第一篇：淺析社會(huì)環(huán)境因素對(duì)青少年心理的影響及其對(duì)策

淺析社會(huì)環(huán)境因素對(duì)青少年心理的影響及其對(duì)策

河間市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 殷先艷

【內(nèi)容提要】青少年的心理問(wèn)題越來(lái)越受人關(guān)注，心理健康教育也隨之受到了重視。國(guó)家教委新頒布的德育大綱第一句話就明確地提出：“德育即政治、思想、道德、與心理健康教育?！泵鞔_地把心理健康教育作為德育的一個(gè)重要組成部分。所謂心理健康教育，是指根據(jù)心理活動(dòng)的規(guī)律，采用各種方法和措施，以維護(hù)個(gè)體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。

【關(guān) 鍵 詞】青少年心理 健康教育 影響 對(duì)策

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們已經(jīng)不再滿足日益豐富的物質(zhì)文化的需要，一些不健康的思想和做法也在潛意識(shí)中活躍起來(lái)。受到家庭或者身邊人潛移默化的影響和感染，一些青少年的行為也變得詭異不健康起來(lái)，并把這些不利于青少年健康的行為帶到學(xué)校，對(duì)學(xué)校的管理尤其是教師的課堂教學(xué)帶了尖銳的矛盾。加之獨(dú)生子女越來(lái)越多，受家庭的寵愛(ài)、社會(huì)的寵愛(ài)等種種原因，造成學(xué)生心理問(wèn)題日漸增多，其中存在心理異常甚至心理疾病的學(xué)生已占了不小比例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使他們擁有健康的心理，是全社會(huì)的共同責(zé)任。

青少年本身具有良好的可塑性，因此，很容易受社會(huì)生活環(huán)境的影響。根據(jù)國(guó)家相關(guān)法律的規(guī)定，游戲廳、網(wǎng)吧、歌舞廳等娛樂(lè)場(chǎng)所必須設(shè)臵在學(xué)校特定范圍之外，然而，青少年學(xué)生仍然不可避免地受其影響，在好奇心的驅(qū)使下，青少年最終沉迷于這些游戲場(chǎng)所不可自拔，變得玩世不恭，拋棄信念和理想，甚至發(fā)生搶劫、盜竊等行為。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)文化的發(fā)展，大眾傳播媒體得到迅猛的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體得到空前的發(fā)展，充斥著大量的信息。而青少年不能準(zhǔn)確地辨別這些信息，很容易被虛假信息和黃賭毒信息影響，進(jìn)而產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想觀念，養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)上言情小說(shuō)等的流行，在一定程度上勾起青少年對(duì)愛(ài)情的憧憬和好奇，對(duì)早戀的產(chǎn)生也有著催化作用，而青少年不能正確地處理早戀，同樣會(huì)影響其心理健康。社會(huì)上還有一些因素也影響著青少年心理的健康發(fā)展。不良的社會(huì)風(fēng)氣容易誤導(dǎo)青少年的思想和行為，各種道德敗壞現(xiàn)象會(huì)使青少年變得麻木和冷漠，犯罪事件的不正確處理會(huì)給青少年錯(cuò)誤的暗示等種種因素都影響著青少年的心理發(fā)展。如果任他們這樣發(fā)展下去,那么,他們的未來(lái)將會(huì)是什么樣子？所以社會(huì)環(huán)境因素對(duì)青少年的影響已經(jīng)不容忽視，加強(qiáng)心理健康教育，勢(shì)在必行。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使他們擁有健康的心理，是全社會(huì)的共同責(zé)任。家庭的影響是潛移默化的，而學(xué)校教育則是有意識(shí)、有計(jì)劃的。家庭是青少年成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，有2/3的時(shí)間是在家庭里度過(guò)的，孔子說(shuō)：少成若天性，習(xí)慣成自然。家庭是影響青少年心理的極為重要的場(chǎng)所，家庭對(duì)青少年心理的影響是多方面，家庭影響青少年心理的因素也是多方面的。要營(yíng)造良好的家庭環(huán)境氛圍，改善父母的教養(yǎng)態(tài)度，宣傳倫理國(guó)學(xué)等有益的教養(yǎng)態(tài)度，促進(jìn)父母與子女的溝通交流，使父母與子女了解雙方各自的需要，從而能從各自的需要出發(fā)處理雙方的關(guān)系；應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)各界對(duì)離異家庭子女的關(guān)愛(ài)，重視其心理健康發(fā)展，應(yīng)做好父母的工作，努力為子女提供一個(gè)正常的家庭環(huán)境；應(yīng)該提高父母的綜合素質(zhì)，為子女樹(shù)立好的行為榜樣，潛移默化地引導(dǎo)子女心理向好的方向發(fā)展。

學(xué)校是青少年學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，在這里，教師、同學(xué)及校園文化等都對(duì)青少年心理產(chǎn)生或正面或負(fù)面的影響。知識(shí)豐富的教師能以其特有的魅力引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，影響著學(xué)生的智力發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力和興趣，而人格高尚的老師則更易被學(xué)生當(dāng)成道德的榜樣和化身，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)其明辨是非的能力和提供向善的動(dòng)力，有助于學(xué)生人格的完善。同學(xué)在年齡、興趣愛(ài)好等方面都比較相近，因而更容易交流和相互影響，同學(xué)之間良好的人際交往有助于學(xué)生心理素質(zhì)的成長(zhǎng)和提高，有助于培養(yǎng)青少年樂(lè)觀的性格，而不良的人際交往則往往導(dǎo)致青少年自閉心理的產(chǎn)生，青少年容易悲觀、自卑。同學(xué)之間也會(huì)在很多方面如學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、看待事物的態(tài)度等方面進(jìn)行交流并相互之間發(fā)生潛移默化的影響，因此，身邊的同學(xué)本身就能影響青少年的心理健康。近朱者赤，近墨者黑，和優(yōu)秀的同學(xué)在一起能容易變得優(yōu)秀，反之則容易變得不優(yōu)秀甚至平庸。校園文化注重構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，校園文化則影響青少年的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，不同類型的校園文化對(duì)青少年心理有著不同的影響，因此，建構(gòu)多層次、多方面的校園文化是極其重要的。要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，提高教師的道德水準(zhǔn)和知識(shí)水平，為青少年提供良師；加強(qiáng)學(xué)生的思想品德和心理健康教育及輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的交友觀，為青少年人際交往等提供良好的環(huán)境和問(wèn)題解決機(jī)制；完善學(xué)校的校園文化環(huán)境建設(shè)，提供積極健康向上的校園文化氛圍，拓展校園文化的廣度和深度。作為一名老師，一名心理輔導(dǎo)員，如果不理解青少年的心理情感，不與他們真誠(chéng)的相處，是難以順利開(kāi)展工作的。隨著社會(huì)的不斷變化發(fā)展，人的心理也在不斷地變化著。社會(huì)的因素，家庭的教育都給我們的教育帶來(lái)了一定的難度，唯有積極探索，適應(yīng)新情況，敢于面對(duì)新問(wèn)題，才能不斷地發(fā)現(xiàn)青少年的最新動(dòng)態(tài)，走出一條與時(shí)俱進(jìn)而不會(huì)落后的道路。

現(xiàn)代的教育觀認(rèn)為，教師不應(yīng)該是教育的主宰，不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想。命令、強(qiáng)迫的教育方式其實(shí)是把軟刀子，不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。放下架子，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，以朋友的身份與學(xué)生交流，用真誠(chéng)換真誠(chéng)，讓學(xué)生切實(shí)感覺(jué)到你是他的朋友，你才能深入他們的內(nèi)心世界，才能使他們從心里接受你善意的意見(jiàn)與建議。

良好的社會(huì)環(huán)境能幫助青少年形成獨(dú)立的人格，確立自己在他人眼中的形象，不良的社會(huì)環(huán)境則會(huì)使青少年產(chǎn)生悲觀、孤僻、自傲、自卑等不良人格，嚴(yán)重的甚至?xí)扇?bào)復(fù)社會(huì)的手段來(lái)喚起他人對(duì)自身的注意。青少年無(wú)時(shí)無(wú)刻不受社會(huì)環(huán)境的影響，扶植有利于青少年心理健康發(fā)展的積極因素，弱化甚或消滅對(duì)青少年心理發(fā)展不利的因素。青少年是國(guó)家的未來(lái)，青少年心理健康是青少年成長(zhǎng)的內(nèi)在條件，關(guān)注青少年心理健康刻不容緩。

參考文獻(xiàn)： [1]林建華： 《中學(xué)生心理教育原理與教程》 [2]賈冬琴： 《健康教育導(dǎo)讀》 [3]王曉春： 《做一個(gè)聰明的老師》 [4]孫明霞： 《怎樣當(dāng)個(gè)好老師》 [5]燕學(xué)敏： 《教師專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)解讀 》

第二篇：網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理發(fā)展影響及其對(duì)策

網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理發(fā)展影響及其對(duì)策

耿堯天 2013115588 當(dāng)今世界，網(wǎng)絡(luò)化的信息技術(shù)日新月異，影響和改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活。上網(wǎng)已成為人們學(xué)習(xí)、生活中一個(gè)必不可少的組成部分。對(duì)新事物十分敏感的青少年以巨大的熱情置身于網(wǎng)絡(luò)之中，成為網(wǎng)絡(luò)的主力軍，他們?cè)谪S富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界中交友、娛樂(lè)和學(xué)習(xí)，伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而成長(zhǎng)，不論是網(wǎng)絡(luò)本身所具有的特性，還是它所提供的豐富內(nèi)容和參與平臺(tái)，都對(duì)青少年的思維方式、行為習(xí)慣、心理發(fā)展、價(jià)值觀念和政治傾向等方面產(chǎn)生不可低估的影響。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年的健康成長(zhǎng)問(wèn)題，成為事關(guān)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人和國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題。

1青少年當(dāng)今上網(wǎng)現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展給人類生活的各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生越來(lái)越重要的影響。在已經(jīng)步入信息化社會(huì)的今天，“上網(wǎng)”已經(jīng)成為了一種時(shí)尚，而在龐大的網(wǎng)民群體中，青少年占了很大的比例，并且還在逐步增多。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心的調(diào)查顯示，截止到2001年6月，國(guó)內(nèi)上網(wǎng)用戶人數(shù)已經(jīng)超過(guò)2000萬(wàn)，其中，85%以上是青少年群體，占據(jù)絕對(duì)主導(dǎo)地位的是高學(xué)歷未婚男性青少年。中國(guó)社科院的有關(guān)學(xué)者對(duì)北京、上海、廣州、成都、長(zhǎng)沙五城市青少年運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)狀況情況進(jìn)行了調(diào)查，數(shù)據(jù)結(jié)果顯示：青少年上網(wǎng)的用戶中，男生略多（56．6％），年級(jí)越高，用戶比例越高。高中生占高中生的56％，初中生占初中生的36％，小學(xué)生占小學(xué)生的25．8％。在用戶總體中，初中生所占比例最高，為42％，其次是小學(xué)生和高中生。調(diào)查還顯示，父母學(xué)歷越高，其子女用戶比例越高。調(diào)查報(bào)告還顯示，近80％的青少年用戶從1999年開(kāi)始使用互聯(lián)網(wǎng)。上網(wǎng)比例最高的是家里（58％），其次是在網(wǎng)吧（20．45％）和父母或他人的辦公室（15％）。青少年用戶平均每周上網(wǎng)時(shí)間為212分鐘。青少年經(jīng)常使用的門戶網(wǎng)站為新浪、搜狐、163．COM。青少年用戶上網(wǎng)，60．3％的時(shí)間用于大陸中文網(wǎng)站，25．2％的時(shí)間用于海外中文網(wǎng)站，14．5％的時(shí)間用于外文網(wǎng)站。完全不限制子女上網(wǎng)的父母占8．4％，大多數(shù)父母控制子女上網(wǎng)時(shí)間。從調(diào)查情況看，青少年用戶上網(wǎng)目的分為實(shí)用目的、娛樂(lè)目的、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用和信息尋求。超過(guò)50％的使用率的功能有網(wǎng)絡(luò)游戲（62％）和聊天室（54．5％），其次是使用電子郵件（48．6％）。約50％的青少年用戶有保持電子郵件聯(lián)系的朋友；25．2％的青少年用戶在聊天室或BBS上經(jīng)常發(fā)言；37．6％的青少年用戶使用ICQ與認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的朋友聯(lián)系。青少年對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的需求主要是“獲得新聞”、“滿足個(gè)人愛(ài)好”、“提高學(xué)習(xí)效率”、“研究有興趣的問(wèn)題”以及“結(jié)交新朋友”。

2網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理發(fā)展的雙重影響

網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的影響是多層次、多方面的，概括地說(shuō)是雙重的。世界衛(wèi)生組織給健康下的定義為：健康是指生理、心理和社會(huì)適應(yīng)都達(dá)到一個(gè)完好的狀態(tài)。我國(guó)在教育方針中也明確提出要將青少年培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展，“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的“四有”新人。因此，探討網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的雙重影響就顯得很有必要。2.1網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年成長(zhǎng)的積極影響

2.1.1網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)造性催生了青少年的現(xiàn)代觀念

網(wǎng)絡(luò)是體現(xiàn)時(shí)代的標(biāo)志、了解時(shí)代的窗口、改造時(shí)代的工具，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度快，更新周期短，開(kāi)放程度高，是現(xiàn)代科技的結(jié)晶，也是信息社會(huì)的時(shí)代精神的集中體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)的這些特征有利于培養(yǎng)青少年的現(xiàn)代觀念，如學(xué)習(xí)觀念、效率觀念、平等觀念、全球觀念等等?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，學(xué)習(xí)已經(jīng)不可能再是一勞永逸的事了，一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中要不斷接觸新事物、接受新觀念，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變遷。這一點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)世界體現(xiàn)的更為明顯。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，硬件、軟件的更新時(shí)代都很快，青少年為了與其保持同步發(fā)展，只有不停地學(xué)習(xí)、接受新的技術(shù)。

互聯(lián)網(wǎng)是世界性的電子空間，在這個(gè)空間中青少年與世界的聯(lián)系變得十分便捷、迅速。現(xiàn)在有相當(dāng)一部分青少年常常訪問(wèn)國(guó)外的網(wǎng)站，與素不相識(shí)的外國(guó)人交友、聊天或是探討問(wèn)題，這對(duì)青少年一代形成全球意識(shí)起著積極作用。

2.1.2網(wǎng)絡(luò)的豐富性拓寬了青少年的求知途徑

互聯(lián)網(wǎng)世界是個(gè)信息及其豐富的百科全書(shū)式的世界，互聯(lián)網(wǎng)上獲取知識(shí)的方便、快捷、全面的特點(diǎn)，給青少年求知帶來(lái)極大的方便，為青少年現(xiàn)代素質(zhì)和能力的培養(yǎng)提供了豐富的信息資源。網(wǎng)絡(luò)世界，不僅要求青少年自己動(dòng)手操作，而且相互溝通交流，為提高青少年的學(xué)習(xí)效率提供了良好的手段。從某種程度上說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)不只是為青少年打開(kāi)了認(rèn)識(shí)世界的一扇窗，而且是為他們創(chuàng)造了另一個(gè)求知的廣闊空間。2.1.3網(wǎng)絡(luò)的超時(shí)空性為青少年擴(kuò)大了交往面

網(wǎng)絡(luò)世界展現(xiàn)給青少年一個(gè)全新的社會(huì)交往空間：跨越大洋彼岸，超越性別、年齡、職業(yè)病、身份和地位。這為青少年進(jìn)行社會(huì)交往提供了一種緩沖的空間和一個(gè)平等對(duì)話的通道，并能借助網(wǎng)絡(luò)釋放自己的各種心理壓力。許多網(wǎng)站專門提供各種類型的交友服務(wù)，青少年可以根據(jù)個(gè)人的興趣、工作的需要、學(xué)習(xí)的需要交到自己想交的朋友。網(wǎng)上交友相對(duì)安全、輕松，許多樂(lè)此不疲。

2.2網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年成長(zhǎng)的消極影響

2.2.1過(guò)多的精力和時(shí)間投入網(wǎng)絡(luò)，易使青少年的學(xué)習(xí)和身心健康受到影響。有研究顯示，長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)會(huì)使大腦中的化學(xué)物質(zhì)多巴胺水升高。這種類似腎上腺素的化學(xué)物質(zhì)，被認(rèn)為與“病態(tài)賭博狂”有關(guān)。它令人呈現(xiàn)短時(shí)間的亢奮，但其后的頹廢感卻更為嚴(yán)重，時(shí)間一長(zhǎng)，會(huì)給人帶來(lái)一系列復(fù)雜的生理和生物化學(xué)變化?；颊叱跗谥皇潜憩F(xiàn)為對(duì)網(wǎng)絡(luò)的精神依賴，渴望上網(wǎng)沖浪、玩游戲，之后就很容易發(fā)展為身體上的依賴，出現(xiàn)食欲不振、焦躁不安，甚至?xí)l(fā)心臟疾病等疾患。網(wǎng)絡(luò)畢竟是一個(gè)虛擬的世界，它與真實(shí)的社會(huì)生活空間存在很大反差，人們網(wǎng)上交往主要依靠于抽象的數(shù)字、符號(hào)，使青少年習(xí)慣于用數(shù)字化、符號(hào)化的思維方式對(duì)待真實(shí)的社會(huì)，人與人的交往變得冷漠無(wú)情。過(guò)分沉湎于網(wǎng)絡(luò)，會(huì)出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥”，他們變得與周圍的人沒(méi)話，把自己封閉起來(lái)性格孤僻，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)產(chǎn)生不認(rèn)可甚至逃避的心理。有的青少年整天泡在網(wǎng)上，荒廢了學(xué)業(yè)。

2.2.2網(wǎng)上交流的無(wú)約束性、隱蔽性，易使青少年道德行為感弱化。網(wǎng)絡(luò)交流的隱藏性使傳統(tǒng)社會(huì)行為規(guī)范失去約束力，不少青少年在網(wǎng)上聊天時(shí)語(yǔ)言粗俗，謾罵、侮辱他人等不道德行為時(shí)有發(fā)生。網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性也使網(wǎng)上犯罪如網(wǎng)上詐騙、網(wǎng)上誹謗、盜用信用卡、色情誘騙層出不窮，黑客入侵、制造病毒等案件逐年增加，而網(wǎng)絡(luò)犯罪的行為主體卻得不到應(yīng)有的懲罰。網(wǎng)上交流的無(wú)約束性影響了青少年良好行為規(guī)范的形成。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心的最新調(diào)查顯示，有12.3%的青少年網(wǎng)民公開(kāi)承認(rèn)自己瀏覽過(guò)色情網(wǎng)站，有2.4%的人承認(rèn)經(jīng)常去看，雖然大多數(shù)人表示“看了也沒(méi)什么大不了?！钡且灿幸徊糠秩艘话l(fā)而不可收，沉溺于其中不能自拔，對(duì)自己的身心健康造成嚴(yán)重的損害。

總之，網(wǎng)絡(luò)是信息時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。人人學(xué)會(huì)上網(wǎng)并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源已是大勢(shì)所趨?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)畢竟代表了當(dāng)今世界科技發(fā)展的最高水平，已經(jīng)深入到社會(huì)和家庭的各個(gè)方面。我們沒(méi)有理由因噎廢食，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮它的積極作用，采取相應(yīng)的措施，使青少年適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展要求、與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)青少年健康茁壯地成長(zhǎng)。

第三篇：各種家庭因素對(duì)青少年心理發(fā)展的影響

各種家庭因素對(duì)青少年心理發(fā)展的影響

摘要：青少年時(shí)期，個(gè)體開(kāi)始告別兒童時(shí)代的認(rèn)知方式和生活方式，一方面無(wú)法擺脫對(duì)父母心理上的依賴，另一方面又強(qiáng)烈要求自己在心理上的獨(dú)立，因此個(gè)體此時(shí)處于強(qiáng)烈的心理沖突和焦慮中。而家庭因素是青少年心理健康發(fā)展的重要影響因素，本文分別從親子關(guān)系、教養(yǎng)方式、家庭情緒氛圍和階層地位入手，討論其對(duì)青少年心理發(fā)展的影響。關(guān)鍵詞：親子關(guān)系，教養(yǎng)方式，家庭氛圍，階層地位，青少年心理

一、親子關(guān)系對(duì)青少年心理發(fā)展的影響

親子關(guān)系是家庭人際關(guān)系中最基本、最重要的一種，也是青少年三大社會(huì)關(guān)系（親子關(guān)系、師生關(guān)系、同伴關(guān)系）中最重要的社會(huì)關(guān)系，是影響青少年身心成長(zhǎng)的主要因素，并將影響他們以后形成的各層次的人際關(guān)系。

良好的親子關(guān)系有利于父母對(duì)孩子的言傳身教。父母身上的優(yōu)點(diǎn)，如勤勞、善良、進(jìn)取心、寬容，對(duì)子女的理解，是建立良好親子關(guān)系重要因素。實(shí)際上，許多學(xué)生之所以敬重父母，其根源也在于父母有良好的人格，而父母良好的人格品質(zhì)又容易在良好的親子關(guān)系中成為子女模仿的主要內(nèi)容，在潛移默化中起到教育效果，更有利于父母言傳身教，促進(jìn)青少年的身心健康發(fā)展。

良好的親子關(guān)系符合現(xiàn)代教育理念。終身學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代教育理念的基本要求，現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越要求人與人之間的合作，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，而學(xué)會(huì)合作首先從親子關(guān)系開(kāi)始，所以，良好的親子關(guān)系是孩子走向人生的基礎(chǔ)。民主和諧的親子關(guān)系能使孩子更親近父母，感受到父母的愛(ài)和尊重，給孩子安全感、幸福感，使孩子得到最有效的發(fā)展：有良好親子關(guān)系的孩子，人格健全，心理健康，人際關(guān)系良好，能主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，新技能，從而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

二、父母教養(yǎng)方式對(duì)青少年心理發(fā)展的影響

父母教養(yǎng)方式是父母的教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)行為及其對(duì)子女的情感表現(xiàn)的一種組合方式。這種組合方式是相對(duì)穩(wěn)定的, 不隨情境的改變而變化，它反映了親子交往的實(shí)質(zhì)。父母教養(yǎng)方式在子女的認(rèn)知發(fā)展、性格形成、社會(huì)化、心理健康等多方面都具有不可忽視的影響。美國(guó)著名心理學(xué)家鮑姆林特的研究揭示，子女的個(gè)性形成并非由父母某個(gè)行為決定的, 而要受到父母整個(gè)行為模式的影響，她將家庭教養(yǎng)方式分為權(quán)威型、寬容型和專制型三種。鮑姆林特將全美有關(guān)父母教養(yǎng)方式量表加以綜合分析，歸納為：保護(hù)、嚴(yán)格、拒絕、放縱四種教養(yǎng)類型。而中國(guó)一般將教養(yǎng)方式分為放縱、溺愛(ài)、專制、民主四種類型。

溺愛(ài)型的父母容易使子女的行為得不到約束，有較為偏激的自我意識(shí)，他們不僅以自我為中心，而且受到外界刺激的應(yīng)對(duì)措施也比較消極。這種教養(yǎng)方式使青少年的不良言行得到強(qiáng)化。

專制型的父母往往造成的結(jié)果是子女的不信任感和產(chǎn)生攻擊性行為。這種家庭教養(yǎng)方式會(huì)導(dǎo)致青少年長(zhǎng)期缺乏安全感，心理處于緊張狀態(tài)，而且為了發(fā)泄緊張的情緒，會(huì)學(xué)會(huì)粗魯?shù)貙?duì)待他人，其最直接的結(jié)果就是對(duì)父母的逆反，對(duì)父母的專制行為產(chǎn)生抵抗，甚至?xí)霈F(xiàn)毆打父母的行為。

采取放任教養(yǎng)態(tài)度的父母，也就是縱容型的父母，容易使子女感覺(jué)缺乏來(lái)自父母的關(guān)心，認(rèn)為自己的存在無(wú)關(guān)緊要，青少年一旦對(duì)自我存在產(chǎn)生懷疑，就會(huì)自暴自棄，他們的心理會(huì)產(chǎn)生與社會(huì)脫離和抵抗。

民主型的父母是在家庭教養(yǎng)方式中被推崇的，這種教養(yǎng)方式之下，子女擁有安全感和歸屬感，他們感覺(jué)到愛(ài)和被愛(ài)，也懂得尊重他人，情緒長(zhǎng)期處于穩(wěn)定和健康的狀態(tài)。即使到青春期的不穩(wěn)定時(shí)期，這類青少年所受到的心理發(fā)展的沖擊較小，因?yàn)樗麄兛梢栽诟改傅闹笇?dǎo)下，對(duì)不良的心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)，逆反心理得到調(diào)適。

三、家庭情緒氛圍對(duì)青少年心理發(fā)展的影響

家庭情緒氛圍，是由每位家庭成員共同創(chuàng)造。溫暖、和睦、互助，或者冷漠、疏遠(yuǎn)、拒絕，都對(duì)兒童的成長(zhǎng)具有潛移默化的影響。家庭人際關(guān)系的和睦，有利于家庭成員的心理相容，避免心理沖突，使家庭成員的心理健康水平不斷提高。研究證明，父母如果存在抑郁、反社會(huì)人格障礙等行為問(wèn)題，往往難以形成和諧溫暖的家庭情緒氛圍，從而會(huì)使子女感到在需要時(shí)無(wú)法獲得關(guān)愛(ài)，并因此認(rèn)為人際關(guān)系是不可靠的，處理問(wèn)題時(shí)采取回避的態(tài)度。因此，為孩子創(chuàng)造一個(gè)具有凝聚力的家庭環(huán)境，有利于提高青少年心理的健康發(fā)展。

四、家庭階層地位對(duì)青少年心理發(fā)展的影響

家庭的階層地位往往與父母的文化程度與職業(yè)掛鉤。而父母的文化程度作為家庭系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)要素，可直接影響家庭的心理環(huán)境和青少年發(fā)展。有研究表明，高學(xué)歷父母與子女的關(guān)系顯著高于低學(xué)歷父母與子女的關(guān)系，而親子關(guān)系的好壞與青少年的心理健康有顯著相關(guān)。父母的職業(yè)類別則預(yù)示著不同的工作條件、社會(huì)地位和家庭的物質(zhì)生活等，這些都是與他們的自尊抱負(fù)價(jià)值觀密切相關(guān)的，轉(zhuǎn)而影響他們對(duì)子女的期望和行為，從而潛移默化地影響著青少年心理的發(fā)展。許多研究也得出類似結(jié)論，即父母文化程度和職業(yè)與家庭親和度、孩子學(xué)業(yè)成績(jī)等呈正相關(guān)。

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第四篇：青少年犯罪的社會(huì)環(huán)境因素（精選）

青少年是社會(huì)的一份子，他們的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)，因此社會(huì)環(huán)境因素的優(yōu)劣極大地影響著青少年的行為活動(dòng)。美國(guó)社會(huì)學(xué)家帕森斯指出，犯罪是社會(huì)不協(xié)調(diào)的產(chǎn)物，而非僅僅家庭教育導(dǎo)致的結(jié)果。社會(huì)上的負(fù)面影響，會(huì)使所有正面的家庭教育功虧一簣，這就是我們常說(shuō)的“5 2=0”現(xiàn)象（5天家庭教育后，孩子在社會(huì)上受2天的影響，家庭正面教育就等于零）。因

此，劣質(zhì)的社會(huì)環(huán)境是誘發(fā)青少年犯罪的重要因素。

1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的不平衡，影響青少年正確價(jià)值觀的形成。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展失衡的現(xiàn)象，同時(shí)社會(huì)發(fā)展與青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的矛盾也日漸顯露出來(lái)。目前，我國(guó)的社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和財(cái)富分配方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，致使社會(huì)成員貧富差距逐漸擴(kuò)大，這種變化給社會(huì)成員尤其是給尚處于半成熟期的青少年的價(jià)值觀帶來(lái)重大影響。致使部分青少年無(wú)視道德與法律的存在，一切向錢看、拜金現(xiàn)象的存在；致使部分貧寒家庭的學(xué)生遭受不公正待遇，從而形成青少年價(jià)值觀的扭曲。據(jù)重慶市近期公布的第一份未成年人犯罪“白皮書(shū)”顯示，僅僅為了弄錢玩游戲而實(shí)施

暴力搶劫甚至殺人的案件在青少年的犯罪案件中并不少見(jiàn)。

2.社會(huì)存在的亞文化影響。美國(guó)學(xué)者埃德溫,桑斯蘭在其差別交往理論中認(rèn)為：違法犯罪行為的產(chǎn)生根本上是不恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)化的成果，并提出了“犯罪行為是習(xí)得的”著名論斷。目前社會(huì)文化市場(chǎng)上的各種報(bào)刊雜志、圖書(shū)、音像制品中充斥著大量的封建迷信、淫穢色情、暴力恐怖等不健康的內(nèi)容，對(duì)社會(huì)文化環(huán)境造成了一定程度的污染。這種受污染的社會(huì)文化環(huán)境極容易對(duì)正在成長(zhǎng)，心智尚未成熟的青少年來(lái)說(shuō)產(chǎn)生消極影響，在一定程度上刺激他們

強(qiáng)烈的好奇心和模仿欲，許多青少年正是在劇情的指引下走上犯罪道路。

3.網(wǎng)絡(luò)不良因素對(duì)青少年犯罪產(chǎn)生不可否認(rèn)的重要影響。目前互聯(lián)網(wǎng)已近乎普及到每家每戶，上網(wǎng)已成為人們不可或缺的生活方式之一，但是不可否認(rèn)的是互聯(lián)網(wǎng)在給我們帶來(lái)便利的同時(shí)，它的超鏈接性、交互性、虛擬性、隱蔽性在一定程度上為青少年犯罪提供了便利條件。如，2006年發(fā)生在吉林省長(zhǎng)春市的在互聯(lián)網(wǎng)上盜取他人銀行卡賬號(hào)和密碼，3天作案29起，涉案金額15400元和2006年使上百萬(wàn)個(gè)人用戶、網(wǎng)吧及企業(yè)局域網(wǎng)用戶遭受感染和破壞，造成嚴(yán)重后果的“熊貓燒香”病毒均是青少年所為。網(wǎng)絡(luò)在以其獨(dú)特的魅力吸引廣大青少年參與的同時(shí)，將充滿了兇殺、暴力和血腥的東西宣傳給青少年，影響他們的思維與判斷，使他們深陷其中而不能自拔，甚至有的還模仿和嘗試，促使一些青少年走上違法犯

罪的道路。

4.社會(huì)對(duì)青少年的管理不足。社會(huì)對(duì)青少年的管理不足主要體現(xiàn)在：第一，社會(huì)有利于青少年成長(zhǎng)的活動(dòng)資源匱乏，而青少年在學(xué)習(xí)之余強(qiáng)烈的好奇心無(wú)法得到滿足，心靈無(wú)所寄托，業(yè)余生活乏味，致使許多青少年為尋求刺激，尋求自我的炫耀與報(bào)復(fù)而犯罪；第二，社會(huì)對(duì)閑散的青少年管理力度不夠，對(duì)青少年的服務(wù)體系不完備，致使閑散的青少年無(wú)書(shū)可讀，無(wú)業(yè)可就，游手好閑，久而久之受社會(huì)亞文化的影響是自己的人生觀、價(jià)值觀扭曲并逐步走上犯罪道路；第三，對(duì)已經(jīng)犯罪的青少年采取的幫教與引導(dǎo)缺少規(guī)劃，幫扶效果微乎其微，沒(méi)有起到糾正已犯罪青少年的價(jià)值觀的作用，致使青少年重復(fù)犯罪的幾率增加。

第五篇：家庭因素對(duì)青少年犯罪的影響

家庭因素對(duì)青少年犯罪的影響

引言：

近年來(lái)隨著科技的進(jìn)步和周圍社會(huì)環(huán)境的變化,青少年犯罪呈現(xiàn)出犯罪成員的低齡化、犯罪方式團(tuán)伙化、犯罪類型多元化和犯罪手段成人化等特點(diǎn)。由于青少年處在一個(gè)復(fù)雜的相互影響的社會(huì)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)之中，一般認(rèn)為青少年犯罪是個(gè)體、家庭、學(xué)校和社會(huì)多方面因素共同作用的結(jié)果。而家庭是子女社會(huì)化的主要場(chǎng)所, 也是社會(huì)化的最先執(zhí)行者和基本執(zhí)行者。家庭的各種因素都會(huì)直接或間接影響子女社會(huì)化的進(jìn)程。良好的家庭環(huán)境會(huì)孕育一個(gè)人健康的心理和健全的人格, 會(huì)為其健康成長(zhǎng)提供必要的條件。相反,，不良的家庭環(huán)境則會(huì)導(dǎo)致人格缺陷和行為偏差,往往是造成違法犯罪的重要因素。

一、青少年犯罪行為的界定

狹義的青少年犯罪是指達(dá)到承擔(dān)刑事責(zé)任年齡的少年實(shí)施的危害社會(huì)的、觸犯刑律的、依法應(yīng)受處罰的行為，各國(guó)法律對(duì)少年犯罪的年齡規(guī)定不盡相同 按照我國(guó)的刑法規(guī)定，已滿 14 歲至未滿18 歲的個(gè)體的犯罪為未成年人犯罪或少年犯罪，刑事責(zé)任年齡是已滿 14 歲。

廣義的青少年犯罪是社會(huì)學(xué)、犯罪學(xué)、犯罪心理學(xué)等學(xué)科廣泛使用的概念,而不是嚴(yán)格的法律概念 一般指 18 歲以下的青少年實(shí)施的危害他人和社會(huì)的問(wèn)題行為，既包括嚴(yán)重的違法行為，也包括沒(méi)有達(dá)到觸犯法律的嚴(yán)重程度，但對(duì)自己 他人或社會(huì)都會(huì)造成傷害的問(wèn)題行為。

二、青少年犯罪與家庭的相關(guān)理論

（一）社會(huì)控制理論

社會(huì)控制理論是西方學(xué)者在研究青少年犯罪方面運(yùn)用最多的一個(gè)理論派系, 與其它眾多的理論相反, 社會(huì)控制理論不問(wèn)人們?yōu)槭裁磿?huì)犯罪, 而是問(wèn)人們?yōu)槭裁匆袷厣鐣?huì)的行為規(guī)范, 為什么不違反規(guī)章制度和法律。社會(huì)控制理論認(rèn)為, 人們之所以不違反社會(huì)的規(guī)章制度和法律, 主要是因?yàn)樗麄兪艿搅松鐣?huì)的有效控制, 如果這種社會(huì)控制一旦失效, 人們就會(huì)違規(guī)犯法。人們這種違規(guī)犯法的傾向在社會(huì)上是普遍存在的, 必須受到社會(huì)有效的控制, 如果一個(gè)人犯了法而又不會(huì)受到懲罰的話, 那么, 每個(gè)人都有可能犯法。社會(huì)控制理論認(rèn)為, 青少年行為失范的主要原因是青少年同家庭關(guān)系的弱化, 父母不妥當(dāng)?shù)慕逃绞? 以及子女對(duì)其他家庭成員關(guān)系的疏遠(yuǎn), 青少年對(duì)家庭的依賴程度直接影響社會(huì)對(duì)青少年的控制能力。汪天德,汪穎琦.家庭與青少年犯罪的關(guān)系----美國(guó)學(xué)者的理論與實(shí)證研究成果,青年研究，2000第4期

（二）親子依戀理論

依戀理論認(rèn)為，早期親子關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)形成了人的“內(nèi)部工作模式”，這種模式是人的一種對(duì)他人的預(yù)期，決定了人的處世方式。內(nèi)部工作模式會(huì)在以后的其他關(guān)系、特別是成年以后親密關(guān)系和婚戀關(guān)系中起作用。大量的研究表明，早期親子依戀的質(zhì)量會(huì)對(duì)個(gè)體的人格和心理產(chǎn)生重要的影響。親子依戀對(duì)青少年犯罪起保護(hù)性作用，兒童與父母關(guān)系越密切 ,越有可能認(rèn)同和依戀父母，越不可能出現(xiàn)犯罪行為。

（三）社會(huì)學(xué)習(xí)理論

在社會(huì)學(xué)習(xí)理論看來(lái)，人的犯罪性不是與生俱來(lái)的，而是后天學(xué)習(xí)得來(lái)的，觀察學(xué)習(xí)是犯罪心理產(chǎn)生的最重要來(lái)源。包括對(duì)違法犯罪行為的認(rèn)同的價(jià)值觀念、犯罪的方法和技能、克服對(duì)犯罪的內(nèi)疚和不安的中和技巧等等，都是從與其親密交往的人或者社會(huì)上的其他犯罪榜樣身上學(xué)習(xí)得來(lái)的。這一理論強(qiáng)調(diào)家庭成員的示范和對(duì)犯罪的鼓勵(lì) ,父母的攻擊行為和言語(yǔ)表情 ,都會(huì)對(duì)兒童青少年的犯罪心理和行為產(chǎn)生直接影響。蔣索 ,等.家庭因素與青少年犯罪的關(guān)系研究述評(píng)

[ J ].心理科學(xué)進(jìn)展 , 2006,(3).三、家庭因素對(duì)青少年犯罪的影響。

大量學(xué)者關(guān)注家庭因素與青少年犯罪的關(guān)系，并進(jìn)行了一系列的實(shí)證研究。有研究表明，與中國(guó)家庭常模相比較，犯罪未成年人的家庭環(huán)境特征中的親密度、情感表達(dá)、獨(dú)立性、成功性、知識(shí)性、娛樂(lè)性和組織性都較低,而矛盾性則較高。（楊曦，張旭等，家庭因素對(duì)青少年犯罪的影響，神經(jīng)疾病與精神衛(wèi)生 2007 年第 7 卷第 2期）家庭環(huán)境對(duì)未成年人的成長(zhǎng)特別重要，一個(gè)和諧 良好的家庭能夠讓未成年人體會(huì)到親情可貴，增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)的信任而混亂 沖突的家庭氛圍，會(huì)給子女帶來(lái)極大的挫折感和不安全感，甚至可能成為未成年人犯罪的直接原因?？偟膩?lái)說(shuō)家庭因素對(duì)青少年犯罪的影響可以歸為三類，一是家庭結(jié)構(gòu)，包括家庭完整性、家庭經(jīng)濟(jì)；二是家庭關(guān)系：家庭氣氛、家庭成員；三是家庭成員行為，包括教育方式、家長(zhǎng)不良行為、家庭暴力

（一）缺陷家庭

家庭結(jié)構(gòu)是指家庭組成的類型及各成員相互間的關(guān)系，青少年的家庭結(jié)構(gòu)就是指與青少年有直接親緣關(guān)系的父母之間的關(guān)系以及由這種關(guān)系而造成的家庭現(xiàn)狀。健全的和諧的家庭結(jié)構(gòu)會(huì)可以帶給青少年安全和愛(ài)，能夠給青少年提供一個(gè)良好的生活和受教育的環(huán)境。相反不健全的殘缺的家庭結(jié)構(gòu)（單親家庭、再婚家庭和隔代家庭）則不能夠提供這些，就有可能造成不好的家庭教育使青少年走上犯罪道路。

1、單親家庭

單親家庭的子女往往因缺少母愛(ài)或父愛(ài)而在幼小的心靈上引起各種不良反應(yīng)并容易導(dǎo)致心理失衡。江曉敏也指出，單親家庭的家庭結(jié)構(gòu)中父職或母職缺失，則會(huì)導(dǎo)致子女教育上的缺陷，由于缺少父母雙方共同的教育和監(jiān)督，家庭子女得不到有效的幫助 如果對(duì)單親子女教育力度不夠，缺乏關(guān)愛(ài)，就會(huì)使他們對(duì)家庭、社會(huì)、人生喪失信心，從而走上違法犯罪的道路，給社會(huì)帶來(lái)不穩(wěn)定因素另外，由于家庭結(jié)構(gòu)的不完整，單親家庭的生活比較單調(diào)，孩子容易感到精神上的空虛與寂寞，容易產(chǎn)生自閉、自卑自責(zé)、焦慮、抑郁、逆反等不正常的心理問(wèn)題，在這種情況下，如果有外界不正當(dāng)?shù)囊T，就可能會(huì)發(fā)生違法的事情。李亦民、晗曦在《殘缺家庭對(duì)青少年的心理影響》中就指出殘缺家庭中的青少年容易產(chǎn)生三種逆反心理，一是自卑和孤僻。二是嫉妒和報(bào)復(fù)，三是嬌橫、自私說(shuō)慌。逆反心理的最終發(fā)展是多疑、犯罪。

2、再婚家庭

調(diào)查顯示，再婚家庭青少年的情緒穩(wěn)定性很差，為40.5%，再婚家庭中21.6% 的青少年有較嚴(yán)重的情緒煩惱，18.9% 的青少年精神緊張，有56。8%的青少年有較強(qiáng)的壓抑心理，這些數(shù)據(jù)均高于正常家庭、單親家庭等其他家庭類型同類指標(biāo)人數(shù)的百分比。父母的離異或喪父、喪母已經(jīng)使這些孩子經(jīng)歷了一次磨難，父母的再婚又使他們面臨更為復(fù)雜的生活環(huán)境，甚至受到更大的傷害 面對(duì)新的家庭結(jié)構(gòu)中 陌生 的父親或母親，他們往往對(duì)繼父、繼母難以接受，會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒

他們?cè)谛录彝ブ械牡匚?、與繼父或繼母的交往、在家庭生活中的自由度等均 與過(guò)去不同，因而容易產(chǎn)生憂慮、緊張、壓抑、煩惱等負(fù)面情緒

3、空巢家庭（留所家庭、隔代家庭）

是指未成年子女因父母出外打工或父母雙亡或父母離異被拋棄而不得不與（外）祖父母居住的家庭

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及城鎮(zhèn)化發(fā)展的步伐加快,越來(lái)越多的青壯年農(nóng)村人口進(jìn)入城市,其中一部分人的孩子也隨父母涌入城市 但是,更多的孩子沒(méi)有條件隨父母流動(dòng)到城市,只好繼續(xù)留在農(nóng)村,由自己的祖父母或其他親戚照料 這類未成年的特殊群體被稱之為 留守兒童 隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快,農(nóng)村的剩余勞動(dòng)力開(kāi)始大規(guī)模地向城市轉(zhuǎn)移,大規(guī)模農(nóng)民工流動(dòng)行為的背后,越 來(lái)越多的留守兒童被 制造出來(lái)。

由于他們和祖父母住在一起,無(wú)法得到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助, 享受不到家庭的溫馨, 成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù), 極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí) 價(jià)值上的偏離和個(gè)性 心理發(fā)展的異常,人格發(fā)展的不健全 容易形成孤僻 自以為是的性格，易受社會(huì)不良因素的影響走上犯罪道路。由于存在隔代親的現(xiàn)象，大多數(shù)老人對(duì)孫輩寵愛(ài)有加,教育不足, 對(duì)孩子根本無(wú)法管教或者管教不了 而父母偶爾短暫回家看看孩子,對(duì)孩子不是施加教育而是千方百計(jì)滿足孩子提出的各種要求,對(duì)孩子的不良行為不加引導(dǎo)反而指責(zé)老人不會(huì)教育孩子,從而更加縱容了孩子 這類孩子極易走向犯罪。

楊曦、張旭等在對(duì)成都市未成年犯管教所300民男性服刑人員進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，33.7%犯罪者父母離異，而包括了父母親其中一方或雙方死亡以及離異所導(dǎo)致的家庭破裂者的比率，則高達(dá)42.7%。關(guān)穎在“全國(guó)未成年犯抽樣調(diào)查”的第一手資料的分析發(fā)現(xiàn)，未成年犯不與父母雙親共同生活的占一半以上，因父母離異和父母感情不好比例居前兩位。據(jù)2010 年12 月22 日的《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道：我國(guó)留守兒童近5800 萬(wàn)人，逾八成隔代或親友監(jiān)護(hù)，2011年北京市房山法院公布的一項(xiàng)調(diào)研數(shù)據(jù)也證實(shí)了這一點(diǎn)：在的未成年人犯罪案件中，留守兒童占了六成。

近年來(lái)有觀點(diǎn)認(rèn)為并不是破裂家庭本身導(dǎo)致青少年的違法犯罪行為, 而是破裂家庭的出現(xiàn)導(dǎo)致其家庭功能失調(diào),從而導(dǎo)致的青少年犯罪發(fā)生, 而離異前后家庭本身存在的沖突或問(wèn)題對(duì)青少年犯罪具有更強(qiáng)的預(yù)測(cè)性,從而導(dǎo)致青少年犯罪增加。柯力也說(shuō)破裂家庭中的青少年之所以易產(chǎn)生不良行為, 甚至走上犯罪的道路,根本原因并不在于破裂家庭本身,而在于家庭結(jié)構(gòu)完整性的破壞給家庭成員尤其是子女心理上造成損害,以及家庭正常教育的缺失。

王鐵凡在《家庭結(jié)構(gòu)與青少年犯罪》中通過(guò)采用問(wèn)卷的形式對(duì)來(lái)自 XX 兒童教養(yǎng)中心的120 名青少年進(jìn)行隨意概率抽樣，深入探討了家庭結(jié)構(gòu)與青少年犯罪之間的關(guān)系，他收集到的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)66． 1%的受訪者的父母是合法結(jié)婚，即生活在一起。87． 9%的受訪者父親從事最低報(bào)酬的工作，10． 8%失業(yè)，66． 1%的受訪者的母親是沒(méi)有工作的家庭主婦，而 33． 9%的受訪者的母親從事最低工資的工作 這些統(tǒng)計(jì)數(shù)字揭示了普遍經(jīng)濟(jì)困難的狀況。這項(xiàng)研究證明與普遍認(rèn)同的青少年犯來(lái)自單親家庭的觀點(diǎn)不符，本文認(rèn)為大多數(shù)罪犯來(lái)自雙親家庭，但也證明了青少年犯罪主要是因?yàn)楦改笇捜莸墓芙谭绞?、?lái)自最低的經(jīng)濟(jì)社會(huì)階層、父母工作時(shí)間限制很少陪伴子女等原因造成的。

有些學(xué)者還認(rèn)為生活在抱雞婆式的大家庭（三代同堂、四代同堂）以及“四二

一”的家庭結(jié)構(gòu)中的青少年容易犯罪。

家庭經(jīng)濟(jì)

李玉萍等以太原市小店區(qū)為調(diào)查樣本, 查閱了 2000年以來(lái)該區(qū)涉及未成年人違法犯罪的案件記錄。在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)上述未成年違法犯罪人員中 41%的家庭經(jīng)濟(jì)狀況不良, 因財(cái)物犯罪的比例占所有犯罪的66%。

首先，家庭經(jīng)濟(jì)收入低，不能給青少年提供物質(zhì)上的滿足，青少年更容易在家庭外部尋求物質(zhì)上的支持和保障，從而走上犯罪的道路。其次，家庭經(jīng)濟(jì)收入低會(huì)通過(guò)直接或間接地增加父母的痛苦和家庭沖突來(lái)破壞有效的教養(yǎng)實(shí)踐，降低父母給孩子提供社會(huì)或情感支持的能力，而且低收入或者父母都是教育程度比較低的家庭將對(duì)暴力行為持更寬容的態(tài)度（如鼓勵(lì)反擊，特別是對(duì)男孩），這將會(huì)無(wú)形中縱容和培養(yǎng)孩子的暴力行為，進(jìn)而增加孩子從事暴力行為的可能。再次，家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳會(huì)減少給孩子提供社會(huì)控制的機(jī)會(huì)，青少年更有可能居住在處境不利的社區(qū)，在低教學(xué)質(zhì)量的學(xué)校就學(xué)，接觸不良同伴，觀察社會(huì)和學(xué)校暴力，所以他們從事反社會(huì)行為的可能性會(huì)增大。沈惠章，楊春黎、張革新也指出，貧困家庭的孩子內(nèi)心深處藏有自卑的心理，性格孤僻，很容易產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的不滿；面對(duì)金錢、物質(zhì)的誘惑，容易出現(xiàn)了攀比、嫉妒心理，而家長(zhǎng)缺少正確的教育方法，沒(méi)有及時(shí)教育孩子樹(shù)立正確的金錢觀，從而導(dǎo)致青少年心理失衡，最終為了滿足物質(zhì)方面的享受，走上了偷搶乃至仇恨社會(huì)而不惜枉殺無(wú)辜的犯罪道路。

二家庭關(guān)系

家庭的基本構(gòu)成要素是人，家庭中的每一個(gè)人都處在特定的聯(lián)系和作用之中，因此家庭內(nèi)部也就交織著各種各樣的相互關(guān)系。家庭關(guān)系如何，直接反映出家庭成員之間相互聯(lián)系的緊密程度、影響程度、家庭的穩(wěn)固程度、各項(xiàng)家庭職能的履行程度，以及家庭生活質(zhì)量等諸多方面，并以不同的方式對(duì)未成年人的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。娜妮． J． 西格爾在其論著 《青少年犯罪》 中指出： “在一個(gè)有病態(tài)的家庭中成長(zhǎng)的孩子，由于他們目睹了暴力和沖突、情感上不和諧，以及社會(huì)沖突等，其犯罪的驅(qū)力比其他青少年要大得多。

1、家庭氛圍

家庭氣氛是指家庭成員在對(duì)內(nèi)、對(duì)外交往過(guò)程中形成的較為穩(wěn)定的傳統(tǒng)習(xí)慣、處事經(jīng)驗(yàn)和生活作風(fēng)等。一種相互信任、互敬互愛(ài)的家庭氣氛, 會(huì)給孩子一種安全、信任、幸福的感覺(jué), 對(duì)他們的健康成長(zhǎng)自然有積極的推動(dòng)作用。而沖突不斷、存在敵意和強(qiáng)制的家庭氣氛, 往往會(huì)使家庭關(guān)系變得緊張。青少年子女有的只是恐懼和不滿, 容易形成內(nèi)向、孤僻、暴躁的性格, 有的父母甚至將怨氣撒在孩子身上, 動(dòng)手對(duì)孩子打罵, 讓孩子產(chǎn)生心理陰影, 為逃避這種家庭氣氛, 青少年極易離家出走。由于家庭氣氛原因引起青少年犯罪的現(xiàn)實(shí)案件也很常見(jiàn)。

2、家庭成員關(guān)系

家庭成員之間的關(guān)系既包括父母之間的關(guān)系, 也包括父母與子女之間的關(guān)系。在一個(gè)家庭中, 家庭成員尤其是夫妻間的和諧氣氛、親子間的溝通融洽對(duì)未成年子女具有凝聚力作用, 而家庭沖突及其成員間的緊張關(guān)系則往往不利于子女的健康成長(zhǎng), 對(duì)于子女不良行為的形成和發(fā)展有顯著的負(fù)面影響。

一方面, 夫妻之間的關(guān)系, 如果夫妻感情不睦, 經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、糾紛, 家庭中失去溫馨, 充斥著指責(zé)、謾罵, 青少年的內(nèi)心怎能感到安全? 他們只會(huì)不時(shí)地處于緊張狀態(tài)。為避免看到雙親無(wú)休止的沖突, 青少年便會(huì)離開(kāi)這個(gè)家, 在外游

蕩, 加上社會(huì)上不良因素的影響, 不知不覺(jué)中養(yǎng)成各種不良習(xí)慣, 于是逐漸靠近犯罪的邊緣。

另一方面, 父母與子女之間的關(guān)系, 由于父母教育方式的失當(dāng), 放任、粗暴的手段, 使青少年子女與父母之間的關(guān)系一步步遠(yuǎn)離。父母與子女之間相互不理解, 卻又缺乏應(yīng)有的溝通。如果在家中能和父母有良好的溝通, 保持好的情感交流, 在父母的正確引導(dǎo)和教育下,青少年才能形成端正的品行, 自然就遠(yuǎn)離了犯罪。反之, 惡化的家庭關(guān)系, 父母的打罵、置之不理, 使青少年子女根本就沒(méi)有與父母溝通的機(jī)會(huì)。在家里得不到安全或情感上的滿足和安慰時(shí), 就可能逃離家庭, 在社會(huì)上尋求支持和慰藉。

三、家庭成員行為

1、家庭教養(yǎng)方式

家庭教養(yǎng)方式，是指父母對(duì)子女撫養(yǎng) 教育過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的一種相對(duì)穩(wěn)定的行為傾向。]包括父母對(duì)子女的教育培養(yǎng)及所采取的態(tài)度 方式方法和手段 在家庭環(huán)境諸因素中，家庭教養(yǎng)方式是影響青少年發(fā)展的最主要的家庭因素。

趙山明, 趙汗青, 張喜轉(zhuǎn)，以某省少年教養(yǎng)管理所在冊(cè)的少教學(xué)員 86 名作為觀察組, 同期隨機(jī)抽取初中和高中在校學(xué)生 86名作為對(duì)照組，分析犯罪青少年家庭教養(yǎng)方式與正常青少年群體父母教養(yǎng)方式的差異, 以及犯罪青少年父母教養(yǎng)方式的一致性問(wèn)題時(shí)發(fā)現(xiàn)。犯罪青少年的父母教養(yǎng)方式存在 3 個(gè)明顯不足：即缺少情感溫暖、溝通和理解;極端化;父母教養(yǎng)方式嚴(yán)重分歧。

（犯罪青少年家庭教養(yǎng)方式的特征中國(guó)組織工程研究與臨床康復(fù)第 1 1卷 第 1 7期 2007-04-29）

不同類型教養(yǎng)方式直接影響著子女的行為，歸納起來(lái)分四種類型。溺愛(ài)型，用盲目的愛(ài)去滿足孩子過(guò)分的要求，用過(guò)分的愛(ài)護(hù)和幫助來(lái)驕慣孩子，容易養(yǎng)成孩子好逸惡勞 貪圖享受 專橫霸道 非法謀取的惡習(xí)。忽視型，對(duì)孩子放任自流，漠不關(guān)心，孩子缺乏與父母的接觸，容易出現(xiàn)沖動(dòng)性 攻擊性 不順從 易怒和低自尊 這類青少年容易出現(xiàn)酗酒 逃學(xué) 交友不良 性早熟等行為；專制型父母，不能理解孩子的要求，常命令或訓(xùn)斥孩子服從自己，容易形成孩子強(qiáng)烈的逆反心理 報(bào)復(fù)心理；拒絕型父母容易引發(fā)孩子的敵意，導(dǎo)致父母與子女感情破裂，使孩子失去家庭的溫暖和應(yīng)有的管教，產(chǎn)生反社會(huì)情緒與行為，一旦遇到不良引誘就容易走上違法犯罪之路。

父母教養(yǎng)方式嚴(yán)重不一致對(duì)青少年犯罪也有影響。造成父母教養(yǎng)方式不一致的 原因, 一方面與父母參與子女日常生活的程度不同有關(guān), 另一方面與父母的性別角色和撫養(yǎng)子女的不同看法有關(guān)。父母教養(yǎng)方式的適當(dāng)差異可以產(chǎn)生一種互補(bǔ)作 用, 有利于子女心理健康, 如果差異過(guò)于顯著, 會(huì)使子女缺乏是非判斷能力, 產(chǎn)生神經(jīng)質(zhì)行為。

2、家長(zhǎng)不良行為規(guī)范

暗示和模仿是家庭教育的重要機(jī)制。父母是子女的第一任老師,父母的行為就是孩子學(xué)習(xí)的榜樣, 這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。其一言一行、思想、道德水準(zhǔn)、生活作風(fēng)，都在其子女的注視之中，起著直接的示范作用。父母行為端莊正派, 有助于孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品格;父母形象不良、行為不軌, 將誤導(dǎo)孩子走上歧途。家長(zhǎng)的不文明行為,不良嗜好,違法犯罪行為, 無(wú)疑是子女違法犯罪的誘導(dǎo)因素。深圳對(duì)犯罪人員家庭狀況的調(diào)查發(fā)現(xiàn), 父母有搶劫、盜竊、吸毒、販毒、嫖娼、婚外情、賭博等違法犯罪記錄或不良嗜好的,占被調(diào)查 家庭的 19%。其中未成年人家庭的“問(wèn)題父母”達(dá)22%,高于成年組家庭的“問(wèn)

題父母”（周蘆萍.余長(zhǎng)秀.城市家庭問(wèn)題與青少年違法犯罪