第一篇：享受評(píng)價(jià)魅力感受成長(zhǎng)快樂(lè)

呼家樓中心小學(xué)魏欣

活動(dòng)主題：感受評(píng)價(jià)的魅力享受成長(zhǎng)的快樂(lè)

活動(dòng)目的：

1、了解綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)的內(nèi)容，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，激發(fā)參與熱情。

2、通過(guò)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、了解自己，突出學(xué)生的亮點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

活動(dòng)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們：小刺猬的一句稱贊的話給予做木工的小獾以自信，小獾的一句稱贊的話消除了小刺猬一天的疲勞，學(xué)會(huì)賞識(shí)，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，這是一件多么有意義的事情啊。

今天我們將要進(jìn)行一次有意義的評(píng)價(jià)，這同樣是一種賞識(shí)，激勵(lì)的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)自我反思的良好的過(guò)程，讓我們一同來(lái)感受評(píng)價(jià)的魅力，享受著成長(zhǎng)的快樂(lè)吧。

二、交流手冊(cè)內(nèi)容

大家看，老師手里拿的是什么？（評(píng)價(jià)手冊(cè)）這是我們新版的評(píng)價(jià)手冊(cè)，大家已經(jīng)填寫了相關(guān)的內(nèi)容，你喜歡這本評(píng)價(jià)手冊(cè)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

1、學(xué)生翻閱手冊(cè)

2、交流新手冊(cè)內(nèi)容

三、揭示評(píng)價(jià)內(nèi)容，不同形式評(píng)價(jià)

過(guò)渡：大家這么喜歡我們的評(píng)價(jià)手冊(cè)，就讓我們一同來(lái)看看今天我們要評(píng)價(jià)的內(nèi)容吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

1、指名說(shuō)（思想道德 學(xué)業(yè)成就身體健康心理健康）

教師邊總結(jié)邊板書

1）塑造良好的道德是我們小學(xué)生每個(gè)人應(yīng)該做到的（板書）

2）學(xué)習(xí)的道路是無(wú)止境的，讓我們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，鋪設(shè)學(xué)業(yè)之路（板書）

3）只有擁有強(qiáng)健的體魄，才能有所作為啊，讓我們練就強(qiáng)健體魄。（板書）

4）校園就是我們第二個(gè)溫暖的家，讓我們?cè)谶@里打開(kāi)心靈之窗，共同享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。（板書）

小結(jié)：這就是我們今天要評(píng)價(jià)的內(nèi)容

（一）塑造良好道德

1、出示思想道德三字歌

過(guò)渡：首先，請(qǐng)同學(xué)們看看老師給大家?guī)?lái)了什么？（思想道德三字歌），老師根據(jù)這一項(xiàng)內(nèi)容編成了三字歌，誰(shuí)來(lái)帶著大家讀讀？指名帶讀

升國(guó)旗要敬禮唱國(guó)歌要肅立

遇師長(zhǎng)要問(wèn)好愛(ài)幼小懂禮貌

同學(xué)間要友好助他人不打鬧

幫殘疾獻(xiàn)愛(ài)心長(zhǎng)輩話要傾聽(tīng)

守諾言講誠(chéng)信遇困難要自信 情景?。骸斗Q贊》

講文明惜名譽(yù)愛(ài)花草節(jié)能源

2、交流三字歌內(nèi)容，談理解

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些內(nèi)容的理解。

3、交換榜樣卡

過(guò)渡：同學(xué)們讀得真帶勁，下課后可要好好背一背，以此來(lái)嚴(yán)格要求自己。

（1）簡(jiǎn)單介紹評(píng)價(jià)方法

這一學(xué)期，我們一直堅(jiān)持其中幾項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)比，如:按時(shí)上學(xué)，有病有事要請(qǐng)假；升國(guó)旗時(shí)，莊重嚴(yán)肅，唱國(guó)歌響亮。

請(qǐng)班長(zhǎng)宣讀評(píng)比結(jié)果

另外，放學(xué)后按時(shí)回家，家里有客人，主動(dòng)問(wèn)好，我們請(qǐng)家長(zhǎng)也給予了評(píng)價(jià)。其余的內(nèi)容，我們將在今天的課上來(lái)進(jìn)行，想知道怎樣評(píng)比嗎？

（2）介紹榜樣卡

大家看，這是我們班推行的“榜樣卡”，就是給予那些表現(xiàn)好的同學(xué)的，它應(yīng)該代表著班級(jí)優(yōu)秀的形象，我們每個(gè)人手中都有這樣的一張榜樣卡，你覺(jué)得誰(shuí)在這些方面做的很好，你就可以把它送給誰(shuí)?，F(xiàn)在請(qǐng)您想一想，你最想送給誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)你的理由。（找2個(gè)同學(xué)）

（3）交換榜樣卡

謝謝兩位同學(xué)，接下來(lái)我們就將交換手中的榜樣卡了，但是老師有一個(gè)小小的問(wèn)題，你們?cè)诮粨Q過(guò)程中，應(yīng)該注意寫什么呢？（走路要清，聲音要小，接物、贈(zèng)送用雙手）就請(qǐng)同學(xué)走下座位，找到自己心中的榜樣，把手中的榜樣卡送給對(duì)方。（放音樂(lè)）

（4）交流榜樣卡

你都得到了幾張榜樣卡??？互相說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)得的榜樣卡最多呢？我們請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受吧？（獲得最多的，比較少的，沒(méi)有的）

3、學(xué)生作評(píng)價(jià)

得到很多榜樣卡的同學(xué)說(shuō)明你在各個(gè)方面做的很不錯(cuò)，得到少的或是沒(méi)有得到的，說(shuō)明你還有一些地方需要改進(jìn)，接下來(lái)就請(qǐng)你根據(jù)自己得到榜樣卡的數(shù)量來(lái)為自己做個(gè)評(píng)價(jià)吧！請(qǐng)獲得10張以上榜樣卡的同學(xué)拿著自己的評(píng)價(jià)手冊(cè)到前面來(lái)，你們會(huì)得到一份特別的禮物。（就是徐主任為大家每人改一個(gè)?；照拢?/p>

（二）鋪設(shè)學(xué)業(yè)之路

過(guò)渡：不知不覺(jué)，馬上又要迎接期末考試了，這一個(gè)學(xué)期，我們始終都在進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)比，我們的目標(biāo)就是正當(dāng)二5快樂(lè)學(xué)習(xí)小水滴。讓我們一起來(lái)看一看學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)內(nèi)容吧。

1、出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：指名讀

2、展示評(píng)比表

我們?cè)谶@一學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，制定了多項(xiàng)學(xué)習(xí)方面的評(píng)比，如按時(shí)準(zhǔn)備學(xué)具，做好課前準(zhǔn)備，課上積極發(fā)言，坐姿端正，按時(shí)完成作業(yè)質(zhì)量高，以及家庭方面自主學(xué)習(xí)記錄單，好習(xí)慣卡等。經(jīng)過(guò)這半個(gè)學(xué)期的評(píng)比，我們各組都擁有了學(xué)習(xí)小明星。

3、各組組長(zhǎng)宣布學(xué)具明星、書寫明星、發(fā)言明星

4、祝賀剛才獲得明星稱號(hào)的同學(xué)，綜合這半學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，我們也推出了本學(xué)段的快樂(lè)學(xué)習(xí)小水滴。

6、頒發(fā)獎(jiǎng)狀（領(lǐng)導(dǎo)、老師）

7、學(xué)生評(píng)價(jià)

看，全班有這么多同學(xué)都獲得了快樂(lè)學(xué)習(xí)小水滴的稱號(hào)，其他的同學(xué)也要加油了，接下來(lái)就請(qǐng)大家結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，在其他幾項(xiàng)中給自己作個(gè)評(píng)價(jià)吧。

9、好習(xí)慣評(píng)價(jià)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓我們受益終身，這個(gè)學(xué)期你都養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣呢，請(qǐng)你在下面的表格里打鉤，如果還有其他方面的內(nèi)容，可以寫在下面。

10、交流好習(xí)慣

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都養(yǎng)成了哪些學(xué)習(xí)方面的好習(xí)慣。

（三）練就強(qiáng)健體魄

過(guò)渡：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就像我們的好朋友，永遠(yuǎn)能夠給予我們最大的幫助，那么身體的健康也是非常重要的。你覺(jué)得怎樣做才能保證我們的身體健康呢？

1、學(xué)生結(jié)合“我知道”來(lái)說(shuō)一說(shuō)

2、宣讀評(píng)價(jià)內(nèi)容（這就是我們“身體健康”評(píng)價(jià)的內(nèi)容，找一組來(lái)讀）

3、說(shuō)明評(píng)價(jià)辦法

在身體健康這一項(xiàng)的評(píng)比中，我們分別采用了老師評(píng)、組長(zhǎng)評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)幾個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，保持個(gè)人衛(wèi)生，做好眼保健操等我們平時(shí)都進(jìn)行了評(píng)比，所以在你的小本本上已經(jīng)有所呈現(xiàn)了。

4、統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)結(jié)果

全部獲得小笑臉的同學(xué)請(qǐng)起立，每人獎(jiǎng)勵(lì)1張撲克牌，領(lǐng)獎(jiǎng)。

（四）打開(kāi)心靈之窗

過(guò)渡：對(duì)剛剛獲得身體健康評(píng)價(jià)優(yōu)秀的同學(xué)再次表示祝賀吧！對(duì)于健康來(lái)說(shuō)，不光要保持身體的健康，更要擁有心理上的健康，什么才是心理健康呢？

1、活動(dòng)感受他人

在每組的組長(zhǎng)手中有一個(gè)學(xué)具帶，里面裝著被剪開(kāi)的圖片，請(qǐng)小組同學(xué)合作完成這幅拼圖，然后小組一齊大聲的喊出上面的內(nèi)容，看看那個(gè)小組最快了。

2、出示評(píng)價(jià)內(nèi)容

（1）再請(qǐng)每組的組長(zhǎng)大聲朗讀圖片的內(nèi)容。

（2）這就是我們今天心理健康要評(píng)價(jià)的內(nèi)容

3、交流活動(dòng)中的表現(xiàn)

通過(guò)剛剛這個(gè)小活動(dòng)，你有什么感受呢？你覺(jué)得你們小組誰(shuí)做的最好（要想拼的又快又好，小組的每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)從組長(zhǎng)的指揮，不任性，在喊出內(nèi)容的時(shí)候，每個(gè)人都應(yīng)該為我們小組出力。）

4、學(xué)生自己作評(píng)價(jià)

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己平時(shí)的表現(xiàn)給自己做個(gè)評(píng)價(jià)吧！

5、頒發(fā)笑臉章

請(qǐng)獲得全部笑臉的同學(xué)到前面來(lái)，老將為你們每人頒發(fā)一個(gè)快樂(lè)小笑臉，你們代表著班級(jí)陽(yáng)光快樂(lè)的形象。

四、個(gè)性展示

（一）了解身邊的他

做個(gè)自信的自己，做個(gè)陽(yáng)光的自己，做個(gè)個(gè)性的自己，這才是一個(gè)健康向上的小學(xué)生啊。讓我們一同來(lái)交流交流你的個(gè)性愛(ài)好吧。接下來(lái)，讓我們一起通過(guò)我說(shuō)你猜的活動(dòng)了解大家看其實(shí)我們每一個(gè)同學(xué)都有自己的閃光點(diǎn)，讓我們多去了解對(duì)方吧。

（二）心語(yǔ)贈(zèng)言

不知不覺(jué)，我們的班會(huì)也要接近了尾聲，或許你今天的評(píng)價(jià)結(jié)果不是很理想，那么千萬(wàn)不要灰心，找到自己存在的不足，努力改正，同時(shí)讓自己的優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揮，讓自己的個(gè)性得到展現(xiàn)，最后魏老師要給大家一份小小的禮物“心語(yǔ)贈(zèng)言”，請(qǐng)你將自己的感受也寫在上面。

第二篇：享受成長(zhǎng)的快樂(lè)

享受成長(zhǎng)的快樂(lè)

習(xí)作要求

冀教版四年級(jí)下冊(cè)“綜合學(xué)習(xí)三?我的小筆頭”：成長(zhǎng)的故事

日子在一天天過(guò)去，你是否意識(shí)到自己在慢慢長(zhǎng)大？翻翻以前的日記和照片，和長(zhǎng)輩聊聊你小時(shí)候的事，再看看現(xiàn)在的你，寫一寫你成長(zhǎng)的故事吧！

拓展思路

同學(xué)們，你是否意識(shí)到自己在慢慢長(zhǎng)大呢？衣服變小了、鞋號(hào)增大了、書越讀越多、日記越寫越厚、越來(lái)越愛(ài)美、心事也越來(lái)越多……從發(fā)生在自己身上的小事入手，去發(fā)現(xiàn)、去追尋成長(zhǎng)的足跡。你可以“翻翻以前的日記和照片”，也可以“和爸爸媽媽聊聊你小時(shí)候的事”，然后靜下心來(lái)，回憶一下發(fā)生在自己身上的或歡喜、或憂傷、或溫馨、或凄涼的故事，選取其中能夠展現(xiàn)自己的成長(zhǎng)歷程，或者思想的覺(jué)悟、心智的磨煉、本領(lǐng)的增強(qiáng)的。相信你一定珍藏著自己成長(zhǎng)經(jīng)歷中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不妨拿出一件寫下來(lái)，讓大家共同分享成長(zhǎng)的快樂(lè)，體會(huì)收獲的芬芳。

習(xí)作指導(dǎo)

1.仔細(xì)思考，用心選材。習(xí)作中所寫的故事，最好是自己的親身經(jīng)歷，要有感觸地去寫，才能給人耳目一新的感受。如在例文《漂亮的指甲油》中，小作者開(kāi)動(dòng)腦筋，從生活中的平凡小事入手，以期盼能生產(chǎn)出綠色環(huán)保的指甲油結(jié)尾，把這件不起眼兒的小事與時(shí)代發(fā)展、環(huán)境保護(hù)聯(lián)系起來(lái)，事雖小，寓意深遠(yuǎn)。

2.敘述具體，詳略得當(dāng)。記敘一件事，要把事情的來(lái)龍去脈寫清楚。事情的起因和結(jié)果是文章的枝節(jié)部分，要略寫。事情的發(fā)展過(guò)程是文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，要詳寫。如例文《漂亮的指甲油》按照喜歡指甲油――抹指甲油――摔指甲油――期盼環(huán)保指甲油的先后順序?qū)懽?，文章層次感?qiáng)，條理清楚。

3.用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢。樸實(shí)流暢的語(yǔ)言，準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，能把豐富的情感真實(shí)地表達(dá)出來(lái)。例文《漂亮的指甲油》中的“羨慕”、“癢癢的”、“高興”、“得意”、“害怕”、“放不下”等詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，把小作者的內(nèi)心情感表達(dá)得淋漓盡致。

第三篇：感受語(yǔ)言的魅力 享受閱讀的樂(lè)趣

感受語(yǔ)言的魅力 享受閱讀的樂(lè)趣

摘要：要真正在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言并非易事，但要有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的意識(shí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是分階段的，不同的年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的側(cè)重點(diǎn)就不一樣，要根據(jù)實(shí)際情況做相應(yīng)的調(diào)整。

關(guān)鍵詞：

談到語(yǔ)文教學(xué)，我們應(yīng)該更關(guān)心共同的問(wèn)題。這個(gè)共同的問(wèn)題很簡(jiǎn)單：提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

從一些特級(jí)教師的課中，講座上，我們能真切地感受到他們對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重視，而他們閱讀課的魅力也正是由于重視了學(xué)習(xí)語(yǔ)言，才顯得那么平實(shí)、樸素，普通得就好象在聊天，讓人感覺(jué)非常舒服，進(jìn)而產(chǎn)生“閱讀課就應(yīng)該如此上”的想法。要真正在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言并非易事，但要有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的意識(shí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是分階段的，不同的年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的側(cè)重點(diǎn)就不一樣，要根據(jù)實(shí)際情況做相應(yīng)的調(diào)整。比如說(shuō)低年級(jí)學(xué)生處在學(xué)習(xí)語(yǔ)言初始階段，好多東西都是要靠老師手把手地教。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，享受閱讀的樂(lè)趣，就要采取各種生動(dòng)有趣的方法。有位老師在教《這兒真好》時(shí)，通過(guò)圖片、自身的話語(yǔ)、聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，然后，一些重點(diǎn)詞句就在一次次的對(duì)話中突顯出來(lái)。老師這時(shí)就在投影上標(biāo)出重點(diǎn)詞和停頓號(hào)，學(xué)生自然讀得非常出色。學(xué)生學(xué)得輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)、實(shí)實(shí)在在。低年級(jí)學(xué)生有時(shí)空有感情而不能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)，也就是缺乏一定的朗讀技巧，那就需要老師一點(diǎn)一點(diǎn)地點(diǎn)拔、引導(dǎo)。而高年級(jí)更應(yīng)在理性的思考中培養(yǎng)語(yǔ)感。由于長(zhǎng)期擔(dān)任中年級(jí)的教學(xué)工作，所以我更多地關(guān)注了這個(gè)階段學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

以下就是我在平時(shí)教學(xué)研究過(guò)程中的一些想法和做法。

一、教師要對(duì)文本有更高層次的認(rèn)識(shí)，努力挖掘文本中的語(yǔ)言因素

在執(zhí)教《井》這篇課文前，我把它讀了幾遍，一點(diǎn)感覺(jué)都沒(méi)有。我很著急，于是就努力使自己靜下心來(lái)，盡量挖掘文中的語(yǔ)言因素。正在我一籌莫展之際，發(fā)現(xiàn)文中第三段開(kāi)頭有一句：井水很甜很甜。有問(wèn)題！要說(shuō)井水有一點(diǎn)甜，還可盡信，但它是“很甜很甜”，到底有多甜？很顯然，作者加入了強(qiáng)烈的個(gè)人感情。抓住這

個(gè)突破口，順利地完成了這一片段的教學(xué)。

我們是成年人，心智、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)都有一定的積累，對(duì)于文章的感悟要快得多，也能基本到位，但不要太自信，因?yàn)槟愕睦斫夂芸赡苤桓∮诒砻妫揪蜎](méi)有進(jìn)入作者的內(nèi)心，沒(méi)能與作者產(chǎn)生共鳴。當(dāng)你真正對(duì)文本產(chǎn)生感情時(shí)，才可以把它介紹給你可愛(ài)的學(xué)生。當(dāng)然，要把這種感情傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生真正地入情入境，就需要老師把握住文本的性質(zhì)，努力挖掘文本中的語(yǔ)言因素，找出牽動(dòng)學(xué)生情感的線頭。

二、上語(yǔ)文課有如畫國(guó)畫，不斷地著色之后會(huì)露出最絢麗的圖畫

我曾三讀《紅樓夢(mèng)》，每次讀完后都會(huì)有新的感受，而且感覺(jué)一次比一次棒。“讀書百遍，其意自現(xiàn)。”我是這么理解的：對(duì)于一篇文章，你讀的次數(shù)多了，你就會(huì)越來(lái)越接近它迷人的面紗。在語(yǔ)文教學(xué)中，我總結(jié)了一個(gè)自己上“家常課”的模式：初讀課文——接觸它；精讀課文——牽動(dòng)情感；帶著這種情感重讀課文——回歸感悟，體驗(yàn)語(yǔ)言的精妙！

三、教師的語(yǔ)言在課堂上散發(fā)出無(wú)窮的魅力

有這樣一種現(xiàn)象：一位上課時(shí)注意自己的課堂語(yǔ)言，經(jīng)常妙語(yǔ)連珠的老師所教的學(xué)生寫出來(lái)的作文大多詞匯豐富、富有靈性；而上課時(shí)課堂語(yǔ)言單調(diào)的老師所教的學(xué)生寫出來(lái)的作文大多語(yǔ)言干癟、乏味之極。

教師的語(yǔ)言精彩，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)節(jié)課堂氣氛，還能讓他們油然而生：老師真厲害，知識(shí)真淵博的印象，從而產(chǎn)生崇拜之情，進(jìn)而更喜歡老師，更喜歡老師教的學(xué)科，形成良性循環(huán)。

四、善于提出富有價(jià)值的問(wèn)題

在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出一些有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞這些問(wèn)題，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系文本所給予的信息，進(jìn)行合理的思維和想象，你的課堂將會(huì)不斷有創(chuàng)新之花綻放。問(wèn)題是教學(xué)活動(dòng)的核心。有時(shí)我們可以根據(jù)學(xué)生給予你的靈感，提出一些富有價(jià)值的問(wèn)題。在一些優(yōu)秀老師的課堂上，我發(fā)現(xiàn)就是由于老師善于抓住課堂中的契機(jī)，適時(shí)地提出有價(jià)值的問(wèn)題才使得課堂充滿智慧、靈性和真情。兩位老師的教學(xué)案例

例一：

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三段，說(shuō)說(shuō)聶將軍是如何照料兩個(gè)日本孤女的？

生：（質(zhì)疑）我覺(jué)得聶將軍看到孩子兩眼里流露出驚恐的神色，應(yīng)該想到些什么？ 師：（先是一怔，既而微笑）對(duì)，聶將軍這樣一位富有仁愛(ài)之心的軍人，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)孩子眼中流露出驚恐的神色時(shí)，他的心靈一定深受震顫。此時(shí)，他仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，他心里又會(huì)想到什么？請(qǐng)?jiān)匍喿x課文2、3段，聯(lián)系聶將軍的為人寫段話。

例二：

師：讀讀課文五、六自然段，我想你一定有話要說(shuō)。

（生讀后紛紛舉手）

師：先別忙著舉手，再輕聲讀一讀，哪些詞語(yǔ)震動(dòng)了你，哪些句子讓你浮想聯(lián)翩，感慨萬(wàn)千？圈一圈，畫一畫，再在書旁把你的讀書心得寫下來(lái)。

在以上的兩則教學(xué)案例中，教師都善于為學(xué)生設(shè)立一個(gè)積極閱讀的心理空間，讓學(xué)生處在民主、平等、安全、愉悅的和諧環(huán)境中，里面還暗含著巧妙的引導(dǎo)。學(xué)生在這樣的情境中，個(gè)個(gè)敢于發(fā)表自己 獨(dú)特的見(jiàn)解，另人耳目一新。

五、學(xué)生的課堂語(yǔ)言也是很好的學(xué)習(xí)資源

由于每個(gè)學(xué)生的情況不一樣，知識(shí) 儲(chǔ)備有多有少，所以向同學(xué)學(xué)習(xí)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至學(xué)生斗志。在課堂上，每當(dāng)有學(xué)生說(shuō)出與眾不同的見(jiàn)解，或精彩的語(yǔ)句，我就會(huì)讓同學(xué)們把它記下來(lái)，這樣，不但發(fā)言的同學(xué)有成就感，記的同學(xué)也非常樂(lè)意。

六、課堂教學(xué)與生活實(shí)際進(jìn)行有效地融合特級(jí)教師薛法根執(zhí)教《臥薪嘗膽》的教學(xué)片斷：

師：后來(lái)有人為臥薪嘗膽這種精神寫了一幅對(duì)子：

臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳

破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚

師：下聯(lián)懂嗎？如果不懂，老師有個(gè)建議。我建議同學(xué)們課后把《破釜沉舟》的故事讀一讀，希望同學(xué)們接受我的建議。

剛才我的話中有個(gè)詞說(shuō)了三次，是哪個(gè)？

生：是建議。

師：建議倒過(guò)來(lái)念就是意見(jiàn)。建議的議是言字旁，要說(shuō)出來(lái)；而意見(jiàn)的意是心字底，要放在心里。

這節(jié)課快要結(jié)束了，我希望同學(xué)們能給我多提建議。如果有意見(jiàn)就放在心里，不要說(shuō)出來(lái)。

（生自由表述,課堂氣氛非常活躍）

文學(xué)來(lái)源于生活，要善于聯(lián)系生活，把課文中的語(yǔ)言和我們生活中的口頭語(yǔ)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，會(huì)讓人感覺(jué)很親切。一些令人拍案叫絕的回答從學(xué)生口中流出，也就水到渠成了。

有一位前輩曾對(duì)我說(shuō)：“不管做什么事情，不要緊盯著結(jié)果如何，重要的是參與的過(guò)程?！痹谘芯咳绾卧陂喿x教學(xué)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，我思索過(guò)，失敗過(guò)，彷惶過(guò)，欣喜過(guò)……雖然成效并不立竿見(jiàn)影，但我還是會(huì)繼續(xù)朝著“感受語(yǔ)言、觸發(fā)語(yǔ)感——品味語(yǔ)言、領(lǐng)悟語(yǔ)感——實(shí)踐語(yǔ)言、習(xí)得語(yǔ)感——積累語(yǔ)言、積淀語(yǔ)感”的方向走下去！

第四篇：享受閱讀快樂(lè)成長(zhǎng)

享受閱讀快樂(lè)成長(zhǎng)

高爾基說(shuō)過(guò)：“書是人類進(jìn)步的階梯。”好書，像長(zhǎng)者，諄諄教導(dǎo)；似導(dǎo)師，循循善誘；如朋友，心心相印。積累語(yǔ)言，豐富知識(shí)，而且能陶冶情操，受益終生?！蔽覀儗W(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)，堅(jiān)持開(kāi)展 “親近經(jīng)典，承續(xù)傳統(tǒng)，提高人文素養(yǎng)”的讀書活動(dòng)。讓全體師生親近書本，喜愛(ài)讀書，學(xué)會(huì)讀書，逐漸養(yǎng)成熱愛(ài)書籍，博覽群書的好習(xí)慣。進(jìn)一步提高了學(xué)生的思想覺(jué)悟和文化底蘊(yùn)，有力地促進(jìn)了和諧班集體的建設(shè)，營(yíng)造了書香校園，達(dá)到了活動(dòng)的目的。

一、文化長(zhǎng)廊 重在熏陶

閱讀是一種潛移默化的學(xué)習(xí)，我們追求一種無(wú)處不在的閱讀狀態(tài)，讓每一堵墻都會(huì)說(shuō)話，每一塊磚都有文字，每一處景都是文化。走進(jìn)校園，面對(duì)一幢幢教學(xué)樓，迎面撲來(lái)的是一條條富有特色的讀書、文化長(zhǎng)廊。

德化縣地處福建省中部，與江西景德鎮(zhèn)、湖南醴陵并稱中國(guó)三大瓷都，是中國(guó)陶瓷文化的發(fā)祥地之一，享有“中國(guó)陶瓷之鄉(xiāng)”、“中國(guó)民間陶瓷藝術(shù)之鄉(xiāng)”、“中國(guó)瓷都.德化”之美譽(yù)。學(xué)校按照“美的規(guī)律造型”，在新教學(xué)樓樓道轉(zhuǎn)角處設(shè)置了陶瓷德育墻，內(nèi)容分為“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、瓷都古韻、薪火相傳、名家輩出”四大版塊，讓會(huì)說(shuō)話的墻壁闡述德化陶瓷的傳承與復(fù)興，點(diǎn)亮瓷都人民的勤勞與智慧，催生校園文化的生命與力量。只要在這里走上一遭，無(wú)疑會(huì)深深喜歡上德化這個(gè)具有深厚文化底蘊(yùn)的城市。學(xué)生在這樣的走廊前駐足時(shí)，那種強(qiáng)烈的愛(ài)鄉(xiāng)之情油然而生，這不僅是文化的熏陶，更是思想的教育，使學(xué)生在無(wú)意識(shí)的閱讀中得到了精神的提升、思想的進(jìn)化。

中國(guó)古代文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，現(xiàn)在的孩子不僅要學(xué)好現(xiàn)代漢語(yǔ)，更要繼承古典文化，讓他們?cè)谶@些蒙學(xué)典藉中陶冶情操，深化文學(xué)功底。在舊教學(xué)的走廊，您可以看到經(jīng)典文化介紹，有的是經(jīng)典語(yǔ)句，有的是內(nèi)容介紹、閱讀指引，有的是全文展示，唐詩(shī)宋詞字字句句歷歷在目，《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》名句可讀可誦又有解釋。這些曲折的長(zhǎng)廊上的文字，一路賞去，就如走在我國(guó)古代文化的歷史長(zhǎng)河中，讓人不覺(jué)沐浴其中，為祖國(guó)文字的優(yōu)美暢達(dá)、深遠(yuǎn)博大而嘆為觀止。

二、班級(jí)圖書 室內(nèi)“悅”讀

對(duì)于班級(jí)里的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最方便的閱讀還是在教室里可以隨時(shí)取閱。我們主張班班有圖書角，室室有讀書點(diǎn)。走到班級(jí)里去走一走、瞧一瞧，您可以看到每個(gè)班的書架上琳瑯滿目地?cái)[放著同學(xué)們的各類書藉。這些書大多是學(xué)生自己的藏書，自己看過(guò)了覺(jué)得不錯(cuò)的，就拿到班級(jí)里與大家分享，還有的自己還沒(méi)看過(guò)就已經(jīng)放在這里與大家快樂(lè)分享了。往往每個(gè)學(xué)生都會(huì)帶十本以上的書來(lái)，自己想看自己的書時(shí)，取閱非常方便，甚至有些工具類的大部頭書也都擺上了書架，方便了大家的查閱。

為給學(xué)生提供更廣闊的讀書空間，豐富課余生活，學(xué)校充分挖掘校內(nèi)資源開(kāi)拓空間，在樓道上設(shè)置4個(gè)自助式“書吧”。該書吧采用年級(jí)負(fù)責(zé)，學(xué)生管理、完全開(kāi)放模式，內(nèi)設(shè)科普、文學(xué)、童話、歷史、傳記等各類書籍500余冊(cè)，供學(xué)生在課余時(shí)間隨時(shí)閱讀。特別制定“書吧”管理細(xì)則，對(duì)書吧的圖書擁有量、圖書內(nèi)容、讀閱更新、讀書活動(dòng)、特色布置等五方面內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)定，并安排專門管理員對(duì)書吧的環(huán)境和書籍借閱進(jìn)行日常管理，書架上整齊地?cái)[放著各類書籍，所有學(xué)生在任何時(shí)段都可以在書吧借閱書籍，真正成為學(xué)生閱讀活動(dòng)平臺(tái)。自書吧開(kāi)放以來(lái)，學(xué)生們都會(huì)在運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)之余來(lái)書吧靜靜地看會(huì)書，在校園內(nèi)掀起了一股“書吧熱”，學(xué)生的閱讀興趣被進(jìn)一步激發(fā)，閱讀效率也進(jìn)一步提升。

有些老師經(jīng)常說(shuō)學(xué)生難管，有了書的陪伴，這些學(xué)生好管多了，他們常常足不出“戶”在里面看書，甚至看得廢寢忘食的。班級(jí)在鼓勵(lì)學(xué)生多看書的同時(shí)，也積極提倡看好書，由興趣指引向內(nèi)容延伸發(fā)展，再作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生逐漸積深加厚自己的閱讀功力。

三、同伴同進(jìn) 師生共讀

閱讀需要時(shí)間和環(huán)境，把課外閱讀完全寄托在學(xué)生課余時(shí)間的自覺(jué)閱讀上，是無(wú)法保證的。學(xué)生的閱讀不可盲目，不僅需要興趣的指引，更需要教師的鼓勵(lì)和幫助。我校推進(jìn)師生互助式閱讀，則更體現(xiàn)了校園閱讀的整體性、廣泛性和互助性。專門開(kāi)設(shè)“閱讀課”，讓語(yǔ)文老師帶著學(xué)生到閱讀室共同閱讀，形成一種“你讀，他讀，我也讀”的氛圍，對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成起到不可或缺的作用。當(dāng)學(xué)生看到老師手里和自己手里讀著同一本書的時(shí)候，心

理上的暗示與接近，會(huì)讓他讀起來(lái)更帶勁。

學(xué)校的每位教師每學(xué)期都會(huì)與幾名學(xué)生結(jié)伴讀書，他們制定相應(yīng)的閱讀計(jì)劃，按時(shí)閱讀相關(guān)書藉，及時(shí)交流讀書體會(huì)，互相講述故事情節(jié)，評(píng)論書中人物事件，聊聊作者和社會(huì)背景。有了老師的“陪讀”，學(xué)生的積極性更高了。很多原本讀書很被動(dòng)的學(xué)生，在老師一幫一的輔導(dǎo)下，產(chǎn)生了對(duì)閱讀的濃厚興趣，每次與老師交流時(shí)顯得那么激動(dòng)。

師生共讀一本書，讀出了書的味道，也讀出了師生之間的感情，讓和諧的校園氛圍更加深入人心，讓百年的校園文化綻放光彩。

四、傳遞書香 精彩閱讀

1、經(jīng)典名句，激活傳統(tǒng)。

我們?cè)诮淌业暮诎迳祥_(kāi)辟“每周一詩(shī)、每日一句”版塊，讓孩子們徜佯在經(jīng)典詩(shī)文的海洋中，融會(huì)經(jīng)典中的智慧、胸懷，滋養(yǎng)童年。隨著誦讀活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展，它已經(jīng)成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。

2、閱讀活動(dòng)，精彩紛呈。

（1）每天1：40至2：10為 “經(jīng)典誦讀”展示時(shí)間，利用校園廣播室，各班輪流推選三至五名學(xué)生向全校同學(xué)誦讀，營(yíng)造校園經(jīng)典誦讀氛圍。

（2）建立學(xué)生讀書卡，記錄學(xué)生的讀書格言、以及本學(xué)期的讀書目標(biāo)等。

（3）建立學(xué)生閱讀登記，各班將學(xué)生分成小組，由教師或?qū)W生對(duì)學(xué)生閱讀完的書籍進(jìn)行測(cè)試，合格后進(jìn)行登記。并注明書名、字?jǐn)?shù)和證明人。

（4）不動(dòng)筆墨不讀書，讀書重在摘記，加強(qiáng)對(duì)讀書筆記的管理，實(shí)行兩級(jí)展評(píng)，即班級(jí)展評(píng)和學(xué)校展評(píng)。每?jī)芍芘e行一次，評(píng)出優(yōu)秀讀書筆記，進(jìn)行鼓勵(lì)。

（5）教室內(nèi)設(shè)立精品集粹欄目，將學(xué)生優(yōu)秀作品定期進(jìn)行展示。學(xué)校每月舉行一次優(yōu)秀作品展評(píng)。評(píng)出優(yōu)秀作品由教師和學(xué)校統(tǒng)一向報(bào)刊或媒體發(fā)送，提高了學(xué)生的寫作興趣。

（6）實(shí)行星級(jí)展示。為提高學(xué)生閱讀寫作興趣，讓學(xué)生一步步體驗(yàn)快樂(lè)與成功，學(xué)校在各班設(shè)立四個(gè)等級(jí)即“讀書小書童、讀書小學(xué)士、讀書小碩士、讀書小博士”。學(xué)校統(tǒng)一印制級(jí)別卡，由班主任發(fā)到學(xué)生手中。并在教室進(jìn)行星級(jí)

展示。各班根據(jù)學(xué)生的閱讀量、讀書筆記字?jǐn)?shù)和作文入選篇數(shù)制定了本班細(xì)則。如六年級(jí)，閱讀量、讀書摘記達(dá)到5000字可定為小書童；閱讀量、讀書摘記達(dá)到8000字，有2篇文章入選班級(jí)優(yōu)秀作文庫(kù)的可晉升為小學(xué)士；閱讀課外書這到15本、讀書摘記達(dá)到15000字，有5篇文章入選班級(jí)優(yōu)秀作文庫(kù)或1篇入選學(xué)校優(yōu)秀作文庫(kù)的可晉升為小碩士；閱讀課外書這到20本、讀書摘記達(dá)到20000字的并有5篇文章入選班級(jí)優(yōu)秀作文庫(kù)或3篇文章入選學(xué)校優(yōu)秀作文或1篇文章發(fā)表獲獎(jiǎng)的可晉升為小博士。

（7）舉辦讀書節(jié)。每年舉辦一次“讀書節(jié)”，在讀書節(jié)中，開(kāi)展系列讀書活動(dòng)。

1、成語(yǔ)接龍擂臺(tái)賽；

2、講故事比賽；

3、現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽；

4、演講比賽；

5、讀書知識(shí)競(jìng)賽；

6、手抄報(bào)比賽；

7、讀書筆記展評(píng)；

8、古詩(shī)文誦讀比賽；

9、“校園經(jīng)典誦讀小明星”評(píng)選；

10、“書香班級(jí)”評(píng)選。讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中，展現(xiàn)自己對(duì)經(jīng)典的解讀，與先賢哲人對(duì)話。

五、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng) 升級(jí)閱讀

閱讀不僅是書面的，更是網(wǎng)絡(luò)的。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師博客、學(xué)生博客、心情日記、網(wǎng)絡(luò)作文??遍地開(kāi)花，學(xué)生家庭里幾乎家家都有了電腦，學(xué)生可以完全地足不出戶而遍覽天下文章了，不僅電子書藉給他們提供了廣闊的閱讀空間，同學(xué)、師生之間的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)更讓閱讀更為了一種快樂(lè)。如教師的博客，常常成為學(xué)生光顧的場(chǎng)所，他們看到了老師們的精彩文筆和真實(shí)心情，并進(jìn)行及時(shí)留言和點(diǎn)評(píng)，這樣的閱讀更是提升到了一種心靈的交流，在感受教師優(yōu)美文筆的同時(shí)，他們也能感受到教師的一片赤心。學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)作文也成了他們樂(lè)于閱讀的對(duì)象，平日里看不到彼此的文章，而在網(wǎng)絡(luò)作文本里，他們可以細(xì)細(xì)閱讀同齡人的情感和生活，品味身邊的快樂(lè)和煩惱，并積極將自己的感悟融入到自己的文章中，閱讀已經(jīng)與學(xué)生的生活融為一體，將寫作也拖入“水”中。

我們堅(jiān)信孩子與書相伴一生，一定有質(zhì)量，有生機(jī)；書香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵、有發(fā)展。今后我們要在堅(jiān)持中多一份淡然，在思考中多一份創(chuàng)意，繼續(xù)把書香校園讀書活動(dòng)進(jìn)一步做好，讓其發(fā)揮更大的育人作用。

第五篇：挫折促進(jìn)成長(zhǎng) 感恩享受快樂(lè)

文章類型：個(gè)人分析報(bào)告論文題目：挫折促進(jìn)成長(zhǎng)國(guó)家職業(yè)資格全國(guó)統(tǒng)一鑒定

心理咨詢師文章

（國(guó)家職業(yè)資格二級(jí)）

感恩享受快樂(lè)

挫折促進(jìn)成長(zhǎng)

感恩享受快樂(lè)

摘要：本文結(jié)合自己不同生活階段的經(jīng)歷，講述了本人走向心理咨詢師的心路歷程，通過(guò)自我成長(zhǎng)經(jīng)歷和職業(yè)行為兩個(gè)角度詳細(xì)分析了自己從事心理咨詢工作的條件和優(yōu)勢(shì)，以及從不同方面提高自身的咨詢機(jī)智，為讓更多的人學(xué)會(huì)在挫折中促進(jìn)成長(zhǎng)，感恩中享受快樂(lè).關(guān)鍵詞 ：成長(zhǎng)分析 職業(yè)行為 感恩

人的一生似乎始終在忙碌著，忙的忘記了周圍的一切，忙的沒(méi)有時(shí)間去思考，借這次難得的機(jī)會(huì)，靜靜地坐下來(lái)，認(rèn)真的回顧自己走過(guò)的路，讓我體會(huì)到在經(jīng)歷了眾多曲折和坎坷之后自己漸漸成長(zhǎng)，在感恩中享受生活的快樂(lè)。

一、自我成長(zhǎng)分析

（一）苦澀的幼年

七十年代初期，我出生在一個(gè)貧苦的農(nóng)民家庭，父母受重男輕女思想的影響，對(duì)我的到來(lái)非常失望，一直想找機(jī)會(huì)把我送給別人，父母很少與我交流，甚至看都不想看我一眼，為了能留下來(lái)，每天我都要看父母的臉色行事，因?yàn)閭€(gè)性的初步形成是從幼兒期開(kāi)始的，幼年的經(jīng)歷使我對(duì)周圍環(huán)境的變化非常敏感，與人交往喜歡察言觀色，過(guò)多關(guān)注別人，很少在意自己的感受。

（二）艱難的求學(xué)路

1、逐漸成長(zhǎng)的小學(xué)

由于家庭條件不好，父母又不識(shí)字，八歲時(shí)，我才走進(jìn)了小學(xué)的大門，記的入學(xué)第一天，老師問(wèn)我自己有幾個(gè)手指頭，我竟然數(shù)不出來(lái)，周圍同學(xué)都說(shuō)我太笨了，老師安慰我：“別著急，慢慢來(lái)，沒(méi)有誰(shuí)是生來(lái)就什么都會(huì)的，只要想學(xué)，你一定能學(xué)會(huì)的。”從那時(shí)起，我開(kāi)始對(duì)老師有了好感。在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了知識(shí)、技能和社會(huì)行為規(guī)范，在豐富自己認(rèn)知世界的過(guò)程中，促進(jìn)了心理的積極發(fā)展。

2、輝煌而又曲折的初中時(shí)光

進(jìn)入初中后，課程增多了，我接受的知識(shí)面廣了，大大增加了我的興趣，成績(jī)?cè)诩?jí)部名列前茅，經(jīng)常獲得三好學(xué)生獎(jiǎng)狀，參加各種競(jìng)賽，同學(xué)、老師和父母都對(duì)我評(píng)價(jià)很高，我有了很強(qiáng)烈的滿足感。

上初三后，由于生理上的急劇變化沖擊著心理的發(fā)展，使我的身心發(fā)展失去了平衡，認(rèn)為老師和父母的教育是嘮叨，開(kāi)始了對(duì)他們的不理解，心中產(chǎn)生了很多懷疑，他們說(shuō)中考是非常非常的重要，可我超自信地認(rèn)為那是他們夸大 其詞，嚇唬人的，對(duì)我來(lái)說(shuō)，中考肯定沒(méi)問(wèn)題，上中專的夢(mèng)想一定能順利實(shí)現(xiàn)，當(dāng)中考真正降臨的時(shí)候，后悔已經(jīng)來(lái)不及了，在老師和父母的幫助下，無(wú)奈之下進(jìn)入了高中的學(xué)習(xí)。

3、艱辛的高中生活，人生的大轉(zhuǎn)折

進(jìn)入高中后，吸取了中考的教訓(xùn)，我開(kāi)始認(rèn)真思考自己的將來(lái)，由于學(xué)校離家很遠(yuǎn)，只能住校，因此花費(fèi)就比較大，這給家里帶來(lái)了不小的負(fù)擔(dān)。當(dāng)時(shí)父親感染了肺病，失去了勞動(dòng)能力，哥哥創(chuàng)建的建筑隊(duì)也因?yàn)樾∪说陌邓憧迮_(tái)了，本來(lái)不富裕的家庭更加困難了。我感覺(jué)到自己現(xiàn)在才真正長(zhǎng)大了，明白了只有知識(shí)可以改變命運(yùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，只有考上大學(xué)才能徹底改變自己的前程。為了能堅(jiān)持上學(xué)，我從各方面節(jié)省開(kāi)支，自己從家里帶上煎餅和咸菜，有時(shí)候煎餅長(zhǎng)毛了，就用熱水泡泡吃，上學(xué)期間，我很少去食堂買菜，因?yàn)橹锌嫉氖Ю?，我拼命學(xué)習(xí)，成績(jī)一直位于學(xué)校的前三名，雖然營(yíng)養(yǎng)不良，影響了身體的生長(zhǎng)發(fā)育，但我還是堅(jiān)持到了高三。

永遠(yuǎn)忘不了的那一天，一九九二年正月初六，在高三的下學(xué)期開(kāi)學(xué)補(bǔ)課的第一天，一場(chǎng)突如其來(lái)的車禍徹底改變了我，我的頭部受傷，等我從病床上重新回到學(xué)校的時(shí)候，高考已經(jīng)結(jié)束了，本來(lái)上大學(xué)很有希望的我，當(dāng)時(shí)感覺(jué)好象天塌了一樣，徹底地絕望了，幾乎失去了活下去的希望。老師和父母勸說(shuō)下，我進(jìn)行了我人生的第一次復(fù)讀，車禍也給我留下永久的痕跡---腦震蕩，一次又一次的頭痛讓我痛苦不堪，也耽誤了我許多寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，我知道自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易，我除了吃飯和上廁所，幾乎把所有的時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上，晚上一直在教室學(xué)到11點(diǎn)，為了防止自己貪睡，睡覺(jué)前多喝水，為的是早上能被尿憋醒，以免浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，有時(shí)候起的特別早，教室里還沒(méi)有電（老師擔(dān)心我們休息不好，晚上教學(xué)樓都11點(diǎn)至早上4點(diǎn)斷電），就在學(xué)校的路燈下堅(jiān)持看書。當(dāng)時(shí)心理壓力很大，自己感覺(jué)幾乎是在拼命，可是越著急，學(xué)習(xí)效率越低，有點(diǎn)崩潰了，為了幫助我，班主任劉老師經(jīng)常周六把我叫到家里，從生活和精神上幫助我，不斷開(kāi)導(dǎo)我，我也嘗試著安慰自己，給自己減壓，最后我終于考上了大學(xué)，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。

因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)的每一次進(jìn)步都離不開(kāi)老師的幫助，在報(bào)考專業(yè)的時(shí)候，我報(bào)考了師范專業(yè)，讓我欣慰的是我終于如愿以償，成為了一名光榮的任課教師。〈三〉、充實(shí)的大學(xué)生活

進(jìn)入大學(xué)后，我開(kāi)始自食其力，通過(guò)找兼職和家教養(yǎng)活自己，在與同學(xué)交往的過(guò)程中，很關(guān)注別人對(duì)自己的看法，就想通過(guò)自己的努力獲得同學(xué)好的評(píng) 價(jià)，當(dāng)學(xué)習(xí)心理學(xué)時(shí)，我非常感興趣，針對(duì)同學(xué)的實(shí)際情況，想幫助自己和同學(xué)解決一些實(shí)際問(wèn)題的：由于大家來(lái)自全省各個(gè)市區(qū)，大多數(shù)同學(xué)半年才能回家一次，很多同學(xué)都想家想的哭，還經(jīng)常出現(xiàn)一些莫名其妙的煩惱，為了能幫助同學(xué)解決這些，我經(jīng)常光顧學(xué)校的圖書館，查閱一些資料，借閱有關(guān)的書籍，解決自己的心理困惑，通過(guò)跟同學(xué)聊天，幫助同學(xué)疏通心中的煩惱，在幫助別人的同時(shí)，自己也從中受益。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我參加工作以后的班主任工作有很大的幫助。

在與同學(xué)的交往中，明白了每個(gè)人的生活都不是一帆風(fēng)順的，有些事情是可以通過(guò)努力改變的，有些事實(shí)是無(wú)法改變的，我們需要正確的去區(qū)分和對(duì)待，不要過(guò)分的強(qiáng)求，我們無(wú)法改變整個(gè)世界，但我們可以改變自己，以平常心面對(duì)所經(jīng)歷的一切，每天有個(gè)好心情，開(kāi)心快樂(lè)過(guò)好每一天。

〈四〉、自我個(gè)性剖析

我認(rèn)為自己最好的五個(gè)品質(zhì)是：誠(chéng)實(shí)善良，樂(lè)于助人，善解人意，真誠(chéng)待人，心態(tài)良好。

在我的人生中下面五個(gè)方面需要增強(qiáng)： 1完善人格，善待自己。2修煉境界，心靜如水。3提高把握機(jī)會(huì)的能力。4不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。5看待問(wèn)題，避免偏激。

我沒(méi)有宗教信仰，學(xué)習(xí)佛學(xué)，懂得生命；學(xué)習(xí)儒學(xué)，懂得入世；學(xué)習(xí)道學(xué)，懂得超脫；學(xué)習(xí)技術(shù)，掌握生存。接納一個(gè)人做朋友，不以個(gè)性張揚(yáng)和個(gè)性內(nèi)斂為標(biāo)準(zhǔn)，真誠(chéng)為要，孝道為先。認(rèn)同別人不是委屈自己，是被別人接納，并非沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，求同存異，乃生存處世之道。對(duì)于別人如何評(píng)價(jià)自己，不以否為怒，不以肯為張，善納人言，多自反省。我認(rèn)為這樣可以說(shuō)是一個(gè)人成熟的標(biāo)準(zhǔn)。看事微觀，做事宏觀，處事達(dá)觀，生活樂(lè)觀，可以說(shuō)是我的人生觀，我也在努力的踐行著我的人生信條。

我屬于混合型人格，兼內(nèi)向和外向性格特征，適應(yīng)能力強(qiáng)，能夠用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)自己的情感，我最好的朋友對(duì)我的評(píng)價(jià)是：心態(tài)好，實(shí)在，對(duì)人真誠(chéng)，喜歡幫助別人，是一個(gè)心理健康的人。今天的我，對(duì)周圍的人和事，有了更多的包容、更多的理解、更多的關(guān)懷，不在乎個(gè)人的得失。所以有人說(shuō)“挫折、痛苦的背后才是成長(zhǎng)的空間?！比绻f(shuō)能用三個(gè)詞形容自己的話，那就是：豁 達(dá)，寬容、接納。

我心目中的英雄是教育家周弘老師，面對(duì)自己的殘疾的女兒，他選擇的不是放棄，而是永不服輸，不斷探索，最后把寶貴的經(jīng)驗(yàn)記載下來(lái)，為賞識(shí)教育奠定了基礎(chǔ)。

一般來(lái)說(shuō)別人對(duì)我的批評(píng)主要認(rèn)為我太善良，容易吃虧，太在乎別人，委屈了自己。

二、職業(yè)行為分析

（一）、我為何要成為一個(gè)心理咨詢師? 通過(guò)對(duì)自我人生歷程的分析，讓我深刻地感受到，擁有一個(gè)良好健康的心態(tài)是多么地重要。成為合格高尚的心理咨詢師是我內(nèi)心里的一種渴望。我主要從事初中教學(xué)工作，初中的學(xué)生正處于青春期，學(xué)生的情緒波動(dòng)非常大，老師們經(jīng)常感嘆現(xiàn)在的孩子難管理，難溝通，同事們希望我能成為一名心理咨詢師，大家一起共同引導(dǎo)和幫助學(xué)生們順利度過(guò)青春期，我也相信成為咨詢師的自己更好地為學(xué)生們排解心理問(wèn)題，幫助他們養(yǎng)成良好的心態(tài)，讓多夢(mèng)的青春充滿陽(yáng)光和喜悅。我知道，青春期孩子的心靈很敏感很脆弱，他們很需要老師悉心的呵護(hù)，這更增強(qiáng)了我從事心理咨詢事業(yè)的熱情，希望通過(guò)努力能成為一名合格的心理咨詢師。

健康的心理是人生成功的前提，心理咨詢師職業(yè)正是一項(xiàng)能讓我思想走向成熟、心理走向健康、人格趨向完善的高尚職業(yè)，同時(shí)，它也是一項(xiàng)送人玫瑰手留余香的職業(yè)。

（二）成為心理咨詢師的優(yōu)勢(shì)和不足

審視自己成長(zhǎng)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)過(guò)去所遭受的一些挫折、痛苦并非完全沒(méi)有價(jià)值，相反它卻隱含著深遠(yuǎn)的意義。沒(méi)有那些過(guò)去我無(wú)法像現(xiàn)在這樣深刻地體會(huì)生活中那些善良、真誠(chéng)；而成為一名心理咨詢師也正是一項(xiàng)可以治愈自我、提高自我的職業(yè)。

1、優(yōu)勢(shì)：我性情溫和，喜歡孩子，尤其熱愛(ài)教育事業(yè)，這種骨子里的東西能堅(jiān)定我從事心理咨詢事業(yè)的信念。作為心理咨詢師，我的優(yōu)點(diǎn)是善于傾聽(tīng)，能夠感同身受，觀察細(xì)致，有洞察力，有愛(ài)心和包容心，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，追求進(jìn)步。我喜歡換位思考，善于與人溝通，在與別人交流中，我能夠?qū)⒆约旱乃枷胙杆俚卦谂杂^者和當(dāng)事人中間置換，從而更清楚地體會(huì)當(dāng)事人的內(nèi)心感受。我穩(wěn)定的人格特征及世界觀、人生觀、價(jià)值觀可以成為學(xué)生的榜樣。另外，通過(guò)心理咨詢師的專業(yè)培訓(xùn)，豐富了我的專業(yè)理論知識(shí)和操作技能。使我對(duì)心理咨詢有 了更新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

2、不足：

（1）、理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)尚有一定的缺陷，有一些心理問(wèn)題還不能給求助者以成功的解決；

（2）、從事心理咨詢師職業(yè)的一些硬件條件尚需改善，尤其缺乏比較完備的各種心理測(cè)驗(yàn)量表及相關(guān)軟件；

（3）、自身的人格特征還不十分完善，自我平衡能力還有待提高。

（三）從業(yè)的特長(zhǎng)和方向

參加工作以來(lái)，一直擔(dān)任初中的班主任，對(duì)青少年的心理健康咨詢最為關(guān)注也最感興趣。回顧自身的成長(zhǎng)歷程，我深深的感覺(jué)到老師對(duì)孩子的影響，在青少年期形成的心理對(duì)今后的發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響。我愿意幫他們梳理自己的情緒，充分發(fā)揮自己的潛能。

（四）從業(yè)期待

1、期待求助者能夠給予我信任，肯定咨詢師的工作價(jià)值。

2、期待自己成為一名優(yōu)秀的心理咨詢師，期待我?guī)椭^(guò)的求助者能夠健康快樂(lè)幸福的生活。

3、期待可以成立一個(gè)學(xué)校心理咨詢門診，幫助更多的孩子走出困惑。

（五）應(yīng)對(duì)自己的心理壓力或崩潰狀態(tài)

“風(fēng)風(fēng)雨雨人生之路，坎坎坷坷皆為考題”，每個(gè)人在一生中都會(huì)遇到不同的困難和心理壓力。在面對(duì)心理壓力或打擊時(shí)，我一般都會(huì)大哭一場(chǎng)，隨著淚水的流淌，煩惱與毒素都沒(méi)有了（次數(shù)和強(qiáng)度適當(dāng)），然后重振旗鼓，繼續(xù)前進(jìn)。有時(shí)向朋友傾訴，有時(shí)上網(wǎng)、與朋友聊天、做體育活動(dòng)等方式來(lái)緩解自己的壓力。還可找資深的咨詢師為我做疏導(dǎo)，與其他咨詢師交流、討論等。

（六）處理對(duì)于自己工作的贊許和責(zé)難

在心理咨詢中，如果我遇到求助者的贊許和肯定，我不會(huì)驕傲，我認(rèn)為這是我應(yīng)該做的，我也會(huì)為自己得到的贊許更加努力，如果我遇到求助者的責(zé)難，我也會(huì)正確面對(duì)，不逃避，不退縮，積極解決問(wèn)題，爭(zhēng)取讓自己在分析和反思中，不斷走向成熟。

參考文獻(xiàn)：（1）郭念鋒，《國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程心理咨詢師》（基礎(chǔ)知識(shí)），北京，民族出版社，2005年7月第1版，2011年6月北京第17次印刷.（2）露易絲.海，《生命的重建 》、中國(guó)、宇航出版社，2009年4月第1版（3）郭念鋒，《國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程心理咨詢師》（三級(jí)），北京，民族出版社，2005年7月第1版，2011年6月北京第20次印刷.（4）郭念鋒，《國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程心理咨詢師》（二級(jí)），北京，民族出版社，2005年7月第一版，2011年6月北京第12次印刷.（5）張懷春，《心理咨詢理論應(yīng)用與實(shí)踐研究》，呼和浩特市，內(nèi)蒙古人民出版社，2010年7月第1版，2010年7月第1次印刷