第一篇：淺談中學(xué)政治教師的角色定位

淺談中學(xué)政治教師的角色定位

基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)展到今天，出現(xiàn)一些讓人思考的問題。在大量的反思性成果中，“絕大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，教師素質(zhì)是成功實(shí)施新課改的關(guān)鍵”。中學(xué)政治教師的角色定位與職業(yè)素養(yǎng)，關(guān)系著中學(xué)政治課程本質(zhì)的體現(xiàn)與功能的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系著中學(xué)政治課程改革的發(fā)展，關(guān)系著社會(huì)主義建設(shè)者的未來

一、中學(xué)政治教師的角色定位

教師角色定位是教師角色意識(shí)的綜合展現(xiàn)。從整體來看，教師的類角色意識(shí)與個(gè)人角色意識(shí)更多地趨同于群體角色意識(shí)，這就要求中學(xué)政治教師對(duì)自己的角色要有一個(gè)正確的定位，在充分詮釋課程主旨、發(fā)揮課程思想政治教育功能的同時(shí)，也要使教育教學(xué)活動(dòng)滿足課程、學(xué)生以及教師自身發(fā)展的共同要求，最終實(shí)現(xiàn)教師自身的專業(yè)化發(fā)展。

1.國家主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)的傳播者

中學(xué)政治教師作為課程的實(shí)施者，肩負(fù)著堅(jiān)持和鞏固國家主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)在課程領(lǐng)域的指導(dǎo)地位、以馬克思主義中國化的最新成就及其他先進(jìn)的人文社科知識(shí)引領(lǐng)中學(xué)生的重任。使國家主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)成為學(xué)生知行的指導(dǎo)、建立中學(xué)生思想政治教育的共同準(zhǔn)則，這也是教師必須堅(jiān)持的教育引導(dǎo)性職責(zé)的根本原因之一。在當(dāng)今價(jià)值取向多元發(fā)展的趨勢下，教師要做堅(jiān)定的馬克思主義者，要堅(jiān)持正確的政治方向，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)多樣化的思想和觀念，幫助中學(xué)生在多種思想意識(shí)和價(jià)值觀念中進(jìn)行比較、鑒別和選擇，通過他們自己的獨(dú)立思考，培養(yǎng)獨(dú)立品格，形成自己的觀念，樹立自己的理想，確立自己的信念。教師必須做到教育過程中主導(dǎo)價(jià)值的貫徹落實(shí)并盡力實(shí)現(xiàn)其教育意義，與此同時(shí)表明自己的價(jià)值追求。

2.中學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者

“中學(xué)階段是培養(yǎng)人們良好的品格、積極的意識(shí)、正確的觀念和堅(jiān)毅的意志的最佳階段或關(guān)鍵時(shí)期?！泵绹P(guān)于青少年政治社會(huì)化的研究成果表明，一個(gè)人的思想品質(zhì)和政治人格是在人生的早期――青少年時(shí)代形成的，成年人的思想意識(shí)與政治行為取向是其青少年時(shí)期形成的政治價(jià)值觀和認(rèn)識(shí)能力的邏輯結(jié)果。進(jìn)入中學(xué)時(shí)期后，學(xué)生抽象思維的能力速發(fā)展，能夠用所學(xué)知識(shí)和理論、原則進(jìn)行邏輯推理，對(duì)社會(huì)的政治角色、政治過程、政治制度有更為理性和全面的認(rèn)識(shí)，以此代替原有的感性認(rèn)識(shí)。因而，教師對(duì)學(xué)生現(xiàn)在和將來的思想發(fā)展具有直接的影響作用，教師要做中學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者，既要尊重學(xué)生個(gè)體的思想權(quán)利，又要積極引導(dǎo)學(xué)生，在面對(duì)轉(zhuǎn)型期復(fù)雜的文化生態(tài)環(huán)境和多元文化的價(jià)值選擇中，對(duì)其思想道德和價(jià)值觀念方面存在的困惑進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值的傳達(dá)與交換，促進(jìn)學(xué)生思想品德與思想政治素質(zhì)的發(fā)展，使其獲得個(gè)人幸福生活的基礎(chǔ)能力，成為對(duì)社會(huì)、對(duì)國家有用的人。

3.教師個(gè)人職業(yè)生命的規(guī)劃者

角色定位溯源于角色自身經(jīng)歷中的真實(shí)體驗(yàn)。強(qiáng)烈的類角色意識(shí)、深切的群體關(guān)懷都植根于其親身的職業(yè)體驗(yàn)中，使其在豐富而真切的經(jīng)歷中建構(gòu)出角色定位。因此，在研究對(duì)教師個(gè)人角色定位的影響因素時(shí)，除了關(guān)注社會(huì)需求與課程文化外，我們還必須關(guān)注教師自身職業(yè)歷程與體驗(yàn)的影響。在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中，教師只有通過現(xiàn)實(shí)而生動(dòng)的職業(yè)歷程才得以產(chǎn)生出豐富的教育思想，其職業(yè)歷程也才能被賦予角色行為的生命力。

二、中學(xué)政治教師的職業(yè)素養(yǎng)

教師角色定位直接體現(xiàn)在教師的職業(yè)素養(yǎng)上。中學(xué)政治教師肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的使命，而現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代學(xué)生思想發(fā)展特點(diǎn)需要的正是思想政治教育的全面性和綜合性，所強(qiáng)調(diào)的正是“知識(shí)理性、道德情感和審美判斷三者之間的和諧發(fā)展”。中學(xué)政治教師的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)該以此為方向，并且要從實(shí)踐層面落實(shí)這三方面的內(nèi)容。

1.對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定信仰與扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)

首先，教師要具備對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定信仰。對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定信仰是中學(xué)政治教師對(duì)課程最高價(jià)值的信念。在某種意義上說，這種信仰對(duì)教師來說起著課程觀的作用，是滿足教師職業(yè)發(fā)展的一種特殊的精神需求，是教師對(duì)課程已知或未知領(lǐng)域的價(jià)值取向，是教師進(jìn)行價(jià)值判斷和選擇的精神支柱。

其次，要具有扎實(shí)的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。中學(xué)政治教師應(yīng)該“努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，不斷增強(qiáng)馬克思主義理論素養(yǎng)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)”，這不僅是課程教學(xué)的要求，更是教師職業(yè)素養(yǎng)的自身需要。

2.對(duì)中學(xué)生思想政治教育的熱愛與自我素養(yǎng)的尊重

首先，對(duì)中學(xué)生思想政治教育的認(rèn)同與熱愛。德育的本質(zhì)就在于引導(dǎo)人超越自己的個(gè)體性。通過提高中學(xué)生思想政治素質(zhì)滿足中學(xué)生現(xiàn)實(shí)生存與發(fā)展的直接需要，滿足社會(huì)發(fā)展的需要，維護(hù)和促進(jìn)人與人相互關(guān)系、社會(huì)秩序的穩(wěn)定與發(fā)展，這種角色行為是思想政治教育的道德本質(zhì)，是課程實(shí)施所努力追求的根本目標(biāo)，是教師整個(gè)角色活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

其次，對(duì)自我品格與素養(yǎng)的尊重和關(guān)切。作為一種教育文化，中學(xué)政治教師的品格既保留了中國傳統(tǒng)的教師權(quán)威，更應(yīng)自覺建構(gòu)當(dāng)代思想政治教育領(lǐng)域中教師身份的合法性。在教育教學(xué)實(shí)踐中，這種權(quán)威性與合法性建立在教師對(duì)自我品格與素養(yǎng)的尊重與關(guān)懷的基礎(chǔ)之上。

3.對(duì)課程審美價(jià)值的體現(xiàn)與創(chuàng)造

中學(xué)政治課程審美價(jià)值的意義在于創(chuàng)造教學(xué)的最高價(jià)值――學(xué)生全面與和諧發(fā)展的個(gè)性。教師通過思想交流中的和諧之美、教學(xué)藝術(shù)之美和外部形象之美，促進(jìn)中學(xué)生個(gè)體的思想發(fā)展與主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)的和諧、個(gè)性品質(zhì)的獨(dú)立與符合社會(huì)需要的和諧，從而使學(xué)生在發(fā)展中理性對(duì)待社會(huì)存在的負(fù)面問題，避免不良影響，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，獲得身心和諧發(fā)展。

教學(xué)思想中的審美價(jià)值。隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展，不同文化與意識(shí)形態(tài)的吸納與排斥、融合與斗爭，呈現(xiàn)出相互激蕩之勢。這就給思想政治教育與教學(xué)提出了新的要求，要求人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，尤其是馬克思主義經(jīng)典理論的宣傳教育要展現(xiàn)出一種更加特別的張力。中學(xué)教師必須采取更加主動(dòng)積極的手段，在增強(qiáng)思想力量的審美價(jià)值上發(fā)揮更大的功能。特別是在當(dāng)前課程改革深入發(fā)展的背景下，課堂教學(xué)要求尊重學(xué)生發(fā)展的自主性，教師要關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特思想，在學(xué)生與教師、學(xué)生與社會(huì)、主流思想與非主流思想之間保持一種張力，這有助于國家主導(dǎo)教育思想與中學(xué)生思想之間形成一種良性互動(dòng)，在這種良性互動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人發(fā)展的新尺度和新規(guī)定，在努力提升自身思想政治素質(zhì)的基礎(chǔ)上，充分認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展與個(gè)人成長的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的和諧統(tǒng)一，在把握現(xiàn)實(shí)與創(chuàng)造未來中達(dá)到思想與心靈的自由。

第二篇：教師角色定位

教育的目的在于使人能夠繼續(xù)教育自己。———杜威

學(xué)生是教師的一面鏡子

作為一名學(xué)生，我們的求知從來就不是以對(duì)書本知識(shí)的理解為滿足的，因?yàn)槟且膊皇菍W(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。教育既是一種傳播知識(shí)的活動(dòng)，更是一種塑造精神的歷程。所以，我們不只是在意老師的言傳技能，還不知不覺地留意或討論著老師的一舉一動(dòng)。這究竟是學(xué)生在注視著老師還是老師在感染著學(xué)生呢？我想這大概就是蘇霍姆林斯基所言：教師的語言是教育，行動(dòng)同樣是一種教育。所以每當(dāng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳時(shí)，教師就應(yīng)該檢查一下，是自己的教學(xué)技法不夠啟發(fā)人，還是自己的教學(xué)態(tài)度不能影響人？一般而言，教師若能做到先自查一遍，絕大多數(shù)的學(xué)生都能跟著調(diào)整過來。從某種意義上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就是老師的教學(xué)態(tài)度，學(xué)生的勤奮與創(chuàng)新精神往往源自于老師的敬業(yè)精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法折射了教師的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也反映了教師的學(xué)養(yǎng)水平。也就是說，學(xué)生是教師照見自己的一面鏡子。所以我非常贊同教師應(yīng)該從教書轉(zhuǎn)為育人。教師要站在自己的位置上

教師之所以能傳道、授業(yè)與解惑，那是因?yàn)榻處熣加幸环街v臺(tái)，學(xué)生都是坐在講臺(tái)下面，教師這才顯得高人一等。實(shí)則是聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。那他人為什么要給教師這一方講臺(tái)呢？我覺得只有教師站在一個(gè)較高的角度才能正確面對(duì)自己的學(xué)生，才能對(duì)他們有一個(gè)客觀的把握和科學(xué)的引導(dǎo)。只有當(dāng)教師清楚他們有誰缺鈣、誰缺鐵時(shí)，才能開出科學(xué)的處方來。一個(gè)教師若讀不懂自己的學(xué)生就勢必會(huì)誤人子弟，說明你盡管人在講臺(tái)上，卻沒有找準(zhǔn)自己的位置。位置不對(duì)有兩種原因：要么是自己修煉不到家，要么是你所站的角度不對(duì)、姿態(tài)不高，在那里自我陶醉，不知同學(xué)們的進(jìn)展已超越了自己的認(rèn)識(shí)。說實(shí)話，這一講臺(tái)本身就是同學(xué)們給教師的，一旦離開這一講臺(tái)，教師真的就比學(xué)生高嗎？在同學(xué)們前進(jìn)的過程中，哪怕教師是他的教練，也只是他的一根拐杖，也只能在他需要你的時(shí)候從后面去扶他一把。在他不需要你的時(shí)候，就不要擋在他們的前面，自以為還可以去拉他們一把，那其實(shí)是阻礙了他們的前進(jìn)。所以，教師，你千萬要站在自己的位置上。

有時(shí)候，教師就像一根漂浮不定的蘆葦，有人需要就奉獻(xiàn)自己，沒人需要就擱在一旁。

第三篇：教師角色定位5

教師角色定位

教師的主要任務(wù)是：組織引導(dǎo)、點(diǎn)撥啟發(fā)、評(píng)價(jià)激勵(lì)、總結(jié)釋難。教師在課堂上給學(xué)生一定的自由空間，使其能自覺投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師講、解、釋、疑時(shí)間一般掌握在15分鐘左右,教師從講臺(tái)走到學(xué)生中來，進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，由講授轉(zhuǎn)為引領(lǐng)和點(diǎn)撥，學(xué)生主要向老師學(xué)規(guī)律、學(xué)方法、學(xué)要領(lǐng)、學(xué)技巧，學(xué)生通過自主互動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)提升綜合能力，使課堂真正成為學(xué)生自主探究、合作交流、自我展示、大膽創(chuàng)新的舞臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的形成與發(fā)展。努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：教師變導(dǎo)師，教室變學(xué)室，灌輸變探究.教師指導(dǎo)的三個(gè)要求:引導(dǎo)學(xué)生但不是牽著學(xué)生“鼻子”走;嚴(yán)格要求學(xué)生但不是壓抑學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生但不是簡單地告訴學(xué)生答案。

教師培養(yǎng)學(xué)生的三力：思維力，表達(dá)力，生成力。課堂師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)：平等，尊重，合作。

第四篇：簡歷 中學(xué)政治教師

個(gè)人簡歷

教育背景

基本信息

姓名：方永順

出生日期：1987年10月4日

專業(yè)：思想政治教育

聯(lián)系電話：***

現(xiàn)住地址：漳州師范學(xué)院達(dá)理公寓6B222 性別：男 學(xué)歷：本科 畢業(yè)學(xué)院：漳州師范學(xué)院 電子郵件：1032067538@qq.com 郵編：363000

在校獎(jiǎng)懲情況

獲得社會(huì)調(diào)查優(yōu)秀報(bào)告獎(jiǎng)，學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)優(yōu)秀獎(jiǎng)，政法系法律協(xié)會(huì)優(yōu)秀理事。

在校期間從事社會(huì)工作情況

大一任漳州師院政法系法律協(xié)會(huì)干事，大二任法律協(xié)會(huì)副部長，大二任班級(jí)心理委員，大三大四任班級(jí)副班長。大三下學(xué)期參加一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)支教活動(dòng)。參加學(xué)校青年志愿者義工。在大學(xué)的寒暑假經(jīng)常參加家教積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

已有的證書

計(jì)算機(jī)一級(jí)，普通話二乙證書，學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)證書，入黨積極分子黨校培訓(xùn)證書，大學(xué)英語四級(jí)證書，個(gè)人愛好

看書，運(yùn)動(dòng)，國畫。

自我評(píng)價(jià)

本人為人誠摯守信，待人熱情。性格溫和、善良、穩(wěn)重、有活力。對(duì)事業(yè)有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感,有較強(qiáng)的理解與溝通能力和吃苦的精神,並有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的理念和務(wù)實(shí)創(chuàng)新精神，對(duì)工作充滿激情，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，具有團(tuán)隊(duì)合作精神，強(qiáng)烈的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。做事認(rèn)真仔細(xì)，能吃苦耐勞迅速地適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。請(qǐng)相信，給我一個(gè)發(fā)展的舞臺(tái)，我必能大放光彩！

第五篇：中學(xué)政治教師工作總結(jié)

中學(xué)政治教師工作總結(jié)

中學(xué)政治教師工作總結(jié)1

本學(xué)期，本人擔(dān)任七年級(jí)的政治課教學(xué)工作。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為科任，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。 教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

作為教七年級(jí)政治課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，

故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

通過一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時(shí)發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。加上本人對(duì)教材生疏，面對(duì)面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成績未達(dá)所想。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲！

中學(xué)政治教師工作總結(jié)2

本學(xué)期，本人擔(dān)任初二級(jí)六個(gè)班的政治科任。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為科任，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)。

現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

作為教初二政治課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

通過一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。

中學(xué)政治教師工作總結(jié)3

在實(shí)習(xí)里，我體會(huì)到了身為一名教師的酸甜苦辣，也讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師的不容易與肩負(fù)的重任。以下是我的工作總結(jié)匯報(bào)：

我主要負(fù)責(zé)高二的政治課。高二不同于其它年級(jí)，它的教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣，而且還有面臨升到高三的壓力。在六周的實(shí)習(xí)階段，我講了四節(jié)課，在此感謝指導(dǎo)老師——陳慧老師。她為人親切熱情，她在教學(xué)工作方面提供給我的指導(dǎo)非常多，可以說“竭盡所能”，我非常感謝她！剛來鋼城十四中，她就詳細(xì)地講解他們學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)水平，還告訴我上課應(yīng)該注意的事情。在聽課中，我個(gè)人體會(huì)很深。因?yàn)殛惱蠋煿步?個(gè)班級(jí)，學(xué)生的基礎(chǔ)、課堂的氣氛等都有很大的區(qū)別，所以在聽課的同時(shí)，我注意到各個(gè)班里學(xué)生的不同反應(yīng)，作好記錄，思考以后我該以怎樣的形式在不同班級(jí)上課才能達(dá)到良好的效果。這種聽課和我們以往的聽課不一樣，它并不僅僅為了學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)，還要去學(xué)習(xí)老師怎么樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí)，如何控制課堂氣氛，如何把握授課時(shí)間，好好駕馭整個(gè)班級(jí)教學(xué)等。聽課的時(shí)候，我會(huì)認(rèn)真做好聽課筆記，聽課的重點(diǎn)是注意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)老師各有特點(diǎn)，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。

教學(xué)工作中，我個(gè)人覺得要注意如下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n：在備課中，認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法。教案編寫詳細(xì)具體，從復(fù)習(xí)提問、新課引入到講授都精心設(shè)計(jì)，并不斷歸納借鑒優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，做到重點(diǎn)突出。

2、試講：在每次正式上課之前，我都會(huì)先進(jìn)行試講，讓指導(dǎo)老師聽課并評(píng)課，糾正不足之處。然后修改教案再進(jìn)行試講，主要把握時(shí)間的安排，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)：上課時(shí)注重與學(xué)生為主，重視發(fā)揮學(xué)生的積極性以及綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性和相互協(xié)作的能力。

4、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)：布置作業(yè)力求做到精練，有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)而認(rèn)真地批改，給以及時(shí)的反饋

5、做好課后輔導(dǎo)工作：課余時(shí)間與學(xué)生交流并幫助答疑，有助于他們對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的掌握和鞏固，彌補(bǔ)課堂時(shí)間倉促等不足。

中學(xué)政治教師工作總結(jié)4

又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了。我很高興能在學(xué)期初按照工作計(jì)劃順利完成教學(xué)任務(wù)，也很高興我的教學(xué)水平有所提高?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

認(rèn)真準(zhǔn)備教案，為每節(jié)課做準(zhǔn)備，使課堂更加活躍，積極鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，主要鼓勵(lì)評(píng)論。在解釋知識(shí)點(diǎn)時(shí)，更多地結(jié)合典型案例。一方面，它可以讓學(xué)生了解書籍和社會(huì)新聞之外的更多知識(shí)。同時(shí)，也有效地集中了學(xué)生的注意力，提高了課堂教學(xué)效率。更重要的是，這種教學(xué)方法有效地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)思想道德課的熱愛和興趣，這與學(xué)好一堂課有著非常重要的關(guān)系。將素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相結(jié)合

在達(dá)到高通過率的前提下，關(guān)注學(xué)生的優(yōu)秀率。長期以來，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生繪制課本，幫助學(xué)生整理相關(guān)問答問題，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)綜合問題。當(dāng)然，所有非多項(xiàng)選擇題的答案都有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)化要求，從普通的解釋到考試批改?，F(xiàn)在，學(xué)生基本上可以遵循標(biāo)準(zhǔn)答案格式，它可以確保卷面干凈、清晰。這樣，事實(shí)上，它也可以讓學(xué)生在檢查時(shí)思考得更清楚，而且課堂測驗(yàn)一直都在進(jìn)行。我經(jīng)常說，為什么要在開卷考試中背誦這些科目？原因是我們應(yīng)該了解知識(shí)和知識(shí)的位置。在考試過程中，我們可以快速準(zhǔn)確地完成多項(xiàng)選擇題，而無需翻書。對(duì)于非選擇題，我們可以快速準(zhǔn)確地知道相關(guān)內(nèi)容在教科書的哪一頁上，從而提高答案的準(zhǔn)確性。因此，我通常非常注重背誦，而在考試前一周，我通常只要求學(xué)生閱讀課文，熟悉相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

對(duì)于陽光青年的輔助練習(xí)，我堅(jiān)持及時(shí)給出評(píng)論，當(dāng)我談?wù)撃硞€(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我也會(huì)選擇一個(gè)合適的話題來配合解釋。只要時(shí)間允許，我甚至?xí)寣W(xué)生在課堂上完成并當(dāng)場發(fā)表評(píng)論。對(duì)于一些課后懶于做作業(yè)的學(xué)生來說，他們會(huì)抓緊上課時(shí)間完成作業(yè)，周圍有同學(xué)互相討論、比較，形成一種互相追逐的良好氛圍。我還堅(jiān)持分階段檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。幾次考試表明，這一年有五節(jié)課，基本平衡。三、在教學(xué)中，我還是一個(gè)新手，所以在教學(xué)過程中，我還有很多東西要學(xué)習(xí)和提高，我總是有一種互相學(xué)習(xí)的心態(tài)。當(dāng)學(xué)生有問題而我不知道時(shí)，我會(huì)慷慨地說。下課后我會(huì)檢查一下，然后再和你交流。當(dāng)同學(xué)們幫我指出我的缺點(diǎn)時(shí)，我會(huì)開誠布公地說，謝謝，讓我多學(xué)一點(diǎn)

在這種有利于老師和朋友的氛圍中，同學(xué)們和我的關(guān)系很好，這也讓同學(xué)們愛上了我的班級(jí)，這實(shí)際上有利于學(xué)生思想道德教育的進(jìn)步。在參與教學(xué)和科研活動(dòng)時(shí)，我也認(rèn)真聽取他人的意見，積極參與，并在傾聽他人教學(xué)的過程中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)勢，從而嘗試和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。除了學(xué)習(xí)，我覺得自己的教學(xué)能力確實(shí)提高了

在完成一學(xué)年的教學(xué)工作后，看著孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，他們的教學(xué)水平一點(diǎn)一點(diǎn)地提高，我有一種滿足感和成就感，但我仍在努力工作

中學(xué)政治教師工作總結(jié)5

本人上半年擔(dān)任高一10、13班的政治教學(xué)工作，高一年級(jí)教務(wù)干事；下半年擔(dān)任高二3、5、15班的政治教學(xué)工作，高二年級(jí)教務(wù)干事。在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和政治組同仁的幫助下，圓滿完成自己的本職工作。為使下一年的工作更加富有成效，特將本工作總結(jié)如下：

一、思想道德方面：

一貫擁護(hù)黨的路線、方針、政策，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。熱愛教師職業(yè)，忠誠黨的教育事業(yè)。自覺遵守國家的法律、教育行政法規(guī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德》，自覺遵守職業(yè)道德，不從事有償家教和第二職業(yè)，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。不斷加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，提升自己的思想道德水平。尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從分配，團(tuán)結(jié)同志，嚴(yán)于律已，寬以待人，關(guān)愛學(xué)生，真正做到了為人師表，教書育人。

二、業(yè)務(wù)能力方面：

我在堅(jiān)持新課程理念學(xué)習(xí)的`同時(shí)，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的資源，結(jié)合我校倡導(dǎo)的“361自主合作探究”活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式，大膽改革課堂教學(xué)，取得了明顯成效。嚴(yán)格遵守學(xué)校制定的集體備課制度，積極參加備課組的集體備課活動(dòng)，一起鉆研教材，研究教法。積極去聽其他有經(jīng)驗(yàn)老師的課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。

三、勞動(dòng)紀(jì)律方面：

我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，還嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。按時(shí)上、下班，不遲到，不早退，有事請(qǐng)假。工作積極、主動(dòng)，任勞任怨。從不計(jì)較個(gè)人得失，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。

總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但工作中也存在著一些不足，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，爭取更大的成績。

今年有幸再次任教高三年級(jí)，在低調(diào)踏實(shí)中覺得日在過得飛快，就這樣按部就班地來到了寒在假了，回想這一學(xué)期，對(duì)比去年稚嫩地任教高三，今年有些些感受。

首先，當(dāng)今形勢下的高三政治學(xué)科定位要準(zhǔn)，高考是指揮棒，高考是語數(shù)外加2b科目的形式，我們是2b，我們是不可以在高三開局的時(shí)候就去占用學(xué)生過多的時(shí)間，特別是我所任教的班級(jí)，我們的政治科目只有45分鐘，為了讓更多的學(xué)生首先能拿到大學(xué)的船票，我們得全力支持語數(shù)外，當(dāng)然我們也要過b得，所以如何權(quán)衡，我只能鼓勵(lì)學(xué)生要向45分鐘要效益，讓45分鐘產(chǎn)出化。

其次，發(fā)揮備課組作用，制定科學(xué)合理的階段性復(fù)習(xí)計(jì)劃。我們高三共有三位政治老師，在剛進(jìn)入高三學(xué)期的時(shí)候，我們就針對(duì)這屆學(xué)生的實(shí)際情況制定了合理的階段性復(fù)習(xí)計(jì)劃和階段性要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。我們整個(gè)高三的復(fù)習(xí)工作就是嚴(yán)格按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行的，這也為我們高三工作的順利進(jìn)行做好了指導(dǎo)性的工作。在每周的集體備課過程中我們都會(huì)將自己的看法和搜集的高考信息和資料進(jìn)行共享，從而有效地提高了復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量。另外在平時(shí)只要遇到問題大家就會(huì)相互交流討論，并且能靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體的作用。

再次，夯實(shí)基礎(chǔ)，做實(shí)一輪復(fù)習(xí)。寒假之前，我們結(jié)束了高三的一輪復(fù)習(xí)，在一輪復(fù)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)是要扎實(shí)夯牢的，需要把書讀厚，如何在把書讀厚與45分鐘之間做好協(xié)調(diào)是很考驗(yàn)人的，我們做了如下應(yīng)對(duì)，一、我們選用的事《世紀(jì)金榜》這本資料，上課前5分鐘讓學(xué)生快速填寫，哪怕是照著答案抄寫也可以的，然后學(xué)生再讀5分鐘，熟悉知識(shí)點(diǎn)，并且畫出自己覺得重要的部分，做簡單的記憶。二、老師做點(diǎn)撥，主要是點(diǎn)撥易錯(cuò)易混點(diǎn)，并且預(yù)測可能考察的地方和考察的形式，還有把這節(jié)課有聯(lián)系的本模塊內(nèi)及模塊之間的相關(guān)內(nèi)容啟發(fā)給學(xué)生。三、寫生再度讀書，并且自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而讓學(xué)生由點(diǎn)—線—面上全面掌握知識(shí)。四、習(xí)題鞏固，精選具有代表性的題目，不在多，而在切合本課的易錯(cuò)易混點(diǎn)上，另外每節(jié)課盡量爭取有一個(gè)大題目，能把這一節(jié)課的知識(shí)串聯(lián)起來，從而讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)更有一個(gè)整體上的把握。五、盡量最后留3—5分鐘的時(shí)間給學(xué)生自己閉目回顧一下。

再次，多授之以“漁”，培養(yǎng)學(xué)生的能力。知識(shí)是無限的，在高三的題海中學(xué)生就更會(huì)很茫然，光憑教師給他們傳授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且現(xiàn)在高考中更多是對(duì)學(xué)生能力的考查，而非簡單知識(shí)的記憶，所以教師在復(fù)習(xí)的過程中不能因?yàn)闀r(shí)間短任務(wù)重，而對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)需要花費(fèi)的時(shí)間多，就忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。考慮高三學(xué)生的實(shí)際情況，側(cè)重對(duì)他們能力的培養(yǎng)也是不現(xiàn)實(shí)的，這項(xiàng)工作只能是滲透在知識(shí)傳授過程中。例如，要求學(xué)生至少要有兩個(gè)本，一個(gè)是教材知識(shí)內(nèi)容的體系歸納整理本，其中不但有自己結(jié)合教師所講授的內(nèi)容歸納整理，還要有在教師指導(dǎo)要求下讓其歸類整理的相似知識(shí)點(diǎn)，通過這項(xiàng)內(nèi)容的整理加深了學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的熟練掌握程度，也提高了他們的分析歸納問題的能力。另一個(gè)本就是習(xí)題糾錯(cuò)本，將在平時(shí)作業(yè)和考試中發(fā)現(xiàn)和做錯(cuò)的典型題整理下來，而且在整理的過程中學(xué)生還要有對(duì)每道題的詳細(xì)分析，主要是要說明出錯(cuò)的原因等，這樣做的目的是要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的根源，防止下次再犯，另一個(gè)好處是為后期答疑階段整理復(fù)習(xí)資料。

最后，走近學(xué)生了解學(xué)情。我個(gè)人特點(diǎn)是有點(diǎn)內(nèi)向，與學(xué)生交流不是很多，這可能會(huì)導(dǎo)致師生之間的相互不理解，從而影響教學(xué)效果也影響教學(xué)心情。今年的三個(gè)班級(jí)截然不同。但與學(xué)生相處都比較開心，平時(shí)上課時(shí)注重于學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的溝通，以踏實(shí)的心應(yīng)對(duì)教學(xué)，以真誠的心與學(xué)生做朋友。另外平時(shí)注重時(shí)事熱點(diǎn)，經(jīng)常以熱點(diǎn)引入本課課題，讓學(xué)生覺的有聽下去的心情。學(xué)無止境，我會(huì)在教學(xué)中在與學(xué)生的共同相處中，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己。