第一篇：深化教育教學(xué)改革 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

深化教育教學(xué)改革 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 開創(chuàng)學(xué)校教學(xué)工作新局面

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、同志們：

佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院第五屆教學(xué)工作會(huì)議是在全省貫徹黨中央、國務(wù)院“切實(shí)將高等教育工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)到提高質(zhì)量上”的戰(zhàn)略部署，落實(shí)《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008-2020）》和《關(guān)于實(shí)施廣東省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》的形勢(shì)下召開的，是在我校通過教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估之后召開的一次重要的教學(xué)工作會(huì)議。下面，我代表學(xué)校向大會(huì)作教學(xué)工作報(bào)告，請(qǐng)同志們審議。一、三年來我校教學(xué)工作的回顧

三年來，學(xué)校牢固確立教學(xué)工作在學(xué)校各項(xiàng)工作中的中心地位，抓住時(shí)機(jī)，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，改善辦學(xué)條件，提升辦學(xué)水平，為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。自2006年初啟動(dòng)迎評(píng)促建工作以來，學(xué)校加大教學(xué)投入，強(qiáng)化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，廣大教職員工齊心協(xié)力，兢兢業(yè)業(yè)，以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)，促進(jìn)了我校本科教學(xué)工作水平的全面提升和人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。2007年12月，學(xué)校以良好的成績通過了國家教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估，這是對(duì)我校教學(xué)工作的充分肯定，同時(shí)也標(biāo)志著學(xué)校教學(xué)工作邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。

（一）進(jìn)一步明確學(xué)校定位，理清辦學(xué)思路，凝練辦學(xué)特色 通過迎評(píng)促建，學(xué)校制定了符合自身實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃，牢固地樹立了以“育人為本，質(zhì)量立校，特色辦學(xué)”以及“教學(xué)是立校之本，科研是強(qiáng)校之路，人才是發(fā)展關(guān)鍵”的辦學(xué)理念，進(jìn)一步明確了學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)類型、辦學(xué)層次、學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向、人才培養(yǎng)目標(biāo)和服務(wù)面向定位。近年來，學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)佛山產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)的需要，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，積極推動(dòng)學(xué)校與政府、企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，大膽探索高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展與佛山現(xiàn)代化建設(shè)的互動(dòng)共進(jìn)，培養(yǎng)了一大批具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，形成了“立足佛山，服務(wù)地方，大力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)特色，得到了教育部教學(xué)評(píng)估專家組的高度認(rèn)可。

（二）強(qiáng)化教學(xué)工作的中心地位，辦學(xué)條件不斷改善 學(xué)校積極籌措資金，不斷加強(qiáng)學(xué)校軟硬件建設(shè)，學(xué)校辦學(xué)的基礎(chǔ)條件和校容校貌得到了進(jìn)一步的改善。2007年學(xué)校爭取到市政府1000萬元撥款及政府貼息貸款4127萬元，啟動(dòng)了實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)設(shè)備、圖書資料、雙語教學(xué)和校園環(huán)境改造等十大建設(shè)項(xiàng)目，2007?2009年四項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)逐年增長，較好地滿足了教學(xué)工作和人才培養(yǎng)的需要。2008年，學(xué)校切實(shí)貫徹落實(shí)“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的二十字指導(dǎo)方針，在認(rèn)真分析、研究教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估專家組提出的問題和建議，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，研究制定了相應(yīng)的整改方案，提出了本科教學(xué)工作總體整改要求，制定了具體的實(shí)施方案和相關(guān)配套措施，找準(zhǔn)差距、明確整改責(zé)任和任務(wù)，分解指標(biāo)，專項(xiàng)推進(jìn)，層層落實(shí)，取得顯著成效。目前，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室總面積達(dá)到34707平方米，生均面積2.7平方米，教學(xué)儀器設(shè)備總值13869萬元，學(xué)生總座位數(shù)18455個(gè)，語音教室、多媒體教室的座位數(shù)分別達(dá)到1052個(gè)和12096個(gè)，基礎(chǔ)教學(xué)使用的計(jì)算機(jī)近千臺(tái)，圖書館藏書154.65萬冊(cè)，期刊2669種，中外文報(bào)紙170種，電子圖書15.5萬種，中外文數(shù)據(jù)庫12個(gè)，覆蓋了中文全文學(xué)術(shù)期刊9000多種，外文全文學(xué)術(shù)期刊7000多種，體育場地和器材有了較大改善。

（三）人才培養(yǎng)模式進(jìn)一步優(yōu)化

為鞏固和完善“寬口徑，厚基礎(chǔ)，重實(shí)踐”為內(nèi)涵的專業(yè)教育、“成人成才”為核心的素質(zhì)教育和“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”為導(dǎo)向的就業(yè)教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，學(xué)校積極推進(jìn)人才培養(yǎng)方案的改革與創(chuàng)新。2007年學(xué)校對(duì)各專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了全面修訂，以學(xué)生未來生存和發(fā)展能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)具有引領(lǐng)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的“一專多能”的應(yīng)用型高級(jí)專門人才為目的，進(jìn)一步明確了各專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色，通過優(yōu)化公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)，調(diào)整必修課、限選科和任選課的比例，加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，更新教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源，使我校本科人才培養(yǎng)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。

在探索應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，2007年提出了在部分專業(yè)率先開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育試點(diǎn)設(shè)想。經(jīng)過調(diào)查研究和周密安排，2009年在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易和電氣工程與自動(dòng)化兩個(gè)專業(yè)開始了“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新班”教學(xué)改革試點(diǎn)工作?！皠?chuàng)業(yè)創(chuàng)新班”得到了2009級(jí)本科新生的積極響應(yīng)，報(bào)名踴躍，引起了社會(huì)較大的反響和關(guān)注，對(duì)我校今后應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新工作起到了積極的推動(dòng)作用。

（四）專業(yè)建設(shè)水平進(jìn)一步提升

三年來，學(xué)校根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，在保持和發(fā)展傳統(tǒng)專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，積極發(fā)展社會(huì)急需的新專業(yè)。至2009年我校共有45個(gè)本科專業(yè)，目前，我校本科專業(yè)已涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等9個(gè)學(xué)科門類，已基本構(gòu)建了符合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，以理工為主，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)布局，形成了一批與重點(diǎn)學(xué)科相匹配、在行業(yè)或地區(qū)有一定影響的優(yōu)勢(shì)與特色專業(yè)，提升了辦學(xué)的競爭力。

學(xué)校一直重視學(xué)科專業(yè)建設(shè)和管理，推行專業(yè)負(fù)責(zé)人制度，結(jié)合學(xué)校人事分配制度改革，明確責(zé)任和權(quán)利。對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的修訂、專業(yè)發(fā)展方向的規(guī)劃以及學(xué)科建設(shè)等方面進(jìn)行深入研究。結(jié)合評(píng)估和整改，2008年學(xué)校對(duì)已有的44個(gè)本科專業(yè)進(jìn)行了一次全面摸底評(píng)估，通過評(píng)估，進(jìn)一步明確了各專業(yè)的發(fā)展方向和建設(shè)目標(biāo)。2008年，我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)榮獲第三批國家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)，這是我校專業(yè)建設(shè)的一大突破，為我校專業(yè)建設(shè)起到了良好的示范作用。

（五）教學(xué)改革不斷深化，教研水平逐步提高近年來，我校廣大教師積極投入教學(xué)改革和研究，獲得的教研課題立項(xiàng)數(shù)和層次有明顯提高，成效顯著。2007?2009年，鄒采榮校長主持的《準(zhǔn)確定位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，地方院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的研究與實(shí)踐》、王林教授主持的《地方高校英語專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)及教學(xué)模式改革與實(shí)踐》等10個(gè)項(xiàng)目獲得省級(jí)教改項(xiàng)目的立項(xiàng)資助，20個(gè)項(xiàng)目獲佛山市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)。在近兩次校級(jí)教研課題立項(xiàng)評(píng)審中，共有228個(gè)項(xiàng)目獲得立項(xiàng)資助，其中重大項(xiàng)目23項(xiàng)，重點(diǎn)項(xiàng)目68項(xiàng)，一般項(xiàng)目125項(xiàng)，另有39門課程獲校級(jí)雙語教學(xué)立項(xiàng)。在教材建設(shè)方面，學(xué)校共獲得了國家級(jí)“十一五”教材規(guī)劃課題立項(xiàng)4個(gè)。全校教師發(fā)表教研論文283篇，教師主編和參編教材135部，其中獲國家級(jí)精品教材一部，資助教師出版教材20部，共計(jì)7.5萬元。教學(xué)法研討、青年教師教學(xué)競賽和教學(xué)公開課活動(dòng)對(duì)我校教師探索教學(xué)方法和提高教學(xué)水平起到了積極的作用。

（六）實(shí)踐教學(xué)體系逐步完善，效果明顯

為培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，在長期的實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)校注重實(shí)踐教學(xué)體系的改革與實(shí)踐，采取有效措施，整合實(shí)踐教學(xué)資源，構(gòu)建了基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、綜合實(shí)踐教學(xué)三個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)框架體系；通過實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等培養(yǎng)方式完善了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系；計(jì)劃內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外開放實(shí)驗(yàn)共同推進(jìn)、校內(nèi)與校外實(shí)踐基地相互補(bǔ)充，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。加大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的設(shè)置比例，鼓勵(lì)模塊化整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

不斷加強(qiáng)實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容豐富，管理規(guī)范，基地完備。近年來，學(xué)校出臺(tái)相關(guān)政策，設(shè)立專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，大力建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐基地。同時(shí)，主動(dòng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，通過“產(chǎn)、學(xué)、研”合作等方式，校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)取得到了較好成績。目前，學(xué)校共建立了189多個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的實(shí)踐環(huán)境。

通過進(jìn)一步推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放工作，設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開放基金，鼓勵(lì)學(xué)生從事科研和創(chuàng)新活動(dòng)，近三年共立項(xiàng)395項(xiàng)，投入經(jīng)費(fèi)23萬元，參與學(xué)生人數(shù)達(dá)3000多人，并在全國和省內(nèi)各類大賽中取得優(yōu)異成績。

（七）建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，教學(xué)管理和教學(xué)過程更趨規(guī)范

2007年以來，隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)校認(rèn)真研究“擴(kuò)招”形勢(shì)下的教學(xué)工作，不斷規(guī)范教學(xué)管理，加大教學(xué)評(píng)估和檢查的力度，建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系。完善教學(xué)管理規(guī)章制度，制訂出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革，實(shí)施本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見（草案）》、《關(guān)于制（修）訂本科專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的意見》、《佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)籍管理規(guī)定》以及各個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)范共40多個(gè)。完善了校院（部）兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)、干部教師聽課、教學(xué)檢查、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估以及課程評(píng)估和專業(yè)評(píng)估等一系列制度，促進(jìn)了教學(xué)工作的規(guī)范化建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高。三年來，學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)小組共聽課2950節(jié)，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)共聽課4986節(jié)。2009年5月我校思想政治理論課建設(shè)以優(yōu)秀成績通過了廣東省評(píng)估專家的評(píng)估。

（八）積極推進(jìn)“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，師資隊(duì)伍建設(shè)得到加強(qiáng) 為適應(yīng)我校不同層次、不同專業(yè)發(fā)展的需要，學(xué)校積極實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，加大人才引進(jìn)和培養(yǎng)力度，不斷提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。2007?2009年，學(xué)校共引進(jìn)各類專業(yè)技術(shù)人才65人，其中具有正高職稱4人，副高職稱5人，具有博士學(xué)位26人，碩士學(xué)位35人；晉升教授32人，副教授80人，講師99人，先后派出22名教師出國做訪問學(xué)者或攻讀學(xué)位。

同時(shí)，學(xué)校十分重視教師的師德建設(shè)，于2009年9月召開了教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)研討會(huì)，開展了“教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)月”活動(dòng)，發(fā)起了“營造優(yōu)良教風(fēng)從我做起”的倡議，要求教師不斷提高思想政治素質(zhì)，牢固樹立教師職業(yè)理想，努力提升職業(yè)道德水平，刻苦磨練教書育人本領(lǐng)，熱心關(guān)愛學(xué)生茁壯成長?；顒?dòng)期間，分別開展了師德建設(shè)大討論、教學(xué)秩序大檢查、教風(fēng)建設(shè)學(xué)生問卷調(diào)查、第二屆“我心中的名師”學(xué)生征文、教學(xué)公開課、第四屆青年教師課堂教學(xué)競賽、基于BB平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)大賽和教學(xué)先進(jìn)集體評(píng)選等活動(dòng)。通過開展教風(fēng)建設(shè)主題教育月活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)持正確的政治方向，忠誠人民的教育事業(yè)，牢固樹立以學(xué)生為本的教育理念，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，模范遵守職業(yè)道德規(guī)范，認(rèn)真踐行求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，努力建設(shè)一支理念先進(jìn)、師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

2007?2009年，我校教師獲得全國“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?人、全國優(yōu)秀教師稱號(hào)2人、國家和省三八紅旗手2人次、廣東省教學(xué)名師1人、南粵優(yōu)秀教師5人、南粵優(yōu)秀教學(xué)工作者2人、佛山市優(yōu)秀教師3人、佛山市教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師及先進(jìn)教育工作者16人、學(xué)校三育人優(yōu)秀獎(jiǎng)80人、校級(jí)優(yōu)秀青年教師5人，廣東省“千百十工程”人員33人。2009年動(dòng)物醫(yī)學(xué)系等七個(gè)教學(xué)單位被評(píng)為2007?2009學(xué)年度教學(xué)先進(jìn)集體，6位教師分別獲第四屆青年教師教學(xué)競賽一、二、三等獎(jiǎng)，164人次獲2007?2009年度教師教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)。

（九）形成了一批優(yōu)秀教學(xué)成果，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高

教學(xué)建設(shè)與改革取得了可喜成果：近三年，學(xué)校獲得了1個(gè)國家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，1部國家級(jí)精品教材，1個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，2門省級(jí)精品課程，4部教材獲“十一五”國家級(jí)、部委級(jí)教材規(guī)劃選題，建有6個(gè)校級(jí)名牌專業(yè)，18門校級(jí)精品課程。2008年我校在廣東省第六屆教學(xué)成果評(píng)選中取得良好成績，其中一項(xiàng)成果通過專家評(píng)審獲得提名申報(bào)第六屆高等教育國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。在第九屆和第十屆校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審中，共評(píng)出教學(xué)成果一等獎(jiǎng)13項(xiàng)，二等獎(jiǎng)21項(xiàng)，三等獎(jiǎng)26項(xiàng)。

學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提高：2007年以來，我校共有266名學(xué)生考取研究生，每年“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)均獲全省高校先進(jìn)單位，學(xué)生在各類科技文化競賽中獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)278個(gè)，其中，國家級(jí)一等獎(jiǎng)21個(gè)，二等獎(jiǎng)34個(gè)，三等獎(jiǎng)38個(gè)，省級(jí)特等獎(jiǎng)1個(gè)，一等獎(jiǎng)18個(gè)，二等獎(jiǎng)53個(gè)，三等獎(jiǎng)80個(gè)，優(yōu)勝獎(jiǎng)20個(gè)，優(yōu)秀組織獎(jiǎng)5個(gè)。在有全國多所名牌大學(xué)參與競爭的“計(jì)算機(jī)仿真大賽”中，機(jī)電與信息工程學(xué)院參賽隊(duì)伍兩次連獲得一等獎(jiǎng)，受到教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注，該學(xué)院鄧炳鋮等同學(xué)在香港舉行的“華碩AOCC2008全球超頻大賽”中獲得冠軍。多年來，學(xué)校培養(yǎng)了一大批能吃苦耐勞，適應(yīng)能力強(qiáng)，有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的綜合素質(zhì)高的各類應(yīng)用型畢業(yè)生，近三年畢業(yè)生就業(yè)率均在97%以上，受到了社會(huì)的普遍認(rèn)可。

（十）學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，生源質(zhì)量明顯提高 三年來，學(xué)校堅(jiān)持規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，生源質(zhì)量逐年提高。經(jīng)過三年的努力，我校普通全日制在校生由2007年的10511人上升到2009年的13282人，增長達(dá)26.4%，在實(shí)現(xiàn)連續(xù)七年不降分錄取的基礎(chǔ)上，第一志愿錄取率逐年提升，為我校今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

同時(shí)，我校堅(jiān)持以全日制本科教育為主體的同時(shí)，大力發(fā)展成人教育，構(gòu)建學(xué)歷與非學(xué)歷教育互補(bǔ)的高等教育體系。近三年來，我校的成人教育發(fā)展勢(shì)頭良好，目前，在校生達(dá)7631人，其中本科生2413人，?？粕?218人。

此外，我校的體育工作、推普工作、行政管理和后勤服務(wù)工作等方面都取得了顯著成績。

以上成績是在學(xué)校黨委、行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下和全校師生共同努力下取得的，凝聚著廣大教師辛勤和汗水。在此，我代表學(xué)校，向辛勤耕耘在教學(xué)、管理和服務(wù)工作的全體教師、教輔人員和機(jī)關(guān)行政以及后勤員工表示衷心的感謝！

二、存在的主要問題和不足

在總結(jié)三年來可喜成績的同時(shí)，也要清醒地看到在教學(xué)工作上仍有不足之處，主要表現(xiàn)為：

（一）教學(xué)資源建設(shè)仍需進(jìn)一步加強(qiáng)

目前，我校的辦學(xué)條件和教學(xué)資源與學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高不相適應(yīng)，反映在學(xué)生宿舍緊缺，教學(xué)設(shè)備陳舊，實(shí)驗(yàn)室面積不足，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地不能滿足教學(xué)需求，多校區(qū)辦學(xué)管理成本較高等等。

（二）學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整有待進(jìn)一步深化

目前，我校本科專業(yè)共有45個(gè)，涵蓋9大學(xué)科門類，但專業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求仍有較大距離，產(chǎn)學(xué)研合作力度仍需加大，專業(yè)特色仍需進(jìn)一步加強(qiáng)，部分專業(yè)規(guī)模效益較低，少數(shù)專業(yè)在招生和學(xué)生就業(yè)上面臨一些困難。

（三）教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)工作有待進(jìn)一步推進(jìn)

教師在敬業(yè)精神、教書育人、為人師表等方面還需加強(qiáng)，教育教學(xué)方法、人才培養(yǎng)模式、實(shí)踐教學(xué)手段等仍需創(chuàng)新和提高；學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和積極性等仍然是我校進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量所面臨的主要問題。

正視和解決這些問題，有助于我校推進(jìn)教學(xué)工作的健康和可持續(xù)性發(fā)展，對(duì)吸引優(yōu)秀人才、提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量將起到積極作用。

三、今后的教學(xué)工作改革思路與措施

（一）指導(dǎo)思想 以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》以及《關(guān)于實(shí)施廣東省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》，堅(jiān)持育人為本、質(zhì)量立校的辦學(xué)理念，規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，以新校園的建設(shè)為契機(jī)，以解放思想為先導(dǎo)，以改革為動(dòng)力，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，加大教學(xué)投入，改善辦學(xué)條件，強(qiáng)化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革。突出人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，分層次、分類別、有計(jì)劃地開展學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和建設(shè)，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，培養(yǎng)具有引領(lǐng)意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一專多能的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

（二）基本思路

1.針對(duì)佛山市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求，結(jié)合我?，F(xiàn)有專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，采取“新建、優(yōu)化、加強(qiáng)和淘汰”的措施，加快學(xué)科專業(yè)的調(diào)整和優(yōu)化，重點(diǎn)發(fā)展理工科專業(yè)，著力建設(shè)與廣東省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系相適應(yīng)的學(xué)科和專業(yè)，注重專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)應(yīng)用，突出特色，深化課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，形成多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型本科人才需求的學(xué)科專業(yè)體系。

2.結(jié)合2010年人才培養(yǎng)方案的全面修訂和實(shí)施，進(jìn)一步完善以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐”為內(nèi)涵的專業(yè)教育，以“成人成才”為核心的素質(zhì)教育，以“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”為導(dǎo)向的就業(yè)教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)個(gè)性化人才培養(yǎng)的探索和實(shí)踐，通過“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新班”、“產(chǎn)業(yè)特色班”、“訂單式”培養(yǎng)、“校企產(chǎn)學(xué)合作”、“工學(xué)結(jié)合”、設(shè)置主輔修專業(yè)等多樣化、多途徑、多形式和多平臺(tái)的體系構(gòu)建，開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)生跨文化交流和掌握應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，加大與國外院校人才培養(yǎng)的合作力度，不斷提升應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的綜合實(shí)力。

3.通過改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和共享平臺(tái)建設(shè)，優(yōu)化和完善各種激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與教學(xué)改革和建設(shè)的積極性，建設(shè)一批結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于改革創(chuàng)新的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高。進(jìn)一步完善和加強(qiáng)學(xué)校公共服務(wù)支撐體系的建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理，牢固樹立質(zhì)量立校意識(shí)，完善教學(xué)質(zhì)量管理制度和教學(xué)評(píng)估體系。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，建立健全由教學(xué)決策系統(tǒng)、教學(xué)組織管理系統(tǒng)、教學(xué)運(yùn)行系統(tǒng)、教學(xué)監(jiān)督與反饋系統(tǒng)組成的教學(xué)質(zhì)量保障體系，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的不斷提高和應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展。

（三）建設(shè)目標(biāo)

以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為根本，以培養(yǎng)學(xué)生引領(lǐng)意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主線，通過應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，培養(yǎng)具有基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、適應(yīng)能力強(qiáng)和素質(zhì)高的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

1．建立一整套適合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的方案體系。2．構(gòu)建適應(yīng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的課程體系，包括：“公共基礎(chǔ)+學(xué)科專業(yè)”平臺(tái)的課程體系，國家、省、校、院四級(jí)精品課程體系，跨學(xué)科課程群，基于校園網(wǎng)的課程中心和教材數(shù)字化資源共享平臺(tái)。

3．構(gòu)建適合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系，包括：建立機(jī)械、電子、生物和醫(yī)學(xué)等實(shí)訓(xùn)中心，建設(shè)200個(gè)左右大學(xué)生校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地、大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地，建設(shè)10個(gè)左右涵蓋基礎(chǔ)和專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，把綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)作為理、工、農(nóng)、醫(yī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

4．建立青年教師學(xué)術(shù)與教學(xué)成長制度、教師培訓(xùn)制度、教學(xué)考評(píng)與分流制度和教學(xué)名師培育等制度，完善提高教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)的長效機(jī)制。

5．形成穩(wěn)定的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控保障體系，包括：教學(xué)過程監(jiān)控體系（專業(yè)評(píng)估，課程評(píng)估，教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與督導(dǎo)），教學(xué)管理目標(biāo)考核機(jī)制和人才培養(yǎng)質(zhì)量反饋體系等。

6．在推進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐過程中，力爭用5?8年的時(shí)間獲得國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1?2項(xiàng)，特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)2?3個(gè)，精品課程1?2門，精品教材2?3部；獲得省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)5?8項(xiàng)，特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)4?6個(gè)，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式示范專業(yè)1?2個(gè)，精品課程6?8門，實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心3?4個(gè)，大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)踐基地3?5個(gè)，省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2?4個(gè)，省級(jí)教學(xué)名師3?4名。

（四）建設(shè)計(jì)劃與措施 根據(jù)廣東省教育廳《關(guān)于實(shí)施廣東省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》，結(jié)合, 我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和實(shí)踐，提出以下八大建設(shè)計(jì)劃和措施。

1．學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化計(jì)劃

采取“新建、優(yōu)化、加強(qiáng)和淘汰”的措施，需求牽引，注重應(yīng)用，凸顯特色，構(gòu)建適應(yīng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的多學(xué)科協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)體系。為了主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求，更好地與佛山“3+9”特色產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)和“兩轉(zhuǎn)型，一再造”任務(wù)相銜接，學(xué)校將新建和改造一批專業(yè)，以適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。按照市委市政府對(duì)我校提出的“理工為主，綜合發(fā)展”的要求，積極推進(jìn)以電子信息技術(shù)為重點(diǎn)，建設(shè)電子信息學(xué)院，以工業(yè)設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，建設(shè)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院。

2．應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新計(jì)劃

根據(jù)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)人才多層次、多類型需求的特點(diǎn)，2010年全面推進(jìn)學(xué)校各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂，構(gòu)建多樣化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，打造多元化人才培養(yǎng)模式的新格局。例如：“訂單式” 人才培養(yǎng)模式、“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式、“校企產(chǎn)學(xué)合作”人才培養(yǎng)模式、“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)模式、“國際合作”人才培養(yǎng)模式等。

3．課程體系優(yōu)化計(jì)劃

為實(shí)現(xiàn)我校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)，力求課程體系的設(shè)計(jì)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，科學(xué)分析各課程在人才培養(yǎng)方案總體框架中的地位和作用，構(gòu)建多種課程模塊，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課程體系；建立“課程中心”和“課程數(shù)字化平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)全方位、網(wǎng)絡(luò)化、信息化、開放式課程管理；通過建設(shè)“雙語教學(xué)示范課程”和精品課程資源共享平臺(tái)，加強(qiáng)課程資源的應(yīng)用與管理；通過資助出版一批具有競爭力的高水平的優(yōu)秀教材，進(jìn)一步提高我校教材建設(shè)水平。

4．實(shí)踐教學(xué)改革計(jì)劃

建立學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心，采用“定時(shí)開放”、“預(yù)約開放”、“階段開放”等形式共享實(shí)踐教學(xué)資源。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，拓展校外實(shí)習(xí)空間,與各企事業(yè)單位，建立頂崗實(shí)習(xí)基地和一批穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)。

5．教學(xué)方法改革計(jì)劃

著重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，縮小“學(xué)”與“用”之間的距離。推進(jìn)教學(xué)方法改革，完善課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步改革考核與評(píng)估辦法。

6．創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力拓展計(jì)劃

為鼓勵(lì)學(xué)生參加各類創(chuàng)新活動(dòng)，通過在第二課堂和社會(huì)實(shí)踐方面設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表論文、獲取專利、參與競賽和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

7．教學(xué)團(tuán)隊(duì)培育計(jì)劃 加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，重點(diǎn)分層次建設(shè)一批結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教學(xué)水平高、愛崗敬業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在開展教學(xué)研究、改革和教師培訓(xùn)等方面給予大力支持，為學(xué)校推動(dòng)教學(xué)改革與創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8．質(zhì)量保障體系完善計(jì)劃

進(jìn)一步完善促強(qiáng)扶優(yōu)機(jī)制、量化考核機(jī)制、成果激勵(lì)機(jī)制、教授、名師從教機(jī)制和院系考評(píng)機(jī)制，完善思想保障體系、領(lǐng)導(dǎo)保障體系、制度保障體系和經(jīng)費(fèi)保障體系，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

同志們，今后幾年是我校深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，全面落實(shí)《關(guān)于實(shí)施廣東省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》，加快學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)和新要求，全校教職員工要充分認(rèn)識(shí)所肩負(fù)的使命和職責(zé)，求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取，積極投入到應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新的實(shí)踐中，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。

佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院

二○○九年十二月二十一日

第二篇：如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

僅有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力還不能算是創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才首先是全面發(fā)展的人才； ■個(gè)性的自由獨(dú)立發(fā)展是創(chuàng)新人才成長與發(fā)展的前提，作為工具的人、模式化的人和被套以種種條條框框的人不可能成為創(chuàng)新性人才； ■當(dāng)代社會(huì)的創(chuàng)新人才，是立足于現(xiàn)實(shí)而又面向未來的創(chuàng)新人才。

何謂創(chuàng)新人才？世界各國是如何理解創(chuàng)新人才的？本文擬對(duì)創(chuàng)新人才的理念進(jìn)行國際比較，以期弄清創(chuàng)新人才的內(nèi)涵。

國內(nèi)教育界對(duì)創(chuàng)新人才內(nèi)涵的理解

雖然各國在高等教育改革中都非常重視培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，但各國對(duì)創(chuàng)新人才的理解并不一致。我國從20世紀(jì)80年代中期開始倡導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才或創(chuàng)造型人才以來，有關(guān)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的學(xué)術(shù)論文不勝枚舉。但對(duì)于什么是創(chuàng)新（創(chuàng)造）型人才，大家的觀點(diǎn)并不一致。具有代表性的觀點(diǎn)是：

———所謂創(chuàng)造型人才，是指富于獨(dú)創(chuàng)性，具有創(chuàng)造能力，能夠提出、解決問題，開創(chuàng)事業(yè)新局面，對(duì)社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)作出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人。這種人才，一般是基礎(chǔ)理論堅(jiān)實(shí)、科學(xué)知識(shí)豐富、治學(xué)方法嚴(yán)謹(jǐn)，勇于探索未知領(lǐng)域；同時(shí)，具有為真理獻(xiàn)身的精神和良好的科學(xué)道德。他們是人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的繼承者，是最新科學(xué)成果的創(chuàng)造者和傳播者，是未來科學(xué)家的培育者。

———?jiǎng)?chuàng)造型人才的主要素質(zhì)是：有大無畏的進(jìn)取精神和開拓精神；有較強(qiáng)的永不滿足的求知欲和永無止境的創(chuàng)造欲望；有強(qiáng)烈的競爭意識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)造才能；同時(shí)還應(yīng)具備獨(dú)立完整的個(gè)性品質(zhì)和高尚情感等。

———?jiǎng)?chuàng)新型人才是指具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的人，它是相對(duì)于不思創(chuàng)造、缺乏創(chuàng)造能力的比較保守的人而言的，這個(gè)概念與理論型、應(yīng)用型、技藝型等人才類型的劃分不是并列的。實(shí)際上，不論是哪種類型的人才，皆須具有創(chuàng)造性。

由此看出，我國教育界主要是從創(chuàng)造性、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等角度闡釋創(chuàng)新人才或創(chuàng)造型人才的。這似乎給人一種錯(cuò)覺，只要專門培養(yǎng)人的創(chuàng)造性、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等素質(zhì)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)便可大功告成。雖然也有個(gè)別專家的定義、解釋涉及到了基礎(chǔ)理論知識(shí)、個(gè)性品質(zhì)和情感等因素，但并沒有形成主流。

創(chuàng)新人才內(nèi)涵的國際定義

在國外的有關(guān)文獻(xiàn)中，我們并未發(fā)現(xiàn)與“創(chuàng)造型人才”或“創(chuàng)新型人才”對(duì)等的概念。一些相關(guān)的概念如“cre鄄ativemind”、“creativeman”、“criti鄄calthinking”等，大都是從心理學(xué)的角度研究創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性人格的特點(diǎn)。

國外對(duì)創(chuàng)新人才的理解比我國要寬泛一些，他們大都是在強(qiáng)調(diào)人的個(gè)性全面發(fā)展的同時(shí)突出創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這從國外有關(guān)大學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的闡釋中可以清晰地看出來。應(yīng)該注意的是，世界主要發(fā)達(dá)國家對(duì)人才的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的重視已有很長的歷史，只不過近年來更加突出而已。

在英國，培養(yǎng)紳士型的領(lǐng)袖和學(xué)者是大學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。什么是紳士型的領(lǐng)袖和學(xué)者？按照英國19世紀(jì)教育家紐曼的話來說，就是“學(xué)會(huì)思考、推理、比較、辨別和分析，情趣高雅，判斷力強(qiáng)，視野開闊的人”。牛津大學(xué)校長C〃魯卡斯要求大學(xué)培養(yǎng)的人才“要有很高的技術(shù)，非常寬的知識(shí)基礎(chǔ)，有很強(qiáng)的個(gè)人責(zé)任感、革新能力和靈活性。個(gè)人能夠不斷地獲取新的技術(shù)以適應(yīng)其需要。”至2001年，牛津大學(xué)共為英國培養(yǎng)出40名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、25位首相。

德國大學(xué)的人才培養(yǎng)深受洪堡大學(xué)理念的影響。至20世紀(jì)，德國教育家雅斯貝爾斯提出大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)“全人”的理念，追求“全人”前提下的創(chuàng)新。

美國大學(xué)教育有著自由教育的傳統(tǒng)。早在20世紀(jì)初葉，弗萊克斯納就提出大學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)社會(huì)的精英。至20世紀(jì)中葉，美國教育家赫欽斯批評(píng)美國大學(xué)教育在人才培養(yǎng)上的專業(yè)化和非智力化傾向，強(qiáng)調(diào)教育的目的在于培養(yǎng)完人，使人成為作為人的人、自由的人，而不是片面發(fā)展的工具。大學(xué)教育的目的與教育目的是一致的，就是要發(fā)展人的理性，養(yǎng)成智性美德，實(shí)現(xiàn)最高的智慧（睿智）及最高的善，從而培養(yǎng)出“完人”。美國有許多大學(xué)其實(shí)都在追求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。截止到1998年，僅哈佛大學(xué)一所學(xué)校，就已有35名教師、38名畢業(yè)生獲得諾貝爾獎(jiǎng)，可以說是培養(yǎng)創(chuàng)新人才最成功的大學(xué)之一。該校以追求真理為辦學(xué)宗旨，在人才培養(yǎng)上以全面發(fā)展的人、有教養(yǎng)的人為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是在情感、智力方面全面發(fā)展的人，應(yīng)該是受過廣泛而深刻的教育的人，是獨(dú)立思考能力、分析能力、批評(píng)能力和解決問題的能力高度發(fā)展的人才。麻省理工學(xué)院（MIT）也很重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，該校規(guī)定：“MIT的本科教育扎根于廣泛的學(xué)科領(lǐng)域，結(jié)合這些學(xué)科的力量來形成對(duì)價(jià)值和社會(huì)目標(biāo)的看法。除了廣泛的自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)之外，還鼓勵(lì)學(xué)生獲得某一領(lǐng)域的基本知識(shí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，并成為創(chuàng)造性的智力探索者，能夠獨(dú)立追求學(xué)問”；“MIT致力于給學(xué)生打下牢固的科學(xué)、技術(shù)和人文知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。”

聯(lián)合國教科文組織的有關(guān)21世紀(jì)教育發(fā)展的報(bào)告也要求培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，但在教育目的的闡述上仍堅(jiān)持全人或完人的培養(yǎng)目標(biāo)。

建立全面、科學(xué)的創(chuàng)新人才新理念

國內(nèi)外對(duì)創(chuàng)新人才的理解有一些共同點(diǎn)，即都強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新人才必須具有創(chuàng)造性、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等素質(zhì)。但是又有很大的差異，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，我國明確提出了創(chuàng)新人才（創(chuàng)新型人才）、創(chuàng)造型人才的概念，而國外只有創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造型人格等外延較窄的概念。其二，我國對(duì)創(chuàng)新人才的理解大多局限于“創(chuàng)新”上，對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、個(gè)性品質(zhì)的全面關(guān)注不夠；國外則強(qiáng)調(diào)在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)造性、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性的自由發(fā)展。其三，我國對(duì)創(chuàng)新人才的理解差異很大，有的受領(lǐng)導(dǎo)人講話或政府文件的影響較大，有的受西方心理學(xué)的影響較大，表現(xiàn)出很強(qiáng)的實(shí)用性，缺乏支持其概念的理論基礎(chǔ)。國外對(duì)創(chuàng)新人才的理解，多是把當(dāng)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新的需要融入到全面發(fā)展的人才培養(yǎng)理念之中的產(chǎn)物。

我國在創(chuàng)新人才理念上的局限性，容易導(dǎo)致對(duì)創(chuàng)新人才的誤解和實(shí)踐上的偏頗。如有的把創(chuàng)新人才與理論型人才、應(yīng)用型人才、技藝型人才對(duì)立起來；有的認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)新人才就是要使學(xué)生具有動(dòng)手能力，而把創(chuàng)新能力與知識(shí)對(duì)立起來；有的認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)新人才就是為學(xué)生開設(shè)幾門“創(chuàng)造學(xué)”、“創(chuàng)造方法”課程，而把所謂的創(chuàng)新素質(zhì)與人的全面發(fā)展特別是個(gè)性發(fā)展對(duì)立起來。掌握了所謂的創(chuàng)造知識(shí)、創(chuàng)造方法的人未必就能成為真正的創(chuàng)新人才。

在對(duì)創(chuàng)新人才的理解上，我們應(yīng)該堅(jiān)持以下幾點(diǎn)基本認(rèn)識(shí)：

1.創(chuàng)新人才是與常規(guī)人才相對(duì)應(yīng)的一種人才類型。所謂創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果的人才。而所謂常規(guī)人才則是常規(guī)思維占主導(dǎo)地位，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力不強(qiáng)，習(xí)慣于按照常規(guī)的方法處理問題的人才。創(chuàng)新型人才與通常所說的理論型人才、應(yīng)用型人才、技藝型人才等是相互聯(lián)系的，它們是按照不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的不同分類。無論是理論型人才、應(yīng)用型人才還是技藝型人才，都需要有創(chuàng)造性，都需要成為創(chuàng)新人才。

2.創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)是人的全面發(fā)展。創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力并不是憑空產(chǎn)生的，也不是完全獨(dú)立發(fā)展的，它們與人才的其他素質(zhì)有著密切的聯(lián)系。從這個(gè)意義上講，創(chuàng)新人才首先是全面發(fā)展的人才，是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力高度發(fā)展的人才。

3.個(gè)性的自由發(fā)展是創(chuàng)新人才成長與發(fā)展的前提。日本臨時(shí)教育審議會(huì)關(guān)于教育改革的第一次審議報(bào)告指出：“創(chuàng)造性與個(gè)性有著密切的聯(lián)系?！贝髮W(xué)要培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的創(chuàng)新人才，就必須首先使他們成為一個(gè)作為人的人、真正自由的人、具有個(gè)體獨(dú)立性的人，而不是成為作為工具的人、模式化的人、被套以種種條條框框的人。雖然不能說個(gè)性自由發(fā)展了人就有創(chuàng)造性，就能成為創(chuàng)新人才，但沒有個(gè)性的自由發(fā)展，創(chuàng)新人才就不可能誕生。從這個(gè)意義上講，創(chuàng)新人才就是個(gè)性自由、獨(dú)立發(fā)展的人。

4.無論是創(chuàng)新還是創(chuàng)新人才都是歷史的概念，在不同的歷史時(shí)期，人們對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)新人才的理解都會(huì)有一些異同。當(dāng)代社會(huì)的創(chuàng)新人才，是立足于現(xiàn)實(shí)而又面向未來的創(chuàng)新人才，應(yīng)該具備以下幾個(gè)方面的素質(zhì)：博、專結(jié)合的充分的知識(shí)準(zhǔn)備；以創(chuàng)新能力為特征的高度發(fā)達(dá)的智力和能力；以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)為中心的自由發(fā)展的個(gè)性；積極的人生價(jià)值取向和崇高的獻(xiàn)身精神；強(qiáng)健的體魄。

培育創(chuàng)新精神 構(gòu)建創(chuàng)新文化

——來自高級(jí)專家理論研究班的報(bào)告

編者按：近日，由有關(guān)部門組織的100名科技等領(lǐng)域知名專家參加的高級(jí)專家理論研究班順利結(jié)業(yè)，取得了圓滿成功。研究班通過現(xiàn)場教學(xué)、專題講座、小組討論等多種形式展開教學(xué)，并就如何培養(yǎng)造就創(chuàng)新型人才、提高自主創(chuàng)新能力進(jìn)行座談。大家發(fā)言踴躍，氣氛

熱烈。專家們不僅有高屋建瓴的主張，也有充滿真知灼見的建議。本報(bào)摘登部分發(fā)言，以饗讀者。

通過文化創(chuàng)新，使創(chuàng)新型科技人才有用武之地而無后顧之憂；有苦練“內(nèi)功”的動(dòng)力而無應(yīng)付“內(nèi)耗”的壓力；有專心謀事的成就感而無分心謀人的疲憊

目前，我國科技隊(duì)伍已發(fā)展到相當(dāng)大的規(guī)模，可是創(chuàng)新型科技人才明顯匱乏，這與我國社會(huì)文化同創(chuàng)新型科技人才成長要求不適應(yīng)密切相關(guān)。培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，苗圃是學(xué)校教育，土壤是社會(huì)文化。因此，我們要貫徹自主創(chuàng)新戰(zhàn)略，必須把造就宏大的創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍作為國家的長線系統(tǒng)工程，從創(chuàng)新文化抓起。

要緊緊圍繞建設(shè)創(chuàng)新型國家、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才構(gòu)建創(chuàng)新文化。文化是孕育人之靈性的胞衣。要不斷催生創(chuàng)新型科技人才，必須擁有相適宜的文化氛圍。

要為創(chuàng)新型科技人才營造適宜成長的文化環(huán)境，我們必須在全社會(huì)大力弘揚(yáng)中華民族自尊、自強(qiáng)的優(yōu)秀文化，摒除不良文化心態(tài)。具體來說，就是要使社會(huì)群體的文化心理實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變。一是倡導(dǎo)由“重物輕人”的思想向“人才為本”的思想轉(zhuǎn)變。認(rèn)清創(chuàng)新型人才投資回報(bào)率大大高于物質(zhì)資本投資回報(bào)率的規(guī)律，大力強(qiáng)化創(chuàng)新型科技人才資源是我國未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速、持續(xù)、健康發(fā)展最主要?jiǎng)恿妥钪匾Y源的觀念，形成有利于創(chuàng)新型科技人才成長的社會(huì)共識(shí)。二是倡導(dǎo)由急功近利的思想向尊重規(guī)律的思想轉(zhuǎn)變。要努力使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)養(yǎng)成科學(xué)思維，尊重科研規(guī)律，認(rèn)清科學(xué)研究需要冰凍三尺的積累，科研成果需要十年一劍的磨礪。力戒急于求成的浮躁情緒，支持科技人才的不懈探索。三是倡導(dǎo)由權(quán)威至上思想向自由爭鳴思想轉(zhuǎn)變。防止和克服權(quán)威和行政壟斷、干擾科研的現(xiàn)象，鼓勵(lì)科技人才特別是青年科技人才敢于標(biāo)新立異、勇于挑戰(zhàn)第一、大膽質(zhì)疑權(quán)威、執(zhí)著追求真理，使他們不因“經(jīng)典”存在而壓抑創(chuàng)新激情，不以一時(shí)成敗而遲滯探索步履。努力形成允許失敗、寬容人才、百家爭鳴、共謀創(chuàng)新的生動(dòng)局面，真正讓科技人才

擁有舒展自由的心靈空間。四是倡導(dǎo)由單獨(dú)競爭的思想向合作競爭的思想轉(zhuǎn)變。要注意克服只講競爭不講協(xié)作的狹隘科研觀念，認(rèn)清現(xiàn)代科技只有大協(xié)作才能出大成果的道理，努力促進(jìn)跨學(xué)科、跨專業(yè)人才的交流與合作，在積極的合作競爭中，激發(fā)嶄新創(chuàng)新火花，摘取重大創(chuàng)新成果。

通過這些富有成效的創(chuàng)新文化建設(shè)，真正使創(chuàng)新型科技人才有用武之地而無后顧之憂，有苦練“內(nèi)功”的動(dòng)力而無應(yīng)付“內(nèi)耗”的壓力，有專心謀事的成就感而無分心謀人的疲備。通過教育改革和文化革新，確保科研苗子在素質(zhì)教育中成長、在自由爭鳴中成長、在競爭協(xié)作中成長、在潛心探索中成長，為創(chuàng)新型國家建設(shè)培養(yǎng)造就大批創(chuàng)新型拔尖科技人才。

體制創(chuàng)新應(yīng)該為技術(shù)進(jìn)步搭建良好平臺(tái)，為自主創(chuàng)新提供有效保障。要建設(shè)中國特色的國家創(chuàng)新體系，圍繞提高自主創(chuàng)新能力，加快建立以企業(yè)為主體，產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系 體制的創(chuàng)新應(yīng)該為技術(shù)進(jìn)步和自主創(chuàng)新搭建制度平臺(tái)，并成為提高自主創(chuàng)新能力的有效保障。因此，作為國家戰(zhàn)略的“提高自主創(chuàng)新能力”不只是科學(xué)和技術(shù)界的事，為了把自主創(chuàng)新戰(zhàn)略落到實(shí)處，首先要對(duì)國家的相關(guān)政策進(jìn)行整合，即對(duì)國家的科技、教育、投資、進(jìn)出口、政府采購以及區(qū)域發(fā)展政策等各方面進(jìn)行協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)政府的共贏。

進(jìn)一步推進(jìn)企業(yè)體制轉(zhuǎn)型和制度創(chuàng)新，建立企業(yè)自主創(chuàng)新能力基礎(chǔ)。企業(yè)的發(fā)展是否有穩(wěn)定和可持續(xù)性，直接決定著企業(yè)的創(chuàng)新投資動(dòng)力和創(chuàng)新的體制建設(shè)。

強(qiáng)化產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度，切實(shí)保護(hù)自主創(chuàng)新收益和創(chuàng)新動(dòng)力。如果說在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一定時(shí)期由于缺乏自主創(chuàng)新能力，技術(shù)模仿、產(chǎn)品仿冒是必經(jīng)的階段的話，那么，長此以往，將產(chǎn)生抑制或打擊自主創(chuàng)新能力，形成仿冒為生存“法寶”。一種新技術(shù)或新的產(chǎn)品一旦推出，引發(fā)群起而效之的結(jié)果是，誰也沒有動(dòng)力去搞創(chuàng)新。在一個(gè)隨意仿冒的環(huán)境中所有生產(chǎn)企業(yè)的最佳決策必定是仿造而不會(huì)是投資搞創(chuàng)新。

建立起科技自主創(chuàng)新戰(zhàn)略和政策制定與其論證、評(píng)價(jià)和監(jiān)督的制衡關(guān)系。對(duì)國家科技自主創(chuàng)新戰(zhàn)略和政策，對(duì)其可行性戰(zhàn)略布局等等應(yīng)當(dāng)由專家論證甚至聽證，國家的科技預(yù)算及執(zhí)行情況，要由人大進(jìn)行批準(zhǔn)和監(jiān)督，還要接受新聞?shì)浾摚竦馁|(zhì)詢和監(jiān)督，各類科技自主創(chuàng)新政策出臺(tái)前，對(duì)其可行性、效果、風(fēng)險(xiǎn)、協(xié)調(diào)性等要通過專家論證。

國家盡快建立由政府、立法機(jī)構(gòu)、企業(yè)、專業(yè)學(xué)術(shù)和技術(shù)協(xié)會(huì)、技術(shù)中介、專家、新聞媒體、公民等組成的國家技術(shù)創(chuàng)新組織體系。要建設(shè)中國特色的國家創(chuàng)新體系，關(guān)鍵要圍繞提高自主創(chuàng)新能力，加快建立以企業(yè)為主體，產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系。

科學(xué)研究應(yīng)從不同層面展開，對(duì)世界科技熱點(diǎn)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)“跟蹤”，還要倡導(dǎo)引領(lǐng)型科技工作；對(duì)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科研，應(yīng)強(qiáng)調(diào)成果集成與產(chǎn)業(yè)化、急需技術(shù)引進(jìn)和消化吸收

科技創(chuàng)新對(duì)我國的長遠(yuǎn)發(fā)展非常重要，我國的科學(xué)研究，應(yīng)從不同層面展開。在目前甚至相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，我們要通過對(duì)世界科技熱點(diǎn)領(lǐng)域的“跟蹤”研究，不僅學(xué)會(huì)許多現(xiàn)代科學(xué)研究的方法，同時(shí)還可以培養(yǎng)一批年輕人才，為創(chuàng)新型國家的建設(shè)提供人才基礎(chǔ)。但僅有這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們應(yīng)提倡引領(lǐng)型科研工作的開展，鼓勵(lì)科學(xué)家站在科學(xué)前沿，選擇科研領(lǐng)域，開展自主創(chuàng)新型研究，在學(xué)術(shù)界建立一批由我國科學(xué)家首創(chuàng)的領(lǐng)域，在這方面引領(lǐng)世界科學(xué)的發(fā)展。

針對(duì)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科研，應(yīng)強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面的內(nèi)容：（1）針對(duì)我國自主創(chuàng)新型基礎(chǔ)研究的成果集成與產(chǎn)業(yè)化；（2）我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需技術(shù)的引進(jìn)和消化吸收。前者應(yīng)強(qiáng)調(diào)我國各個(gè)方面科研工作者的上下游合作，而后者應(yīng)強(qiáng)調(diào)引進(jìn)技術(shù)的消化和吸收，并在這一基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，形成新一代具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的關(guān)鍵技術(shù)，服務(wù)于我國國民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

科研體制的改革和完善將是自主創(chuàng)新成敗的關(guān)鍵。應(yīng)對(duì)現(xiàn)行科研撥款體制和科研管理體制以及以大學(xué)、科研院所、產(chǎn)業(yè)部門的科研部門進(jìn)行詳盡研究，理順我國的科研體制，為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供體制保證。重點(diǎn)是：（1）科研經(jīng)費(fèi)的增加和合理調(diào)撥及使用；（2）科研成本的探討；（3）科研人員的激勵(lì)和寬松環(huán)境的建立；（4）多元科研文化的建立；（5）科研職稱制度應(yīng)盡快與國際接納等。

要建立良好、健康的科研氛圍。當(dāng)前國際及國內(nèi)學(xué)術(shù)界學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象給科研工作者和我國科技的會(huì)造成一定負(fù)面影響。以韓國首爾大學(xué)生命科學(xué)家黃禹錫為教訓(xùn)，我們應(yīng)加強(qiáng)科研道德教育，建立體制處理學(xué)術(shù)造假，營造健康科研環(huán)境。

過于看重論文數(shù)量等定量指標(biāo)，忽略國內(nèi)外同行的客觀評(píng)價(jià)，客觀上助長了我國學(xué)術(shù)界學(xué)風(fēng)浮躁，甚至出現(xiàn)虛假現(xiàn)象。建議加大對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的處罰力度，學(xué)術(shù)界必須建立監(jiān)督機(jī)制和相關(guān)法律法規(guī)

改革開放20多年來，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展有目共睹，但是，我國在工業(yè)及社會(huì)發(fā)展許多領(lǐng)域缺乏核心競爭力的現(xiàn)狀也日漸明顯。我國的基礎(chǔ)研究成果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的需求。進(jìn)一步加強(qiáng)我國的基礎(chǔ)研究已刻不容緩。正確理解基礎(chǔ)研究的內(nèi)涵，提高對(duì)基礎(chǔ)研究作用的認(rèn)識(shí)?；A(chǔ)研究既包括對(duì)學(xué)科領(lǐng)域中的共性基礎(chǔ)性科學(xué)問題和技術(shù)問題的研究，也包括對(duì)學(xué)科前沿領(lǐng)域的探索研究，其目的是揭示自然界的內(nèi)在規(guī)律。無數(shù)事例證明，許多重大的技術(shù)創(chuàng)新都源與基礎(chǔ)研究的成果，原創(chuàng)性基礎(chǔ)研究成果是重大技術(shù)創(chuàng)新的根基。沒有高水平的基礎(chǔ)研究就難以產(chǎn)生重大的技術(shù)創(chuàng)新。同時(shí)，開展基礎(chǔ)研究是高水平科研人才培養(yǎng)的重要途經(jīng)，其作用是其他方式無法替代的。

改革現(xiàn)行的科技獎(jiǎng)勵(lì)及評(píng)價(jià)體制，凈化學(xué)術(shù)環(huán)境，使其更有利于原創(chuàng)性成果的出現(xiàn)。對(duì)于絕大多數(shù)科學(xué)家來說，目前的科技獎(jiǎng)勵(lì)及評(píng)價(jià)體制仍是他們科研活動(dòng)的重要導(dǎo)向（只有少數(shù)科學(xué)家能夠擺脫這種導(dǎo)向）。一個(gè)合理完善的科技獎(jiǎng)勵(lì)及評(píng)價(jià)體制對(duì)我國科研的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用?；A(chǔ)研究成果不等于發(fā)表論文，發(fā)表論文的多少不能代表基礎(chǔ)研究水平的高低。目前的基礎(chǔ)研究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于看重論文數(shù)量等定量指標(biāo)，忽略了國內(nèi)外同行的客觀評(píng)價(jià)，客觀上助長了學(xué)風(fēng)的浮躁與追求短期效益，甚至出現(xiàn)虛假現(xiàn)象。

建議進(jìn)一步改革現(xiàn)行的科技獎(jiǎng)勵(lì)及評(píng)價(jià)體制，特別在基礎(chǔ)研究評(píng)價(jià)方面要加大引入國外高水平同行科學(xué)家參與評(píng)估的力度，淡化科研成果的定量指標(biāo)考核。這既對(duì)我們自身提出了更高的要求，也讓國際同行更多地了解我們的科研工作，更有利于原創(chuàng)性成果的出現(xiàn)。

目前科技界受功利思想的影響，學(xué)術(shù)不端行為有日益滋長之勢(shì)，剽竊、造假，一稿多投（或?qū)⒁黄撐纳宰鲂薷暮蠖啻伟l(fā)表）的現(xiàn)象屢見不鮮。這些行為不但攪亂了正常的科研秩序，也嚴(yán)重地影響了我國在國際學(xué)術(shù)界的聲譽(yù)。缺乏嚴(yán)厲的處罰措施助長了這些不端行為。建議加大對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的處罰力度，有關(guān)單位和學(xué)術(shù)界必須建立監(jiān)督機(jī)制和相關(guān)法律法規(guī)，加大力度凈化學(xué)術(shù)環(huán)境。

有些地方現(xiàn)在傾向于出大錢從國外引進(jìn)名氣大的拔尖人才，科研可以一步登天。實(shí)際上，科學(xué)人才還是要一步一步培養(yǎng)、產(chǎn)生。個(gè)別人才可以引進(jìn)，但研究所的整個(gè)體系是引進(jìn)不了的

世界的發(fā)展，離不開科技的發(fā)展。一個(gè)國家、一個(gè)民族在發(fā)展進(jìn)程中能不能掌握更多的知識(shí)、技術(shù)，決定了在未來競爭中能不能取得主動(dòng)地位，決定了國家、民族的振興發(fā)展是不是有希望。我國的發(fā)展令世界矚目并且?guī)?dòng)了世界的發(fā)展，但我們也付出了沉重的代價(jià)——生態(tài)環(huán)境惡化，而且還出現(xiàn)了東西部發(fā)展、城鄉(xiāng)發(fā)展的不平衡、貧富差距有所擴(kuò)大等等新的問題。

在去年下半年召開的十六屆五中全會(huì)和今年上半年召開的全國科學(xué)技術(shù)大會(huì)上，黨中央明確提出要用15年的時(shí)間，提升我國的自主創(chuàng)新能力，基本建成創(chuàng)新型國家的目標(biāo)。這不僅是對(duì)科技界的號(hào)召和歷史性任務(wù)，也是黨中央為了實(shí)現(xiàn)建設(shè)和諧社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，面對(duì)國際國內(nèi)新挑戰(zhàn)而做出的全局性、戰(zhàn)略性決策。增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的關(guān)鍵在培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才。中國科學(xué)院一直非常重視知識(shí)、重視人才，現(xiàn)在面臨著新的情況。過去8年中，我們順利完成了人才的新老交替，現(xiàn)在主持工作的同志和科研骨干基本都是“文革”以后的，研究員中有70%左右都是47歲以下的同志。從科學(xué)統(tǒng)計(jì)來看，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的創(chuàng)新頂峰年齡是35歲到37歲，在技術(shù)創(chuàng)新、數(shù)學(xué)創(chuàng)新等方面，有些年齡還要低。這是一個(gè)統(tǒng)計(jì)規(guī)律，也是一個(gè)客觀規(guī)律。

人才從哪里來？現(xiàn)在有的地方比較傾向于出大錢從國外引進(jìn)拔尖、名聲大的人才，科研可以一步登天，是不是這樣？實(shí)際上科學(xué)人才的成長還是要從本土上一步一步地產(chǎn)生。個(gè)別的人才可以引進(jìn)，但研究所的整個(gè)體系是引進(jìn)不了的，尤其是我國還處在發(fā)展的初級(jí)階段，人均GPP才1700美元，要把工作重點(diǎn)更多地放在吸引有愛國心、水平比較高的華裔學(xué)者上，無論是臺(tái)灣的還是大陸的，重點(diǎn)吸引有潛力、素質(zhì)好的青年學(xué)者，從博士后階段做起，甚至從博士生階段就重點(diǎn)培養(yǎng)，5到10年就可以成為骨干人才和國際上有影響的人才。

美國、歐洲的做法也是這樣，多數(shù)也是吸引有發(fā)展?jié)摿?、可以培養(yǎng)的優(yōu)秀年青人才。培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新型人才的最好方法是放手讓人才在承擔(dān)科研項(xiàng)目中得到鍛煉?？茖W(xué)院現(xiàn)在有不少重大項(xiàng)目，為培養(yǎng)人才創(chuàng)造了平臺(tái)，應(yīng)該成為我們的工作重點(diǎn)。當(dāng)然把那些世界頂尖級(jí)人才短時(shí)間請(qǐng)進(jìn)來的做法也是人才工作的重要組成。

西部地區(qū)在資源、經(jīng)費(fèi)等方面處于劣勢(shì)，但我們立足資源特色、面向世界科技前沿，在較短時(shí)間內(nèi)集結(jié)起一個(gè)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，并進(jìn)行高水平科研創(chuàng)新活動(dòng)

面對(duì)劇烈的人才競爭和東西部經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展客觀存在的較大差距，如何在西部地區(qū)加快創(chuàng)新科技人才的吸引和培養(yǎng)，是我們面臨的挑戰(zhàn)。國家知識(shí)創(chuàng)新工程的實(shí)施，給中國科學(xué)院，也給我所的快速發(fā)展帶來了契機(jī)。通過幾年努力，昆明動(dòng)物研究所的整體研究水平已進(jìn)入國內(nèi)一流研究所的行列，并凝聚了沖刺國際同類著名研究所的實(shí)力。

我所地處西部和邊疆地區(qū)，在資源、經(jīng)費(fèi)、人才等方面都存在著很大的困難。但立足資源特色，面向世界科技前沿，在發(fā)展中高舉科學(xué)的大旗是我們努力的目標(biāo)。而這也正是集聚人才，并激發(fā)科技人才進(jìn)行高水平科研創(chuàng)新活動(dòng)，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的首要目標(biāo)。

作為一個(gè)西部的研究所，在劇烈的國內(nèi)和國際競爭中要想立足，必須形成具有特色的研究方向，因此，在凝煉科技目標(biāo)時(shí)，我們始終立足于西南地區(qū)豐富的生物多樣性資源；同時(shí)，將資源優(yōu)勢(shì)與國際學(xué)科發(fā)展的前沿和生物產(chǎn)業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來，形成了“進(jìn)化遺傳與進(jìn)化發(fā)育”、“生物多樣性資源利用與保護(hù)生物學(xué)”和“重大疾病機(jī)理與靈長類動(dòng)物模型研究”三個(gè)研究方向。

一批優(yōu)秀的青年研究人才正是因?yàn)榭吹搅搜芯克姆较蚣让闇?zhǔn)國際研究的熱點(diǎn)，也有不可替代性，能夠開展有國際競爭力的研究課題，才欣然加盟。

通過幾年的努力，圍繞學(xué)科群的集成與資源整合，我們凝聚了一批優(yōu)秀的青年研究人才，實(shí)現(xiàn)了研究所的學(xué)科更替和人才代際轉(zhuǎn)移，打造了一個(gè)新型的研究所，做出了一批創(chuàng)新性的研究成果，近幾年來，平均每年在在SCI刊物發(fā)表論文80余篇，其中《Nature》、《Science》兩篇以上，平均影響因子達(dá)到3.4；獲國際“生物多樣性領(lǐng)導(dǎo)獎(jiǎng)”等重要國際獎(jiǎng)項(xiàng)?！爸袊茖W(xué)院細(xì)胞與分子進(jìn)化重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”在2006年國家評(píng)估中進(jìn)入A類行列。

在知識(shí)創(chuàng)新工程中，我所在創(chuàng)新人才凝聚與培養(yǎng)中取得了一些進(jìn)步，但西部地區(qū)在凝聚與培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才中面臨不小的困難和挑戰(zhàn)。因此，在國家的西部大開發(fā)計(jì)劃中還需要進(jìn)一步考慮東西部科技資源和科技人才收入的適當(dāng)平衡。

創(chuàng)新型人才不可避免受到科學(xué)氛圍和社會(huì)環(huán)境的巨大影響，甚至還有可能被其左右。因此，營造良好的科學(xué)氛圍和社會(huì)環(huán)境，是促進(jìn)創(chuàng)新型人才成長的關(guān)鍵

創(chuàng)新引領(lǐng)未來，人才引領(lǐng)創(chuàng)新已經(jīng)成為全社會(huì)的基本共識(shí)，人才在增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)力，建設(shè)創(chuàng)新型國家這個(gè)偉大目標(biāo)中的核心地位恐怕已沒人懷疑?？墒?，每個(gè)科研人員都生活在一定的科學(xué)氛圍和社會(huì)環(huán)境中，這個(gè)環(huán)境的好壞直接關(guān)系到人才是否得以發(fā)現(xiàn)和重用，好項(xiàng)目能否獲得支持。因此，它會(huì)時(shí)刻左右著研究人員的研究方向和視線，也對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的起著難以估量的作用和影響。

比如項(xiàng)目的立項(xiàng)、評(píng)審程序的公正性，人才或成果的評(píng)估體系的合理性,實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)學(xué)科、碩、博點(diǎn)的申報(bào)、論證、驗(yàn)收、評(píng)估等的形式及頻率,科技獎(jiǎng)勵(lì)的申報(bào)和評(píng)審涉及到的成果鑒定、成果排名的困惑等等，都可能成為科技活動(dòng)的一些導(dǎo)向性的因素。

另一方面，除了人物獎(jiǎng)外，以科研項(xiàng)目為定位的各層次科技獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)和評(píng)定，也可能削弱了科研人員的合作氛圍、弱化人才的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，甚至扼殺了跨單位、跨平臺(tái)、跨部門之間的科技協(xié)作。

……

那么，我們?nèi)绾螤I造一個(gè)利于創(chuàng)新型人才健康成長的氛圍和環(huán)境呢？我認(rèn)為，應(yīng)該在以下幾個(gè)方面對(duì)現(xiàn)有的體系加以優(yōu)化：

1、建立更加科學(xué)完善的科技評(píng)估指標(biāo)體系，形成特定評(píng)估所依據(jù)的若干科學(xué)共識(shí)。

2、在項(xiàng)目評(píng)審中，項(xiàng)目申報(bào)應(yīng)設(shè)臵一定的門檻，以限制申報(bào)項(xiàng)目總數(shù)的無限澎脹。同時(shí)應(yīng)強(qiáng)化函審環(huán)節(jié)的作用，效果和質(zhì)量，增加或穩(wěn)定單個(gè)項(xiàng)目的同組函審專家數(shù)量，函審?fù)镀比拷Y(jié)束后,電腦體系應(yīng)能明確反饋給每位函審專家所評(píng)審項(xiàng)目與根據(jù)總投票(初)選定的若干個(gè)最優(yōu)項(xiàng)目的“吻合率”，同時(shí)告知本組評(píng)審專家的平均“吻合率”，并視為評(píng)審專家的“信譽(yù)檔案”的一部分而加以累計(jì)并進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。這種檔案的建立與反饋將有助于逐漸提高函審的質(zhì)量即增加相對(duì)集中性或準(zhǔn)確性,也有利于逐步發(fā)掘高素質(zhì)的項(xiàng)目評(píng)審隊(duì)伍。

3、在加強(qiáng)科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)，著力提高函審質(zhì)量的基礎(chǔ)上，推行更多的項(xiàng)目評(píng)審，評(píng)估或驗(yàn)收以函審形式進(jìn)行，減少現(xiàn)場評(píng)估及答辯的頻率。在條件成熟時(shí)，逐步推行評(píng)審費(fèi)的發(fā)放與評(píng)審質(zhì)量相掛鉤，或改變?cè)u(píng)審費(fèi)的發(fā)放為一定時(shí)期內(nèi)對(duì)優(yōu)秀評(píng)審員的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。逐步減少或取消“吻合率”很差的專家的評(píng)審資格。

4、對(duì)非第一作者或非第一單位的論文也給予統(tǒng)計(jì)認(rèn)定或承認(rèn)，如為SCI論文可用作者或單位的排序數(shù)為公約數(shù)獲得影響因子的折扣值以作為對(duì)單位和個(gè)人（包括研究生）進(jìn)行評(píng)估時(shí)的參考。

5、鼓勵(lì)由社會(huì)力量、或由政府投資及社會(huì)力量委托各學(xué)會(huì)來設(shè)立和主持學(xué)科或人物獎(jiǎng)的頒發(fā)，逐步以人物獎(jiǎng)替代項(xiàng)目獎(jiǎng)。

●創(chuàng)新人才是增強(qiáng)城市創(chuàng)新能力的戰(zhàn)略性資源。創(chuàng)新人才，是異質(zhì)性創(chuàng)新知識(shí)的擁有者，通常表現(xiàn)為個(gè)人所擁有的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)、技能和心智模式。在上海未來發(fā)展中，人力資源、人力資本將成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)性因素，而聚焦創(chuàng)新人才是實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)市，推進(jìn)“四個(gè)率先”的重要戰(zhàn)略

●創(chuàng)新人才的選拔可以結(jié)合“聚焦”戰(zhàn)略不拘一格。創(chuàng)新人才以人的創(chuàng)新潛質(zhì)的顯現(xiàn)為前提，而目前人才選拔在客觀上存在的按學(xué)歷、按職稱片面人才觀已經(jīng)成為阻礙創(chuàng)新人才發(fā)展的瓶頸。聚焦創(chuàng)新人才就要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，打破影響創(chuàng)新人才發(fā)展的種種體制性障礙，真正做到“不拘一格降人才”

●大力倡導(dǎo)人的創(chuàng)新能力，把人力資源開發(fā)提升到能力建設(shè)的高度，全面提升對(duì)創(chuàng)新人才的集聚力，增強(qiáng)人才優(yōu)勢(shì)，這是上海實(shí)現(xiàn)“四個(gè)率先”的基本戰(zhàn)略，也是上海建設(shè)國際化大都市，全面實(shí)施科教興市重大決策，建設(shè)自主創(chuàng)新型城市的根本選擇

胡錦濤總書記日前出席兩院院士大會(huì)并發(fā)表重要講話，指出建設(shè)創(chuàng)新型國家，關(guān)鍵在人才，尤其在創(chuàng)新型科技人才。培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才，要全面貫徹尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的方針，以建設(shè)創(chuàng)新型國家的需求作為基準(zhǔn)，遵循創(chuàng)新型科技人才成長規(guī)律，用事業(yè)凝聚人才，用實(shí)踐造就人才，用機(jī)制激勵(lì)人才，用法制保障人才，不斷發(fā)展壯大科技人才隊(duì)伍，努力形成江山代有才人出的生動(dòng)局面?？倳浀闹匾v話，對(duì)創(chuàng)新人才作了深入的探討和總結(jié)，足以說明黨和國家對(duì)建設(shè)創(chuàng)新人才隊(duì)伍的極端重視。

上?！笆晃濉卑l(fā)展要在更高層次上推進(jìn)改革開放，切實(shí)承擔(dān)起在全面建設(shè)小康社會(huì)中的歷史責(zé)任，堅(jiān)決做到“四個(gè)率先”，率先轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式、率先提高自主創(chuàng)新能力、率先推進(jìn)改革開放、率先構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，關(guān)鍵在于知識(shí)創(chuàng)新。而知識(shí)創(chuàng)新的原動(dòng)力就是創(chuàng)新人才，如果說知識(shí)創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的根本特征，則創(chuàng)新人才就是支撐一個(gè)民族，一座城市的脊梁。

創(chuàng)新人才是增強(qiáng)城市創(chuàng)新能力的戰(zhàn)略性資源。創(chuàng)新人才，是異質(zhì)性創(chuàng)新知識(shí)的擁有者，通常表現(xiàn)為個(gè)人所擁有的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)、技能和心智模式。根據(jù)社會(huì)大生產(chǎn)和現(xiàn)代化管理要求，創(chuàng)新人才包括知識(shí)創(chuàng)新人才、技術(shù)創(chuàng)新人才、產(chǎn)品創(chuàng)新人才、管理創(chuàng)新人才和制度創(chuàng)新人才等。在現(xiàn)代社會(huì)，無論哪種類型的創(chuàng)新人才，他們都是增強(qiáng)城市創(chuàng)新能力的戰(zhàn)略性資源。上海在經(jīng)過連續(xù)10多年的高增長、跨越式發(fā)展之后，整個(gè)經(jīng)濟(jì)增長的結(jié)構(gòu)和方式已經(jīng)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，正逐步由資本驅(qū)動(dòng)向技術(shù)驅(qū)動(dòng)、知識(shí)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)型，形成以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為支柱、以智力為主要資源和以知識(shí)為基礎(chǔ)全新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，這種形態(tài)完全區(qū)別于以傳統(tǒng)工業(yè)為產(chǎn)業(yè)支柱、以自然資源為主要依托的增長方式。毫無疑問，在上海未來發(fā)展中，人力資源、人力資本將成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)性因素，而聚焦創(chuàng)新人才是實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)市，推進(jìn)“四個(gè)率先”的重要戰(zhàn)略。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須突出素質(zhì)教育。據(jù)日內(nèi)瓦世界經(jīng)濟(jì)論壇幾年前發(fā)布的一份報(bào)告顯示，48個(gè)國家中我國“人才素質(zhì)”排行第40位。無疑，在人才金字塔的基座上，我國創(chuàng)新型人才還相當(dāng)匱乏。創(chuàng)新人才表現(xiàn)出的創(chuàng)新能力首先是一種人格特征和綜合狀態(tài)的綜合素質(zhì)，這種素質(zhì)不僅僅表現(xiàn)在智力方面對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和適用及對(duì)新思想、新技術(shù)創(chuàng)新發(fā)明的能力，更是一種追求創(chuàng)新的意識(shí)和精神，一種積極進(jìn)取、不斷發(fā)展的應(yīng)變能力。

能力是人的綜合素質(zhì)在行動(dòng)中的外在表現(xiàn)，知識(shí)是人具有能力的重要基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須強(qiáng)化素質(zhì)教育。知識(shí)對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，創(chuàng)新人才的突出表現(xiàn)是“知識(shí)變成能力，能力作用于知識(shí)”。但并不是所有的知識(shí)都是創(chuàng)新要素，也不是所有的創(chuàng)新要素都能變成動(dòng)力，作用于知識(shí)的。激發(fā)人的創(chuàng)新力，更重要的是要具備為民族振興、國家富強(qiáng)而不懈努力的責(zé)任意識(shí)。只有具備這種責(zé)任意識(shí)，才能承受成功和失敗的韌性，才能以不斷超越自我的勇氣和包容、謙誠、合作的良好操行，并以堅(jiān)忍不拔的毅力頑強(qiáng)拼搏，這是創(chuàng)新型人才靈氣、才氣和激情迸發(fā)的不竭動(dòng)力，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要方面。

創(chuàng)新人才的選拔可以結(jié)合“聚焦”戰(zhàn)略不拘一格。創(chuàng)新人才以人的創(chuàng)新潛質(zhì)的顯現(xiàn)為前提，而目前人才選拔在客觀上存在的按學(xué)歷、按職稱片面人才觀已經(jīng)成為阻礙創(chuàng)新人才發(fā)展的瓶頸。聚焦創(chuàng)新人才就要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，打破影響創(chuàng)新人才發(fā)展的戶籍、身份、年齡、職稱、資歷等種種體制性障礙，真正做到“不拘一格降人才”。上海“十一五”發(fā)展規(guī)劃中的各項(xiàng)聚焦戰(zhàn)略正未雨綢繆，這將為進(jìn)一步在全社會(huì)、全市場范圍內(nèi)選拔優(yōu)秀的創(chuàng)新人才提供了更為寬廣的視野。

創(chuàng)新人才的使用應(yīng)該用當(dāng)其時(shí)。從人才成長的年齡規(guī)律看，通常人才在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的最佳年齡內(nèi)取得成果的可能性最大，而在最佳年齡之外取得成果的可能性相對(duì)較小。李政道、楊振寧提出弱相互作用下宇宙不守恒定律時(shí)分別是30歲和34歲。人才的發(fā)展過程一般是沿著：才能萌發(fā)→才能發(fā)展→才能鼎盛→才能薄暮這樣的軌跡發(fā)展的。一個(gè)人在中青年時(shí)代是創(chuàng)造力和精力最旺盛的“黃金期”，是最具創(chuàng)新精神的時(shí)期。上海要成為自主創(chuàng)新型城市，首先要成為創(chuàng)新人才的集聚地。聚焦創(chuàng)新人才，可以采取定向培養(yǎng)、重點(diǎn)扶持、積極推薦等方式，使人才用當(dāng)其時(shí)，能量釋放最大化。為此，可以通過依托現(xiàn)代科技園區(qū)，為上海建設(shè)“四個(gè)中心”快速培養(yǎng)一批信息、生物工程、新興材料、新能源、空間技術(shù)、海洋開發(fā)技術(shù)以及國防現(xiàn)代化等高新技術(shù)急需的準(zhǔn)人才；可以通過引進(jìn)世界一流學(xué)科帶頭人計(jì)劃，促進(jìn)重點(diǎn)學(xué)科梯隊(duì)發(fā)展，提高城市創(chuàng)新力；可以通過建設(shè)有國際競爭力的青年創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等，幫助青年人才快速進(jìn)入發(fā)展通道，增強(qiáng)創(chuàng)新人才開發(fā)的集聚效應(yīng)。

創(chuàng)新人才的發(fā)展在于終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是創(chuàng)造的動(dòng)力。人只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷創(chuàng)新。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，一張文憑終生受用的時(shí)代已經(jīng)過去。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷激活創(chuàng)新力，才能不斷適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代迅速膨脹和更新的社會(huì)生活，跟上科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。上海要大力推進(jìn)科教興市主戰(zhàn)略、提高自主創(chuàng)新能力，提高人的素質(zhì)，就要通過高校、網(wǎng)絡(luò)、廣播電視、社區(qū)學(xué)校等多種途徑拓寬教育渠道，大力開展崗位培訓(xùn)、職業(yè)教育、學(xué)歷深造等多層面、多樣式的教育培訓(xùn)體系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。

大力倡導(dǎo)人的創(chuàng)新能力，把人力資源開發(fā)提升到能力建設(shè)的高度，全面提升對(duì)創(chuàng)新人才的集聚力，增強(qiáng)人才優(yōu)勢(shì)，這是上海實(shí)現(xiàn)“四個(gè)率先”的基本戰(zhàn)略，也是上海建設(shè)國際化大都市，全面實(shí)施科教興市重大決策，建設(shè)自主創(chuàng)新型城市的根本選擇。(作者陸滬根為上海市領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長、中共上海市浦東新區(qū)區(qū)委黨校常務(wù)副校長、教授)

如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是高等教育發(fā)展到大眾化階段高等院校長期探索的一個(gè)難題，錢學(xué)森之問

其中的關(guān)鍵既在于沒有弄清楚什么是創(chuàng)新型人才，更在于沒有形成完善的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式。

4個(gè)教育和管理基本理念的具體體現(xiàn)：一是體現(xiàn)了“以生為本”理念，以學(xué)生的特點(diǎn)、需求和發(fā)展目標(biāo)為主要依據(jù)，設(shè)計(jì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教育模式、管理制度和政策傾向；二是體現(xiàn)了“育人為本”理念，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融人到人才培養(yǎng)的全過程，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，具有健康的心理素質(zhì)和生活方式；三是體現(xiàn)了“適應(yīng)社會(huì)”理念，學(xué)校要緊跟勞動(dòng)力市場、當(dāng)?shù)氐胤缴鐣?huì)經(jīng)濟(jì)與生產(chǎn)變化情況展開辦學(xué)，要區(qū)別“適應(yīng)”不是“迎合”；四是體現(xiàn)了“可持續(xù)發(fā)展”理念，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把就業(yè)轉(zhuǎn)化為職業(yè)、又怎樣把職業(yè)轉(zhuǎn)化為事業(yè)的思路、渠道和方法。

我國從20世紀(jì)80年代中期就開始思考、倡導(dǎo)和探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才了。20多年來，作為國家創(chuàng)新體系建設(shè)重要支撐主體的高等院校，一直在對(duì)如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才進(jìn)行一定的探索與實(shí)踐，但成效并不明顯，其中的關(guān)鍵既在于沒有弄清楚什么是創(chuàng)新型人才，更在于沒有形成完善的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式。本文主要就如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的問題展開研討。

一、高校對(duì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新已迫在眉睫

應(yīng)該說，對(duì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，既是建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國的必然要求，也是高校適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)、促進(jìn)自身發(fā)展的需要，更是高校應(yīng)對(duì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻性的必然反應(yīng)。它的核心在于，以提高教學(xué)和教育的質(zhì)量來提高培養(yǎng)的人才質(zhì)量。但我國高校的高等教育觀念、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法從總體上看還是不能很好地適應(yīng)高等教育大眾化和國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)所形成和變化的需要的。具體表現(xiàn)在如下兩個(gè)主要方面：

一是高校在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上存在系列弊端。

高校雖然在校際之間有所差別，但在創(chuàng)新問題上卻有相同的問題。概括起來，其問題主要有以下7個(gè)方面：其一，缺少甚至缺乏人才的目標(biāo)和目的培養(yǎng)。很多學(xué)校只有單純的教學(xué)計(jì)劃而沒有系統(tǒng)的培養(yǎng)方案。即使有些學(xué)校有了培養(yǎng)方案，其中也多半是沒有培養(yǎng)“干什么”和“為什么”內(nèi)容的。其二，人才培養(yǎng)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。脫節(jié)不僅在專業(yè)設(shè)臵上，更重要的是在所傳授的知識(shí)和內(nèi)容上，在品德和品行上，在思角、思維和思想上。其三，教學(xué)模式和方法故步自封。長期以來，重課堂教學(xué)輕實(shí)踐教學(xué)、重知識(shí)灌輸輕思維培養(yǎng)和重專業(yè)教育輕全面發(fā)展的現(xiàn)象依然十分嚴(yán)重，甚至有時(shí)還會(huì)變本加厲；教學(xué)上啟發(fā)性不足、“照本宣科”比較普遍。其四，部分專業(yè)人才的專業(yè)和行業(yè)特色不明顯。學(xué)過某個(gè)專業(yè)與沒有學(xué)過某個(gè)專業(yè)并沒有明顯區(qū)別。在培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)和培養(yǎng)過程操作中缺乏對(duì)“核心競爭力”的理解和培育，培養(yǎng)出來的人才在專業(yè)和行業(yè)里也缺乏競爭力。其五，培養(yǎng)模式思路比較狹窄，缺乏整體性、環(huán)鏈性、系統(tǒng)性和有機(jī)性，主要是將人才培養(yǎng)混同于一般的“課堂教學(xué)”，忽視了活動(dòng)、管理與服務(wù)等因素也可以起到與教學(xué)配合的綜合育人效應(yīng)和效果，忽視了對(duì)人才的全面和系統(tǒng)的提高和提升性的培養(yǎng)。其六，教學(xué)安排不合理。在四年的教學(xué)安排中，必修課、選修課的設(shè)臵及公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課之間的比重缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)和科學(xué)論證，特別是課程設(shè)計(jì)缺乏特色性、針對(duì)性、循序漸進(jìn)性和實(shí)效性，專業(yè)模塊不夠清晰。不少高校仍然存在因教師而設(shè)課的問題。其七，也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)是，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不甚明確甚至“全無”，由此帶來的學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足，對(duì)自己究竟要學(xué)什么、要干什么和要朝什么方向發(fā)展既沒有概念更沒有理念，也就根本談不上要?jiǎng)?chuàng)新什么以及要培養(yǎng)什么創(chuàng)新能力。

二是對(duì)創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵要素的認(rèn)識(shí)有所偏差。

國內(nèi)外對(duì)創(chuàng)新型人才的理解雖有不一致但還是有一些共同點(diǎn)的，即都強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新型人才必須具有的創(chuàng)新動(dòng)力、創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新習(xí)慣等素質(zhì)。在我國，通常把創(chuàng)新型人才定義為“具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、合理的能力結(jié)構(gòu)和健全的創(chuàng)新人格，能以創(chuàng)新思維打破常規(guī)，創(chuàng)造新成果、新技術(shù)或新方法，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的高素質(zhì)人才”。其實(shí)，創(chuàng)新型人才是既可以分為理論創(chuàng)新型人才、實(shí)踐創(chuàng)新型人才和生活創(chuàng)新型人才，也可以分為原始創(chuàng)新型人才、組合創(chuàng)新型人才和模仿創(chuàng)新型人才的，總之是生活處處都需要?jiǎng)?chuàng)新。新形勢(shì)下的創(chuàng)新型人才不僅應(yīng)該充滿創(chuàng)新思想，而且還要具備創(chuàng)新型人格。

概括起來，創(chuàng)新型人才起碼應(yīng)該具備以下六方面素質(zhì)：一是要有一種不懈奮斗的和堅(jiān)忍不拔的精神，其中一定要有理想、事業(yè)和為之的追求和奮斗；二是會(huì)動(dòng)腦筋，會(huì)獨(dú)立思考，要有別具一格的、別人沒有的創(chuàng)新思維，要能想出一般人想不出的東西；三是要有勇氣，要想別人不敢想的事情，要接觸別人不敢接觸的東西；四是要通才識(shí)，要廣泛涉獵和掌握不同學(xué)科的知識(shí)、思維和技術(shù)并且要善于聯(lián)系聯(lián)想和樂此不疲，尤其是要具有一定動(dòng)手的能力；五是要有豁達(dá)心態(tài)，不僅在學(xué)識(shí)上要兼容并包，而且在人格上要相互尊重；六是要綜合全面，要有文化底蘊(yùn)，主要是要有一定的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，特別是對(duì)藝術(shù)，不一定要會(huì)操作，但一定要會(huì)欣賞。

客觀地講，創(chuàng)新型人才目前雖然從表面看主要是數(shù)量和質(zhì)量問題，其實(shí)卻是社會(huì)和高校及其研究機(jī)構(gòu)的人才培養(yǎng)模式和環(huán)境氛圍存在問題。特別是成才的環(huán)境問題要引起特別注意。所以，對(duì)人才培養(yǎng)模式的思考、創(chuàng)新和探索就顯得更加重要了。

二、對(duì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新路徑和方案的初步設(shè)想

高等教育大眾化之后，畢業(yè)生能否就業(yè)和是否有一個(gè)好職業(yè)，并不取決于是否受過高等教育，而是取決于是否有一個(gè)扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和一個(gè)創(chuàng)新的思維與思路，也取決于是否有專業(yè)特長和特色、動(dòng)手能力或?qū)嶋H工作能力、創(chuàng)新能力。創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的著眼點(diǎn)要在提高高等教育的質(zhì)量和內(nèi)涵上做足文章，在人才培養(yǎng)模式中尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，著力于營造民主、活躍、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，給予學(xué)生充分的學(xué)術(shù)權(quán)利與多維的學(xué)術(shù)視野，并強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)與啟發(fā)式課堂教學(xué)相得益彰，從中培育學(xué)生扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和創(chuàng)新的思維與思路。

高校要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思想的創(chuàng)新型人才，首先必須要有一套科學(xué)的工作思路。概括起來，它可以由5個(gè)方面組成：其一是拓展學(xué)科基礎(chǔ)，在辦學(xué)中要堅(jiān)持加強(qiáng)基礎(chǔ)、文理結(jié)合、通專結(jié)合、腦手結(jié)合、拓寬口徑，強(qiáng)化通識(shí)教育，重視人文素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；其二是改進(jìn)教學(xué)方式、方法，樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。創(chuàng)設(shè)和諧互動(dòng)的教學(xué)和教育情境，讓學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和思維活力，形成教學(xué)和教育的良性互動(dòng)；其三是把學(xué)生課堂內(nèi)外獲取的不同知識(shí)、專業(yè)和興趣，及學(xué)校對(duì)之的提倡和限制、規(guī)范和發(fā)散、處分和獎(jiǎng)勵(lì)等以同步、同幅、同度合力向前推進(jìn)，以便對(duì)人才培養(yǎng)產(chǎn)生一種混合和綜合的效用、效應(yīng)和效果。其四是出臺(tái)相應(yīng)的政策措施以鼓勵(lì)教師輔導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性，形成以創(chuàng)新教育帶動(dòng)常規(guī)教學(xué)的長效機(jī)制；其五是進(jìn)一步充實(shí)培養(yǎng)方案的內(nèi)容和內(nèi)涵，將品德和品行培養(yǎng)、基本知識(shí)和見識(shí)培養(yǎng)、基本技能培養(yǎng)等綜合素質(zhì)培養(yǎng)的方方面面納入其中，把“專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃”提升為“人才培養(yǎng)方案”。

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)主要靠“知識(shí)學(xué)習(xí)體系”和“人格培養(yǎng)體系”兩大體系結(jié)構(gòu)來保障和保證的。而創(chuàng)新的戰(zhàn)略思維其實(shí)是對(duì)這兩大體系結(jié)構(gòu)的具體展開而已，由此構(gòu)成了高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的事業(yè)戰(zhàn)略、品牌戰(zhàn)略、平臺(tái)戰(zhàn)略、方案戰(zhàn)略、素質(zhì)戰(zhàn)略、結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略、時(shí)間戰(zhàn)略、子女戰(zhàn)略、機(jī)理戰(zhàn)略和環(huán)境戰(zhàn)略等10個(gè)子方案。具體如下：(1)事業(yè)戰(zhàn)略，指的是要引導(dǎo)學(xué)生明確上大學(xué)和學(xué)專業(yè)的階段目標(biāo)和最終目的是什么，要使學(xué)生能有所追求和有所努力奮斗。這其實(shí)是創(chuàng)新的最根本動(dòng)力所在。但現(xiàn)實(shí)是，很多人被現(xiàn)實(shí)的就業(yè)困惑住了。(2)品牌戰(zhàn)略，指的是打造專業(yè)人才培養(yǎng)的特色品牌以提升學(xué)生就業(yè)競爭力和學(xué)校綜合實(shí)力，其中品牌是一個(gè)由學(xué)校品牌、學(xué)院品牌、學(xué)科品牌和學(xué)生品牌等四個(gè)方面和層次構(gòu)成的一個(gè)立體系統(tǒng)，包含了學(xué)校的品牌特色與專業(yè)的培養(yǎng)特色。(3)平臺(tái)戰(zhàn)略，不僅旨在探索一個(gè)“平臺(tái)+模塊”的培養(yǎng)模式，而且還在創(chuàng)建和搭建各種寬廣和平等的機(jī)會(huì)平臺(tái)，供學(xué)生能在其中比較自由地選擇和拓展。(4)方案戰(zhàn)略，指的是必須制訂長遠(yuǎn)的、整體的、全面的和系統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上再行制訂教學(xué)計(jì)劃的分計(jì)劃或子方案。(5)素質(zhì)戰(zhàn)略，指的是必須著力于人才的可以長遠(yuǎn)發(fā)揮作用的基本素質(zhì)，把品德素質(zhì)和意志素質(zhì)有機(jī)地結(jié)合起來，把人的全面發(fā)展與知識(shí)方法的掌握結(jié)合起來，為此必須大力繁榮校園文化活動(dòng)。(6)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略，指的是對(duì)廣義課堂的結(jié)構(gòu)進(jìn)行有機(jī)構(gòu)建的戰(zhàn)略，建議構(gòu)建“第一、二、三、四課堂”有機(jī)結(jié)合的人才培養(yǎng)體系，把人才培養(yǎng)設(shè)臵為一個(gè)系統(tǒng)工程。(7)時(shí)間戰(zhàn)略，指的是兩方面：一是把人才培養(yǎng)時(shí)段擴(kuò)展為6年，二是把就業(yè)工作時(shí)段提前，就是把就業(yè)意識(shí)和工作從畢業(yè)班層面提前到整個(gè)人才培養(yǎng)過程之中，甚至提前到人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的修訂階段。(8)子女戰(zhàn)略，指的是視學(xué)生如同自己子女的戰(zhàn)略，這要求學(xué)校和教師應(yīng)該樹立一種“家長”意識(shí)，“愛”字當(dāng)先，著眼學(xué)生發(fā)展，不斷提高管理、教學(xué)與服務(wù)水平，建立有效、高效運(yùn)行的學(xué)生求助體系。其中尤其要加強(qiáng)教師的責(zé)任心教育。(9)機(jī)理戰(zhàn)略，指的是要在教學(xué)管理機(jī)理上進(jìn)行創(chuàng)新的戰(zhàn)略，主張把激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與制約學(xué)生的違紀(jì)行為緊密且有機(jī)地結(jié)合起來，放活培養(yǎng)過程、實(shí)行彈性學(xué)制，在教學(xué)安排上實(shí)行主體性、原則性、靈活性與動(dòng)態(tài)性相結(jié)合的原則。(10)環(huán)境戰(zhàn)略，指的是優(yōu)化學(xué)校的校園、校舍、師資、教學(xué)條件、教學(xué)過程、教學(xué)手段、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，學(xué)校在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、校風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，要在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)條件和學(xué)習(xí)生活?yuàn)蕵返挠布O(shè)施方面增加投入，為學(xué)生營造一個(gè)良好和良性的能促使學(xué)生更好成長、成才和成熟的環(huán)境。

上述的十大戰(zhàn)略方案其實(shí)是如下4個(gè)教育和管理基本理念的具體體現(xiàn)：一是體現(xiàn)了“以生為本”理念，以學(xué)生的特點(diǎn)、需求和發(fā)展目標(biāo)為主要依據(jù)，設(shè)計(jì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教育模式、管理制度和政策傾向；二是體現(xiàn)了“育人為本”理念，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融人到人才培養(yǎng)的全過程，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，具有健康的心理素質(zhì)和生活方式；三是體現(xiàn)了“適應(yīng)社會(huì)”理念，學(xué)校要緊跟勞動(dòng)力市場、當(dāng)?shù)氐胤缴鐣?huì)經(jīng)濟(jì)與生產(chǎn)變化情況展開辦學(xué)，要區(qū)別“適應(yīng)”不是“迎合”；四是體現(xiàn)了“可持續(xù)發(fā)展”理念，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把就業(yè)轉(zhuǎn)化為職業(yè)、又怎樣把職業(yè)轉(zhuǎn)化為事業(yè)的思路、渠道和方法。

十大戰(zhàn)略的核心是對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，這既是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，又是一個(gè)未來工程。其中既需要大膽設(shè)想，還需要充分求證和逐步推進(jìn)。

[作者系浙江海洋學(xué)院黨委副書記] 要:經(jīng)濟(jì)的騰飛依靠科學(xué)技術(shù)，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系中，技術(shù)創(chuàng)新起著帶頭作用。要推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，關(guān)鍵在人才。因此，深化我國高等教育改革，加速培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)創(chuàng)新人才是一項(xiàng)重大的戰(zhàn)略任務(wù)

關(guān)鍵詞:高等教育；改革；以人為本；創(chuàng)新；技術(shù)創(chuàng)新人才

一、技術(shù)創(chuàng)新人才

“技術(shù)創(chuàng)新人才”是指具有創(chuàng)新精神的技術(shù)創(chuàng)造型人才。所謂創(chuàng)新并非是指“創(chuàng)造新東西”，創(chuàng)新是基于對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)知，來首創(chuàng)前所未有的新事物且此新事物能為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)帶來利益的活動(dòng)，創(chuàng)新的過程就是創(chuàng)造。我們知道，經(jīng)濟(jì)的騰飛依靠科學(xué)技術(shù)，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系中，技術(shù)創(chuàng)新起著帶頭作用。大力開展技術(shù)創(chuàng)新，加快國家和地區(qū)技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)的步伐，是改變我國科技、經(jīng)濟(jì)的滯后狀況，趕超世界先進(jìn)水平的一項(xiàng)有力舉措。技術(shù)創(chuàng)新人才是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支撐，技術(shù)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和造就是一項(xiàng)刻不容緩的戰(zhàn)略任務(wù)。我們說，技術(shù)創(chuàng)新人才不僅應(yīng)具有系統(tǒng)、精深的專業(yè)理論知識(shí)（知識(shí)結(jié)構(gòu)合理且轉(zhuǎn)化能力強(qiáng)）、廣博的其他相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)、身體健康，還要品質(zhì)素養(yǎng)優(yōu)秀，尤其是技術(shù)創(chuàng)新人才的創(chuàng)新人格更具導(dǎo)向性和核心競爭力。

技術(shù)創(chuàng)新人才應(yīng)具備的創(chuàng)新人格是：具有很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感；顧大局、識(shí)大體善于與人合作；積極進(jìn)取、勇于開拓創(chuàng)新；堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏的作風(fēng)；剛毅的性格，有序、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；樂于奉獻(xiàn)、追求真理的精神。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 提高高等教育質(zhì)量

——教育部直屬高校工作咨詢委員會(huì)第二十次全體會(huì)議綜述

教育部直屬高校工作咨詢委員會(huì)第二十次全體會(huì)議日前在遼寧大連召開。此次高校咨詢會(huì)的主題是，學(xué)習(xí)貫徹全國教育工作會(huì)議精神和教育規(guī)劃綱要，推進(jìn)高校改革創(chuàng)新、科學(xué)發(fā)展。

咨詢委員們圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升大學(xué)學(xué)術(shù)水平、完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)高校隊(duì)伍建設(shè)等重點(diǎn)問題，特別就創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高高等教育質(zhì)量進(jìn)行了交流和研討。咨詢委員普遍反映，這次會(huì)議緊扣學(xué)習(xí)貫徹全國教育工作會(huì)議精神和教育規(guī)劃綱要，主題鮮明，內(nèi)容豐富，使大家進(jìn)一步認(rèn)清了當(dāng)前形勢(shì)和任務(wù)，更感責(zé)任重大、使命神圣。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高培養(yǎng)質(zhì)量

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，改革課程體系和教學(xué)方法

結(jié)合教育規(guī)劃綱要提出的任務(wù)，此次高校咨詢會(huì)安排了“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”、“提升大學(xué)學(xué)術(shù)水平”、“完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)”、“加強(qiáng)高校隊(duì)伍建設(shè)”四個(gè)專題論壇。

“推進(jìn)人才培養(yǎng)理念和模式創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”專題論壇由吉林大學(xué)校長展?jié)龘?dān)任主持。專題論壇上，南京大學(xué)校長陳駿作主旨發(fā)言，中央音樂學(xué)院院長王次炤、廈門大學(xué)校長朱崇實(shí)等校長參與討論。

“當(dāng)前，我國拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)問題還沒有得到根本解決?！标愹E說：“我們的問題到底出在什么地方？耶魯大學(xué)校長萊文今年年初在英國皇家學(xué)會(huì)發(fā)表的講話，部分地回答了這個(gè)問題。他認(rèn)為，中國有足夠的資源去實(shí)現(xiàn)世界一流大學(xué)的夢(mèng)想，但前提是，在人才培養(yǎng)上必須要強(qiáng)調(diào)批判性思維。在今年5月份南京舉辦的第四屆中外大學(xué)校長論壇上，一些國外著名大學(xué)的校長也指出了中國大學(xué)人才培養(yǎng)存在的不足。斯坦福大學(xué)校長漢尼斯認(rèn)為，中國大學(xué)課程設(shè)臵以講座式為主，小組討論的方式很少，學(xué)生不敢提問、不敢質(zhì)疑?！?/p>

陳駿坦言，從以上這些談話中可以看出，缺少創(chuàng)新思維和批判性思維的教育已經(jīng)成為制約中國培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的瓶頸。

我國怎樣建立符合中國特色的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式？陳駿介紹，南京大學(xué)在這方面進(jìn)行了有益的探索。南京大學(xué)于2009年9月在一年級(jí)新生中開始啟用新的教學(xué)模式。這個(gè)新模式被簡稱為“三三制”模式，即實(shí)行“三個(gè)培養(yǎng)階段”和“三條發(fā)展路徑”?！叭齻€(gè)培養(yǎng)階段”是指本科生在四年當(dāng)中要經(jīng)過大類培養(yǎng)、專業(yè)培養(yǎng)和多元培養(yǎng)三個(gè)階段；“三條路徑”是指學(xué)生在完成專業(yè)教育階段規(guī)定的學(xué)分之后，可以在“專業(yè)學(xué)術(shù)類、跨專業(yè)學(xué)術(shù)類、就業(yè)創(chuàng)業(yè)類”三條發(fā)展路徑中自由選擇其中的一條，執(zhí)行個(gè)性化的課程計(jì)劃。陳駿說，“三三制”模式背后的原理，概括來講，就是“通識(shí)教育與個(gè)性化培養(yǎng)融通”的教育思想。

當(dāng)前改革課程體系迫在眉睫。在陳駿看來，應(yīng)通過新生研討課計(jì)劃、通識(shí)教育課程計(jì)劃，以及增加學(xué)生的選擇機(jī)會(huì)等舉措，來培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、質(zhì)疑權(quán)威、批判性思維和創(chuàng)新能力。

在改革課程體系的同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作模式。在天津大學(xué)校長龔克眼中，要培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，應(yīng)該進(jìn)一步創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作模式，使之成為高校教學(xué)改革的關(guān)鍵點(diǎn)、人才培養(yǎng)的著力點(diǎn)、學(xué)科拓展的增長點(diǎn)。而政府部門給予政策支持也十分重要，例如對(duì)現(xiàn)有教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整和完善，對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育的專業(yè)設(shè)臵給予更靈活的支持，對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)基地建設(shè)給予更多的改革空間，這些政策投入無疑將會(huì)促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育達(dá)到新的高度。

以中青年教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，建設(shè)高素質(zhì)的高校教師隊(duì)伍

實(shí)施教師崗位分類管理，為青年教師成長搭建平臺(tái)

教育大計(jì)，教師為本。以中青年教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，建設(shè)高素質(zhì)的高校教師隊(duì)伍，是教育規(guī)劃綱要提出的要求。

教育改革實(shí)施主體是教師。華東師范大學(xué)校長俞立中認(rèn)為：“教師能力跟不上，不僅是理念問題，還是教育的專業(yè)能力和組織能力問題。大學(xué)教師對(duì)教育的理解有多深，決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量?！?/p>

“過去我們的改革取得的進(jìn)步是實(shí)施了較多的量化式管理和考核激勵(lì)措施，雖然極大地激發(fā)了廣大教師的活力，但并沒有充分體現(xiàn)出人盡其才的原則，常常用一把尺子衡量所有的教師?！睏钚l(wèi)介紹，根據(jù)學(xué)校總體發(fā)展目標(biāo)，浙大將現(xiàn)有教師崗位分為教學(xué)科研并重崗、教學(xué)為主崗、研究為主崗、社會(huì)服務(wù)與技術(shù)推廣崗及團(tuán)隊(duì)科研/教學(xué)崗等不同類型崗位。此外，浙大還為教師提供不同的職業(yè)發(fā)展平臺(tái)與通道，實(shí)行不同的考核評(píng)價(jià)方式，通過“分類引導(dǎo)、科學(xué)評(píng)估、強(qiáng)化激勵(lì)、動(dòng)態(tài)調(diào)整”，積極引導(dǎo)和激勵(lì)教師圍繞學(xué)?？傮w發(fā)展要求，根據(jù)自身特長、特點(diǎn)和潛能，合理定位，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和努力方向，充分發(fā)揮廣大教師的主動(dòng)性、積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

楊衛(wèi)介紹，近年來，學(xué)校還積極探索青年教師培養(yǎng)工作的新機(jī)制新途徑，先后出臺(tái)了新教師職業(yè)導(dǎo)師制、青年教師擇優(yōu)資助計(jì)劃、青年教師交叉學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)術(shù)帶頭人后備人才培養(yǎng)計(jì)劃等一系列政策措施。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校對(duì)原有培養(yǎng)措施進(jìn)行整合發(fā)展，努力把青年教師更快地推向?qū)W術(shù)前沿。

為青年教師提供學(xué)術(shù)研究條件的同時(shí)，怎樣解決青年教師生活上的困擾，促進(jìn)他們潛心研究，成為華南理工大學(xué)黨委書記王迎軍一直思考的問題。王書記如今最發(fā)愁的一件事，就是青年教師的住房問題。與王書記有同樣感受的，還有北京理工大學(xué)黨委書記郭大成。他在討論時(shí)建議：“政府部門應(yīng)推進(jìn)解決青年教師住房問題?！?/p>

除了青年教師住房，教師總量不足和教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)性矛盾，也引起咨詢會(huì)上書記、校長的關(guān)注。中國礦業(yè)大學(xué)（北京）校長喬建永認(rèn)為，當(dāng)前教授很多都集中在40歲到50歲，學(xué)術(shù)資源過少，競爭激烈，導(dǎo)致急功近利情緒。如何優(yōu)化教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，成為書記校長必須直面的問題。

完善大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，深化校內(nèi)管理體制改革

黨委領(lǐng)導(dǎo)是核心，校長負(fù)責(zé)是關(guān)鍵，教授治學(xué)是根本

對(duì)于高等教育的改革和發(fā)展，教育規(guī)劃綱要突出了建立中國特色的現(xiàn)代大學(xué)制度的要求，并把完善大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、深化校內(nèi)管理體制改革作為重要任務(wù)提了出來。

長顧海良認(rèn)為，完善大學(xué)治理結(jié)構(gòu)，要正確理解和把握三個(gè)基本前提。這三個(gè)前提，一是對(duì)大學(xué)治理結(jié)構(gòu)內(nèi)涵的理解，二是對(duì)大學(xué)治理結(jié)構(gòu)的制度和體制前提的理解，三是對(duì)完善大學(xué)治理結(jié)構(gòu)旨意的理解。

完善大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，必須堅(jiān)持和完善高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，明確大學(xué)治理結(jié)構(gòu)的基本指向。顧海良認(rèn)為，“黨委領(lǐng)導(dǎo)是核心”，就是說黨委負(fù)有對(duì)事關(guān)學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略性、全局性、根本性的問題作出決策的重大職責(zé)。黨委書記作為黨委的“班長”，重要的是要擺正書記個(gè)人與黨委集體之間的關(guān)系、善于處理好書記個(gè)人在黨委決策過程中的作用與校長在行政實(shí)施過程中的職權(quán)之間的關(guān)系。理順黨委集體領(lǐng)導(dǎo)和校長個(gè)人負(fù)責(zé)之間的關(guān)系，把黨委領(lǐng)導(dǎo)和校長負(fù)責(zé)有機(jī)地結(jié)合起來，形成高效的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，是完善大學(xué)治理結(jié)構(gòu)的根本要求。

如何理解“校長負(fù)責(zé)是關(guān)鍵”？顧海良分析，加強(qiáng)和改進(jìn)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，關(guān)鍵是要發(fā)揮校長的行政領(lǐng)導(dǎo)作用，使校長獨(dú)立負(fù)責(zé)地行使行政管理職權(quán)。“校長負(fù)責(zé)是關(guān)鍵”，重要的就是體現(xiàn)在對(duì)學(xué)校黨委的負(fù)責(zé)上。對(duì)學(xué)校黨委負(fù)責(zé)，才能維護(hù)黨委的領(lǐng)導(dǎo)核心地位，促進(jìn)黨委領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)與校長職權(quán)之間關(guān)系的和諧協(xié)調(diào)，更好地維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)、學(xué)校和師生員工的根本利益。這是完善大學(xué)治理結(jié)構(gòu)的重要基礎(chǔ)。

“教授治學(xué)是根本”。顧海良認(rèn)為，黨委的政治領(lǐng)導(dǎo)、校長的行政職權(quán)和教授的學(xué)術(shù)權(quán)力，構(gòu)成高校管理體制和運(yùn)行機(jī)制的基本方面，構(gòu)成大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的基本要素。黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)和教授治學(xué)這三個(gè)方面，也涉及高?；举Y源即政治資源、行政資源和學(xué)術(shù)資源的優(yōu)化配臵問題。顯然，能否實(shí)現(xiàn)高校資源的最優(yōu)配臵，是大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)質(zhì)量與效率的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

清華大學(xué)校長顧秉林說，建立現(xiàn)代大學(xué)制度受到很多傳統(tǒng)因素制約，需要認(rèn)真加以研究和探索。

兩天的發(fā)言討論，是一場思想的碰撞。作為我國教育領(lǐng)域的“高端智庫”，20年來，高校咨詢會(huì)見證了我國高等教育事業(yè)快速發(fā)展的歷史進(jìn)程。如今，高校咨詢會(huì)成為高校交流辦學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)的重要平臺(tái)，成為高等教育政策研究和決策咨詢的重要機(jī)制，成為政府部門與高校加強(qiáng)溝通的重要橋梁。

復(fù)旦大學(xué)校長楊玉良的一番話，代表了很多大學(xué)書記、校長的心聲?！耙凰鶅?yōu)秀的大學(xué)必定具備強(qiáng)烈的責(zé)任感。我認(rèn)為，當(dāng)代中國大學(xué)最大的社會(huì)責(zé)任，就是為國家源源不斷地輸送具有高度社會(huì)責(zé)任感、引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展、擔(dān)當(dāng)國家重任的優(yōu)秀青年。能否使我們的青年承擔(dān)起與國家地位相稱的責(zé)任，肩負(fù)起全球視野下中華文化復(fù)興的歷史使命，這恰恰是由今天我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)方面付出的努力所決定的?！保ㄓ浾?唐景莉）

尋找人才培養(yǎng)模式突破，致力培養(yǎng)創(chuàng)新人才

人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)。突出內(nèi)涵發(fā)展，尋求人才培養(yǎng)模式的突破，為創(chuàng)新型國家建設(shè)培養(yǎng)更多高層次高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，是上海交通大學(xué)這樣的研究型大學(xué)義不容辭的責(zé)任。2005年7月，在溫家寶總理看望我校老學(xué)長錢學(xué)森時(shí)，錢老曾意味深長地說：“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個(gè)重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西。”錢老的話一針見血，既對(duì)我國高校人才培養(yǎng)中存在的不足提出了尖銳批評(píng)，又對(duì)改革高校人才培養(yǎng)模式提出了殷切希望。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式所難以勝任的，這就需要我們努力探索新的思路、政策和舉措。近年來，上海交大圍繞內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)工作水平，著重抓了以下五個(gè)方面的工作：

一、改革人才培養(yǎng)體制機(jī)制，為創(chuàng)新人才成長提供切實(shí)保障

反思創(chuàng)新人才培養(yǎng)上的不足，我們認(rèn)為，最大的不足在于長久以來創(chuàng)新理念意識(shí)的匱乏，而最重要的改革則在于人才培養(yǎng)體制機(jī)制的改革。以上海交大為例，經(jīng)過“十五”期間的快速發(fā)展，目前學(xué)生人數(shù)已經(jīng)接近4萬人（研究生與本科生大致達(dá)到1：1）。如何在規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，保證并進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，特別是人才的創(chuàng)新素質(zhì)，是學(xué)校發(fā)展面臨和亟待解決的突出問題。從2002年以來，我們每年利用暑假，召開本科生和研究生工作會(huì)議，進(jìn)行全校教育思想大討論，著重圍繞如何培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的主題，不斷轉(zhuǎn)變觀念和提升理念，深入研討各層次人才培養(yǎng)體制機(jī)制改革的主攻方向。

本科生教育教學(xué)改革著重圍繞兩個(gè)方面：一是打通學(xué)科專業(yè)限制，搭建本科教育培養(yǎng)大平臺(tái)，為學(xué)生打下寬廣厚實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。幾年前，我校就打破按專業(yè)招生的傳統(tǒng)模式，全面實(shí)施本科生按學(xué)院招生、寬口徑培養(yǎng)。在此

基礎(chǔ)上，近年又積極探索在更大的平臺(tái)上進(jìn)行招生和培養(yǎng)的新模式，比如，利用與原上海二醫(yī)大合并的有利契機(jī)，搭建生、農(nóng)、醫(yī)、藥人才培養(yǎng)大平臺(tái)，培養(yǎng)21世紀(jì)急需的高層次、復(fù)合型的生命醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才，在教育教學(xué)體制改革上取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。二是堅(jiān)定不移地推進(jìn)和完善學(xué)分制改革，讓學(xué)生在選課、選師、選時(shí)上具有更多的自主權(quán)，盡可能地滿足學(xué)生的個(gè)性興趣和自主發(fā)展需求。自2001年推出學(xué)分制改革以來，盡管受客觀資源條件的限制，也遇到各種各樣的問題，但學(xué)校推進(jìn)學(xué)分制改革的決心始終沒有動(dòng)搖，已開出1080門理工文管法醫(yī)農(nóng)及交叉學(xué)科的選修課程，相關(guān)的管理政策、資源配臵也逐漸到位，使這項(xiàng)牽動(dòng)教學(xué)全局的改革得到有序推進(jìn)。2005年秋季，實(shí)行學(xué)分制的第一屆本科生已經(jīng)畢業(yè)，并以科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)的較好融合而受到用人單位的歡迎。

在研究生教育上，我們提出了穩(wěn)定規(guī)模、提高質(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、深化改革的16字方針。改革的主要思路是，整合現(xiàn)有研究生培養(yǎng)中碩士生和博士生兩個(gè)階段，實(shí)現(xiàn)碩博課程貫通，有效整合并充分利用優(yōu)質(zhì)教育資源。同時(shí)，規(guī)范導(dǎo)師責(zé)任制度，明確導(dǎo)師在研究生思想政治教育、學(xué)習(xí)和研究中的責(zé)任；建立研究生導(dǎo)師資助制，用實(shí)實(shí)在在的舉措幫助研究生更好地潛心學(xué)業(yè)，比如，我校電子信息與電氣工程學(xué)院明確規(guī)定，每一位博士生導(dǎo)師至少提供所指導(dǎo)博士生每人每月500元的經(jīng)費(fèi)支持，意在將沒有科研項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)，缺乏實(shí)際指導(dǎo)能力的導(dǎo)師逐步淘汰出局，切實(shí)提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。通過調(diào)查總結(jié)，現(xiàn)在這項(xiàng)制度已被推廣到許多有條件的學(xué)院或?qū)W科中去。

二、推進(jìn)學(xué)科與科研體制改革，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件

研究型大學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)，必須注重人才培養(yǎng)與科學(xué)研究的并重。也就是說，人才培養(yǎng)和科學(xué)研究不是相互孤立的，更不是相互對(duì)立或此消彼長的，而應(yīng)當(dāng)相輔相成、相互促進(jìn)?？茖W(xué)研究對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有引領(lǐng)和支撐作

用，沒有高水平的科學(xué)研究，就不可能培養(yǎng)出高水平的創(chuàng)新型人才。我校ACM代表隊(duì)曾兩度榮獲全球總冠軍，這支由本科生、研究生共同參加的代表隊(duì)之所以取得優(yōu)異成績，正是得益于科研的有力支撐。這些同學(xué)從進(jìn)校開始，就受到嚴(yán)格的科學(xué)思維和科研實(shí)踐方面的訓(xùn)練，因此在國際大賽中能夠做到游刃有余。同樣，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，對(duì)于提升高校的科研水平也具有重要的推動(dòng)作用。近年來，我校高水平科研成果和學(xué)術(shù)論文數(shù)增長迅速，位居全國高校前列，這與廣大研究生積極參與科研是分不開的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從2002年以來，我校發(fā)表的SCI、EI論文中，以研究生為第一作者的論文數(shù)已經(jīng)連續(xù)三年超過50%。我校的專利申請(qǐng)多年來一直名列全國高校前茅，其中研究生所占的申請(qǐng)比例也在逐年上升。

參與前沿科研是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段，也是研究型大學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。近年來，我校把引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入前沿研究作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑，并通過一定的制度和政策予以保證。在本科生培養(yǎng)上，學(xué)校每年投入100萬元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，推進(jìn)本科生參與科研計(jì)劃（PRP計(jì)劃）和科研項(xiàng)目。在研究生培養(yǎng)上不斷推出新舉措，鼓勵(lì)研究生盡早和更多地參與校內(nèi)外重大科研，形成科研與人才培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。去年5月又推出博士生國內(nèi)訪學(xué)計(jì)劃，通過認(rèn)真遴選，第一批13名博士生已分赴清華大學(xué)、北京大學(xué)等國內(nèi)高校和中科院的一些頂尖實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行為期一年的訪學(xué)。同時(shí)還出臺(tái)政策，鼓勵(lì)更多的本科畢業(yè)生和研究生到校區(qū)毗鄰的紫竹科學(xué)園區(qū)去自主創(chuàng)業(yè)，在“三區(qū)聯(lián)動(dòng)”中發(fā)揮生力軍作用，在對(duì)接國家戰(zhàn)略和上海市科教興市主戰(zhàn)略的實(shí)踐中擔(dān)當(dāng)交大學(xué)子的使命并增長才干。

為了更好地處理教學(xué)、學(xué)科與科研之間的關(guān)系，我校還探索建立新的科研組織體系，把科技處、學(xué)科辦、研究生院等部門的一些職能整合起來，成立科學(xué)研究院，通過對(duì)管理機(jī)構(gòu)和基層學(xué)術(shù)組織進(jìn)行結(jié)構(gòu)性改造，形成一個(gè)兼顧人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、基地建設(shè)和科學(xué)研究的大的組織體系，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供良好的學(xué)術(shù)環(huán)境和科研條件支撐。同時(shí)，結(jié)合“985工程”二期的啟動(dòng)和科技創(chuàng)新平臺(tái)的籌建，根據(jù)學(xué)科交叉的要求，對(duì)研究生資源重新進(jìn)行調(diào)整和配臵，讓學(xué)生盡早和直接介入高水平科研，在實(shí)踐中提升理解和運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、深化勞動(dòng)人事制度改革，提高教師主體的創(chuàng)新能力和教書育人的責(zé)任感

培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才，需要一支高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍，而高素質(zhì)教師隊(duì)伍的形成，既需要有政策激勵(lì)，又需要有制度保證。由于學(xué)校正面臨難得的歷史發(fā)展機(jī)遇，挑戰(zhàn)多，任務(wù)重，一些教師常常自覺不自覺地把主要精力放在科研上，而對(duì)教學(xué)、對(duì)指導(dǎo)研究生投入的精力不足。這種情況近年來有增無減。在學(xué)校舉行的學(xué)生座談會(huì)上，經(jīng)常可以聽到這方面的反映。一些學(xué)生不客氣地說，我們報(bào)考交大，就是沖著學(xué)校的名教授名專家來的，但是幾年書讀下來，較少看到他們的身影。當(dāng)然，這不能簡單地責(zé)怪教師。學(xué)校的辦學(xué)思想，對(duì)教師具有潛移默化的影響；收入與量化指標(biāo)直接掛鉤，對(duì)教師起到了指揮棒的作用。在2004年底召開的學(xué)校第八次黨代會(huì)上，我們將人才強(qiáng)校確定為學(xué)校發(fā)展的主戰(zhàn)略，就是要體現(xiàn)人才戰(zhàn)略的引領(lǐng)作用，體現(xiàn)教師主體對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)和決定作用。

借助教育部出臺(tái)4號(hào)文件的契機(jī)，我們?cè)谌ｉ_展師德師風(fēng)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)的大討論，通過師生互動(dòng)、案例剖析、典型宣傳，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和自覺性。之后，又多次調(diào)整人事、教學(xué)和科研政策，先后推出了校內(nèi)特聘教授計(jì)劃，吸引、遴選和造就一批具有國際領(lǐng)先水平的學(xué)科帶頭人；實(shí)行青年教師導(dǎo)師制度，選擇優(yōu)秀的老教師有重點(diǎn)地進(jìn)行帶教，加強(qiáng)對(duì)青年教師的崗位培養(yǎng)；推進(jìn)院系本科教學(xué)評(píng)估、課程評(píng)估和專業(yè)評(píng)估制度，加強(qiáng)評(píng)估考核，以保證各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師精力，以及各種資源的投入程度；明確教師崗位聘任和教師職務(wù)晉升制度，強(qiáng)調(diào)和突出教育教學(xué)工作“質(zhì)”的規(guī)范；同時(shí)推行學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教活動(dòng)，讓學(xué)生參與到對(duì)教育教學(xué)工作的評(píng)價(jià)中，并參與教育教學(xué)改革的決策。通過這樣一些切實(shí)有效的舉措，努力提高教師隊(duì)伍的思想境界和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)研究、高技術(shù)研究、應(yīng)用研究和理工文管等不同的學(xué)科采用不同的考核和激勵(lì)政策，營造開放式的人才集聚環(huán)境，形成具有活力的學(xué)術(shù)生態(tài)，激發(fā)和張揚(yáng)教師主體的創(chuàng)造能力，把最新的科學(xué)知識(shí)介紹給學(xué)生，用最新的科研成果介入教學(xué)，將科學(xué)的研究方法教授給學(xué)生，努力形成教師與學(xué)生、課內(nèi)與課外、教學(xué)與科研創(chuàng)新互動(dòng)的良好局面。

四、加大產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和社會(huì)實(shí)踐改革力度，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的能力

曾有教育專家對(duì)比中美教育后指出，中國教育較注重學(xué)生掌握的“知識(shí)量”和對(duì)知識(shí)的接受能力，美國教育更注重學(xué)生的獨(dú)立思維和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；中國教育屬于知識(shí)灌輸型，美國教育屬于能力培養(yǎng)型；前者“受人以魚”，后者“授人以漁”。我認(rèn)為，只要不言極端，這種分析大致還是合乎實(shí)際的。中國高等教育長久以來存在的問題之一是，脫離經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)生活實(shí)際。表現(xiàn)在人才培養(yǎng)上，一直存在重理論、輕實(shí)踐的傾向，近年來由于受經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)資源的制約，這一傾向愈益明顯，已經(jīng)到了必須加以重視和改變的時(shí)候了。特別是像上海交大這樣的以創(chuàng)建世界一流為目標(biāo)的研究型大學(xué)，更應(yīng)該率先走出這一誤區(qū)。不如此，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)就可能永遠(yuǎn)只停留在紙面上和報(bào)告里。為了實(shí)現(xiàn)從以知識(shí)傳授型向能力培養(yǎng)型的歷史性轉(zhuǎn)變，近年來，我們切實(shí)加大了學(xué)生實(shí)踐的力度。除了加強(qiáng)校內(nèi)外的各種教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，還特別重視學(xué)生的社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)踐，力求在產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合上走出一條高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新路。

1、學(xué)校堅(jiān)持引進(jìn)來，把行業(yè)界的著名專家、研究人員、高級(jí)管理人員等聘請(qǐng)到學(xué)校擔(dān)任兼職研究生導(dǎo)師。到目前為止，我校共聘請(qǐng)135位兼職博士生導(dǎo)師，其中有31位院士。這些專家的研究領(lǐng)域遍及航天、船海、汽車、電力、信息、材料、能源、生物、醫(yī)藥等各個(gè)行業(yè)。他們把各行業(yè)研究的前沿問題、影響行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)難題以及國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需求的科研項(xiàng)目直接帶進(jìn)學(xué)校，使研究生能近距離地接觸技術(shù)前沿，參與到國家重大科研項(xiàng)目之中，極大地拓寬了學(xué)生的眼界。

2、除了引進(jìn)來，學(xué)校還立足走出去，努力做到學(xué)校和企業(yè)的緊密對(duì)接，建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟。去年以來，我校和寶鋼在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才方面進(jìn)行了深層次的探索，正式聘請(qǐng)32位寶鋼集團(tuán)的專家擔(dān)任上海交大研究生導(dǎo)師(其中博導(dǎo)4名，碩導(dǎo)28名)?，F(xiàn)已有26名碩士生和2名博士生作為交大和寶鋼聯(lián)合培養(yǎng)的研究生，在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后輸送到寶鋼的研究生基地進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)于這批學(xué)生，實(shí)現(xiàn)雙導(dǎo)師指導(dǎo)，并突破慣例，把企業(yè)導(dǎo)師作為主導(dǎo)師，學(xué)校導(dǎo)師作為副導(dǎo)師，從事的課題和論文都是經(jīng)過選擇認(rèn)定、企業(yè)急需解決的關(guān)鍵技術(shù)問題。此外，還先后與上海電氣、上汽股份等簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)研究生的協(xié)議，將陸續(xù)選派研究生到這些企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。

3、在學(xué)科集群與產(chǎn)業(yè)集群對(duì)接中培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才。學(xué)校將具有核心競爭優(yōu)勢(shì)的學(xué)科組合成學(xué)科群，對(duì)接國家和上海支柱行業(yè)的產(chǎn)業(yè)群，形成具有核心競爭優(yōu)勢(shì)的技術(shù)群。例如，分別和上汽股份、上海電氣、上海文廣、滬東造船公司等共同申請(qǐng)承擔(dān)上海市“引逼工程”項(xiàng)目。學(xué)校打破院系行政壁壘，組織精兵強(qiáng)將，合力攻克重大項(xiàng)目，并以此作為相關(guān)學(xué)科研究生培養(yǎng)的平臺(tái)和載體，引導(dǎo)學(xué)生直接參與對(duì)產(chǎn)業(yè)核心競爭力具有“牛鼻子”作用的科技創(chuàng)新，在全新的實(shí)踐中提升自主創(chuàng)新意識(shí)和能力。

4、與企業(yè)共建創(chuàng)新研發(fā)中心，在聯(lián)合研發(fā)中推進(jìn)高層次人才培養(yǎng)。比如，核電和燃?xì)廨啓C(jī)是國家中長期電力發(fā)展規(guī)劃的重要方向，也是上海先進(jìn)制造業(yè)近期急需發(fā)展的兩大重點(diǎn)。我校和上海電氣集團(tuán)以此為突破口，聯(lián)合建設(shè)了核電和燃?xì)廨啓C(jī)兩個(gè)工程研究中心，并簽訂了18個(gè)科研項(xiàng)目，已有一大批研究生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下進(jìn)入了本領(lǐng)域的科研實(shí)踐，有的已經(jīng)在其中嶄露頭角和顯露身手。

除此之外，學(xué)校每年還派出數(shù)以千計(jì)的學(xué)生下農(nóng)村，到工廠，赴邊疆，讓他們?cè)谄D苦的環(huán)境中經(jīng)風(fēng)雨，見世面，在熟悉和了解國情、社會(huì)中服務(wù)民眾、增長才干。2005年7月，全國多家媒體報(bào)道了我校11名博士生掛職安徽鳳陽半年，參與制訂該縣“十一五”發(fā)展規(guī)劃的事跡。下一步，我們將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加大社會(huì)實(shí)踐的廣度和深度，創(chuàng)造更多新的形式，把這項(xiàng)有益于學(xué)生身心健康、提升實(shí)際工作和創(chuàng)新能力的工作搞得更加扎實(shí)、更有成效。

五、探索國際化合作新的舉措和途徑，努力培養(yǎng)具有國際競爭力的創(chuàng)新人才

國際化戰(zhàn)略是我校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要戰(zhàn)略之一，其內(nèi)涵就是建立融匯世界一流大學(xué)先進(jìn)辦學(xué)理念的現(xiàn)代大學(xué)制度，形成全方位參與國際競爭的體制與機(jī)制，培養(yǎng)具有國際競爭力的創(chuàng)新人才，立足上海，面向全國，走向世界。

為此，我校在與美國密西根大學(xué)已有5年成功合作的基礎(chǔ)上，正在積極

探索更加深入、更為全面的合作。如果說，原來的合作主要是少數(shù)教師和學(xué)生與少數(shù)國際著名高校的互聘互換，下一步我們希望能在體制機(jī)制和結(jié)構(gòu)改革上有所突破，充分利用全球的優(yōu)質(zhì)教育資源和科技資源，并在強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的人才培養(yǎng)和科研合作上取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。學(xué)校已決定從“985”二期中拿出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)以及多方籌資，設(shè)立“國外訪學(xué)專項(xiàng)基金”，每年支持100名博士生（資助額度為50000元/人〃年）到國外高水平大學(xué)進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)和參與科研；每年選派100名優(yōu)秀青年教師，派往一流的學(xué)校，師從一流的教授，進(jìn)行國際前沿的研究和學(xué)習(xí)。今年3月，在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)和教育部的大力支持下，我校與密西根大學(xué)全面深入合作的聯(lián)合學(xué)院正式宣告成立，聯(lián)合學(xué)院將在專業(yè)方向、課程設(shè)臵、教師聘用、學(xué)生招考等方面更多地與國際接軌，標(biāo)志著上海交大的國際化合作辦學(xué)進(jìn)入新的階段。學(xué)校還成立了國際技術(shù)轉(zhuǎn)移中心，鼓勵(lì)更多的教師和學(xué)生參與國際技術(shù)向國內(nèi)企業(yè)的轉(zhuǎn)化和國外大企業(yè)的委托科研，僅2005年從國外得到的科研經(jīng)費(fèi)就近1億元。此外，學(xué)校已和INTEL、IBM、西門子、通用電氣、通用汽車、福特等世界知名的科研機(jī)構(gòu)和跨國公司建立聯(lián)合研究機(jī)構(gòu)100多個(gè)，參加了中歐合作的“伽利略計(jì)劃”、國際聯(lián)合空間項(xiàng)目“阿爾法磁譜儀”等一批國際重大科研合作項(xiàng)目，為高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)開拓了國際化合作的新途徑。

同時(shí)，我們要求每一個(gè)學(xué)院都要結(jié)合院系“十一五”規(guī)劃，與國際上一所著名的大學(xué)建立實(shí)質(zhì)性的合作關(guān)系。國際化戰(zhàn)略的實(shí)施，將促進(jìn)我校教學(xué)模式和體系的全面更新，為學(xué)生提供更多接受世界先進(jìn)教育和參與國際前沿研究項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高適應(yīng)未來全球化競爭的能力，同時(shí)也將加快我校上水平、創(chuàng)一流的步伐。

第三篇：創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制 深化教育體制改革

★ 創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制 深化教育體制改革

近日，北京工業(yè)大學(xué)推出了新的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制，旨在通過引導(dǎo)探索、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、開放共享，推動(dòng)教改、課改、學(xué)改，培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型的創(chuàng)新人才。此消息出臺(tái)后，便引起了社會(huì)各方面的廣泛關(guān)注。

北京工業(yè)大學(xué)“三個(gè)三分之一”人才培養(yǎng)模式，指的是在“十二五”期間達(dá)到三個(gè)三分之一，即在校學(xué)生三分之一進(jìn)入“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，三分之一接受第二專業(yè)教育，三分之一有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷或者接收國際化教育。卓越工程師培養(yǎng)注重學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力和工程水平的提高，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合制定培養(yǎng)計(jì)劃，幫助學(xué)生邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，再學(xué)習(xí)，再實(shí)踐。而第二專業(yè)教育與接收國際化培訓(xùn)，都有提高學(xué)生綜合能力，適應(yīng)社會(huì)競爭的作用。我國高校教育體制改革勢(shì)在必行，十八屆三中全會(huì)明確指出：創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高校辦出特色爭創(chuàng)一流。這是我國高等教育事業(yè)的迫切要求，也是深化高等教育領(lǐng)域中和改革的重中之重。與外國教育模式相比，我國的教育在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力方面仍存在著不足，而社會(huì)企業(yè)單位需要的恰恰是這些方面能力較強(qiáng)的畢業(yè)生來為單位創(chuàng)造收益。這種根源性的矛盾只能從本質(zhì)上加以改變，即人才的培養(yǎng)模式。而北京工業(yè)大學(xué)的“三個(gè)三分之一”培養(yǎng)機(jī)制所培養(yǎng)出來的畢業(yè)生正迎合了用人單位的需求，其培養(yǎng)出的復(fù)合型人才將在自己的工作崗位上做得游刃有余。

“三個(gè)三分之一”的人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)著下放長遠(yuǎn)的目標(biāo)與寬闊的眼界，不再拘泥于傳統(tǒng)的教育方式，注重學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)踐能力的共同發(fā)展。這些對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)，綜合型人才有著莫大的幫助。此外，推動(dòng)學(xué)生跨出校門，走向海外的模式，能夠讓學(xué)生吸取更多的國外先進(jìn)知識(shí)與前沿信息，從而為中國行業(yè)的發(fā)展與提升提供可靠有效的借鑒，對(duì)學(xué)生工作后的事業(yè)發(fā)展影響巨大。與此同時(shí)，高水準(zhǔn)的人才資源必然會(huì)得到充分的利用，在此基礎(chǔ)上可以緩解畢業(yè)生找不到工作的壓力，當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的人才需求狀況也會(huì)得到有效的改善。每一次改革都是風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇并存，在嘗試中尋找出不足之處并加以修正。北京工業(yè)大學(xué)“三個(gè)三分之一”人才培養(yǎng)模式目前只是處于探索研究階段，諸多方面還有待改進(jìn)完善。比如實(shí)現(xiàn)“三個(gè)三分之一”目標(biāo)的具體方法含混不清，“引導(dǎo)探索”“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”“開放共享”類似方案的細(xì)節(jié)并未提及，如若不落實(shí)到實(shí)處，很難獲到預(yù)期的目標(biāo)。因此，在政策實(shí)施的可行性方面還需要深思熟慮。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，深化教育體制改革，這是現(xiàn)階段我國高校教育所應(yīng)努力的方向。北京工業(yè)大學(xué)“三個(gè)三分之一”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)舉，為其他高校提供了參照的范本，是深化高等教育改革的一個(gè)重要舉措。

中國礦業(yè)大學(xué)趙霞寫

第四篇：人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新措施及教學(xué)改革取得的成效

人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新措施及教學(xué)改革取得的成效

根據(jù)我省實(shí)際，就職業(yè)教育而言，應(yīng)該如何主動(dòng)地適應(yīng)市場，找準(zhǔn)位置，以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式已引起全社會(huì)廣泛的關(guān)注。我校多年來堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，主動(dòng)面向市場，積極探索技能型人才培養(yǎng)的途徑和方法，初步形成了獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)模式。下面結(jié)合我校的實(shí)際做法，進(jìn)一步就“以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”的問題和各位同仁探討和交流。

所謂人才培養(yǎng)模式，是指在一定教育思想與教育觀念指導(dǎo)下，由教育對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、方法、途徑、質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等要素構(gòu)成并且集中為教育教學(xué)模式的相對(duì)穩(wěn)定的教育教學(xué)組織過程的總稱。以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)首先要考慮兩個(gè)問題：一是當(dāng)前就業(yè)；二是后續(xù)發(fā)展。為此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)著重以提高學(xué)生的職業(yè)能力和后續(xù)能力為目的，加強(qiáng)專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力的培養(yǎng)。我校以市場為導(dǎo)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式主要從專業(yè)開發(fā)設(shè)置、課程體系改革、職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)指導(dǎo)開展、教育質(zhì)量評(píng)價(jià)等幾方面入手：

一、按市場需要開發(fā)設(shè)置專業(yè)

以開發(fā)人力資源為己任，以就業(yè)為終極目標(biāo)的職業(yè)教育，必須首先面對(duì)市場，根據(jù)本區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的需要設(shè)置相關(guān)的專業(yè)。我校在專業(yè)設(shè)置時(shí)還充分考慮到：一是我省經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所需的勞動(dòng) 1 力和人才的變化及其發(fā)展趨勢(shì)；二是科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)演變的影響；三是以生產(chǎn)、服務(wù)第一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和實(shí)用人才為培養(yǎng)目標(biāo)；四是在專業(yè)開發(fā)過程中，和相關(guān)行業(yè)保持經(jīng)常、密切的溝通。根據(jù)學(xué)校自身的條件和特點(diǎn)，保持專業(yè)設(shè)置的相對(duì)穩(wěn)定，以保證教學(xué)質(zhì)量和開發(fā)新專業(yè)以提高活力之間的辯證關(guān)系；五是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)具體、具有可操作性，使學(xué)生不但具有在某個(gè)崗位就業(yè)的競爭力，而且具有適應(yīng)職業(yè)變化的能力，具有在相應(yīng)職業(yè)群中就業(yè)、轉(zhuǎn)崗、晉升的基礎(chǔ)。

二、建立靈活適用的課程體系

以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系，要根據(jù)一個(gè)或幾個(gè)相關(guān)職業(yè)群對(duì)從業(yè)者的素質(zhì)要求，從眾多知識(shí)、能力要求中篩選出來并按教學(xué)規(guī)律組織起來的內(nèi)容及其實(shí)施過程。課程是對(duì)育人目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)方式的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，是教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材及其實(shí)施過程的落腳點(diǎn)。課程是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化，是對(duì)從事某一職業(yè)的從業(yè)者所必備的職業(yè)能力的層層分解、層層落實(shí)，是為學(xué)生構(gòu)建通向就業(yè)的橋梁。設(shè)置的職教課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)以職業(yè)分析為依據(jù)來篩選、組織教學(xué)內(nèi)容。

我校對(duì)已開設(shè)專業(yè)所相關(guān)的職業(yè)進(jìn)行分析，并以職業(yè)分析為依據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選、組織，以“必須”和“夠用”為教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)。在職業(yè)分析中既考慮當(dāng)前某一職業(yè)崗位對(duì)從業(yè)者的要求，還要有一定的前瞻性，即要兼顧未來若干年某一職業(yè)崗位對(duì)從業(yè)者的要求，在確保當(dāng)前就業(yè)能力的同時(shí)，提高其就業(yè)的后續(xù)力。職業(yè)分析是對(duì)工作過程的分析，是把完成一項(xiàng)工作的工作內(nèi)容、勞動(dòng)組織關(guān)系、所需要的 設(shè)備和工具、從業(yè)者必須具備的技能和態(tài)度等要素結(jié)構(gòu)化的過程。而從業(yè)者的職業(yè)能力，即：專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)能力是關(guān)鍵要素。為此，我校對(duì)每一專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容，特別是從事該專業(yè)職業(yè)的職業(yè)能力予以特別的強(qiáng)化。如在設(shè)置汽車摩托車運(yùn)用與修理專業(yè)時(shí)，通過分析將本專業(yè)的課程進(jìn)行重新整合，按照汽車修理各工種的工作過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，有效地提高了學(xué)生的綜合能力。

我校依據(jù)綜合化、模塊化的要求，編制教學(xué)計(jì)劃、編寫校本教材。打破學(xué)科體系完整性的約束，把理論知識(shí)、實(shí)踐技能、應(yīng)用環(huán)境結(jié)合起來，融為一體，直接對(duì)準(zhǔn)職業(yè)能力的提高。對(duì)每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的內(nèi)容構(gòu)建成相對(duì)獨(dú)立的模塊，每一個(gè)模塊都圍繞某一工作過程必須、夠用的專業(yè)理論與專業(yè)技能的綜合，是專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力訓(xùn)練的綜合。依照國家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的相關(guān)職業(yè)資格證書的要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系，把職業(yè)資格證書課程納入教學(xué)計(jì)劃之中，將證書課程考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接。形成以專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力構(gòu)成的職業(yè)能力訓(xùn)練為重點(diǎn)，大力加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練，提高畢業(yè)生對(duì)職業(yè)崗位和職業(yè)發(fā)展的適應(yīng)能力。

在課程實(shí)施即具體教學(xué)中，我校積極倡導(dǎo)行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法。行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，是指由師生共同確定的為引導(dǎo)教學(xué)組織的過程。學(xué)生通過對(duì)行動(dòng)過程全面、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，達(dá)到腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的統(tǒng)一。行動(dòng)，是某種產(chǎn)品或服務(wù)產(chǎn)出的全過程，包括接受訂單、確定任務(wù)、收集資料、制訂計(jì)劃、加工服務(wù)，控制質(zhì)量、售后服務(wù)等，是學(xué)生即將從事的某一職業(yè)可能發(fā)生的一個(gè)完整的工作過程。訂單培養(yǎng)不僅實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)一出校門即對(duì)口上崗的就業(yè)意愿，更培養(yǎng)學(xué)生從事對(duì)口職業(yè)所發(fā)生的完整的工作過程所必須具備的職業(yè)能力，訂單培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的重要載體，如我校通過與海爾集團(tuán)簽訂海爾家電產(chǎn)品營銷和售后服務(wù)人才培養(yǎng)協(xié)議，是一種訂單式培養(yǎng)。有效地引進(jìn)了海爾的教學(xué)計(jì)劃以及最新產(chǎn)品第一時(shí)間跟進(jìn)學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)；將海爾的企業(yè)文化融入工校文化，有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間即可熟悉海爾產(chǎn)品營銷和售后服務(wù)行動(dòng)過程，畢業(yè)后就可以立即進(jìn)入崗位角色。

三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)，強(qiáng)化職業(yè)技能培養(yǎng)

以職業(yè)能力訓(xùn)練為重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)，是職業(yè)學(xué)校落實(shí)以就業(yè)為導(dǎo)向的物質(zhì)基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施有兩類，一類是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)設(shè)施，以“必須”和“夠用”為原則，另一類是訓(xùn)練性實(shí)訓(xùn)設(shè)施。職業(yè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施是針對(duì)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系和內(nèi)容，加強(qiáng)符合學(xué)生實(shí)際需要的訓(xùn)練性實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)，以解決“怎樣干”的訓(xùn)練性實(shí)訓(xùn)設(shè)施為主。目前我省的職業(yè)教育所需的實(shí)訓(xùn)設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要，德國的雙元制、加拿大的CBE、臺(tái)灣的建教合作對(duì)我們來說似乎相距遙遠(yuǎn)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作更適合我國的實(shí)際。為此，我校在不斷更新教學(xué)設(shè)施和儀器設(shè)備的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際情況采取多種形式，保證學(xué)生有足夠時(shí)間的（實(shí)踐學(xué)時(shí)與理論學(xué)時(shí)近似對(duì)等）、高效果的實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練，4 切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)能力，滿足技能型人才培養(yǎng)的需要。一是，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)車間的建設(shè)，如結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需要，配備了先進(jìn)的機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、汽車修理成套設(shè)施等；二是，通過職業(yè)資格證書的認(rèn)定有針對(duì)性地強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)操作技能；三是，開設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)專用周，同時(shí)利用雙休日免費(fèi)向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場所，開設(shè)第二課堂及選修課，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)；四是，借助企業(yè)組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)習(xí)，如每年暑假都組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)；五是，有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)習(xí)，如在培養(yǎng)機(jī)械使用及維修人才時(shí)，組織學(xué)生到相關(guān)廠家進(jìn)行學(xué)習(xí)等。

四、職業(yè)指導(dǎo)是職教德育的重要內(nèi)涵

市場經(jīng)濟(jì)條件下的現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)從業(yè)人員不僅只是專業(yè)能力的要求，更看重的是具備能適應(yīng)企業(yè)文化要求的人文素質(zhì)。求職者已不能單憑一技之長走天下，還必須具有較強(qiáng)的社會(huì)能力。我校始終堅(jiān)持以德育為先導(dǎo)的育人原則，切實(shí)遵循“教學(xué)生懂得做人、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事”的育人理念，提出并努力實(shí)現(xiàn)“以人為本，營造和諧、向上的人文環(huán)境，實(shí)現(xiàn)從全面優(yōu)質(zhì)管理到全面提升人文素質(zhì)的文化層面的轉(zhuǎn)變，形成與現(xiàn)代企業(yè)文化相融合的工校文化”。學(xué)校德育教研室，職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)小組和心理輔導(dǎo)室認(rèn)真研究開展工作，通過系統(tǒng)教學(xué)、專題講座、系列活動(dòng)、心理輔導(dǎo)等形式加強(qiáng)學(xué)生的德育工作，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育和成才教育，收到了顯著的效果，畢業(yè)生深受用人單位歡迎。

我校把職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)操守以及就業(yè)觀，創(chuàng)業(yè)觀教育作為德育重要內(nèi)容，從滿足學(xué)生需求服務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生把自己的職業(yè)生涯發(fā)展與全面建設(shè)小康社會(huì)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展融合為一體。教育過程中，貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會(huì)，提高德育的針對(duì)性和實(shí)效性。通過開展職業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、服務(wù)人民、關(guān)心集體、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠實(shí)守信的情操和品質(zhì)。積極開展就業(yè)援助，為學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供具體的指導(dǎo)和幫助。我們感受到，只要真心實(shí)意地為學(xué)生做好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，并給予必要的幫助，都能讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德教育，都能讓學(xué)生形成競爭上崗和先立足后發(fā)展的就業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，都能把德育工作落實(shí)處，收到實(shí)效。

我校針對(duì)當(dāng)前的生源情況，積極開展“成功教育”。通過職業(yè)生涯設(shè)計(jì)這一有效載體，引導(dǎo)學(xué)生在了解自己、了解社會(huì)的基礎(chǔ)上調(diào)整就業(yè)意愿，看到自己的長處和即將從事的職業(yè)的發(fā)展前景，樹立對(duì)未來職業(yè)生涯發(fā)展的信心；看到自己的不足和與即將從事的職業(yè)對(duì)從業(yè)者素質(zhì)要求的差距，形成自覺提高自己的動(dòng)力機(jī)制。以就業(yè)為導(dǎo)向，幫助學(xué)生以成功者的心態(tài)走上社會(huì)，是我校落實(shí)德育目標(biāo)的有效嘗試。

德育是一個(gè)細(xì)雨潤物的過程，德育的實(shí)效源自于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。因此，我校把認(rèn)真落實(shí)“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、活動(dòng)育人”的“五育人”方針作為學(xué)校德育的重要內(nèi)容。學(xué)校要求教師在教學(xué)過程中做好德育滲透工作，尤其是培養(yǎng)學(xué)生 文明守紀(jì)、誠實(shí)守信的品德，勤于思考、勇于實(shí)踐的精神；要求各管理部門嚴(yán)格學(xué)生管理一視同仁、尊重學(xué)生差異尊重學(xué)生人格、幫助學(xué)生解決問題體現(xiàn)人為關(guān)懷。學(xué)校要求學(xué)生做到的，自己首先做到，用良好的形象教化學(xué)生；要求各服務(wù)部門要用自己優(yōu)質(zhì)的服務(wù)影響和感化學(xué)生；加強(qiáng)校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)衛(wèi)生教育和環(huán)保意識(shí)，營造優(yōu)美、和諧、健康、向上的校園環(huán)境；通過團(tuán)委、學(xué)生會(huì)以及學(xué)生社團(tuán)組織，本著“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、重實(shí)效”的原則，以“鼓舞士氣、振奮精神、增強(qiáng)凝聚力、形成向心力”為目的，廣泛開展各種有益活動(dòng)。形成以優(yōu)良團(tuán)隊(duì)精神為主要特征的優(yōu)質(zhì)教育資源。

五、科學(xué)有效地對(duì)教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)

以就業(yè)為導(dǎo)向的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，是以“產(chǎn)出評(píng)價(jià)”為核心指標(biāo)，并輔以“教學(xué)評(píng)價(jià)”和“社會(huì)評(píng)價(jià)”?！爱a(chǎn)出評(píng)價(jià)”主要有兩個(gè)指標(biāo)：第一是就業(yè)率，包括當(dāng)年就業(yè)率和對(duì)口就業(yè)率，第二是就業(yè)質(zhì)量，包括起點(diǎn)工資高低和就業(yè)后的發(fā)展前景?！敖虒W(xué)評(píng)價(jià)”主要包含教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效益、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)開出率等三項(xiàng)指標(biāo)；“社會(huì)評(píng)價(jià)”主要包含用人單位滿意率和畢業(yè)生滿意率兩項(xiàng)指標(biāo)。

對(duì)教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)是職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，只有對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)才能了解學(xué)校所實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)是否達(dá)到預(yù)期的目的，只有了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意程度包括畢業(yè)生對(duì)母校辦學(xué)條件和辦學(xué)水平的滿意 7 率，才能進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、改進(jìn)教學(xué)方法、完善辦學(xué)條件、提高服務(wù)質(zhì)量。我校不僅在教學(xué)過程中重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，而且通過各種有效的渠道對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)情況以及用人單位意見進(jìn)行調(diào)查及反饋。一是，組織學(xué)生利用暑期進(jìn)行系列調(diào)查，包括畢業(yè)生就業(yè)情況、用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)、所學(xué)專業(yè)的崗位需要及職業(yè)能力要求等；二是，學(xué)校組織專業(yè)教師深入用人單位對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行專業(yè)能力調(diào)查，同時(shí)了解相關(guān)專業(yè)的社會(huì)需求情況；三是，學(xué)校組織招生就業(yè)辦的老師進(jìn)行系統(tǒng)的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查及用人單位滿意度調(diào)查。

第五篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）教育理念

大力弘揚(yáng)創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育，堅(jiān)持教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和“以人為本，以學(xué)生為中心，以實(shí)踐為重點(diǎn)，以成才為目標(biāo)”的教育理念。以貫徹與落實(shí)教育部、財(cái)政部聯(lián)合推行“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的主要內(nèi)容、實(shí)施步驟和具體要求為重要指導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變教育思想觀念為先導(dǎo)，以建設(shè)國內(nèi)一流的示范性特色人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)為目標(biāo)，立足現(xiàn)代旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以提升教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以學(xué)生的理論素養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為中心，以現(xiàn)有高質(zhì)量的教師水平、完備的教學(xué)配套設(shè)施、系統(tǒng)化的教材建設(shè)為依托，以建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系為手段，堅(jiān)持以教學(xué)、科研和培訓(xùn) “三位一體”的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式為推動(dòng)，不斷通過學(xué)科交叉更新旅游管理學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在更寬的旅游學(xué)科層面上構(gòu)筑“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”型人才培養(yǎng)的知識(shí)新體系和課程新體系，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)知識(shí)體系創(chuàng)新；構(gòu)建學(xué)生“創(chuàng)業(yè)”教育實(shí)踐基地平臺(tái)和“創(chuàng)業(yè)”教育實(shí)施載體，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)”教育條件創(chuàng)新和制度創(chuàng)新；構(gòu)建科研帶動(dòng)教學(xué)、教學(xué)促進(jìn)科研的大學(xué)生“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制創(chuàng)新。通過知識(shí)體系創(chuàng)新、條件創(chuàng)新、氛圍創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新，形成旅游管理專業(yè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)的新模式。

堅(jiān)持以人為本的教育理念，通過人才培養(yǎng)模式改革幫助學(xué)生完成創(chuàng)新知識(shí)的構(gòu)建和創(chuàng)業(yè)技能的取得。本專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育的定位是通過新教育模式的運(yùn)行，努力提高旅游管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、自我獲取知識(shí)的能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)具有過硬的思想政治素質(zhì)和較高文化素養(yǎng)、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、廣闊的國際視野、較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，以及具有較強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)能力的旅游專業(yè)高級(jí)人才。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)

堅(jiān)持以人為本的教育理念，通過人才培養(yǎng)模式改革幫助學(xué)生完成創(chuàng)新知識(shí)的構(gòu)建和創(chuàng)業(yè)技能的取得。專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種綜合專業(yè)素質(zhì)教育，是素質(zhì)教育在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的具體化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。

本實(shí)驗(yàn)區(qū)將不斷探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)旅游教育模式。通過確立與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相適應(yīng)的旅游人才培養(yǎng)模式，逐步實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新教育為基礎(chǔ)的旅游專業(yè)基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)；通過改革現(xiàn)有的旅游專業(yè)教育和課程體系，具備扎實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力；通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，使學(xué)生的主體性和內(nèi)在性得到增強(qiáng)，使學(xué)生具有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)；通過教學(xué)管理體制的探索，使學(xué)生的個(gè)性和開創(chuàng)性得到發(fā)揮。在整個(gè)探索過程中，全國旅游管理專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展也將適應(yīng)高等教育改革與發(fā)展的新趨勢(shì)，不斷實(shí)現(xiàn)自身新的跨越式發(fā)展。

在4年的時(shí)間內(nèi)，把我校旅游管理專業(yè)建設(shè)成為“國內(nèi)一流、富有特色”的國家級(jí)旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)，形成在學(xué)術(shù)成果、教學(xué)成果、科研成果、課程建設(shè)、師資建設(shè)、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)等方面均具有具有示范和帶頭作用的的國內(nèi)一流旅游本科教育品牌專業(yè)；為中國旅游業(yè)輸送更多理論扎實(shí)，技能過硬，一專多能，知行并重，能夠適應(yīng)現(xiàn)代旅游行業(yè)需要的應(yīng)用型、復(fù)合型管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)人才。

（三）人才模式及可行性

目前，我國高校畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)很少，真正實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的還不到學(xué)生總數(shù)的1%。美國等創(chuàng)新型國家的大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例能達(dá)到10%-20%。與之相比，我國旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未來的發(fā)展道路仍然任重而道遠(yuǎn)。

1、加強(qiáng)旅游管理學(xué)科平臺(tái)建設(shè)，推動(dòng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)的發(fā)展

繼續(xù)加強(qiáng)現(xiàn)有國家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、省級(jí)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、省級(jí)品牌專業(yè)、省級(jí)重點(diǎn)研究基地的建設(shè)，全面推進(jìn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)的發(fā)展。到2010年，將我校旅游管理專業(yè)建設(shè)成為擁有一流學(xué)者，一流辦學(xué)條件與科研實(shí)力，一流人才培養(yǎng)平臺(tái)，一流管理水平與社會(huì)貢獻(xiàn)度的學(xué)科。通過學(xué)科平臺(tái)的建設(shè)，帶動(dòng)旅游管理特色專業(yè)辦學(xué)能力、辦學(xué)水平的提高，促進(jìn)旅游管理特色專業(yè)的全面、可持續(xù)、健康發(fā)展。

2、加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)條件建設(shè)，建設(shè)國家級(jí)旅游管理專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心

加大旅游管理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)力度，充分利用國家財(cái)政部和湖北省下?lián)艿膶?shí)驗(yàn)室600萬專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，到2010年將旅游管理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)成擁有完備的儀器設(shè)備，力爭建成省級(jí)乃至國家級(jí)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，進(jìn)一步提高開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的數(shù)量，加強(qiáng)開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的管理，使參加開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生的比率到2010年達(dá)80%以上；增加旅游管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)；提高綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)所占比重，鼓勵(lì)教師將一些成熟的研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析問題、解決問題能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

3、實(shí)施以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的課程體系的改革

以轉(zhuǎn)變教育思想和觀念為先導(dǎo)，以構(gòu)筑各類人才知識(shí)結(jié)構(gòu)為依據(jù)，以優(yōu)化課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容為手段，以加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、改革教學(xué)方法和教學(xué)手段為保證，切實(shí)保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在培養(yǎng)方案的修訂和優(yōu)化過程中，注重學(xué)生基本理論和基本技能的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培訓(xùn)，建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

（1）在本科生中開設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的公共類課程。這類課程是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的啟蒙課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使其了解和掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基本規(guī)律和進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的最基本的方法的課程。

（2）搭建由專業(yè)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以及專業(yè)性講座組成的課程平臺(tái)。專業(yè)性課程及講座的主要目的，是啟發(fā)學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與所學(xué)專業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來，在挖掘本專業(yè)應(yīng)有的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性教育內(nèi)容的同時(shí)，融入或滲透有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的理念，培養(yǎng)和豐富學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

4、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐，提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)技能

每年設(shè)立50個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，以每個(gè)項(xiàng)目1000-2000元計(jì)，30個(gè)項(xiàng)目共計(jì)10萬元（含項(xiàng)目評(píng)審費(fèi)及相關(guān)的必需成本開支）；每個(gè)項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)組成學(xué)生數(shù)為3-5個(gè)人，50個(gè)項(xiàng)目共有150-250個(gè)學(xué)生參加，使學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃得以落實(shí)。

（1）項(xiàng)目來源：項(xiàng)目可以是教師提出的課題，可以是學(xué)生自己提出的課題。

（2）項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)：凡是教師課題，一定要安排以學(xué)生為主的團(tuán)隊(duì)來實(shí)施，凡是學(xué)生自己的課題，一定要組織團(tuán)隊(duì)，并聘請(qǐng)指導(dǎo)教師。

（3）項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間：項(xiàng)目實(shí)施最長時(shí)間為一年。

（4）項(xiàng)目資助對(duì)象：本專業(yè)2-4年級(jí)本科學(xué)生及在讀研究生。

（5）成果形式：項(xiàng)目驗(yàn)收的最低標(biāo)準(zhǔn)為在公開出版刊物上發(fā)表一篇論文，20%的項(xiàng)目要申請(qǐng)專利或軟件著作權(quán)，50%的項(xiàng)目要求參加上?；蛉珖母傎惢顒?dòng)，60%的項(xiàng)目要求寫出申請(qǐng)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金的《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》，并爭取有成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)生。

5、多種形式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能為側(cè)重點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育。實(shí)驗(yàn)區(qū)將重點(diǎn)抓好職業(yè)教練營的工作，通過實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)操作課程的開設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金資助以及咨詢服務(wù)。實(shí)驗(yàn)區(qū)將以專業(yè)教育、素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育融合為切入點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)專才向通才轉(zhuǎn)變、教學(xué)向教育的轉(zhuǎn)變、傳授向?qū)W習(xí)的轉(zhuǎn)變，將創(chuàng)業(yè)教育滲透到大學(xué)生教育的全過程，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才綜合培養(yǎng)體系的基本框架和基本內(nèi)容。

實(shí)驗(yàn)區(qū)將充分利用旅游實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，通過帶有研究、開發(fā)、創(chuàng)新性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)形式，如旅游規(guī)劃與開發(fā)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、酒店創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、旅游電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，不僅體現(xiàn)綜合性，同時(shí)體現(xiàn)的創(chuàng)新性。綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)所占的比例75％。

依托學(xué)?，F(xiàn)有資源，充分利用旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，與大型旅游企業(yè)集團(tuán)聯(lián)合，拓展創(chuàng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地。充分利用社會(huì)資源，加強(qiáng)與區(qū)域社會(huì)的聯(lián)系，開門辦學(xué)，讓學(xué)生到企業(yè)中去、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，并真正實(shí)行校企結(jié)合。聯(lián)合校內(nèi)外高新技術(shù)企業(yè)，開展企業(yè)家與大學(xué)生的聯(lián)誼活動(dòng)。