第一篇：一高等教育

加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè) 保持黨的純潔性

土城子鎮(zhèn)把加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)、保持黨的純潔性學(xué)習(xí)教育活動(dòng)作為提升干部素質(zhì)、轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)、增強(qiáng)服務(wù)能力的重要抓手，創(chuàng)新思路舉措，精心安排部署，確保全體干部學(xué)習(xí)教育扎實(shí)推進(jìn)。

一、對加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識

胡錦濤同志在中央紀(jì)委第七次全體會議上發(fā)表重要講話，深刻闡述了加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)的極端重要性和緊迫性，強(qiáng)調(diào)要全面加強(qiáng)新形勢下的領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)，在各級領(lǐng)導(dǎo)干部中大力倡導(dǎo)勤奮好學(xué)、學(xué)以致用，心系群眾、服務(wù)人民，真抓實(shí)干、務(wù)求實(shí)效，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，顧全大局、令行禁止，發(fā)揚(yáng)民主、團(tuán)結(jié)共事，秉公用權(quán)、廉潔從政，生活正派、情趣健康等八個(gè)方面的良好風(fēng)氣。這一重要講話，是對馬克思主義黨建理論的豐富和發(fā)展，是新形勢下全面加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)的綱領(lǐng)性文件，對于推動(dòng)全黨進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會，進(jìn)一步提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。調(diào)研中，廣大干部普遍認(rèn)為，我國已進(jìn)入全面建設(shè)小康社會，加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段，黨面臨著許多新情況、新考驗(yàn)。黨的作風(fēng)體現(xiàn)著黨的宗旨，關(guān)系黨的形象，關(guān)系人心向背，關(guān)系黨和國家的生死存亡。各級領(lǐng)導(dǎo)干部是黨和國家的骨干力量，其作風(fēng)如何，對黨和人民事業(yè)發(fā)展有著極為重要的影響。當(dāng)前少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部在思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、生活作風(fēng)等方面存在的一些突出問題，嚴(yán)重地影響了領(lǐng)導(dǎo)干部在人民群眾中的形象，損害了黨群干群關(guān)系，影

響黨和國家的各項(xiàng)工作，干擾黨和人民事業(yè)的發(fā)展。因此，把加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)放在更加突出的位置，切實(shí)抓緊抓好、抓出成效，事關(guān)黨和人民事業(yè)的興衰成敗，是全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會、提高黨的執(zhí)政能力，保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性的必然要求；是促進(jìn)黨風(fēng)和社會風(fēng)氣根本好轉(zhuǎn)，弘揚(yáng)新風(fēng)正氣、抵制歪風(fēng)邪氣，做好新形勢下的反腐倡廉工作、重塑領(lǐng)導(dǎo)干部在人民群眾中的偉大形象，實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

二、加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)的基本原則、重點(diǎn)任務(wù)和重要目標(biāo)

（一）基本原則

繼續(xù)開展“干部素質(zhì)提高年”活動(dòng)，要堅(jiān)持“理論聯(lián)系實(shí)際、正面教育為主、強(qiáng)化制度保障、‘兩不誤、兩促進(jìn)?！彼臈l基本原則。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，就是要緊密聯(lián)系工作實(shí)際和領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，把解決思想問題與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，做到有的放矢；堅(jiān)持正面教育為主，就是要通過正面典型引路、反面典型警示，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部自我教育、自我提高的內(nèi)在動(dòng)力；堅(jiān)持強(qiáng)化制度保障，就是要把查找問題、加強(qiáng)整改和制度建設(shè)貫穿整個(gè)提高年活動(dòng)始終，認(rèn)真查找并解決領(lǐng)導(dǎo)干部在思想作風(fēng)、工作作風(fēng)和生活作風(fēng)等方面存在的突出問題，既注重嚴(yán)格教育、強(qiáng)化監(jiān)管，又注重制度體系建設(shè)，著力構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制；堅(jiān)持“兩不誤、兩促進(jìn)”，就是要把開展提高年活動(dòng)與推動(dòng)各項(xiàng)工作結(jié)合起來，既要通過活動(dòng)促進(jìn)中心工作，又要以取得的實(shí)際成果來檢驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)效。

（二）重點(diǎn)任務(wù)

一要堅(jiān)持奮發(fā)有為、反對無所用心，著力解決不進(jìn)取的問題。加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)，重點(diǎn)就是要強(qiáng)化機(jī)關(guān)工作人員的職業(yè)道德和自身素質(zhì)，激發(fā)廣大黨員干部的工作激情，使他們自覺做到好學(xué)上進(jìn)、奮發(fā)有為、開拓創(chuàng)新，做到珍惜崗位、熱愛崗位、干好崗位，切實(shí)解決干部作風(fēng)方面存在的無所用心、不思進(jìn)取、不負(fù)責(zé)任的問題。

二要堅(jiān)持貼近實(shí)際、反對作風(fēng)漂浮，著力解決不務(wù)實(shí)的問題。要教育引導(dǎo)廣大干部以高度的政治責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，堅(jiān)決克服“一杯茶、一支煙、一張報(bào)紙看半天”的衙門陋習(xí)，堅(jiān)持深入基層、深入群眾、深入實(shí)際，做到情況在一線了解、問題在一線發(fā)現(xiàn)、措施在一線落實(shí)、困難在一線解決，真正使廣大干部成為基層的“服務(wù)員”、群眾的“貼心人”。

三要堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)、反對脫離群眾，著力解決不親民的問題。要時(shí)刻把群眾的冷暖饑寒掛在心上，想群眾之所想、急群眾之所急、憂群眾之所憂，全心全意為人民服務(wù)。堅(jiān)決反對門難進(jìn)、臉難看、話難聽、事難辦的官僚主義衙門作風(fēng)。

四要堅(jiān)持實(shí)事求是、反對華而不實(shí)，著力解決不誠信的問題。實(shí)事求是是我們黨一貫倡導(dǎo)的馬列主義理論與統(tǒng)一的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)。要堅(jiān)持實(shí)事求是的作風(fēng)，誠實(shí)待人。求真務(wù)實(shí)，敢于負(fù)責(zé)，是一就是

一、是小不能說成大、是無不能說成有、是錯(cuò)不能說成對；堅(jiān)決反對華而不實(shí)、弄虛作假、欺上瞞下的作風(fēng)，切切實(shí)實(shí)解決機(jī)關(guān)干部中存在的不誠信問題。

五要堅(jiān)持清正廉潔、反對以權(quán)謀私，著力解決不自律的問題。只

有機(jī)關(guān)干部廉潔自律，黨和政府的號召力才能不斷增強(qiáng)，機(jī)關(guān)單位才能始終保持強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)，必須要加強(qiáng)對干部的理想信念和廉潔從政教育，切實(shí)增強(qiáng)干部的廉潔意識、自律意識；要加大監(jiān)督力度，建立經(jīng)常性的長效監(jiān)督機(jī)制，為建設(shè)勤政、廉潔、務(wù)實(shí)、高效的文明機(jī)關(guān)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)的措施

（一）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。毛澤東同志說“學(xué)習(xí)是我們注重的工作，特別是干部同志，學(xué)習(xí)的需要更加迫切，如果不學(xué)習(xí)，就不能領(lǐng)導(dǎo)工作，不能改善工作與建設(shè)大黨?！编囆∑酵疽苍f“忙于事務(wù)，放松學(xué)習(xí)，思想就容易腐俗化。如果說變質(zhì)，思想的府俗化就是一個(gè)危險(xiǎn)的起點(diǎn)”。要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，必須有孜孜以求的興致，樂此不疲的興趣，不學(xué)而廢的壓力。防止蜻蜒點(diǎn)水，倡導(dǎo)學(xué)有所成、學(xué)為所用，不但要把學(xué)習(xí)的過程持續(xù)下去，而且要把學(xué)習(xí)的目標(biāo)具體起來。既要有長遠(yuǎn)目標(biāo)，又要建立階段目標(biāo)，還要結(jié)合自己的正作崗位和任務(wù)確立學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)。要變被動(dòng)接受客觀知識為主動(dòng)提高內(nèi)在素質(zhì)，不斷改善和更新知識結(jié)構(gòu)，以更好適應(yīng)履行新形勢下司法行政工作的需要。

（二）、修身養(yǎng)德，樹立正確的價(jià)值觀。在選拔任用干部時(shí)，歷來堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞臉?biāo)準(zhǔn)。絕大多數(shù)干部的思想道德基礎(chǔ)是比較好的。但是，人的索質(zhì)是一個(gè)不斷修養(yǎng)完善的過程，干部任職后很容易出現(xiàn)兩種消極現(xiàn)象：一種是因忙于繁雜的事務(wù)或借故忙于事務(wù)性工作而忽視了進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高，導(dǎo)致其思想品質(zhì)、精神境界停滯不前；一種是把

自己凌駕于群眾之上，凡事求全責(zé)備，只知正人，不知正己，其道德品質(zhì)滑坡甚至走向墮落。領(lǐng)導(dǎo)職位本身就是對人的意志品質(zhì)的一種考驗(yàn)。能夠面對各種利、欲誘惑而不為之動(dòng)，出污泥而不染的人，是人之楷模；能夠懂得自知之明，有意克服人性的弱點(diǎn)，不斷完善自我，努力操守基本道德標(biāo)準(zhǔn)的人也是一個(gè)值得信賴的人。因此，干部要特別注重修身立德，首先應(yīng)該在人格上令人尊重和信賴，自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，注意防微杜漸，堅(jiān)決抵制沒落思想觀念和生活方式的侵蝕，培養(yǎng)健康的生活情趣，多讀書，多深入群眾，多同普通群眾交朋友。在實(shí)踐中陶冶道德情操，把做人與做官、學(xué)習(xí)與改造、立言與立行統(tǒng)一起來，真正實(shí)踐共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的要求。做到臺上和臺下、工作時(shí)間和業(yè)余時(shí)間、有監(jiān)督和沒有監(jiān)督一個(gè)樣，始終保持良好工作和生活情操，只有這樣在具體工作實(shí)踐中才有感召力和號召力，基層和群眾才能真心實(shí)意配合支持你的工作。

四、加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)是保持黨的純潔性的根本要求

加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)是保持黨的純潔性的根本要求和必然選擇。胡錦濤同志在中紀(jì)委十七屆七次全會上強(qiáng)調(diào)，我們黨作為馬克思主義執(zhí)政黨，只有不斷保持純潔性，才能提高在群眾中的威信，才能贏得人民信賴和擁護(hù)，才能不斷鞏固執(zhí)政基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)黨和國家興旺發(fā)達(dá)、長治久安。保持黨的純潔性意義重大，全黨都要從黨和人民事業(yè)發(fā)展的高度，從應(yīng)對新形勢下黨面臨的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)出發(fā)，充分認(rèn)識保持黨的純潔性的重要性和緊迫性。

保持黨的純潔性是對加強(qiáng)黨的先進(jìn)性建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展和深化。

黨的先進(jìn)性是馬克思主義政黨的本質(zhì)屬性，黨的純潔性是馬克思主義政黨的生命線。中國共產(chǎn)黨自成立以來，黨的建設(shè)發(fā)展歷經(jīng)曲折，在深入推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的今天，黨面臨著執(zhí)政考驗(yàn)、改革開放考驗(yàn)、市場經(jīng)濟(jì)考驗(yàn)和外部環(huán)境的考驗(yàn)是長期的、復(fù)雜的、嚴(yán)峻的，精神懈怠的危險(xiǎn)、能力不足的危險(xiǎn)、脫離群眾的危險(xiǎn)、消極腐敗的危險(xiǎn)，更加尖銳地?cái)[在全黨面前。新的形勢需要我們更加清醒和從容地去應(yīng)對，要經(jīng)受住這四大考驗(yàn)，排除四大危險(xiǎn)，最根本的舉措就是要在加強(qiáng)黨的先進(jìn)性建設(shè)的基礎(chǔ)上始終保持黨的純潔性。胡錦濤同志站在更高的政治高度提出了黨的純潔性建設(shè)，把黨的純潔性提高到黨生死存亡的高度進(jìn)行了科學(xué)的論述，這是貫徹科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，也是歷史的教訓(xùn)和現(xiàn)實(shí)的考量。只要我們始終保持黨的純潔性，就能夠在困難和挑戰(zhàn)面前矢志不渝，在加快發(fā)展的征程中奮發(fā)有為地把黨和人民的事業(yè)不斷推向前進(jìn)。黨的純潔性，最直接、最集中地體現(xiàn)在黨員干部對黨的忠誠上。

思想純潔是黨員干部保持純潔性的根本，如果思想上開了口子，信仰上出現(xiàn)了滑坡，那么就無純潔性可言。“天地之間，莫貴于民”。加強(qiáng)教育引導(dǎo)，筑牢維護(hù)和保持黨的純潔性的思想基礎(chǔ)。深入開展理想信念教育，提高黨性修養(yǎng)。加強(qiáng)廉政教育，做到為政清廉。

借省委開展“基層建設(shè)年”的契機(jī)，及時(shí)召開全鄉(xiāng)干部保持黨的純潔性學(xué)習(xí)教育活動(dòng)動(dòng)員部署大會，學(xué)習(xí)傳達(dá)胡錦濤總書記在十七屆中央紀(jì)委七次全會上的重要講話精神，并對全鄉(xiāng)保持黨的純潔性學(xué)習(xí)6

教育活動(dòng)進(jìn)行了全面安排部署。著力加強(qiáng)基礎(chǔ)工作 保持黨員干部隊(duì)伍純潔。

注重黨員日常教育管理，嚴(yán)格組織生活，完善流動(dòng)黨員管理服務(wù)，搞好困難黨員關(guān)懷和幫扶，激發(fā)黨員的歸屬感榮譽(yù)感。領(lǐng)導(dǎo)干部是黨員隊(duì)伍的骨干。這幾年陜西加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子綜合研判，實(shí)施年度目標(biāo)責(zé)任考核，堅(jiān)持考事、評人、用人相結(jié)合，樹立了重德才、憑實(shí)績的用人導(dǎo)向，受到各方面的肯定和好評。我們要堅(jiān)持和完善這些措施，真正選拔出政治堅(jiān)定、有真才實(shí)學(xué)、實(shí)績突出、群眾公認(rèn)的干部。

第二篇：《高等教育法規(guī)概論》練習(xí)題(一)

《高等教育法規(guī)概論》模擬試卷及答案

（一）一、單項(xiàng)選擇題（20題，每題1.5分，共30分）

1、《高等教育法》規(guī)定，專科教育的基本修業(yè)年限為（）D

A、一年B、二年C、三年 D、二至三年

2、教育法治是以（）為主體。B

A、民法B、行政法

C、刑法D、訴訟法

3、我國教育制度的主體是（）。D

A、義務(wù)教育制度B、職業(yè)教育制度

C、教育評估制度D、學(xué)校教育制度

4、教育程序法不包括（）C

A、教育行政程序法

B、教育活動(dòng)程序法

C、教育行經(jīng)費(fèi)序法

D、教育司法程序法

5、培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的根本途徑是（）。B

A、教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)B、教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C、進(jìn)行素質(zhì)教育D、以德育為指導(dǎo)

6、實(shí)施教育的主體是（）。A

A、國家B、國務(wù)院

C、省D、地方政府

7、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的根本特點(diǎn)（）。B

A、社會性B、公益性

C、公共性D、贏得性

8、學(xué)生的學(xué)金權(quán)不包括（）。D

A、獎(jiǎng)學(xué)金B(yǎng)、貸學(xué)金

C、助學(xué)金D、補(bǔ)學(xué)金

9、《教師法》第二條明確規(guī)定，教師是（）C

A、國家干部B、國家公務(wù)員

C、專業(yè)人員D、事業(yè)單位人員

10、我國教師培養(yǎng)形式是主要采?。ǎ?。A

A、定向型師范教育B、開放型師范教育

C、混合型師范教育D、多樣型師范教育

11、高校教師培訓(xùn)時(shí)間在（）個(gè)月以上的，應(yīng)進(jìn)行考核及鑒定，并記入業(yè)務(wù)檔案，作為確認(rèn)職務(wù)任職資格、獎(jiǎng)懲的依據(jù)。B

A、12B、2C、3D、612、《教師法》第二十九條規(guī)定，“教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒夜珓?wù)員享受同等的待遇；（）對教師進(jìn)行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng)?！盇

A、定期B、不定期

C、每年D、每學(xué)年

13、我國高等教育的首要任務(wù)是（）。C

A、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化B、促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)

C、培養(yǎng)人才D、服務(wù)社會

14、根據(jù)我國有關(guān)教育法律、法規(guī)的規(guī)定，高等學(xué)校的校長初任年齡一般在（）歲以下。D

A、40B、4

5C、55D、5015、大學(xué)及獨(dú)立學(xué)院的教師配備，兼職教師不應(yīng)超過專任教師的（）。B

A、1/2B、1/

4C、1/3D、1/

516、大學(xué)及獨(dú)立學(xué)院的教師配備，副教授及以上的專職教師不應(yīng)低于全校教師總數(shù)的（）%。A

A.10B.20C.30D.4017、教育行政處分的種類不包括（）D

A.警告B.記過C.開除D.罰款

18、教育申訴程序不包括（）A

A、糾正B、申請C、受理D、處理

19、教育民事責(zé)任的承擔(dān)方式有（）B

A、沒收B、停止侵害

C、罰款D、開除

20、教育行政處罰的種類不包括（）C

A 警告B沒收違法所得

C降級D排行評估取消學(xué)位

二、多項(xiàng)選擇題（10題，每題2分，共20分）

1.全國人民代表大會通過的法律有()AD

A． 義務(wù)教育法

B． 學(xué)位條例

C． 教師法

D． 教育法

2.法治的精義和核心是（）ABC

A． 法律至上

B． 限制權(quán)力

C． 保障自由

D． 打擊犯罪

3.地方教育法規(guī)是()制定的規(guī)范性文件ABD

A． 省、自治區(qū)、直轄市的人民代表大會

B． 省、自治區(qū)、直轄市的人民政府所在地

C． 省轄市人民代表大會

D． 國務(wù)院批準(zhǔn)的較大的市人民代表大會

4.健全依法治教原則，必須從（）ABCD

A． 立法

B． 執(zhí)法

C． 監(jiān)督

D． 宣傳

5.民族團(tuán)結(jié)教育包括（）ABCD

A． 馬克思主義民族觀

B． 宗教觀教育

C． 民主改革教育

D． 宗教改革教育

6.根據(jù)《教育法》第九條規(guī)定：“公民不分民族、種族、性別、（）等，依法享

有平等的受教育機(jī)會?！盉C

A． 地域

B． 職業(yè)

C． 財(cái)產(chǎn)狀況

D． 城鄉(xiāng)

7.實(shí)施掃盲教育的主體是()。BCD

A． 學(xué)校

B． 各級人民政府

C． 基層群眾性自治組織

D． 企業(yè)事業(yè)組織

8.《高等教育法》規(guī)定：高等學(xué)歷教育分為（）。ABC

A． ?？平逃?/p>

B． 本科教育

C． 研究生教育

D． 博士后教育

9.高校學(xué)生準(zhǔn)予畢業(yè)的條件()：ABC

擬訂發(fā)展規(guī)劃，制定具體規(guī)章制度和工作計(jì)劃并組織實(shí)施；

A． 思想品德合格

B． 在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學(xué)完規(guī)定的課程

C． 成績合格或者修滿相應(yīng)的學(xué)分

D． 不犯錯(cuò)誤

10.高等學(xué)校的教師取得職稱的職務(wù)應(yīng)當(dāng)具備下列基本條件（）ABCD

A． 取得高等學(xué)校教師資格；

B． 系統(tǒng)地掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論；

C． 具備相應(yīng)職務(wù)的教育教學(xué)能力和科學(xué)研究能力；

D． 承擔(dān)相應(yīng)職務(wù)的課程和規(guī)定課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。

三、判斷題（20題，每題1.5分，共30分）

1.根據(jù)高等教育法的規(guī)定，高等學(xué)校的教師、管理人員和教學(xué)輔助人員及其他

專業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)當(dāng)以教學(xué)和培養(yǎng)人才為中心做好本職工作?！?/p>

2.根據(jù)高等教育法的規(guī)定，高等學(xué)校的管理人員，實(shí)行教育職稱制度?！?3.根據(jù)高等教育法的規(guī)定，高校沒有招生自主權(quán)×

4.根據(jù)高等教育法的規(guī)定，高校沒有設(shè)置和調(diào)整學(xué)科專業(yè)自主權(quán)×

5.新型教師教育要做到培養(yǎng)和培訓(xùn)一體化√

6.新型教師教育要把提高教師學(xué)歷作為培養(yǎng)目標(biāo)×

7.根據(jù)《關(guān)于教師教齡津貼的若干規(guī)定》，教齡滿20年以上的，每月10元√ 8.教師有作為公民所享有的權(quán)利√

9.我國凡年滿7周歲的兒童，應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育×

10.我國設(shè)立幼兒園采取審批制度×

四、案例分析題(2題8問，每問2.5分，共20分)

（一）學(xué)生案例：

現(xiàn)年19歲的女大學(xué)生孫某就讀于南方攝影學(xué)院廣告系。今年1月，在大二第一學(xué)期的《馬克思主義哲學(xué)》期末考試中，孫某夾帶一張書面資料進(jìn)入考場，被老師發(fā)現(xiàn)。學(xué)院教務(wù)部當(dāng)天即根據(jù)《南方攝影學(xué)院學(xué)生手冊》以“個(gè)人原因”向她發(fā)出了《退學(xué)證明》。孫某于是將學(xué)校告上法庭。

請回答以下問題：

1．對學(xué)生的退學(xué)決定的如何通知本人 A

A． 應(yīng)當(dāng)書面通知

B． 應(yīng)當(dāng)口頭通知

2．如提取訴訟，該學(xué)生是提起什么訴訟 B

A.民事訴訟

B.行政訴訟

3．學(xué)生直接向法院起訴，應(yīng)當(dāng)在學(xué)校作出決定之日起（）內(nèi)起訴A

A． 3個(gè)月

B． 15天

4．如學(xué)生是本科生，符合學(xué)位授予條件，法院是否可以直接判決學(xué)校發(fā)學(xué)位證。

B

A． 可以

B． 不可以

（二）教師案例

今年10月29日以前是。

2008年10月9日，湖北民族學(xué)院代課教師郭某在博客上發(fā)表一篇題為《不明不白、不三不

四、不痛不癢》的文章，批評其供職的湖北民族學(xué)院70周年校慶“庸俗、變味”。10月29日，遭校方解聘。他租用學(xué)校門臉房開設(shè)的攝影工作室也突然被學(xué)校關(guān)閉。

請回答以下問題：

1．該教師是否（）向?qū)W校申訴 A

A． 可以

B． 不可以

2．該教師是否（）向上級教育行政管理部門申訴A

A.可以

B.不可以

3．如申訴失敗，該教師是否（）把該申請單位向法院提起訴訟A

A.有權(quán)

B.無權(quán)

4．郭某是否（）對學(xué)校進(jìn)行批評。B

A． 無權(quán)

B． 有權(quán)

第三篇：高等教育

1.心理學(xué)是一門研究人和動(dòng)物心理與行為的科學(xué)。

2.人的心理現(xiàn)象一般可以分為理特性兩個(gè)方面。

過程包括認(rèn)識過程、情緒過程和意志活動(dòng)過程。認(rèn)識過程是指個(gè)體獲取知識和運(yùn)用知識的過程，它包括感覺、知覺、記憶、想像、思維和言語等。

4.人與人之間在心理上存在一下穩(wěn)定的、經(jīng)常出現(xiàn)差異，主要表現(xiàn)在性格、氣質(zhì)、能力三個(gè)方面。的水平上高于新學(xué)習(xí)的觀念，新學(xué)習(xí)的觀念歸屬于舊知識而得到理解，新舊知識所構(gòu)成的從屬關(guān)系就是下位學(xué)習(xí)。上位學(xué)

種迫切要求了解的心情，大學(xué)生也不例外。學(xué)習(xí)過程中的反饋，就是讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。讓學(xué)生知曉自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，不僅能夠使其及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，而且能夠提高其學(xué)習(xí)熱情，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（四）注意教學(xué)內(nèi)容的新穎性和教學(xué)方法的多樣性。大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)常常是在豐富多彩、新穎的教學(xué)內(nèi)容中得到激發(fā)的。在保證教學(xué)內(nèi)容新穎性的前提下，采用靈活多樣的教學(xué)方法是非常重要的。

（五）適當(dāng)?shù)亻_展競賽活動(dòng)。競賽是按照人們自尊的需要、獲得成功的需要而激發(fā)人們奮發(fā)努力、力求上進(jìn)的一種手段。它被認(rèn)為是有助于提高工件，但知識的掌握并非創(chuàng)造性地充分條件。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，必須加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用以及對學(xué)科知識的探索態(tài)度。

2、有意識傳授創(chuàng)造技法。常見的技巧有缺點(diǎn)列舉訓(xùn)練、充分利用已有信息進(jìn)行推理和聯(lián)想訓(xùn)練、圖形想象訓(xùn)練等。

3、協(xié)助發(fā)展自我管理的技巧。學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我管理主要涉及對認(rèn)知資源、環(huán)境、時(shí)間三方面的管理。

（二）激發(fā)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)。教師可以嘗試從以下三個(gè)方面入手：（1）確立目標(biāo)和意圖；（2）激發(fā)好奇和探索；（3）鼓勵(lì)自我競爭。

（三）塑造創(chuàng)造性人格。

1、樹立學(xué)生的自信心；

2、確立創(chuàng)造的信念習(xí)又稱為“總括學(xué)習(xí)”，是在學(xué)生掌握一個(gè)概括或包容程度比認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念程度更高的概念或命題時(shí)產(chǎn)生的。并列結(jié)合學(xué)習(xí)是新命題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中特有的命題既非上位關(guān)系又非下位關(guān)系，是并列的關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。46.程序性知識與陳述性知識的區(qū)別：定義不同、測量方式不同、表征形式不同、意識控制角度不同、習(xí)得與遺忘速度不同。

47.變式是促進(jìn)概括化的最有效的方法。是指改變非本質(zhì)屬性以保持本質(zhì)屬性的概念正例的變化。

48.策略性知識的一般掌握過程：陳述性知識階段、轉(zhuǎn)化階段、元認(rèn)知階段。

策略、調(diào)節(jié)策略。

：目標(biāo)、個(gè)體已有的知識經(jīng)驗(yàn)、障礙、方法。

51.現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為：問題解決活動(dòng)一般包括兩類思維搜索策略：算法式和啟發(fā)式。問題解決的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。

53.一般而言，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)和相對適中的情緒激動(dòng)水平有利于問題的解決。

54.有效問題解決者的特征：在擅長的領(lǐng)域內(nèi)表現(xiàn)突出、以較大的單元加工信息、能迅速處理有意義的信息、能在實(shí)際教學(xué)過程中，教師既要利用定勢的積極作用幫助學(xué)生迅速掌握解決某一問題的具體方法，又要善于變化問題，以幫助學(xué)生具體問題具體分析，防止定勢的消極作用。

第五，保持良好的心態(tài)。教師在教學(xué)中要注意學(xué)校和學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，形成良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，避免不良情緒、不良反應(yīng)等消極心態(tài)，以便促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。

5、論述：大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。

（一）向?qū)W生提出具體而明確的教學(xué)目標(biāo)。在許多情況況下，大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是因?yàn)樗麄儾恢缹W(xué)什么和如何學(xué)。因此教師要幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)什么何學(xué)到什么程度，使大學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和要求。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。所謂創(chuàng)設(shè)問題情境，是在教學(xué)過程中提供的學(xué)習(xí)材料、條件，能夠使學(xué)生產(chǎn)生興趣，渴望從事活動(dòng)，探究問題的答案，經(jīng)過一定的努力能夠成功地解決問題。教育實(shí)踐證明，這是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效方法。

（三）利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔茫箤W(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功。學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果有一

作效率、克服困難、完成任務(wù)的強(qiáng)烈誘因。

6、陳述性知識的常用教學(xué)策略。

一、動(dòng)機(jī)激發(fā)策略。充分利用學(xué)習(xí)目標(biāo)的的激勵(lì)作用；及時(shí)修正學(xué)生的動(dòng)機(jī)歸因，以促進(jìn)學(xué)生自愿生成意義的習(xí)慣；告知其知識技能的應(yīng)用價(jià)值，喚起學(xué)生的關(guān)注和重視。

二、注意選擇策略。采用符號標(biāo)志技術(shù)；精心設(shè)計(jì)板書和直觀材料的呈現(xiàn)方式；按知覺規(guī)律提供刺激。

三、復(fù)述策略。在新課的導(dǎo)言，講授中的知識穿插以及檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握了已經(jīng)學(xué)過的知識等都是復(fù)述策略的具體表現(xiàn)。

四、意義構(gòu)建策略。主要包括精加工、設(shè)計(jì)組織者、鼓勵(lì)猜測、及時(shí)反饋等多種形式。

五、認(rèn)知結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略。經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生歸納和整理學(xué)生所學(xué)知識；指導(dǎo)學(xué)生打破章節(jié)系統(tǒng)歸納方法性知識；加強(qiáng)抽象知識與感性知識的練習(xí)；提高課堂提問藝術(shù)，多提指向知識結(jié)構(gòu)問題。

7、策略性知識的教學(xué)策略。

（一）一次只教少量的策略。由于教學(xué)時(shí)間的限制，有效地策略性教學(xué)一次最好只教少量的策略性知識，否則就可能出現(xiàn)貪多部消化的現(xiàn)象，容易出現(xiàn)策略掌握的的知識化傾向，而不能有效地運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)中。

（二）教會自我監(jiān)控。當(dāng)學(xué)生執(zhí)行策略和完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，他們應(yīng)學(xué)會控制自己的行為，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就要教會他們嘗試進(jìn)行補(bǔ)救。

（三）在教授策略性知識的同時(shí)教會反思。教師既可以通過提供策略可以應(yīng)用的情景，使學(xué)生有充分的應(yīng)用體驗(yàn)來完成，也可以通過提醒學(xué)生注意他們所使用策略的使用場合是否合適等反思途徑來完成。

（四）激發(fā)維持的學(xué)生動(dòng)機(jī)。如果學(xué)生意識到策略的確提高了他們的成績，就可能得到激勵(lì)，就可能傾向于繼續(xù)使用策略。而且也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生懂得，通過采用成功的學(xué)習(xí)者使用的策略，他們也能成為成功的學(xué)習(xí)者。

（五）在具體情境中教授策略。策略知識的應(yīng)用離不開具體學(xué)科內(nèi)容的支持。

（六）長期教學(xué)。眾多研究表明，復(fù)雜的信息加工所涉及的許多策略必須經(jīng)過充分練習(xí)才能掌握。

8、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

（一）完善有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

1、幫助學(xué)生獲取有關(guān)領(lǐng)域的知識。豐富的領(lǐng)域知識被看作是個(gè)體進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)俄必要條

（四）創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性環(huán)境。

1、給學(xué)生提供心理的安全和心理的自由；

2、給學(xué)生的學(xué)習(xí)留有余地。

9、促進(jìn)大學(xué)生心理健康的對策。

（一）學(xué)校應(yīng)積極開展心理健康教育。1優(yōu)化校園文化環(huán)境。校園文化集中體現(xiàn)在校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)上，優(yōu)化校園文化環(huán)境，還要開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。

2、加強(qiáng)心理健康教育。（1）開展宣傳活動(dòng)，樹立心理健康的教育理念；（2）開設(shè)心理健康教育課程，定期舉辦專題講座；（3）設(shè)置心理教育機(jī)構(gòu)，開展心理咨詢服務(wù)；（4）利用各種傳播媒介，普及心理健康知識；（5）對教職工進(jìn)行心理健康教育，增強(qiáng)他們的心理健康意識。

（二）大學(xué)生要自覺維護(hù)自身的心理健康。

1、樹立正確的人生觀和世界觀

2、建立合理的生活秩序（1）學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)要適量；（2）生活節(jié)奏要合理；（3）用腦要科學(xué)。

3、保持樂觀向上的情緒（1）培養(yǎng)個(gè)人的幽默感；（2）增強(qiáng)生活適應(yīng)能力。

第四篇：高等教育

1.高等教育作為第三級教育，是建立在中等教育基礎(chǔ)上的高級教育，在三級教育體系中處于最高層次。

2.高等教育是以培養(yǎng)高級專門人才為宗旨的專業(yè)教育，有別于以普通教育為目的的基礎(chǔ)教育和以職業(yè)訓(xùn)練為目的的職業(yè)教育。

3.高等教育的發(fā)展歷史可以追溯到中世紀(jì)的大學(xué)，后來歷經(jīng)發(fā)展，主要是英國、德國、美國的大學(xué)的不斷轉(zhuǎn)型.4.普通高等學(xué)校指按照國家規(guī)定的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和審批程序批準(zhǔn)舉辦的，通過全國普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試（統(tǒng)招生），招收普通高中畢業(yè)生為主要培養(yǎng)對象，實(shí)施高等教育的全日制大學(xué)、獨(dú)立學(xué)院和職業(yè)技術(shù)學(xué)院、高等?？茖W(xué)校

5.高等層次崗位培訓(xùn)、大學(xué)后繼續(xù)教育是成人高等教育的重點(diǎn)，學(xué)歷教育是成人高等教育的重要組成部分。

6.遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，主要通過遠(yuǎn)程教育實(shí)施教學(xué)

7.中國近代開辦的第一所具有大學(xué)雛形高校 “天津中西學(xué)堂頭等學(xué)堂”。

8.1898年在維新運(yùn)動(dòng)中孕育、創(chuàng)辦的“京師大學(xué)堂”，是中國近代由政府正式開辦的第一所最完備的公立大學(xué)。

9.構(gòu)成大學(xué)亞文化的價(jià)值與促進(jìn)文化發(fā)展的價(jià)值

10.高等教育價(jià)值的基本屬性：精神價(jià)值

11.高等教育的價(jià)值體系：高等教育的個(gè)人價(jià)值、高等教育的文化價(jià)值、高等教育的社會價(jià)值

12.行而上學(xué)層面就是大學(xué)精神:自由精神、民主精神、科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

13.操作層面就是大學(xué)制度:學(xué)術(shù)自由、教授治校、通才教育和學(xué)生自治

14創(chuàng)造精神是大學(xué)存在的價(jià)值所在。

15.自由精神表現(xiàn)為學(xué)術(shù)自由，學(xué)術(shù)自由是現(xiàn)代大學(xué)的核心價(jià)值理念

16.培養(yǎng)的人才普遍具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;

17.開展的科學(xué)研究始終占據(jù)著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿;

18.產(chǎn)出的成果時(shí)常引領(lǐng)著科技發(fā)展的方向，往往在激烈的高科技國際競爭中扮演著國家代表隊(duì)的角色.19.高等教育管理體制，可分為宏觀和微觀兩個(gè)方面

20.課程是指學(xué)校按照一定的教育目的所建構(gòu)的各學(xué)科和各種教育、教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)（學(xué)習(xí)方案、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。）。

21.廣義的課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校老師所教授的各門學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。

22.狹義的課程是指某一門學(xué)科

23.美國大多數(shù)大學(xué)的管理組織都由大學(xué)董事會、評議會及教授會等組成。多數(shù)實(shí)行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。在內(nèi)部普遍采取校、院、系三級管理方式，學(xué)術(shù)行政兩權(quán)分開

24.大學(xué)的治理結(jié)構(gòu)一般設(shè)立三個(gè)獨(dú)立機(jī)構(gòu)：校董會、校務(wù)委員會和學(xué)術(shù)委員會

25.自治的理念；個(gè)人自治；對外自治；校內(nèi)自治

26.在12~13世紀(jì)之間，大學(xué)開始出現(xiàn)。最早的是意大利的薩萊諾大學(xué)。著名的有法國巴黎大學(xué)、英國牛津大學(xué)等

27.擴(kuò)張中的高等教育:

1、規(guī)模化

2、中心化

3、綜合化

4、國際化

5、職業(yè)化

6、終生化

7、多元化

論述題

1.可能的戰(zhàn)略選擇: 以人為本的教育、可持續(xù)發(fā)展的教育（堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀和人才觀）

2.鞏固九年義務(wù)教育，質(zhì)量與均衡；基本普及高中階段教育時(shí)間表；職業(yè)教育面向就業(yè)和市場需求；高等教育發(fā)展模式和體制創(chuàng)新；學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的推進(jìn)步驟

第五篇：高等教育

我國高等教育現(xiàn)狀

我國現(xiàn)行的高等教育考試，主要有普通高等教育、成人高等教育、自學(xué)考試、研究生入學(xué)考試五種形式。在除遠(yuǎn)程教育、研究生教育之外的高等教育考試形式中，普通高等教育、成人高等教育的學(xué)生入學(xué)須經(jīng)過“入學(xué)”考試，即有關(guān)高等學(xué)校通過國家統(tǒng)一組織的考試“選拔”學(xué)生，學(xué)生只有通過相應(yīng)考試才可獲得進(jìn)入某一學(xué)校接受高等教育的資格，因此也稱為“選拔性”考試；高等教育自學(xué)考試，是學(xué)生個(gè)人自學(xué)、社會助學(xué)、國家考試相結(jié)合的一種高等教育形式，即學(xué)生“入學(xué)”無須參加考試，但其只有通過國家設(shè)置的專業(yè)考試計(jì)劃的全部課程，才可獲得相應(yīng)的畢業(yè)文憑。同時(shí)，我國的高等教育，在教材編寫的“指導(dǎo)思想”方面還存在著錯(cuò)誤；我國的高等教育考試，在“策略”和“技巧”上，也還“相當(dāng)不科學(xué)”！

教育高中階段的“緊”（學(xué)習(xí)節(jié)奏和心理狀態(tài)上的緊張）和高等教育階段的“松”（學(xué)習(xí)環(huán)境、制度和學(xué)生心理上的“松懈”），客觀上形成了兩個(gè)基階段的“松”與“緊”巨大的“反差”。這種不良現(xiàn)象不但影響學(xué)生自己素質(zhì)的提高，還不利于學(xué)生“意志”、“創(chuàng)新意識”、“艱

苦樸素的作風(fēng)”、“公仆精神”的培養(yǎng)，使教育目標(biāo)和目的難以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，高校的“擴(kuò)招”的確使我國高校在資金短缺的情況下，利用學(xué)生所交的“建校費(fèi)”得到了“蓬勃發(fā)展” 和“規(guī)?！钡目涨皵U(kuò)大。這當(dāng)然有利于我國高等教育的發(fā)展。但正是在這種形式下，如果我們不實(shí)行“嚴(yán)格的考試”制度“檢驗(yàn)”學(xué)生的學(xué)習(xí)“成果”和“測定”學(xué)生的“水平”，即用“約束”、“激勵(lì)”的方法來使學(xué)生發(fā)奮讀書和搞科研，則學(xué)生就會感到“沒有壓力”，而沒有“壓力”也就當(dāng)然沒有“動(dòng)力”，沒有“動(dòng)力”當(dāng)然也就沒有了“學(xué)習(xí)”和“研究”的興趣。但是，青年學(xué)生決不會自己“束縛”自己的“精力”，他們會把固有的“精力”用到其他方面如“談戀愛、結(jié)婚、泡‘網(wǎng)吧’、搞‘**’———”！因此，我們不能為了“收費(fèi)”而將我國高等教育“產(chǎn)業(yè)化”！因此，我們不能只看到普通高等教育的“蓬勃發(fā)展”、“人才” 的“倍增” 和普通高等教育正在“趨于公平”，而不看到我國普通高等教育質(zhì)量的“急劇下降”和學(xué)歷文憑的“實(shí)際價(jià)值” 在急速降低這一事實(shí)；只是沿著我國已經(jīng)走了很多年的老路“輕車熟路”地向前走，不去很好地了解和研究西方不良文化的滲透對我國現(xiàn)在大學(xué)生思想的負(fù)面影響，以及我國現(xiàn)在的大學(xué)是

“如何教學(xué)生”、“學(xué)生又學(xué)到了多少東西”！筆者認(rèn)為，如果我們在“教學(xué)條件（主要是師資）”未提高或少有提高、“高校大量擴(kuò)招” 而考試制度（即質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)）不變的話，則說明如果說普通高校的學(xué)歷文憑的“含金量”不是在下降，那就是我們對取得普通高校的學(xué)歷文憑的檢驗(yàn)的“標(biāo)準(zhǔn)” 在“降低”！正是基于此，我們應(yīng)當(dāng)首先為取得哪一學(xué)歷層次應(yīng)達(dá)到什么“水平” 制定一個(gè)新的“標(biāo)準(zhǔn)”并嚴(yán)格執(zhí)行，然后認(rèn)真思考和研究“激勵(lì)”學(xué)生發(fā)奮讀書的“方法”，認(rèn)真研究目前這種高等教育考試對社會、對國家所產(chǎn)生的“負(fù)面影響”，以促使學(xué)生成材和成為“愛因斯坦”！

我國高等教育存在的問題

1.高等教育的生存與競爭問題

我國高等教育發(fā)端的嚴(yán)重滯后，發(fā)軔后的不連續(xù)性發(fā)展歷程，以及一個(gè)多世紀(jì)高等教育投入的嚴(yán)重不足，是我國高等教育在總體實(shí)力上遠(yuǎn)低于歐美等國高等教育的總體實(shí)力。使得我國在WTO的框架和游戲規(guī)則內(nèi)，在與歐美高等教育的生存競爭中處于“歷史性的弱勢地位”。可以說這是在我國高等教育存在的整個(gè)歷史階段中，挑戰(zhàn)最為嚴(yán)重的時(shí)期，同時(shí)也是我國高等教育面臨的首要問題。

2.高等教育的公平與效率問題

以前，我國高等教育無論是從起點(diǎn)、過程之中，還是從結(jié)果上都是不公平的。如果處理不好，就可能給高等教育的健康發(fā)展帶來不可預(yù)見的損失。而高等教育資源利用效率的低下，也無疑加劇了有限的高等教育的資源緊張和匱乏程度；另一方面，在公平第一還是效率第一的爭論上，還沒一個(gè)很好的定論，也是高等教育發(fā)展不穩(wěn)的一個(gè)誘因。

3．高等教育大眾化與質(zhì)量監(jiān)控問題

我國高等教育質(zhì)量問題總是伴隨著高等教育發(fā)展的大眾化而不斷被人們關(guān)注，質(zhì)量是高等教育發(fā)展過程中一個(gè)永恒的主題。當(dāng)前，我國高等教育正逐漸由精英化教育向大眾化教育方向發(fā)展。同時(shí)高等教育的“擴(kuò)招”所言生的高等教育的“量”的擴(kuò)張與“質(zhì)”的穩(wěn)定和提高的問題凸顯出來。如果不能把教育的“量”的擴(kuò)張與“質(zhì)”的穩(wěn)定和提高有機(jī)結(jié)合，必然成為制約高等教育發(fā)展的重要問題。如果不能處理好由于高等教育的大眾化導(dǎo)致的質(zhì)量監(jiān)控問題，我國高等

教育的發(fā)展就有可能沖走別人走過的彎路。

4.教育部門的發(fā)展目標(biāo)盲目追求高層次，偏離了社會需求。

我國高等教育人才培養(yǎng)與社會人才需求不相適應(yīng)，培養(yǎng)與需求相脫節(jié)，本科生比例過大，擠占了?？粕木蜆I(yè)市場；而?？粕鶎W(xué)則過于理論化，不能勝任高級技工的工作。一方面，本科畢業(yè)生的工資水平下跌，接近普通的藍(lán)領(lǐng)熟練工的工資。另一方面許多專科生找不到工作。目前高校畢業(yè)生就業(yè)難問題已成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。進(jìn)而引發(fā)了人們對教育的懷疑，對社會的不滿，甚至上升到對改革的抱怨。更讓人擔(dān)心的是這種負(fù)面影響逐漸蔓延到義務(wù)教育階段，一些邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)新的讀書無用論正在抬頭。影響了我們這個(gè)民族整體素質(zhì)的提高，也間接地影響了社會的文明、道德、公平，加大了城鄉(xiāng)之間的差距以及解決三農(nóng)問題的難度。是政策導(dǎo)向、社會價(jià)值觀導(dǎo)向、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)出了問題。不是大學(xué)生太多了，是我們從政府到教育系統(tǒng)自身乃至全社會對孩子們的成長與發(fā)展關(guān)心太少了。

5.是高等教育自身的道德與科學(xué)精神問題。

教育者方面，學(xué)術(shù)造假及學(xué)術(shù)腐敗問題折射其背后的學(xué)術(shù)道德水準(zhǔn)下降、科學(xué)精神缺失的狀態(tài)，這種負(fù)面作用將直接影響到在校學(xué)生，進(jìn)而影響到整個(gè)未來社會的道德水準(zhǔn)及社會誠信。另外，近幾年高等教育自身也出現(xiàn)了一些背離科學(xué)精神的做法，如：過于頻繁的各種評審、評優(yōu)與評獎(jiǎng)；過于量化的各種指標(biāo)評價(jià)體系等。這些帶有較強(qiáng)行政主導(dǎo)色彩和功利驅(qū)動(dòng)背景的做法催生了學(xué)術(shù)浮躁和急功近利，弱化了學(xué)術(shù)道德與科學(xué)精神。二學(xué)生方面，校園暴力事件頻繁發(fā)生，學(xué)生思想道德水平不斷下降，法律意識淡薄，綜合素質(zhì)不高。影響學(xué)生的身心健康，在社會上造成不良影響。

人才是國家的未來，而高校是培養(yǎng)人才的基地，高等教育出問題了，人才從何培養(yǎng)，國家的未來從何而來？從個(gè)人來講，求學(xué)不僅是為了提高個(gè)人修養(yǎng)，也為了能過學(xué)到更多的知識以后能更好的生活。教育應(yīng)該被重視起來，而且必須被重視起來，教育制度改革刻不容緩。