第一篇：新時(shí)代下高校新媒體發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策

新時(shí)代下高校新媒體發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策

【摘要】新媒體時(shí)代，如何更新高校新聞宣傳的觀念，改善高校新聞宣傳的方法，不斷提高高校新聞宣傳的社會(huì)效果，成為高校宣傳工作者必須研究和解決的問(wèn)題。新媒體背景下與時(shí)俱進(jìn)地做好高校宣傳工作，應(yīng)從提高“人”的新媒體素養(yǎng)入手，創(chuàng)新高校宣傳工作思路。本文通過(guò)對(duì)高校新媒體所遇到的困境進(jìn)行深入分析，并找出發(fā)展對(duì)策，創(chuàng)新高校宣傳工作機(jī)制方法，實(shí)現(xiàn)“全媒體”戰(zhàn)略整合。

【關(guān)鍵詞】高校 新媒體 問(wèn)題 對(duì)策

當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以電子媒體為代表的新興交流和傳遞信息的工具或平臺(tái)正在形成“新媒體”并對(duì)傳統(tǒng)媒體造成巨大沖擊。新媒體時(shí)代，高校宣傳工作者能否與時(shí)俱進(jìn)地做好宣傳工作，有效發(fā)揮精神動(dòng)力、思想保障、輿論支持和文化教育的功效，對(duì)于高校培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人起著關(guān)鍵性作用。

我們發(fā)現(xiàn)，高校新媒體文化還顯得并不成熟，尤其在當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)與校園新媒體信息的互動(dòng)中更顯得如此，它還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能擔(dān)負(fù)起促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作開展的主導(dǎo)功能。用科學(xué)的理論武裝當(dāng)代大學(xué)生的思想，用正確的輿論導(dǎo)向指引大學(xué)生成長(zhǎng)，用高尚的道德情操鼓舞大學(xué)生的精神靈魂，上述的歷史使命責(zé)任重大，并與新媒體文化建設(shè)作用密不可分。因此，如何定位于新媒體在高校大學(xué)生思想政治教育中的功能與作用，如何開發(fā)利用好高校新媒體這一平臺(tái)，并使其更具針對(duì)性、實(shí)效性已成為擺在高校思想政治教育工作者面前的一項(xiàng)重大課題。

一、高校新媒體發(fā)展存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)媒體仍占主體，但逐漸走向邊緣化

以報(bào)紙、廣播、電視為代表的傳統(tǒng)媒體，仍是高校中分布最廣的媒體形態(tài)，在校園媒體中占據(jù)著主體地位。但當(dāng)前高校的傳統(tǒng)媒體由于內(nèi)容有限、時(shí)效不強(qiáng)、形式不活等局限，正逐漸被師生所遠(yuǎn)離，其受眾的范圍越來(lái)越小，以至校報(bào)放置很長(zhǎng)時(shí)間無(wú)人問(wèn)津、廣播被投訴“擾民”的情況時(shí)有發(fā)生。新興媒體炙手可熱，但開發(fā)力度有待加強(qiáng)。目前，大部分高校都建立了自己的門戶網(wǎng)站和新聞網(wǎng)，相當(dāng)多的高校也開發(fā)了手機(jī)報(bào)，推出了官方微信、微博等。但對(duì)新媒體、新技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用還明顯不夠，如新聞網(wǎng)形式單

一、設(shè)備陳舊、缺乏互動(dòng)； 微信微博欄目設(shè)置雷同、更新維護(hù)滯后、服務(wù)功能不完善等。

（二）各類媒體定位不明晰

各類型媒體應(yīng)當(dāng)審視自身的定位，根據(jù)自身特點(diǎn)生產(chǎn)出個(gè)性化的新聞產(chǎn)品，進(jìn)行分眾傳播，這樣才能提高傳播效應(yīng)。但當(dāng)前校園媒體普遍存在同做一件事、同唱一臺(tái)戲的現(xiàn)象，在內(nèi)容和形式上大同小異，這極不利于培育出各自的優(yōu)勢(shì)和品牌。

（三）受眾市場(chǎng)把握不準(zhǔn)確

高校師生是極為活躍的群體，特別是隨著自媒體的盛行，傳統(tǒng)的一對(duì)多的單向式傳播正逐漸被多對(duì)多的交互式傳播代替，在這種背景下，校園媒體若仍然一副宣傳味濃、新聞味淡的官方姿態(tài)，必將導(dǎo)致師生敬而遠(yuǎn)之。因此，必須感受師生所想，回應(yīng)師生所需，與師生話語(yǔ)體系融為一體，才能站穩(wěn)腳根，乘勢(shì)而上。管理運(yùn)行機(jī)制不順暢。社會(huì)媒體通過(guò)管辦分離，主管部門把握輿論導(dǎo)向，業(yè)務(wù)部門自主開展采編工作，有效地激發(fā)了運(yùn)營(yíng)活力。為適應(yīng)發(fā)展需要，雖然相當(dāng)多的高校都設(shè)立了新聞中心，但高校的新聞中心基本上都是與黨委宣傳部門一套班子、兩塊牌子，業(yè)務(wù)和職能上存在交叉，使得新聞業(yè)務(wù)人員難以集中精力專業(yè)做新聞。

（四）創(chuàng)新動(dòng)力不足

相于對(duì)社會(huì)媒體，校園媒體處于高校這一封閉無(wú)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境當(dāng)中，經(jīng)費(fèi)來(lái)源相對(duì)穩(wěn)定，從業(yè)人員大多隸屬高校行政管理系列人員，對(duì)他們的考評(píng)，也多從行政管理角度，而非新聞業(yè)務(wù)角度。校園媒體的管理和運(yùn)行更像是一項(xiàng)行政工作，而非新聞工作，從而不利于激發(fā)媒體人的創(chuàng)新活力。

二、高校新媒體的發(fā)展對(duì)策

（一）高校新媒體人才培養(yǎng)對(duì)策

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我們接觸的媒體的豐富和發(fā)達(dá)程度可以?f是史無(wú)前例的，人類已經(jīng)進(jìn)入了新媒體的時(shí)代。新媒體雖然發(fā)展速度非常之快，但是它事實(shí)上面臨著一個(gè)很大的瓶頸問(wèn)題，那就是加快培養(yǎng)能夠適應(yīng)新媒體發(fā)展要求的優(yōu)秀專業(yè)人才，這一點(diǎn)對(duì)于擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)任務(wù)的高校責(zé)無(wú)旁貸。要更新理念，強(qiáng)化為受眾服務(wù)的意識(shí)和新媒體編輯能力；新媒體的人才培養(yǎng)要以傳媒市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向；涉獵多學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)具有多種技能的復(fù)合型人才；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

（二）推進(jìn)組織重構(gòu)，優(yōu)化管理運(yùn)行機(jī)制

真正發(fā)揮其媒體運(yùn)行功能，需要將思想教育、文化建設(shè)等職能剝離出去，專業(yè)做新聞。在具體操作上，應(yīng)當(dāng)在新聞中心的大框架下，突破當(dāng)前校報(bào)、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)各自運(yùn)行的狀態(tài)將人員、設(shè)備等資源打通分配，可設(shè)立記者部、編輯部、發(fā)行部和技術(shù)部。新聞中心要制定年度報(bào)道計(jì)劃，針對(duì)重大事件進(jìn)行整體策劃，對(duì)各新聞產(chǎn)品總體把關(guān)。記者部負(fù)責(zé)新聞素材的采集，包括文字、圖片、音頻、視頻等各方面的內(nèi)容，屬于初級(jí)新聞產(chǎn)品。對(duì)于從記者部獲取的初級(jí)新聞產(chǎn)品，編輯部分別根據(jù)報(bào)紙、廣播、電視、新聞網(wǎng)、手機(jī)報(bào)、微博、微信等不同媒體的介質(zhì)特點(diǎn)，各取所需，進(jìn)行重新編排和深加工，生產(chǎn)出各種形態(tài)的終端新聞產(chǎn)品。發(fā)行部負(fù)責(zé)將最終的新聞產(chǎn)品上網(wǎng)、發(fā)行和播出，并要專注于發(fā)行渠道的拓展和受眾市場(chǎng)的開發(fā)等工作。技術(shù)部負(fù)責(zé)技術(shù)平臺(tái)的建設(shè)和新的傳媒產(chǎn)品的開發(fā)，為實(shí)現(xiàn)資源共享、提高融合效率搭建平臺(tái)。

（三）高校新媒體的文化建設(shè)

現(xiàn)代社會(huì)，大學(xué)校園新媒體與大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)緊密相連，并已經(jīng)成為高校思想政治教育宣傳的重要陣地。筆者認(rèn)為，只有加強(qiáng)新媒體文化策略研究，探索高校新媒體文化建設(shè)的新途徑，才能為青年學(xué)生營(yíng)造出陽(yáng)光、健康、和諧的校園文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。首先，營(yíng)造良好人文環(huán)境，增強(qiáng)高校新媒體文化發(fā)展的源動(dòng)力。其次，加大投入力度，提高新媒體應(yīng)用普及度。再完善新媒體在大學(xué)生思想政治教育工作中的滲透功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓寧.高校校園媒體在校園文化建設(shè)中的地位和作用[J].嘉興學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（18）.[2]于鴻遠(yuǎn).論以人為本的大學(xué)文化建設(shè)[J].中國(guó)成人教育，2007，（5）.[3]白正春，王愛(ài)萍.校園媒體與校園文化[J].陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（3）.

第二篇：新媒體環(huán)境視域下大學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同教育現(xiàn)狀及對(duì)策

新媒體環(huán)境視域下大學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同教育現(xiàn)狀及對(duì)

策

【摘要】借助新媒體平臺(tái)對(duì)大學(xué)生開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同教育，已經(jīng)成為高校教育工作者亟需面對(duì)并努力解決的一個(gè)重要問(wèn)題。本文在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，分析了大學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同教育存在的問(wèn)題，并提出了在新媒體環(huán)境下加強(qiáng)大學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同教育的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新媒體 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 對(duì)策

2014年，教育部印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》（教社科[2014]3號(hào)），要求高校要不斷培養(yǎng)大學(xué)生的文化創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的信心和決心，建設(shè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。因此，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與新媒體有機(jī)融合，已成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的必然趨勢(shì)。借助新媒體平臺(tái)對(duì)大學(xué)生開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同教育，已經(jīng)成為高校教育工作者亟需面對(duì)并努力解決的一個(gè)重要問(wèn)題。

一、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果及分析

本次調(diào)查主要在濰坊部分院校進(jìn)行，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份，回收189份，回收率為94.5其中有效問(wèn)卷162份，有效問(wèn)卷率為85.7%。

1.大學(xué)生使用新媒體情況分析

截至2015年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.88億，全年共計(jì)新增網(wǎng)民3951萬(wàn)人?；ヂ?lián)網(wǎng)普及率為50.3%n，中國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.20億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)人群占比由2014年的85.8"0提升至90.1%，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模繼續(xù)保持穩(wěn)定增長(zhǎng)。現(xiàn)在幾乎所有的大學(xué)生都通過(guò)手機(jī)QQ、微信、微博、學(xué)校學(xué)習(xí)的平臺(tái)等新媒體進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，與新媒體打交道已經(jīng)成為大學(xué)生每天的“必修課”，新媒體改變了大學(xué)生的生活方式，也成為學(xué)習(xí)的重要手段與途徑。

2.新媒體時(shí)代大學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同表現(xiàn)

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)課本上的以及與在平時(shí)生活中接觸較多的傳統(tǒng)文化比較了解，但對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全面了解的同學(xué)卻少之又少；對(duì)傳統(tǒng)文化所承載的民族精神和傳統(tǒng)節(jié)日表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情；在選擇學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化手段方面，57.6%的同學(xué)選擇手機(jī)、32.7的同學(xué)選擇了電腦、9.7%的同學(xué)選擇了電視、廣播、報(bào)紙等媒體。

二、大學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同教育存在的問(wèn)題

1.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化存在著自信危機(jī)

文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。然而，中華傳統(tǒng)文化到近現(xiàn)代遇到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，出現(xiàn)自信危機(jī)。這種危機(jī)主要表現(xiàn)在：西方文化價(jià)值觀搶占了傳統(tǒng)文化的戰(zhàn)略制高點(diǎn)；網(wǎng)絡(luò)化、立體化、碎片化的現(xiàn)代新媒體傳播分解了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史性、整體性、連續(xù)性。由此?е麓籩詼源?統(tǒng)文化的自信缺乏正確的態(tài)度。

2.新媒體影響了大學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇

建立在智能手機(jī)為載體的微信、QQ、微博等新媒體，契合了大學(xué)生的多樣化、復(fù)雜化、個(gè)性化的特點(diǎn)。面對(duì)新媒體展示出的形式多樣的傳統(tǒng)文化，甚至在魚龍混珠、錯(cuò)綜復(fù)雜的情況下，大學(xué)生不可避免地會(huì)產(chǎn)生選擇困惑癥，易導(dǎo)致其盲目信任。

3.大學(xué)生自身對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)不足

商業(yè)化、物欲化觀念已經(jīng)深深的影響到了“象牙塔”，在金錢、權(quán)力、人際關(guān)系的影響下，很多大學(xué)生已迷失方向，找不到自我，導(dǎo)致政治冷漠與投機(jī)、缺乏藝術(shù)情趣、道德素質(zhì)低下等現(xiàn)象泛濫。部分大學(xué)生更多的向往庸俗文化、低俗文化、媚俗文化，而漠視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這也成為國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的極大隱患。

4.新媒體的發(fā)展沖擊著高校教師隊(duì)伍建設(shè)

一是新媒體的發(fā)展，致使部分教師的馬克思主義、共產(chǎn)主義理想信念出現(xiàn)淡化；二是新媒體的發(fā)展對(duì)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平提出了更高的要求，尤其是掌握著豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)的老教師，在新媒體學(xué)習(xí)方面顯得較為吃力；三是新媒體的發(fā)展使教師的主體地位受到挑戰(zhàn)，影響了教師工作積極性。

三、新媒體環(huán)境視域下大學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同教育對(duì)策

1.創(chuàng)新新媒體形式，提高大學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同

一是創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)媒體。通過(guò)新媒體手段，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化為數(shù)字化存儲(chǔ)方式并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)出來(lái)。如國(guó)家圖書館實(shí)施的“中國(guó)基本古籍庫(kù)”項(xiàng)目，就是把紙質(zhì)媒介存儲(chǔ)轉(zhuǎn)化為數(shù)字，建立數(shù)字化數(shù)據(jù)庫(kù)，大學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介，對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。二是創(chuàng)新手機(jī)媒體。高校應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程內(nèi)容的開發(fā)，利用微信平臺(tái)、APP軟件等傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三是創(chuàng)新數(shù)字電視媒體?！鞍偌抑v壇”、“中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)”、“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”等節(jié)目，滿足了人們對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的心理需求。相關(guān)部門應(yīng)以文化節(jié)目為突破，創(chuàng)造出更好更多的傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的節(jié)目。

2.加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)，豐富大學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)途徑

一是充分發(fā)揮有關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題網(wǎng)站的積極作用。我國(guó)已經(jīng)建設(shè)了很多關(guān)于普及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主題網(wǎng)站，如中國(guó)歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)網(wǎng)、中國(guó)典籍網(wǎng)、中國(guó)歷史博物館等，要重視主題網(wǎng)站的輿論引導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)積極向上的傳統(tǒng)文化。二是創(chuàng)建適應(yīng)高校特點(diǎn)的校園媒體平臺(tái)。高校要立足于校園文化，將經(jīng)典文化素材推送到大學(xué)生的客戶端，學(xué)生也可以將這些傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)發(fā)到朋友圈，實(shí)現(xiàn)高校與大學(xué)生的良阻三互動(dòng)。

3.創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性

一是凈化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的社會(huì)環(huán)境。政府、社會(huì)要加強(qiáng)媒體的監(jiān)管，抵制“三俗”文化，使大學(xué)生自覺(jué)形成正確的媒體意識(shí)，接受社會(huì)提倡的文化，提高自律意識(shí)和抵御不良文化的能力；二是實(shí)現(xiàn)與新媒體的有機(jī)融合。利用微博、微信、QQ等多種新媒體形式，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，借助新媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)空轉(zhuǎn)換。三是加強(qiáng)大學(xué)生自身媒介素養(yǎng)教育。當(dāng)前由于媒介素養(yǎng)教育的長(zhǎng)期缺失，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)新媒體的認(rèn)識(shí)更多的出于自發(fā)狀態(tài)，需要高校通過(guò)科學(xué)理論的指導(dǎo)和具體的實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)大學(xué)生具備較高的媒介素養(yǎng)，保證大學(xué)生擁有應(yīng)對(duì)媒介類型多樣性、媒介信息內(nèi)容不確定性帶來(lái)的挑戰(zhàn)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]林?D寧，李其軍.新媒體時(shí)代中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思想政治教育的探究葉廣西教育，2015（35）.[2]李雙斌.互聯(lián)網(wǎng)+生態(tài)圈下的科技媒體融合與變革[J].科技傳播，2015（11）.[3]崔軍藝.影響大學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同因素及對(duì)策分析[J].高等教育，2016（2）.

第三篇：新媒體形勢(shì)下網(wǎng)站發(fā)展淺析

新形勢(shì)下烏魯木齊在線網(wǎng)站發(fā)展策略淺析

烏魯木齊晚報(bào)社 學(xué)員：劉 彬 2010年5月5日

轉(zhuǎn)眼間烏魯木齊宣傳干部培訓(xùn)班（作為地方新聞門戶網(wǎng)站，烏魯木齊在線網(wǎng)站所依托的烏魯木齊晚報(bào)受到地域性影響很大，所以烏魯木齊在線網(wǎng)站除了本地新聞?dòng)兄鵁o(wú)可替代的原創(chuàng)性、唯一性與及時(shí)性以外，其它如國(guó)內(nèi)、國(guó)際、財(cái)經(jīng)、社會(huì)、娛樂(lè)等類新聞都難免從新華網(wǎng)等全國(guó)性大網(wǎng)站上轉(zhuǎn)載，從規(guī)模與時(shí)效上自然就無(wú)法與這些新聞網(wǎng)站競(jìng)爭(zhēng)。因此，花大力氣做本地以外的新聞最終是吃力不討好，做強(qiáng)做大烏魯木齊本地新聞才能揚(yáng)長(zhǎng)避短。而且，現(xiàn)在各省、市的重點(diǎn)新聞網(wǎng)站實(shí)際上也是本地區(qū)的門戶網(wǎng)站或代表性網(wǎng)站，追求本土化、地方特色化是其總體的定位目標(biāo)或定位趨勢(shì)。

有人說(shuō)過(guò)：雖然互聯(lián)網(wǎng)無(wú)處不在，但上網(wǎng)的人卻總希望在本地的環(huán)境中和別人進(jìn)行互動(dòng)交流?；ヂ?lián)網(wǎng)是沒(méi)有地域限制的，但是網(wǎng)絡(luò)媒體卻有地域限制。所以我們有足夠的理由相信，地方網(wǎng)站本地內(nèi)容才是核心競(jìng)爭(zhēng)力。一方面要承認(rèn)在互聯(lián)網(wǎng)上地理距離可以忽略不計(jì)，但也不要一提到互聯(lián)網(wǎng)就徹底消滅地域概念。畢竟信息資源有地域性，活動(dòng)資源有地域性，情感資源更有地域性。

其次，網(wǎng)絡(luò)新聞專題是幫忙受眾克服時(shí)空迷失感的一個(gè)途徑。由于網(wǎng)絡(luò)新聞傳播的海量特點(diǎn)，所以好的新聞專題可以通過(guò)若干稿件的有機(jī)結(jié)合，來(lái)加強(qiáng)稿件的聯(lián)系，提高它們的相互配合的能力。

網(wǎng)絡(luò)新聞專題具有明顯的“整合”優(yōu)勢(shì)。所謂“整合”就是綜合協(xié)調(diào)地使用各種形式的傳播方式，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的傳播效果。如果新聞報(bào)道零散地混雜在“信息洪水”中，很容易被淹沒(méi)，但通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新聞專題的形式整合報(bào)道，信息量、重要性、易讀性和傳播效果都得到了極大提升。

在網(wǎng)絡(luò)新聞專題策劃時(shí)。要注意以下幾方面：

1.敏銳及時(shí)，選題是關(guān)鍵。在網(wǎng)絡(luò)新聞專題策劃時(shí)，要做到敏銳及時(shí)、應(yīng)事而動(dòng)，追求新聞報(bào)道的真實(shí)性、時(shí)效性。一般來(lái)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)新聞專題主要是報(bào)道重大的突發(fā)事件、重要的紀(jì)念活動(dòng)、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等等。重大突發(fā)事件雖然是現(xiàn)成的選題，但是它也很容易造成同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)，因此，往往需要通過(guò)報(bào)道角度與內(nèi)容等方面的策劃，來(lái)更好地發(fā)揮網(wǎng)站的資源優(yōu)勢(shì)。一些社會(huì)現(xiàn)象或問(wèn)題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，也是媒體重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。這些現(xiàn)象或問(wèn)題，有些已浮出水面，是“熱點(diǎn)”，而有些還深藏不露，是“冰點(diǎn)”。針對(duì)“熱點(diǎn)”或“冰點(diǎn)”社會(huì)現(xiàn)象或問(wèn)題開設(shè)的新聞專題，是非事件性的報(bào)道，是對(duì)網(wǎng)站選題策劃能力的一種重要考驗(yàn)。

2.突出主題，拓展信息深廣度。新聞專題策劃貴在突出主題，做到綱舉目張；同時(shí)，還要追求信息的廣度和深度，使信息全方位覆蓋。如何能更好地突出主題、拓展信息的深廣度？方法之一就是采用“T”

型布局。這種結(jié)構(gòu)既能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，又能使網(wǎng)頁(yè)在布局上簡(jiǎn)潔清爽、方便網(wǎng)民瀏覽，還可拓展信息深廣度——網(wǎng)民只要把鼠標(biāo)對(duì)準(zhǔn)相關(guān)子欄目熱鍵，就會(huì)彈出一串下拉式鏈接。這種“一網(wǎng)打盡”式的策劃布局，能使受眾感受到“一站式消費(fèi)”的快感，牢牢吸引受眾眼球。

3.強(qiáng)化互動(dòng)，擴(kuò)大受眾參與度。網(wǎng)絡(luò)專題策劃，應(yīng)自覺(jué)把強(qiáng)化互動(dòng)、擴(kuò)大受眾參與滲透其中，提升專題影響力。中國(guó)廣播網(wǎng)獲得一等獎(jiǎng)的《落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀》大型主題宣傳報(bào)道專題，采用“記者直擊、專家解讀、編記博客、網(wǎng)絡(luò)視頻、專題社區(qū)論壇、聽(tīng)眾網(wǎng)友手機(jī)短信”的方式，將博客、短信、訪談、論壇等多種互動(dòng)方式整合起來(lái)，別開生面。

4.彰顯個(gè)性，打造專題特色。在專題策劃中整合優(yōu)勢(shì)，彰顯個(gè)性，才能使其魅力獨(dú)具，引人注目。一方面在視角選擇上，除前文提及的選題要敏銳及時(shí)之外，還要有自己獨(dú)特的視角，獨(dú)特的視角最能體現(xiàn)網(wǎng)站的思想、靈魂且無(wú)法“克隆”。因此，專題策劃的視角就成為彰顯策劃水平和特色的“制高點(diǎn)、分水嶺”。另一方面在形式美化上，特別要注意強(qiáng)化網(wǎng)頁(yè)的視覺(jué)效果，具體有欄目的設(shè)置、頁(yè)面的美編和布局等，力爭(zhēng)給網(wǎng)民以最大的感染和沖擊。

要一些文字表達(dá)能力強(qiáng)、分析問(wèn)題深刻、有獨(dú)特見(jiàn)解者，他們的發(fā)言往往影響甚至左右其他網(wǎng)民的看法，并由此引導(dǎo)、控制著整個(gè)論壇的輿論方向。發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批固定的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍已是刻不容緩。

網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員可經(jīng)常登錄網(wǎng)站、BBS、博客等，了解網(wǎng)上信息，并針對(duì)網(wǎng)民關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)發(fā)帖跟帖，正確引導(dǎo)社會(huì)輿論。當(dāng)務(wù)之急，要組建一支政治可靠、知識(shí)豐富、為人正直、踏實(shí)勤奮、責(zé)任心強(qiáng)并熟悉網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言特點(diǎn)和規(guī)律的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍。網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員要有較高的政治敏感性和政治鑒別力，較深厚的政策理論水平，能準(zhǔn)確地把握正確的輿論導(dǎo)向；具有工作責(zé)任心，富有社會(huì)正義感；熟悉網(wǎng)絡(luò)基本操作技術(shù)，了解網(wǎng)絡(luò)傳播特點(diǎn)，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言；積極關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和輿論動(dòng)態(tài)，知識(shí)涉獵面寬，知識(shí)儲(chǔ)備量大，有較高的寫作水平和較好的文字功底，能理性公正地分析當(dāng)今一些社會(huì)現(xiàn)象，見(jiàn)解獨(dú)到，觀點(diǎn)新穎，有較強(qiáng)的說(shuō)服力和影響力。

建立評(píng)論員隊(duì)伍，積極開展網(wǎng)上評(píng)論工作，主動(dòng)引導(dǎo)網(wǎng)上輿論，是新時(shí)期黨的宣傳思想工作的重要內(nèi)容，也是營(yíng)造和諧社會(huì)的必然要求。

通過(guò)這次培訓(xùn)，既增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬了工作視野，又學(xué)會(huì)了諸多工作方法，明確了今后的工作重心和工作思路。我將通過(guò)這次培訓(xùn)，不斷加強(qiáng)政治理論和業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，努力工作，開拓創(chuàng)新，務(wù)求實(shí)效，盡心盡力做好本職工作，為烏魯木齊在線網(wǎng)站的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策

摘要：文中結(jié)合當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀，針對(duì)存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校；輔導(dǎo)員；現(xiàn)狀；對(duì)策

1、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀

隨著高等教育改革的不斷深化，高校管理機(jī)制、培養(yǎng)模式都發(fā)生了深刻的變革；高校擴(kuò)招及高考體制改革，使高校在校生人數(shù)大大增加，大學(xué)生群體更趨復(fù)雜，學(xué)生的思想觀念也發(fā)生了明顯的變化。當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中存在的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.1專業(yè)素質(zhì)不扎實(shí)

完善的專業(yè)素質(zhì)是做好高校思想政治工作的基本保證，專業(yè)素質(zhì)包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度三個(gè)方面。雖然大多數(shù)輔導(dǎo)員均具備較強(qiáng)的管理、組織和表達(dá)能力，也掌握一套學(xué)生工作的方法，但很多時(shí)候靠制度和經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題，難以從更高層次上去適應(yīng)學(xué)生工作的要求。所以說(shuō)多數(shù)輔導(dǎo)員實(shí)際上并不具備成熟的學(xué)生工作專業(yè)知識(shí)和技能。由于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不穩(wěn)定性，輔導(dǎo)員往往來(lái)不及或無(wú)意識(shí)去為自己所從事工作的價(jià)值和意義作全面、理性的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)實(shí)中對(duì)工作滿意感低下的現(xiàn)象并不少見(jiàn)，當(dāng)然這種專業(yè)態(tài)度是不利于其自身專業(yè)素質(zhì)的提高的。

1.2隊(duì)伍不穩(wěn)定

思想政治教育工作需要有一支比較穩(wěn)定的思想政治工作隊(duì)伍。一般情況下，輔導(dǎo)員要經(jīng)過(guò)四五年的鍛煉才能基本熟悉學(xué)生工作的規(guī)律，具備一定的業(yè)務(wù)能力和理論水平，才能較好地完成崗位職責(zé)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下人們價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化，一些輔導(dǎo)員對(duì)新形勢(shì)下思想政治工作的地位和作用的認(rèn)同開始動(dòng)搖，對(duì)自己的價(jià)值觀、職業(yè)取向產(chǎn)生了懷疑。由于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不穩(wěn)定，嚴(yán)重制約了高校思想政治工作水平的發(fā)展和提高。

1.3管理體制不健全

輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理體制不健全主要體現(xiàn)在：第一，選用制度不規(guī)范。導(dǎo)致輔導(dǎo)員的素質(zhì)參差不齊。第二，培訓(xùn)體制明顯滯后。絕大部分輔導(dǎo)員在職期間沒(méi)有受過(guò)學(xué)生工作的專業(yè)技能和專業(yè)理論的系統(tǒng)培訓(xùn)。學(xué)校既沒(méi)有固定的培訓(xùn)模式，也沒(méi)有專項(xiàng)的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，更談不上有專業(yè)學(xué)歷進(jìn)修的支持。第三，激勵(lì)機(jī)制不完善。工作與待遇的反差影響著輔導(dǎo)員的積極性，盡管輔導(dǎo)員工作任務(wù)重、壓力大、要求高，但職稱評(píng)定、職務(wù)晉升、學(xué)歷進(jìn)修以及住房問(wèn)題往往得不到較好的解決。這樣必然影響輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定和工作積極性。

1.4繁重的具體事務(wù)削弱了輔導(dǎo)員思想政治教育職能的發(fā)揮 隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)不斷增加，學(xué)生日常工作也隨之增多，輔導(dǎo)員經(jīng)常處于超負(fù)荷工作狀態(tài)。高校輔導(dǎo)員不僅要從事學(xué)生思想政治教育和日常管理工作，還要承擔(dān)許多事務(wù)性工作，使得他們身心疲憊。對(duì)學(xué)生的思想政治教育自然就難以深入，難以做到針對(duì)性與實(shí)效性，更談不上對(duì)思想政治教育理論有縱深的研究。由于他們工作的效果發(fā)揮不明顯，他們很難在自己的崗位上找到成就感，也就削弱了其工作的積極性，從而影響了高校思想政治工作水平的提高。

2、加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策 2.1構(gòu)建完善的輔導(dǎo)員專業(yè)人才培養(yǎng)體系

為了加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，教育部頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任建設(shè)的意見(jiàn)》，明確指出輔導(dǎo)員要向?qū)I(yè)化、職業(yè)化的方向發(fā)展。因此，促進(jìn)輔導(dǎo)員從事務(wù)型到專業(yè)型轉(zhuǎn)化。努力打造專業(yè)型的“人生導(dǎo)師”，積極探索輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展，已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的要求。筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下三方面實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍“專業(yè)化”建設(shè)。

第一、高校要對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)。安排輔導(dǎo)員承擔(dān)思想政治理論課、形勢(shì)政策課或就業(yè)指導(dǎo)、心理學(xué)、人際關(guān)系學(xué)等公共選修課的教學(xué)，并為他們?cè)u(píng)定相應(yīng)的技術(shù)職稱。

第二、高校應(yīng)鼓勵(lì)輔導(dǎo)員積極申報(bào)思想政治教育或黨建研究課題。承擔(dān)一定的研究工作，提升科研能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，可以設(shè)立思想教育研究基金，資助輔導(dǎo)員專項(xiàng)課題研究。當(dāng)教學(xué)和研究工作達(dá)到一定量后，表現(xiàn)突出的輔導(dǎo)員可提前晉升相應(yīng)職級(jí)，可聘任輔導(dǎo)員擔(dān)任相當(dāng)講師、副教授乃至教授職稱。促使高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化發(fā)展。

第三、打造專家型輔導(dǎo)員。高校要根據(jù)本校的規(guī)模、輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍的現(xiàn)狀，提出培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和專家隊(duì)伍建設(shè)的叮行性方案，有條件的要組建起學(xué)歷層次合理、職稱結(jié)構(gòu)均衡的職業(yè)建設(shè)隊(duì)伍。積極鼓勵(lì)輔導(dǎo)員報(bào)考相關(guān)專業(yè)研究生或?qū)I(yè)資格考試，從而培育出思想教育師、成才規(guī)劃師、心理咨詢師、職業(yè)咨詢師、就業(yè)指導(dǎo)師等專家型輔導(dǎo)員。

2.2創(chuàng)建科學(xué)的輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展模式

輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)在提高專業(yè)化進(jìn)程的同時(shí)，還必須走職業(yè)化的發(fā)展道路。加快職業(yè)化進(jìn)程推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，就要著力研究增強(qiáng)輔導(dǎo)員崗位的職業(yè)吸引力，增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的事業(yè)感、認(rèn)同感、成就感，以實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)的人生價(jià)值。逐步完善激勵(lì)輔導(dǎo)員“崗位成才”、“崗位發(fā)展”、“崗位奉獻(xiàn)”一系列長(zhǎng)效機(jī)制。

第一、建立起輔導(dǎo)員職業(yè)的準(zhǔn)入機(jī)制，按照“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的要求，結(jié)合高校學(xué)生工作實(shí)際，采用組織推薦和面向全國(guó)公開招聘相結(jié)合的辦法，成立分管學(xué)生工作的黨委副書任輔導(dǎo)員選拔工作小組組長(zhǎng)，由人事處、組織部、學(xué)生處、團(tuán)委等相關(guān)部門擔(dān)任選拔輔導(dǎo)員工作成員，堅(jiān)持嚴(yán)格的選聘標(biāo)準(zhǔn)和程序，實(shí)行嚴(yán)格、規(guī)范的考核、考試，嚴(yán)把“進(jìn)口關(guān)”，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，擇優(yōu)錄取，選拔高素質(zhì)的人才充實(shí)到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來(lái)。

第二、建立起輔導(dǎo)員職業(yè)的培訓(xùn)機(jī)制。通過(guò)崗前培訓(xùn)、調(diào)研學(xué)習(xí)、學(xué)歷學(xué)習(xí)等培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培養(yǎng)，在工作實(shí)踐中提高輔導(dǎo)員專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平。

第三、建立起輔導(dǎo)員職業(yè)的考核機(jī)制。明確輔導(dǎo)員職責(zé)，根據(jù)高校發(fā)展的需要和大學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行定期的考核和淘汰。

2.3制定輔導(dǎo)員培訓(xùn)目標(biāo)

加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍培訓(xùn)工作，是全面提高輔導(dǎo)員工作水平的重要保障，也是加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。因此，高校應(yīng)設(shè)立培訓(xùn)專項(xiàng)基金，制定傾斜政策和輔導(dǎo)員隊(duì)伍培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃，建立和完善分層次、多渠道、全方位的輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系。

2.4建立和完善輔導(dǎo)員考評(píng)體系和獎(jiǎng)懲機(jī)制

工效考核是整個(gè)人力資源管理的核心。客觀公正、民主公開的工效考核既是對(duì)輔導(dǎo)員工作價(jià)值的認(rèn)可，也是有效調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員工作積極性的手段。

第一、高校在考評(píng)內(nèi)容上，應(yīng)結(jié)合具體情況。按照輔導(dǎo)員應(yīng)履行的職責(zé)和實(shí)現(xiàn)的工作目標(biāo)要求，明確輔導(dǎo)員在思想政治工作、理論政策水平、品德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、專業(yè)能力、學(xué)術(shù)研究能力、學(xué)風(fēng)建設(shè)、組織協(xié)調(diào)、指導(dǎo)活動(dòng)、就業(yè)服務(wù)、工作實(shí)效等方面表現(xiàn)的具體標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，結(jié)合對(duì)所帶班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行綜合考評(píng)。

第二、在考評(píng)方式上，把考核結(jié)果和職務(wù)晉升及獎(jiǎng)懲結(jié)合起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)鼓勵(lì)進(jìn)取的考核功能，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍形成活力發(fā)揮作用。通過(guò)規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的考評(píng)，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，促進(jìn)輔導(dǎo)員工作向?qū)I(yè)化、規(guī)范化、職業(yè)化方向發(fā)展。

第三、完善的激勵(lì)和淘汰機(jī)制。輔導(dǎo)員工作難度大，見(jiàn)效周期長(zhǎng)，成果無(wú)形化，完善的激勵(lì)淘汰機(jī)制有利于穩(wěn)定工作心態(tài)，端正工作態(tài)度，保持工作熱情，以提高工作效率。對(duì)優(yōu)秀者給予評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉升職稱職務(wù)、免試參加學(xué)歷深造等獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)對(duì)考評(píng)不合格者，應(yīng)采取有效措施，給予相應(yīng)處罰處理以至轉(zhuǎn)崗。

總之，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)涉及面廣、難度系數(shù)大的長(zhǎng)期工程。高校要結(jié)合實(shí)際，切實(shí)抓好高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，開創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育工作的新局面。

第五篇：新媒體環(huán)境下高校生態(tài)文明教育的困境及對(duì)策創(chuàng)新

建設(shè)生態(tài)文明社會(huì)，迫切需要在全社會(huì)加強(qiáng)生態(tài)文明教育。作為生態(tài)文明教育主陣地的高校，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的生態(tài)文明教育。然而在新媒體廣泛運(yùn)用的環(huán)境下，高校生態(tài)文明教育面臨著諸多困境，嚴(yán)重制約其實(shí)施效果。探究新媒體環(huán)境下高校生態(tài)文明教育的困境并提出切實(shí)可行的解決對(duì)策，對(duì)于促進(jìn)當(dāng)前高校生態(tài)文明教育的實(shí)施、提高教育實(shí)效具有重要的意義。

一、新媒體環(huán)境下高校生態(tài)文明教育的困境

（一）學(xué)校觀念困境：思想觀念滯后于現(xiàn)實(shí)需要

高校采取什么樣的辦學(xué)觀念，直接決定著教育的內(nèi)容、人才的培養(yǎng)。高校要培生態(tài)文明建設(shè)急需的生態(tài)人，就需要牢固樹立起與生態(tài)文明建設(shè)相適應(yīng)的辦學(xué)觀念，將生態(tài)文明教育落到實(shí)處。然而，在新媒體環(huán)境下，許多高校的辦學(xué)觀念嚴(yán)重滯后于現(xiàn)實(shí)需要，直接影響到生態(tài)人的培養(yǎng)。一方面，大多數(shù)高校的主流思想觀念中還未包括生態(tài)文明觀念，許多高校領(lǐng)導(dǎo)、管理人員自身缺乏生態(tài)文明觀念，對(duì)生態(tài)文明教育不夠重視，也很少有高校專門設(shè)置相應(yīng)部門負(fù)責(zé)全校的生態(tài)文明教育。另一方面，對(duì)新媒體在生態(tài)文明教育中的巨大作用認(rèn)識(shí)不足，許多高校并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到新媒體的強(qiáng)大功能，沒(méi)有重視新媒體對(duì)高校生態(tài)文明教育的巨大作用，尚未形成新媒體與生態(tài)文明教育相結(jié)合的觀念。

（二）教師素質(zhì)困境：師資隊(duì)伍素質(zhì)亟待提高

鑒于生態(tài)文明教育既涉及自然科學(xué)，又涉及人文社會(huì)科學(xué)，因此，在新媒體環(huán)境下高校進(jìn)行生態(tài)文明教育，對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了極高的要求，要求教師必須具備雄厚的自然科學(xué)知識(shí)功底和良好的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)還要熟練地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。審視高校生態(tài)文明教育的師資情況不難發(fā)現(xiàn)，目前高校生態(tài)文明教育大體上由思想政治理論課教師、環(huán)保專業(yè)等理工科背景的教師、計(jì)算機(jī)專業(yè)背景的教師等幾種類型的教師來(lái)?yè)?dān)任，無(wú)論是哪種類型的教師，都不能同時(shí)具備自然科學(xué)功底、人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)三種素質(zhì)，可以說(shuō)，當(dāng)前高校生態(tài)文明教育的師資綜合素質(zhì)欠缺，難以滿足新媒體環(huán)境下高校生態(tài)文明教育對(duì)師資素質(zhì)的極高要求。

（三）學(xué)生自身困境：生態(tài)文明意識(shí)相對(duì)淡漠

大學(xué)生是與新媒體聯(lián)系最為密切的群體，其倫理道德觀念、人生價(jià)值取向等受新媒體影響極大，而網(wǎng)絡(luò)等新媒體所能提供的生態(tài)文明教育資源非常有限，從而極大地影響了大學(xué)生生態(tài)文明觀的培養(yǎng)。加之大學(xué)生存在著消費(fèi)主義、享樂(lè)主義等價(jià)值觀偏差，致使總體上大學(xué)生生態(tài)文明觀念不強(qiáng)，生態(tài)文明意識(shí)比較淡漠，主要表現(xiàn)為：許多大學(xué)生生態(tài)道德意識(shí)極其缺乏，對(duì)公共環(huán)境的維護(hù)和建設(shè)缺乏關(guān)心；部分大學(xué)生生態(tài)憂患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)全球生態(tài)危機(jī)和環(huán)境惡化缺乏憂患意識(shí)和責(zé)任感；部分大學(xué)生缺乏生態(tài)消費(fèi)意識(shí)，忽視資源節(jié)約及生態(tài)保護(hù)；許多大學(xué)生缺乏生態(tài)法制意識(shí)和參與意識(shí)，對(duì)生態(tài)文明法律制度缺乏基本了解，對(duì)參與生態(tài)保護(hù)行動(dòng)和生態(tài)保護(hù)事業(yè)不積極、不熱心。

（四）教育資源困境：生態(tài)教育資源十分缺乏

盡管新媒體環(huán)境下大量信息資源為高校提供了豐富的教學(xué)資源，但生態(tài)文明教育資源卻十分缺乏，這與高校急需加強(qiáng)生態(tài)文明教育的客觀需要極不相符。一方面課程資源十分短缺。目前，絕大多數(shù)高校都還沒(méi)有將生態(tài)文明教育列入全校公共必修課程中。只有少部分綜合性大學(xué)和農(nóng)、林、水等與生態(tài)文明相關(guān)、行業(yè)特色明顯的高校陸續(xù)開設(shè)了生態(tài)文明相關(guān)領(lǐng)域的全校性選修課[1]，而且還鮮有網(wǎng)絡(luò)生態(tài)文明教育課程供學(xué)生自主選擇。另一方面課程外生態(tài)文明教育資源也十分稀缺。全國(guó)專業(yè)生態(tài)文明網(wǎng)站極少，綜合網(wǎng)站也少有設(shè)置生態(tài)文明版塊，而且很少有高校創(chuàng)建專門的生態(tài)文明網(wǎng)站或者在校園網(wǎng)站上設(shè)置相應(yīng)的生態(tài)文明版塊?？梢哉f(shuō)，當(dāng)前生態(tài)文明教育資源的缺乏極大地制約著高校生態(tài)文明教育。

（五）教學(xué)方法困境：傳統(tǒng)教學(xué)方法效果欠佳

新媒體環(huán)境下高校進(jìn)行生態(tài)文明教育，對(duì)教學(xué)方法提出了很高的要求，要求教學(xué)方法既要符合生態(tài)文明教育的學(xué)科性質(zhì)，又要適應(yīng)新媒體環(huán)境。當(dāng)前一些高校開設(shè)了生態(tài)文明教育選修課或在公共課中增加了生態(tài)文明教育內(nèi)容，但大多數(shù)教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)還是采用了傳統(tǒng)教學(xué)方法，注重內(nèi)容傳授，忽視新媒體環(huán)境下學(xué)生信息接受方式的改變，難以引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴，很難達(dá)到既傳授給學(xué)生生態(tài)文明科學(xué)理論知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生生態(tài)倫理道德的教學(xué)目的，實(shí)際教學(xué)效果并不理想。即便有些教師運(yùn)用了新媒體，也只是將新媒體作為輔助教學(xué)的工具，未能從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)效果欠佳的困境，況且生態(tài)文明教育涉及眾多學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)方法根本無(wú)法將生態(tài)文明教育涉及的內(nèi)容全面地展現(xiàn)出來(lái)。

二、破解新媒體環(huán)境下高校生態(tài)文明教育困境的對(duì)策

（一）樹立生態(tài)文明思想觀念，引領(lǐng)生態(tài)文明教育方向

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。新媒體環(huán)境下，高校要加強(qiáng)生態(tài)文明教育，首要的問(wèn)題是解決思想觀念問(wèn)題。只有樹立起生態(tài)文明教育與新媒體相結(jié)合的思想觀念，才能真正地使新媒體環(huán)境下高校生態(tài)文明教育落到實(shí)處。高校要將生態(tài)文明觀念和新媒體觀念作為學(xué)校的主流思想觀念，尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及其管理者要樹立起新觀念，才能對(duì)學(xué)校其他師生員工產(chǎn)生示范和規(guī)導(dǎo)作用，引領(lǐng)全校重視生態(tài)文明問(wèn)題，重視新媒體的巨大作用；才能在人力、財(cái)力和物力上給予生態(tài)文明教育以大力支持，積極推動(dòng)全校利用新媒體這個(gè)全新的平臺(tái)和載體來(lái)加強(qiáng)生態(tài)文明教育，從而搶占新媒體環(huán)境下生態(tài)文明教育的制高點(diǎn)，切實(shí)保障新媒體環(huán)境下生態(tài)文明教育的順利實(shí)施。

（二）培養(yǎng)素質(zhì)全面師資隊(duì)伍，奠定生態(tài)文明教育基礎(chǔ)

新媒體環(huán)境下，只有建立一支文理兼通又精通計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的復(fù)合型師資隊(duì)伍，才能為生態(tài)文明教育奠定基礎(chǔ)和前提。當(dāng)前可以采取下列措施加強(qiáng)復(fù)合型師資隊(duì)伍的培養(yǎng)：其一，開展系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)。對(duì)正在從事生態(tài)文明教育的教師進(jìn)行形式多樣的、系統(tǒng)的培訓(xùn)，使其能夠成為滿足生態(tài)文明教育要求的復(fù)合型教師隊(duì)伍。其二，提供生態(tài)文明教育進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。從現(xiàn)有教師隊(duì)伍中選拔一些優(yōu)秀教師到有關(guān)高等院校和科研院所進(jìn)一步深造，將其打造成新媒體環(huán)境下生態(tài)文明教育的復(fù)合型師資。其三，打造生態(tài)文明教育的學(xué)科平臺(tái)。借助新媒體來(lái)創(chuàng)建生態(tài)文明教育的學(xué)科平臺(tái)，促進(jìn)校際交流合作，開闊教師的教育視野，提升教師的生態(tài)教育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（三）強(qiáng)化校園生態(tài)文化建設(shè)，營(yíng)造生態(tài)文明教育氛圍

校園文化是融入大學(xué)生生活和精神世界的最佳載體，生態(tài)文明觀教育離不開校園文化的浸染和滲透。[2]新媒體環(huán)境下，加強(qiáng)校園生態(tài)文化建設(shè)，可以營(yíng)造良好的生態(tài)文明教育氛圍，逐漸消融網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生生態(tài)文明教育的負(fù)面影響，使生態(tài)文明理念潛移默化中熏陶著大學(xué)生。要加大校園物質(zhì)生態(tài)文化建設(shè)，整個(gè)校園規(guī)劃、建設(shè)要遵循人與自然和諧的理念，整個(gè)校園散發(fā)著生態(tài)文明的韻致，有助于培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)道德情感和道德觀念。要強(qiáng)化校園精神生態(tài)文化建設(shè)，利用校園媒介加大生態(tài)文明宣傳，積極鼓勵(lì)學(xué)生在校園內(nèi)開展形式多樣的生態(tài)文化活動(dòng)。要重視校園生態(tài)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，加大對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)凈化教育，提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)，打造生態(tài)與綠色的互聯(lián)網(wǎng)，使學(xué)生能正確利用新媒體上的資源，提升生態(tài)文明道德意識(shí)。

（四）豐富生態(tài)文明教育資源，提供生態(tài)文明教育保障

加強(qiáng)新媒體環(huán)境下高校生態(tài)文明教育，需要豐富的生態(tài)文明教育資源，為生態(tài)文明教育提供保障。因此，要完善生態(tài)文明教育的課程體系，要組織專家學(xué)者編寫不同層次的生態(tài)文明教育的系列教材，在條件成熟的高校開設(shè)生態(tài)科學(xué)與人類文明等公共必修課或開設(shè)生態(tài)文明講壇等選修課，條件不成熟的高?？稍谒枷胝卫碚摻虒W(xué)中增設(shè)生態(tài)文明教育的內(nèi)容，使全體學(xué)生都能夠得到生態(tài)文明教育的熏陶，使有志成為生態(tài)文明建設(shè)和管理專門人才的學(xué)生能夠進(jìn)一步得到更為深入的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。要豐富課程外生態(tài)文明教育資源，建立大量高質(zhì)量的生態(tài)文明網(wǎng)站或在綜合網(wǎng)站、校園網(wǎng)站上設(shè)立生態(tài)文明版塊，為大學(xué)生提供大量觀點(diǎn)正確、內(nèi)容豐富的生態(tài)文明教育資源，促進(jìn)大學(xué)生生態(tài)文明道德意識(shí)的提升。

（五）創(chuàng)新生態(tài)文明教學(xué)方法，增強(qiáng)生態(tài)文明教育實(shí)效

[ 注 釋 ]

[1] 吳明紅，嚴(yán)耕，高校生態(tài)文明教育的路徑探析[j].黑龍江高教研究，2012（12）：65.[2] 劉芳.當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)文明觀教育研究[j].河南社會(huì)科學(xué)，2014（5）：92.