第一篇：山東省人民政府關(guān)于加強職業(yè)培訓(xùn)教育全面提高勞動者素質(zhì)的通知

【發(fā)布單位】81502

【發(fā)布文號】魯政發(fā)[2001]66號 【發(fā)布日期】2001-07-12 【生效日期】2001-07-12 【失效日期】 【所屬類別】地方法規(guī) 【文件來源】中國法院網(wǎng)

山東省人民政府關(guān)于加強職業(yè)培訓(xùn)教育

全面提高勞動者素質(zhì)的通知

（魯政發(fā)〔2001〕66號）

各市人民政府，各縣（市、區(qū)）人民政府，省政府各部門、各直屬機構(gòu)，各大企業(yè)，各高等院校：

全面提高勞動者素質(zhì)是黨的十五屆五中全會提出的一項重大戰(zhàn)略任務(wù)。加強職業(yè)培訓(xùn)，加快技能人才的培養(yǎng)，是提高勞動者素質(zhì)的重要措施。黨的十五大以來，我省職業(yè)培訓(xùn)教育有了較大發(fā)展。但總的來看。勞動者素質(zhì)偏低，技能人才缺乏，嚴(yán)重制約科學(xué)技術(shù)向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，影響企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步與創(chuàng)新，是我省由經(jīng)濟(jì)大省向經(jīng)濟(jì)強省跨越的一大障礙。要順利實現(xiàn)我省經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，必須大力加強職業(yè)培訓(xùn)教育，全面提高勞動者素質(zhì)，培養(yǎng)造就一大批面向21世紀(jì)的新型技能人才，把勞動力資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢。為此，特作如下通知：

一、一、鞏固發(fā)展技工教育，加快技能人才的培養(yǎng)

技工教育是國家職業(yè)教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)技能人才的職業(yè)資格教育。要按照面向市場、調(diào)整布局、提高層次、突出特色、保證質(zhì)量、服務(wù)就業(yè)的要求，全面推進(jìn)技工教育的改革和發(fā)展。

（一）合理調(diào)整技工學(xué)校布局，實現(xiàn)培訓(xùn)資源的優(yōu)化配置。要根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和結(jié)構(gòu)調(diào)整對技能人才的需求變化，從有利于發(fā)揮培訓(xùn)資源優(yōu)勢、加快技能人才培養(yǎng)出發(fā)，對全省技工學(xué)校布局進(jìn)行調(diào)整，改變目前學(xué)校規(guī)模小、層次低、布局不合理的狀況。適當(dāng)壓縮學(xué)校數(shù)量，擴(kuò)大教育規(guī)模，提高辦學(xué)層次，使技工教育結(jié)構(gòu)上趨于合理，整體上有新的發(fā)展。各市和省主要行業(yè)都要通過兼并聯(lián)合、增加投入、抓大扶強，集中力量辦好1－2所骨干技校，使其盡快壯大，成為全省和全國的名牌學(xué)校；尚沒有高級技校的市可在現(xiàn)有基礎(chǔ)上積極創(chuàng)造條件辦一所高級技校。對有一定規(guī)模和發(fā)展?jié)摿Φ目h級政府辦的技校也要適當(dāng)加以扶持，提高層次，辦成跨區(qū)域的龍頭技校；其他縣級辦技校要依托骨干技校，辦好特色專業(yè)。企業(yè)辦技校是企業(yè)職工培訓(xùn)基地，不應(yīng)視同為企業(yè)辦社會，一味剝離，有條件的應(yīng)當(dāng)繼續(xù)辦好，可聯(lián)合創(chuàng)建培訓(xùn)集團(tuán)，招生困難的可改為職工培訓(xùn)中心。對未列入財政預(yù)算或資金無保障的技工學(xué)校，以及連續(xù)3年不招生或招生數(shù)量很少的學(xué)校，要通過整頓兼并促其轉(zhuǎn)化，仍無起色的予以撤改；一套班子、多塊牌子且辦學(xué)不是以技工教育為主的學(xué)校，撤銷其技工學(xué)校建制。在結(jié)構(gòu)調(diào)整中，提倡社會各方面力量按照有關(guān)規(guī)定舉辦技工教育，積極探索國有民辦、民辦公助、股份合作等形式辦學(xué)，努力實現(xiàn)教育投入多元化，形成以政府辦學(xué)為主體、社會各方面共同參與的辦學(xué)體制。對于社會各方面舉辦技工學(xué)校要在基建征地、投資、收費等方面給予優(yōu)惠。布局調(diào)整過程中，任何單位不得擅自改變辦校性質(zhì)、挪用侵占國有資產(chǎn)。未經(jīng)省勞動保障部門批準(zhǔn)，任何單位不得隨意撤改技工學(xué)校。

（二）面向市場，貼近企業(yè)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。技工學(xué)校要以市場和企業(yè)需求為導(dǎo)向，加強與企業(yè)的合作，實行多種形式的校企聯(lián)合，有條件的技工學(xué)?？勺鳛榇笾行推髽I(yè)的培訓(xùn)基地，實行校企共建。要根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)用人需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置。每個學(xué)校都要辦好幾個適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、相對穩(wěn)定的骨干專業(yè)。適應(yīng)科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級的要求，增加傳統(tǒng)專業(yè)的科技含量，注重新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)設(shè)置。高級技工學(xué)校和省部級以上重點學(xué)校要辦好1至2個高新技術(shù)專業(yè)。各級財政要安排一定的專項經(jīng)費，重點扶持政府辦的技工學(xué)校新上專業(yè)。技工學(xué)校要適應(yīng)企業(yè)職工終身教育的需求，增強培訓(xùn)功能．積極承擔(dān)對企業(yè)職工的培訓(xùn)任務(wù)。凡培訓(xùn)在職職工的，所需資金從企業(yè)提取的職工教育經(jīng)費中支出，不足部分從職工教育基金中予以補助；培訓(xùn)下崗職工的，從再就業(yè)補助資金中予以補助；培訓(xùn)失業(yè)職工的，按規(guī)定從失業(yè)保險金中予以補助。要確定部分條件較好的技工學(xué)校作為技師培訓(xùn)基地，逐步做到凡晉升技師和高級技師的，都應(yīng)經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)。

（三）重視技能訓(xùn)練，提高培訓(xùn)質(zhì)量。技工學(xué)校要堅持為生產(chǎn)一線培養(yǎng)技能型實用人才的方向，重視實習(xí)教學(xué)，突出技能訓(xùn)練，注重企業(yè)員工素質(zhì)教育。要增加投入，不斷完善實習(xí)教學(xué)條件，進(jìn)一步加強實習(xí)場所建設(shè)，保證基本操作技能和綜合課題訓(xùn)練在校內(nèi)完成。實習(xí)教學(xué)設(shè)備不能落后于當(dāng)?shù)叵冗M(jìn)生產(chǎn)設(shè)備水平。實習(xí)工廠（場、店）享受其他學(xué)校校辦產(chǎn)業(yè)的優(yōu)惠政策。同時，要選擇部分企、事業(yè)單位作為實習(xí)基地。切實抓好教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。要按照教學(xué)計劃完成規(guī)定課程，招收初中畢業(yè)生的堅持2年或3年學(xué)制，招收大中專畢業(yè)生或高中生的實行1年或2年學(xué)制，主要進(jìn)行操作技能訓(xùn)練。有條件的技工學(xué)?？稍囆袑W(xué)分制，允許分階段完成學(xué)業(yè)。改進(jìn)教學(xué)方法，運用現(xiàn)代化手段組織教學(xué)。要開沒復(fù)合專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生一專多能，將微機、外語和就業(yè)指導(dǎo)作為技工學(xué)校的必修課程。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，重視對學(xué)生的法制觀念、就業(yè)觀念、職業(yè)道德以及企業(yè)文化的教育，使學(xué)生真正能夠適應(yīng)市場和用人單位的需求。勞動保障部門要加強教學(xué)統(tǒng)籌和教材建設(shè)，開展各種形式的教研活動，建立完善技工教育的評估督導(dǎo)制度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）提高辦學(xué)層次。進(jìn)一步擴(kuò)大高級技工教育的規(guī)模。除加快發(fā)展高級技校外，省部級以上重點技工學(xué)校也要開辦高級技工班?！笆濉蹦呒壖脊ぐ嘣谛Ｉ戎匾岣叩?0％以上。技工學(xué)?？擅嫦蚋黝惤逃猩?；畢業(yè)生同其他職業(yè)學(xué)校一樣，列入高等職業(yè)院校對口招生范圍，并可報考普通高等院校。具備條件的高級技工學(xué)校在保證辦好技工教育的同時，經(jīng)教育主管部門批準(zhǔn)可開辦高等職業(yè)教育班，列入國家計劃，主要面向技工學(xué)校招生，畢業(yè)生繼續(xù)升學(xué)的還可“專升本”。

（五）改革完善招生和畢業(yè)生就業(yè)辦法。除全省統(tǒng)一時間組織招生外，學(xué)校經(jīng)批準(zhǔn)，可根據(jù)企業(yè)的用工需要，隨時組織招生。打破招生的地域限制、城鄉(xiāng)限制，國家級重點技工學(xué)校和部分具備條件的學(xué)校，可面向全省招生或跨省招生。技工學(xué)校要積極擴(kuò)大生源，為愿意接受職業(yè)資格教育的各類人員提供入學(xué)機會。畢業(yè)生實行推薦就業(yè)與自謀職業(yè)相結(jié)合，多形式、多渠道就業(yè)。公安部門按規(guī)定在畢業(yè)生落戶方面提供方便。各級職業(yè)介紹機構(gòu)要為技工學(xué)校畢業(yè)生開展專項就業(yè)服務(wù)，各級勞動保障部門要積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門為技工學(xué)校畢業(yè)生提供省外、境外就業(yè)服務(wù)。

（六）加強師資隊伍建設(shè)。技工學(xué)校要實行教師資格制度和專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制，逐步改善教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高素質(zhì)。學(xué)校新進(jìn)教師必須達(dá)到本科以上學(xué)歷；現(xiàn)有教師，3年內(nèi)必須達(dá)到本科以上學(xué)歷，實習(xí)指導(dǎo)教師必須達(dá)到大專以上學(xué)歷，操作技能達(dá)到國家職業(yè)資格二級（技師）以上水平。加快培養(yǎng)一批勝任一體化教學(xué)的專業(yè)課教師。在保持骨干教學(xué)力量相對穩(wěn)定的前提下，也可聘用大專院校、科研單位和企事業(yè)科技人員、高級技能人才承擔(dān)教學(xué)工作。各級、各部門要認(rèn)真落實國家有關(guān)政策、法規(guī)。關(guān)心技工學(xué)校教師的生活，確保工資發(fā)放，保障各項權(quán)益。

二、二、大力開展再就業(yè)培訓(xùn)，全面推行勞動預(yù)備制度

各級政府要把再就業(yè)培訓(xùn)作為促進(jìn)再就業(yè)的重要措施來抓，逐級落實目標(biāo)責(zé)任。各地要認(rèn)真研究制定再就業(yè)培訓(xùn)計劃，調(diào)動社會各方面力量開展再就業(yè)培訓(xùn)，合理確定再就業(yè)培訓(xùn)基地，提高下崗失業(yè)人員就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。要完善政府購買培訓(xùn)成果的機制，通過核定培訓(xùn)合格率和培訓(xùn)后一定期限內(nèi)再就業(yè)率核撥培訓(xùn)經(jīng)費，提高經(jīng)費使用效率。進(jìn)一步加強勞動預(yù)備制培訓(xùn)，除在城鎮(zhèn)普遍推行外，逐步將從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的初、高中畢業(yè)生納入勞動預(yù)備制培訓(xùn)范圍，實現(xiàn)城鄉(xiāng)全覆蓋。對參加勞動預(yù)備制培訓(xùn)達(dá)到技工學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校規(guī)定課時標(biāo)準(zhǔn)，取得《山東省勞動預(yù)備制培訓(xùn)證書》的學(xué)員，經(jīng)相應(yīng)考試可升入高級技工學(xué)校或高等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。各級勞動保障部門就業(yè)服務(wù)機構(gòu)應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)和組織職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)開展對學(xué)生的就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵和支持學(xué)生更新?lián)駱I(yè)觀念，多渠道、多形式就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。

勞動就業(yè)訓(xùn)練中心是主要承擔(dān)就業(yè)和再就業(yè)培訓(xùn)任務(wù)的職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，各級要重視加強就業(yè)訓(xùn)練中心建設(shè)，改善辦學(xué)條件，擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模，提高培訓(xùn)質(zhì)量。要把勞動就業(yè)訓(xùn)練中心建成兼有職業(yè)需求預(yù)測、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)指導(dǎo)并與職業(yè)技能鑒定、職業(yè)介紹緊密聯(lián)系的多功能的綜合基地，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補。就業(yè)訓(xùn)練中心的實習(xí)工廠（場、店）、教職工的職稱評定和：工資福利待遇等，按技工學(xué)校的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。各級勞動保障部門要加強就業(yè)訓(xùn)練中心的管理和指導(dǎo)，定期組織檢查評估，實行資格年檢制度。任何單位和個人不得隨意撤改就業(yè)訓(xùn)練中心，擠占、平調(diào)就業(yè)訓(xùn)練中心的場地、設(shè)施和資金。

對社會各類其他以技能培訓(xùn)為主的培訓(xùn)機構(gòu)，也要積極扶持引導(dǎo)，發(fā)揮他們的作用。培訓(xùn)機構(gòu)結(jié)業(yè)生納入職業(yè)技能鑒定范圍，符合條件的辦學(xué)單位其師資可參加技工教育職稱評審。要規(guī)范社會力量辦學(xué)。加強監(jiān)管，嚴(yán)格審批，定期檢查。對有問題的要限期整改；對以培訓(xùn)為名坑蒙拐騙的，要堅決取締。

三、三、廣泛開展企業(yè)職工培訓(xùn)，提高職工隊伍素質(zhì)

搞好企業(yè)職工的培訓(xùn)，是提高職工隊伍素質(zhì)的重要途徑。各級政府都要高度重視，強化措施，研究制定有利于技能人才成長的政策?！笆濉逼陂g，要使中級技術(shù)工人占職工隊伍的比重提高到60％以上，高級技術(shù)工人提高到10％以上。企業(yè)要按照國家《國有大中型企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)制度和加強管理基本規(guī)范》的要求，把職工培訓(xùn)作為加強管理、增強企業(yè)發(fā)展后勁的重要措施，列入經(jīng)營者考核內(nèi)容，建立健全培訓(xùn)機構(gòu)，制定培訓(xùn)計劃。大中型企業(yè)每年培訓(xùn)職工的比例應(yīng)不少于職工人數(shù)的20％。要落實培訓(xùn)經(jīng)費，企業(yè)應(yīng)提、應(yīng)列的職工教育經(jīng)費要按規(guī)定提取列支，除按規(guī)定及時足額繳納職工教育基金外，主要用于職工技能培訓(xùn)。要廣泛開展各種形式的崗位練兵和技能競賽活動，定期評選表彰企業(yè)職工培訓(xùn)的先進(jìn)集體和個人，采取各種形式加強對職業(yè)培訓(xùn)和優(yōu)秀技能人才的宣傳。拓展技能人才的成長通道．落實各項待遇。加大技師考評力度，擴(kuò)大技師隊伍，發(fā)揮其在企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中的作用。省、市兩級建立高級技能人才評審制度，評選、獎勵有突出貢獻(xiàn)的高級技能人才。進(jìn)一步提高技能人才待遇水平，建立企業(yè)技能津貼制度，各地制定工資指導(dǎo)價位，要明確不同技能水平的不同標(biāo)準(zhǔn)。凡取得技師、高級技師任職資格的，聘任后享受相應(yīng)的待遇；對確有突出貢獻(xiàn)的高級技能人才，經(jīng)省、市專業(yè)委員會評審后可享受政府津貼。

四、四、加快職業(yè)技能鑒定工作步伐，全面推行職業(yè)資格證書制度

按照中央提出的在全社會實行學(xué)業(yè)證書和職業(yè)資格證書并重制度的要求，面向市場，擴(kuò)大范圍，完善制度，提高質(zhì)量，加快實行職業(yè)技能社會化鑒定，全面落實職業(yè)資格證書制度。

（一）擴(kuò)大職業(yè)技能鑒定范圍。廣泛開展在職職工的職業(yè)技能鑒定。除國有企業(yè)外，要將覆蓋范圍逐步擴(kuò)大到其他所有制經(jīng)濟(jì)，力爭用3至5年的時間，使從事國家規(guī)定的職業(yè)（工種）人員都要持證上崗。將各類職業(yè)院校的畢業(yè)生和各類職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)、社會力量辦學(xué)機構(gòu)的學(xué)員納入鑒定考核范圍，逐步使他們都能按照國家要求持畢（結(jié)）業(yè)證書和職業(yè)資格證書就業(yè)。職業(yè)院校對口招生專業(yè)考試應(yīng)與國家職業(yè)資格證書制度相銜接。積極開展技師、高級技師職業(yè)技能鑒定試點，逐步納入社會化鑒定范圍。

（二）完善制度，加強管理，保證鑒定質(zhì)量。要堅持質(zhì)量第一、社會效益第一的原則，加強基礎(chǔ)工作，建立完善技能鑒定的質(zhì)量保證體系。嚴(yán)格執(zhí)行國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范鑒定程序，樹立國家職業(yè)資格證書的權(quán)威，使職業(yè)資格證書真正反映持證者的職業(yè)技能水平。加強鑒定題庫的開發(fā)建設(shè)，推動考務(wù)管理現(xiàn)代化，提高技能鑒定的科技含量，確保鑒定工作的公平公正。堅持培訓(xùn)與鑒定分離，職業(yè)技能鑒定機構(gòu)不得對職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)畢業(yè)生進(jìn)行培訓(xùn)。各級勞動保障行政部門要認(rèn)真履行職責(zé)，加強對職業(yè)資格證書和鑒定工作的監(jiān)管。加強隊伍建沒。管理、考評人員都要持證上崗。對鑒定機構(gòu)嚴(yán)格審批，嚴(yán)格年審，分級管理；對鑒定合格率和發(fā)證情況進(jìn)行監(jiān)控，凡違反鑒定規(guī)程、鑒定質(zhì)量不高的，不予發(fā)證，問題嚴(yán)重的，取消鑒定資格。

（三）認(rèn)真落實就業(yè)準(zhǔn)入制度。用人單位招用從事技術(shù)復(fù)雜以及涉及到國家財產(chǎn)、人民生命安全和消費者利益職業(yè)（工種）的勞動者，必須從經(jīng)過技能培訓(xùn)、取得相應(yīng)職業(yè)資格證書的人員中錄用。各類職業(yè)介紹機構(gòu)都必須認(rèn)真執(zhí)行國家規(guī)定，對沒有取得國家職業(yè)資格證書的求職者，不得介紹進(jìn)入限定的職業(yè)（工種）。

（四）加強監(jiān)督檢查。各地都要將職業(yè)資格證書制度落實情況列入勞動保障監(jiān)察工作的重點，作為執(zhí)法檢查的重要內(nèi)容，加強日常監(jiān)督檢查。對違反規(guī)定的，依照《山東省勞動保障監(jiān)察條例》予以通報和處罰。

五、五、切實加強對職業(yè)培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)

各級政府要充分認(rèn)識加強職業(yè)培訓(xùn)、提高勞動者素質(zhì)的重要性，把職業(yè)培訓(xùn)教育作為事關(guān)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大事來抓，進(jìn)行總體規(guī)劃，提出 目標(biāo)要求，制定配套措施，切實抓好落實。要認(rèn)真落實《山東省職業(yè)教育條例》。增加對職業(yè)培訓(xùn)工作的投入。政府辦的技工學(xué)校應(yīng)與其他職業(yè)學(xué)校一樣，納入當(dāng)?shù)爻青l(xiāng)建設(shè)規(guī)劃和基建投資計劃，辦學(xué)經(jīng)費應(yīng)逐年有所增加。各有關(guān)部門要密切配合，加強協(xié)調(diào)，共同做好工作。全社會都要關(guān)心支持職業(yè)培訓(xùn)，形成尊重技能人才的良好風(fēng)氣和有利于職業(yè)培訓(xùn)事業(yè)發(fā)展的良好氛圍。

二00一年七月十二日

本內(nèi)容來源于政府官方網(wǎng)站，如需引用，請以正式文件為準(zhǔn)。

第二篇：加強勞動和社會實踐教育全面提高小學(xué)生素質(zhì)

加強勞動和社會實踐教育全面提高小學(xué)生素質(zhì)

加強勞動和社會實踐教育全面提高小學(xué)生素質(zhì)

加強勞動和社會實踐教育全面提高小學(xué)生素質(zhì)

江澤民總書記在十五大報告中明確指出：“培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才，發(fā)揮我國巨大人力資源的優(yōu)勢，關(guān)系21世紀(jì)社會主義事業(yè)的全局?！蓖瑫r他提出：“認(rèn)真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質(zhì)的提高，培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！睂W(xué)習(xí)江總書記對人才培養(yǎng)工作的精辟論述，我們深感責(zé)任重大。培養(yǎng)全面素質(zhì)的人才，加強勞動和社會實踐教育是十分重要的一環(huán)。深圳特區(qū)建立以來，我們堅持從特區(qū)的實際出發(fā)，全面貫徹教育方針，把加強勞動和社會實踐教育作為新的歷史條件下全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)和突破口，取得了較好的效果。

一、加強勞動和社會實踐教育，是新的歷史條件下全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重大課題。

生活在新舊體制轉(zhuǎn)型和社會生活急劇變化中的青少年，他們聰明活潑，見多識廣，們有的對社會缺乏本質(zhì)的認(rèn)識和真實的了解；他們好勝要強，不甘落后，但有的缺乏堅韌不拔的意志和頑強進(jìn)取的毅力；他們重視學(xué)業(yè)、考試高分，但有的忽視能力和個性的充分張揚；他們不愁吃穿、生活優(yōu)裕，但有的缺少艱苦奮斗和吃苦耐勞精神；他們立志高遠(yuǎn)、渴求進(jìn)取，但有的并未真正樹立熱愛勞動和勞動人民的深厚情感，并未真正養(yǎng)成珍惜勞動成果的好習(xí)慣。青少年學(xué)生的上述不足，有社會環(huán)境的負(fù)面影響，有家長望子成龍、溺愛有加的不恰當(dāng)?shù)慕逃匾倪€是學(xué)校教育本身存在缺陷，需要改進(jìn)。21世紀(jì)所需要的是素質(zhì)全面的現(xiàn)代人，這就要求我們的教育必須從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到全面提高國民素質(zhì)的軌道上來。

落實素質(zhì)教育，從本質(zhì)上說就是要堅持教育政策的整體性，即面向全體學(xué)生；堅持教育內(nèi)容的全面性，即促使學(xué)生德、智、體、美、勞全面、主動、和諧地發(fā)展；堅持教育途徑的多樣性，即教育不能單靠課堂書本教學(xué)，還要讓學(xué)生到實踐中去，到勞動中去。鄧小平同志曾經(jīng)說過：“為了培養(yǎng)社會主義建設(shè)需要的合格人才，我們必須認(rèn)真研究在新的條件下，如何更好地貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的方針”，為了促進(jìn)“教育質(zhì)量與教育效率的迅速提高，要求我們在教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的內(nèi)容上、方法上不斷有新的發(fā)展。”馬克思主義者歷來認(rèn)為，教育與勞動相結(jié)合是改造社會的重要手段和造就全面發(fā)展新人的唯一方法，勞動創(chuàng)造了人本身，勞動創(chuàng)造了世界。江澤民總書記曾深刻地指出：“如果只是讓學(xué)生關(guān)起門來讀書，不參加勞動，不接觸社會實踐，不了解工人、農(nóng)民是怎樣辛勤創(chuàng)造物質(zhì)財富的，不培養(yǎng)勞動人民感情，是不利于他們健康成長和全面發(fā)展的。”總之，無論是現(xiàn)在還是未來禮會，不管科技如何進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)多么發(fā)達(dá)，人的生存和發(fā)展都離不開勞動。勞動技術(shù)素質(zhì)，是現(xiàn)代人必不可少的重要素質(zhì)。正是基于這樣的認(rèn)識，我們把勞動和社會實踐教育作為推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)和突破口，作為促進(jìn)青少年學(xué)生在新的形勢下德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要手段。

二、抓好“三個落實”，實行“五個結(jié)合”，把勞動和社會實踐教育落到實處。

勞動和社會實踐教育是當(dāng)前素質(zhì)教育的薄弱環(huán)節(jié)，只有采取切實的措施，才能落到實處。我們在實際工作中，認(rèn)真抓好“三個落實”，實行“五個結(jié)合”。

“三個落實”是：

1、勞動和社會實踐教育的目標(biāo)任務(wù)落實 80年代末，我們結(jié)合深圳教育發(fā)展戰(zhàn)略的研究和制定，提出了勞動和社會實踐教育的目標(biāo)和任務(wù)，又在工作實踐中不斷進(jìn)行修改和完善。從而明確了勞動與社會實踐教育目標(biāo)和任務(wù)的“九個一”，即培養(yǎng)一種習(xí)慣（勞動習(xí)慣）、一種能力（動手能力）、一種感情（熱愛勞動和對勞動人民的感情）、一定技能（勞動基本技能）、一種精神（勤儉節(jié)約和艱苦奮斗的精神）、一種責(zé)任（關(guān)心國家、集體和他人的責(zé)任）、一種方法（用辯證唯物主義的立場和觀點觀察分析問題的方法）、一種認(rèn)識（國情、市情的了解認(rèn)識）、一種觀念（為人民服務(wù)的人生觀、價值觀）。我們根據(jù)青少年的身心發(fā)展規(guī)律，將這“九個一”具體分解到各學(xué)段，從小學(xué)一年級開始，設(shè)計了自我服務(wù)勞動----家務(wù)勞動----公益勞動----勞動技能學(xué)習(xí)----社會實踐活動等層次化、序列化的勞動與社會實踐教育內(nèi)容，分年級分階段逐一落實到教育教學(xué)實踐中，逐步形成了我市勞動和社會實踐教育的特色。

2、勞動和社會實踐教育的課程計劃落實我們嚴(yán)格規(guī)定全市所有中小學(xué)必須按國家有關(guān)要求，全面開課。特別強調(diào)勞動（技術(shù)）?課和社會實踐活動的必修課地位。小學(xué)勞動課安排每周不少于2節(jié)課（活動課）?，中學(xué)不少于3節(jié)課（科技活動課），中學(xué)生每年參加社會實踐活動不少于2周，小學(xué)高年級學(xué)生每年參加社會實踐不少于1周。包括重點學(xué)校的初中三年級和高中三年級的勞動與社會實踐教育，也不例外，任何學(xué)校都不能以升學(xué)考試為理由削減勞動課的時間。為保證這一課程計劃落實，我們將勞技課和社會實踐活動納入教學(xué)常規(guī)管理和督導(dǎo)評估范圍之中，保證勞動與社會實踐教育不虛不空。

3、勞動和社會實踐教育基地落實

近年來，?我們在特區(qū)內(nèi)外共建立勞動與社會實踐教育基地400多個，這些某地從層次上分，有市、區(qū)、校級基地；從內(nèi)容上分，有學(xué)農(nóng)基地、現(xiàn)代工業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)基地及愛國主義教育基地、國防教育（軍訓(xùn)）基地、科學(xué)藝術(shù)教育基地、法制教育基地、革命傳統(tǒng)教育基地、改革開放成就教育基地等；從地域上分，有市內(nèi)基地和市外某地（如井岡山、延安、湖南瀏陽、貴州、粵北山區(qū)等20余個）。

我市依托市育新學(xué)校（工讀學(xué)校）投入2000多萬元建立的綜合德育基地，融學(xué)工、學(xué)農(nóng)、軍訓(xùn)、法制和國防教育于一體，設(shè)施較為齊全，功能較為完善，全市大中小學(xué)生輪流到基地接受為期一個星期以上的教育，短短3年多時間，就接納了2萬多名大中小學(xué)學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。國家教委領(lǐng)導(dǎo)視察該基地后稱贊這是目前全國辦得最好的德育基地之一。在抓好“三個落實”的同時，我們注意搞好“五個結(jié)合”：

1、?勞動和社會實踐教育與實施德育工程結(jié)合。我市十分重視青少年德育工作，市委、市政府將學(xué)校德育工作列為全市精神文明建設(shè)的十大工程之一。我們強調(diào)德育計劃中必須把勞動和社會實踐教育作為重要內(nèi)容，納入德育工程，通過勞動教育和社會實踐活動，拓展德育空間，豐富和深化德育內(nèi)容，拓寬德育渠道，促使德育工作由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變。許多學(xué)生正是通過辛勤的勞動學(xué)會了關(guān)心他人、孝敬父母和關(guān)心特區(qū)與祖國的前途，改掉了不良行為習(xí)慣，學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)也因此逐漸發(fā)生根本性的變化。羅湖區(qū)筍崗中學(xué)等一批薄弱學(xué)校，從端正辦學(xué)指導(dǎo)思想入手，堅持以德育人和以勞動、社會實踐育人，創(chuàng)造出各自的辦學(xué)特色，改變了薄弱學(xué)校的面貌，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

2、勞動和社會實踐教育與課堂教學(xué)結(jié)合勞動和社會實踐教育的“九個一”目標(biāo)的實現(xiàn)不僅要到校外基地，到火熱的社會中去，而且要充分利用校內(nèi)課堂教學(xué)來落實，特別是勞動技能教育，其規(guī)范性的操作訓(xùn)練，對教學(xué)條件有較高的要求，可以通過校內(nèi)功能室進(jìn)行訓(xùn)練，再輔以生產(chǎn)實踐訓(xùn)練。我市積極完善勞技課教學(xué)設(shè)施，先后投入巨資興建勞動技術(shù)功能教室600多間，?為了提高勞技課課堂教學(xué)質(zhì)量，各校利用社會力量進(jìn)行教學(xué)，如濱河中學(xué)長期聘請中農(nóng)科中心的農(nóng)業(yè)科學(xué)專家到課堂執(zhí)教。

3、分散與集中結(jié)合針對各中小學(xué)師資和設(shè)備條件等方面不夠平衡的情況，我市采取分散與集中相結(jié)合的辦法，推進(jìn)勞動與社會實踐教育。在課程計劃和教學(xué)要求方面我們統(tǒng)一 安排，各學(xué)?；蚍稚⑹谡n，或?qū)W校與學(xué)校之間聯(lián)合開課，或以市、區(qū)勞動教育中心為依托定期組織集中勞動，特區(qū)內(nèi)的中小學(xué)還跨地區(qū)聯(lián)合內(nèi)地學(xué)校，開展勞動與社會實踐教育。如我市一些學(xué)校組織學(xué)生到老區(qū)、山區(qū)參觀訪問，參加勞動，接受教育。這種分散與集中相結(jié)合的新模式，既優(yōu)化了教育資源，又增強了學(xué)校勞動教育的開放性，產(chǎn)生了多方面的積極效應(yīng)。

4、普教與職教、成教相結(jié)合我市經(jīng)過兩次大的調(diào)整，形成了比較合理的中等教育結(jié)構(gòu)，并創(chuàng)辦了“2＋1”分段高中辦學(xué)模式，?為學(xué)生的全面成才和實施素質(zhì)教育提供了寬廣的出路?！?＋1”分段高中的學(xué)生在接受2年的普通高中教育后，根據(jù)學(xué)生的志愿，一部分繼續(xù)讀普中高中三年級，準(zhǔn)備考大學(xué)，一部分則在高二后分流到職業(yè)學(xué)校和成人培訓(xùn)中心接受1年的職業(yè)技能訓(xùn)練。“2+1”分段高中模式促進(jìn)了普通教育與勞動技能教育的融合，?優(yōu)化了高中階段教育結(jié)構(gòu)，?普教、職教和成教“三教溝通”、“功能互補”，既提高了學(xué)生的科學(xué)文化知識基礎(chǔ)，又使學(xué)生能掌握一定的專業(yè)技能，得到國家教委的充分肯定。我們還充分利用職業(yè)學(xué)校的設(shè)施、師資優(yōu)勢，幫助普通中小學(xué)開展勞動技術(shù)教育。

5、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合特區(qū)家庭的生活水平相對較高，不少中小學(xué)學(xué)生從小生活在較為優(yōu)越的家庭環(huán)境中，家長習(xí)慣于包攬孩子的一切，使孩子很少有勞動鍛煉的機會，學(xué)校教育的積極效應(yīng)很容易被家庭教育的負(fù)面效應(yīng)所抵消。為改變這種狀況，指導(dǎo)家長安排孩子參加家務(wù)勞動，使學(xué)校教育與家庭教育互相配合，如蛇口育才一小和福田百花小學(xué)等學(xué)校，在接受一年級新生時逐個考察孩子的個人衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，并對家長提出“補課”的要求，從一年級起，由低到高安排包括個人衛(wèi)生自理、洗滌小件物品、整理個人生活用品、清洗水果蔬菜、使用一般家用電器、簡單的燒飯做菜、?花卉栽培和辦《家務(wù)勞動小報》等8類教育內(nèi)容，與此同時，學(xué)校也每周在專用教室開設(shè)勞動教育課程2～3節(jié)，并向?qū)W生布置勞動教育的“家庭作業(yè)”，由其家長評定成績并簽署評語，學(xué)校在學(xué)生自我評價和家長評價的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生在學(xué)校的勞動態(tài)度和勞動表現(xiàn)綜合評定學(xué)生的勞動課成績。百花小學(xué)試行“10分制”計分法，勞動教育抓得有聲有色。我們在全市推廣了這兩所學(xué)校的經(jīng)驗，社會反響強烈，不僅學(xué)生的勞動自覺性大大提高，家長們參與教育的積極性也明顯增強。幾年來，我們正是通過加強勞動教育這個薄弱環(huán)節(jié)，更新了廣大家長的教育觀念，學(xué)生的特長在勞動教育中得到了培養(yǎng)。

三、實施“三大傾斜”，建立“兩個機制”，保證勞動和社會實踐教育順利開展為了保證勞動與社會實踐教育的順利開展，全面提高學(xué)生素質(zhì)，我們努力實施三大傾斜，著力建立兩個機制。

“三大傾斜”是：

1、經(jīng)費投入上傾斜

要探索與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的新型勞技教育模式，首先必須開發(fā)勞動教育資源、建立功能較為齊全的勞技教育場所。我市十分重視這方面的硬件建設(shè)。大部分中小學(xué)都建有可供勞動實習(xí)的“地理園”、“植物園”和其它勞動教育場地，全市累計投資近億元到勞動教育與社會實踐基地建設(shè)上，保證了勞動和社會實踐教育所必須的物質(zhì)條件。這些基地、專用教室和設(shè)備發(fā)揮了較好的育人功能和教育效益。

2、師資和教材建設(shè)方面傾斜

深圳每年都要調(diào)進(jìn)一大批教師，我們充分考慮勞動教育與實習(xí)指導(dǎo)的需要，在招調(diào)教師時注意考察教師的實踐操作技能，并安排一定的勞技課教師調(diào)入指標(biāo)，普通中學(xué)每個年級配備一名勞技專任教師，由財政拔款。校長和教師在職培訓(xùn)也安排勞動教育課程，強化他們的勞動教育觀念。目前，全中專任勞動課教師和實習(xí)指導(dǎo)教師已達(dá)550多人。?與此同時，我們加強勞技課教材建設(shè)，在使用省編勞動課教材的同時，還從深圳的實際需要出發(fā)，組織力量編寫了幾十種勞動（技術(shù)）教育教材，豐富了特區(qū)的教材建設(shè)。

3、教育科研方向傾斜

隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，勞動技術(shù)和社會實踐教育向教育科研提出了許多新的課題。例如，如何遵循青少年學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律科學(xué)安排勞動和社會實踐內(nèi)容？新一代的青少年學(xué)生面對的是一個與過去時代迥然不同的生活環(huán)境，思想更為復(fù)雜，如何增強勞動和社會實踐教育的針對性，進(jìn)一步提高教育實效？

如何根據(jù)現(xiàn)代社會的需要，不斷充實勞技教育內(nèi)容？等等。我們經(jīng)常召開勞技教育和社會實踐教育方面的研討會，在全市科研立項和科研經(jīng)費分配方面給予傾斜，建立了市、區(qū)、校三級科研網(wǎng)絡(luò)。除了研究開設(shè)現(xiàn)代社會必不可少的傳統(tǒng)勞動課程，還及時研究并增設(shè)新的勞技課，讓學(xué)生領(lǐng)會現(xiàn)代化的生產(chǎn)觀念，初步掌握一 些新的勞動知識和技能。

“兩個機制”是：

1、構(gòu)建政策導(dǎo)向機制

我們在90年代初期，選擇辦學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的濱河中學(xué)為實驗點，承擔(dān)中央教科所下達(dá)的“特區(qū)教育與勞動結(jié)合試驗”課題任務(wù)，精心設(shè)計實驗內(nèi)容和步驟，由學(xué)校校長親自抓，并邀請教育專家、工程師、農(nóng)藝師及社區(qū)負(fù)責(zé)人共同指導(dǎo)，經(jīng)過一個階段的試驗，取得了較好效果。我們及時召開了中小學(xué)勞技教育現(xiàn)場會，學(xué)習(xí)、推廣濱河中學(xué)等一批學(xué)校加強勞技教育與社會實踐活動的成功經(jīng)驗，并以此為契機，從建立政策導(dǎo)向機制入手，強調(diào)要做到“三到位”。一是思想認(rèn)識到位：通過典型實例和輿論宣傳，由一“點”影響一線，由一“線”影響一片，使教育工作者和社會各界都能夠認(rèn)識到，在新形勢下加強勞動教育和社會實踐活動對于全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要作用。二是政策扶持和約束到位：市、區(qū)教育局根據(jù)國家教委有關(guān)中小學(xué)勞動（技術(shù)）教育的要求，相繼出臺了一系列政策措施，如配備勞技課專任教師，落實相應(yīng)的專項經(jīng)費，納入督導(dǎo)評估范圍，建立相關(guān)的獎懲制度等等，促使勞動和社會實踐教育任務(wù)得到具體落實。三是課程安排到位：嚴(yán)格要求全市中小學(xué)全面開課，特別是德育、美育和勞動技術(shù)、社會實踐課程，必須一律開齊開足。

2、構(gòu)建監(jiān)控評價機制

多年來我們對中小學(xué)勞動和社會實踐教育實行“全程監(jiān)控、量化評估”，市、區(qū)兩級教育督導(dǎo)部門在對中小學(xué)進(jìn)行辦學(xué)條件和辦學(xué)水平的督導(dǎo)評估時，強調(diào)素質(zhì)教育的綜合指標(biāo)，充分考慮勞動與社會實踐教育在評估中的權(quán)重。對重點中小學(xué)更不例外，改變過去那種“學(xué)習(xí)成績好就一切都好”的評價方法，督促重點中小學(xué)辦成本質(zhì)教育的示范學(xué)校。為了促使學(xué)校由硬件上的攀比，轉(zhuǎn)向比管理，比質(zhì)量，比效益，以調(diào)動所有學(xué)校特別足薄弱學(xué)校辦學(xué)的積極性，辦好每一所學(xué)校，市領(lǐng)導(dǎo)決定，對學(xué)校進(jìn)行辦學(xué)效益評估，改革教育經(jīng)費分配辦法，重點投向進(jìn)步快、效益好的學(xué)校。這是我市為進(jìn)一步落實素質(zhì)教育而采取的一項重大步驟。在辦學(xué)效益評估方案中，把勞動和社會實踐教育列為一大項，此舉必將促使中小學(xué)更加重視勞動和社會實踐教育。

加強勞動和社會實踐教育全面提高小學(xué)生素質(zhì)

《加強勞動和社會實踐教育全面提高小學(xué)生素質(zhì)》

第三篇：山東省人民政府教育督導(dǎo)室文件

山東省人民政府教育督導(dǎo)室文件

關(guān)于印發(fā)《山東省中小學(xué)體育衛(wèi)生工作 專項督導(dǎo)評估實施方案》的通知

各市人民政府：

現(xiàn)將《山東省中小學(xué)體育衛(wèi)生工作專項督導(dǎo)評估實施方案》印發(fā)給你們，請認(rèn)真貫徹落實。

二○一○年二月二十二日 抄送：各市教育局，各市人民政府教育督導(dǎo)室。廳內(nèi)發(fā)送：廳領(lǐng)導(dǎo)，有關(guān)處室。魯教督?2010?5號

山東省中小學(xué)體育衛(wèi)生工作

專項督導(dǎo)評估實施方案

根據(jù)《山東省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳等部門關(guān)于2010年教育工作專項督導(dǎo)的實施意見的通知》（魯政辦發(fā)?2009?123號）和《關(guān)于印發(fā)山東省中小學(xué)體育衛(wèi)生工作專項督導(dǎo)評估方案的通知》（魯教督?2008?25號）要求，制定本實施方案。

一、抽查指標(biāo)

在縣（市、區(qū)）自評和市復(fù)評的基礎(chǔ)上，省重點對以下9個指標(biāo)進(jìn)行督導(dǎo)評估：加強學(xué)生健康教育（A2-B4-2）、體育教師配備（A3-B5-1）、衛(wèi)生保健人員配備（A3-B5-3）、體育運動場地（A3-B6-1）、體育器材（A3-B6-2）、衛(wèi)生保健設(shè)施與設(shè)備（A3-B6-3）、教室采光照明條件（A3-B6-4）、學(xué)校廁所條件（A3-B6-8）、改革和完善初中體育考試評價制度（A3-B8）。

專項督導(dǎo)評估的重點是農(nóng)村中小學(xué)，普通高中、中等職業(yè)學(xué)校不參加抽查。

9個指標(biāo)共222分，其中體育、衛(wèi)生工作的內(nèi)容分別占130分、92分。

二、分組安排

對中小學(xué)體育衛(wèi)生工作專項督導(dǎo)評估共分8個組，每個組負(fù)責(zé)督查2個市（其中一個組負(fù)責(zé)3個市），每個組3個人，由一位處級干部帶隊。每個組要完成督導(dǎo)報告和評估紀(jì)實的撰寫、得分表的 — 1 —

匯總、評估指標(biāo)的驗證等工作。各組可按實際情況具體分工。

三、日程安排

此次專項督導(dǎo)，每個市重點抽查2個縣（市、區(qū)），其中萊蕪市只抽查一個區(qū)，每個縣（市、區(qū)）重點抽查2個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道辦事處）。督導(dǎo)團(tuán)在每個市活動三天（含路途半天）。

第一天下午，各分團(tuán)到達(dá)第一個市，與有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門會面，抽簽確定所抽查的縣（市、區(qū)）。所轄鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道辦事處）均無中小學(xué)的縣(市、區(qū))不參加抽簽。

第二天：上午，各分團(tuán)到達(dá)抽查的第一個縣（市、區(qū)），與縣（市、區(qū)）政府及有關(guān)部門會面，抽簽確定所抽查的2個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道辦事處），鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道辦事處）無中小學(xué)的不參加抽簽。督導(dǎo)團(tuán)赴第一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道辦事處），隨機抽查1所初中和1所中心小學(xué)、1所村辦小學(xué)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有1所小學(xué)的，則抽查1所小學(xué)），驗證相關(guān)指標(biāo)。

下午，赴第二個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道辦事處）。抽查學(xué)校同第一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道辦事處）。

第三天：督導(dǎo)團(tuán)到第二個縣（市、區(qū)），上午、下午日程同第一個縣（市、區(qū)）。

第四天：上午，匯總整理評估紀(jì)實。根據(jù)需要，抽查市有關(guān)檔案。下午，各分團(tuán)赴第二個市。

在第二個市活動安排同第一個市。

四、抽簽辦法

（一）確定重點抽查縣（市、區(qū)）。由省按照各市報省的所轄縣（市、區(qū)）的自評得分，由高到低排序編號，并從中間將縣數(shù)平均分 — 2 —

開（單數(shù)的向前入），由市分管秘書長從前二分之一和后二分之一的縣（市、區(qū)）中分別隨機抽取1個，經(jīng)督導(dǎo)團(tuán)確認(rèn)后，作為中小學(xué)體育衛(wèi)生工作專項督導(dǎo)重點抽查的2個縣（市、區(qū)）。

（二）確定重點抽查鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道辦事處）。由重點抽查的縣（市、區(qū)）將所轄鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道辦事處）按照教育綜合水平由高到低排序編號，并從中間將鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道辦事處）數(shù)平均分開（單數(shù)的向前入），由分管副縣長從前二分之一和后二分之一的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道辦事處）中分別隨機抽取1個，經(jīng)督導(dǎo)團(tuán)確認(rèn)，作為中小學(xué)體育衛(wèi)生工作專項督導(dǎo)重點抽查的2個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道辦事處）。

（三）確定重點抽查學(xué)校。督導(dǎo)組從鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道辦事處）所轄學(xué)校中隨機抽取1處初中、2處小學(xué)（不含教學(xué)點）。

五、評估方法

對中小學(xué)體育衛(wèi)生工作專項督導(dǎo)評估采用“驗證法”，在對所抽查的縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道辦事處）和學(xué)校的相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行驗證的基礎(chǔ)上，計算全市的平均可信度，據(jù)此計算各項指標(biāo)的得分。

六、檔案材料

（一）市應(yīng)提供的檔案材料

1、市學(xué)校體育衛(wèi)生工作專項督導(dǎo)自評報告、自評匯總表（督導(dǎo)團(tuán)成員每人1份，在見面會上提供）。

2、根據(jù)督導(dǎo)團(tuán)需要提供其他相關(guān)資料。

（二）抽樣縣（市、區(qū)）應(yīng)提供的檔案資料

1、縣（市、區(qū)）學(xué)校體育衛(wèi)生工作專項督導(dǎo)自評報告、自評匯總表（督導(dǎo)團(tuán)成員每人1份，在見面會上提供）。

2、與此次督導(dǎo)指標(biāo)內(nèi)容有關(guān)的文件和各種資料。

3、全縣（市、區(qū)）行政區(qū)劃圖。

（三）抽樣鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道辦事處）應(yīng)提供的檔案材料

1、由鄉(xiāng)鎮(zhèn)填寫的自評表、自評情況。

2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道辦事處）學(xué)校布局圖。

3、所有中小學(xué)（含教學(xué)點）名單，要將初中、中心小學(xué)、完全小學(xué)、教學(xué)點名單分類列出。

4、與此次督導(dǎo)指標(biāo)內(nèi)容有關(guān)的檔案資料。

（四）抽樣學(xué)校應(yīng)提供的檔案材料

1、與學(xué)校有關(guān)的自評表、自評情況。

2、與此次督導(dǎo)指標(biāo)內(nèi)容有關(guān)的檔案資料。

第四篇：轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念 全面提高學(xué)生素質(zhì)

轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念 全面提高學(xué)生素質(zhì)

推行素質(zhì)教育就是要堅持以“三個面向”為指導(dǎo)，全面貫徹國家的教育方針，以提高民族素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就面向21世紀(jì)的一代新人。因此，這幾年，我校根據(jù)自身的特點，對全面提高素質(zhì)教育進(jìn)行了積極地探索和實踐，一改往年抓成績只圍繞片面追求升學(xué)率這根指揮棒轉(zhuǎn)的辦學(xué)理念，開始全面啟動素質(zhì)教育這一復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在教育教學(xué)的方方面面下工夫，取得了顯著的成績。

一、提高教師素質(zhì)是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵

現(xiàn)在是信息社會，是知識經(jīng)濟(jì)時代，未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)、資源，而是教師的素質(zhì)。素質(zhì)教育這一系統(tǒng)工程的構(gòu)筑沒有一個高素質(zhì)的教師隊伍就會缺乏堅實的基礎(chǔ)和內(nèi)在的動力。因此，構(gòu)建一支高素質(zhì)的教師隊伍是實行素質(zhì)教育，培養(yǎng)跨世紀(jì)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，是我校改革的重點。

（1）為人師表，“德”字為先：提高教師素質(zhì)首先是要提高教師的師德素質(zhì)

教師是“人類靈魂的工程師”。教師的世界觀、人生觀、價值觀、人格特征對學(xué)生的熏陶和感染有著“近朱者赤”的功效。為此我校每兩周由黨支部組織一次政治學(xué)習(xí)，并要求教師有政治學(xué)習(xí)筆記。通過政治學(xué)習(xí)，釋放了市場經(jīng)濟(jì)給教師在心理上帶來的負(fù)面效應(yīng)，培養(yǎng)了教師的敬業(yè)精神。要求教師嚴(yán)格遵守師德規(guī)范和縣教育局規(guī)定的十不準(zhǔn)。對于體罰學(xué)生，偏愛女生造成影響，有打牌賭博等嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象的教師實行一票否決。并且制定了一系列措施，規(guī)范了學(xué)校的所有制度，包括：校長守則，教師守則，教師崗位職責(zé)等等。由于教師敬業(yè)精神大大提高，出現(xiàn)了一大批市級和縣級優(yōu)秀教師。

（2）知識經(jīng)濟(jì)，日異月新：提高教師素質(zhì)必須不斷更新和提高教師的知識素質(zhì)

有人說，在21世紀(jì)，三個月以前的知識在現(xiàn)在將有85%成為歷史！當(dāng)然，這多少有些夸張的成分，但是，從另一方面來說，它反映一個事實，即知識經(jīng)濟(jì)時代到來了。在這樣一個信息社會里，要提高學(xué)生的素質(zhì)使學(xué)生能夠生存，作為教育者，要做的第一件事恐怕就是自己首先生存下來。為此，我校采取了一系列措施，以更新和提高教師的知識素質(zhì)：

學(xué)校多次組織教師進(jìn)行電腦培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)。目前，我校95%的教師獲得了電腦合格證，95%的教師獲得了普通話合格證，10%的教師在進(jìn)行學(xué)歷培訓(xùn)。

加強教師隊伍建設(shè)，組織教師到外地進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和崗位培訓(xùn)，以學(xué)習(xí)他人的管理方法和教學(xué)經(jīng)驗。

學(xué)校每周由教導(dǎo)處組織一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求每位教師都有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記本，每期字?jǐn)?shù)不得少于5000字。

學(xué)校為每位教師至少訂一種業(yè)務(wù)刊物以加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

每學(xué)期必須寫一篇以上的業(yè)務(wù)論文。通過一系列的學(xué)習(xí)，教師的知識結(jié)構(gòu)有了明顯的改善，學(xué)識水平有了顯著的提高。

（3）不以物喜，不以己悲：教師必須有健康的心理素質(zhì)

教師是一個崇高的職業(yè)?！跋灎T成灰淚始干”，可以說教師用自己一生的血和汗默默地鑄造了他人一生的輝煌。但是，在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，學(xué)校有一部分教師丟失了自己的領(lǐng)地，邊的茫然不知所措，找不到教師的使命感和崇高感，甚至變得自卑起來。于是辭職者有之，整日沉淪于麻將撲克者有之。針對這一情況，涼水口中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)一方面設(shè)法改變教師地位，另一方面不斷深入教師中去，與教師促膝談心，幫助他們重新樹立起了對教師這一職業(yè)的信心。

二、合理安排課程體系，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式是提高學(xué)生素質(zhì)的法寶

長期以來，社會、家庭、學(xué)生甚至某些領(lǐng)導(dǎo)都以考試成績，升學(xué)率來衡量學(xué)校辦學(xué)的質(zhì)量和教師教學(xué)的水平，因此，教學(xué)圍繞升學(xué)率，把教育教學(xué)引入了片面追求升學(xué)率的誤區(qū)。國家教委規(guī)定的課程體系得不到合理安排，學(xué)校、教師都只注重考試科目的成績，忽視了音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、勞動技術(shù)以及活動課，使教學(xué)的基本目的從“生存”蛻變成“升學(xué)”。不能升學(xué)的學(xué)生只好去打工、學(xué)藝，到社會這個大融爐“回鍋“，再學(xué)生存本領(lǐng)。不容忽視的是：這恰恰是廣大農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的主要原因之一。

課堂教學(xué)是全面提高學(xué)生素質(zhì)的主陣地，為了全面提高學(xué)生素質(zhì)，我校在教育教學(xué)方法上做到了三個轉(zhuǎn)變：

（1）由面向少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)為面向全體學(xué)生

基礎(chǔ)教育是面向少數(shù)學(xué)生還是面向全體學(xué)生，是為升學(xué)服務(wù)還是為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)，這是“應(yīng)試教育”與素質(zhì)教育的分水嶺。片面追求升學(xué)率使教師在教學(xué)過程中只注重優(yōu)生成績的提高，忽視了差

生的轉(zhuǎn)化。學(xué)校轉(zhuǎn)變了這一觀念，實施因材施教，每位教師都指定有優(yōu)生提高計劃和差生轉(zhuǎn)化計劃，對每一學(xué)生都做到有措施、有對象、有效果。

（2）由滿堂灌的“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變成以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的雙邊互動式教學(xué)

課堂45分鐘教師以引導(dǎo)為主，講解時間一般不超過三分之一，三分之二的時間由學(xué)生自學(xué)或練習(xí)，這樣達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力、思維能力、創(chuàng)造能力、實踐能力的目的。另外，學(xué)校還特別重視實驗教學(xué)和電化教學(xué)，從而提高了學(xué)生的實際操作能力。

（3）由苦教苦學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃方虡穼W(xué)

苦教苦學(xué)是農(nóng)村中學(xué)通常取得好成績的法寶，也是農(nóng)家子弟跳出“農(nóng)門”的法寶，但令人遺憾的是這也是大部分農(nóng)村大、中專學(xué)生高分低能的罪魁禍?zhǔn)?。這在西平完中以前也是不爭的事實。近年來，學(xué)校在樂教樂學(xué)上下工夫，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，這既減輕了教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，改變了學(xué)?！袄吓＠栖嚒钡男蜗?，又使學(xué)生從沉重的學(xué)習(xí)中解放了出來，有條件多方面發(fā)展。這一轉(zhuǎn)變，學(xué)校主要做了以下三方面工作：

教師認(rèn)真?zhèn)湔n，講究教學(xué)質(zhì)量。上課做到有趣味性、啟發(fā)性。忌條條框框，死記硬背。

精心布置作業(yè)，課堂盡量完成。作業(yè)做到有針對性、目的性。忌白天晚上，題海戰(zhàn)術(shù)。

限制考試次數(shù)，除期中期末外，一般不得進(jìn)行其他單元考試，忌

大考小考，老師法寶。

為了全面提高學(xué)生素質(zhì)，西平完中除了充分利用課堂外，大力推行第二課堂。學(xué)校成立了美術(shù)、音樂、棋類、球類、書法、計算機等興趣小組，針對貧困地區(qū)的特點，提出了“實踐”教育思想，把勞技課進(jìn)一步深化：增開了養(yǎng)殖和種植科目，以培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念和獨立生活的技能。

由于課堂安排合理，學(xué)校不僅教育教學(xué)質(zhì)量得以提高，而且連續(xù)幾年升學(xué)率、及格率、合格率都在全縣名列前茅。學(xué)校連續(xù)四年在全市美術(shù)比賽中獲第一名，99年在全縣中學(xué)生籃球比賽中獲得第三名，2000年全縣中學(xué)生田徑運動會中獲得第五名，2001年全縣中學(xué)生籃球運動會中獲得第五名，2001年全縣中學(xué)生乒乓球運動會獲得第二名。部分學(xué)生計算機水平已達(dá)到一級水平。更重要的是：學(xué)生素質(zhì)得到了全面發(fā)展，失學(xué)率漸漸消失，特長生年年增多，畢業(yè)生適應(yīng)社會的能力逐步增強。

三、力開展硬件建設(shè)，提高辦學(xué)條件是實施素質(zhì)教育的物質(zhì)基礎(chǔ) “巧婦難為無米之炊”。實施素質(zhì)教育離不開堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。夯實這一基礎(chǔ)要靠強有力的政府行為，繼續(xù)有計劃的加大教育投入，為學(xué)校開展素質(zhì)教育準(zhǔn)備必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。

四、素質(zhì)教育：任重道遠(yuǎn)

素質(zhì)教育是一個全方位、多層次、立體的系統(tǒng)工程，是中國教育的一次質(zhì)的改革。要面對許多應(yīng)試教育遺留下來的“雷區(qū)”。這些“雷區(qū)”包括招生問題、考試辦法、教材問題、教師和家長的心理問題等

等。就西平完中來說主要有：

（1）招生制度問題

學(xué)校有好壞之分，學(xué)生有優(yōu)劣之分。什么樣的分?jǐn)?shù)進(jìn)入什么樣的學(xué)校讀書，什么樣的升學(xué)率代表一所好的學(xué)校是一種公認(rèn)的招生制度。所以，如何理解教育的目的，如何為社會主義建設(shè)輸送素質(zhì)人才，是一個教學(xué)的問題，更是一個教育政策的問題。如何處理兩者與素質(zhì)教育的關(guān)系，解決兩者之間的矛盾是一個現(xiàn)實的問題。

（2）資金問題

素質(zhì)教育要求以一流的條件辦一流的教育，所以，如何繼續(xù)加大政府投入，為素質(zhì)教育服務(wù)是學(xué)校和政府面臨的一個重大課題。

（3）考試辦法與教材問題

考試辦法動不得，學(xué)生教材換不得，課程設(shè)置改不得。對于這些，雖然西平完中也作過一些嘗試，如：減少考試次數(shù)，優(yōu)化教材內(nèi)容，調(diào)整課程設(shè)置等。但是，考試再少總不能省去期末考試和升學(xué)考試，教材再優(yōu)化也不可能省去《大綱》所規(guī)定的內(nèi)容，課程再調(diào)整總得完成一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，總之，素質(zhì)教育是一項復(fù)雜龐大的系統(tǒng)工程。從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌是長期的。由于教育政策、社會環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件等因素的制約，不可能一蹴而就，它需要社會各界的關(guān)注和共同努力。西平完中的素質(zhì)教育僅僅邁出第一步，相信在政府和學(xué)校的共同努力下，素質(zhì)教育在西平完中一定會全面發(fā)展，會為社會培養(yǎng)出跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才。

第五篇：精心實施生活教育 全面提高學(xué)生素質(zhì)

精心實施生活教育 全面提高學(xué)生素質(zhì)

內(nèi)容提要：

精心實施生活教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)主要做好以下幾方面的工作。

1、學(xué)生文明就餐管理。一是重視文明就餐引導(dǎo)；二是營造文明就餐氛圍。

2、學(xué)生日常管理。一是在管理教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己鋪床、疊被，要求學(xué)生自己動手洗衣服、縫制衣服等，理解和體會天下父母的一片苦心與愛心，從中感受到母愛的偉大。二是學(xué)生到校后，禁止家長到校探望學(xué)生，實行封閉式管理，培養(yǎng)學(xué)生獨立生活能力。

3、實踐培訓(xùn)管理。從以下方面加強學(xué)生的生活教育，提高他們的生活自理、自立能力，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、感恩習(xí)慣和自我保護(hù)意識。

（1）生活自理類。在面點活動室，教學(xué)生搟面皮、包餃子、搟面條、各種點心等面食的做法；在烹飪活動室，教師讓學(xué)生了解烹飪的一般工序，學(xué)會炒土豆絲、糖拌西紅柿等簡單菜肴的做法;在縫制活動室，學(xué)生通過自己動手縫衣服，為父母做鞋墊；在手工制作室，學(xué)生通過編織手套，制作手工制品等，以實際行動回報父母，關(guān)愛他人，提高動手實踐能力。

（2）生存急救類。教師通過模擬生活場景，再現(xiàn)現(xiàn)實生活中需要緊急救護(hù)的場面，教授給學(xué)生基本的衛(wèi)生保健知識，提高他們在交通、火災(zāi)、地震和用電等方面的安全意識，特別是在緊急狀態(tài)下的最簡單有效的自我救護(hù)的方法措施。學(xué)生通過實踐培訓(xùn)，能掌握骨折扭傷、流血包扎、人工呼吸、高溫中暑等的基本處理方法。增強他們的自理救護(hù)能力。

（3）校外拓展類。在實踐培訓(xùn)中，通過軍訓(xùn)拉練、野營等方式，對學(xué)生進(jìn)行野外生存教育，改變學(xué)生對家長，對他人的依賴心理，提高他們的生存能力。長途拉練：組織學(xué)生開展徒步行軍、爬山涉水、翻越障礙等野外訓(xùn)練；野營訓(xùn)練：組織學(xué)生開展野外方向辨別、野外生活等生存訓(xùn)練。

4、校園環(huán)境文化。（1）學(xué)校在教學(xué)樓一樓大廳設(shè)置了“感恩。（2）學(xué)校安裝了校園廣播系統(tǒng)，播放感恩歌曲并教會學(xué)生傳唱。（3）學(xué)校購置了電影放映機，每天晚上組織學(xué)生觀看愛國主義電影。

5、書信征文交流。在實踐培訓(xùn)過程中，每人給父母寫一封信，向父母匯報培訓(xùn)的感受和收獲。培訓(xùn)結(jié)束后，要求學(xué)生每人寫一篇以“我愛青少年實踐基地”為主題的征文，學(xué)校把征文精選編輯成冊。

正文：

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大形勢下，教育現(xiàn)代化的進(jìn)程不斷加快，作為全市僅有的青少年實踐培訓(xùn)基地，擔(dān)負(fù)著全市素質(zhì)教育建設(shè)的神圣使命，怎樣深入轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式努力辦好人民滿意教育，如何不辱使命，不負(fù)教育局和社會各界及廣大家長的囑托，安丘青少年實踐培訓(xùn)基地結(jié)合全市小學(xué)五年級和初一學(xué)生來基地培訓(xùn)的實際情況，認(rèn)真分析學(xué)生的成長特點、家長的熱切期盼等現(xiàn)狀，決定在基地全面實施生活教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以實實在在的行動讓每位學(xué)生和家長從中受益，讓社會認(rèn)可。

一、項目實施的背景

1、參加培訓(xùn)的學(xué)生來校時攜帶大量食品尤其是各種零食，吃后將包裝袋隨地亂扔，既污染了校園環(huán)境，又使學(xué)生養(yǎng)成了不良的生活行為習(xí)慣。

2、學(xué)生來校培訓(xùn)7天，培訓(xùn)時間雖然短，但是許多學(xué)生家長仍然來校探望學(xué)生，不僅影響了學(xué)校的正常教學(xué)秩序，而且在學(xué)生中造成了互相攀比等不良現(xiàn)象。

3、目前，受社會上普遍存在的重視分?jǐn)?shù)而輕視能力尤其是生活能力傾向的影響，導(dǎo)致父母降低了對學(xué)生生活教育的要求，養(yǎng)成了學(xué)生“衣來伸手，飯來張口”嬌生慣養(yǎng)的習(xí)氣，使得學(xué)生在生活上對父母、家庭的過分依賴。

4、在實踐培訓(xùn)活動中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生活自理能力差，個別學(xué)生缺乏基本的生活常識。

二、項目實施的目的

探索關(guān)于生活教育切實可行的操作模式以及相適應(yīng)的評價體系；積累生活教育的相關(guān)案例；撰寫生活教育研究的相關(guān)論文；開發(fā)編寫《學(xué)生生活教育指南》等系列化學(xué)生生活教育校本課程。

三、基本做法

生活教育主要從以下五個方面實施：

1、學(xué)生文明就餐管理

一是重視文明就餐引導(dǎo)，教育先行。充分利用“餐前一講”和“學(xué)生餐前宣誓”，讓學(xué)生明確用餐前、用餐時和用餐后需遵守的紀(jì)律，了解文明就餐從節(jié)約糧食做起、從尊重他人勞動做起，從規(guī)范自己的言行等小處著手。二是營造文明就餐氛圍。加強餐廳文化建設(shè)，借以營造氛圍。“一粥一飯，當(dāng)思來之不易”、“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！钡雀挥姓芾淼拿怨庞?xùn)張

貼在餐廳墻壁，道出了糧食的來之不易和勞動的艱辛，對提高學(xué)生的節(jié)約意識起到了很好的警示作用。

2、學(xué)生日常管理

一是在管理教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己鋪床、疊被，要求學(xué)生自己動手洗衣服、縫制衣服等，理解和體會天下父母的一片苦心與愛心，從中感受到母愛的偉大。二是學(xué)生到校后，禁止家長到校探望學(xué)生，實行封閉式管理，培養(yǎng)學(xué)生獨立生活能力。

3、實踐培訓(xùn)管理

在實踐培訓(xùn)的具體組織管理中，主要從以下方面加強學(xué)生的生活教育，提高他們的生活自理、自立能力，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、感恩習(xí)慣和自我保護(hù)意識。（1）生活自理類

在面點活動室，教學(xué)生搟面皮、包餃子、搟面條、各種點心等面食的做法；在烹飪活動室，教師讓學(xué)生了解烹飪的一般工序，學(xué)會炒土豆絲、糖拌西紅柿等簡單菜肴的做法;在縫制活動室，學(xué)生通過自己動手縫衣服，為父母做鞋墊；在手工制作室，學(xué)生通過編織手套，制作手工制品等，以實際行動回報父母，關(guān)愛他人，提高動手實踐能力。

（2）生存急救類

教師通過模擬生活場景，再現(xiàn)現(xiàn)實生活中需要緊急救護(hù)的場面，教授給學(xué)生基本的衛(wèi)生保健知識，提高他們在交通、火災(zāi)、地震和用電等方面的安全意識，特別是在緊急狀態(tài)下的最簡單有效的自我救護(hù)的方法措施。學(xué)生通過實踐培訓(xùn)，能掌握骨折扭傷、流血包扎、人工呼吸、高溫中暑等的基本處理方法。增強他們的自理救護(hù)能力。

（3）校外拓展類

在實踐培訓(xùn)中，通過軍訓(xùn)拉練、野營等方式，對學(xué)生進(jìn)行野外生存教育，改變學(xué)生對家長，對他人的依賴心理，提高他們的生存能力。長途拉練：組織學(xué)生開展徒步行軍、爬山涉水、翻越障礙等野外訓(xùn)練；野營訓(xùn)練：組織學(xué)生開展野外方向辨別、野外生活等生存訓(xùn)練。

4、校園環(huán)境文化

（1）學(xué)校在教學(xué)樓一樓大廳設(shè)置了“感恩墻”，懸掛了陳紹梅先生創(chuàng)作的《二十四孝圖及圖解》、《學(xué)生家庭禮儀三字歌》等，學(xué)生到校后首先對他們進(jìn)行宣講

學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)校安裝了校園廣播系統(tǒng)，利用培訓(xùn)間隙，播放感恩歌曲《感恩的心》、《母親》、《燭光里的媽媽》等，教會學(xué)生傳唱。

（3）學(xué)校購置了電影放映機，每天晚上組織學(xué)生觀看《千手觀音》、《感動中國十大人物》等影片，通過觀看影片，形成了濃厚的校園文化教育氛圍。

5、書信征文交流

學(xué)生在實踐培訓(xùn)活動過程中，結(jié)合著名演講藝術(shù)家鄒越的《感恩父母》的視頻錄像，學(xué)校要求他們每人給父母寫一封信，向父母匯報培訓(xùn)的感受和收獲。培訓(xùn)結(jié)束后，要求學(xué)生每人寫一篇以“我愛青少年實踐基地”為主題的征文，學(xué)校把征文精選編輯成冊。安丘市興安街道城北小學(xué)五年級二班的劉雪華在征文中寫道：“這次的培訓(xùn)，我變的懂事了，讓我懂得了感恩?；氐郊?，爸爸媽媽都說我變了，知道心疼人了，也知道幫家人干活了。我心里可高興了?！卑睬饘嶒炐W(xué)五年級一班的吳倩倩同學(xué)用詩歌表達(dá)了自己的心聲：“在這里的生活/讓我知道了媽媽的辛苦/在這里的體驗/讓我知道了農(nóng)民伯伯的艱辛/在這里的實踐/讓我知道了我的任性。

四、主要成效及推廣價值

1、探索出了關(guān)于生活教育切實可行的操作模式以及相適應(yīng)的評價體系。

2、通過開展生活教育，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣，提高學(xué)生生活自理能力，幫助學(xué)生形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3、開發(fā)編寫了《學(xué)生生活教育指南》、《我愛青少年實踐基地學(xué)生征文集》、《感恩父母書信征文集》、《綜合實踐活動指導(dǎo)教材》等系列學(xué)生生活教育校本課程。

2010年6月11日《人民日報》：推進(jìn)素質(zhì)教育真的那么難嗎？不妨看看“濰坊答卷”（18版），報道了我校開展生活教育的圖片，2010年6月24日，山東省教育廳組織的全省青少年校外實踐基地現(xiàn)場會在我校召開，與會領(lǐng)導(dǎo)、專家對我校的工作給予充分肯定，我校的經(jīng)驗做法在全省推廣。2010年8月，我校《生活教育校本課程的開發(fā)與研究》創(chuàng)新成果在濰坊市教育局推介。2011年5月，我校參與的全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點課題《構(gòu)筑有效教研工作機制的理論與實踐研究》的子課題通過專家評審，予以結(jié)題。濰坊日報、濰坊教育

信息港、安丘新聞網(wǎng)、安丘電視臺等多家媒體也對我校的做法進(jìn)行了報道。

素質(zhì)教育論壇交流材料

精心實施生活教育 全面提高學(xué)生素質(zhì)

安丘市青少年基地

徐傳忠