第一篇：關(guān)于高職高專院校報(bào)關(guān)專業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究（大全）

關(guān)于高職高專院校報(bào)關(guān)專業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究

摘要：隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展,報(bào)關(guān)行業(yè)越來(lái)越引起人們的重視,越來(lái)越多的高職院校開(kāi)設(shè)了報(bào)關(guān)專業(yè)。然而,由于報(bào)關(guān)專業(yè)的開(kāi)設(shè)時(shí)間還比較短,在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)方面還存在著較多的問(wèn)題。本文試圖對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了分析,并給出了一些合理化的建議。

關(guān)鍵詞：高職高專 報(bào)關(guān) 專業(yè)建設(shè)

隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的快速增長(zhǎng),報(bào)關(guān)專業(yè)日益成為學(xué)生樂(lè)于報(bào)考的熱門(mén)專業(yè)。和傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)相比,報(bào)關(guān)專業(yè)課程的實(shí)踐性、操作性更強(qiáng),理論方面的內(nèi)容更少,課程結(jié)構(gòu)也有很大不同。報(bào)關(guān)專業(yè)的建設(shè)對(duì)教師和教學(xué)的要求有其特殊性。目前,不少學(xué)校開(kāi)設(shè)報(bào)關(guān)專業(yè)較為倉(cāng)促,在準(zhǔn)備不成熟的情況下就匆匆上馬,專業(yè)建設(shè)方面還存在著較多的問(wèn)題。因此,開(kāi)展對(duì)報(bào)關(guān)專業(yè)教學(xué)、教材、教法與實(shí)訓(xùn)方面的研究,有著非常重要的意義。

一、目前報(bào)關(guān)專業(yè)建設(shè)中存在的幾個(gè)問(wèn)題

1.教材選用與課程設(shè)置不合理

目前,報(bào)關(guān)課程的教材大多數(shù)是按照傳統(tǒng)教材的編寫(xiě)方式,生硬的將報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)分成相關(guān)性不強(qiáng)的幾段,不考慮到報(bào)關(guān)的流程和海關(guān)管理規(guī)定的連續(xù)性,甚至把很多國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算的內(nèi)容包括在內(nèi)。有些學(xué)校還直接使用海關(guān)的報(bào)關(guān)員考試輔導(dǎo)教程。海關(guān)的報(bào)關(guān)員考試輔導(dǎo)教程內(nèi)容冗長(zhǎng),篇幅過(guò)多,且價(jià)格不菲。同時(shí),報(bào)關(guān)專業(yè)課程設(shè)置也存在著不足。很多學(xué)校僅僅在國(guó)貿(mào)類專業(yè)的課程設(shè)置上相應(yīng)增加一兩門(mén)報(bào)關(guān)課、報(bào)檢課,不利于報(bào)關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

2.教學(xué)方式傳統(tǒng)

不少教師在講授報(bào)關(guān)課程時(shí),仍舊試圖按照傳統(tǒng)的講授國(guó)際貿(mào)易類課程的方法,按部就班地展開(kāi)理論框架,然后強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)概念,重點(diǎn)問(wèn)題,要求學(xué)生背誦掌握。但這種講授方法卻不適用于報(bào)關(guān)類課程。報(bào)關(guān)是一門(mén)與海關(guān)、運(yùn)輸公司、港口及進(jìn)出口商打交道的學(xué)問(wèn),程序?yàn)橹?、理論為輔。同時(shí),一些老師在講授課程時(shí),仍然采用傳統(tǒng)的一本教材、一本教案、一根粉筆的講授方法。報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)流程復(fù)雜,信息量大,單憑粉筆、黑板難以充分傳達(dá)信息,且授課不夠生動(dòng),容易使學(xué)生產(chǎn)生索然無(wú)味之感。

3.實(shí)訓(xùn)開(kāi)展不足

很多院校仍試圖以傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)的方式開(kāi)展報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)。國(guó)貿(mào)實(shí)訓(xùn)可以通過(guò)一系列單證(如合同、發(fā)票、裝箱單、保險(xiǎn)單、信用證等)串聯(lián)起來(lái),在普通教室開(kāi)展。但是報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)偏向于各種手續(xù)的辦理,涉及到的的單據(jù)(報(bào)關(guān)委托合同,報(bào)關(guān)單等)較少,且不具有連續(xù)性。最適合的辦法是在多媒體機(jī)房通過(guò)報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)軟件開(kāi)展。少部分院校也采取這樣的做法,但現(xiàn)在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上的報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)軟件選擇面較少,質(zhì)量也有很多缺陷。另外,很多院校報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)重校內(nèi),輕校外,在建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地方面做得還很不夠www.188i.net。

4.專業(yè)教師缺乏

高職院校的報(bào)關(guān)專業(yè)師資普遍存在不足。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面,大部分教師以前都是國(guó)貿(mào)、物流等專業(yè)畢業(yè),長(zhǎng)期從事此類課程的教學(xué),后來(lái)才轉(zhuǎn)為報(bào)關(guān)教師。由于歷史的原因,這些老師之前并沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)報(bào)關(guān)課程,加之報(bào)關(guān)課程與傳統(tǒng)的國(guó)貿(mào)課程又有很大不同,講起課來(lái)心有余而力不足。另一方面,報(bào)關(guān)課程與海關(guān)的管理政策、報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)實(shí)踐密切相關(guān),時(shí)效性很強(qiáng),幾乎每年教學(xué)內(nèi)容都要更新。很多老師都缺乏港口、物流、報(bào)關(guān)方面的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),很難跟上這些變化,更不用說(shuō)給學(xué)生講述清楚。

二、主要的解決方案

1.按新思路編寫(xiě)教材和設(shè)置課程

報(bào)關(guān)教材要根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也要適應(yīng)學(xué)院教學(xué)的特點(diǎn),采取“工學(xué)結(jié)合”的編寫(xiě)方式。首先,在教材體例上,可以根據(jù)報(bào)關(guān)工作的特點(diǎn),把教材分為四篇。第一篇為背景介紹篇,介紹海關(guān)的基本情況和管理職能,以及海關(guān)對(duì)報(bào)關(guān)企業(yè)、報(bào)關(guān)員的管理;第二篇為報(bào)關(guān)程序篇,對(duì)各種類型的貨物分開(kāi)論述,從一般進(jìn)出口貨物開(kāi)始,由簡(jiǎn)單到特殊,在延伸到保稅貨物、特定減免稅貨物等;第三篇為報(bào)關(guān)技能篇,講述報(bào)關(guān)需要掌握的三個(gè)關(guān)鍵技能:商品歸類、稅費(fèi)計(jì)算、報(bào)關(guān)單填制;第四篇為報(bào)關(guān)法規(guī)篇,講解報(bào)關(guān)過(guò)程中常見(jiàn)和重要的海關(guān)法規(guī)和報(bào)關(guān)管理的規(guī)定。通過(guò)這樣的體例,將報(bào)關(guān)專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能“三位一體”結(jié)合起來(lái)。其次,在教材編寫(xiě)中,可以引入報(bào)關(guān)行、貨代公司具有資深經(jīng)驗(yàn)的員工以及海關(guān)的培訓(xùn)老師加入編寫(xiě),提供素材。最后,結(jié)合“中國(guó)電子口岸”通關(guān)模式,在教材中加入常見(jiàn)報(bào)關(guān)軟件的介紹和操作界面演示說(shuō)明,做到與時(shí)俱進(jìn)。

在報(bào)關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置上,可以把所有課程分為職業(yè)基礎(chǔ)能力課和專業(yè)核心技能課兩大類。職業(yè)基礎(chǔ)能力課可以開(kāi)設(shè)的課程有:國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)、進(jìn)出口商品學(xué)、報(bào)關(guān)英語(yǔ)、海關(guān)法律法規(guī)等;專業(yè)核心技能課可以開(kāi)設(shè):報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、報(bào)檢實(shí)務(wù)、商品歸類、國(guó)際貨代實(shí)務(wù)、關(guān)稅實(shí)務(wù)、國(guó)際貨運(yùn)與保險(xiǎn)、攬貨管理等?？蓪⒄n程設(shè)置與培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)結(jié)合起來(lái),充分提高學(xué)生的報(bào)關(guān)報(bào)檢能力、國(guó)際貨代能力、貨運(yùn)與保險(xiǎn)能力和職業(yè)創(chuàng)新能力。

2.采用靈活的教學(xué)方式

在講授報(bào)關(guān)課程時(shí),可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活安排教學(xué)方式。在講解海關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),可以采用多媒體教學(xué)法,適當(dāng)給學(xué)生觀看一些來(lái)自海關(guān)一線的圖片、新聞報(bào)道和專題視頻,讓學(xué)生生動(dòng)了解海關(guān)的作用、權(quán)利與任務(wù)。在講解報(bào)關(guān)程序時(shí),可以采用案例教學(xué)法和比較法,以一些企業(yè)的真實(shí)進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)流程為例,演示、講解和比較不同貨物的報(bào)關(guān)程序。例如,在講解暫準(zhǔn)進(jìn)出口貨物時(shí),就可以以2010年上海世博會(huì)為例,引入上海市海關(guān)對(duì)其關(guān)員進(jìn)行通關(guān)培訓(xùn)的相關(guān)資料和文件。在講解商品歸類和稅費(fèi)計(jì)算時(shí),就采用強(qiáng)化練習(xí)法,促使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握歸類技巧和計(jì)算公式。在講解報(bào)關(guān)法規(guī)時(shí),采用引導(dǎo)閱讀法,通過(guò)前面的鋪墊,讓學(xué)生掌握法規(guī)對(duì)報(bào)關(guān)工作的重要指導(dǎo)作用,促使其課后也能積極自學(xué)。同時(shí),在授課的各個(gè)環(huán)節(jié),都要充分注意到多媒體應(yīng)用在教學(xué)中的便利,以加大課堂容量,豐富教學(xué)效果。此外,還可以定期邀請(qǐng)報(bào)關(guān)行業(yè)專家來(lái)學(xué)校開(kāi)設(shè)講座,為學(xué)生答疑解惑。

3.開(kāi)展校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)訓(xùn)相結(jié)合實(shí)訓(xùn)工作在報(bào)關(guān)專業(yè)教學(xué)中的地位十分重要。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)軟件在多媒體機(jī)房開(kāi)展。對(duì)于報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)軟件缺乏的問(wèn)題,可以嘗試采用這樣的方式,即學(xué)校派遣老師到軟件公司,與該公司合作開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)軟件。一方面,教師具有較高的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng),能夠有效地指導(dǎo)軟件公司按照學(xué)科的特點(diǎn)、科學(xué)的流程開(kāi)發(fā)軟件。另一方面,教師也可以根據(jù)本校報(bào)關(guān)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),有的放矢地參與到軟件設(shè)計(jì)中去。通過(guò)這種模式,本校還可以大幅降低使用該軟件的成本。其次,校外頂崗實(shí)訓(xùn)要在盡可能的情況下開(kāi)展。學(xué)?？梢猿浞掷眯?nèi)外的各種資源,聯(lián)系報(bào)關(guān)行和貨代公司,推行“校企合作、互利雙贏”的辦學(xué)方式,建立校外實(shí)訓(xùn)基地。一方面可以為企業(yè)解決人力資源不足的問(wèn)題,另一方面也為學(xué)生提供實(shí)地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但是,聯(lián)系的報(bào)關(guān)行、貨代公司一定要有一定的業(yè)務(wù)規(guī)模,否則吸收的學(xué)生有限,使實(shí)訓(xùn)難以開(kāi)展。

4.加強(qiáng)教師的培養(yǎng)和引進(jìn)

報(bào)關(guān)專業(yè)師資的提高,一方面可以采用“內(nèi)涵式提升”。大力加強(qiáng)對(duì)在校教師的培養(yǎng),鼓勵(lì)教師考取報(bào)關(guān)員、物流師等職業(yè)資格證書(shū),同時(shí),在寒暑假期間派遣教師下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí),或者派遣教師到上海、廣州等報(bào)關(guān)行業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū),參加由當(dāng)?shù)睾ｊP(guān)或報(bào)關(guān)協(xié)會(huì)、教育機(jī)構(gòu)舉辦的“雙師”業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng);另一方面,采用“外延式引進(jìn)”。目前,學(xué)校可以引進(jìn)一批報(bào)關(guān)行業(yè)的資深員工(甚至職業(yè)經(jīng)理人),給予較為優(yōu)厚的待遇,讓他們把報(bào)關(guān)工作第一線的真實(shí)情況帶到課堂上來(lái)。這些引進(jìn)的人才也可以對(duì)原有的一線教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。而且這些人才,本身就有一些相關(guān)的社會(huì)資源,有利于學(xué)校校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的開(kāi)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

報(bào)關(guān)專業(yè)作為一門(mén)較新的專業(yè),建設(shè)的歷史還很短,教學(xué)中還存在著很多問(wèn)題。同時(shí),報(bào)關(guān)專業(yè)的建設(shè)也是一個(gè)系統(tǒng)工程。作為高職院校,只有不停地進(jìn)行探索和改進(jìn),我們才能實(shí)行與工作崗位對(duì)接的教學(xué)模式,形成具有我國(guó)特色的報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)人才培養(yǎng)模式,提高報(bào)關(guān)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力,為我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】:

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第二篇：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在問(wèn)題與對(duì)策研究

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在問(wèn)題與對(duì)策研究

廖 耘

摘 要 本文分析了當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中存在的主要問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)前教育改革的形勢(shì)，研究加

強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的措施與辦法。

關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 問(wèn)題 對(duì)策

根據(jù)《中華人民共和國(guó)高等教育法》總則的精神，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才，發(fā)展科學(xué)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。這一論述，標(biāo)明了高等教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，而且還要讓學(xué)生具備“實(shí)踐能力”。高等學(xué)校必須站在為社會(huì)培養(yǎng)合格人才這一高度，進(jìn)一步深化改革，全力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展，為多出人才、快出人才、出好人才奠定良好基礎(chǔ)。1.目前高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展中存在的問(wèn)題

建國(guó)50年來(lái)，國(guó)家在高等教育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展上，投入了大量的人力、物力和財(cái)力，高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。特別是黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，國(guó)家恢復(fù)了高等學(xué)校招生的全國(guó)統(tǒng)一考試，隨著國(guó)家對(duì)高等教育投資的逐步加大，高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展，一大批綜合性的、在國(guó)內(nèi)甚至在國(guó)際上居于領(lǐng)先地位的實(shí)驗(yàn)逐步建立起來(lái)，為國(guó)家工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防以及人民生活的改善作出了巨大的貢獻(xiàn)。但另一方面，我們不能不看到：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才要求的不斷提高，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)難以滿足培養(yǎng)人才的需要。這主要表現(xiàn)在：

(1)對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)重視不夠。在高等學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中，一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和二級(jí)單位的負(fù)責(zé)人，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展未引起足夠的重視，而且在一些科研比較薄弱的單位，這種現(xiàn)象更為普遍。他們片面的認(rèn)為：學(xué)校是教學(xué)單位，只要搞好教學(xué)就行，沒(méi)有必要過(guò)分地強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。由于這種認(rèn)識(shí)不同程度的存在，以致影響到了實(shí)驗(yàn)室的投資建設(shè)。據(jù)筆者向幾所工科大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室管理部門(mén)調(diào)查，結(jié)果表明，除個(gè)別實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金得到保證外(這部分實(shí)驗(yàn)室大多有省、部科研項(xiàng)目或橫向科研資助項(xiàng)目)，大部分實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金匱乏，有的實(shí)驗(yàn)室連設(shè)備基本維修費(fèi)都難以到位，整個(gè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)處于停滯狀態(tài)，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，影響了培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

(2)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)缺少整體規(guī)劃。高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)一般都是以實(shí)驗(yàn)室(包括教研室)為主體進(jìn)行規(guī)劃的。這種模式存在的弊端較多。一是缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，匆忙決策，倉(cāng)促上馬，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)類似于小生產(chǎn)的小作坊，小而全，制約了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展。二是缺乏整體性，各實(shí)驗(yàn)室之間不能整體協(xié)調(diào)，各自為政，設(shè)備的利用率低，投資效益差，結(jié)果是學(xué)校有限的資金不能集中使用，有限的資源不能合理配置，制約了邊緣學(xué)科和新興學(xué)科的發(fā)展。

(3)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍參差不齊。由于實(shí)驗(yàn)室管理體制、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投資體制不合理性，使得許多有較高學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的人在實(shí)驗(yàn)室留不住，又加上環(huán)境、待遇、設(shè)備等諸因素的影響，實(shí)驗(yàn)室難以引進(jìn)比較優(yōu)秀的人才，以致無(wú)法形成合理的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。特別是有時(shí)將實(shí)驗(yàn)室人員的安排視為照顧性措施，致使實(shí)驗(yàn)室人員整體素質(zhì)偏低，無(wú)法較好地配合教學(xué)、科研來(lái)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，更沒(méi)

有辦法來(lái)進(jìn)行科技項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。

(4)實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開(kāi)放交流不夠。由于實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)和人員方面的原因，實(shí)驗(yàn)室無(wú)法做到全天候開(kāi)放，較難讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里人人動(dòng)手，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，鍛煉實(shí)驗(yàn)技能，提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)腦動(dòng)手能力。由于實(shí)驗(yàn)室本身?xiàng)l件的諸多限制，很難接納高水平的學(xué)者來(lái)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、合作研究，換言之，學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)領(lǐng)域的最新信息知識(shí)不能及時(shí)地引入到學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)中。

2.高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)面臨的形勢(shì)

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，學(xué)科的傳播、進(jìn)步和發(fā)展依賴于教育發(fā)展的基礎(chǔ)，尤其是作為教育最高層次的高等教育和科學(xué)技術(shù)關(guān)系更為密切。高等學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室是出人才、出成果的重要基地，毋庸置疑，在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，將發(fā)揮越來(lái)越大的作用，這一觀點(diǎn)，已被諸多事實(shí)所證明，并在很多人的心中形成共識(shí)。

(1)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)。臨近世紀(jì)之交，展望21世紀(jì)，我們生活的空間，無(wú)一不是被瞬息萬(wàn)變的信息所包圍。隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日趨復(fù)雜化、集體化、國(guó)際合作化，特別是知識(shí)經(jīng)濟(jì)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的趨勢(shì)，預(yù)示著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨。從全球范圍看，企業(yè)或企業(yè)集團(tuán)的發(fā)展、壯大，最終走向產(chǎn)、學(xué)、研一體化。如日本的株式會(huì)社、美國(guó)的通用汽車公司、國(guó)內(nèi)的海爾集團(tuán)等。高等學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)、科研的重要基地，其特殊地位決

定了它在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的重要作用。

(2)科教興國(guó)促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展科學(xué)技術(shù)是關(guān)鍵。“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略是振興國(guó)家經(jīng)濟(jì)的根本措施。高等學(xué)校是“科教興國(guó)”的主力軍。新型科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)造與發(fā)明，都從實(shí)驗(yàn)室開(kāi)始做起。因而高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，起著非常重要的作用，因此，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必須面對(duì)和適應(yīng)科技發(fā)展和國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)。

(3)社會(huì)理性化發(fā)展給實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供了更為廣闊的發(fā)展前景。未來(lái)社會(huì)的發(fā)展時(shí)，一個(gè)重大的決策，都要經(jīng)過(guò)一系列科學(xué)分析過(guò)程，其中包括目標(biāo)假定與建立、信息綜合、數(shù)據(jù)采集、科學(xué)論證、決策實(shí)施，所有過(guò)程監(jiān)控必須是智能化、自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)信息化?？梢赃@樣說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室既是高度物質(zhì)文明的探索基地，也是高度精神文明的實(shí)踐基地?？梢詳嘌裕瑢?shí)驗(yàn)室將越來(lái)越多地參與國(guó)家和地區(qū)的決策，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步上成為領(lǐng)導(dǎo)的思想庫(kù)和智囊團(tuán)的研究基地，最有力的佐證便是舉世聞名的“三峽工程”。決策實(shí)施之前，各方專家、學(xué)者運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段，從技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、水文地質(zhì)、人文、社會(huì)政治等多個(gè)側(cè)面進(jìn)行系統(tǒng)地分析比較，從而得出正確的結(jié)論。可見(jiàn)，現(xiàn)代社會(huì)理性化的發(fā)展，為實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展提供了廣闊的前景。

3.狠抓落實(shí)，全力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“從現(xiàn)在起到2000年，不同類型不同層次的高等學(xué)校應(yīng)有不同的發(fā)展目標(biāo)和重點(diǎn)，辦出特色”?！氨究平逃阎攸c(diǎn)放在提高質(zhì)量，要重視培養(yǎng)社會(huì)主義急需的高層次應(yīng)用型和復(fù)合型人才?！?992年，原國(guó)家教委頒布了《高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》，使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)一步走上科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的軌道。臨近世紀(jì)之交，面向21世紀(jì)，我們必須對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在高等教育、科技發(fā)展和國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中地位和作用重新認(rèn)識(shí)，更新觀念，用改革的精神抓好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，以保證培養(yǎng)人才的需要。

(1)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的地位。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中的地位，首先，一定要克服一種不良傾向，即認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論課程教學(xué)的附屬，或淡化、或認(rèn)為可有可無(wú)。要提高思想認(rèn)識(shí)，要清醒地認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)技術(shù)研究、人才培養(yǎng)的重要手段；是科研成果向生產(chǎn)轉(zhuǎn)化雛形；是工農(nóng)業(yè)、國(guó)防工業(yè)新產(chǎn)品誕生的基地。其次，要不斷深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。側(cè)重點(diǎn)改善那種驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱中，逐步增加獨(dú)立性課程實(shí)驗(yàn)課。要充分體現(xiàn)出整個(gè)教學(xué)體系中理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)這兩條不同的但又平等的教學(xué)途徑，改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的附屬地位。只有充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)人才過(guò)程中的地位和作用，才能從思想上重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)擺到應(yīng)有的位置。

(2)理順關(guān)系，建立有效的投資體制?！陡叩葘W(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》明確指出：“高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室逐步實(shí)行以校、系管理為主的兩級(jí)管理體制，并由一名院(校)長(zhǎng)主管全院實(shí)驗(yàn)室工作?！边@種工作規(guī)程，改變了過(guò)去那種實(shí)驗(yàn)室附屬于教研室、小而全、各自為政、投資效益低、設(shè)備利用率低的狀況。為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，高等學(xué)校應(yīng)該著手建立一批院(校)直管或系主管的實(shí)驗(yàn)中心或重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，從而逐步達(dá)到所有實(shí)驗(yàn)室的校、系二級(jí)管理，使實(shí)驗(yàn)室管理過(guò)渡到更高的層次。另一方面，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投資體制應(yīng)考慮，一是滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，保證正常的運(yùn)轉(zhuǎn)；二是根據(jù)學(xué)科學(xué)位建設(shè)和發(fā)展，重點(diǎn)扶持部分實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)學(xué)科學(xué)位建設(shè)不斷發(fā)展；三是力求投資效益，對(duì)那些涉及到國(guó)民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題研究的實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目，要有目的地進(jìn)行投資，保證資金到位。總之，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投資要克服那種沒(méi)有重點(diǎn)、撒糊椒面的投資方式、甚至不問(wèn)其投資效果的傾向，要在保證實(shí)驗(yàn)室基本運(yùn)轉(zhuǎn)情況下，圍繞學(xué)科學(xué)位建設(shè)，有計(jì)劃、有目標(biāo)、有效

益地進(jìn)行投資。

(3)造就一支業(yè)務(wù)水準(zhǔn)高、奉獻(xiàn)意識(shí)強(qiáng)、富有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的實(shí)驗(yàn)室工程技術(shù)人員隊(duì)伍。鑒于當(dāng)前大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室工作人員學(xué)歷、水平、能力偏低這一狀況，必須采取近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合辦法，培養(yǎng)一支好的實(shí)驗(yàn)室工作人員隊(duì)伍。一是要積極引進(jìn)一些高層次人員來(lái)實(shí)驗(yàn)室工作，包括博士生甚至博士后，堅(jiān)決克服那種輕實(shí)踐的陋習(xí)陳規(guī)。事實(shí)上，國(guó)內(nèi)、國(guó)際上一些重大發(fā)現(xiàn)、重要科研成果的取得，幾乎都是在實(shí)驗(yàn)室里研究出來(lái)的，實(shí)驗(yàn)室是成才的沃土。二是要有良好的政策激勵(lì)機(jī)制，打破實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員和教學(xué)人員的人為界限，鼓勵(lì)雙向交流，即實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員和教學(xué)人員可互換工作崗位，并在職稱晉升等方面一視同仁，不允許在政策上存在厚此薄彼現(xiàn)象。三是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員的素質(zhì)訓(xùn)練，對(duì)不適合在實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位上工作予以調(diào)離，對(duì)學(xué)歷層次達(dá)不到要求

者限期達(dá)到要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)技

作者單位：長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院 410075

第三篇：高職高專院校動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)探索

高職高專院校動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)探索

張麗香 王海

摘要：由于網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫的影響．動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)已進(jìn)入一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代．但是動(dòng)漫專業(yè)人才卻相當(dāng)?shù)亩倘薄Ｈ绾螌?shí)現(xiàn)高技能型動(dòng)漫人才的培養(yǎng)完成從傳統(tǒng)動(dòng)漫到計(jì)算機(jī)動(dòng)漫的平穩(wěn)轉(zhuǎn)變, 以及動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)的新目標(biāo)都成為新一代動(dòng)漫教育工作者的重任。本文從動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才需求的特點(diǎn)出發(fā)，闡述了高職高專院校動(dòng)漫專業(yè)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及對(duì)其專業(yè)建設(shè)的建議。關(guān)鍵詞：高職高專；動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)；動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)

由于社會(huì)對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)品的巨大需求．促進(jìn)了我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的興起和快速發(fā)展．國(guó)外動(dòng)漫產(chǎn)品的大規(guī)模進(jìn)人．強(qiáng)有力地推進(jìn)了我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的本土化。而數(shù)字時(shí)代的到來(lái)．也給我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了生機(jī)．我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需求．又給我國(guó)動(dòng)漫專業(yè)教育的發(fā)展提供了有利的環(huán)境和機(jī)遇。我國(guó)動(dòng)漫專業(yè)的教育在本世紀(jì)初開(kāi)始快速發(fā)展．日前已粗具規(guī)模．既有面向研究開(kāi)發(fā)型的研究生和本科生的教育．又有面向應(yīng)用型人才的高職高專、中專和各類培訓(xùn)班的教育．并逐步顯現(xiàn)出體系化的雛形。開(kāi)辦動(dòng)漫專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的院校已經(jīng)由最初的幾十所發(fā)展到現(xiàn)在的400多所．在未來(lái)的幾年里．還將有更多的院校開(kāi)辦動(dòng)漫專業(yè)．而且專業(yè)方向?qū)⒃絹?lái)越細(xì)化。作為高職高專院校．如何針對(duì)社會(huì)的需求．根據(jù)學(xué)生的具體情況．培養(yǎng)出符合動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)需要的動(dòng)漫人才．已是各大院校需要重點(diǎn)研究的課題．

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)動(dòng)漫專業(yè)人才需求的特點(diǎn)

目前我國(guó)的動(dòng)漫人才相當(dāng)缺乏，總需求量大約為25萬(wàn)人。而各高校每年能提供的畢業(yè)生大概在5000人左右．遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的渴求。在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)中．人才的需求旱現(xiàn)“金字塔”型：最底層為運(yùn)營(yíng)、支持、服務(wù)等“邊緣”人才；“中段”是動(dòng)漫設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)人才：“塔尖”是主創(chuàng)作師、主程序員、美術(shù)總監(jiān)等人才。而現(xiàn)在需求最多的是“中段”人才，“中段”人才以故事原創(chuàng)人才、動(dòng)畫(huà)軟件開(kāi)發(fā)人才、二維三維動(dòng)畫(huà)制作人才、動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才、網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)人才和動(dòng)I田j游戲營(yíng)銷人才為主。然而．我國(guó)目前培養(yǎng)的人才卻是以低端運(yùn)營(yíng)、服務(wù)人員為主。而“塔尖”人才并非經(jīng)過(guò)j五年的學(xué)校學(xué)習(xí)就可以培養(yǎng)出來(lái)的。但是“中段”人才則是可以通過(guò)在校學(xué)習(xí)培養(yǎng)的：，所以．高職高專院校應(yīng)根據(jù)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)人才需求的特點(diǎn)．確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。

動(dòng)漫是個(gè)發(fā)展較快的產(chǎn)業(yè)，傳統(tǒng)的動(dòng)漫工藝已不能適應(yīng)新時(shí)期動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的要求，計(jì)算機(jī)元素的大量引入．使得動(dòng)漫變得更為牛動(dòng)、逼真，流通得更為迅速。種種電腦特技讓大眾對(duì)動(dòng)漫發(fā)展瞠目結(jié)舌之時(shí)．也給整個(gè)產(chǎn)業(yè)提出了更高的要求，而這種要求在某種程度上也是社會(huì)對(duì)動(dòng)漫專業(yè)人才的要求．動(dòng)漫的創(chuàng)作早已不是傳統(tǒng)陳舊的紙卜繪制和印刷。計(jì)算機(jī)元素的加入、越來(lái)越細(xì)的設(shè)計(jì)分工．也給動(dòng)漫專業(yè)人才提出了特殊的要求。動(dòng)漫不再是單一的學(xué)科，而是一個(gè)多學(xué)科融合的綜合學(xué)科．它要求動(dòng)漫T作者是兼具刨作與技術(shù)的復(fù)合型人才。所以在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)七．在專業(yè)課程的設(shè)置L，不僅要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)．還要重視對(duì)他們創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。創(chuàng)作能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在增加學(xué)生的人文修養(yǎng)．讓學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有足夠的理解和把握．對(duì)文學(xué)、藝術(shù)和影視創(chuàng)作有一定的研究與修養(yǎng)，只有深厚的人文底蘊(yùn)和素質(zhì)．才能適應(yīng)工作的要求。

高職高專院校動(dòng)漫專業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

我同動(dòng)漫專業(yè)是1953年開(kāi)始設(shè)立的．但是在2000年以前，動(dòng)漫專業(yè)的招生和就業(yè)情況并不理想。例如．作為我國(guó)動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)的龍頭，也是全國(guó)最早創(chuàng)建動(dòng)嘶學(xué)院的北京電影學(xué)院．在2000年以前共有動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生50人,平均一年只培養(yǎng)一個(gè)畢業(yè)生,而且這其中還有三分之一的學(xué)生畢業(yè)后轉(zhuǎn)了行.2000年以后,動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的廣闊市場(chǎng)受到社會(huì)的追捧,社會(huì)對(duì)動(dòng)漫人才的需求猛增,許多院校開(kāi)始紛紛設(shè)立動(dòng)漫專業(yè),有些大學(xué)甚至設(shè)立動(dòng)漫學(xué)院.到2006年,我國(guó)已有447所高校開(kāi)辦動(dòng)漫專業(yè)．每年為社會(huì)輸送動(dòng)漫人才近5000人。社會(huì)上還有不少的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)辦各類動(dòng)漫培訓(xùn)．使得動(dòng)漫人才的培養(yǎng)形成一定的規(guī)模。

我國(guó)高職院校的動(dòng)漫專業(yè)多半設(shè)立在藝術(shù)類或計(jì)算機(jī)類院系中．由于設(shè)置的院系不同．對(duì)動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)也不相同。一般來(lái)說(shuō)．藝術(shù)類院系開(kāi)辦的動(dòng)漫專業(yè)較為側(cè)重原畫(huà)能力的培養(yǎng)．而計(jì)算機(jī)類院系開(kāi)辦的動(dòng)漫專業(yè)一般會(huì)將教學(xué)重點(diǎn)放在動(dòng)漫設(shè)計(jì)或游戲的相關(guān)軟件的應(yīng)用上?，F(xiàn)在，很多院校設(shè)立了動(dòng)漫學(xué)院或動(dòng)嘶學(xué)院．將動(dòng)漫爭(zhēng)業(yè)細(xì)化為各個(gè)方向．例如原畫(huà)方向、游戲方向等．面向社會(huì)的具體需要。制定了不同崗位的專業(yè)人才培養(yǎng)模式．

高職高專院校動(dòng)漫專業(yè)的培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

課程體系不完善

由于動(dòng)漫專業(yè)是個(gè)較新的專業(yè)．對(duì)于該專業(yè)課程體系的設(shè)置．以往可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)不多。在相當(dāng)多的專業(yè)院校暈．教育管理者和教師對(duì)動(dòng)漫專業(yè)的教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)和科學(xué)的定位．許多人認(rèn)為動(dòng)漫專業(yè)的教育就是美術(shù)教育和計(jì)算機(jī)教育的結(jié)合．有的人則偏重技術(shù)層面或藝術(shù)層面。對(duì)其教育本質(zhì)理解的狹隘．導(dǎo)致制定的專業(yè)培養(yǎng)方案并不完善。事實(shí)上．動(dòng)漫專業(yè)教育即使是細(xì)化了專業(yè)方向。也仍是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合、理論與技能結(jié)合、創(chuàng)作與經(jīng)營(yíng)結(jié)合等內(nèi)涵形成的綜合性教育體系。所以需要不斷的探討課程體系．逐步完善教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)目標(biāo)．

師資力量薄弱 我國(guó)動(dòng)漫專業(yè)的師資力量較為薄弱?，F(xiàn)在的教師大部分是由原來(lái)從事美術(shù)或計(jì)算機(jī)教育的教師擔(dān)任．或者是從公司里聘請(qǐng)有項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)漫人才來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)或進(jìn)行專題講座。公司的專業(yè)人才具有良好的技術(shù)和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)．但是缺乏教師的專業(yè)技能．對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平與能力并不了解．其專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能體系不夠系統(tǒng)：學(xué)校的教師雖然具有良好的動(dòng)漫專業(yè)理論知識(shí)．但缺乏動(dòng)漫項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)．所以，師資力量是目前動(dòng)漫專業(yè)發(fā)展的最大難題。

硬件設(shè)備落后

動(dòng)漫專業(yè)涉及的相關(guān)教學(xué)設(shè)施分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)蛯I(yè)實(shí)驗(yàn)室．具體分為標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)嘶實(shí)驗(yàn)室、音視頻實(shí)驗(yàn)室、非編實(shí)驗(yàn)室等，主要設(shè)備是計(jì)算機(jī)和各類動(dòng)漫游戲制作軟件。由于這些設(shè)備相當(dāng)昂貴．現(xiàn)在只有一小部分有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的院校能提供優(yōu)秀的設(shè)備資源。例如．深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的動(dòng)漫專業(yè)就擁有價(jià)值一千多萬(wàn)元的動(dòng)漫教學(xué)儀器設(shè)備．擁有國(guó)內(nèi)最先進(jìn)和最完善的影視動(dòng)畫(huà)教學(xué)實(shí)習(xí)設(shè)施．該校引進(jìn)廠國(guó)際尖端品牌全套IBM雙屏工作站．Edit實(shí)時(shí)編剪系統(tǒng)、Sony數(shù)字，模擬錄影設(shè)備以及國(guó)際先進(jìn)的專用三維動(dòng)畫(huà)捕捉系統(tǒng)，但是并非每個(gè)院校都有這么雄厚的資金．大部分院校的動(dòng)漫專業(yè)僅僅擁有普通計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)?zāi)?、?huà)室等基本教學(xué)設(shè)備。由于設(shè)備相對(duì)落后，無(wú)法滿足教學(xué)的要求．使得教師只能將部分教學(xué)內(nèi)容“紙上談兵”或放棄不講．這使得學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法立即從事相應(yīng)的崗位，還需要由企業(yè)負(fù)責(zé)相關(guān)的培養(yǎng)學(xué)習(xí)．

高職高專院校動(dòng)漫專業(yè)的發(fā)展對(duì)策

動(dòng)漫專業(yè)是目前市場(chǎng)看好的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，其發(fā)展前景不可估量．高職高專院校要將動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)得更合理，筆者提出幾點(diǎn)建議：

準(zhǔn)確定位，確定特色教學(xué)

高職高專的教育特色就是注重以市場(chǎng)為指導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向。在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上．要根據(jù)國(guó)內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求特點(diǎn)和學(xué)校的教學(xué)條件以及學(xué)生的素質(zhì)實(shí)施準(zhǔn)確定位。不能盲目的跟從其他院校．要從自己院校的實(shí)際出發(fā)．制定適合學(xué)校發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，不斷完善課程體系。優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中．應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，遵循“理論夠用．注重實(shí)踐”的原則．

建立合理的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)“雙師型”人才

對(duì)于一個(gè)專業(yè)來(lái)說(shuō)，擁有一支素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍．是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。在動(dòng)漫專業(yè)師資隊(duì)伍的建沒(méi)卜，除了學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)要合理外．應(yīng)當(dāng)注重“雙師型”教師的引進(jìn)和培養(yǎng)．采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的方法。提供良好的師資隊(duì)伍培養(yǎng)方式．建立一支穩(wěn)定的師資隊(duì)伍．

重視校企合作，加強(qiáng)人才培養(yǎng)

校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的方向和重要特色．動(dòng)漫專業(yè)教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。除了學(xué)校提供的實(shí)驗(yàn)設(shè)備外．校企合作的實(shí)習(xí)基地可作為實(shí)踐教育的主陣地．對(duì)人才素質(zhì)的培養(yǎng)有舉足輕重的作用。所以．各院校必須加強(qiáng)與動(dòng)漫企業(yè)的合作．與企業(yè)聯(lián)手培養(yǎng)人才或?yàn)槠髽I(yè)定向培養(yǎng)人才，探討多種可行性?，F(xiàn)在主要有兩種校企合作的方式，一種是企業(yè)提供項(xiàng)目，學(xué)校安排學(xué)生到企業(yè)中參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)；另一種是學(xué)校開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，企業(yè)提供培訓(xùn)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。無(wú)論采用什么方式。目標(biāo)均是通過(guò)利用雙方的資源，達(dá)到共同培養(yǎng)動(dòng)漫人才的目的。

作為高職高專院校應(yīng)以市場(chǎng)需求及其變化為導(dǎo)向．注重學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．并適時(shí)地調(diào)整與優(yōu)化動(dòng)漫專業(yè)人才的培養(yǎng)方案．培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的動(dòng)漫專業(yè)人才。參考文獻(xiàn)：

[1]傅立新，顧億天，徐大鵬，史光輝．重視基礎(chǔ)加強(qiáng)實(shí)踐培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型動(dòng)漫人才——?jiǎng)赢?huà)專業(yè)人才培養(yǎng)適應(yīng)性調(diào)查報(bào)告[J]．中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2007。(5)． [2]賴晶亮．高職高專動(dòng)漫人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及發(fā)展策略[J]．科技信息(學(xué)術(shù)版)．2007．(23)． [3]張剛．動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與職業(yè)院校動(dòng)漫專業(yè)教育[J]．遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)。2006，23(10)． 作者簡(jiǎn)介：張麗香(1978—)，女，廣東潮陽(yáng)人，私立華聯(lián)學(xué)院軟件工程系講師．研究方向?yàn)槿斯ぶ悄?、神?jīng)網(wǎng)絡(luò)。

王海(1975—)，男，江蘇邳州人，私立華聯(lián)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系講師、工程師，研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)。

第四篇：高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策

發(fā)展與對(duì)策研究

高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策

潘忠明

[文章摘要] 我國(guó)的會(huì)展業(yè)，以20%的年平均速度遞增，已成為刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的強(qiáng)勁引擎。會(huì)展業(yè)的迅速發(fā)展與會(huì)展專業(yè)人才嚴(yán)重匱乏這一對(duì)矛盾在很大程度上不但制約著會(huì)展經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，而且已成為制約高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)建設(shè)的瓶頸。師資水平、課程設(shè)置及就業(yè)問(wèn)題三大矛盾的妥善解決將使高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)建設(shè)走向良性循環(huán)。[關(guān) 鍵 詞] 會(huì)展業(yè)會(huì)展策劃與管理專業(yè)專業(yè)建設(shè)

中國(guó)會(huì)展業(yè)現(xiàn)狀

會(huì)展是會(huì)議、展覽、展銷、節(jié)慶等集體活動(dòng)的簡(jiǎn)稱，是指在一定的地域空間范圍內(nèi)，由多人參加形成的定期或不定期的、制度或非制度的集體性和平活動(dòng)。會(huì)展產(chǎn)業(yè)是指由會(huì)展經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)而引起的相互聯(lián)系、相互作用、相互影響的同類企業(yè)的總和，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系的有機(jī)組成部分。會(huì)展業(yè)素有“城市的面包”和“經(jīng)濟(jì)的晴雨表”之稱?！叭绻谝粋€(gè)城市開(kāi)一次國(guó)際會(huì)議，就好比有一架飛機(jī)在城市上空撒錢(qián)。” 會(huì)展業(yè)具有強(qiáng)大的產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)效應(yīng)，不僅能給城市帶來(lái)場(chǎng)租費(fèi)、搭建費(fèi)、廣告費(fèi)、運(yùn)輸費(fèi)等直接收入，還能創(chuàng)造住宿、餐飲、通信、旅游、購(gòu)物、貿(mào)易等相關(guān)收入，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，從而有力推動(dòng)當(dāng)?shù)氐谌a(chǎn)業(yè)的發(fā)展。更為重要的是，會(huì)展能匯聚巨大的信息流、技術(shù)流、商品流和人才流，會(huì)對(duì)一個(gè)城市或地區(qū)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)步產(chǎn)生難以估量的影響和催化作用。

自20世紀(jì)80年代以來(lái)，會(huì)展已形成了一個(gè)產(chǎn)業(yè)。特別是近年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速增長(zhǎng)，中國(guó)的會(huì)展活動(dòng)空前活躍。中國(guó)貿(mào)促會(huì)副會(huì)長(zhǎng)高燕在所發(fā)布的2005年《中國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告》中指出：“中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和對(duì)外貿(mào)易的迅速發(fā)展是中國(guó)展覽業(yè)全面發(fā)展的根本動(dòng)力，中國(guó)展覽業(yè)繼續(xù)增長(zhǎng)勢(shì)頭強(qiáng)勁，總體規(guī)模有望在近年內(nèi)保持20％左右的年增長(zhǎng)水平”。現(xiàn)在全國(guó)共有展覽場(chǎng)館160多個(gè)，可供展覽面積280多萬(wàn)平方米，每年全國(guó)舉辦的各類展會(huì)3000多個(gè)，出國(guó)辦展近800個(gè)，參展企業(yè)500多萬(wàn)家，參會(huì)專業(yè)觀眾近2000萬(wàn)人次。

潘忠明男管理系講師

目前，我國(guó)會(huì)展現(xiàn)狀是，會(huì)展經(jīng)濟(jì)在北京、上海、廣州、深圳、大連等一些第三產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的城市已迅速崛起，初步形成了珠江三角洲、長(zhǎng)江三角洲、京津?yàn)橹行牡娜髸?huì)展經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)帶。同時(shí)與東北地區(qū)及中西部會(huì)展中心城市相互協(xié)調(diào)，構(gòu)成各具特色、多層次的會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局。

根據(jù)商務(wù)部商業(yè)改革發(fā)展司與商務(wù)部國(guó)際貿(mào)易經(jīng)濟(jì)合作研究院對(duì)2001--2003年我國(guó)展覽業(yè)市場(chǎng)調(diào)查，我國(guó)展覽業(yè)呈現(xiàn)如下主要特點(diǎn)：隨著展覽專業(yè)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化水平的提高，國(guó)內(nèi)形成了一批具有國(guó)際影響的知名品牌展會(huì)，參展企業(yè)和專業(yè)觀眾規(guī)模的不斷擴(kuò)大，越來(lái)越凸現(xiàn)出展覽會(huì)在促進(jìn)經(jīng)貿(mào)交流和擴(kuò)大出口的積極作用；由于舉辦展覽會(huì)對(duì)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有明顯的拉動(dòng)作用，許多城市都在新建和擴(kuò)建展覽館、展覽中心或會(huì)展中心，但是存在市場(chǎng)規(guī)范體系不完備，無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，重復(fù)辦展，水平與質(zhì)量不高的現(xiàn)象；我國(guó)展覽業(yè)作為產(chǎn)業(yè)尚處發(fā)展初期，發(fā)展環(huán)境還不完善，從業(yè)人員素質(zhì)有待提高。

機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存

中國(guó)會(huì)展業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的沿海地區(qū)得到了迅速發(fā)展。廣東、北京、上海、浙江、江蘇、福建、山東、遼寧等經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的沿海省市展覽業(yè)發(fā)展較快，并已形成了以上海、北京、廣州三大會(huì)展城市為中心的華東、華北、華南三大會(huì)展產(chǎn)業(yè)帶。東北地區(qū)和中西部地區(qū)會(huì)展業(yè)發(fā)展勢(shì)頭不減，第四個(gè)會(huì)展產(chǎn)業(yè)帶正在東北地區(qū)形成。

會(huì)展業(yè)，形勢(shì)喜人，形勢(shì)更逼人。目前，我國(guó)

展覽從業(yè)人員的技術(shù)技能和管理水平與展覽發(fā)達(dá)國(guó)家相比有較大差距。無(wú)論是展覽組織者、展覽管理者、施工人員還是為展覽提供其他服務(wù)的人員的素質(zhì)總體來(lái)看不是很高，其觀念更新較慢，多是承襲前人的經(jīng)驗(yàn)或簡(jiǎn)單地引進(jìn)國(guó)外展覽業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，缺乏積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神。同時(shí)，展覽業(yè)發(fā)展時(shí)間短的客觀原因造成了展覽業(yè)信息不完善的現(xiàn)狀，展覽理論研究缺乏的狀況也使得展覽從業(yè)人員應(yīng)用高新技術(shù)的能力相對(duì)滯后；展覽從業(yè)人員分工不明確，大多數(shù)人沒(méi)有自己的專長(zhǎng)。

從目前展覽業(yè)培訓(xùn)的情況看，國(guó)內(nèi)已有一些普通高校、高職院校開(kāi)發(fā)、設(shè)立了現(xiàn)代服務(wù)技術(shù)會(huì)展專業(yè)，培養(yǎng)本科和大專人才，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)需要。專家指出，專業(yè)人才缺乏、專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)滯后，制約了會(huì)展業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)代會(huì)展業(yè)是一個(gè)涉及面廣、政策性強(qiáng)、專業(yè)化程度高的產(chǎn)業(yè)，對(duì)專業(yè)人才和復(fù)合型人才的需求特別大，我國(guó)展覽公司中絕大多數(shù)管理人員專業(yè)知識(shí)不夠，造成展覽公司資質(zhì)差，展會(huì)水平普遍不高。相當(dāng)數(shù)量的展覽公司只是一個(gè)招牌兩三個(gè)人經(jīng)營(yíng)，而且工作人員沒(méi)有參加過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，由此導(dǎo)致展覽總體水平低，無(wú)論從設(shè)計(jì)、創(chuàng)意到服務(wù)等方面，都與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家存在很大的差距。而德國(guó)、美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家在大中專院校都設(shè)有展覽專業(yè)，系統(tǒng)地向?qū)W員講授展覽理論知識(shí)。

會(huì)展業(yè)的迅速發(fā)展與會(huì)展專業(yè)人才嚴(yán)重匱乏這一對(duì)矛盾在很大程度上不但制約著會(huì)展經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，而且已成為制約高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)建設(shè)的瓶頸。也正是這一對(duì)矛盾為高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)建設(shè)提供了廣闊的發(fā)展前景，巨大的專業(yè)會(huì)展人才市場(chǎng)有待挖掘、開(kāi)發(fā)、有效地利用。第一桶金屬于走在市場(chǎng)前面的人，時(shí)不我待。面對(duì)這千年等一回的挑戰(zhàn)，會(huì)展策劃與管理專業(yè)有信心也有能力去應(yīng)對(duì)。

高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題

作為新生事物，有關(guān)會(huì)展的知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)鮮為人知，尤其在北方城市地區(qū)；新生在選擇專業(yè)時(shí)，對(duì)會(huì)展專業(yè)的認(rèn)識(shí)模棱兩可，導(dǎo)致計(jì)劃招生人數(shù)與

潘忠明男管理系講師

實(shí)際報(bào)到人數(shù)的反差比較大；專業(yè)建設(shè)并沒(méi)有引起高校和教育主管部門(mén)的足夠重視，即便設(shè)有專業(yè)但課程體系不健全、不完善；從事會(huì)展專業(yè)教學(xué)工作的教師都是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的半路出家者，他們大都擁有旅游管理、工商管理、財(cái)務(wù)管理、英語(yǔ)等專業(yè)的研究生或本科生，缺乏會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律及運(yùn)作過(guò)程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，自身業(yè)務(wù)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足甚至是空白；專業(yè)教材稀缺，市面上流通的有關(guān)教材并不一定適合高職院校學(xué)生的實(shí)際接受能力；會(huì)展專業(yè)與會(huì)展公司的聯(lián)手并不一帆風(fēng)順等等。諸多問(wèn)題的顯現(xiàn)也正是問(wèn)題解決的良好開(kāi)端，只要找到主要矛盾以及矛盾的主要方面，并切實(shí)落到實(shí)處，所有問(wèn)題將迎刃而解。

高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)建設(shè)的對(duì)策

高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)的目的是培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的，德、智、體、美等方面和諧發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)，獲得會(huì)展行業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的，能在展覽館、會(huì)展專業(yè)公司及現(xiàn)代商業(yè)服務(wù)行業(yè)從事會(huì)展市場(chǎng)調(diào)研、項(xiàng)目策劃與實(shí)施組織等一線管理工作的應(yīng)用型高技能人才。因此，專業(yè)建設(shè)應(yīng)作到一切從實(shí)際出發(fā)，解放思想，實(shí)事求是，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)接軌，與當(dāng)前會(huì)展業(yè)有機(jī)地融合，探索適合自己專業(yè)發(fā)展的新路子。1．師資隊(duì)伍建設(shè)

為適應(yīng)會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才戰(zhàn)略需要，2003年教育部公布了一批新的目錄外專業(yè)，“會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理”專業(yè)就屬于新公布的目錄外專業(yè)，可授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。這一調(diào)整較好地適應(yīng)了新世紀(jì)會(huì)展行業(yè)的發(fā)展及對(duì)會(huì)展項(xiàng)目管理高技能人才的需求，促進(jìn)了會(huì)展行業(yè)從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)的提高。高職院?？刹扇≈鸩轿{會(huì)展專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，招聘會(huì)展專業(yè)人才，校內(nèi)教師轉(zhuǎn)入等措施，彌補(bǔ)師資短缺的問(wèn)題；組織專業(yè)教師到上?；虮本皶?huì)展經(jīng)濟(jì)與管理”專業(yè)實(shí)力比較強(qiáng)的院校進(jìn)行參觀、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，借以提高業(yè)務(wù)理論水平；同時(shí)組織專業(yè)教師參加展會(huì)實(shí)踐，了解會(huì)展項(xiàng)目的市場(chǎng)調(diào)研，確認(rèn)主題，完成可行性研究報(bào)告，完成項(xiàng)目的立項(xiàng)及總體方案的策劃，進(jìn)

行項(xiàng)目的啟動(dòng)，完成項(xiàng)目的招商、招展，實(shí)現(xiàn)會(huì)展項(xiàng)目的銷售目標(biāo)，作好現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理，搞好會(huì)展后總結(jié)及跟蹤服務(wù)工作，對(duì)會(huì)展工作有一個(gè)宏觀上的認(rèn)識(shí)，最后達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。2．會(huì)展專業(yè)及課程設(shè)置

會(huì)展專業(yè)的開(kāi)設(shè)，有利于加快培養(yǎng)懂會(huì)展、懂外語(yǔ)、懂電子計(jì)算機(jī)等，又有一定經(jīng)濟(jì)管理、企業(yè)管理、經(jīng)營(yíng)管理等知識(shí)的復(fù)合型或通才的會(huì)展人才。北京工業(yè)大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、上海師范大學(xué)等，開(kāi)設(shè)會(huì)展專業(yè)和專業(yè)方向，重視開(kāi)展基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的研究，提倡會(huì)展專業(yè)人才勇于創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取的精神，以適應(yīng)2010年上海世博會(huì)的需要。桂林旅游高等專科學(xué)校旅游會(huì)展策劃與管理專業(yè)設(shè)置的主干課程有：會(huì)展概論、會(huì)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)展?fàn)I銷、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、會(huì)議策劃與管理、會(huì)展環(huán)境設(shè)計(jì)、國(guó)際貿(mào)易與金融、贊助與資金籌備、公共關(guān)系學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、電子商務(wù)、展覽策劃與管理、商務(wù)談判等。高職院校完全有理由借鑒有關(guān)本科院校及兄弟院校業(yè)已成功的辦學(xué)模式及課程設(shè)置，大膽嘗試，不斷創(chuàng)新，摸索適合自己特色的教學(xué)模式。拿《會(huì)展英語(yǔ)》為例。楊翠萍主編的《會(huì)展英語(yǔ)》結(jié)合會(huì)展活動(dòng)管理的理論與實(shí)際，把會(huì)展活動(dòng)管理的專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)言技能的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，教材還結(jié)

合我國(guó)將要舉辦奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)等大型活動(dòng)的實(shí)際情況，在讀、說(shuō)、寫(xiě)、譯等方面精心設(shè)計(jì)了形式各異的訓(xùn)練活動(dòng)，以期達(dá)到學(xué)以致用的目的，因此本書(shū)不失為普通高等院校、高職院校學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)用書(shū)。然而鑒于高職院校學(xué)生的實(shí)際接受能力，龐大的詞匯量及復(fù)雜的句法結(jié)構(gòu)將會(huì)影響學(xué)生的理解力，從而削弱學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)來(lái)看，將會(huì)嚴(yán)重影響專業(yè)建設(shè)。專業(yè)教師的任務(wù)之一就是把課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際接受能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，因此，課程改革勢(shì)在必行。3．校企聯(lián)合就校企聯(lián)合方面，一方面本著就近原則，在本區(qū)域內(nèi)建立聯(lián)姻關(guān)系；另一方面，可突破區(qū)域限制，嘗試與發(fā)達(dá)城市的會(huì)展公司合作，簽署實(shí)訓(xùn)及就業(yè)意向，從而解決專業(yè)建設(shè)的根本性問(wèn)題。另外，可以與會(huì)展協(xié)會(huì)建立合作性的伙伴關(guān)系。

縱上所述，會(huì)展業(yè)的迅速發(fā)展與會(huì)展專業(yè)人才嚴(yán)重匱乏這一對(duì)矛盾不但制約著會(huì)展經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，而且已成為制約高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)建設(shè)的瓶頸。師資水平、課程設(shè)置以及就業(yè)問(wèn)題三大矛盾的妥善解決將使高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)建設(shè)走向良性循環(huán)，進(jìn)而推動(dòng)中國(guó)會(huì)展業(yè)內(nèi)涵上、廣延上的進(jìn)一步發(fā)展。

Abstract: Increasing by 20% on the average annually, China’s conference and exhibition industry has become a powerful engine to stimulate development of economy.The contradiction between rapid development of conference and exhibition industry and severe shortage of talents not only constrains further development of conference and exhibition economy to a great extent, but also has become the neck of the jar constraining construction of the major of conference and exhibition planning and management in advanced vocational colleges.Proper resolution of the three big contradictions, namely, level of teaching staff, curriculum design and jobs, will push constructions of the major to its proper circulation.Key words: conference and exhibition industry;major of conference and exhibition planning and

management;construction of the major

參考文獻(xiàn)：

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潘忠明男管理系講師

第五篇：中職學(xué)校與高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)對(duì)接存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

中職學(xué)校與高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)對(duì)接存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

摘要：隨著我國(guó)教育模式改革進(jìn)程的不斷加快，中職教育逐漸向高職教育過(guò)渡，為我國(guó)職業(yè)教育做出了巨大的貢獻(xiàn)，就財(cái)會(huì)專業(yè)對(duì)接來(lái)講，中職教育向高職教育專業(yè)過(guò)渡中還存在諸多的問(wèn)題，這在一定程度上表明我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展存在的問(wèn)題，本文在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)的對(duì)策建議，以期為我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：中職教育；高職教育；財(cái)會(huì)專業(yè)對(duì)接；對(duì)策建議

職業(yè)教育是我國(guó)重要的教育形式，為我國(guó)教育事業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展都貢獻(xiàn)了巨大的力量。在職業(yè)教育中，財(cái)會(huì)專業(yè)逐漸成為其主流專業(yè)，但是在專業(yè)對(duì)接方面，高職院校和中職院校之間存在一定的重復(fù)，比如中職學(xué)校學(xué)生參加3+證書(shū)考試后進(jìn)入高職學(xué)校后，課程有些相似的。這就使得學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)得不到進(jìn)一步的提升，進(jìn)而對(duì)其以后能力的發(fā)揮造成了一定的不利影響。因此，本文正是基于這一背景下，以惠州市惠城區(qū)技工學(xué)校與廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院為例，對(duì)中職中職學(xué)校與高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)對(duì)接存在問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的對(duì)策建議。

1.中職學(xué)校與高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)對(duì)接存在問(wèn)題

1.1 課程設(shè)置重復(fù)

惠州市惠城區(qū)技工學(xué)校目前已經(jīng)開(kāi)設(shè)了財(cái)會(huì)專業(yè)的相關(guān)課程，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，提升自己的財(cái)會(huì)知識(shí)。當(dāng)其所學(xué)的專業(yè)知識(shí)獲得學(xué)校的認(rèn)可并順利通過(guò)3+證書(shū)考試之后就能夠順利進(jìn)入到廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院進(jìn)修。這是對(duì)中職學(xué)校學(xué)生自身學(xué)習(xí)的一種提升。但是目前廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)校所開(kāi)設(shè)的財(cái)會(huì)專業(yè)課程與惠城區(qū)技工學(xué)校原有的財(cái)會(huì)課程存在一定的重復(fù)，學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)在高職學(xué)校中還要繼續(xù)學(xué)習(xí)。比如兩所學(xué)校都開(kāi)設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)》等基礎(chǔ)課程。能夠進(jìn)入到高職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，其基本的財(cái)會(huì)知識(shí)基本具備，因此在課程對(duì)接方面存在嚴(yán)重的重復(fù)，這在很大程度上浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，使其難以在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

1.2 專業(yè)知識(shí)更新較慢

財(cái)會(huì)專業(yè)的知識(shí)量復(fù)雜，隨著學(xué)習(xí)階段的提升，其專業(yè)性不斷加強(qiáng)，這對(duì)職業(yè)教育和學(xué)生自身都提出了重要的挑戰(zhàn)。目前，廣東科技職業(yè)學(xué)院雖然作為高職院校，但是其在財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)方面并未比惠城區(qū)技工學(xué)校這種中職學(xué)院有太大的提升。在這兩階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生基本上都是學(xué)習(xí)相同或者相近的課程。這不僅是中職學(xué)校與高職學(xué)校課程對(duì)接的問(wèn)題，更是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展面臨的客觀性問(wèn)題。這樣一來(lái)使得學(xué)生在高職學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中存在“啃老本”的現(xiàn)象，其只是在表面上進(jìn)行了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，但實(shí)際上其專業(yè)知識(shí)并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)太大的提升，這對(duì)于從中職學(xué)校進(jìn)修到高職學(xué)校的學(xué)生而言，其意義就大大降低了。

1.3 學(xué)生的實(shí)踐能力得不到提升

我國(guó)職業(yè)教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，更加注重提升學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)以致用是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的重要目的。因此在職業(yè)教育中必須要從日常的理論教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。目前，惠城區(qū)技工學(xué)校的學(xué)生在具備一定的財(cái)會(huì)知識(shí)之后，其在廣東科技職業(yè)學(xué)校仍然學(xué)習(xí)原有的財(cái)會(huì)知識(shí)，缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)生只是在學(xué)校進(jìn)行簡(jiǎn)單的財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)訓(xùn)練，并未深入到企業(yè)進(jìn)行真正意義上的財(cái)會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練，使得學(xué)生難以在實(shí)際的工作中充分應(yīng)用其所學(xué)到的財(cái)會(huì)知識(shí)。因此，這就使得我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展失去了原有的目的及意義。因此，在中職教育向高職教育過(guò)度時(shí)，更應(yīng)該著重提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.中職學(xué)校與高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)對(duì)接的對(duì)策建議

2.1 避免財(cái)會(huì)專業(yè)的重復(fù)設(shè)置

如前所述，惠城區(qū)技工學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入到廣東科技職業(yè)學(xué)校之后所學(xué)習(xí)的財(cái)會(huì)課程存在一定的重復(fù)。所以，高職院校要根據(jù)學(xué)生在中職院校所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行入學(xué)考試。合格的學(xué)生則不需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)原有的財(cái)會(huì)知識(shí)，進(jìn)而直接進(jìn)入到更加專業(yè)化的財(cái)會(huì)知識(shí)學(xué)習(xí)中，對(duì)于考試不合格的學(xué)生則需在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的財(cái)會(huì)知識(shí)。實(shí)施差異化的教學(xué)制度，能夠使得財(cái)會(huì)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生順利進(jìn)入到下一階段的學(xué)習(xí)，能夠節(jié)省其寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，并提升其財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)技能。

2.2 更新財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)

高職教育是對(duì)中職教育的進(jìn)一步改進(jìn)和強(qiáng)化。因此在學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段，高職院校必須要與中職院校進(jìn)行溝通，對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)課程的設(shè)置問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，如果中職院校開(kāi)設(shè)了相關(guān)的財(cái)會(huì)專業(yè)課程，則高職院校應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行更新和提高，通過(guò)相互協(xié)商避免中高職教育對(duì)接過(guò)程中存在的課程重設(shè)問(wèn)題。另外，還必須要根據(jù)我國(guó)財(cái)會(huì)專業(yè)的發(fā)展，充分借鑒國(guó)際財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)的教育教學(xué)，對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)專業(yè)教育教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，更新財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識(shí)。

2.3 提升學(xué)生的實(shí)踐能力

提升學(xué)生的實(shí)踐能力是職業(yè)教育發(fā)展的根本。因此，當(dāng)學(xué)生從中職院校進(jìn)修到高職院校之后，學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系和合作，組織學(xué)生深入到企業(yè)內(nèi)部學(xué)習(xí)和參與其財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等活動(dòng)，使得學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐對(duì)其理論學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)。高職教育要直接針對(duì)企業(yè)的需求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，使得學(xué)生能夠校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實(shí)踐來(lái)提升其財(cái)會(huì)專業(yè)方面的綜合能力。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)深入到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，并對(duì)其實(shí)踐效果進(jìn)行一定的考核。這樣一來(lái)就能夠使得學(xué)生提升其財(cái)會(huì)方面的專業(yè)技能，能夠提高我國(guó)職業(yè)教育的作用，也可以為企業(yè)培養(yǎng)一批高質(zhì)量的財(cái)會(huì)人才。

總結(jié)

以惠州市惠城區(qū)技工學(xué)校與廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院在職業(yè)教育方面取得了一定的成就，但其在財(cái)會(huì)專業(yè)對(duì)接方面存在的問(wèn)題也十分明顯，因此必須通過(guò)避免重復(fù)設(shè)置課程、更新財(cái)會(huì)知識(shí)、提升實(shí)踐能力等角度出發(fā)，提升其財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。這同樣是目前我國(guó)中職教育向高職教育發(fā)展的重要舉措和經(jīng)驗(yàn)借鑒。

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