第一篇：奧鵬比較教育概論離線答案

1、簡述美國教育發(fā)展中存在的主要問題。（1）宏觀調(diào)控不力；

（2）中小學(xué)學(xué)生的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識不是很扎實；（3）公立學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不如私立學(xué)校；

（4）學(xué)生中問題較多，如吸毒、酗酒、暴力、兩性關(guān)系混亂等問題都很嚴(yán)重。

2、分析蘇聯(lián)解體后俄羅斯教育發(fā)展面臨的主要問題

蘇聯(lián)解體后俄羅斯教育發(fā)展面臨的主要問題有：（1）財政撥款匱乏、教育經(jīng)費緊張是蘇聯(lián)解體后俄羅斯教育發(fā)展面臨的首要困境。（2）教育領(lǐng)域的法律文件不完備，既有的法律標(biāo)準(zhǔn)也經(jīng)常不被執(zhí)行，也是蘇聯(lián)解體后俄羅斯面臨的一個特殊難題。（3）教師人才流失嚴(yán)重，從教人員趨于老齡化，致使俄羅斯教育發(fā)展面臨嚴(yán)重的人員危機(jī)。（4）教學(xué)秩序混亂，普通學(xué)校教育質(zhì)量普遍下降，成為巨大的社會震蕩帶給俄羅斯教育的一種必然沖擊。

3、簡析德國教育體制中存在的問題。

德國教育體制中存在明顯的弊端：（1）對學(xué)前兒童教育重視不足；（2）對學(xué)生缺少紀(jì)律教育；（3）對學(xué)生的在校輔導(dǎo)時間不夠；（4）學(xué)生分流過早；（5）高校缺少自主和活力；（6）對非德籍外國學(xué)生的同化措施不力。

4、概述世界初等教育課程改革的共同趨勢。

世界性的初等教育課程改革在課程設(shè)置、課程內(nèi)容以及課程結(jié)構(gòu)等幾個方面日益呈現(xiàn)出以下主要趨勢：（1）努力發(fā)展綜合課程；（2）日益重視道德教育；（3）更加注重基礎(chǔ)學(xué)科的改革；（4）更新課程內(nèi)容，加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)教育。

5、概述世界職業(yè)技術(shù)教育的改革與發(fā)展趨勢

世界職業(yè)技術(shù)教育的改革與發(fā)展呈現(xiàn)出以下一些趨勢：（1）傳統(tǒng)意義上的中等職業(yè)技術(shù)教育出現(xiàn)萎縮的趨勢；（2）高等職業(yè)技術(shù)教育有了較大發(fā)展；（3）職業(yè)技術(shù)教育觀念發(fā)生了變化；（4）適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)條件下的市場特點，加強(qiáng)普通教育，拓寬專業(yè)，以職業(yè)類或職業(yè)面代替狹窄的專業(yè)。

二、論述題

1、從國內(nèi)外中等教育教學(xué)方法改革實踐出發(fā)，分析并闡述其發(fā)展趨勢

從國內(nèi)外中等教育教學(xué)方法改革的實踐看，其發(fā)展趨勢可以概括為：（1）由教師單向活動轉(zhuǎn)向師生雙向活動；（2）教學(xué)方法由單一化發(fā)展到多樣化；（3）各種教學(xué)方法從彼此孤立發(fā)展到相互結(jié)合；（4）教學(xué)方法的個別化趨勢；（5）在教學(xué)手段上，各國廣泛使用現(xiàn)代科技設(shè)備。

2、試述日本教育發(fā)展對中國的啟示。

（1）日本政府和國民都高度重視教育，把教育當(dāng)成立國之本。日本政府和國民非常重視教育，舉國上下都把教育看作立國之本，齊心協(xié)力搞好教育，通過確保教育機(jī)會均等和維持、提高國民教育水平，成功地實現(xiàn)了成為教育發(fā)展社會的目標(biāo)。以資借鑒，我國從政府到民眾更應(yīng)該進(jìn)一步認(rèn)識教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用，真正落實科教興國的戰(zhàn)略地位，走一條教育興國之路。

（2）重視教育立法、依法治教和高質(zhì)量普及義務(wù)教育是振興日本教育的關(guān)鍵。日本政府一直堅持不懈地重視教育立法、依法治教，高質(zhì)量普及義務(wù)教育，這一振興教育的成功經(jīng)驗很值得中國借鑒。（3）善于立足本國文化教育傳統(tǒng)，吸收和改造外來文化教育傳統(tǒng)是日本教育改革的生命線。日本是一個十分善于借鑒外來文化的民族。正是立足繼承和改造本民族文化教育傳統(tǒng)，吸收和改造外來文化教育傳統(tǒng)，創(chuàng)造和形成具有新時代日本民族特色的文化教育思想，使得日本從文化、教育、科技和經(jīng)濟(jì)都落后的弱國，變成了文化、教育、科技和經(jīng)濟(jì)全面國際領(lǐng)先的強(qiáng)國。日本在這方面的經(jīng)驗很值得我國借鑒。因此，我們在教育改革時，首先要重視繼承和挖掘中華民族寶貴的傳統(tǒng)文化教育思想，并且結(jié)合中國的國情和民情改造和吸取外國文化教育思想

3、試從國際比較的視野分析目前我國高教結(jié)構(gòu)中存在的問題。答：目前我國高教結(jié)構(gòu)中存在的問題突出表現(xiàn)為：

（一）高校辦學(xué)目標(biāo)不明確。我國高校在辦學(xué)層次、辦學(xué)方向、辦學(xué)模式等方面尚未完全適應(yīng)從“精英”教育到“大眾”教育的轉(zhuǎn)換，導(dǎo)致了高校目標(biāo)定位不明確，專業(yè)設(shè)置不規(guī)范等特點：１．高校類型的分類在認(rèn)識上不明確。高?？煞譃檠芯啃秃吐殬I(yè)型兩種。由于這兩種類型的高校在功能與服務(wù)對象上的差別，因而理論上兩者在辦學(xué)、管理、發(fā)展上的標(biāo)準(zhǔn)必然不同。但是因教育部門的管理缺乏應(yīng)變機(jī)制，導(dǎo)致高等教育的管理缺乏合理分工、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，以至在進(jìn)行宏觀調(diào)控時簡單化對待，該控制的控制不嚴(yán)，該發(fā)展的未能得到應(yīng)有的發(fā)展。２．高等院校過分求大求全。專科院校熱衷升本，本科院校尋求增設(shè)碩士點，單科學(xué)校變身為綜合性大學(xué)。尤其是近幾年碩士生招生數(shù)量大幅度地增加，許多院校師資嚴(yán)重滯后，出現(xiàn)了“一個茶壺三十個茶杯”的狀況。其結(jié)果是高級人才粗制濫造，人才培養(yǎng)工作不到位，質(zhì)量得不到保證。有些學(xué)校的研究生教育甚至有趨向本科化的傾向，既降低了研究生教育的層次，又阻礙了研究生教育中創(chuàng)新力培養(yǎng)的分量。３．高校辦學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)偏頗。評價標(biāo)準(zhǔn)仍過分集中于重點學(xué)科、重點實驗室、發(fā)表論文數(shù)量等，而缺乏主動與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展直接合作的意識和能力，比例嚴(yán)重失當(dāng)。不同類型學(xué)校考核水平與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)大同小異，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)率逐年下降。４．高校面向社會的觀念缺失。2005年高校畢業(yè)生的就業(yè)分布狀況調(diào)查顯示：在大中城市工作的畢業(yè)生占70.7％，在縣城的占21.9％，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的占5.5％，在農(nóng)村的僅為1.9％。占全國人口75％的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的基層單位，只接納了7.4％的畢業(yè)生。這種情形反映了高校面向社會的觀念缺失，專業(yè)設(shè)置和政策傾向上不注重市場和社會的需求，一方面大城市人滿為患，畢業(yè)生就業(yè)競爭激烈；另一方面，急需人才的農(nóng)村和小城鎮(zhèn)等廣大基層單位卻吸收不來畢業(yè)生，導(dǎo)致崗位大量閑置。

（二）高等教育層次結(jié)構(gòu)失衡發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展表明：“金字塔”型的人才結(jié)構(gòu)更能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)騰飛。為此，西方許多國家建立了由大學(xué)、短期大學(xué)、社區(qū)學(xué)院、初級學(xué)院構(gòu)成的結(jié)構(gòu)合理的高等教育結(jié)構(gòu)體系。然而，我國高等教育的層次結(jié)構(gòu)失衡，這從1997年至2005年的普通高等教育層次結(jié)構(gòu)可以看出：我國人才培養(yǎng)在層次結(jié)構(gòu)上，即研究生、本、?？茖W(xué)生數(shù)量的比例，已經(jīng)從九十年代不合理倒金字塔型的狀況中逐漸得到調(diào)整。但就2005年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)看：普通高校?？?、本科和研究生教育三個層次的學(xué)校數(shù)與在校 學(xué)生數(shù)，還是呈兩頭小、中間大的“腰鼓型”結(jié)構(gòu)。具體而言：第一、專科層次規(guī)模不夠大，專科規(guī)格不夠明確，培養(yǎng)模式與本科相似，缺乏特色與競爭力；第二、本科層次的教育規(guī)模偏大且擴(kuò)展過快，造成本科層次師生比例過大，生均教育資源下降，導(dǎo)致就業(yè)壓力大；第三、研究生教育發(fā)展迅速，但與本、?？平逃啾?，比例仍然偏小。

（三）高等院校管理體制不合理政府管理職能尚未完全放開以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需求，實現(xiàn)“逐步建立政府宏觀管理、學(xué)校面向社會自主辦學(xué)的體制”的目標(biāo)。高校之間的競爭并非來自各高校事實上存在的差異性，而是集中體現(xiàn)在政府分配給各院校的職能、權(quán)利以及資源基礎(chǔ)上。同時，政府控制著高校的自主權(quán)，如高校招生計劃、調(diào)入職工、專業(yè)調(diào)整的審批，職稱職數(shù)的控制等，導(dǎo)致高校自治權(quán)的喪失。

（四）高等職業(yè)教育的特色不明顯高等職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)是面向基層，面向生產(chǎn)、服務(wù)第一線，特別是面向農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)培養(yǎng)適用型和技能型人才；其教學(xué)計劃應(yīng)按職業(yè)崗位群的職業(yè)能力要求來制定，而不是按學(xué)科要求來規(guī)定。

第二篇：奧鵬小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法離線答案

一、名詞解釋題（每題5分，共20分）1．小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱

答：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱是教育行政部門規(guī)定的,關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)性文件。它概括地規(guī)定了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的、內(nèi)容、編排方法、教法指導(dǎo)，教育工作者要以大綱規(guī)定的內(nèi)容范圍編寫教材,教師要按大綱的精神組織教學(xué)，安排各項活動,并達(dá)到大綱所規(guī)定的目標(biāo)。我國建國以來,先后于1952年、1956年、1963年、1978年、1986年、1988年、1992年和2000年制訂或修改了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱。

2.數(shù)學(xué)的抽象性

答：是指數(shù)學(xué)來源于實踐，是現(xiàn)實世界的事物在數(shù)量關(guān)系和空間形式上的抽象，在表現(xiàn)形式和處理方法上都具有抽象的特征。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)

答：是要回答為什么要開設(shè)數(shù)學(xué)這一學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科對小學(xué)生有哪些特殊的教育作用和共同的教育作用，通過數(shù)學(xué)這一學(xué)科的教學(xué)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生達(dá)到什么樣的要求。

4.課程內(nèi)容的組織

答：是指對選擇和確定的課程內(nèi)容的組合與編排的方式。根據(jù)一定的課程取向和目標(biāo)所確定的課程內(nèi)容需要用一種合理的方式組織起來，構(gòu)成一套可以在學(xué)校實施的具體的課程方案和學(xué)習(xí)材料。這種組織的方式對于課程目標(biāo)的實現(xiàn)起著重要作用。

二、簡答題（每題6分，共30分）1．?dāng)?shù)學(xué)的主要特征有哪些？

答：一般認(rèn)為數(shù)學(xué)科學(xué)具有以下特征：抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性、廣泛的應(yīng)用性。（1）數(shù)學(xué)的抽象性是指數(shù)學(xué)來源于實踐，是現(xiàn)實世界的事物在數(shù)量關(guān)系和空間形式上的抽象，在表現(xiàn)形式和處理方法上都具有抽象的特征。從最簡單的數(shù)學(xué)概念，到比較復(fù)雜的函數(shù)和圖形，都具有抽象性的特征。數(shù)學(xué)中的抽象又有不同的水平和不同的層次。

（2）數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性是指數(shù)學(xué)中每一個定理、定律都要經(jīng)過嚴(yán)格的證明才能得以成立。數(shù)學(xué)的語言和思考過程都要求具有嚴(yán)謹(jǐn)性，合乎邏輯。數(shù)學(xué)的證明要從公理出發(fā)，經(jīng)過嚴(yán)格的推導(dǎo)過程，得出合乎邏輯的結(jié)論。

（3）數(shù)學(xué)具有廣泛的應(yīng)用性。由于數(shù)學(xué)的抽象特征，使其應(yīng)用的范圍十分廣泛。不僅在自然科學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，而且在許多社會科學(xué)領(lǐng)域也越來越多地用到數(shù)學(xué)的原理和方法。隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用會更加廣泛。

除此之外，數(shù)學(xué)還具有形式化、簡單化和符號化 等特征。2．目前，教師在處理中小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法上有哪些基本的思路？ 答：（1）通過純數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，逐步使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思想和方法，特別是一些具體的、技巧性較強(qiáng)的方法，如換元法、因式分解法、公式法等。這類思想方法的取向傾向于技術(shù)方面，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)解決具體問題的技巧。

（2）通過解決實際問題使學(xué)生在掌握所要求的數(shù)學(xué)內(nèi)容的同時，形成那些對人的素質(zhì)有促進(jìn)作用的基本思想方法，如試驗、猜測、模型化、合情推理、系統(tǒng)分析等，都是一般的思考方法，具有更廣的應(yīng)用性。

3．教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是什么？

答：（1）教學(xué)手段是學(xué)生認(rèn)識活動的必不可少的媒體。兒童認(rèn)識數(shù)學(xué)是一個從具體到抽象的過程。他們需要借助各種直觀的材料，形成必要的感性認(rèn)識，才能逐步抽象、概括出數(shù)學(xué)的概念、原理和方法。在這個過程中,直觀的教學(xué)手段起著重要的作用。

（2）教學(xué)手段是教師教學(xué)活動不可缺少的工具。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師組織課堂教學(xué)，設(shè)計教學(xué)方法都需要考慮教學(xué)手段這一因素。只有教師熟悉、掌握各種教學(xué)手段的結(jié)構(gòu)及其功能，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用，才能在教學(xué)中更好地發(fā)揮組織者的主導(dǎo)作用。（3）教學(xué)手段的改革與更新是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革涉及到教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多方面內(nèi)容。近年來,教學(xué)手段的改革與更新越來越受到人們的重視。

4．?dāng)?shù)學(xué)課程目標(biāo)的制定要考慮的因素有哪些？

答：（1）社會發(fā)展因素的影響。學(xué)校教育要為社會發(fā)展需要服務(wù)，數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的制定要考慮社會發(fā)展對學(xué)生未來數(shù)學(xué)素養(yǎng)的需求，這是學(xué)校教育的功能決定的。學(xué)校的重要功能就是為社會培養(yǎng)合格的人才，而未來社會所需要的人才應(yīng)當(dāng)具備一定數(shù)學(xué)素養(yǎng)。對于學(xué)生數(shù)學(xué)知識、技能等方面的要求也是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展的。

（2）兒童發(fā)展因素的影響。數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的制定應(yīng)更多地考慮學(xué)生的需要和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這一因素受到越來越多的人的重視。特別是普及義務(wù)教育的提出，數(shù)學(xué)學(xué)科的目的由培養(yǎng)精英轉(zhuǎn)變到為每一個學(xué)生的發(fā)展。數(shù)學(xué)課程目標(biāo)更多地從學(xué)生發(fā)展的需要出發(fā)，從兒童未來步入社會的實際需要出發(fā)。近些年數(shù)學(xué)課程改革的一個趨勢就是重視學(xué)生的發(fā)展，設(shè)計為所有人的數(shù)學(xué)，讓所有人都掌握數(shù)學(xué)。

（3）數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展的影響?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展，對數(shù)學(xué)科學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識也在不斷變化。數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對數(shù)學(xué)教育的影響尤為突出。

5．簡述我國小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容選擇的發(fā)展歷程。

答：從1978年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱起我國先后進(jìn)行幾次數(shù)學(xué)課程的改革，每次改革都涉及到課程內(nèi)容的調(diào)整與更新。從1978年、1992年、2000年的教學(xué)大綱到新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們可以感受到我國在數(shù)學(xué)課程內(nèi)容選擇上認(rèn)識的發(fā)展歷程。1992年以前，以掌握基礎(chǔ)知識為主，重視學(xué)生的邏輯思維能力、空間能力和計算能力的培養(yǎng)，而對于學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決問題的能力、對于數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度等不予重視。隨著時代的發(fā)展，借鑒各國在數(shù)學(xué)課程改革方面的成功經(jīng)驗，以及對我國數(shù)學(xué)教育方面存在弊端的清醒認(rèn)識基礎(chǔ)上，逐漸開始重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力、探索和解決問題的能力、學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣和信心。這一點在新的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中體現(xiàn)的非常明顯。

三、論述題（每題10分，共30分）

1．論述各個國家和地區(qū)的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的一致性。

答：各國在數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的表述上雖然存在一些差異，但從中也反映出一些共同的特點。一是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)更加關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。二是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)要面向全體學(xué)生，從精英轉(zhuǎn)向大眾。三是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)關(guān)注學(xué)生的個別差異，而不是統(tǒng)一的模式。四是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)更加注重聯(lián)系現(xiàn)實生活與社會。具體表現(xiàn)以下幾個方面：

（1）注重問題解決。重視問題解決是各國數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的一個顯著的特點。美國課程標(biāo)準(zhǔn)把“有解決現(xiàn)實數(shù)學(xué)問題的能力”列為數(shù)學(xué)要達(dá)到的五個課程目標(biāo)之一，在其分項標(biāo)準(zhǔn)中，“作為問題解決的數(shù)學(xué)”居于首位，開放型問題的提出、表述及其解決策略都是美國課程標(biāo)準(zhǔn)極力加強(qiáng)的內(nèi)容。英國的課程標(biāo)準(zhǔn)中，旨在讓學(xué)生學(xué)會解決問題的內(nèi)容占有十分重要的地位。荷蘭數(shù)學(xué)課程的一個突出特點是重視問題解決。

（2）注重數(shù)學(xué)應(yīng)用。注重數(shù)學(xué)應(yīng)用是各國數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的一個突出的特點。英國數(shù)學(xué)課程十分重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要與實際應(yīng)用緊密聯(lián)系，認(rèn)為教師需要幫助學(xué)生理解如何應(yīng)用所學(xué)的概念與技能，如何利用它們?nèi)ソ鉀Q問題，并形成系統(tǒng)化的體系。在數(shù)學(xué)課程中，數(shù)學(xué)應(yīng)用是首要和基本的目標(biāo)，這一目標(biāo)伸延與滲透到其余教學(xué)目標(biāo)中，并構(gòu)成數(shù)學(xué)教學(xué)基本框架。美國的課程標(biāo)準(zhǔn)中貫穿著一個始終不變的主線，即為學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。

（3）注重數(shù)學(xué)交流。從各國的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)看，數(shù)學(xué)交流大體包括這樣三個方面：第一，數(shù)學(xué)思想的表達(dá)，把自己的信息以某種形式(直觀的或非直觀的、口頭的或書面的、普通語言或數(shù)學(xué)語言)表達(dá)出來；第二，數(shù)學(xué)思想的接受，以某種方式(聽、讀、看等)接受來自他人的思想；第三，數(shù)學(xué)思想載體的轉(zhuǎn)換。把數(shù)學(xué)思想由一種表達(dá)方式轉(zhuǎn)換成另一種表達(dá)方式。

（4）注重數(shù)學(xué)思想方法。世界各國都已經(jīng)認(rèn)識到，在當(dāng)今和未來社會的許多行業(yè)，直接用到學(xué)校數(shù)學(xué)知識的機(jī)會并不太多，而且也不是固定不變的，更多的是受到數(shù)學(xué)思想的熏陶與啟迪，以此去解決所面臨的實際問題。

2.論述備課的基本要求及其相關(guān)要領(lǐng)。

答：（1）鉆研教材。小學(xué)數(shù)學(xué)教材包括教學(xué)大綱和教科書兩部分。其中，教學(xué)大綱以綱要形式規(guī)定了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則和教學(xué)方法等方面的要求，是編寫教科書的直接依據(jù)，也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要參照。所以，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研大綱，把握大綱的精神實質(zhì)，自覺地以大綱來指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。要明確教材的基本要求，確定教學(xué)目的；明確教材知識體系，分清主次；明確教材知識體系，分清主次；備好習(xí)題。

（2）認(rèn)真了解和分析學(xué)生的基本情況。教學(xué)要達(dá)到預(yù)期的目的，教師必須掌握教學(xué)對象的認(rèn)知狀況和思維水平。這里認(rèn)知狀況就是指學(xué)生的認(rèn)知準(zhǔn)備與認(rèn)知發(fā)展水平。了解學(xué)生在相應(yīng)階段的數(shù)學(xué)思維水平，可以指導(dǎo)教師有序地展開教學(xué)內(nèi)容，特別注意不要過高地估計學(xué)生的接受能力，忽視實際思維水平，盡可能使教學(xué)內(nèi)容易于學(xué)生理解和掌握。

要科學(xué)地選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段不斷縮小現(xiàn)狀與目的之間的差別。

（4）充分重視數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)與利用。教師在備課時，為了使學(xué)生在課堂教學(xué)中充分地參與活動，在活動中更好地理解重要的數(shù)學(xué)概念和方法，應(yīng)充分利用并開發(fā)實物材料和設(shè)備。但值得注意的是，不應(yīng)該利用計算機(jī)上的模擬實驗來代替學(xué)生能夠從事的實踐活動，也不應(yīng)利用計算機(jī)演示來代替學(xué)生的直觀想象，即學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律的探索。

3.如何正確認(rèn)識解題策略和計算方法的多樣化？ 答：解題策略和計算方法的多樣化，不是簡單的計算方法的問題，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識其教育價值，在教學(xué)實踐探索合理的方式。

（1）解題策略和計算方法多樣化為學(xué)生提供充分的思考問題空間。解決問題的過程是一個思考的過程。學(xué)生面對一個新的問題，首先想的是這個問題怎樣解。一些已經(jīng)熟悉的問題有固定的解題，而大量新問題并沒有固定的解題模式。為學(xué)生提供問題情境，鼓勵學(xué)生用不同的策略和方法解決問題，使學(xué)生有更多的自由思考問題的機(jī)會，有更多的探索余地。這有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力和解決問題能力的發(fā)展。

（2）解題策略和計算方法多樣化有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。一個數(shù)學(xué)問題一般都有不同的解決方法和思考途徑，即使計算的題目也有不同的方法。學(xué)生的思考方式和思維水平往往是不同的，教學(xué)過程中不應(yīng)強(qiáng)求學(xué)生用統(tǒng)一的方法解題，特別是開始學(xué)習(xí)一類問題時，更應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生獨立思考，探索解決問題的方法。

（3）學(xué)生之間有更多的交流與合作的機(jī)會。學(xué)生在探索解決問題方法的過程中，會發(fā)表不同的解題方法和策略。在自己說明解題方法和聽取別人闡述解題方法的過程中，會增加學(xué)生之間的交流。特別是在解決那些比較復(fù)雜的、需要同學(xué)之間合作完成的問題時，更能促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。從不同的解題思路和方法中，學(xué)生可以獲取更多的信息，提高解決問題的能力。

（4）提倡算法多樣化并不是要求每一個學(xué)生都掌握多種方法。應(yīng)當(dāng)指出的是，提倡算法多樣化，并不是要求每個學(xué)生都用不同的方法進(jìn)行計算。學(xué)生可以用不同的方法解決問題，但更多的情況是不同的學(xué)生用不同的方法解決問題。強(qiáng)求統(tǒng)一的方法是不可取的，讓每一個學(xué)生都用不同的方法計算，都能做到一題多解也不是應(yīng)當(dāng)提倡的。

四、實例分析（共20分）

1．請你談?wù)剬μK教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的看法。答：依據(jù)《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精心編寫的蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教科書，因其較為充分地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以其“教學(xué)內(nèi)容新、教學(xué)素材新、教學(xué)方法新、結(jié)構(gòu)體例新”的特點，受到了教育理論界及一線教師的廣泛贊譽。但在實際使用中，由于受到教師的觀念、教學(xué)水平、教育功利性及教育教學(xué)資源等因素的影響，學(xué)生數(shù)學(xué)課堂交流能力的培養(yǎng)一直沒有引起教師足夠的重視，數(shù)學(xué)交流狀況并不樂觀。數(shù)學(xué)交流中存在的問題是多方面的，主要存在著以下的“偏失”與不當(dāng)：（1）、重單向交流，輕多向交流；（2）、交流方式多停留于重“他主”、“他 ― 我”式被動的交流，缺乏自主、自我式交流；

數(shù)學(xué)符號語言、圖形語言的使用依然十分潰乏，缺少深度和廣度；（5）、重結(jié)果交流，輕過程交流?；诖耍覀兲岢隽恕疤K教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材使用與課堂交流能力的培養(yǎng)和研究”這一課題的研究，目的在于真正落實“以人發(fā)展為本”的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展、數(shù)學(xué)學(xué)力的提升，把學(xué)生培養(yǎng)成為有數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)頭腦的人。這無疑對教師的成長、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成和課堂教學(xué)效率的提高具有積極的理論和實踐意義。

第三篇：奧鵬小學(xué)班主任工作離線答案

一、概念題（每小題5分，共20分）

1、小學(xué)班主任

答：指小學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。小學(xué)班主任是學(xué)生班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作，尤其是學(xué)校思想政治品德教育工作的骨干和有力的助手。

2、班主任工作的協(xié)調(diào)律

答：協(xié)調(diào)律是為實現(xiàn)班主任工作的目標(biāo)，即培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才，而協(xié)調(diào)諸教育因素，合力施教的規(guī)律。即協(xié)調(diào)遺傳、環(huán)境、教育的關(guān)系，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會的關(guān)系，協(xié)調(diào)“五育”關(guān)系的規(guī)律

3、家長委員會

答：家長委員會是指導(dǎo)家庭教育、參與學(xué)校管理的群眾性組織。是指由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任組織的，學(xué)生家長組成的指導(dǎo)家庭教育并協(xié)調(diào)學(xué)校教育同家庭教育的關(guān)系，充分調(diào)動家庭教育力量的群眾性組織，是學(xué)校教育同家庭教育保持密切聯(lián)系的紐帶。成立家長委員會也是推動家長工作的一種新形式。

4、班級文化

答：班級文化是利用和創(chuàng)設(shè)班級的精神氛圍、文化制度等，逐步在班級內(nèi)部形成獨特的價值觀、共同思維和行為準(zhǔn)則，以熏陶和培育學(xué)生人格的文化場域。

二、簡答題

1、運用榜樣示范法應(yīng)遵循的基本原則是什么？

答：榜樣示范法是指通過樹立典型，用他人的模范行為、先進(jìn)事跡作為樣板，鼓勵學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步的一種教育法。

要選擇合適的榜樣；要注意榜樣的真實性；要使學(xué)生將榜樣人物的優(yōu)秀品質(zhì)和先進(jìn)事跡內(nèi)化為自身的思想和行動，并堅持下去，而不是單純模仿榜樣的行為。

2、確立班集體目標(biāo)應(yīng)考慮哪些方面的內(nèi)容？

答：小學(xué)班級目標(biāo)是在班主任的帶領(lǐng)下，發(fā)揮廣大任課老師和同學(xué)的積極性而確定的，是一個主觀與客觀統(tǒng)一的過程。這個過程是一個研究上級要求、社會環(huán)境、主客觀條件，并經(jīng)過分析論證而產(chǎn)生的。確定班級目標(biāo)的主要依據(jù)有：以黨和國家的方針政策；教育科學(xué)理論；班集體的現(xiàn)實條件。

3、組織小學(xué)課外活動有什么作用？

答：課外活動是教育活動的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，它的開展對學(xué)生的教育有著不可忽視的作用。

開展課外活動有助于提高學(xué)生的思想認(rèn)識，促使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀；開展課

外活動有助于開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。通過課外活動，學(xué)生可以把所學(xué)知識與實際活動聯(lián)系起來；開展課外活動有助于發(fā)展學(xué)生的特長，全面提高學(xué)生的素質(zhì)；開展課外活動有助于鍛煉學(xué)生健康的體魄，提高他們適應(yīng)社會的能力；開展課外活動有利于提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

4、差生形成的家庭原因有哪些？

答：家庭原因：家庭學(xué)習(xí)環(huán)境惡劣；家庭情緒氣氛和道德氣氛不良；家庭缺乏溫暖；家庭教育不當(dāng)。主要表現(xiàn)在：一是家長忽視、放棄或無力教育；二是家長態(tài)度偏頗；三是家庭教育不協(xié)調(diào)。

5、如何做好召開家長會的準(zhǔn)備工作？

答：家長會的準(zhǔn)備：要根據(jù)家長會的目的和內(nèi)容準(zhǔn)備必要的材料；印通知單，包括家長回條；邀請相關(guān)人員；布置教室；家長會的每一項準(zhǔn)備工作，班主任都可跟學(xué)生干部商量，發(fā)動學(xué)生一起來做

三、論述題（每小題15分，共30分）

1、試述小學(xué)班主任應(yīng)具備怎樣的心理素質(zhì)及其意義。

答：小學(xué)班主任應(yīng)具備的心理素質(zhì)（1）敏銳的觀察力。（2）嚴(yán)密的思維力。（3）較強(qiáng)的記憶力。（4）豐富的想象力。（5）高尚的動機(jī)。（6）廣泛的興趣。（7）豐富的情感。（8）堅強(qiáng)的意志。（9）良好的性格。小學(xué)班主任提高心理素質(zhì)的途徑（1）良好的人際交往。（2）學(xué)會自我調(diào)節(jié)。（3）培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。

2、聯(lián)系實際談小學(xué)班主任處理偶發(fā)事件的方法。

答：處理偶發(fā)事件的原則（1）教育性原則（2）沉著冷靜原則（3）掌握分寸、公平公正原則（4）因材施教、啟發(fā)學(xué)生原則。

處理偶發(fā)事件的方法與步驟（1）及時平息**以免事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大（2）進(jìn)一步調(diào)查研究，弄清事件的發(fā)生原因（3）做出正確處理，避免消極影響（4）鞏固處理效果，做好預(yù)防工作

第四篇：奧鵬教師專題講座離線

《教師專題講座》

說明：學(xué)生可以在提供的參考題目以外自擬題目完成學(xué)習(xí)報告，學(xué)習(xí)報告不少于1500字，成績合格獲得《教師專題講座》學(xué)分。

參考題目

一、《教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略》 劉曉明

1.教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀分析——如何看待教師的職業(yè)倦?。?2.教師職業(yè)倦怠的原因探討——如何認(rèn)識教師職業(yè)倦怠的成因？ 3.教師職業(yè)倦怠的自我調(diào)適——如何改善教師的職業(yè)倦怠？

二、《中小學(xué)生的發(fā)展特征和教育策略》 劉曉明

1.“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”——你如何看待當(dāng)前我國中小學(xué)生的發(fā)展特點？ 2.貫徹”以人為本“的教育理念——你認(rèn)為如何根據(jù)中小學(xué)生的發(fā)展特征進(jìn)行教育？

第五篇：奧鵬學(xué)習(xí)管理學(xué)概論答案

《管理學(xué)概論》期末作業(yè)

滿分100分

一、簡答題（每小題5分，共30分）1.簡答管理的特征。

答：第一，管理既是人類實踐的產(chǎn)物，也是人類實踐的組織形式。第二，管理的載體是組織，是有組織的活動過程。

第三，管理既是一個有機(jī)系統(tǒng)，又是一個機(jī)制發(fā)揮作用的過程。第四，管理既要處理人與物的關(guān)系，更要處理好人際關(guān)系。第五，現(xiàn)代管理是科學(xué)，又是藝術(shù)，是二者的統(tǒng)一。2．簡答組織設(shè)計的影響因素有哪些？ 答：（1）戰(zhàn)略。（2）規(guī)模。（3）技術(shù)。（4）環(huán)境。（5）權(quán)力控制。3.簡答領(lǐng)導(dǎo)的組織功能。

答：組織功能指領(lǐng)導(dǎo)者為實現(xiàn)組織目標(biāo)，合理地配置組織中的人、財、物，把組織的三要素構(gòu)成一個有機(jī)整體的功能。組織功能是領(lǐng)導(dǎo)的首要功能，沒有領(lǐng)導(dǎo)者的組織過程，一個組織中的人、財、物只可能是獨立的、分散的要素，難以形成有效的生產(chǎn)力，通過領(lǐng)導(dǎo)者的組織活動，人、財、物之間的合理配置，構(gòu)成一個有機(jī)整體，才能去實現(xiàn)組織的目標(biāo)。4.簡答對領(lǐng)導(dǎo)定義的理解。

答：第一，領(lǐng)導(dǎo)包含領(lǐng)導(dǎo)活動的主體和客體兩個方面。領(lǐng)導(dǎo)活動的主體是由組織中擔(dān)任決策、指揮、協(xié)調(diào)和監(jiān)督等職責(zé)的人員，包括領(lǐng)導(dǎo)個體和領(lǐng)導(dǎo)群體。領(lǐng)導(dǎo)主體是領(lǐng)導(dǎo)活動得以展開并取得成功的核心力量。領(lǐng)導(dǎo)客體主要包括領(lǐng)導(dǎo)者的部屬和領(lǐng)導(dǎo)的部分對象。領(lǐng)導(dǎo)主體是領(lǐng)導(dǎo)活動的發(fā)動者與組織者，領(lǐng)導(dǎo)客體則是領(lǐng)導(dǎo)活動的執(zhí)行者與作用對象。領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，有賴于領(lǐng)導(dǎo)主體和領(lǐng)導(dǎo)客體間的密切合作與良性互動。

第二，領(lǐng)導(dǎo)是一種活動，是引導(dǎo)人們的行為過程，是領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)、引導(dǎo)和鼓舞部下去完成工作、實現(xiàn)目標(biāo)的過程。

第三，領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)是領(lǐng)導(dǎo)者的影響力。領(lǐng)導(dǎo)者必須有追隨者，領(lǐng)導(dǎo)者必須有影響其追隨者的力量。第四，領(lǐng)導(dǎo)的目的是通過影響群體的行為來達(dá)到組織的目標(biāo)。5.簡答決策的特點。答：（1）目標(biāo)性。（2）可行性。（3）選擇性。（4）滿意性。

（5）過程性和動態(tài)性。6.簡答控制的內(nèi)涵。答：（1）控制是管理過程的一個階段，它將組織的活動維持在允許的限度內(nèi)，它的標(biāo)準(zhǔn)來自人們的期望。

（2）控制是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的全過程。

（3）控制職能的完成需要一個科學(xué)的程序。

（4）控制要有成效。

（5）控制的目的是使組織管理系統(tǒng)以更加符合需要的方式運行，使它更加可靠、更加便利、更加

經(jīng)濟(jì)。

二、論述題（每小題20分，共40分）

1.請結(jié)合實際論述減少組織變革阻力的對策有哪些？ 答：減少組織變革阻力的對策

（1）溝通和教育。加強(qiáng)溝通和教育，是克服組織變革阻力的有效途徑。這種方法適用于信息缺乏和對未知環(huán)境的情況。其實施比較花費時間。通過溝通和教育，分享情報資料，不僅帶來相同的認(rèn)識，而且在群體成員中形成一種感覺，即他們在計劃變革中起著作用。他們會有一定的責(zé)任感。同時，在組織變革中加強(qiáng)培訓(xùn)和信息交流，對于成功實現(xiàn)組織變革是極為重要的。這既有利于及時實施變革的各個步驟，也使得決策者能夠及時發(fā)現(xiàn)實施中產(chǎn)生的新問題、新情況，獲得有效的反饋。這樣才能隨時排除變革過程中遇到的抵制和障礙。

（2）參與和投入。參與涉及到變革的當(dāng)事人和潛在的抵制者。研究表明，人們對某事的參與程度越大，就越會承擔(dān)工作責(zé)任，支持工作的進(jìn)程。因此，當(dāng)有關(guān)人員能夠參與有關(guān)變革的設(shè)計討論時，參與會導(dǎo)致承諾，抵制變革的情況就顯著減少。參與和投入方法在管理人員所得信息不充分或者崗位權(quán)力較弱時使用比較有效。但是，這種戰(zhàn)術(shù)耗時很多，在變革計劃不充分時，會有一定風(fēng)險。

（3）談判。變革推動者處理變革潛在阻力的另一方式是，以某種有價值的東西來換取阻力減低。比如，如果阻力集中在少數(shù)有影響力的個人中，可以通過談判形成某一獎酬方案使這些人的需要得到滿足。談判作為一種策略，尤其在阻力來自于某權(quán)力源（如工會）時更為適用。但其潛在的高成本是不可低估的。這種策略還有一個危險，即一旦變革推動者為克服阻力而做出讓步，他或她也就可能面臨其他權(quán)勢者的勒索。（4）爭取組織中高層管理者的支持。中高層管理者是組織變革的發(fā)動者和實施的關(guān)鍵人物。高層管理者必須明確組織變革的目標(biāo)并獲得其他管理者的支持。特別是重大的變革，高層管理者都必須表示同意并予以支持。

（5）強(qiáng)迫?？朔兏镒枇Φ淖詈笠环N策略是強(qiáng)制，即直接對抵制者使用威脅力和控制力。如一個組織管理當(dāng)局真正下定決心，如果員工們不同意削減工資就關(guān)閉這家工廠。這時就是使用強(qiáng)制策略。強(qiáng)制的其他舉措包括調(diào)換工作、不予升職、負(fù)面績效評估及不友善的推薦信等。但強(qiáng)制通常是不合法的，即便是合法的強(qiáng)制也容易被看成是一種暴力，從而有損變革者的威信。

2.請結(jié)合實際論述學(xué)習(xí)管理學(xué)的意義。

答：管理是有效地組織勞動所必需的手段。隨著生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識到管理的重要性。從歷史上看，管理學(xué)經(jīng)過兩次轉(zhuǎn)折才逐步形成并發(fā)展起來。第一次轉(zhuǎn)折是泰羅的科學(xué)管理理論的出現(xiàn)，使人們認(rèn)識到管理在生產(chǎn)活動中所發(fā)揮的作用。第二次轉(zhuǎn)折是第二次世界大戰(zhàn)后，人們看到，不依照管理規(guī)律辦事，就無法提高組織的工作效率，因此，重視管理人員的培養(yǎng)，由此促進(jìn)了管理學(xué)的發(fā)展。

當(dāng)代生活中，管理也日益表現(xiàn)出它在社會中的地位與作用。先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與先進(jìn)的管理已成為推動現(xiàn)代社會發(fā)展的“兩個輪子”，二者缺一不可。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，固然需要豐富的資源與先進(jìn)的技術(shù)，但更重要的還是組織經(jīng)濟(jì)的能力，即管理能力。從這個意義上說，管理本身就是一種經(jīng)濟(jì)資源，作為“第三生產(chǎn)力”在社會中發(fā)揮著重要作用。2.管理學(xué)是提高管理人員素質(zhì)與能力的重要手段之一。

是否有效的關(guān)鍵是管理者的素質(zhì)，因此，是管理人員具備先進(jìn)的管理理念和管理能力，是提高工作效率的重要途徑。實踐固然是培養(yǎng)管理者的重要一環(huán)，而學(xué)習(xí)管理學(xué)也是培養(yǎng)管理者的一個重要環(huán)節(jié)。只有掌握扎實的管理理論與方法，才能更好地指導(dǎo)實踐并提高管理效率。目前 我國的管理人才，尤其是合格的管理人才是缺乏的。，因此，學(xué)習(xí)管理學(xué)，培養(yǎng)高質(zhì)量的管理者必要途徑。

三、案例分析題（共30分）

助理工程師黃大佑，一個名牌大學(xué)高材生，畢業(yè)后工作已8年，于4年前應(yīng)聘調(diào)到一家大廠工程部負(fù)責(zé)技術(shù)工作，工作誠懇負(fù)責(zé)，技術(shù)能力強(qiáng)，很快就成為廠里有口皆碑的“四大金剛”之一，名字僅排在廠技術(shù)部主管陳工之后。然而，工資卻同倉管人員不相上下，夫妻小孩三口尚住在來時住的那間平房。對此，他心中時常有些不平。

黃廠長，一個有名的識才的老廠長，“人能盡其才，物能盡其用，貨能暢其流”的孫中山先生名言，在各種公開場合不知被他引述了多少遍，實際上他也是這樣做了。4年前，黃大佑調(diào)來報到時，門口用紅紙寫的“熱烈歡迎黃大佑工程師到我廠工作”幾個不凡的顏體大字，是黃廠長親自吩咐人事部主任落實的，并且交代要把 “助理工程師”的“助理”兩字去掉。這確實使黃大佑當(dāng)時工作更賣勁。

兩年前，廠里有指標(biāo)申報工程師，黃大佑屬于有條件申報之列，但名額卻讓給一個沒有文憑、工作平平的若同志。他想問一下廠長，誰知，他未去找廠長，廠長卻先來找他了：“黃工，你年輕，機(jī)會有的是”。去年，他想反映一下工資問題，這問題確實重要，來這里其中一個目的不就是想得高一點工資，提高一下生活待遇嗎？但是幾次想開口，都沒有勇氣講出來。因為廠長不僅在生產(chǎn)會上大夸他的成績，而且，曾記得，有幾次外地人來取經(jīng)，黃廠長當(dāng)著客人的面贊揚他：“黃工是我們廠的技術(shù)骨干，是一個有創(chuàng)新的??”哪怕廠長再忙，路上相見時，總會拍拍黃工的肩膀說兩句，諸如“黃工，干得不錯”，“黃工，你很有前途”"。這的確讓黃大佑興奮，“黃廠長確實是一個伯樂”。此言不假，前段時間，他還把一項開發(fā)新產(chǎn)品的重任交給他呢，大膽起用年輕人，然而??

最近，廠里新建好了一批職工宿舍，聽說數(shù)量比較多，黃大佑決心要反映一下住房問題，誰知這次黃廠長又先找他，還是像以前一樣，笑著拍拍他的肩膀：“黃工，廠里有意培養(yǎng)你入黨，我當(dāng)你的介紹人?！彼植缓瞄_口了，結(jié)果家沒有搬成。

深夜，黃大佑對著一張報紙的招聘欄出神。第二天一早，黃廠長辦公臺面上放著一張小紙條： 黃廠長： 您是一個懂得使用人才的好領(lǐng)導(dǎo)，我十分敬佩您，但我決定走了。

黃大佑于深夜 試回答以下問題

1.根據(jù)馬斯洛的理論，住房、評職稱、提高工資和入黨對于黃工來說分別屬于什么需要？ 答：按需要層次論，人的行為動力來源取決于主導(dǎo)需求層次，需求層次從低到高的順序為： 生理的需要、安全的需要、友愛和歸屬的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。黃大佑的需求目前為低級需求，即生理和安全的需求。

2.根據(jù)公平理論，黃工的工資和倉管員的不相上下，是否合理？

答：一個人對其所得的報酬是否滿意，不是只看絕對值，而是進(jìn)行社會比較或歷史比較，看相對值。即每個人都把個人的報酬與貢獻(xiàn)的比率同他人的比率作比較，如比率相等，則認(rèn)為公平合理而感到滿意，從而心情舒暢努力工作；否則就會感到不公平不合理而影響工作情緒。這種比較過程還包括同本人的歷史的貢獻(xiàn)報酬比率作比較。很顯然，該案例中的黃大佑所受到工資待遇是不合理不公平的。