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      執(zhí)行力是影響治理效能的重要因素

      時間:2019-05-14 23:47:18下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《執(zhí)行力是影響治理效能的重要因素》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《執(zhí)行力是影響治理效能的重要因素》。

      第一篇:執(zhí)行力是影響治理效能的重要因素

      執(zhí)行力:影響治理效能的重要因素

      由于國家治理戰(zhàn)略、治理重大決策最后都歸到行動層面,因此比起戰(zhàn)略能力、決策能力來,執(zhí)行力是一種更為現(xiàn)實的治理能力,深刻影響著公共治理的效能。黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》提出了“增強政府公信力和執(zhí)行力”的命題。沒有好的執(zhí)行力,就談不上好的國家治理效能。由于國家治理戰(zhàn)略、治理重大決策最后都歸到行動層面,因此比起戰(zhàn)略能力、決策能力來,執(zhí)行力是一種更為現(xiàn)實的治理能力,深刻影響著公共治理的效能。

      (一)簡單說,執(zhí)行力是根據(jù)戰(zhàn)略規(guī)劃和業(yè)已確定的目標予以實施、推進的能力和效率。在現(xiàn)代國家行政系統(tǒng)中,執(zhí)行力作為國家治理和地方治理的行動力,本質(zhì)上是個實踐概念?,F(xiàn)代國家治理都是特定國家結(jié)構(gòu)下的治理。我國公共治理具有統(tǒng)一性、垂直性,地方政府行政過程的“執(zhí)行”性質(zhì)非常突出。這一國家結(jié)構(gòu),使執(zhí)行力的功能、效率和質(zhì)量更加凸顯。由于我國幅員遼闊,自然和社會條件差異性大,東中西部發(fā)展不平衡。要在單一制制度結(jié)構(gòu)和幅員遼闊地理結(jié)構(gòu)這兩個特定條件下更好地推進國家治理能力現(xiàn)代化,強化執(zhí)行力就成為相當重要的問題,它甚至決定了一個地方的發(fā)展面貌。但是,執(zhí)行力的問題不僅存在于地方治理層面,也存在于國家治理的各個結(jié)構(gòu)和層面。提升執(zhí)行力,應(yīng)作為我國推進國家治理能力現(xiàn)代化、強化政府行政效能的一項基本建設(shè)。

      (二)從我國全面深化改革和國家治理實踐的過程看,現(xiàn)階段執(zhí)行力存在的問題總體上呈現(xiàn)三種形態(tài)?!皥?zhí)行不力”。即應(yīng)付性完成“規(guī)定動作”,缺乏實質(zhì)性的貫徹主動性,執(zhí)行行為習(xí)慣于做“減法”。一些方面形成等待和依賴上面“指令”的局面,甚至有時候存在“指令”下來也不作為、應(yīng)付作為、消極作為的懶政、怠政的現(xiàn)象?!皥?zhí)行乏力”。習(xí)慣于做“抄表工”,缺乏強有力的執(zhí)行運作能力。所謂“心27有余而力不足”“機械性行政”在某些地區(qū)不同程度存在。一些部門習(xí)慣于舊思維、老套路,表現(xiàn)為典型的本領(lǐng)恐慌、能力不濟,以日常事務(wù)處理替代公共治理。這在很大程度上抑制了我國治理能力現(xiàn)代化整體水準的提升?!皥?zhí)行偏力”。不能精準地遵循中央大政方針和治理思路,而是隨心所欲或“偏移式”執(zhí)行。其行政過程的著力點,不是聚焦于重大公共問題和人民群眾最直接、最關(guān)心、最實際的問題,具體表現(xiàn)為:一是不求甚解,歪嘴和尚把經(jīng)念歪。二是站在本地區(qū)本部門立場,以“結(jié)合本地實際”等名義將各種重大治理舉措、重大決策進行選擇性、偏好性的實施。三是好大喜功,熱衷表面文章,搞形式主義和“形象工程”。

      (三)規(guī)劃力、決策力、執(zhí)行力事實上構(gòu)成了現(xiàn)代國家治理能力的邏輯鏈條。規(guī)劃力框定戰(zhàn)略方向,決策力抉擇治理主線,執(zhí)行力決定實際營運。國家治理效能很大程度上取決于這三方面。執(zhí)行力不僅是一種“按圖施工”的作業(yè)能力,更是一種結(jié)合本地實際推進工作的再創(chuàng)造能力。在執(zhí)行力上可以比較清晰地檢視出包括政府部門、社會團體、企事業(yè)組織等在內(nèi)的各種行政結(jié)構(gòu)的性能、素質(zhì)和綜合能力。任何應(yīng)付的、機械的、照本宣科的、能力不濟的行為,都不可能構(gòu)成好的執(zhí)行力。至于我行我素、任意偏好的亂作為,更構(gòu)成對執(zhí)行力的消解。

      要整體提升我國公共治理的執(zhí)行力,就要對執(zhí)行力本身進行必要的治理,矯治執(zhí)行不力、執(zhí)行乏力、執(zhí)行偏力。首先要提升規(guī)范的執(zhí)行力。要達到這一目標,就要通過明確行政責(zé)任、強化行政處分和行政處罰來規(guī)范行政行為,對不當行政行為進行強有力的監(jiān)督和處罰。其次要提升融通的執(zhí)行力。應(yīng)注重在全面準確理解貫徹中央大政方針的基礎(chǔ)上融會貫通,不遺漏、不變形、不隨心所欲,同時不機械、不僵化。再次要提升創(chuàng)新的執(zhí)行力。執(zhí)行力的生命不在于表面的亦步亦趨,而重在得其神、師其意,實現(xiàn)真正意義上的執(zhí)行力創(chuàng)新。

      這里還有一個需要思考和把握的問題,即如何界定執(zhí)行力的自由裁量權(quán)。由于執(zhí)行力具有現(xiàn)場性、操作性和應(yīng)變性,任何執(zhí)行力都存在一定的裁量空間。這種裁量空間也是與我國的國家結(jié)構(gòu)和地域遼闊這些特點相適應(yīng)的。我國重大決策具有總體性和高覆蓋性,但在幅員遼闊的條件下,行政效率的空間遞減是個客觀問題。從政治學(xué)觀點看,現(xiàn)代政治體系,不管其本質(zhì)如何,都要有強健的地方行28政管理,只有建構(gòu)自由裁量運用恰當合理的地方執(zhí)行力,使之成為治理加力站,并形成一種再創(chuàng)造,才能有效遏制效率遞減這一問題。毫無疑問,自由裁量空間對于執(zhí)行力十分必要,本土化、創(chuàng)新性對于執(zhí)行力不可或缺。但裁量不能任意,更不能成為權(quán)力設(shè)租、尋租的空間。

      要按照《中共中央關(guān)于全面推進依法治國若干重大問題的決定》提出的要求,“建立健全行政裁量權(quán)基準制度,細化、量化行政裁量標準,規(guī)范裁量范圍、種類、幅度”,使裁量空間成為執(zhí)行力的“能量加載”過程。

      第二篇:影響經(jīng)濟發(fā)展的幾個重要因素

      決定經(jīng)濟發(fā)展的幾個重要因素

      發(fā)展經(jīng)濟是每一個國家或政權(quán)的頭等大事,如何才能更好的發(fā)展經(jīng)濟,需要重視一下幾個方面。

      第一,生產(chǎn)力的發(fā)展。主要表現(xiàn)是生產(chǎn)工具的改進,生產(chǎn)技術(shù)的提高,還有勞動者生產(chǎn)積

      極性的調(diào)動。如:春秋時期鐵農(nóng)具的使用,牛耕的使用;第一次工業(yè)革命、第二次工業(yè)革命、第三次科技革命;減租減息調(diào)動了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性等。

      第二,生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整。通過革命或改革使生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展水平。如:封建制

      度的確立;資本主義制度的確立、壟斷組織的出現(xiàn)、羅斯福新政;土地改革、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實行等。

      第三,國家或統(tǒng)治者重視,采取鼓勵經(jīng)濟發(fā)展的政策。如:古代統(tǒng)治者獎勵耕織、勸課農(nóng)

      桑、輕徭薄賦;十一屆三中全會中國共產(chǎn)黨把工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟建設(shè)上來、獎勵科技發(fā)明等。

      第四,穩(wěn)定的國際國內(nèi)環(huán)境。如:美國優(yōu)越的國際環(huán)境,少受戰(zhàn)爭之害;南北朝時期,南

      方的相對安定為南方經(jīng)濟發(fā)展提供了客觀條件;中國改革開放以來,相對穩(wěn)定的周邊環(huán)境和國內(nèi)環(huán)境為中國的經(jīng)濟崛起提供了良好的客觀條件等。

      第五,經(jīng)濟要發(fā)展人才是關(guān)鍵。各種專業(yè)技術(shù)人才和經(jīng)濟管理人才是經(jīng)濟發(fā)展非常重要的因素。新加坡總理李光耀在1982年的一次演說中講到“新加坡能夠成功,是因為我們了解人才是成功最重要的關(guān)鍵?!?/p>

      此外,制約經(jīng)濟發(fā)展的還有資金、市場、勞動力、交通、資源、教育等各方面的因素。

      第三篇:注意力是影響學(xué)習(xí)效率的最重要因素之一

      注意力是影響學(xué)習(xí)效率的最重要因素之一。它是一種非智力因素,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用。

      實驗和教學(xué)實踐表明,學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生之間明顯的差別之一就是注意力的好壞。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,能集中注意聽講閱讀,獨立思考問題,認真做作業(yè)。他們在學(xué)習(xí)時很少受外界干擾,即使有時老師的課講得并不那么生動,但他們也能自我約束,有意識地組織注意力,不讓自己的思想開小差。許多學(xué)習(xí)落后的同學(xué)恰恰相反,他們注意力渙散,不能全神貫注地聽講,時而做小動作,摳耳朵,挖鼻孔,抓抓頭皮,時而與同學(xué)交頭接耳,逗鬧一下,有時貌似聽課,實則思想離開課堂,開了小差。讀書時也一樣定不下心來,做作業(yè)東抄西看。有的甚至在上課或復(fù)習(xí)課時沒有精神,打起了瞌睡。這些同學(xué)怎么能夠把學(xué)習(xí)搞好呢?

      注意力的好壞并不是先天遺傳的,而是靠后天的學(xué)習(xí)培養(yǎng)和訓(xùn)練得來的。有些人經(jīng)過培養(yǎng)訓(xùn)練,注意力和注意品質(zhì)得到很好的提高,所以要想提高注意力,培養(yǎng)良好的注意品質(zhì)就應(yīng)該進行有意識的訓(xùn)練,而且更多的還是自我訓(xùn)練。

      注意力不集中,即所謂的不專心,是一個在學(xué)生中十分普遍的現(xiàn)象,也是最困擾我們家長的重要問題之一。其表現(xiàn)形式多種多樣,歸納一下,主要有:

      1、好動,坐不住。

      2、無精打采,心不在焉,或者想入非非,老走神。

      3、粗心,馬虎,差錯多,做事無效率。

      4、拖沓,磨蹭。

      5、一心多用,有始無終,學(xué)習(xí)、做事質(zhì)量低,效率不高。

      6、嚴重的可能就是ADD——注意力失調(diào)癥,或者是感覺統(tǒng)合失調(diào)癥。

      需要提醒的是,如果孩子的注意力不集中情況不是很嚴重的話,家長不要輕易對孩子說他患有什么病。否則,處置不當可能會造成更多的負面影響。

      容易分心:不能專心做一件事,注意力很難集中,做事常有始無終。

      學(xué)習(xí)困難:上課不專心聽講,易走神,學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定,健忘、厭學(xué),作業(yè)、考試中經(jīng)常因馬虎大意而出錯。

      活動過多:在任何場合下都無法安靜,手腳不?;虿粩嗖遄臁⒏蓴_大人的活動,平時走路急促,經(jīng)常無目的亂闖亂跑,不聽勸阻。

      沖動任性:情緒不穩(wěn)定,易變化,常常不假思索就得出結(jié)論,行為不顧忌后果。自控力差:不遵守規(guī)章秩序,不聽老師、家長的指示,做事亂無章法,隨隨便便,一切聽之任之,不能與別人很好合作,容易與他人發(fā)生沖突。

      做作業(yè)速度過慢

      注意力不集中的孩子與其他孩子做同樣數(shù)量的作業(yè),要比班上最快的孩子多花一倍的時間;與一般學(xué)生比,也要多花將近一半的時間。

      不愿意動腦筋

      做一道難題需要很長時間的連續(xù)思考,而注意力不集中的孩子思考時間不能持續(xù)很久,往往會半途而廢。長久下去,他們會失去克服困難的信心和勇氣。

      影響思維敏捷性、速度

      由于拖拉、注意力不集中,因此學(xué)習(xí)任務(wù)稍微加大,這類孩子就會覺得時間不夠用,而且學(xué)習(xí)會很被動,常常落在其他同學(xué)的后面。

      可見,注意力不集中對孩子影響可謂非常之大,因此父母很有必要對此進行干預(yù)。

      家長陪孩子讀書不可提倡。事實上,正如一位權(quán)威人士所說:“有的孩子學(xué)習(xí)拖拉是因為沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更多的則是由于父母過分關(guān)注他們做作業(yè),甚至包辦代筆?!贝蠖鄶?shù)兒童教育專家都不贊成家長陪孩子讀書,因為家長總會情不自禁地敦促孩子不要這樣做,而要那樣做。這些時斷時續(xù)的語言刺激,更易于分散孩子的注意力。同時,也會讓孩子對家長產(chǎn)生強烈的依賴性。

      ★ 家長不要以關(guān)心之名總?cè)ゴ驍_、分散孩子的注意力:一會削只蘋果送過去,一會送一杯開水或飲料;一會關(guān)照要保持距離、注意保護眼睛,一會提醒多穿一件衣服、當心感冒;一會批評孩子什么不對,一會又表揚孩子表現(xiàn)不錯如此這般,既分散了孩子的注意力,又弄得孩子心煩意亂,哪里還能專心學(xué)習(xí)呢?

      ★ 給孩子一個明確的完成作業(yè)的期限。比如可以這樣對孩子說:你可以不用心,但你必須在八點鐘之前完成作業(yè),否則,周末就不能做什么等。培養(yǎng)孩子的時間緊迫感,慢慢地讓孩子形成學(xué)習(xí)規(guī)律。有了明確的任務(wù),孩子學(xué)習(xí)時就有了動力,才能保持緊張狀態(tài)。當然,要求孩子學(xué)習(xí)時,時間不能太長,也不能要求孩子長時間做同一件事。這些都是導(dǎo)致孩子注意力不集中的因素。

      ★培養(yǎng)孩子對提高專心這種素質(zhì)的興趣。主要可以通過讓孩子嘗甜頭、愿景鼓勵、獎勵措施等方式來增添興趣,從而提高專心度。比如,當孩子按時完成了作業(yè),家長不但要從言語上加以表揚,還可以輔助一些別的獎勵。同時,還可以為孩子設(shè)定一個假想的競爭對手,提醒他“誰每天晚上只需花一個小時就能完成作業(yè),還有時間看動畫片什么的”。

      ★ 培養(yǎng)孩子對提高專心素質(zhì)的自信。自信往往通過多肯定、多鼓勵來達到。多一些正面暗示,盡量避免負面暗示,例如家

      長說“我們孩子注意力不集中”、“我們孩子總是不專心”,孩子自己說(或認為)“我不專心”、“我無法專心”等,都非常不利于自信的培養(yǎng)。

      ★ 為孩子營造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。許多孩子注意力不集中,主要與家庭環(huán)境有關(guān)。當孩子學(xué)習(xí)時,家長一定要保持安靜。不要讓孩子注意到家長在做什么。如果家長一直保持著良好的讀書、學(xué)習(xí)的習(xí)慣,孩子就能耳濡目染。此外,要注意排除干擾孩子學(xué)習(xí)的因素、抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》就如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力提出了自己的觀點,他認為:“培養(yǎng)學(xué)生的注意力,只有一條途徑,這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài),使兒童體驗到自己在追求真理,進行腦力活動的自豪感。如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài),那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度,而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞?!比魏我惶谜n,只有先抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才會讓他情緒自然高漲。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向。影響學(xué)習(xí)興趣的因素主要包括教學(xué)的方法、師生的關(guān)系、教學(xué)效果、教學(xué)策略、對學(xué)生的了解程度、賞罰情況等。為此我從教材、教法、學(xué)生的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      1、從“好奇”入手?!?好奇”是人遇到新奇事物時所產(chǎn)生的“探究反射”。

      心理學(xué)研究表明,學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又無知時,最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力,從而激起求知、探索、操作等學(xué)習(xí)意愿?!昂闷妗笨梢源偈箖和嗟厝ビ^察世界,觀察社會,而與外界頻繁地接觸和交往,又反過來增強兒童的好奇心和觀察力,并且促進他們創(chuàng)造性的發(fā)展,所以“好奇”是一種成功的動力。陶行知先生曾對一個指責(zé)兒子拆卸鬧鐘的兒子的母親予以“扼殺了一個愛迪生”形象比喻。教師更應(yīng)抓住學(xué)生的好奇心,促使學(xué)生學(xué)業(yè)有成。我曾聽過一位老師講《循環(huán)小數(shù)》,他一開始就講故事“從前有座山,山上有座廟,廟里有個老和尚在給小和尚講故事”然后讓全班學(xué)生接著講這個大家都會說的故事,許多學(xué)生都很好奇,老師為什么讓大家一直講這個沒有盡頭的故事,由此注意力也很快集中到課堂上。

      2、教學(xué)方式多樣化,提高學(xué)生注意力。

      小學(xué)生注意的穩(wěn)定性有限,一節(jié)課堂教學(xué)有40分鐘這么長。如果讓成年人時時保持注意力集中,想必都很困難的事情,那么對于學(xué)生特別是小學(xué)生來說更是不容易控制自己了。那么作為我們老師來說,要盡量保持學(xué)生注意力集中的有效辦法就是時時激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣??梢圆扇《鄻踊慕虒W(xué)手段,比如除了讓學(xué)生舉手發(fā)言以外,還可以讓學(xué)生進行小組合作討論,動手操作,動筆練習(xí)等形式,以提高學(xué)生的注意力,取得提高教學(xué)的有效性的目的。例如:在教學(xué)“三角形三條邊的關(guān)系”時,讓學(xué)生小組進行合作,動手擺一擺,多媒體教學(xué)的動態(tài)演示,并且通過討論最后得出正確的結(jié)論“三角形的任意兩條邊的和大于第三邊”。這樣多種學(xué)習(xí)方式與老師一味單純地講解比較效果要好得多,學(xué)生學(xué)習(xí)的印象也更深刻。

      另一方面,學(xué)習(xí)中總是有一些枯燥無味的內(nèi)容,在教學(xué)這些知識時,有賴于教師用新穎的方法,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要使有趣的內(nèi)容與枯燥的內(nèi)容交叉進行,并巧妙的把枯燥乏味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜臇|西。例如,我在教學(xué)一年級十以內(nèi)的加減法過程中,大多數(shù)學(xué)生在幼兒園的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)注意力就無法維持,于是我采取了“我最快”,學(xué)生想最先回答就必須高度集中注意力,然后老師再即使給予判定,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

      3、利用多媒體教學(xué)手段。

      “一只粉筆,一本書”的教學(xué)方式逐漸過去,隨著計算機的普及,多媒體教學(xué)已經(jīng)成為最新的教學(xué)方式。計算機多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂,能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料,形象生動的畫面,標準逼真的情境朗讀,悅耳的音樂背景,妙趣的益智游戲,把學(xué)生帶入了寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生主動探索,積極進取,使學(xué)生會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)?,F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)無所不有,可以在網(wǎng)上下載一些課件或購買一些教學(xué)軟件,充分利用計算機多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點,化無聲為有聲、化靜為動、變難為易,使他們在快樂中獲得了知識,接受了教育,提高了能力。

      4、充分挖掘?qū)W科知識中的興趣點。

      每一門學(xué)科都有自己的知識特點,學(xué)生對某學(xué)科的興趣,往往是由該學(xué)科特別有趣所引起的。因此,教師要充分發(fā)掘?qū)W科知識中那些使學(xué)生感興趣的東西,如語文的文情詩意,數(shù)學(xué)的一題多解等,以期引起學(xué)生的興趣。

      5、及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難。

      學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往會遇到一些困難,即一些難以理解的知識,度過這些難關(guān)學(xué)生就能順利地掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法,興趣也會漸漸穩(wěn)定。如闖不過這些難關(guān),學(xué)生在學(xué)習(xí)上就會困難重重,學(xué)習(xí)興趣就會銳減,甚至感到味如嚼蠟。因此知識難點是學(xué)生興趣和成績的分化點。

      二、把握注意力的最佳時間

      有人對小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注意穩(wěn)定性做研究發(fā)現(xiàn):7-10歲的兒童連續(xù)注意約在20分鐘,10-12歲兒童連續(xù)注意約在25分鐘,12歲以上兒童可維持30分鐘。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)緊扣連續(xù)注意的最佳時間。在學(xué)生注意力最穩(wěn)定的時間內(nèi)抓住重點,突破難點,如充分利用直觀教具,語言要生動形象,語調(diào)要抑揚頓挫,配以適當?shù)谋砬楹褪謩?,化難為易,以吸引兒童的注意力。例如:我在教學(xué)《確定位置》,先讓學(xué)生表演一個情景:小青得到一張電影票,但是在電影院卻找不到自己的位置,急的哭了起來。學(xué)生為了幫助他,就要集中注意力,尋找確定位置的方法,同時也讓學(xué)生領(lǐng)會在我們生活中確定位置是非常重要的,后來全班同學(xué)一起探討確定位置的方法,較好的完成教學(xué)任務(wù)。

      三、巧妙地提出問題,喚起學(xué)生注意力。

      在教學(xué)中我們老師不僅要提問學(xué)生同時還要注意啟發(fā)學(xué)生動腦筋對于所學(xué)的問題能夠進行大膽地質(zhì)疑。學(xué)習(xí)知識不能只靠老師的一味提問而忽略了給學(xué)生自我思考的空間,要喚起學(xué)生的注意力,促使他們能夠認真地聽講,教師就要做到恰當好處地設(shè)疑,讓學(xué)生帶著問題通過自己的思維活動,大膽地提出問題,并通過探討解決問題,從而主動地獲取知識。這樣才能更好地提高學(xué)習(xí)的有效性。

      四、選擇適當?shù)拇碳の铩?/p>

      要讓小學(xué)兒童體驗到自身學(xué)習(xí)的成功,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。這是使他們把注意力集中在學(xué)習(xí)上的最有效手段。我在教學(xué)中常常采用以下幾種:

      1、口令刺激。如:“小眼睛看黑板”、“一、二、三”……等方式來加強刺激學(xué)生,增強注意力。

      2、如果學(xué)生在思考的過程中注意力不集中,還可以老師以評選“小小思想家”、“舉手小紅星”、“小模范”等方式,來刺激學(xué)生集中注意力,動腦思考。

      3、給予學(xué)生適當?shù)奈镔|(zhì)刺激,提高學(xué)生的注意力。如:對上課認真聽講的小朋友以小紅花、小五星等作為實物給予獎勵。

      五、提高教學(xué)活動的目的性。

      小學(xué)低年級兒童的注意缺乏自覺性,表現(xiàn)為不會主動確立目的,需要教師給定目的;在注意進程中不會組織自己的注意,需要他人不斷提醒和關(guān)照。一旦沒有外在的幫助,兒童常常會不清楚或忘掉由他人給定的目的,使注意中止或分散。因此,在學(xué)習(xí)或其他活動中,教師應(yīng)提出具體的目的、要求、內(nèi)容及具體方法,讓學(xué)生切實的感受到集中注意對完成活動的重要性,并懂得如何正確地組織自己的注意。

      六、盡量減少與教學(xué)無關(guān)的對象或活動的刺激作用。

      學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境相對穩(wěn)定,也是保持學(xué)生注意力的有利條件。

      1、上課之前要排除無關(guān)刺激的干擾,課前準備要求盡量簡單,上課不用到的東西不要拿出來。在直觀教具的運用中,背景材料必須淡化,教具出示的時間要適當,切忌過早顯示,下半節(jié)課才用的教具,不要在一上課就暴露在學(xué)生眼前。例如:上低年級數(shù)學(xué)課可以要求學(xué)生只準備一本數(shù)學(xué)書、一支鉛筆、一塊橡皮、一把直尺。(學(xué)具盒哪節(jié)課需要,哪節(jié)課才要求準備);其他的東西全部放在書包里,抽屜不準放零散的學(xué)習(xí)用品,以防不必要的干擾。另外,疲勞是集中注意力的大敵。孩子神經(jīng)系統(tǒng)的耐受力較差,連續(xù)學(xué)習(xí)或睡眠不足 會引起疲勞,大腦神經(jīng)興奮水平降低,注意力難以集中。在家長會中,向家長們宣傳充足的睡眠對小孩的重要性,讓家長制定合理的作息制度,并監(jiān)督孩子執(zhí)行,保證孩子得到充分的休息和睡眠,第二天能精力充沛地上課。

      2、老師服飾、發(fā)型也不宜過于耀眼,有的老師換了新裝或者理了新發(fā)型以后,往往在上課前先到學(xué)生面前“亮亮相”,這種做法可以有效地減弱學(xué)生上課時的注意分散。

      3、教學(xué)過程中的偶發(fā)事件,教師要妥善處理。如:天氣條件惡化、突然停電、學(xué)生病倒或嚴重違紀事件等等,教師既不能熟視無睹,也不能驚慌失措,要以自己平靜的情緒與學(xué)生一起迅速的處理好,保持課堂教學(xué)秩序的穩(wěn)定,將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)回課堂教學(xué)。

      在教學(xué)中,過分要求學(xué)生依靠有意注意來學(xué)習(xí),易引起疲勞和注意的渙散;但如果只讓學(xué)生依靠無意注意來學(xué)習(xí),則不利于他們的主動性及與困難作斗爭的意志力的發(fā)展,難于完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)當考慮使學(xué)生的有意和無意注意有節(jié)奏的交替輪換。一般說來,上課之初,學(xué)生的注意往往還停留在上一節(jié)課或課間活動的有趣對象或其他操心的問題上,因此需要通過組織教學(xué)去引起他們對開始上課的有意注意,一些有經(jīng)驗的老師,一上課就開始3分鐘的測驗,以使學(xué)生的注意能迅速轉(zhuǎn)移到課堂上來。接著,就要讓學(xué)生對新課題或新內(nèi)容發(fā)生興趣,產(chǎn)生無意注意;當逐步進入教材的重點與難點時,又應(yīng)當設(shè)法使學(xué)生加強有意注意,認真思考與理解;在緊張而努力的有意注意之后通過教學(xué)方式的改變,如適當運用直觀材料或趣味性的談話等使之轉(zhuǎn)入無意注意……下課之前,學(xué)生的注意最易渙散,所以布置作業(yè)時也要求學(xué)生有一定的有意注意,必要時可以采取事先向?qū)W生提出應(yīng)復(fù)述作業(yè)等要求的辦法。當然,使學(xué)生的注意作節(jié)奏性的變化,沒有固定模式,這需要教師圍繞教學(xué)的中心任務(wù)的完成,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度、學(xué)生注意力的發(fā)展水平與表現(xiàn)情況巧于安排,并對學(xué)生的注意力進行培養(yǎng)

      第四篇:影響中國家庭幸福的幾個重要因素

      影響中國家庭幸福的幾個重要因素

      在城鎮(zhèn)化快速“成長”的過程中,影響家庭幸福的最重要因素是什么?城市與農(nóng)村的家庭幸福感有何差異?

      日前,國家衛(wèi)計委和中國人口福利基金會在京舉辦“2014國際家庭日中國行動——聚焦城鎮(zhèn)化與中國家庭幸?!闭搲?,發(fā)布報告稱,當前城鎮(zhèn)家庭的幸福感水平總體略高于農(nóng)村家庭。人口流動中,保證家庭完整至關(guān)重要。養(yǎng)老擔(dān)憂、社會信任、安全問題是城鄉(xiāng)家庭的共有困擾。流動人口家庭分離問題亟待解決

      “幸福家庭”都是相似的。調(diào)查顯示,無論城鄉(xiāng),在回答“您認為影響家庭幸福的最重要的5個因素是什么”時,“夫妻和睦”“家人身體健康”“兒女懂事”“長輩通情達理”“生活有保障”以及“家人團聚的時間多”等,都是比例較高的選項。

      報告認為,家庭關(guān)系成為影響家庭幸福的最突出因素,夫妻關(guān)系是重中之重,其次是代際關(guān)系。長輩不夠“通情達理”、子女不夠“懂事”成為代際關(guān)系緊張的主要原因。而“家人團聚”對家庭幸福的影響,已經(jīng)超過“孩子有出息”“有房有車”等因素。

      此次調(diào)查抽取的樣本覆蓋了東、中、西部10個省市。東、中部地區(qū)更看重“家人團聚”對家庭幸福的提升作用,中、西部地區(qū)家庭更傾向于“有房”。

      中國人民大學(xué)社會與人口學(xué)院院長翟振武表示,當下住房成為我國家庭的最大支出和最重要財產(chǎn),經(jīng)濟落后地區(qū)對于“有房”的訴求更為強烈。東、中部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平及人口流動頻率均高于西部,造成更多“人在他鄉(xiāng)”的現(xiàn)象??旃?jié)奏生活、高壓力工作學(xué)習(xí)使“小家庭”往往到晚上才能共處一室,“大家庭”一年難得聚上一回,因此更珍惜家人共享天倫之樂的時光。

      調(diào)查發(fā)現(xiàn),城鎮(zhèn)家庭幸福感水平總體上高于農(nóng)村家庭。近60%的城鎮(zhèn)家庭幸福感得分達到了自家的期望水平,農(nóng)村家庭的這一比例是45%。城鎮(zhèn)家庭內(nèi)部關(guān)系略好于農(nóng)村家庭。

      “家庭關(guān)系不夠和諧,會導(dǎo)致人們一方面更多地關(guān)注個人需求,忽視或不愿關(guān)注其他家庭成員;另一方面轉(zhuǎn)向朋友、同事等家庭外社會關(guān)系,尋求心理慰藉?!钡哉裎鋸娬{(diào),以往對人口流動多是短期經(jīng)濟利益的考量,缺少家庭幸福的視角,忽視了長期家庭分離對留守兒童、留守老人和流動青壯年之間代際關(guān)系的損傷。今后城鎮(zhèn)化進程中,應(yīng)著重為流動中的“團聚”提供制度保障,促進流動人口家庭化、市民化。

      養(yǎng)老擔(dān)憂成為城鄉(xiāng)家庭共同困擾

      調(diào)查結(jié)果顯示,在影響家庭幸福的生活保障和社會保障方面,城鎮(zhèn)家庭情況好于農(nóng)村家庭。

      收入水平和收入公平影響家庭幸福。城鎮(zhèn)家庭收入水平高于農(nóng)村家庭。收入公平性對城鎮(zhèn)家庭幸福的影響更大。房子數(shù)量與家庭幸福感成正比。城鎮(zhèn)家庭的住房情況好于農(nóng)村家庭。農(nóng)村家庭無房的比例高,城鎮(zhèn)家庭多套房的比例高。

      健康是幸福的“本錢”,重大疾病在城鎮(zhèn)家庭的占比低于農(nóng)村家庭。我國家庭中,家庭主要成員有殘疾、家族遺傳病或者重大疾病的占3.8%。農(nóng)村家庭該比例為4.4%,稍高于城鎮(zhèn)家庭3%的水平。

      養(yǎng)老保障水平普遍較低,養(yǎng)老擔(dān)憂成為城鄉(xiāng)家庭共同困擾。27.29%的農(nóng)村家庭對養(yǎng)老保障不滿意,高出城鎮(zhèn)家庭

      2.49%。養(yǎng)老方式上,農(nóng)村居民更愿與子女同住,打算機構(gòu)養(yǎng)老的約有6.3%,期望與子女同住者為40.42%;城鎮(zhèn)居民這個數(shù)字分別為8.94%和31.46%。

      清華大學(xué)公共健康研究中心主任景軍指出,家庭幸福大廈的構(gòu)筑需要和諧家庭關(guān)系的基石,也離不開基本物質(zhì)生活條件、身體健康和養(yǎng)老保障的磚瓦。這要求政府制定政策時,應(yīng)同時考慮提高收入水平和縮小收入差距,減少貧富差距對公眾幸福感的負面影響。加強對無房家庭的住房保障力度和對大病救助力度。完善養(yǎng)老保障體制,擴大養(yǎng)老保障范圍和水平,強化養(yǎng)老服務(wù)體系支撐能力,關(guān)注促進老年人精神健康。

      城鎮(zhèn)家庭安全感更低

      調(diào)查顯示,當今社會普遍缺乏安全感。時而擔(dān)憂人身安全的家庭高達3/4,時而擔(dān)憂財產(chǎn)安全的家庭超過六成。父母對子女最關(guān)心的問題中,“健康”“安全”位居榜首,排在“學(xué)習(xí)成績”之前。

      城鎮(zhèn)家庭的安全感明顯不如農(nóng)村家庭。不同程度牽掛人身安全的城鎮(zhèn)家庭約占76.37%,農(nóng)村家庭為70.37%;牽掛財產(chǎn)安全的城鎮(zhèn)家庭約占66.43%,農(nóng)村家庭為60.19%。農(nóng)村家庭鄰里關(guān)系并未好于城鎮(zhèn)。數(shù)據(jù)顯示,農(nóng)村家庭愿意在需要時幫助鄰居的約占79.08%,不及城鎮(zhèn)家庭的相應(yīng)比例80.17%,而農(nóng)村家庭存在鄰里矛盾的約占57.16%,超過城鎮(zhèn)家庭56.73%的比例。

      公眾訴求表達渠道較少,農(nóng)村家庭更缺乏渠道。農(nóng)村家庭缺少表達渠道的比例為48.54%,城鎮(zhèn)家庭為41.62%。翟振武認為,近年來,校車事故、食品安全隱患等安全

      類問題頻發(fā),成為父母最擔(dān)心子女健康及安全狀況的主要原因。安全問題和信任危機成為城鄉(xiāng)家庭的共同憂慮,亟須進行社區(qū)建設(shè),不僅要打造安定的社會環(huán)境,而且要培育穩(wěn)定的社會預(yù)期。此外,在新型城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的今天,拓寬農(nóng)村家庭訴求表達渠道是穩(wěn)定農(nóng)村、幸福農(nóng)民的必然要求。

      第五篇:影響親子溝通的重要因素

      在向父母們介紹良好的親子溝通原則之前,我首先要提醒大家注意:至少有3個重要的因素會直接影響父母和孩子之間的良好溝通。這3個因素是:

      1.父母怎樣認知、解釋孩子的行為表現(xiàn)會影響父母也孩子的溝通。

      父母務(wù)必把孩子真正放在這個年齡群體的背景上去認知他的行為表現(xiàn)。你不要與鄰家的孩子過分攀比,因為即使同一年齡的孩子,發(fā)展的個別差異也是很大的。另外,同一個孩子,本身各方面的發(fā)展也是不平衡的。一個6歲的男孩,他的智力可能已達到7歲,而個性成熟卻不到5歲?;蛟S,他會是一個聰明的淘氣包,但這仍屬正常范圍。重要的是指導(dǎo)孩子從他自己的起點,按照他自己的速度發(fā)展。任何拔苗助長的企圖都只能適得其反。“攀比”不可,還因為“攀比”的結(jié)果往往使家長首先產(chǎn)生挫折、焦慮,從而使家長在教育子女的“溝能”過程中,不能保持平和的心境,而“氣不打一處來”。結(jié)果必然陷入破壞性的溝通!

      2.家庭中成年人之間的溝通狀況,尤其是夫妻之間的溝通狀況會影響與孩子的溝通。一般而言,孩子與父母的溝通“模式”來自于你們家庭溝通模式的潛移默化影響。無聲溝通行動遠比有聲的溝通語言更有效。如果你教育孩子要尊敬父母(或母親),那么丈夫(或妻子)在你心中的分量有多重,父親(或母親)在孩子的心目中分量也有多重!

      無疑,親子溝通,父母是主導(dǎo)者,是示范者。孩子怎樣與人交往,歸根結(jié)底,親子溝通,家人溝通,是一個最具有根本性影響的因素。當然,如果你對自己“拙劣的溝通”不滿,那不完全是你的錯,你成長的家庭,你的父母同樣對你負有責(zé)任。但時至今日,我們不必再去追究上一代的責(zé)任。重要的是從你這一代開始致力于建立良好的家庭溝通,親子溝通。你不妨從我介紹的親子良好溝通的原則開始做起。只要你認真去學(xué),堅持去做,你和你的家長,你和你的孩子的關(guān)系就會發(fā)生明顯的改善。從中你將發(fā)現(xiàn),你的家庭變了,變得溫馨,變得明朗了;你的孩子變了,變得通情達理了,變得好說話了。家庭的溫馨和親子良好的溝能,必能取得對孩子教育的良好效果。

      3.父母的自我狀況會影響與孩子的溝通。

      這些自我狀況,包括你的自我價值、你從小成長的環(huán)境、你的婚姻狀況、你的理想、你的欲求,特別是你即時的情緒狀態(tài)和身體健康狀況。等等。如果把一個人的“自我狀態(tài)”比作一只“壇子”,那么,你的“壇子”里裝的是什么,會影響你的和你的孩子、你和你的家人溝通。尤其要留意,當你的情緒不好,或身體疲憊時,你會無意放大孩子的過錯。所以,隨時注意清理自己的“壇子”里的東西,丟棄破碎物,是促成親子之間,家人之間良好溝通的前提。

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