第一篇：開展心理健康教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)

歷史的巨輪進(jìn)入了二十一世紀(jì)，當(dāng)今世界面臨的是一種相互競爭、相互挑戰(zhàn)的格局；面對二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，需要培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和專門人才，而良好的心理素質(zhì)是未來人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，現(xiàn)實(shí)生活中仍存在著各種不良的主、客觀因素，影響著青年學(xué)生的健康心理發(fā)展。如每年的高考升學(xué)競爭，使得我們的中學(xué)生心理障礙發(fā)生的頻率逐年提高，有些同學(xué)因心理疾病而中途輟學(xué)；有些同學(xué)因處理不好同學(xué)之間的關(guān)系、與父母之間的關(guān)系而陷入痛苦、煩惱乃至異常的狀態(tài)之中；有些同學(xué)由于擔(dān)心考試成績不好，出現(xiàn)憂心忡忡等考試焦慮現(xiàn)象。九九年十月份，我校政教處對全校一千一百位高中生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，結(jié)果表明：“有厭學(xué)情緒”的占１５．３％，其中年級越高比例越大；“有許多煩惱而無處訴說”的占６３．４％；有４５％的同學(xué)經(jīng)常覺得在“許多方面不如別人，因而感到自卑”；甚至還有８．９％的同學(xué)覺得“活著沒有意思”，有厭世傾向等。從以上調(diào)查結(jié)果能夠看出，隨著社會發(fā)展和升學(xué)競爭的加劇，不可避免地給學(xué)生心理造成矛盾和沖突，中學(xué)生迫切需要加強(qiáng)心理健康教育。提高他們的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，這是我們廣大教育工作者所面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確理想。

經(jīng)調(diào)查，剛?cè)雽W(xué)的高中生由于生理成長和知識水平的制約，對為何讀書認(rèn)識不足，他們只以為自己讀書是在老師督促、父母監(jiān)護(hù)下進(jìn)行的，是為他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完成任務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣與自己無關(guān)。他們不懂得學(xué)好知識是為將來能適應(yīng)社會和能為祖國多作頁獻(xiàn)的道理。每年新生報到后，班主任通過班會課對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，使學(xué)生明白自己為啥讀書的道理，使學(xué)生知曉社會的發(fā)展需要大量高素質(zhì)的有志人才，一個人有了淵博的知識才能立足于社會，并經(jīng)過自己的工作造福他人。學(xué)生有了正確的認(rèn)識，我們就引導(dǎo)他們建立正確理想。第一步：努力學(xué)習(xí)，多學(xué)文化知識；第二步：開發(fā)自己的興趣愛好，在學(xué)習(xí)上達(dá)到精益求精；第三步：發(fā)現(xiàn)特長，變其為專長，從而長大后努力發(fā)揮專長報效祖國。從中學(xué)生本身來講，進(jìn)行正確的理想教育，能使他們產(chǎn)生一股激情，產(chǎn)生不斷追求的積極性，這就是思想動力，有了這種動力，才能積極進(jìn)取奮發(fā)向上，這是一股無形的巨大力量，是每個學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)。

學(xué)校經(jīng)常開設(shè)居里夫人、愛迪生、華羅庚等偉人奮斗成才的知識講座，在班級中組織“昨天、今天、明天”、“我的理想”等主題班會，請校外先進(jìn)人物進(jìn)課堂作報告，通過學(xué)生演講及名人名言的學(xué)習(xí)，鼓勵和鞭策學(xué)生持之以恒，為實(shí)現(xiàn)自己的理想努力拼搏，并有充分的思想準(zhǔn)備迎難而上。

二、培養(yǎng)師生情感，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

情感是人們對客觀事物的一種態(tài)度，反映著客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。積極的情感對學(xué)生的認(rèn)識起著促進(jìn)作用，并能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，同時又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這要求我們?nèi)w老師具有忠誠黨的教育事業(yè)、無私奉獻(xiàn)的獻(xiàn)身精神；誨人不倦的愛生態(tài)度；為人師表的道德追求；團(tuán)結(jié)協(xié)作、銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的開拓精神，首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求教師對上每一節(jié)課都有充分的準(zhǔn)備和精心設(shè)計(jì)。事實(shí)證明，教師偶爾一次疏忽，都將較大地影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，如教師上課遲到，作業(yè)不及時批改，對同學(xué)諷刺挖苦，都會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，所以教師要從各方面來感染學(xué)生。“親其師、信其道”，通過耳濡目染形成一種勤奮好學(xué)、一絲不茍的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

師愛是激勵和調(diào)動學(xué)生情感的“金鑰匙”，老師要善于用愛心去撥動學(xué)生心靈的琴弦，用飽滿的熱情和真摯的關(guān)愛去影響和感化學(xué)生。

我校高中生大多是寄宿生，遠(yuǎn)離父母，由于他們長期對父母存在依賴心理，因而個人的自理能力很差。來校后，我們的老師，特別是班主任在生活上和心理上都及時給予關(guān)心和幫助。

培養(yǎng)師生情感，要求教師跨進(jìn)教室站到講臺前，通過親切的語言、目光、表情，流露出對每位同學(xué)的尊重。教師要消除權(quán)威心理，堅(jiān)決杜絕不尊重學(xué)生人格的體罰和變相體罰現(xiàn)象。實(shí)踐證明，老師要不失時機(jī)地抓住后進(jìn)生身上迸發(fā)出的閃光點(diǎn)，并以真情投入，以愛動其心，與后進(jìn)生心理產(chǎn)生感情的共鳴和諧振，并逐漸形成巨大的內(nèi)驅(qū)力，成為他們前進(jìn)的動力。

三、開展青春期生理健康教育，建立同學(xué)間正常的人際關(guān)系。

中學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，往往對自身發(fā)生的一些生理變化因缺乏系統(tǒng)的知識而感到困惑。有個別同學(xué)出于好奇，從書刊、影視等渠道獲得了一些不健康的內(nèi)容，上課注意力不集中，成績直線下降，甚至出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，針對這些情況，學(xué)校政教處十分重視學(xué)生青春期健康教育，請校醫(yī)及保健醫(yī)生開設(shè)“性生理、性心理、性道德”等方面知識的講座，在高中一年級側(cè)重于生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和生理、青春期的性衛(wèi)生保健教育，高

二、高三階段著重講授性道德、性美學(xué)方面的知識，使學(xué)生了解青春期性生理、性心理的變化規(guī)律，讓學(xué)生自我調(diào)適，保持心理健康，正確引導(dǎo)同學(xué)在異性之間建立正常的人際關(guān)系，并在這種和諧的關(guān)系中獲得品德的良好發(fā)展。本學(xué)期，我校聘請了蘇州大學(xué)黃辛隱副教授來校作高中生青春期心理健康教育講座，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理品質(zhì)，自覺抵制一切不利于身心發(fā)展的誘惑。

四、重視學(xué)生道德品質(zhì)教育，促使學(xué)生道德心理素質(zhì)的健康發(fā)展。

近年來，由于社會外界的影響，拜金主義、享樂主義在校園內(nèi)有所蔓延，而“勤學(xué)、尊師、守紀(jì)、儉樸”的優(yōu)良校風(fēng)有所淡化。我校德育領(lǐng)導(dǎo)小組人員經(jīng)過認(rèn)真思考，反復(fù)討論，找出問題的癥結(jié)所在，用正確的政治思想和優(yōu)良的道德品質(zhì)武裝學(xué)生，堅(jiān)決清除不良風(fēng)氣對青少年身心健康的影響。首先組織班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》等教育理論，每月召開１～２次班主任工作會議，會上請班主任匯報學(xué)生的思想狀況和心理狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理解決，并請經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任作如何做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作的經(jīng)驗(yàn)介紹。二是在校內(nèi)建設(shè)良好的育人環(huán)境，學(xué)校近年來花了近五十萬元的資金用于植樹種草，美化校園，在良好的校園環(huán)境中陶冶學(xué)生的情操。同時辦好學(xué)校文化走廊，每天更換近六十種報紙，供學(xué)生閱讀，學(xué)校圖書館、閱覽室天天開放，周六晚上播放１～２部有教育意義的錄像片，中午播放《午間新聞》和《校園新聞》，各團(tuán)支部成立學(xué)黨章小組，使廣大團(tuán)員青年增強(qiáng)了對黨的認(rèn)識。針對有些同學(xué)隨意拿別人東西，亂撕別人信件上的郵票，甚至打架斗毆等現(xiàn)象的發(fā)生，政教處發(fā)動全體同學(xué)進(jìn)行專題討論，讓同學(xué)知道上述事情不是司空見慣的小事情，應(yīng)該“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，從點(diǎn)滴做起，學(xué)會尊重他人。努力培養(yǎng)誠實(shí)、禮貌、謙虛、儉樸等優(yōu)良品質(zhì)。我校通過開展主題班會、調(diào)查訪問、社會實(shí)踐活動、看有教育意義的電影、戲劇，利用各種紀(jì)念日（學(xué)雷鋒活動日，“一二·九”紀(jì)念日）活動、遠(yuǎn)足活動，利用國內(nèi)外有重要意義的政治活動，如“迎香港回歸”、“迎澳門回歸”、“為災(zāi)區(qū)同齡人獻(xiàn)愛心”活動等，促使學(xué)生的道德心理素質(zhì)的健康發(fā)展。

當(dāng)然，學(xué)生良好的心理素質(zhì)是多方面的，它的形成也并非一朝一夕。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)不能獨(dú)立進(jìn)行，應(yīng)貫穿于教育的整個過程，同時需要學(xué)校、社會和家庭的協(xié)同努力，要形成學(xué)生良好的健康心理，就必須深入地做好學(xué)校心理健康教育這一工作，才能把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人。

第二篇：轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念 全面提高學(xué)生素質(zhì)

轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念 全面提高學(xué)生素質(zhì)

推行素質(zhì)教育就是要堅(jiān)持以“三個面向”為指導(dǎo)，全面貫徹國家的教育方針，以提高民族素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就面向21世紀(jì)的一代新人。因此，這幾年，我校根據(jù)自身的特點(diǎn)，對全面提高素質(zhì)教育進(jìn)行了積極地探索和實(shí)踐，一改往年抓成績只圍繞片面追求升學(xué)率這根指揮棒轉(zhuǎn)的辦學(xué)理念，開始全面啟動素質(zhì)教育這一復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在教育教學(xué)的方方面面下工夫，取得了顯著的成績。

一、提高教師素質(zhì)是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵

現(xiàn)在是信息社會，是知識經(jīng)濟(jì)時代，未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)、資源，而是教師的素質(zhì)。素質(zhì)教育這一系統(tǒng)工程的構(gòu)筑沒有一個高素質(zhì)的教師隊(duì)伍就會缺乏堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和內(nèi)在的動力。因此，構(gòu)建一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)跨世紀(jì)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，是我校改革的重點(diǎn)。

（1）為人師表，“德”字為先：提高教師素質(zhì)首先是要提高教師的師德素質(zhì)

教師是“人類靈魂的工程師”。教師的世界觀、人生觀、價值觀、人格特征對學(xué)生的熏陶和感染有著“近朱者赤”的功效。為此我校每兩周由黨支部組織一次政治學(xué)習(xí)，并要求教師有政治學(xué)習(xí)筆記。通過政治學(xué)習(xí)，釋放了市場經(jīng)濟(jì)給教師在心理上帶來的負(fù)面效應(yīng)，培養(yǎng)了教師的敬業(yè)精神。要求教師嚴(yán)格遵守師德規(guī)范和縣教育局規(guī)定的十不準(zhǔn)。對于體罰學(xué)生，偏愛女生造成影響，有打牌賭博等嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象的教師實(shí)行一票否決。并且制定了一系列措施，規(guī)范了學(xué)校的所有制度，包括：校長守則，教師守則，教師崗位職責(zé)等等。由于教師敬業(yè)精神大大提高，出現(xiàn)了一大批市級和縣級優(yōu)秀教師。

（2）知識經(jīng)濟(jì)，日異月新：提高教師素質(zhì)必須不斷更新和提高教師的知識素質(zhì)

有人說，在21世紀(jì)，三個月以前的知識在現(xiàn)在將有85%成為歷史！當(dāng)然，這多少有些夸張的成分，但是，從另一方面來說，它反映一個事實(shí)，即知識經(jīng)濟(jì)時代到來了。在這樣一個信息社會里，要提高學(xué)生的素質(zhì)使學(xué)生能夠生存，作為教育者，要做的第一件事恐怕就是自己首先生存下來。為此，我校采取了一系列措施，以更新和提高教師的知識素質(zhì)：

學(xué)校多次組織教師進(jìn)行電腦培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)。目前，我校95%的教師獲得了電腦合格證，95%的教師獲得了普通話合格證，10%的教師在進(jìn)行學(xué)歷培訓(xùn)。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，組織教師到外地進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和崗位培訓(xùn)，以學(xué)習(xí)他人的管理方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)校每周由教導(dǎo)處組織一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求每位教師都有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記本，每期字?jǐn)?shù)不得少于5000字。

學(xué)校為每位教師至少訂一種業(yè)務(wù)刊物以加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

每學(xué)期必須寫一篇以上的業(yè)務(wù)論文。通過一系列的學(xué)習(xí)，教師的知識結(jié)構(gòu)有了明顯的改善，學(xué)識水平有了顯著的提高。

（3）不以物喜，不以己悲：教師必須有健康的心理素質(zhì)

教師是一個崇高的職業(yè)?！跋灎T成灰淚始干”，可以說教師用自己一生的血和汗默默地鑄造了他人一生的輝煌。但是，在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，學(xué)校有一部分教師丟失了自己的領(lǐng)地，邊的茫然不知所措，找不到教師的使命感和崇高感，甚至變得自卑起來。于是辭職者有之，整日沉淪于麻將撲克者有之。針對這一情況，涼水口中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)一方面設(shè)法改變教師地位，另一方面不斷深入教師中去，與教師促膝談心，幫助他們重新樹立起了對教師這一職業(yè)的信心。

二、合理安排課程體系，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式是提高學(xué)生素質(zhì)的法寶

長期以來，社會、家庭、學(xué)生甚至某些領(lǐng)導(dǎo)都以考試成績，升學(xué)率來衡量學(xué)校辦學(xué)的質(zhì)量和教師教學(xué)的水平，因此，教學(xué)圍繞升學(xué)率，把教育教學(xué)引入了片面追求升學(xué)率的誤區(qū)。國家教委規(guī)定的課程體系得不到合理安排，學(xué)校、教師都只注重考試科目的成績，忽視了音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、勞動技術(shù)以及活動課，使教學(xué)的基本目的從“生存”蛻變成“升學(xué)”。不能升學(xué)的學(xué)生只好去打工、學(xué)藝，到社會這個大融爐“回鍋“，再學(xué)生存本領(lǐng)。不容忽視的是：這恰恰是廣大農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的主要原因之一。

課堂教學(xué)是全面提高學(xué)生素質(zhì)的主陣地，為了全面提高學(xué)生素質(zhì)，我校在教育教學(xué)方法上做到了三個轉(zhuǎn)變：

（1）由面向少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)為面向全體學(xué)生

基礎(chǔ)教育是面向少數(shù)學(xué)生還是面向全體學(xué)生，是為升學(xué)服務(wù)還是為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)，這是“應(yīng)試教育”與素質(zhì)教育的分水嶺。片面追求升學(xué)率使教師在教學(xué)過程中只注重優(yōu)生成績的提高，忽視了差

生的轉(zhuǎn)化。學(xué)校轉(zhuǎn)變了這一觀念，實(shí)施因材施教，每位教師都指定有優(yōu)生提高計(jì)劃和差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，對每一學(xué)生都做到有措施、有對象、有效果。

（2）由滿堂灌的“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變成以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的雙邊互動式教學(xué)

課堂45分鐘教師以引導(dǎo)為主，講解時間一般不超過三分之一，三分之二的時間由學(xué)生自學(xué)或練習(xí)，這樣達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力、思維能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力的目的。另外，學(xué)校還特別重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和電化教學(xué)，從而提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力。

（3）由苦教苦學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃方虡穼W(xué)

苦教苦學(xué)是農(nóng)村中學(xué)通常取得好成績的法寶，也是農(nóng)家子弟跳出“農(nóng)門”的法寶，但令人遺憾的是這也是大部分農(nóng)村大、中專學(xué)生高分低能的罪魁禍?zhǔn)住＿@在西平完中以前也是不爭的事實(shí)。近年來，學(xué)校在樂教樂學(xué)上下工夫，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，這既減輕了教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，改變了學(xué)校“老牛拉破車”的形象，又使學(xué)生從沉重的學(xué)習(xí)中解放了出來，有條件多方面發(fā)展。這一轉(zhuǎn)變，學(xué)校主要做了以下三方面工作：

教師認(rèn)真?zhèn)湔n，講究教學(xué)質(zhì)量。上課做到有趣味性、啟發(fā)性。忌條條框框，死記硬背。

精心布置作業(yè)，課堂盡量完成。作業(yè)做到有針對性、目的性。忌白天晚上，題海戰(zhàn)術(shù)。

限制考試次數(shù)，除期中期末外，一般不得進(jìn)行其他單元考試，忌

大考小考，老師法寶。

為了全面提高學(xué)生素質(zhì)，西平完中除了充分利用課堂外，大力推行第二課堂。學(xué)校成立了美術(shù)、音樂、棋類、球類、書法、計(jì)算機(jī)等興趣小組，針對貧困地區(qū)的特點(diǎn)，提出了“實(shí)踐”教育思想，把勞技課進(jìn)一步深化：增開了養(yǎng)殖和種植科目，以培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念和獨(dú)立生活的技能。

由于課堂安排合理，學(xué)校不僅教育教學(xué)質(zhì)量得以提高，而且連續(xù)幾年升學(xué)率、及格率、合格率都在全縣名列前茅。學(xué)校連續(xù)四年在全市美術(shù)比賽中獲第一名，99年在全縣中學(xué)生籃球比賽中獲得第三名，2000年全縣中學(xué)生田徑運(yùn)動會中獲得第五名，2001年全縣中學(xué)生籃球運(yùn)動會中獲得第五名，2001年全縣中學(xué)生乒乓球運(yùn)動會獲得第二名。部分學(xué)生計(jì)算機(jī)水平已達(dá)到一級水平。更重要的是：學(xué)生素質(zhì)得到了全面發(fā)展，失學(xué)率漸漸消失，特長生年年增多，畢業(yè)生適應(yīng)社會的能力逐步增強(qiáng)。

三、力開展硬件建設(shè)，提高辦學(xué)條件是實(shí)施素質(zhì)教育的物質(zhì)基礎(chǔ) “巧婦難為無米之炊”。實(shí)施素質(zhì)教育離不開堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。夯實(shí)這一基礎(chǔ)要靠強(qiáng)有力的政府行為，繼續(xù)有計(jì)劃的加大教育投入，為學(xué)校開展素質(zhì)教育準(zhǔn)備必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。

四、素質(zhì)教育：任重道遠(yuǎn)

素質(zhì)教育是一個全方位、多層次、立體的系統(tǒng)工程，是中國教育的一次質(zhì)的改革。要面對許多應(yīng)試教育遺留下來的“雷區(qū)”。這些“雷區(qū)”包括招生問題、考試辦法、教材問題、教師和家長的心理問題等

等。就西平完中來說主要有：

（1）招生制度問題

學(xué)校有好壞之分，學(xué)生有優(yōu)劣之分。什么樣的分?jǐn)?shù)進(jìn)入什么樣的學(xué)校讀書，什么樣的升學(xué)率代表一所好的學(xué)校是一種公認(rèn)的招生制度。所以，如何理解教育的目的，如何為社會主義建設(shè)輸送素質(zhì)人才，是一個教學(xué)的問題，更是一個教育政策的問題。如何處理兩者與素質(zhì)教育的關(guān)系，解決兩者之間的矛盾是一個現(xiàn)實(shí)的問題。

（2）資金問題

素質(zhì)教育要求以一流的條件辦一流的教育，所以，如何繼續(xù)加大政府投入，為素質(zhì)教育服務(wù)是學(xué)校和政府面臨的一個重大課題。

（3）考試辦法與教材問題

考試辦法動不得，學(xué)生教材換不得，課程設(shè)置改不得。對于這些，雖然西平完中也作過一些嘗試，如：減少考試次數(shù)，優(yōu)化教材內(nèi)容，調(diào)整課程設(shè)置等。但是，考試再少總不能省去期末考試和升學(xué)考試，教材再優(yōu)化也不可能省去《大綱》所規(guī)定的內(nèi)容，課程再調(diào)整總得完成一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，總之，素質(zhì)教育是一項(xiàng)復(fù)雜龐大的系統(tǒng)工程。從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌是長期的。由于教育政策、社會環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件等因素的制約，不可能一蹴而就，它需要社會各界的關(guān)注和共同努力。西平完中的素質(zhì)教育僅僅邁出第一步，相信在政府和學(xué)校的共同努力下，素質(zhì)教育在西平完中一定會全面發(fā)展，會為社會培養(yǎng)出跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才。

第三篇：開展學(xué)生心理健康教育措施

開展學(xué)生心理健康教育措施

白竹小學(xué)

一、把學(xué)生心理健康教育工作列入學(xué)校教育教學(xué)工作之中，設(shè)置心理健康教育課，做到教有計(jì)劃、學(xué)有教材、講有教師、課有保證。

二、開設(shè)心理咨詢室，幫助學(xué)生克服因各種原因造成的心理障礙，保持健康的心理狀態(tài)。

三、通過開展主題班會，團(tuán)隊(duì)活動等滲透心理健康教育，使學(xué)生在活動中受到教育。

四、開展有關(guān)心理健康教育課題研究，組織教師參加有關(guān)課題培訓(xùn)活動，撰寫論文或心得體會。

五、組織有關(guān)教師參加心理測驗(yàn)培訓(xùn)，掌握科學(xué)測試方法，購置心理測試軟件，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)測試心理。

六、加強(qiáng)思想政治工作，注意心理疏導(dǎo)，把不穩(wěn)定因素消除在萌芽狀態(tài)。

第四篇：注重團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng),全面提高學(xué)生素質(zhì)

注重團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)

姓 名：曹延鵬

單 位：鄭東新區(qū)昆麗河小學(xué)

注重團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)

作為一名一線教師，我在平時的實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行各種嘗試。我從臺前走到幕后，努力當(dāng)好“導(dǎo)演”，成為學(xué)生的組織者、指導(dǎo)者和合作者。將大量時間留給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)好“演員”，讓他們相互磋商與研究，從而培養(yǎng)學(xué)生傾聽與被傾聽的能力，使學(xué)生之間、師生之間平等交流合作，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。

1.研究的目的

每一個人無論何時、何地都將生活和工作在某一個特定的團(tuán)隊(duì)中，如果一個人不熱愛自己的團(tuán)隊(duì)，不把團(tuán)隊(duì)的利益放在首位，不為團(tuán)隊(duì)努力工作，不為團(tuán)隊(duì)排憂解難，就不能說這個人有什么責(zé)任，更談不上愛國。每一個學(xué)生都生活在這樣一個集體中，你的表現(xiàn)與這個集體息息相關(guān)。在每一次的學(xué)校評比中，學(xué)校組織的各種比賽、春游、秋游、中小隊(duì)等群體活動中，學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下，通過每一個人的共同努力取得了不少成績時，大家在歡呼雀躍、歡心鼓舞時才會真正的感受到只有大家共同努力才會取得成功。在各種集體活動中，學(xué)生體會到集體力量才是最大的，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力，責(zé)任感也隨之加強(qiáng)了。本課題通過對團(tuán)隊(duì)精神的激勵和培養(yǎng)達(dá)到加強(qiáng)教育的實(shí)效。

2.研究方法 2.1引導(dǎo)法

教師應(yīng)重視教學(xué)中學(xué)生歸屬感的培養(yǎng)，教育每個學(xué)生關(guān)心自己的團(tuán)隊(duì)，多為團(tuán)隊(duì)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，多做奉獻(xiàn)，對掌握技術(shù)困難生應(yīng)幫助他們克服恐懼、自卑心理，增強(qiáng)他們的自信心，還應(yīng)組織見習(xí)生為小組比賽出謀劃策，加油鼓勵。這樣凝聚多方面的力量，使團(tuán)隊(duì)成員以強(qiáng)烈的比賽動機(jī)去參加比賽。

2.2比賽法

比賽規(guī)則本身就是起到對游戲的導(dǎo)向和約束作用，因此，在制定比賽規(guī)則時，可以考慮以團(tuán)隊(duì)精神出發(fā)，無論是技評比賽，還是達(dá)標(biāo)活動，在評價中應(yīng)避免單純評價個人技術(shù)和體能，要多加入一些既評價個人又強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)在比賽中作用的成份。

2.3激勵法

團(tuán)隊(duì)成員都會維護(hù)集體，熱愛團(tuán)隊(duì)，都向往集體榮譽(yù)。在教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)以表揚(yáng)為主，不要對后進(jìn)生的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行挖苦、諷刺。在小組比賽中，不要單一地以比成績、比體能，還要比進(jìn)步的幅度，比比賽的風(fēng)格，比組織紀(jì)律性，比拼搏精神。實(shí)踐證明，對小組比賽中進(jìn)行多項(xiàng)內(nèi)容的評價更有教育意義。這樣做是充分利用團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，培養(yǎng)集體主義精神的有效方法。2.4游戲法

體育游戲是一種特殊的課堂活動和運(yùn)動練習(xí)方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式規(guī)則和結(jié)果等幾個部分組成的綜合性活動，學(xué)生在可行范圍內(nèi)可以自己摸索或小組討論取勝對手的方法，充滿公平競爭、冒險獲勝的氣氛。同時也讓學(xué)生自己或分組創(chuàng)編體育游戲，由師生共同評價孰優(yōu)孰劣。學(xué)生一旦參與積極性高漲則

可以有效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，有利于智力發(fā)展和創(chuàng)新能力提高。

3.結(jié)果與分析

3.1運(yùn)用團(tuán)隊(duì)競賽合作的教學(xué)方法，是發(fā)展學(xué)生個體和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的關(guān)鍵。

美國著名心理學(xué)家和教育理論家布魯納認(rèn)為：教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生要通過自己的活動獲取知識。因此，在學(xué)生自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，自由組成學(xué)練小組，相互交流、互相幫助、共同商討、解決問題。使學(xué)生參與教學(xué)的全過程，從中讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”和發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.1.1運(yùn)用團(tuán)隊(duì)競賽合作的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的能力。

在以往的體育課堂教學(xué)中，往往只強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位。在教學(xué)中按照“刺激——反饋”的模式，向?qū)W生發(fā)出信號，學(xué)生則根據(jù)信號被動地作出反應(yīng)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非智力因素（動機(jī)、興趣、情感、意志）作用。因此在教學(xué)過程中，教師總是急于把教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，往往忽視了對學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我評價、自我教育的能力培養(yǎng)。至于學(xué)生學(xué)得怎么樣，教師因班級人數(shù)眾多而得不到課堂的第一手反饋資料，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。同時給一些“學(xué)困生”的投機(jī)取巧創(chuàng)造了“良機(jī)”?？上虢虒W(xué)效果和預(yù)期的將是大相徑庭。而合作學(xué)練小組的教學(xué)方法就可克服這樣的問題。我們可通過一些事例進(jìn)行說明：如在長跑練習(xí)

中，按照以往的做法，是以整個男生組或女生組共同完成的任務(wù)，但每一次，總是有一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生落在隊(duì)伍后面，而教師的注意力往往集中在跑得最快的學(xué)生身上，于是，跑得越快越好的學(xué)生積極性就越大，而落在后面的學(xué)生更是失去信心，長而久之,好的學(xué)生耐力素質(zhì)會得到再次提高，而學(xué)困生將永遠(yuǎn)留在隊(duì)伍最后.而采用團(tuán)隊(duì)競賽合作學(xué)練教學(xué)方法,就可完全改變這種學(xué)習(xí)狀況.。在小學(xué)高年級體育教學(xué)中，可仿照現(xiàn)在最流行的越野挑戰(zhàn)賽的模式，事先根據(jù)每個學(xué)生特點(diǎn)分好小組，在操場上布置好翻、爬、跑、負(fù)重等一系列任務(wù)。下達(dá)教學(xué)任務(wù)后,每個學(xué)生的目標(biāo)就成為合作小組的目標(biāo)，教師的目光不是在跑在最前面的學(xué)生,而是集中在最后一個學(xué)生的身上,并以此作為考查小組完成教學(xué)任務(wù)的依據(jù)。于是每個小組的每個成員為了小組的利益，在小組長的帶領(lǐng)下，相互協(xié)作，相互幫助，共同完成任務(wù)，增強(qiáng)了人和人之間的友誼,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

3.1.2運(yùn)用團(tuán)隊(duì)競賽合作的教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師教學(xué)的目的性單一，大多數(shù)只是按照教學(xué)大綱逐步地進(jìn)行單個技術(shù)的教學(xué)，缺乏實(shí)戰(zhàn)的技術(shù)組合，這對正處成長時期的、具有好勝心心理的青少年兒童來說，這樣的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，長而久之，學(xué)生會產(chǎn)生“厭學(xué)”的心理。人與人的交往離不開競爭與合作，競爭與合作是一對矛盾的統(tǒng)一體，沒有競爭也就沒有動力，沒有合作，競爭往往也會失去方向，導(dǎo)致惡性循環(huán)。社會的飛速發(fā)展，優(yōu)勝劣汰是必然的道理。

有欲才有望，要想獲得勝利就的與人競爭，要想獲得勝利也必需與人合作。為什么會這樣呢？這就是競爭與合作是一對矛盾的統(tǒng)一體，而且兩者互相包含。兩個人為了共同的目標(biāo)，相互間會發(fā)生競爭；兩個小組為了達(dá)到共同一個目標(biāo)時，發(fā)生競爭，而小組里的成員為了獲得勝利，就必需合作。所以體育教師在體育教學(xué)過程中，不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生競爭的意識，同時要培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。

體育教師在體育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識時，要使學(xué)生正確的對待失敗，一次失敗不代表永遠(yuǎn)失敗。當(dāng)學(xué)生面對失敗時，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析并找出失敗的原因所在，并對自己的不足加以努力。當(dāng)學(xué)生勝利的時候，更要讓學(xué)生知道，勝者不驕，應(yīng)該再接再厲取得更好的成績。

在引用團(tuán)隊(duì)競賽合作的教學(xué)方法后，我們時常把體育競賽引入課堂，一方面，迎合了學(xué)生學(xué)習(xí)的好勝心理特點(diǎn)；另一方面反復(fù)地刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。因?yàn)?，學(xué)生為了取得勝利，他必須加強(qiáng)自身的技術(shù)水平，并通過模仿、反復(fù)練習(xí)、創(chuàng)造優(yōu)秀動作來表達(dá)自己對勝利的渴望。通過體育競賽，我們發(fā)現(xiàn)，在一定程度上不僅克服了一些學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動能力和生活適應(yīng)能力。在體育競賽中，他們獲得了更多的體育基本知識，同時，對他們的思維意識、道德品質(zhì)、行為規(guī)范也產(chǎn)生了影響，加強(qiáng)了學(xué)生間的凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神。更重要的一點(diǎn)是，通過比賽學(xué)生認(rèn)識了自

我找到了自信，并能尋找到讓自己靜心學(xué)習(xí)的動力。如我們在短跑（50米）教學(xué)中，如果我們只是要學(xué)生一次又一次在跑道上不停的跑，學(xué)生的積極性很快在一二次后，消極起來。此時教師引用團(tuán)隊(duì)競賽的教學(xué)方法來組織教學(xué)任務(wù)，每一名學(xué)生的自信得到增強(qiáng)，其能力得到鍛煉，投入了更多的積極性，課堂氣氛頓時活躍起來，學(xué)習(xí)的效果得到加強(qiáng)。

3.1.3團(tuán)隊(duì)競賽合作中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。

在現(xiàn)代體育課堂教學(xué)中，教師不僅要教會學(xué)生基本技能和基本體育方法，更重要的是讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的體育環(huán)境中，創(chuàng)造性地完成體育任務(wù)。其目的是要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)自身體育習(xí)慣和自身良好個性品質(zhì)。在大課堂的體育教學(xué)中，教師備課的重點(diǎn)落在如何組織參差不齊的學(xué)生在40分鐘的課堂上完成應(yīng)有的教學(xué)任務(wù)，根本無暇顧及學(xué)生的創(chuàng)新精神的和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。而在團(tuán)隊(duì)中，始終貫徹在實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)的同時要體現(xiàn)自我價值，這是學(xué)生是否能夠完成體育教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。如在快速跑的教學(xué)中，教師在提出一定技術(shù)要求后，讓每個學(xué)習(xí)小組想出2～3種能夠讓自己快速奔跑的方法，每個小組成員在短短幾分鐘里都能積極地思考、計(jì)劃、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，無形中，加強(qiáng)了學(xué)生對技術(shù)的理解，提高了學(xué)生主動參與能力。然后再讓每個小組進(jìn)行演示，教師再進(jìn)行匯總，挑出5～6個好的方法，讓全班進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生練習(xí)的積極性得到提高，課堂教學(xué)任務(wù)順利完成。

團(tuán)隊(duì)合作是學(xué)生掌握知識、鞏固動作技術(shù)的練習(xí)形式，是培

養(yǎng)學(xué)生交往、合作、團(tuán)結(jié)精神的有效手段，在分組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓其互評、互議、互批、互改，通過相互評議來達(dá)到主動合作，關(guān)心團(tuán)體，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的目的。

3.2創(chuàng)設(shè)情境，為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、促進(jìn)學(xué)生相互合作發(fā)展提供前提。

體育活動對于發(fā)展學(xué)生的社會適應(yīng)能力具有獨(dú)特的作用，經(jīng)常參與體育活動的學(xué)生，合作和競爭意識、交往能力、對集體和社會的關(guān)心程度都會得到提高，而且，學(xué)生在體育活動中所獲得的合作與交往等能力會輻射到日常的學(xué)習(xí)和生活中去。因此在體育教學(xué)中應(yīng)特別注意營造友好、和諧的課堂氛圍，采取有效的教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生一個合作的目標(biāo)，讓他們?yōu)榱藞F(tuán)隊(duì)的利益通過交流去展示自己，有利于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，也更有利于個體的發(fā)展。

例如：在組織學(xué)生“搬運(yùn)糧食”比賽時，教師可創(chuàng)設(shè)這樣一個教學(xué)情境：按照合作學(xué)習(xí)小組的形式，分成四個小組。先讓學(xué)生明確比賽任務(wù)，每一小組前面有相同數(shù)量的糧食要求每隊(duì)每次一人只能拿一份糧食返回，依次進(jìn)行，比一比哪組最先完成任務(wù)（糧食每一份有重有輕、有遠(yuǎn)有近）。然后給每一組幾分鐘的時間交流，三次比賽下來各有勝負(fù)。問其原因：有的小組在交流中合理安排每個人的任務(wù)，各盡所能，針對不同任務(wù)充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢；有的小組在失敗后找到了存在的問題，通過交流解決了一些不利的因素在后面的比賽中取得了不錯的名次；有的小組因

為人數(shù)比搬運(yùn)的“糧食”少而讓跑的快的同學(xué)多跑一次。通過比賽使學(xué)生對比賽的內(nèi)容有了深刻的理解和認(rèn)識，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中自覺地參與教學(xué)的全過程，體會到團(tuán)隊(duì)的勝利才是最后的勝利。

3.3交流互評，是學(xué)生體驗(yàn)相互合作團(tuán)隊(duì)精神，認(rèn)識自己的特長與不足的保障。

學(xué)生在小組討論練習(xí)后，學(xué)習(xí)熱情趨于高漲，教師因勢利導(dǎo)，組織大家交流比賽或匯報表演等形式，為學(xué)生再次提供交流信息、共同學(xué)習(xí)、展示自我的機(jī)會。在大組交流時，先由一組發(fā)言、匯報，該組對動作的學(xué)習(xí)過程以及遇到難題如何克服，提出存在的疑難問題，組與組之間進(jìn)行討論、解答。在交流時若同意小組意見的可舉手贊成，若有不同觀點(diǎn)的可以提出指正。最后師生共同歸納各組精華之處，再運(yùn)用到實(shí)踐中去。在匯報表演時，一個小組在表演，其它小組作為評委，對各小組動作進(jìn)行評分，最后評選出優(yōu)勝小組，并給予適當(dāng)?shù)莫剟?。在競爭較激烈的項(xiàng)目中，如接力賽，團(tuán)體精神的體現(xiàn)尤為明顯。各小組成員之間只有齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一心，密切配合才能取得勝利，感受到集體勝利帶來的快樂，讓身心融到集體中，你中有我、我中有你，這是真正的快樂。同時，通過比賽讓學(xué)生了解了團(tuán)隊(duì)以及自己各方面的優(yōu)勢與不足，為下一次提供了努力的方向。

要想別人對自己有較高的評價，自己首先要做到自我評價，也就我們平常所說的自知自明，教師在體育教學(xué)過程中，要教學(xué)

生如何的對自己做評價，判斷自己具有何等學(xué)習(xí)能力，能學(xué)到什么程度，能達(dá)到什么水平。比如，在一些籃球賽的時候，并未具體指明誰參加比賽。這個時候，覺的自己水平高的人就會主動要求參加比賽，而其他認(rèn)為自己還不是很行的學(xué)生，都會自己退讓的，去為他們喝彩。這就是他們自己適時適當(dāng)?shù)淖龀隽俗晕以u價。

上面所說的自我評價，并不是說自我貶低的意思，而是要揚(yáng)長避短，給自己樹立自信心，人各有長短的，不可能說有那一個人是完美的。學(xué)生只有在確立自信心，相信自己有能力去達(dá)到某一個目標(biāo)的情況下，才能真正達(dá)到這一目標(biāo)。所以體育教師在體育教學(xué)過程中，要使學(xué)生逐步學(xué)會某種動作技能，不能要求他們一步登天，不僅要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還要幫學(xué)生樹立起自信心，使他們相信自己通過課堂實(shí)踐證明，在體育教學(xué)中運(yùn)用團(tuán)隊(duì)競賽合作的形式能較好地提高教學(xué)效果，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的相互合作團(tuán)隊(duì)精神，并對他們合作能力的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有較明顯的效果，有利于學(xué)生成為素質(zhì)教育中健康合格的人。

四、結(jié)論與建議

體育教學(xué)不僅是促進(jìn)健康的有效手段，同時也能幫助學(xué)生排解焦慮的心理、提高學(xué)生心理承受能力、自我意識的培養(yǎng)；促進(jìn)了和諧的人際關(guān)系發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生競爭和合作意識，增強(qiáng)了社會適應(yīng)能力。建議體育教師在體育教學(xué)過程中，更應(yīng)該不斷的提高自己的修養(yǎng)素質(zhì)，努力的尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生間所存在的問題，并針對性的加以解決。為學(xué)生創(chuàng)造一個能更好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，讓

學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，培養(yǎng)成為具有良好心理健康和社會適應(yīng)能力的新時代的人才。通過課堂實(shí)踐證明，在體育教學(xué)中運(yùn)用團(tuán)隊(duì)競賽合作的形式能較好地提高教學(xué)效果，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的相互合作團(tuán)隊(duì)精神，并對他們合作能力的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有較明顯的效果，有利于學(xué)生成為素質(zhì)教育中健康合格的人。

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第五篇：加強(qiáng)規(guī)范化教學(xué)管理全面提高學(xué)生素質(zhì)

教學(xué)管理規(guī)范化是大面積提高教育成效的重要手段

學(xué)校要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持“以人為本”的教育思想，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，形成優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)，大面積提高教育成效，這些教育教學(xué)管理機(jī)制息息相關(guān)。要達(dá)到上述目的，就要規(guī)范教學(xué)管理。教學(xué)管理規(guī)范化是大面積提高教育成效的重要手段。如何做到教學(xué)管理規(guī)范化呢？我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和宣傳，更新教育觀念。充分利用教研時間認(rèn)真學(xué)習(xí)《中國教育改革和發(fā)展綱要》、新課標(biāo)和素質(zhì)教育的理論，還經(jīng)常組織教師到走在教改前列的先進(jìn)學(xué)校觀摩課堂教學(xué)，聽名師講學(xué)，回來后，寫心得體會，更新教育觀念，并抓住各種參賽契機(jī)，全面提升教師的教學(xué)素養(yǎng)。

二、以人為本，科學(xué)管理。學(xué)校管理是一門科學(xué)，要提高管理效率，必須走規(guī)范化、精細(xì)化、制度化之路。同時，學(xué)校管理又是對人的管理，管理人就要轉(zhuǎn)變以事為中心為以人為中心，樹立“以人為本”的科學(xué)管理思想。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，我們要首先從課堂教學(xué)抓起。要充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線、以學(xué)會會學(xué)為宗旨的教學(xué)思想，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動口、動手、動腦的機(jī)會，充分調(diào)動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校還可以建立教案、作業(yè)檢查制度。目的是了解教和學(xué)的情況。教案、作業(yè)檢查每學(xué)期做到“三檢查”、“兩講評”。檢查教案的學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)須認(rèn)真閱讀教案，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，撰寫評語、評定等級。作業(yè)檢查分為全面檢查和抽查兩類。全面檢查每學(xué)期三次，抽查均根據(jù)教學(xué)情況確定學(xué)科、時間。作業(yè)檢查包括作業(yè)種類、份量、質(zhì)量，確認(rèn)作業(yè)對課本知識的覆蓋、反饋情況，練習(xí)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、層次性、思考性，作業(yè)批改是否采用等級制加激勵性批語。教案、作業(yè)檢查情況應(yīng)及時匯總，上報校長室，由校長室決定反饋有關(guān)人員。分管學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)在期中、期末寫出書面講評材料，并在全校教師會議上總結(jié)檢查情況。教案、作業(yè)檢查情況記錄、講評材料由教導(dǎo)處保管，分學(xué)期裝訂，教案、作業(yè)檢查情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，納入教師年終考核。

三、加強(qiáng)“教研興?！币庾R，關(guān)注青年教師的成長。如果說：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，那么，教科研就是學(xué)校的發(fā)展線。學(xué)校要對教研加大投入，為教師參加教研學(xué)習(xí)盡量提供方便。學(xué)校要制定青年教師培訓(xùn)計(jì)劃，組織開展青年教師拜師活動。青年教師入校后要介紹他們拜師，“老師”要從思想上、業(yè)務(wù)上全面幫助與關(guān)懷青年教師。組織青年教師積極參加各級教育主管部門開展的各種類型的教學(xué)競賽活動，做到在活動中培養(yǎng)鍛煉，在活動中幫助提高。創(chuàng)造條件組織青年教師外出參觀學(xué)習(xí)、聽課和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并將學(xué)習(xí)心得寫成書面材料，向全校教師匯報。鼓勵他們積極參加業(yè)余文化進(jìn)修學(xué)習(xí)。鼓勵青年教師教師與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，在教育教學(xué)實(shí)踐中取得好成績的要給予精神和物質(zhì)上的獎勵。

四、把握教學(xué)的正確導(dǎo)向，全方位培養(yǎng)學(xué)生健康成長。學(xué)校要制定明確的教學(xué)目標(biāo)：德智并舉，培養(yǎng)技能，因材施教，發(fā)展個性，確保合格。

五、抓學(xué)困生轉(zhuǎn)化，促教學(xué)質(zhì)量提高。在九年制義務(wù)教育過程中，尤其要特別關(guān)注學(xué)困生的成長。因人輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)課內(nèi)輔導(dǎo)、課后輔導(dǎo)和在興趣小組中的輔導(dǎo)。因人而異，旨在使學(xué)困生跟上隊(duì)，中等生能提高，優(yōu)等生能發(fā)展。在輔導(dǎo)的過程中，強(qiáng)調(diào)偏愛學(xué)困生。我們要求教師輔導(dǎo)要有計(jì)劃。課前輔導(dǎo)，有利于幫助學(xué)困生拾遺補(bǔ)缺，強(qiáng)化學(xué)生新課的認(rèn)識基礎(chǔ)；課中輔導(dǎo)，有利于貫徹因材施教的原則，使上中下學(xué)生都得到發(fā)展；課后輔導(dǎo)，有利于幫助學(xué)困生理解掌握所學(xué)知識，使優(yōu)等生超前發(fā)展。

六、建立教育教學(xué)評估考核細(xì)則，堅(jiān)持績效工資與考核成績掛鉤。對違紀(jì)、不遵守學(xué)校規(guī)章制度而又不聽勸阻者，予以行政處分，期末不評獎，年終考核為不合格。無視社會公德、職業(yè)道德或工作失職給學(xué)校造成不良影響或后果者，視后果輕重給予處分。

教學(xué)管理規(guī)范化是大面積提高教育成效的重要手段。只有做到教學(xué)管理規(guī)范化，才能固本正源，讓學(xué)校走上良性發(fā)展的道路。