第一篇:seo要以長遠(yuǎn)利益為目標(biāo)
seo要以長遠(yuǎn)利益為目標(biāo)
無論是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)還是傳統(tǒng)企業(yè),都是以追求長遠(yuǎn)利益為最大的目標(biāo),只顧眼前利益往往會落得個(gè)吃力不討好的結(jié)果。Seo是搜索引擎催生的一種流行的營銷方式,它的目的就是為企業(yè)的長期利益服務(wù)。然而,當(dāng)下的seo可以說是非常燥熱,很多seo從業(yè)人員并沒有遵循最基本的策略進(jìn)行網(wǎng)站優(yōu)化,而是以追求短期的排名為主,尤其是外包的seo服務(wù)。這些追求短期利益的seo,不僅僅局限于黑帽seo,也有一些白帽seo,之所以說它追求短期利益,一方面是對seo策略沒有正確的認(rèn)識,另一方面是受到客觀條件的限制。今天就來談?wù)劙酌眘eo里面沒有遠(yuǎn)見的地方。
首先,比較普遍的是對seo策略認(rèn)識不到位導(dǎo)致的。進(jìn)入seo的門檻是比較低的,很多人也覺得seo的操作其實(shí)沒什么,平時(shí)也就發(fā)發(fā)外鏈,更新站內(nèi),覺得只要比別人做得更認(rèn)真就不會錯(cuò)了。他們在這種思想的指導(dǎo)下埋頭苦干,認(rèn)為只要自己的內(nèi)容質(zhì)量做得不錯(cuò),就可以通過數(shù)量來取得效果。于是不斷加班加點(diǎn)埋頭苦干,企圖短時(shí)間內(nèi)能把排名沖上來。其實(shí)這種seo操作方法是非常原始的,還停留在體力活的層面,還沒有對seo整體策略有深刻的認(rèn)識,這樣盲目地操作往往自己怎么把排名做上來也不知道,當(dāng)然排名怎么掉下去
就更加一臉茫然了。
真正的seo老手一定會把時(shí)間軸考慮在里面,他們會根據(jù)seo的不同時(shí)期制定不同的優(yōu)化方案,知道前期該做什么,中期該做什么,后期該做什么,有條不紊,而不是一直發(fā)外鏈和更新站內(nèi),然后等著排名的到來。在時(shí)間軸的基礎(chǔ)上,他們的操作方法也會很有條理,尤其在關(guān)鍵詞的篩選上面,會根據(jù)難易程度結(jié)合當(dāng)前效果有針對性地去進(jìn)行外鏈和內(nèi)鏈建設(shè)。比如他們會積累每天用戶的搜索關(guān)鍵詞,統(tǒng)計(jì)關(guān)鍵詞出現(xiàn)的次數(shù)以及用戶的點(diǎn)擊率,在結(jié)合關(guān)鍵詞指數(shù)等參數(shù)來進(jìn)行文章標(biāo)題的設(shè)定、內(nèi)鏈和外鏈的構(gòu)建等等。這種有策略指導(dǎo)的seo操作方法會更加游刃有余,不僅不會枯燥,而且可以看到排名平穩(wěn)地提升,對個(gè)人的能力提升也是非常有好處的。雖然這種做法可能需要一定的耐性,獲得排名的時(shí)間比較漫長,但是有排名之后往往是非常穩(wěn)定的。而通過數(shù)量沖擊排名的做法,雖然可能短期內(nèi)有一定的排名,但是排名往往很快就會被擠掉,一切又得重頭開始,得
不償失。
其次,有些seo從業(yè)者會受到客觀條件的限制做一些沒有遠(yuǎn)見的seo操作,屬于無奈之舉。最常見的就是上級趕著要效果,不斷催促下面的操作人員加強(qiáng)工作量。一些老板可能對seo理解比較片面,認(rèn)為可以短時(shí)間內(nèi)獲得良好排名,于是不斷催促下面的seo主管加強(qiáng)工作,seo主管即使知道seo需要耐性,但是迫于老板的壓力往往也無奈地讓下面的員工加強(qiáng)工作量,多發(fā)外鏈,多寫文章,因?yàn)榧词箾]有排名也有杠桿的工作報(bào)表給老板看。在我認(rèn)識的seo從業(yè)者當(dāng)中,現(xiàn)在還有每天發(fā)三百條外鏈以上的。工作量是上去了,但是效果
也并不是那么好。
其實(shí),如果是一個(gè)新的域名,從頭開始做優(yōu)化,到有良好的并且穩(wěn)定的排名,達(dá)到網(wǎng)站健康穩(wěn)定發(fā)展的水平,需要4-6個(gè)月的時(shí)間。如果你沒有這個(gè)耐心,或者中途因?yàn)閰捑攵R虎對待,即使后面改正過來,最終也還是要吃到惡果的。出來做seo,如果中途使貓膩,遲早要還的。
經(jīng)常有人做seo的時(shí)候有這樣的體驗(yàn):前期通過一陣狂轟濫炸把排名做起來了,但是排名沒能堅(jiān)持多久,又被壓下去了,之后再想按照老方法狂轟濫炸一番獲得排名就已經(jīng)不靈了。這就是沒有遠(yuǎn)見的人做seo的時(shí)候常會受到的待遇。真正的seo其實(shí)是很樸素的事情,在經(jīng)典策略的指導(dǎo)下,一步一個(gè)腳印走下去,排名自然會上來。只不過在這個(gè)過程中能不能堅(jiān)持,或者有沒有收到不良干擾,那又是另一回事了。莽荒
紀(jì)004km.cn
第二篇:我要以雷鋒為榜樣
學(xué)雷鋒心得
靖江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校
五(7)班
王寧瑜
同學(xué)們,說起雷鋒,大家都不陌生吧?我們都知道,雷鋒是一個(gè)全心全意為人民服務(wù)的人,而我的理想,就是像雷鋒一樣,去關(guān)心別人,去幫助別人。
首先,我講一個(gè)關(guān)于雷鋒的小故事吧!人們常說:“雷鋒出差 一千里,好事做了一火車”。你看——五月的一天,雷鋒冒雨去沈陽,他為了趕早車,早晨5點(diǎn)就起來,帶了幾個(gè)饅頭,披上雨衣就上路了。路上,他看見一位婦女背著一個(gè)小孩,手上還牽著一個(gè)小女孩,正在艱難地向車站走去。雷鋒脫下身上的雨衣披在大嫂身上,又抱起小女孩,陪她們一起來到車站,上車后,雷鋒把自己的饅頭、和貼身毛線衣都給了她們。到了沈陽,還在下雨,雷鋒把她們一直送到家里,那位婦女感激地說:“同志,我該怎么感謝你呀!”這個(gè)故事可真應(yīng)了那句話!雷鋒為了讓婦女和小孩不挨餓、不受凍,把東西都給了她們,可真?zhèn)ゴ螅?/p>
可惜雷鋒已經(jīng)犧牲了,因?yàn)橹笓]司機(jī)倒車,不幸被掛衣服的方木桿子砸到頭,昏了過去。經(jīng)醫(yī)生檢查,顱骨損傷,年僅22歲的雷鋒,就和我們永別了!雷鋒雖然死了,但他的精神沒有死,我們要把雷鋒精神代代相傳。學(xué)雷鋒,樹新風(fēng),是我們共同的責(zé)任。學(xué)習(xí)了雷鋒,我有感想要發(fā)表:
我們知道,社會上或生活中每時(shí)每刻都會需要雷鋒,每個(gè)人都會需要幫忙,幫助別人不是什么難事,有時(shí)只需伸出你的手,也未嘗不可,也不需要花太多的時(shí)間和心力就能輕松辦到,那為什么不去做?也許是你沒有意識或根本覺得沒有必要這樣做,還是你沒有學(xué)習(xí)過雷鋒?不!雷鋒精神傳了五十多年,每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)雷鋒精神,更要體現(xiàn)在實(shí)際行動中!所謂雷鋒精神就是“樂于助人”,難道這么簡單的行為你都做不到嗎?所以,我覺得學(xué)雷鋒并不是什么難事,只要你把這件事放在心上并努力去做,我相信,你會成為第二個(gè)雷鋒;那么,如果所有人都這么做,就會有千千萬萬的雷鋒,把“雷鋒精神”世代相傳??!
第三篇:我們要以勞模為榜樣
“我們要以勞模為榜樣,學(xué)習(xí)她們艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新,淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的精神,全面提高醫(yī)院的服務(wù)質(zhì)量,提升技術(shù)水平,讓患者滿意?!边@是醫(yī)院學(xué)習(xí)勞模座談會上,員工觀看完勞模事跡后的討論場景。進(jìn)入五月,醫(yī)院深入開展“勞模宣傳月”活動,掀起學(xué)習(xí)勞模、尊重勞模、崇尚勞模、爭當(dāng)勞模的熱潮。
為了確保勞模宣傳月活動取得實(shí)效,醫(yī)院在門戶網(wǎng)站開設(shè)勞模宣傳月專欄,依托櫥窗、展板、布標(biāo)等宣傳陣地,大張旗鼓地開展宣傳工作。開展“學(xué)勞模座談會”,以模范的事跡激勵(lì)職工,以身邊的典型帶動職工,以先進(jìn)的思想凝聚職工。組織臨床各科室開展“弘揚(yáng)勞模精神,我為醫(yī)院做貢獻(xiàn)”的大討論活動,大力營造學(xué)習(xí)勞模、爭當(dāng)勞模的濃厚氛圍,使勞模精神深入人心。
將學(xué)習(xí)活動與提高醫(yī)務(wù)人員素質(zhì)有機(jī)的結(jié)合起來,組織開展“崗位技能競賽”。以多形式的崗位練兵、勞動競賽活動做為重點(diǎn),促進(jìn)員工立足崗位學(xué)技術(shù)、練本領(lǐng),推動醫(yī)院高技能人才隊(duì)伍建設(shè)。
同時(shí)該院通過全員“三查”活動,查找身邊服務(wù)不周到服務(wù)項(xiàng)目,及時(shí)整改,進(jìn)一步提高窗口服務(wù)水平,確實(shí)把學(xué)習(xí)勞模活動貫穿到實(shí)際工作中,把勞模精神體現(xiàn)在崗位上。
第四篇:教學(xué)要以學(xué)生為主體
語文教學(xué)要以學(xué)生為主體
湘西州民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)
向言林
隨著素質(zhì)教育的推進(jìn),小學(xué)語文教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展問題,日益受到人們的關(guān)注。我認(rèn)為,做到以下幾點(diǎn),能夠讓學(xué)生的主體作用得到發(fā)展。
一、少分析、多朗讀
許多語文課,往往都是教師從開始講到結(jié)尾,從段意講到中心思想,一切都由教師包辦代替,而學(xué)生對知識掌握與否,能否遷移運(yùn)用,其情感和智力是否得到發(fā)展,教師顧及甚少,因而造成低效勞動。這種教法,忽視了主導(dǎo)與主體的關(guān)系,違背了外因通過內(nèi)因而起作用的規(guī)律。
語文教學(xué),教師要抓住關(guān)鍵,詳略得當(dāng),突出重點(diǎn)精講,盡量給學(xué)生多擠一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,讓學(xué)生閱讀教材。古人云:“書讀百遍,其義自見”。學(xué)生自己能讀懂的東西比教師講懂的東西要弄得明白,記得扎實(shí)。我在講《桂林山水》一課時(shí),讓學(xué)生自己細(xì)心讀每個(gè)句子,一邊讀,一邊悟出漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)以及桂林山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),效果很好。引導(dǎo)學(xué)生讀書,我們除采取悟讀法之外,還采取朗讀法,讓激昂處還他個(gè)激昂,優(yōu)美處還他個(gè)優(yōu)美,深沉處還他個(gè)深沉。悅耳的朗讀、濃情的感染,能使語文教學(xué)做到文道統(tǒng)一。課堂上,我以讀為主線,采取各種讀的形式和方法,將讀的訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。讓學(xué)生邊讀、邊畫、邊思考。要求學(xué)生自己仔細(xì)揣摩所讀課文的“理”,體會重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語段的思相內(nèi)容及情感變化。
讀,能夠使學(xué)生積累語言,發(fā)展智力。再加上學(xué)生自已理解,自己記憶,自己思維,自己想象,學(xué)生的語感能力將大大提高,進(jìn)而為運(yùn)用語言奠定良好的基礎(chǔ)。
二、少提問,多點(diǎn)撥
課上設(shè)計(jì)的問題多了,不但弄得整篇文章支離破碎,教學(xué)過程雜亂無章,而且占去學(xué)生自主學(xué)習(xí)和語言訓(xùn)練的時(shí)間。教師的短距提問“牽著學(xué)生的鼻子走”,學(xué)生被動地、不動腦筋地應(yīng)付教師的問話,不能很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教師在課堂上要精心設(shè)計(jì)提問,要抓住教學(xué)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)設(shè)計(jì)提問。問題設(shè)計(jì)得要牽一發(fā)而動全局,問題的提出只有“一石激起千層浪”,才能使學(xué)生積極思維,躍躍欲試,爭相發(fā)言。在講《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問題:
1、什么叫紋絲不動?邱少去為什么要紋絲不動?
2、“我”是怎么想的?邱少云又是怎么做的?兩個(gè)問題可以統(tǒng)領(lǐng)全篇,做到了少而精。如遇到學(xué)生不發(fā)言時(shí),教師要盡量管住自己的嘴吧,撬開學(xué)生的嘴吧。能讓學(xué)生說的盡量讓學(xué)生自己說,學(xué)生不能說的教師要進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。通過“眾星捧月”、前后聯(lián)系、層層剝筍等不同的方法,使問題得以解決。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生自己質(zhì)疑的習(xí)慣,變一言堂為群言堂,讓學(xué)生唱主角,切忌包辦代替。只有教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得好,學(xué)生的主體作用才能更好地得以發(fā)揮。
三、少灌輸,多訓(xùn)練
語言是交際工具,而遣詞造句是學(xué)生學(xué)好語言的關(guān)鍵。只憑教是學(xué)不會的。正如騎車,大家都懂怎么騎。但要掌握這種交通工具,不練幾次,摔幾跤,是學(xué)不會的。要形成一定的語言能力,能夠準(zhǔn)確地使用祖國的語言,比學(xué)騎車更難。必須進(jìn)行大量的語言訓(xùn)練。除此,別無選擇。
小學(xué)語文課要以語言訓(xùn)練為主,做到少講、精講,把大部分時(shí)間還給學(xué)生,突出學(xué)生的主體地位。只有突出了學(xué)生的主體地位,語言文字訓(xùn)練才能落到實(shí)處,收到實(shí)效。把語文課上成訓(xùn)練課,要根據(jù)大綱要求和教材重點(diǎn)、難點(diǎn),注重選準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn),選好訓(xùn)練方法,加大訓(xùn)練力度,訓(xùn)練到位。教師少把自己的觀點(diǎn)看法,現(xiàn)成的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生。少研究寫的什么,多研究怎么寫。在教學(xué)《曼谷的小象》時(shí),體會熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)是重點(diǎn),也是難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、讓學(xué)生讀作者夸小象的句子;
2、看小象拉車玩車的課件;
3、讀阿玲指揮小象的句子;
4、表演阿玲指揮小象的動作。讓學(xué)生在大量語言材料中去理解作者的意圖,摸索遣詞造句的規(guī)律,體會文中的思想感情,掌握一定的語言技巧,從而培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。
四、少統(tǒng)一,多分類
素質(zhì)教育的要義中有面向全體學(xué)生,以學(xué)生為主體,注重學(xué)生全員參與的要求。因此,教師在整個(gè)教學(xué)過程中都要注意處理好個(gè)別和一般的關(guān)系,即注重全體學(xué)生的發(fā)展,又注意學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)揮,分類要求,分層指導(dǎo)。
1、教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,既考慮到學(xué)生的共性,更要考慮到學(xué)生的個(gè)性,設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo),使各個(gè)層次學(xué)生都有提高。
2、課堂提問。要注意對不同發(fā)展水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的課堂提問。難度大的問題請優(yōu)生回答,難度小的問題請后進(jìn)生回答。
3、語言訓(xùn)練。實(shí)施分層教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)的方法,盡可能給后進(jìn)生提供獲得第二次成功的機(jī)會。
4、課堂作業(yè)。要分層練習(xí),有明顯的梯度。在質(zhì)和量上有不同的要求。使后進(jìn)生“吃得了”,中等生“吃得飽”,優(yōu)等生“吃得好”。練習(xí)時(shí),教師進(jìn)行巡回指導(dǎo),給后進(jìn)生吃偏飯,助一臂之力。對后進(jìn)生切忌“拔苗助長”,對優(yōu)等生應(yīng)該揚(yáng)鞭策馬。不搞一刀切,齊步走。要注重個(gè)體差異,尊重學(xué)生的個(gè)性與特長。只有注意“全體性”,才能體現(xiàn)“主體性”。
五、少聽講、多參與
學(xué)習(xí)如果只有“聽”一種途徑,單調(diào)刺激,容易使學(xué)生情緒低沉,注意力分散。與其讓學(xué)生被動聽講,不如讓學(xué)生主動參與。學(xué)生主動參與,容易把未知的變成已知的。如何使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來呢?不妨從以下三個(gè)方面進(jìn)行嘗試。
1、激發(fā)興趣,樂于參與
激發(fā)興趣的方法很多,好的導(dǎo)語,設(shè)置懸念,幽默恢諧,表揚(yáng)激勵(lì)等,都能很好地激發(fā)學(xué)生興趣。如:在教《鵝》一課時(shí),用謎語導(dǎo)入新課。老師說:“頭戴紅帽子,身著白袍子,腳穿紅靴子,唱歌伸脖子。”學(xué)生猜出后板書課題“鵝”,學(xué)生的興趣被激發(fā)起來。教師還可以利用評價(jià)手段激勵(lì)學(xué)生參與,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,鼓勵(lì)學(xué)生參與,使學(xué)生形成積極參與的心理傾向,樂于參與到教學(xué)活動中來。
2、創(chuàng)設(shè)情境,主動參與
創(chuàng)設(shè)情境,就是形象地再現(xiàn)教材本身描述的情境,使學(xué)生感到情境之美,讓學(xué)生扮演角色,進(jìn)入角色,到教材中去體會教材。如:在學(xué)習(xí)《曼谷的小象》一課時(shí),教師一邊利用電教手段演示曼谷美景并配上優(yōu)美的音樂,一邊自由讀課文。讓學(xué)生以旅游者的身份,體會曼谷的小象的聰明乖巧。這樣教學(xué),能巧妙地將教材、學(xué)生、教師三者有機(jī)地融為一體。學(xué)生在思維流動過程中,又納入新的知識的情感,形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。葉圣陶老先生講:“作者原有境,入境始于親?!眲?chuàng)設(shè)美、趣、智的教學(xué)環(huán)境,縮短了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離,誘發(fā)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主體地位,從而積極主動地投入學(xué)習(xí)。
3、發(fā)散思維,創(chuàng)造參與
兒童具有創(chuàng)造性。他們一旦發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力為成人所欣賞,就可能作出更多的創(chuàng)造,進(jìn)而形成創(chuàng)造性的能力。教師要盡力給學(xué)生提供創(chuàng)造的機(jī)會,使他們的創(chuàng)造性發(fā)揮出來。如《三過家門而不入》一課,我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問題:
1、結(jié)合插圖說說禹為什么三過家門面不入?
2、禹第二次過家門而不入的情形怎樣的?其目的是讓學(xué)生展開想象的翅膀,從不同的角度,不同的側(cè)面,發(fā)表自己的看法。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造思維能力,又鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力,可謂一石二鳥。教學(xué)中也可以采取改變?nèi)朔Q,改變處所,改變體裁,補(bǔ)充情節(jié)等方式對課文進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述,還可以通過給背景,作鋪墊,議人物,引導(dǎo)學(xué)生編寫童話,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造性,體驗(yàn)創(chuàng)造的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。
綜上所述,語文教學(xué)不僅教師要確立學(xué)生的主體地位,還要使學(xué)生明白,一個(gè)人的發(fā)展主要靠自己,別人只是輔助,不能代替。學(xué)生要自信做學(xué)習(xí)的主人,教師要重視學(xué)生良好行為的養(yǎng)成,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)要以學(xué)生為主體,以情感為主導(dǎo)
--《失街亭》教學(xué)后的思考
高三年級
語文教師
田園
新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,要“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境”。為此,教師必須樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念,遵循學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,教學(xué)中是學(xué)生主體參與能力的培養(yǎng),真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,從而造就出既有現(xiàn)代知識又有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的現(xiàn)代創(chuàng)造性人才。有人說:“情景是激活學(xué)生創(chuàng)造稟性的有效途徑?!辫b于此,教師就要積極創(chuàng)設(shè)民主和諧充滿愛的情境,采取多種方法,充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性,喚起學(xué)生的情感,使其在學(xué)習(xí)中,更加集中精力,更好的感知、記憶、思考進(jìn)而“外化”為課堂活動。與此同時(shí),要積極引導(dǎo)學(xué)生從事語文實(shí)踐活動,讓他們多讀、會讀、善讀;使他們善于發(fā)現(xiàn)問題,樂于鉆研問題。這樣,學(xué)生才能充分地表達(dá)自己的思想,勇敢地闡述自己的情感,語文課堂教學(xué)才能成為學(xué)生思考的樂園,才會有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
那么,我們該如何達(dá)到上述的境界呢?通過小說《失街亭》的教學(xué),我認(rèn)為我們應(yīng)該時(shí)刻牢記“以學(xué)生為主體,以情感為主導(dǎo)”這條準(zhǔn)則。
一、充分尊重學(xué)生,相信學(xué)生,放下老師的架子
首先,“我是老師,你是學(xué)生”的觀念應(yīng)該徹底轉(zhuǎn)變,學(xué)生只有愛上你這位老師,他們才會積極的、主動的、熱情的投入到你的教學(xué)當(dāng)中去。但要是學(xué)生愛上老師,教師首先必須充分尊重學(xué)生,放下老師的架子,真正建立起一座通往師生彼此心靈的橋梁,讓學(xué)生認(rèn)識你,了解你,從而選擇你,信任你。
二、積極創(chuàng)設(shè)切合課文的情境,對學(xué)生進(jìn)行熱情鼓勵(lì),讓學(xué)生動起來 一堂語文課是否成功,我看標(biāo)準(zhǔn)不是老師講得如何,而是看教師是如何引導(dǎo)的、學(xué)生是否真正的動起來了。學(xué)生在動,說明學(xué)生積極主動的參與到老師的教學(xué)中來了。
例如,我在教授《失街亭》這節(jié)課時(shí),是這樣做的:
1、上課前,我先展示出一張幻燈片,上面是電視劇《三國演義》的劇照,劉備、孫權(quán)、曹操的照片輪流切換。與此同時(shí),楊洪基演唱的《滾滾長江東逝水》也在教室里回蕩。一下子,學(xué)生的情緒與興趣就調(diào)動起來了。
2、人物形象的分析也是本課教學(xué)的重點(diǎn)之一。如何讓學(xué)生主動去探究呢? 我先請幾名同學(xué)復(fù)述這篇課文的故事情節(jié),并要求用整齊的句式表述出來,可以相互合作。之后明確它是以戰(zhàn)前孔明派將點(diǎn)兵為故事開端,以馬謖拒諫為故事發(fā)展,以戰(zhàn)中雙方激戰(zhàn),蜀失街亭為故事高潮,以戰(zhàn)后孔明布置退兵,揮淚斬馬謖為故事結(jié)局。這樣,既鍛煉了概括能力,又對課文的內(nèi)容有了整體的把握。然后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:決定街亭能否守住的兩個(gè)關(guān)鍵人物是誰?聯(lián)系情節(jié)來看,街亭最終失守,從寫馬謖和諸葛亮的言行看,前文有哪些暗示?由此我們評價(jià)一下馬謖和諸葛亮這個(gè)兩個(gè)人物形象。
而后,我又放了一段《三國演義?失街亭》中馬謖的神態(tài)。這樣一來,學(xué)生的熱情又被提升了一步,大家紛紛各抒己見,表述的非常好。有一位同學(xué)還總結(jié)了描寫人物的方法,這是我課前沒有準(zhǔn)備的。
由此可見,學(xué)生的積極性一旦調(diào)動起來,那么他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)效果都會成倍增長。
3、對于專題討論------街亭的失守究竟是誰的過錯(cuò),我是這樣設(shè)計(jì)問題的:通過剛才的人物形象分析,很明確,馬謖和諸葛亮就是決定街亭能否守住的關(guān)鍵人物,兩人對街亭的失守,都負(fù)有責(zé)任,馬謖勇于承擔(dān)責(zé)任,諸葛亮也勇于自責(zé),那么,如果問:兩人的過錯(cuò),誰更嚴(yán)重?大家說,是誰?大家一起回答,我要聽到每位同學(xué)的聲音。下面,我們就討論一下這個(gè)歷來就有爭論的問題。我們可以分成正反兩個(gè)命題,針鋒相對地互相辯論:正方:失街亭過在馬謖;反方:失街亭過在諸葛亮。請大家選擇其中一種命題或陳述自己的觀點(diǎn)或反駁對方的觀點(diǎn)。好,大家先組織一下自己的語言,可以局部先討論一下。
現(xiàn)在,摘抄其中一位學(xué)生的發(fā)言,如下:
有人認(rèn)為,街亭失守的責(zé)任在于諸葛亮。認(rèn)為,諸葛亮作為一軍的主帥,既知街亭是北伐成敗的咽喉要地,而且魏軍統(tǒng)帥司馬懿非等閑之輩,更有猛將張合為先鋒,卻派剛愎自用的馬謖把手街亭,豈非失策?況劉備有言在先:“馬謖言過其實(shí),不可大用?!比欢?,街亭的失守是否過在諸葛亮呢?否。
早在孔明南征時(shí),馬謖就曾經(jīng)發(fā)表過高明的見解:“夫用兵之道,攻心為上,攻城為下,心戰(zhàn)為上,兵戰(zhàn)為下?!边@與諸葛亮的看法不謀而合。當(dāng)時(shí),諸葛亮為感慨地說:“幼常(馬謖的字)足知吾肺腑矣!”諸葛亮顧忌司馬懿深通謀略,為蜀之大患。馬謖又向諸葛亮獻(xiàn)反間計(jì)。結(jié)果,反間計(jì)成功。司馬懿被魏主削去兵權(quán)。從這些事例來看,馬謖也并非庸才,因此諸葛亮借助于他,不是沒有道理的。諸葛亮在部署部隊(duì)時(shí),深知街亭關(guān)系甚重,反復(fù)強(qiáng)調(diào)街亭的重要性,直到馬謖以全家性命擔(dān)保立下軍令狀之后,方才委以重任。這正表現(xiàn)諸葛亮的謹(jǐn)慎小心。他深知馬謖有“言過其實(shí)”的毛病,才有派平生極為謹(jǐn)慎的王平為輔佐,并再三叮囑,要在路口下寨,并囑咐將軍事地圖及時(shí)送回。這些都說明諸葛亮的精明和謹(jǐn)慎。作為主帥,他對失敗也有充分的考慮,因此才派魏延、高翔做接應(yīng),只派趙云、鄧芝出疑兵于箕谷。這些軍事部署無不表現(xiàn)諸葛亮作為一個(gè)軍事家的深謀遠(yuǎn)慮。
盡管街亭失守,但并不能把街亭失守的責(zé)任歸咎于諸葛亮。失街亭的責(zé)任明明是在馬謖的剛愎自用、“違亮節(jié)度”。如果馬謖切實(shí)按照諸葛亮的部署辦事,司馬懿必會按兵不動。誰能預(yù)言蜀兵必?cái)?,街亭會失呢?當(dāng)這個(gè)學(xué)生發(fā)言結(jié)束以后,大家給予他熱烈的掌聲。隨之而來的,課堂達(dá)到了一個(gè)高潮,學(xué)生們又紛紛表述出了自己的觀點(diǎn)。指導(dǎo)下課,學(xué)生們?nèi)匀皇桥d趣盎然。也許用不著過多的語言,這樣一段辯論詞,就充分證明了這節(jié)語文課應(yīng)該是成功的,因?yàn)樗_實(shí)讓學(xué)生動了起來,提高了學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力。其實(shí),學(xué)生的動與不動,關(guān)鍵在于老師。也許有的老師認(rèn)為學(xué)生做不出什么來,那是你錯(cuò)了,你太小看我們的學(xué)生了。事實(shí)上,只要以能充分的調(diào)動他們的積極性,你只給學(xué)生一絲陽光,那他們也會燦爛。
我們應(yīng)該切記:學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的在于發(fā)展和創(chuàng)造。因此,教師在課堂中,心中要多裝著學(xué)生,做個(gè)有心人,要大力培養(yǎng)學(xué)生的徐錫的主動性,以使其創(chuàng)新精神和探究精神得到大幅度的提高,最終達(dá)到葉圣陶先生提倡的“教師為了不教”的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)要以學(xué)生為主體
作業(yè)二:
培訓(xùn)課程強(qiáng)調(diào),要實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的和諧,就要防止教師使命的“淡化”;要實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方式的和諧,就要防止教學(xué)模式的“形式化”。就這一問題我想談一下自己的看法。
現(xiàn)在的課堂教學(xué)要求以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),傳統(tǒng)的“填壓式”教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教育形式。在教學(xué)過程中我在教學(xué)方法上做了一些改變。
1、以問題導(dǎo)入的方式,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,問題可以是教師提出,也可以是學(xué)生提出,在課堂上展開討論,引導(dǎo)學(xué)生思考問題。例如講商品的含義,就問學(xué)生一個(gè)問題:“一個(gè)學(xué)生在商店買了一支鋼筆,把它送給同學(xué),這支鋼筆是不是商品?”在思考的過程中能讓學(xué)生自己把握商品的有關(guān)知識,在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo),這比老師單純講效果要好的多。政治課應(yīng)該更加注重解決實(shí)際問題,所以我們的問題應(yīng)該生活化,讓每個(gè)學(xué)生都能有話說。
2、不單純重背誦,更重理解。傳統(tǒng)的政治課是老師念完課本,學(xué)生去背就可以,這種方法已經(jīng)過時(shí)。我們應(yīng)該把繁雜的,冗長的內(nèi)容知識一層一層地梳理,猶如剝洋蔥一樣,將所學(xué)的知識梳理出層次,然后從整體上把握這些知識層次。將其組成一個(gè)有意義的整體。
3、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)系統(tǒng)思維能力。在平時(shí)的教學(xué)中,對每一單元內(nèi)容要求學(xué)生自己構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,盡可能用最少的詞語概括課本內(nèi)容,讓學(xué)生把課本讀薄。在構(gòu)建的過程中,要抓住線索,清晰知識的發(fā)展脈絡(luò)。如果知識是珍珠,那么線索就是將珍珠串起來的那根線。學(xué)生要去發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識的線索,抓住了線索就抓住了所學(xué)知識的脈絡(luò)。在自學(xué)中要注意“三大問題”,即先講是什么,而后講為什么或重要性,最后講怎么樣。還要注意抓關(guān)鍵詞語,突出知識核心結(jié)點(diǎn)。
整體教學(xué)過程都要注意不是我們講了多少,而是學(xué)生會了多少,對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況要準(zhǔn)確把握。
在整個(gè)過程中,教師既像電影導(dǎo)演,由像一個(gè)評論家,作為導(dǎo)演要準(zhǔn)確把握課堂走向,作為評論家,要準(zhǔn)確分析學(xué)生觀點(diǎn),在肯定學(xué)生正確觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上歸納、升華。
第五篇:工作要以結(jié)果為導(dǎo)向
工作要以結(jié)果為導(dǎo)向
--讀《請給我結(jié)果》有感
思想決定出路,結(jié)果改變?nèi)松J裁礃拥乃悸窙Q定什么樣的出路。如果你一定要成為世界冠軍,你很可能就會真的成為世界冠軍,如果你只想成為全國冠軍,很可能你就成為不了世界冠軍。所有的世界冠軍獲得者他們都有一個(gè)共同點(diǎn),那就是一定成為世界冠軍,有這樣一個(gè)想法,并且一直努力著。什么樣的結(jié)果決定什么樣的人生,你的結(jié)果是世界冠軍,那么你就是這個(gè)領(lǐng)域的世界第一名,你就是別人崇拜的對象,你將得到別人無法取得榮譽(yù)和利益。如果你的結(jié)果只是全國第一名,你得到的將無法與世界冠軍相比,你的人生也不同。今天我們在增員,你的結(jié)果是成為了主管,你將得到是主管的待遇,你沒增的人,你的結(jié)果是零,你得到的也將是零。今天我們做曾員這個(gè)項(xiàng)目,我們要的結(jié)果就是能增到人,能夠發(fā)展壯大團(tuán)隊(duì)。我們所有的工作思路和工作方法都應(yīng)該圍繞著這個(gè)結(jié)果而努力,每天下鄉(xiāng)去增員,都在想每天的目標(biāo)是三個(gè)準(zhǔn)增員名單,圍繞這三個(gè)準(zhǔn)增員,我每天大量的去拜訪,在陌生的地方通過村干部、教師、開店的為圓心,向外不但的輻射,通過介紹、轉(zhuǎn)介紹拜訪了大量的客戶,積累了不少的準(zhǔn)增員名單。在這些名單中能夠愿意上崗參訓(xùn)的卻很少,有一個(gè)原因就是在這個(gè)過程前期沒能夠突破收費(fèi)這個(gè)坎,總是想把難題留在后面,留到公司面試的時(shí)候再解決,卻沒有想到這個(gè)坎早過比晚過要好,早解決,就不會浪費(fèi)太多的時(shí)間,就不會出現(xiàn)前期形式不錯(cuò),收獲時(shí)卻大吃一驚,顆粒無幾。直到葉總一語道破天機(jī),才使我這條偏離航道的船,重新回到航道繼續(xù)遠(yuǎn)洋。當(dāng)我們想達(dá)成某個(gè)目標(biāo)時(shí),你要的是目標(biāo)是這個(gè)結(jié)果,而不是為了完成任務(wù)?,F(xiàn)在我們做曾員這個(gè)項(xiàng)目,我們的目標(biāo)是增員的人數(shù),是要組建一個(gè)團(tuán)隊(duì),這就是我們要的結(jié)果,而不是要各天的任務(wù)的過程。“結(jié)果并不重要,重要的是過程”,這是失敗者給自己找的借口。我們的工作都應(yīng)該以結(jié)果為導(dǎo)向,只有得到了我們想要的結(jié)果才是真正的完成任務(wù),達(dá)成了目標(biāo)。
結(jié)果是我們每個(gè)人所需要的,并且結(jié)果是掌握在自己手中的。因?yàn)榻Y(jié)果是靠我們自己的行動來實(shí)現(xiàn)的,所以我們自己的行動決定著結(jié)果,有什么的行動就有什么樣的結(jié)果。正確的行動帶來好的結(jié)果,錯(cuò)誤的行動帶來不好的結(jié)果。如果你想看日出你的行動必須是向東方走,如果你向西,你就不能看到日出,就得不到你想要的結(jié)果?,F(xiàn)在我們增員,想要得到組建團(tuán)隊(duì)這個(gè)結(jié)果就必須采取行動,出去拜訪、出同業(yè)引進(jìn)、去招聘,只有采取正確的行動才會得到我們想要的結(jié)果。在這次增員中我采取了大量的行動,去拜訪,去引進(jìn)。在這些行動中有些是不好的,遇到一些人的抗拒點(diǎn)時(shí),常常是以降低自己的要求來解決,最常見的就是遇到“我沒時(shí)間”,我常常是以“我們可以做兼職的,時(shí)間很自由,不用天天上班的”,來解決。其實(shí)每一個(gè)成功的業(yè)務(wù)員都是全職的,都是把保險(xiǎn)當(dāng)一份事業(yè)來做的。今天降低要求招他進(jìn)來,是為了明天讓他離開,還不如不招。
行動決定著結(jié)果,而心態(tài)又決定著行動,有什么樣的心態(tài)就有什么樣的行動,如果你的心里都不想把這件事做好,你就不會采取好的行動來做這件事,你也肯定得不到好的結(jié)果。如果在你心里都一定要把這件事干好,你就會想盡辦法來做這件事,你就會在最短的時(shí)間里采取最大量的行動。就可能達(dá)成目標(biāo),得到想要的結(jié)果。每一個(gè)成功的人不僅有一顆渴望成功的心,更重要的是他們會在最短的時(shí)間里采取最大量的行動,別人還沒開始時(shí),他們已經(jīng)行動了。喬吉拉德看一場棒球賽都會撒出幾千張的名片,坐公共汽車也會發(fā)名片,正是他在最短的時(shí)間內(nèi)采取了最大量的行動,讓更多的人來認(rèn)識自己,讓他成為了世界上最偉大的推銷員之一。
當(dāng)我們想要某個(gè)結(jié)果時(shí),你不一定會成功,當(dāng)你一定要某個(gè)結(jié)果成為你的心態(tài)時(shí),你就會全力以赴,不給自己任何借口,會想盡辦法達(dá)成這個(gè)目標(biāo),會在最短的時(shí)間內(nèi)采取最大量的行動,會把每件事情執(zhí)行到位,會恪守認(rèn)真第一,聰明第二,會毫不畏懼失敗。一定要成功的人,相信世界上沒有失敗,只有暫時(shí)停止成功。在這次的增員項(xiàng)目中,我一直以結(jié)果為導(dǎo)向,采取了大量的行動,雖然沒有取得豐碩的成果,取的經(jīng)驗(yàn)的對于以后的工作有很大的幫助。作為四級機(jī)構(gòu)的綜合柜員,我要以客戶的滿意為結(jié)果,以服務(wù)第一的心態(tài)投身到自己的工作崗位,以太保的形象為標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真做好每一件事。