第一篇：執(zhí)行力是影響治理效能的重要因素

執(zhí)行力：影響治理效能的重要因素

由于國家治理戰(zhàn)略、治理重大決策最后都歸到行動層面，因此比起戰(zhàn)略能力、決策能力來，執(zhí)行力是一種更為現(xiàn)實的治理能力，深刻影響著公共治理的效能。黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》提出了“增強政府公信力和執(zhí)行力”的命題。沒有好的執(zhí)行力，就談不上好的國家治理效能。由于國家治理戰(zhàn)略、治理重大決策最后都歸到行動層面，因此比起戰(zhàn)略能力、決策能力來，執(zhí)行力是一種更為現(xiàn)實的治理能力，深刻影響著公共治理的效能。

(一)簡單說，執(zhí)行力是根據(jù)戰(zhàn)略規(guī)劃和業(yè)已確定的目標予以實施、推進的能力和效率。在現(xiàn)代國家行政系統(tǒng)中，執(zhí)行力作為國家治理和地方治理的行動力，本質(zhì)上是個實踐概念?，F(xiàn)代國家治理都是特定國家結(jié)構(gòu)下的治理。我國公共治理具有統(tǒng)一性、垂直性，地方政府行政過程的“執(zhí)行”性質(zhì)非常突出。這一國家結(jié)構(gòu)，使執(zhí)行力的功能、效率和質(zhì)量更加凸顯。由于我國幅員遼闊，自然和社會條件差異性大，東中西部發(fā)展不平衡。要在單一制制度結(jié)構(gòu)和幅員遼闊地理結(jié)構(gòu)這兩個特定條件下更好地推進國家治理能力現(xiàn)代化，強化執(zhí)行力就成為相當重要的問題，它甚至決定了一個地方的發(fā)展面貌。但是，執(zhí)行力的問題不僅存在于地方治理層面，也存在于國家治理的各個結(jié)構(gòu)和層面。提升執(zhí)行力，應(yīng)作為我國推進國家治理能力現(xiàn)代化、強化政府行政效能的一項基本建設(shè)。

(二)從我國全面深化改革和國家治理實踐的過程看，現(xiàn)階段執(zhí)行力存在的問題總體上呈現(xiàn)三種形態(tài)?！皥?zhí)行不力”。即應(yīng)付性完成“規(guī)定動作”，缺乏實質(zhì)性的貫徹主動性，執(zhí)行行為習(xí)慣于做“減法”。一些方面形成等待和依賴上面“指令”的局面，甚至有時候存在“指令”下來也不作為、應(yīng)付作為、消極作為的懶政、怠政的現(xiàn)象?！皥?zhí)行乏力”。習(xí)慣于做“抄表工”，缺乏強有力的執(zhí)行運作能力。所謂“心27有余而力不足”“機械性行政”在某些地區(qū)不同程度存在。一些部門習(xí)慣于舊思維、老套路，表現(xiàn)為典型的本領(lǐng)恐慌、能力不濟，以日常事務(wù)處理替代公共治理。這在很大程度上抑制了我國治理能力現(xiàn)代化整體水準的提升?！皥?zhí)行偏力”。不能精準地遵循中央大政方針和治理思路，而是隨心所欲或“偏移式”執(zhí)行。其行政過程的著力點，不是聚焦于重大公共問題和人民群眾最直接、最關(guān)心、最實際的問題，具體表現(xiàn)為：一是不求甚解，歪嘴和尚把經(jīng)念歪。二是站在本地區(qū)本部門立場，以“結(jié)合本地實際”等名義將各種重大治理舉措、重大決策進行選擇性、偏好性的實施。三是好大喜功，熱衷表面文章，搞形式主義和“形象工程”。

(三)規(guī)劃力、決策力、執(zhí)行力事實上構(gòu)成了現(xiàn)代國家治理能力的邏輯鏈條。規(guī)劃力框定戰(zhàn)略方向，決策力抉擇治理主線，執(zhí)行力決定實際營運。國家治理效能很大程度上取決于這三方面。執(zhí)行力不僅是一種“按圖施工”的作業(yè)能力，更是一種結(jié)合本地實際推進工作的再創(chuàng)造能力。在執(zhí)行力上可以比較清晰地檢視出包括政府部門、社會團體、企事業(yè)組織等在內(nèi)的各種行政結(jié)構(gòu)的性能、素質(zhì)和綜合能力。任何應(yīng)付的、機械的、照本宣科的、能力不濟的行為，都不可能構(gòu)成好的執(zhí)行力。至于我行我素、任意偏好的亂作為，更構(gòu)成對執(zhí)行力的消解。

要整體提升我國公共治理的執(zhí)行力，就要對執(zhí)行力本身進行必要的治理，矯治執(zhí)行不力、執(zhí)行乏力、執(zhí)行偏力。首先要提升規(guī)范的執(zhí)行力。要達到這一目標，就要通過明確行政責(zé)任、強化行政處分和行政處罰來規(guī)范行政行為，對不當行政行為進行強有力的監(jiān)督和處罰。其次要提升融通的執(zhí)行力。應(yīng)注重在全面準確理解貫徹中央大政方針的基礎(chǔ)上融會貫通，不遺漏、不變形、不隨心所欲，同時不機械、不僵化。再次要提升創(chuàng)新的執(zhí)行力。執(zhí)行力的生命不在于表面的亦步亦趨，而重在得其神、師其意，實現(xiàn)真正意義上的執(zhí)行力創(chuàng)新。

這里還有一個需要思考和把握的問題，即如何界定執(zhí)行力的自由裁量權(quán)。由于執(zhí)行力具有現(xiàn)場性、操作性和應(yīng)變性，任何執(zhí)行力都存在一定的裁量空間。這種裁量空間也是與我國的國家結(jié)構(gòu)和地域遼闊這些特點相適應(yīng)的。我國重大決策具有總體性和高覆蓋性，但在幅員遼闊的條件下，行政效率的空間遞減是個客觀問題。從政治學(xué)觀點看，現(xiàn)代政治體系，不管其本質(zhì)如何，都要有強健的地方行28政管理，只有建構(gòu)自由裁量運用恰當合理的地方執(zhí)行力，使之成為治理加力站，并形成一種再創(chuàng)造，才能有效遏制效率遞減這一問題。毫無疑問，自由裁量空間對于執(zhí)行力十分必要，本土化、創(chuàng)新性對于執(zhí)行力不可或缺。但裁量不能任意，更不能成為權(quán)力設(shè)租、尋租的空間。

要按照《中共中央關(guān)于全面推進依法治國若干重大問題的決定》提出的要求，“建立健全行政裁量權(quán)基準制度，細化、量化行政裁量標準，規(guī)范裁量范圍、種類、幅度”，使裁量空間成為執(zhí)行力的“能量加載”過程。

第二篇：影響經(jīng)濟發(fā)展的幾個重要因素

決定經(jīng)濟發(fā)展的幾個重要因素

發(fā)展經(jīng)濟是每一個國家或政權(quán)的頭等大事，如何才能更好的發(fā)展經(jīng)濟，需要重視一下幾個方面。

第一，生產(chǎn)力的發(fā)展。主要表現(xiàn)是生產(chǎn)工具的改進，生產(chǎn)技術(shù)的提高，還有勞動者生產(chǎn)積

極性的調(diào)動。如：春秋時期鐵農(nóng)具的使用，牛耕的使用；第一次工業(yè)革命、第二次工業(yè)革命、第三次科技革命；減租減息調(diào)動了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性等。

第二，生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整。通過革命或改革使生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展水平。如：封建制

度的確立；資本主義制度的確立、壟斷組織的出現(xiàn)、羅斯福新政；土地改革、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實行等。

第三，國家或統(tǒng)治者重視，采取鼓勵經(jīng)濟發(fā)展的政策。如：古代統(tǒng)治者獎勵耕織、勸課農(nóng)

桑、輕徭薄賦；十一屆三中全會中國共產(chǎn)黨把工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟建設(shè)上來、獎勵科技發(fā)明等。

第四，穩(wěn)定的國際國內(nèi)環(huán)境。如：美國優(yōu)越的國際環(huán)境，少受戰(zhàn)爭之害；南北朝時期，南

方的相對安定為南方經(jīng)濟發(fā)展提供了客觀條件；中國改革開放以來，相對穩(wěn)定的周邊環(huán)境和國內(nèi)環(huán)境為中國的經(jīng)濟崛起提供了良好的客觀條件等。

第五，經(jīng)濟要發(fā)展人才是關(guān)鍵。各種專業(yè)技術(shù)人才和經(jīng)濟管理人才是經(jīng)濟發(fā)展非常重要的因素。新加坡總理李光耀在1982年的一次演說中講到“新加坡能夠成功，是因為我們了解人才是成功最重要的關(guān)鍵?！?/p>

此外，制約經(jīng)濟發(fā)展的還有資金、市場、勞動力、交通、資源、教育等各方面的因素。

第三篇：注意力是影響學(xué)習(xí)效率的最重要因素之一

注意力是影響學(xué)習(xí)效率的最重要因素之一。它是一種非智力因素，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用。

實驗和教學(xué)實踐表明，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生之間明顯的差別之一就是注意力的好壞。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，能集中注意聽講閱讀，獨立思考問題，認真做作業(yè)。他們在學(xué)習(xí)時很少受外界干擾，即使有時老師的課講得并不那么生動，但他們也能自我約束，有意識地組織注意力，不讓自己的思想開小差。許多學(xué)習(xí)落后的同學(xué)恰恰相反，他們注意力渙散，不能全神貫注地聽講，時而做小動作，摳耳朵，挖鼻孔，抓抓頭皮，時而與同學(xué)交頭接耳，逗鬧一下，有時貌似聽課，實則思想離開課堂，開了小差。讀書時也一樣定不下心來，做作業(yè)東抄西看。有的甚至在上課或復(fù)習(xí)課時沒有精神，打起了瞌睡。這些同學(xué)怎么能夠把學(xué)習(xí)搞好呢？

注意力的好壞并不是先天遺傳的，而是靠后天的學(xué)習(xí)培養(yǎng)和訓(xùn)練得來的。有些人經(jīng)過培養(yǎng)訓(xùn)練，注意力和注意品質(zhì)得到很好的提高，所以要想提高注意力，培養(yǎng)良好的注意品質(zhì)就應(yīng)該進行有意識的訓(xùn)練，而且更多的還是自我訓(xùn)練。

注意力不集中，即所謂的不專心，是一個在學(xué)生中十分普遍的現(xiàn)象，也是最困擾我們家長的重要問題之一。其表現(xiàn)形式多種多樣，歸納一下，主要有：

1、好動，坐不住。

2、無精打采，心不在焉，或者想入非非，老走神。

3、粗心，馬虎，差錯多,做事無效率。

4、拖沓，磨蹭。

5、一心多用，有始無終，學(xué)習(xí)、做事質(zhì)量低，效率不高。

6、嚴重的可能就是ADD——注意力失調(diào)癥，或者是感覺統(tǒng)合失調(diào)癥。

需要提醒的是，如果孩子的注意力不集中情況不是很嚴重的話，家長不要輕易對孩子說他患有什么病。否則，處置不當可能會造成更多的負面影響。

容易分心：不能專心做一件事，注意力很難集中，做事常有始無終。

學(xué)習(xí)困難：上課不專心聽講，易走神，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定，健忘、厭學(xué)，作業(yè)、考試中經(jīng)常因馬虎大意而出錯。

活動過多：在任何場合下都無法安靜，手腳不?；虿粩嗖遄臁⒏蓴_大人的活動，平時走路急促，經(jīng)常無目的亂闖亂跑，不聽勸阻。

沖動任性：情緒不穩(wěn)定，易變化，常常不假思索就得出結(jié)論，行為不顧忌后果。自控力差：不遵守規(guī)章秩序，不聽老師、家長的指示，做事亂無章法，隨隨便便，一切聽之任之，不能與別人很好合作，容易與他人發(fā)生沖突。

做作業(yè)速度過慢

注意力不集中的孩子與其他孩子做同樣數(shù)量的作業(yè)，要比班上最快的孩子多花一倍的時間；與一般學(xué)生比，也要多花將近一半的時間。

不愿意動腦筋

做一道難題需要很長時間的連續(xù)思考，而注意力不集中的孩子思考時間不能持續(xù)很久，往往會半途而廢。長久下去，他們會失去克服困難的信心和勇氣。

影響思維敏捷性、速度

由于拖拉、注意力不集中，因此學(xué)習(xí)任務(wù)稍微加大，這類孩子就會覺得時間不夠用，而且學(xué)習(xí)會很被動，常常落在其他同學(xué)的后面。

可見，注意力不集中對孩子影響可謂非常之大，因此父母很有必要對此進行干預(yù)。

家長陪孩子讀書不可提倡。事實上，正如一位權(quán)威人士所說：“有的孩子學(xué)習(xí)拖拉是因為沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更多的則是由于父母過分關(guān)注他們做作業(yè)，甚至包辦代筆?！贝蠖鄶?shù)兒童教育專家都不贊成家長陪孩子讀書，因為家長總會情不自禁地敦促孩子不要這樣做，而要那樣做。這些時斷時續(xù)的語言刺激，更易于分散孩子的注意力。同時，也會讓孩子對家長產(chǎn)生強烈的依賴性。

★ 家長不要以關(guān)心之名總?cè)ゴ驍_、分散孩子的注意力：一會削只蘋果送過去，一會送一杯開水或飲料；一會關(guān)照要保持距離、注意保護眼睛，一會提醒多穿一件衣服、當心感冒；一會批評孩子什么不對，一會又表揚孩子表現(xiàn)不錯如此這般，既分散了孩子的注意力，又弄得孩子心煩意亂，哪里還能專心學(xué)習(xí)呢？

★ 給孩子一個明確的完成作業(yè)的期限。比如可以這樣對孩子說：你可以不用心，但你必須在八點鐘之前完成作業(yè)，否則，周末就不能做什么等。培養(yǎng)孩子的時間緊迫感，慢慢地讓孩子形成學(xué)習(xí)規(guī)律。有了明確的任務(wù)，孩子學(xué)習(xí)時就有了動力，才能保持緊張狀態(tài)。當然，要求孩子學(xué)習(xí)時，時間不能太長，也不能要求孩子長時間做同一件事。這些都是導(dǎo)致孩子注意力不集中的因素。

★培養(yǎng)孩子對提高專心這種素質(zhì)的興趣。主要可以通過讓孩子嘗甜頭、愿景鼓勵、獎勵措施等方式來增添興趣，從而提高專心度。比如，當孩子按時完成了作業(yè)，家長不但要從言語上加以表揚，還可以輔助一些別的獎勵。同時，還可以為孩子設(shè)定一個假想的競爭對手，提醒他“誰每天晚上只需花一個小時就能完成作業(yè)，還有時間看動畫片什么的”。

★ 培養(yǎng)孩子對提高專心素質(zhì)的自信。自信往往通過多肯定、多鼓勵來達到。多一些正面暗示，盡量避免負面暗示，例如家

長說“我們孩子注意力不集中”、“我們孩子總是不專心”，孩子自己說（或認為）“我不專心”、“我無法專心”等，都非常不利于自信的培養(yǎng)。

★ 為孩子營造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。許多孩子注意力不集中，主要與家庭環(huán)境有關(guān)。當孩子學(xué)習(xí)時，家長一定要保持安靜。不要讓孩子注意到家長在做什么。如果家長一直保持著良好的讀書、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，孩子就能耳濡目染。此外，要注意排除干擾孩子學(xué)習(xí)的因素、抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》就如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力提出了自己的觀點，他認為：“培養(yǎng)學(xué)生的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗到自己在追求真理，進行腦力活動的自豪感。如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞?！比魏我惶谜n，只有先抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會讓他情緒自然高漲。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向。影響學(xué)習(xí)興趣的因素主要包括教學(xué)的方法、師生的關(guān)系、教學(xué)效果、教學(xué)策略、對學(xué)生的了解程度、賞罰情況等。為此我從教材、教法、學(xué)生的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、從“好奇”入手?！?好奇”是人遇到新奇事物時所產(chǎn)生的“探究反射”。

心理學(xué)研究表明，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又無知時，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，從而激起求知、探索、操作等學(xué)習(xí)意愿?！昂闷妗笨梢源偈箖和嗟厝ビ^察世界，觀察社會，而與外界頻繁地接觸和交往，又反過來增強兒童的好奇心和觀察力，并且促進他們創(chuàng)造性的發(fā)展，所以“好奇”是一種成功的動力。陶行知先生曾對一個指責(zé)兒子拆卸鬧鐘的兒子的母親予以“扼殺了一個愛迪生”形象比喻。教師更應(yīng)抓住學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生學(xué)業(yè)有成。我曾聽過一位老師講《循環(huán)小數(shù)》，他一開始就講故事“從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚在給小和尚講故事”然后讓全班學(xué)生接著講這個大家都會說的故事，許多學(xué)生都很好奇，老師為什么讓大家一直講這個沒有盡頭的故事，由此注意力也很快集中到課堂上。

2、教學(xué)方式多樣化，提高學(xué)生注意力。

小學(xué)生注意的穩(wěn)定性有限，一節(jié)課堂教學(xué)有40分鐘這么長。如果讓成年人時時保持注意力集中，想必都很困難的事情，那么對于學(xué)生特別是小學(xué)生來說更是不容易控制自己了。那么作為我們老師來說，要盡量保持學(xué)生注意力集中的有效辦法就是時時激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣?？梢圆扇《鄻踊慕虒W(xué)手段，比如除了讓學(xué)生舉手發(fā)言以外，還可以讓學(xué)生進行小組合作討論，動手操作，動筆練習(xí)等形式，以提高學(xué)生的注意力，取得提高教學(xué)的有效性的目的。例如:在教學(xué)“三角形三條邊的關(guān)系”時，讓學(xué)生小組進行合作，動手擺一擺，多媒體教學(xué)的動態(tài)演示，并且通過討論最后得出正確的結(jié)論“三角形的任意兩條邊的和大于第三邊”。這樣多種學(xué)習(xí)方式與老師一味單純地講解比較效果要好得多，學(xué)生學(xué)習(xí)的印象也更深刻。

另一方面，學(xué)習(xí)中總是有一些枯燥無味的內(nèi)容，在教學(xué)這些知識時，有賴于教師用新穎的方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要使有趣的內(nèi)容與枯燥的內(nèi)容交叉進行，并巧妙的把枯燥乏味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜臇|西。例如，我在教學(xué)一年級十以內(nèi)的加減法過程中，大多數(shù)學(xué)生在幼兒園的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)注意力就無法維持，于是我采取了“我最快”，學(xué)生想最先回答就必須高度集中注意力，然后老師再即使給予判定，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、利用多媒體教學(xué)手段。

“一只粉筆，一本書”的教學(xué)方式逐漸過去，隨著計算機的普及，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為最新的教學(xué)方式。計算機多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，標準逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲，把學(xué)生帶入了寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動探索，積極進取，使學(xué)生會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)無所不有，可以在網(wǎng)上下載一些課件或購買一些教學(xué)軟件，充分利用計算機多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，化無聲為有聲、化靜為動、變難為易，使他們在快樂中獲得了知識，接受了教育，提高了能力。

4、充分挖掘?qū)W科知識中的興趣點。

每一門學(xué)科都有自己的知識特點，學(xué)生對某學(xué)科的興趣，往往是由該學(xué)科特別有趣所引起的。因此，教師要充分發(fā)掘?qū)W科知識中那些使學(xué)生感興趣的東西，如語文的文情詩意，數(shù)學(xué)的一題多解等，以期引起學(xué)生的興趣。

5、及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難。

學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往會遇到一些困難，即一些難以理解的知識，度過這些難關(guān)學(xué)生就能順利地掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法，興趣也會漸漸穩(wěn)定。如闖不過這些難關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上就會困難重重，學(xué)習(xí)興趣就會銳減，甚至感到味如嚼蠟。因此知識難點是學(xué)生興趣和成績的分化點。

二、把握注意力的最佳時間

有人對小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注意穩(wěn)定性做研究發(fā)現(xiàn)：7－10歲的兒童連續(xù)注意約在20分鐘，10－12歲兒童連續(xù)注意約在25分鐘，12歲以上兒童可維持30分鐘。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)緊扣連續(xù)注意的最佳時間。在學(xué)生注意力最穩(wěn)定的時間內(nèi)抓住重點，突破難點，如充分利用直觀教具，語言要生動形象，語調(diào)要抑揚頓挫，配以適當?shù)谋砬楹褪謩?，化難為易，以吸引兒童的注意力。例如：我在教學(xué)《確定位置》，先讓學(xué)生表演一個情景：小青得到一張電影票，但是在電影院卻找不到自己的位置，急的哭了起來。學(xué)生為了幫助他，就要集中注意力，尋找確定位置的方法，同時也讓學(xué)生領(lǐng)會在我們生活中確定位置是非常重要的，后來全班同學(xué)一起探討確定位置的方法，較好的完成教學(xué)任務(wù)。

三、巧妙地提出問題，喚起學(xué)生注意力。

在教學(xué)中我們老師不僅要提問學(xué)生同時還要注意啟發(fā)學(xué)生動腦筋對于所學(xué)的問題能夠進行大膽地質(zhì)疑。學(xué)習(xí)知識不能只靠老師的一味提問而忽略了給學(xué)生自我思考的空間，要喚起學(xué)生的注意力，促使他們能夠認真地聽講，教師就要做到恰當好處地設(shè)疑，讓學(xué)生帶著問題通過自己的思維活動，大膽地提出問題，并通過探討解決問題，從而主動地獲取知識。這樣才能更好地提高學(xué)習(xí)的有效性。

四、選擇適當?shù)拇碳の铩?/p>

要讓小學(xué)兒童體驗到自身學(xué)習(xí)的成功，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。這是使他們把注意力集中在學(xué)習(xí)上的最有效手段。我在教學(xué)中常常采用以下幾種：

1、口令刺激。如：“小眼睛看黑板”、“一、二、三”……等方式來加強刺激學(xué)生，增強注意力。

2、如果學(xué)生在思考的過程中注意力不集中，還可以老師以評選“小小思想家”、“舉手小紅星”、“小模范”等方式，來刺激學(xué)生集中注意力，動腦思考。

3、給予學(xué)生適當?shù)奈镔|(zhì)刺激，提高學(xué)生的注意力。如：對上課認真聽講的小朋友以小紅花、小五星等作為實物給予獎勵。

五、提高教學(xué)活動的目的性。

小學(xué)低年級兒童的注意缺乏自覺性，表現(xiàn)為不會主動確立目的，需要教師給定目的；在注意進程中不會組織自己的注意，需要他人不斷提醒和關(guān)照。一旦沒有外在的幫助，兒童常常會不清楚或忘掉由他人給定的目的，使注意中止或分散。因此，在學(xué)習(xí)或其他活動中，教師應(yīng)提出具體的目的、要求、內(nèi)容及具體方法，讓學(xué)生切實的感受到集中注意對完成活動的重要性，并懂得如何正確地組織自己的注意。

六、盡量減少與教學(xué)無關(guān)的對象或活動的刺激作用。

學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境相對穩(wěn)定，也是保持學(xué)生注意力的有利條件。

1、上課之前要排除無關(guān)刺激的干擾，課前準備要求盡量簡單，上課不用到的東西不要拿出來。在直觀教具的運用中，背景材料必須淡化，教具出示的時間要適當，切忌過早顯示，下半節(jié)課才用的教具，不要在一上課就暴露在學(xué)生眼前。例如：上低年級數(shù)學(xué)課可以要求學(xué)生只準備一本數(shù)學(xué)書、一支鉛筆、一塊橡皮、一把直尺。（學(xué)具盒哪節(jié)課需要，哪節(jié)課才要求準備）；其他的東西全部放在書包里，抽屜不準放零散的學(xué)習(xí)用品，以防不必要的干擾。另外，疲勞是集中注意力的大敵。孩子神經(jīng)系統(tǒng)的耐受力較差，連續(xù)學(xué)習(xí)或睡眠不足 會引起疲勞，大腦神經(jīng)興奮水平降低，注意力難以集中。在家長會中，向家長們宣傳充足的睡眠對小孩的重要性，讓家長制定合理的作息制度，并監(jiān)督孩子執(zhí)行，保證孩子得到充分的休息和睡眠，第二天能精力充沛地上課。

2、老師服飾、發(fā)型也不宜過于耀眼，有的老師換了新裝或者理了新發(fā)型以后，往往在上課前先到學(xué)生面前“亮亮相”，這種做法可以有效地減弱學(xué)生上課時的注意分散。

3、教學(xué)過程中的偶發(fā)事件，教師要妥善處理。如：天氣條件惡化、突然停電、學(xué)生病倒或嚴重違紀事件等等，教師既不能熟視無睹，也不能驚慌失措，要以自己平靜的情緒與學(xué)生一起迅速的處理好，保持課堂教學(xué)秩序的穩(wěn)定，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)回課堂教學(xué)。

在教學(xué)中，過分要求學(xué)生依靠有意注意來學(xué)習(xí)，易引起疲勞和注意的渙散；但如果只讓學(xué)生依靠無意注意來學(xué)習(xí)，則不利于他們的主動性及與困難作斗爭的意志力的發(fā)展，難于完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當考慮使學(xué)生的有意和無意注意有節(jié)奏的交替輪換。一般說來，上課之初，學(xué)生的注意往往還停留在上一節(jié)課或課間活動的有趣對象或其他操心的問題上，因此需要通過組織教學(xué)去引起他們對開始上課的有意注意，一些有經(jīng)驗的老師，一上課就開始3分鐘的測驗，以使學(xué)生的注意能迅速轉(zhuǎn)移到課堂上來。接著，就要讓學(xué)生對新課題或新內(nèi)容發(fā)生興趣，產(chǎn)生無意注意；當逐步進入教材的重點與難點時，又應(yīng)當設(shè)法使學(xué)生加強有意注意，認真思考與理解；在緊張而努力的有意注意之后通過教學(xué)方式的改變，如適當運用直觀材料或趣味性的談話等使之轉(zhuǎn)入無意注意……下課之前，學(xué)生的注意最易渙散，所以布置作業(yè)時也要求學(xué)生有一定的有意注意，必要時可以采取事先向?qū)W生提出應(yīng)復(fù)述作業(yè)等要求的辦法。當然，使學(xué)生的注意作節(jié)奏性的變化，沒有固定模式，這需要教師圍繞教學(xué)的中心任務(wù)的完成，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度、學(xué)生注意力的發(fā)展水平與表現(xiàn)情況巧于安排，并對學(xué)生的注意力進行培養(yǎng)

第四篇：影響中國家庭幸福的幾個重要因素

影響中國家庭幸福的幾個重要因素

在城鎮(zhèn)化快速“成長”的過程中，影響家庭幸福的最重要因素是什么？城市與農(nóng)村的家庭幸福感有何差異？

日前，國家衛(wèi)計委和中國人口福利基金會在京舉辦“2014國際家庭日中國行動——聚焦城鎮(zhèn)化與中國家庭幸?！闭搲?，發(fā)布報告稱，當前城鎮(zhèn)家庭的幸福感水平總體略高于農(nóng)村家庭。人口流動中，保證家庭完整至關(guān)重要。養(yǎng)老擔(dān)憂、社會信任、安全問題是城鄉(xiāng)家庭的共有困擾。流動人口家庭分離問題亟待解決

“幸福家庭”都是相似的。調(diào)查顯示，無論城鄉(xiāng)，在回答“您認為影響家庭幸福的最重要的5個因素是什么”時，“夫妻和睦”“家人身體健康”“兒女懂事”“長輩通情達理”“生活有保障”以及“家人團聚的時間多”等，都是比例較高的選項。

報告認為，家庭關(guān)系成為影響家庭幸福的最突出因素，夫妻關(guān)系是重中之重，其次是代際關(guān)系。長輩不夠“通情達理”、子女不夠“懂事”成為代際關(guān)系緊張的主要原因。而“家人團聚”對家庭幸福的影響，已經(jīng)超過“孩子有出息”“有房有車”等因素。

此次調(diào)查抽取的樣本覆蓋了東、中、西部10個省市。東、中部地區(qū)更看重“家人團聚”對家庭幸福的提升作用，中、西部地區(qū)家庭更傾向于“有房”。

中國人民大學(xué)社會與人口學(xué)院院長翟振武表示，當下住房成為我國家庭的最大支出和最重要財產(chǎn)，經(jīng)濟落后地區(qū)對于“有房”的訴求更為強烈。東、中部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平及人口流動頻率均高于西部，造成更多“人在他鄉(xiāng)”的現(xiàn)象?？旃?jié)奏生活、高壓力工作學(xué)習(xí)使“小家庭”往往到晚上才能共處一室，“大家庭”一年難得聚上一回，因此更珍惜家人共享天倫之樂的時光。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城鎮(zhèn)家庭幸福感水平總體上高于農(nóng)村家庭。近60%的城鎮(zhèn)家庭幸福感得分達到了自家的期望水平，農(nóng)村家庭的這一比例是45%。城鎮(zhèn)家庭內(nèi)部關(guān)系略好于農(nóng)村家庭。

“家庭關(guān)系不夠和諧，會導(dǎo)致人們一方面更多地關(guān)注個人需求，忽視或不愿關(guān)注其他家庭成員；另一方面轉(zhuǎn)向朋友、同事等家庭外社會關(guān)系，尋求心理慰藉?！钡哉裎鋸娬{(diào)，以往對人口流動多是短期經(jīng)濟利益的考量，缺少家庭幸福的視角，忽視了長期家庭分離對留守兒童、留守老人和流動青壯年之間代際關(guān)系的損傷。今后城鎮(zhèn)化進程中，應(yīng)著重為流動中的“團聚”提供制度保障，促進流動人口家庭化、市民化。

養(yǎng)老擔(dān)憂成為城鄉(xiāng)家庭共同困擾

調(diào)查結(jié)果顯示，在影響家庭幸福的生活保障和社會保障方面，城鎮(zhèn)家庭情況好于農(nóng)村家庭。

收入水平和收入公平影響家庭幸福。城鎮(zhèn)家庭收入水平高于農(nóng)村家庭。收入公平性對城鎮(zhèn)家庭幸福的影響更大。房子數(shù)量與家庭幸福感成正比。城鎮(zhèn)家庭的住房情況好于農(nóng)村家庭。農(nóng)村家庭無房的比例高，城鎮(zhèn)家庭多套房的比例高。

健康是幸福的“本錢”，重大疾病在城鎮(zhèn)家庭的占比低于農(nóng)村家庭。我國家庭中，家庭主要成員有殘疾、家族遺傳病或者重大疾病的占3.8%。農(nóng)村家庭該比例為4.4%，稍高于城鎮(zhèn)家庭3%的水平。

養(yǎng)老保障水平普遍較低，養(yǎng)老擔(dān)憂成為城鄉(xiāng)家庭共同困擾。27.29%的農(nóng)村家庭對養(yǎng)老保障不滿意，高出城鎮(zhèn)家庭

2.49%。養(yǎng)老方式上，農(nóng)村居民更愿與子女同住，打算機構(gòu)養(yǎng)老的約有6.3%，期望與子女同住者為40.42%；城鎮(zhèn)居民這個數(shù)字分別為8.94%和31.46%。

清華大學(xué)公共健康研究中心主任景軍指出，家庭幸福大廈的構(gòu)筑需要和諧家庭關(guān)系的基石，也離不開基本物質(zhì)生活條件、身體健康和養(yǎng)老保障的磚瓦。這要求政府制定政策時，應(yīng)同時考慮提高收入水平和縮小收入差距，減少貧富差距對公眾幸福感的負面影響。加強對無房家庭的住房保障力度和對大病救助力度。完善養(yǎng)老保障體制，擴大養(yǎng)老保障范圍和水平，強化養(yǎng)老服務(wù)體系支撐能力，關(guān)注促進老年人精神健康。

城鎮(zhèn)家庭安全感更低

調(diào)查顯示，當今社會普遍缺乏安全感。時而擔(dān)憂人身安全的家庭高達3/4，時而擔(dān)憂財產(chǎn)安全的家庭超過六成。父母對子女最關(guān)心的問題中，“健康”“安全”位居榜首，排在“學(xué)習(xí)成績”之前。

城鎮(zhèn)家庭的安全感明顯不如農(nóng)村家庭。不同程度牽掛人身安全的城鎮(zhèn)家庭約占76.37%，農(nóng)村家庭為70.37%；牽掛財產(chǎn)安全的城鎮(zhèn)家庭約占66.43%，農(nóng)村家庭為60.19%。農(nóng)村家庭鄰里關(guān)系并未好于城鎮(zhèn)。數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村家庭愿意在需要時幫助鄰居的約占79.08%，不及城鎮(zhèn)家庭的相應(yīng)比例80.17%，而農(nóng)村家庭存在鄰里矛盾的約占57.16%，超過城鎮(zhèn)家庭56.73%的比例。

公眾訴求表達渠道較少，農(nóng)村家庭更缺乏渠道。農(nóng)村家庭缺少表達渠道的比例為48.54%，城鎮(zhèn)家庭為41.62%。翟振武認為，近年來，校車事故、食品安全隱患等安全

類問題頻發(fā)，成為父母最擔(dān)心子女健康及安全狀況的主要原因。安全問題和信任危機成為城鄉(xiāng)家庭的共同憂慮，亟須進行社區(qū)建設(shè)，不僅要打造安定的社會環(huán)境，而且要培育穩(wěn)定的社會預(yù)期。此外，在新型城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的今天，拓寬農(nóng)村家庭訴求表達渠道是穩(wěn)定農(nóng)村、幸福農(nóng)民的必然要求。

第五篇：影響親子溝通的重要因素

在向父母們介紹良好的親子溝通原則之前，我首先要提醒大家注意：至少有3個重要的因素會直接影響父母和孩子之間的良好溝通。這3個因素是：

1．父母怎樣認知、解釋孩子的行為表現(xiàn)會影響父母也孩子的溝通。

父母務(wù)必把孩子真正放在這個年齡群體的背景上去認知他的行為表現(xiàn)。你不要與鄰家的孩子過分攀比，因為即使同一年齡的孩子，發(fā)展的個別差異也是很大的。另外，同一個孩子，本身各方面的發(fā)展也是不平衡的。一個6歲的男孩，他的智力可能已達到7歲，而個性成熟卻不到5歲?；蛟S，他會是一個聰明的淘氣包，但這仍屬正常范圍。重要的是指導(dǎo)孩子從他自己的起點，按照他自己的速度發(fā)展。任何拔苗助長的企圖都只能適得其反。“攀比”不可，還因為“攀比”的結(jié)果往往使家長首先產(chǎn)生挫折、焦慮，從而使家長在教育子女的“溝能”過程中，不能保持平和的心境，而“氣不打一處來”。結(jié)果必然陷入破壞性的溝通！

2．家庭中成年人之間的溝通狀況，尤其是夫妻之間的溝通狀況會影響與孩子的溝通。一般而言，孩子與父母的溝通“模式”來自于你們家庭溝通模式的潛移默化影響。無聲溝通行動遠比有聲的溝通語言更有效。如果你教育孩子要尊敬父母（或母親），那么丈夫（或妻子）在你心中的分量有多重，父親（或母親）在孩子的心目中分量也有多重！

無疑，親子溝通，父母是主導(dǎo)者，是示范者。孩子怎樣與人交往，歸根結(jié)底，親子溝通，家人溝通，是一個最具有根本性影響的因素。當然，如果你對自己“拙劣的溝通”不滿，那不完全是你的錯，你成長的家庭，你的父母同樣對你負有責(zé)任。但時至今日，我們不必再去追究上一代的責(zé)任。重要的是從你這一代開始致力于建立良好的家庭溝通，親子溝通。你不妨從我介紹的親子良好溝通的原則開始做起。只要你認真去學(xué)，堅持去做，你和你的家長，你和你的孩子的關(guān)系就會發(fā)生明顯的改善。從中你將發(fā)現(xiàn)，你的家庭變了，變得溫馨，變得明朗了；你的孩子變了，變得通情達理了，變得好說話了。家庭的溫馨和親子良好的溝能，必能取得對孩子教育的良好效果。

3．父母的自我狀況會影響與孩子的溝通。

這些自我狀況，包括你的自我價值、你從小成長的環(huán)境、你的婚姻狀況、你的理想、你的欲求，特別是你即時的情緒狀態(tài)和身體健康狀況。等等。如果把一個人的“自我狀態(tài)”比作一只“壇子”，那么，你的“壇子”里裝的是什么，會影響你的和你的孩子、你和你的家人溝通。尤其要留意，當你的情緒不好，或身體疲憊時，你會無意放大孩子的過錯。所以，隨時注意清理自己的“壇子”里的東西，丟棄破碎物，是促成親子之間，家人之間良好溝通的前提。

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