第一篇：一個好的店面的設計的分析要素

一個好的店面的設計的分析要素

一、店面選址:

1、商場或專賣店----周邊商圈

商場的定位---品牌定位，人群定位

2、位置----------------面向通道的位置

電梯或者滾梯的位置

周邊的設施

3、臨柜----------------左右臨柜的品牌

二、平面布局

1、店內客流通道---中島，展臺，高柜，票臺，試衣間，庫房，入口設計的合理性，實用性，品牌的定位合理性

2、主要形象店內所處的位置-----是否是屬于主要的顧客方向，是否能夠明顯醒目的吸引顧客

3、高柜互相銜接的處理

三、貨柜的設計

1、高柜，中島展臺，櫥窗設計的合理性

2、貨柜的陳列方式

3、外立面的設計-------材料使用，變化形式；玻璃櫥窗，展臺，4、地面設計-------------地磚，木地板，榻榻米，水泥地面，不同材料的銜接處理

5、裝修設計--------------頂面造型，立面造型，顏色應用

四、照明設計

1、用燈類型--------------金鹵燈-照射角度，燈光角度

射燈，日光燈，LED燈，斗膽燈

2、色溫--------------------冷色調，暖色調

3、照度--------------------明暗對比，重點照明

4、燈光的照射方式-----頂面正方照射，燈槽側面發(fā)光，平板背面發(fā)光

五、制作質量

1、五金件-------不銹鋼，鍍鈦，銅料；正掛，側掛，物品支撐，金屬表面處理

2、油漆----------亮光的不同亮度及平整度，啞光的平面效果；分色效果

3、瓷磚----------釉面磚，通體磚，玻化磚；顏色，花樣，鋪貼部位；鋪貼平整度

4、木制品-------整體平面的處理，接縫處處理，拐角的圓弧度數(shù)是否統(tǒng)一

5、不同材料的銜接方式-----金屬與木料，六、其它設備應用

1、電腦----------視覺效果（票臺一體性）

2、電視----------設計效果是否美觀，安裝的處理是否美觀

3、投影----------店內所處的位置，投影幕對店面內設計的影響

4、商場收銀系統(tǒng)-----視覺效果（票臺一體性）

七、總結

好的店面，應該能夠完整的展現(xiàn)品牌形象，提升品牌的認知。引導顧客進入店內，使顧客產(chǎn)生購買欲望，便于顧客選購，促進商品銷售

第二篇：一個好的教學設計應具備的要素

一個有效教學設計的基本要素是什么？結合教學案例談設計出一個好的教學設計要經(jīng)過哪些過程。

教學設計是我們上好一節(jié)課的重要保障，使我們課堂授課的藍本，是我們教學過程的預設，因此一個好的教學設計關系到我們能否上一節(jié)優(yōu)質、高效課堂。下面淺談一下一個好的教學設計應具備的要素。

1、必須體現(xiàn)課程標準和理念。

2、必須呈現(xiàn)教材的內容。

3、教學思路必須清晰，教學流程舒暢。

4、教學目標設計要合理，既要呈現(xiàn)知識，又要促進能力的發(fā)展，最重要的是引導學生形成正確的情感態(tài)度與價值觀。

如：根據(jù)這一原則設計的《角的度量》教學目標是：知識與技能：（1）認識量角器、角的常用單位“度”和度的符號“°”。（2）掌握量角的一般步驟和方法，會用量角器量角的度數(shù)。過程與方法：經(jīng)歷量角的過程，體驗合作學習的方法。情感、態(tài)度與價值觀：通過角的度量，培養(yǎng)學生的學習興趣和探究精神。

5、設置合理的教學情境。如：《角的度量》教學設計中讓學生在草稿本上畫一個角，同桌間比較他們的大小，教師提出問題：盡管我們能用觀察法比較出角的大小，但大多少呢？要解決這個問題就要學會量角，從而引出課題。

6、要以學生的成長和發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。

7、要密切聯(lián)系學生的生活實際。如：《角的度量》教學設計中，我讓學生在操場周圍找角，并用師用量角器量出他們的度數(shù)，這樣就提高學生學習數(shù)學的興趣。

8、恰當合理的運用現(xiàn)代教育技術，活潑多樣的呈現(xiàn)教學內容、情境等。

9、要善于激發(fā)學生的興趣和調動學生的學習積極性。

10、板書要簡潔明了、一目了然。

11、導入合理，善于吸引學生，能激發(fā)學生的學習興趣。這是我在教學中經(jīng)常注意到的幾點，如有不妥之處，請指教。

第三篇：一個好的教學設計應具備的要素

一個有效教學設計的基本要素是什么？結合教學案例談設計出一個好的教學設計要經(jīng)過哪些過程？

教學設計是我們上好一節(jié)課的重要保障，使我們課堂授課的藍本，是我們教學過程的預設，因此一個好的教學設計關系到我們能否上一節(jié)優(yōu)質、高效課堂。下面淺談一下一個好的教學設計應具備的要素。

1、必須體現(xiàn)課程標準和理念。

2、必須呈現(xiàn)教材的內容。

3、教學思路必須清晰，教學流程舒暢。

4、教學目標設計要合理，既要呈現(xiàn)知識，又要促進能力的發(fā)展，最重要的是引導學生形成正確的情感態(tài)度與價值觀。

如：根據(jù)這一原則設計的《行為不同 結果不同》教學目標是：知識與技能：（1）讓學生在學習生活中每一種行為都會產(chǎn)生一定的結果，都會給自己和周圍的人和事造成一定的影響。（2）要讓學生對自己和周圍的人的行為作出正確的分析和判斷。過程與方法：培養(yǎng)學生在學習生活中明辨是非善惡、分析社會問題的能力，約束自己行為的能力。情感、態(tài)度與價值觀：使學生明確在社會生活中，不同行為會產(chǎn)生不同的結果，會產(chǎn)生不同的影響，因而指導學生要規(guī)范和約束自己在社會生活中的行為。

5、設置合理的教學情境。如：《行為不同 結果不同》教學設計，運用了討論下列行為分別會產(chǎn)生什么樣的結果？ 李玉對老師的

批評采取無所謂的態(tài)度，依舊經(jīng)常遲到？ 楊蘭和父母商量，決定從自己的零花錢中省出一部分，幫助經(jīng)濟上有困難的同學？

6、要以學生的成長和發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。

7、要密切聯(lián)系學生的生活實際。如：《行為不同 結果不同》教學設計運用了：小華和小強都喜歡跳繩，而且都認為自己的水平在年級里面是“蓋了帽”的。一天比賽時，因為不服氣，兩人發(fā)生了口角。在互相指責中，雙方的火氣越來越大，不顧周圍同學的勸阻，動起手來。在對打的過程中，小華失手將小強的眼睛打傷。小強住進了醫(yī)院，小華的父母賠償了小強的醫(yī)藥費。小華和小強二人都受到了校紀處分。結合材料回答問題：

1、小華和小強的行為錯在哪？如果他們能事先預見到自己行為的后果，將會是一種什么結局？

2、在日常生活中，在做某件事之前，自己是否都能對行為可能產(chǎn)生的后果作出判斷？

8、恰當合理的運用現(xiàn)代教育技術，活潑多樣的呈現(xiàn)教學內容、情境等。

9、要善于激發(fā)學生的興趣和調動學生的學習積極性。

10、板書要簡潔明了、一目了然。

11、導入合理，善于吸引學生，能激發(fā)學生的學習興趣。這是我在教學中經(jīng)常注意到的幾點，如有不妥之處，請指教。

第四篇：一個好的教學設計應具備的要素

問題導入：一個有效教學設計的基本要素是什么？結合教學案例談設計出一個好的教學設計要經(jīng)過哪些過程。

教學設計是教師上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，是教師對課堂教學的預設，因此，成功的教學設計決定我們能否優(yōu)質、高效地完成課堂教學目標。成功的教學設計應具備以下幾點要素：

1、教學體現(xiàn)新課程標準和理念。

2、教學過程必須呈現(xiàn)教材的知識點，也就是教學內容。

3、教學設計思路清晰，教學流程流暢有序。

4、教學目標設計合理，不僅要呈現(xiàn)知識，還要促進知識的拓展和外延。

以六年級數(shù)學上冊教案《百分數(shù)的意義和寫法》教學設計來談談一個好的教學設計必須做到以下幾點：

首先根據(jù)教材意圖提出教學目標，教學目標的設計一般分為三個方面即知識、能力、情感與價值觀。教師要關注教學目標的分類，明確具體，避免含糊。不僅僅關注課程目標，而忽視其它方面的目標。所以教學目標可以這樣設計

1、從生活實際出發(fā)感知和理解百分數(shù)的意義；

2、掌握百分數(shù)的寫法，明確百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別；

3、.組織和引導學生經(jīng)歷學習過程，培養(yǎng)學生的問題意識及合作、交流能力和自學能力。

然后明確教學重點在于百分數(shù)意義的理解；教學難點：百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別。

教學過程通常分為導入、新授、歸納結束這三個方面，導入的設計要根據(jù)教學對象、教學目標、教學內容的不同而靈活設計，好的開頭是成功的基礎。既能激發(fā)學生的學習積極性，又能引發(fā)學生思考，營造學生的期待心理和求知欲。

一、設置合理的教學導入

1、可以先采用圖片、文字結合的方式，出示生活中采集的信息來了解生活中的百分數(shù)。

2、然后學生交流采集的信息。

3、最后以小結生活中的百分數(shù)導入課堂教學。

二、必須呈現(xiàn)教材的內容。新授階段是課教學的主體部分，新授的過程必須強調師生互動。師生互動的課堂教學離不開學生對課堂教學的積極參與。這就要求教師在課堂教學中必須以學生為主體，尊重學生的主體地位，讓學生在參與中進步和提高。

教師在新授這個過程中問題設計要恰當適中，這樣才有利于激發(fā)學生的學習積極性。

三、密切聯(lián)系生活，設置合理的教學情境。提出要求：通過學生聯(lián)系生活中的百分數(shù)的運用，自學教材104頁-105頁，回答問題：

1.為什么要在實際生活中使用百分數(shù)？ 2.什么叫百分數(shù)？ 3.怎樣進行百分數(shù)讀、寫？

然后指導學生分小組交流自學情況，四、要以學生的成長和發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。在百分數(shù)教學設計中教師可以通過設計問題完成答疑來達到學習目標的實現(xiàn)：例如：通過自學，你理解了哪個或哪幾個問題？你是怎么理解的？

教師指導學生自學以后交流自學成果，引導學生從教材中的實例出發(fā)去領會，即分母統(tǒng)一為100便于比較的道理。

教學過程的設計要體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀：

通過教學活動，讓學生從意義上明白：百分數(shù)只能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，而分數(shù)不僅能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，而且能表示一個具體的數(shù)量，也就是說，分數(shù)后可以帶單位名稱，也可以不帶單位名稱。百分數(shù)的后面是不可帶單位名稱的。

五、運用恰當合理的現(xiàn)代教育技術，活潑多樣的呈現(xiàn)教學內容、情境等。在百分數(shù)教學設計中，采用課件多媒體呈現(xiàn)的方式，使教學過程生動呈現(xiàn)。

六、要善于激發(fā)學生的學習積極性。

在教學設計時，我采用同學自學、交流所學和多媒體課件呈現(xiàn)、設計生動的情境來激發(fā)學生學習積極性。

七、板書要起到提綱挈領的作用。

第五篇：一個好的教學設計應具備哪些要素

一個好的教學設計應具備哪些要素

我覺得教學設計沒有統(tǒng)一的格式，主要以科學和實用為主。下面我主要說一說教學目標及教學過程即師生雙邊活動的設計。

一、教學目標的設計

教學目標的設計一般分為三個方面即知識、能力、情感與價值觀。教師在理論上應重點關注知識目標的分類，在技能上關注目標導向教學設計中怎樣確定和表述知識、技能的教學目標，怎樣避免教學目標表述的含糊性及知識、技能教學目標設計要注意的問題。為此，我認為設計好教學目標要把握住這樣幾點：

1、全面設計教學目標不能只注重知識領域的目標，而忽略其他領域的目標。

2、不能以課程的具體內容標準代替教學目標。

3、要正確理解和把握學習水平要求，準確選擇和使用行為動詞。

4、正確處理教學目標與實施教學目標之間的關系。

二、教學過程的設計

教學過程的設計一般分為導入、新授和結束三個階段。導入的設計沒有固定模式，它完全因教學對象、目標、教學內容的不同而不同，其作用是很大的。常言道萬事開頭難；好的開頭是成功的一半。成功的導課，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能引發(fā)學生思考，引起學生的期待心理和求知欲望，把學生的注意力迅速從課外轉移到課內，使學生很快地進入課堂角色，為整堂課的教學奠定良好的心理氛圍。因此教師必須精選材料，尋找政治課的興趣點，充分挖掘教材的激趣因素。讓學生主動參與課堂，激發(fā)學生求知的欲望。一般常見的導入方法有：開門見山式、復習舊課導入新課式、故設懸念式、故事導入式、實驗導入式等。

新授階段是上課的主體部分，師生互動課堂教學環(huán)境的形成，離不開學生對課堂教學的參與。這就要求在課堂教學中以學生為主體，尊重學生的主體地位和主體人格，充分發(fā)揮學生的主體參與性，做到讓學生在參與中學習，在學習中參與。而教師在這個過程中要發(fā)揮好主導作用，抓住學生的思維發(fā)展，因勢利導。要讓學生更加積極參與教學過程，教學活動的設計要注意以下幾點：

1、教學設計新穎，引起學習興趣，變被動為主動，變“要我學”為“我要學”。

2、問題設計要恰當，既不能過難，讓學生無從回答，失去興趣，也不能過易，同樣會削弱學生的進取心，認為不用努力也能學好。問題設計的好，既能激發(fā)學生興趣，集中學習注意力，又能誘發(fā)積極思考，培養(yǎng)思維能力和習慣，啟迪聰明智慧，還能充分訓練口頭表達能力。

3、營造民主和諧的氛圍，為學生主動參與創(chuàng)造條件。

4、案例、事例等材料的選擇即要有助于教學同時又要注意趣味性，注意貼近生活、貼近實際的原則?？傊?，教學過程的設計十分重要，需要教師們潛心研究。要注意把學習的主動權交給學生，多給學生一些思考的時間和活動的空間，讓學生充分經(jīng)歷和享受獲取知識與技能的樂趣。

總之，教學設計是一門藝術，如何設計好一堂課又是一門很深的學問，需要我們每一個教育工作者不斷去探索、改進。只要在設計的過程中確立“以人為本”的思想，讓學生真正參與到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)中來，做到師生互動，生生互動，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，保持較高的參與興趣、保證參與時間、提供參與機會，使學生在參與中發(fā)展自己。