第一篇：高校體育教學(xué)信息化建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

高校體育教學(xué)信息化建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

王自強(qiáng) 程琳琳

（邢臺(tái)學(xué)院 河北邢臺(tái) 054001 武漢體育學(xué)院2011級(jí)體育英語(yǔ)專業(yè) 湖北武漢 430079）摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，對(duì)邢臺(tái)市普通高校體育教育信息化的情況進(jìn)行調(diào)查分析。結(jié)果表明:高校體育教育信息化建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重不足；對(duì)體育教育方式多元化重視力度不夠；體育教學(xué)信息化與其他學(xué)科教學(xué)存在差距；體育教師自身計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有待提高；體育教學(xué)手段與大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求存在差距。因此，各高校應(yīng)努力改進(jìn)體育教育方式，提升體育教育的現(xiàn)代化水平。關(guān)鍵詞：邢臺(tái)市高校；體育教學(xué)；信息化

信息技術(shù)主要是指以計(jì)算機(jī)為核心，以教學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，融合通訊技術(shù)和傳播技術(shù)，能處理編輯和存儲(chǔ)并呈現(xiàn)多種媒體信息的集成技術(shù)。其中媒體信息通常包括文本、圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫和聲音等。現(xiàn)代信息技術(shù)能對(duì)多種媒體信息進(jìn)行數(shù)字化技術(shù)處理，從而使集成的多媒體信息在本質(zhì)上具有多樣性、集成性和交互性特征，在表現(xiàn)形式上具有新穎性、藝術(shù)性、趣味性等特征。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)工具，能開闊學(xué)生的眼界，啟迪學(xué)生的形象思維，增強(qiáng)學(xué)生的理解記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改善學(xué)生的認(rèn)知方法，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效益。如何最大限度地挖掘、開發(fā)高校體育教學(xué)資源，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)現(xiàn)代人才，已經(jīng)成為一個(gè)重要的課題。1 研究對(duì)象與研究方法 1.1 研究對(duì)象

以邢臺(tái)市4所普通高校的40名體育教師進(jìn)行調(diào)查研究?；厥諉?wèn)卷38份，回收率為95%，其中有效問(wèn)卷36份，有效率為94.75%。1.2 研究方法 1.2.1 調(diào)查問(wèn)卷法

在專家訪談的基礎(chǔ)上，并查閱相關(guān)研究文獻(xiàn)資料，借鑒有關(guān)學(xué)者理論研究成果，根據(jù)本研究的研究思路、預(yù)期目標(biāo)設(shè)計(jì)問(wèn)卷。1.2.2 訪談法

同4所院校管理人員與教師進(jìn)行座談，了解其體育教育信息化建設(shè)及實(shí)際應(yīng)用的情況。1.2.3 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)查閱大量的與本研究有關(guān)的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)與分析已有成果，為本研究提供參考。1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)獲得的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，獲得調(diào)查結(jié)果并進(jìn)行分析。2 結(jié)果與分析

2.1教師對(duì)信息技術(shù)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)

通過(guò)調(diào)查邢臺(tái)市普通高校體育教師對(duì)信息技術(shù)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)是：計(jì)算機(jī)的基本操作占49.23%，信息的收集、處理、加工和傳輸占33.48%，網(wǎng)絡(luò)技能占6.77%，掃描儀等設(shè)備的操作和使用占10.52%。認(rèn)為信息技術(shù)是“計(jì)算機(jī)基本操作”比例較大，表明體育師對(duì)信息技術(shù)的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)還存在誤區(qū)，體育教學(xué)信息化不能被理解為對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作和各種軟件產(chǎn)品“使用方式”的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。因此，必須對(duì)教師的這種認(rèn)識(shí)進(jìn)行糾正。2.2.利用信息技術(shù)教學(xué)的動(dòng)機(jī)

在調(diào)查利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的動(dòng)機(jī)：個(gè)人喜好占30.32%，嘗試的人占25.68%，教學(xué)要求占16.11%，教科研任務(wù)占13.85%，學(xué)生需求占8.96%，參加比賽占5.08%，由此發(fā)現(xiàn)，邢臺(tái)市體育教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)主要以個(gè)人需求或強(qiáng)制性要求為主。2.3教師在體育教學(xué)中使用的資源情況調(diào)查

通過(guò)調(diào)查可以看出，只有5.4%的教師偶爾自己制作課件，有85.66%的教師不使用課件。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)與校園局域網(wǎng)中的教學(xué)資源，教師比較偏愛互聯(lián)網(wǎng)中的資源。這其中的原因是顯而易見的，校園局域網(wǎng)中的資源相對(duì)缺乏，無(wú)法滿足教師的需要。E-mail和BBS也是教師經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)工具，10%左右的教師曾經(jīng)使用或正在使用。在“組織學(xué)生開展基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)”和“利用網(wǎng)絡(luò)自我學(xué)習(xí)或參加培訓(xùn)”方面，分別有59.6%和45.4%的教師沒(méi)有用過(guò)，說(shuō)明邢臺(tái)市高校體育教師對(duì)于信息技術(shù)在這兩個(gè)方面的應(yīng)用還比較欠缺。

2.4體育教師的計(jì)算機(jī)操作技能調(diào)查

邢臺(tái)市絕大部分體育教師能熟練使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行一些教學(xué)操作，部分教師具備網(wǎng)頁(yè)制作技能。但教師對(duì)于計(jì)算機(jī)的中、高級(jí)操作技能的掌握程度普遍較差，如對(duì)壓縮、解壓縮軟件的使用，應(yīng)用軟件的安裝、卸載技能等達(dá)到熟練程度的比例較低，分別為30.97%和31.21%。運(yùn)用Powerpoint、VB等軟件制作多媒體課件熟練者為32.86%。調(diào)查顯示，占總數(shù)60.06%的體育教師具備一定的計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)的組成以及多種信息處理設(shè)備的使用等。具備硬件知識(shí)有利于教師在教學(xué)過(guò)程中使用相關(guān)多媒體計(jì)算機(jī)等設(shè)備。2.5 信息技術(shù)繼續(xù)培訓(xùn)情況

調(diào)查結(jié)果顯示，剛畢業(yè)的年輕教師外，絕大多數(shù)教師都接受過(guò)簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了一些常用的教學(xué)應(yīng)用軟件，如Word，Powerpoint等，有的還學(xué)習(xí)了課件制作以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)等。但只有8.11%的人認(rèn)為培訓(xùn)效果較好，44.64%的人認(rèn)為效果一般，33.51%的人認(rèn)為效果不顯著，13.74%的人認(rèn)為沒(méi)有效果。大家認(rèn)為培訓(xùn)效果不佳的主要原因是沒(méi)有系統(tǒng)性和計(jì)劃性，部分學(xué)校都沒(méi)有培訓(xùn)的詳細(xì)計(jì)劃和內(nèi)容。3 制約信息技術(shù)教學(xué)的因素 3.1 體育教學(xué)的特殊性制約

體育教學(xué)主要以室外實(shí)踐課教學(xué)為主，占學(xué)時(shí)數(shù)約為90%，在室外實(shí)踐課教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)范圍大，教學(xué)場(chǎng)地情況復(fù)雜，受場(chǎng)地、天氣、光線等自然條件的影響不便于利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段存在著極大的障礙，這成為了制約體育教師有效利用信息化教學(xué)的瓶頸。3.2 體育教學(xué)資源庫(kù)制約

調(diào)查顯示，絕大部分學(xué)校的體育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)還在規(guī)劃、醞釀中，這就使得邢臺(tái)市體育教師難以方便快捷地查找教學(xué)資源。而且，目前網(wǎng)絡(luò)上很難找到真正意義上的、適合高校體育教學(xué)的、開放式的多媒體資源庫(kù)，即使有個(gè)別稍具規(guī)模的資料庫(kù)也都以付費(fèi)等形式設(shè)置較高的門檻，給普通教師的利用帶來(lái)相當(dāng)大的不便。3.3 軟件建設(shè)經(jīng)費(fèi)制約

據(jù)國(guó)外有關(guān)資料顯示，在信息化建設(shè)中，硬件和軟件投入的比例基本上是3:7[3]，通過(guò)訪談得知，目前，河北省高校針對(duì)體育教學(xué)信息化的投入過(guò)于側(cè)重硬件建設(shè)，對(duì)教學(xué)軟件的投入不及硬件的十分之一。使體育教學(xué)軟件資源的開發(fā)陷入了無(wú)米之炊的被動(dòng)境地。

3.4 信息技術(shù)培訓(xùn)制約

多數(shù)學(xué)校啟動(dòng)了信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)時(shí)，制約信息化推進(jìn)的瓶頸往往來(lái)自教師信息技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)準(zhǔn)備不足，信息技術(shù)條件下課堂教學(xué)的培訓(xùn)欠缺。當(dāng)前體育教育課程改革己開始深入至課堂層面，信息技術(shù)和課程整合培訓(xùn)就顯得尤為緊迫 3.5體育教師自身開發(fā)能力制約

制約體育教師開發(fā)教學(xué)軟件的多個(gè)因素中，計(jì)算機(jī)知識(shí)有限和教學(xué)條件限制是主要障礙。體育課室外教學(xué)的特性使得多媒體教室的優(yōu)勢(shì)難以充分發(fā)揮，也限制了教師開發(fā)的積極性。4建議

4.1各學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教育現(xiàn)代化的重視程度，加大對(duì)體育教學(xué)設(shè)施信息化的投入力度，使體育教學(xué)手段盡快跟上高校其他學(xué)科的發(fā)展步伐。

4.2各高校體育管理者與體育教學(xué)實(shí)踐者應(yīng)加強(qiáng)在此方面的學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)體育信息化教學(xué)的重視力度。在課余體育活動(dòng)中，應(yīng)大量采用信息化的手段去組織和安排，使教師真正從編排、計(jì)算等繁瑣的工作中走出來(lái)，深入到學(xué)生中去指導(dǎo)學(xué)生的體育鍛煉，提高體育鍛煉效果。

4.3建設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境有利于教學(xué)信息多樣化，有利于學(xué)習(xí)者的積極參與，有利于教學(xué)資源的高度共享，有利于學(xué)生獲取豐富的信息，有利于信息反饋和教師的調(diào)控。邢臺(tái)市各高校的體育主管部門應(yīng)努力加強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)，特別是網(wǎng)站的內(nèi)涵建設(shè)。體育網(wǎng)站的建設(shè)應(yīng)由專人負(fù)責(zé)、專人管理、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教學(xué)，使體育網(wǎng)站成為進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與鍛煉的第二課堂，實(shí)現(xiàn)體育教育的多元化。

4.4盡管體育教學(xué)有著其特殊性，但是對(duì)于教師隊(duì)伍信息化的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，必須系統(tǒng)培養(yǎng)。不僅要提高體育教師的學(xué)歷層次和專業(yè)水平，加強(qiáng)對(duì)體育教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培訓(xùn)力度，要從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，從提高教學(xué)效果出發(fā)來(lái)加強(qiáng)體育教師的信息化業(yè)務(wù)知識(shí)水平。提高在職教師學(xué)會(huì)掌握和使用先進(jìn)的工具軟件來(lái)提高媒體素材的使用能力和網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)能力。

參考文獻(xiàn)：

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王自強(qiáng)，男，1967.10.1出生，河北威縣人，1990.6畢業(yè)于河北師范大學(xué)，碩士，副教授。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)

第二篇：高校反腐倡廉制度建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

高校反腐倡廉制度建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

作者：吳萬(wàn)盛

胡錦濤同志在十七大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，要“在堅(jiān)決懲治腐敗的同時(shí)，更加注重治本，更加注重預(yù)防，更加注重制度建設(shè)，拓展從源頭上防治腐敗工作領(lǐng)域”。這是我們黨在深刻總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要提出的反腐倡廉的重要戰(zhàn)略思想。制度建設(shè)作為反腐倡廉建設(shè)的重要組成部分，是從源頭上預(yù)防腐敗的重要保證。貫徹落實(shí)黨的十七大精神，加強(qiáng)反腐倡廉建設(shè)，必須高度重視制度建設(shè)，充分發(fā)揮制度在預(yù)防腐敗中的重要作用。在新時(shí)期新階段、新形勢(shì)新任務(wù)、新機(jī)遇新挑戰(zhàn)面前，高校的反腐倡廉制度建設(shè)狀況怎樣，存在的主要問(wèn)題是什么，如何進(jìn)一步加強(qiáng)，值得我們主動(dòng)研究、積極探討、認(rèn)真分析、深入思考。

一、高校反腐倡廉制度建設(shè)的主要成效

制度建設(shè)是深入推進(jìn)反腐敗斗爭(zhēng)的根本性問(wèn)題。無(wú)論是通過(guò)完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制來(lái)預(yù)防腐敗，還是依靠發(fā)展社會(huì)主義民主政治來(lái)預(yù)防腐敗，制度建設(shè)都關(guān)系全局。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，各高等院校在開展反腐倡廉建設(shè)中，積極推進(jìn)制度建設(shè)，并取得了明顯的成效。

（一）、制度建設(shè)的意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)

在開展反腐倡廉建設(shè)實(shí)踐中，各高校都能充分認(rèn)識(shí)到制度在懲防體系建設(shè)中的重要地位和作用，并能結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)反腐倡廉制度建設(shè)，基本形成了“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管，紀(jì)委組織協(xié)調(diào)，部門各負(fù)其責(zé)，教職工支持參與”的反腐倡廉領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。多數(shù)高校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)反腐倡廉制度建設(shè)親自部署，重大問(wèn)題親自過(guò)問(wèn)，重點(diǎn)環(huán)節(jié)親自協(xié)調(diào)，重要信件親自批閱。尤其是在《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系實(shí)施綱要》頒布以后，各省教育工委、教育廳黨組及時(shí)制定了《關(guān)于貫徹落實(shí)〈實(shí)施綱要〉的實(shí)施意見》，對(duì)教育系統(tǒng)健全制度規(guī)范教育管理行為做出了全面的安排和部署。各高校也以此為契機(jī)，通過(guò)開展系統(tǒng)化、常態(tài)化學(xué)習(xí)、教育和討論活動(dòng)，使廣大干部職工熟悉制度內(nèi)容、把握制度規(guī)定、領(lǐng)會(huì)制度要求，知道哪些能為、哪些不能為，明確什么必須做、什么不準(zhǔn)做，深知違反制度規(guī)定承擔(dān)的責(zé)任和后果，增強(qiáng)了執(zhí)行制度的自覺(jué)性。

（二）、制度建設(shè)的質(zhì)量進(jìn)一步提高

多年來(lái)，高校反腐倡廉制度在建設(shè)中不斷完善，在完善中不斷提高。首先，高校的反腐倡廉制度在思想、內(nèi)容上完全符合黨和國(guó)家的法律法規(guī)、政策精神。如各高校貫徹落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制實(shí)施辦法，從指導(dǎo)思想、基本原則到責(zé)任內(nèi)容、考核和責(zé)任追究等，與中央關(guān)于實(shí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的規(guī)定保持了高度一致。其次，高校反腐倡廉制度基本上具有較強(qiáng)的針對(duì)性、適用性和可操作性。

第三，高校反腐倡廉制度的制定程序規(guī)范。各項(xiàng)制度均經(jīng)過(guò)充分調(diào)研論證，廣泛征求意見，通過(guò)法定程序，由黨委常委會(huì)、校長(zhǎng)辦公會(huì)、教代會(huì)討論通過(guò)。第四，高校反腐倡廉制度文本規(guī)范。諸多制度以意見、規(guī)定、辦法、細(xì)則等形式出現(xiàn)，用語(yǔ)規(guī)范、表述準(zhǔn)確。結(jié)構(gòu)章、節(jié)、條、款層次分明，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

（三）、制度建設(shè)的體系進(jìn)一步完善

各高校以制度建設(shè)為核心，不斷推進(jìn)懲防體系建設(shè)，反腐倡廉制度從少到多、從疏到細(xì)，在規(guī)范決策行為、辦學(xué)行為、管理行為以及監(jiān)督制度等方面均建立了比較完備的制度體系。從整體上看，高校反腐倡廉制度在形式和內(nèi)容上層次分明、覆蓋面廣、內(nèi)容全面。著力構(gòu)建和完善反腐倡廉責(zé)任體系，切實(shí)加強(qiáng)了對(duì)高校反腐倡廉建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)；著力構(gòu)建和完善了反腐倡廉制度體系，切實(shí)加強(qiáng)了高校反腐倡廉的源頭治理；著力構(gòu)建和完善拒腐防變教育長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律;著力構(gòu)建權(quán)力運(yùn)行監(jiān)控機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)了監(jiān)督的實(shí)效性。圍繞領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)、監(jiān)督制約與領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、規(guī)范決策行為、節(jié)約型校園建設(shè)等關(guān)鍵部位和關(guān)鍵環(huán)節(jié)開展反腐倡廉制度建設(shè);圍繞基建工程、教材圖書、大宗物資設(shè)備采購(gòu)等招投標(biāo)，財(cái)務(wù)管理、科研經(jīng)費(fèi)以及管人、管財(cái)、管物、管事等重點(diǎn)部位和重點(diǎn)環(huán)節(jié)，開展反腐倡廉制度建設(shè);圍繞干部選任、人員招聘、招生考試、教育收費(fèi)、學(xué)生管理、教育民生等與群眾切身利益相關(guān)的重點(diǎn)部位和重點(diǎn)環(huán)節(jié)，開展反腐倡廉制度建設(shè)，形成了適合當(dāng)?shù)馗咝Ｌ攸c(diǎn)的反腐倡廉制度體系。

二、高校反腐倡廉制度建設(shè)存在的主要問(wèn)題

在充分肯定成績(jī)的同時(shí)，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，高校反腐倡廉制度建設(shè)作

為一項(xiàng)政策性極強(qiáng)的基礎(chǔ)性工程，還面臨著巨大的挑戰(zhàn)。從近幾年的實(shí)踐來(lái)看，高校反腐倡廉制度建設(shè)還存在以下三個(gè)方面的突出問(wèn)題，有待我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦羞M(jìn)一步完善。

（一）、針對(duì)性不夠強(qiáng)

高校已建立的反腐倡廉制度，有針對(duì)性不夠強(qiáng)的問(wèn)題。一是原則性要求多。有的照搬上級(jí)文件或規(guī)定，條條多，沒(méi)有將上級(jí)主要精神吸收后進(jìn)行細(xì)化;有的條文內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，缺少可操作性，缺乏違反制度的懲罰性措施。如有的高校制定的黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制實(shí)施意見，沒(méi)有對(duì)執(zhí)行情況的考核、評(píng)價(jià)及責(zé)任追究等措施的規(guī)定。二是缺乏程序性規(guī)定。造成執(zhí)行中受主觀因素的影響較大。如個(gè)人收入申報(bào)制度、述職述廉制度等，因缺乏行之有效的配套措施，在有些高校無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的制約和管理功能;三是缺乏前瞻性和時(shí)效性。有些制度往往是在出現(xiàn)問(wèn)題之后“亡羊補(bǔ)牢”，有些制度沒(méi)有根據(jù)學(xué)校改革發(fā)展的需要與時(shí)俱進(jìn)，不適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況。四是協(xié)調(diào)性不夠。制度建設(shè)多限于黨內(nèi)，黨外制度、輿論監(jiān)督制度、群眾監(jiān)督制度等建設(shè)相對(duì)滯后，沒(méi)有形成黨內(nèi)、外反腐制度鏈，未能形成反腐制度的互補(bǔ)、協(xié)調(diào)和聯(lián)動(dòng)。

（二）、缺乏全面系統(tǒng)性

從表面來(lái)看，高校反腐制度已經(jīng)比較全面，既包括干部選拔、規(guī)范黨政干

部行為方面的制度，也包括校內(nèi)重大決策制度以及人、財(cái)、物方面的管理制度和校務(wù)公開制度等等。但是，從系統(tǒng)性來(lái)看，雖然制度建立了不少，但它們之間還缺乏有機(jī)聯(lián)系，沒(méi)有系統(tǒng)化，就如同有了高質(zhì)量的零部件但未組裝成一臺(tái)機(jī)器一樣，只不過(guò)是各方面制度的無(wú)序堆砌，因而在實(shí)踐中很難收到應(yīng)有的成效，如:各高校根據(jù)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的要求大多制定了相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則，但相對(duì)于責(zé)任制的要求而言，部分高校制定的細(xì)則卻系統(tǒng)性、整體性不強(qiáng)，一定程度上存在著表面化和形式化的趨向，沒(méi)有從加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)的實(shí)際出發(fā)，對(duì)本單位、本部門業(yè)務(wù)工作所涉及的領(lǐng)域及過(guò)程的黨風(fēng)廉政建設(shè)要素進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分解和梳理，并針對(duì)各個(gè)可能產(chǎn)生腐敗問(wèn)題的要素，制定有針對(duì)性的監(jiān)管制度，使細(xì)則涉及的制度體系得以系統(tǒng)、全面地覆蓋到本單位、本部門業(yè)務(wù)工作的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)角度，導(dǎo)致與細(xì)則相配套的制度體系在一定程度上缺乏系統(tǒng)性，無(wú)法形成環(huán)環(huán)相扣、首尾相連、覆蓋全面的制度體系，影響制度發(fā)揮作用的效度和深度。

（三）、執(zhí)行力有待加強(qiáng)

制度再完美，不能貫徹執(zhí)行或執(zhí)行不到位，就難以體現(xiàn)其價(jià)值，發(fā)揮不出

應(yīng)有的效力。而這一點(diǎn)在高校反腐倡廉制度建設(shè)中也表現(xiàn)得比較突出。一方面，少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部在思想上對(duì)執(zhí)行廉政制度的重要性認(rèn)識(shí)不足，存在重制度制定輕制度落實(shí)的傾向。另一方面，一些高校的職能部門從部門利益出發(fā)，制度于我有利時(shí)就執(zhí)行，制度于我無(wú)利時(shí)就不執(zhí)行，導(dǎo)致制度執(zhí)行的隨意性大，具體工作人員也往往鉆制度漏洞，因此常常出現(xiàn)對(duì)制度的變通執(zhí)行現(xiàn)象。這使得不少制度和法律往往因“領(lǐng)導(dǎo)人的改變而改變”，“因領(lǐng)導(dǎo)人看法和注意力的改變而改變”。這些都嚴(yán)重影響了制度的公信力和權(quán)威性，迫切需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

三、加強(qiáng)高校反腐倡廉制度建設(shè)的對(duì)策

（一）、加強(qiáng)教育，增強(qiáng)制度意識(shí)

依靠制度懲治和預(yù)防腐敗，是我們長(zhǎng)期反腐倡廉實(shí)踐中總結(jié)出的重要經(jīng)驗(yàn)。高校要結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真組織制度的學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)工作，把制度教育作為反腐倡廉教育和廉政文化建設(shè)的重要內(nèi)容，在全校領(lǐng)導(dǎo)干部和教職員工中進(jìn)行反腐倡廉制度宣傳教育，使廣大干部職工熟悉制度、崇尚制度、敬畏制度、維護(hù)制度，努力營(yíng)造用制度規(guī)范從政行為、依法行政、按制度辦事、靠制度管人，人人維護(hù)制度、人人執(zhí)行制度的良好校園氛圍。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓制度所規(guī)范的對(duì)象知道訂立該

項(xiàng)制度的意義、規(guī)范的內(nèi)容和具體要求，違反了將受到何種處罰，從而不斷增強(qiáng)制度意識(shí)，提高參與反腐倡廉制度建設(shè)和監(jiān)督制度落實(shí)的積極性。領(lǐng)導(dǎo)干部要率先垂范，帶頭執(zhí)行制度，自覺(jué)用制度約束自己的言行，做到自重、自醒、自警、自勵(lì)，增強(qiáng)尊重制度、執(zhí)行制度的自覺(jué)性。

（二）、科學(xué)梳理，增強(qiáng)制度的完整性

制度建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，制度系統(tǒng)配套是提高制度反腐有效性的必要前提。高校黨委要高度重視反腐倡廉制度建設(shè)，結(jié)合自身的實(shí)際和國(guó)家、社會(huì)層面的制度安排，建立一套科學(xué)的、嚴(yán)密的、強(qiáng)有力的制度體系，從制度結(jié)構(gòu)和制度環(huán)境的建設(shè)上遏制腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。要根據(jù)當(dāng)前高校不斷變化的發(fā)展形勢(shì)，以超前的視野抓好反腐倡廉現(xiàn)有制度的梳理和新制度的規(guī)劃工作。對(duì)已經(jīng)不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要的制度要堅(jiān)決予以廢除;對(duì)需要完善的制度要及時(shí)修訂完善;對(duì)沒(méi)有制度約束的管理事項(xiàng)要及時(shí)制定新的制度。在修訂和完善制度的過(guò)程中，要整體規(guī)劃，統(tǒng)籌做好各項(xiàng)制度的集成協(xié)調(diào)，從而逐步建立起層次分明、相互銜接的反腐倡廉制度體系。要將一些原則性要求轉(zhuǎn)化為可操作的具體規(guī)定。既要重視實(shí)體性制度建設(shè)，又要重視程序性制度建設(shè)，發(fā)揮制度的整體效能。

(三)、統(tǒng)籌兼顧，突出重點(diǎn)建設(shè)

緊密結(jié)合高校改革發(fā)展的實(shí)際，以制約權(quán)力的運(yùn)行為核心，將反腐倡廉制度

建設(shè)延伸到學(xué)校教學(xué)、科研和管理等各項(xiàng)工作中去，建立健全懲防體系各項(xiàng)制度。一是著力推進(jìn)反腐倡廉教育制度建設(shè)。要以領(lǐng)導(dǎo)干部為重點(diǎn)，通過(guò)建立健全黨委(黨組)中心組學(xué)習(xí)、主要負(fù)責(zé)同志定期講廉政黨課、反腐倡廉專題民主生活會(huì)等制度，不斷推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性黨風(fēng)黨紀(jì)教育、理想信念教育和廉潔從政教育，使反腐倡廉教育貫穿于黨員干部培養(yǎng)、選拔、管理、使用的全過(guò)程，形成拒腐防變教育的長(zhǎng)效機(jī)制。二是著力推進(jìn)監(jiān)督制度建設(shè)。重點(diǎn)完善黨員領(lǐng)導(dǎo)干部報(bào)告?zhèn)€人有關(guān)事項(xiàng)制度，健全黨務(wù)公開、政務(wù)公開等制度，嚴(yán)格執(zhí)行和不斷完善領(lǐng)導(dǎo)干部述職述廉、誡勉談話、函詢、質(zhì)詢等制度，加大對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部特別是主要領(lǐng)導(dǎo)干部行使權(quán)力的監(jiān)督。建立健全決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)、監(jiān)督權(quán)既相互制約又相互協(xié)調(diào)的權(quán)力結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)權(quán)力運(yùn)行程序化和公開透明。三是著力推進(jìn)預(yù)防腐敗制度建設(shè)。抓住招生、基建、財(cái)務(wù)、物資采購(gòu)、科研管理、后勤服務(wù)等關(guān)鍵部位和環(huán)節(jié)，努力形成一套行之有效的預(yù)防腐敗制度。通過(guò)制定切實(shí)可行的廉政風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制，防止權(quán)力因缺乏制度的約束和監(jiān)督而產(chǎn)生腐敗。四是著力推進(jìn)懲治制度的建設(shè)。建立健全適合高校實(shí)際的信訪工作制度，完善查處案件協(xié)調(diào)機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和查處教職員工反映強(qiáng)烈的不正之風(fēng)和腐敗行為。

（四）、健全機(jī)制，保障制度落實(shí)切實(shí)

提高高校反腐倡廉制度的執(zhí)行力，要著力健全保障制度落實(shí)的有效機(jī)制。一

是建立健全保障制度執(zhí)行的考核機(jī)制。要建立和完善全方位、多層次、科學(xué)的考評(píng)體系，紀(jì)委要協(xié)助黨委抓好制度執(zhí)行的任務(wù)分解和措施落實(shí)，明確責(zé)任主體和執(zhí)行時(shí)限，把制度執(zhí)行情況納入黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制檢查考核和領(lǐng)導(dǎo)干部述職述廉的內(nèi)容，并同年終考核結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和教職工制度執(zhí)行自覺(jué)性和責(zé)任感。二是建立保障制度執(zhí)行的監(jiān)督機(jī)制。將制度反腐工作納入高校黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制范圍，嚴(yán)厲查處違反法規(guī)制度的行為，維護(hù)制度的權(quán)威性。及時(shí)匯總制度執(zhí)行存在的問(wèn)題，責(zé)成有關(guān)部門認(rèn)真研究解決。在強(qiáng)化紀(jì)檢、監(jiān)察、審計(jì)等專門機(jī)構(gòu)監(jiān)督作用的同時(shí)，充分發(fā)揮教代會(huì)、工代會(huì)、民主黨派的民主監(jiān)督作用，建立制度執(zhí)行公開機(jī)制，增強(qiáng)制度執(zhí)行的透明度。三是建立健全保障制度執(zhí)行的獎(jiǎng)懲機(jī)制。建立獎(jiǎng)懲分明、準(zhǔn)確到位的激勵(lì)體系，對(duì)執(zhí)行好的單位和個(gè)人，給予獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)漠視制度、違反制度以及制度執(zhí)行不利的，要嚴(yán)肅處理，維護(hù)制度的權(quán)威性和嚴(yán)肅性，切實(shí)解決制度執(zhí)行不力的問(wèn)題。四是建立健全反腐制度公眾參與機(jī)制。動(dòng)員學(xué)校各方力量支持參與，推進(jìn)高校制度反腐。進(jìn)一步深化校務(wù)公開工作，讓群眾有更多的知情權(quán)，完善民主決策、民主評(píng)議制度，充分保障群眾的發(fā)言權(quán)。要完善信訪投訴制度，建立健全舉報(bào)保護(hù)制度，切實(shí)保障群眾的監(jiān)督權(quán)。

參考文獻(xiàn):

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第三篇：高校體育信息化建設(shè)

高校體育教學(xué)信息化建設(shè)研究

王自強(qiáng)

（邢臺(tái)學(xué)院體育系 河北 邢臺(tái) 054001）

摘 要：隨著信息化數(shù)字化技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，其高效性、精確性和良好的交互性，在實(shí)踐中又得到了很好的印證，因而推動(dòng)教學(xué)的信息化建設(shè)成為了當(dāng)下高校體育教學(xué)的重要發(fā)展趨勢(shì)。文章將從信息化建設(shè)對(duì)于高校體育教學(xué)的意義，以及建設(shè)的主要途徑等這些問(wèn)題進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：高校體育；信息化建設(shè)；多媒體；教學(xué)資源

作為高校教育的重要組成部分，體育教學(xué)在促使青少年加強(qiáng)鍛煉，提高身體和心理素質(zhì)，加強(qiáng)身體機(jī)能鍛煉等方面有著十分重要的作用，因而高校體育教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)受到各界的高度重視，體質(zhì)狀況與身體機(jī)能也是各項(xiàng)考試和應(yīng)聘職業(yè)需要考核的重要指標(biāo)。近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)以及信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，信息化數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中得到廣泛的運(yùn)用，同時(shí)憑借其高效性、精確性和良好的交互性，在實(shí)踐中起到了很好的教學(xué)輔助作用，因而推動(dòng)教學(xué)的信息化建設(shè)成為了當(dāng)下高校體育教學(xué)的重要發(fā)展趨勢(shì)。

就我國(guó)目前的現(xiàn)狀而言，信息化建設(shè)在體育教學(xué)方面還比較薄弱，而高校體育信息化建設(shè)的核心思想體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是加強(qiáng)現(xiàn)代化的信息數(shù)字設(shè)備、技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，二是加強(qiáng)現(xiàn)有教學(xué)模式、方法與信息化建設(shè)的接軌，以信息化的思維來(lái)引導(dǎo)教學(xué)的發(fā)展與變革，集合優(yōu)勢(shì)資源，優(yōu)化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升體育教學(xué)理念的過(guò)程，也是“通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，對(duì)學(xué)校體育各方面資源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、［1］分析、分類、匯總、得出結(jié)論的有效途徑”。關(guān)于高校體育信息化建設(shè)研究，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

1.體育教學(xué)信息化建設(shè)的必要性 1.1教學(xué)形式的多樣化

由于體育教學(xué)涵蓋面廣，而高校體育又比較開放和自由，因而高校體育教學(xué)的形式并不像小學(xué)和中學(xué)那樣固定，再者由于硬件設(shè)施的相對(duì)完善，排球、足球、乒乓球、田徑、羽毛球、游泳等大量的體育活動(dòng)都可以作為體育教學(xué)的內(nèi)容；教學(xué)形式方面從簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)到專業(yè)化的培訓(xùn)及各種體育比賽的開展，以及體育

理論知識(shí)的測(cè)試等，都使得體育教學(xué)的涵蓋面更廣，管理難度與教學(xué)資源的需求量都不斷上升，而各種體育教學(xué)形式之間又需要強(qiáng)有力的整合，因而信息化建設(shè)對(duì)于高校日趨多元化的體育教學(xué)形式的管理和資源提供而言，顯得很有必要。

1.2素質(zhì)教育的深入推行

隨著素質(zhì)教育的深入推行，高校體育教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化，體育教學(xué)已經(jīng)由簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)向集合了身體訓(xùn)練、協(xié)調(diào)性及身體機(jī)能開發(fā)、學(xué)生心理健康以及生存能力、意志力等多方面的綜合性學(xué)科，在很多高校中，體育教學(xué)已經(jīng)更名為體育與健康。這些轉(zhuǎn)變使得體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)更加多元，包括“知識(shí)目

［2］標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)等全新的結(jié)構(gòu)和理念”。在這樣的背景之下，體育教學(xué)需要將更多的信息整合起來(lái)，同時(shí)提供更加生動(dòng)與形象化的教學(xué)手段，更多的服務(wù)性功能，這些單靠傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)，需要信息化建設(shè)的大力支撐。

1.3體育教學(xué)的自身特點(diǎn)

在通常的體育教學(xué)中，很多體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作是比較復(fù)雜和繁瑣的，同時(shí)大量體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作具有連貫性、快速性等特點(diǎn)，在某些較為專業(yè)的訓(xùn)練和教授時(shí)，關(guān)鍵動(dòng)作以及一些技巧學(xué)生難以觀察清楚，進(jìn)而難以在教學(xué)中把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，這往往使得體育教學(xué)的教學(xué)效果大打折扣。從教師層面來(lái)看，由于教師水平、理解能力、教學(xué)方式以及運(yùn)動(dòng)水平的差異，其在教學(xué)中也不可避免地會(huì)受到自身隨意性的影響。而信息化系統(tǒng)的建立可以有效地將傳統(tǒng)教學(xué)與數(shù)字化教學(xué)資源整合起來(lái)，便于豐富教學(xué)的維度與廣度，降低教學(xué)的難度，提升其可理解性與形象度，對(duì)教學(xué)有很大的提升。

2.高校體育教學(xué)引入信息化建設(shè)的意義

傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)方式、教學(xué)資源等方面較為枯燥且匱乏，在與其他學(xué)科整合性方面顯得薄弱，與學(xué)生的互動(dòng)性上也十分不足，而這些因素恰好是信息化建設(shè)的優(yōu)勢(shì)所在。首先，信息化建設(shè)可以提供大量的數(shù)字化教學(xué)資源，包括常見的PPT、視頻、flash等多媒體資料；其次，可以與其他學(xué)科通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)和多媒體資料等進(jìn)行整合，使得體育教學(xué)中涵蓋更多的內(nèi)容，有助于素質(zhì)教育的推進(jìn)；另外，信息化的操作使得教學(xué)變得具有互動(dòng)性，學(xué)生可以通過(guò)信息化的手段與教師溝通交流，不受時(shí)間空間的限制，也可以通過(guò)信息化系統(tǒng)與教師和教學(xué)資源互

動(dòng)及反饋教學(xué)情況。除此之外，學(xué)生還可以“以通過(guò)體育教學(xué)信息化平臺(tái)，搜索適合自身技術(shù)特點(diǎn)的技術(shù)理論、視頻，這樣即實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)的具體要求，又能

［3］更大幅度的激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高教學(xué)質(zhì)量”。

3.體育教學(xué)信息化建設(shè)的主要途徑 3.1加強(qiáng)教學(xué)資源的數(shù)字化

教學(xué)資源是教學(xué)的重要支撐，因而高校體育教學(xué)的信息化構(gòu)建首先要實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的突破。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，通常是教師集合，集體訓(xùn)練，然后例行活動(dòng)，在解散，這樣的方式過(guò)于單一且枯燥，學(xué)生對(duì)體育知識(shí)接收量較低，同時(shí)大量的教學(xué)資源沒(méi)有得到運(yùn)用。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的數(shù)字化，首先便需要在學(xué)校層面構(gòu)建一個(gè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)作為信息化建設(shè)的基礎(chǔ)性模塊，以海量的體育類圖片、視頻以及多媒體教學(xué)資料作為教學(xué)的基本資源庫(kù)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)校自身的教學(xué)資料進(jìn)行搜集并不斷擴(kuò)充，而對(duì)于本校的優(yōu)秀體育教師和優(yōu)秀體育課程，也應(yīng)該以數(shù)字化資料的形式并入資源庫(kù)。

通過(guò)基本收錄與平時(shí)的不斷擴(kuò)充，高校的數(shù)字化體育教學(xué)資源庫(kù)將越發(fā)豐富，這一方面大大便于學(xué)校的統(tǒng)一管理與分類保存，同時(shí)可以使得每一類體育教學(xué)課程都有強(qiáng)大且具有本校特色的資源庫(kù)。教學(xué)資源的數(shù)字化，基本實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)資源的集中管理和流水化補(bǔ)充體系，資源集中，數(shù)據(jù)量大，便于查詢和保存，同時(shí)為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，這是高校體育教學(xué)信息化建設(shè)的基礎(chǔ)。除此之外，學(xué)生也可以通過(guò)學(xué)校的信息化平臺(tái)自我瀏覽海量資源，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也有一定的推動(dòng)作用。

3.2加強(qiáng)教學(xué)手段的多媒體化

信息化建設(shè)的另一個(gè)層面是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多媒體化，因而多媒體教學(xué)手段不僅自身具備良好的交互性和形象生動(dòng)的教學(xué)模式，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)與信息化建設(shè)整合的重要途徑。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式比較單調(diào)乏味，基本都是教學(xué)示范和自我訓(xùn)練，之后便是自由活動(dòng)，對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際上很難充分理解。以籃球教學(xué)為例，由于該運(yùn)動(dòng)節(jié)奏快，同時(shí)運(yùn)動(dòng)規(guī)則復(fù)雜，學(xué)生一方面很難充分理解各個(gè)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)型，而對(duì)于如何才算犯規(guī)也不容易準(zhǔn)確區(qū)分。而多媒體教學(xué)手段可以很好地解決這一問(wèn)題，通過(guò)播放多媒體教學(xué)短片，對(duì)于關(guān)鍵動(dòng)作或教學(xué)難點(diǎn)，可以通過(guò)慢放、定格、倒退、重復(fù)播放等多種形式使得學(xué)生切切實(shí)實(shí)地看

得更清楚，對(duì)于當(dāng)中的技術(shù)難點(diǎn)，還可以利用數(shù)字化多媒體設(shè)備將關(guān)鍵動(dòng)作摳出，以flash等形式進(jìn)行分解，這些方式顯然可以大大提升教學(xué)的準(zhǔn)確性和形象性，學(xué)生更容易理解和記憶。而對(duì)于犯規(guī)行為，可以直接以多媒體模擬各種犯規(guī)行為的動(dòng)態(tài)過(guò)程，這樣學(xué)生的理解比單純的教師講解或者簡(jiǎn)單的示意圖更為直觀。除此之外，教師可以在課堂上播放經(jīng)典的籃球比賽，緊張激烈的比賽可以瞬間將學(xué)生拉進(jìn)實(shí)際籃球比賽場(chǎng)景之中，感受比賽和運(yùn)動(dòng)氛圍，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體技術(shù)的輔助之下，體育課堂可以變得更加多元與生動(dòng)，這也是對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的重要運(yùn)用。

3.3實(shí)現(xiàn)教學(xué)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)化

資源共享與互助是當(dāng)下教學(xué)改革的主流，而資源共享的重要方式便是教學(xué)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)化，這也是體育教學(xué)信息化建設(shè)的基本功能之一。平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)化包括多個(gè)方面，學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間、教師之間、學(xué)校與學(xué)生之間、學(xué)校之間等，顯然信息化建設(shè)可以將這些因素全面地聯(lián)系與整合起來(lái)。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該在信息建設(shè)中構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，作為信息建設(shè)的門戶及主要功能窗口，其中嵌入教學(xué)資源、交流、反饋等多個(gè)功能模塊。例如，可以構(gòu)建如表一所示的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，首先學(xué)生可以對(duì)整個(gè)學(xué)校的數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行搜索、瀏覽、下載等一系列操作，同時(shí)利用E-mail、在線交流等形式可以與同學(xué)和教師進(jìn)行溝通，大大縮小時(shí)間和空間的限制，同時(shí)可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上根據(jù)體育愛好組建各個(gè)BBC類社區(qū)，在社區(qū)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)資源共享與交流。除此之外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的突出作用在于院校級(jí)別的合作與資源共享，通過(guò)信息化建設(shè)，各個(gè)高?？梢詫?shí)現(xiàn)體育教學(xué)資源的共享，利用電子化數(shù)據(jù)文件傳輸各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)典課程或課件，這十分有利于分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，還可以邀請(qǐng)?bào)w育教學(xué)專家在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與大家交流，這些對(duì)于提升教學(xué)水平，加強(qiáng)教學(xué)的信息化建設(shè)都是大有裨益的。

表一：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能表

功能模塊 網(wǎng)絡(luò)功能 網(wǎng)絡(luò)體系 教學(xué)資源 資源搜索，資源下載 千兆級(jí)校園骨干網(wǎng)絡(luò) 交流 及時(shí)溝通，信息及數(shù)字化資源傳遞 教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù) 反饋 信息縱橫向流動(dòng) 基于PPRS的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái) 3.4構(gòu)建考核模式的信息化

考核與檢測(cè)是體育教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)還是許多職業(yè)與升學(xué)的第一道

關(guān)口，高校體育教學(xué)的信息化建設(shè)在考核方面也應(yīng)該促進(jìn)其信息化建設(shè)。目前許多高校仍然采用傳統(tǒng)考核模式，即以跳遠(yuǎn)、跑步等固定項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，最后根據(jù)學(xué)生的成績(jī)打分，并人為地設(shè)置一個(gè)“及格線”。這樣的模式不僅沒(méi)有人性化地考慮各個(gè)學(xué)生在體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)愛好以及平時(shí)訓(xùn)練強(qiáng)度的差異，也難以實(shí)現(xiàn)考核及測(cè)評(píng)的數(shù)字化，因而其結(jié)果不僅不夠科學(xué)與人性化，也難以進(jìn)行后續(xù)的分析與處理。實(shí)際上，現(xiàn)代教學(xué)理念下體育教學(xué)更多是服務(wù)性的，其終極目的是提升學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)身心健康，因而人為地劃分一個(gè)及格標(biāo)準(zhǔn)并無(wú)太大實(shí)際意義，在這方面，可以用新興的體質(zhì)監(jiān)測(cè)模式取代傳統(tǒng)的體育考試，即綜合體檢與趣味體能檢測(cè)的模式對(duì)學(xué)生的肺活量、肌肉彈跳性、爆發(fā)力、耐力等做出科學(xué)的測(cè)定，并將其與學(xué)生的身高、體重、年齡等基本因素綜合起來(lái)。在這里，信息化建設(shè)的突出意義在于從檢測(cè)開始的數(shù)字化模式，可以使得學(xué)生的檢測(cè)結(jié)果以數(shù)據(jù)的方式呈現(xiàn)，并且彼此之間可以利用系統(tǒng)進(jìn)行進(jìn)一步的后續(xù)分析，提出一份最終的體質(zhì)檢測(cè)報(bào)告，對(duì)學(xué)生的身體狀況進(jìn)行判斷并提出身體機(jī)能的弱項(xiàng)和后續(xù)鍛煉、飲食、睡眠等方面的建議。這樣的方式不僅更加準(zhǔn)確和科學(xué)，同時(shí)可以對(duì)整個(gè)院校的教學(xué)成果和學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)情況統(tǒng)一歸并至信息平臺(tái)，便于學(xué)校的管理和分析。

信息化構(gòu)建是高校體育教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的必經(jīng)之路，也是與時(shí)代背景緊密結(jié)合的必然趨勢(shì)，基于信息化建設(shè)對(duì)提升高校體育教學(xué)的重要意義，應(yīng)該引起高校教育的高度重視。雖然目前在教學(xué)中還存在許多問(wèn)題，但只要積極探索與創(chuàng)新，并從教學(xué)資源、教學(xué)方式和考核模式等方面綜合入手，一定可以從本質(zhì)上推動(dòng)高校體育信息化建設(shè)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】：

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個(gè)人簡(jiǎn)歷：

王自強(qiáng)，男，1967.10.1出生，河北威縣人，1990.6畢業(yè)于河北師范大學(xué)，碩士，副教授。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)

第四篇：高校內(nèi)部控制制度建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化不斷發(fā)展，高等院校數(shù)量不斷增加，規(guī)模不斷大，使得高等院校要正常運(yùn)行所需要的資金不斷增加，而由此帶來(lái)的財(cái)務(wù)與內(nèi)部控制問(wèn)題是當(dāng)前必須面對(duì)并及時(shí)解決的重要問(wèn)題。因此，需要完善內(nèi)部控制制度，這是我國(guó)的高等院校在內(nèi)部控制改革的必經(jīng)之路。筆者結(jié)合自身多年高校管理經(jīng)驗(yàn)，分析了當(dāng)下我國(guó)高校在內(nèi)部控制的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出了幾點(diǎn)優(yōu)化內(nèi)部控制制度的建議，以望能與業(yè)內(nèi)同行交流學(xué)習(xí)，更好的解決當(dāng)下存在的種種問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高校；內(nèi)部控制制度；現(xiàn)狀分析；對(duì)策研究

內(nèi)部控制是高校能完成日常教學(xué)工作的基礎(chǔ)，為了能提高教學(xué)的質(zhì)量與效率，能降低高校運(yùn)營(yíng)的成本，保證高校各個(gè)項(xiàng)目目標(biāo)順利完成，并對(duì)高校內(nèi)部活動(dòng)進(jìn)行約束與控制?，F(xiàn)階段，我國(guó)的高校已有了很好的發(fā)展，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，資金渠道增加，其資金的規(guī)模也在不斷增大，要使得資金使用與籌集都有序進(jìn)行，就必須建立科學(xué)完善的內(nèi)部控制體系。這就需要根據(jù)相關(guān)的會(huì)計(jì)法與相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理辦法對(duì)內(nèi)部控制制度進(jìn)行研究，其意義非常重大。

一、高校內(nèi)部控制現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

1.缺乏相關(guān)的法律法規(guī)約束和指導(dǎo)

目前，我國(guó)還沒(méi)有制定一套完善科學(xué)的高校內(nèi)部控制的相關(guān)制度和體系，也沒(méi)有完善的法律法規(guī)進(jìn)行約束和指導(dǎo)。20世紀(jì)90年代，我國(guó)高校就進(jìn)入高速發(fā)展期，高校管理人員看到了內(nèi)部控制體系的價(jià)值和重要性，不斷加大建設(shè)力度。但是從目前實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，對(duì)于內(nèi)部控制體系研究的比較多的還是企業(yè)，而對(duì)高校對(duì)于內(nèi)部控制制度建設(shè)的研究還是不夠多，不夠深。且目前我國(guó)制定的內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的法律法規(guī)太少，也不太適用于高校內(nèi)部使用，沒(méi)有形成完整的理論體系，因此需要從高校入手，進(jìn)行需求定位，制定完善的法律進(jìn)行指導(dǎo)和約束非常重要。

2.管理人員的內(nèi)部控制意識(shí)薄弱

很多高校管理人員沒(méi)有意識(shí)到內(nèi)部控制的重要性，內(nèi)部控制意識(shí)薄弱，這是因?yàn)橐酝咝Ｒ?guī)模不大且運(yùn)行經(jīng)費(fèi)由主管部門直接撥款，就缺乏對(duì)資金使用進(jìn)行控制的意識(shí)，財(cái)務(wù)核算工作也較為簡(jiǎn)單，所以就導(dǎo)致一些高校忽視了對(duì)內(nèi)部控制制度建設(shè)。內(nèi)部控制制度基礎(chǔ)單薄，缺乏一個(gè)完善的內(nèi)部控制體系，甚至很多管理人員片面地認(rèn)為內(nèi)部控制是企業(yè)才需要實(shí)施的，高校不應(yīng)該和這些經(jīng)濟(jì)指標(biāo)掛鉤的體系聯(lián)系到一起。有的高校已經(jīng)制訂了相關(guān)的內(nèi)部控制制度，但是一些工作人員沒(méi)有重視內(nèi)部控制制度的執(zhí)行，致使內(nèi)部控制制度只是寫在紙上、掛在墻上，從而沒(méi)能發(fā)揮出制約機(jī)制，難以取得實(shí)際成效。

3.高校內(nèi)部控制體系不夠完善

高校的內(nèi)部控制體系不完善，從20紀(jì)90年代起，我國(guó)就已經(jīng)在不斷加大對(duì)內(nèi)部控制體系的建設(shè)力度，企業(yè)對(duì)于內(nèi)部控制的意識(shí)比較高，相應(yīng)的研究也較多，高校對(duì)于內(nèi)部控制的認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致其制度建設(shè)也相對(duì)滯后。我國(guó)對(duì)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的相關(guān)法律法規(guī)制定也較少，所以就一直都沒(méi)能形成一個(gè)完整的內(nèi)部控制理論體系。這也是導(dǎo)致高校對(duì)于制定內(nèi)部控制體系難度較大，可參考借鑒的資料較少。

二、完善高校內(nèi)部控制的對(duì)策研究

1.樹立正確的內(nèi)部控制意識(shí)

沒(méi)有正確的內(nèi)部控制意識(shí)，就無(wú)法全面實(shí)施內(nèi)部控制制度，一直以來(lái)，高等院校的內(nèi)部控制水平和力度不夠的原因就是其內(nèi)部控制意識(shí)不夠。很多人并沒(méi)有意識(shí)到內(nèi)部控制的重要性，認(rèn)為內(nèi)部控制是企業(yè)的事情，只有企業(yè)才需要進(jìn)行內(nèi)部控制，高校運(yùn)行并不需要使用什么內(nèi)部控制。特別是一些高校管理層的領(lǐng)導(dǎo)缺乏意識(shí)那么就會(huì)造成無(wú)法自上而下的推行內(nèi)部控制的理念，這就成為了一種形式與空話。內(nèi)部控制的根本就是進(jìn)行會(huì)計(jì)控制，需要從學(xué)校的立場(chǎng)出發(fā)，根據(jù)高等院校的特性與結(jié)構(gòu)并結(jié)合《內(nèi)部會(huì)計(jì)控制規(guī)范》等相關(guān)規(guī)定進(jìn)行制度改良優(yōu)化，不僅要制定適應(yīng)高校發(fā)展的制度，更需要提高管理人員、會(huì)計(jì)人員、后勤人員的對(duì)于內(nèi)部控制的認(rèn)識(shí)和意識(shí)。

2.建立符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的內(nèi)部控制體系

在高校內(nèi)部制定控制制度就必須要嚴(yán)格的去遵循相關(guān)的法規(guī)要求，必須要遵循《內(nèi)部會(huì)計(jì)控制規(guī)范――基本規(guī)范（試行）》的有關(guān)規(guī)定，立足與規(guī)定的六項(xiàng)基本原則，即符合現(xiàn)有法律法規(guī)規(guī)定、高校的實(shí)際情況、具有廣泛的約束性、全面性、系統(tǒng)性、講究成本效益原則，建立一套符合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的內(nèi)部控制體系。強(qiáng)化內(nèi)部控制的執(zhí)行與監(jiān)督。一項(xiàng)制度無(wú)論它法規(guī)制定的多健全、多科學(xué)，如果沒(méi)有監(jiān)督者，而沒(méi)有認(rèn)真的執(zhí)行，那就是一紙空話。所以既然制定了規(guī)章制度，那么就要認(rèn)真執(zhí)行，形成相應(yīng)的監(jiān)督制度，一切計(jì)劃都按照規(guī)章制度來(lái)進(jìn)行，讓各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、校園業(yè)務(wù)更透明、更高效、更規(guī)范。制度貫徹落實(shí)執(zhí)行的主體，不僅僅是高校最高管理者和各職能部門，還包括高校各個(gè)層次的管理人員與全體職工。這些人不僅是內(nèi)部控制制度的執(zhí)行者，也是內(nèi)部控制制度的制定者。

3.加強(qiáng)高校內(nèi)部控制隊(duì)伍建設(shè)，要使內(nèi)部控制制度能更好的執(zhí)行，這就需要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，首先要提高認(rèn)識(shí)程度，這就需要進(jìn)行培訓(xùn)，并增加人員編制，讓相關(guān)工作人員更加穩(wěn)定且素質(zhì)更高。有條件的院?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的需求從社會(huì)上聘請(qǐng)一些資深的專業(yè)人員來(lái)進(jìn)行內(nèi)部控制工作，這能更加術(shù)業(yè)有專攻。內(nèi)部控制的人員的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)要求非常高，不僅僅是要懂得財(cái)務(wù)設(shè)計(jì)、法律知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)還需要懂得高校管理，這對(duì)于一些高校內(nèi)的專職教師來(lái)言難度較大。聘請(qǐng)專職人員來(lái)進(jìn)行內(nèi)部控制工作能更好的滿足高校內(nèi)部控制工作的發(fā)展需求。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，我國(guó)高校在內(nèi)部控制還存在一些不足之處，但是只要高校與相關(guān)的教育部門合作努力，不斷優(yōu)化管理方式，使用適應(yīng)高校發(fā)展的管理措施，并提高從業(yè)人員的內(nèi)部控制管理意識(shí)。共同建立一個(gè)適應(yīng)發(fā)展需求的科學(xué)控制管理體系，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高人才隊(duì)伍的素質(zhì)，內(nèi)部控制一定能對(duì)高校發(fā)展發(fā)揮重要作用，為高校發(fā)展保駕護(hù)航。

第五篇：高校內(nèi)部控制制度建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

高校內(nèi)部控制制度建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

摘要：隨著當(dāng)前我國(guó)高校內(nèi)部控制體制改革的不斷深入和辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校的運(yùn)營(yíng)資金也在不斷的增加，隨之而來(lái)的是財(cái)務(wù)問(wèn)題的出現(xiàn)和內(nèi)部控制問(wèn)題的不斷增多，建立完善的高校內(nèi)部控制制度勢(shì)在必行。筆者結(jié)合自己多年的高校內(nèi)部管理經(jīng)驗(yàn)和高校內(nèi)部控制制度建設(shè)的現(xiàn)狀，提出了改善當(dāng)前高校內(nèi)部控制制度建設(shè)現(xiàn)狀的對(duì)策，以此來(lái)為高校內(nèi)部控制提出指導(dǎo)性的借鑒。

關(guān)鍵詞：高校；內(nèi)部控制制度；現(xiàn)狀分析；對(duì)策研究

高校內(nèi)部控制制度是在高?；顒?dòng)中為了保證教學(xué)工作的順利開展，降低經(jīng)營(yíng)成本、提高教學(xué)效率、完成規(guī)劃目標(biāo)，在高校活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我約束、掌握控制方法的總稱。隨著當(dāng)前我國(guó)高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大和高校內(nèi)部控制體系的逐漸建立，高校辦學(xué)資金的來(lái)源出現(xiàn)了多元化的格局，要使大量的高校運(yùn)營(yíng)資金的籌集和使用都正常有序地進(jìn)行，就必須建立一套完善的高校內(nèi)部控制制度體系。如果高校固步自封、一成不變，這會(huì)很大程度上阻礙高校的發(fā)展。因此，根據(jù)會(huì)計(jì)法和有關(guān)的高校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)管理辦法的有關(guān)要求，加強(qiáng)對(duì)高校內(nèi)部控制制度的研究有著重要的意義。

一、高校內(nèi)部控制制度建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）有關(guān)高校內(nèi)部控制制度建設(shè)的法律法規(guī)不夠完善

到目前為止，我國(guó)還沒(méi)有一套完善的高校內(nèi)部控制制度建設(shè)體系。從20世紀(jì)90年代開始，我國(guó)加大了對(duì)內(nèi)部控制體系建設(shè)的力度，但是對(duì)企業(yè)內(nèi)部控制的研究較多，而研究高校內(nèi)部控制制度建設(shè)的相對(duì)較少。我國(guó)已頒布和實(shí)施的內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的法律法規(guī)還比較少，一直沒(méi)有形成一個(gè)較為完整的內(nèi)部控制理論體系。由于目前我國(guó)還沒(méi)有一個(gè)專門針對(duì)高校內(nèi)部控制的法律法規(guī)，從理論上來(lái)看，沒(méi)有對(duì)高校內(nèi)部控制進(jìn)行統(tǒng)一的定位，因此當(dāng)前高校中還沒(méi)有一套較為完善的內(nèi)部控制體系。

（二）高校管理人員的內(nèi)部控制意識(shí)較為淡薄

高校內(nèi)部控制一直沒(méi)有引起高校管理人員的重視。其主要原因是高校的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)一直都是由國(guó)家財(cái)政撥款，并且高校內(nèi)部控制中對(duì)學(xué)校沒(méi)有成本核算的要求，會(huì)計(jì)核算相對(duì)簡(jiǎn)單，因此高校忽視了高校內(nèi)部控制制度的建設(shè)；高校的內(nèi)部控制制度的基礎(chǔ)較為薄弱，在管理上也沒(méi)有形成一個(gè)較為完善的控制體制；很多人也沒(méi)有內(nèi)部控制的意識(shí)，認(rèn)為內(nèi)部控制僅僅是企業(yè)的事，和高校沒(méi)有任何的關(guān)系；高校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)高校內(nèi)部控制制度及其重要性的認(rèn)識(shí)不夠清楚，甚至存在很多的誤區(qū)，認(rèn)為高校內(nèi)部控制制度就是對(duì)高校運(yùn)營(yíng)中成本費(fèi)用的控制；更為嚴(yán)重的是將內(nèi)部控制看作是一種形式，有章不循，無(wú)法揮發(fā)其實(shí)質(zhì)性的作用。

（三）高校內(nèi)部控制體系不夠完善

高校中一般都會(huì)建立一套內(nèi)部符合本校運(yùn)營(yíng)的控制體系，但從總體來(lái)看，控制體系仍然不夠完善，其表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面。一是內(nèi)部控制的有關(guān)項(xiàng)目不夠全面，如很多的高校沒(méi)有建立對(duì)外投資等控制制度，從而增加了對(duì)外投資的風(fēng)險(xiǎn)。目前，各大高校投資規(guī)模不斷擴(kuò)大，但高校普遍缺乏風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，出現(xiàn)盲目投資的情況。二是高校內(nèi)部控制約束的人員不夠全面。在高校內(nèi)部控制制度實(shí)施的過(guò)程中，有些高校約束的主要是對(duì)財(cái)務(wù)人員，而對(duì)高校后勤等進(jìn)行會(huì)計(jì)處理的人員約束較少。三是高校內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的范圍不夠廣泛，如高校往往只是對(duì)財(cái)務(wù)性經(jīng)費(fèi)實(shí)施控制，而弱化了對(duì)預(yù)算外的二級(jí)財(cái)務(wù)收入的控制。

二、完善高校內(nèi)部控制的對(duì)策研究

對(duì)于高校內(nèi)部控制來(lái)說(shuō)，很多的研究學(xué)者都提出了自己的建議。本文從樹立正確的內(nèi)部控制意識(shí)，建立有效的內(nèi)部控制體系，加大內(nèi)部審計(jì)等方面來(lái)進(jìn)行分析研究，從而提高高校內(nèi)部控制的水平。

（一）樹立正確的內(nèi)部控制意識(shí)

高校內(nèi)部控制水平較弱是因?yàn)闆](méi)有建立一個(gè)較為正確的內(nèi)部控制意識(shí)。高校內(nèi)部控制的核心是高校會(huì)計(jì)控制，高校應(yīng)該從本校的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合《內(nèi)部會(huì)計(jì)控制規(guī)范》的有關(guān)規(guī)定，樹立高校內(nèi)部控制的投資風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。首先，要樹立正確的預(yù)算控制體系，其中包含了預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)整和分析等內(nèi)容。因此，高校除了編制較為合理的預(yù)算外，還需要應(yīng)用財(cái)務(wù)綜合指標(biāo)來(lái)對(duì)預(yù)算資金的執(zhí)行情況進(jìn)行分析考核，從而來(lái)提高資金的使用效率。其次，樹立正確的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。隨著高校實(shí)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定和深入，高等教育應(yīng)該根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求、技術(shù)的發(fā)展等來(lái)合理地配置資源，按照社會(huì)的實(shí)際需求來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，為社會(huì)提供更多實(shí)用性的人才。但是，在實(shí)際的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)資源浪費(fèi)的情況，特別是高校規(guī)模的無(wú)限擴(kuò)大，帶來(lái)了貸款等方面的風(fēng)險(xiǎn)。因此，高校應(yīng)將風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)作為高校內(nèi)部控制的一項(xiàng)重要內(nèi)容，設(shè)立人員經(jīng)費(fèi)支出、招投標(biāo)、施工項(xiàng)目發(fā)包等風(fēng)險(xiǎn)控制點(diǎn)，采取相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)分析、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等具體的措施。

（二）建立符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的內(nèi)部控制體系

高校內(nèi)部控制制度就是為了保證高校各項(xiàng)活動(dòng)的正常開展，確保運(yùn)營(yíng)資金的安全、完整，必須根據(jù)具體的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)設(shè)立控制職能的有關(guān)辦法。因此，在高校中設(shè)立內(nèi)部控制制度，必須嚴(yán)格的遵循有關(guān)的內(nèi)部控制法規(guī)，必須遵循財(cái)政部門頒布的《內(nèi)部會(huì)計(jì)控制規(guī)范――基本規(guī)范（試行）》的有關(guān)規(guī)定，遵循六個(gè)基本原則，即符合現(xiàn)有法律法規(guī)規(guī)定、高校的實(shí)際情況、具有廣泛的約束性、全面性、系統(tǒng)性、講究成本效益原則，從而來(lái)建立一套符合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的內(nèi)部控制體系。

（三）加強(qiáng)高校內(nèi)部控制隊(duì)伍建設(shè)，提高內(nèi)部控制人員的綜合素質(zhì)

第一是加強(qiáng)對(duì)高校內(nèi)部控制人員的培訓(xùn)。高校應(yīng)該適時(shí)增加高校內(nèi)部控制人員的編制，制訂內(nèi)部控制人員的培訓(xùn)計(jì)劃并加以落實(shí)，加大培訓(xùn)的投入力度。高校教師必須持證上崗，同時(shí)還應(yīng)該規(guī)定高校內(nèi)部控制崗位上的工作人員必須取得有兩個(gè)職業(yè)資格。高校內(nèi)采取合適的激勵(lì)措施來(lái)調(diào)動(dòng)內(nèi)部控制人員的學(xué)習(xí)和工作積極性。同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)與其他高校的交流，共享管理經(jīng)驗(yàn)，提高內(nèi)部控制的效率。第二是根據(jù)高校的實(shí)際需求從社會(huì)上吸納更多高素質(zhì)的人才來(lái)增加高校內(nèi)部控制的隊(duì)伍力量。通過(guò)上述措施使高校內(nèi)部控制的工作人員成為既精通高校管理、財(cái)務(wù)設(shè)計(jì)，同時(shí)又具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用、法律等各方面知識(shí)的綜合性人才，以此來(lái)滿足高校內(nèi)部控制工作不斷發(fā)展的需求。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前我國(guó)高校內(nèi)部控制管理還存在很多的問(wèn)題，但是只要教育部門及高校之間共同努力，不斷地更新管理方法，采用科學(xué)合理的管理措施，如樹立正確的內(nèi)部控制管理意識(shí)、建立符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的內(nèi)部控制體系、加強(qiáng)對(duì)高校內(nèi)部控制隊(duì)伍的建設(shè)、提高內(nèi)部控制人員的素質(zhì)等，就一定可以提高高校內(nèi)部控制的管理力度，充分發(fā)揮其在高校管理中的重要性，為我國(guó)高校事業(yè)的發(fā)展保駕護(hù)航。

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