第一篇：2012-2013六年級(jí)第一學(xué)期期末試卷分析 Word 文檔

2012-2013年第一學(xué)期六（6）班數(shù)學(xué)期末試卷分析

科任

周啟瑜

一、基本情況分析

本班共有70人，參加數(shù)學(xué)期末考試有70人，考試的成績(jī)結(jié)果如下：平均分65.1分，及格率64.29%，優(yōu)秀率24.29%，低分率8.5%，最高分97分，最低分4分。從成績(jī)的結(jié)果來看，我班這次數(shù)學(xué)成績(jī)比第一次月考、第二次月考、中考都提高了，這說明了學(xué)生在這幾個(gè)月的磨練中，大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能掌握還比較好，但有少部分的學(xué)生沒能考出自己的真實(shí)水平，發(fā)揮不太好。說明他們做題不認(rèn)真。數(shù)學(xué)是一門精端科學(xué)，要細(xì)心認(rèn)真才能考出好的成績(jī)，因此，教師在教學(xué)中需要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，多指導(dǎo)和幫助，養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。

二、對(duì)試卷的評(píng)價(jià)及建議

這次六年級(jí)期末試題從整體上看，題型多樣，覆蓋面廣，考試的內(nèi)容都是基礎(chǔ)知識(shí)，都比較緊扣課本所學(xué)的知識(shí)，沒有偏題、難題。但有些題很靈活，是學(xué)生最容易忽視的，也是學(xué)生最容易做錯(cuò)的知識(shí)，因此，試題內(nèi)容出的比較合適合理，也符合中下等的學(xué)生測(cè)試，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面，更注意突出重點(diǎn)，對(duì)主干知識(shí)的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。這些內(nèi)容在試卷中通過口算、筆算、解決問題等形式得到了廣泛的考查。讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。但沒有文字題，因?yàn)槊磕甑纳龑W(xué)考試題必有文字題。今后命題還是以基礎(chǔ)題為主最好，而且要緊扣升學(xué)考試的內(nèi)容而命題，這樣才能提高我們學(xué)生的成績(jī)。

三、答卷情況分析(一)、填空題

第 1題，觀察物體再確定物體的形狀，以及物體的特征，這是非常基礎(chǔ)的題，可是這題有18人錯(cuò)，說明學(xué)生不認(rèn)真觀察物體，過后要針對(duì)性地給學(xué)生補(bǔ)。

第2題，單位換算題，12人錯(cuò)，這類題非常重要，每次考試都有，每年升學(xué)試題也有，我開學(xué)初也給學(xué)生教方法了，也出題訓(xùn)練幾次了，平時(shí)也訓(xùn)練，可是還是不行，主要原因是，這十幾個(gè)學(xué)生的太懶，基礎(chǔ)又差，特別是數(shù)字大和分?jǐn)?shù)約分更不行。今后要多練。

第3題，是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少。最多人錯(cuò)的是第二的問題。估計(jì)學(xué)生會(huì)列式，但3÷8不會(huì)除而造成結(jié)果錯(cuò)了。3÷8是一個(gè)特殊數(shù)字，平時(shí)也要求要記熟，可還是有16人錯(cuò)。

第4題，觀察圖形數(shù)格子寫比，這題有9個(gè)同學(xué)錯(cuò)，主要原因是他們不會(huì)寫比或個(gè)別同學(xué)把位置顛倒了。有兩個(gè)同學(xué)空著。這說明不認(rèn)真。

第5題，填可能性，這題出得比較好，先讓學(xué)生判斷幾分之幾后再用分?jǐn)?shù)來化成百分?jǐn)?shù)。因此，有很多學(xué)生弄錯(cuò)了，只填分?jǐn)?shù)。說明又不認(rèn)真審題。

第6題，是比、除法、百分?jǐn)?shù)的互換。即1:4=（）：64=4÷（）=（）%。有35個(gè)學(xué)生錯(cuò)，我也知道這類型題在每年的升學(xué)考試中都要有，平時(shí)我也多訓(xùn)練，可是還有這么多人錯(cuò)。主要原因是這類型題比較復(fù)雜，綜合性比較強(qiáng)，計(jì)算方法也比較多樣，靈活。

第7題，把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。這題有8個(gè)同學(xué)錯(cuò)。因?yàn)?.25，3／4都是特殊的數(shù)字，平時(shí)已經(jīng)讓學(xué)生記熟了。因此學(xué)生考得很好。

第8題填數(shù)量關(guān)系。這題有15人錯(cuò)，大部分同學(xué)把“去年”“今年”顛倒位置了。也是不認(rèn)真的結(jié)果。

第9題，幾個(gè)分?jǐn)?shù)相加，寫出乘法算式，有23個(gè)學(xué)生錯(cuò)了。主要原因是不理解題意，今后要注意訓(xùn)練。

10題，是“倒數(shù)”的填空，分?jǐn)?shù)倒數(shù)全部答對(duì)，整數(shù)的倒數(shù)3人錯(cuò)，小數(shù)的倒數(shù)35人錯(cuò)，但答錯(cuò)的人數(shù)比以前減少了。上課時(shí)我也特別強(qiáng)調(diào)、訓(xùn)練了也考了幾次，可有些同學(xué)還是錯(cuò)，主要是學(xué)生把小數(shù)化成了分?jǐn)?shù)而不倒回來。有些同學(xué)不約分再倒數(shù)。

(二)、判斷題

第1題，2道是概念題，有41個(gè)學(xué)生錯(cuò)。說明學(xué)生對(duì)概念題比較模糊。今后要多訓(xùn)練概念題。第3、4、題是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。要列式計(jì)算后才知道對(duì)錯(cuò)，有18人錯(cuò)，這類型的題也訓(xùn)練多，我專門從課本或其他數(shù)學(xué)書中找了2張?jiān)嚲淼念}讓學(xué)生訓(xùn)練，可還是有這么多人錯(cuò)，第5題是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題也要列式計(jì)算才能判斷對(duì)錯(cuò)，是比較多步的應(yīng)用題，因此有38個(gè)同學(xué)錯(cuò)。

(三)、選擇題

第1題，從應(yīng)用題里找出單位“1”的量。有8個(gè)同學(xué)錯(cuò)，主要是不認(rèn)真審題，而把單位“1”的量混淆了。這幾個(gè)同學(xué)是難教育的同學(xué)。我也盡力了。第2、3、4、5題，都是有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)題，第2、4、5題只有認(rèn)真審題就可以選對(duì)，共有12個(gè)學(xué)生選錯(cuò)，主要是他們不認(rèn)真觀察生活中的長(zhǎng)方體或正方體導(dǎo)致錯(cuò)誤。第3題，出得比較靈活，要經(jīng)過幾步計(jì)算才能選錯(cuò)準(zhǔn)確答案。學(xué)生都把長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)當(dāng)做長(zhǎng)和寬的和了，因此計(jì)算出來的答案沒有，而隨便選一個(gè)。這種題平時(shí)也訓(xùn)練多了。今后要多注意訓(xùn)練。

(四)、計(jì)算題

第1、直接寫出答案。錯(cuò)1道有17人，沒有人全部錯(cuò)。說明學(xué)生的口算還行。

第2、怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算共6道題。全部對(duì)24人；一道錯(cuò)17人；兩道錯(cuò)的有19人；全部錯(cuò)的有5人。主要是學(xué)生不注意把整數(shù)倒數(shù)才約分。說明學(xué)生的分?jǐn)?shù)乘除法掌握還可以。通分現(xiàn)在基本可以了。其實(shí)我平時(shí)最注重訓(xùn)練計(jì)算題，特別是簡(jiǎn)便方法的題訓(xùn)練的最多，所以這次計(jì)算題考的還可以。

第3、解方程有3題，全對(duì)的有48人，錯(cuò)2題的12人。全錯(cuò)4人，說明解方程一般。錯(cuò)多的學(xué)生都是班里最難管教的。

第4、化簡(jiǎn)比，有3題，全對(duì)的有54人，錯(cuò)1道8人，5人錯(cuò)2道，3人全錯(cuò)，化簡(jiǎn)比也是要約分，學(xué)生的約分基本上都可以，因此化簡(jiǎn)比就容易了。

第5、求比值，共有3題，全對(duì)有59人，錯(cuò)1道5人，錯(cuò)3道3人，全錯(cuò)3人。這幾個(gè)學(xué)生是最懶的，什么都不肯學(xué)的，和家長(zhǎng)溝通多次，還是不管用。求比值也是要約分，學(xué)生的約分學(xué)會(huì)了，因此求比值就不難了。

(五)、解決實(shí)際問題，共6題。第1題求長(zhǎng)方體的表面積和體積，有11個(gè)學(xué)生錯(cuò)，主要原因是有些根本都沒有看清題要求什么，只求體積，不求表面積；有些卻把鐵皮箱當(dāng)做沒有蓋子的，長(zhǎng)×寬不×2，而計(jì)算結(jié)果就錯(cuò)了；有些同學(xué)只求表面積而不就體積，真是太粗心了。

第2題，求單位“1”的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。這些類型題已經(jīng)考了幾次?？捎?5個(gè)學(xué)生還是做錯(cuò)，我覺得平時(shí)考試還可以，到了關(guān)鍵考試又出差錯(cuò)。主要原因是學(xué)生不認(rèn)真審題，用3／5÷240，應(yīng)該240÷3／5才正確。做完題就不養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。

第3題，是按比例分配的方法求男女生人數(shù)。有58個(gè)同學(xué)對(duì)，有8個(gè)同學(xué)只求女生而不求男生。有個(gè)同學(xué)亂做。這說明學(xué)生對(duì)這類型題掌握地很好。

第4題，是簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，求的是男生占全班人數(shù)的百分之幾？ 可有15個(gè)同學(xué)只用男生÷女生，應(yīng)該用男生÷全班人數(shù)，第一步先求出全班人數(shù)。這類型題平時(shí)訓(xùn)練最多，可還是錯(cuò)，說明學(xué)生真太粗心。

第5題，是可能性應(yīng)用題，有45個(gè)學(xué)生錯(cuò)，主要原因是這類型題平時(shí)訓(xùn)練比較少。再說升學(xué)考試從來沒有測(cè)試，也不是重點(diǎn)，這一題主要是要求出紅球和黑球的可能性是幾分之幾后，再比較它們的大小，因此學(xué)生弄錯(cuò)了，主要是不理解題意，就隨意列式計(jì)算。

第6題，是解決問題策略的應(yīng)用題，有23個(gè)學(xué)生錯(cuò)。我知道這類型題肯定要考，平時(shí)也訓(xùn)練很多，可是還有很多同學(xué)不做或列錯(cuò)了。主要原因是這類型題數(shù)量關(guān)系比較多，條件也多，學(xué)生不好理解，這類型題也是升學(xué)考試的重點(diǎn)，今后要多訓(xùn)練。

四、整改措施

針對(duì)以上的種種情況今后要努力做到以下幾點(diǎn):

1、強(qiáng)化訓(xùn)練計(jì)算題。下個(gè)學(xué)期做到每名學(xué)生每天做10道左右的計(jì)算題，把每年?？嫉挠?jì)算題歸類復(fù)習(xí)訓(xùn)練。提高學(xué)生的計(jì)算能力;做到計(jì)算題全對(duì)。

2、抓緊成績(jī)?cè)?0分左右的學(xué)生，使這些學(xué)生在升學(xué)考試中達(dá)到90分以上；對(duì)75分以下（特別是差生），平時(shí)抽時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)。

3、強(qiáng)化學(xué)生理解能力和分析能力的訓(xùn)練，爭(zhēng)取做到基礎(chǔ)知識(shí)上減少失分。

4、對(duì)學(xué)習(xí)起來比較困難的應(yīng)用題以及容易混淆、相類似的應(yīng)用題進(jìn)行歸類訓(xùn)練，使學(xué)生在訓(xùn)練中提高解決問題的能力。

5、采用“一幫一”（優(yōu)生幫差生）；“老師全面過關(guān)”的方法，使學(xué)生能“溫舊知新”掌握所學(xué)知識(shí)。

6、改進(jìn)對(duì)差生輔導(dǎo)的方法和增加輔導(dǎo)次數(shù)；勤和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的動(dòng)向爭(zhēng)取家長(zhǎng)和我共同管教學(xué)生，使學(xué)生各方面健康成長(zhǎng)。

7、要時(shí)時(shí)刻刻強(qiáng)調(diào)學(xué)生做任何事情都要養(yǎng)成良好的認(rèn)真對(duì)待的習(xí)慣，特別是做數(shù)學(xué)題時(shí)更要認(rèn)真、細(xì)心。

第二篇：2013-2014六年級(jí)科學(xué)第一學(xué)期科學(xué)期末試卷分析

2013-2014六年級(jí)科學(xué)第一學(xué)期

科學(xué)期末試卷分析

一、整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析：

本年級(jí)參加考試人數(shù)20人，試卷滿分為100分，及格人數(shù)7人，及格率89.29％，良好人數(shù)為7人，良好率為71.43％，優(yōu)秀人數(shù)5人，優(yōu)秀率17.85％?；具_(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。

二、具體情況分析：（1）填空題：全班學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有（2）小題有失分現(xiàn)象，錯(cuò)誤原因是少數(shù)學(xué)生對(duì)該知識(shí)掌握摸糊，不能把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，導(dǎo)致失分。

（2）判斷題：多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，個(gè)別學(xué)生對(duì)判斷不清，出現(xiàn)錯(cuò)誤。（3）選擇題：

多數(shù)學(xué)生選擇正確，該題只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤。（4）實(shí)驗(yàn)題：

大部分學(xué)生能夠敘述完整，個(gè)別學(xué)生不會(huì)敘述。（5）簡(jiǎn)答題：

此題的錯(cuò)誤集中在第二題。

三、改進(jìn)措施

1、要仔細(xì)鉆研，吃透教材。

對(duì)一些知識(shí)要聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生真正靈活理解。對(duì)易混的知識(shí)加強(qiáng)分辨。在教法上需好好研究，怎樣使想學(xué)生更易理解掌握。

2、要注意分析學(xué)法。

通過什么樣的方式能激發(fā)學(xué)生的興趣，且什么樣的學(xué)法學(xué)生才能真正把知識(shí)學(xué)到手?！皠?dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦”這些老詞，卻是需要時(shí)時(shí)刻刻注意的。

3、科學(xué)課要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作。

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證科學(xué)道理。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

4、注重關(guān)愛每一位學(xué)生，耐心對(duì)待每一位后進(jìn)生，永遠(yuǎn)不放棄任何一個(gè)學(xué)生。

5、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。用知識(shí)不斷充實(shí)自己，才敢站在學(xué)生面前去教學(xué)生，自己都沒有多少知識(shí)和談教學(xué)生。

第三篇：2011-2012六年級(jí)科學(xué)第一學(xué)期科學(xué)期末試卷分析

2011-2012六年級(jí)科學(xué)第一學(xué)期

科學(xué)期末試卷分析

一、具體情況分析：

（1）填空題：全班學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有（2）小題有失分現(xiàn)象，錯(cuò)誤原因是小數(shù)學(xué)生對(duì)該知識(shí)掌握摸糊，不能把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，導(dǎo)致失分。

（2）判斷題：多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，部分學(xué)生對(duì)“螺絲釘?shù)穆菁y越密，擰起來就越費(fèi)力?！迸袛嗖磺?，對(duì)月相的變化記憶混淆，出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（3）選擇題：

該題只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

（四）簡(jiǎn)答題

此題的錯(cuò)誤集中在第二題畫動(dòng)滑輪、定滑輪、滑輪組上，全班只有一個(gè)學(xué)生畫對(duì)了，由于只講了這三個(gè)簡(jiǎn)單機(jī)械的作用，沒有講它們的畫法，這是失分最大的原因之一，有的學(xué)生對(duì)著三個(gè)簡(jiǎn)單機(jī)械判斷有誤，作用也就寫反了，這是失分的第二個(gè)原因。

（五）思考題

有部分學(xué)生能寫出拱形結(jié)構(gòu)壓不垮的原因，部分學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握不是太好，不能具體的介紹拱形結(jié)構(gòu)壓不垮的原因，這個(gè)題失分也較多。

二、改進(jìn)措施

1、要仔細(xì)鉆研，吃透教材。

對(duì)一些知識(shí)要聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生真正靈活理解。對(duì)易混的知識(shí)加強(qiáng)分辨。在教法上需好好研究，怎樣使想學(xué)生更易理解掌握。

2、要注意分析學(xué)法。通過什么樣的方式能激發(fā)學(xué)生的興趣，且什么樣的學(xué)法學(xué)生才能真正把知識(shí)學(xué)到手?！皠?dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦”這些老詞，卻是需要時(shí)時(shí)刻刻注意的。

3、科學(xué)課要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作。

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證科學(xué)道理。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

4、注重關(guān)愛每一位學(xué)生，耐心對(duì)待每一位后進(jìn)生，永遠(yuǎn)不放棄任何一個(gè)學(xué)生。

5、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

用知識(shí)不斷充實(shí)自己，才敢站在學(xué)生面前去教學(xué)生，自己都沒有多少知識(shí)和談教學(xué)生。

第四篇：2014—2015學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

2014—2015學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

xx鎮(zhèn)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)組

一、學(xué)生成績(jī)分析。

全鎮(zhèn)六年級(jí)共有790名學(xué)生參加本次考試，全部計(jì)入考核?？偡?0966分，60分以上的669人，平均分為77.17分.二、試卷分析。

（一）試卷特點(diǎn)

考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，是檢驗(yàn)教師與學(xué)生的重要目標(biāo)之一，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的高低，關(guān)系到學(xué)生今后各方面水平的發(fā)展。本試題是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面，更注意突出重點(diǎn)，在試卷中，通過填空、計(jì)算（直接寫出得數(shù)、解方程、化簡(jiǎn)比）、用心填空，認(rèn)真選擇，畫一畫、統(tǒng)計(jì)圖、解決問題。讓學(xué)生從中體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用性，并全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力、判斷能力、操作能力、以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。

1、第一大題，直接寫出得數(shù)，是對(duì)學(xué)生口算能力的考查，從做題中看出學(xué)生的掌握情況不是很好，說明在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)計(jì)算方面的教學(xué)。

2、第二大題，填空題的答題情況總體良好，正確率較高。其中問題較多的為第1、2、3小題，學(xué)生沒有考慮完整。沒有將基本知識(shí)轉(zhuǎn)化過來，才計(jì)算。第7小題，屬于雞兔同籠問題，超出2014年教育部審定的新教材教學(xué)目標(biāo)要求，建議出題者注意新教材教學(xué)目標(biāo)走向。

3.第三大題，認(rèn)真讀，仔細(xì)判，即判斷題?；A(chǔ)性強(qiáng)，學(xué)生判得較好，正確率達(dá)90%。

4.第四大題，選擇題。學(xué)生在選擇題，學(xué)生得分還可以，基礎(chǔ)相對(duì)較好，只有個(gè)別學(xué)生得粗心，有點(diǎn)失誤。

5.第五大題，主要考查學(xué)生靈活掌握簡(jiǎn)便計(jì)算情況?；A(chǔ)性強(qiáng)，學(xué)生做得得較好，正確率達(dá)80%。

6.第六大題，主要考查學(xué)生掌握具有分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)易方程的知識(shí)情況。基礎(chǔ)性強(qiáng)，學(xué)生做得得較好，正確率達(dá)80%。

7、第七大題，按要求做，考查學(xué)生掌握數(shù)學(xué)廣角-數(shù)與形、列綜合算式和動(dòng)手操作題（包含掌握?qǐng)A知識(shí)的運(yùn)用）。

這一大題做得較差，學(xué)生在作圖方面不夠規(guī)范，沒有按照老師的方法進(jìn)行畫圖，真有些大意，圖形讓學(xué)生理解起來比較抽象，空間意識(shí)薄弱。

8、第八大題，解決問題

這一題是考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中的問題。本題中的（1）小題大部分學(xué)生做得較好；失誤在同學(xué)得審題上，主要是先求多的，在比較。第（2）小題主要原因是學(xué)生對(duì)生活常識(shí)不夠仔細(xì)，都能列式就是計(jì)算結(jié)果有問題。第（3）小題學(xué)生對(duì)于題目沒有認(rèn)真解讀，失誤在剩下部分的計(jì)算。第（4）小題，出題難度加大，超出了百分之九十五學(xué)生的智力，通過查詢，屬于小學(xué)奧數(shù)題范圍，超出了義務(wù)教育所規(guī)定的難度要求，只有百分之二左右的學(xué)生做出來，失分特多。第（5）小題大部分學(xué)生失分也多，主要原因是出該題者考查學(xué)生掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖情況，但出題超出了2014年教育部審定的新教材教學(xué)目標(biāo)要求，即，1、使學(xué)生了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比。

2、使學(xué)生能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取必要的信息，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活的作用。

3、使學(xué)生知道對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，能根據(jù)需要，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地描述數(shù)據(jù)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

再說，新教材中，出題方式，只出現(xiàn)百分?jǐn)?shù)求面積，沒有要求掌握由已知扇形角度求百分?jǐn)?shù)再求面積。

三、存在問題、反思形成原因。

1、學(xué)生沒有良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，很少從數(shù)學(xué)的角度去理解和表達(dá)數(shù)量關(guān)系，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。

2、在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語言的辨別能力和領(lǐng)悟能力。同時(shí)，還應(yīng)該在平時(shí)做題的過程中，指導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)和掌握各種規(guī)律。特別加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。

3、圖畫不規(guī)范，學(xué)生的空間想象能力欠缺。動(dòng)手操作能力也不行。在以后的教學(xué)中，多讓學(xué)生動(dòng)手，反復(fù)練習(xí)，在動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)方法，總結(jié)規(guī)律。

四、改進(jìn)措施。

1、我在今后的教學(xué)中，我們既要以教材為本，深鉆教材，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解

決

生

活

中的問

題。

2、注意積累數(shù)學(xué)問題的生活化的素材。在平時(shí)的教學(xué)中，我們也注意對(duì)學(xué)生問題生活化的培養(yǎng)，但往往運(yùn)用的時(shí)候卻苦于沒有素材，因此，積累這方面的素材也是很重要的。

3、計(jì)算馬虎，準(zhǔn)確率偏低，要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

4、解決問題中學(xué)生的靈活應(yīng)變能力差。要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題的能力，在今后的教學(xué)中，多引導(dǎo)，多讓學(xué)生說說自己的思路。

五、建議。

出題者要重視教材教學(xué)要求的研究，圍繞教材教學(xué)目標(biāo)出題，實(shí)實(shí)在在考查教師一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)完成情況，實(shí)實(shí)在在考查義務(wù)教育階段學(xué)生一學(xué)期掌握義務(wù)教育教材知識(shí)情況，使教師教學(xué)有自信，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)有自信。

第五篇：2009學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析

2010學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析

觀珠鎮(zhèn)中心小學(xué) 張怡燕

一、背景分析

作為新一輪課程改革的學(xué)生，對(duì)他們整體數(shù)學(xué)掌握情況，我一直予以關(guān)注。通過本次檢測(cè)，又能體現(xiàn)出這批學(xué)生的特點(diǎn)。本班學(xué)生兩極分化極其嚴(yán)重，數(shù)學(xué)非常薄弱的有5人左右，在及格邊緣的也有5人，中等水平的將近6人，男同學(xué)居多，思維水平一直比女生強(qiáng)，因此從高分段來看，男生的成績(jī)優(yōu)于女生。

二、整體情況分析

1、綜合情況分析

本班學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平處于低等水平，兩極分化較嚴(yán)重，22.7%的學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)較好，都能在90分以上，而22.7%的學(xué)生不及格，并且有0.045%的學(xué)生成績(jī)?cè)?0分以內(nèi)，平均分就難提高上去。優(yōu)等生成績(jī)不完美，總有差錯(cuò)，說明學(xué)生的知識(shí)掌握不夠全面，系統(tǒng)處理數(shù)學(xué)知識(shí)的能力尚未建立。

2、學(xué)困生分析

本班的學(xué)困生已成現(xiàn)實(shí)，難以改變，因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)知識(shí)實(shí)在不行，教師根本沒有精力和耐心去精心輔導(dǎo)，所以盡可能讓他們理解簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們切實(shí)掌握。10%的學(xué)生基本不具備學(xué)數(shù)學(xué)的能力和方法了，只能靠模仿做幾道簡(jiǎn)單的習(xí)題。有些學(xué)生思維水平不是特別高，相對(duì)于優(yōu)等生來說理解會(huì)慢點(diǎn)，不夠靈活，但耐心講解，他們也能掌握好，這部分學(xué)生還是可以挽救的。

二、學(xué)生的基本檢測(cè)情況如下：

六年級(jí)學(xué)生答卷情況從整體來看還算不錯(cuò)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)已基本掌握。不過，在本次試卷當(dāng)中，我們也查找到了諸多不足：

（1）填空題第8.9題學(xué)生丟分最多；出現(xiàn)問題的原因是學(xué)生掌握的不夠好。沒看清是沒涂漆部分。第10題做錯(cuò)的也很多，所以很多人在這題也失分。

（2）選擇題中第3、5題丟分稍多，分率與具體量沒有很好的進(jìn)行區(qū)分，其它小題做的很好。

（3）此次計(jì)算題的考試，除了一貫有的直接寫得數(shù)、遞等式計(jì)算、還有解方程?，F(xiàn)在題目要求都不高，遞等式計(jì)算中即使有簡(jiǎn)便計(jì)算也不要求一定得簡(jiǎn)便計(jì)算，只要算對(duì)就行。其它題目只要細(xì)心，沒什么難度。

（4）對(duì)于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。這五道題也是平時(shí)做過很多遍的，可以說輕車熟路。學(xué)生如果不是基礎(chǔ)很差，或理解能力很差，也不會(huì)丟分。80%的同學(xué)能順利解答。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分，太可惜了。

三、今后的教學(xué)建議

從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)：

1、繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，要用一顆真心持之以恒地關(guān)愛他們，尤其是后進(jìn)生，這是我一直以來的教書原則。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做時(shí)認(rèn)真分析，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。我想這對(duì)小學(xué)生是非常重要的！

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有些同學(xué)是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。

4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。綜觀整體，這次期末數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時(shí)，喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信，最終立足社會(huì)，更好地服務(wù)于社會(huì)。

總之，從學(xué)生對(duì)本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對(duì)我們以后的教學(xué)工作起了很好的促進(jìn)作用。

3、卷面分析

本次檢測(cè)較以往，有如下改變：一是解決問題的比重適度降低，幾乎涵蓋了本冊(cè)重點(diǎn)知識(shí)，分值只占25%；二是口算題量增加，強(qiáng)化了口算能力的重要性；三是注重了知識(shí)習(xí)得過程的考查，如圓面積計(jì)算方法的形成過程，計(jì)算長(zhǎng)方形的面積，強(qiáng)化了過程的重要性。四是注重知識(shí)的全面理解。如選擇題的第1、5小題，都是理解性較強(qiáng)的題，需要學(xué)生深入思考才能做出正確選擇。

三、試題具體分析

1、學(xué)生答卷整體看，本次的解決問題比上學(xué)期要好，答題率都在70%左右，有關(guān)計(jì)算的習(xí)題也算可以，都在75%左右。答題情況較弱的是填空題、選擇題、問題解決等這些認(rèn)知水平較高、需一定解決能力的習(xí)題。

2、細(xì)化分析：從試卷安排順序逐步進(jìn)行分析，以便科學(xué)合理的反映本班答題情況。

項(xiàng)目一：填空。

失分原因：一是知識(shí)點(diǎn)理解不夠深刻；二是轉(zhuǎn)化意識(shí)不強(qiáng)，理解不透；三是對(duì)圓環(huán)面積的計(jì)算方法理解不到位。

今后教學(xué)要加強(qiáng)：一是知識(shí)形成的展開過程，更加重視直觀教學(xué)；二是基礎(chǔ)知識(shí)的回憶和理解；三是講究策略和方法。項(xiàng)目二：辨析。

⒈考點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義、化簡(jiǎn)比、圓周率概念、商與被除數(shù)大小關(guān)系等。

⒉答題情況：答題率在78.1%，還能較好到體現(xiàn)出學(xué)生的辨析能力。幾道習(xí)題應(yīng)該不難，平時(shí)教學(xué)都有講到過，只是第4個(gè)習(xí)題，平時(shí)不大注意，學(xué)生答題情況不好。

⒊失分原因：一是學(xué)生對(duì)直角三角形的三個(gè)內(nèi)角度數(shù)關(guān)系理解不到位；二是對(duì)圓周率概念理解還摸棱兩可；三是商與被除數(shù)大小關(guān)系比較，沒有形成整體觀，缺乏辨析能力。

⒋今后教學(xué)：一是要加強(qiáng)概念的理解和知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)；二是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。項(xiàng)目三：選擇。

⒈考點(diǎn)：對(duì)稱軸、圓、百分率、等式、單一量等

⒉答題情況：61.4%的答題率來看，應(yīng)該不算好，第1、5小題，此類型習(xí)題平時(shí)講得較少，但也有部分學(xué)生正確選擇。尤其是第1小題，求單一量的問題，平時(shí)教給學(xué)生的策略不是很到位。對(duì)“如果A÷=B×，那么A（）B”這種習(xí)題，平時(shí)已有滲透，可這里錯(cuò)誤率還是較高，不難理解。原先以為，學(xué)生對(duì)第5題，如“在含鹽率是10%的鹽水中，加入鹽和水各10克，這時(shí)鹽水的含鹽率是（）”的把握不是很好，可答題率還不錯(cuò)。說明學(xué)生已對(duì)百分率有了很好的理解。

⒊失分原因：一是理解不到位；二是逆向思維能力不強(qiáng)；三是不會(huì)合理選擇方法。

⒋今后教學(xué)：一是加強(qiáng)知識(shí)的綜合性；二是教會(huì)學(xué)生解決的策略和方法；三是扎實(shí)地理解有關(guān)概念。項(xiàng)目四：。

相對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，計(jì)算能力的測(cè)查是必測(cè)項(xiàng)目。而計(jì)算離不開口算、遞等式計(jì)算、解方程、文字題等。而文字題，從新教材來看，并不突出，課本中這種類型的習(xí)題根本找不到，但每比檢測(cè)總有這樣的習(xí)題存在，不得不重視。

⒈考點(diǎn)：主要側(cè)重于分?jǐn)?shù)乘除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、解方程等； ⒉答題情況：一是口算的答題率有81.5%，其中只有兩題是分?jǐn)?shù)加減法，錯(cuò)誤率最高的是+、0.3×、+×

7、×÷×等題。二是解方程的答題率在78.6%還算可以，形如x-x=24題型，錯(cuò)誤率較高，學(xué)生就是不能將乘法分配率進(jìn)行遷移。

⒊失分原因：一是學(xué)生對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加法還不夠熟練，缺乏觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)，盲目計(jì)算，分?jǐn)?shù)和小數(shù)乘法的能力不是很強(qiáng)；二是學(xué)生基本已掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序，但往往由于粗心結(jié)果錯(cuò)誤較多，對(duì)簡(jiǎn)便方法掌握不夠，原因在于不能先觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行合理計(jì)算；三是解方程的能力不強(qiáng)，尤其是稍復(fù)雜的方程，學(xué)生還沒有與乘法分配率進(jìn)行聯(lián)系；四是文字閱讀能力較差。⒋今后教學(xué)：一是更加突出計(jì)算能力的教學(xué)，照準(zhǔn)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，安排一定的計(jì)算練習(xí)，形成較強(qiáng)的計(jì)算方法；二是突出乘法分配率的教學(xué)，尤其是方程；三是平時(shí)教學(xué)也要適度增加一些文字形式的習(xí)題，供學(xué)生練習(xí)。項(xiàng)目五：操作。

⒈考點(diǎn)：用數(shù)對(duì)表示位置、在正方形內(nèi)畫一個(gè)最大的圓、計(jì)算圓的面積等；

⒉答題情況：一是用數(shù)對(duì)表示位置非常好，答題率在１００％。二是大部分同學(xué)能在正方形內(nèi)找到圓心，并正確畫圓，尤其是能正確計(jì)算面積。此題的答題率在７７.４％非?？捎^。⒊失分原因：一是還不能找到圓心；二是圓面積的計(jì)算方法。⒋今后教學(xué)：一是充分發(fā)揮每道習(xí)題的作用，盡最大可能培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，如作圖能力、計(jì)算能力；二是講究策略和方法，如在正方形內(nèi)找圓心的方法，平時(shí)有遇到，但沒有抓落實(shí)。項(xiàng)目六：活用知識(shí)，解決問題。（38%）

⒈考點(diǎn)：?jiǎn)栴}解決是數(shù)學(xué)測(cè)試的重頭戲。本張?jiān)嚲砗w了分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題、比的應(yīng)用、利息計(jì)算、圓周長(zhǎng)的計(jì)算。

⒉答題情況：一是對(duì)利息計(jì)算、分?jǐn)?shù)乘法解決問題的答題情況較好，正確率都在83.3%以上；二對(duì)分?jǐn)?shù)除法問題學(xué)生掌握還是不夠好，但也有多樣方法，其中的數(shù)量關(guān)系掌握不透徹；學(xué)生正確的方法有如下幾種：①100-51-28=21（枚），這種方法解答的學(xué)生已有全面分析習(xí)題的能力，其實(shí)這道題目編排不是很科學(xué)； ⒊失分原因：一是不能正確找到其中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行合理分析，尤其是分?jǐn)?shù)除法問題；二是有關(guān)長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)的數(shù)量掌握不到位；三是圓周長(zhǎng)的理解不到位。四是缺乏作圖、線段圖能力。⒋今后教學(xué)：一是加強(qiáng)數(shù)量分析的理解，幫助學(xué)生正確找到習(xí)題中的數(shù)量關(guān)系，最大可能讓學(xué)生自主作出線段圖，幫助分析，尋求解決問題的方法；二是注重周長(zhǎng)和面積的理解，正確計(jì)算；三是概念的落實(shí)，如學(xué)生一定要明白長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)的數(shù)量。

四、今后教學(xué)建議：

1、抓兩頭并進(jìn)，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實(shí)問題，一時(shí)也難以改變。只能在新知教學(xué)時(shí)讓這部分學(xué)生切實(shí)掌握好一些簡(jiǎn)單知識(shí)，掌握基本的計(jì)算技能和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習(xí)題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的靈敏度，當(dāng)然首先要夯實(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。中間層的學(xué)生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導(dǎo)時(shí)間，詳細(xì)講解要點(diǎn)，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，這樣才不至于他們掉進(jìn)學(xué)困生的隊(duì)伍，使他們穩(wěn)定在七八十分左右。

2、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的過程演繹。在備課時(shí)，我們要形成整體觀，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的全面系統(tǒng)知識(shí)體系，落實(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，充分發(fā)揮知識(shí)的作用，開展思維訓(xùn)練，一定要讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷知識(shí)的習(xí)得過程。讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)體系，建構(gòu)系統(tǒng)知識(shí)。如圓面積的推導(dǎo)過程，我們只注重面積的推導(dǎo)，而沒有去挖掘周長(zhǎng)的計(jì)算也是一種很好的教學(xué)。可見，備課缺乏系統(tǒng)觀，要充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)演繹過程的思維價(jià)值，進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。

3、重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)?；A(chǔ)知識(shí)一定要讓學(xué)生切實(shí)掌握，尤其是學(xué)困生，教學(xué)不能浮在知識(shí)表層，一定要深挖，體現(xiàn)思想。

4、教學(xué)更講究學(xué)習(xí)方法和策略。遇到不同類型的習(xí)題，讓學(xué)生找到更合適的解決方法和策略來提高解題能力，最終建立解題模型，發(fā)展學(xué)生的思維能力。