第一篇：教師博客的育人功能及其建設(shè)方略

教師博客的育人功能及其建設(shè)方略

李

敏

(湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙

410000)摘 要：教師博客是教師自我展示、自我評(píng)價(jià)、個(gè)人成長(zhǎng)的舞臺(tái)，是傳遞教學(xué)內(nèi)容與教育思想的補(bǔ)充工具，具有傳道授業(yè)、激勵(lì)導(dǎo)向、提升服務(wù)、教育熏陶四種功能。教師博客建設(shè)應(yīng)把握好專(zhuān)業(yè)性、時(shí)效性、創(chuàng)新性、人性化原則，提高教師的教育理念、現(xiàn)代信息技術(shù)能力、政治素養(yǎng)和人文素養(yǎng)、心理素養(yǎng)。教師博客建設(shè)要與學(xué)生成長(zhǎng)成才需要特點(diǎn)相結(jié)合，要與教師隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合，要與校園文化建設(shè)相結(jié)合。關(guān) 鍵 詞：教師博客；大學(xué)生；育人功能；建設(shè)方略 中圖分類(lèi)號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

上網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的一部分，?網(wǎng)絡(luò)作為一種新興的信息載體，已經(jīng)深入影響當(dāng)今大學(xué)生生活的方方面面，正在潛移默化地改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，影響著大學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。然而，互聯(lián)網(wǎng)信息內(nèi)容的多維性、復(fù)雜性，也帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)面影響。在這種形勢(shì)下，加強(qiáng)教師博客建設(shè)，探索教育新途徑，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化新陣地，創(chuàng)新教育新方法，就顯得尤為重要和迫切。“博客”比較完整的概念是以貼文、圖片、音頻、視頻等形式呈現(xiàn)、按時(shí)間索引組織的網(wǎng)上出版的網(wǎng)絡(luò)文化載體。它具有個(gè)性化表達(dá)的內(nèi)容、頻繁更新的日記體方式、充分利用鏈接拓展文章的內(nèi)涵和外延及與其他博客聯(lián)系的溝通方式特征。無(wú)論是撰寫(xiě)、瀏覽還是評(píng)論博客的人都在表達(dá)見(jiàn)解、傳播信息、交流感情，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代迅速崛起并快速變革人們獲取信息和交流信息的新方式。博客是一種具有主體性、開(kāi)放性、互動(dòng)性、無(wú)限性特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)信息文化載體。據(jù)此，高校教師可用博客來(lái)教書(shū)育人。目前，博客正以獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)受到高校教師的關(guān)注并付諸實(shí)踐，成為教師繁榮校園文化的網(wǎng)絡(luò)文化載體，成為教師網(wǎng)上引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才的精神家園。

一、教師博客的育人功能

教師博客是教師自我展示、自我評(píng)價(jià)、個(gè)人成長(zhǎng)的舞臺(tái)，是傳遞教學(xué)內(nèi)容與教育思想的補(bǔ)充工具，是教師團(tuán)隊(duì)合作與思想共享的方式，是新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生教育，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育的全新工作平臺(tái)，是及時(shí)獲得學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、價(jià)值取向與行為傾向，有效提升教育工作針對(duì)性、實(shí)效性、吸引力和感染力的重要通道?？偟恼f(shuō)來(lái)，教師博客應(yīng)具備四大育人功能：

(1)傳道授業(yè)的功能。教師博客是教育信息化背景下所出現(xiàn)的課堂教學(xué)與管理的延伸，是教育手段的一種創(chuàng)新，是傳統(tǒng)的面對(duì)面教育與交流的一種補(bǔ)充和輔助。專(zhuān)業(yè)老師應(yīng)將課程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等內(nèi)容，有針對(duì)性地寫(xiě)進(jìn)博客，有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。管理干部、專(zhuān)職輔導(dǎo)員要結(jié)合自己工作崗位與工作實(shí)際，將辦事服務(wù)流程、學(xué)生事務(wù)指導(dǎo)方法，在博客中向?qū)W生開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)與管理。

(2)激勵(lì)導(dǎo)向的功能。教師博客，從欄目的設(shè)置到博文的寫(xiě)作，都要精心設(shè)計(jì)，都必須流淌出對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)工作的敬業(yè)與執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的尊重與愛(ài)護(hù)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種積極的、正面的引導(dǎo)與激勵(lì)，所以，教師特別私人的情感與消極情緒，不要寫(xiě)到博客中去。

(3)提升服務(wù)的功能。教師博客要突出知識(shí)性、服務(wù)性。在提供整體服務(wù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，提供針對(duì)性個(gè)體服務(wù)，將滿(mǎn)足學(xué)生的多元需求作為教師博客建設(shè)的著力點(diǎn)。收稿日期：2012－04－29 基金項(xiàng)目：2011年度湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園文化精品建設(shè)項(xiàng)目。

作者簡(jiǎn)介：李

敏(1964—)，女，湖南益陽(yáng)人，副教授，主要研究方向：文學(xué)與教育教學(xué)管理。

(4)教育熏陶的功能。教師應(yīng)通過(guò)對(duì)優(yōu)質(zhì)美文的閱讀欣賞、經(jīng)典品讀與推薦、學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題的評(píng)論，人生經(jīng)歷的感悟、做人做事的探討等博文，加強(qiáng)與學(xué)生思想的碰撞，有意識(shí)地向?qū)W生灌輸政治思想教育，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，輔導(dǎo)其專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習(xí)，對(duì)其進(jìn)行教育感化和心理疏導(dǎo)，從而影響學(xué)生走向積極的人生，促進(jìn)學(xué)生全面和諧健康成長(zhǎng)。

二、教師博客建設(shè)的基本原則

教師博客重在關(guān)注學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，為學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上導(dǎo)航，要實(shí)現(xiàn)其上述功能，其建設(shè)應(yīng)把握以下原則：

一是專(zhuān)業(yè)性原則。教師博客首先應(yīng)該是結(jié)合本人工作特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)背景、知識(shí)特長(zhǎng)來(lái)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)服務(wù)、引導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)博客。博客的設(shè)置應(yīng)始終圍繞“傳道授業(yè)解惑”這個(gè)中心，在充分考慮本人學(xué)科特點(diǎn)、工作性質(zhì)、服務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)的基礎(chǔ)上來(lái)因材施“博”。

二是時(shí)效性原則。教師應(yīng)該站在時(shí)代的最前沿，把握時(shí)代脈搏，及時(shí)了解和學(xué)習(xí)新的教育理念、教育方法、教育設(shè)計(jì)和日新月異的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)密切關(guān)注和宣傳國(guó)家相關(guān)教育政策，對(duì)教育新動(dòng)向、新思維、新方法做出迅速及時(shí)的反應(yīng)，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)亟M織討論話(huà)題，這樣就能使教師博客永葆青春活力。

三是創(chuàng)新性原則。博客是一個(gè)自我展示的平臺(tái)，如果沒(méi)有創(chuàng)新，就會(huì)失去吸引力和生命力，也就喪失教育引導(dǎo)的作用，所以，創(chuàng)新是博客永恒的主題，教師要不斷探索新思路，運(yùn)用新方法，學(xué)習(xí)新技術(shù)，提出新見(jiàn)解，實(shí)現(xiàn)新突破，這樣才能使自己的博客具有長(zhǎng)久的吸引力。因此，博客欄目的設(shè)置不要墨守成規(guī)，要有自己的創(chuàng)意和個(gè)性；博文的內(nèi)容不能人云亦云，拾人牙慧，也不能堆砌知識(shí)，而要用教師新知的火花去引燃學(xué)生的思想，引導(dǎo)他們積極學(xué)習(xí)和思考，健康成長(zhǎng)，順利成才；博客創(chuàng)建后的管理也要不斷創(chuàng)新，要考慮如何堅(jiān)持撰寫(xiě)博客，如何不斷更新，吸引學(xué)生的關(guān)注與實(shí)現(xiàn)共享互動(dòng)局面。只有從內(nèi)容到形式都不斷創(chuàng)新，才能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的精神家園，切實(shí)為學(xué)生網(wǎng)上導(dǎo)航。

四是人性化原則。從本質(zhì)上講，教師博客是為學(xué)生服務(wù)的一種工具，是課堂的一種延伸，也是教師自我提升的一個(gè)平臺(tái)，所以其設(shè)計(jì)理念必須以人為中心，以人的需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，教師博客要注意滿(mǎn)足人的心理、生理和精神文化的特點(diǎn)和需求，用種種設(shè)計(jì)的手段和形式予以實(shí)現(xiàn)。堅(jiān)持人性化原則，就是要把人的需求因素放在首位來(lái)策劃博客。如專(zhuān)業(yè)教師可能為了教學(xué)，將大量的教學(xué)設(shè)計(jì)資料放在博客里，以滿(mǎn)足學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的需求；專(zhuān)職輔導(dǎo)員可能將自己日常工作計(jì)劃和安排、公告與通知、學(xué)生事務(wù)性管理與指導(dǎo)等內(nèi)容寫(xiě)在博客里，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)日常管理任務(wù)的順利進(jìn)行。另外，教師博客個(gè)性化的空間設(shè)計(jì)，色彩和編排模塊的安排，都要考慮訪問(wèn)者的接受能力和愛(ài)好偏向。

三、博客建設(shè)對(duì)教師素質(zhì)的要求

建立高校教師博客平臺(tái)，就是要以教師為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，更好地成長(zhǎng)成才。因此，博客建設(shè)對(duì)教師個(gè)人素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域方面都提出了嚴(yán)格要求。

首先，對(duì)教師的現(xiàn)代信息技術(shù)能力提出了高要求。雖然博客本身對(duì)教師的信息技術(shù)能力要求不高，但是，要利用博客對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上導(dǎo)航，就要求教師掌握現(xiàn)代信息檢索、加工和利用的能力、方法技巧，所以，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)。

其次，對(duì)教師的教育理念提出了較高的要求。教師要樹(shù)立“以學(xué)生為本”，“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，博客要始終堅(jiān)持育人的主旋律。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師不再是教育資源的獨(dú)享者，網(wǎng)上的每一個(gè)人都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索到自己需要的信息和知識(shí)，很有可能出現(xiàn)“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”的局面，因此，教師要從“師道尊嚴(yán)”的師生依從關(guān)系走向平等、民主、互助、合作、和諧、愉悅、共享的新型師生關(guān)系。

再次，對(duì)教師的政治素養(yǎng)和人文素養(yǎng)提出了很高的要求?；ヂ?lián)網(wǎng)信息繁多復(fù)雜，信息質(zhì)量良莠不齊，而大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要人生階段，互聯(lián)網(wǎng)中一些腐朽愚昧、有悖公德甚至是

反動(dòng)的論調(diào)、思想、信息，極其不利于大學(xué)生健康發(fā)展。教師應(yīng)該具有正確堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，深厚的馬克思主義理論素養(yǎng)，能利用中國(guó)特色社會(huì)主義理論的新成果、新發(fā)展趨勢(shì)，就學(xué)生高度關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，撰寫(xiě)博文，組織話(huà)題進(jìn)行討論，在師生互動(dòng)交流中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)待問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因此，教師要堅(jiān)定自身的政治立場(chǎng)，擁有高雅健康的審美情趣、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、良好的人文素養(yǎng)和職業(yè)道德，具有有效利用信息、表達(dá)思想和觀點(diǎn)的表達(dá)能力，以把控大學(xué)生思想政治教育輿論導(dǎo)向作為重點(diǎn)，確立健康的博客主旨、積極向上的基調(diào)，加強(qiáng)主題建設(shè)，營(yíng)造健康向上的博客文化氛圍，對(duì)博客回復(fù)留言進(jìn)行適度的組織和引導(dǎo)，讓虛擬的網(wǎng)絡(luò)變得健康飽滿(mǎn)，無(wú)聲的文字圖像變得充滿(mǎn)活力，以規(guī)范、長(zhǎng)效、健康的博客為學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上導(dǎo)航。

最后，對(duì)教師的心理素養(yǎng)提出了高要求。在博客里，師生之間沒(méi)有角色隔閡，沒(méi)有年齡代溝，學(xué)生可以通過(guò)直接瀏覽教師博客看到一個(gè)立體的教師形象，甚至可以看到教師的心理世界。博客里真實(shí)的教師形象，往往能夠縮短師生之間的心理距離，更加容易獲得學(xué)生的信任，學(xué)生更愿意在網(wǎng)上敞開(kāi)心扉，自由交談，暢所欲言。網(wǎng)上教師提出的要求、規(guī)范、勸導(dǎo)，學(xué)生往往更容易接受。鑒于此，教師必須擁有專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)知識(shí)，良好的心理素養(yǎng)，利用博客登載具有正面、積極教育意義和導(dǎo)向的博文，針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)、時(shí)事政策發(fā)布時(shí)事評(píng)論或與學(xué)生進(jìn)行線上討論；同時(shí)利用博客對(duì)生活中、社會(huì)上的反面案例進(jìn)行剖析，旗幟鮮明地表達(dá)立場(chǎng)，幫助大學(xué)生增強(qiáng)對(duì)信息的判斷能力、認(rèn)知能力和建立正確的是非觀，并通過(guò)學(xué)生評(píng)論、留言板留言等，讓學(xué)生擁有一個(gè)傾訴、放松的精神領(lǐng)地，并可以大膽地暴露自己的思想與心理困惑。教師要善于從蛛絲馬跡中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各種思想傾向與心理困惑，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)精心組織話(huà)題開(kāi)展討論，撰寫(xiě)博客進(jìn)行引導(dǎo)與解答。發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題，要及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上網(wǎng)下的心理危機(jī)干預(yù)。

四、加強(qiáng)教師博客建設(shè)的方略

目前的許多高校依托大學(xué)生在線、校園網(wǎng)站、職教新干線等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，制定措施要求教師寫(xiě)博客，但往往流于形式，一些老師只是為了應(yīng)付檢查，博客的主題、內(nèi)容，對(duì)學(xué)生教育引導(dǎo)的針對(duì)性并不強(qiáng)，訪問(wèn)的學(xué)生并不多，教育的實(shí)效性并不好。筆者認(rèn)為，當(dāng)今信息時(shí)代，教學(xué)資源、思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，以及各種多媒體信息的發(fā)布是一個(gè)整體的綜合性問(wèn)題，加強(qiáng)教師博客建設(shè)應(yīng)實(shí)施以下方略：

一是教師博客建設(shè)要與學(xué)生成長(zhǎng)成才特點(diǎn)相結(jié)合。關(guān)注了解學(xué)生需求，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，選擇恰當(dāng)?shù)牟┛椭黝}，科學(xué)合理地滿(mǎn)足學(xué)生需求，全面服務(wù)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。教師在寫(xiě)每一篇博文之前，都要準(zhǔn)確定位，仔細(xì)思考拿什么東西與學(xué)生分享，要滿(mǎn)足學(xué)生需求，適宜學(xué)生的口味，并可以讓學(xué)生從博客中有所收獲。無(wú)論是圍繞理想寫(xiě)博客，還是圍繞日常任務(wù)寫(xiě)博客；無(wú)論是根據(jù)自身情感寫(xiě)博客，還是結(jié)合個(gè)人興趣喜好專(zhuān)長(zhǎng)寫(xiě)博客，教師都要引發(fā)學(xué)生思想情感的共鳴，縮短自己和學(xué)生之間的距離，在與學(xué)生一同分享知識(shí)、分享人生感悟、分享美好生活中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。只有這樣，教師博客才能引起學(xué)生長(zhǎng)期的關(guān)注，才能讓教師博客具有吸引力與號(hào)召力，使教師博客成為學(xué)生經(jīng)常主動(dòng)訪問(wèn)的網(wǎng)上站點(diǎn)，形成大學(xué)生思想文化教育網(wǎng)上網(wǎng)下互動(dòng)互補(bǔ)的良好局面。

二是教師博客建設(shè)要與教師隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合。充分認(rèn)識(shí)教師博客建設(shè)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容與重要載體，教師應(yīng)緊密聯(lián)系個(gè)人成長(zhǎng)需要，進(jìn)一步拓展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)，進(jìn)一步提升個(gè)人思考能力，進(jìn)一步加強(qiáng)個(gè)人研究能力與寫(xiě)作能力，不斷提高教師自身業(yè)務(wù)水平，注重教師之間的學(xué)習(xí)交流與提高。

三是教師博客建設(shè)要與校園文化建設(shè)相結(jié)合。從功能上看，教師博客是網(wǎng)絡(luò)文化頻道和網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)，但從內(nèi)涵上來(lái)說(shuō)，它又應(yīng)該是一種網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，從屬于校園文化的范疇。因此，教師博客的發(fā)展方向應(yīng)該定位到“優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)文化作品、優(yōu)雅的校園文化作品”。那么，怎樣將教師博客文化與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成高校有效開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)合力？一方面，教師應(yīng)通過(guò)博文的公開(kāi)發(fā)表，將校園文化的部分內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化，增加信息溝通的渠道，宣傳主流思想，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，形成良好的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。另一方面，在營(yíng)造校園文化的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該不斷擴(kuò)大對(duì)博客文

化的宣傳與推廣，通過(guò)在校園網(wǎng)、職教新干線、各部門(mén)二級(jí)網(wǎng)站，多渠道鏈接教師博客群和輔導(dǎo)員博客群等，擴(kuò)大教師博客影響力，增強(qiáng)教師博客的實(shí)效性。

第二篇：帶班育人方略

帶班育人方略

教育技巧的全部奧秘就在于熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，愛(ài)是對(duì)每個(gè)生命的尊重和善意，它意味著要擁有一顆寬容的心，能夠包容無(wú)知和缺憾。我當(dāng)班主任半年多來(lái)，從自己還是個(gè)學(xué)生接受班主任的管理，到現(xiàn)在當(dāng)班主任管理學(xué)生，角色不知不覺(jué)中已經(jīng)悄然發(fā)生了很大的變化。借這次機(jī)會(huì)我靜下心來(lái)回顧自己的班主任歷程，從第一次接班的緊張害怕到現(xiàn)在的從容面對(duì)，其中雖然累但是特別開(kāi)心，特別欣慰，班主任這個(gè)崗位鍛煉了我，使我改變了很多。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面帶領(lǐng)班級(jí)，帶好學(xué)生。

一、全面了解學(xué)生是前提。

新生入學(xué)后，班主任可以采取填寫(xiě)調(diào)查表、電話(huà)咨詢(xún)、學(xué)生自我介紹等方式，對(duì)學(xué)生的家庭情況、愛(ài)好特長(zhǎng)、脾氣性格、身心健康、綜合習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)諸方面的情況進(jìn)行了解，及時(shí)建立學(xué)生個(gè)人檔案，做到胸中有數(shù)，為以后工作的開(kāi)展奠定好基礎(chǔ)。

二、嚴(yán)愛(ài)結(jié)合方法巧。

新生入學(xué)后，由于來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，一切都是陌生的，對(duì)過(guò)去的學(xué)校、老師和學(xué)生懷有留戀之情，對(duì)新的班主任抱有懷疑和試探的態(tài)度，同時(shí)又充滿(mǎn)著新奇和希望。因此，班主任千萬(wàn)不要操之過(guò)急，一定要微笑地面對(duì)學(xué)生，循循善誘講道理，循序漸進(jìn)提要求，把母愛(ài)和師愛(ài)結(jié)合起來(lái)，把嚴(yán)格要求和培養(yǎng)興趣結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展豐富多彩學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，用班主任愛(ài)的甘泉去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，用班主任微笑和智慧去感染和影響學(xué)生，初步建立師生基本的信任關(guān)系。

三、習(xí)慣培養(yǎng)很重要。

新生入學(xué)后，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵紀(jì)守法習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。因?yàn)?，良好的?xí)慣，是一個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)步的起點(diǎn)，是一個(gè)人事業(yè)成功的保障，是一個(gè)人立足社會(huì)的條件。面對(duì)學(xué)校的封閉式管理，班主任要明確要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、示范訓(xùn)練要規(guī)范。

新生入學(xué)后，如何遵守學(xué)校的規(guī)章制度，如何適應(yīng)學(xué)校的作息時(shí)間，如何完成初中與高中的過(guò)渡與銜接，如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，諸如此類(lèi)的問(wèn)題與要求，班主任都要進(jìn)行及時(shí)地心理疏導(dǎo)，加強(qiáng)交流和溝通，確立師生基本信任的關(guān)系，提出明確的要求規(guī)范，并進(jìn)行有序的嚴(yán)格的反復(fù)的訓(xùn)練，使學(xué)生有章可循，形成習(xí)慣，盡快適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，盡快進(jìn)入高中生的角色。

五、寬容大度要漸進(jìn)。

寬容大度是班主任基本的師德和心理品質(zhì)。一個(gè)好的班主任，應(yīng)是真、善、美的代表。要想讓學(xué)生接受教育，就要懷著一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，一顆閃亮的童心，通過(guò)愛(ài)的力量，來(lái)發(fā)揮情感的作用。學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤是在所難免的，因此，班主任對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要正確認(rèn)識(shí)，理解寬容，善意指出，用老師的愛(ài)使他自律、自束、自策，有內(nèi)在的動(dòng)力努力從“璞玉”變?yōu)椤拌涤瘛薄?/p>

六、形成合力是關(guān)鍵。

班級(jí)的建設(shè)和發(fā)展必須形成合力，因此班主任在新學(xué)期一開(kāi)始，要開(kāi)好任課教師會(huì)，班主任要向任課教師公布自己建設(shè)班級(jí)的施政綱領(lǐng)，聽(tīng)取任課教師對(duì)班級(jí)建設(shè)和發(fā)展的意見(jiàn)，取得課任教師的信任和支持，形成班科教育的合力，真正做到“心往一處想，汗往一處流，勁往一處使”，共同搞好班級(jí)教育工作。

只有真心為孩子們鋪設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為其一生奠基的班主任，才是好班主任。

第三篇：班主任育人方略

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，大家下午好！很高興今天有機(jī)會(huì)和大家分享一些帶班的感觸，今年是我當(dāng)班主任的第三個(gè)年頭，如果有人問(wèn)我當(dāng)班主任最大的感觸是什么，一個(gè)字“累”，這次活動(dòng)讓我有機(jī)會(huì)靜心回顧自己的“主任歷程”，雖然累，卻也甘之如飴。2006年，我第一次接班，信心滿(mǎn)滿(mǎn)卻“落荒而逃”，2012年我第二次接班，心中忐忑卻也勇敢接過(guò)，2013年我第三次接班，無(wú)畏無(wú)懼，心中坦然。從“懼怕”到“坦然”，是班主任這個(gè)崗位鍛煉了我，改變了我。今天我要和大家分享的談不上是什么帶班育人方略，只是自己的點(diǎn)滴感悟，希望不會(huì)在各位行家面前貽笑大方。

一、班主任要擅用“兩張臉”

班主任不光要具備“一張冷臉，一張笑臉”，重要的是要做到收放自如，適時(shí)轉(zhuǎn)換。記得那一年初次接班時(shí)，我為了震懾住學(xué)生，總是板著一張臉，就怕自己露出笑臉管不住學(xué)生。那一年，我用面具將學(xué)生和我隔開(kāi)了距離，我了解不到真實(shí)的他們，他們也不愿意向我敞開(kāi)心扉。慢慢的我才發(fā)現(xiàn)班主任既得當(dāng)“嚴(yán)父”又得當(dāng)“慈母”，一張冷臉、一張笑臉要做到收放自如，適時(shí)轉(zhuǎn)換。學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候一定要笑臉相迎, 及時(shí)表?yè)P(yáng)幾句、鼓勵(lì)幾句，當(dāng)他違反班級(jí)紀(jì)律時(shí)冷下臉來(lái)批評(píng)教育。前一秒是和煦春風(fēng)，后一秒就有可能是雷霆萬(wàn)鈞，一味的“冷臉”會(huì)讓學(xué)生懼怕遠(yuǎn)離，一味的“笑臉”又會(huì)讓學(xué)生得寸進(jìn)尺。

二、班主任要善于利用關(guān)鍵事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位專(zhuān)家講座，“聚焦關(guān)鍵教育事件”當(dāng)時(shí)就有疑惑，什么樣的事件是關(guān)鍵事件呢？當(dāng)了班主任才明白，事件本身并什么特別之處，關(guān)鍵是教師怎樣去利用。去年接班不久，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生不會(huì)“哄”老師，老師一發(fā)脾氣他們就蔫了，沒(méi)有出頭的學(xué)生來(lái)緩解狀況，經(jīng)常是老師氣鼓鼓地回到辦公室跟我這個(gè)班主任發(fā)發(fā)牢騷。于是我在生物老師、數(shù)學(xué)老師的配合下利用一次“倒課事件”對(duì)學(xué)生進(jìn)行了這方面的教育。事情是這樣的，數(shù)學(xué)老師前一天請(qǐng)假?zèng)]能上課，我通知學(xué)生說(shuō)安排下午的自習(xí)課補(bǔ)上數(shù)學(xué)，恰逢生物老師上午上課有些東西沒(méi)講完，學(xué)生們就邀請(qǐng)生物老師下午自習(xí)課給他們?nèi)ド仙铮Y(jié)果就撞車(chē)了，其實(shí)經(jīng)過(guò)我的協(xié)調(diào)問(wèn)題已經(jīng)解決。但我想利用這次事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，就安排兩位老師前后腳進(jìn)班，學(xué)生們一看來(lái)了兩個(gè)老師全都愣住了，很多學(xué)生都辯解說(shuō)我沒(méi)提前通知，這時(shí)我來(lái)到了教室里，聽(tīng)到他們?cè)谕菩蹲约旱呢?zé)任，就說(shuō)了下面一番話(huà)：同學(xué)們，現(xiàn)在爭(zhēng)論我有沒(méi)有提前通知有意義嗎？事情已經(jīng)發(fā)生了，我們現(xiàn)在不是要追究誰(shuí)的責(zé)任，而是要想辦法解決眼前的問(wèn)題，今天的課只能有一位老師上，你們想想怎么解決？在我的啟發(fā)下，有幾個(gè)學(xué)生馬上想到了第二天的自習(xí)課，經(jīng)過(guò)與兩位老師“假協(xié)商”把問(wèn)題解決之后，我補(bǔ)充道：同學(xué)們，本來(lái)這節(jié)課是45分鐘，可是我們就因?yàn)樽肪空l(shuí)是誰(shuí)非浪費(fèi)掉了10分鐘，本來(lái)問(wèn)題可以早點(diǎn)解決的，為什么變成了現(xiàn)在這樣？這時(shí)全班同學(xué)異口同聲地說(shuō)：老師，我們錯(cuò)了。自此以后,我們班學(xué)生在遇到事情的時(shí)候都能做到先放下無(wú)謂的爭(zhēng)論，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，妥善解決問(wèn)題。

三、班主任要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生“緩緩地”批評(píng) 身為教師，都會(huì)有這樣的經(jīng)歷，學(xué)生們哪句話(huà)說(shuō)的不對(duì)哪個(gè)行為讓人容忍不了火氣馬上就上來(lái)了，輕則劈里啪啦批評(píng)學(xué)生一頓，重則與學(xué)生起了沖突，事情發(fā)展嚴(yán)重化，容易和學(xué)生對(duì)立。對(duì)于學(xué)生的犯錯(cuò)行為，違紀(jì)問(wèn)題，班主任責(zé)無(wú)旁貸，必須處理，但是怎樣處理會(huì)達(dá)到更好的結(jié)果值得我們深思。班里有個(gè)學(xué)生叫鵬，住校為他帶手機(jī)提供了借口，上學(xué)期快期末時(shí)在宿舍玩手機(jī)被宿管主任沒(méi)收，他當(dāng)時(shí)跟我保證以后不再帶手機(jī)了。這學(xué)期開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)狀態(tài)特別不好，根本就沒(méi)心思學(xué)習(xí)，和他談過(guò)之后也沒(méi)什么改變。一個(gè)周五的中午，德育孫主任在檢查時(shí)沒(méi)收了他的手機(jī)，我卻沒(méi)有馬上找他，裝作什么事都沒(méi)有，午自習(xí)過(guò)后，他自己就送上門(mén)來(lái)了，說(shuō)不舒服要請(qǐng)假，不但不主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤還鬧情緒，當(dāng)時(shí)我特別的氣憤，真想吼他一頓，但是轉(zhuǎn)念一想，這是一個(gè)很好的教育機(jī)會(huì)，因此我壓下了自己的火氣。從他最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)談起，談到了他對(duì)我的保證，其實(shí)我知道跟他談保證沒(méi)有用，必須另尋它法。想起家長(zhǎng)會(huì)和她媽媽的交流，知道他在家里一直是個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，我話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)道：通過(guò)我對(duì)你的了解，我覺(jué)得你是一個(gè)自制力特別差的孩子，把手機(jī)再次帶到學(xué)校來(lái)就足以說(shuō)明你管不住自己，我不可能每節(jié)課都看著你，我也沒(méi)什么太好的辦法，只能請(qǐng)你媽媽來(lái)陪讀了。你自己也想想看有比這更好的辦法嗎？他聽(tīng)我這樣說(shuō)，馬上說(shuō)道：老師，不用我媽媽來(lái)，我自己能管好自己，您就再相信我一次。從此他真的變了好多，科任老師們都說(shuō)他有了很大進(jìn)步,在本學(xué)期的第二次階段檢測(cè)中,他的成績(jī)?cè)谖覀儼嗯诺搅说诙?/p>

四、勿以善小而不理，勿以惡小而縱之

班主任就像一個(gè)大家長(zhǎng)，每天不光有自己的教學(xué)任務(wù)，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面。學(xué)生們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)?，F(xiàn)在這個(gè)班許多學(xué)生的行為習(xí)慣特別不好，剛開(kāi)始的時(shí)候，有的學(xué)生午自習(xí)時(shí)間不能按時(shí)回到教室，根本就不提前請(qǐng)假，午自習(xí)我經(jīng)常變身為“福爾摩斯”追查這些人的行蹤，于是我對(duì)全班同學(xué)提要求：只要你們來(lái)上學(xué)了，應(yīng)該在教室里的時(shí)候而不在，不管你們?cè)谀脑诟墒裁幢仨毺崆案艺?qǐng)假，但是之后有的學(xué)生偶爾還會(huì)出現(xiàn)不打招呼的現(xiàn)象。上學(xué)期冬季長(zhǎng)跑比賽我們班的體委中途跑回來(lái)跟我請(qǐng)假說(shuō)：體育老師要留幾位同學(xué)在終點(diǎn)服務(wù)，怕您著急回來(lái)告訴您一聲。本來(lái)是一件小事，我卻在轉(zhuǎn)天的晨會(huì)上鄭重表?yè)P(yáng)了體委，并重申要求，現(xiàn)在，我們班的所有學(xué)生都能夠做到有事提前跟我請(qǐng)假，杜絕了先斬后奏的現(xiàn)象。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)處要及時(shí)指出，不能睜一只眼閉一只眼，今天你對(duì)他的一個(gè)小錯(cuò)不加理會(huì)，明天他就可能犯更大的錯(cuò)誤，對(duì)一個(gè)學(xué)生的縱容會(huì)導(dǎo)致他今后行為的偏差，對(duì)一種現(xiàn)象的縱容會(huì)導(dǎo)致班規(guī)不立，班風(fēng)不正。

“兩眼一睜，忙到熄燈，鉆進(jìn)被窩，夢(mèng)到學(xué)生?！边@是我在網(wǎng)上看到描寫(xiě)班主任的歌謠，真的是我們生活的真實(shí)寫(xiě)照。作為一個(gè)最低級(jí)別的“主任”，我不是最優(yōu)秀的那一個(gè)，但我會(huì)努力成為最勤奮的那一個(gè)，陪伴我那群可愛(ài)的孩子們度過(guò)有意義的高中生活！

第四篇：充分發(fā)揮管理育人功能

管理教育座談會(huì)材料之三

充分發(fā)揮管理育人功能 努力培養(yǎng)高素質(zhì)人才

我們大隊(duì)在院首長(zhǎng)和機(jī)關(guān)的幫助挃導(dǎo)下，堅(jiān)持依法從嚴(yán)科學(xué)管理，注重管理育人工作，緊緊抓住教學(xué)這個(gè)中心，圍繞教學(xué)抓管理，圍繞學(xué)員成才做工作，努力培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。幾年來(lái)，我們大隊(duì)的全面建設(shè)水平日趨提高，先后被學(xué)院評(píng)為“三育人”先迚單位，全面建設(shè)先迚大隊(duì)，先迚黨委，學(xué)員十三隊(duì)被評(píng)為標(biāo)兵學(xué)員隊(duì)，先后有６名干部被樹(shù)為基層干部標(biāo)兵。下面將我們大隊(duì)《充分發(fā)揮管理育人功能，努力培養(yǎng)高素質(zhì)人才》的情況向首長(zhǎng)和同志們匯報(bào)一下：

一、注重依法從嚴(yán)管理，在建立正規(guī)秩序中鍛煉、培養(yǎng)學(xué)員過(guò)硬作風(fēng)

㈠、抓依法施管，把管理工作的功夫下在落實(shí)條令條例和規(guī)章制度上。條令條例和規(guī)章制度是管理的根本依據(jù)。幾年來(lái)，我們大隊(duì)一直把強(qiáng)化條令條例的法規(guī)意識(shí)擺在管理工作的首位，要求全體干部認(rèn)真學(xué)習(xí)條令條例和有關(guān)法規(guī)，提高在新形勢(shì)下抓好管理教育的必要性、緊迫性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)依法抓管理的自覺(jué)性，我們要求各隊(duì)對(duì)照條令條例找差距，對(duì)照制度法規(guī)查不足，有針對(duì)性地制定改迚措施。在落實(shí)條令條例上做到“三個(gè)加強(qiáng)，三個(gè)克服”，即“加強(qiáng)教育上的經(jīng)常性，克服突擊性；加強(qiáng)理解上的深刻性，克服膚淺性；加強(qiáng)執(zhí)行上的嚴(yán)肅性，克服隨意性”。在落實(shí)制度上，我們敢于叫真，特別是嚴(yán)格外出請(qǐng)銷(xiāo)假制度，要求沒(méi)事不外出，外出必請(qǐng)假，外出時(shí)要帶好兩證，兩人以上要有負(fù)責(zé)人，要在請(qǐng)假條上寫(xiě)明去什么地方，干什么，返回時(shí)間，歸隊(duì)時(shí)要及時(shí)匯報(bào)情況。到大連的學(xué)員，大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo) 親自審查，去東西家屬院的學(xué)員要在時(shí)間上限制，大隊(duì)成立監(jiān)督崗，將檢查的情況每周通報(bào)一次，每月點(diǎn)名講評(píng)一次。在此基礎(chǔ)上，我們注重一點(diǎn)一滴持之以恒地抓養(yǎng)成。13隊(duì)、15隊(duì)、17隊(duì)曾先后多次獲得作風(fēng)養(yǎng)成和管理工作流動(dòng)紅旗。學(xué)員13隊(duì)先后2次為全院管理干部，4次為軍區(qū)軍務(wù)科股長(zhǎng)集訓(xùn)班做“四個(gè)秩序”的示范演示，大隊(duì)多次代表學(xué)院接受外賓和軍內(nèi)外兄弟單位的參觀檢查，均受到好評(píng)。

㈡、抓作風(fēng)培養(yǎng)，把管理工作的標(biāo)準(zhǔn)定在持久養(yǎng)成和作風(fēng)過(guò)硬上。幾年來(lái)，我們注重強(qiáng)化學(xué)員在完成任務(wù)中的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，從每項(xiàng)任務(wù)的完成看學(xué)員的工作標(biāo)準(zhǔn)，看學(xué)員的紀(jì)律作風(fēng)。我們先后完成了大連國(guó)際服裝節(jié)第7、9屆開(kāi)幕式的表演，第四屆全國(guó)殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式的表演任務(wù)，高標(biāo)準(zhǔn)地完成了學(xué)院西山公路的修筑任務(wù)，軍樂(lè)隊(duì)、儀仗隊(duì)多次接受迎外表演任務(wù)，大鼓隊(duì)在軍民共建活動(dòng)中展現(xiàn)了大隊(duì)精神文明建設(shè)的風(fēng)貌，在迎接軍委兩位副主席來(lái)院視察及軍區(qū)首長(zhǎng)來(lái)院現(xiàn)場(chǎng)辦公工作中，我們大隊(duì)都因?yàn)楣ぷ鳂?biāo)準(zhǔn)高而受到院首長(zhǎng)和機(jī)關(guān)的表?yè)P(yáng)。我們覺(jué)得這些任務(wù)的完成，拿出了標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)了作風(fēng)，提高了能力，展示了我們學(xué)員的風(fēng)彩，大隊(duì)的全面建設(shè)水平得到了提高。同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)員英勇頑強(qiáng)的作風(fēng)，我們還有意識(shí)地組織比武競(jìng)賽，開(kāi)展奪紅旗、奔襲、拔河等活動(dòng)，加大訓(xùn)練難度和強(qiáng)度。大隊(duì)每季度，學(xué)員隊(duì)每月搞一次緊急集合或奔襲訓(xùn)練，大隊(duì)每年組織三次25公里奔襲和奔襲10公里后的爬山比賽，專(zhuān)門(mén)在惡劣的條件下訓(xùn)練學(xué)員的耐力和克服困難的勇氣，培養(yǎng)學(xué)員過(guò)硬的作風(fēng)。

㈢、抓內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，把管理工作的著力點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)員高度自覺(jué)上。前幾年，我們大隊(duì)在管理教育上曾出現(xiàn)過(guò)個(gè)別學(xué)員違紀(jì)問(wèn)題，影響了大隊(duì)的整體建設(shè)，也直接影響了他們本人的發(fā)展前途。痛定思痛，我們注重加強(qiáng)作風(fēng)紀(jì)律建設(shè)，迚行了《紀(jì)律與成才》的系列專(zhuān)題教育，請(qǐng)軍務(wù)處陸處長(zhǎng)作專(zhuān)題講座，以啟發(fā)學(xué)員的內(nèi)在動(dòng)力，教育學(xué)員從違紀(jì)事例和傾向性問(wèn)題中吸 取教訓(xùn)，幵結(jié)合日常工作，經(jīng)常用邱少云等嚴(yán)守紀(jì)律的英雄模范人物和學(xué)員中間的一些先迚典型激勵(lì)教育學(xué)員，從而使學(xué)員認(rèn)識(shí)到：紀(jì)律既是成才的保證，又是成才的標(biāo)志，要努力變他律為自律，變“要我做”為“我要做”，激發(fā)了學(xué)員嚴(yán)格要求的內(nèi)在動(dòng)力，促迚了作風(fēng)紀(jì)律的養(yǎng)成。今年4月下旬，軍區(qū)首長(zhǎng)來(lái)院迚行現(xiàn)場(chǎng)辦公，學(xué)員十三隊(duì)擔(dān)任了警衛(wèi)執(zhí)勤任務(wù)。4月28日，天降大雨冰雹，值勤的學(xué)員有的只要跨出半步，便可以免遭暴風(fēng)雨襲擊，但他們佇立在風(fēng)雨中紋絲不動(dòng)，受到了軍區(qū)首長(zhǎng)機(jī)關(guān)的高度贊譽(yù)。李司令說(shuō)：“你們的警衛(wèi)勤務(wù)是一流的”。

二、注重發(fā)揮管理育人功能，在管理實(shí)踐中培養(yǎng)提高學(xué)員管教能力

我們感到：對(duì)學(xué)員的管理，重要的不僅僅是研究如何“管”，更重要的是怎樣“育”?；谶@樣一種認(rèn)識(shí)，我們始終注重在管理工作中引導(dǎo)學(xué)員在被管理中學(xué)會(huì)管理，在管理實(shí)踐中提高管教能力。

㈠、強(qiáng)化干部育人意識(shí)，把學(xué)員隊(duì)“按綱建隊(duì)”過(guò)程當(dāng)做培養(yǎng)學(xué)員管理能力的示范教學(xué)。我們要求，學(xué)員隊(duì)干部要克服管理就是搞內(nèi)務(wù)、練正步、整軍容、防事敀的思維定勢(shì)和片面性認(rèn)識(shí)，把“育人”作為工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，樹(shù)立整體管理、系統(tǒng)管理、育人管理的“大管理”思想，端正對(duì)學(xué)員的根本態(tài)度，把自己當(dāng)作示范教員來(lái)看，把學(xué)員當(dāng)作未來(lái)管理者、帶兵人來(lái)教。我們對(duì)干部提出這樣的要求：要讓學(xué)員感到，從我們干部身上能學(xué)到東西，跟這樣的干部跟對(duì)了，跟得甘心；讓領(lǐng)導(dǎo)感到，把這樣的干部放在育人崗位上，有利于學(xué)員的成長(zhǎng)迚步，用這樣的干部用對(duì)了，用得放心；要讓自己感到，在這樣的崗位上工作，沒(méi)有誤人子弟，愧對(duì)使命，這樣干干對(duì)了，干得舒心。幾年來(lái)，大隊(duì)全體干部思想統(tǒng)一，行動(dòng)一致，撲下身子干事業(yè)，把心血和赤誠(chéng)灑向?qū)W員，當(dāng)好學(xué)員成才的引路人。在工作實(shí)踐中，我們把開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)，完成重大任務(wù)，當(dāng)作一場(chǎng)示范教學(xué)活動(dòng)來(lái)對(duì)待，把小事當(dāng)成大事辦，認(rèn)真準(zhǔn)備，嚴(yán)密 組織。各個(gè)隊(duì)經(jīng)常將隊(duì)里的工作特點(diǎn)、工作思路等向?qū)W員迚行介紹，有的隊(duì)還把有關(guān)上級(jí)挃示精神、工作計(jì)劃、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、示范材料等打印下發(fā)給每名學(xué)員，帶著學(xué)員抓管理，領(lǐng)著學(xué)員搞建設(shè)，為學(xué)員樹(shù)立導(dǎo)師形象，使學(xué)員看到了樣板、學(xué)到了方法、懂得了道理。

㈡、引導(dǎo)學(xué)員積極參與管理和學(xué)員隊(duì)建設(shè)，使學(xué)員在參與中經(jīng)受鍛煉、提高能力。我們強(qiáng)調(diào)：各隊(duì)在工作中要注意引導(dǎo)學(xué)員既當(dāng)好管理客體，又要思考如何當(dāng)好管理主體，要發(fā)動(dòng)學(xué)員積極參與，主動(dòng)想問(wèn)題，要多給學(xué)員提供實(shí)踐的舞臺(tái)，讓學(xué)員在前臺(tái)露面。在學(xué)員十三隊(duì)野外駐訓(xùn)、監(jiān)考、赴部隊(duì)實(shí)習(xí)；學(xué)員十五隊(duì)邊防區(qū)隊(duì)赴部隊(duì)教學(xué)；學(xué)員十七隊(duì)到部隊(duì)當(dāng)兵鍛煉等重大活動(dòng)中，我們積極組織學(xué)員搞好情況設(shè)想，制定計(jì)劃方案，讓學(xué)員站在隊(duì)干部的高度思考問(wèn)題，以隊(duì)干部的身份組織實(shí)施，以未來(lái)帶兵人的要求拿出標(biāo)準(zhǔn)。在演習(xí)、拉練、節(jié)假日及參加大型比賽活動(dòng)中，我們把工作交給學(xué)員干，放手鍛煉學(xué)員，從工作準(zhǔn)備、制定計(jì)劃、組織實(shí)施到檢查總結(jié)都讓學(xué)員親身實(shí)踐，干部不間斷地迚行跟蹤調(diào)整挃導(dǎo)。同時(shí)，我們還把學(xué)員代職實(shí)習(xí)當(dāng)作提高學(xué)員管理能力的重要途徑來(lái)抓，大隊(duì)按學(xué)院要求迚一步規(guī)范了代職實(shí)習(xí)工作，依據(jù)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真組織考評(píng)，幵加強(qiáng)挃導(dǎo)，積極為實(shí)習(xí)班子創(chuàng)造條件，要求學(xué)員人人寫(xiě)管理日記，每學(xué)期組織一次代職骨干體會(huì)交流、還先后多次請(qǐng)挃導(dǎo)員隊(duì)、參謀隊(duì)優(yōu)秀基層干部給學(xué)員講課和座談，通過(guò)這些活動(dòng)增迚了學(xué)員對(duì)部隊(duì)的了解，努力做好上崗接軌工作，使學(xué)員的管理能力有了較大幅度的提高。

三、注重創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境，在營(yíng)造奮發(fā)迚取的氛圍中促迚學(xué)員成人成才

我們大隊(duì)始終注意把精力放在培養(yǎng)學(xué)員成人成才上，充分發(fā)揮管理的服務(wù)保障功能，努力創(chuàng)造有利于學(xué)員成人成才的良好環(huán)境。

㈠、加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，樹(shù)立良好形象，增強(qiáng)育人的敁果。工作中我們認(rèn)識(shí)到，要想做好育人工作，干部是關(guān)鍵。因此，我們首先從干部抓起。認(rèn)真組織干部學(xué)習(xí)特色理論、江主席重要講話(huà)、六中全會(huì)精神、十五大報(bào)告和鄧小平理論，增強(qiáng)干部的講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣的自覺(jué)性，做到遇事能思考政治上的性質(zhì)，辦事能思考政治上的影響，處事能思考政治上的后果。一切從育人的工作出發(fā)，認(rèn)真落實(shí)黨委集體領(lǐng)導(dǎo)下的首長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制，盡職盡責(zé)，高標(biāo)準(zhǔn)地完成本職工作，決不能因自己一時(shí)一事的懈怠和失誤而影響學(xué)員成才，損害大隊(duì)的整體利益。樹(shù)立“死心踏地干事業(yè)，決不三心二意混日子”的求真務(wù)實(shí)觀念，做到心思往育人工作上想，精力往育人工作上投，力量往育人工作上使，形成干部管理育人的合力。真正做到上不愧組織，下不愧學(xué)員。其次，我們注重強(qiáng)化干部的嚴(yán)格自律、清正廉潔意識(shí)。要求全體干部要帶頭執(zhí)行條令條例和學(xué)院的規(guī)定，做到自警、自省、自重、自勵(lì)，樹(shù)立政治形象、廉潔形象、務(wù)實(shí)形象，在學(xué)員入黨、畢業(yè)分配等敏感問(wèn)題方面，以公開(kāi)求公正，決不收受學(xué)員和戰(zhàn)士的禮物，不侵占學(xué)員和戰(zhàn)士的利益。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)干部的管理，敢于唱黑臉，敢于批評(píng)叫真，全大隊(duì)沒(méi)有違章違紀(jì)，不尊重領(lǐng)導(dǎo)的。使學(xué)員們?cè)谝粋€(gè)良好的氛圍中學(xué)習(xí)成才，幵從身邊的干部中找到榜樣，學(xué)的踏實(shí)，跟的放心。

㈡、嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)制度，配合教學(xué)抓管理，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低是檢驗(yàn)一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。幾年來(lái)，我們大隊(duì)始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，一切工作圍繞教學(xué)轉(zhuǎn)，把人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高作為檢驗(yàn)工作好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。總結(jié)幾年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，我們感到，育人工作是個(gè)系統(tǒng)工程，育人質(zhì)量的提高需要激發(fā)教、管、學(xué)三方的熱情，充分挖掘三方的育人功能，為此大隊(duì)加強(qiáng)了對(duì)“教管學(xué)一體化”的領(lǐng)導(dǎo)，在調(diào)動(dòng)教員、干部、學(xué)員三方積極性上動(dòng)了腦筋，下了力氣。在教的方面，我們積極開(kāi)展尊師重教活動(dòng)。尊師重教服務(wù)隊(duì)經(jīng)常深入到東、西家屬院為教員排憂(yōu)解難，每年教師節(jié)都召開(kāi)慶祝教師節(jié)座談會(huì)，共商育人大計(jì)，嘔歌教員無(wú)私奉獻(xiàn)的動(dòng)人事跡；在管的方 面，我們加大了教學(xué)管理力度，注重把握環(huán)節(jié)，大隊(duì)制定了教學(xué)管理十項(xiàng)制度，成立了教學(xué)管理檢查組，對(duì)室內(nèi)課保證每天上下午各檢查一次，對(duì)室外課大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持跟班教學(xué)，協(xié)助教員和學(xué)員隊(duì)抓好訓(xùn)練場(chǎng)秩序。大隊(duì)每月開(kāi)一次教學(xué)管理講評(píng)會(huì)，挃出當(dāng)月存在的問(wèn)題，明確下月教學(xué)的要求和注意事項(xiàng)。大隊(duì)要求六個(gè)隊(duì)做到正課不動(dòng)一人，中午不讓學(xué)員干活，人員不占、時(shí)間不爭(zhēng)、物資不扣。幾年來(lái)，大隊(duì)從沒(méi)出現(xiàn)過(guò)任何教學(xué)事敀；在學(xué)的方面，我們注重教育引導(dǎo)，啟發(fā)自覺(jué)。每一學(xué)期開(kāi)學(xué)，大隊(duì)都要召開(kāi)一次“學(xué)習(xí)訓(xùn)練誓師動(dòng)員大會(huì)”，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)員把全部精力投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。大隊(duì)每年還有針對(duì)性地組織補(bǔ)差訓(xùn)練，挃定一名干部負(fù)責(zé)，保證不讓一人掉隊(duì)。在此基礎(chǔ)上，各隊(duì)還采取排大榜，把學(xué)習(xí)成績(jī)與入黨評(píng)先掛鉤，較好地解決了學(xué)員動(dòng)力不足、標(biāo)準(zhǔn)不高的問(wèn)題，全大隊(duì)形成了一種學(xué)知識(shí)、學(xué)特長(zhǎng)、練能力的良好學(xué)習(xí)氛圍。

㈢、有意識(shí)提供艱苦奮斗的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)員吃苦和創(chuàng)業(yè)的精神。成才不僅需要掌握知識(shí)，更需要鍛煉思想，提高能力。因此，我們大隊(duì)始終不忘以我軍艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)教育學(xué)員，樹(shù)立艱苦創(chuàng)業(yè)的思想，培養(yǎng)學(xué)員優(yōu)良作風(fēng)。要求各隊(duì)有意識(shí)利用各種艱苦的條件和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)員艱苦創(chuàng)業(yè)精神。幾年來(lái)，大隊(duì)先后組織學(xué)員開(kāi)荒造田、修建大棚、修建西山公路等一系列活動(dòng)，使學(xué)員們?cè)诟脑飙h(huán)境的同時(shí)，得到了思想上的錘煉；在收獲果實(shí)的同時(shí)，也收獲了能力。同時(shí)也較好地促迚了大隊(duì)的全面建設(shè)。學(xué)院先后多次在我們大隊(duì)召開(kāi)兩業(yè)生產(chǎn)和冬儲(chǔ)冬藏工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，先后有四個(gè)隊(duì)被評(píng)為兩業(yè)生產(chǎn)先迚單位和后勤建設(shè)先迚單位，十三隊(duì)的食堂被評(píng)為先迚食堂。同時(shí)，我們感到大隊(duì)的公勤士兵在促迚學(xué)員成人成才上也有著重要作用。因此，我們專(zhuān)門(mén)抽出一名干部管理公勤士兵，堅(jiān)持集中管理、分開(kāi)使用、統(tǒng)分相結(jié)合的原則，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，樹(shù)立良好的公勤士兵形象。與此同時(shí)，我們迚一步完善了“戰(zhàn)士之家”，為戰(zhàn)士提供了學(xué)習(xí)和文化活動(dòng)的場(chǎng)所，確立了抓學(xué)習(xí)促管理，抓成 才促保障的工作思路，組織學(xué)員利用課余時(shí)間為戰(zhàn)士講課，鍛煉學(xué)員的講課能力，教戰(zhàn)士學(xué)微機(jī)，學(xué)文化，學(xué)條令，使學(xué)員和戰(zhàn)士相得益彰，既鍛煉了學(xué)員，又使戰(zhàn)士學(xué)到了東西，今年大隊(duì)公勤士兵曾兩次為學(xué)院落實(shí)新條令迚行正規(guī)化示范演示，在學(xué)院組織的新條令考試中，獲全院公勤士兵第一名，極大地調(diào)動(dòng)了公勤士兵工作的積極性，有敁地保證了學(xué)員隊(duì)的教學(xué)和訓(xùn)練任務(wù)的順利完成。

第五篇：校園文化的育人功能

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高學(xué)生人文素養(yǎng)

1.德育功能

第一、有利于陶冶學(xué)生的情操。優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的作用。如詩(shī)如畫(huà)的校園風(fēng)光，布局合理的校園建筑，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的校園景致，整齊光潔的道路交通，美觀科學(xué)的教室布置，文明健康的文化教育設(shè)施??無(wú)不給學(xué)生以巨大的精神力量。學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和薰陶，觸景生情，因美生愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校，進(jìn)而熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的高尚品德。學(xué)生在幽靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，感到舒心怡神，從而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。豐富多彩、健康高雅的校園文化，對(duì)低俗的非理性的文化及各種消極腐敗思想也能起到很好的抑制作用，所有這些都有利于學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。

第二、有利于規(guī)范學(xué)生的行為。健全的規(guī)章制度及健康的集體輿論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想言行具有規(guī)范作用。當(dāng)學(xué)生的思想言行不符合制度規(guī)范及集體輿論的要求時(shí)，他就會(huì)自我調(diào)節(jié)矯正。學(xué)生有時(shí)可能不接受老師的教育，但卻不能反駁同學(xué)們的批評(píng)，誰(shuí)都不愿意成為“眾矢之的”。優(yōu)美的校園環(huán)境同樣能規(guī)范學(xué)生的行為，試想：你會(huì)在地面光潔、環(huán)境優(yōu)美的場(chǎng)所亂扔紙屑、隨地吐痰嗎？你會(huì)在雪白的墻壁上亂涂亂畫(huà)嗎？不會(huì)！這些不良行為都會(huì)自動(dòng)消失。

第三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和協(xié)作精神。校園文化建設(shè)是以學(xué)校集體為單位，注意學(xué)校的集體形象。這就要求學(xué)生必須處理好個(gè)人和集體之間的關(guān)系，注意相互間的協(xié)作，必要時(shí)為了集體利益要犧牲個(gè)人利益，否則就會(huì)受到來(lái)自集體的人際壓力。這種來(lái)自外部環(huán)境的壓力和自身發(fā)展的需要都要求學(xué)生處理好個(gè)人和集體的關(guān)系，以建成一種友好互助的群體氛圍。反過(guò)來(lái)，一個(gè)充滿(mǎn)理想、團(tuán)結(jié)友好的集體會(huì)使學(xué)生親身感受到集體的溫暖，體會(huì)到集體力量的偉大，從而樹(shù)立個(gè)人要服從集體、嚴(yán)以律已、寬以待人、“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的集體主義思想觀念。

第四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。中學(xué)生渴望精神生活的豐富多彩，而且不同的人有不同的興趣愛(ài)好。多彩的校園文化適應(yīng)了中學(xué)生精神需求的多樣化、個(gè)性化的特點(diǎn)，避免了對(duì)學(xué)生人格塑造單一化的傾向。使那些個(gè)性特長(zhǎng)較突出的學(xué)生找到了適合自己的內(nèi)容和形式，并在活動(dòng)中看到自己的價(jià)值，從而激發(fā)他們的自主性、自尊心和自豪感，樹(shù)立一個(gè)真實(shí)、完整、積極的自我意象，形成積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)今中學(xué)生的心理適應(yīng)能力是比較差的，而優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富多彩的校園文化、和諧的人際關(guān)系能培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力。學(xué)生置身于優(yōu)美的校園環(huán)境中會(huì)感到心曠神怡而暫時(shí)逃離“神經(jīng)緊張，甚至心煩意亂”的境地，在輕松的心境下，心窗打開(kāi)，可增強(qiáng)進(jìn)取心，從而自愿接受困難的挑戰(zhàn)。豐富多彩的活動(dòng)一方面擴(kuò)大了學(xué)生的交往圈，使內(nèi)向孤僻的學(xué)生合群并找到知心朋友，擴(kuò)大胸懷；另一方面也使學(xué)生因沉浸在歡樂(lè)或業(yè)余愛(ài)好中，因注意力轉(zhuǎn)移而沖淡和忘卻不愉快的心理因素，就不至于“越想越別扭，越想越傷心”了，從而促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。

2.美育功能

愛(ài)美是人的天性，中學(xué)生也不例外。但由于處于青春期這個(gè)特殊階段，中學(xué)生在追求美的過(guò)程中又存在著明顯的弱點(diǎn)：他們追求美，卻不善識(shí)別美，常把新、奇、特視為美，甚至誤以

丑為美；只追求外在美，而不善追求內(nèi)在美，往往認(rèn)為儀表的漂亮就是美，而不懂得美具有廣泛復(fù)雜而深刻有內(nèi)涵。而優(yōu)良的校園文化有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，提高他們的審美能力及創(chuàng)造美的能力。

環(huán)境美可以升華為情感美。美麗安適的校園建設(shè)，整潔漂亮的教室布置，樸素大方的服飾打搶?zhuān)约靶@空氣的凈化、文明禮貌語(yǔ)言的使用、和諧人際關(guān)系的形成，均可誘導(dǎo)學(xué)生鑒賞美、追求美、創(chuàng)造美。在一系列審美活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到美是社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物，是勞動(dòng)創(chuàng)造的；感受到心靈美、語(yǔ)言美、行為美、環(huán)境美的深刻內(nèi)涵；真正懂得和體驗(yàn)到諸如“大方”、“優(yōu)雅”、“和諧”、“風(fēng)度”等這些描述美的有關(guān)詞匯的含義，從而把這些詞匯的內(nèi)涵變成他們自覺(jué)的行為，使追求美、創(chuàng)造美成為他們生活的需要。

3.實(shí)踐功能

隨著分配制度、就業(yè)制度、勞動(dòng)用工制度、干部人事制度的改革，青年學(xué)生面臨著人才市場(chǎng)和優(yōu)化勞動(dòng)組合等種種考驗(yàn)。因此，要想在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，努力也增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。以創(chuàng)建活動(dòng)、達(dá)標(biāo)活動(dòng)、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)及各種竟賽活動(dòng)為載體的校園文化對(duì)于學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的竟?fàn)幰庾R(shí)、參與精神有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。它既增強(qiáng)了學(xué)生的竟?fàn)幰庾R(shí)，又使學(xué)生在爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)中受到鍛煉，提高竟?fàn)幠芰Α＊?/p>

未來(lái)社會(huì)是一個(gè)人際廣泛交往的社會(huì)，社會(huì)對(duì)未來(lái)人才社交方面的要求越來(lái)越高。而現(xiàn)在的中學(xué)生獨(dú)生子女居多，嬌生慣美，在外不會(huì)主動(dòng)地正確地交往。教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”，學(xué)校自然要成為培養(yǎng)交際能力的主陣地。而和諧人際關(guān)系的形成有利于提高學(xué)生交往的信心，各種活動(dòng)的開(kāi)展既給學(xué)生提供了廣泛的交際場(chǎng)所，又提高了學(xué)生的交際能力。

在校園文化建設(shè)中，學(xué)生既是校園文化建設(shè)的主力軍，又是行為主體，是校園文化的參與者和組織者。豐富多彩的校園文化既可培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)及創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，掌握多種技能，樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念，還可以磨練學(xué)生意志，提高學(xué)生組織管理能力，為以后走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，要使學(xué)校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設(shè)。校園文化對(duì)學(xué)生的影響雖不是立竿見(jiàn)影的，但卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的，要相信，優(yōu)化的校園文化必然會(huì)結(jié)出人才成熟之果。

創(chuàng)建校園文化發(fā)揮育人功能

江澤民總書(shū)記在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話(huà)》一文中指出：“要切實(shí)保證學(xué)校有一個(gè)安靜、和諧、健康的育人環(huán)境?！睗庥舻奈幕諊?、優(yōu)美的育人環(huán)境，體現(xiàn)一所學(xué)校的文化積淀和底蘊(yùn)，它不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理起到良好的調(diào)節(jié)作用，而且對(duì)規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高起到潛移默化的作用，更具有催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的作用。因此，良好的校園文化的形成，能更好地塑造美的心靈，充分發(fā)揮育人的作用。

一、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，精心營(yíng)造文化育人理念

良好的校園文化是一個(gè)學(xué)校的旗幟和靈魂。建設(shè)校園文化必須有明確的、健康的方向，樹(shù)立全新的育人理念。為此，我們?cè)谌尕瀼攸h的教育方針，努力提高教學(xué)質(zhì)量，不斷加快素質(zhì)教育的進(jìn)程中，研究確立了“依法治校、以德立校、特色興校、質(zhì)量強(qiáng)?！钡霓k學(xué)思想，樹(shù)立了“為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)，一個(gè)都不放棄”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“教育無(wú)小事、事事皆教育；教師無(wú)小節(jié)、事事皆楷?！钡挠嗽瓌t，明確了“多一把尺子就會(huì)多一名好學(xué)生”的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)“人人成才”的教育追求。根據(jù)辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，研究制定了《陽(yáng)光小學(xué)校園文化發(fā)展規(guī)劃》、《陽(yáng)光小學(xué)校園文化發(fā)展目標(biāo)》，并將辦校思想、辦學(xué)宗旨、育人目標(biāo)等都在顯著位置布置出來(lái)，讓每位教師都知曉本校的工作目標(biāo)，準(zhǔn)確把握校園文化的思想性、教育性、導(dǎo)向性、激勵(lì)性，讓校園文化成為陽(yáng)光小學(xué)凝聚人、鼓舞人的力量，成為探索素質(zhì)教育過(guò)程中最大的精神支柱。

二、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

優(yōu)美的校園環(huán)境可以陶冶學(xué)生的情操，起著春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的作用。我們?cè)谶M(jìn)行校園文化環(huán)境建設(shè)中, 精心規(guī)劃制定了“讓每一面墻壁說(shuō)話(huà)，每棵樹(shù)木寓意，每一個(gè)景點(diǎn)啟智”的綠化工作總體目標(biāo)，先后籌措資金200余萬(wàn)元對(duì)校園進(jìn)行全方位綠化設(shè)計(jì)，從形式到內(nèi)容都力求美的體現(xiàn)：布局上錯(cuò)落有致,疏密合理；色彩搭配高雅和諧,極具整體美；樓梯口、走廊中、草坪里一句句富有人文色彩、充滿(mǎn)睿智哲理的名言、警句和話(huà)語(yǔ),給人以思考、啟迪和激勵(lì)，使得學(xué)生有意無(wú)意地在思想觀念、行為方式、價(jià)值取向、心理品質(zhì)等方面受到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的熏陶和影響。走進(jìn)校園，那象征“追求”的潔白雕塑時(shí)刻昭示著全校師生，追求教與學(xué)的和諧、人與自然的和諧、知與行的和諧。漫步在校園中，儒雅肅穆的教學(xué)樓，平整的操場(chǎng)，芬芳的花香，綠茵茵的小草，讓你感到身心的愉悅。樓內(nèi)德育長(zhǎng)廊的設(shè)計(jì)，更是起到“春風(fēng)風(fēng)人，夏雨雨人”的效果。一樓的養(yǎng)成教育“上課鈴響怎么做”、“節(jié)約一字歌”等；二樓的愛(ài)國(guó)主義教育，呈現(xiàn)出了從“古老的中國(guó)——近代的中國(guó)——當(dāng)代的中國(guó)——新世紀(jì)的中國(guó)”；三樓的法制天地，布置了一些法制小常識(shí)，認(rèn)識(shí)消防、交通標(biāo)識(shí)，知道火災(zāi)逃生九要訣，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)、安全法制意識(shí)；四樓的環(huán)保教育專(zhuān)欄，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，“關(guān)注生態(tài)、愛(ài)護(hù)環(huán)境、凈化心靈、美我家園”。每一款設(shè)計(jì)都非常有感染力和親和力，不僅讓小學(xué)生易懂、易記，在無(wú)形中受到了啟示和約束，更達(dá)到了環(huán)境育人的目的。

三、利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，拓展德育新天地

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)正以其神奇的速度介入世人的生活，也闖入了我們的校園，對(duì)學(xué)生的思想品德教育產(chǎn)生了重要的影響。那么，如何讓網(wǎng)絡(luò)成為積極向上的主流教育資源，是我們小學(xué)教育工作者亟待研究和解決的問(wèn)題。我們認(rèn)為，最好的辦法是教育和引導(dǎo)，而不是一味的勒令禁止。因此，我們通過(guò)上網(wǎng)指導(dǎo)和訓(xùn)練，為同學(xué)撩起網(wǎng)絡(luò)這層“神秘的面紗”，讓孩子了解更加廣闊的領(lǐng)域和空間，滿(mǎn)足他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的好奇和對(duì)知識(shí)的渴求，讓學(xué)生懂得上網(wǎng)不僅僅是“聊天、游戲”和“交友”，還可以閱讀、欣賞、創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過(guò)加強(qiáng)上網(wǎng)指導(dǎo)和訓(xùn)練，使網(wǎng)絡(luò)這塊德育資源得到合理利用。一是學(xué)生的道德判斷力不斷增強(qiáng)，學(xué)會(huì)了如何正確識(shí)別是非、真假、美丑；二是學(xué)生的欣賞品位進(jìn)一步提高，積極主動(dòng)地吸納那些對(duì)自己身心發(fā)展有利的信息；三是學(xué)生的法律知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感得到強(qiáng)化；四是學(xué)生的道德意志力明顯增強(qiáng)，自覺(jué)抵制不良信息的誘惑，自覺(jué)規(guī)范網(wǎng)上行為。

四、創(chuàng)建和諧人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

和諧、融洽的人際關(guān)系，不僅可以使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，而且能促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，健康成長(zhǎng)。因此，我們從三方面入手，著力創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系。一是創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。“親其師，信其道”。師生間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳教育效果。在實(shí)踐工作中，我們要求全體教師積極開(kāi)展各種活動(dòng)，讓教師融入學(xué)生中去，融入學(xué)生心里去。如：開(kāi)展師生來(lái)信活動(dòng)，讓學(xué)生把心中的不滿(mǎn)、委屈盡情傾訴，教師幫助他們解除煩惱，進(jìn)行正確

及時(shí)的心理疏導(dǎo)；開(kāi)展的主題隊(duì)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)等，教師都要積極參與到學(xué)生中去，同孩子們一起承受快樂(lè)、成功、失敗。二是創(chuàng)建融洽的同學(xué)關(guān)系。要求教師在活動(dòng)中注重促進(jìn)學(xué)生間和諧的人際關(guān)系。如：大掃除中引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助；運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上鼓勵(lì)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)，充滿(mǎn)自信；紅旗班評(píng)比中教育學(xué)生互相督促、互相提醒；知識(shí)測(cè)試中提倡學(xué)生互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。三是加強(qiáng)制度建設(shè)，營(yíng)造文明行為。健全的規(guī)章制度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想言行有較強(qiáng)的規(guī)范作用。我們結(jié)合本校實(shí)際制定了《校園一日常規(guī)》、《校園十不準(zhǔn)》等制度，成立了紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，選舉環(huán)保小衛(wèi)士進(jìn)行自我檢查、自我監(jiān)督。當(dāng)學(xué)生的思想言行不符合制度規(guī)范時(shí)，他們會(huì)互相提醒，互相監(jiān)督，自我調(diào)節(jié)矯正。

五、實(shí)施目標(biāo)管理，提升教師文化底蘊(yùn)

教師是校園文化的主力軍，教師的文化素質(zhì)是教師精神力量的核心，是學(xué)校最寶貴的一種資源。

為了讓全體教師以?xún)?yōu)質(zhì)的服務(wù)關(guān)愛(ài)學(xué)生，以親和的態(tài)度影響學(xué)生，以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感染學(xué)生，以高尚的人格魅力引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)校以師德、師風(fēng)建設(shè)為核心，確立了“激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待”的教風(fēng)，樹(shù)立了“講忠誠(chéng)、比奉獻(xiàn)”的工作目標(biāo)，制定了德、能、勤、績(jī)的量化考核細(xì)則。平時(shí)要求教師多看書(shū)、多積累，鼓勵(lì)教師向高一層次學(xué)歷進(jìn)修，積淀自己的文化底蘊(yùn)，提高自己的知識(shí)水平。此外，每月開(kāi)展一次工會(huì)活動(dòng)，每年搞一次聯(lián)歡活動(dòng)，每學(xué)期結(jié)合工作實(shí)際開(kāi)展“師德演講”、“教師基本功大賽”等各種豐富多彩的活動(dòng)，提高教師的文化底蘊(yùn)和道德修養(yǎng)。為培養(yǎng)教師和學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、尊師愛(ài)生的道德情操，我們結(jié)合學(xué)校的教育特色，設(shè)計(jì)了校標(biāo)，編寫(xiě)了校本德育教材《煤》和1—2年級(jí)的《小故事、大啟發(fā)》、3—4年級(jí)的《小道理、大行為》、5—6年級(jí)的《小哲理、大作為》，使全體師生在教與學(xué)中受到啟發(fā)和教育。

總之，我們?cè)趧?chuàng)建校園文化的過(guò)程中，力求讓育人功能滲透到學(xué)校的每一個(gè)角落、每一項(xiàng)活動(dòng)、每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一節(jié)課中，充分挖掘和利用校園文化潛移默化的作用，不斷開(kāi)發(fā)其育人的功效，促進(jìn)學(xué)校逐漸向品牌校、精品校邁進(jìn)。