第一篇：北京師范大學(xué)出版社的初中歷史教材八年級上冊

北京師范大學(xué)出版社的初中歷史教材八年級上冊

《鴉片戰(zhàn)爭的烽煙》一課的學(xué)情調(diào)查問卷及分析

一、教材分析：

本單元的主題是列強(qiáng)的侵略與中國人民的抗?fàn)帯１菊n的重點(diǎn)是虎門銷煙的有關(guān)史實(shí)、中英《南京條約》的主要內(nèi)容;難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭對近代中國社會(huì)的影響。本課地位：就世界史的范圍來說，鴉片戰(zhàn)爭是當(dāng)時(shí)已經(jīng)完成產(chǎn)業(yè)革命的最強(qiáng)大的資本主義國家----英國，對一個(gè)正處于封建主義遲暮中步履蹣跚的古老國家----中所發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭；就中國史范圍來說，它引起了中國社會(huì)一系列的變化，在歷史上形成了一個(gè)從來不曾出現(xiàn)過的局面。它是中國近代史的開端和中國人民反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命的起點(diǎn)，也是整個(gè)中國歷史上最重大的事件之一。

二、（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段

教師：上網(wǎng)查詢、搜集、整理有關(guān)資料，制作課件。學(xué)生：編寫林則徐虎門銷煙的故事講稿。

帶著以下問題預(yù)習(xí)課文：（1）英國為什么要向中國走私鴉片？（2）鴉片走私給中國社會(huì)造成的危害？

設(shè)計(jì)中英《南京條約》的主要內(nèi)容和影響的表格。表格不僅可以是方形，還可以是圓形、三角形、梯形、樹狀等。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。收集有關(guān)鴉片的特性及有關(guān)鴉片對人類的危害，了解世界反毒斗爭的資料?？梢陨暇W(wǎng)查詢，可以看書查找。

（二）課前問卷題目：

1、七年級歷史講了我國經(jīng)歷了哪些社會(huì)發(fā)展階段？清朝中后期我國又將進(jìn)入一個(gè)怎樣的社會(huì)發(fā)展階段，為什么？

2、“吸毒一口，掉入虎口”，請說出毒品的危害？你知道中國禁毒第一人是誰嗎？寫出他的事跡概況，并加以點(diǎn)評。3、1997年7月1日，香港回歸令中國人歡欣鼓舞，請寫出香港是何時(shí)何原因與祖國分離的？

4、中國被迫簽訂的第一個(gè)不平等條約是什么？這個(gè)條約對中國產(chǎn)生了怎樣的影響？

三、調(diào)查結(jié)果分析：

通過整理同學(xué)們的問卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)認(rèn)識(shí)上存在一定的問題：

1、對社會(huì)性質(zhì)認(rèn)識(shí)不足：能說出原始社會(huì)---奴隸社會(huì)---封建社會(huì)這一發(fā)展歷程的只有35%，85%的學(xué)生認(rèn)為封建社會(huì)后中國進(jìn)入了資本主義社會(huì)，只有極少數(shù)同學(xué)知道近代中國進(jìn)入了一個(gè)半殖民地半封建的社會(huì)，能說出原因的就更少，只占12%。

2、對歷史知識(shí)的認(rèn)知比較膚淺：76%的人只知道林則徐這個(gè)人，知道他是一個(gè)禁煙英雄，但87%的人不能講出林則徐虎門銷煙的故事，更不知道怎樣去評價(jià)歷史人物。學(xué)生知道香港，但94%的學(xué)生不知道香港是怎樣離開中國的。

3、對歷史知識(shí)的理解分析能力不足：84%的學(xué)生知道康乾盛世時(shí)中國在國際上是響當(dāng)當(dāng)?shù)?，怎么?huì)出現(xiàn)被迫簽訂不平等條約呢，所以對第一個(gè)不平等條約知之甚少，92%的學(xué)生不能說出這一不平等條約給中國帶來的影響，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為中國半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)只是社會(huì)性質(zhì)的演變問題，而不知是列強(qiáng)侵略所造成的中華民族的生存危機(jī)。

四、學(xué)情分析：

學(xué)生大都看過電影《鴉片戰(zhàn)爭》、《林則徐》或有關(guān)通俗讀物，對鴉片戰(zhàn)爭中的人物及主要故事情節(jié)都很熟悉，很容易進(jìn)入歷史情境。

初二學(xué)生在智力方面，形象思維仍起重要作用，思維的獨(dú)立性和批判性雖已顯著地發(fā)展起來，但認(rèn)識(shí)能力還不高，仍帶有片面性和表面性；在個(gè)性方面，學(xué)生的自我意識(shí)有了迅速的發(fā)展，要求獨(dú)立自主，有自我教育的要求。

第二篇：初中歷史教材教法

教材教法

第一節(jié)：中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)

一、從“施行規(guī)則”到“課程標(biāo)準(zhǔn)”

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了所設(shè)課程的教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)建議等內(nèi)容是學(xué)校課程和教學(xué)的綱領(lǐng)性、規(guī)范性的文件。

民國時(shí)期“課程標(biāo)準(zhǔn)”稱為“施行規(guī)則”“課程綱要”

新中國建立以來稱為“教學(xué)大綱”

目前改稱為“課程標(biāo)準(zhǔn)”

二、我國現(xiàn)行的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)

我國現(xiàn)行的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)有兩套，一套是九年制義務(wù)教育初中的歷史教學(xué)大綱和與之相銜接的高中歷史教學(xué)大綱。另一套是目前正在實(shí)驗(yàn)的初中和高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)。

歷史教學(xué)大綱主要內(nèi)容包括：歷史教學(xué)的作用與功能、教學(xué)目的與要求、教材的安排、教學(xué)中應(yīng)注意的問題和教學(xué)評估等。

歷史教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)分為前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議四個(gè)方面表述。

三、中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的使用

1、從整體上把握其基本思想

2、認(rèn)真研讀和分析其內(nèi)容

3、以此作為依據(jù)制定教學(xué)工作計(jì)劃

4、在實(shí)踐中靈活地加以應(yīng)用 第二節(jié)：中學(xué)歷史教科書

一、教材與教科書

1、教材：從廣義上講“教材”是指教學(xué)活動(dòng)中所利用的一切素材和手段即“教學(xué)材料”。

2、教材的種類：

A.以文字材料為特征的歷史教材

歷史教科書、歷史教學(xué)參考書、學(xué)生聯(lián)系冊、學(xué)生自學(xué)指導(dǎo)書、歷史文獻(xiàn)資料、當(dāng)代歷史著述及讀物、有關(guān)歷史理論的著述、文學(xué)作品。B.以形象化材料為特征的歷史教材

圖象教材、音像教材、實(shí)物教材、實(shí)地教材。

3、歷史教科書

即通常意義上的歷史課本。是教師教學(xué)的憑借，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。

二、中學(xué)歷史教科書的審定制度和編寫原則

1、審定制度;國定制、審定制、認(rèn)定制、選定制

2、編寫原則：

（1）科學(xué)性原則（2）思想性原則

（3）基礎(chǔ)性原則

（4）系統(tǒng)性原則

三、歷史教科書的功能與使用方法

1、歷史教科書的功能

（1）認(rèn)識(shí)的中介和客體的功能（2）提供知識(shí)范圍和數(shù)量的功能

（3）思想品德教育的功能（4）發(fā)展思維能力的功能

（5）精選性原則

（6）可讀性原則

（7）適用性原則

（5）主體自學(xué)的功能（6）主體自我檢測的功能

（7）復(fù)習(xí)鞏固的功能

2、中學(xué)歷史教科書的使用

（1）要從整體上掌握教科書的框架、脈絡(luò)（2）要全面理解教科書的內(nèi)容

（3）要把握教科書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)（4）以教科書為依托、設(shè)計(jì)教學(xué)方案

（5）處理好教科書中的大字與小字、課文學(xué)習(xí)與課堂活動(dòng)、文字與圖片、課文與補(bǔ)充資料、課文學(xué)習(xí)與作業(yè)練習(xí)、教師運(yùn)用教科書與學(xué)生運(yùn)用教科書等各項(xiàng)關(guān)系問題。第三節(jié)：教師用教學(xué)參考書

一、教學(xué)參考書的內(nèi)容與作用

1、內(nèi)容：教材分析與教學(xué)資料

2、作用：

（1）幫助教師更好的領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的原則和精神（2）有利于教師編寫教案

（3）有助于教師了解歷史和理解教材

（4）有助于教師教學(xué)觀念、教學(xué)思路和教學(xué)水平的提高（5）幫助教師解決圖書資料的缺乏問題

2、教學(xué)參考書的使用

（1）在鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的基礎(chǔ)上研究教學(xué)參考書（2）結(jié)合實(shí)際情況使用

（3）利用其提供的教學(xué)資源和信息，擴(kuò)大范圍尋找更多更適用的教學(xué)材料（4）利用教學(xué)參考書，進(jìn)行教案編寫和教學(xué)設(shè)計(jì)（5）對教參中的材料，要有選擇的加以應(yīng)用（6）要?jiǎng)?chuàng)造性的運(yùn)用教學(xué)參考書 第四章：歷史知識(shí)的特點(diǎn)與歷史教學(xué)原則

第一節(jié)：歷史知識(shí)的特點(diǎn)

一、科學(xué)性與真實(shí)性的統(tǒng)一

二、過去性與現(xiàn)實(shí)性的統(tǒng)一

三、規(guī)律性與具體性的統(tǒng)一

四、廣博性與專業(yè)性的統(tǒng)一

五、歷史科學(xué)諸特點(diǎn)之間的辯證關(guān)系 第二節(jié)：中學(xué)歷史教學(xué)原則

1、科學(xué)性與歷史的真實(shí)性統(tǒng)一的原則

2、教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動(dòng)性統(tǒng)一的原則

3、直觀性原則

4、系統(tǒng)性原則

5、鞏固性原則

6、量力性原則

7、理論聯(lián)系實(shí)際的原則

8、因材施教的原則

第五章：中學(xué)歷史學(xué)科的教學(xué)過程 第一節(jié):中學(xué)歷史教學(xué)過程

一、教學(xué)過程理論簡介

1、中外教育家關(guān)于教學(xué)過程理論發(fā)展簡介

（1）我國古代的教育家一般把教育過程看作是“在教師的循序引導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和修養(yǎng)道德的統(tǒng)一過程。”

（2）德國近代的教育家赫爾巴特把教育過程分為四個(gè)階段：A、明了——給學(xué)生明確的講授新知識(shí)、B、聯(lián)想——新知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系起來、C、系統(tǒng)——作概括與總結(jié)、D、方法——把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際

（3）美國的杜威把教學(xué)過程分為五個(gè)要素組成的不同階段：

A、真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)情景、B、在這個(gè)情景內(nèi)部產(chǎn)生的一個(gè)真實(shí)的問題、C、從事必要的觀察 D、展開解決問題的方法 E、有機(jī)會(huì)通過應(yīng)用來檢驗(yàn)自己的想法。（4)波蘭的教育學(xué)家奧根在《教育過程》中強(qiáng)調(diào)教育過程的三個(gè)階段： A、掌握知識(shí)的階段

B、通過對知識(shí)的分析綜合形成概念并求得鞏固的階段 C、應(yīng)用知識(shí)于實(shí)踐的階段

2、教育過程的功能與本質(zhì)

（1）教育過程的特點(diǎn)：歷史性、周期性、整體性、個(gè)性

（2）教育過程的功能：

實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的功能

團(tuán)體維持的功能

發(fā)展智能

發(fā)展個(gè)性

（3）教育過程的本質(zhì)七種：認(rèn)識(shí)說、特殊認(rèn)識(shí)說、兒童發(fā)展說、雙邊活動(dòng)說、多質(zhì)說或復(fù)合說、認(rèn)識(shí)——實(shí)踐說、認(rèn)識(shí)——發(fā)展說。（4）教育過程的基本因素：

A、三因素說——教師、學(xué)生、教材

B、四因素說——教師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段

C、五因素說——教師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境

二、中學(xué)歷史教學(xué)過程

1、教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程他有三個(gè)特點(diǎn)：

間接性、領(lǐng)導(dǎo)性、教育性

2、中學(xué)歷史課的教學(xué)過程:

(1)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的動(dòng)機(jī)和感知?dú)v史知識(shí)的階段。

（2）理解歷史知識(shí)階段

（3）鞏固歷史知識(shí)階段

（4）運(yùn)用歷史知識(shí)階段

（5）檢查歷史知識(shí)階段 第二節(jié):學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程

一、關(guān)于學(xué)習(xí)的理論簡介

1、學(xué)習(xí)的定義:學(xué)習(xí)是指經(jīng)驗(yàn)的獲得及行為變化的過程。

2、學(xué)習(xí)的一般過程:現(xiàn)代心理學(xué)家一般都把人類學(xué)習(xí)的過程看成為信息加工的過程。有四種代表性理論：

A、加涅的學(xué)習(xí)與記憶模型理論 B、維特羅克的生成學(xué)習(xí)模型理論 C、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論

3、有效學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)的分類

A、有效學(xué)習(xí)條件——包括內(nèi)部條件和外部條件（1）外部條件包括校舍、教學(xué)設(shè)施、教師、教科書等。

（2）內(nèi)部條件包括學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)和技能以及學(xué)習(xí)者的主動(dòng)加工活動(dòng)。B、學(xué)習(xí)的分類

（1）我國的教育心理學(xué)家一般將學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)、智慧技能的學(xué)習(xí)和社會(huì)行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。（2）美國的加涅將學(xué)習(xí)分為五類：

a、語言信息的學(xué)習(xí)：指能陳述用語言文字表達(dá)的知識(shí)。b、智慧技能的學(xué)習(xí)：指運(yùn)用符號(hào)辦事的能力的學(xué)習(xí)。

c、認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)：對內(nèi)的、控制與調(diào)節(jié)自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特殊的認(rèn)知技能。

d、動(dòng)作技能的學(xué)習(xí):指習(xí)得的協(xié)調(diào)自身肌肉活動(dòng)的能力的學(xué)習(xí)。e、態(tài)度的學(xué)習(xí):指習(xí)得的決定個(gè)人行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)。

二、歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)過程：

根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)與記憶模型理論將歷史學(xué)習(xí)過程分為四個(gè)步驟：

1、準(zhǔn)備一個(gè)盡可能完善的外部環(huán)境——教室、教學(xué)基本設(shè)備（最好有電腦或投影設(shè)備等，起碼得有教材、黑板掛圖等設(shè)備）。

2、學(xué)生通過自己的眼、耳接受教師或教科書傳遞的信息。

3、對信息進(jìn)行加工把瞬間記憶變成工作記憶。并應(yīng)用于對教材及教師設(shè)計(jì)的作業(yè)中。

4、在元認(rèn)知的高度檢查和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。第六章：中學(xué)歷史學(xué)科的教學(xué)模式 第一節(jié)：教學(xué)模式論

1、教學(xué)模式的概念：教學(xué)模式是在教學(xué)理論和實(shí)踐的發(fā)展中形成的、用以組織和實(shí)施具體教學(xué)過程的、相對系統(tǒng)穩(wěn)定的一組策略和方法。

2、教學(xué)模式的組成要素包括：指導(dǎo)思想、主題、目標(biāo)、程序、策略和評價(jià)。

3、新的教學(xué)模式的功能: a、是社會(huì)教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢 b、有利于教學(xué)質(zhì)量的提高

c、為教學(xué)科研工作提供了很好的工作平臺(tái)。第二節(jié):中學(xué)歷史教學(xué)中常用的教學(xué)模式

一、講解接受教學(xué)模式

1、概念：根據(jù)行為心理學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式。其特征是教師教和學(xué)生學(xué)相結(jié)合。即教師教什么學(xué)生學(xué)生么。是一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2、教學(xué)程序：誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——感知和理解教材——鞏固知識(shí)——運(yùn)用知識(shí)——檢查反饋

3、教學(xué)步驟：組織教學(xué)——復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課——描述教學(xué)目標(biāo)——學(xué)習(xí)新知識(shí)——課堂小結(jié)——布置作業(yè)——準(zhǔn)時(shí)下課

二、探究式教學(xué)模式

1、概念:讓學(xué)生通過自主的探索獲得知識(shí)的一種教學(xué)模式。

2、教學(xué)過程：

（1）明確并陳述教學(xué)目標(biāo)——（2）分析學(xué)習(xí)任務(wù)——（3）選擇教學(xué)方法與教學(xué)媒體——（4）評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。

3、教學(xué)步驟：

（1）布置探索內(nèi)容——（2）進(jìn)行課前準(zhǔn)備——（3）進(jìn)入課堂實(shí)施（學(xué)生自主的進(jìn)行討論或辯論以獲取知識(shí)）————（4）教師進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)

三、合作教學(xué)模式

1、概念：以小組的方式組織學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生共同勞動(dòng)，以使所有組員的學(xué)習(xí)均可獲得最優(yōu)化。

2、程序：分組——布置學(xué)習(xí)內(nèi)容——學(xué)生合作學(xué)習(xí)——教學(xué)評價(jià)

3、步驟：（1）教師介紹學(xué)習(xí)程序

（2）確定異質(zhì)小組

（3）布置學(xué)習(xí)內(nèi)容

（4）組織“專家組”進(jìn)行學(xué)習(xí)

（5）學(xué)生將各自的學(xué)習(xí)內(nèi)容傳達(dá)給同組其他同學(xué)。

（6）個(gè)人和小組成績評價(jià)

四、范例教學(xué)模式

1、概念：指以教學(xué)重點(diǎn)作為范例，組織學(xué)生進(jìn)行教養(yǎng)性學(xué)習(xí)。學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)，使自己處于一種不斷接受教育與培養(yǎng)的狀態(tài)中。

2、程序：組織課題——以課題為范例進(jìn)行教學(xué)—評價(jià)

3、步驟：（1）范例性地闡明“個(gè)”

（2）范例性地闡明“類”

（3）范例性地闡明規(guī)律與范疇地關(guān)系

（4）范例性地獲得關(guān)于世界與生活地經(jīng)驗(yàn) 第七章：中學(xué)歷史教學(xué)的基本方法 第一節(jié)：中學(xué)歷史課堂教學(xué)的基本方法 一、課型與結(jié)構(gòu)

1、綜合課：一節(jié)課中完成兩個(gè)以上教學(xué)任務(wù)的課型。

2、單一課：一節(jié)課中只完成一個(gè)教學(xué)任務(wù)的課型。（包括：導(dǎo)言課、講授新知識(shí)課、復(fù)習(xí)課、考查課）

3、結(jié)構(gòu)（以綜合課為例）：

組織教學(xué)——復(fù)習(xí)舊課——導(dǎo)入新課——新課講授————課堂小結(jié)——布置作業(yè)

二、中學(xué)歷史課堂教學(xué)的基本方法

1、講述法：由教師用口頭語言傳授歷史知識(shí)的一種方法。（1）講述法的類型：敘述法、描述法、概述法（2）運(yùn)用敘述法的注意事項(xiàng)： A、系統(tǒng)性和情節(jié)性 B、史料的典型性和科學(xué)性

C、敘述要具體，生動(dòng)，形象，富有感染力 D、敘述觀點(diǎn)要準(zhǔn)確

2、講解法：對史實(shí)運(yùn)用分析、綜合、對比和比較的方法進(jìn)行科學(xué)的論證，形成歷史概念和揭示歷史規(guī)律的教學(xué)方法。（1）講解法的運(yùn)用：

A、先提議點(diǎn)，后作分析，再作結(jié)論

B、先敘述過程，后進(jìn)行分析作出結(jié)論 C、邊敘述邊分析，最后得出結(jié)論（2）注意事項(xiàng)：

A、做到觀點(diǎn)與史料統(tǒng)一 B、階級分析和歷史分析相結(jié)合 C、分析應(yīng)細(xì)致、深入、全面00

3、談話法：根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過師生間的談話，幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)的教學(xué)方法。（1）應(yīng)用范圍：

A、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課 B、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，理解新知識(shí) C、復(fù)習(xí)檢查學(xué)過的知識(shí)（2）注意事項(xiàng)：

A、提出的問題要有啟發(fā)性

B、提出的問題應(yīng)明確，不能模棱兩可 C、注意問題的連續(xù)性，邏輯性和數(shù)量

4、直觀教具演示法：運(yùn)用直觀教具，加以說明和解釋，使學(xué)生通過觀察獲得歷史知識(shí)的教學(xué)方法。

（1）直觀教具的種類：實(shí)物、圖片、圖表、地圖、年表、影片、幻燈片、錄像、光盤等（2）使用直觀教具注意事項(xiàng)：

A、演示教具是手段不是目的，不能喧賓奪主。B、演示時(shí)應(yīng)提出觀察的目的與要求

C、應(yīng)將教具放在顯著的位置上，使學(xué)生看得清楚

5、綱要圖示法：使用綱要圖示輔助歷史教學(xué)的方法。

（1）優(yōu)點(diǎn)：形象直觀，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化繁為簡，變抽象為形象，便于理解和記憶

能簡捷的向?qū)W生展現(xiàn)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)（2）局限性：

如不同豐富的歷史知識(shí)相結(jié)合，會(huì)降低學(xué)習(xí)質(zhì)量

當(dāng)場繪制圖示，占用過多的課堂教學(xué)時(shí)間

以上五種教學(xué)方法一般稱為“傳統(tǒng)教學(xué)法”

6、講讀法：師生雙方誦讀和講解教材，借以傳授學(xué)習(xí)知識(shí)的教學(xué)方法。

7、四字三段教學(xué)法：將教學(xué)過程分為讀、議、練、講即學(xué)生閱讀、師生講議、課堂練習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法。

8、四段教學(xué)法：將教學(xué)過程分為學(xué)生閱讀、小組討論、班級討論和教師總結(jié)是個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法。

9、六課型單元教學(xué)法：見教材劃分為若干單元，然后各單元按六種課型進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方法。

（六種課型是：自學(xué)課、啟發(fā)課、復(fù)習(xí)課、作業(yè)課、改錯(cuò)課、小結(jié)課）

10、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法：又稱為探索發(fā)現(xiàn)教學(xué)法指教師在講到某些歷史概念或歷史事件時(shí)，不直接提示概念的意義或事件的結(jié)果。讓學(xué)生獨(dú)立自主的進(jìn)行探索與思考。從而掌握歷史概念的內(nèi)涵和歷史事件的結(jié)果并學(xué)會(huì)評論的教學(xué)方法。以上五種教學(xué)方法一般稱為“創(chuàng)新教學(xué)法” 第二節(jié)：中學(xué)歷史教學(xué)的直觀教具

一、直觀教具的作用

1、有利于學(xué)生鞏固學(xué)到的歷史知識(shí)

2、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

3、有利于促進(jìn)學(xué)生的歷史思維

二、直觀教具的種類

1、形象性直觀教具（實(shí)物、圖象等）

2、邏輯性直觀教具（歷史地圖、歷史年表等）

3、電腦多媒體課件和電腦教學(xué)網(wǎng)絡(luò) 第八章：中學(xué)歷史教師的備課與授課 第一節(jié)：歷史教師的備課 一：學(xué)期開學(xué)前的準(zhǔn)備工作

1、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教科書

2、了解教學(xué)班學(xué)生的情況——學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)困難

3、制定學(xué)期工作計(jì)劃

二、課時(shí)教學(xué)前的準(zhǔn)備工作

1、鉆研教科書

2、制定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

3、確定教學(xué)重難點(diǎn)

4、處理教材內(nèi)容

5、選擇教學(xué)方法

6、選擇教學(xué)媒體 鉆研教科書的步驟

（1）確定本課題在整個(gè)教材中所處的地位（2）抓住課題的中心內(nèi)容，提煉中心思想（3）詳細(xì)閱讀《教學(xué)參考書》

（4）閱讀有關(guān)理論著作和歷史研究成果，加深理解和認(rèn)識(shí)所教授的內(nèi)容 制定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

（1）依據(jù)——課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的心理特點(diǎn)

（2）內(nèi)容——知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀（3）教學(xué)目標(biāo)的陳述方式

結(jié)果式：實(shí)現(xiàn)什么、了解什么、理解什么

體驗(yàn)式：收集什么、動(dòng)手制作什么（4）要求——整體性、適應(yīng)性、靈活性 教學(xué)重難點(diǎn)的確定：

教學(xué)重點(diǎn)——教學(xué)目的要求中最本質(zhì)部分的教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)——學(xué)生學(xué)習(xí)上阻力較大或難度較大的關(guān)節(jié)點(diǎn) 教學(xué)內(nèi)容的處理：

處理方法——取舍、增補(bǔ)、校正、拓展、調(diào)序

處理的要求—增補(bǔ)內(nèi)容以歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書規(guī)定的知識(shí)范圍為度 精簡主要包括非主要部分和學(xué)生已掌握的知識(shí) 選擇教學(xué)方法：

（1）為教學(xué)內(nèi)容和目的服務(wù)（2）從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)（3）考慮教材的內(nèi)容性質(zhì)的特點(diǎn)（4）考慮教師本人的特點(diǎn)

教學(xué)媒體的選擇——根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)來選擇教學(xué)媒體。（5）考慮教學(xué)時(shí)間、學(xué)校的設(shè)備條件等因素制約

3、教案的編寫內(nèi)容： 課題（章節(jié)，題目）課型（綜合課或單一課）

教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)過程（說明教學(xué)環(huán)節(jié)、步驟、時(shí)間分工等）

使用教具或手段 作業(yè)設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì) 課后記

第二節(jié)：歷史教師的授課

一、方法與技能

1、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式

演繹邏輯方式 歸納邏輯方式 類比邏輯方式

2、課堂導(dǎo)入方式

聯(lián)舊引新法 解題釋義法 布疑設(shè)懸法 概括提示法 直觀啟動(dòng)法 聯(lián)系已知法

3、課堂提問

（1）低級認(rèn)知提問：回憶性提問、理解性提問（2）高級認(rèn)知提問：評論性提問

（3）提問的策略：上課開始時(shí)以回憶性提問為主

上課中間以說明性提問為主

上課結(jié)束時(shí)以鞏固性提問為主（4）提問的要求：指向重點(diǎn)、準(zhǔn)確、有針對性

引導(dǎo)思考、難易適中

4、歷史課小結(jié)方法

（1）精講概括式——從深化教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，以教師的講解為主的課堂小結(jié)方法（2）鋪墊留疑式——在結(jié)課時(shí)為下次課留下伏筆或留下一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，使課堂教學(xué)得以延伸。

（3）誘導(dǎo)點(diǎn)撥式——教師用簡要的語言，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生升華知識(shí)。

二、歷史課的教學(xué)語言和板書

1、教學(xué)語言要求

（1）注意語言內(nèi)在的準(zhǔn)確性、科學(xué)性（2）突出學(xué)科特色，講出歷史韻味（3）注意語言表達(dá)的精煉性，通俗性 一般可概括為：準(zhǔn)確、邏輯、形象、生動(dòng)

2、歷史課堂教學(xué)的板書

（1）板書的形式——綱目式、表解式、方位式、結(jié)構(gòu)式（2）板書的設(shè)計(jì)與要求： A、圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，具有目的性 B、綜合提煉，具有概括性 C、層次分明，具有條理性 D、用詞準(zhǔn)確，具有科學(xué)性 E、形式多樣，具有靈活性（3）板書的使用要求 A、正副板書相互配合 B、注意順序安排 C、注意書寫規(guī)范 第三節(jié)：歷史課的評價(jià)

一、形式——自評與互評

二、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、教學(xué)目標(biāo)制定切合學(xué)生的實(shí)際，全面，精當(dāng)，立意新。

2、教學(xué)內(nèi)容科學(xué)正確，清楚，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)處理得當(dāng)

3、教學(xué)過程充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，體現(xiàn)師生合作

4、教學(xué)手段使用得當(dāng)，效果好

5、教師著裝整潔。教態(tài)自然，語言符合教學(xué)要求板書規(guī)范

6、學(xué)生學(xué)習(xí)效果達(dá)到教學(xué)目標(biāo) 第九章:中學(xué)歷史教學(xué)中的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

一、學(xué)習(xí)過程中的要素與本質(zhì)

1、要素——學(xué)生、教師、教材和學(xué)習(xí)條件

2、本質(zhì)——學(xué)習(xí)過程是在一定的環(huán)境中，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生積極主動(dòng)的，創(chuàng)造性的獲取知識(shí)、掌握技能、形成健康的道德品質(zhì)和科學(xué)的價(jià)值觀、取得全面發(fā)展的過程。

二、指導(dǎo)中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)工作的意義

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)烈的求知欲望和激情的唯一的橋梁。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，激活學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，去構(gòu)建自己的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史科學(xué)的方法，增加學(xué)生的生存與競爭能力。

三、指導(dǎo)歷史學(xué)習(xí)的任務(wù)與內(nèi)容

1、任務(wù)——通過解析歷史學(xué)習(xí)過程，按照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和需要，結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)目的，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，形成歷史學(xué)科特有的策略，從而高效的完成歷史學(xué)習(xí)的任務(wù)。

（1）明確歷史學(xué)科與其他學(xué)科以及歷史學(xué)習(xí)與歷史研究的區(qū)別。（2）使學(xué)生產(chǎn)生樂學(xué)情感，形成自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)方式。（3）使學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)方法。（4）切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的方式。

2、歷史學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容 記憶歷史知識(shí)的方法

歸納比較歷史知識(shí)的方法 歷史學(xué)習(xí)置疑法

研究性學(xué)習(xí)的基本原則和方法 第十章：中學(xué)歷史教學(xué)的復(fù)習(xí)和評估 第一節(jié)：歷史教學(xué)的復(fù)習(xí)與鞏固

一、歷史教學(xué)復(fù)習(xí)的作用

1、鞏固學(xué)到的歷史知識(shí)

2、可使所學(xué)歷史知識(shí)提高和系統(tǒng)化

3、教會(huì)學(xué)生“積極學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生多種能力

4、深化思想教育成果，發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能

5、改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)教師的發(fā)展

二、歷史教學(xué)復(fù)習(xí)的方法與方式

1、方式：（1）隨堂復(fù)習(xí)

（2）單元復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)（3）總復(fù)習(xí)

2、復(fù)習(xí)的方法（1）教材線索整理（2）專題歸類復(fù)習(xí)

（3）強(qiáng)化記憶，理解和應(yīng)用，提高綜合能力 第二節(jié)：中學(xué)歷史教學(xué)評估

一、歷史教學(xué)評估的意義和作用

1、教學(xué)評估是歷史教學(xué)的重要組成部分，對改進(jìn)歷史教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

2、教學(xué)評估可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)，起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。

3、教學(xué)評估對學(xué)生知識(shí)的鞏固，能力的培養(yǎng)起促進(jìn)作用。

4、教學(xué)評估能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度的作用。

二、中學(xué)歷史教學(xué)評估的目標(biāo)

1、認(rèn)知領(lǐng)域的評估目標(biāo)——知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合。

2、情感領(lǐng)域的評估目標(biāo)——道德感、美感、理智感

3、技能領(lǐng)域的評估目標(biāo)——再認(rèn)再現(xiàn)歷史知識(shí)的能力。

獲取和處理歷史信息的能力

歷史思維能力

歷史表達(dá)能力

三、中學(xué)歷史教學(xué)評估的方法：

個(gè)人代表作品檔案法、觀察法、活動(dòng)法、學(xué)生自我評價(jià)法、測驗(yàn)法。

四、歷史試題命題原則與技巧

1、命題原則：內(nèi)容的廣泛性原則、命題的準(zhǔn)確性和完整性原則、命題的多樣性和靈活性原則、試題的量力性原則。

2、題型：選擇題、材料題、問答題、論述題（包括分析綜合兩種類型）

3、試卷質(zhì)量分析：信度、效度、區(qū)分度、難度 第十一章：師范院校學(xué)生的教育實(shí)習(xí)

一、教育實(shí)習(xí)的意義與要求

1、意義：

（1）聯(lián)系教學(xué)理論和實(shí)踐的紐帶，促進(jìn)師范生專業(yè)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（2）實(shí)現(xiàn)高師培養(yǎng)目標(biāo)，加速師范生實(shí)現(xiàn)預(yù)期社會(huì)化進(jìn)程的重要一環(huán)。

2、要求：

對系指導(dǎo)教師的要求 對實(shí)習(xí)學(xué)校的要求 對實(shí)習(xí)生的要求

二、教育實(shí)習(xí)的階段與內(nèi)容

1、階段——準(zhǔn)備階段、實(shí)習(xí)階段、總結(jié)階段

2、內(nèi)容——教學(xué)工作實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)、教育調(diào)研實(shí)習(xí)

三、教育實(shí)習(xí)的總結(jié)——反思

1、反思自己的形象與角色

2、反思自己的學(xué)科知識(shí)和能力基礎(chǔ)

3、反思自己的教學(xué)技能與技巧

4、反思自己的教學(xué)觀念 第十二章：中學(xué)歷史教師的進(jìn)修

一、中學(xué)歷史教師的素質(zhì)要求：

思想政治素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)

二、中學(xué)歷史教師進(jìn)修的意義：

提高教師的自身素質(zhì)，促進(jìn)教師的自我發(fā)展與完善。

三、進(jìn)修的內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)馬列主義理論和時(shí)事政治

2、拓寬更新歷史學(xué)科專業(yè)知識(shí)

3、更新教育觀念學(xué)習(xí)教育理論

4、學(xué)習(xí)電子計(jì)算機(jī)技術(shù)

四、中學(xué)歷史教師進(jìn)修的方式——脫產(chǎn)進(jìn)修、半脫產(chǎn)進(jìn)修、在職進(jìn)修、個(gè)人業(yè)余自修學(xué)習(xí)。

五、中學(xué)歷史教師的教研活動(dòng)

1、意義：歷史教學(xué)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要 可以促進(jìn)歷史教學(xué)

2、內(nèi)容：集體備課

聽課、說課、評課 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

歷史教學(xué)實(shí)驗(yàn)

第三篇：初中歷史 八年級歷史上冊復(fù)習(xí)知識(shí)

八年級上冊歷史期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

第一單元

中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)

第1課

鴉片戰(zhàn)爭（1840-1842）

一、鴉片走私與林則徐禁煙

（一）鴉片走私

1、原因：19世紀(jì)上半期，英國成為最強(qiáng)大的資本主義國家。為開辟國外市場、推銷工業(yè)品、掠奪廉價(jià)的工業(yè)原料，英國把侵略矛頭指向中國。

2、根本目的：打開中國市場

3、直接原因：扭轉(zhuǎn)對華貿(mào)易的逆差

4、危害：?經(jīng)濟(jì)上：使白銀外流造成清政府財(cái)政危機(jī)

?政治上：官吏更加腐敗

?軍事上：軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力削弱

④生活上：毒害中國人民的身心健康

（二）林則徐禁煙

1、背景：白銀大量外流，直接威脅到清政府的財(cái)政；腐蝕統(tǒng)治機(jī)構(gòu)，清政府更加腐敗；削弱了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力；毒害中國人民的身心健康。

2、目的：維護(hù)清王朝的封建統(tǒng)治。

3、林則徐虎門銷煙的經(jīng)過

（1）人物：1838

年底，道光帝派林則徐為欽差大臣赴廣州查禁鴉片。

（2）時(shí)間：1839年6月3日至25日

（3）林則徐禁煙措施：①派人暗訪密查

②緝拿煙販

③強(qiáng)迫外商交出鴉片二百多萬斤

④虎門銷煙

（4）虎門銷煙：

（1）時(shí)間：1839年6月

領(lǐng)導(dǎo)人：林則徐

地點(diǎn)：廣州虎門海灘

（2）意義（影響）：是中國人民禁煙斗爭的偉大勝利，顯示了中華民族反對外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。振奮了民族精神，維護(hù)了民族尊嚴(yán)，林則徐是當(dāng)之無愧的民族英雄。

二、英國發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭

1、時(shí)間：1840.6～1842.82、直接原因（借口、導(dǎo)火線）：中國的禁煙運(yùn)動(dòng)

（虎門銷煙）

3、根本原因：英國為打開中國市場

4、第一階段：1840年6月---1841年5月

英軍封鎖珠江口→陷定?！铺旖颉拦獾蹖⒘謩t徐撤職查辦

第二階段：

1841年6月---1842年8月

英軍占香港、進(jìn)攻虎門炮臺(tái)、占四方炮臺(tái)（關(guān)天培——中國近代犧牲的第一位清軍將領(lǐng)）→占廈門、定海、寧波、吳松、鎮(zhèn)江到南京下關(guān)江面（陳化成吳淞之戰(zhàn)犧牲）

三、《南京條約》的簽訂★★★★★

1、時(shí)間：1842年8月29日

2、內(nèi)容：①割香港島給英國；②賠款2100萬元；③開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸；④英商進(jìn)出口貨物應(yīng)納稅款，必須經(jīng)過雙方協(xié)議。（注意：最能反映西方列強(qiáng)侵略特點(diǎn)和要求、對中華民族經(jīng)濟(jì)危害最大：開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸；英商進(jìn)出口貨物繳納的稅款，中國須同英國商定）

3、1843年，《虎門條約》簽訂：領(lǐng)事裁判權(quán)、片面最惠國待遇和在通商口岸租地建房的權(quán)利。

1844年，中美《望廈條約》和中法《黃埔條約》簽訂：美國、法國除了享受英國在華取得的各種特權(quán)外，還擴(kuò)大了侵略權(quán)益。

4、影響：是中國近代簽訂的第一個(gè)不平等條約，改變了中國歷史發(fā)展的進(jìn)展。中國不再享有完整獨(dú)立的主權(quán)，中國社會(huì)的自然經(jīng)濟(jì)遭到破壞，開始從封建社會(huì)變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣?huì)。鴉片戰(zhàn)爭成為中國近代史的開端。

5、鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因和教訓(xùn)

原因：

客觀原因──

英國綜合國力強(qiáng)大

?根本原因──中國落后的封建制度

?

其它原因：清朝大多數(shù)統(tǒng)治者昏庸愚昧，對內(nèi)敵視人民，對外妥協(xié)投降，再加上經(jīng)濟(jì)落后，舊式武器抵擋不住英軍新式步槍和大炮。

教訓(xùn)：

落后就要挨打，弱國無外交

第2課

第二次鴉片戰(zhàn)爭(1856-1860年)

（咸豐帝在位）

一、英法再次發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭

1、目的：西方列強(qiáng)企圖進(jìn)一步打開中國市場，擴(kuò)大侵略權(quán)益

2、時(shí)間：1856.10～1860.103、?根本原因：西方列強(qiáng)不滿足既得利益，企圖進(jìn)一步打開中國市場，擴(kuò)大侵略權(quán)益。

直接原因：亞羅號(hào)事件和馬神甫事件

4、發(fā)動(dòng)者：英法聯(lián)軍

5、幫兇：美俄

6、借口：英、法分別借口“亞羅號(hào)事件”和“馬神甫事件”

7、結(jié)果：中國戰(zhàn)敗，圓明園被毀，中國被迫簽訂不平等條約。

8、過程：（1）1856.10，英軍炮轟廣州，戰(zhàn)爭爆發(fā)。

（2）1857，英法聯(lián)軍攻陷廣州，直逼天津，威脅北京。

9、1858年，清政府被迫與英、美、法、俄四國簽訂了《天津條約》。內(nèi)容：①外國公使進(jìn)駐北京。②增開漢口、南京等十處為通商口岸③外國商船和軍艦可以在長江各口岸自由航行等特權(quán)。④清政府與英、法、美簽訂的《通商章程善后條約》中承認(rèn)鴉片貿(mào)易合法化。

二、火燒圓明園與《北京條約》的簽訂

1、罪行：1860年英法再次出兵，攻占天津，進(jìn)逼北京，1860年10月英法聯(lián)軍占領(lǐng)北京，火燒圓明園，簽訂《北京條約》。

2、《北京條約》的內(nèi)容：（1）清政府承認(rèn)《天津條約》繼續(xù)有效；（2）增開天津?yàn)樯滩?；?）割九龍司地方一區(qū)給英國；（4）賠款額大幅度增加。

三、沙俄侵占中國北方大片領(lǐng)土

1、沙俄侵占我國大片領(lǐng)土，在第二次鴉片戰(zhàn)爭期間通過一系列不平等條約，割占中國東北和西北領(lǐng)土共150多萬平方千米。

不平等條約名稱及簽訂時(shí)間

割占領(lǐng)土范圍

割占領(lǐng)土面積

《璦琿條約》（1858年）

中國東北外興安嶺以南、黑龍江以北

60多萬平方千米

《北京條約》（1860年）

中國烏蘇里江以東、包括庫頁島在內(nèi)

約40萬平方千米

《北京條約》（1860年）

《勘分西北界約記》（1864年）

中國巴爾喀什湖以東以南

44萬多平方千米

中俄《改訂條約》以及以后五個(gè)勘界議定書（19世紀(jì)80年代）

中國西北部

7萬多平方米

2、影響：第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國喪失更多主權(quán)，英法美等西方侵略勢力由東南沿海一帶深入到長江中下游地區(qū)，沙俄占領(lǐng)中國北方大片領(lǐng)土。中國的半殖民地化程度進(jìn)一步加深。

第3課

太平天國運(yùn)動(dòng)（1851-1864）

一、洪秀全與金田起義

1．起義背景：鴉片戰(zhàn)爭的失敗，清政府加重對人民的剝削，統(tǒng)治階級與勞動(dòng)群眾之間的矛盾激化。

2．起義準(zhǔn)備：1843年洪秀全創(chuàng)立“拜上帝會(huì)”，在廣西傳教。

3．金田起義：1851年1月11日，洪秀全在廣西桂平縣金田村起義，建號(hào)太平天國。

4．永安建制：洪秀全(天王)封楊秀清為東王，蕭朝貴為西王，馮云山為南山，韋昌輝為北王，石達(dá)開為翼王，所封諸王均受東王節(jié)制，太平天國初步建立政權(quán)。

二、定都天京

1．定都：1853年3月，將南京改名為天京，作為都城。

2．制度：頒布《天朝田畝制度》，不分男女，按人口和年齡平均分配土地。

內(nèi)容：不分男女，按人口和年齡平均分配土地

目的：建立“有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不保暖”的理想社會(huì)（“四有兩無”）

結(jié)果：沒有實(shí)行。

評價(jià)：主張?jiān)谛∩a(chǎn)的基礎(chǔ)上廢除私有制和平均社會(huì)財(cái)富，是不可能實(shí)現(xiàn)的。（革命性、空想性、落后性）

3．全盛：1853年，太平天國開始進(jìn)行北伐和西征（北伐失敗，全軍覆沒；西征取得重大勝利），軍事上進(jìn)入全盛時(shí)期。

三、天京陷落

1．天京事變：1856年楊秀清意圖篡位被殺，天京事變使太平天國由盛轉(zhuǎn)衰。

2．《資政新篇》：干王洪仁玕總理朝政，寫成《資政新篇》，提出向西方學(xué)習(xí)、改革內(nèi)政主張。

3．安慶陷落：1860年，曾國藩的湘軍包圍安慶，陳玉成和李秀成救援失敗，安慶陷落。后陳玉成被俘。李秀成率軍克杭州，逼上海，遭到李鴻章淮軍和華爾洋槍隊(duì)的抵抗反撲。

4.天京陷落：1862年，湘軍圍困天京。李秀成率軍回師救援，激戰(zhàn)40天，未能解除湘軍對天京的威脅。1864年夏，洪秀全病逝。湘軍沖入城內(nèi)，天京陷落。天京陷落標(biāo)志著太平天國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)失敗。

5．歷史意義：太平天國起義是中國歷史上規(guī)模最宏大的一次農(nóng)民戰(zhàn)爭，沉重地打擊了清朝的統(tǒng)治和外國資本主義侵略勢力，譜寫了中國近代史上壯烈的一章。

6．失敗原因：①主觀：根本原因——農(nóng)民階級的局限性

②客觀：中外反動(dòng)勢力的聯(lián)合絞殺。

第二單元　近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇

第4課

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

一、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起

1.原因（背景）：（1）內(nèi)憂：太平天國運(yùn)動(dòng)等農(nóng)民起義

（2）外患：列強(qiáng)侵華，中國半殖民化程度進(jìn)一步加深。

2、時(shí)間：從19世紀(jì)60年代起，到90年代中日甲午戰(zhàn)爭止。

3、目的：利用西方的先進(jìn)技術(shù)，強(qiáng)兵富國，維護(hù)清王朝的統(tǒng)治。

4、代表人物：中央:奕?

地方:曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞

二、創(chuàng)辦近代軍事和民用企業(yè)

1、口號(hào)：前期以“自強(qiáng)”為口號(hào)，后期以“求富”為口號(hào)。

2、內(nèi)容：

（1）創(chuàng)辦軍事工業(yè)：口號(hào)：“自強(qiáng)”，如安慶內(nèi)軍械所、江南制造總局、福州船政局；

（2）興辦新式學(xué)校，培養(yǎng)新式人才：①興辦新式學(xué)校（京師同文館），培養(yǎng)翻譯和軍事人才②設(shè)立翻譯館，翻譯外國科技書籍；③派遣留學(xué)生出國深造

（3）創(chuàng)辦民用工業(yè)：口號(hào)：“求富”，如輪船招商局、開平煤礦、漢陽鐵廠、湖北織布局；

三、建立新式海陸軍

1、新式陸軍：從19世紀(jì)60年代起，開始組建新式洋槍隊(duì)。左宗棠收復(fù)新疆。

2、新式海軍：從19世紀(jì)70年代起，籌建南洋、北洋（最大）和福建、廣東海軍。1885年，成立海軍衙門統(tǒng)一指揮。

3、評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

（1）性質(zhì):是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)

（2）積極意義：①洋務(wù)運(yùn)動(dòng)引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。②客觀上促進(jìn)了中華民族資本主義的產(chǎn)生。③對外國資本的入侵起了一定的抵制作用。

（3）局限性：由于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的根本目的是維護(hù)和鞏固清朝統(tǒng)治，它沒有使中國走上富強(qiáng)的道路。

（4）失敗的根本原因：沒有觸動(dòng)封建制度的根基

第5課　甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國狂潮

一、甲午中日戰(zhàn)爭

1、目的（主要原因）：為實(shí)現(xiàn)征服朝鮮，侵略中國，稱霸世界的夢想（日本大陸政策）。

2、直接原因：朝鮮爆發(fā)東學(xué)黨起義，清政府應(yīng)邀出兵，日本借機(jī)挑起了中日沖突。

3、戰(zhàn)爭爆發(fā)的經(jīng)過

階

段

戰(zhàn)

場

主要戰(zhàn)役

戰(zhàn)

況

重要人物

開始

豐島海面

豐島海戰(zhàn)

中日兩國正式宣戰(zhàn)

第一階段(1894.7-9)

朝鮮半島

黃海海域

平壤戰(zhàn)役

平壤失守

戰(zhàn)火至華

左寶貴

黃海戰(zhàn)役

喪失黃海制海權(quán)

鄧世昌（致遠(yuǎn)艦）

第二階段(1894.10-1895.初)

遼東地區(qū)

山東半島

遼東戰(zhàn)役

占旅大

旅順大屠殺

徐邦道

威海衛(wèi)戰(zhàn)役

北洋艦隊(duì)

全軍覆沒

丁汝昌

4、結(jié)果：中國戰(zhàn)敗，1895年3月清政府被迫簽訂《馬關(guān)條約》

二、《馬關(guān)條約》的簽訂★★★★★

1、時(shí)間：1895年4月17日

2、地點(diǎn):

日本馬關(guān)

3、代表：李鴻章、伊藤博文

4、內(nèi)容：

①割遼東半島、臺(tái)灣全島及所有附屬各島嶼、澎湖列島給日本。②賠償日本兵費(fèi)白銀2億兩；③允許日本在通商口岸開設(shè)工廠④開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠

5、影響：使外國侵略勢力進(jìn)一步深入中國腹地，大大加深了中國的半殖民地化程度。

三、瓜分中國狂潮

1．“瓜分”中國：日本向中國索取3000萬兩白銀作為“贖遼費(fèi)”。列強(qiáng)由此在中國掀起“瓜分”中國狂潮。

2．門戶開放：1899年美國向英、法、俄、德、意、日六國提出“門戶開放”的照會(huì)，承認(rèn)各國在中國的“勢力范圍”和既得特權(quán)，同時(shí)要求在各國租借地和“勢力范圍”內(nèi)享有均等貿(mào)易機(jī)會(huì)。

3、清政府戰(zhàn)敗的原因：

（1）主觀原因（內(nèi)因）①

清政府的極端腐敗和無能（根本原因）②李鴻章的“避戰(zhàn)求和”政策（主要原因）

③清軍不少官兵臨陣脫逃

④清軍裝備落后

（2）客觀原因（外因）：①日本先進(jìn)的資本主義制度；②蓄謀已久，準(zhǔn)備充分；③裝備先進(jìn)

4、教訓(xùn)：落后就要挨打，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，增強(qiáng)綜合國力，推進(jìn)軍事現(xiàn)代化。

第6課

戊戌變法

一.康有為與公車上書

1．背景：1895年，《馬關(guān)條約》的簽訂，大大加深了中國的半殖民地化程度，刺激列強(qiáng)侵略，使得民族危機(jī)空前嚴(yán)重。

2．經(jīng)過：康有為、梁啟超聯(lián)合各省參加會(huì)試的舉人，上書光緒帝，請求拒和、遷都、變法。史稱“公車上書”。

3．影響：拉開了變法維新運(yùn)動(dòng)的序幕。

4、維新變法運(yùn)動(dòng)的發(fā)展：維新人士在各地組織學(xué)會(huì)（強(qiáng)學(xué)會(huì)），創(chuàng)辦報(bào)刊，宣傳變法，其中影響最大的報(bào)刊是上海的《時(shí)務(wù)報(bào)》和天津的《國聞報(bào)》

5、維新運(yùn)動(dòng)期間各地重要學(xué)會(huì)

名

稱

地

點(diǎn)

強(qiáng)學(xué)會(huì)

北京

上海強(qiáng)學(xué)會(huì)

上海

二、百日維新

1.光緒帝同意變法：1898年6月11日，光緒帝頒布“明定國是”的詔書，拉開了震驚中外的“百日維新”的序幕。

2、內(nèi)容：：①政治：裁撤冗官冗員，允許官民上書言事；

②經(jīng)濟(jì)：鼓勵(lì)私人新辦工礦企業(yè)，發(fā)展農(nóng)、工、商業(yè)；改革財(cái)政，編制國家預(yù)算；

?文化：廢除八股，改試策論，開辦新式學(xué)堂（京師大學(xué)堂）；

④軍事：裁減綠營，訓(xùn)練新式軍隊(duì)。

3．戊戌政變：1898年9月21日，慈禧太后發(fā)動(dòng)政變，囚禁光緒，搜捕維新人士（戊戌六君子：譚嗣同、劉光第、林旭、楊銳、楊深秀、康廣仁），廢除變法詔令，戊戌變法失敗。

4、失敗原因：?寄希望于無實(shí)權(quán)的皇帝身上。

?清朝的大權(quán)掌握在頑固派手中，變法觸動(dòng)了頑固派的利益。

?資產(chǎn)階級維新派力量過于單薄，脫離人民群眾。（軟弱性）(主要原因)

5、意義：沖破了封建思想的束縛，在思想、文化領(lǐng)域產(chǎn)生了很大的影響，在社會(huì)上起了思想啟蒙的作用。

6、教訓(xùn)：資本主義的改良主義道路在中國行不通！

第7課　抗擊八國聯(lián)軍

一、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)

1．性質(zhì)：具有廣泛群眾性的反帝斗爭組織。

2．發(fā)展：清政府為利用義和團(tuán)，以“招撫”代替“剿滅”并承認(rèn)其合法地位，義和團(tuán)控制了京津地區(qū)。

3．口號(hào)：扶清滅洋。

4．評價(jià)：“滅洋”鮮明地表達(dá)了中國人民反對帝國主義的斗爭意志。但具有盲目排外的落后性；對清政府本質(zhì)認(rèn)識(shí)不清，對它抱有幻想；還帶有迷信色彩。

二、抗擊八國聯(lián)軍

1、義和團(tuán)抗擊八國聯(lián)軍

戰(zhàn)役

結(jié)果

廊坊阻擊戰(zhàn)

八國聯(lián)軍撤回天津

大沽之戰(zhàn)

聯(lián)軍攻陷大沽炮臺(tái)

圍攻西什庫教案和東郊巷使館區(qū)

清政府處于被動(dòng)地位、列強(qiáng)擴(kuò)大對中國侵略

老龍頭火車站爭奪戰(zhàn)、炮轟紫竹林租界

天津保衛(wèi)戰(zhàn)

聶士成壯烈殉國，天津失陷

北京保衛(wèi)戰(zhàn)

北京陷落

2、結(jié)果：義和團(tuán)在中外反動(dòng)勢力的鎮(zhèn)壓下失敗。

3、作用：沉重打擊了帝國主義瓜分中國的野心。

三、《辛丑條約》的簽訂

1、簽訂各方：1901年，清政府被迫同英、美、俄、日、法、德、意、奧、比、荷、西11國，簽訂《辛丑條約》。

2、內(nèi)容：

(1)賠償白銀4.5億兩，以海關(guān)等稅收作擔(dān)保；

(2)清政府保證嚴(yán)禁人民參加各種形式的反帝活動(dòng)；（清政府完全處于列強(qiáng)的控制之下，成為“洋人的朝廷”

(3)清政府拆毀大沽炮臺(tái)，允許外國軍隊(duì)駐扎在從北京到山海關(guān)的鐵路沿線要地；

(4)劃定北京東交民巷為使館界（國中之國），允許各國派兵駐守，不準(zhǔn)中國人居住。

(5)改總理衙門為外務(wù)部，班列六部之前。

10．影響：《辛丑條約》是中國近代史上賠款數(shù)目最龐大、主權(quán)喪失最嚴(yán)重的不平等條約；清政府淪為帝國主義列強(qiáng)統(tǒng)治中國的工具；中國完全陷入了半殖民地半封建社會(huì)的深淵。

第三單元　資產(chǎn)階級民主革命與中華民國的建立

第8課　革命先行者孫中山

一、孫中山早年的革命活動(dòng)

1、成立興中會(huì)：1894年11月，在美國檀香山組織興中會(huì)（革命團(tuán)體）

2、廣州起義：1895年，孫中山聯(lián)絡(luò)陸?zhàn)〇|等人成立香港興中會(huì)總會(huì)，在廣州發(fā)動(dòng)武裝起義失敗，流亡海外，發(fā)展革命組織，為繼續(xù)革命作準(zhǔn)備。

二、同盟會(huì)與三民主義

1、背景：《辛丑條約》簽訂后，資產(chǎn)階級革命思想得到迅速傳播，出現(xiàn)了章炳麟的《駁康有為論革命書》、鄒容的《革命軍》、陳天華的《猛回頭》和《猛回頭》等宣傳民族民主革命的著作，成立了華興會(huì)和光復(fù)會(huì)等革命團(tuán)體。

2、成立革命團(tuán)體

成立時(shí)間

名稱

主要成員

領(lǐng)導(dǎo)人

1894年

興中會(huì)

華僑和留學(xué)生

孫中山

1904年

華興會(huì)

留學(xué)生和學(xué)界

黃興、宋教仁

1904年

光復(fù)會(huì)

留學(xué)生和學(xué)界

蔡元培

1906年

日知會(huì)

學(xué)界和新軍

劉靜庵

3、同盟會(huì)的成立(重點(diǎn))

（1）時(shí)間：1905年8月

（2）地點(diǎn)：日本東京

（3）目的：為集中革命力量，建立統(tǒng)一的革命組織

（4）政治綱領(lǐng)：驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國，平均地權(quán)

（5）領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：孫中山為同盟會(huì)總理，刊物：《民報(bào)》同盟會(huì)機(jī)關(guān)報(bào)

（6）性質(zhì)：第一個(gè)全國性、統(tǒng)一的資產(chǎn)階級革命政黨

（7）意義：同盟會(huì)的成立，使全國資產(chǎn)階級革命派有了一個(gè)統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)和明確的奮斗目標(biāo)，大大推動(dòng)了全國革命運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

（8）辛亥革命的指導(dǎo)思想：“三民主義”

孫中山在《民報(bào)》發(fā)刊詞中，將同盟會(huì)的政治綱領(lǐng)闡發(fā)為“民族”“民權(quán)”“民生”三大主義，合稱為三民主義。

意義：三民主義成為孫中山領(lǐng)導(dǎo)資產(chǎn)階級革命的指導(dǎo)思想，推動(dòng)中國民主革命的進(jìn)一步發(fā)展。

局限性：三民主義是一個(gè)不徹底地革命綱領(lǐng)。沒有明確提出反帝的要求，也沒有提出徹底的土地綱領(lǐng)。這就決定了資產(chǎn)階級革命派不可能徹底完成反帝反封建的民主革命任務(wù)。

第9課

辛亥革命

一、革命志士的奮斗

1．萍瀏醴起義：1906年，同盟會(huì)會(huì)員劉道一、蔡紹南發(fā)動(dòng)萍瀏醴起義。這次起義是同盟會(huì)成立后領(lǐng)導(dǎo)的第一次武裝起義，雖然失敗，但同盟會(huì)的聲望由此大振。

2．安慶起義：1907年夏，光復(fù)會(huì)會(huì)員徐錫麟在安慶發(fā)動(dòng)起義，秋瑾在浙江紹興被捕遇難。

3．廣西起義：1907年，孫中山、黃興領(lǐng)導(dǎo)廣西起義，襲取鎮(zhèn)南關(guān)。

4．黃花崗起義：1911年，孫中山、黃興、趙聲在廣州舉行起義，史稱“黃花崗起義”,是影響最大的起義。

二、武昌起義

1、時(shí)間：1911年10月10日

2、主力：傾向革命的湖北新軍

3、經(jīng)過：起義爆發(fā)—攻占軍械庫——進(jìn)攻總督衙門—武漢三鎮(zhèn)光復(fù)——湖北軍政府成立

4、結(jié)果：攻克武昌，成立湖北軍政府，黎元洪為都督。

5、發(fā)展：武昌起義以后，各省紛紛響應(yīng)，到11月下旬，全國有一半以上省份宣布獨(dú)立。

6、評價(jià)：??性質(zhì)：辛亥革命是中國歷史上的一次偉大的資產(chǎn)階級民主革命?進(jìn)步性：辛亥革命推翻了清朝的統(tǒng)治，結(jié)束了兩千多年的封建帝制，使民主共和的觀念深入人心。(這是它最大的歷史功績。)?局限性：辛亥革命的果實(shí)被被北洋軍閥首領(lǐng)袁世凱竊取了。中國半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)也沒有得到徹底改變。

7、教訓(xùn)：資產(chǎn)階級共和國的道路在中國走不通。

第10課

中華民國的創(chuàng)建

一、中華民國的建立

1、時(shí)間：1912年1月1日

2、定都：南京

3、臨時(shí)大總統(tǒng)：孫中山

4、改用公歷，以中華民國紀(jì)元，1912年為民國元年。

5、選舉黎元洪為副總統(tǒng)，選舉產(chǎn)生參議員。

6、公歷與中華民國紀(jì)年的換算

1911年+民國（）年=公元（）年、二、袁世凱竊取革命果實(shí)

1、清帝退位：1912年2月12日，宣統(tǒng)帝（溥儀）下詔退位，清朝260多年的統(tǒng)治結(jié)束。

2、新政開始：1912年2月15日，臨時(shí)參議院選舉袁世凱為臨時(shí)大總統(tǒng)。

3、竊取果實(shí)：1912年3月，袁世凱在北京就任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)，4月，孫中山正式解除臨時(shí)大總統(tǒng)職務(wù)。臨時(shí)政府遷往北京，辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱竊取。

三、《中華民國臨時(shí)約法》

1、頒布：

1912年3月11日，孫中山以臨時(shí)大總統(tǒng)頒布了由參議院制定的《中華民國臨時(shí)約法》。

2、內(nèi)容：中華民國的主權(quán)屬于全體國民；國民不分種族、階級、宗教信仰，一律平等；國民有人身、居住等自由和權(quán)利；參議院行使立法權(quán)，臨時(shí)大總統(tǒng)行使行政權(quán)并負(fù)其責(zé)任，司法獨(dú)立等（學(xué)習(xí)美國的“三權(quán)分立”）。

3、性質(zhì)：中國歷史上第一部資產(chǎn)階級共和國憲法性質(zhì)的重要文件。

4、進(jìn)步意義：肯定了資產(chǎn)階級民主共和制度和民主自由原則，是辛亥革命的重要成果。

第11課

北洋政府的黑暗統(tǒng)治一、二次革命

1、宋教仁遇刺案：1912年，以宋教仁為首的國民黨在第一屆國會(huì)選舉中占據(jù)了明顯的優(yōu)勢，使袁世凱大為驚恐。1913年春，準(zhǔn)備北上組閣的宋教仁在上?；疖囌居龃躺硗?。經(jīng)查，此案牽涉到袁世凱本人。

2、二次革命

（1）時(shí)間：1913年

（2）經(jīng)過：“宋案”后，袁世凱決定以武力鎮(zhèn)壓國民黨，孫中山和黃興等號(hào)召南方各省起來反袁，發(fā)動(dòng)“二次革命”

（3）結(jié)果：由于國民黨力量渙散，二次革命很快被袁世凱鎮(zhèn)壓下去。孫中山、黃興被迫流亡日本。

二、袁世凱復(fù)辟帝制

1、對內(nèi)政策①強(qiáng)迫國會(huì)選舉他為正式大總統(tǒng)②下令解散國民黨③廢除《中華民國臨時(shí)約法》，頒布《中華民國約法》，改責(zé)任內(nèi)閣制為總統(tǒng)制。④修改總統(tǒng)選舉法，規(guī)定總統(tǒng)可無限期連任，可指定繼承人。

2、對外政策：接受日本旨在滅亡中國的“二十一條”的大部分內(nèi)容。（五九國恥）

①承認(rèn)日本繼承德國在山東的一切特權(quán)；②進(jìn)一步擴(kuò)大日本在“南滿”和蒙古的權(quán)益；③規(guī)定中國沿海港灣、島嶼不得租借或割讓他國；④聘用日本人為顧問等

3、袁世凱稱帝：1915年12月12日，袁世凱建立了中華帝國，袁世凱下令以1916年為“中華帝國洪憲元年”，準(zhǔn)備1916年1月1日舉行登基大典。

三、護(hù)國戰(zhàn)爭

1、準(zhǔn)備：孫中山發(fā)表《討袁宣言》；梁啟超、蔡鍔離京，前往南方籌劃討伐袁世凱事宜。

2、爆發(fā)：1915年底，蔡鍔、李烈鈞、唐繼堯在云南宣告獨(dú)立，組織護(hù)國軍北上討袁，護(hù)國戰(zhàn)爭爆發(fā)。

3、經(jīng)過：北洋軍隊(duì)人心渙散，節(jié)節(jié)敗退，不少省份宣布獨(dú)立，脫離袁世凱政府。

4、結(jié)果：1916年3月，袁世凱被迫宣布取消帝制，6月在絕望中死去。護(hù)國戰(zhàn)爭結(jié)束。

四、軍閥割據(jù)

軍閥派系

控制區(qū)域

直系（馮國璋、曹錕為首）

控制江蘇、江西、湖北等省

皖系（段祺瑞為首）

掌握著北京政府，控制著安徽、浙江、山東、福建等省

奉系（張作霖為首）

控制東北地區(qū)

滇系（唐繼堯?yàn)槭祝?/p>

控制著云南、貴州

第四單元　新時(shí)代的曙光

第12課　新文化運(yùn)動(dòng)

一、新文化運(yùn)動(dòng)的興起

1.背景：新生的中華民國陷入政治混亂，僅依靠政治制度的革新不能救中國，必須啟發(fā)國民新的倫理道德意識(shí)，進(jìn)行思想文化領(lǐng)域的革新運(yùn)動(dòng)。

2.興起標(biāo)志：1915年，陳獨(dú)秀在上海創(chuàng)辦《青年雜志》，并發(fā)表《敬告青年》，正式吹響了新文化運(yùn)動(dòng)的號(hào)角。

3．領(lǐng)導(dǎo)者：陳獨(dú)秀和《新青年》的主要撰稿人有胡適、李大釗、魯迅等，他們大多任教于北京大學(xué)。

4．宣傳陣地：《新青年》和北京大學(xué)。

二、新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容與意義

1、內(nèi)容：（1）抨擊舊道德和舊文化：魯迅《狂人日記》

第一部白話文小說以新文學(xué)的形式深刻揭露了封建禮教的吃人本質(zhì)，號(hào)召人們起來推翻“黑漆漆”的吃人社會(huì)。

（2）提倡民主與科學(xué)：新文化運(yùn)動(dòng)口號(hào)（兩面旗幟）：“民主”（德先生）“科學(xué)”（賽先生）（3）提倡文學(xué)革命：胡適：《文學(xué)改良芻議》主張用白話文代替文言文。

陳獨(dú)秀：《文學(xué)革命論》

2、評價(jià)：（進(jìn)步性-意義）

新文化運(yùn)動(dòng)動(dòng)搖了封建道德禮教的統(tǒng)治地位，使中國人民接受了一次民主和科學(xué)的洗禮，為五四運(yùn)動(dòng)起到了思想宣傳和鋪墊的作用。是一次空前的思想大解放運(yùn)動(dòng)。

（局限性）對中國傳統(tǒng)文化的看法帶有一定的片面性。

第13課　五四運(yùn)動(dòng)一、五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)

1、導(dǎo)火線：1919年，巴黎和會(huì)中國外交失敗。

2、爆發(fā)：1919年5月4日，北京的學(xué)生在天安門前，發(fā)表宣言，揭露帝國主義列強(qiáng)的侵略行徑，并舉行示威游行。

3、口號(hào)：“外爭主權(quán)，內(nèi)除國賊”，“誓死力爭，還我青島”，“廢除二十一條”，“拒絕在和約上簽字”等。

二、五四運(yùn)動(dòng)的擴(kuò)大

1、陳獨(dú)秀親自起草《北京市民宣言》，號(hào)召北京學(xué)生、商人、勞工奮起斗爭，勇敢地對社會(huì)進(jìn)行根本改造。

2、擴(kuò)大：6月3日，北京學(xué)生再次走上街頭，開展大規(guī)模的愛國宣傳活動(dòng)，但遭鎮(zhèn)壓并多人被捕。6月5日，上海工人罷工，商人罷市。罷市風(fēng)潮隨即席卷全國十幾個(gè)商業(yè)中心城市。工人階級成為五四運(yùn)動(dòng)的主力。

3、結(jié)果：取得初步勝利，北洋政府釋放被捕學(xué)生，罷免曹汝霖等人的職務(wù)，中國代表也沒有在“巴黎和約”上簽字。

4、影響：五四運(yùn)動(dòng)的直接目標(biāo)得到了實(shí)現(xiàn)，這是中國人民反帝斗爭的一次重大勝利。

三、五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義

1、性質(zhì)：五四運(yùn)動(dòng)是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運(yùn)動(dòng)。

2、意義：五四運(yùn)動(dòng)是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運(yùn)動(dòng)。在這次運(yùn)動(dòng)中，中國工人階級開始登上歷史舞臺(tái)，展現(xiàn)了偉大的力量。一些初步接受了馬克思主義的知識(shí)分子和青年學(xué)生，在運(yùn)動(dòng)中起到了重要的作用。五四運(yùn)動(dòng)是中國新民主主義革命的開端。

3、五四精神：愛國主義、民主和科學(xué)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，追求真理，振興中華，反帝反封建

第14課　中國共產(chǎn)黨的誕生

一、馬克思主義的傳播

1、思想基礎(chǔ)：馬克思主義的進(jìn)一步傳播

（1919年，《新青年》出版“馬克思主義研究專號(hào)”，刊載了李大釗的文章《我的馬克思主義觀》，對馬克思主義作了較為系統(tǒng)的介紹。）

2、階級基礎(chǔ)：工人階級隊(duì)伍不斷壯大（五四運(yùn)動(dòng)的勝利發(fā)展，使中國先進(jìn)的知識(shí)分子認(rèn)識(shí)到工人階級的偉大力量。馬克思主義開始與中國工人運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來。）

二、中國共產(chǎn)黨的成立

1、組織基礎(chǔ)：1920年夏，陳獨(dú)秀在上海建立了中國第一個(gè)共產(chǎn)黨早期組織。

2、成立標(biāo)志：中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會(huì)的召開。

3、概況：1921年7月中共一大在上海秘密召開，后轉(zhuǎn)移到浙江嘉興南湖的一艘游船上，參加大會(huì)的代表有毛澤東、董必武、李達(dá)等13人。

4、會(huì)議內(nèi)容：

(1)奮斗目標(biāo)：推翻資產(chǎn)階級政權(quán)，建立無產(chǎn)階級專政，實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。

(2)中心任務(wù)：領(lǐng)導(dǎo)和組織工人運(yùn)動(dòng)。

(3)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：成立黨的中央領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)中央局，選舉陳獨(dú)秀為中央局書記。

5、成立意義：中國共產(chǎn)黨的誕生，是中國歷史上開天辟地的大事。自從有了中國共產(chǎn)黨，中國革命的面貌就煥然一新了。

（中國革命面貌煥然一新，“新”在哪里？A.新的領(lǐng)導(dǎo)核心——中國共產(chǎn)黨。B.新的指導(dǎo)思想——馬克思主義。C.新的奮斗目標(biāo)——一大提出實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義）

6、中共二大：1922年7月，中國共產(chǎn)黨第二次全國代表大會(huì)在上海召開，制定了黨的最低綱領(lǐng)。綱領(lǐng)規(guī)定，在民主革命階段，黨的主要任務(wù)是打倒軍閥，推翻帝國主義，將中國統(tǒng)一為真正的民主共和國。中國共產(chǎn)黨在中國歷史上第一次提出了徹底的反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)。

三、全國工人運(yùn)動(dòng)的高漲

1、概況：中國共產(chǎn)黨成立之后，設(shè)立了中國勞動(dòng)組合書記部，集中領(lǐng)導(dǎo)工人運(yùn)動(dòng)。1923年2月，京漢鐵路工人舉行大罷工，將第一次全國工人運(yùn)動(dòng)高潮推向了頂峰。罷工遭到帝國主義和直系軍閥吳佩孚的鎮(zhèn)壓，此后，全國工人運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)入低潮。

2、京漢鐵路工人大罷工

A、時(shí)間：1923年2月

B、口號(hào)：為自由而戰(zhàn)，為人權(quán)而戰(zhàn)

C、結(jié)果：被帝國主義和軍閥吳佩孚鎮(zhèn)壓

D、意義：將第一次工人運(yùn)動(dòng)推向高潮

3、第一次工人運(yùn)動(dòng)失敗的教訓(xùn)：京漢鐵路工人罷工失敗后，中國共產(chǎn)黨認(rèn)識(shí)到，單槍匹馬不能取得革命的勝利，必須團(tuán)結(jié)一切可能的同盟者，才能戰(zhàn)勝強(qiáng)大的敵人。

第15課　北伐戰(zhàn)爭

一、國共合作的實(shí)現(xiàn)

1、中共三大：1923年6月，中國共產(chǎn)黨召開第三次全國代表大會(huì)，正式?jīng)Q定同孫中山領(lǐng)導(dǎo)的國民黨合作，建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線。

2、國民黨一大：1924年1月，中國國民黨第一次全國代表大會(huì)在廣州召開。大會(huì)對三民主義作出了新的解釋，把舊三民主義發(fā)展為新三民主義，確定聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工

三大政策。它的召開標(biāo)志著國共兩黨(第一次)合作的正式建立。

3、黃埔軍校：1924年5月，孫中山在廣州黃埔創(chuàng)辦中國國民黨陸軍軍官學(xué)校，簡稱“黃埔軍?！?。孫中山兼任軍?？偫恚Y介石任校長，周恩來任政治部主任。作用：培養(yǎng)出大批軍事和政治人才；為國民革命軍的建立和北伐戰(zhàn)爭作了準(zhǔn)備。

二、北伐勝利進(jìn)軍

1、目標(biāo)：推翻吳佩孚、孫傳芳、張作霖（對象）北洋軍閥的統(tǒng)治，統(tǒng)一全國。

2、主要戰(zhàn)場：湖南、湖北。

3、戰(zhàn)役：汀泗橋、賀勝橋。(葉挺--北伐名將，第四軍獨(dú)立團(tuán)--鐵軍)

4、戰(zhàn)果：消滅了（在湖南湖北）吳佩孚、（在江西）孫傳芳主力，從珠江流域打到長江流域，震動(dòng)全國。

5、工農(nóng)運(yùn)動(dòng)：上海工人在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，先后發(fā)動(dòng)三次武裝起義，最終取得勝利。

6、北伐軍能夠勝利的原因是什么？

（1）.作戰(zhàn)方針正確

（2）.國共兩黨齊心協(xié)力

（3）.官兵英勇奮戰(zhàn)、共產(chǎn)黨員先鋒作用

（4）.共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)群眾的配合和支持

三、國民黨右派叛變革命與南京國民政府（代表大地主大資產(chǎn)階級的利益）的建立

1、叛變革命：1927年4月，蔣介石在上海發(fā)動(dòng)了“四一二反革命政變”，并在南京建立“國民政府”。7月，汪精衛(wèi)在武漢召開“分共會(huì)議”，提出“寧可枉殺千人，不可使一人漏網(wǎng)”，并發(fā)動(dòng)了“七一五反革命政變”發(fā)動(dòng)。

2、統(tǒng)一全國：1928年底，張學(xué)良宣布“服從國民政府，改易旗幟”（東北易幟），南京政府在名義上統(tǒng)一了全國。

第16課　毛澤東開辟井岡山道路

一、南昌起義

1、時(shí)間：1927年8月1日（建軍節(jié)）。

2、領(lǐng)導(dǎo)人：周恩來、賀龍、葉挺、朱德、劉伯承等。

3、意義：南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動(dòng)統(tǒng)治的第一槍。

二、秋收起義與井岡山會(huì)師

1、八七會(huì)議：1927年8月7日，中共中央在漢口召開緊急會(huì)議，通過了

土地革命和武裝反抗國民黨反動(dòng)統(tǒng)治的總方針，決定在秋收時(shí)節(jié)發(fā)動(dòng)武裝起義。毛澤東提出了“政權(quán)是由槍桿子中取得”的著名論斷。

2、秋收起義：1927年9月，毛澤東在湘贛邊界舉行秋收起義。為保存革命力量，毛澤東決定放棄攻打中心城市長沙的計(jì)劃，改向敵人統(tǒng)治力量薄弱的山區(qū)進(jìn)軍。

3、建立根據(jù)地：1927年10月，毛澤東在井岡山地區(qū)創(chuàng)建了第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地（井岡山革命根據(jù)地）。

4、1927年毛澤東將馬克思主義與中國革命相結(jié)合，為中國找到的一條正確的革命道路是：農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)。

5、勝利會(huì)師：1928年4月，朱德、陳毅率部隊(duì)與毛澤東率領(lǐng)的工農(nóng)革命軍在井岡山會(huì)師，合編為中國工農(nóng)革命軍第四軍后改稱為中國工農(nóng)紅軍第四軍。朱德任軍長，毛澤東任黨代表。

6、意義：南昌起義、秋收起義等是中國共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭、創(chuàng)建革命軍隊(duì)的開始，拉開了中國革命從城市轉(zhuǎn)入農(nóng)村，建立農(nóng)村革命根據(jù)地的序幕。

7、南昌起義、秋收起義的啟示：照搬蘇俄革命的經(jīng)驗(yàn)，通過城市武裝起義，以城市包圍農(nóng)村的革命道路在中國走不通。要走中國特色的革命道路“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”。

三、工農(nóng)武裝割據(jù)

1、概況：毛澤東率領(lǐng)工農(nóng)革命軍在井岡山打土豪，分田地，建立革命政權(quán)，開展游擊戰(zhàn)爭，創(chuàng)造了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的局面。

2、典型：在全國各地十幾塊革命根據(jù)地中，以紅四軍為主在贛南、閩西建立的中央革命根據(jù)地面積最大。

3、1931年，中華蘇維埃共和國臨時(shí)中央政府成立，定都瑞金，毛澤東當(dāng)選為臨時(shí)中央政府主席。

第17課　中國工農(nóng)紅軍長征

一、戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移與遵義會(huì)議

1、長征原因：由于博古和李德在軍事指揮上“左”的錯(cuò)誤，第五次反“圍剿”失敗，紅軍被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。

2、長征的開始：（1）開始時(shí)間：1934年10月

（2）出發(fā)地點(diǎn)：江西瑞金

3、長征經(jīng)過：1934年10月，中央紅軍放棄中央革命根據(jù)地開始長征，沖破四道封鎖線，渡過湘江，損失慘重，強(qiáng)渡烏江，攻克遵義。

4、歷史轉(zhuǎn)折：遵義會(huì)議。

（1）)時(shí)間：1935年1月

（2）地點(diǎn)：貴州。

（3）內(nèi)容：①結(jié)束了博古等人在軍事上和組織上的錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)

②肯定了毛澤東的正確主張

③確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)

（4）意義：確立以毛澤東為代表的馬克思主義的正確路線在中共中央的領(lǐng)導(dǎo)地位，在極其危急的時(shí)刻，挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了革命，成為中國共產(chǎn)黨歷史上一個(gè)生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這次會(huì)議是中國共產(chǎn)黨從幼年走向成熟的標(biāo)志。

二、過雪山草地

主要軍事行動(dòng)：1、四渡赤水，打亂敵人追剿計(jì)劃。

2、渡過金沙江，跳出了敵人的重重包圍。

3、強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，翻過大雪山，走過茫茫草地，突破天險(xiǎn)臘子口，進(jìn)入甘肅。

三、紅軍勝利會(huì)師陜甘

1、吳起鎮(zhèn)會(huì)師：1935年10月，中央紅軍到達(dá)陜甘革命根據(jù)地的吳起鎮(zhèn)，與陜北紅軍會(huì)師。

2、會(huì)寧會(huì)師：1936年10月，紅二方面軍和紅四方面軍在甘肅會(huì)寧地區(qū)，與前來接應(yīng)的紅一方面軍勝利會(huì)師。紅軍三大主力會(huì)師，宣告長征勝利結(jié)束。

3、歷史意義：粉碎了國民黨反動(dòng)派消滅紅軍的企圖，保存了黨和紅軍的基干力量，使中國革命轉(zhuǎn)危為安。打開了中國革命的新局面。

4、長征精神：大無謂的革命精神，革命樂觀主義精神，艱苦奮斗的精神，團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦，勇往直前的革命英雄主義精神。

5、長征路線：中央革命根據(jù)地（江西瑞金）→突破四道防線→突破湘江→渡過烏江→解放遵義→四渡赤水→巧渡金沙江→強(qiáng)渡大渡河→飛奪瀘定橋→爬雪山→過草地→陜北吳起鎮(zhèn)→紅軍三大主力甘肅會(huì)寧會(huì)師

第18課

從九一八事變到西安事變一、九一八事變

1、爆發(fā)：1931年9月18日，日軍制造柳條湖事件，炮轟沈陽城。

2、日本發(fā)動(dòng)九一八事變的原因：

A、日本大陸政策，侵略中國蓄謀已久B、日本為擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)加快了侵略中國的步伐。

C、蔣介石積極內(nèi)戰(zhàn)，日本有機(jī)可乘。

3、結(jié)果：由于蔣介石的不抵抗政策，東北三省淪陷。中國人民的局部抗戰(zhàn)開始了。

二、一二·九運(yùn)動(dòng)

1935年下半年，日本策動(dòng)所謂“華北自治運(yùn)動(dòng)”，（直接目的）妄圖使華北五省脫離中國版圖，影響：中華民族面臨亡國滅種的危險(xiǎn)。1935年12月9日，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，北平數(shù)千名學(xué)生高呼口號(hào)，向國民黨當(dāng)局請?jiān)浮＿@就是著名的“一二·九運(yùn)動(dòng)”。這場愛國救亡運(yùn)動(dòng)，揭露了日本侵略者企圖吞并華北的陰謀，打擊了國民黨政府對日妥協(xié)的政策，促進(jìn)了全國抗日救亡運(yùn)動(dòng)新高潮的到來。1935年底，中共召開瓦窯堡會(huì)議，確定了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針。

三、西安事變

1、爆發(fā)的原因：

A、直接原因：蔣介石不同意合作抗日

B、根本原因：民族矛盾上升為主要矛盾

2、發(fā)生：1936年12月12日，張學(xué)良、楊虎城扣押蔣介石，實(shí)行“兵諫”，并通電全國，要求停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日。

3、結(jié)果：中國共產(chǎn)黨從全民族的利益出發(fā)，主張和平解決，聯(lián)蔣抗日，派周恩來到西安參加談判，西安事變和平解決。

4、影響：西安事變的和平解決，揭開了國共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)到聯(lián)合抗日的序幕，成為扭轉(zhuǎn)時(shí)局的關(guān)鍵。從此，十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。

第19課

七七事變與全民族抗戰(zhàn)

一．七七事變

1、爆發(fā)：1937年7月7日，日軍悍然向盧溝橋的中國守軍發(fā)起進(jìn)攻，炮轟宛平城，這就是“七七事變”，又稱“盧溝橋事變”。

2、影響：中華全民族抗戰(zhàn)開始。

二、第二次國共合作

1937年9月，國民黨中央通訊社公開發(fā)表了中共中央提交的國共合作宣言，蔣介石也發(fā)表談話，承認(rèn)中國共產(chǎn)黨的合法地位。這樣，以國共為主導(dǎo)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立，國共團(tuán)結(jié)御侮、全民族抗戰(zhàn)的局面開始形成。

三、淞滬會(huì)戰(zhàn)(失敗)

1937年8月13日，日軍在上海挑起事端，淞滬會(huì)戰(zhàn)爆發(fā)。1937年11月，上海失陷，淞滬會(huì)戰(zhàn)結(jié)束。打破了日本3個(gè)月滅亡中國的迷夢，激發(fā)了全國人民的斗志。

四、南京大屠殺

1937年12月13日，日軍攻陷南京，屠殺手無寸鐵的中國居民和放下武器的士兵達(dá)30萬人以上。啟示：戰(zhàn)爭給人類帶來災(zāi)難，銘記這段歷史，警惕日本軍國主義的復(fù)活，和平來之不易，我們要反對戰(zhàn)爭，爭取和平。

★注意：1.七七事變與九一八事變后中國抗戰(zhàn)的不同

九一八事變

七七事變

日本

局部侵華

全面侵華

中國

局部抗戰(zhàn)

全民族抗戰(zhàn)

2.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的過程

西安事變的和平解決

國共合作宣言的發(fā)表

抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線

初步形成正式建立

第20課

正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)

一、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役：

1、時(shí)間：1938年3月；地點(diǎn)：山東臺(tái)兒莊；

2、指揮者或部隊(duì)：李宗仁（國民黨）；

戰(zhàn)果：殲敵1萬余人

3、意義：臺(tái)兒莊戰(zhàn)役是抗戰(zhàn)以來中國正面戰(zhàn)場取得的最大的一場勝仗，振奮了中國軍民的精神，堅(jiān)定了抗戰(zhàn)意志和信念。

二、保衛(wèi)大武漢（武漢會(huì)戰(zhàn)）：

1、時(shí)間：1938年6月，日軍進(jìn)攻武漢。萬家?guī)X大捷。武漢會(huì)戰(zhàn)歷時(shí)4個(gè)多月。結(jié)果：失敗。

2、意義：日本企圖迅速滅亡中國的既定戰(zhàn)略徹底破滅。

廣州、武漢失陷后，抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入相持階段。

思考題：抗戰(zhàn)初期國民政府喪失失地的原因？

答：軍事上敵強(qiáng)我弱；日本蓄謀已久；國民政府實(shí)行片面抗戰(zhàn)路線。

三、第三次長沙會(huì)戰(zhàn)（具有國際影響力）

1、時(shí)間：1941年12月，日軍對長沙發(fā)動(dòng)第三次進(jìn)攻。

2、意義：中國軍隊(duì)獲得會(huì)戰(zhàn)勝利，這次會(huì)戰(zhàn)的勝利，在國內(nèi)外產(chǎn)生了積極影響。

四、豫湘桂戰(zhàn)役：

1、背景：抗日戰(zhàn)爭后期，國民政府消極抗日、積極反共。2、、1944年初，日軍向國民黨正面戰(zhàn)場發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的豫湘桂戰(zhàn)役。國民黨軍隊(duì)一潰千里，丟失了豫、湘、桂等省的大部分和貴州省的一部分。豫湘桂戰(zhàn)役：抗戰(zhàn)中最大的一次失敗。

思考題：日本在抗戰(zhàn)不同時(shí)期的侵華方針？

答：抗戰(zhàn)初期，企圖速戰(zhàn)速?zèng)Q滅亡中國，以軍事打擊國民政府為主，政治誘降為輔；抗戰(zhàn)相持階段，集中主要兵力進(jìn)攻共產(chǎn)黨。

評價(jià)正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)？

答：國民政府組織的正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)給與敵人重大殺傷。中國軍隊(duì)為國家民族付出了重大犧牲，在抗戰(zhàn)中立下了不朽的功勛。但在抗戰(zhàn)后期，國民政府消極抗日、積極反共，導(dǎo)致豫湘桂戰(zhàn)役的潰敗?？傮w來說，正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)在全民族抗戰(zhàn)中起到了巨大作用。

（了解）中國遠(yuǎn)征軍入緬作戰(zhàn)：1942年。

主要將領(lǐng)：孫立人。

1945年1月芒友會(huì)師，反攻日軍，取得入緬作戰(zhàn)的勝利。

意義：沉重的打擊了日軍，有力地支援了同盟國軍隊(duì)，為世界反法西斯戰(zhàn)爭作出了重要貢獻(xiàn)。

第21課．?dāng)澈髴?zhàn)場的抗戰(zhàn)

一、平型關(guān)大捷

1、時(shí)間：1937年9月；地點(diǎn)：山西平型關(guān)；

2、指揮者或部隊(duì)：八路軍一一五師

林彪；——對陣日軍板垣師團(tuán)一部

3、意義：平型關(guān)大捷是全民族抗戰(zhàn)以來中國軍隊(duì)在正面戰(zhàn)場取得的第一個(gè)勝利，粉碎了日軍“不可戰(zhàn)勝”的神話。

1937年10月19日，八路軍一二九師奇襲陽明堡機(jī)場

二、毛澤東《論持久戰(zhàn)》和抗日根據(jù)地

1、目的：為了駁斥當(dāng)時(shí)國民黨內(nèi)流行的“亡國論”和“速勝論”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

內(nèi)容：1938年毛澤東發(fā)表了《論持久戰(zhàn)》，中國既不會(huì)速勝，也不會(huì)亡國?？谷諔?zhàn)爭是持久戰(zhàn)，戰(zhàn)爭的偉力根源在于民眾，實(shí)行人民戰(zhàn)爭路線，勝利一定會(huì)屬于中國。

影響：闡明了中共的抗日持久戰(zhàn)略的總方針，大大增強(qiáng)了全國人民堅(jiān)持抗戰(zhàn)的決心和信心。

2、全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，八路軍、新四軍挺進(jìn)敵后，建立抗日根據(jù)地。延安成為敵后戰(zhàn)場的戰(zhàn)略總后方和指揮中樞。

中共抗日根據(jù)地建設(shè)（1）建立抗日民主政權(quán)，實(shí)行民主選舉（三三制原則）；（2）精兵簡政，減輕人民負(fù)擔(dān)；（3）實(shí)行農(nóng)民減租減息、地主交租交息的土地政策；（4）開展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)。

敵后戰(zhàn)場的作用：敵后戰(zhàn)場與正面戰(zhàn)場相互配合，構(gòu)成了中國抗日戰(zhàn)爭的整體。

三、百團(tuán)大戰(zhàn)：

1、背景：①中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)八路軍、新四軍到敵人后方去，廣泛發(fā)動(dòng)群眾，開展游擊戰(zhàn)，建立敵后抗日根據(jù)地，威脅敵后。

②中共中央所在地延安是敵后戰(zhàn)場的戰(zhàn)略總后方。

2、目的：為了粉碎敵人的“囚籠”政策，振奮抗戰(zhàn)軍民的士氣。

3、概況：1940年8月，八路軍在彭德懷的指揮下，組織一百多個(gè)團(tuán)，在華北向日軍發(fā)動(dòng)大規(guī)模的攻擊。

4、目標(biāo)：破壞敵人的交通線，摧毀日偽軍的據(jù)點(diǎn)（正太鐵路）

5、意義：這次戰(zhàn)役有力打擊了日軍的侵略氣焰，提高了共產(chǎn)黨和八路軍的威望，振奮了全國軍民爭取抗戰(zhàn)勝利的信心。

（了解）：國際友人支援?dāng)澈髴?zhàn)場的抗戰(zhàn)：加拿大共產(chǎn)黨員、醫(yī)生白求恩和印度醫(yī)生柯棣華

考點(diǎn)總結(jié)：

1.排序：平型關(guān)大捷—臺(tái)兒莊戰(zhàn)役—武漢會(huì)戰(zhàn)—百團(tuán)大戰(zhàn)—第三次長沙會(huì)戰(zhàn)—豫湘桂戰(zhàn)役。

2.易混點(diǎn)辨析：抗戰(zhàn)第一個(gè)勝利是平型關(guān)大捷；抗戰(zhàn)以來正面戰(zhàn)場最大勝仗是臺(tái)兒莊戰(zhàn)役；轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略相持階段的是武漢會(huì)戰(zhàn)。

第22課

抗日戰(zhàn)爭的勝利

一、全民族堅(jiān)持抗戰(zhàn)

1.日本對華政策（相持階段）：

日本對華政策轉(zhuǎn)變的原因：日軍戰(zhàn)線過長、兵力不足、國內(nèi)資源緊張。

日本對華政策轉(zhuǎn)變的表現(xiàn)（1）對國民黨：進(jìn)行政治誘降，輔之以軍事打擊；（2）對中共：加緊進(jìn)攻敵后抗日根據(jù)地；（3）對占領(lǐng)區(qū)：加強(qiáng)對占領(lǐng)區(qū)的軍事統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)掠奪。

2.各方抗戰(zhàn)態(tài)度：

（1）國民黨：汪精衛(wèi)在南京建立偽國民政府；國民黨頑固派制造“皖南事變”。（皖南事變：1941年1月4日，國民黨軍隊(duì)在皖南涇縣茂林地區(qū)伏擊新四軍，軍長葉挺被扣，副軍長項(xiàng)英被殺。）（2）中共：堅(jiān)持抗戰(zhàn)，在敵后抗日根據(jù)地掀起大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)。（3）各民族各黨派各政治派別：在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的感召下求同存異，共同抗戰(zhàn)

思考：用史實(shí)說明抗日戰(zhàn)爭是全民族抗戰(zhàn)？（堅(jiān)持共同抗戰(zhàn)的表現(xiàn)）

答：國民黨——棗宜會(huì)戰(zhàn)中張自忠壯烈殉國；八路軍——反“掃蕩”中，副參謀長左權(quán)將軍犧牲；青年學(xué)生投筆從戎；廣大婦女宣傳救護(hù)戰(zhàn)地服務(wù)；海外華僑捐款捐物并回國參戰(zhàn)；文藝界成立抗戰(zhàn)協(xié)會(huì)宣傳抗戰(zhàn)；少數(shù)民族馬本齋八路軍冀中軍區(qū)回民支隊(duì)抗日）

二、黨的七大

1、召開：1945年4月，中國共產(chǎn)黨在延安召開了第七次全國代表大會(huì)。

2、內(nèi)容：①政治上：總結(jié)革命和抗戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；制定黨的政治路線：放手發(fā)動(dòng)群眾，壯大人民力量，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，打敗日本侵略者，解放全國人民，建立一個(gè)新民主主義的中國。②組織上：選舉產(chǎn)生了中央領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，毛澤東為中共中央主席。③思想上：確立以毛澤東思想為中共的指導(dǎo)思想并寫入黨章，規(guī)定毛澤東思想為黨的一切工作的指針。

3、意義：中共七大為爭取抗日戰(zhàn)爭的最后勝利準(zhǔn)備了條件，并為中國共產(chǎn)黨和中國人民指明了戰(zhàn)后的奮斗方向。

三、戰(zhàn)略反攻和日本投降

1.促使日本投降的因素：（1）國際：美國在日本廣島和長崎投下原子彈；蘇聯(lián)對日宣戰(zhàn)。

（2）國內(nèi)：敵后戰(zhàn)場率先局部反攻；毛澤東《對日寇的最后一戰(zhàn)》，號(hào)召全面反攻。

2.日本投降：1945年8月15日，日本天皇宣布無條件投降。9月2日，正式簽署投降書。中國抗日戰(zhàn)爭取得了最后的勝利，臺(tái)灣也回到祖國懷抱。（1945.10.25）

四、抗日戰(zhàn)爭勝利的原因與偉大意義

1、勝利的原因：

①

中國人民巨大的民族覺醒、空前的民族團(tuán)結(jié)和英勇的民族抗?fàn)?，是決定性因素；（或者說抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立和全民族堅(jiān)持抗戰(zhàn)——根本原因）②

中國共產(chǎn)黨在全民族抗戰(zhàn)中起了中流砥柱作用；③

世界上一切愛好和平與正義的國家和人民的支持。

2、抗日戰(zhàn)爭勝利的意義：

①國內(nèi)意義：A抗日戰(zhàn)爭是中國近代以來反抗外敵入侵第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭。B它促進(jìn)了中華民族的覺醒為中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民實(shí)現(xiàn)徹底的民族獨(dú)立和人民解放奠定了重要基礎(chǔ)。

②國際意義：C中國開辟了世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場，對世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利、維護(hù)世界和平作出了重大的貢獻(xiàn)。D中國的國際地位得到提高。

第七單元　解放戰(zhàn)爭

第23課

內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)重慶談判：

1、目的：國民黨：一方面是為發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)爭取時(shí)間，另一方面是想在政治輿論上獲得主動(dòng)，把不愿和平的罪名強(qiáng)加到中國共產(chǎn)黨身上。

共產(chǎn)黨：為了盡一切可能爭取和平，揭穿蔣介石假和平真內(nèi)戰(zhàn)的陰謀。毛澤東親赴重慶與國民黨進(jìn)行和平談判。

2、時(shí)間：1945年8月—10月。

3、結(jié)果：國共雙方簽署了《政府與中共代表會(huì)談紀(jì)要》即“雙十協(xié)定”。

4.政治協(xié)商會(huì)議：1946年1月10日，在重慶舉行。再次確定了避免內(nèi)戰(zhàn)、和平建國的方針。

二、國民黨發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)

1.全面爆發(fā)

標(biāo)志：1946年6月,國民黨進(jìn)攻中原解放區(qū)。

2.全面進(jìn)攻

國民黨發(fā)動(dòng)全面進(jìn)攻，到1946年10月，占領(lǐng)張家口，全面進(jìn)攻達(dá)到最高峰。1947年3月，國民黨全面進(jìn)攻被粉碎。

三、解放區(qū)軍民的自衛(wèi)反擊

1.粉碎全面進(jìn)攻

（1）思想上：毛澤東提出“一切反動(dòng)派都是紙老虎”的著名論斷。

（2）作戰(zhàn)方式：自衛(wèi)戰(zhàn)爭；運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)

（3）目標(biāo)：殲滅敵人有生力量

（4）作戰(zhàn)原則和方針：集中優(yōu)勢兵力各個(gè)殲滅敵人

2.粉碎重點(diǎn)進(jìn)攻

（1）粉碎國民黨對陜北的重點(diǎn)進(jìn)攻：

①毛澤東、周恩來等率領(lǐng)中共中央和解放軍總部主動(dòng)撤離延安，轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北。

②彭德懷率領(lǐng)西北野戰(zhàn)軍先后取得青化砭、沙家店等戰(zhàn)役的勝利。

（2）

粉碎國民黨對山東的重點(diǎn)進(jìn)攻：（孟良崮戰(zhàn)役）

華北野戰(zhàn)軍在山東孟良崮消滅國民黨王牌主力整編第七十四師，打退了敵人對山東解放區(qū)的重點(diǎn)進(jìn)攻。

第24課

人民解放戰(zhàn)爭的勝利

一、解放區(qū)的土地改革

1、土地改革的背景：抗日戰(zhàn)爭勝利后，中國共產(chǎn)黨適時(shí)調(diào)整了土地政策，將抗戰(zhàn)時(shí)期的減租減息政策改為實(shí)行耕者有其田的土地政策。

2、土地改革內(nèi)容：1947年，中國共產(chǎn)黨召開全國土地會(huì)議，頒布《中國土地法大綱》。大綱規(guī)定：沒收地主土地，廢除封建剝削的土地制度，實(shí)行耕者有其田，按照農(nóng)村人口平均分配土地。

制定土地改革總路線：依靠貧雇農(nóng)，團(tuán)結(jié)中農(nóng)，有步驟地、有分別地消滅封建性剝削的土地制度，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

3、結(jié)果：各個(gè)解放區(qū)先后開展了土地改革運(yùn)動(dòng)，歷時(shí)一年多順利完成，廣大農(nóng)民分得了土地、房屋、糧食和衣物。

4、土地改革的意義：解放區(qū)的土地改革，使農(nóng)村的階級關(guān)系和土地占有狀況發(fā)生了根本性變化，激發(fā)了農(nóng)民革命和生產(chǎn)的積極性。翻身農(nóng)民踴躍參軍參戰(zhàn)，為人民解放戰(zhàn)爭的勝利提供了重要的人力、物力保障。

二．三大戰(zhàn)役和南京解放1、1947年夏，劉伯承、鄧小平率領(lǐng)晉冀魯豫解放軍主力，在山東強(qiáng)渡黃河天險(xiǎn)，千里挺進(jìn)大別山，揭開了人民解放軍戰(zhàn)略進(jìn)攻的序幕。（事件：劉鄧大軍千里挺進(jìn)大別山）

2、中共中央認(rèn)為戰(zhàn)略決戰(zhàn)的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，于是決定發(fā)起遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。

3、1948年9月-11月，遼沈戰(zhàn)役（關(guān)門打狗）打響。林彪、羅榮桓指揮東北人民解放軍首先攻占遼寧錦州。隨后，攻占長春、沈陽，殲敵47萬，解放東北全境。

4、1948年11月-1949年1月，中原野戰(zhàn)軍與華東野戰(zhàn)軍在劉伯承、陳毅、鄧小平、粟裕、譚震林等指揮下，在以徐州為中心的廣大地區(qū)發(fā)起淮海戰(zhàn)役（），殲敵52萬，解放了長江中下游以北的廣大地區(qū)（為解放長江以南奠定了基礎(chǔ)）

5、1948年11月-1949年1月，東北人民解放軍揮師入關(guān)，與聶榮臻指揮的華北人民解放軍共同發(fā)起平津戰(zhàn)役（翁中捉鱉）。北平國民黨守軍總司令傅作義在共產(chǎn)黨的爭取下，接受和平改編。1949年初，北平和平解放。平津戰(zhàn)役的勝利，使華北全境基本解放。

6、意義：三大戰(zhàn)役共殲滅和改編國民黨軍隊(duì)150多萬人，國民黨軍隊(duì)的主力基本被消滅，大大加速了人民解放戰(zhàn)爭在全國的勝利。

7、渡江戰(zhàn)役：1949年4月21日，人民解放軍百萬雄師兵分三路，橫渡長江，4月23日占領(lǐng)南京，結(jié)束了國民黨在大陸的統(tǒng)治。國民黨殘余勢力退往臺(tái)灣。

思考題：1、人民解放軍首先發(fā)起遼沈戰(zhàn)役的原因？

答：①在東北戰(zhàn)場，解放軍兵力占優(yōu)勢，兵力超過國民黨軍隊(duì)。②東北的國民黨軍隊(duì)孤立分散,補(bǔ)給困難。③人民解放軍在東北建立了廣闊的根據(jù)地，支援戰(zhàn)爭的物資力量雄厚。④解放軍殲滅東北守?cái)澈罂蓳]師入關(guān),有利于華北、華東戰(zhàn)場的作戰(zhàn)，還能以東北的工業(yè)支援全國的解放戰(zhàn)爭。

2、陳毅司令員說：淮海戰(zhàn)役的勝利是人民群眾用小車推出來的。陳毅司令員為什么這樣說？請結(jié)合課文，以具體史實(shí)說明。

答：解放戰(zhàn)爭迅速取得勝利，是與人民群眾對解放戰(zhàn)爭的全力支持分不開的。

3、想一想，黨中央為什么采取和平手段解放北平？

答：（1）和平民主是當(dāng)時(shí)大勢所趨、民心所向。

（2）可保障北平人民生命財(cái)產(chǎn)安全。保護(hù)古都文物免遭戰(zhàn)爭破壞。

（3）對傅作義部隊(duì)的和平改編為其他戰(zhàn)場的國民黨將領(lǐng)倒戈率部轉(zhuǎn)向人民的一方，提供了良好的范例，進(jìn)一步瓦解敵人。

（4）不戰(zhàn)而屈人之兵是兵家所推崇的上策。

4、解放戰(zhàn)爭中人民解放軍勝利的原因有哪些？

（1）國民政府腐敗反動(dòng)失盡民心

（2）中共黨的正確領(lǐng)導(dǎo)贏得民

第八單元

近代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活與教育文化事業(yè)的發(fā)展

第25課經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的變化

一、民族資本主義的發(fā)展

(一)1、產(chǎn)生：19世紀(jì)六七十年代（洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期），中華民族資本主義產(chǎn)生。

2、發(fā)展:甲午中日戰(zhàn)爭后，外國人在華辦廠，刺激了中華民族工業(yè)的發(fā)展。狀元實(shí)業(yè)家張謇抱著“實(shí)業(yè)救國”的思想創(chuàng)辦大生紗廠。

3、熱潮：辛亥革命后，中華民國臨時(shí)政府頒布了一系列獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)展實(shí)業(yè)的法令，各種實(shí)業(yè)團(tuán)體紛紛涌現(xiàn)，人們競相投資設(shè)廠，海外華僑也歸國創(chuàng)業(yè)，掀起了發(fā)展實(shí)業(yè)的熱潮。

4、短嶄的春天：（原因）第一次世界大戰(zhàn)期間，西方列強(qiáng)忙于歐洲戰(zhàn)事，暫時(shí)放松了對中國的經(jīng)濟(jì)侵略，中華民族工業(yè)獲得了迅速發(fā)展的良機(jī)，出現(xiàn)了“短暫的春天”（黃金時(shí)期）。其中發(fā)展最快的是紡織業(yè)和面粉業(yè)。

5、再度受挫：一戰(zhàn)后，帝國主義經(jīng)濟(jì)勢力卷土重來，民族資本主義發(fā)展再度受挫。

6、夾縫中頑強(qiáng)掙扎：隨著國民黨官僚資本的建立和擴(kuò)張，民族工業(yè)除了受帝國主義和封建主義的雙重壓迫外，還遭到官僚資本主義（三座大山）的摧殘。處于夾縫中的民族工業(yè)在惡劣的生存環(huán)境中頑強(qiáng)地掙扎著，出現(xiàn)了榮氏兄弟、盧作孚、侯德榜等著名企業(yè)家。

（二）民族資本主義發(fā)展艱難曲折的原因

遭受“帝國主義、封建主義、官僚資本主義”，即所說的“三座大山”的壓迫。

▲近代民族工業(yè)發(fā)展的特征：

（1）總體上比較落后；（2）資金少、規(guī)模小、技術(shù)差

（3）從行業(yè)上——集中于輕工業(yè)；

（4）從地區(qū)上——集中于沿江、沿海大城市。

二．社會(huì)生活的變化1、19世紀(jì)70年代以后，西方發(fā)明的火車、輪船、電車、汽車、飛機(jī)等新式交通工具相繼傳入中國。影響：方便了人們的出行，促進(jìn)了商品的流通。

近代交通管理和通信事業(yè)的發(fā)展，影響：逐漸改變了人們的生產(chǎn)方式和生活方式。

2、辛亥革命后，國民政府頒布了剪辮、易服和勸禁纏足等革除社會(huì)陋俗的法令強(qiáng)令男子剪掉辮子，又勸禁女子纏足；廢除有損人格的跪拜禮，代之以簡單的鞠躬、握手禮；取消“老爺”“大人”的稱謂，代之以“先生”的稱呼，體現(xiàn)出自由平等的新風(fēng)尚。

3、人們的飲食、服飾、婚喪以及休閑娛樂方式日益開放，出現(xiàn)了崇洋逐新的趨向。

4、然而，近代中國社會(huì)生活的變化是不平衡的。從總體上看，近代社會(huì)生活的變化，呈現(xiàn)出新舊并呈、多元發(fā)展的特征。

第26課

教育文化事業(yè)的發(fā)展

一、教育、新聞出版業(yè)的發(fā)展

1、近代教育的發(fā)展

（1）京師同文館：

1862年洋務(wù)派創(chuàng)辦

——教育近代化的開端

（2）京師大學(xué)堂：1898年戊戌變法時(shí)期——重要的一步

（3）近代新式教育體制的建立：1905年，清政府宣布廢除沿用了一千三百多年的科舉制度，并頒布《奏定學(xué)堂章程》

2、報(bào)紙、雜志的出現(xiàn)

1872年在上海創(chuàng)辦的《申報(bào)》，是近代中國存在時(shí)間最長的中文報(bào)紙。天津的《大公報(bào)》、上海的《新聞報(bào)》和延安的《解放日報(bào)》，是民國時(shí)期的著名報(bào)紙。上海的《東方雜志》、陳獨(dú)秀創(chuàng)辦的《新青年》和鄒韜奮主辦的《生活》周刊，是民國時(shí)期影響較大的刊物。這些新式報(bào)刊，報(bào)道各地發(fā)生的重大事件，分析國內(nèi)外時(shí)局。它們報(bào)道及時(shí)，覆蓋面廣，深刻影響著人們的日常生活。

3、文化出版機(jī)構(gòu)的創(chuàng)辦

1897年在上海創(chuàng)辦的商務(wù)印書館，是近代中國人創(chuàng)辦的第一個(gè)也是規(guī)模最大的文化出版機(jī)構(gòu)。它編輯出版多種中小學(xué)教科書、字典和大批文化學(xué)術(shù)著作，促進(jìn)了文化事業(yè)的發(fā)展。此外，中華書店、開明書店、生活書店等，也是當(dāng)時(shí)有影響的出版機(jī)構(gòu)。中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)創(chuàng)辦的新華書店，成為出版發(fā)行進(jìn)步書刊的重要陣地。

二、文學(xué)藝術(shù)的成就

1、文學(xué)成就：

20世紀(jì)初以后，中國文藝創(chuàng)作空前繁榮，成就突出，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀作品。其中比較著名的有：魯迅的《狂人日記》《阿Q正傳》、郭沫若的《女神》、茅盾的《子夜》、曹禺的《雷雨》、巴金的《家》、老舍的《駱駝祥子》等。

2、藝術(shù)成就：

（1）齊白石擅繪花鳥草蟲，畫法上工筆、寫意兼長，造詣精深。徐悲鴻熟悉中西畫法，創(chuàng)作了《田橫五百士》《愚公移山》等宏篇巨作，在中國畫技法和意境上開辟了新時(shí)代。

（2）在抗日救亡運(yùn)動(dòng)的洪流中，聶耳創(chuàng)作了《義勇軍進(jìn)行曲》《畢業(yè)歌》等名曲，譜寫了時(shí)代的最強(qiáng)音。其中田漢作詞的《義勇軍進(jìn)行曲》，后來被定為中華人民共和國國歌。冼星海作曲的《黃河大合唱》氣勢磅礴，表現(xiàn)出中華民族的偉大、堅(jiān)強(qiáng)，體現(xiàn)了中國人民的勇敢、頑強(qiáng)和百折不饒的拼搏精神。

(4)20世紀(jì)初，西方發(fā)明的照相和電影傳入中國。中國自己拍攝的第一部無聲電影是1905年拍攝的京劇《定軍山》，第一部有聲電影是1931年拍攝的《歌女紅牡丹》

第四篇：人教版初中歷史八年級 上冊教師教學(xué)計(jì)劃

第一課 鴉片戰(zhàn)爭

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)英國向中國走私鴉片，給中國社會(huì)帶來嚴(yán)重危害，并由此發(fā)動(dòng)侵略中國戰(zhàn)爭的基本史實(shí)。掌握林則徐維護(hù)中華民族利益，進(jìn)行虎門銷煙的壯舉。認(rèn)識(shí)中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對中國的影響。

2、過程與方法

通過英國發(fā)動(dòng)侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭和中英簽訂《南京條約》使中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義的觀點(diǎn)方法觀察問題，分析問題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過英國向中國走私鴉片的史實(shí)，認(rèn)識(shí)資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥。揭露資產(chǎn)階級道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì)。學(xué)習(xí)林則徐虎門銷煙，維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛國主義精神。記取鴉片戰(zhàn)爭“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和振興中華的歷史使命感。

重點(diǎn)：一是林則徐虎門銷煙：英國為打開中國市場，向中國走私鴉片。鴉片走私給中國社會(huì)帶來嚴(yán)重危害。林則徐虎門銷煙，維護(hù)中華民族利益。二是中英《南京條約》：英國發(fā)動(dòng)侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭。清政府被迫簽訂《南京條約》，中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。

難點(diǎn)：怎樣理解中國怎么樣 從封建社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)。

鴉片對中國的危害：一是白銀外流，造成清政府的財(cái)政危機(jī)。

二是銀價(jià)上漲，造成“銀貴錢賤”

三是腐蝕統(tǒng)治機(jī)構(gòu)，清政府因腐敗而受賄放私，又因放私受賄而更加腐敗。

四是毒害中國人民的身心健康，給社會(huì)帶來不安定因素，也嚴(yán)重削弱了軍隊(duì)的勞動(dòng)力。

第二課 第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強(qiáng)侵華罪行

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，列強(qiáng)侵華的罪惡行徑，清朝統(tǒng)治者的腐敗無能，使中國舉世聞名的皇家宮苑被付之一炬，主權(quán)進(jìn)一步喪失，土地被強(qiáng)暴割占，以及在國難當(dāng)頭的歲月里，農(nóng)民起義軍反抗斗爭的歷史史實(shí)。

2、過程與方法 本課通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力，并透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從中領(lǐng)會(huì)太平天國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)斗爭的首指目標(biāo)為什么是清政府。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

分析民族的強(qiáng)與弱，國家的先進(jìn)與落后和它們的命運(yùn)息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情緒，為民族的振興，國家的強(qiáng)大而發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力奮斗。通過太平軍抗擊洋槍隊(duì)的史實(shí)進(jìn)行中國人民一貫具有反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)決心和光榮傳統(tǒng)的愛國主義教育。

重點(diǎn):第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生，列強(qiáng)侵華罪行。

難點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。一是為什么農(nóng)民起義軍的斗爭目標(biāo)指向清政府，即推翻清朝的統(tǒng)治（清政府的腐敗，是國難當(dāng)頭的罪魁禍?zhǔn)祝６峭ㄟ^太平軍抗擊洋槍隊(duì)，講述中國人民的愛國主義精神和反抗外來侵略的光榮傳統(tǒng)。

第三課 收復(fù)新疆

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解阿古柏侵略我國新疆和殘酷剝削、壓迫新疆人民，知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打敗阿古柏，收復(fù)新疆的史實(shí)。

2、過程與方法

通過引導(dǎo)學(xué)生思考、回答“如果你是左宗棠，如何打敗阿古柏，收復(fù)新疆”“如何評價(jià)左宗棠”的問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力與全面、客觀評價(jià)歷史人物的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到新疆自古就是我國的領(lǐng)土，抗擊外來侵略，維護(hù)國家主權(quán)，都會(huì)得到人民的支持。

重點(diǎn)：左宗棠收復(fù)新疆。

難點(diǎn)：講清收復(fù)伊犁的重要性和付出代價(jià)的必要性。

動(dòng)腦筋：為什么說新疆自古以來就是中國的領(lǐng)土？

答：公元前60年，西漢政府設(shè)立西域都護(hù)，總管西域事務(wù)。從此，新疆地區(qū)開始隸屬中央政府的管轄，成為中國不可分割的一部分，以后歷代中央政府從沒有放棄對新疆的管理。

第四課 甲午中日戰(zhàn)爭

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭的概況，日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的目的，為什么叫甲午中日戰(zhàn)爭，黃海海戰(zhàn)，旅順陷落，威海衛(wèi)潰敗，中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響，臺(tái)灣人民反對日本殖民統(tǒng)治的英雄事跡。

2、過程與方法

在教師幫助下，讓學(xué)生講一講鄧世昌在黃海海戰(zhàn)中的英雄事跡，從而訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，通過引導(dǎo)學(xué)生比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析，說明《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化的程度，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：甲午中日戰(zhàn)爭是日本人呢帝國主義為吞并朝鮮，入侵中國而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭，在戰(zhàn)斗中，以鄧世昌等位代表的愛國官兵進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的反侵略斗爭，他們是甲午戰(zhàn)爭的民族英雄，由于清政府的腐朽沒落，決策集團(tuán)的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后，甲午中日戰(zhàn)爭以中國失敗而告終。中日《馬關(guān)條約》的簽訂，大大加深了中國社會(huì)的半殖民地化程度。

重點(diǎn)：黃海大戰(zhàn)

《馬關(guān)條約》簽訂的情況和內(nèi)容。

難點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)，中國失敗的原因，《馬關(guān)條約》的影響。

第五課 八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

通過本課的教學(xué)，使學(xué)生了解八國聯(lián)軍侵華的基本史實(shí)。

2、過程與方法

結(jié)合《辛丑條約》的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析《辛丑條約》的簽訂給中華民族造成的嚴(yán)重危害，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)本課中八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是20世紀(jì)初帝國主義列強(qiáng)對外侵略掠奪空前野蠻殘暴的殖民戰(zhàn)爭，中國人民不會(huì)忘記1900年的國恥與國難。中華民族有著堅(jiān)決反抗外來侵略的光榮傳統(tǒng)，義和團(tuán)的英勇抵抗，顯示了中國人民不屈不撓的斗爭精神，是阻止帝國主義列強(qiáng)瓜分中國的最主要、最直接的原因。

重點(diǎn)：八國聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭?！缎脸髼l約》 難點(diǎn)：《辛丑條約》對中華民族的危害。

動(dòng)腦筋：嚴(yán)重危害：《辛丑條約》給中國人民增加了新的沉重負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重?fù)p害了中國的主權(quán)。從此，清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具。中國完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。

活動(dòng)與探究：

1、這種說法是正確的。通過《辛丑條約》，帝國主義列強(qiáng)對中國進(jìn)行了又一次駭人聽聞的經(jīng)濟(jì)掠奪，并使清朝的都城置于帝國主義列強(qiáng)的武裝控制之下，最終確立了清政府為帝國主義列強(qiáng)忠實(shí)走狗的地位。所以說清政府已經(jīng)成為“洋人的朝廷”。

第六課 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、內(nèi)容、對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評價(jià)等歷史基礎(chǔ)知識(shí)。

2、過程與方法

通過對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒有使中國走上富強(qiáng)道路，但引進(jìn)了西方先進(jìn)技術(shù)，使中國出現(xiàn)了一批近代企業(yè)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，在客觀上為中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到促進(jìn)作用，為中國的近代化開辟了道路，從而對學(xué)生進(jìn)行辯證發(fā)展地看待歷史事物的教育。

重點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況。難點(diǎn)：對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評價(jià)。

第七課 戊戌變法

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解公車上書，百日維新，戊戌政變和戊戌六君子等歷史基礎(chǔ)知識(shí)。

2、過程與方法

結(jié)合課文，利用新聞報(bào)道，文件奏折，宣傳畫照片等各種歷史資料培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象能力和分析能力，能從中找出維新變法運(yùn)動(dòng)發(fā)生的社會(huì)原因，政治原因以及經(jīng)濟(jì)原因。此外，就康有為、梁啟超變法一事對社會(huì)各界的反應(yīng)，加深對變法運(yùn)動(dòng)失敗的理解。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能解釋維新變法人士的進(jìn)步立場，激發(fā)其熱愛祖國，振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感。

重點(diǎn)：公車上書，維新變法的展開，以及“百日維新”。難點(diǎn)：戊戌變法的歷史意義。

第八課 辛亥革命

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握有關(guān)孫中山創(chuàng)建興中會(huì)和中國同盟會(huì)，三民主義、武昌起義等歷史基礎(chǔ)知識(shí)。

2、過程與方法

通過看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力，通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、搜集資料以及從資料中提取信息的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命，武昌起義的槍聲，是辛亥革命志士不屈斗爭精神的張揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和不斷進(jìn)取意識(shí)。

重點(diǎn)：中國同盟會(huì)的建立及其革命綱領(lǐng)。辛亥革命的歷史意義既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

第九課 新文化運(yùn)動(dòng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解新文化運(yùn)動(dòng)興起的歷史背景，了解新文化運(yùn)動(dòng)中的主要代表人物及其論著，掌握新文化運(yùn)動(dòng)興起的標(biāo)志，新文化運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)容及其歷史意義。

2、過程與方法

通過對新文化運(yùn)動(dòng)的分析，指導(dǎo)學(xué)生從歷史背景出發(fā)，聯(lián)系具體內(nèi)容，分析其作用與影響，從而提高學(xué)生分析問題的能力，通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀書中有關(guān)白話文的材料，培養(yǎng)學(xué)生對于歷史新事物的鑒別和理解能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：新文化運(yùn)動(dòng)是我國歷史上空前的一次思想大解放運(yùn)動(dòng)，“民主”與“科學(xué)”是新文化運(yùn)動(dòng)的兩面旗幟，從而增強(qiáng)在新時(shí)代條件下的民主與科學(xué)意識(shí)。同時(shí)，讓學(xué)生感受新文化運(yùn)動(dòng)中主要代表人物在反封建斗爭中的勇敢精神和先鋒作用。激發(fā)學(xué)生建設(shè)中國特色社會(huì)主義的使命感。

重點(diǎn)：新文化運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)容及其意義、難點(diǎn):新文化運(yùn)動(dòng)為什么把鋒芒指向孔教。

教師可以以背景---標(biāo)志----代表人物===基本內(nèi)容---斗爭鋒芒---發(fā)展---歷史意義 為線索，整合知識(shí)內(nèi)容。

動(dòng)腦筋:不對。竊取辛亥革命果實(shí)的袁世凱，為實(shí)現(xiàn)獨(dú)裁和專制，頒布《中華民國約法》，規(guī)定“國民教育，以孔子之道為修身之本。”借以孔教作為復(fù)辟帝制的工具。這是違背民主潮流的倒行逆施，必然會(huì)遭到全國人民的反對。陳獨(dú)秀等人發(fā)起的新文化運(yùn)動(dòng)，正是全國人民反封建斗爭意志的集中體現(xiàn)。

第十課 五四愛國運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的成立

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解五四愛國運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的導(dǎo)火線、時(shí)間、地點(diǎn)、口號(hào)、領(lǐng)導(dǎo)者、主力、結(jié)果及其意義，了解中國共產(chǎn)黨的成立及其意義。

2、過程與方法

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：五四愛國運(yùn)動(dòng)，是一次徹底的反對帝國主義和封建主義的愛國運(yùn)動(dòng)，是中國新民主主義革命的開始，五四青年表現(xiàn)出來的斗爭精神是極其崇高的愛國主義精神。中國共產(chǎn)黨的誕生是中國近代史上開天辟地的大事。從此，中國革命的面目就煥然一新了。從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義情感和堅(jiān)定地共產(chǎn)主義信念。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)會(huì)歸納課文的方法，比較1919年6月前后五四愛國運(yùn)動(dòng)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。說出五四愛國運(yùn)動(dòng)和中共成立的關(guān)系，學(xué)會(huì)從圖片史料中獲取有效信息，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

重點(diǎn)：五四愛國運(yùn)動(dòng)的歷史意義和中國共產(chǎn)黨的誕生。難點(diǎn)：對五四精神和黨誕生意義的理解。

動(dòng)腦筋：

1、在一戰(zhàn)中，中國也是戰(zhàn)勝國，為什么仍然擺脫不了主權(quán)被侵犯的命運(yùn)? 答：當(dāng)時(shí)中國綜合國力仍然很弱，北洋軍閥仍實(shí)行封建專制統(tǒng)治，帝國主義列強(qiáng)在華仍有許多特權(quán)，中國的社會(huì)性質(zhì)仍是半殖民地半封建社會(huì)。

2、陳獨(dú)秀沒有出席中共第一次代表大會(huì)，為什么被選為中央局書記？

答：因?yàn)樗谛挛幕\(yùn)動(dòng)和五四愛國運(yùn)動(dòng)中的巨大影響，而且他是共產(chǎn)黨早期組織的發(fā)起者之一。

議一議：中國的早期馬克思主義者為什么要成立中國共產(chǎn)黨？ 答：在以前的民主革命中，中國的資產(chǎn)階級雖然有自己的政黨，但由于自身的軟弱與妥協(xié)，不能完成反帝反封建的歷史任務(wù)，這使得早期的馬克思主義者看到，要領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得新民主主義革命的最終勝利，必須有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，必須建立中國共產(chǎn)黨。

第十一課 北伐戰(zhàn)爭

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：黃埔軍校的建立，北伐戰(zhàn)爭的目的，主要對象，主戰(zhàn)場的重要戰(zhàn)役，北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的原因，國民革命運(yùn)動(dòng)的失敗，南京國民政府的建立。

2、過程與方法

通過指導(dǎo)學(xué)生利用《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》，說明北伐戰(zhàn)爭的主要對象和進(jìn)軍路線，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)北伐戰(zhàn)爭勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對北伐戰(zhàn)爭中中國共產(chǎn)黨人的大無畏精神的描述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)黨始終把國家、民族的利益作為自己的奮斗目標(biāo)，通過對北伐戰(zhàn)爭勝利原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，北伐戰(zhàn)爭是中國各革命階級參加的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭，它的勝利是國共合作的重要成果。

重點(diǎn):北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)軍。難點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的原因。

第十二課 星星之火，可以燎原

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

通過學(xué)習(xí)南昌起義的內(nèi)容，使學(xué)生了解南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動(dòng)統(tǒng)治的第一槍，認(rèn)識(shí)這個(gè)事件是中國共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭，創(chuàng)建人民軍隊(duì)的開始。

2、過程與方法

通過學(xué)習(xí)秋收起義和井岡山會(huì)師的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)在敵強(qiáng)我弱的形勢下，毛澤東把部隊(duì)帶向農(nóng)村，開辟了井岡山革命道路，這是毛澤東把馬列主義普遍真理與中國革命具體時(shí)間相結(jié)合的光輝典范。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國革命從走蘇俄的路到走自己的路，老一輩無產(chǎn)階級革命家毛澤東、朱德等為此做出偉大的貢獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生對老一輩無產(chǎn)階級革命家們的崇敬之情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用馬克思主義的基本原理分析問題的能力。

重點(diǎn)：南昌起義和秋收起義。

難點(diǎn)：毛澤東為什么要領(lǐng)導(dǎo)起義部隊(duì)向農(nóng)村進(jìn)軍。

動(dòng)腦筋：

1、南昌起義軍占領(lǐng)了南昌城，為什么要南下廣東？ 答：計(jì)劃南下廣東，爭取外援，準(zhǔn)備奪取廣州，重建廣東革命根據(jù)地，然后再進(jìn)行北伐。

2、毛澤東為什么要到農(nóng)村去建立革命根據(jù)地？

答：因?yàn)槌鞘欣飻橙说牧α繌?qiáng)大，在當(dāng)時(shí)敵強(qiáng)我弱，革命處于低潮情況下，加上起義部隊(duì)遭到嚴(yán)重挫折，攻打和占領(lǐng)城市是不可能的。而以敵人統(tǒng)治力量薄弱的農(nóng)村作為落腳點(diǎn)，保存和發(fā)展革命力量，這是當(dāng)時(shí)唯一正確的選擇。

活動(dòng)與探究：

秋收起義后工農(nóng)革命軍為什么要去井岡山建立革命根據(jù)地？ 答：一方面，城市里敵人的力量強(qiáng)大，敵強(qiáng)我弱，在大城市起義不可能取得勝利。另一方面，井岡山處于湘贛邊界，那里地勢險(xiǎn)要，易守難攻，附近農(nóng)產(chǎn)品豐富，離大城市較遠(yuǎn)，敵人統(tǒng)治力量薄弱，群眾基礎(chǔ)好，便于建立農(nóng)村革命根據(jù)地。

第十三課 紅軍不怕遠(yuǎn)征難

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握紅軍長征的路線，遵義會(huì)議及其偉大意義。

2、過程與方法

通過引導(dǎo)學(xué)生探究紅軍被迫實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移和紅軍取得長征勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。結(jié)合閱讀長征示意圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、填圖的能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖了解紅軍長征經(jīng)過的主要省份、江河、并能說出發(fā)生在那里的重大歷史事件。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦，勇往直前的革命英雄主義精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛人民軍隊(duì)，熱愛祖國的感情，珍惜今天的幸福生活。

重點(diǎn)：中央紅軍的長征。

遵義會(huì)議 難點(diǎn)：

長征走過了福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等11個(gè)省。

紅軍渡過湘江、烏江、赤水河、金沙江、大渡河等。

第十四課 難忘九一八

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果，東北人民的抗日斗爭，西安事變的背景，經(jīng)過，西安事變的和平解決及意義。

2、過程與方法

通過對九一八事變和西安事變經(jīng)過的講述，培養(yǎng)學(xué)生講述歷史事件的能力，通過探討東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史材料的能力，通過討論中國共產(chǎn)黨為什么能主張和平解決西安事變，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過介紹九一八事變，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到九一八事變使中華民族陷入嚴(yán)重危機(jī)，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任，從而激發(fā)起學(xué)生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和蔣介石“絕對不抵抗”的政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感，通過對中國共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，提出和平解決西安事變的方針的學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行熱愛共產(chǎn)黨的教育，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究歷史的意識(shí)。

重點(diǎn)：九一八事變，西安事變既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。

動(dòng)腦筋：

答：占領(lǐng)中國東北，進(jìn)而獨(dú)霸中國，是日本蓄謀已久的國策。為了給侵略戰(zhàn)爭制造借口，欺騙世界輿論，日本精心策劃了柳條湖事件。另外，柳條湖距離東北軍駐地北大營和東北重鎮(zhèn)沈陽很近，便于日本在事件后迅速對這兩個(gè)戰(zhàn)略要地進(jìn)行攻擊。

第十五課 寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭初期的歷史史實(shí)，了解中國人民尤其是中國軍人抵抗日本侵略的可歌可泣的歷史故事，了解在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，中共與國民黨摒棄前嫌，一致對外，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的過程，同時(shí)了解日本帝國主義在侵華過程中屠殺中國人民的滔天罪行。

2、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到日本的對華戰(zhàn)爭是一場殘酷的侵略戰(zhàn)爭，特別是通過典型事例南京大屠殺的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解日本帝國主義對中國的野蠻侵略行徑，激發(fā)學(xué)生仇恨法西斯的情感，樹立為人類和平、民主、進(jìn)步事業(yè)而奮斗的精神。

3、通過指導(dǎo)學(xué)生收集、整理這一時(shí)期的重大歷史事件的資料，使學(xué)生了解收集整理，選擇，甄別資料的方法。同時(shí)通過學(xué)生自身的實(shí)踐活動(dòng)基本掌握這些方法。重點(diǎn)：血染盧溝橋

難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)：南京大屠殺及當(dāng)今日本極力掩蓋南京大屠殺的史實(shí)。動(dòng)腦筋: 1937年7月，北平的東南面、東面、北面和西北面均被日軍或漢奸軍隊(duì)占領(lǐng)，只有北平的西南面，為中國駐軍國民黨29軍防守。因此，位于北平西南15千米，處于平漢鐵路上的盧溝橋，就成為北平通往南方及其他地區(qū)的唯一門戶。是中日軍事上的必爭之地。

第十六課 血肉筑長城

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的第一次勝利---平型關(guān)大捷、最重大的勝利===臺(tái)兒莊戰(zhàn)役，主動(dòng)出擊日軍的最大規(guī)模戰(zhàn)役===百團(tuán)大戰(zhàn)及抗戰(zhàn)時(shí)期中共召開的重要會(huì)議“七大”，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)勝利，分析抗戰(zhàn)勝利原因奠定基礎(chǔ)。

2、過程與方法

通過討論“中國抗日戰(zhàn)爭勝利原因：”，培養(yǎng)學(xué)生多角度地分析問題的能力。

3、通過學(xué)習(xí)百團(tuán)大戰(zhàn)和臺(tái)兒莊戰(zhàn)役，讓學(xué)生了解共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍和國民黨軍隊(duì)中的愛國軍人在國家危難之際表現(xiàn)出來的愛國主義思想情感，認(rèn)識(shí)到國民黨軍隊(duì)中的愛國軍人和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍英勇抗擊日軍，流血犧牲，是抗戰(zhàn)勝利的最重要原因。

重點(diǎn)：臺(tái)兒莊戰(zhàn)役，百團(tuán)大戰(zhàn) 難點(diǎn)：中共七大的召開。

第十七課 內(nèi)戰(zhàn)烽火

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前后的基本史實(shí)：抗日戰(zhàn)爭勝利后，美帝國主義支持國民黨陰謀發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)，重慶談判和《雙十協(xié)定》，全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)，轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北，劉鄧大軍挺進(jìn)大別山。

2、過程與方法

了解中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的史實(shí)，思考中共中央主動(dòng)撤出延安和人民解放軍粉碎敵人進(jìn)攻的原因。初步認(rèn)識(shí)是由于中共執(zhí)行了正確的作戰(zhàn)方針和方法，黨的正確領(lǐng)導(dǎo)是革命取勝的法寶之一。了解劉鄧大軍挺進(jìn)大別山的史實(shí)，探究劉鄧大軍挺進(jìn)大別山是人民解放戰(zhàn)爭開始轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻的原因。從而學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，學(xué)習(xí)解決歷史問題的一些基本方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過了解中共為爭取和平民主與國民黨反動(dòng)派的專制獨(dú)裁進(jìn)行斗爭的史實(shí)，使學(xué)生感知和平民主來之不易，增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)和平民主的自覺性，并增強(qiáng)對黨的熱愛之情。

重點(diǎn)：“重慶談判”

正確理解“挺進(jìn)大別山”是解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)向全國性戰(zhàn)略進(jìn)攻的開始，既是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

動(dòng)腦筋：

答：這是從不同的角度對人民解放戰(zhàn)爭時(shí)期劉鄧大軍挺進(jìn)大別山的認(rèn)識(shí)。在解放戰(zhàn)爭的頭一年里，戰(zhàn)場主要在解放區(qū)內(nèi)，戰(zhàn)略上敵人進(jìn)攻，我方防御。但我軍在正確作戰(zhàn)方針的指導(dǎo)下，大量殲敵，粉碎了敵人的進(jìn)攻。戰(zhàn)爭的形勢就發(fā)生了很大變化，人民解放軍轉(zhuǎn)向全國性戰(zhàn)略進(jìn)攻的條件具備了。劉鄧大軍挺進(jìn)中原，戰(zhàn)場由解放區(qū)轉(zhuǎn)向國統(tǒng)區(qū)，我軍由守轉(zhuǎn)攻，開始了外線作戰(zhàn)，開辟了大別山根據(jù)地，直接威脅到國民黨統(tǒng)治中心南京和湖北重鎮(zhèn)武漢，作用相當(dāng)大。同時(shí)，其他各戰(zhàn)場也轉(zhuǎn)入進(jìn)攻。綜上所述，劉鄧大軍挺進(jìn)大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻的開始。

活動(dòng)與探究：

答：應(yīng)該。國民黨政府是代表大地主大資產(chǎn)階級的利益的政權(quán)。為維護(hù)其階級利益，他們必然要反共反人民，堅(jiān)持獨(dú)裁內(nèi)戰(zhàn)，不可能改變既定方針，但經(jīng)過八年抗日戰(zhàn)爭，付出了重大犧牲的中國人民，在日本投降后，迫切要求重建和平的生活，堅(jiān)決反對內(nèi)戰(zhàn)，強(qiáng)烈地希望國共兩黨攜起手來，用和平的方法建立獨(dú)立、民主、富強(qiáng)的新中國。中共一貫代表人民的愿望，為了盡一切可能爭取和平民主，揭露和孤立蔣介石，因此，毛澤東冒風(fēng)險(xiǎn)赴重慶談判，在談判桌上同國民黨反動(dòng)派進(jìn)行了有力的較量，最終達(dá)成了有利于人民的《雙十協(xié)定》，使我黨在政治上獲得了極大地主動(dòng)。

第十八課 戰(zhàn)略大決戰(zhàn)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役及南京解放等基本史實(shí)并把握解放戰(zhàn)爭發(fā)展到這一時(shí)期的階段特征---戰(zhàn)略決戰(zhàn)。

2、過程與方法

通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)三大戰(zhàn)役基本消滅國民黨軍隊(duì)主力，大大加速了人民解放戰(zhàn)爭在全國勝利的歷史作用，認(rèn)識(shí)渡江戰(zhàn)役不禁摧毀了國民黨軍隊(duì)的長江防線，埋葬了蔣家王朝，更重要的是它捍衛(wèi)了國家領(lǐng)土主權(quán)的獨(dú)立和完整，維護(hù)了國家統(tǒng)一的歷史作用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生認(rèn)識(shí)毛澤東等領(lǐng)導(dǎo)人把握戰(zhàn)略決戰(zhàn)這一歷史機(jī)遇，最終奪取新民主主義革命的勝利的歷史功績，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和平解放北平的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)文物，保護(hù)人文環(huán)境的意識(shí)。

重點(diǎn)：遼沈戰(zhàn)役，淮海戰(zhàn)役，平津戰(zhàn)役和中國人民解放軍解放南京。

難點(diǎn)：國民黨政權(quán)垮臺(tái)的原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)渡江戰(zhàn)役捍衛(wèi)了中國領(lǐng)土主權(quán)的獨(dú)立和完整，維護(hù)祖國統(tǒng)一的歷史作用。

動(dòng)腦筋：解放戰(zhàn)爭迅速取得勝利，與人民群眾對解放戰(zhàn)爭的全力支持是分不開的。

1、人民群眾踴躍參軍，支援解放戰(zhàn)爭，使人民解放軍獲得廣大的兵源。

2、人民群眾組織民兵，保衛(wèi)后方。

3、人民群眾大力支前。

第十九課 中國近代民族工業(yè)的發(fā)展

重點(diǎn)：中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展

難點(diǎn)：正確理解一戰(zhàn)期間民族工業(yè)的“黃金時(shí)代”。

第二十課 社會(huì)生活的變化

三框都為重點(diǎn)

第五篇：八年級語文上冊教材分析

八年級語文上冊教材分析

何軍霞

我今天說教材的內(nèi)容是北師大版八年級語文上冊。

一、教材地位

語文是一門獨(dú)特的學(xué)科，從學(xué)科地位和作用的角度看，語文學(xué)科具有基礎(chǔ)性、人文性和工具性特征，從學(xué)習(xí)過程和活動(dòng)的角度看，語文學(xué)科具有實(shí)踐性、累積性和外顯性特征，從學(xué)習(xí)對象和內(nèi)容的角度看，語文學(xué)科具有廣域性、開放性和易學(xué)性特征。語文課程是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、教材的編寫意圖

本冊教材緊緊圍繞新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)：即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。具體來說，（一）、力求培養(yǎng)學(xué)生的語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

（二）、優(yōu)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法，使他們通過閱讀、觀察、體驗(yàn)、探究等自主學(xué)習(xí)的方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）、關(guān)注學(xué)生的情感，提高他們的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高知識(shí)理解和知識(shí)運(yùn)用的能力。

三、說課標(biāo)要求

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語文課程性質(zhì)定為“工具性與人文性”的統(tǒng)一,并提出了語文課程的四個(gè)理念：一是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二是正確把握語文教育的特點(diǎn)。三是積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。四是努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。課程標(biāo)準(zhǔn)要求的五個(gè)部分：識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)，仍然是八年級語文教學(xué)的主方向，具體要求如下：

1、要求規(guī)范書寫，提高書寫速度，書寫力求美觀。

2、要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀，略讀和瀏覽。

3、閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，默讀要有一定速度。并要求用普通話正確流利、有感情的地朗讀。

4、要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀量。

5、要重視學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生敢寫，愿寫，達(dá)到樂寫的境界，寫作時(shí)要做到文從字順，寫自己想說的話，真心話，不說假話、空話、套話，多運(yùn)用學(xué)過的詞語句子，做到學(xué)以致用，結(jié)構(gòu)安排詳略得當(dāng)，內(nèi)容要有創(chuàng)意，立意要新，語言流暢生動(dòng)。

6、要會(huì)縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和互相修改的過程中提高寫作能力。

7、要求用語文明得體，課堂上要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解對方說話的觀點(diǎn)和意圖。

8、綜合性學(xué)習(xí)方面：注重合作探究，讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐、探索、查找資料等多種途徑去獲取知識(shí)，進(jìn)行自我展示。

9、要深刻認(rèn)識(shí)語文的人文性和工具性，樹立“大語文”教育觀念，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素質(zhì)，積極開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性，樹立自我教育和終身教育的意識(shí)。

10、語文不僅要讓學(xué)生學(xué)到語文知識(shí)和能力，更重要的是要提高思想水平、文化修養(yǎng)、觀察能力、思維能力等。

四、說學(xué)情

一、學(xué)生基本情況分析： 本學(xué)期我擔(dān)任八年級二班的語文教學(xué)，通過本學(xué)期兩個(gè)月多月的教學(xué)發(fā)現(xiàn),從整體來看,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異，平日注重加強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)和各種能力的培養(yǎng)，使他們增強(qiáng)了努力學(xué)習(xí)的信心和勇氣，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們一些學(xué)習(xí)語文的方法，目的是使他們在原有的基礎(chǔ)上提高語文學(xué)習(xí)水平。

二、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生能力發(fā)展水平分析。

通過兩個(gè)多月的觀察和了解，本班學(xué)生的知識(shí)和能力水平發(fā)展不平衡，有個(gè)別學(xué)生具有一點(diǎn)寫作水平，而且有一定的朗讀能力。但是后進(jìn)生的比例也不少，約占班級總?cè)藬?shù)的二分之一，這些學(xué)生中有的連小學(xué)中鞏固訓(xùn)練的漢語拼音都沒有掌握，不能正確給漢字注音，有的同學(xué)書寫極差。在寫作中不是圍繞一個(gè)中心來組織材料，而是記“流水帳”，沒有主次，詳略不當(dāng)，缺少個(gè)人的一些想法、見解，文章不生動(dòng)，語句不通順。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和各種能力的發(fā)展水平也參差不齊，需要在教學(xué)中耐心的教育學(xué)生,樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們一些學(xué)習(xí)語文的方法，盡快提高他們的語文水平。三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語文的基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)比較零碎，考試以課外閱讀能力為主，因而許多同學(xué)反映學(xué)好書本知識(shí)，成績反而不會(huì)提高。大部分同學(xué)不會(huì)學(xué)語文，機(jī)械記憶知識(shí)，學(xué)習(xí)上不講究方法，死記硬背，對所知識(shí)靈活運(yùn)用的能力不強(qiáng)。學(xué)生獨(dú)立自主的能力還有待提高。班中只有少數(shù)同學(xué)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和套路。課外閱讀能力強(qiáng)，語文素養(yǎng)高，今后教學(xué)中要好學(xué)生帶動(dòng)差學(xué)生，以小組為單位學(xué)習(xí)，拓展課外知識(shí)面，豐富每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)生習(xí)慣。

五、教材單元主題分析

本冊教材共安排了六個(gè)單元，其單元主題分別是“仰望蒼穹”“生之機(jī)趣”、“臨水聘懷”、“讀書妙悟”、“原野放歌”、“雨中情思”共六個(gè)板塊，教材內(nèi)容的選用著重體現(xiàn)了語文與生活的聯(lián)系，形式新穎，針對性強(qiáng)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，具有鮮明的時(shí)代特征。

1、第一單元主題分析

本單元的課文，描繪了日出的規(guī)律、云海的壯闊、落日的輝煌、星辰的繁密，讓我們領(lǐng)略了無窮的景致，充滿了生活和時(shí)代氣息。

重點(diǎn)：（1.）了解每課的作者及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。（2）有感情地朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作何的思想感情。（3）學(xué)習(xí)觸景生情、情景交融的寫作手法。

難點(diǎn)：（1）品析文中的精彩段落，領(lǐng)悟作者在文中滲透的審美情趣。（2）認(rèn)識(shí)人與自然的和諧關(guān)系，熱愛自然，熱愛生活，積極進(jìn)取，追求光明與幸福。學(xué)法指導(dǎo)：（1）通過反復(fù)閱讀來深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情及文章蘊(yùn)含的哲理。（2）.運(yùn)用先閱讀，在思考的模式，來品味文章的人文思想，激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)。（3）搜集整理與“日”有關(guān)的成語、故事、詩句和精彩的篇章，豐富自己的語言積累。

2、第二單元主題分析

本單元的課文都涉及人類最本質(zhì)的問題----生命。

作品中包含著樂觀、向上、自尊、自強(qiáng)、不畏艱辛等積極的人生態(tài)度以及有關(guān)的哲理思考。重點(diǎn)：（1）.了解每課的作者及相關(guān)的背景。（2）學(xué)習(xí)通過入情入理的想象，用生動(dòng)形象的語言描繪各種事物的寫作手法。（3）.學(xué)習(xí)并體會(huì)作品中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

難點(diǎn)：（1）.把握作品中塑造的一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑、富有寓意的審美形象。（2）.感悟作品中樂觀、向上、自尊、自強(qiáng)、不畏艱辛等積極的人生態(tài)度以及相關(guān)的哲理思考。

學(xué)法指導(dǎo)：（1）了解作者及與文章有關(guān)的知識(shí)，在具有一定的知識(shí)基礎(chǔ)的前提下學(xué)習(xí)，以加深對文章的理解。（2）.在朗讀過程中要注意養(yǎng)成仔細(xì)品味語言的習(xí)慣，要將自己認(rèn)為精彩的語句積累下來，搜集閱讀與動(dòng)物有關(guān)的文學(xué)作品，繼續(xù)感受生之機(jī)趣。（3）深入生活，注意觀察各種有趣的生命活動(dòng)，寫出自己的思索與感悟。

3、第三單元主題分析

本單元寫潭水、瀑布、海潮、春游，寫“水之歌，水之思”，調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、觸覺，表達(dá)了作者的內(nèi)心感覺、人生感悟，以及對自然的觀感、對社會(huì)的思考。

重點(diǎn)：（1）結(jié)合注釋、借助工具書讀懂課文，理解文意，積累一些文言字詞及優(yōu)美的語句。（2）.在比較閱讀中增強(qiáng)對各篇課文的理解，培養(yǎng)閱讀散文的興趣。（3）體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法。難點(diǎn)：（1）.品味優(yōu)美的的語言及意境，培養(yǎng)熱愛自然的思想感情和審美情趣。（2）.在誦讀中體會(huì)語感，欣賞作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。

學(xué)法指導(dǎo)：（1）.先預(yù)習(xí)掃除文字障礙，結(jié)合注釋，讀懂課文，整體感知課文內(nèi)容，在進(jìn)行賞析，積累常用的文言實(shí)詞、虛詞和一些名句。（2）.在本單元的整體學(xué)習(xí)中，賞析精美的語言，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法，做到讀寫結(jié)合。（3）.借鑒所學(xué)散文名篇的寫作手法，描寫家鄉(xiāng)的或?qū)W生見過的最美的小河、湖泊或瀑布。

4、第四單元主題分析

本單元的話題是“讀書妙悟”。我們可以聆聽先哲的教誨，學(xué)習(xí)大師的讀書之道。不管是雄辯的推理，還是風(fēng)趣形象的闡述，都將啟迪我們求知。重點(diǎn)：（1）了解作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)，掌握重點(diǎn)字詞。（2）比較體會(huì)古今中外名人的讀書妙悟，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的豐富哲理。（3）揣摩文中的精彩語段和關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的技巧。（4）比較體會(huì)個(gè)篇文章的寫作特色，并學(xué)習(xí)借鑒。

難點(diǎn)：（1）.品味文章精彩的語言，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的豐富哲理。

（2）感受名人在讀書方面深邃的思想和文化。

學(xué)法指導(dǎo)：（1）本單元的課文內(nèi)容，都和學(xué)生學(xué)習(xí)生活、認(rèn)知體驗(yàn)非常貼近，故教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式來解讀課文，（2）本單元有關(guān)讀書的名言警句很多，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，體味，以此指導(dǎo)學(xué)生的讀書、學(xué)習(xí)。（3）.開展讀書交流活動(dòng)，以豐富學(xué)生的讀書生活，并撰寫一篇發(fā)言稿。

5、第五單元主題分析

本單元呈現(xiàn)在我們眼前的是遼闊的原野，這些文章風(fēng)格或蒼勁雄厚，或清秀綺麗，從各個(gè)視角展示了原野的美。學(xué)會(huì)欣賞它們，我們的心靈世界也將更為豐富寬廣。

重點(diǎn)：（1）了解本單元作者及北朝民歌的文學(xué)常識(shí)，識(shí)記并掌握每課的生字詞。（2）朗讀課文，通過比較，把握三篇寫草原詩文所寫草原特點(diǎn)的異同、兩篇寫西部的散文各自抒發(fā)的“思考”的內(nèi)涵以及他們在寫法上的異同點(diǎn)。難點(diǎn)：（1）欣賞品味文中優(yōu)美、別致的語言，感受作者所抒發(fā)的情感。培養(yǎng)熱愛草原、熱愛自然、熱愛生活的高尚情操。（2）學(xué)習(xí)作者從不同角度、以不同方式體現(xiàn)自然美的寫法，并運(yùn)用到自己的寫作中。

學(xué)法指導(dǎo)：（1）這一單元的主讀和比較探究的課文，除了《靜默草原》和《草原散章 》外，都是古代詩歌，教學(xué)中既要注意（古代）詩歌和（當(dāng)代）散文在寫景抒情上的不同特點(diǎn)，更要注意對同樣景物不同作者有不同的觀察，感受和體驗(yàn)，在他們筆下有著各具特色的精彩描寫。其中最富有個(gè)性的讓人感到耳目一新的語句，應(yīng)在品味之后要求積累記憶，并在寫作中學(xué)習(xí)借鑒。（2）朗誦唐代邊塞詩歌的名篇，并搜集有關(guān)唐邊塞詩歌的資料。（3）利用學(xué)習(xí)之余走向田野，仔細(xì)觀察，細(xì)心感受。學(xué)習(xí)本單元課文的寫作方法，嘗試寫一篇寫景狀物的散文。

6、第六單元主題分析

本單元的雨詩雨文有情景交融的，有借景抒情的，最值得咀嚼的，是“雨”外之情，“雨”外之思。

重點(diǎn)：（1）了解每課作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)，識(shí)記并掌握各科生字詞。（2）朗讀課文，感知課文內(nèi)容，注意比較，體會(huì)對雨的不同描寫中所抒發(fā)的不同情感。（3）體味文中優(yōu)美生動(dòng)的語句，并作適當(dāng)?shù)恼?、積累。難點(diǎn)：（1）有感情的朗讀課文，感受不同作者筆下雨的魅力。

（2）體會(huì)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對人生和生活的感知能力。

學(xué)法指導(dǎo)：（1）本單元寫“雨”的詩文，千姿百態(tài)?？梢詥酒鹞覀兏髯圆煌捏w驗(yàn)和想象，又由于課文內(nèi)容深淺差異比較明顯，因此在解讀時(shí)不應(yīng)追求完全一致的“標(biāo)準(zhǔn)化”的解讀，應(yīng)擇取精美的語句語段，反復(fù)誦讀、吟詠、摘抄，使之能夠較長久保留在記憶中。另外在解析課文時(shí)，最為重要的是要從整體上來體味詩文的意境，萬不可把一篇完整的詩文肢解的七零八落。在學(xué)習(xí)時(shí)也要有意識(shí)地去搜集一些和單元主題相關(guān)的詩文，拓展自己的知識(shí)面，增強(qiáng)人生的體驗(yàn)。（2）搜集、欣賞、積累古今中外對雨的精彩描寫。

六、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)能力目標(biāo)：正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)品味文章中精彩的語段，學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種常見的修辭手法，在寫作中綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，積累常見的文言實(shí)虛詞及積累一些文言現(xiàn)象。初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)，將文中感受到的有關(guān)人文素養(yǎng)活用到生活中，從而提高自己的文化品位

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。

六、說教學(xué)方法及策略

1、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，2、本學(xué)期的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)較差的學(xué)生身上，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動(dòng)中等生，鼓勵(lì)后進(jìn)生，盡量縮小差距，避免兩極分化。

3、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。對于后進(jìn)生,基本要求是能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。

4、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，比如古詩詞，可按作者、按類別、按主題分別進(jìn)行分類，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò)。

5、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在講解新知識(shí)的同時(shí)注意對舊知識(shí)及時(shí)回顧。

6、經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、加強(qiáng)。如要求學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)對課文中關(guān)鍵字詞進(jìn)行圈點(diǎn)句畫；養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量減少對老師的依賴心理等。

7、語文學(xué)習(xí)重在積累。因此，平時(shí)將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時(shí)，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時(shí)事，多看一些報(bào)紙雜志、時(shí)文，以拓展學(xué)生的眼界。

8、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變傳統(tǒng)、低效的教學(xué)方式，課堂教學(xué)突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，推廣合作探究的學(xué)習(xí)方式，避免繁瑣的分析和機(jī)械的練習(xí)。

9、作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。除課堂的大作文外，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。嘗試互批共批,以改促寫有效提高作文水平

10、利用課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,培養(yǎng)思維，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。

11、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。作業(yè)的布置要緊扣重難點(diǎn)，批改要細(xì)，要有針對性，適當(dāng)時(shí)進(jìn)行面批。

12、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評,讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。