第一篇：淺談班級管理的幾的點體會

愛——班主任工作的金鑰匙

密山市職教中心

宋麗霞

2010-4-15 班主任是班集體的組織者、教育者和引導(dǎo)者，是學(xué)校教育最基層工作，是促進學(xué)生全面健康成長的骨干力量，也是一個班級的靈魂。因此，班主任的角色在教書育人中起這舉足輕重的作用。班主任對班級和學(xué)生的管理都是從技術(shù)管理到科學(xué)管理以至升華到藝術(shù)管理，畢竟教育的起點是人，終點還是人。如何體現(xiàn)班主任管理的藝術(shù)性呢？最關(guān)鍵的一點就是如何定位班主任的角色。班主任的角色定位應(yīng)該是：嚴(yán)師、慈母、摯友。我認(rèn)為：無論什么樣的管理，什么樣的角色定位，都離不開一個“愛”字。愛，是班主任工作的一把金鑰匙。

一、班主任要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生。

愛一個學(xué)生就要尊重、了解每一個學(xué)生。了解他們的愛好與才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。蘇霍姆林斯基曾指出：教師不僅要成為一個教導(dǎo)者，而且要成為學(xué)生的朋友。師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。沒有愛就沒有教育“，”愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙“，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心 細(xì)致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學(xué)習(xí)。

班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但”可敬“而且”可親"。在軍訓(xùn)期間，我和學(xué)生頂著烈日，共同進退，短短四天的共同生活，很快縮短了師生間的距離

二、做學(xué)生的嚴(yán)師：一方面要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范, 要求有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度；另一方面就是要制定嚴(yán)格的班級規(guī)章制度，沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度是無法管理好一個組織的。班主任要抓班級常規(guī)管理, 當(dāng)從一個“嚴(yán)”字入手?！皣?yán)”一是要嚴(yán)中求理，“嚴(yán)”是出發(fā)點，“理”是嚴(yán)的基礎(chǔ)，只有嚴(yán)中有理才能使學(xué)生信服；二是要嚴(yán)中有情，教師本身有嚴(yán)父般的慈愛。只有“理”和“情”相結(jié)合，教師才能變被動地受教育為主動地受教育。按照這個原則，班主任就要了解學(xué)生、鼓勵學(xué)生, 以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、細(xì)心的愛護和做好學(xué)生的表率等來管理班級；三是“嚴(yán)”并不是毫無限制的約束，適當(dāng)?shù)淖杂刹拍芨玫募s束。四是“嚴(yán)”也不是懲罰。而是尋求一種能夠替代懲罰的有效方法，懲罰是教育失敗的根源。五是“嚴(yán)”的更深層層含義就是為人師表，教師在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時，也要嚴(yán)格要求自己，要做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表”。

三、做學(xué)生的慈母：即是慈母心；就是用引導(dǎo)的方式來替代懲罰和責(zé)備，充分的尊重孩子，最大程度的理解孩子。因為，很多孩子所犯的錯誤并非有心的。通過與學(xué)生接觸、交流，我深深感覺到：沒有不上進的學(xué)生，而是多次受到不公正待遇，受壓制造成的逆反心理的間歇性的表現(xiàn)。因此，老師應(yīng)表現(xiàn)出慈母般的愛心，耐心的了解他們出錯的原因、過程及心理狀態(tài)，然后語重心長的教導(dǎo)，孩子更容易接受的。這樣才可能避免造成孩子的怨恨, 激發(fā)孩子的自尊。

四、做學(xué)生的摯友：前文提到學(xué)生犯的錯誤大多并非有心的，在整個處理問題的過程中，師生之間應(yīng)是一種平等的關(guān)系，老師應(yīng)給予學(xué)生更多的寬容和諒解，讓學(xué)生感受到老師不是懲治他，跟他過不去，而是幫他，這就需要班主任把自己定位為學(xué)生的摯友，而不僅僅是他們的老師，這一點也許很多班主任都難以做到，其實只要用心去體會，做到摯友并不是一件很難的事情，首先是不當(dāng)眾批評，無論誰做錯了什么，都不要當(dāng)著很多學(xué)生的面去批評他，而要采取個別談話的方式去教育他，這樣他們才能感受到被尊重，要知道他們也有自己的人生標(biāo)準(zhǔn)和價值標(biāo)準(zhǔn)，雖然這種標(biāo)準(zhǔn)可能是錯的，但是畢竟是她們自己的標(biāo)準(zhǔn)，因此，我們不可以強行讓孩子接受我們的標(biāo)準(zhǔn)，而是在尊重的基礎(chǔ)上充分理解他們，這樣他們才會信賴你、尊重你、親近你，才會在對班主任肅然起敬的同時,也會產(chǎn)生感激之情，這種感情才可能會讓他們把這種內(nèi)在的情感自覺付之于行動，就會出現(xiàn)良性循環(huán)，對我們班主任來說,既達(dá)到了解決問題、教育學(xué)生的目的，又融洽了師生關(guān)系。那么如何才能理解孩子的心？理解的前提是了解，了解和 研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功, 要做好班主任工作, 就必須具備這樣的基本功。

做任何事情都要有個度，所謂過猶不及，因此，在班主任做好嚴(yán)師、慈母，摯友的角色定位時，也要把握嚴(yán)而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度, 這也是班主任工作的原則及藝術(shù)。

五、建立一支班級骨干力量

班級也是個小社會，也需要一支強有力的骨干隊伍來領(lǐng)導(dǎo)。班級管理的核心就是班干部。培養(yǎng)好了班干部，班級管理就可以事半功倍，很多問題也容易解決。畢竟，榜樣的力量是巨大的。

六、制定一套人性化班級管理制度

俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學(xué)生遵守往往會適得其反，多設(shè)獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。

七、捕捉學(xué)生的閃光點 虛心接受批評

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法 批評學(xué)生，即使他表面上服氣了，但實際上他只是攝于我做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出行之有效的招數(shù)：我們批評學(xué)生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點。

每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點，雖然只是一個小小的閃光點，但很有可能通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點”。我國著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”。

“ 教育是植根于愛的?！边@是魯迅先生的一句名言。愛是教育的源泉，溝通的前提。有了愛，教師才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對他們充滿信心；才會有追求卓越的志向和創(chuàng)新的精神，千方百計為它們的幸福成長創(chuàng)造樂園，教師的愛心是成功教育的動力?！皼]有情感，沒有愛，就沒有教育?！弊鳛榻處?，要引導(dǎo)好教育好學(xué)生，常常要與學(xué)生溝通。溝通是用任何方法，彼此交換信息，即指一個人與另一個人之間用視覺、符號、電話、電報、收音機、電視或其它工具為媒介，所從事交換信息的方法。

教師是教的主體，其主體作用體現(xiàn)在對學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)上，幫助學(xué)生實現(xiàn)認(rèn)識過程的轉(zhuǎn)化，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會做人。因此，教 5 師作為教育的主導(dǎo)力量，要贏得學(xué)生的熱愛與信任，必須想方設(shè)法與學(xué)生全方位的溝通。

因此，用愛喚起信任的溝通藝術(shù)，是開啟學(xué)生心靈之門的一把金鑰匙，擁有它，你才能讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界，實現(xiàn)高質(zhì)量的溝通，取得良好的德育效果。如果教師和學(xué)生溝通無障礙 ,如果老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)是一件愉快的事,如果教室里充滿笑聲,如果每一個孩子在教室里都被尊重,都有歸屬感,讓學(xué)生上起課來,有如沐春風(fēng),如沐春雨的感覺,學(xué)生自然會視上學(xué)為樂事,且視上課為舍不得放棄的權(quán)利.那么教室里必然春意盎然,學(xué)生必然春風(fēng)滿面.這才是新課標(biāo)下的新課堂。帶著一顆愛孩子的心投入到自己的工作中，尊重每一個孩子，呵護每一個孩子，做孩子們尊敬的師長，信任的大朋友，你的眼前會看到孩子們一張張燦爛的笑臉！

下面是贈送的保安部制度范本，不需要的可以編輯刪除！！謝謝！

保安部工作制度

一、認(rèn)真貫徹黨的路線、方針政策和國家的法津法規(guī)，按照####年度目標(biāo)的要求，做好####的安全保衛(wèi)工作，保護全體人員和公私財物的安全，保持####正常的經(jīng)營秩序和工作秩 序。

二、做好消防安全工作，認(rèn)真貫徹“預(yù)防為主”的方針，教育提高全體人員的消防意識和防火知識，配備、配齊####各個樓層的消防器材，管好用好各種電器設(shè)備，確保####各通道暢 通，嚴(yán)防各種災(zāi)害事故的發(fā)生。

三、嚴(yán)格貫徹值班、巡檢制度，按時上崗、到崗，加經(jīng)對重要設(shè)備和重點部位的管理，防止和打擊盜竊等各種犯罪活動，確保####內(nèi)外安全。

四、、加強保安隊部建設(shè)，努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，認(rèn)真貫徹法律法規(guī)，不斷提高全體保安人員的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，勤奮工作，秉公執(zhí)法，建設(shè)一支思想作風(fēng)過硬和業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的保安隊伍。

11、保持監(jiān)控室和值班室的清潔干凈，天天打掃，窗明地凈。

12、服從領(lǐng)導(dǎo)安排，完成領(lǐng)導(dǎo)交辦任務(wù)。

5、積極撲救?；鹁跗痣A段，要全力自救。防止蔓延，盡快撲滅，要正確使用滅火器，電器，應(yīng)先切斷電源。

6、一旦發(fā)生火災(zāi)，應(yīng)積極維護火場秩序，保證進出道路暢通?？垂軗尵戎匾镔Y，疏散危險區(qū)域人員。

九、協(xié)同本部門或其他部門所進行的各項工作進行記錄。

保安員值班操作及要求

一、交接崗

1、每日上午9時和下午 19時 為交接崗。

2、交接崗時將當(dāng)班所接納物品清點清楚，以及夜班所發(fā)生的情況未得到解決的需>

面匯報。檢查值班室內(nèi)外的衛(wèi)生狀況，地面無紙屑，桌面無雜物，整齊清潔。

二、執(zhí)勤 1、7:50 — 8:

10、13：50 —14：10立崗迎接上班人員；12:00 — 12:20、18:00 — 18:20立崗送下班人員。

2、值勤時做到遇見領(lǐng)導(dǎo)立崗，檢查物品立崗，外來人員進出立崗。

3、門衛(wèi)室值勤時，應(yīng)做到坐姿端正，注視監(jiān)視器的動態(tài)，做好接待工作，值勤期間不看書報電視，聽收音機。不與無關(guān)人員聊天，勸阻無關(guān)人員不要在門衛(wèi)室寄存物品或打電話，禁止打瞌睡。

4、維持門口秩序，使之保持暢通。

5、熟記消防，報警，救護及內(nèi)部聯(lián)系電話。

三、巡邏

巡邏是防盜及發(fā)現(xiàn)####有不安全因素的重要措施。

1、每天按照巡檢制度定時輪流巡邏。

2、巡邏時思想集中，保持高度警惕，不吸煙，不與無關(guān)人員閑聊，并將每一點所發(fā)生情況記錄清楚，巡邏時做到勤走動，勤思考，勤觀察。發(fā)現(xiàn)問題及時報告。

3、白天加強對觀眾區(qū)、辦公區(qū)及樓道的巡邏，夜晚以機房為重點進行檢查，每晚零點之后巡查不少于兩次。

四、防火工作

1、嚴(yán)格門衛(wèi)制度，嚴(yán)禁無關(guān)人員，將易燃易爆物品帶入####。

2、發(fā)現(xiàn)違反安全規(guī)定的電源和火種，應(yīng)予以切斷和熄滅，應(yīng)報告####領(lǐng)導(dǎo)采取相關(guān)措施。

3、值勤時發(fā)現(xiàn)物質(zhì)儲存，保管不符合防火要求，消防器材移作他用及非正常使用滅火器，應(yīng)及時阻止，并報告，提請有關(guān)部門整改。

4、發(fā)生火災(zāi)先撥打 119 向消防部隊報警，并立即報告####領(lǐng)導(dǎo)。報警時簡要講清####地址，電話號碼及火情，同時派人在門口接應(yīng)，引導(dǎo)消防車進入火場，向消防人員介紹水源，總電閘部位等。

第二篇：班級管理的幾點體會

班級管理的幾點體會

多年的班主任工作里面，凝聚著我無盡的心血，滲透著我執(zhí)著的追求，揮灑著我寶貴的青春，流逝了我永不復(fù)返的年華······撫今追昔，我心中感慨萬千，辛苦與快樂，苦澀與甘甜，無奈與責(zé)任，失望與希望······但從孩子們內(nèi)心中喊出的“老師”和他們充滿尊敬的目光中，我更有一種堅如磐石的感受：我無怨無悔。下面，我就多年的班主任工作實踐，談幾點體會。不當(dāng)之處，請同行們笑納。

一、用高尚的人格影響學(xué)生

我們知道，教師的職責(zé)是教書育人，教育的最終目的是培養(yǎng)一代又一代的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。如何更好地履行教師的職責(zé)？如何實現(xiàn)教育的最終目的？固然，當(dāng)前我國中學(xué)設(shè)置了全面合理的課程，我們教師可以通過課堂傳授知識、諄諄善誘提高學(xué)生的思想認(rèn)識，凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，但當(dāng)前社會現(xiàn)實的紛繁復(fù)雜、思維的多元化、思想的開放性等等，使我們教育工作者更多地感到自身教育的蒼白無力，我們誨人不倦的教育往往不如學(xué)生耳聞目睹的一件事乃至一句話產(chǎn)生的影響大。

班主任是一個班級的核心，是全部學(xué)生的心靈寄托。什么樣的班主任會帶出什么樣的學(xué)生。所以班主任的一舉一動、一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，班主任是學(xué)生的一面鏡子，班主任應(yīng)成為學(xué)生做人的范本。教育是人的精神世界的生長與充盈，教師的工作在于以人格影響人格，教師的重大力量在于榜樣。在這方面，我們有許多可借鑒的例子，古有孔子，今有魏書生，他們以高尚的人格贏得了學(xué)生的敬仰。

正所謂：“正人先正己”、“身教重于言教”。身為班主任，應(yīng)先過做“人”這一關(guān)。

二、用無私的愛心呵護學(xué)生

愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。作為一名教師首先要有一顆愛心。班主任和學(xué)生朝夕相處，全面負(fù)責(zé)學(xué)生的健康成長，更需有一顆愛心。作為班主任應(yīng)該把每一名學(xué)生都當(dāng)做自己的孩子去教育、去呵護、去批評。要做到以心換心、以誠對誠，學(xué)生的崇敬與熱愛之情便會油然而生。如果一個班主任只是嚴(yán)厲，對學(xué)生缺乏愛心，學(xué)生可能會怕，但不可能在心里佩服。那么這個班級表面上平平靜靜，但會缺乏凝聚力和向心力以及蓬勃向上的活力。相反，班主任如果能用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，富于同情心，就會受到學(xué)生的愛戴，學(xué)生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁，學(xué)生就把班主

任當(dāng)做可信賴的人。這樣，學(xué)生和班主任就會心往一處想、勁往一處使，形成一個有凝聚力和向心力的班集體。

三、用嚴(yán)格的紀(jì)律管理學(xué)生

當(dāng)前，每一個家庭的孩子都不多，中國式家長教育的最大特點是溺愛。所以當(dāng)今的大多數(shù)孩子都有個性：唯我獨尊，缺乏大局意識；自由散漫，缺乏集體觀念；以自我為中心，不顧慮別人的感受等等。面對來自不同家庭的幾十個孩子，如果不用嚴(yán)格的紀(jì)律去約束，班級就會亂成一團，糾紛不斷，更不可能為學(xué)生的健康成長提供一個適宜的環(huán)境。沒有鋼鐵的紀(jì)律就沒有鋼鐵般的集體。所以在紀(jì)律上我主張“嚴(yán)”。班主任既要讓學(xué)生“敬”，也要讓學(xué)生“怕”。

四、用欣賞的眼光看待學(xué)生

古人云：“金無足赤，人無完人”。何況初中學(xué)生還是十幾歲的孩子？如果他們各方面都能做到盡善盡美，也無需國家聘請大量的教師來從事教育。每一個孩子身上都有缺點，但每一個孩子身上也都會有閃光點。所以我們班主任看待學(xué)生應(yīng)該像看待自己的孩子一樣，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，去欣賞，去激勵，去促使他們成才。

俗話說：“好孩子是夸出來的”。所以作為班主任應(yīng)不吝表揚。當(dāng)然表揚不是輕描淡寫、千篇一律的“你真棒”、“你做的很好”之類的語言，而是由衷的符合學(xué)生實際的鼓勵性語言。在期末進行操行評定時，我結(jié)合學(xué)生的實際情況，給每一位學(xué)生進行了認(rèn)真的評價，指出他們的優(yōu)秀品質(zhì)和本學(xué)期的進步，同時也不失時機的指出他們的不足和我對他們的期望，讓每位學(xué)生在得意之余也決心進步，更體會到班主任對他們的深深關(guān)愛之情。

總之，班主任工作精心而繁瑣，偉大而瑣碎。它是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我仍會用更大的激情去耕耘屬于我的那片園地。我無悔，我欣慰，因為我是一名班主任。

第三篇：小學(xué)班級管理的幾點體會

小學(xué)班級管理的幾點體會

在小學(xué)班主任這塊教育領(lǐng)地，我辛勤耕耘、播種，付出了不少艱辛和汗水，也收獲了豐盈的果實。在班主任工作中，我深深體會到，只有對學(xué)生充滿愛，充滿信任，才能做好班主任工作。班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教學(xué)及各種教育活動的得力助手，在學(xué)校教育工作中具有重要作用。現(xiàn)將本人在班主任工作中的體會表述如下：

一、成立班委會，培養(yǎng)班干部

班級管理工作的開展離不開班干部的配合，一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務(wù)。

在每學(xué)期開校初，我都要組織學(xué)生選舉班干部，班干部的產(chǎn)生途徑有許多，我曾嘗試過各種班干部產(chǎn)生的辦法，如演講競選法、班主任指定法、民主選舉法、班長輪流制等，但到目前為止，我認(rèn)為最適合我們集體的班干部產(chǎn)生的途徑還是民主選舉法，因為學(xué)生對和他們朝夕相處多年的同學(xué)很是了解，他們推舉出來的班干部肯定是他們最信賴的、最有本事的，同時，通過其它方式產(chǎn)生的班干部，在經(jīng)過一段時間后，有可能流于形式，而對班級管理起不到一定的作用。因此，近幾年來，我一直采用民主推舉法來產(chǎn)生班干部。

班委會成立后，我要培養(yǎng)班干部，以便他們更好的幫我管理班級。首先，我要大力表揚班干部的優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信；其次，我會鼓勵班干部大膽工作，對班內(nèi)存在的問題能夠放心大膽地指出并給于糾正，同時我還要嚴(yán)格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；然后，我要培養(yǎng)班干部團結(jié)協(xié)作的精神，既要各負(fù)其責(zé)，又要團結(jié)一致，讓他們帶動整個班集體的發(fā)展，形成班集體的組織性、紀(jì)律性和進取心。

二、制定班級目標(biāo)，進行常規(guī)訓(xùn)練

有目標(biāo)才有動力。每學(xué)期初，我都要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況擬定班級奮斗的目標(biāo)。我知道，目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。良好的常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽流失，直接影響到班集體的利益。因此，在班級管理中，我會扎實有效地對學(xué)生進行常規(guī)訓(xùn)練。

三、樹立榜樣，調(diào)動學(xué)生的競爭意識

每個班內(nèi)總有一部分做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生。我在班級管理中，充分運用這些做事認(rèn)真和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，將他們樹立成其他學(xué)生的榜樣，要求其他學(xué)生在做事和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)他們，有了這些身邊的“參照物”，學(xué)生在平時的生活和學(xué)習(xí)中就有了一種有形的行動準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)動力，使班級形成一種凝聚力和向上力。在班內(nèi)，無論是優(yōu)秀生、中等生，還是學(xué)困生，我都會想盡辦法激起他們的競爭意識，在班內(nèi)掀起一種激烈、持久、友好、互助的競爭活動，爭取使所有學(xué)生取得共同的、更大的進步。比如，我在班內(nèi)設(shè)立了“學(xué)習(xí)之星”、“文明之星”、“勞動之星”、“紀(jì)律之星”、“衛(wèi)生之星”、“進步之星”，每周都要在班會上評選這些“星”，促進學(xué)生的競爭意識。

四、調(diào)動積極性，喚起自信心

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞是評價一個班集體的重要依據(jù)。我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。在班級管理中，我始終注重調(diào)動全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度變被迫、被動為自覺、主動。在與學(xué)生的接觸中，我還經(jīng)常有意識地告訴學(xué)生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強學(xué)生的自信心；我會接納曾經(jīng)做過錯事的孩子，容忍孩子的一切過錯，并告訴學(xué)生，“老師相信你能改變”，用自己的誠心去喚起學(xué)生的信任；我還會及時鼓勵表揚學(xué)生的點滴進步，主動與學(xué)生談心，使學(xué)生對自己充滿信心，從而加倍努力。因此，我努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，使得每個同學(xué)的個性特長、專長得以充分發(fā)揮，喚起他們學(xué)習(xí)的自信心，為班集體爭榮譽。

五、樹榮辱，知禮儀，促德育

在班級管理中，我始終關(guān)注學(xué)生的思想動向，通過品德課和班會課來引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立社會主義榮辱觀和中華文明的禮儀觀，促進他們思想道德的正確發(fā)展。通過近兩年的嘗試，我認(rèn)為單憑思想品德課是不夠的，還需要結(jié)合班會課和少先隊活動課來完成，比如，我利用素質(zhì)教育活動課，多次進行一些“知榮辱、樹新風(fēng)、促成長”的演講比賽。在演講中，學(xué)生們以生動的語言和感人的事例，表達(dá)了踐行社會主義榮辱觀的愿望和行動，充分展現(xiàn)了他們知榮明恥、奮發(fā)進取的精神面貌。

禮儀教育不是一般的禮貌教育,禮儀教育實質(zhì)是培養(yǎng)人的教養(yǎng)，是教人如何尊重人，如何與他人相處?，F(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨生子女，從小就受到過多的呵護甚至溺愛，不少孩子在社會交往中，往往習(xí)慣于以自我為主，缺乏一種與人謙讓、合作的思想，不懂得尊重、關(guān)心、體諒別人，有時顯得智力有余而教養(yǎng)不足、缺乏必要的禮儀修養(yǎng)。而在我們的現(xiàn)代生活中，最需要的恰恰就是人與人之間互相尊重、互相包容、團結(jié)協(xié)作的團隊精神。因此，在班級管理中，我注重了對學(xué)生教養(yǎng)、禮儀的培養(yǎng)。

六、將愛心融入班級管理

在我們的每個班級里，都有一些學(xué)習(xí)差，品德差的學(xué)生。這些學(xué)生往往被我們老師所忽視，其實他們更需要我們老師的愛心和幫助。因為這些學(xué)生所承受的壓力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)生，他們每天面對的是老師父母的指責(zé)，同學(xué)們的奚落。學(xué)習(xí)中我經(jīng)常鼓勵他、表揚他，這個學(xué)生顯得特別高興，在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)，無論是在學(xué)習(xí)方面，還是在紀(jì)律、勞動方面，這個學(xué)生都表現(xiàn)得相當(dāng)積極，更加勤奮學(xué)習(xí)了，更加遵守紀(jì)律了，也更加賣力勞動了。從此，我受到了一個啟發(fā)，那就是善待差生，用自己的愛心去換取他們的信任和信心。以后，對待差生，我從兩方面入手，一方面我加強對他們學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)，經(jīng)常抽空，采取多種教學(xué)手段，耐心地、不厭其煩地給他們講解，直到他們弄懂為止，提高他們的學(xué)習(xí)成績，更重要的一方面是我注重從情感入手，從生活和學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，做他們的良師益友，堅持多表揚，少批評，用自己的愛心轉(zhuǎn)化他們的思想，幫助他們形成良好的品格。

總之，我覺得班主任要充滿關(guān)愛地看待每一位學(xué)生，從關(guān)愛與理解出發(fā)，用自己的一言一行影響每一位學(xué)生，要有個健康的心態(tài)對待學(xué)生，班主任不能過分自尊，要適時放下架子，要以平等心對待學(xué)生，要走近學(xué)生的心靈，與學(xué)生交朋友，要能將心比心，站在學(xué)生的角度看問題。班主任要與學(xué)生建立一個良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生對我們敢說，敢于表達(dá)出自己的真實感受。

第四篇：班級管理的幾點體會(二)

班級管理的幾點體會

（二）二、以理服人的管理、親情和人性化的實施。

有了班規(guī)以后，實施的過程也不是一蹴而就的。我深知，處在中學(xué)時期的學(xué)生，大多數(shù)都還不能理智地分析問題、對待問題，且逆反心里嚴(yán)重，因此，對于違反了紀(jì)律的同學(xué)，不能簡單的按班規(guī)處理就了事。

一方面，在制定了班規(guī)以后，多鼓勵違紀(jì)的同學(xué)主動承認(rèn)錯誤，在保證“下不為例”后給予原諒；另一方面，我盡量找時間跟他們談話，并且把師生之間經(jīng)過談話以后，從寬處理的事情在班會上說明，目的在于讓更多的學(xué)生明白他錯在那里，不會再犯同樣的錯誤；同時，處罰也多數(shù)以“幫助他鍛煉身體（跑步）”、“獎勵他打掃衛(wèi)生一次”??等等這樣充滿溫情的處罰為主，是獎給他一個機會改正錯誤，贏得大家的諒解；給他一個相對寬松的時間去改變自己的行為習(xí)慣。

三、抓兩頭、帶中間，從小處入手，從“寬松”逐步過渡到“嚴(yán)歷”。

對待處于班級里“兩頭”的學(xué)生，我的經(jīng)驗是：對優(yōu)生，進行的表揚要恰當(dāng)，不能太拔高而產(chǎn)生虛假的感覺，使他們脫離大多數(shù)人。

對于后進生（暫且如此稱呼、下同），多給他們一些適應(yīng)和改正的時間與機會，多用幽默的語言恰當(dāng)?shù)剡M行批評。批評前認(rèn)真調(diào)查研究，搞清基本事實；批評時做到實事求是。當(dāng)批評的目標(biāo)指向明確時，語氣要委婉；而當(dāng)多數(shù)人同時犯錯，批評的目標(biāo)指向不是十分明確時，也可以乘機“大發(fā)雷霆”。這樣，既可以樹立我這個班主任的威信，同時又對大多數(shù)人都產(chǎn)生了震懾力，最重要的是不會過頭，不會傷害到他們沒有成熟的心靈。

事實上，班級里的后進生不到總?cè)藬?shù)的四分之一，他們違紀(jì)的主要原因多半是不知道什么是錯、不知道錯誤的嚴(yán)重性，以及缺乏自控能力所至。因此，對于他們的錯誤，我總是第一次原諒、第二次從寬、第三次收緊、第四次從嚴(yán)處理，花時間、花精力地讓學(xué)生知道：我既不是跟他過不去，也不是誠心要把他怎么樣，只是一個老師在教學(xué)生罷了。也正因為如此，不只一次的讓我感到“煩”和“累”。

第五篇：班級管理的幾點體會(一)

班級管理的幾點體會

（一）今天，系里學(xué)管辦的王磊老師來告訴我，我所帶領(lǐng)的06126班在系里的評比中被評為優(yōu)秀班級，讓我準(zhǔn)備一點材料，談一下為什么會被評優(yōu)。我擔(dān)任班主任工作時間雖不長，但卻是感慨頗深，最大的體會莫過于一個“煩”字和“累”字。但是，每次看到班級拿到流動紅旗，所有的“煩”和“累”都煙消云散。在“煩”過和“累”過之后，班級，這一在學(xué)校里相對獨立的小集體，在我運用了其他班主任的經(jīng)驗、以及從工廠管理借鑒過來的一系列管理方法之后，漸漸地成為了一個團結(jié)向上的集體，一個具有凝聚力的集體。具體而有效的措施有以下幾點：

一、制定明確的班規(guī)。

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。一開始，學(xué)校在管理上有些什么規(guī)定，連我這個班主任都不是十分清楚，以至于在開始的前兩周時間，班級在系里的流動紅旗考核中，幾乎處于墊底的層次。

從第三周開始，我根據(jù)學(xué)校的?學(xué)生守則?逐步制定了涉及紀(jì)律、衛(wèi)生等多方面的、詳盡的班級常規(guī)管理規(guī)定，使同學(xué)們的行為處處有規(guī)范可依，明確應(yīng)該做什么，怎樣去做。比如做值日，什么時間到崗，值日范圍與分工，值日清掃的標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督人員的職責(zé)，檢查考核及獎懲辦法等一應(yīng)俱全。從第六周開始，班級在系里的流動紅旗考核中的排名，就一直穩(wěn)步上升，終于在第十三周時，如愿以償?shù)墨@得了流動紅旗。

這一面紅旗的得來不是偶然的，是付出了我和全班同學(xué)的心血與努力的成果，因此，他具有長久不衰的生命力。直到現(xiàn)在，班級在學(xué)校的流動紅旗考核中，一直名列前茅。