第一篇：自薦書( @李杏娟)[推薦]

V 自薦書

尊敬的宿遷學(xué)院學(xué)生處各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好。

我是楚雄師范學(xué)院經(jīng)管系。我鄭重申請參加院學(xué)生會學(xué)生干在系學(xué)生會同學(xué)的幫助下，我在工作上取得了一定的成績，積累了一定的經(jīng)驗。更重要的是，我對學(xué)生會的建設(shè)及運作有了更進一步的認識。

學(xué)生會是從西方教育體系中移植至中國而成的一個學(xué)生自治機構(gòu)。在偉大的五四運動中，中國學(xué)生第一次以一種獨立的政治力量的形式登上歷史舞臺，從而推動了新民主主義革命。其間，學(xué)生領(lǐng)袖們?yōu)榱藢V大學(xué)生進行有效的發(fā)動、組織和管理成立了有組織有紀(jì)律的管理機構(gòu)，那便是中國高等學(xué)校學(xué)生會的雛形。在西方的社會體系中，自治機構(gòu)一向作為一種抗衡行政管理強權(quán)的體系而存在，它通過對行政管理者的權(quán)利進行制衡，從而達到為該自治機構(gòu)所服務(wù)的人員謀取利益的目的，他們的學(xué)生會也不例外。但中國的學(xué)生會則有所不同，這也是中國人民民主專政的國情決定的。中國的學(xué)生會服從于黨的方針政策，是在學(xué)校黨委的關(guān)懷下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下開展工作，為學(xué)生謀取利益的。作為一個學(xué)生自治機構(gòu)，較西方學(xué)生會而言，我們無須對行政管理者進行權(quán)力的制約，可以全心全意的為學(xué)生開展工作，服務(wù)于廣大的學(xué)生，減輕領(lǐng)導(dǎo)及教師的負擔(dān)，提高學(xué)校管理效率，這是我們的優(yōu)勢所在。

但是，我們做的還遠遠不夠，我們還可以做的更好。我們很多學(xué)生干部雖然盡職盡責(zé)，工作認真誠懇，造成學(xué)生會與基層學(xué)生如果學(xué)生會的干部沒有工作積極性，基層學(xué)生的意志就不能在校方領(lǐng)導(dǎo)處得到體現(xiàn)，學(xué)生會的功能就大打折扣了?！爱a(chǎn)生于學(xué)生，從屬于學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生”，我們的學(xué)生干部只有把這一信條銘記于心，才能發(fā)揮學(xué)生會的最大潛力，為學(xué)生謀取利益，為學(xué)校做出貢獻。

針對學(xué)生會內(nèi)部的特殊情況，我們應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生會自身的組織建設(shè)，形成一套完整的科學(xué)管理體系，使我們的學(xué)生會在日后的工作中取得更大的成績。一套完整的管理體系并不單單在于一個管理體制，更重要的是有能夠保證該體制有效施行的系統(tǒng)。

第一個層次是器物管理層次，即有一套成形的管理體制；更重要的是能夠保證一些已經(jīng)過時的制度能夠被及時的打破和放棄；第三個層次是管理學(xué)的最高境界，那是一種制度管理文化，即使沒有有效的監(jiān)督，人們也能良好的遵從于制度的約束。更有意義的是，在第三個層次中，制度已經(jīng)不單是為了管理而存在，為改善工作環(huán)境而服務(wù)。目前，他們只有一套僵硬的管理制度，沒有能夠保證其有效施行的體系。我們只需要在目前學(xué)生會的各種管理章程和條例的基礎(chǔ)上，在學(xué)生會內(nèi)部和外部營造一套行之有效的管理體系，使

我們對學(xué)生會內(nèi)部的學(xué)生干部管理和對學(xué)生會外部的學(xué)生自治工作能夠達到管理學(xué)的第二個層次，我們就可以暫時取得驕人的成績。如果我可以院學(xué)生會主席順利開展創(chuàng)造條件。同時，我們還可以以此為表率，積極推動全院學(xué)生組織的改革和改進，為把宿遷學(xué)院建設(shè)成為一個省內(nèi)知名大學(xué)貢獻出自己的一份力量。

1．2．自制能力。良好的自控力可以避免一些低級錯誤的發(fā)生，并且可以給學(xué)生建立良好的榜樣。

3．正義感。倘若我們的學(xué)生會主席不具備基本的正義感就不能在他所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生會中保持基本的公平和公正，從而失去學(xué)生對他的尊重。更

不用說他是否具有號召廣大學(xué)生開展活動的威信了。

4．果斷。決策不果斷的人表明他對自己沒有足夠的信心。

5．善于工作。他必須以身作則，比其他的學(xué)干做更多的工作。當(dāng)然有的工作是沒有辦法去直接衡量或者量化考核的。

6．個人魅力。一個受下屬敬愛的主席必須具有自己的工作性格和迷人的性情。

7．同情心。他必須能充分體諒學(xué)干的難處，為他們創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。8．有明確的計劃。主席必須能夠給他的目標(biāo)制定詳細的切實可行的計劃。9．勇于承擔(dān)責(zé)任。一旦你的下屬的工作出現(xiàn)失誤，作為領(lǐng)導(dǎo)的你有不可推卸的責(zé)任。即使他不是你的直接下屬，但是你至少應(yīng)當(dāng)承擔(dān)用人不

當(dāng)?shù)腻e誤。

10．合作精神。充分利用學(xué)生的才智，與他們分享成功的喜悅和果實。11．端正自己的位置。機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)者的職能并不在于對該機構(gòu)中的工作人員進行管理，而在于為其工作人員創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，發(fā)揮該機構(gòu)的最大潛力。一切管理措施都應(yīng)該為該目的而存在。一個沒有工作積

極性的機構(gòu)就像一部老舊的機器，注定將失去它存在的意義。

我認為我具備一個學(xué)生會領(lǐng)導(dǎo)者的基本素質(zhì)，并樂意擔(dān)任這一重要責(zé)任。我希望能在在學(xué)院這一更為開闊的平臺上鍛煉自己的能力，為廣大學(xué)生服務(wù)。故再次懇請學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)能夠允許我參見宿遷學(xué)院院學(xué)生會學(xué)生干部的競選，并進入主席團工作。

謝謝。

此致

敬禮

2011年11月30日

宣傳部李杏娟

第二篇：優(yōu)秀畢業(yè)生-鐘杏娟

優(yōu)秀畢業(yè)生

鐘杏娟，一名純情爽朗的女孩，2007年中考，鐘杏娟被江門市新會岡州職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計專業(yè)錄取。和其他同學(xué)不同的是，鐘杏娟沒有絲毫的挫敗感，她說，考大學(xué)是為就業(yè)，讀職校一樣可以找到合適的崗位，不如踏踏實實走好腳下的路。踏入中職校門的那一刻起，她便告訴自己，這里是一個新的起點，一樣可以實現(xiàn)人生目標(biāo)，只不過需要將自己的人生道路進行一點點調(diào)整。

在校的三年學(xué)習(xí)生活中，鐘杏娟學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，將學(xué)習(xí)的主要精力投入到了專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，每一步都走的踏踏實實，并收獲了辛勤耕耘的累累碩果。在所學(xué)的專業(yè)課中，如會計基礎(chǔ)、企業(yè)財務(wù)會計、成本會計、會計電算化、財務(wù)管理、會計模擬實訓(xùn)等功課的學(xué)習(xí)中取得了優(yōu)異成績，并在高二下學(xué)期考取了會計從業(yè)資格證書，為以后走上會計崗位打下堅實的基礎(chǔ)。同時，由于鐘杏娟會計專業(yè)知識扎實，在學(xué)校專業(yè)老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，在2009年江門市會計技能競賽中取得了二等獎的好成績。

在刻苦學(xué)習(xí)的同時，鐘杏娟連續(xù)三年在班里擔(dān)任班長，在工作上，她認真負責(zé)，踏實肯敢，不怕吃苦，有協(xié)作精神。想同學(xué)之所想、解同學(xué)之所難、是全心全意為同學(xué)服務(wù)宗旨的體現(xiàn)，深受同學(xué)們擁戴，多次獲評學(xué)校優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生，新會區(qū)三好學(xué)生；同時還參加了學(xué)校的禮儀隊，作為禮儀隊隊長，在學(xué)校的各項活動中帶領(lǐng)禮儀隊的隊員做好各項禮儀工作，受到學(xué)校的好評，多次獲得學(xué)校團學(xué)會先進工作者榮譽。

在學(xué)校的這些經(jīng)歷和榮譽，鍛煉了鐘杏娟的意志與堅持不懈的精神，使她在2010年的畢業(yè)實習(xí)中順利得到了大洋電器有限公司的賞識，順利通過了會計崗位面試，進入大洋電器有限公司實習(xí)；在實習(xí)期間，她學(xué)會在實踐中檢驗知識并不斷向前輩學(xué)習(xí)，迅速融入工作，發(fā)揮特長，得到公司的肯定，在實習(xí)期滿后順利留在大洋電器有限公司任職，而且很受器重，現(xiàn)在已經(jīng)升為組長，月薪達3000元。

鐘杏娟認為精彩的職中生活，給了她許多鍛煉機會，讓她從實踐中不斷吸取成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，她認為“今天你以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以你為榮”，成為優(yōu)秀的職中生要從以下六點做起：第一點：從進校之日起，不管起點有多么低，一定要勇于表現(xiàn)自我！第二點：珍惜每一個可以鍛煉、提高自己的機會！第三點：是要懂得感恩！第四點是：若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香！第五點：必須牢固樹立終身學(xué)習(xí)、不斷提高的理念！第六點：機遇與挑戰(zhàn)并存！在提高業(yè)務(wù)能力的同時，也要提升自己的思想素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)！“‘學(xué)歷’不等于‘學(xué)力’，只要通過后天的努力與勤奮，終會實現(xiàn)自己的理想！”

第三篇：李娟讀后感

令人憂慮，不閱讀的中國人

李 娟

今晨打開空間，在朋友的分享中看到了印度工程師寫的《不閱讀的中國人令人憂慮》很感慨——不知感的感慨是不是杞人憂天，望朋友們指正感恩。

教書匠是燕子此生的職業(yè)，跟二十多批學(xué)生親密接觸，確實有越來越多的學(xué)生被游戲被歌星影星被各種形式的聊天占去了越來越多的青春年華......有的小學(xué)生只要放學(xué)就以手機以平板為伴，我想絕不是為了完成作業(yè)查資料......大學(xué)里徹夜打游戲的男生大有人在，那些掛科的、不能畢業(yè)的也十有八九是因為癡迷游戲......我們大人呢？有多少上有老下有小的中年女士癡迷斗地主和影視??？有多少辦公室的上班族在網(wǎng)絡(luò)聊天和大型游戲中打發(fā)時光......我們所處的是個功利化的時代，所有人都祈盼自己的投入有回報?？赏淌闪宋覀兇罅繒r光的游戲、影視劇、各種聊天帶給了我們怎樣的回報呢——

倒是經(jīng)常聽說因為癡迷游戲或網(wǎng)絡(luò)交友而沒人做家務(wù)、進而經(jīng)常吵架，甚至婚姻解體的的；

倒是經(jīng)常聽說因為沉迷游戲而耽誤了學(xué)業(yè)、誤了工作而被學(xué)校勸退被單位炒魷魚的；

倒是經(jīng)?？吹叫⌒∧昙o(jì)小學(xué)還沒畢業(yè)就因為迷戀游戲而戴上小眼睛的；如果我們拿出一半玩游戲讀網(wǎng)絡(luò)小說看影視劇的時間來——

讀讀專業(yè)書籍——開拓思路提高工作效率，還會因為工作不順意嗎？

學(xué)學(xué)做家務(wù)，把家里安排的清爽整潔，把老人孩子照顧的妥妥當(dāng)當(dāng)，還會感覺不到家庭的溫暖嗎？

好好聽課整理筆記參加些社會活動，你還會勸退為考研為找工作傷透腦筋嗎？ 在家里，在單位，在市場，聽到最多的就是抱怨，怨天怨地怨人怨事?？蛇@些抱怨的“因”有多少是我們自己隨性而為帶來的“果”啊。

大家想想，這樣一個把好多的時光都消費在游戲、影視劇和各種網(wǎng)絡(luò)聊天中的民族會有怎樣的未來呢？

第四篇：李娟體會

讀《這里走向優(yōu)秀》心得

寒假期間讀了《從這里走向優(yōu)秀》，感受頗深。作為一名教師，我告訴自己：要盡可能去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點、多鼓勵和表揚他們，對于他們犯的錯誤多去理解，盡量做到以引導(dǎo)來感化他們。然而現(xiàn)實就是雖然我與每一位學(xué)生都相處融洽，但在他們眼里，我沒有具備教師的威信，因此對很多調(diào)皮搗蛋的學(xué)生管理不善，讓我有些頭疼，也請教過一些老教師，都告訴我：開頭就要樹立自己的威信，把紀(jì)律、要求明確地告訴學(xué)生，如果做不到就嚴(yán)厲懲罰，只要把頭開好了，后面的教學(xué)和管理也就容易了。

怎樣才能樹立自己的威信呢？帶著這個疑問，我認真學(xué)習(xí)了教師技能提高叢書《這樣做在學(xué)生中最有威信》，學(xué)完其中的教育教學(xué)理論，讓我受益匪淺。下面我就談一談對我觸動最大的幾點體會：

一、用人格影響人格。

俄國教育家烏申斯基曾說：在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。教師的人格對學(xué)生有最直接、最具體、最深刻的影響。人格魅力是一個人在成長過程中對來自家庭、社會、人生、學(xué)識等方面的積極、健康因素的凝聚和綜合。人格魅力一旦形成就會成為取之不盡、用之不竭的教育資源。這也讓我意識到：在學(xué)生面前，教師的一舉一動都是非常重要的，如果老師在晚自習(xí)的時候玩手機，就不能責(zé)備學(xué)生也在玩；如果老師在課前沒有備好課，就不能責(zé)怪學(xué)生上課時無精打采；如果老師都對每日的跑操抱怨連連，就不能責(zé)怪學(xué)生總是請假逃操。老師的一言一行都是在展示著自己的人格，因此我們必須不斷完善自己的人格魅力，在扎扎實實研究專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)各方面的文化、科學(xué)、新興網(wǎng)絡(luò)、乃至幽默的知識，豐富自己的課堂教學(xué)，讓學(xué)生親其師，信其道。

二、藝術(shù)性的處理問題，做個有智慧的老師。

作為一名班主任，課堂上讓我焦頭爛額的問題有很多，比如上課遲到、不認真聽課等……，因此我總是盡可能地尋找一些獎懲措施來約束他們，比如遲到的同學(xué)我不會記名字，但是要當(dāng)著全班同學(xué)的面道歉，要額外多的完成一個我布置的任務(wù)；不認真聽講的學(xué)生我沒有直接批評，而是講一個與該生行為相似的故事或者笑話，把他的注意力吸引過來；當(dāng)然，對于表現(xiàn)好的學(xué)生，我也會有獎勵措施，比如大家集體都表現(xiàn)好的話，我會帶大家做游戲調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，事實表明：我的抑揚法還是有成效的，至少他們告訴我：很喜歡我的一點在于，我不會向班主任告狀，很多時候，這一招是失去學(xué)生對任課教師信任的最大忌諱，因此藝術(shù)性地謀求解決問題的方法在實踐教學(xué)中非常重要，也利于樹立教師的威信。以上只是我兩點粗略的見解，很多收獲還需要在今后的教學(xué)中進一步地實踐，我會盡自己最大的努力來踐行教育者所需要的人格魅力。

2018年3月

李娟

第五篇：李娟 - 教案

人教課標(biāo)版小學(xué)語文第四冊

教學(xué)設(shè)計

《日月潭》

李娟

2016年3月

單元主題: 課標(biāo)要求與教材分析: 學(xué)情分析： 教學(xué)目標(biāo)：

《日月潭》第二課時

教學(xué)流程:

一、激情導(dǎo)入

老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起回顧上節(jié)課學(xué)到的東西，同時利用幻燈片讓同學(xué)們回顧“日月潭”的美麗形象。

師：這節(jié)課，讓我們進一步去了解這位神秘朋友?？纯醋髡吖P下的日月潭是不是一樣非常地迷人、非常地令人神往呢?通過文字能不能勾勒出照片上的優(yōu)美片段呢？那么就讓我們帶著這些問題走進我們今天的學(xué)習(xí)課堂吧！出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、2、3、二、學(xué)習(xí)課文

1、復(fù)習(xí)課文中的生字詞語，采用齊讀，抽查讀等多種形式。

2、學(xué)習(xí)第一自然段，首先是自由讀，看看總共有幾句話，每句話分別是什么意思，并梳理層次，找出語段的中心句。

3、指名分句讀，然后讓學(xué)生自己去理解?！督Y(jié)合課件，解釋“群山環(huán)繞”、“隱隱約約”、“風(fēng)光秀麗”的真實景象。》

師：通過第一自然段的學(xué)習(xí)：我們已經(jīng)解決了其中的一個問題——日月潭的地理位置，就像地圖上畫出了日月潭的位置一樣。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師 :第二自然段又是寫日月潭的什么信息呢？接下來大家細致、輕聲地讀一讀。

2、利用課件出示以下句子比較感知，并朗讀：（1、北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

2、北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮；叫月潭。)師：請同學(xué)們讀一讀，想一想。同樣是描述日潭和月潭的句子，讀起來和聽起來有什么區(qū)別呢?（形象、生動、具體、準(zhǔn)確）

師：作者真的很有心??！能根據(jù)事物的外形的特點來給事物起名字。大家有沒有試過這樣去給你身邊的東西起個好聽的名字呢？這樣做呢就會讓表達更生動、具體、準(zhǔn)確、形象了。這就是你們將來要學(xué)到的一種表現(xiàn)手法——比喻。他的作用呢就是把想要表達的東西表達地更形象、具體、生動。還有就是給名詞加一些修飾，使得你筆下的形象更清晰。

3、大家知道怎么做才能和作者一樣，讓你的文字散發(fā)出清新的味道了嘛？老師相信你們！現(xiàn)在呢就給老師展現(xiàn)展現(xiàn)你們剛剛學(xué)到的本領(lǐng)吧！把下面的句子修改一下吧！

（1）湖中央有個小島。

（2）湖面上飄著霧。

（3）校園外邊有棵樹。

4、課件示范：

湖中央有個精致的小島，像美好的玩偶山莊。靜靜的湖面上飄著一層薄薄的霧，猶如仙境一般。美麗的校園外邊有一棵高大的樹，像巨人一樣站在那里。

5、師：同學(xué)們真的很聰明哦！以后繼續(xù)加油！老師相信你們一定會散發(fā)出它應(yīng)有的魅力。

6、師：日月譚，好美的名字??！大家肯定也很喜歡吧？有哪位同學(xué)愿意站起來為大家讀出文章中更多的介紹日月潭的優(yōu)美語句。

四、默讀三、四自然段，畫出描寫時間的詞語，并做標(biāo)記。同時思考一下這兩段分別介紹了日月潭什么時候的景色?！督處煱鍟?清晨、中午、晴天、雨天》

師：大家是不是發(fā)現(xiàn)下面的句子很美呢？（課件出示句子，教師結(jié)合課件加以解釋。）

師：好句子只有準(zhǔn)確讀呢才能讀出感覺來，才能像早晨樹上嘰嘰喳喳的鳥鳴一樣清脆、悅耳。接下來大家跟著了老師一起讀，再自己練讀，讀出清脆優(yōu)美的聲音，讓我們一起陶醉在這美麗的景色中。

1、讀優(yōu)美的句子、段落，并放映對應(yīng)的幻燈片。讓大家沉浸在一定的氛圍中去體會文章的內(nèi)容。

2、利用課件對比理解“清晰”和“朦朧”，并鼓勵學(xué)生積累這對反義詞。

師：看到朦朦朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受說出來跟大家一起分享嗎?。ɡ首x第二自然段要舒緩，突出下雨時日月潭的朦朧之美）

指名讀。

師：寶島臺灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？我們把后兩段多讀幾遍，可以的話把你喜歡的句子背下來。

五、讀思結(jié)合、加深體會，深化感情。

1、日月潭的風(fēng)光真的是在是太美了！你們能用一個四字詞語來形容日月潭的風(fēng)姿嘛？試試看！

2、通過學(xué)習(xí)這篇課文，大家能說說作者為什么會寫這篇文章呢？（出于對寶島臺灣的特殊感情，出于對日月潭的熱愛和眷戀，作者寫了這篇文章,表達他對日月譚的贊美和強烈的熱愛之情）

六、語文主題學(xué)習(xí)拓展

師：臺灣是我們祖國的寶島，從遙遠的古代就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分。那里不僅風(fēng)光怡人的日月潭，還有景色迷人的阿里山，出示介紹阿里山片段，進行主題閱讀學(xué)習(xí)。通過閱讀讓學(xué)生了解阿里山的位置及美麗的景色，升華感情。

阿里山

阿里山位于臺灣省嘉義縣東北，屬于玉山山脈的支脈，地跨南投、嘉義二縣，是大武戀山、尖山、祝山、塔山等十八座山的總稱。

阿里山的日出非常壯觀。凌晨四點多天氣有點冷，我們站在高處，大家都昂首東望，期盼著那激動的場面。不一會兒，一個紅紅的火球冉冉升起，頓時人聲鼎沸，大家趕緊拍照，剛開始，太陽像一個小女孩開始害羞起來，臉越來越紅。緊接著，耀眼的太陽灑下萬丈光芒，那光芒照得人們的臉紅通通的，頓時，我們暖和起來，大地顯出一片生機勃勃的景象……

在晴天破曉時分，登阿里山的塔山觀賞云海，確是賞心樂事。游人但見云海茫茫，瞬息萬變，時而像連綿起伏的冰峰從山谷中冒出，時而像波濤洶涌的大海從天外滾滾而來。難怪阿里山的云海是臺灣八景之一。

阿里山風(fēng)景秀麗神奇，讓游人流連忘返

通過朗讀知道阿里山的地理位置以及阿里山的美景，激發(fā)學(xué)生了解臺灣，熱愛祖國大好河山的情感。

師：臺灣的美景可真是不少啊，可是近年來由于環(huán)境的污染和人為的破壞，日月潭在默默地哭泣！我們一定要從小養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習(xí)慣，爭做保護環(huán)境的小天使哦！現(xiàn)在呢老師就任命你們?yōu)椤暗厍蛐⌒l(wèi)士”，從你們的身邊做起好嗎？ 師：孩子們！讓我們共同期待寶島臺灣早日回到祖**親的懷抱，共同期待日月潭的美好明天吧!教學(xué)反思：

一、課件媒體創(chuàng)設(shè)情境

1、導(dǎo)入：讓學(xué)生在中國地圖上找到臺灣，再引出其風(fēng)景名勝──日月潭，帶領(lǐng)學(xué)生去游覽日月潭的美麗風(fēng)光。在這個環(huán)節(jié)中，我利用中國地圖讓學(xué)生們感知我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美。接著喚起孩子們想要去日月潭看看的感情。

2、復(fù)習(xí)生字，四字詞語的鞏固，指導(dǎo)書寫。在導(dǎo)入和復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)上，我做了比較周全的準(zhǔn)備，上的時候也比較輕松自如，孩子們當(dāng)時的積極性被調(diào)動了起來。

二、運用抓重點詞品讀課文，感受日月潭的美進行課文講解：

1、結(jié)合圖片、日月潭俯瞰地圖理解日月潭名字的由來。

2、多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到“蒙蒙細雨中的日月潭”的景色，你有什么感受?

我聽說過這樣一句話：倘若語文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語文教學(xué)的靈魂，沒有靈魂的教學(xué)，必然走進繁瑣、機械、無效的死胡同。這句話給我極大觸動。在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對日月潭之美的贊賞之情。要體會這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是，我試著放手讓學(xué)生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。只要學(xué)生真正體會到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。

同時我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多，顯得有點蜻蜓點水，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感覺到句子的美，可是究竟是哪里美?卻說不出所以然。是啊!如何在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。我想課文美的地方較多，如果重點抓住一兩處美景深入體會，更能讓學(xué)生形象的感悟美景，體會語言文字的精美，從而得到一定的語言積累。

運用多媒體課件將文本語言還原為生動可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。

三、教學(xué)中的不足和問題：

1、在312教學(xué)加語文主題教學(xué)兩個模式的課堂，駕馭能力欠缺，不能完美的呈現(xiàn)在課堂上，定目標(biāo)時總有疑惑取舍不定，語文主題教學(xué)選材和實施的方法上也待提高學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)沒有完全落實，尤其是有感情朗讀、背誦這兩個目標(biāo)上引導(dǎo)得很少。對于二年級的孩子來說，語文課需要花大部分時間在朗讀上。在整堂課的學(xué)習(xí)上，我讓孩子們進行朗讀的環(huán)節(jié)比較少，目標(biāo)中的有感情讀，似乎在整堂課中都有所忽視，沒有真正落實目標(biāo)。、在自主感悟的過程中也存在著“引導(dǎo)過多”等問題，在讓孩子主動認知方面還沒有真正放開。教學(xué)時，我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟，沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強加給學(xué)生，沒有引導(dǎo)學(xué)生對這些詞語進行理解后而獲得自己獨特的感悟和見解。這樣一來，學(xué)生的自主參與意識不強，學(xué)習(xí)能力沒有提高，只是“學(xué)會”而沒有“會學(xué)”。沒找到著重點進行訓(xùn)練，沒注意到運用抓關(guān)鍵詞的方法還不是低年段教學(xué)的主要方法。在理解重點詞語上，我更多的是灌輸給孩子們“這詞語什么意思”上，應(yīng)該引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ斫?，并相信他們的能力，把課堂還給孩子們。

3、在學(xué)生的朗讀能力、說話能力和積累能力方面，做得不夠，應(yīng)當(dāng)要讓孩子多讀多說，主動讓孩子探究，創(chuàng)設(shè)情境、熏染、范讀，各個方面去引導(dǎo)孩子的表達能力、讀文捕捉信息的能力，體現(xiàn)出“讀、說、背”的培養(yǎng);俗話說：上好一節(jié)課容易，但要上好每一節(jié)課很難。我們應(yīng)關(guān)注細節(jié)，在平時的教學(xué)中多備，多思，多學(xué)。

總之，教學(xué)技能非一日之功，得靠平時的修煉，一如既往的去做，才會日漸提高。因此在以后教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)的文章，虛心求教，多聽同學(xué)科老師怎么上課，多反思自己的每一次教學(xué)行為，讓自己的教師基本功扎實，上好每一節(jié)課。