第一篇：[20094324]試論中小學教育信息化工作中存在的主要問題及改進策略

試論中小學教育信息化工作中存在的主要問題及改進策略

[摘要]：在我國中小學教育信息化建設過程中，目前雖然取得了階段性成果，但也存在著一些影響教育信息化健康發(fā)展的問題，因此很有必要對過去的教育信息化工作進行深入的研究與總結。本文在調(diào)查研究的基礎上，對中小學教育信息化發(fā)展過程中存在的主要問題進行了闡述，并針對存在的問題提出了相應的改進策略，以期有助于今后教育信息化工作能健康發(fā)展。

[關健詞]：中小學 教育信息化 問題 對策

中小學教育信息化建設是我國的重要建設工程，近幾年得到迅猛的發(fā)展，已取得階段性成果，教育信息化的基礎設施初具雛形。據(jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國有近3萬多中小學建立了校園網(wǎng)，教育信息化建設投入上元，同時，統(tǒng)計數(shù)據(jù)也表明90%的校園網(wǎng)絡處于一種閑置、沒有充分利用的狀態(tài)。從這種現(xiàn)象可以看到，我國中小學存在著一些不利于教育信息化發(fā)展的問題，就此，筆者對一些中小學教育信息化的現(xiàn)狀進行了實地調(diào)查，走訪了一些領導和老師，在看到他們開展教育信息化工作所取得成績的同時，更多地與他們共同研究和分析教育信息化發(fā)展中存在的問題及原因，并結合實際，探討改進問題的策略。下面就當前中小學教育信息化中存在的問題及其改進策略談談我們的看法。

一、存在問題 問題一：舊觀念,指導新工作。

近幾年，教育信息化工作為學校教育觀念更新，教育教學改革起到了極大的推動作用。然而，目前教師對教育信息化的認識普遍不高，重視不夠，仍以傳統(tǒng)教育觀念指導教育信息化環(huán)境下的教育教學工作，以致制約了教師開展教育信息化工作的積極性和水平，造成了仍以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式進行信息化環(huán)境下的教與學，將學生作為被動接受知識的容器，除“人灌”外，還要加“機落”和“網(wǎng)灌”，學生沒有機會主動參與學習，更談不上創(chuàng)新和實踐，把先進的信息化教學設備當作普通黑板一樣來用，效益欠佳，對推動教育信息化工作產(chǎn)生不小負面作用。

問題二：沒有納入學校整體發(fā)展規(guī)劃的教育信息化發(fā)展規(guī)劃。從調(diào)查情況來看，大部分學校沒有將教育信息化發(fā)展規(guī)劃和實施方案納入學校整體發(fā)展規(guī)劃中，只是有教育技術中心或信息中心制定的教育信息化發(fā)展規(guī)劃。由于教育技術中心或信息中心的地位和職能的限制，所制定的規(guī)劃，考慮得更多是技術層面的問題，制定規(guī)劃的觀念、定位可能會與學校發(fā)展規(guī)劃有較大差別，且他們對學校教育教學的整體發(fā)展規(guī)劃不甚了解，因此，他們在教育教學方面往往考慮得不夠周全，以致出現(xiàn)了校園網(wǎng)絡建成后，在教育教學上的應用則難以按規(guī)劃實施，造成校園網(wǎng)絡只是一種擺設的浪費現(xiàn)象。

問題三：投資比例失調(diào)，導致硬件、軟件和潛件發(fā)展不平衡，效益欠佳。目前，教育信息化工作中普遍存在“重硬件，輕軟件；重建設、輕應用；重配備、輕培訓；重投入，輕管理”等不良現(xiàn)象。往往存在硬件投資比例過大，軟件投資明顯不足，勿視潛件投資的不合理現(xiàn)象，導致硬件、軟件和潛件發(fā)展不平衡，出現(xiàn)有先進的網(wǎng)絡設施，缺少適用的應用軟件和教育信息資源，缺乏懂信息技術的學科老師等不協(xié)調(diào)發(fā)展局面，結果造成先進的信息化設施無法有效利用，很多學校的網(wǎng)絡設施僅局限于上網(wǎng)，或往往變成上級考評的對象及供領導參觀的現(xiàn)代化擺設，應用成效與預期目標存在很大差距。問題五：缺少信息素養(yǎng)高和教學經(jīng)驗豐富的復合型教師。

在調(diào)查過程中，一個值得我們關注的問題是信息素養(yǎng)高和教學經(jīng)驗豐富的復合型教師非常少。其原因是中小學教師的信息技術培訓往往是學習硬件和軟件操作應用的知識與技能，而忽視了現(xiàn)代教育思想、理論、教學設計、教學方法等方面的培訓，以致不能有效地提高教師的信息素養(yǎng)水平和熟練運用信息技術進行教學的技能。而剛畢業(yè)的年輕教師雖然信息素養(yǎng)較好，運用信息技術進行教學的技能較強，但他們學科知識和教學能力的水平則相對較低，有待在實踐中提高。對策五：全面加強師資培訓，培養(yǎng)一支具有較高信息素養(yǎng)和教學水平的復合型的教師隊伍。

將師資培訓工作納入教育信息化整體規(guī)劃之中，積極做好以下工作：

一、要建立和完善師資培訓體系。實行學校、市（縣）、省分層負責培訓和滾動培訓的機制。學校負責教師信息技術基礎知識和基本技能的全員培訓，市（縣）負責各校學科骨干教師信息技術的提高培訓，省負責各地骨干教師信息技術的提高或專項培訓，要求參加市（縣）、省的教師必須承擔學校教師全員培訓的任務。

二、要制定科學合理的培訓內(nèi)容。各地要根據(jù)實際情況和不同的培訓對象來科學合理安排培訓內(nèi)容，內(nèi)容要以提高教師信息素養(yǎng)和運用現(xiàn)代教育信息技術進行教學的技能為中心，圍繞現(xiàn)代教育理論、教育技術、教學設計、教學案例等模塊進行培訓，解決“有思想沒技術”和“有技術沒思想”的問題，且培訓內(nèi)容應當體現(xiàn)先進性、實用性、時效性、針對性。

三、要采取形式多樣的培訓方式。由于教師各自的信息素養(yǎng)水平和學習需求不同，所以可采取脫產(chǎn)培訓、短期進修、網(wǎng)絡培訓、教師自學等個性化培訓方案。

四、恰當運用考核評估機制，保證培訓有良好的效果。要制定相關政策，把教師參加培訓情況與教師晉升、職稱評審等掛鉤，提高教師學習的積極性，保證教師參加培訓不是一種形式，而是真正學習和掌握培訓內(nèi)容，同時要運用有效的激勵機制，指導教師把所學知識和技能運用到教學實踐中去。

問題六：信息技術與學科課程整合存在不少困難。

目前，信息技術雖然在各學科教學中得到應用，但主要是初級階段的課堂演示型教學模式，而高級階段的信息技術與學科課程整合教學，則因存在缺少相應的教學評價標準，大部分師生的信息素養(yǎng)低，多媒體網(wǎng)絡設施不完善等因素，導致信息技術與學科課程整合教學難以正常開展，即使有開展信息技術與學科課程的教學，整合程度和水平也不高，效果不夠理想。

問題七：大部分學生的信息素養(yǎng)偏低，影響教育信息化工作的開展。目前，不少學生對開設信息技術課的認識普遍不高，重視不夠，信息技術課在學校課程體系中的地位和課時難以得到保證，大部分學生學習興趣不濃，積極性不高，以致教學效果不盡人意，不能很好地掌握信息技術的基本知識和技能，同時在信息技術教學中，也存在只重視學生軟硬件的基本知識和操作技能的教與學，忽視培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

二、解決策略

對策一：樹立教育信息化環(huán)境下教與學的新觀念。

觀念問題是制約教育信息化健康發(fā)展的關鍵因素。因此，要樹立教育信息化環(huán)境下教與學的新觀念，以新課程標準的要求，大力推進信息技術在教學中的應用，促進信息技術與學科課程的整合，改革傳統(tǒng)教學模式，推進教學手段和方法的創(chuàng)新，逐步實現(xiàn)教學模式、教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教學方法、學生的學習方式、師生互動方式的變革，為學生學習和創(chuàng)新發(fā)展提供現(xiàn)代化的教育環(huán)境和學習工具。

對策二：提高認識，準確定位，明確發(fā)展目標,制定與學校整體發(fā)展相適應的教育信息化發(fā)展規(guī)劃。

教育信息化工作是一項系統(tǒng)工程，涉及到學校的方方面面，制定適合本校的切實可行的規(guī)劃，才能使教育信息化工作井然有序地開展。因此，學校從發(fā)展全局需要出發(fā)，認真研究討論，反復修改，制定既有前瞻性，又注重可行性，可操作性的，符合學校實際的教育信息化發(fā)展規(guī)劃。

對策三：改善投資結構，保障硬件、軟件、潛件協(xié)調(diào)發(fā)展，提高教育信息化投資效益。

根據(jù)發(fā)展目標，正確處理好硬件、軟件、潛件的投資比例關系，堅持硬件、軟件、潛件同步規(guī)劃設計、同步配備、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，實現(xiàn)硬件、軟件、潛件協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)揮資金整體效益。避免因只注重硬件投資，忽視配套軟件、資源、培訓、推廣應用、管理維護等方面的隱性成本投資，而導致硬件設備到位后不能實現(xiàn)在教育教學中有效應用。

對策五：全面加強師資培訓，培養(yǎng)一支具有較高信息素養(yǎng)和教學水平的復合型的教師隊伍。

將師資培訓工作納入教育信息化整體規(guī)劃之中，積極做好以下工作：

一、要建立和完善師資培訓體系。實行學校、市（縣）、省分層負責培訓和滾動培訓的機制。學校負責教師信息技術基礎知識和基本技能的全員培訓，市（縣）負責各校學科骨干教師信息技術的提高培訓，省負責各地骨干教師信息技術的提高或專項培訓，要求參加市（縣）、省的教師必須承擔學校教師全員培訓的任務。

二、要制定科學合理的培訓內(nèi)容。各地要根據(jù)實際情況和不同的培訓對象來科學合理安排培訓內(nèi)容，內(nèi)容要以提高教師信息素養(yǎng)和運用現(xiàn)代教育信息技術進行教學的技能為中心，圍繞現(xiàn)代教育理論、教育技術、教學設計、教學案例等模塊進行培訓，解決“有思想沒技術”和“有技術沒思想”的問題，且培訓內(nèi)容應當體現(xiàn)先進性、實用性、時效性、針對性。

三、要采取形式多樣的培訓方式。由于教師各自的信息素養(yǎng)水平和學習需求不同，所以可采取脫產(chǎn)培訓、短期進修、網(wǎng)絡培訓、教師自學等個性化培訓方案。

四、恰當運用考核評估機制，保證培訓有良好的效果。要制定相關政策，把教師參加培訓情況與教師晉升、職稱評審等掛鉤，提高教師學習的積極性，保證教師參加培訓不是一種形式，而是真正學習和掌握培訓內(nèi)容，同時要運用有效的激勵機制，指導教師把所學知識和技能運用到教學實踐中去。

對策六：加強信息技術與學科課程整合的實踐和研究，采取有效措施，積極推進信息技術與學科課程整合。

信息技術與學科課程整合會帶來許多新課題，需要加強實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，圍繞問題開展研究，用研究成果引導實踐，積極推進信息技術與學科課程整合。從目前的情況來看，應采取如下措施來促進信息技術與學科課程整合的開展。

一、將課程整合與新課程改革有機結合起來，構建新型的教學模式和評價標準體系。

二、加強相關理論和技能的研究與學習，培養(yǎng)一批學科骨干教師，促使他們成為“領頭羊”，帶領全體老師開展課程整合的教學實踐。

三、要發(fā)揮備課組的團隊作用，開展教學協(xié)作研究，共同制定課程整合的教學方案。

四、在現(xiàn)有條件下，挖掘潛力，除信息技術課外，向師生開放所有多媒體網(wǎng)絡電腦室，為信息技術與課程整合教學提供便利。

對策七：規(guī)范信息技術課堂教學，努力提高學生的信息素養(yǎng)。各地要積極創(chuàng)造條件，嚴格按照國家新課程標準，開設信息技術必修課和選修課，規(guī)范信息技術課堂教學。在教學中以提高學生信息素養(yǎng)為目標，采用靈活多樣的評價方式，激發(fā)學生學習信息技術的興趣，不僅要讓學生真正了解和掌握信息技術的基本知識和技能，而且要努力提高學生的信息素養(yǎng)。

參考文獻：

1、南國農(nóng)《教育現(xiàn)代化的必由之路——南國農(nóng)電化教育文集》，高等教育

第二篇：淺析中小學教育信息化工作中存在的主要問題及改進策略

淺析中小學教育信息化工作中存在的主要問題及改進策略

廣東省東莞市東莞中學

鄧華聲

[摘要]：在我國中小學教育信息化建設過程中，目前雖然取得了階段性成果，但也存在著一些影響教育信息化健康發(fā)展的問題，因此很有必要對過去的教育信息化工作進行深入的研究與總結。本文在調(diào)查研究的基礎上，對中小學教育信息化發(fā)展過程中存在的主要問題進行了闡述，并針對存在的問題提出了相應的改進策略，以期有助于今后教育信息化工作能健康發(fā)展。[關健詞]：中小學 教育信息化 問題 對策

中小學教育信息化建設是我國的重要建設工程，近幾年得到迅猛的發(fā)展，已取得階段性成果，教育信息化的基礎設施初具雛形。據(jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截至到2003年，我國有近3萬中小學建立了校園網(wǎng)，教育信息化建設投入上千億元，同時，統(tǒng)計數(shù)據(jù)也表明90%的校園網(wǎng)絡處于一種閑臵、沒有充分利用的狀態(tài)。從這種現(xiàn)象可以看到，我國中小學存在著一些不利于教育信息化發(fā)展的問題，就此，筆者對一些中小學教育信息化的現(xiàn)狀進行了實地調(diào)查，走訪了一些領導和老師，在看他們開展教育信息化工作所取得成績的同時，更多地與他們共同研究和分析存在的問題及其原因，并結合實際，探討了改進問題的策略。下面就當前中小學教育信息化中存在的問題及改進策略談談我們的看法。

問題一：教育觀念陳舊落后。

近幾年，教育信息化工作為學校教育觀念更新，教育教學改革起到了極大的推動作用。然而，目前衡量教學質量的標準實質上仍是考試成績，推動和左右學校及教師行動的還是考試指揮棒，以至許多學校應試教育愈演愈烈，學校及教師對教育信息化的認識普遍不高，重視不夠，且仍以傳統(tǒng)教育觀念面對教育信息化環(huán)境下的教育教學工作，制約了許多教師開展教育信息化工作的積極性和水平，造成了仍以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式進行信息化環(huán)境下的教與學，將學生作為被動接受知識的容器，除“人灌”外，還要加“機落”和“網(wǎng)灌”，學生沒有機會主動參與學習，更談不上創(chuàng)新和實踐，把先進的信息化教學設備當作普通黑板一樣來用，效益欠佳，對推動教育信息化工作產(chǎn)生負面作用。

對策一：以新課程標準為指導，樹立教育信息化環(huán)境下教與學的新觀念。觀念問題是教育信息化健康發(fā)展的最大制約因素。教師觀念的轉變是教育信息化的核心問題和首要任務。全球知識化、信息化、網(wǎng)絡化和數(shù)字化是社會發(fā)展的必然趨勢，新課程改革要求大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，改革傳統(tǒng)教學模式，推進教學手段和方法的創(chuàng)新，逐步實現(xiàn)教學模式、教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教學方式、學生的學習方式、師生互動方式的變革，為學生學習和創(chuàng)新發(fā)展提供現(xiàn)代化的教育環(huán)境和學習工具。因此，要通過廣泛的宣傳和學習，更新教育觀念，建立和完善適應教育信息化的激勵評價機制，使教職工都認識到信息素養(yǎng)是當今人們生存和發(fā)展的必備能力，不具備高水平信息素養(yǎng)的教職工從事教育教學工作將寸步難行，會被社會所有淘汰，加強信息素養(yǎng)，樹立信息化觀念，讓每個人投身于教育信息化工作中。

問題二：實施教育信息化的規(guī)劃和方案不夠完善，沒有納入學校整體發(fā)展規(guī)劃中。

教育信息化工作是一項系統(tǒng)工程，涉及到學校的方方面面，制定適合本校的切實可行的規(guī)劃，才能使教育信息化工作井然有序地開展。從實際情況來看，大部分學校沒有將教育信息化規(guī)劃和實施方案納入學校整體發(fā)展規(guī)劃和工作計劃中，而是將制定教育信息化規(guī)劃和實施方案的工作交給教育技術中心或信息中心來做，由于教育技術中心或信息中心的地位和職能的限制，在制定規(guī)劃的觀念、定位可能會與學校有較大差別，在組織協(xié)調(diào)、決策等許多方面會遇到困難，且他們對學校教育教學的整體發(fā)展規(guī)劃不甚了解，因此，他們所制定的規(guī)劃和方案考慮得更多是技術層面的問題，在教育教學方面往往考慮得不夠周全，也不能很好地與學校整體的發(fā)展規(guī)劃結合起來協(xié)調(diào)發(fā)展，以致出現(xiàn)了校園網(wǎng)絡 建成后，在教育教學上的應用則難以按規(guī)劃實施。

對策二：提高認識，準確定位，明確發(fā)展目標,制定與學校整體發(fā)展相適應的教育信息化發(fā)展規(guī)劃和實施方案。

要認識到教育信息化是當代教育制高點，是教育改革的突破口，明確以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展。因此，學校從發(fā)展全局需要出發(fā)，認真研究討論，反復修改，制定既有前瞻性，又注重可行性，可操作性的，符合學校發(fā)展需要的教育信息化發(fā)展規(guī)劃和實施方案，并納入學校整體發(fā)展規(guī)劃之中，采取必要措施，確保教育信息化工作健康發(fā)展，穩(wěn)步前進。

問題三：投資比例失調(diào)，導致硬件、軟件和潛件發(fā)展不平衡，效益欠佳。目前，教育信息化工作中普遍存在“重硬件，輕軟件；重建設、輕應用；重配備、輕培訓；重投入，輕管理”等不良現(xiàn)象。往往存在硬件投資比例過大，軟件投資明顯不足，勿視潛件投資的不合理現(xiàn)象，尤其在經(jīng)費不足情況下，一般只考慮硬件設備的投入，導致硬件、軟件和潛件發(fā)展不平衡，出現(xiàn)有“路”（網(wǎng)絡設施）、“少車”（應用軟件）、缺“貨”（教育信息資源），無合格“駕駛員”（師資）的不協(xié)調(diào)發(fā)展局面，結果造成先進的信息化設施無法有效利用，很多學校僅局限于信息瀏覽、對外宣傳，往往變成上級考評的對象及供領導參觀的現(xiàn)代化擺設，應用成效與預期目標存在很大差距。

對策三：改善投資結構，保障硬件、軟件、潛件協(xié)調(diào)發(fā)展，提高教育教學信息化投資效益。

教育信息化的建設必須堅持硬件、軟件、潛件同步規(guī)劃設計、同步配備、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，根據(jù)發(fā)展目標，正確處理硬件、軟件、潛件的投資比例關系，實現(xiàn)硬件、軟件、潛件協(xié)調(diào)發(fā)展，良性運作，發(fā)揮資金整體效益。避免因只注重硬件投資，忽視配套軟件、資源、培訓、推廣應用、管理維護等方面的隱性成本，而導致硬件設備到位后無法正常運轉，不能實現(xiàn)在教育教學中有效應用的“冰山效應”。

問題四：軟件環(huán)境建設滯后，缺乏適合教育教學實際的應用軟件和教育資 源。

與硬件環(huán)境建設相比，軟件環(huán)境建設更是一個艱難復雜的長期工作。目前，從各校情況來看，隨著教育信息化工作的深入開展，硬件設施逐步完善，軟件環(huán)境建設滯后日顯突出，軟件與硬件發(fā)展不同步，不配套，缺乏適合教育教學實際的應用軟件和教育資源是普遍問題。一是缺乏適用的網(wǎng)絡化的教育信息管理與應用平臺、課堂教學軟件、電子備課系統(tǒng)等應用軟件；二是缺乏符合新課程改革理念的、符合課堂教學的教育教學資源庫；三是沒有建立完善的日常能正常更新維護的包括學校、教師、學生等基本信息在內(nèi)的教育管理信息資源庫；四是校際間已有的教育教學資源難以互相交流與共享，形成“信息孤島”，沒有充分利用。由此造成已建成的校園網(wǎng)和多媒體設施難以在教育教學中發(fā)揮其應有的作用和效益，教育信息化投資效益欠佳，嚴重制約了教育信息化工作深入開展。

對策四：采取有效措施，注重軟件的開發(fā)與應用，豐富教育教學信息資源。應用軟件和教育教學信息資源的建設是教育信息化的核心問題，沒有適合教育教學需要的應用軟件和教育教學資源，教育信息化工作就是無米之炊，難以為繼，因此，要加強領導，采取以下有效措施，保證應用軟件和教育教學信息資源建設順利進行。

一、提高認識，加強軟件和信息資源建設，軟件和信息資源建設應與硬件建設同步規(guī)劃設計，同步建設，不能偏廢。

二、建立由市（縣）教育教育信息中心、教研室、責任學校、責任教師組成的軟件和資源建設小組，負責本地區(qū)軟件和資源建設及推廣應用工作。

三、借鑒發(fā)達國家的經(jīng)驗，通過政府號召和政策引導，采取校企合作等方式，教育專家、信息技術專家、一線教師共同研發(fā)應用軟件和教育信息資源。

四、以課題研究促進應用軟件和信息資源的開發(fā)與應用。

五、采取多種有效激勵機制，建立學科群網(wǎng)站，吸收與整合全國各地優(yōu)秀教師所積累的資源，實現(xiàn)資源共建共享。問題五：缺少信息素養(yǎng)高和教學經(jīng)驗豐富的復合型教師。

教師是教育信息化落實到教育教學環(huán)節(jié)的關健。目前，一個值得我們關注的問題是信息素養(yǎng)高和教學經(jīng)驗豐富的復合型教師非常少。主要原因是各地大部分中小學教師的信息技術培訓往往是學習硬件和軟件操作應用的知識與技能，而忽視了現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教學設計、現(xiàn)代教學方法等方面的培訓學習。這樣的培訓不能有效地提高教師的信息素養(yǎng)水平和熟練運用現(xiàn)代教育信息技術進行教學的技能。而剛畢業(yè)的年輕教師雖然信息素養(yǎng)較好，運用現(xiàn)代教育信息技術進行教學的技能較強，但他們學科知識和教學能力的水平則相對較低，有待在實踐中提高。

對策五：全面加強師資培訓，培養(yǎng)一支具有較高信息素養(yǎng)和教學水平的復合型的教師隊伍。

學校要教育信息化普及應用，師資培訓是當務之急，也是一項非常艱巨的工作，除了要將師資培訓納入教育信息化整體規(guī)劃之外，還要積極做好以下工作：

一、要建立和健全完善的培訓體系。各地應建立職前教育和在職培訓的體系，確立學校、市（縣）、省分層負責培訓與滾動培訓的機制，學校負責教師信息技術基礎知識和基本技能的全員培訓，市（縣）負責各校學科骨干教師信息技術的提高培訓，省負責各地骨干教師信息技術的提高或專項培訓，參加市（縣）、省的教師必須承擔學校培訓教師的任務。

二、要制定科學合理的培訓內(nèi)容。各地要根據(jù)實際情況和不同的培訓對象來科學合理安排培訓內(nèi)容，內(nèi)容要以提高教師信息素養(yǎng)和運用現(xiàn)代教育信息技術進行教學的技能為中心，圍繞現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育技術、現(xiàn)代教學設計、教學案例與實踐等模塊進行培訓，解決“有思想沒技術”和“有技術沒思想”的問題，且培訓內(nèi)容應當體現(xiàn)先進性、實用性、時效性、針對性。

三、要采取形式多樣的培訓方式。由于教師各自的信息素養(yǎng)水平和學習需求不同，所以可采取脫產(chǎn)培訓、短期進修、網(wǎng)絡培訓、校本培訓、教師自學、專家講座、專家指導等個性化培訓方案。

四、恰當運用考核評估機制，保證培訓有良好的效果。要制定相關政策，把教師參加培訓情況與教師晉升、職稱評審、考核等掛鉤，給教師有要參加培訓的壓力，這有利于提高教師學習的積極性，保證教師參加培訓不是一種形式，而是真正學習和掌握培訓內(nèi)容，達到提高信息素養(yǎng)和運用現(xiàn)代教育信息技術進行教學的技能的目的，同時要對教師培訓進行考核評估，做好培訓的跟蹤工作，運用有效的激勵機制，指導教師把所學知識和技能運用到教學實踐中去。

問題六：信息技術與學科課程整合存在不少困難。

教育信息化的立足點是課堂教學信息化。課堂教學信息化的初級階段是教學內(nèi)容呈現(xiàn)的多媒化，也就是通過多媒體設施來輔助教學，課堂教學信息化的高級階段是開展基于多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下的信息技術與學科整合，把信息技術作為學生認知工具，進行自主學習和協(xié)作學習，在老師指導下自主構建知識的教學模式。

目前，信息技術雖然在各學科教學中得到應用，但主要是初級階段的課堂演示型教學模式，而高級階段的信息技術與學科課程整合教學，則由于受教學理念、課程標準、評價制度、師生信息素養(yǎng)、多媒體網(wǎng)絡設等因素的影響，而難以正常開展，即使有開展信息技術與學科課程的教學，整合程度和教學水平不高，效果也不理想。

對策六：加強信息技術與學科課程整合的實踐和研究，采取有效措施，積極推進信息技術與學科課程整合。

信息技術與學科課程整合會帶來許多新課題，需要加強實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，圍繞問題開展研究，用研究成果引導實踐，積極推進信息技術與學科課程整合。從目前的情況來看，應采取如下措施來促進信息技術與學科課程整合的發(fā)展。

1、將課程整合與新課程改革、素質教育有機結合起來，構建新型的教學模 式和評價體系。、加強相關理論和技能的研究與學習，培養(yǎng)一批學科骨干教師，促使他們成為“領頭羊”，帶領全體老師開展課程整合的教學實踐。

3、要發(fā)揮備課組的團隊作用，開展教學協(xié)作研究，共同制定課程整合的教學方案。

4、在現(xiàn)有條件下，挖掘潛力，除信息技術課外，向師生開放所有多媒體網(wǎng)絡電腦室，為信息技術與課程整合提供便利。

問題七：大部分學生的信息素養(yǎng)偏低，影響教育信息化工作的開展。目前，信息技術還不是中考、高考考試科目，學校及部分師生對開設信息技術課的認識普遍不高，重視不夠，信息技術課在學校課程體系中的地位和課時難以得到保證，大部分學生學習興趣不濃，積極性不高，以致教學效果不盡人意，學生不能很好地掌握信息技術的基本知識和技能，同時在信息技術教學中，也存在只重視學生軟硬件的基本知識和操作技能的教與學，忽視信息倫理道德教育和培養(yǎng)學生要把信息技術作為認知工具的教學。這樣，信息技術課教學質量難以保證，社會和家長都不滿意，降低了社會對教育信息化工作支持的力度，影響教育信息化的進程。

對策七：規(guī)范信息技術課堂教學，努力提高學生的信息素養(yǎng)。各地要積極創(chuàng)造條件，嚴格按照國家新課程標準，開設信息技術必修課和選修課，規(guī)范信息技術課堂教學。在教學中以提高學生信息素養(yǎng)為目標，采用靈活多樣的評價方式，激發(fā)學生學習信息技術的興趣，不僅要讓學生真正了解和掌握信息技術的基本知識和技能，而且要加強對學生進行信息倫理道理教育和培養(yǎng)學生獲取、分析、加工和應用信息的能力，使學生有全面的扎實的閱讀、寫作、計算和信息的文化基礎和能力。

問題八：校園網(wǎng)絡系統(tǒng)的信息安全問題較為突出。

隨著校園網(wǎng)絡系統(tǒng)的應用越來越廣泛，安全問題也越來越突出。一方面是網(wǎng)上的資源十分豐富，能為教育教學所用，但也有極具吸引力的游戲、色情文 字和圖片等不少有害信息。因沒有有效的安全設施過濾有害信息，這對中小學上網(wǎng)極易產(chǎn)生負面影響，可能引起傷害身體，道德失范，行為越軌，甚至犯罪等行為。對此，家長和老師無不表示憂心，“談網(wǎng)色變”，以致許多老師和家長，甚至學校都不敢放手讓學生上網(wǎng)自主學習，嚴重妨礙了信息化教育的深入開展。另一方面是校園網(wǎng)因缺防火墻、數(shù)據(jù)備份設備（含軟件）、網(wǎng)絡防病毒軟件、帳號權限策略等安全防范措施而極易受黑客攻擊、病毒感染等導致校園網(wǎng)絡系統(tǒng)癱煥、數(shù)據(jù)丟失或篡改，影響教育教學工作正常進行。

對策八：完善安全防范措施，加強網(wǎng)絡道德倫理教育，保障網(wǎng)絡信息的安全。

完善安全防范措施，積極配備防火墻、數(shù)據(jù)備份設備（含軟件）、網(wǎng)絡防病毒軟件等安全設施，采取帳號權限、數(shù)據(jù)備份方案、網(wǎng)址過濾、內(nèi)容分級過濾、虛擬因特網(wǎng)等安全策略，完善安全防范措施，保障網(wǎng)絡信息的健康和數(shù)據(jù)安全，創(chuàng)造安全的教與學的信息化網(wǎng)絡環(huán)境。此外，學校和社會都要積極探索網(wǎng)絡道德倫理教育的方法和途徑。學校可采取開設網(wǎng)絡道德教育課程來提高學生對網(wǎng)絡信息的識別能力、自律能力，建立學生網(wǎng)站，豐富校園網(wǎng)內(nèi)容，積極開展有益于學生身心健康的活動，健全規(guī)章制度，堅持正面教育，因勢利導，幫助學生正確認識網(wǎng)絡世界的各種問題和現(xiàn)象，全面提高學生信息素養(yǎng)。社會也要關心青少年的成長，積極配合政府開展整治網(wǎng)吧、網(wǎng)站的工作，極力凈化網(wǎng)絡大環(huán)境，營造健康的網(wǎng)絡文化，讓健康、文明的信息占領網(wǎng)絡陣地，成為網(wǎng)絡信息主旋律。

問題九：教育信息化管理機構的定位不準，管理體制欠完善。

目前，各地教育部門中管理教育信息的機構主要是教育信息中心、電教儀器站、教研室，學校則是教育信息中心或信息技術科。在教育部門主管機構間、教育職能部門與學校職能部門間、學校教育技術中心或信息技術科與科組的工作關系不協(xié)調(diào)，職責范圍不明確，缺乏相應的管理體制，人為造成多頭管理和人為分割原來本可以緊密聯(lián)系，相互溝通的業(yè)務，教育信息管理機構應有職能 得不到發(fā)揮，由此造成教育信息化工作常處于自由發(fā)展狀態(tài)，其發(fā)展得不到有關部門的指導與監(jiān)督，結果很多工作得不到落實，深入開展教育信息化工作就變成一句空話。

管理體制不完善的根源在于人們?nèi)狈逃畔⒐芾頇C構的正確認識。人們通常把教育信息管理機構定位為技術部門，其主要職責是教育信息化基礎設施的建設，視為教育部門的“建筑安裝公司”，人們普遍認為他們不懂教育教學工作，自然其推廣教育信息化工作也得不到教研室、科組及學科教師的認可和支持，教育信息化工作績效不好，極大地挫傷了其開展教育信息化工作的積極性。如果教育信息管理機構與教研室、科組聯(lián)合推廣教育信息化工作，則可能因工作關系不協(xié)調(diào)，職責范圍不明確而互相推卸責任，影響教育信息化工作正常開展。

對策九：科學定位教育信息管理機構的職責和功能，完善相應的管理體制。要摒棄定位偏面，多頭管理的傳統(tǒng)觀念和做法，完善科學的管理體制和定位合理的主管機構。隨著教育信息化工作的深入開展，本著合理調(diào)配教育資源，優(yōu)化機構設臵，統(tǒng)一管理的原則，通過改組、整合教育部門的教育信息中心、電教儀器站、教研室和學校的教育信息中心、信息科、科組的職責和功能，理順他們間的關系，完善相應的管理體制，明確各自的職能。確立教育信息管理機構既是信息技術部門，又是教育教學管理部門，讓技術柔合到教育教學工作中去，使其成為名符其實的組織教師開展教育信息化的教學、教研、管理、協(xié)調(diào)的綜合性單位，發(fā)揮其在教育決策和執(zhí)行上的職責和功能，使其成為教育信息化工作的推動者和實施者，保證教育信息化工作始終與教育教學工作相互配合，共同發(fā)展。

問題十：開展教育信息化工作的師資力量薄弱，師資隊伍建設力度不足，狀況令人擔憂。

目前，各地開展教育信息化工作的教育技術人員普遍不足，缺乏計算機、網(wǎng)絡等方面的教育技術專業(yè)人才，大部分是“半路出家”或剛畢業(yè)的科班人員，他們普遍存在基礎差、專業(yè)知識不扎實，經(jīng)驗不足，綜合素質不高等問題。同時，也因他們是非一線教學人員，認為他們的只是“安全、衛(wèi)生、幾把鑰匙”的責任，這種偏見造成他們業(yè)務學習和進修機會較少或沒有，而沒能及時學習與掌握快速發(fā)展的信息技術，以致教育信息化隊伍的整體工作能力、工作積極性及人員配備不能適應快速發(fā)展的教育信息化工作需要，因此，在這種情況下，能保障網(wǎng)絡等設備基本運行已屬不易，更何況要使應用上臺階就更難了。

另一方面，開展教育信息化工作的教育技術人員所做的大量技術工作在職稱評定和工作考核中得不到認可，他們職稱評定、地位、待遇等實際問題得不到解決，相比之下，受其他行業(yè)的信息技術人員有高地位、高待遇等因素誘惑，會更加嚴重挫傷他們工作的積極性和主動性，造成技術支持不力乃至技術人才流失，嚴重影響教育信息化工作的開展。

對策十：全面加強教育信息化的師資隊伍建設，努力提高其綜合素質和業(yè)務水平。

教育信息化師資隊伍是中小學教育信息化工作深入開展的根本保證。因此，各地要從關系到教育信息化生存與發(fā)展的戰(zhàn)略高度來抓好教育信息化師資隊伍建設。面對存在的問題，根據(jù)實際情況從職務、職稱評定、地位、待遇、工作考核等方面制定優(yōu)惠政策和具體實施辦法，把高學歷、高素質、高水平的教育技術專業(yè)人才吸引到教育信息化工作的第一線，要采取有效措施，讓在崗人員都有機會通過離崗進修、在職學習等方式，有計劃有目的地學習先進的信息技術和教學理論等內(nèi)容，逐步提高其教育教學理論和現(xiàn)代教育技術等方面的綜合素質和業(yè)務水平，努力構建一支由學科教師、教研人員、教學設計人員、教育技術人員等組成的人才結構合理，教育教學思想先進，教學經(jīng)驗豐富，教育技術水平高的教育信息化人才團隊。同時要建立有效的考評和激勵機制，充分調(diào)動團隊的積極性和開拓創(chuàng)新精神，不斷推動教育信息化工作穩(wěn)步向前發(fā)展。

教育信息化是一個全新的系統(tǒng)工程，在發(fā)展過程中，必然會遇到各個方面的問題，對這些問題要敢于面對，正確分析問題存在的原因，找出相應的對策，在實踐中不斷探索與創(chuàng)新，把教育信息化工作推向前進。

參考文獻：

1、南國農(nóng)《教育現(xiàn)代化的必由之路——南國農(nóng)電化教育文集》，高等教育出版社，2000年7月版。

2、祝智庭《中國基礎教育信息化進展報告》，《中國電化教育》，2003年9月。

3、苗逢春《我國未來5年基礎教育信息化的系統(tǒng)推進和實施關健》，《中國電化教育》，200年9月。

4、余勝泉，曹曉明，《教育信息化2003回顧與展望》、《電化教育資訊》，2004年4月。

5、朝永奇、姚春玲《我國教育信息化建設的回顧、展望及應對策略》，《中小學電教》，2003年8月。

6、白梅《關于網(wǎng)絡教育中資源建設的思考》，《電化教育研究》，2001年12月。

7、《校園網(wǎng)建設進行時——中小學校園網(wǎng)建設及應用狀況問卷調(diào)查分析》，004km.cn/cissves/article.asp?filenaome=n.41854.asp

第三篇：淺析中小學教育信息化工作中存在的主要問題及改進策略概要

論文題目：淺析中小學教育信息化工作中存在的主要問題及改進策略

工作單位：東莞中學

作者：鄧華聲 聯(lián)系電話：22119802 淺析中小學教育信息化工作中存在的主要問題及改進策略

[摘要]：在我國中小學教育信息化建設過程中，目前雖然取得了階段性成果，但也存在著一些影響教育信息化健康發(fā)展的問題，因此很有必要對過去的教育信息化工作進行深入的研究與總結。本文在調(diào)查研究的基礎上，對中小學教育信息化發(fā)展過程中存在的主要問題進行了闡述，并針對存在的問題提出了相應的改進策略，以期有助于今后教育信息化工作能健康發(fā)展。

[關健詞]：中小學

教育信息化

問題

對策

中小學教育信息化建設是我國的重要建設工程，近幾年得到迅猛的發(fā)展，已取得階段性成果，教育信息化的基礎設施初具雛形。據(jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國有近3萬多中小學建立了校園網(wǎng)，教育信息化建設投入上元，同時，統(tǒng)計數(shù)據(jù)也表明90%的校園網(wǎng)絡處于一種閑置、沒有充分利用的狀態(tài)。從這種現(xiàn)象可以看到，我國中小學存在著一些不利于教育信息化發(fā)展的問題，就此，筆者對一些中小學教育信息化的現(xiàn)狀進行了實地調(diào)查，走訪了一些領導和老師，在看到他們開展教育信息化工作所取得成績的同時，更多地與他們共同研究和分析教育信息化發(fā)展中存在的問題及原因，并結合實際，探討改進問題的策略。下面就當前中小學教育信息化中存在的問題及其改進策略談談我們的看法。

問題一：舊觀念,指導新工作。

近幾年，教育信息化工作為學校教育觀念更新，教育教學改革起到了極大的推動作用。然而，目前教師對教育信息化的認識普遍不高，重視不夠，仍以傳統(tǒng)教育觀念指導教育信息化環(huán)境下的教育教學工作，以致制約了教師開展教育信息化工作的積極性和水平，造成了仍以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式進行信息化環(huán)境下的教與學，將學生作為被動接受知識的容器，除“人灌”外，還要加“機落”和“網(wǎng)灌”，學生沒有機會主動參與學習，更談不上創(chuàng)新和實踐，把先進的信息化教學設備當作普通黑板一樣來用，效益欠佳，對推動教育信息化工作產(chǎn)生不小負面作用。對策一：樹立教育信息化環(huán)境下教與學的新觀念。

觀念問題是制約教育信息化健康發(fā)展的關鍵因素。因此，要樹立教育信息化環(huán)境下教與學的新觀念，以新課程標準的要求，大力推進信息技術在教學中的應用，促進信息技術與學科課程的整合，改革傳統(tǒng)教學模式，推進教學手段和方法的創(chuàng)新，逐步實現(xiàn)教學模式、教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教學方法、學生的學習方式、師生互動方式的變革，為學生學習和創(chuàng)新發(fā)展提供現(xiàn)代化的教育環(huán)境和學習工具。

問題二：沒有納入學校整體發(fā)展規(guī)劃的教育信息化發(fā)展規(guī)劃。

從調(diào)查情況來看，大部分學校沒有將教育信息化發(fā)展規(guī)劃和實施方案納入學校整體發(fā)展規(guī)劃中，只是有教育技術中心或信息中心制定的教育信息化發(fā)展規(guī)劃。由于教育技術中心或信息中心的地位和職能的限制，所制定的規(guī)劃，考慮得更多是技術層面的問題，制定規(guī)劃的觀念、定位可能會與學校發(fā)展規(guī)劃有較大差別，且他們對學校教育教學的整體發(fā)展規(guī)劃不甚了解，因此，他們在教育教學方面往往考慮得不夠周全，以致出現(xiàn)了校園網(wǎng)絡建成后，在教育教學上的應用則難以按規(guī)劃實施，造成校園網(wǎng)絡只是一種擺設的浪費現(xiàn)象。

對策二：提高認識，準確定位，明確發(fā)展目標,制定與學校整體發(fā)展相適應的教育信息化發(fā)展規(guī)劃。

教育信息化工作是一項系統(tǒng)工程，涉及到學校的方方面面，制定適合本校的切實可行的規(guī)劃，才能使教育信息化工作井然有序地開展。因此，學校從發(fā)展全局需要出發(fā)，認真研究討論，反復修改，制定既有前瞻性，又注重可行性，可操作性的，符合學校實際的教育信息化發(fā)展規(guī)劃。

問題三：投資比例失調(diào)，導致硬件、軟件和潛件發(fā)展不平衡，效益欠佳。目前，教育信息化工作中普遍存在“重硬件，輕軟件；重建設、輕應用；重配備、輕培訓；重投入，輕管理”等不良現(xiàn)象。往往存在硬件投資比例過大，軟件投資明顯不足，勿視潛件投資的不合理現(xiàn)象，導致硬件、軟件和潛件發(fā)展不平衡，出現(xiàn)有先進的網(wǎng)絡設施，缺少適用的應用軟件和教育信息資源，缺乏懂信息 技術的學科老師等不協(xié)調(diào)發(fā)展局面，結果造成先進的信息化設施無法有效利用，很多學校的網(wǎng)絡設施僅局限于上網(wǎng)，或往往變成上級考評的對象及供領導參觀的現(xiàn)代化擺設，應用成效與預期目標存在很大差距。

對策三：改善投資結構，保障硬件、軟件、潛件協(xié)調(diào)發(fā)展，提高教育信息化投資效益。

根據(jù)發(fā)展目標，正確處理好硬件、軟件、潛件的投資比例關系，堅持硬件、軟件、潛件同步規(guī)劃設計、同步配備、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，實現(xiàn)硬件、軟件、潛件協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)揮資金整體效益。避免因只注重硬件投資，忽視配套軟件、資源、培訓、推廣應用、管理維護等方面的隱性成本投資，而導致硬件設備到位后不能實現(xiàn)在教育教學中有效應用。

問題四：缺乏適合教學實際的應用軟件和教育信息資源,嚴重制約了教育信息化工作深入開展。

從各地情況來看，普遍存在軟件環(huán)境建設滯后，軟件與硬件發(fā)展不同步，不配套，缺乏適合教學實際的應用軟件和教育信息資源的問題。一是缺乏適用的教育信息管理與應用平臺、網(wǎng)絡教學軟件等；二是缺乏符合新課程改革和符合課堂教學的教學資源庫；三是沒有建立完善的日常能正常更新維護的包括教師、學生等基本信息在內(nèi)的教育管理信息資源庫；四是各校已有的教學資源難以互相交流與共享，形成“信息孤島”，沒有充分利用。由此造成已建成的校園網(wǎng)和多媒體設施難以在教學中發(fā)揮作用，嚴重制約了教育信息化工作深入開展。

對策四：采取有效措施，加強軟件的開發(fā)與應用，豐富教學信息資源。應用軟件和教學信息資源的建設是教育信息化的核心問題，沒有適合教學需要的應用軟件和教學信息資源，教育信息化工作就是無米之炊，難以為繼，因此，要采取以下有效措施，保證應用軟件和教學信息資源建設順利進行。

一、軟件和信息資源建設應與硬件建設同步規(guī)劃設計，同步建設，不能偏廢。

二、建立由市（縣）教育教育信息中心、教研室,學校、責任教師組成的軟件和資源建設體系，負責本地區(qū)軟件和資源建設及推廣應用工作。

三、通過政策引導，采取校企合作等方式，教育專家、信息技術專家、一線教師共同研發(fā)應用軟件和教學信息資源。

四、以課題研究促進應用軟件和信息資源的開發(fā)與應用。

五、采取多種有效激勵機制，建立學科群網(wǎng)站和專題網(wǎng)站，實現(xiàn)資源共建共享。

問題五：缺少信息素養(yǎng)高和教學經(jīng)驗豐富的復合型教師。

在調(diào)查過程中，一個值得我們關注的問題是信息素養(yǎng)高和教學經(jīng)驗豐富的復合型教師非常少。其原因是中小學教師的信息技術培訓往往是學習硬件和軟件操作應用的知識與技能，而忽視了現(xiàn)代教育思想、理論、教學設計、教學方法等方面的培訓，以致不能有效地提高教師的信息素養(yǎng)水平和熟練運用信息技術進行教學的技能。而剛畢業(yè)的年輕教師雖然信息素養(yǎng)較好，運用信息技術進行教學的技能較強，但他們學科知識和教學能力的水平則相對較低，有待在實踐中提高。

對策五：全面加強師資培訓，培養(yǎng)一支具有較高信息素養(yǎng)和教學水平的復合型的教師隊伍。

將師資培訓工作納入教育信息化整體規(guī)劃之中，積極做好以下工作：

一、要建立和完善師資培訓體系。實行學校、市（縣）、省分層負責培訓和滾動培訓的機制。學校負責教師信息技術基礎知識和基本技能的全員培訓，市（縣）負責各校學科骨干教師信息技術的提高培訓，省負責各地骨干教師信息技術的提高或專項培訓，要求參加市（縣）、省的教師必須承擔學校教師全員培訓的任務。

二、要制定科學合理的培訓內(nèi)容。各地要根據(jù)實際情況和不同的培訓對象來科學合理安排培訓內(nèi)容，內(nèi)容要以提高教師信息素養(yǎng)和運用現(xiàn)代教育信息技術進行教學的技能為中心，圍繞現(xiàn)代教育理論、教育技術、教學設計、教學案例等模塊進行培訓，解決“有思想沒技術”和“有技術沒思想”的問題，且培訓內(nèi)容應當體現(xiàn)先進性、實用性、時效性、針對性。

三、要采取形式多樣的培訓方式。由于教師各自的信息素養(yǎng)水平和學習需求 不同，所以可采取脫產(chǎn)培訓、短期進修、網(wǎng)絡培訓、教師自學等個性化培訓方案。

四、恰當運用考核評估機制，保證培訓有良好的效果。要制定相關政策，把教師參加培訓情況與教師晉升、職稱評審等掛鉤，提高教師學習的積極性，保證教師參加培訓不是一種形式，而是真正學習和掌握培訓內(nèi)容，同時要運用有效的激勵機制，指導教師把所學知識和技能運用到教學實踐中去。

問題六：信息技術與學科課程整合存在不少困難。

目前，信息技術雖然在各學科教學中得到應用，但主要是初級階段的課堂演示型教學模式，而高級階段的信息技術與學科課程整合教學，則因存在缺少相應的教學評價標準，大部分師生的信息素養(yǎng)低，多媒體網(wǎng)絡設施不完善等因素，導致信息技術與學科課程整合教學難以正常開展，即使有開展信息技術與學科課程的教學，整合程度和水平也不高，效果不夠理想。

對策六：加強信息技術與學科課程整合的實踐和研究，采取有效措施，積極推進信息技術與學科課程整合。

信息技術與學科課程整合會帶來許多新課題，需要加強實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，圍繞問題開展研究，用研究成果引導實踐，積極推進信息技術與學科課程整合。從目前的情況來看，應采取如下措施來促進信息技術與學科課程整合的開展。

一、將課程整合與新課程改革有機結合起來，構建新型的教學模式和評價標準體系。

二、加強相關理論和技能的研究與學習，培養(yǎng)一批學科骨干教師，促使他們成為“領頭羊”，帶領全體老師開展課程整合的教學實踐。

三、要發(fā)揮備課組的團隊作用，開展教學協(xié)作研究，共同制定課程整合的教學方案。

四、在現(xiàn)有條件下，挖掘潛力，除信息技術課外，向師生開放所有多媒體網(wǎng)絡電腦室，為信息技術與課程整合教學提供便利。

問題七：大部分學生的信息素養(yǎng)偏低，影響教育信息化工作的開展。目前，不少學生對開設信息技術課的認識普遍不高，重視不夠，信息技術課在學校課程體系中的地位和課時難以得到保證，大部分學生學習興趣不濃，積極性不高，以致教學效果不盡人意，不能很好地掌握信息技術的基本知識和技能，同時在信息技術教學中，也存在只重視學生軟硬件的基本知識和操作技能的教與學，忽視培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

對策七：規(guī)范信息技術課堂教學，努力提高學生的信息素養(yǎng)。

各地要積極創(chuàng)造條件，嚴格按照國家新課程標準，開設信息技術必修課和選修課，規(guī)范信息技術課堂教學。在教學中以提高學生信息素養(yǎng)為目標，采用靈活多樣的評價方式，激發(fā)學生學習信息技術的興趣，不僅要讓學生真正了解和掌握信息技術的基本知識和技能，而且要努力提高學生的信息素養(yǎng)。

問題八：校園網(wǎng)絡系統(tǒng)的信息安全問題較為突出。

隨著校園網(wǎng)絡系統(tǒng)的應用越來越廣泛，安全問題也越來越突出。一方面是網(wǎng)上的資源十分豐富，但也有極具吸引力的游戲、色情等不少有害信息。因沒有有效的安全設施過濾有害信息，這對中小學上網(wǎng)極易產(chǎn)生負面影響，可能引起道德失范，行為越軌，甚至犯罪等行為。對此，家長和老師無不表示憂心，“談網(wǎng)色變”，以致許多老師和家長，甚至學校都不敢放手讓學生上網(wǎng)自主學習，嚴重妨礙了信息化教育的深入開展。另一方面是校園網(wǎng)因缺少安全防范措施而極易受黑客攻擊、病毒感染等導致校園網(wǎng)絡系統(tǒng)癱煥、數(shù)據(jù)丟失或篡改，影響教育教學工作正常進行。

對策八：完善安全防范措施，加強網(wǎng)絡道德倫理教育，保障網(wǎng)絡信息的安全。

完善安全防范措施，積極配備防火墻、數(shù)據(jù)備份設備（含軟件）、網(wǎng)絡防病毒軟件等安全設施，采取帳號權限、數(shù)據(jù)備份方案、網(wǎng)址過濾、內(nèi)容分級過濾、虛擬因特網(wǎng)等安全策略，完善安全防范措施，保障網(wǎng)絡信息的健康和數(shù)據(jù)安全，創(chuàng)造安全的教與學的信息化網(wǎng)絡環(huán)境。同時，學校和社會都要積極探索網(wǎng)絡道德倫理教育的方法和途徑。學?？赏ㄟ^網(wǎng)絡道德教育主題班會或專題活動來提高學 生對網(wǎng)絡信息的識別能力、自律能力，要建立學生網(wǎng)站，豐富校園網(wǎng)內(nèi)容，積極開展有益于學生身心健康的活動，幫助學生正確認識網(wǎng)絡世界的各種問題和現(xiàn)象，全面提高學生信息素養(yǎng)。此外，社會也要關心青少年的成長，積極配合政府開展整治網(wǎng)吧、網(wǎng)站的工作，極力凈化網(wǎng)絡大環(huán)境，營造健康的網(wǎng)絡文化，讓健康、文明的信息占領網(wǎng)絡陣地，成為網(wǎng)絡信息主旋律。

問題九：教育信息化管理機構的定位不準，管理體制欠完善。

目前，各地教育部門中管理教育信息的機構主要是教育信息中心、電教儀器站、教研室，學校則是教育信息中心或信息技術科。在教育部門主管機構間、教育職能部門與學校職能部門間、學校教育技術中心或信息技術科與科組的工作關系不協(xié)調(diào)，職責范圍不明確，缺乏相應的管理體制，人為造成多頭管理和人為分割原來本可以緊密聯(lián)系，相互溝通的業(yè)務，教育信息管理機構應有職能得不到發(fā)揮，由此造成教育信息化工作常處于自由發(fā)展狀態(tài)，其發(fā)展得不到有關部門的指導與監(jiān)督，結果很多工作得不到落實，深入開展教育信息化工作就變成一句空話。

管理體制不完善的原因在于人們?nèi)狈逃畔⒐芾頇C構的正確認識。人們通常把教育信息管理機構定位為技術部門，其主要職責是教育信息化基礎設施的建設，視為教育部門的“建筑安裝公司”，人們普遍認為他們不懂教育教學工作，自然其推廣教育信息化工作也得不到教研室、科組及學科教師的認可和支持，教育信息化工作績效不好，極大地挫傷了其開展教育信息化工作的積極性。如果教育信息管理機構與教研室、科組聯(lián)合推廣教育信息化工作，則可能因工作關系不協(xié)調(diào)，職責范圍不明確而互相推卸責任，影響教育信息化工作正常開展。

對策九：科學定位教育信息管理機構的職責和功能，完善相應的管理體制。要摒棄定位偏面，多頭管理的傳統(tǒng)觀念和做法，完善科學的管理體制和定位合理的主管機構。隨著教育信息化工作的深入開展，本著合理調(diào)配教育資源，優(yōu)化機構設置，統(tǒng)一管理的原則，通過改組、整合教育部門的教育信息中心、電教儀器站、教研室和學校的教育信息中心、信息科、科組的職責和功能，理順他們間的關系，完善相應的管理體制，明確各自的職能。確立教育信息管理機構既是 信息技術部門，又是教育教學管理部門，讓技術柔合到教育教學工作中去，使其成為名符其實的組織教師開展教育信息化的教學、教研、管理、協(xié)調(diào)的綜合性單位，發(fā)揮其在教育決策和執(zhí)行上的職責和功能，使其成為教育信息化工作的推動者和實施者，保證教育信息化工作始終與教育教學工作相互配合，共同發(fā)展。

問題十：開展教育信息化工作的師資力量薄弱，師資隊伍建設力度不足，狀況令人擔憂。

目前，各地開展教育信息化工作的教育技術人員普遍不足，缺乏計算機、網(wǎng)絡等方面的教育技術專業(yè)人才，大部分是“半路出家”或剛畢業(yè)的科班人員，他們普遍存在基礎差、專業(yè)知識不扎實，經(jīng)驗不足，綜合素質不高等問題。同時，也因他們是非一線教學人員，認為他們的只是“安全、衛(wèi)生、幾把鑰匙”的責任，這種偏見造成他們業(yè)務學習和進修機會較少或沒有，而沒能及時學習與掌握快速發(fā)展的信息技術，以致教育信息化隊伍的整體工作能力、工作積極性及人員配備不能適應快速發(fā)展的教育信息化工作需要，因此，在這種情況下，能保障網(wǎng)絡等設備基本運行已屬不易，更何況要使應用上臺階就更難了。

另一方面，開展教育信息化工作的教育技術人員所做的大量技術工作在職稱評定和工作考核中得不到認可，他們職稱評定、地位、待遇等實際問題得不到解決，相比之下，受其他行業(yè)的信息技術人員有高地位、高待遇等因素誘惑，會更加嚴重挫傷他們工作的積極性和主動性，造成技術支持不力乃至技術人才流失，嚴重影響教育信息化工作的開展。

對策十：全面加強教育信息化的師資隊伍建設，努力提高其綜合素質和業(yè)務水平。

教育信息化師資隊伍是中小學教育信息化工作深入開展的根本保證。因此，各地要從關系到教育信息化生存與發(fā)展的戰(zhàn)略高度來抓好教育信息化師資隊伍建設。面對存在的問題，根據(jù)實際情況從職務、職稱評定、地位、待遇、工作考核等方面制定優(yōu)惠政策和具體實施辦法，把高學歷、高素質、高水平的教育技術專業(yè)人才吸引到教育信息化工作的第一線，要采取有效措施，讓在崗人員都有機 會通過離崗進修、在職學習等方式，有計劃有目的地學習先進的信息技術和教學理論等內(nèi)容，逐步提高其教育教學理論和現(xiàn)代教育技術等方面的綜合素質和業(yè)務水平，努力構建一支由學科教師、教研人員、教學設計人員、教育技術人員等組成的人才結構合理，教育教學思想先進，教學經(jīng)驗豐富，教育技術水平高的教育信息化人才團隊。同時要建立有效的考評和激勵機制，充分調(diào)動團隊的積極性和開拓創(chuàng)新精神，不斷推動教育信息化工作穩(wěn)步向前發(fā)展。

教育信息化是一個全新的系統(tǒng)工程，在發(fā)展過程中，必然會遇到各個方面的問題，對這些問題要敢于面對，正確分析問題存在的原因，找出相應的對策，在實踐中不斷探索與創(chuàng)新，把教育信息化工作推向前進。

參考文獻：

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2、祝智庭《中國基礎教育信息化進展報告》，《中國電化教育》，2003年9月。

3、苗逢春《我國未來5年基礎教育信息化的系統(tǒng)推進和實施關健》，《中國電化教育》，200年9月。

4、余勝泉，曹曉明，《教育信息化2003回顧與展望》、《電化教育資訊》，2004年4月。

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6、白梅《關于網(wǎng)絡教育中資源建設的思考》，《電化教育研究》，2001年12月。

7、《校園網(wǎng)建設進行時——中小學校園網(wǎng)建設及應用狀況問卷調(diào)查分析》，004km.cn/cissves/article.asp?filenaome=n.41854.asp 10

第四篇：工作中存在的問題和需要改進的地方（共）

工作中存在的問題和需要改進的地方（共5篇）

第1篇：工作中存在的問題和需要改進的地方

一、個人存在問題和不足

1、對黨的理論知識學習不夠，不深。在理論學習上存在浮燥情緒，在學習內(nèi)容上，認為沒有業(yè)務知識更實用。在學習的方式上，理論聯(lián)系實際還不夠，不能融會貫通到真正的在干中學和學中干。

2、在思想上還缺乏開拓創(chuàng)新意識。在思維方式上，有時習慣于憑經(jīng)往常經(jīng)驗考慮問題，大膽探索的方式方法比較少。

3、工作作風有時不夠扎實、不夠深入、處理問題有時有時還存在不妥之處，工作中還缺乏足夠的積極性、主動性、創(chuàng)造性。自我思想有時還存在。

二、根據(jù)以上的不足之處，提出下一步的整改措施：

1、努力強化學習，不斷提高思想境界，全面提升自身素質。自己越來越注意到在當今這個與時俱進、知識與信息不斷更新的社會里，學習是提高自身素質的第一要務，充分認識到，在當前形式和環(huán)境中，只有不斷的學習，才能不被這個社會所淘汰，這不但要學習應具備的相關業(yè)務知識和政治理論知識，還要學習更多的知識，目的就是為了今后游刃有余的工作打好一個堅實的基礎。在學習的過程中更重要的是要不斷的提高自身的修養(yǎng)問題，還要強服務意識和責任意識，努力做一個有德有才的大家認可的機關人員，做一個高素質的人。

2、不斷提高和改變工作思路，增強創(chuàng)新意識，提高工作水平。我現(xiàn)在從事的工作，會面臨許多新問題，新矛盾和新內(nèi)容，這就要求我們要不斷地更新知識，豐富自己的工作技能和實踐本領的同時要善于在工作中開拓創(chuàng)新，提出新的思路和新見解，這樣才能把良好的愿望和實際工作效果結合起來。只有這樣才能在工作中爭創(chuàng)一流。

3、要在工作中埋頭苦干，求真務實，提高效率。在工作中腳踏實地地做好本職工作，模范地履行一個機關干部的職責。樹立高度的責任感和敬業(yè)精神，盡心盡力把工作做好。在工作中克服華而不實，飄浮虛榮的工作作風，在工作中不講條件，“埋頭苦干、少說多做”，把每一項工作做實做細做好，全面提高素質。工作中還要深入實際，了解實際情況，做到心中有數(shù);說實話，辦實事，不做表面文章，不搞形式主義。把心思用在具體工作上，把精力放在具體干事上。經(jīng)常反思自己，做到常學，常思，常用?？傊獙崒嵲谠谧鋈?、高效率做事。

總之，今后我將在局領導和同事們的幫助支持下，進一步提高思想認識，改正不足，提高自己，真正使自己的思想得到進一步凈化、工作得到進一步提高、作風得到進一步改進、行為得到進一步規(guī)范。遇到問題多看多問多想，多向周圍的同事請教;要用開拓創(chuàng)新，積極進取，靈活運用合理的方法和措施來開展工作，處理問題，把工作能力提高到一個新的水平。

第2篇：工作中存在的問題和需要改進的地方

缺點

1.不愛運動，不主動鍛煉身體，除了和朋友一起打籃球和其他球類運動。

2.我辦事比較死板，有時容易和人較真。

3.我什么知識或專業(yè)都想學，什么也沒學精。

4.我對我認為不對的人或事，容易提出不同意見，導致經(jīng)常得罪人。

5.我不太善于過多的交際，尤其是和陌生人交往有一定的難度。

6.我辦事比較毛躁，準確性有時不夠。

7.不注意身體，工作起來，渾然忘我，常常熬夜。

8.自己太追求完美。這個缺點的提及率差不多最高了，這樣描述缺點無非是變相夸獎自己，這是“路人皆知”的問題，即使真有這樣的不足，應該也盡量回避。

9.自己性格急躁?！拔倚宰蛹保I導布置我工作，本來可以三天完成，我一天就想干完。今后的工作中應該改正”。這個缺點，讓人有點哭笑不得，學會把缺點描述的更真實很重要，不要故意顯擺自己的優(yōu)點，小心弄巧成拙。

改進措施

在今后的工作中，我決心從以下幾方面進行改進：

1、繼續(xù)拓寬自己的理論知識面，加強自己對理論知識的應用，在日常工作中，遇問題多查閱文獻，熟悉相關知識，從而提高自己解決實際問題的能力。

2、在思想工作方面，深化學習，努力提高自己的思想理論水平，加強自己的事業(yè)心和責任感，用新理念武裝自己的頭腦，增長自己的才干，提高駕馭工作的能力，并堅持理論聯(lián)系實際，注重學以致用。

3、在實際工作中，要更加積極主動的向領導請教遇到的問題，并多與同事們進行溝通，學習他們處理實際問題的方法及工作經(jīng)驗。通過多學、多問、多想來不斷提高自己的實際工作能力。

工作中存在的問題和需要改進的地方

1、對于領導交辦的任務,辦事心切,處事不夠干練,想問題不夠全面,不夠深刻,雖然能基本完成上級交辦的任務,但在工作中面對困難面對壓力也感到力不從心,缺乏工作動力;

2、有時處理問題思路不夠清晰,使得開展工作起來比較被動;工作開展中也缺少積極開拓創(chuàng)新,協(xié)調(diào)能力有待加強;

3、缺乏工作經(jīng)驗,面對問題過于急躁,一心想干點事情,做點成績,但缺少全盤籌劃,工作不夠謹慎周密,工作的方式方法也有待領導同事的進一步指導改進.4、業(yè)務學習方面:學習勁頭不夠足.自己習慣用什么學什么,今天學點這、明天學點那,結果什么都懂點,什么也不精,學到的知識不系統(tǒng)、不透徹.對學習的重要性和自覺性落實不到行動上.對學一行、精一行的恒心和毅力不夠.5、工作方面:對待工作不夠主動、積極,只滿足于完成領導交給的任務,在工作中遇到難題,不善于思考,動腦筋,常常等待領導的指示,說一步走一步.缺乏一種敬業(yè)精神,認為自己已有的一些業(yè)務知識可以適應目前的工作了,雖然感到有潛在的壓力和緊迫感,但缺乏自信心,缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學習精神和態(tài)度.6、工作作風方面:工作作風不夠扎實.工作時間久了,沒有新鮮事物出現(xiàn),會有一種厭倦的情緒產(chǎn)生,對待工作有時抱有應付了事的態(tài)度,沒有做到腳踏實地.做事情只安于表面,處理方法比較簡單,有沒有創(chuàng)新精神,有時除了自己必需完成的以外,可以不做的就不做,省得惹禍上身.有時還會把工作作為負擔,卻沒有注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力.7、執(zhí)行能力方面:對所做工作的執(zhí)行能力存在欠缺,特別是在工作中遇到繁瑣、復雜的事情,抱有能拖就拖的心態(tài),今天不行,就等明天再說,對問題采取逃避的方法,不是自己力求尋找對策,而是等待辦法自己出現(xiàn).8、自身的專業(yè)業(yè)務水平不高,事故應急處理能力不強.雖然通過學習和工作經(jīng)驗的積累,在業(yè)務水平上有了一定的提高,但業(yè)務水平和工作經(jīng)驗與其它老同志比還是比較低.在日常工作中偏重于日常生產(chǎn)工作,也忽視了自身思想素質的提高,工作中爭強當先的意識不強.9、工作上滿足于正?；?缺乏開拓和主動精神,有時心浮氣躁,急于求成平穩(wěn)有余,創(chuàng)新不足;處理問題有時考慮得還不夠周到,心中想得多,行動中實踐得少.工作中總習慣從壞處著想,缺乏敢于打破常規(guī)、風風火火、大膽開拓的勇氣和魄力.另外,政策理論水平不夠高.雖然平時也比較注重學習,但學習的內(nèi)容不夠全面、系統(tǒng).對公司政策理論鉆研的不深、不透.有時候也放松了對自己的要求和標準.10、全局意識不夠強.有時做事情、干工作只從自身出發(fā),對公司及車間作出的一些的重大決策理解不透,盡管也按領導要求完成了要做的工作,心理上還是有一些其他的想法.在工作中還存在看到、聽到、想到但還沒做到的情況,還需要進一步增強事業(yè)心和責任感.第3篇：工作中存在的問題和需要改進的地方

一、存在的主要問題:

1、政治思想意識不夠強。表現(xiàn)在：對黨的思想路線、方針政策的理解、貫徹、執(zhí)行不夠堅定，不能做到與時俱進，及時的提高自己的思想政治覺悟。政治敏銳性和洞察力不足，不善于運用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論來武裝自己的頭腦，透過事物表象把握事物本質的能力不足，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力有待提高。

2、為人民服務的宗旨觀念不夠牢固。表現(xiàn)在：對待群眾不能始終保持熱情服務的態(tài)度，當手頭工作稍多時，性子就有些急燥，態(tài)度不夠和藹，遇到當事人反復詢問的問題時，缺乏耐心，沒有合理調(diào)整自己的情緒。有時過多考慮個人得失，存有“事不關己，高高掛起”的思想。

3、工作作風不夠扎實。表現(xiàn)在：對待工作有時報有應付了事的態(tài)度，沒有做到腳踏實地，總想在工作中找到捷徑，不要花費太多的精力就可以把事情做好。有時由于私心作怪，存在“多做多錯，少做少錯，不做不錯”的態(tài)度，除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，有時因此產(chǎn)生工作效率低的問題。

4、存在好人主義、形式主義思想。表現(xiàn)在：處理問題時的原則性有待加強，對工作中發(fā)現(xiàn)的問題，礙于情面，能不提的就不提，能不管的就不管，好人主義。有時有只求形式，不求落實的問題，具體制度的落實不夠嚴謹，工作時只求是否做了，不求做得好壞。

5、工作紀律的自我約束方面有待加強。表現(xiàn)在：有時有遲到早退的問題，工作著裝有時不規(guī)范，有時在工作時間處理一些私人事務，特別是父親患病治療期間，因為照顧父親部分影響了工作。

二、存在問題的主要原因：

一是思想上對政治學習缺乏正確的認識。平時雖然經(jīng)常參加政治學習，但思想上未引起高度的重視，學習目的不夠明確，學習時缺乏思考，流于形式，理論與實踐相脫節(jié)，自己思想意識的更新與黨的政策、方針脫節(jié)。

二是為人民服務的意識不足。對“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來到群眾中去”的群眾路線的領會不夠，為人民服務的宗旨意識不強。沒有堅實任何時候都要以群眾滿意不滿意作為自己得失的衡量標準，在個人利益與集體利益相沖突時，往往考慮個人得失較多，而忽略了群眾的想法，這是工作中缺乏耐心的根本原因。換位思考還做的不夠，不能站在勞資雙方的立場上考慮問題，經(jīng)常處于旁觀者的位置解答咨詢，處理工作。

三是業(yè)務水平有待提高。對業(yè)務水平的高低對工作效率和質量起決定性作用的認識有不足，一方面，理論與實踐相結合做的不夠,有理論與實踐相脫節(jié)的情況存在。另一方面,缺乏敬業(yè)精神，對專業(yè)知識結構的更新不能跟上國家勞動法建設的速度，有知識結構滯后的問題。

四是工作方法簡單。對問題的認識不夠深入，思考不深刻，處理事情方法比較簡單，工作作風還不夠扎實。不能從講政治的高度認識問題，處理問題。

三、整改措施：

一是進一步增強群眾觀念、公仆意識，真正提高自己的思想覺悟。首先，要加強政治理論學習，不斷用馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東關于人民公仆的理論改造自己的世界觀、人生觀，不斷加強共產(chǎn)主義道德修養(yǎng);其次，站在講政治、講正氣的高度要求自己。敢于開展批評與自我批評，自覺抵制各種腐朽落后思想的沖擊。最后，要把為人民服務意識落實到各項工作中去，以高度的責任感、事業(yè)心，勤勤懇懇、扎扎實實的做好各項工作。

二是加強自我改造，提高綜合素質。首先，加強業(yè)務學習，提高對學習業(yè)務知識重要性和迫切性的認識，自覺、刻苦地鉆研業(yè)務，務實基礎，靈活運用合理的方法和措施，更新自己的知識結構、理論水平。其次，注重法律實務，將法律理論與實務相結合，提高案件處理的規(guī)范性、科學性。最后，虛心好學，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同志請教。以高度工作責任感和踏實工作作風,嚴格、公正、文明地執(zhí)法，真正做到全心全意為人民服務。

三是以高度的政治責任感、使命感和愛崗敬業(yè)的事業(yè)心，腳踏實地、勤勤懇懇的扎實工作作風完成黨和人民交辦的各項工作任務，提高工作效率。工作中多動腦子想辦法，做到既堅持原則又靈活主動，不做“老好人”。發(fā)揚勇于開拓創(chuàng)新、敢于斗爭的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，努力開拓工作新局面。

四是要嚴格要求自己，以身作則，做遵守工作紀律的標兵。要求別人做到的，自己首先要做到，要形成嚴謹求實的工作作風，遵守工作紀律，嚴格執(zhí)行法律程序，嚴謹、規(guī)范、科學地做好各項工作。

五是要始終保持清醒的頭腦，緊跟時代脈搏，充分發(fā)揮主觀能動性，以高度的政治責任感和踏實的工作作風，堅持全心全意為人民服務的宗旨，堅持實事求是的路線、方針、政策，做一名合格的機關工作者。

第4篇：工作中存在的問題和需要改進的地方

2018年1月，網(wǎng)絡答題系列就風靡大江南北。我通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在獎金刺激和網(wǎng)友參與熱情猛增的情況下，一些亂象也應運而生：答題外掛橫行，復活幣在網(wǎng)上公開售賣……直播答題的合法性和公正性正遇到嚴峻考驗。1月16日，記者通過暗訪調(diào)查、采訪完成了報道，該篇報道出版后得到廣泛關注。

工作中存在的問題和需要改進的地方：

在稿件的采寫上不夠積極和用心，在以后的工作中應多學習，多思考、多角度的看問題，在采訪上用心，爭取每一次都做到和被采訪對象面對面的交流。

在完成日常稿件的情況下，應多思考一些好的新聞策劃，做有思維、有深度、有溫度的報道。

在質量真相稿件方面，今年這類稿件做的比較少，而在做過的稿件中分析發(fā)現(xiàn)，讀者對這方面的稿件關注度較高。因此在明年年的工作中多做一些質量真相類高質量的稿件，并進行視頻拍攝和制作，真正做到全媒體報道。

第5篇：工作中存在的問題和需要改進的地方

一:工作中存在的問題

（一）一是工作態(tài)度不認真，存在敷衍了事、馬虎不仔細、糊弄應付的情況，甚至對上級部門和領導交辦的工作不按要求、不聽指示，置若罔聞，導致工作出現(xiàn)差錯。

二是工作質量、效率不高。有的員工效率倒是很高，可是質量卻差；有的員工講究質量，但效率卻低。有的員工存在等靠的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題不及時上報，不拖到最后不去做，導致工作比較被動。

三是工作作風不扎實，浮皮潦草，得過且過，甚至自以為是，嘴上說的多，實際做的少。

四是工作中不愿意負責任，一方面在出現(xiàn)困難、出現(xiàn)問題時，不想方設法解決問題，或是置之不理、不管不顧，或是死挺硬撐，大有一副破罐子破摔的樣子；另一方面存在推諉、推脫的現(xiàn)象，尤其是在出現(xiàn)問題時，不是從自身方面找原因，而是要么找一些客觀原因，要么推到別的同事身上。再不然就以“沒做過”、“做不了”、“不會做”為借口，這樣的理由能站得住腳嗎？還有互相扯皮的現(xiàn)象，使得某些問題得不到及時有效解決，耽誤了工作，影響了同事感情。

五是缺乏團結協(xié)作精神，特別是涉及到兩個人做同一性質、同樣的工作時，缺乏默契，缺乏配合，缺乏溝通。更有甚者，互相拆臺，互相詆毀，暗地里搬弄是非，破壞團結。

六是工作缺乏主動性，對于本職工作和分內(nèi)應承擔的事情，領導不交待、不囑咐，從不會主動去做，就是領導“一拔了一動騰”。

七是工作方法不當，很多時候都顯得陳舊，不愿意思考，不善于總結，總是以舊有的工作標準衡量新的工作，就認為已有的工作方法放之四海而皆準。

八是服務態(tài)度不到位，特別是在不能及時幫助業(yè)務部門解決問題時，解釋的態(tài)度、解釋的效果不夠好，使個別部門、個別員工不滿意我們的服務。

之所以存在以上這么多的問題，我想有兩個方面：一是從我個人角度來講，管理不夠嚴格、不夠規(guī)范。平時對大伙要求的多、要求的嚴，可是出現(xiàn)問題，處理的寬、處理的軟。二是從大家角度來說，自我要求不嚴格，工作態(tài)度不端正，工作積極性不主動，工作標準不細致。

針對以上問題，要調(diào)整工作方法，積極采取以下措施：

總的來說，要嚴格管理，要嚴肅紀律，要嚴明獎懲。具體而言：

一是制定崗位職責，明確工作標準，解決“互相推諉、扯皮”和“工作標準低、作風不扎實、得過且過”的問題。每個人要自我歸納一下所負責的工作，并以書面形式上交。辦公室要制定崗位職責，規(guī)范工作標準，使每個人都要清楚自己應該做什么工作，達到什么樣的標準。

二是根據(jù)崗位職責和工作標準，制定辦公室工作考核辦法，將每個崗位的工作都納入到目標考核中，特別是在業(yè)務用車、水電木維修、反饋單處理等后勤服務方面，做到獎罰分明，獎罰有據(jù)，出現(xiàn)問題要扣分罰款，做出成績要表揚獎勵。

三是在科務會議上定期開展批評與自我批評，時刻清楚自己的不足，相互提醒改正缺點，克服不足，切實轉變工作作風。

工作中存在的問題（二）

加強和改進城市社區(qū)黨建工作，貫徹落實“三個代表”重要思想，對于密切黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，促進城市經(jīng)濟發(fā)展和社會全面進步，鞏固黨的執(zhí)政基礎，擴大黨的影響力，都具有十分重要的意義。為此，我們必須從思想、組織、作風等方面加強和改進社區(qū)黨組織的建設，不斷增強黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，不斷擴大社區(qū)黨組織在城市社區(qū)中的覆蓋面和影響力。社區(qū)黨組織必須進一步明確自身的任務、職責和地位，充分發(fā)揮社區(qū)黨組織和廣大黨員在社區(qū)建設和管理中的作用，為做好城市基層基礎工作提供堅強有力的組織保證。

一、新形勢下社區(qū)黨建工作中存在的主要問題

（一）普遍重視不夠。一些部門的黨組織對基層社會結構面臨的改革和調(diào)整認識不足，對新形勢下開展社區(qū)黨的建設重視不夠，沒有把這項工作放到黨的建設的重要位置上來，工作中沒有具體的措施和抓手。有的雖然有安排、有部署，但在抓落實方面做得不夠。

（二）任務不明確，工作方式方法不適應當前社區(qū)建設和管理的需要。對于當前社區(qū)黨建有哪些主要任務，從哪些方面去抓，一些社區(qū)黨組織對此不明確，或者是找不準重點，眉毛胡子一把抓，造成社區(qū)黨建工作的效果不明顯。此外，方式方法上也存在著一些問題，主要表現(xiàn)在創(chuàng)新不夠，切實有效的措施、載體和機制不多。

（三）社區(qū)黨組織的自身建設比較薄弱。表現(xiàn)為：一是社區(qū)黨支部發(fā)展黨員困難較大。社區(qū)管理的人員多為無業(yè)人員和社會青年，思想政治素質較低，不愿加入黨組織，真正能讓社區(qū)黨支部發(fā)展的黨員后備人選少而又少。加上一些地方黨支部的工作力度較弱，黨員發(fā)展工作難以有效開展。二是流動黨員管理上比較薄弱。流動黨員主要有以下幾類：（1）外來務工經(jīng)商的黨員。這部分人員往往不能及時轉移黨組織關系，有的即使領取了流動黨員活動證，也不與社區(qū)黨組織取得聯(lián)系，不愿暴露黨員身份；（2）遷居黨員。這部分人員遷移到新居后，不愿轉移組織關系，或者把組織關系放在口袋里，成為“口袋黨員”；（3）退休后二次就業(yè)的黨員。這部分人員因嫌轉移組織關系麻煩，往往不轉移，聲稱回原單位參加組織生活；（4）國有企業(yè)下崗職工中的黨員。這部分人員下崗后返回街道社區(qū)，但多數(shù)人的組織關系仍然留在原企業(yè)黨組織；（5）畢業(yè)后、就業(yè)前的大中專畢業(yè)生黨員和退伍兵黨員。這部分人員中有的待分配時間長達一年，在“找工作”期間，多數(shù)不能及時遞轉組織關系，即使轉移了組織關系，參加組織生活也比較困難，基本處于“無組織”狀態(tài)；（6）流動人才中的黨員。這部分人員多為科技人才，流動性大，有的黨員政治意識不強，長期脫離組織。

（四）工作機制還不健全。目前，許多社區(qū)雖建立健全共駐共建工作機制，但駐社區(qū)單位黨組織參與社區(qū)黨建工作的廣度和深度還不夠，共建意識不強，支持、參與社區(qū)建設的熱情不高。有不少單位對社區(qū)黨建工作的責任不明確，沒有建立層層負責和專人負責等責任制。

（五）社區(qū)黨建工作缺乏創(chuàng)新和針對性。目前，一些社區(qū)黨組織開展活動，方法單一陳舊，不能適應新形勢下城市社區(qū)建設和管理的需要。他們找不到有效的形式和載體，把黨支部開展活動僅僅理解為傳達文件和組織學習，缺乏創(chuàng)新和針對性。一項調(diào)查表明，一些社區(qū)黨支部書記把“在黨員大會上學習傳達上級黨組織的文件規(guī)定”作為社區(qū)黨組織活動的主要形式。這樣的工作方式很難對黨員產(chǎn)生吸引力，社區(qū)黨組織的領導核心作用也就難以有好的發(fā)揮。

二、加強社區(qū)黨建工作的對策建議

針對當前社區(qū)黨建工作的現(xiàn)狀，街道、社區(qū)黨組織必須堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及十六大精神為指導，認真貫徹執(zhí)行省、市關于開展社區(qū)黨建“三級四方共建”工作部署，圍繞城市改革、發(fā)展和穩(wěn)定的大局，結合社區(qū)建設的實際，不斷加強社區(qū)基層黨組織建設，進一步增強社區(qū)黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，擴大黨在城市工作中的覆蓋面和影響力，把廣大居民群眾團結在黨的周圍，為城市社會主義現(xiàn)代化建設提供堅強有力的組織保證。

（一）進一步明確當前社區(qū)黨建工作的主要任務。

一要把搞好社區(qū)管理和服務作為社區(qū)黨建的首要任務來抓，積極探索社區(qū)服務社會化和產(chǎn)業(yè)化的有效途徑，不斷提高社區(qū)服務質量和管理水平，使社區(qū)服務在改善居民生活、增加就業(yè)機會、建立社會保障社會化服務體系、大力發(fā)展社區(qū)服務業(yè)等方面發(fā)揮更大的作用，尤其要在解決下崗（失業(yè)）職工、困難企業(yè)職工、城市貧困人口生活困難方面發(fā)揮積極作用。二要加強社區(qū)的文化建設，采取各種有效形式，深入開展以愛國主義、集體主義、社會主義和社會公德、職業(yè)道德、家庭美德為主要內(nèi)容的思想道德教育，引導社區(qū)居民愛祖國、愛城市、愛社區(qū)，形成崇尚先進、團結互助、積極向上的社區(qū)道德風尚。積極協(xié)調(diào)、配合有關部門和單位，興辦文化事業(yè)，開展群眾喜聞樂見的文化活動，共創(chuàng)文明社區(qū)。三要積極維護社區(qū)穩(wěn)定。社區(qū)黨組織要把搞好社會治安綜合治理工作作為一項重要任務，組織動員轄區(qū)各方面的力量齊抓共管，為居民創(chuàng)造一個“管理有序、服務完善、環(huán)境優(yōu)美、治安良好、生活便利、人際關系和諧”的新型社區(qū)。要依靠黨員、干部，及時了解社情民意，解決群眾關注的熱點、難點問題，特別要解決好城市貧困人口、下崗（失業(yè)）人員的生活困難，消除各種不穩(wěn)定因素。四要擴大黨在社區(qū)的工作覆蓋面。要通過加強社區(qū)黨的建設，依托社區(qū)黨組織管好轄區(qū)內(nèi)非公有制經(jīng)濟組織和民間組織，建立覆蓋全社會的黨的工作網(wǎng)絡，幫助轄區(qū)內(nèi)非公有制經(jīng)濟組織和民間組織建立黨的組織，開展黨的活動。

（二）進一步完善社區(qū)黨組織的設置，明確社區(qū)黨組織的職責地位，理順社區(qū)黨組織與其他組織的關系。

當前，要進一步明確規(guī)定社區(qū)黨組織在社區(qū)地區(qū)性、群眾性、公益性、社會性工作中處于領導核心地位，擔負領導、組織、指導、協(xié)調(diào)社區(qū)工作的主要責任，負有宣傳貫徹黨的路線方針政策，討論決定社區(qū)建設和管理方面的重大問題，領導工會、共青團、婦女等群眾組織開展工作等方面的職責。

要理順社區(qū)中各種組織之間的關系，建立社區(qū)黨組織與轄區(qū)單位黨組織、其他群眾組織的共建協(xié)調(diào)關系。一是社區(qū)黨組織要自覺接受街道黨工委統(tǒng)一領導，按照街道黨工委的要求和部署，搞好社區(qū)建設和管理工作。二是社區(qū)黨組織要主動搞好與轄區(qū)內(nèi)有上級主管部門的單位黨組織的協(xié)調(diào)工作，轄區(qū)內(nèi)有上級主管部門的單位黨組織要積極接受社區(qū)黨組織的協(xié)調(diào)。三要理順社區(qū)黨組織和社區(qū)內(nèi)群團組織的關系。社區(qū)黨組織與社區(qū)群團組織是領導與被領導的關系，社區(qū)黨組織是社區(qū)的領導核心，在社區(qū)建設和管理中發(fā)揮政治核心作用，領導和指導社區(qū)內(nèi)的群團組織開展工作，形成社區(qū)建設的合力，保證社區(qū)工作的健康發(fā)展。社區(qū)內(nèi)的群團組織要增強黨性觀念，自覺接受社區(qū)黨組織的領導，在黨組織的統(tǒng)一領導下開展工作，發(fā)揮作用。另外，社區(qū)黨組織與轄區(qū)內(nèi)無上級主管部門的經(jīng)濟組織和民間組織是政治領導關系，社區(qū)黨組織要對其實行政治領導。在理順上述關系的基礎上，按照共駐共建、資源共享、各負其責的原則，建立切實有效協(xié)調(diào)機制，形成社區(qū)黨建的合力。

（三）要完善社區(qū)黨建工作機制與載體。要逐步建立健全社區(qū)黨建工作的各項機制：一是建立社區(qū)黨建工作責任制。各級黨委要認真履行好職責，切實重視和加強對社區(qū)黨建工作的領導，把社區(qū)黨建工作擺上重要議事日程。要做到分工明確，責任到人。二是建立目標管理機制，實行定崗定責定目標，強化社區(qū)黨員干部的工作職責，增強工作責任心和主動性。三是建立激勵機制，調(diào)動社區(qū)黨員干部的工作積極性。四是建立考核機制，開展經(jīng)常性的考核評比，并積極試行將考核結果與工資待遇掛鉤。

創(chuàng)新活動載體，從轄區(qū)各單位的共同利益、共同需求出發(fā)，結合社區(qū)服務、社區(qū)衛(wèi)生、社區(qū)環(huán)境、社區(qū)治安等工作，創(chuàng)新形式，豐富內(nèi)容，大力開展“結對共建”、“志愿者服務”、“黨群共建文明社區(qū)”等活動，拓展社區(qū)黨建工作領域。創(chuàng)新物質載體，如建立社區(qū)黨員活動中心、社區(qū)服務中心、社區(qū)衛(wèi)生中心、社區(qū)文化中心等服務設施，在協(xié)調(diào)一致的前提下，充分開發(fā)社區(qū)人力資源、物力資源、財力資源、自然資源及其他社會資源，最大限度地實現(xiàn)社區(qū)資源共享。

（四）要加強社區(qū)黨組織的自身建設。要堅持不懈地加強社區(qū)領導班子和干部隊伍建設，使社區(qū)成為培養(yǎng)、鍛煉干部的場所。要用好的作風選人，選作風好的人，切實選好配強社區(qū)黨組織領導班子，尤其是選好書記。要堅持任人唯賢的干部路線和德才兼?zhèn)涞脑瓌t，加大干部人事制度改革，形成公開、平等、擇優(yōu)的選人用人機制和正確的用人導向，堅持選政治素質好、工作能力強、業(yè)績突出、群眾威信高的社區(qū)黨員干部擔任黨支部書記；選聘下崗職工、復員退伍軍人、大中專畢業(yè)生到社區(qū)居委會任職，并從中選優(yōu)秀黨員擔任支部書記。

要加強黨員隊伍建設。要有計劃、分層次地對社區(qū)的黨員進行培訓，內(nèi)容包括政治理論、城市現(xiàn)代化建設和管理知識、市場經(jīng)濟知識、法律知識、現(xiàn)代科技常識等，進一步提高黨員素質，逐步建立一支年輕化、知識化的黨員隊伍，充分發(fā)揮黨員在城市社區(qū)工作中的先鋒模范作用。要注重改善黨員結構，嚴格按照“十六字”方針，積極培養(yǎng)、發(fā)展新黨員，做到有計劃、有重點、有措施，嚴格程序、嚴格把關，在為黨組織補充新鮮血液的同時，也使黨員隊伍結構得到改善。

要認真抓好流動黨員管理教育工作。隨著經(jīng)濟體制改革及人事勞動制度改革的深入，黨員流動的數(shù)量越來越多，范圍越來越廣。社區(qū)黨組織應加大工作力度，探索有效措施，克服困難，使流動黨員能夠及時參加黨的組織生活，接受黨組（61k］織的教育、管理和監(jiān)督，更好地發(fā)揮先鋒模范作用。一要下大力摸清轄區(qū)內(nèi)流動黨員的基本狀況，做到底數(shù)清，情況明。二要積極做好宣傳發(fā)動工作，使流動黨員對外出黨員組織關系的接轉、流動黨員管理的原則、方法、措施等有較為詳細的了解，并認識到，黨員無論到什么地方，都必須參加黨的組織生活。三要積極同黨員流出單位聯(lián)系，商洽解決流動黨員組織關系的接轉問題。四是給流動黨員展示先進性的機會，充分發(fā)揮流動黨員的先鋒模范作用，進一步調(diào)動他們的積極性。

（五）要進一步提高社區(qū)的服務水平。要適應新形勢的需要，加強對社區(qū)建設的領導和指導，切實把工作重心從管理上轉到服務上來，搞好社區(qū)服務，提高服務水平。要充分調(diào)動國家、集體、個人三者的積極性，依靠社會各方面的力量興辦社區(qū)服務業(yè)，形成多種經(jīng)濟成分并存、服務門類齊全、服務水平和管理水平較高的社區(qū)服務網(wǎng)絡，如醫(yī)療服務網(wǎng)絡、治安防范網(wǎng)絡、結對幫扶網(wǎng)絡、自愿者服務網(wǎng)絡等，切實為社區(qū)居民搞好服務，讓居民真正得到實惠。

（六）大力發(fā)展社區(qū)經(jīng)濟，增強社區(qū)經(jīng)濟實力，增加社區(qū)黨建工作的投入，改善社區(qū)黨支部的工作條件。

實踐證明，社區(qū)的經(jīng)濟實力增強了，活動經(jīng)費少、干部報酬低等困擾社區(qū)黨建的問題就好解決。而這些問題解決了，就有利于調(diào)動社區(qū)干部的積極性，為社區(qū)黨組織開展各種活動奠定物質基礎，就能夠有效地加強社區(qū)黨的建設。因而社區(qū)黨組織要因地制宜，積極探索創(chuàng)收渠道，不斷增強經(jīng)濟實力。

第五篇：農(nóng)村中小學信息化教育存在的問題及其對策

農(nóng)村中小學信息化教育存在的問題及其對策

2009-07-01 20:01:18

我國教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，促進了農(nóng)村中小學信息技術水平的進一步提高，加快了中小學普及信息技術教育程度的步伐，信息化教育建設正在全國積極推進?！秶鴦赵宏P于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》中指出：“實施農(nóng)村中小學遠程教育工程，促進城鄉(xiāng)優(yōu)質教育資源共享，提高農(nóng)村教育質量和效益”。我作為基層信息技術教育人員，目睹了農(nóng)村中小學信息技術教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)在推進農(nóng)村信息化教育過程中存在著許多問題，有很多難題制約著信息化教育的發(fā)展，需要找出推進信息化教育發(fā)展的對策。1．農(nóng)村中小學信息化教育存在的問題

由于農(nóng)村地區(qū)地域廣闊，社會經(jīng)濟發(fā)展相對緩慢，信息化教育水平較低，尤其是處于偏遠地區(qū)的農(nóng)村中小學，信息技術教育還處于剛剛起步階段，雖取得了一些成績，但與城市及經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)相比，困難重重，具體表現(xiàn)以下諸方面：

1．1對信息化教育建設熟悉不足、熟悉不到位

信息化教育建設熟悉不足、熟悉不到位，制約信息化的發(fā)展。上至政府、學校領導，下至學校教師都應徹底改變觀念，加深熟悉。傳統(tǒng)的教育觀念是以教師為中心的教育教學模式，對教學環(huán)境信息化的要求不高。部分政府領導對信息化教育不關心，只顧搞經(jīng)濟建設；有些學校的領導和教師認為信息技術是擺樣子，可有可無，對當前教育起不到多大的作用，與傳統(tǒng)教學方法相比效率低；有的學校領導甚至公開說：“講課用什么課件，不用就講不好嗎？把課講好，來實際點，用不著搞什么花花樣！”有的教師也公然說：“我制作水平低，運用能力差，跟不上當前的形式需要，慢慢適應吧！”如今應試教育仍在社會廣泛延伸，造成廣大農(nóng)村學?！耙钥荚嚦煽冋搶W校教學質量”、“以升學率高低論學校教學水平”、“一支粉筆一塊黑板一張嘴教學”的現(xiàn)象還依然普遍存在。在思想上存在種種畏難情緒，他們大多數(shù)認為信息技術離農(nóng)村還很遙遠，師生學無所用，有的學校只給信息技術教師訂書，學生不訂或兩人合用一本書，這種現(xiàn)象在我校還真實存在。信息化教育始終處在“打字、排版練習”和“各學科課堂演示輔助教學”的低級階段徘徊。1．2資金投入不足，比例失調(diào)，設備老化

信息化教育建設需要大量的資金注入，資金投入的確是個叫學校領導頭疼的大難題，尤其是農(nóng)村貧困地區(qū)更為突出。我縣由于經(jīng)濟不發(fā)達，財政困難，中小學信息化建設經(jīng)費主要來源于學校自籌，財政投入幾乎為零（只有對縣政府規(guī)劃的極個別重點新建學校投入）。在對信息化教育的資金投入中，普遍存在著重視硬件、輕視軟件、忽視教師培訓的現(xiàn)象。從硬件環(huán)境上看，絕大多數(shù)學校不但計算機數(shù)量較少，不足30臺，而且機器配置檔次低：CPU是賽揚600，硬盤5－10G，內(nèi)存只有32MB；達不到各市教育部門關于中小學師生微機配置的基本要求，急需更新，根本無法滿足正常開展信息技術教育的需要。相關教育資源配置上，國家還存在資源配置不平衡性、不公平性：投資向大、中城市學校傾斜、條件較好的學校傾斜、向重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校傾斜，完全忽視一般農(nóng)村中小學的信息化建設投入，人為的造成教育資源的配置不合理（在我縣村小學有微機室的學校屈指可數(shù)）。從軟件環(huán)境上看，我縣“校校通”工程處于起步階段，教育資源局域網(wǎng)剛剛建設，教育資源未能實現(xiàn)真正意義上的共享，從網(wǎng)上獲取教育教學資源十分有限。學校已擁有的教學軟件，無論從數(shù)量上還是質量上，都無法滿足教育教學的需要，甚至還有個別學校根本沒有教學軟件。已有的軟件質量也較差、實用性不強，且盜版軟件占有率幾乎為100%，可以說，真正符合學校師生課堂需要的軟件數(shù)量微乎其微。

1．3信息化教育隊伍薄弱，教師信息技術水平有待提高

由于信息化建設在農(nóng)村剛剛興起，還不完善，與之相匹配的信息化教育師資隊伍也相對薄弱，信息化教育隊伍嚴重影響著農(nóng)村信息化教育建設進程，阻礙著信息化教育的發(fā)展。我縣信息技術教育的師資水平普遍低。一是信息技術治理人員和信息技術任課教師還沒有達到知識標準化、技能專業(yè)化，現(xiàn)在學校由師范院校計算機教育專業(yè)畢業(yè)的教師極少，絕大部分都是由其它學科教師轉行經(jīng)過培訓或從社會上招聘而來的，他們的理論水平、治理水平、教學水平與專業(yè)教師相差較大，許多人還是兼職。所謂“治理”，大多只是局限于計算機的日常性的保管與軟件的整理，很少有人會維修。其教學水平只不過是按照課本講，一邊講一邊操作；二是學校教師的信息技術技能水平較低，大約90%的教師不能熟練操作計算機，只是會簡單的打字、排版，不能對計算機操作自如。有的即使是通過省中小學教師教育信息技術二級水平考核，也不過是獲得“一張紙”而已，更談不上熟練應用計算機與網(wǎng)絡設備等進行教學；能夠制作教學軟件的教師只有極少數(shù)，每個學校只有1或2人，且制作水平不高；三是學校缺乏信息技術骨干教師，對其它教師起不到骨干帶頭作用，這就造成在利用現(xiàn)代教育技術進行課堂教學時缺乏指導；四是大多數(shù)城鎮(zhèn)教師信息技術水平明顯高于農(nóng)村教師、重點學校教師信息技術水平高于非重點學校教師。

信息技術教育需要更多地教師去參與，只有這樣信息化教育才能和諧的發(fā)展，在和諧發(fā)展中完善。1．4信息設備利用率低，未能實現(xiàn)信息技術與其他學科的真正整合

目前各農(nóng)村中小學的現(xiàn)代教育信息技術設備數(shù)量雖然在逐漸增加，但由于傳統(tǒng)觀念的影響、師資隊伍的相對薄弱，造成設備使用率很低。學校學生上微機課，每周只有一節(jié)。教師課堂教學主要采取信息技術為主的課堂演示型教學模式，學生只是被動的接受，其學習的主動性得不到充分體現(xiàn)，基于網(wǎng)絡資源的自主性學習、協(xié)作學習那更談不上了。對于運用，是以教師操作為主，學生觀看屏幕（與電腦相連的電視屏幕）的教學形式，其強大的網(wǎng)絡功能、超文本功能和交互式功能尚未得到合理開發(fā)；一些學校投資近萬元的資金，只能供領導或個別教師作為一般上網(wǎng)服務使用，沒有在教學發(fā)揮應有的作用。有的學校學生氣之間雖然相連，但不能與因特網(wǎng)構成一個網(wǎng)絡共享資源系統(tǒng)。這些都表明信息技術的應用還遠遠沒有發(fā)揮它獨特的魅力，還需要提高其效能。

2．面對當前存在的問題，推進農(nóng)村信息化教育的對策 2．1端正思想、轉變觀念、提高熟悉

它對于解決、推進信息化教育進程至關重要。任何事物的發(fā)展都需要一個漫長的過程，首先在思想、觀念上轉變，然后提高熟悉，最終得到應用，對于信息化教育建設也是如此。2．1．1基層教育行政部門領導及相關教育工作者要轉變觀念、提高熟悉

一是縣、鎮(zhèn)兩級黨委、政府的主要領導要在注重經(jīng)濟建設的同時，把信息化建設視為經(jīng)濟建設同等重要，要宣傳實現(xiàn)教育信息化的意義及它在教育中的重要地位；二是組織教育局機關干部和各學校領導進行培訓、參觀、學習，使他們充分熟悉普及信息技術教育是信息技術飛速發(fā)展的需要；三是組織全體教師進行學習，加深他們對信息化教育的熟悉，使他們熟悉到普及信息技術教育是適應信息化社會教育方式根本轉變的需要。通過培訓、宣傳、學習，大家要普遍熟悉到：教育信息化是經(jīng)濟和社會信息化的基礎，又是教育現(xiàn)代化的必然要求。加快教育信息化，是全面推進素質教育的需要。它有利于提高學生的信息素養(yǎng)，并能夠突破教育環(huán)境的時空限制，有助于加強課堂與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學生自主學習的能力。加快教育信息化也是推進義務教育均衡發(fā)展的需要。2．1．2應用有效的評價機制強化觀念

根據(jù)廣大農(nóng)村地區(qū)的信息化現(xiàn)狀，評價體系上可以適當傾斜。對所在地區(qū)的黨政主要領導、教育主管部門負責人，非凡是中小學校長，在對他們進行考核時，學校信息化建設納入考核制度之中，考核時，達不到要求的要給予批評指正。對于教師參評優(yōu)質課、做示范課，課堂教學沒有課件可實行一票否決制，用來擊退那些頑固的落后意識，從思想熟悉上對信息化教育建設加以引導。2．2拓寬信息化教育投資渠道，注重硬件與軟件共同發(fā)展

《國務院關于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》明確指出：落實農(nóng)村義務教育“以縣為主”治理體制的要求，加大投入，完善經(jīng)費保障機制。由于我國是發(fā)展中國家，經(jīng)濟相對落后，國家的教育主要靠政府投資。要改變政府單一的投資行為，要建立政府投資為主，社會投資為輔的方針。

我國農(nóng)村地區(qū)信息化教育建設資金的籌措決定了農(nóng)村信息化建設發(fā)展的道路，我認為應注重幾點：一是國家和各級地方政府要設立專項資金，建立合理、健全的機制，須做到資金專款專用；二是教育行政部門和學校要節(jié)省開支，使更多的資金用于信息化教育建設，保證信息技術投入比例逐年增長；三是鼓勵社會知名人士、知名企業(yè)向教育投資，給他優(yōu)惠政策，并出臺相應的法律、法規(guī)加以保護。四是動員全社會關注教育事業(yè)的發(fā)展，搞以“獻愛心”為主題的社會募捐活動，讓全社會投入到支援信息化教育的洪流之中。信息化教育建設必須堅持“軟硬件共同發(fā)展”的方針，在積極對信息技術硬件設備進行建設的同時，對軟件環(huán)境的建設要加強。教學資源的開發(fā)與建設是推進信息化教育的基礎，加快教育教學資源的開發(fā)和利用是教育信息化的關鍵。我們應清醒地熟悉到：硬件是基礎，軟件是關鍵，應用是目的。硬件通過軟件來體現(xiàn)它的價值，軟件通過硬件來展現(xiàn)它的豐采，兩者缺一不可，相互促進、共同發(fā)展，才能達到完美無缺。在推進信息化教育過程中，我們要通過各種形式獲得軟件資源，對硬件進行優(yōu)化整合，發(fā)揮它們的最大潛能，一定要克服軟件與硬件發(fā)展比例失調(diào)的現(xiàn)象。2．3加強農(nóng)村信息化教育的師資隊伍建設

適應信息化教育的師資隊伍對推進信息化教育起著重要的作用，對農(nóng)村信息化教師信息技術培訓已迫在眉睫，要做好以下工作：一是建立完整的培訓體系主要是設置專門的培訓機構，配置專職培訓人員，建立專門培訓基地。二是要因地制宜選擇培訓專題，根據(jù)農(nóng)村教師現(xiàn)有的技能水平和實際要求制定培訓內(nèi)容。確定不同層次的培訓，培訓內(nèi)容涉及面要廣，重基礎知識、基本技能、常用教學軟件的培訓（flash、PowerPoint、方正奧思、金海航課件制作系統(tǒng)等）。三是堅持以能力培養(yǎng)為核心的原則，在培訓中注重針對性、靈活性和實用性，多采用案例教學，以滿足不同層次教師的需求。四是采取形式多樣的培訓形式?？h級教育信息部門（或縣計算機協(xié)會）負責基礎知識培訓，市級以上信息化教育部門（或相關院校）負責層次提高的培訓。還可采取教師自學、集中面授、遠程教育、等多種形式的培訓。五是充分發(fā)揮各級電教部門和教研部門的優(yōu)勢，加強對教師信息技術的指導、交流，在交流、研討中提高教師的業(yè)務水平。學校信息技術治理人員不但有治理、教學、科研能力，而且還應具備指導其他教師使用現(xiàn)代教育技術設備和開展信息技術教育資源的能力。要在年齡結構、專業(yè)結構、技能結構、素質結構上改變目前信息技術隊伍的組成體系，使學校的信息化教育隊伍上升到一個新的高度，為學校的信息化建設提供重要的人力資源。2．4以教學改革為契機，促進信息化技術在農(nóng)村中小學的普遍應用，實現(xiàn)信息技術與學科教學的整合 信息技術與其他學科教學的整合，不是簡單地把計算機作為教師演示的工具，也不是教師利用現(xiàn)代信息技術對學生進行知識灌輸，而是用信息技術構建學生自主學習、探究學習的環(huán)境，提高學生自主獲取信息和加工和整理及應用信息的能力。推進信息技術的普遍應用，促進信息技術與課程的整合，是信息化教育的根本目的。信息技術設備使用效益的好壞，對學校辦學整體效益會產(chǎn)生重要的影響。要挖掘與學科教學整合相適應的教學模式，實現(xiàn)信息技術與學科教學進行有效整合。要鼓勵教師把信息技術融合在學科的教學中，有目的地利用信息技術手段為學生自主學習和探究學習創(chuàng)造良好地環(huán)境，讓學生結合自身學習需要，利用先進的信息手段和技術去獲取知識、解決問題；積極開展教學研究，結合新課程的實施標準，探索學科教學的新方法、新思路，更好地發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，提高課堂教學質量。

為實現(xiàn)信息技術與學科教學的整合，我們要主觀上創(chuàng)造機會，多角度的交流，達到網(wǎng)絡資源共享，為師生創(chuàng)造更多的活動空間。各省、市、縣電教館要進行廣泛地課件制作評選、網(wǎng)頁制作評選、網(wǎng)站建設評選、師生教育信息技術技能的比賽，通過現(xiàn)代教育技術示范課、優(yōu)質課、公開課、師生作品的評選，激發(fā)廣大師生積極應用信息技術的熱情，提高他們的實際應用能力，推進信息技術與課程整合的步伐。面對當前的教育形式，農(nóng)村中小學信息技術教育既面臨著機遇，又面臨著挑戰(zhàn)，學生要廣泛地獲取知識，必須促進農(nóng)村信息化的發(fā)展，加快農(nóng)村信息化的建設步伐，只有這樣才會推動教育體制改革和諧、健康的發(fā)展。

2．5落實領導職責，優(yōu)化、均衡教育資源配置

《國務院關于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》中指出：“切實加強領導，動員全社會力量關心和支持農(nóng)村教育事業(yè)”、“地方各級人民政府要建立健全農(nóng)村教育工作領導責任制，把農(nóng)村教育的發(fā)展和改革列入重要議事日程抓緊抓好”“要在深入調(diào)查研究的基礎上，制定本地農(nóng)村教育發(fā)展和改革的規(guī)劃，精心組織實施”、“加強對農(nóng)村教育的督查工作”。

這說明黨和國家對農(nóng)村教育的高度重視，農(nóng)村地區(qū)信息化教育建設，要結合本地區(qū)教育發(fā)展的特點和經(jīng)濟發(fā)展趨勢及學校的實際情況，使教育資源配置盡可能合理化，使教育資源配置政策向條件較差的學校傾斜，向偏遠、落后的農(nóng)村中小學傾斜。

推進信息化教育，領導具有舉足輕重的作用。農(nóng)村信息化教育取得一定成績的學校，大都是所在地區(qū)的黨政領導、教育主管部門負責人，非凡是中小學校長對信息化教育都有著深刻熟悉和緊迫感。因此，必須明確領導在信息化教育工程中的職責，促進他們在建設發(fā)揮不可替代作用，并制定相應的法律、法規(guī)作為保障。

農(nóng)村中小學信息化教育之路是艱難曲折的，但又是布滿陽光的。