第一篇：班級管理中的“先后”策略

班級管理中的“先后”策略

一、接手新班級，“先”入為主，“后”做為輔。

每個班主任都有過接手新班級的經(jīng)歷。面對陌生的學(xué)生群體，班主任必須重視并做好“先”入為主工作。即班主任要全面坦誠地介紹自己的工作經(jīng)歷、性格脾氣、治班理念、處理班級事務(wù)的常規(guī)或習(xí)慣做法，并對全體學(xué)生提出希望和期待。語言要親切幽默，情緒要飽滿，既滿含和藹又不失威嚴(yán)。這樣做可以讓學(xué)生感到班主任的真誠，拉近班主任和學(xué)生之間的距離，為以后的班級管理工作做好鋪墊。

接下來的事情就是做，班主任要在具體的班級管理中做到“言必行、行必果”，落實自己的治班理念和處理問題的方法，以實際行動為自己的“開場白”做好充分證明。

比如，去年接手補習(xí)班，開學(xué)第一天晚上我開了一個班會，做了如下自我介紹：各位同學(xué)，同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。我曾經(jīng)也和你們一樣是一個“淪落人”，你我或許不曾認(rèn)識，相遇就是緣分，相聚就是一家人，愿我們這個大家庭的成員都能珍惜緣分，珍惜友情，珍惜青春，團結(jié)協(xié)作，風(fēng)雨同舟，共同為洗刷恥辱、創(chuàng)造輝煌而拼搏。本人性格直爽、為人真誠但不善言辭，雖算不上經(jīng)驗豐富，但是我會竭盡全力，傾其平生所學(xué)，幫助所有同學(xué)為實現(xiàn)理想而奮斗。在我眼中，所有同學(xué)都是一張白紙，我不會去調(diào)查你的過去表現(xiàn)，我只關(guān)心從此刻起你怎么在這張白紙上為自己畫像，所以，一切可以從頭開始。我管理班級以“嚴(yán)”聞名，“嚴(yán)”就代表著苦，但是苦盡甘來，經(jīng)過補習(xí)一年的“吃苦”，明年才會收獲成功??“此番介紹讓經(jīng)歷高考失敗的補習(xí)生看到了希望，同時也拉進了班主任和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生對班主任有了初步的印象，為以后開展工作奠定了基礎(chǔ)。

二、教育違紀(jì)學(xué)生，“先”入情，“后”入理。

在班級管理中，班主任遇到的最多的事情應(yīng)該是處理違紀(jì)學(xué)生。如果處理的方式方法不當(dāng)，要么學(xué)生不能接受處理結(jié)果，激化師生矛盾，要么學(xué)生下次照犯不誤，不能解決根本問題。班主任在處理違紀(jì)學(xué)生應(yīng)該牢牢抓住一個基本原則——先入情，后入理。

很多班主任處理違紀(jì)學(xué)生時，不分青紅皂白就訓(xùn)斥或批評，或講一大堆大道理，甚至搬出學(xué)校的規(guī)章制度予以威脅。實際上每個學(xué)生都知道違紀(jì)是不應(yīng)該的，應(yīng)該得到相應(yīng)的處罰。但是他們更希望能得到班主任的理解。處理違紀(jì)學(xué)生，如果能夠拋開一堆大道理或規(guī)章制度而“先”入情——問問學(xué)生為什么違紀(jì)，聽學(xué)生訴說一下違紀(jì)背后的苦衷和難處，并給以相應(yīng)的安慰和理解，等學(xué)生平靜下來了，再“入”理——講清道理，講明違紀(jì)的危害，真心實意地幫助學(xué)生避免再次違紀(jì)，最后告知學(xué)生違紀(jì)的處理結(jié)果。此時學(xué)生必定沒有任何怨言，心甘情愿地接受處罰。如此處理違紀(jì)學(xué)生必然會收到良好效果。

三、改變不良習(xí)氣，“先”調(diào)查，“后”整改。

多數(shù)學(xué)生都有不良習(xí)慣，如果不加以整改，久而久之，必然會在班級內(nèi)部形成不良習(xí)氣，影響班級的正常發(fā)展。班主任一旦發(fā)現(xiàn)不良習(xí)氣的苗頭，要先通過各種方式深入調(diào)查，全面掌握不良習(xí)氣的基本癥狀、涉及人數(shù)，評估不良習(xí)氣的危害程度，然后再制定具體的整改措施。如果不良習(xí)氣涉及面較小，可以局部整改或私下整改，把不良苗頭扼殺在萌芽狀態(tài)。如果是大面積泛濫，則需要進行全面整改，必要時要專門召開主題班會，甚至可以抓住個別典型進行公開處理，已達到警示其他同學(xué)的目的。正所謂：“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)?！比绻麤]有進行深入調(diào)查而憑自己的經(jīng)驗主觀猜測就進行整改，結(jié)果要么是小題大做，興師動眾，導(dǎo)致所有學(xué)生人心惶惶，要么是不疼不癢，治標(biāo)不治本，或者是按下葫蘆起了瓢，不良習(xí)氣沒有得到根本整改。

班級管理講究方法和策略，“先后”策略是處理個性化問題基本方法，并非一成不變?！跋群蟆敝皇且粋€觀念問題，而具體方法要懂得靈活運用，在此我不想贅述。

下面簡單介紹我對班主任工作的理解，提出我的一些想法和做法，與大家交流。第一，干好班主任工作不一定需要太多知識，但是絕對需要智慧。這里所說的智慧應(yīng)該是方法、技巧和觀念。班主任需要不斷積累處理各種問題的方法和技巧，不斷更新班主任工作的理念。我班主任工作理念是六句話“：勤奮但絕不勞累，仁慈但絕不溺愛，個性但絕不偏激，嚴(yán)格但絕不過度，淡然但絕不消極，放手但絕不放任。”

第二，沒有好心態(tài)當(dāng)不了好班主任。如果你根本不想當(dāng)班主任，那么干脆就把它辭掉。在工作中要調(diào)整好我們的職業(yè)心態(tài)，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對待工作，以淡然的心境對待結(jié)果，豈能事事如意，但愿無愧于心，只要自己的工作盡力干了，結(jié)果和成績有時候不是我們能左右的。

第三，班主任要學(xué)會保護自己。其實，現(xiàn)在的社會當(dāng)班主任是很危險的。處理不好學(xué)生的問題，學(xué)生會記恨你，甚至報復(fù)你，有時還會受到一些糊涂家長的威脅和非禮，類似事件，我也見過不少，類似新聞也屢見報端。同時，我們還會承受教學(xué)壓力、成績壓力，如此種種會造成巨大的心理負(fù)擔(dān)，久而久之，身心皆會受到直接或間接傷害。身體跨了，你的工作照樣可以由別人做，但你的家人會因此而連累。所以，我建議大家照顧好自己，有空的時候別忘了鍛煉身體。

第二篇：班級管理中的養(yǎng)成教育策略

班級管理中的養(yǎng)成教育策略

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展,實施素質(zhì)教育,促進學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)揮,已成為所有教育工作者的共識。在這一過程中,有目的、有計劃、有系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的思想、政治、道德品質(zhì),形成健全人格,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,發(fā)揮著極其重要的作用。

學(xué)校是青少年系統(tǒng)地進行思想道德教育的主要陣地,而教師是加強和改進未成年人思想道德教育的主力軍。小學(xué)教育階段是青少年成長過程中的關(guān)鍵時期,并且小學(xué)生正處于自我意識的客觀化時期,可塑性極大。因此,養(yǎng)成教育在青少年兒童的優(yōu)良品質(zhì)形成過程中具有不可替代的作用。所以,實施養(yǎng)成教育是響應(yīng)新課程改革的號召,也是少年兒童教育階段勢在必行的一門教育。

所謂養(yǎng)成教育,就是學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物,它往往起源于看似不經(jīng)意的小事,卻蘊涵了足以改變?nèi)祟惷\的巨大能量。好習(xí)慣常常讓人受益終生,壞習(xí)慣往往使人身陷泥潭。要抓好養(yǎng)成教育,應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣入手。自從擔(dān)任小學(xué)班主任以來,筆者虛心學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗,靈活運用管理藝術(shù),在班級管理中獲得一些粗淺體會,即四個“到位”,在此與同仁分享。

一、指導(dǎo)到位

心理學(xué)研究表明,兒童對事物的認(rèn)識是整體性的,能熟知輪廓,但不注重細(xì)節(jié)。這就要求教師放下尊師的威嚴(yán),蹲下來,以孩子的視角觀察事物,用孩子聽懂的話跟他們交流;平時注重細(xì)節(jié)教育,把力所能及的事情指導(dǎo)到位。就拿一年級值日生掃地來說,他們認(rèn)為只要把地掃干凈就行,頭腦中卻不考慮如何分工,如何掃才會省時省力,于是低下頭各行其事,全然不顧別人怎么干。有往這兒掃的,有往那兒掃的,勁不往一處使。這兒剛掃干凈,又被一同學(xué)掃進垃圾,這樣一來就會干個沒完沒了。這種現(xiàn)象在剛?cè)雽W(xué)的孩子身上是常有的事。筆者認(rèn)為,這只是因為現(xiàn)在的孩子在家里飯前飯后用不著他,大事小事找不著他,缺乏鍛煉和指導(dǎo)造成的。針對這種情況,每到值日時間,筆者就會親臨“戰(zhàn)場”,告訴他們怎樣使用工具,從哪兒下手,遇到特殊天氣該怎樣處理。俗話說:“身教重于言教”,這樣的身教確實有效。如今孩子們打掃起衛(wèi)生來,干凈利落,都掃得特別干凈。同樣的道理,桌椅板凳的擺放、物品的擺放等工作,只要把要求說得詳細(xì)些,小孩子就能聽得懂,做得到。此后的上操帶隊,收發(fā)作業(yè)等工作也進行得有條不紊。只要是指導(dǎo)到位,學(xué)生就會很快掌握要領(lǐng),做起事情來就會有成就感,從而促使他們掌握做事情的技能。

二、表揚到位

表揚到位就是要及時、準(zhǔn)確地表揚。眾多的教育專家都贊同“好孩子是夸出來的”這一觀點。德國美學(xué)家黑格爾說:“最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出自身力量和自身榮譽的信念?！彼?在班級日常管理中,筆者也努力從學(xué)生身上尋找閃光點,堅持“三多三少”的原則:“多激勵,少表揚”;“多引導(dǎo),少說教”;“多用情,少用氣”。

筆者剛接手一年級時,學(xué)生們大部分都來自不同的村子,對他們的情況不很熟悉。但是,只有調(diào)皮搗蛋出了名的馬延寶是個例外。因為他在念幼兒園時,送到哪兒都呆不長。只要是有他在場,時時有人告,天天有人告,家長愛面子,只得轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。一看他被分到我的班上,筆者心里就開始發(fā)怵。果然,在相當(dāng)長的一段時間里,他讓筆者感到非常頭疼,百般說教都無濟于事。為了徹底轉(zhuǎn)化他,筆者平時非常注意觀察他的行為舉止。后來,筆者選擇了一個適當(dāng)?shù)臅r機,召開了一個“幫助別人,快樂自己”的主題班會。在學(xué)生自由發(fā)言這一環(huán)節(jié),他發(fā)言很積極,我對他的小結(jié)是:馬延寶同學(xué)今天的發(fā)言非常積極,是個好現(xiàn)象,好兆頭。俗話說,新年新氣象。我們相信他在新學(xué)期肯定有所改變。從那以后,他上課聽講專心多了,違反課堂紀(jì)律的行為悄然減少。筆者趁熱打鐵,對他每次的進步,都會及時地在晨會上予以表揚,逐漸地幫他樹立自信,同時還在其他科任老師面前提到他的改變,以改變老師對他的印象。一學(xué)期下來,他就變成一個守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)、關(guān)心集體的好孩子了。

再比如說,我班的劉博文同學(xué)是個很聰明的孩子,但由于父母離異,父親再娶,只好跟爺爺奶奶過。爺爺奶奶對他固然疼愛有加,但卻疏于管理,導(dǎo)致他作業(yè)經(jīng)常不能完成,聽寫生詞從沒全對。在深入家訪的基礎(chǔ)上,筆者尋找恰當(dāng)時機,當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚了他的進步:“劉博文同學(xué)聽寫得不錯,這次才錯了兩個,要是能按時完成作業(yè),下一次肯定能全對?！蹦且豢?筆者分明在他的眼中看到了喜悅,看到了信心。慢慢地,他開始改變了,許多與他類似的學(xué)生也開始改變了。筆者深信,正是表揚的話語激發(fā)了他們的熱情,引導(dǎo)他們站在學(xué)生中間。

三、賞識到位

學(xué)生剛剛步入小學(xué),從生理和心理上都是很不成熟的,甚至是很脆弱的,一些不良的習(xí)慣很容易養(yǎng)成。比如說,上課遲到、說話、不做衛(wèi)生、抄作業(yè)等。從一定程度上說,他們很隨意,自控能力差,若把握不好,很容易不遵守紀(jì)律。這就需要班主任從正面引導(dǎo),說服教育、督促,在班會上給學(xué)生講述一些先進事跡,使其懂得“一屋不掃,何以掃天下的”深刻哲理,明白自己的一言一行都隨時代表學(xué)校、班級、個人的榮辱。筆者認(rèn)為,賞識一個學(xué)生就是肯定他,這樣能帶給學(xué)生自信。因為孩子在得到肯定時,才會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,才會充滿自信。對于老師來說多一句表揚的話語,多一個鼓勵的眼神,實屬輕而易舉,而對學(xué)生來說卻如同吃了蜜糖一樣,能夠極大地激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)、自主管理的好勝心和學(xué)習(xí)熱情。例如,我班張明德同學(xué)屬于留守兒童,平時調(diào)皮搗蛋,可謂劣跡斑斑。但在一次元旦聯(lián)歡會上,他主動請纓上臺表演倒立和俯臥撐,一口氣做了七十個還在堅持,讓在場的師生大為驚嘆和佩服,掌聲和喝彩聲此起彼伏。通過這次活動,大家對他的評價有了不同程度的改變,他也從中體驗到成功的喜悅,對于學(xué)習(xí)的積極性也提高了。筆者認(rèn)為,正是這意外的賞識和肯定,成就了他的積極進取和改變。

四、督導(dǎo)到位

著名教育專家關(guān)鴻羽提出“,養(yǎng)成教育是管一輩子的教育,是教給兒童終身受益的東西?！币ズ灭B(yǎng)成教育,僅憑一個老師自己的力量和工作熱情,去取得教育的成功是很困難的,那就得需要家長在家做好督導(dǎo)工作。

為了取得家長的支持和配合。筆者利用召開家長會的機會,與他們進行推心置腹的溝通:父母是孩子的第一位啟蒙老師,父母的行為習(xí)慣就是孩子學(xué)習(xí)的一本教材。孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,家長也有不可推卸的責(zé)任,懇請家長朋友們配合老師做好督導(dǎo)工作。此外,學(xué)校、家庭通過電話、書信、家訪等聯(lián)系方式可以時時了解學(xué)生的情況。

總之,養(yǎng)成教育是實施素質(zhì)教育的一項重要任務(wù),是一個長期復(fù)雜的過程。筆者在養(yǎng)成教育中的這些做法雖像涓涓之水毫不起眼,但卻在孩子們的心靈中撒下了成功的種子。筆者將繼續(xù)全身心地投入到學(xué)生養(yǎng)成教育的實踐中去,以新的教育理念為指導(dǎo),從教育教學(xué)的實際情況出發(fā),喚醒學(xué)生的主體意識,強化學(xué)生的自我發(fā)展,促使學(xué)生實現(xiàn)學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會理解、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造和學(xué)會奮斗。

第三篇：班級管理策略

靜待,每一朵花的綻放

各位老師：

大家下午好！很高興能和大家一起分享我工作的心得和體會。7月下旬接到科教局布置的《班級管理策略》的任務(wù)后，我當(dāng)時的感覺只能用兩個詞來形容，一是緊張，二是壓力。這是因為，從教15年里我接任班主任的工作僅僅只有兩年,所以經(jīng)驗不多更不豐富,雖然這兩年里或多或少得到了家長的信任和認(rèn)可，但我總覺得自己和在座的大家一樣，只不過是做了自己該做的事，盡到了自己該盡的職責(zé)而已，并沒有什么過人之處，也更談不上有什么高明的策略。所以，下面，我只是把我工作中的一些具體做法和大家進行一下交流，不妥之處，還請大家多提寶貴意見。

我們知道，一個班級就像是一支軍隊，如果沒有鐵一樣的制度和紀(jì)律，班級就猶如一盤散沙不可能有很強的戰(zhàn)斗力。但一個班級又更像是一個含苞待放的花園，如果沒有人性化的管理，整個班級就猶如一塊冷冰冰的鋼鐵，不會綻放出生命的光彩和人世的溫情。作為班主任，我們只有將班級當(dāng)作我們自己的家庭來經(jīng)營，把每一位學(xué)生都當(dāng)作我們自己的孩子來對待，我們才能全身心地投入到班級的建設(shè)中，才能真正將自己和班級融在一起，讓每一個孩子愛上這個班集體，進而幸福地學(xué)習(xí)生活在這里，所以，我覺得一個班主任，最重要的就是愛心和責(zé)任。

那么，怎么樣做才能算是一個合格的班主任？在班級管理中，特別是接到了一個新的班級以后，我們又該如何著手進行管理呢？我簡單地談五個方面的內(nèi)容:

一、從尊重開始

班主任的工作除了教學(xué)還有管理，這些過程，實質(zhì)上是教師和學(xué)生之間的一種師生情感交流的過程。只有尊重學(xué)生的人格和自尊心，平等對待每一個學(xué)生，才能拉近師生間的距離，做學(xué)生的良師益友。關(guān)于尊重，我覺得應(yīng)該有以下幾個內(nèi)涵：

1、換位思考。通過師生間的角色換位，以加深彼此間的溝通了解，努力創(chuàng)造出新穎獨特的教育藝術(shù)。教師與學(xué)生因其角色不同，導(dǎo)致看人處事的方法不同。因此，我們要把自己放在學(xué)生的位置去認(rèn)識、體驗和思考，要深入到學(xué)生中去了解他們的心理活動，得到學(xué)生的信任和尊敬，這樣管理的效果勝過百般的說教。把自己的身份降低，以朋友的角度和學(xué)生平等對話，去走進孩子的內(nèi)心。（日記視頻）這是我寫過的一篇日記，寫了班里三個不同性格的孩子。只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，每一個學(xué)生都是一個世界。

2、尊重差異。學(xué)生的個性差異是客觀存在的，也是有目共睹的，教師應(yīng)該尊重學(xué)生之間存在的個性差異。有的學(xué)生內(nèi)向、愛靜；有的學(xué)生外向、好動，有的學(xué)生聽話；有的學(xué)生調(diào)皮，作為班主任在管理時要根據(jù)學(xué)生的個性特點，因人而異，采用不同的方式對待。我們班有個叫安灝的同學(xué)，我接一年級的時候，他是一個留級生，學(xué)習(xí)狀況可想而知，可是幾天下來，我發(fā)現(xiàn)這個孩子雖然學(xué)習(xí)成績不夠理想，但勞動時非常積極，不怕臟不怕累，于是我給了他一個職位：勞動委員，此后無論打掃環(huán)境區(qū)衛(wèi)生還是搬發(fā)牛奶雞蛋，他都更加積極了，而且做得有條不紊，我適時加以鼓勵并且慢慢引導(dǎo)，讓他學(xué)習(xí)時也這么積極，結(jié)果一個學(xué)期后，他的成績也有了明顯的提高。

3、嚴(yán)而有度。中國有句古話：“嚴(yán)師出高徒?！苯處煂W(xué)生的嚴(yán)格要求是對學(xué)生的一種尊重，但嚴(yán)格要求要嚴(yán)得恰到好處。為人師者，我們對學(xué)生的管理和教育既不可放任自流，更不能用言語和行為去傷害，對學(xué)生的成長造成不良影響。孩子是幼小的，孩子的心靈是脆弱的，也許我們不經(jīng)意的一句話一個動作都對他們有著莫大的影響，因此換一個說法，換一種思維顯得尤為重要。班主任的一言一行無時無刻不在影響學(xué)生的成長，故此,身教重于言教。正如《論語·子路》中說,“其身正,不令而行；其身不正,雖令不從”。

4、賞識鼓勵。賞識教育就是一種以尊重學(xué)生人格為前提，通過表揚、肯定學(xué)生的某些閃光點，實現(xiàn)對學(xué)生有效激勵作用的“正強化”教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上看到學(xué)生每一點的進步，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之 處，使學(xué)生看到自己的長處，體會到每天都在進步和成長。

每一個人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任、和

關(guān)懷。老師希望學(xué)生具有哪些品質(zhì)，那么，你就說他已經(jīng)具備哪些品質(zhì)，不斷地被賞識和被肯定，學(xué)生就會越來越優(yōu)秀。暗示教育很重要，讓學(xué)生在被賞識中學(xué)會尊重，樹立做人的尊嚴(yán)和自信。一年級上學(xué)期有一篇課文是認(rèn)識人體的部位，分別是“人、口、手、耳、目”，那節(jié)課上發(fā)生了一件有趣的事兒，在學(xué)到口字時，我問：孩子們，你們說口都能干什么？孩子們七嘴八舌地回答：口可以吃飯，口可以喝水......，我為了引導(dǎo)孩子說出口還可以說話，就問：看看老師的口，在干什么？結(jié)果，一小男孩看了看說：“老師，你的口上有口紅。”全班同學(xué)哄堂大笑，孩子立刻明白自己回答錯了，低下了頭。我說：“寶貝，你觀察的真仔細(xì)，你再聽一遍老師的問題好嗎？”這次他準(zhǔn)確地回答出：口可以說話。所以，我們一定要在尊重的基礎(chǔ)上去賞識學(xué)生，因為孩子就是一面鏡子，可以折射出人間的真善美。在空間日志《冬日晨語》里，我寫到了這件事，而且還發(fā)表在重慶的《北碚報》上。（報紙圖片）

二、信任是基礎(chǔ)

在美國的一所公立小學(xué)，學(xué)生們很頑皮，經(jīng)常把圖書館的門踢破，校方將木門換成了鐵門，可仍舊無濟于事，過了不久，鐵門還是被踢破。為此校方很頭疼。后來，學(xué)校換個新校長，他得悉后，下令將破鐵門換成了嶄新的玻璃門。大家都很費解，認(rèn)為這個校長腦子糊涂了。可奇怪的是，玻璃門再也沒有被踢破。甚至學(xué)生們進圖書館時，都小心翼翼，仔細(xì)的呵護著這道門。有人去問校長，校長笑笑說“裝鐵門就意味著對學(xué)生說‘看你們還能不能踢破？’沖滿了挑戰(zhàn)的味道，而裝玻璃門，則意味著信任學(xué)生，相信他們一定會愛護這道門的。將信任放在他們的面前，如果你是那些孩子，你還會不會踢？播種信任，才能收獲信任！

這樣的事例耐人尋味，背后所隱含的就是教育的態(tài)度智慧和方法。教師的信任，往往會激發(fā)學(xué)生強烈的責(zé)任感和向上力，在教育過程中，信任是雙向的。教師只有信任學(xué)生，才能與學(xué)生心靈交融。反之，就容易使學(xué)生產(chǎn)生對抗情緒，導(dǎo)致“鐵門”被踢破。

如果說尊重是建立在平等基礎(chǔ)之上的師生之間的公平對話，那么信任就是對學(xué)生人格的充分尊重，是對學(xué)生能力的認(rèn)可。教師的信任，是一份尊重，一種責(zé)任，更是一份溫馨，一份幸福，一股能夠浸潤學(xué)生心靈的暖流。在學(xué)生純真的心田播種信任，必將生長出充滿生機的無限蔥郁。在班級管理中的信任體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、學(xué)生自主管理。這里所說的自主管理，包括學(xué)生管理班級，學(xué)生管理學(xué)生，學(xué)生管理自己。管理班級要有班規(guī)，管理才有章可循，有規(guī)可依，因此制定一套完善的班級管理制度至關(guān)重要。為此，在具體的教育教學(xué)管理過程中，以學(xué)校制定的規(guī)章制度為依托，我又分別從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、勞動、道德規(guī)范等多個方面進行了更加符合我班實際情況的細(xì)化。

在學(xué)習(xí)方面，我們班實行組長負(fù)責(zé)制。每三人為一組，中間一個比較優(yōu)秀的學(xué)生為組長，兩邊為組員。每天早晨組長負(fù)責(zé)檢查組員的家庭作業(yè)，給出優(yōu)良中的等級評價；聽寫后的字詞古詩等，組長也要進行批閱，及時糾正錯誤并讓其修改；一個月開展一次小組日記互閱。我定期會評出優(yōu)秀組長、進步組員、團結(jié)小組等，這樣，小組內(nèi)、小組與小組之間都有了競爭，大大提到了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

在圖書管理方面，我們學(xué)校每個班都有圖書角，（圖片）我為了增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，建立了“小小圖書館”，由學(xué)生自主管理，課間、午間向全班同學(xué)開放?！皥D書館”的書一部分是學(xué)校配備的，一部分是同學(xué)們從家里帶來的。我鼓勵學(xué)生們多讀書多交流，好書一起分享，好詞好句一起識記。并組織“讀書樂”主題活動，互相介紹自己喜愛的好書，交流讀書經(jīng)驗和心得。采取了責(zé)任到人的管理方法，爭取每個學(xué)生天天有書讀，讀完之后再和別的同學(xué)交換，還要求學(xué)生制作讀書卡，（圖片）把讀書的時間、內(nèi)容、好詞好句、簡單的心得體會一一記錄下來。

在衛(wèi)生、紀(jì)律方面、安全方面，現(xiàn)在我們班里每周會評選出一位評價班長，針對學(xué)生紀(jì)律衛(wèi)生等情況一一做出評價，（電子版）讓學(xué)生之間起到互相學(xué)習(xí)互相監(jiān)督的作用。剛開始實施的時候，我認(rèn)為各方面優(yōu)秀的學(xué)生才有說服力，他們可以起到示范的作用，一段時間后，卻發(fā)現(xiàn)班里那幾個調(diào)皮的學(xué)生進步并不是很大，于是我又重新調(diào)整了一下，讓平時愛動頑皮的孩子去當(dāng)評價班長，結(jié)果收效甚好，他們往往擔(dān)心“說人不如人”，在評價別人的同時管理了學(xué)生也約束了自己。

2、結(jié)合實際，貫徹實施。好的制度只有貫徹執(zhí)行才會發(fā)揮作用，才會有生命力，否則就是一紙空文。因此要積極組織實施，在貫徹執(zhí)行的過程中，我的做法是“常組織”、“常整頓”、“常清潔”、“常規(guī)范”、“常自律”，只有這樣，才會建立一個管理規(guī)范、班風(fēng)文明、朝氣蓬勃的班集體。

我經(jīng)常對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，力求做到公正、公平。只有公正、公平地評價每一個學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。在課堂上對坐姿好的同學(xué)，我總是不吝惜表揚，對作業(yè)認(rèn)真，字跡工整的同學(xué)會展示給同學(xué)看。對有些成績不好的同學(xué)，我總是表揚他們熱愛勞動，自覺遵守紀(jì)律等等。

另外，集體性的獎勵要多應(yīng)用，哪個小組表現(xiàn)得好，我就給那個小組加分，還給這個小組發(fā)獎品，每個學(xué)生都有份兒，比如發(fā)一顆優(yōu)星，一張彩色圖片。從小培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，合作意識。心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織，并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，強化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。

由于我所接的班級是小學(xué)一年級，學(xué)生的自理能力較差，他們許多方面還未形成良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的不明確，喜歡貪玩，再加上家長過于溺愛，教育方式不正確，這就造成了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動、衛(wèi)生、習(xí)慣各方面都比較差。我充分利用了學(xué)校開展的主題月活動，（電子版）每個月初把表格發(fā)到學(xué)生手里，在班級群里公布此次活動的內(nèi)容、目的、意義，讓家長配合逐項對學(xué)生進行考核，一個星期收上來看學(xué)生的表現(xiàn)，并做好記錄，這樣學(xué)生也會在表格上很清晰的看到自己一周的表現(xiàn)，這時加以鼓勵鞭策，他們就會慢慢改掉自己身上一些不好的習(xí)慣。在六一和元旦時，我們及時選出愛心少年、勤學(xué)少年、文明少年、讀書少年等（圖片）。

三、學(xué)會溝通

1、與家長進行溝通

教師與家長的溝通是一門藝術(shù)，接班后的第一次家長會尤其應(yīng)該引起足夠的重視。在家長會上要達到兩個目的：一是讓家長信服自己。會上把自己對本班學(xué)生的教育和教學(xué)設(shè)想、計劃以及準(zhǔn)備開展的一系列活動告訴家長，并簡潔明了地解釋為什么要這樣做。給家長一份信心，讓他們相信自己孩子的老師是一位好老師，只有家長足夠的信任了自己，他們才會在今后與你的教學(xué)工作中積極配合。二是讓家長敢于接近自己。所以說話的時候就應(yīng)注意自己說話的語氣、語調(diào)和表情，讓家長感覺親切、隨和而又熱情。這樣，就會讓家長覺得自己是個可信任而又平易近人的人，為以后與家長的溝通奠定一個良好的基礎(chǔ)。三是充分了解學(xué)生，與家長談及孩子的缺點時注意表述的方式方法。老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學(xué)習(xí)成績、性格特點、特長和愛好、優(yōu)點和缺點。

我們還要利用家長會、公開月、家?；涌ǖ绕鯔C與家長進行溝通，了解孩子在家的種種表現(xiàn)?，F(xiàn)在，電話、互聯(lián)網(wǎng)等為我們提供了快捷方便，但與家長面對面的溝通始終是其他方式不能完全替代的。

2、與學(xué)生進行溝通。

由于家庭、社會、環(huán)境的影響以及孩子的生理發(fā)展，孩子的思想、行為、價值觀都會受到?jīng)_擊，一些不良的現(xiàn)象會侵蝕到孩子的內(nèi)心深處。思想偏激的孩子越來越多，性格古怪的學(xué)生越來越多，因此對教育的要求也越來越高，教師的責(zé)任也越來越重。尤其是班主任的工作，因為班主任直接和學(xué)生們生活在一起，班主任的管理方法和工作作風(fēng)會直接影響到孩子的一言一行，對孩子以后的發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生畢竟生活經(jīng)驗少，辨別是非的能力比較低，犯錯誤是難免的。孩子的內(nèi)心是脆弱的，當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，其實他們的內(nèi)心是非常矛盾的：第一，想對老師說實話，但又怕挨批評。第二，他們也渴望被原諒、被理解。如果此時對學(xué)生大發(fā)雷霆，狂轟亂炸，勢必會增加學(xué)生的恐懼感和抵觸情緒，不但問題得不到很好的解決，而且?guī)熒g的關(guān)系也會變得緊張，長時間下去還會導(dǎo)致學(xué)生厭惡集體、厭惡班主任，為了解決問題，要學(xué)生對老師講實話，班主任應(yīng)該放下架子，把學(xué)生當(dāng)作自己的親人、朋友，輕輕地、親切地走進學(xué)生的內(nèi)心深處，學(xué)會朋友般的傾聽，傾聽學(xué)生的陳述，拉近師生的距離，減少學(xué)生的恐懼感，以確定解決問題的方法。通過溝通，可以了解學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生在輕松、平等、和諧的氛圍中受到了教育，同時，也能讓學(xué)生體會到老師是自己可以信賴的人、老師是寬容的人。我想，學(xué)生以后也會寬容地善待他人。

我們班里有個學(xué)生叫徐乾，他是單親家庭的孩子，一直由爺爺奶奶撫養(yǎng)，由于溺愛，孩子的性格特別古怪，成績時好時壞，一直獨來獨往，很少在教室和操場聽到他的笑聲、看到他玩耍的身影，了解到具體情況后，我在下課或者課外活動時，就會主動找他聊天，先從簡單的你今天吃什么了，誰送你上學(xué)了等問題入手，打開孩子的心扉，慢慢才了解到原來爸爸再次成家有了小弟弟，他覺得沒人喜歡他了，所以才會有如此表現(xiàn)。我就告訴他：爸爸媽媽、爺爺奶奶永遠(yuǎn)是愛你的，今天老師給你留一個作業(yè),回家給奶奶捶捶背。結(jié)果第二天，我一進教室，就看到他臉上滿是喜悅和幸福，我故意走到他跟前，他馬上對我說：老師，昨天奶奶抱我了，說很愛我。這樣的溝通既幫助學(xué)生找回了親情，找回了自信與愛，又可以使學(xué)生的心理健康地發(fā)展。

四、與學(xué)生一起成長

好的文化可以引導(dǎo)人、教育人、鼓舞人，加強班級文化建設(shè)有利于班級的管理和發(fā)展。因此，我十分注重班級文化的建設(shè)與營造，特別是一直致力于將閱讀文化根植學(xué)生成長的全過程，讓學(xué)生與閱讀同行，感悟經(jīng)典，在閱讀中成長。

1、堅持每天課前3分鐘演講活動。

現(xiàn)在我每天都讓學(xué)生輪流進行課前三分鐘演講，演講的內(nèi)容不限，形式多樣，可以講故事，可是說歷史知識，可以背誦古詩，可以講十萬個為什么等等。這樣一人說，全班同學(xué)聽，從而達到知識共享，更能提高學(xué)生的語言組織能力和表達能力。

2、和學(xué)生寫同題日記。

為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力，我會堅持和孩子們一起寫同題日記。比如：春天到了、精彩的課外活動、六一兒童節(jié)、我的媽媽等等，然后我在好的日記里除了寫上評語之外再寫一個選字，這樣一個主題選五六篇優(yōu)秀的日記，謄寫在班里的優(yōu)秀作文集里，同學(xué)們之間互相翻閱，互相學(xué)習(xí)，互相促進，互相提高。學(xué)期末再進行一次歸納整理，和我的日記一起做成電子版的文稿，（課件展示）發(fā)給每一個家長，給孩子們留下成長的足跡。

3、堅持每晚布置閱讀的作業(yè)。

小學(xué)生記憶力好，好奇心強，如果我們能在小學(xué)階段幫助孩子培養(yǎng)一個良好的讀書習(xí)慣，掌握一些科學(xué)的閱讀方法，讓閱讀成為一種習(xí)慣，會讓他們受益終生。為此我每天晚上都會不厭其煩地布置一項作業(yè)：讀書。在一次家長會上，同時提供了幾種提高閱讀興趣的方法，比如：親子共讀，親子互讀等。為了擴大閱讀面，我還推薦一些學(xué)生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等。學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵抄寫在積累本上，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

4、板報園地建設(shè)

班級，是學(xué)校教育教學(xué)的最小單位，我希望學(xué)生能感受到一股溫馨如家的感覺，所以墻上的“霞光滿園”——常永霞師生作品展，是我把學(xué)生的平時的日記收集整理，做成的一個版面，學(xué)生們一行行稚嫩的筆觸，一句句純真的話語，一篇篇深情的文章，都是無形的動力與激勵。（圖片）教室外墻是學(xué)生的繪畫、手抄報展覽，讓學(xué)生時時刻刻感受到自己就是班里的小主人，點點滴滴的努力都會為班級增光添彩。（圖片）

功夫不負(fù)有心人，通過我的努力，學(xué)生們的自信心、自我控制力、集體榮譽感、主體意識、社會意識、合作精神都明顯地增強了，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們班已經(jīng)成了一個強有力的班集體，我成了學(xué)生的知己，貼心的大朋友，我們共同享受著這個集體的溫馨和快樂。

五、帶著愛與關(guān)懷投入班級管理工作

每個孩子都有自己的優(yōu)點，作為一名班主任，要用愛心來對待孩子，用誠心來打動孩子，用熱心去幫助孩子，用微笑去面對孩子，用自己的人格去影響孩子。班里的狄浩云同學(xué)是一名孤兒，開學(xué)第一天我就發(fā)現(xiàn)了小女孩性格自卑、孤僻，經(jīng)打聽才得知她父母不在了，經(jīng)濟非常拮據(jù)。我了解到情況，內(nèi)心對她多了一份疼愛，一份呵護，于是寫了一篇題為《班里的一個女生》的文章，結(jié)果無意間得到了社會上很多好心人士的幫助，他們捐款捐物，為這個貧困家庭的孩子送去了愛和溫暖（視頻展示文章）當(dāng)我把錢如數(shù)交到她爺爺手里時，老人家滿是皺紋的臉久久低著，只說了一句：“常老師，我該怎樣謝謝您？”我在日記《石子幾枚》里描寫了這一場景。（日記圖片）一年級第一個元旦晚會上，我發(fā)現(xiàn)她臉上有未干的淚痕，一看，原來別的學(xué)生的課桌上都有新年禮物，她什么都沒有，我趕緊出去幫她買了一些，孩子看到后，笑容重新綻放在她可愛的臉上?，F(xiàn)在，孩子的性格有了很大的轉(zhuǎn)變，教室里能聽到她朗朗的讀書聲，操場上也留下她玩耍嬉戲的快樂身影，學(xué)習(xí)成績也在不斷提高。

天空容納每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山容納每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海容納每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。（詩歌圖片，配樂）

青青的楊柳依依，從文字中，我們能嗅到春天的味道； 美麗的花兒綻放，從文字中，我們能感受到花朵的芬芳； 赤子的心靈如水，從文字中，我們能觸摸那一份純凈； 人間的真善美，從文字中，我們溫暖如掬手有余香。

舞文與弄墨，不是我們擅長的游戲，播種于心田，才是我們?nèi)粘５母?。從一個字到一個詞，從一句話到一首詩，我們陪伴著孩子們： 觀察，讓他們的眼睛更加明亮 體會，讓他們的心靈更加敏銳 思考，讓他們的思維更加清晰 領(lǐng)悟，讓他們的心靈更加有力 陪伴孩子的同時，我們也在成長

看，雖然已是秋天，卻因為有了他們的笑聲而變的春意盎然??

所以，爬爬小格子并不是乏味的事情，因為小小的格子搭就通天的路呢，通向孩子們的夢想，愿望，快樂?? 文字是有力量的，這種力量無所不在，就像陽光，雨露，氧氣，呼吸? 這種力量

是無敵的，是無價的，是溫暖的，是常在的??

對，此刻，她就在我們每一個人的心田里，——這種力量，就是愛??

——這種力量，就是愛的種子??

讓我們用真心、動真情、付真行，靜待，每一朵花的綻放！今天所講內(nèi)容，是我工作體會的點滴，不妥之處，在所難免，懇請專家同行批評指正。祝老師們工作順利！生活幸福！謝謝大家！

凱德世家小學(xué)

常永霞

第四篇：幼兒園班級管理策略

幼兒園班級管理策略

通過今天培訓(xùn)，我深深感悟到，要使幼兒園班級管理卓有成效，必須要有一定的方法和策略。

一、讓幼兒做環(huán)境的主人——規(guī)劃開放自取、豐富有序的教學(xué)空間。

只有營造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境。尤其小班幼兒，這點對他們十分重要。我們知道，小班時期是養(yǎng)成各種常規(guī)的關(guān)鍵時期，這個時期的孩子情感依戀強烈，這就要求我們更要營造好與家庭相似的寬松、溫馨的環(huán)境，以便讓他們盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。課堂的布置要能滿足幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，配合主題內(nèi)容的需要作定期更換，布置的過程要使幼兒充分參與。如可以師生共同商量、計劃與布置，也可以教師規(guī)劃好位置，提供背景，讓幼兒隨活動的進展逐步把自己的學(xué)習(xí)成果或作品布置上去，讓每一個幼兒都有展示自己作品的機會，讓幼兒成為環(huán)境的主人。

二、使幼兒學(xué)會管理自己-——制定師幼共同遵守的班規(guī)。教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應(yīng)該被禁止的，違反班規(guī)的結(jié)果將會如何，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同規(guī)劃、訂立全班遵守的班級常規(guī)。班規(guī)一經(jīng)訂立就要共同遵守，教師也不例外，若班規(guī)改變也需要征求大家的同意。

在規(guī)定幼兒遵守班規(guī)時可由枯燥、單調(diào)的語言提示轉(zhuǎn)化為隱性的環(huán)境提示。如：在樓梯上貼上小腳印，提醒幼兒順一邊上下樓梯；洗手處貼上洗手順序圖；班級內(nèi)用圖畫標(biāo)明各個活動區(qū)域；游戲場景上貼上行車路線、斑馬線，提示幼兒遵守交通規(guī)則。對于小年齡幼兒，用標(biāo)記告訴他們坐半圓的位置等，這種方法可避免幼兒因無事可干而吵鬧，也可避免教師的過多指揮和干預(yù)，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項活動互不干擾、有序地進行。

三、讓幼兒享有平等的權(quán)利——實行公開、公正的民主教育。良好的人際關(guān)系是班級面貌的重要組成部分，在班上應(yīng)努力營造一種師生之間、生生之間平等和諧的關(guān)系，這樣才能使統(tǒng)一、嚴(yán)肅的日常教學(xué)活動變得既認(rèn)真又活潑，使班上呈現(xiàn)出一派勃勃生機。如：平時應(yīng)讓幼兒輪流當(dāng)值日生、小老師；節(jié)日表演、慶祝活動盡量讓幼兒全部參與，人數(shù)有限的應(yīng)讓幼兒自我推薦經(jīng)集體同意或公平競爭；評好孩子、獎五角星讓幼兒評經(jīng)集體同意或互評等。

第五篇：班級管理策略發(fā)言稿

淺談班主任班級管理策略

——兩種本的使用

古城街道羅橋小學(xué)徐建莉

一提到“班級管理”這一主題，似乎聽起來很簡單的一件事情，總覺得沒什么好講的，不就是把班級管理到位、管理好嗎？其實做起來遠(yuǎn)不是這么簡單，里面有很多的技巧可言，自畢業(yè)以來，我一直擔(dān)任班主任工作，雖然做得不怎么出色，但從心理上總覺得自己一年比一年更有進步、更有收獲。班級就是一個小社會，可以容納無限的智慧。讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正，但讓學(xué)生佩服卻只能依靠教師的智慧。下面我從兩種本的使用來談一下班級管理。

首先說一下習(xí)慣養(yǎng)成接力本的使用：在使用接力本之前，我們先把班規(guī)整理好，聯(lián)合小組分工的名單，一起張貼在墻上，讓學(xué)生熟悉班規(guī)的各項要求，知道每一項應(yīng)該怎樣做：怎樣做就加分，怎樣做就不加分；怎樣做就扣分，各種程度的違反規(guī)定會扣怎樣的分值（每周都有每周的重點）。然后宣布班級習(xí)慣養(yǎng)成接力本開始使用，（內(nèi)容包括時間、姓名、組別、扣分原因、分值和記錄人等）第一次使用從班主任老師開始，抓住班里違規(guī)的學(xué)生，把他的名字記下來，然后把這個接力本傳到他的手里，接下來這個同學(xué)開始在班里尋找違規(guī)的學(xué)生，以此類推，繼續(xù)往下傳，在每天下午放學(xué)之前，接力本停留在了誰的手里，誰負(fù)責(zé)把這個本交給班主任老師，并按規(guī)定給這個同學(xué)種種懲戒：懲戒的形式也多種多樣，有時給他雙倍扣分；有時讓他晚上回家準(zhǔn)備一首好聽的歌曲，第二天唱給同學(xué)們聽；有時讓他擦一天黑板，以此來體驗勞動的艱辛；有時讓他回家后寫一篇體會或者說是反省，以此來懲罰這些違紀(jì)的同學(xué)。一天下來，老師認(rèn)真察看每一位同學(xué)的扣分是否準(zhǔn)確、合理，確認(rèn)無誤后由班主任老師簽字，這一天就算結(jié)束了，任何人不得隨意改動了。第二天，由班長把這些分?jǐn)?shù)合計

到墻上張貼的明細(xì)表上，這一階段就算結(jié)束了。如此反復(fù)，以此類推就把班級習(xí)慣養(yǎng)成接力本充分的利用起來了。

通過使用，班內(nèi)違反紀(jì)律的同學(xué)少了，下課打鬧的同學(xué)不見了，學(xué)習(xí)的氣氛更濃了，競爭的積極性更高了，學(xué)生更愛學(xué)習(xí)了，班級的管理也更省心了。

其次，我來跟大家講一下錯題、典型題本的使用：“錯題、典型題本”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，把自己做過的作業(yè)、習(xí)題、試卷中的錯題整理成冊，便于找出自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使得學(xué)習(xí)重點突出、學(xué)習(xí)更有針對性、進而提高學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)習(xí)成績的一種本。它在使用的過程中，不僅僅整理自己做錯的習(xí)題，同時還把“容易出錯題”、“難題”、“典型題”、“好題”等，一并整理出來，起到鞏固、復(fù)習(xí)、加深印象的作用。

一、“錯題、典型題本”的建立：

第一步，把做錯的原題原原本本地抄下來，并把正確的解法清晰地寫在錯題本上。如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一色筆把幾種解法的簡要思路寫上。

第二步，分析本題考查的知識點，用不同顏色的筆（最好是紅筆）把知識點進行總結(jié)。

第三步，分析出現(xiàn)錯誤的原因，明確是答題失誤，還是思維方法錯誤、知識錯誤、運算錯誤，這是建立錯題本最為關(guān)鍵的步驟環(huán)節(jié)。

第四步，歸納、概括出本錯題的易錯點和解決這類問題的方法、解題技巧、解題規(guī)律，以便來解決類似的題型。

以上四步，環(huán)環(huán)相扣，一步不能少。有不少學(xué)生的錯題本，只是簡單地把題目抄寫出來，然后重新做一遍，并沒有記下自己到底錯在哪里，沒有點到要害，也沒有觸類旁通，時間一長，就容易犯老毛病了。

二、“錯題、典型題本” 的使用：

1.經(jīng)常閱讀：之所以出錯，大多因為知識點不扎實，所以對待錯誤要經(jīng)?！耙娒妗?，就像“1+1=2”的問題，即使是夢中也不會出錯。

2.相互交流：同學(xué)間交換“錯題本”，互相借鑒，互有啟發(fā)，在“錯題”中淘“金”，以便共同提高。

三、“錯題、典型題本” 的用途：

1梳理在做題過程中遇到的種種錯誤，糾正雷同題屢做屢錯的壞習(xí)慣。2尤其是在考試前較短的復(fù)習(xí)時間內(nèi)，可以只復(fù)習(xí)錯題。

3“錯題本”能改掉馬馬虎虎的壞習(xí)慣。學(xué)生會因為怕抄錯題或錯題太多沒面子，而小心翼翼的做作業(yè)，不再馬馬虎虎了。