第一篇：seo要以長遠(yuǎn)利益為目標(biāo)

seo要以長遠(yuǎn)利益為目標(biāo)

無論是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)還是傳統(tǒng)企業(yè)，都是以追求長遠(yuǎn)利益為最大的目標(biāo)，只顧眼前利益往往會落得個吃力不討好的結(jié)果。Seo是搜索引擎催生的一種流行的營銷方式，它的目的就是為企業(yè)的長期利益服務(wù)。然而，當(dāng)下的seo可以說是非常燥熱，很多seo從業(yè)人員并沒有遵循最基本的策略進(jìn)行網(wǎng)站優(yōu)化，而是以追求短期的排名為主，尤其是外包的seo服務(wù)。這些追求短期利益的seo，不僅僅局限于黑帽seo，也有一些白帽seo，之所以說它追求短期利益，一方面是對seo策略沒有正確的認(rèn)識，另一方面是受到客觀條件的限制。今天就來談?wù)劙酌眘eo里面沒有遠(yuǎn)見的地方。

首先，比較普遍的是對seo策略認(rèn)識不到位導(dǎo)致的。進(jìn)入seo的門檻是比較低的，很多人也覺得seo的操作其實沒什么，平時也就發(fā)發(fā)外鏈，更新站內(nèi)，覺得只要比別人做得更認(rèn)真就不會錯了。他們在這種思想的指導(dǎo)下埋頭苦干，認(rèn)為只要自己的內(nèi)容質(zhì)量做得不錯，就可以通過數(shù)量來取得效果。于是不斷加班加點埋頭苦干，企圖短時間內(nèi)能把排名沖上來。其實這種seo操作方法是非常原始的，還停留在體力活的層面，還沒有對seo整體策略有深刻的認(rèn)識，這樣盲目地操作往往自己怎么把排名做上來也不知道，當(dāng)然排名怎么掉下去

就更加一臉茫然了。

真正的seo老手一定會把時間軸考慮在里面，他們會根據(jù)seo的不同時期制定不同的優(yōu)化方案，知道前期該做什么，中期該做什么，后期該做什么，有條不紊，而不是一直發(fā)外鏈和更新站內(nèi)，然后等著排名的到來。在時間軸的基礎(chǔ)上，他們的操作方法也會很有條理，尤其在關(guān)鍵詞的篩選上面，會根據(jù)難易程度結(jié)合當(dāng)前效果有針對性地去進(jìn)行外鏈和內(nèi)鏈建設(shè)。比如他們會積累每天用戶的搜索關(guān)鍵詞，統(tǒng)計關(guān)鍵詞出現(xiàn)的次數(shù)以及用戶的點擊率，在結(jié)合關(guān)鍵詞指數(shù)等參數(shù)來進(jìn)行文章標(biāo)題的設(shè)定、內(nèi)鏈和外鏈的構(gòu)建等等。這種有策略指導(dǎo)的seo操作方法會更加游刃有余，不僅不會枯燥，而且可以看到排名平穩(wěn)地提升，對個人的能力提升也是非常有好處的。雖然這種做法可能需要一定的耐性，獲得排名的時間比較漫長，但是有排名之后往往是非常穩(wěn)定的。而通過數(shù)量沖擊排名的做法，雖然可能短期內(nèi)有一定的排名，但是排名往往很快就會被擠掉，一切又得重頭開始，得

不償失。

其次，有些seo從業(yè)者會受到客觀條件的限制做一些沒有遠(yuǎn)見的seo操作，屬于無奈之舉。最常見的就是上級趕著要效果，不斷催促下面的操作人員加強工作量。一些老板可能對seo理解比較片面，認(rèn)為可以短時間內(nèi)獲得良好排名，于是不斷催促下面的seo主管加強工作，seo主管即使知道seo需要耐性，但是迫于老板的壓力往往也無奈地讓下面的員工加強工作量，多發(fā)外鏈，多寫文章，因為即使沒有排名也有杠桿的工作報表給老板看。在我認(rèn)識的seo從業(yè)者當(dāng)中，現(xiàn)在還有每天發(fā)三百條外鏈以上的。工作量是上去了，但是效果

也并不是那么好。

其實，如果是一個新的域名，從頭開始做優(yōu)化，到有良好的并且穩(wěn)定的排名，達(dá)到網(wǎng)站健康穩(wěn)定發(fā)展的水平，需要4-6個月的時間。如果你沒有這個耐心，或者中途因為厭倦而馬虎對待，即使后面改正過來，最終也還是要吃到惡果的。出來做seo，如果中途使貓膩，遲早要還的。

經(jīng)常有人做seo的時候有這樣的體驗：前期通過一陣狂轟濫炸把排名做起來了，但是排名沒能堅持多久，又被壓下去了，之后再想按照老方法狂轟濫炸一番獲得排名就已經(jīng)不靈了。這就是沒有遠(yuǎn)見的人做seo的時候常會受到的待遇。真正的seo其實是很樸素的事情，在經(jīng)典策略的指導(dǎo)下，一步一個腳印走下去，排名自然會上來。只不過在這個過程中能不能堅持，或者有沒有收到不良干擾，那又是另一回事了。莽荒

紀(jì)004km.cn

第二篇：我要以雷鋒為榜樣

學(xué)雷鋒心得

靖江市實驗學(xué)校

五（7）班

王寧瑜

同學(xué)們，說起雷鋒，大家都不陌生吧？我們都知道，雷鋒是一個全心全意為人民服務(wù)的人，而我的理想，就是像雷鋒一樣，去關(guān)心別人，去幫助別人。

首先，我講一個關(guān)于雷鋒的小故事吧！人們常說：“雷鋒出差 一千里，好事做了一火車”。你看——五月的一天，雷鋒冒雨去沈陽，他為了趕早車，早晨5點就起來，帶了幾個饅頭，披上雨衣就上路了。路上，他看見一位婦女背著一個小孩，手上還牽著一個小女孩，正在艱難地向車站走去。雷鋒脫下身上的雨衣披在大嫂身上，又抱起小女孩，陪她們一起來到車站，上車后，雷鋒把自己的饅頭、和貼身毛線衣都給了她們。到了沈陽，還在下雨，雷鋒把她們一直送到家里，那位婦女感激地說：“同志，我該怎么感謝你呀！”這個故事可真應(yīng)了那句話！雷鋒為了讓婦女和小孩不挨餓、不受凍，把東西都給了她們，可真?zhèn)ゴ螅?/p>

可惜雷鋒已經(jīng)犧牲了，因為指揮司機倒車，不幸被掛衣服的方木桿子砸到頭，昏了過去。經(jīng)醫(yī)生檢查，顱骨損傷，年僅22歲的雷鋒，就和我們永別了！雷鋒雖然死了，但他的精神沒有死，我們要把雷鋒精神代代相傳。學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)，是我們共同的責(zé)任。學(xué)習(xí)了雷鋒，我有感想要發(fā)表：

我們知道，社會上或生活中每時每刻都會需要雷鋒，每個人都會需要幫忙，幫助別人不是什么難事，有時只需伸出你的手，也未嘗不可，也不需要花太多的時間和心力就能輕松辦到，那為什么不去做？也許是你沒有意識或根本覺得沒有必要這樣做，還是你沒有學(xué)習(xí)過雷鋒？不！雷鋒精神傳了五十多年，每個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)雷鋒精神，更要體現(xiàn)在實際行動中！所謂雷鋒精神就是“樂于助人”，難道這么簡單的行為你都做不到嗎？所以，我覺得學(xué)雷鋒并不是什么難事，只要你把這件事放在心上并努力去做，我相信，你會成為第二個雷鋒；那么，如果所有人都這么做，就會有千千萬萬的雷鋒，把“雷鋒精神”世代相傳??！

第三篇：我們要以勞模為榜樣

“我們要以勞模為榜樣，學(xué)習(xí)她們艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的精神，全面提高醫(yī)院的服務(wù)質(zhì)量，提升技術(shù)水平，讓患者滿意?！边@是醫(yī)院學(xué)習(xí)勞模座談會上，員工觀看完勞模事跡后的討論場景。進(jìn)入五月，醫(yī)院深入開展“勞模宣傳月”活動，掀起學(xué)習(xí)勞模、尊重勞模、崇尚勞模、爭當(dāng)勞模的熱潮。

為了確保勞模宣傳月活動取得實效，醫(yī)院在門戶網(wǎng)站開設(shè)勞模宣傳月專欄，依托櫥窗、展板、布標(biāo)等宣傳陣地，大張旗鼓地開展宣傳工作。開展“學(xué)勞模座談會”，以模范的事跡激勵職工，以身邊的典型帶動職工，以先進(jìn)的思想凝聚職工。組織臨床各科室開展“弘揚勞模精神，我為醫(yī)院做貢獻(xiàn)”的大討論活動，大力營造學(xué)習(xí)勞模、爭當(dāng)勞模的濃厚氛圍，使勞模精神深入人心。

將學(xué)習(xí)活動與提高醫(yī)務(wù)人員素質(zhì)有機的結(jié)合起來，組織開展“崗位技能競賽”。以多形式的崗位練兵、勞動競賽活動做為重點，促進(jìn)員工立足崗位學(xué)技術(shù)、練本領(lǐng)，推動醫(yī)院高技能人才隊伍建設(shè)。

同時該院通過全員“三查”活動，查找身邊服務(wù)不周到服務(wù)項目，及時整改，進(jìn)一步提高窗口服務(wù)水平，確實把學(xué)習(xí)勞模活動貫穿到實際工作中，把勞模精神體現(xiàn)在崗位上。

第四篇：教學(xué)要以學(xué)生為主體

語文教學(xué)要以學(xué)生為主體

湘西州民族實驗小學(xué)

向言林

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展問題，日益受到人們的關(guān)注。我認(rèn)為，做到以下幾點，能夠讓學(xué)生的主體作用得到發(fā)展。

一、少分析、多朗讀

許多語文課，往往都是教師從開始講到結(jié)尾，從段意講到中心思想，一切都由教師包辦代替，而學(xué)生對知識掌握與否，能否遷移運用，其情感和智力是否得到發(fā)展，教師顧及甚少，因而造成低效勞動。這種教法，忽視了主導(dǎo)與主體的關(guān)系，違背了外因通過內(nèi)因而起作用的規(guī)律。

語文教學(xué)，教師要抓住關(guān)鍵，詳略得當(dāng)，突出重點精講，盡量給學(xué)生多擠一些自主學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生閱讀教材。古人云：“書讀百遍，其義自見”。學(xué)生自己能讀懂的東西比教師講懂的東西要弄得明白，記得扎實。我在講《桂林山水》一課時，讓學(xué)生自己細(xì)心讀每個句子，一邊讀，一邊悟出漓江水靜、清、綠的特點以及桂林山奇、秀、險的特點，效果很好。引導(dǎo)學(xué)生讀書，我們除采取悟讀法之外，還采取朗讀法，讓激昂處還他個激昂，優(yōu)美處還他個優(yōu)美，深沉處還他個深沉。悅耳的朗讀、濃情的感染，能使語文教學(xué)做到文道統(tǒng)一。課堂上，我以讀為主線，采取各種讀的形式和方法，將讀的訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)過程之中。讓學(xué)生邊讀、邊畫、邊思考。要求學(xué)生自己仔細(xì)揣摩所讀課文的“理”，體會重點詞句、重點語段的思相內(nèi)容及情感變化。

讀，能夠使學(xué)生積累語言，發(fā)展智力。再加上學(xué)生自已理解，自己記憶，自己思維，自己想象，學(xué)生的語感能力將大大提高，進(jìn)而為運用語言奠定良好的基礎(chǔ)。

二、少提問，多點撥

課上設(shè)計的問題多了，不但弄得整篇文章支離破碎，教學(xué)過程雜亂無章，而且占去學(xué)生自主學(xué)習(xí)和語言訓(xùn)練的時間。教師的短距提問“牽著學(xué)生的鼻子走”，學(xué)生被動地、不動腦筋地應(yīng)付教師的問話，不能很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

教師在課堂上要精心設(shè)計提問，要抓住教學(xué)上的重點、難點、疑點設(shè)計提問。問題設(shè)計得要牽一發(fā)而動全局，問題的提出只有“一石激起千層浪”，才能使學(xué)生積極思維，躍躍欲試，爭相發(fā)言。在講《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時，我設(shè)計了這樣兩個問題：

1、什么叫紋絲不動？邱少去為什么要紋絲不動？

2、“我”是怎么想的？邱少云又是怎么做的？兩個問題可以統(tǒng)領(lǐng)全篇，做到了少而精。如遇到學(xué)生不發(fā)言時，教師要盡量管住自己的嘴吧，撬開學(xué)生的嘴吧。能讓學(xué)生說的盡量讓學(xué)生自己說，學(xué)生不能說的教師要進(jìn)行點撥、引導(dǎo)。通過“眾星捧月”、前后聯(lián)系、層層剝筍等不同的方法，使問題得以解決。同時要培養(yǎng)學(xué)生自己質(zhì)疑的習(xí)慣，變一言堂為群言堂，讓學(xué)生唱主角，切忌包辦代替。只有教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得好，學(xué)生的主體作用才能更好地得以發(fā)揮。

三、少灌輸，多訓(xùn)練

語言是交際工具，而遣詞造句是學(xué)生學(xué)好語言的關(guān)鍵。只憑教是學(xué)不會的。正如騎車，大家都懂怎么騎。但要掌握這種交通工具，不練幾次，摔幾跤，是學(xué)不會的。要形成一定的語言能力，能夠準(zhǔn)確地使用祖國的語言，比學(xué)騎車更難。必須進(jìn)行大量的語言訓(xùn)練。除此，別無選擇。

小學(xué)語文課要以語言訓(xùn)練為主，做到少講、精講，把大部分時間還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。只有突出了學(xué)生的主體地位，語言文字訓(xùn)練才能落到實處，收到實效。把語文課上成訓(xùn)練課，要根據(jù)大綱要求和教材重點、難點，注重選準(zhǔn)訓(xùn)練點，選好訓(xùn)練方法，加大訓(xùn)練力度，訓(xùn)練到位。教師少把自己的觀點看法，現(xiàn)成的結(jié)論強加給學(xué)生。少研究寫的什么，多研究怎么寫。在教學(xué)《曼谷的小象》時，體會熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)是重點，也是難點，我設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：

1、讓學(xué)生讀作者夸小象的句子；

2、看小象拉車玩車的課件；

3、讀阿玲指揮小象的句子；

4、表演阿玲指揮小象的動作。讓學(xué)生在大量語言材料中去理解作者的意圖，摸索遣詞造句的規(guī)律，體會文中的思想感情，掌握一定的語言技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力。

四、少統(tǒng)一，多分類

素質(zhì)教育的要義中有面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生全員參與的要求。因此，教師在整個教學(xué)過程中都要注意處理好個別和一般的關(guān)系，即注重全體學(xué)生的發(fā)展，又注意學(xué)生個性特長的發(fā)揮，分類要求，分層指導(dǎo)。

1、教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，既考慮到學(xué)生的共性，更要考慮到學(xué)生的個性，設(shè)計不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使各個層次學(xué)生都有提高。

2、課堂提問。要注意對不同發(fā)展水平的學(xué)生設(shè)計不同的課堂提問。難度大的問題請優(yōu)生回答，難度小的問題請后進(jìn)生回答。

3、語言訓(xùn)練。實施分層教學(xué)和個別指導(dǎo)的方法，盡可能給后進(jìn)生提供獲得第二次成功的機會。

4、課堂作業(yè)。要分層練習(xí)，有明顯的梯度。在質(zhì)和量上有不同的要求。使后進(jìn)生“吃得了”，中等生“吃得飽”，優(yōu)等生“吃得好”。練習(xí)時，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，給后進(jìn)生吃偏飯，助一臂之力。對后進(jìn)生切忌“拔苗助長”，對優(yōu)等生應(yīng)該揚鞭策馬。不搞一刀切，齊步走。要注重個體差異，尊重學(xué)生的個性與特長。只有注意“全體性”，才能體現(xiàn)“主體性”。

五、少聽講、多參與

學(xué)習(xí)如果只有“聽”一種途徑，單調(diào)刺激，容易使學(xué)生情緒低沉，注意力分散。與其讓學(xué)生被動聽講，不如讓學(xué)生主動參與。學(xué)生主動參與，容易把未知的變成已知的。如何使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來呢？不妨從以下三個方面進(jìn)行嘗試。

1、激發(fā)興趣，樂于參與

激發(fā)興趣的方法很多，好的導(dǎo)語，設(shè)置懸念，幽默恢諧，表揚激勵等，都能很好地激發(fā)學(xué)生興趣。如：在教《鵝》一課時，用謎語導(dǎo)入新課。老師說：“頭戴紅帽子，身著白袍子，腳穿紅靴子，唱歌伸脖子?！睂W(xué)生猜出后板書課題“鵝”，學(xué)生的興趣被激發(fā)起來。教師還可以利用評價手段激勵學(xué)生參與，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，鼓勵學(xué)生參與，使學(xué)生形成積極參與的心理傾向，樂于參與到教學(xué)活動中來。

2、創(chuàng)設(shè)情境，主動參與

創(chuàng)設(shè)情境，就是形象地再現(xiàn)教材本身描述的情境，使學(xué)生感到情境之美，讓學(xué)生扮演角色，進(jìn)入角色，到教材中去體會教材。如：在學(xué)習(xí)《曼谷的小象》一課時，教師一邊利用電教手段演示曼谷美景并配上優(yōu)美的音樂，一邊自由讀課文。讓學(xué)生以旅游者的身份，體會曼谷的小象的聰明乖巧。這樣教學(xué)，能巧妙地將教材、學(xué)生、教師三者有機地融為一體。學(xué)生在思維流動過程中，又納入新的知識的情感，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。葉圣陶老先生講：“作者原有境，入境始于親?！眲?chuàng)設(shè)美、趣、智的教學(xué)環(huán)境，縮短了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，誘發(fā)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主體地位，從而積極主動地投入學(xué)習(xí)。

3、發(fā)散思維，創(chuàng)造參與

兒童具有創(chuàng)造性。他們一旦發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力為成人所欣賞，就可能作出更多的創(chuàng)造，進(jìn)而形成創(chuàng)造性的能力。教師要盡力給學(xué)生提供創(chuàng)造的機會，使他們的創(chuàng)造性發(fā)揮出來。如《三過家門而不入》一課，我設(shè)計了這樣兩個問題：

1、結(jié)合插圖說說禹為什么三過家門面不入？

2、禹第二次過家門而不入的情形怎樣的？其目的是讓學(xué)生展開想象的翅膀，從不同的角度，不同的側(cè)面，發(fā)表自己的看法。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造思維能力，又鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力，可謂一石二鳥。教學(xué)中也可以采取改變?nèi)朔Q，改變處所，改變體裁，補充情節(jié)等方式對課文進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，還可以通過給背景，作鋪墊，議人物，引導(dǎo)學(xué)生編寫童話，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，體驗創(chuàng)造的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。

綜上所述，語文教學(xué)不僅教師要確立學(xué)生的主體地位，還要使學(xué)生明白，一個人的發(fā)展主要靠自己，別人只是輔助，不能代替。學(xué)生要自信做學(xué)習(xí)的主人，教師要重視學(xué)生良好行為的養(yǎng)成，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)要以學(xué)生為主體，以情感為主導(dǎo)

--《失街亭》教學(xué)后的思考

高三年級

語文教師

田園

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，要“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境”。為此，教師必須樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念，遵循學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，教學(xué)中是學(xué)生主體參與能力的培養(yǎng)，真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從而造就出既有現(xiàn)代知識又有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的現(xiàn)代創(chuàng)造性人才。有人說：“情景是激活學(xué)生創(chuàng)造稟性的有效途徑?！辫b于此，教師就要積極創(chuàng)設(shè)民主和諧充滿愛的情境，采取多種方法，充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，喚起學(xué)生的情感，使其在學(xué)習(xí)中，更加集中精力，更好的感知、記憶、思考進(jìn)而“外化”為課堂活動。與此同時，要積極引導(dǎo)學(xué)生從事語文實踐活動，讓他們多讀、會讀、善讀；使他們善于發(fā)現(xiàn)問題，樂于鉆研問題。這樣，學(xué)生才能充分地表達(dá)自己的思想，勇敢地闡述自己的情感，語文課堂教學(xué)才能成為學(xué)生思考的樂園，才會有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

那么，我們該如何達(dá)到上述的境界呢？通過小說《失街亭》的教學(xué)，我認(rèn)為我們應(yīng)該時刻牢記“以學(xué)生為主體，以情感為主導(dǎo)”這條準(zhǔn)則。

一、充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，放下老師的架子

首先，“我是老師，你是學(xué)生”的觀念應(yīng)該徹底轉(zhuǎn)變，學(xué)生只有愛上你這位老師，他們才會積極的、主動的、熱情的投入到你的教學(xué)當(dāng)中去。但要是學(xué)生愛上老師，教師首先必須充分尊重學(xué)生，放下老師的架子，真正建立起一座通往師生彼此心靈的橋梁，讓學(xué)生認(rèn)識你，了解你，從而選擇你，信任你。

二、積極創(chuàng)設(shè)切合課文的情境，對學(xué)生進(jìn)行熱情鼓勵，讓學(xué)生動起來 一堂語文課是否成功，我看標(biāo)準(zhǔn)不是老師講得如何，而是看教師是如何引導(dǎo)的、學(xué)生是否真正的動起來了。學(xué)生在動，說明學(xué)生積極主動的參與到老師的教學(xué)中來了。

例如，我在教授《失街亭》這節(jié)課時，是這樣做的：

1、上課前，我先展示出一張幻燈片，上面是電視劇《三國演義》的劇照，劉備、孫權(quán)、曹操的照片輪流切換。與此同時，楊洪基演唱的《滾滾長江東逝水》也在教室里回蕩。一下子，學(xué)生的情緒與興趣就調(diào)動起來了。

2、人物形象的分析也是本課教學(xué)的重點之一。如何讓學(xué)生主動去探究呢？ 我先請幾名同學(xué)復(fù)述這篇課文的故事情節(jié)，并要求用整齊的句式表述出來，可以相互合作。之后明確它是以戰(zhàn)前孔明派將點兵為故事開端，以馬謖拒諫為故事發(fā)展，以戰(zhàn)中雙方激戰(zhàn)，蜀失街亭為故事高潮，以戰(zhàn)后孔明布置退兵，揮淚斬馬謖為故事結(jié)局。這樣，既鍛煉了概括能力，又對課文的內(nèi)容有了整體的把握。然后，我設(shè)計了這樣一個問題：決定街亭能否守住的兩個關(guān)鍵人物是誰？聯(lián)系情節(jié)來看，街亭最終失守，從寫馬謖和諸葛亮的言行看，前文有哪些暗示？由此我們評價一下馬謖和諸葛亮這個兩個人物形象。

而后，我又放了一段《三國演義?失街亭》中馬謖的神態(tài)。這樣一來，學(xué)生的熱情又被提升了一步，大家紛紛各抒己見，表述的非常好。有一位同學(xué)還總結(jié)了描寫人物的方法，這是我課前沒有準(zhǔn)備的。

由此可見，學(xué)生的積極性一旦調(diào)動起來，那么他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)效果都會成倍增長。

3、對于專題討論------街亭的失守究竟是誰的過錯，我是這樣設(shè)計問題的：通過剛才的人物形象分析，很明確，馬謖和諸葛亮就是決定街亭能否守住的關(guān)鍵人物，兩人對街亭的失守，都負(fù)有責(zé)任，馬謖勇于承擔(dān)責(zé)任，諸葛亮也勇于自責(zé)，那么，如果問：兩人的過錯，誰更嚴(yán)重？大家說，是誰？大家一起回答，我要聽到每位同學(xué)的聲音。下面，我們就討論一下這個歷來就有爭論的問題。我們可以分成正反兩個命題，針鋒相對地互相辯論：正方：失街亭過在馬謖；反方：失街亭過在諸葛亮。請大家選擇其中一種命題或陳述自己的觀點或反駁對方的觀點。好，大家先組織一下自己的語言，可以局部先討論一下。

現(xiàn)在，摘抄其中一位學(xué)生的發(fā)言，如下：

有人認(rèn)為，街亭失守的責(zé)任在于諸葛亮。認(rèn)為，諸葛亮作為一軍的主帥，既知街亭是北伐成敗的咽喉要地，而且魏軍統(tǒng)帥司馬懿非等閑之輩，更有猛將張合為先鋒，卻派剛愎自用的馬謖把手街亭，豈非失策？況劉備有言在先：“馬謖言過其實，不可大用?！比欢?，街亭的失守是否過在諸葛亮呢？否。

早在孔明南征時，馬謖就曾經(jīng)發(fā)表過高明的見解：“夫用兵之道，攻心為上，攻城為下，心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下?！边@與諸葛亮的看法不謀而合。當(dāng)時，諸葛亮為感慨地說：“幼常（馬謖的字）足知吾肺腑矣！”諸葛亮顧忌司馬懿深通謀略，為蜀之大患。馬謖又向諸葛亮獻(xiàn)反間計。結(jié)果，反間計成功。司馬懿被魏主削去兵權(quán)。從這些事例來看，馬謖也并非庸才，因此諸葛亮借助于他，不是沒有道理的。諸葛亮在部署部隊時，深知街亭關(guān)系甚重，反復(fù)強調(diào)街亭的重要性，直到馬謖以全家性命擔(dān)保立下軍令狀之后，方才委以重任。這正表現(xiàn)諸葛亮的謹(jǐn)慎小心。他深知馬謖有“言過其實”的毛病，才有派平生極為謹(jǐn)慎的王平為輔佐，并再三叮囑，要在路口下寨，并囑咐將軍事地圖及時送回。這些都說明諸葛亮的精明和謹(jǐn)慎。作為主帥，他對失敗也有充分的考慮，因此才派魏延、高翔做接應(yīng)，只派趙云、鄧芝出疑兵于箕谷。這些軍事部署無不表現(xiàn)諸葛亮作為一個軍事家的深謀遠(yuǎn)慮。

盡管街亭失守，但并不能把街亭失守的責(zé)任歸咎于諸葛亮。失街亭的責(zé)任明明是在馬謖的剛愎自用、“違亮節(jié)度”。如果馬謖切實按照諸葛亮的部署辦事，司馬懿必會按兵不動。誰能預(yù)言蜀兵必敗，街亭會失呢？ 當(dāng)這個學(xué)生發(fā)言結(jié)束以后，大家給予他熱烈的掌聲。隨之而來的，課堂達(dá)到了一個高潮，學(xué)生們又紛紛表述出了自己的觀點。指導(dǎo)下課，學(xué)生們?nèi)匀皇桥d趣盎然。也許用不著過多的語言，這樣一段辯論詞，就充分證明了這節(jié)語文課應(yīng)該是成功的，因為它確實讓學(xué)生動了起來，提高了學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力。其實，學(xué)生的動與不動，關(guān)鍵在于老師。也許有的老師認(rèn)為學(xué)生做不出什么來，那是你錯了，你太小看我們的學(xué)生了。事實上，只要以能充分的調(diào)動他們的積極性，你只給學(xué)生一絲陽光，那他們也會燦爛。

我們應(yīng)該切記：學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的在于發(fā)展和創(chuàng)造。因此，教師在課堂中，心中要多裝著學(xué)生，做個有心人，要大力培養(yǎng)學(xué)生的徐錫的主動性，以使其創(chuàng)新精神和探究精神得到大幅度的提高，最終達(dá)到葉圣陶先生提倡的“教師為了不教”的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)要以學(xué)生為主體

作業(yè)二：

培訓(xùn)課程強調(diào),要實現(xiàn)學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的和諧，就要防止教師使命的“淡化”；要實現(xiàn)多種教學(xué)方式的和諧，就要防止教學(xué)模式的“形式化”。就這一問題我想談一下自己的看法。

現(xiàn)在的課堂教學(xué)要求以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，傳統(tǒng)的“填壓式”教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教育形式。在教學(xué)過程中我在教學(xué)方法上做了一些改變。

1、以問題導(dǎo)入的方式，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，問題可以是教師提出，也可以是學(xué)生提出，在課堂上展開討論，引導(dǎo)學(xué)生思考問題。例如講商品的含義，就問學(xué)生一個問題：“一個學(xué)生在商店買了一支鋼筆，把它送給同學(xué)，這支鋼筆是不是商品？”在思考的過程中能讓學(xué)生自己把握商品的有關(guān)知識，在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，這比老師單純講效果要好的多。政治課應(yīng)該更加注重解決實際問題，所以我們的問題應(yīng)該生活化，讓每個學(xué)生都能有話說。

2、不單純重背誦，更重理解。傳統(tǒng)的政治課是老師念完課本，學(xué)生去背就可以，這種方法已經(jīng)過時。我們應(yīng)該把繁雜的，冗長的內(nèi)容知識一層一層地梳理，猶如剝洋蔥一樣，將所學(xué)的知識梳理出層次，然后從整體上把握這些知識層次。將其組成一個有意義的整體。

3、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)系統(tǒng)思維能力。在平時的教學(xué)中，對每一單元內(nèi)容要求學(xué)生自己構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，盡可能用最少的詞語概括課本內(nèi)容，讓學(xué)生把課本讀薄。在構(gòu)建的過程中，要抓住線索，清晰知識的發(fā)展脈絡(luò)。如果知識是珍珠，那么線索就是將珍珠串起來的那根線。學(xué)生要去發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識的線索，抓住了線索就抓住了所學(xué)知識的脈絡(luò)。在自學(xué)中要注意“三大問題”，即先講是什么，而后講為什么或重要性，最后講怎么樣。還要注意抓關(guān)鍵詞語，突出知識核心結(jié)點。

整體教學(xué)過程都要注意不是我們講了多少，而是學(xué)生會了多少，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況要準(zhǔn)確把握。

在整個過程中，教師既像電影導(dǎo)演，由像一個評論家，作為導(dǎo)演要準(zhǔn)確把握課堂走向，作為評論家，要準(zhǔn)確分析學(xué)生觀點，在肯定學(xué)生正確觀點的基礎(chǔ)上歸納、升華。

第五篇：工作要以結(jié)果為導(dǎo)向

工作要以結(jié)果為導(dǎo)向

--讀《請給我結(jié)果》有感

思想決定出路，結(jié)果改變?nèi)松?。什么樣的思路決定什么樣的出路。如果你一定要成為世界冠軍，你很可能就會真的成為世界冠軍，如果你只想成為全國冠軍，很可能你就成為不了世界冠軍。所有的世界冠軍獲得者他們都有一個共同點，那就是一定成為世界冠軍，有這樣一個想法，并且一直努力著。什么樣的結(jié)果決定什么樣的人生，你的結(jié)果是世界冠軍，那么你就是這個領(lǐng)域的世界第一名，你就是別人崇拜的對象，你將得到別人無法取得榮譽和利益。如果你的結(jié)果只是全國第一名，你得到的將無法與世界冠軍相比，你的人生也不同。今天我們在增員，你的結(jié)果是成為了主管，你將得到是主管的待遇，你沒增的人，你的結(jié)果是零，你得到的也將是零。今天我們做曾員這個項目，我們要的結(jié)果就是能增到人，能夠發(fā)展壯大團隊。我們所有的工作思路和工作方法都應(yīng)該圍繞著這個結(jié)果而努力，每天下鄉(xiāng)去增員，都在想每天的目標(biāo)是三個準(zhǔn)增員名單，圍繞這三個準(zhǔn)增員，我每天大量的去拜訪，在陌生的地方通過村干部、教師、開店的為圓心，向外不但的輻射，通過介紹、轉(zhuǎn)介紹拜訪了大量的客戶，積累了不少的準(zhǔn)增員名單。在這些名單中能夠愿意上崗參訓(xùn)的卻很少，有一個原因就是在這個過程前期沒能夠突破收費這個坎，總是想把難題留在后面，留到公司面試的時候再解決，卻沒有想到這個坎早過比晚過要好，早解決，就不會浪費太多的時間，就不會出現(xiàn)前期形式不錯，收獲時卻大吃一驚，顆粒無幾。直到葉總一語道破天機，才使我這條偏離航道的船，重新回到航道繼續(xù)遠(yuǎn)洋。當(dāng)我們想達(dá)成某個目標(biāo)時，你要的是目標(biāo)是這個結(jié)果，而不是為了完成任務(wù)?，F(xiàn)在我們做曾員這個項目，我們的目標(biāo)是增員的人數(shù)，是要組建一個團隊，這就是我們要的結(jié)果，而不是要各天的任務(wù)的過程。“結(jié)果并不重要，重要的是過程”，這是失敗者給自己找的借口。我們的工作都應(yīng)該以結(jié)果為導(dǎo)向，只有得到了我們想要的結(jié)果才是真正的完成任務(wù)，達(dá)成了目標(biāo)。

結(jié)果是我們每個人所需要的，并且結(jié)果是掌握在自己手中的。因為結(jié)果是靠我們自己的行動來實現(xiàn)的，所以我們自己的行動決定著結(jié)果，有什么的行動就有什么樣的結(jié)果。正確的行動帶來好的結(jié)果，錯誤的行動帶來不好的結(jié)果。如果你想看日出你的行動必須是向東方走，如果你向西，你就不能看到日出，就得不到你想要的結(jié)果。現(xiàn)在我們增員，想要得到組建團隊這個結(jié)果就必須采取行動，出去拜訪、出同業(yè)引進(jìn)、去招聘，只有采取正確的行動才會得到我們想要的結(jié)果。在這次增員中我采取了大量的行動，去拜訪，去引進(jìn)。在這些行動中有些是不好的，遇到一些人的抗拒點時，常常是以降低自己的要求來解決，最常見的就是遇到“我沒時間”，我常常是以“我們可以做兼職的，時間很自由，不用天天上班的”，來解決。其實每一個成功的業(yè)務(wù)員都是全職的，都是把保險當(dāng)一份事業(yè)來做的。今天降低要求招他進(jìn)來，是為了明天讓他離開，還不如不招。

行動決定著結(jié)果，而心態(tài)又決定著行動，有什么樣的心態(tài)就有什么樣的行動，如果你的心里都不想把這件事做好，你就不會采取好的行動來做這件事，你也肯定得不到好的結(jié)果。如果在你心里都一定要把這件事干好，你就會想盡辦法來做這件事，你就會在最短的時間里采取最大量的行動。就可能達(dá)成目標(biāo)，得到想要的結(jié)果。每一個成功的人不僅有一顆渴望成功的心，更重要的是他們會在最短的時間里采取最大量的行動，別人還沒開始時，他們已經(jīng)行動了。喬吉拉德看一場棒球賽都會撒出幾千張的名片，坐公共汽車也會發(fā)名片，正是他在最短的時間內(nèi)采取了最大量的行動，讓更多的人來認(rèn)識自己，讓他成為了世界上最偉大的推銷員之一。

當(dāng)我們想要某個結(jié)果時，你不一定會成功，當(dāng)你一定要某個結(jié)果成為你的心態(tài)時，你就會全力以赴，不給自己任何借口，會想盡辦法達(dá)成這個目標(biāo)，會在最短的時間內(nèi)采取最大量的行動，會把每件事情執(zhí)行到位，會恪守認(rèn)真第一，聰明第二，會毫不畏懼失敗。一定要成功的人，相信世界上沒有失敗，只有暫時停止成功。在這次的增員項目中，我一直以結(jié)果為導(dǎo)向，采取了大量的行動，雖然沒有取得豐碩的成果，取的經(jīng)驗的對于以后的工作有很大的幫助。作為四級機構(gòu)的綜合柜員，我要以客戶的滿意為結(jié)果，以服務(wù)第一的心態(tài)投身到自己的工作崗位，以太保的形象為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真做好每一件事。