第一篇：關(guān)于高校領(lǐng)導(dǎo)干部考核的幾點(diǎn)問題與建議

關(guān)于高校領(lǐng)導(dǎo)干部考核的幾點(diǎn)問題與建議

摘 要：高校領(lǐng)導(dǎo)干部與普通事業(yè)單位或企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者是不同的，他們不僅僅是本單位的領(lǐng)軍者和管理者，同時(shí)也影響著本學(xué)校的教學(xué)理念和學(xué)生的思想道德水平，甚至可以影響到本專業(yè)的專業(yè)發(fā)展進(jìn)程。高校領(lǐng)導(dǎo)干部考核機(jī)制是高校貫徹落實(shí)黨的方針政策，走群眾路線的重要組成部分。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)干部的職位是非常重要且特殊的，它要求領(lǐng)導(dǎo)干部們有非常高的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，才能更加充分的發(fā)揮高校的工作職能和培養(yǎng)優(yōu)秀的人才?，F(xiàn)如今，高校干部考核工作不被重視，“說你行你就行”的時(shí)代已經(jīng)過去，現(xiàn)在各項(xiàng)考核制度逐漸完善，考核內(nèi)容也愈加健全，但在考核制度中，仍然有一些考核內(nèi)容不具體、考核條例不全面、考核指標(biāo)不系統(tǒng)等問題，本文對(duì)高校干部考核相關(guān)問題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的梳理，并提出一些解決措施及對(duì)未來的展望。

關(guān)鍵詞：高校；領(lǐng)導(dǎo)干部；考核

高校領(lǐng)導(dǎo)干部考核，就是本著對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的工作進(jìn)行全面、客觀地評(píng)價(jià)與監(jiān)督而規(guī)定的定期或不定期的考核，也是為了更加準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)干部的工作業(yè)績(jī)和德才表現(xiàn)。完善的高校領(lǐng)導(dǎo)干部考核體系，能夠更加健全和科學(xué)的推進(jìn)高校領(lǐng)導(dǎo)干部工作，而這，恰恰是深化高校領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)于高校進(jìn)行創(chuàng)新性改革所需要的，對(duì)于建設(shè)高校領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍的凝聚力和向心力具有十分重要的意義。

想實(shí)現(xiàn)高校的高水平團(tuán)隊(duì)建設(shè)，按照科學(xué)發(fā)展觀來要求自己，就要努力的完善高校領(lǐng)導(dǎo)干部考核制度，建立完整的干部工作激勵(lì)制度，能夠使干部在日常工作中看到未來的晉升希望，也能規(guī)范個(gè)人行為，稍有差池，就會(huì)對(duì)個(gè)人事業(yè)有所影響，使制度真正成為個(gè)人工作的準(zhǔn)繩，不再以領(lǐng)導(dǎo)的主觀意見為轉(zhuǎn)移。

近年來高校領(lǐng)導(dǎo)干部考核制度實(shí)施過程中凸?F出來的一些相關(guān)問題：

第一，考核內(nèi)容。大部分高校考核的內(nèi)容過于模糊和籠統(tǒng)，不能如實(shí)全面地反映干部工作或素質(zhì)的真實(shí)水平。從2011年開始，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部考核基本上是基于五個(gè)方面來考核和評(píng)價(jià)的，主要是“德、能、勤、績(jī)、廉”這五個(gè)方面，可是五個(gè)字真的能涵蓋領(lǐng)導(dǎo)干部所做得所有工作嗎？有些單位就只對(duì)這五個(gè)字進(jìn)行了狹隘的理解。例如：“德”方面，在泱泱華夏五千年的歷史長(zhǎng)河中，從夏、商、周時(shí)期奴隸制度的統(tǒng)治者就提出了“修德配命”、“敬德保民”的思想。先秦思想家老子在《道德經(jīng)》一書中，將“道”與“德”聯(lián)系起來。他說道：“道生之，德畜之，物形之，勢(shì)成之。是以萬(wàn)物莫不尊道而貴德。道之尊，德之貴，夫莫之命而常自然?！盵1]由此可見，“德”是玄妙的，是萬(wàn)事萬(wàn)物順應(yīng)自然而得的產(chǎn)物，它并沒有一個(gè)量化的標(biāo)準(zhǔn)。所以，如何能用量化的指標(biāo)來考評(píng)干部的“德”？ 這明顯缺乏相對(duì)權(quán)威的說服力，雖然我們從相關(guān)政策解讀上也可以看出，目前干部考核的內(nèi)容正在盡可能地完善，也包含了很多思想政治素養(yǎng)方面的內(nèi)容，但是還都比較籠統(tǒng)和模糊，無法在實(shí)際考核中進(jìn)行量化，考核結(jié)果的客觀性和公正性必然會(huì)受到嚴(yán)重的影響。

第二，考核對(duì)象。在高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的過程中，領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍作為此過程的中堅(jiān)力量，必然會(huì)對(duì)學(xué)校改革和發(fā)展起到推動(dòng)作用，其領(lǐng)導(dǎo)能力和工作水平也一定會(huì)作為考核內(nèi)容對(duì)考核對(duì)象有嚴(yán)格的要求。因此，建立科學(xué)化、規(guī)范化、公平化的考核體系反映了高校師生和教職員工的意志，也關(guān)系到高等院校教育事業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展，和確立高校師生堅(jiān)定不移的社會(huì)主義核心價(jià)值觀起到了重要的作用。高校領(lǐng)導(dǎo)干部考核必定要在群眾工作的視野和監(jiān)督下，來建設(shè)和規(guī)范出考評(píng)制度，進(jìn)而培養(yǎng)出一批勤政為民、體察民情，切真務(wù)實(shí)的高校平民領(lǐng)導(dǎo)干部，不再使百姓仰視，才能順利的得到普通教職工的擁戴，共同推動(dòng)高校的科學(xué)發(fā)展。

第三，考核主體。由于考核對(duì)象是高校的領(lǐng)導(dǎo)干部，是屬于少數(shù)人群，因此給領(lǐng)導(dǎo)干部打分的主體可以分成三個(gè)部分，一是更高一級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)，這部分考核主體人數(shù)較少，但是他們的意見確是占非常重要的地位。而且，由于這批領(lǐng)導(dǎo)者的職稱職能相對(duì)較高，有時(shí)會(huì)忽略下面群眾的呼聲，投票或作決定就會(huì)有所偏差?？己酥黧w的第二部分是群眾，也就是高校的普通教職工，他們多數(shù)是單純且盲目的，他們投票的大部分意見依托的是人情，例如：甲跟乙關(guān)系好，就會(huì)為乙投票，而不去考慮乙的個(gè)人能力能否勝任這份工作，而丙的工作能力雖然很強(qiáng)，但是群眾基礎(chǔ)不好，很多人不認(rèn)識(shí)他，丙就會(huì)在考核中失分，使得考評(píng)的結(jié)果并不非?？陀^且缺乏導(dǎo)向性。第三部分是考核小組的組成人員是高校向各個(gè)部門或外校臨時(shí)借調(diào)的，這種考核小組的獨(dú)立工作性較差，且成員非常容易與原單位或原部門的熟人交叉，導(dǎo)致考核的公平性受到影響。另一方面，這樣的考核小組中既了解考核程序的，又了解考核崗位，又了解考核對(duì)象工作能力的人更是少之又少，僅依靠自己的主觀印象來為考核對(duì)象評(píng)分，使考核結(jié)果缺乏權(quán)威性與說服力。

第四，考核結(jié)果。目通過筆者分析了多個(gè)文獻(xiàn)后總結(jié)發(fā)現(xiàn)，目前考核結(jié)果公布主要是通過發(fā)紅頭文件，之后在網(wǎng)站公示結(jié)果的方式公布出來。但是考核結(jié)果的結(jié)論是如何得到的？這點(diǎn)在考核的全部過程中也無法體現(xiàn)出來，而高校的領(lǐng)導(dǎo)及決策者也對(duì)此不夠重視。得到考核結(jié)果之后下一步的動(dòng)作就完全沒有了，也就是說，考核只是為了考核而考核，考核之后的后續(xù)工作其實(shí)很重要，要對(duì)優(yōu)秀的干部進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不合格的干部給予相應(yīng)的處罰。但是從實(shí)際情況來看，考核結(jié)果并沒有得到反饋，不好的仍然不好，好的沒有得到激勵(lì)，逐漸的也會(huì)對(duì)本職工作不重視，本來應(yīng)該是積極的領(lǐng)導(dǎo)干部考核卻影響了廣大教職工的積極性。

針對(duì)以上幾個(gè)比較突出的問題，很多研究者也從不同的角度進(jìn)行了探討和論證，取得了一定的成果。筆者也通過自己的觀點(diǎn)對(duì)以上問題提出了一些改進(jìn)的建議。

加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)干部考核的幾點(diǎn)建議：

第一，進(jìn)一步完善考核體系。以人本主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，貫徹執(zhí)行公平、公正、公開的干部考核制度不再是空喊口號(hào)，可以以“德、能、勤、績(jī)、廉”作為干部考核的指導(dǎo)思想，將高校的領(lǐng)導(dǎo)干部考核進(jìn)行細(xì)分，一是對(duì)于已上任的領(lǐng)導(dǎo)干部可按照時(shí)間分為年度考核，每年一次進(jìn)行日常考核；任期中考核，在任期過半時(shí)將個(gè)人對(duì)本部門或本人所管轄范圍所作的政績(jī)進(jìn)行考核。二是對(duì)于正在接受考核的未聘任的備選干部要以科學(xué)量化考評(píng)指標(biāo)為重點(diǎn)，制定出適合本崗位的量化標(biāo)準(zhǔn)，不要一把抓，不論何種崗位，何種級(jí)別都統(tǒng)一使用一種考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，要有目標(biāo)，有針對(duì)性的考評(píng)辦法。爭(zhēng)取建設(shè)出一支有魄力、有能力、有自制力、有創(chuàng)新力、有公信力的領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍，提高學(xué)校的凝聚力和管理水平，才能提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，更好地為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)新時(shí)代的專業(yè)人才。

第二，信息公開，注重民主測(cè)評(píng)。高校領(lǐng)導(dǎo)干部考核要在考核開始之前就做好擴(kuò)大知情權(quán)的工作，考核不要在小范圍進(jìn)行，要向全校公開考核的方法步驟和領(lǐng)導(dǎo)選拔的程序，并采用民主公開的方式征求群眾的意見和建議，增強(qiáng)考核工作各個(gè)環(huán)節(jié)的透明度，使全校教職工認(rèn)真地參與到考核監(jiān)督工作中來，防止徇私舞弊，提高干部考核工作的準(zhǔn)確性與真實(shí)性。在考核過程中要堅(jiān)持組織認(rèn)可和群眾認(rèn)可相輔相成的原則，在民主測(cè)評(píng)階段要使全校教職工擁有更多的知情權(quán)，同時(shí)也要有投票權(quán)和建議權(quán)。在考核主體的選擇上，要選擇具有信服力的基層教師代表和具有人事專業(yè)知識(shí)和行政管理常識(shí)的相關(guān)部門負(fù)責(zé)人來參加民主測(cè)評(píng)。同時(shí)，在民主測(cè)評(píng)之前也要做好對(duì)評(píng)價(jià)主體的培訓(xùn)、選拔、公示和舉報(bào)預(yù)告工作，通?^紅頭文件或網(wǎng)上公示等向師生公布考評(píng)內(nèi)容、考評(píng)程序、考評(píng)方式。

第三，提高考核的激勵(lì)作用。兌現(xiàn)考核獎(jiǎng)懲、合理運(yùn)用考核結(jié)果是高校領(lǐng)導(dǎo)干部考核的生命線。例如：政績(jī)考核成績(jī)優(yōu)異者，可以以獎(jiǎng)金形式獎(jiǎng)勵(lì)、可以以評(píng)優(yōu)評(píng)先形式獎(jiǎng)勵(lì)、更可以以領(lǐng)導(dǎo)干部管理率先聘任形式獎(jiǎng)勵(lì)等。只有兌現(xiàn)了激勵(lì)結(jié)果，才能更好地人盡其用、人盡其責(zé)，才能想盡一切辦法在工作中進(jìn)行改革與創(chuàng)新，而不是什么事都怕?lián)?zé)任，都往后站?？己私Y(jié)果也一定要作為選拔任用干部、免除干部職權(quán)、整治不擔(dān)當(dāng)不作為問題的重要依據(jù)。有激勵(lì)政策就要有懲罰政策，對(duì)考核結(jié)果不理想的領(lǐng)導(dǎo)干部，也要有相應(yīng)的處理對(duì)策。例如，與其直屬領(lǐng)導(dǎo)約談，限期整改；對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)干部考核結(jié)果更差些的，應(yīng)當(dāng)從組織方面進(jìn)行調(diào)整，取消其領(lǐng)導(dǎo)職位，對(duì)嚴(yán)重失職瀆職造成重大損失和惡劣影響的領(lǐng)導(dǎo)干部，由組織人事部門或紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)按照有關(guān)規(guī)定給予組織處理、紀(jì)律處分。

我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針是科學(xué)發(fā)展觀，深入貫徹和發(fā)揚(yáng)科學(xué)發(fā)展觀要求我們實(shí)現(xiàn)最廣大人民群眾的利益，而高校領(lǐng)導(dǎo)干部考核制度是高校深入貫徹和發(fā)揚(yáng)科學(xué)發(fā)展觀的切實(shí)落腳點(diǎn)，它體現(xiàn)了人民群眾的干部是由人民群眾推選出來的，代表的是人民群眾的利益，是為人民服務(wù)的，也是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的重大戰(zhàn)略思想。優(yōu)質(zhì)的干部考核制度可以協(xié)助更高級(jí)別的管理者將日常工作順利展開，保證高校各個(gè)職能部門工作的穩(wěn)定，為高校工作的創(chuàng)新做出貢獻(xiàn)，為高效的發(fā)展不斷注入新鮮血液，完成高校制度運(yùn)轉(zhuǎn)的優(yōu)勝劣汰，激發(fā)師生的工作熱情和進(jìn)取精神，具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：高校領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)的問題與對(duì)策

高校領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)存在的問題與對(duì)策

吉首大學(xué)馬克思主義學(xué)院

朱廷嵐

摘要：高校領(lǐng)導(dǎo)干部的思想作風(fēng)問題關(guān)系到高校教育教學(xué)改革、發(fā)展、穩(wěn)定。在當(dāng)前高校領(lǐng)導(dǎo)干部雖然也取得顯著成效，但在政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、宗旨意識(shí)、廉政意識(shí)等方面還存在諸多問題，需要強(qiáng)化高校領(lǐng)導(dǎo)干部這“五個(gè)意識(shí)”，提高政治鑒別等五種能力。

關(guān)鍵詞：高校領(lǐng)導(dǎo)干部；思想作風(fēng)建設(shè)；問題與對(duì)策

思想作風(fēng)建設(shè)是作風(fēng)建設(shè)的核心內(nèi)容。領(lǐng)導(dǎo)干部的作風(fēng)建設(shè)是單位作風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。高校領(lǐng)導(dǎo)干部的思想作風(fēng)狀況，關(guān)系到黨的教育方針政策的貫徹落實(shí)，關(guān)系到師生員工和人民群眾的根本利益，關(guān)系到教育改革、發(fā)展、穩(wěn)定的全局。當(dāng)前高校領(lǐng)導(dǎo)干部雖然也取得顯著成效，但還存在諸多問題，因此，深入研究加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)的新情況、新問題,解決好領(lǐng)導(dǎo)干部的思想作風(fēng)問題,探索新的途徑和方法,這對(duì)于加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。

一、高校領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)存在的問題

高校領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)是指高校領(lǐng)導(dǎo)干部在思維方式和思想觀念上所表現(xiàn)出來的行為取向和風(fēng)格特點(diǎn)。它是高校領(lǐng)導(dǎo)干部以學(xué)校的改革發(fā)展穩(wěn)定為中心,在認(rèn)識(shí)問題、分析問題及解決問題過程中所采取和運(yùn)用的思維方式與思想方法,即世界觀和方法論問題。當(dāng)前，高校領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)存在的主要問題有：

（一）政治意識(shí)淡薄

一些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為政治是假大空的，不實(shí)際不實(shí)惠。在實(shí)際行動(dòng)上，不加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不關(guān)心時(shí)事政治，政治意識(shí)淡薄、政治敏感性不強(qiáng)，但又隨意發(fā)表自己的意見。在重大問題認(rèn)識(shí)與中央不一致。如在對(duì)***王立軍事件上，有的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為這是政治權(quán)力的斗爭(zhēng)的結(jié)果。在對(duì)外關(guān)系上，認(rèn)為中國(guó)太軟弱，使周邊小國(guó)不斷騷擾。中國(guó)應(yīng)該搞多黨制等。

（二）大局意識(shí)不強(qiáng)

一些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本單位的局部利益看得很重，缺乏大局意識(shí)。如在學(xué)校各類項(xiàng)目上、利益分配上，只強(qiáng)調(diào)自己?jiǎn)挝坏奶厥庑?，拼命給自己?jiǎn)挝粻?zhēng)，缺乏全局大局意識(shí)。

（三）責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)

少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部責(zé)任意識(shí)缺乏，執(zhí)行意識(shí)不強(qiáng)，主要體現(xiàn)在作風(fēng)漂浮，缺乏服務(wù)教學(xué)、服務(wù)師生的意識(shí)，管理不嚴(yán)，沒有制度或不嚴(yán)格執(zhí)行管理制度，工作不扎實(shí)、不深入、不及時(shí)，只重形式、不講內(nèi)容，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和妥善解決工作中的矛盾和問題。在其位，不謀其政。在這個(gè)位置上，不求無功，只求無過。貪圖安逸、得過且過。沒有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。單位死氣沉沉，缺乏生機(jī)活力。老師發(fā)展沒平臺(tái)，高學(xué)歷、高職稱人才不穩(wěn)定。

（四）宗旨意識(shí)淡薄

一些單位領(lǐng)導(dǎo)沒有認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，管理就是服務(wù)。在領(lǐng)導(dǎo)的位置上，高高在上，缺乏眼睛朝下，只是指手劃腳，官僚主義嚴(yán)重。沒有真心為員工辦實(shí)事、辦好事。服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，服務(wù)水平不高，對(duì)師生員工缺乏應(yīng)有的感情，對(duì)尋求幫助或是來辦事的師生員工以及外來人員不熱情；對(duì)待師生員工的意見重視不夠，甚至有厭煩心理，敷衍了事，扯皮推諉，久拖不辦等問題，不但影響學(xué)校的辦事效率，而且有損學(xué)校的辦學(xué)形象。

（五）廉政意識(shí)不高

現(xiàn)在高校不是象過去的清水衙門了，腐敗已經(jīng)進(jìn)入到高校了。一些單位領(lǐng)導(dǎo)把黨和人民給予的一點(diǎn)權(quán)力，當(dāng)成謀其個(gè)人利益的資本。

近年來，發(fā)生了多起領(lǐng)導(dǎo)因經(jīng)濟(jì)問題違法案件。

這些問題嚴(yán)重削弱了領(lǐng)導(dǎo)干部的凝聚力、戰(zhàn)斗力，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)校的整體形象，干擾了教育事業(yè)的健康發(fā)展，影響了學(xué)校的和諧穩(wěn)定，造成了嚴(yán)重的后果和惡劣的社會(huì)影響。

二、高校領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)存在問題的原因分析

造成高校領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)存在上述問題的原因是多方面的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）認(rèn)識(shí)偏差

部分領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)偏差，是領(lǐng)導(dǎo)干部產(chǎn)生一些定位不夠正確問題的直接原因，部分領(lǐng)導(dǎo)干部由于對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)思想作風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容模糊不清，出現(xiàn)了“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的不良傾向。一些高校領(lǐng)導(dǎo)忽視政治理論學(xué)習(xí)，政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，放松對(duì)學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)；一批年富力強(qiáng)的年輕干部走上了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)崗位，給高校干部隊(duì)伍增添了新鮮活力，但不少干部理論學(xué)習(xí)自覺性不高，政治敏感性不強(qiáng)，對(duì)黨建和思想政治工作不重視；少數(shù)干部以低標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不思進(jìn)取，不求有功，但求無過，得過且過；少數(shù)干部稍微做了一點(diǎn)工作，有了點(diǎn)滴成績(jī)，就自恃有功，沾沾自喜，向組織要求行功論賞；少數(shù)干部在工作中碰到困難，就萎縮不前，不肯花力氣下功夫去正視困難，克服困難，或在困難面前束手無策，或?qū)щy無動(dòng)于衷，漠然處之，安于現(xiàn)狀，不求上進(jìn)，更沒有艱苦奮斗精神和創(chuàng)新精神。這樣的精神狀態(tài)和工作作風(fēng)，必然導(dǎo)致工作上的低沉，導(dǎo)致工作創(chuàng)新性的喪失，各項(xiàng)工作就難以進(jìn)展。這與黨對(duì)干部的期望和要求，與高校所面臨新形勢(shì)的要求格格不入。

（二）按制度辦事意識(shí)薄弱

按制度辦事意識(shí)薄弱是少數(shù)高校領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)過程中制度建設(shè)薄弱的直接原因。少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部按制度辦事意識(shí)薄弱，有的領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)行不夠得力、不夠自覺，整體功能發(fā)揮得不好，有的班子

家長(zhǎng)制、一言堂的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，“一把手”不按制度辦事，重大問題不經(jīng)集體討論，也不征求其他成員的意見，個(gè)人說了算，不團(tuán)結(jié)的問題比較突出；有的領(lǐng)導(dǎo)干部成員之間缺乏溝通，民主決策不夠，比較多地表現(xiàn)在內(nèi)部分工、選拔任用干部，以及批項(xiàng)目等問題上。有的班子成員之間，明明有矛盾，也不能開展批評(píng)和自我批評(píng)，致使小矛盾釀成大矛盾，無法解決;民主生活會(huì)上開展自我批評(píng)自然而又深刻，但鮮見班子成員之間正常的思想交鋒和面對(duì)面的批評(píng)幫助。

（三）輕視踐行

高校領(lǐng)導(dǎo)干部在領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)中輕視踐行，是領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)效果不佳的重要原因。有的領(lǐng)導(dǎo)干部在領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)中運(yùn)用主觀主義和形而上學(xué)的思維方式來分析問題、解決問題，而不從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理。有的領(lǐng)導(dǎo)干部思想僵化，不注意借鑒西方好的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)；有的領(lǐng)導(dǎo)干部仍然保持著因循守舊、不思進(jìn)取的精神狀態(tài)，他們習(xí)慣于依賴服從，缺少自主觀念；習(xí)慣于安于現(xiàn)狀，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；習(xí)慣于墨守成規(guī)，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)和開拓創(chuàng)新的實(shí)干精神。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)高校領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

根據(jù)前面存在的問題分析，要搞好高校領(lǐng)導(dǎo)干部的思想作風(fēng)建設(shè)，要把關(guān)鍵和重點(diǎn)放在通過強(qiáng)化這“五個(gè)意識(shí)”，增強(qiáng)“五種能力”上。

（一）強(qiáng)化政治意識(shí)，增強(qiáng)政治鑒別力

政治是靈魂，政治意識(shí)是必備品格。大量事實(shí)證明，如果一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部政治上強(qiáng)，其他素質(zhì)即使欠缺一點(diǎn)，也比較容易彌補(bǔ)；反之，其他素質(zhì)雖好，但政治不強(qiáng)，就難當(dāng)重任，甚至?xí)呦蚍疵妫O誤事業(yè)。一定的教育總是由一定的政治所決定并為其服務(wù)的，這是教育的

一般規(guī)律。這種規(guī)律決定了我們的教育工作者，尤其是從事教育管理和學(xué)生管理的領(lǐng)導(dǎo)干部，要堅(jiān)持把政治擺在首位。因此，要牢固樹立政治意識(shí)，保持清醒的政治頭腦，堅(jiān)持正確的政治方向，站穩(wěn)正確的政治立場(chǎng)，嚴(yán)守各項(xiàng)政治紀(jì)律，提高政治鑒別力和政治敏銳性，忠實(shí)貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策和國(guó)家的教育方針政策，確保教育的社會(huì)主義方向。同時(shí)，要強(qiáng)化黨性修養(yǎng)教育和理想信念教育，樹立牢固黨性觀念、紀(jì)律觀念和群眾觀念，恪盡職守，以身作則，帶頭實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀，全心全意為師生員工服務(wù)、為學(xué)校教育事業(yè)添磚加瓦、貢獻(xiàn)力量，努力使自己成為一個(gè)政治過硬、黨性純潔的領(lǐng)導(dǎo)干部。

（二）強(qiáng)化大局意識(shí)，增強(qiáng)凝聚力

正所謂“不謀全局者不足以謀一域，不謀萬(wàn)世者不足以謀一時(shí)”，大局事關(guān)戰(zhàn)略部署，事關(guān)整體合力，事關(guān)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。當(dāng)前，我校正處在轉(zhuǎn)型提質(zhì)攻堅(jiān)時(shí)期，各項(xiàng)改革措施陸續(xù)出臺(tái)和深化，許多矛盾和問題相互交織，一些深層次矛盾需努力破解，不少新問題有待解決。面對(duì)這樣的局面，迫切需要我們的領(lǐng)導(dǎo)干部強(qiáng)化大局意識(shí)，統(tǒng)一思想，凝神聚力，攻堅(jiān)克難。每一位領(lǐng)導(dǎo)干部都要自覺地服從這個(gè)大局、維護(hù)這個(gè)大局、服務(wù)這個(gè)大局，在大局中找準(zhǔn)自己的定位、明確自己的責(zé)任，圍繞大局開展工作，正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人與組織、局部與整體的關(guān)系，牢固樹立和增強(qiáng)個(gè)人服從組織、局部服從整體的大局意識(shí)，密切配合、相互協(xié)作，堅(jiān)決聽從黨的指揮，始終在思想上、政治上、行動(dòng)上與黨保持高度一致，做到忠誠(chéng)于組織、忠誠(chéng)于人民、忠誠(chéng)于事業(yè)，始終保持共產(chǎn)黨人的政治本色，永遠(yuǎn)保持政治上的合格。

（三）強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)執(zhí)行力

強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)是履職盡責(zé)的巨大精神力量，是做好工作、開創(chuàng)教育事業(yè)新局面的重要保證。學(xué)校面廣、點(diǎn)多，所有工作全部圍繞人

才培養(yǎng)來開展，事事均無小事，事事牽涉大局，容不得半點(diǎn)馬虎，出不得一絲差錯(cuò)，確實(shí)也很辛苦。這需要我們每一位領(lǐng)導(dǎo)干部把自己的工作職責(zé)、任務(wù)、目標(biāo)和要求牢記于心，時(shí)刻用心，處處留心，認(rèn)真負(fù)責(zé)。必須有高度的責(zé)任感，認(rèn)清肩上承擔(dān)的責(zé)任，兢兢業(yè)業(yè)地完成自己的工作任務(wù)，不折不扣地履行自己的神圣職責(zé)，確保學(xué)校的和諧穩(wěn)定，確保學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。

（四）強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)服務(wù)能力

全心全意為人民服務(wù)是我黨的宗旨，也是保持黨員先進(jìn)性的根本要求。每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部都要樹立“自己的工作崗位就是為師生員工服務(wù)的舞臺(tái)”的意識(shí)；要從師生員工最需要的地方做起，從師生員工最不滿意的地方做起，想師生員工之所想，急師生員工之所急，努力為師生員工辦好事、辦實(shí)事，要讓師生員工從細(xì)微之處、從點(diǎn)滴小事，感受到學(xué)校黨委和行政是代表他們利益的，確實(shí)是為他們的成長(zhǎng)、成才、成功服務(wù)的。在學(xué)校的發(fā)展歷程中，學(xué)校所依托的核心力量就是所有的師生員工。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，要把服務(wù)師生員工、服務(wù)學(xué)校發(fā)展的有關(guān)工作放在首位，要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，在提升服務(wù)能力上有新作為。領(lǐng)導(dǎo)干部要根據(jù)自己的職位和職責(zé)定位，好好思考，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，選準(zhǔn)服務(wù)切入點(diǎn)，瞄準(zhǔn)服務(wù)型角色定位，爭(zhēng)創(chuàng)“師生員工滿意窗口”，為學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展增強(qiáng)親和力和競(jìng)爭(zhēng)力。

（五）強(qiáng)化廉政意識(shí)，增強(qiáng)免疫能力

清廉，是共產(chǎn)黨人的政治本色，是事業(yè)興衰成敗的根本保證，也是領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)人最大的自我保護(hù)。面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的各種誘惑，我們領(lǐng)導(dǎo)干部必須把握好道德的底線、政策的紅線和法律的高壓線，用領(lǐng)導(dǎo)干部從政準(zhǔn)則嚴(yán)格約束自己，做“明白人、規(guī)矩人、干凈人”。這就要求領(lǐng)導(dǎo)干部，一要正確對(duì)待和行使權(quán)力。實(shí)踐證明，權(quán)力確實(shí)

是一把雙刃劍，既可以成就人，也可以毀掉人。每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部都要正確行使權(quán)力，決不能以權(quán)謀私。二要正確對(duì)待利益。古人講：“君子愛財(cái)，取之有道”。任何人都要靠自己的勞動(dòng)、貢獻(xiàn)取得合法的利益，而且要知足常樂。三是在平時(shí)社會(huì)交往中要慎交友、看場(chǎng)合，近君子、遠(yuǎn)小人，養(yǎng)成良好的情趣和習(xí)慣，自覺抵御各種腐朽思想的侵蝕。要認(rèn)真貫徹落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，不僅要廉潔自律，而且還要抓好本部門的黨風(fēng)廉政建設(shè)，要采取更加有效的措施，解決黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作中部分教育不扎實(shí)、制度不完善、監(jiān)督不得力的問題。

高校領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)而艱巨的任務(wù)。隨著社會(huì)的不斷變化發(fā)展，它還會(huì)出現(xiàn)新的情況、新的問題。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)要根據(jù)世界的形勢(shì)、時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的變化、我國(guó)高校的實(shí)際以及班子成員結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化及時(shí)地豐富內(nèi)容和方法，以確保取得良好的效果。高校領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)在理論上要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，進(jìn)一步完善、探索理論體系和規(guī)律；在實(shí)踐中要明確領(lǐng)導(dǎo)干部建設(shè)的目標(biāo)和具體措施，使思想作風(fēng)建設(shè)更加有序、規(guī)范，不斷提高干部的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平，為高校改革發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

【作者簡(jiǎn)介】

朱廷嵐（1963——）男，湖南龍山人，吉首大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，黨總支書記。主要從事馬克思主義原理研究。

第三篇：改進(jìn)高校中層領(lǐng)導(dǎo)干部考核的建議

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改進(jìn)高校中層領(lǐng)導(dǎo)干部考核的建議

作者：李 凱

來源：《現(xiàn)代交際》2010年第03期

[摘要]通過對(duì)我國(guó)高校中層干部現(xiàn)行考核體系的調(diào)查分析，提出目前我國(guó)高校在中層干部考核方面普遍存在的問題，運(yùn)用目標(biāo)管理和差異化考核的理論，對(duì)改進(jìn)高校中層領(lǐng)導(dǎo)干部考核提出一些建議。

[關(guān)鍵詞]干部考核 目標(biāo)管理 差異化考核

[中圖分類號(hào)]G931.3

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1009－5549(2010)05－0141－01

一、高校中層領(lǐng)導(dǎo)干部現(xiàn)行考核辦法存在的問題

(一)考核內(nèi)容比較籠統(tǒng)

當(dāng)前高校對(duì)中層干部考核的內(nèi)容都比較原則和籠統(tǒng)，不夠細(xì)化，缺乏量化的、可操作的具體標(biāo)準(zhǔn)。而且現(xiàn)行考核辦法沒有做到因人因崗而異，設(shè)置相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)“一把手”和班子的考評(píng)相對(duì)適宜一些，對(duì)副職和其他成員則不太合適。在同一個(gè)班子里，個(gè)人“績(jī)”與集體“績(jī)”難于區(qū)分，在總體績(jī)效的認(rèn)定中，績(jī)效誰(shuí)大誰(shuí)小，作用誰(shuí)主誰(shuí)次，難以準(zhǔn)確界定。尤其在同一個(gè)班子的考察中，同一件事，班子中的幾個(gè)成員都把它作為自己的突出業(yè)績(jī)寫入述職報(bào)告，很難確認(rèn)個(gè)人的貢獻(xiàn)大小。對(duì)于一些同時(shí)具有教師、教授身份的中層干部，在述職或群眾在評(píng)價(jià)干部的過程中，往往出現(xiàn)工作業(yè)績(jī)與個(gè)人的教學(xué)科研業(yè)績(jī)相混淆，個(gè)人在教學(xué)科研上取得的成果常常被誤作為對(duì)一名干部考核的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。

(二)考核流于形式

在考核中，為了化解矛盾，同時(shí)也由于難以找到更好的辦法進(jìn)行“優(yōu)秀”的評(píng)選，只好把“優(yōu)秀”的評(píng)選當(dāng)成一種福利。采取輪流坐莊當(dāng)優(yōu)秀，或遷就照顧保優(yōu)秀的辦法，這樣在一定程度上使考核失去了爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的激勵(lì)作用。領(lǐng)導(dǎo)干部考評(píng)也就是述職、測(cè)評(píng)就完事了。任前考察，基本上不看考核表，即使看考核表，不少干部自己填寫的內(nèi)容每一年都差不多。

(三)考核結(jié)果運(yùn)用不充分

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在當(dāng)前絕大多數(shù)高校中，中層干部績(jī)效考核結(jié)果沒有得到充分利用。沒有明確的計(jì)劃目標(biāo)和好差標(biāo)準(zhǔn)，加上一些領(lǐng)導(dǎo)的觀念滯后，不能充分解放思想，為避免干部隊(duì)伍中出現(xiàn)“不和諧”“不穩(wěn)定”因素而弱化考核結(jié)果的運(yùn)用，致使表現(xiàn)優(yōu)秀、業(yè)績(jī)突出的干部得不到充分的激勵(lì)，表現(xiàn)一般、碌碌無為的干部依然感受不到競(jìng)爭(zhēng)的壓力，干部的調(diào)整，考評(píng)結(jié)論與干部提拔任用結(jié)果不完全一致。考核結(jié)果反饋不及時(shí)，有的甚至根本就不反饋?？荚u(píng)結(jié)果用于選拔任用多，用于干部培養(yǎng)教育、管理監(jiān)督、激勵(lì)約束比較少，不少考評(píng)結(jié)果往往只起到了“存檔備案”的作用。所以每年的考核很大程度給人流于形式的感覺，干部隊(duì)伍就似一潭死水，缺乏競(jìng)爭(zhēng)也就缺乏活力，學(xué)校的創(chuàng)新能力和發(fā)展能力自然就提不上去。

二、改進(jìn)高校中層領(lǐng)導(dǎo)干部考核的幾點(diǎn)建議

(一)強(qiáng)化目標(biāo)管理，完善指標(biāo)體系

績(jī)效管理不僅僅是以反光鏡的形式來找到不足，同時(shí)也是為了防止問題發(fā)生，找出通向成功的道路，以免日后付出更大的代價(jià)。因此，對(duì)于高校管理人員，考核應(yīng)著眼于目標(biāo)引導(dǎo)。首先，在考核制度的制定上，要突出中層干部的工作目標(biāo)，讓其知道自己的任務(wù)是什么，知道將根據(jù)什么來評(píng)價(jià)自己，干部工作的好壞是由具體的指標(biāo)考核出來的，而絕不是靠任何一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)或同事的印象評(píng)估出來的。這樣考核人員與被考核者目標(biāo)都很明確，可以體現(xiàn)考核的透明度。避免有些干部“迷迷糊糊過日子，忙忙碌碌裝樣子”的現(xiàn)象。其次，在完成工作過程中，我們強(qiáng)調(diào)以人為本，重視和強(qiáng)調(diào)干部的自身發(fā)展和進(jìn)步，要努力使評(píng)價(jià)過程成為引導(dǎo)干部學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)自我總結(jié)的過程，從成長(zhǎng)過程來看待評(píng)價(jià)結(jié)果，幫助干部全面了解自己，明確自身的成長(zhǎng)階段和尚需努力的方向。

(二)創(chuàng)新考核辦法，注重統(tǒng)籌管理

在干部績(jī)效考核中，要充分理解科學(xué)發(fā)展觀在干部績(jī)效考核中應(yīng)用的重要意義，在實(shí)際工作中全面貫徹科學(xué)發(fā)展理念。一是要努力營(yíng)造一種以績(jī)效為導(dǎo)向，建設(shè)一流大學(xué)管理的校園文化氛圍，確?？?jī)效指標(biāo)在考核中的有效運(yùn)用。二是要明確重點(diǎn)，統(tǒng)籌兼顧，實(shí)行上級(jí)評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)班子成員評(píng)價(jià)和干部群眾評(píng)價(jià)三方面相結(jié)合，找到定性分析與定量分析的契合點(diǎn)，著重把定量分析引為一種重要手段運(yùn)用到各個(gè)考察環(huán)節(jié)中，形成既有定性評(píng)價(jià)、又有定量分析的綜合評(píng)價(jià)意見。三是加強(qiáng)對(duì)考核隊(duì)伍素質(zhì)的培養(yǎng)，提升考核隊(duì)伍開展談話、開展思想政治工作、正確評(píng)價(jià)干部等方面的業(yè)務(wù)水平，確保干部考核工作的科學(xué)、準(zhǔn)確和公正。

(三)規(guī)范結(jié)果運(yùn)用，發(fā)揮考核效能

第四篇：高校油畫教學(xué)改革與建議

高校油畫教學(xué)改革與建議

摘要：隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，人才市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，各高校的教學(xué)目標(biāo)更加側(cè)重于對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，而油畫課作為各美術(shù)學(xué)院的重要課程設(shè)置，它的教學(xué)改革牽動(dòng)著美術(shù)學(xué)院的更好發(fā)展。同時(shí)，為了更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，各高校需要加快對(duì)油畫課程的教學(xué)改革。本文主要簡(jiǎn)述了培養(yǎng)應(yīng)用型人才對(duì)于各高校油畫教學(xué)中的重要性，以及當(dāng)下我國(guó)油畫教學(xué)中存在的問題，同時(shí)提出了為了更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，高校油畫教學(xué)改革的一些方法策略。

油畫藝術(shù)作為一種廣大人民群眾熟悉的藝術(shù)，隨著社會(huì)的發(fā)展，更加需要跟上時(shí)代的步伐。同時(shí)由于培養(yǎng)應(yīng)用型人才是現(xiàn)在各高校的重要目標(biāo)，因此對(duì)于高校油畫教學(xué)的改革就刻不容緩了。

1培養(yǎng)應(yīng)用型人才對(duì)于油畫教學(xué)的重要性

我國(guó)是在2014年明確地提出要加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，而應(yīng)用型人才的含義，就是指可以把專業(yè)的知識(shí)和技能靈活的運(yùn)用到所從事的具體社會(huì)實(shí)踐中的人才類型。因此，培養(yǎng)應(yīng)用型人才對(duì)于油畫教學(xué)的重要性也就不言而喻了。同時(shí)由于時(shí)代的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)難以讓學(xué)生有更好的發(fā)展，因此，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是新時(shí)期下各高校的教學(xué)目標(biāo)。各高校的傳統(tǒng)教學(xué)目的，主要是培養(yǎng)科學(xué)家等高端的人才，然而隨著市場(chǎng)的發(fā)展，人才之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)，各高校的教學(xué)目的更加側(cè)重于社會(huì)性人才的培養(yǎng)。而社會(huì)性人才強(qiáng)調(diào)的是對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，從而解決在工作中遇到的各種問題，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于各種環(huán)境的適應(yīng)能力。這樣的社會(huì)性人才能夠更好地適應(yīng)不同的工作環(huán)境，并且具有良好的生存能力，使得以后的生活更加有保障。傳統(tǒng)的油畫教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)藝術(shù)家和教育家，可是隨著新時(shí)期的教學(xué)改革，培養(yǎng)應(yīng)用型人才才是各高校油畫教學(xué)的重要目標(biāo)。要想培養(yǎng)應(yīng)用型人才，各高校在教學(xué)中應(yīng)該多提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，不只是對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)應(yīng)該提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要的創(chuàng)新型能力。讓學(xué)生未來走出學(xué)?？梢愿玫剡m應(yīng)社會(huì)生活，不僅擁有扎實(shí)的基本功，在與其他方面工作相結(jié)合時(shí)，也能提出自己的看法和觀點(diǎn)，不只是一個(gè)單一的油畫知識(shí)體系。

2高校油畫教學(xué)中存在的問題 2.1課程設(shè)置不合理

在當(dāng)下的高校油畫具體教學(xué)中，存在課程設(shè)置不合理的問題。油畫課程主要包括基礎(chǔ)課程和創(chuàng)作課程兩方面，基礎(chǔ)課程主要是對(duì)學(xué)生繪畫功底的練習(xí)，讓學(xué)生在課上進(jìn)行大量的繪畫練習(xí)，掌握了繪畫技巧。而創(chuàng)作課程是讓學(xué)生自己創(chuàng)作，提高學(xué)生的想象能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的藝術(shù)水平。因此油畫課程里面的基礎(chǔ)課和創(chuàng)作課對(duì)于學(xué)生的發(fā)展都有著關(guān)鍵的作用，哪堂課的缺少都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。但是，現(xiàn)在的高校油畫教學(xué)，老師都比較注重基礎(chǔ)課的教學(xué)，對(duì)于創(chuàng)作課的教學(xué)時(shí)間較少，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

2.2缺乏中國(guó)元素

油畫藝術(shù)作為一種由西方引進(jìn)中國(guó)的藝術(shù)，所以在課程教學(xué)中，老師大多依靠西方的教學(xué)模式，缺少中國(guó)元素的運(yùn)用。作為源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)文化，其思想水平和藝術(shù)水平都有很高的境界，將中國(guó)元素運(yùn)用到油畫課教學(xué)中，既可以豐富教學(xué)的內(nèi)容，又可以吸引學(xué)生的興趣，對(duì)于新時(shí)期的油畫教學(xué)改革有著重要的意義。

2.3僵硬的教學(xué)方法

當(dāng)下高校的油畫具體教學(xué)中，很多老師還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課。老師都是根據(jù)教學(xué)大綱來進(jìn)行課堂教學(xué)，這種單一的教學(xué)模式，使得油畫課的教學(xué)缺乏趣味性，難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。另一方面，很多學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)，只是因?yàn)楦呖紩r(shí)文化課成績(jī)不好，只能選擇低分的藝術(shù)專業(yè)，因此這部分本來就不熱愛藝術(shù)的學(xué)生，對(duì)于油畫課程的學(xué)習(xí)也就缺乏了熱情。同時(shí)，現(xiàn)在的高校也存在部分素質(zhì)較低的老師，其專業(yè)水平欠缺，對(duì)于油畫課程的教學(xué)也難以達(dá)到合格的水平。

2.4單一的教學(xué)評(píng)價(jià)

每個(gè)學(xué)生對(duì)于老師的評(píng)價(jià)，都有一種重視的心理。但是在當(dāng)下的油畫課程教學(xué)評(píng)價(jià)中，老師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)比較單

一、缺乏創(chuàng)意。大多數(shù)的高校都是有期末的課程考核，而老師對(duì)于學(xué)生的作品評(píng)價(jià)，很多時(shí)候都是將關(guān)注點(diǎn)放在了學(xué)生的繪畫技巧方面，沒有看到學(xué)生的繪畫思維。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)，只會(huì)讓學(xué)生的匠氣越來越濃重，從而難以創(chuàng)作出有靈性的作品。

3培養(yǎng)應(yīng)用型人才提出的創(chuàng)新教學(xué)改革建議 3.1加強(qiáng)學(xué)生的基本功訓(xùn)練

作為藝術(shù)性課程的油畫課，要想創(chuàng)作出有靈性的藝術(shù)作品，必須要加強(qiáng)學(xué)生的基本功訓(xùn)練。藝術(shù)的靈感很多時(shí)候是靈光一閃，但是如果沒有踏實(shí)的基本功來

鋪墊，即使有了靈感，也創(chuàng)作不出更好的藝術(shù)作品。因此，學(xué)生對(duì)于基本功的訓(xùn)練不能少。同時(shí)隨著時(shí)代的發(fā)展，油畫課的各種技巧筆法也有了新的變化，這就更需要學(xué)生擁有扎實(shí)的基本功。而且在具體的課程教學(xué)中，老師也容易忽略掉這方面的內(nèi)容，這樣做也難以達(dá)到高效的課堂教學(xué)。高校油畫課為了更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，加強(qiáng)學(xué)生的基本訓(xùn)練也使油畫這門課程走向多元化的基礎(chǔ)。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)其目的就是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生不僅學(xué)好本專業(yè)的知識(shí)，也可以由本專業(yè)知識(shí)拓展到更多的方面，從而在具體的工作實(shí)踐中也可以適應(yīng)多變的社會(huì)環(huán)境，提高學(xué)生的就業(yè)范圍。因此，高校油畫課教學(xué)為了培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才，首先必須加強(qiáng)學(xué)生的基本功訓(xùn)練。

3.2提高學(xué)生的審美能力

油畫課作為一門藝術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，其對(duì)于學(xué)生的審美意識(shí)的要求也是很重要的。首先，學(xué)生的審美能力提高了，不僅可以滿足自身的情感需求，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)于工作的選擇有更好的判斷能力。而且學(xué)生的審美能力也影響了學(xué)生對(duì)于生活中每件事的選擇，學(xué)生有了高品位的生活選擇，其生活所接觸的人也是一樣擁有高品位的人，這樣為未來的更好發(fā)展打下了基礎(chǔ)。高校油畫課為了更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，拓大學(xué)生的學(xué)科領(lǐng)域，因此即使學(xué)生未來所從事的工作是否與專業(yè)對(duì)口，但只要與藝術(shù)性有關(guān)，學(xué)生擁有良好的審美能力就能更好地適應(yīng)工作的要求。同時(shí)由于應(yīng)用型的人才不只是掌握油畫的相關(guān)知識(shí)，更是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。所以需要提高學(xué)生的審美意識(shí)，讓學(xué)生具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)，從而適應(yīng)多變的工作環(huán)境。

4結(jié)語(yǔ)

油畫藝術(shù)作為一種廣大人民群眾熟悉的藝術(shù)，隨著社會(huì)的發(fā)展，更加需要跟上時(shí)代的步伐。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人才市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，因此各高校的教學(xué)目標(biāo)更加側(cè)重于對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。而油畫課作為各美術(shù)學(xué)院的重要課程設(shè)置，它的教學(xué)改革牽動(dòng)著美術(shù)學(xué)院的更好發(fā)展。同時(shí)，為了更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，各高校需要加快對(duì)油畫課程的教學(xué)改革。本文主要簡(jiǎn)述了培養(yǎng)應(yīng)用型人才對(duì)于各高校油畫教學(xué)中的重要性，以及當(dāng)下我國(guó)油畫教學(xué)中存在的問題，同時(shí)提出了為了更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，高校油畫教學(xué)改革的一些方法策略。

第五篇：管理費(fèi)用問題與建議

費(fèi)用報(bào)銷中出現(xiàn)的問題及風(fēng)險(xiǎn) 業(yè)務(wù)招待費(fèi)：

1、定額發(fā)票或機(jī)打發(fā)票為假發(fā)票。

2、金額較大的替票，未詳細(xì)說明情況并經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)確認(rèn)。

3、自己購(gòu)買禮品送人，例如手機(jī)、皮具、水產(chǎn)品等，未經(jīng)總辦統(tǒng)一采購(gòu)。

4、報(bào)銷時(shí)未說明費(fèi)用使用原因。

5、出現(xiàn)娛樂場(chǎng)所發(fā)票、購(gòu)買煙及酒水發(fā)票。

差旅費(fèi)：

1、住宿費(fèi)無水單、住宿費(fèi)超標(biāo)。

2、差旅費(fèi)報(bào)銷中出現(xiàn)餐飲發(fā)票。

3、批量出差的無明細(xì)清單。

市內(nèi)交通費(fèi)：

1、無特殊原因，出租車票出現(xiàn)連號(hào)或者同一車牌號(hào)的情況。

季度通訊費(fèi)：

1、未向總辦報(bào)備的情況下使用兩個(gè)或兩個(gè)以上的手機(jī)號(hào)報(bào)銷。

2、使用定額話費(fèi)發(fā)票，未附上話費(fèi)使用清單。

季度交通費(fèi)：

1、報(bào)銷的油費(fèi)發(fā)票出現(xiàn)兩個(gè)以上車牌號(hào)。

行政采購(gòu)類：

除戰(zhàn)略、資源壟斷的單位需要進(jìn)行比價(jià)的未進(jìn)行比價(jià)。

改進(jìn)意見： 業(yè)務(wù)招待費(fèi)：

1、在報(bào)銷時(shí)可以在費(fèi)用說明中按照“與XX部門溝通”的方式填寫；

2、如果發(fā)票遺失使用替票的，應(yīng)當(dāng)在發(fā)送K2時(shí)上傳部門領(lǐng)導(dǎo)確認(rèn)的郵件或書面說明，且發(fā)票上需部門領(lǐng)導(dǎo)簽字確認(rèn)。

3、發(fā)票金額超過1000元的，應(yīng)當(dāng)由部門領(lǐng)導(dǎo)簽字后方可報(bào)銷。

4、如業(yè)務(wù)招待費(fèi)是用于專項(xiàng)支出，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過郵件審批后，在批準(zhǔn)的額度內(nèi)報(bào)銷。

5、定期檢查各部門業(yè)務(wù)招待費(fèi)發(fā)生事由，判斷是否存在異常情況。

差旅費(fèi)：

1、報(bào)銷住宿費(fèi)必須附上清單，不得報(bào)銷餐飲費(fèi)。

2、批量出差，可以在共享系統(tǒng)里分行填列，也可以用EXCEL填寫出差明細(xì)，列明每一次出差的時(shí)間，地點(diǎn)，報(bào)銷金額。

3、專項(xiàng)出差或者考察的，應(yīng)當(dāng)事先郵件經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)審批，并在出差考察結(jié)束后提供相應(yīng)的文件資料或者考察報(bào)告，經(jīng)過人力資源部確認(rèn)后方可報(bào)銷。

4、住宿費(fèi)明顯超過同檔次酒店標(biāo)準(zhǔn)費(fèi)用隨機(jī)抽查。

行政采購(gòu)：

1、辦公用品、固定資產(chǎn)或者禮品等大額的物品采購(gòu)，應(yīng)當(dāng)按照行政采購(gòu)流程由總辦統(tǒng)一采購(gòu)，做好比價(jià)并經(jīng)過財(cái)務(wù)部審查。

2、對(duì)于長(zhǎng)期戰(zhàn)略合作的供應(yīng)商，也應(yīng)當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，定期尋找其他的潛在供應(yīng)商，進(jìn)行比價(jià)。

3、對(duì)于采購(gòu)的方式，除了超市采購(gòu)、商戶供應(yīng)，還可以嘗試用網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的方式盡量減少費(fèi)用。

對(duì)于各項(xiàng)報(bào)銷費(fèi)用，由總辦定期與財(cái)務(wù)部共同抽查。

業(yè)務(wù)招待費(fèi)目前審批流程： 業(yè)務(wù)招待費(fèi)申請(qǐng)單：

1、蘇州職能部門：

發(fā)起申請(qǐng)——部門負(fù)責(zé)人——分管總經(jīng)層——內(nèi)控分管（大于2000）——總經(jīng)理（大于5000）

2、蘇州各片區(qū)：

發(fā)起申請(qǐng)——直接上級(jí)——片區(qū)負(fù)責(zé)人——片區(qū)分管（大于2000）——內(nèi)控分管（大于2000）——總經(jīng)理（大于5000）

3、事業(yè)部：

發(fā)起申請(qǐng)——部門負(fù)責(zé)人——事業(yè)部分管——事業(yè)部總經(jīng)理（大于等于2000）

業(yè)務(wù)招待費(fèi)報(bào)銷單（蘇昆）：

1、員工（<=2000）：

發(fā)起報(bào)銷——掃描崗——部門負(fù)責(zé)人——財(cái)務(wù)經(jīng)辦人——蘇州財(cái)務(wù)組長(zhǎng)

2、員工（>2000）：

發(fā)起報(bào)銷——掃描崗——部門負(fù)責(zé)人——財(cái)務(wù)經(jīng)辦人——蘇州財(cái)務(wù)組長(zhǎng)——分管總經(jīng)層——內(nèi)控分管

3、部門負(fù)責(zé)人、分管總經(jīng)層：

發(fā)起報(bào)銷——掃描崗——財(cái)務(wù)經(jīng)辦人——蘇州財(cái)務(wù)組長(zhǎng)——直接上級(jí)

4、總經(jīng)理：

發(fā)起報(bào)銷——掃描崗——財(cái)務(wù)經(jīng)辦人——蘇州財(cái)務(wù)組長(zhǎng)——內(nèi)控分管

5、各片區(qū)部門員工：

發(fā)起報(bào)銷——掃描崗——直接上級(jí)——財(cái)務(wù)經(jīng)辦人——蘇州財(cái)務(wù)組長(zhǎng)——片區(qū)負(fù)責(zé)人——片區(qū)分管（大于2000）——內(nèi)控分管（大于2000）

各步驟的職責(zé)應(yīng)為：

發(fā)起報(bào)銷人——負(fù)責(zé)發(fā)票的真?zhèn)?、費(fèi)用的真實(shí)性

掃描崗——辨別發(fā)票的真?zhèn)巍l(fā)票金額是否與報(bào)銷金額相符 部門負(fù)責(zé)人——判斷費(fèi)用的真實(shí)性與合理性

財(cái)務(wù)經(jīng)辦人——判斷費(fèi)用的合理性及是否符合公司費(fèi)用制度，報(bào)銷摘要是否符合要求 蘇州財(cái)務(wù)組長(zhǎng)、分管總經(jīng)層——判斷費(fèi)用合理性 內(nèi)控分管——判斷費(fèi)用發(fā)生是否存在風(fēng)險(xiǎn)