第一篇：江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育2014年上半年課程考試大作業(yè)《遠(yuǎn)程教育導(dǎo)》

江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育2014年上半年課程考試大作業(yè)

考試科目:《遠(yuǎn)程教育導(dǎo)論》

一、大作業(yè)題目

簡(jiǎn)答題： 50分

1、簡(jiǎn)述遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別與聯(lián)系。答：聯(lián)系：

1.都是教育,教學(xué)基本元素沒(méi)變,學(xué)生,教師,教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)的本質(zhì)沒(méi)變。

2.最終的目的都是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高能力。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)有相通的地方：教學(xué)者分析、內(nèi)容分析、目標(biāo)分析、重難點(diǎn)分析、教學(xué)策略和方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思。4.都有上課教師和管理著、督導(dǎo)者。5.都有學(xué)習(xí)的監(jiān)督和反饋。6.都有教育資源庫(kù)。7.都有面授的環(huán)節(jié)。區(qū)別：

1.教育對(duì)象不同。傳統(tǒng)教育中，學(xué)生主要是中小學(xué)或全日制學(xué)生；遠(yuǎn)程教育中，學(xué)生是所有年齡段的人，通常是成年人。

2.教育的目的不同。傳統(tǒng)教育中，教學(xué)目的是通式教育，培養(yǎng)道德和學(xué)習(xí)基本知識(shí)，達(dá)到德智體美勞的標(biāo)準(zhǔn)；遠(yuǎn)程教育中，教學(xué)目的是滿足社會(huì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展需求，讓學(xué)習(xí)者獲得想要的技能和知識(shí)。

3.教育的要求不同。傳統(tǒng)教育中，教學(xué)目標(biāo)是大綱規(guī)定，通常分為過(guò)程、方法、情感3方面。遠(yuǎn)程教育中，教學(xué)目標(biāo)是沒(méi)有一成不變的目標(biāo)，隨社會(huì)進(jìn)步教學(xué)內(nèi)容更新快。

4.教育手段不同。最明顯的是教學(xué)的時(shí)空分離。遠(yuǎn)程教育中，因師生地理距離遠(yuǎn)，交流少，情感不夠，監(jiān)督?jīng)]那麼有效；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)比較注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，在實(shí)際的運(yùn)用。最后頒發(fā)資格證書；公平性、靈活性、開放性強(qiáng)。

2、簡(jiǎn)述遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中“教與學(xué)子系統(tǒng)”的五個(gè)子系統(tǒng)的功能。答：

一、教師授課系統(tǒng)

功能：通過(guò)教師的講授向?qū)W生傳授知識(shí)。

根據(jù)授課系統(tǒng)中教師和學(xué)生是否能夠進(jìn)行交互還可以將該系統(tǒng)進(jìn)一步劃分為雙向系統(tǒng)和單向系統(tǒng)兩類。

雙向系統(tǒng)中學(xué)生不僅能看見(jiàn)老師的圖像，聽到老師的聲音，而且老師也能看見(jiàn)學(xué)生的表情，向?qū)W生提出問(wèn)題并聽到學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答。

單向系統(tǒng)為廣播方式，學(xué)生能聽到教師上課的聲音并看到教師的圖像，但教師卻無(wú)法看到學(xué)生的圖像和聲音，也不能與學(xué)生進(jìn)行交互。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)

功能：學(xué)生利用遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中的教育資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。是遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)區(qū)別于普通學(xué)校教育的一個(gè)重要方面。

自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)通常是由教師或?qū)I(yè)人員將教學(xué)內(nèi)容精心制作為多媒體形式的電子教材，稱為課件，然后放在專門的服務(wù)器上，學(xué)生隨時(shí)隨地可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)訪問(wèn)這些電子教材，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的目的。

三、答疑系統(tǒng)

功能：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查。答疑系統(tǒng)是構(gòu)成遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的一個(gè)重要部分。

現(xiàn)有的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中答疑系統(tǒng)通常是利用Internet上的BBS、E－mail或網(wǎng)絡(luò)教室來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的討論。

四、作業(yè)與考試系統(tǒng)

功能：負(fù)責(zé)學(xué)生作業(yè)的布置、提交和批改以及學(xué)習(xí)效果的測(cè)試。

在Internet基礎(chǔ)上建立作業(yè)與考試系統(tǒng)，比如用E－mail來(lái)完成作業(yè)的布置、提交，用WWW系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上的在線測(cè)試等。

五、教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)

功能：對(duì)學(xué)生的注冊(cè)、繳費(fèi)、課程、成績(jī)、學(xué)籍等進(jìn)行綜合管理。教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)是遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中不可缺少的。

在現(xiàn)有的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中一般不完全開放，只有注冊(cè)的學(xué)生才能自由使用教學(xué)資源。系統(tǒng)必須有相應(yīng)的對(duì)學(xué)生的身份進(jìn)行認(rèn)證系統(tǒng)，并對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程跟蹤。

3、簡(jiǎn)述遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)程教育的核心。答：

從概念內(nèi)涵來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)程教育包括遠(yuǎn)程教學(xué)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程教學(xué)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)構(gòu)成遠(yuǎn)程教育的一部分，而且是遠(yuǎn)程教育的核心部分，而遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)又是遠(yuǎn)程教學(xué)的核心部分。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)可以是指遠(yuǎn)程教與學(xué)雙邊活動(dòng)中的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為，在這種場(chǎng)合，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)即學(xué)生的行為活動(dòng)必定與遠(yuǎn)程教學(xué)（指遠(yuǎn)程教導(dǎo)）即教師的行為活動(dòng)有雙向交互作用。但是，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)也可以是學(xué)習(xí)者自助組織實(shí)施的基于各類教育技術(shù)和學(xué)習(xí)資源的開放而靈活的學(xué)習(xí)，而與遠(yuǎn)程教學(xué)（指遠(yuǎn)程教導(dǎo)）無(wú)關(guān)，即學(xué)習(xí)者與教師（教育技術(shù)和學(xué)習(xí)資源的開發(fā)設(shè)計(jì)者）并不直接發(fā)生雙向通信交互作用。這就是說(shuō)，遠(yuǎn)程教學(xué)（教育學(xué)）中的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)只是更廣義的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的一部分。

4、簡(jiǎn)述遠(yuǎn)程教與學(xué)過(guò)程與學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)的管理。答：

為了將分離狀態(tài)的教與學(xué)的行為再度綜合，遠(yuǎn)程教育必須依靠某種媒體來(lái)傳遞教學(xué)信息，以保證學(xué)生可以在教師不出現(xiàn)的條件下得到教學(xué)信息與此同時(shí)，遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)還必須保證在教師不出現(xiàn)的條件下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠發(fā)生，并順利完成。正規(guī)的遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的任務(wù)不僅要利用媒體，以可以接受的形式將教學(xué)信息傳送到學(xué)習(xí)者手中，還應(yīng)該通過(guò)某種機(jī)制幫助和監(jiān)督學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，遠(yuǎn)程教育的教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該包括四個(gè)主要過(guò)程： 1．開發(fā)適合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)包并發(fā)送給學(xué)生：課程開發(fā)和發(fā)送系統(tǒng)。

2．學(xué)生利用學(xué)習(xí)包進(jìn)行學(xué)習(xí)：個(gè)別化學(xué)習(xí)或集體學(xué)習(xí)兩種組織形式。3．教師與學(xué)生之間的溝通與交流：輔導(dǎo)、答疑、討論、總結(jié)和評(píng)價(jià)等。4．學(xué)生與學(xué)生之間的交互：互相幫助和協(xié)作。

5、簡(jiǎn)述遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)。答：

1.利用Internet遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)習(xí)者不會(huì)有太大的學(xué)習(xí)壓力，輕松學(xué)習(xí)，娛樂(lè)學(xué)習(xí)。

2.突破時(shí)間、空間的限制，人與人交流不受空間物理特性的約束，學(xué)習(xí)時(shí)間也不必受上下班，上下學(xué)，還是白天晚上的限制。

3.取代了以教師為中心，教材為中心，課堂為中心的舊傳統(tǒng)，而是以學(xué)生為中心，遵從“以人為本”的教育理念。

4.Internet遠(yuǎn)程教育的重要意義在于教育的廣泛性，平等性。監(jiān)控力度公平化?！鞍嗉?jí)里”沒(méi)有“前排”，“后排”之分，老師對(duì)待每個(gè)同學(xué)都是平等的，視聽效果也是平等的。

5.不僅打破時(shí)間和空間限制而且還打破了學(xué)生的年齡限制。在當(dāng)今人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里有很多成年人仍需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)就給這些人提供了絕好的機(jī)會(huì)。

6.教師控制手段和方法更加科學(xué)化。教師起到學(xué)習(xí)者的幫助和促進(jìn)作用?？刂剖侄螠p弱，旨在發(fā)揮學(xué)生的主體性。7.交互操作好。使交流師生有“天涯若比鄰”的感覺(jué)，學(xué)生可以隨時(shí)在網(wǎng)上請(qǐng)教所學(xué)專業(yè)的一流專家、學(xué)者或教師，可視電話如同面對(duì)面的交流一樣。8.經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。學(xué)校不用建設(shè)教室，但照舊收取學(xué)費(fèi)，辦學(xué)成本、費(fèi)用降低，雖然設(shè)備和維護(hù)也需要資金，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)還是有發(fā)展前途的。

論述題:50分

從網(wǎng)絡(luò)教育在當(dāng)今終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型社會(huì)中的作用的角度，結(jié)合本人所在地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教育開展情況、學(xué)習(xí)與工作的經(jīng)歷、選擇網(wǎng)絡(luò)教育以及江南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)際，暢談自己的體會(huì)與想法。答:

我是一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在工作中我感到現(xiàn)有的知識(shí)和學(xué)歷已不能滿足工作對(duì)我的要求，此外對(duì)于崗位的晉升也需要我掌握更多的知識(shí)和更高的學(xué)歷。選擇遠(yuǎn)程教育充電前我也考慮過(guò)自學(xué)考、成人高考、電視大學(xué)等途徑。但是因?yàn)楣ぷ?、家庭等原因很難抽出時(shí)間去課堂參加學(xué)習(xí)和考試，同時(shí)也考慮到譬如成人考后再去學(xué)校上課就是混文憑，沒(méi)有辦法學(xué)習(xí)到真正的知識(shí)，經(jīng)過(guò)一番權(quán)衡后我毅然選擇了江南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在，國(guó)家為我們配備了遠(yuǎn)程教育接收裝置，我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源接收技術(shù)；把我們所學(xué)到的書本上得知識(shí)及教學(xué)大綱的相關(guān)要求與我們掌握的遠(yuǎn)程教育資源的接收技能和遠(yuǎn)程教學(xué)資源充分地應(yīng)用到教學(xué)中去，有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，生動(dòng)活勃的進(jìn)行新時(shí)期新形式下的新方法、新內(nèi)涵、新方式的教與學(xué)，改變利了傳統(tǒng)教育方式方法，跳出了傳統(tǒng)思維的禁錮。我們可以任意的在遠(yuǎn)程教育直接學(xué)習(xí)和利用其他名師名校的優(yōu)質(zhì)課件，豐富我們的教學(xué)方式方法，生動(dòng)和豐富我們的教學(xué)手段，在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中，加強(qiáng)對(duì)于媒體與技術(shù)的理解。更可讓學(xué)生利用遠(yuǎn)程資源進(jìn)行網(wǎng)上自學(xué)等；發(fā)揮師生的巨大創(chuàng)造能力和想象力；豐富我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)，拓展和豐富師生的信息資源及索取知識(shí)、了解外面世界、事物空間。

我個(gè)人認(rèn)為遠(yuǎn)程教育資源的作用和好處有兩個(gè)：一是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái)，讓我們有時(shí)間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作，不斷提高自身水平。通過(guò)學(xué)校的系統(tǒng)培訓(xùn)后，在我的學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)程中，讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變，視野逐漸開闊，技能大大提高，教育教學(xué)方法不斷更新。二是遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使得信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了中學(xué)教學(xué)過(guò)程有效利用遠(yuǎn)程教育資源，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后，我感到自我需求的不滿足和對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的不滿意，便開始大膽的對(duì)原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，積極探索新的教育方式方法，制作出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件。用于課堂，激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲。

自從我接收了豐富的遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源以來(lái)，并利用資源實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。我總結(jié)了以下三點(diǎn)體會(huì)：

一、遠(yuǎn)程教育是新資源的新跨越 通過(guò)我對(duì)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)和應(yīng)用，使我感受到這是現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教育對(duì)傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)，開始消除地區(qū)性的教育差距，能讓農(nóng)牧區(qū)的孩子同其它大城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源，使不發(fā)達(dá)的邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育手段上了一個(gè)新臺(tái)階，改變了課堂教學(xué)以教師的語(yǔ)言講授為主要形式，一直沿襲單一的口耳相授的教學(xué)模式，使我們的教學(xué)方式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動(dòng)，更直觀，更逼真。使用教學(xué)光盤、教育網(wǎng)絡(luò)去采集和利用各種教學(xué)媒體資料使學(xué)生的視野更開闊了、教育信息更靈通了，不再限制學(xué)生的發(fā)展空間，更能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、遠(yuǎn)程教育是新時(shí)期教學(xué)的新方法 在我使用和利用遠(yuǎn)程教育資源時(shí)，面對(duì)如此充足、精美的遠(yuǎn)程教育資源，我感到非常的興奮、激動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)和使用，如我在講這課時(shí)，利用課件動(dòng)畫素材制作課件，創(chuàng)設(shè)了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來(lái)，在播放時(shí)同學(xué)們一下子明白了原來(lái)數(shù)學(xué)中的時(shí)分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論一節(jié)課有多長(zhǎng)時(shí)間，并在課后隨時(shí)觀察自己生活周圍有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且使學(xué)生更加懂得珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間。這樣既培養(yǎng)了孩子們的珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。有時(shí)我把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂(lè)等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中既學(xué)到了知識(shí)，又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更提高了學(xué)生的興趣。

三、遠(yuǎn)程教育是素質(zhì)教育的新工具 利用資源實(shí)施素質(zhì)教育遠(yuǎn)程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。在利用學(xué)生自習(xí)時(shí)，我利用多媒體課件，有計(jì)劃的播放一些語(yǔ)文知識(shí)，在語(yǔ)文知識(shí)節(jié)目中同學(xué)們體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧，使同學(xué)們感覺(jué)到生活中處處有語(yǔ)文，明白了語(yǔ)文的價(jià)值和魅力所在。

以上就是本人對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育的一些心得和體會(huì)，我相信通過(guò)江南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院將近三年的學(xué)習(xí)，我不光能夠?qū)W習(xí)到專業(yè)課的各種知識(shí)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育這種全新的教育平臺(tái)也能夠有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，網(wǎng)絡(luò)教育在今后的發(fā)展中一定能夠發(fā)揮它更大的作用。

第二篇：江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 考試大作業(yè)

江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 考試大作業(yè)

考試科目:《教育科學(xué)研究方法》

一、大作業(yè)題目（內(nèi)容）：

一、如何對(duì)來(lái)源于對(duì)教育文獻(xiàn)信息的分析形成教育課題？（10分）

答：文獻(xiàn)是記錄、積累、傳播和繼承知識(shí)的最有效手段，是人類社會(huì)活動(dòng)中獲取情報(bào)的最基本、最主要的來(lái)源，也是交流傳播情報(bào)的最基本手段。文獻(xiàn)研究法主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的研究，形成對(duì)事實(shí)科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。通過(guò)文獻(xiàn)研究可以找到自己感興趣的領(lǐng)域中別人已經(jīng)做過(guò)的工作，從別人所做的工作中選定課題；可以讓自己的研究更加科學(xué)；可以避免重復(fù)性的無(wú)效勞動(dòng)。

文獻(xiàn)研究主要是通過(guò)文獻(xiàn)綜述來(lái)完成，文獻(xiàn)綜述主要有以下幾個(gè)步驟：（1）確定研究范圍；（2）收集并閱讀文獻(xiàn)；（3）整理分析文獻(xiàn)；（4）組織并總結(jié)文獻(xiàn)。文獻(xiàn)綜述一般包括五個(gè)方面：

1、標(biāo)題

2、前言（陳述所研究的問(wèn)題）

3、正文（所研究問(wèn)題的歷史發(fā)展、現(xiàn)狀分析、趨勢(shì)預(yù)測(cè)和建議）

4、結(jié)束語(yǔ)（總結(jié)及定位本研究）

5、參考文獻(xiàn)目錄。文獻(xiàn)綜述的報(bào)告主要有三種形式：描述型、內(nèi)容分析型和元分析型。可以根據(jù)需要選擇不同的報(bào)告形式。要寫好文獻(xiàn)綜述，前提是要客觀、全面地收集文獻(xiàn)，同時(shí)要引用具有代表性、可靠性和科學(xué)性的文獻(xiàn)，在寫作過(guò)程中，要注意詳略得當(dāng)，分清重點(diǎn)，不能把文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)和研究者本人的觀點(diǎn)混淆起來(lái)。

二、圍繞焦點(diǎn)內(nèi)容，說(shuō)明問(wèn)卷設(shè)計(jì)程序與步驟，并設(shè)計(jì)一個(gè)小問(wèn)卷（列舉10個(gè)樣題），注意不可以用書中原例（10分）

答：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)的程序：

1、把握調(diào)研的目的和內(nèi)容；

2、搜集有關(guān)研究課題的資料；

3、確定調(diào)查方法的類型；

4、確定每個(gè)問(wèn)答題的內(nèi)容；

5、決定問(wèn)答題的結(jié)構(gòu)；

6、決定問(wèn)題的措詞

7、安排問(wèn)題的順序；

8、確定格式和排版；

9、擬定問(wèn)卷的初稿和預(yù)調(diào)查；

10、制成正式問(wèn)卷

問(wèn)卷設(shè)計(jì)的步驟：

1、根據(jù)研究目的與假設(shè)，收集所需資料；

2、研究問(wèn)卷形式，可以從研究者的時(shí)間、研究范圍、對(duì)象、分析方法和解釋方法等方面考慮；

3、列出標(biāo)題和各部分項(xiàng)目；

4、征求意見(jiàn)，修訂項(xiàng)目；

5、試測(cè)，以30—50人為試測(cè)樣本，求出信度、效度；

6、進(jìn)行項(xiàng)目分析，重新修訂；

7、正式測(cè)試。

新余學(xué)院大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查問(wèn)卷 親愛(ài)的同學(xué)：

您好！我們是咱們學(xué)校的學(xué)生，目前我們正在進(jìn)行《社會(huì)調(diào)查研究方法》課程實(shí)習(xí)（踐）。為了進(jìn)

一步了解咱們學(xué)習(xí)生活狀況，我們借助課程實(shí)習(xí)（踐）的機(jī)會(huì)，特開展此次問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查不記名的方式進(jìn)行，您的寶貴意見(jiàn)將有助于我們學(xué)習(xí)掌握和運(yùn)用好這門課程，敬請(qǐng)暢所欲言。非常感謝的大力支持！

社會(huì)調(diào)查研究方法課程調(diào)查小組

2014年10月 請(qǐng)?jiān)谒x答案的序號(hào)上劃“√”。

1、您在大學(xué)期間學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)是如何籌集的？（可多選）

①父母給予 ②親友資助 ③社會(huì)捐助 ④銀行助學(xué)貸款 ⑤申請(qǐng)（獎(jiǎng)）助學(xué)金 ⑥自 己打工獲得 ⑦勤工助學(xué)崗位獲得 ⑧其他（請(qǐng)注明）

2、您在校期間主要支出是什么？（可多選）

①伙食 ②學(xué)費(fèi) ③購(gòu)書 ④服裝 ⑤大小型學(xué)習(xí)工具（電腦、文具等）⑥醫(yī)療 ⑦旅游 ⑧租房 ⑨其它（請(qǐng)注明）

3、您是否了解本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案？ ①是 ②否

4、您認(rèn)為本專業(yè)的課程設(shè)置如何？

①非常合理 ②比較合理 ③一般 ④不合理 ⑤無(wú)所謂

5、您在班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)處于什么位置？

①前10名 ②中間位置 ③后10名 B7您是如何看待大學(xué)里的學(xué)習(xí)成績(jī)？ ①非常重視 ②比較重視 ③一般 ④不重視 ⑤無(wú)所謂

6、以下哪個(gè)方面認(rèn)為最為重要？(請(qǐng)至多選擇三項(xiàng))①教師 ②課程選擇 ③學(xué)校聲譽(yù) ④學(xué)校與企業(yè)界的聯(lián)系 ⑤教育質(zhì)量 ⑥出國(guó)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) ⑦學(xué)校設(shè)施的質(zhì)量（如圖書館、機(jī)房）⑧學(xué)生宿舍 ⑨在學(xué)校的生活開銷（10）每位老師所指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量（11）課程中的實(shí)踐成分（12）其他

7、您對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)是否滿意？

①非常滿意 ②比較滿意 ③一般 ④不滿意 ⑤非常不滿意

8、上大學(xué)后，您的學(xué)習(xí)態(tài)度如何？ ①非常積極 ②比較積極 ③一般 ④消極

9、您覺(jué)得所學(xué)的課程？

①很實(shí)用 ②大部分實(shí)用 ③只有小部分實(shí)用 ④都不實(shí)用 B23您在上課時(shí)，一般在做什

么？ ①認(rèn)真聽講 ②做筆記 ③玩手機(jī) ④說(shuō)話聊天 ⑤睡覺(jué) ⑥其他

10、您對(duì)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀滿意嗎？

①非常滿意 ②比較滿意 ③一般 ④不滿意 ⑤非常不滿意

三、舉例說(shuō)明：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)的策略？（10分）

答:問(wèn)卷調(diào)查首先的任務(wù)是要選擇研究對(duì)象，確定研究范圍，明確研究主題，再據(jù)此設(shè)計(jì)問(wèn)卷，組織實(shí)施。

研究對(duì)象的選擇可根據(jù)研究需要的不同采用不同方法。當(dāng)研究對(duì)象總體數(shù)量較少時(shí)，可把研究對(duì)象總體范圍內(nèi)的每個(gè)人都作為直接研究對(duì)象，如為研究某校某年級(jí)學(xué)生成績(jī)落后的原因，可把“學(xué)習(xí)成績(jī)落后學(xué)生”定義為學(xué)生成績(jī)有 2門主課不及格者，這就確立了研究對(duì)象的總體范圍，經(jīng)查閱得知

全年級(jí)屬學(xué)習(xí)成績(jī)落后者共10名，這10名學(xué)生就會(huì)作為研究對(duì)象。如果研究對(duì)象總體數(shù)量較多，就要用抽樣法選擇研究對(duì)象。

問(wèn)卷收集的資料要易于處理、分析和解釋。要根據(jù)研究目的設(shè)計(jì)問(wèn)卷，問(wèn)卷中的題目都是研究課題需要的。1.設(shè)計(jì)的問(wèn)卷要讓被調(diào)查者愿意回答:一是要簡(jiǎn)短，所需的答卷時(shí)間不宜太長(zhǎng)，一般不要超過(guò)半小時(shí);二是讓回答者易懂易答;三是盡量不要涉及禁忌話題。2.要合理安排問(wèn)卷結(jié)構(gòu)，一般是容易回答的問(wèn)題、客觀性問(wèn)題、人們熟悉的問(wèn)題或感興趣的問(wèn)題放在前面，不易回答的問(wèn)題、主觀性問(wèn)題、生疏的問(wèn)題或枯燥的問(wèn)題放在后面。3.有條件的話，可以考慮用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，即把問(wèn)卷做成網(wǎng)頁(yè)放在互聯(lián)網(wǎng)上，被調(diào)查者可以遠(yuǎn)程登錄作答。這種方式方便快捷，易于數(shù)據(jù)的收集整理。

四、舉例說(shuō)明：簡(jiǎn)述對(duì)教育實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果、如實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告的評(píng)價(jià)。（20分）

答：一份實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告或論文是否有意義，取決于它的質(zhì)量。為了保證教育科研成果表述的質(zhì)量，研究者必須遵循以下基本要求：

（1）科學(xué)性?？茖W(xué)性是科學(xué)研究成果的生命所在。教育科研成果的表述必須觀點(diǎn)正確、材料可靠，論證要以事實(shí)為依據(jù)，無(wú)論是闡述因果關(guān)系，結(jié)論的利弊和價(jià)值，結(jié)論的實(shí)用性和可行性，都必須從事實(shí)出發(fā)。推理要合乎邏輯，不可無(wú)根據(jù)地臆斷。

（2）創(chuàng)造性。創(chuàng)造性是衡量教育科研成果質(zhì)量水平高低的重要依據(jù)。別人沒(méi)有提出過(guò)的理論、概念、教育教學(xué)新方案，新的實(shí)驗(yàn)方法，別人沒(méi)有觀察到的現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)和調(diào)查中第一次獲得的新的數(shù)據(jù)等，都是創(chuàng)造性的研究成果。

（3）規(guī)范性。教育科研成果的表述雖無(wú)定法，但有常規(guī)可循。在撰寫教育科研成果時(shí)，要按照一定的格式，不能忽視最基本的規(guī)范要求。寫作之前要有明確的計(jì)劃和提綱，要根據(jù)研究的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和邏輯順序，研究課題的任務(wù)和內(nèi)容，來(lái)考慮表達(dá)的形式和表述的方式。

（4）可讀性。為了便于傳播和交流，教育科研成果的表述應(yīng)具有可讀性?？蒲谐晒恼Z(yǔ)言闡述必須精確、通俗，在不損害規(guī)范性的前提下，盡可能使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。專門的名詞術(shù)語(yǔ)可以用，但不要故弄玄虛。

文字切忌帶個(gè)人色彩，一般不采用比喻、擬人、夸張等修辭手法；不可把日常概念當(dāng)作科學(xué)概念，不宜采用工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式的文字。一篇高質(zhì)量的論文，不僅要有創(chuàng)見(jiàn)，也要講究辭章，達(dá)到科學(xué)與文

學(xué)、科學(xué)與美學(xué)的最佳結(jié)合。

五、舉例說(shuō)明：論述教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)實(shí)施步驟。（50分）

答: 教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)可以有不同的規(guī)模，可以采用各種各樣的形式進(jìn)行，可以由個(gè)人進(jìn)行，也可以由集體進(jìn)行，可以總結(jié)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也可以總結(jié)他人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以是校內(nèi)組織進(jìn)行，也可以是由教育行政機(jī)關(guān)、教育研究部門或大專院校組織進(jìn)行重點(diǎn)研究。因此，一般不可能控制在特定條件下進(jìn)行總結(jié)，也難于制定統(tǒng)一的方法步驟。我們只能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)或具體實(shí)踐過(guò)程，提出大概的方法步驟，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)應(yīng)根據(jù)條件，靈活采用。

（一）準(zhǔn)備工作

1、確定題目。應(yīng)根據(jù)教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題，或是迫切要求解決的問(wèn)題確定總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的題目，否則就沒(méi)有總結(jié)意義。題目的確定，要求從實(shí)際出發(fā)，從總結(jié)對(duì)象的教育實(shí)踐的實(shí)際狀況出發(fā)，否則總結(jié)就沒(méi)有基礎(chǔ)。

2、選定對(duì)象。對(duì)象可以是地區(qū)、單位或個(gè)人。對(duì)象的選定主要是看具有代表性。對(duì)象常常應(yīng)包括各種類型，以便獲取完整的經(jīng)驗(yàn)。選定對(duì)象必須從實(shí)際出發(fā)，采取優(yōu)選的方法，慎重從事，選定對(duì)象的過(guò)程也是弄清對(duì)象的過(guò)程。

3、閱讀有關(guān)文獻(xiàn)資料?？偨Y(jié)題目和對(duì)象確定后，就要圍繞總結(jié)的中心內(nèi)容，廣泛收集、翻閱有關(guān)資料，包括有關(guān)方針政策、上級(jí)的文件指示、國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，以及總結(jié)對(duì)象的有關(guān)歷史和現(xiàn)實(shí)的資料等。這不僅對(duì)于進(jìn)一步明確總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)思想、目的任務(wù)和方法步驟等很重要，而且可以避免盲目摸索或重復(fù)已有成果，以提高總結(jié)的功效。

4、制訂計(jì)劃。根據(jù)總結(jié)任務(wù)和對(duì)象的性質(zhì)和特點(diǎn)，結(jié)合所具備的條件和力量，對(duì)總結(jié)的過(guò)程進(jìn)行構(gòu)想，這就是總結(jié)計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)包括：總結(jié)的目的、任務(wù)和基本要求；工作進(jìn)程的輪廓，即總結(jié)的起始、程序、實(shí)施、分析和綜合；設(shè)計(jì)具體總結(jié)的方法，總結(jié)人員的組織和分工，以及總結(jié)的驗(yàn)證等等。計(jì)劃要留有余地，要充分考慮實(shí)施的可行性，并對(duì)可能出現(xiàn)的難以預(yù)料的問(wèn)題做出應(yīng)變的考慮。

（二）收集材料

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)要以具體事實(shí)為基礎(chǔ)，如實(shí)地反映事物的本來(lái)面目，因此，通過(guò)各種方法收集能反映先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)全面情況的材料，這是總結(jié)工作的主要階段、基礎(chǔ)階段。收集材料首先是收集反映先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的

各種書面材料，其次是通過(guò)各種途徑，直接得到第一手材料，第三是對(duì)反映先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際效果進(jìn)行考察驗(yàn)證。以上是反復(fù)交叉進(jìn)行的，目的是采取各種方法和途徑來(lái)取得完整、系統(tǒng)的材料。

（三）分析和綜合

分析和綜合是總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)最重要的環(huán)節(jié)。充分占有事實(shí)材料，這是產(chǎn)生先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。然而，對(duì)收集的材料不進(jìn)行分析和綜合，使之條理化、系統(tǒng)化，那么，材料再多，無(wú)論是對(duì)理論還是對(duì)實(shí)踐都不會(huì)有多少意義。

綜合和分析主要是這樣一些步驟：一是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的目的要求，對(duì)收集的材料進(jìn)行分門別類的整理，刪繁就簡(jiǎn)，區(qū)別真?zhèn)?，核?shí)必要的數(shù)據(jù)，查對(duì)引證的實(shí)例，以求如實(shí)反映總結(jié)對(duì)象的全貌。二是對(duì)事實(shí)材料本身所提供的普遍意義和社會(huì)效果進(jìn)行認(rèn)真分析，從而以現(xiàn)象作為向?qū)?，揭示具體事實(shí)的內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系，分析哪些是主要的，哪些是次要的，哪些是有所創(chuàng)新的，哪些是有待考察的?通過(guò)初步綜合分析，為總結(jié)提供比較可靠的論據(jù)。三是分析綜合事實(shí)的過(guò)程，為抽象概括、推理判斷打好基礎(chǔ)，以便將豐富的經(jīng)驗(yàn)上升到科學(xué)理論的高度。

一般的情況是，經(jīng)過(guò)綜合和分析，經(jīng)驗(yàn)就總結(jié)出來(lái)了，即總結(jié)的過(guò)程就基本完成了。然而作為先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，還有待于組織論證。通過(guò)論證，聽取不同意見(jiàn)，接受質(zhì)疑、提問(wèn)，集思廣益，吸收真知灼見(jiàn)，然后進(jìn)行修改補(bǔ)充，完善經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。這樣整個(gè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的過(guò)程就全部完成了，總結(jié)的成果也就出來(lái)了。

二、大作業(yè)具體要求：

1.根據(jù)題目的具體內(nèi)容，完成內(nèi)容詳略得當(dāng)；

2.其中涉及舉例的內(nèi)容，都要經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，查找中國(guó)知網(wǎng)的相關(guān)文獻(xiàn)完成； 3.設(shè)計(jì)具體案例，根據(jù)自己所在教育工作環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)完成；

4.每個(gè)題目的具體內(nèi)容，認(rèn)真完成，有缺項(xiàng)部分扣分，有抄襲行為，直接0分；

第三篇：江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育考試大作業(yè)管理心理學(xué)

江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育2015年上半年考試大作業(yè)

考試科目:《管理心理學(xué)》

一、大作業(yè)題目（內(nèi)容）：

作業(yè)一：策劃一個(gè)激勵(lì)方案（要求1000字以上）

1.激勵(lì)對(duì)象分析

? 分析你所在單位的組織環(huán)境

? 分析你所在單位的群體特征（需要結(jié)構(gòu)、需要強(qiáng)度）2.結(jié)合你所在單位的實(shí)際情況設(shè)置激勵(lì)目標(biāo)（具體）3.選擇合適的激勵(lì)理論并說(shuō)明選擇理由

4.設(shè)計(jì)一個(gè)適合你所在單位為了完成階段性工作目標(biāo)的員工激勵(lì)方案（可操作性）

5.預(yù)測(cè)在激勵(lì)過(guò)程中可能會(huì)遇到的障礙，并指出掃除障礙的方法

作業(yè)二：敘述課程講述的領(lǐng)導(dǎo)理論。并且理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合你所在單位實(shí)際情況，談?wù)勵(lì)I(lǐng)導(dǎo)理論的實(shí)際應(yīng)用意義和應(yīng)用方法。（要求1500字以上）現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)理解。

一、厚德博才

“德，就是道德、品行、政治品質(zhì)?！?“道德，社會(huì)意識(shí)形態(tài)之一，是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則和規(guī)范。” “品行，有關(guān)道德的行為。” 道德無(wú)處不在，它象一個(gè)堅(jiān)固的大堤阻擋著泛濫的洪水，保護(hù)著人們；它象一座明亮的燈塔指引著人們前進(jìn)地方向。道德是維系社會(huì)有序運(yùn)行地最廣泛、最深入、最堅(jiān)定、最重要、最活躍、最富有生命力的力量。道德水平的高低標(biāo)志著社會(huì)的文明程度和道德水平越高，社會(huì)就越文明。反之，社會(huì)就不文明甚至是野蠻。

道德是一個(gè)龐大的社會(huì)意識(shí)形態(tài)體系，有著豐富深刻地內(nèi)涵。家庭倫理道德、職業(yè)道德、法律道德、社會(huì)公德等都有自己的規(guī)范體系。人們認(rèn)可這些規(guī)范，并學(xué)習(xí)它遵守它。我們的各項(xiàng)權(quán)利受到尊重的同時(shí)也履行著自己的義務(wù)，整個(gè)社會(huì)才安定有序地運(yùn)轉(zhuǎn)著。當(dāng)一個(gè)人放棄或不履行自己的義務(wù)時(shí)，其道德一定出了問(wèn)題，犯錯(cuò)誤甚至犯罪就成了必然。因此說(shuō)，所有的腐敗都是以滿足私欲為動(dòng)機(jī)，其根源就是自身道德品質(zhì)的淪喪。不要怨制度，也不要怨社會(huì)氛圍，更不要怨改革開放，要怨的是自己。我們防止腐敗的法律法規(guī)，規(guī)章制度，黨紀(jì)政紀(jì)已經(jīng)很健全了。再好的法律法規(guī)、紀(jì)律、制度也要靠人去遵守去執(zhí)行，一個(gè)道德品質(zhì)淪喪的人，能遵守執(zhí)行嗎？就算不正之風(fēng)肆擾，不也有出污泥而不染的嗎？同樣撿到錢，有人千方百計(jì)尋找失主，歸還失主；有人就把它裝進(jìn)自己的腰包，更有甚者謀財(cái)害命，這就是一個(gè)自身道德品質(zhì)問(wèn)題。改革開放給人民帶來(lái)地是經(jīng)濟(jì)生活的富足，而不是滋生腐敗的土壤。一個(gè)道德品質(zhì)好的人，才能遵紀(jì)守法，才能做到“情為民所系，利為民所謀，權(quán)為民所用?！?/p>

作為領(lǐng)導(dǎo)干部，應(yīng)當(dāng)具有高尚的道德情操，應(yīng)當(dāng)成為道德模范。只有這樣，才能對(duì)黨和國(guó)家負(fù)責(zé)，對(duì)人民負(fù)責(zé)，對(duì)家人負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)。否則，就會(huì)出現(xiàn)腐敗問(wèn)題。我們要重視道德，把道德教育貫穿于人的一生。領(lǐng)導(dǎo)干部的道德教育，更應(yīng)成為一門必修課，常修課，終身課。高尚的道德情操，是領(lǐng)導(dǎo)干部必須具有的素質(zhì)，是領(lǐng)導(dǎo)干部的生命線。

那么，高尚的道德情操體現(xiàn)在那里？具體說(shuō)，尊老愛(ài)幼，遵紀(jì)守法，遵守職業(yè)道德，遵守社會(huì)公德，任人唯賢，辦事公道，令行禁止，團(tuán)結(jié)群眾，生活作風(fēng)正派，感情專一，政治覺(jué)悟、思想品德等都屬于道德情操高尚的元素。我們選干部用干部，就要按這些元素考察一個(gè)人的道德問(wèn)題。

二、睿智敬業(yè)

聰明和傻子是一對(duì)，所謂聰明就是不傻或者不愣，睿智，則是比聰明更高一級(jí)的，是英明而且有遠(yuǎn)見(jiàn)，是大智慧?！敖?、拆、建”“修、扒、修”“這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)建修，那個(gè)領(lǐng)導(dǎo)拆扒”，都是不英明，沒(méi)有遠(yuǎn)見(jiàn)造成的。這些壞現(xiàn)象不僅造成了人、財(cái)、物和時(shí)間的浪費(fèi)，更重要的是嚴(yán)重傷害了人民群眾的感情，損害了黨和政府的形象。由領(lǐng)導(dǎo)干部的作用所決定，領(lǐng)導(dǎo)干部必須睿智。這要求領(lǐng)導(dǎo)干部要有戰(zhàn)略思想，想問(wèn)題做事情，必須考慮周全，既想到現(xiàn)在，又要放眼未來(lái)，精心組織，縝密部署，力爭(zhēng)把事做得最好。譬如要建一個(gè)工廠，不但考慮它的經(jīng)濟(jì)價(jià)值等利益，還要論證它是否會(huì)造成環(huán)境污染。只有這樣，才能避免建了一個(gè)廠，毀了一方人的悲劇發(fā)生，避免得不償失。再如和一個(gè)主權(quán)國(guó)家關(guān)系的處理，只有在充分維護(hù)祖國(guó)主權(quán)的前提下，才能商討其它問(wèn)題。主權(quán)問(wèn)題是最根本的問(wèn)題，這一點(diǎn)是必須牢記和堅(jiān)決做到的。喪失了主權(quán)，其它問(wèn)題就沒(méi)有必要了。

領(lǐng)導(dǎo)干部要時(shí)刻牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，愛(ài)崗敬業(yè)，決不辜負(fù)黨和人民的重托，真正做到“為官一任，造福一方”。只要這個(gè)行業(yè)存在，有這項(xiàng)工作，那么它就不是無(wú)足輕重的，就是必要的、重要的。“三百六十行，行行出狀元”意義如此。作為領(lǐng)導(dǎo)干部不要當(dāng)了組織部長(zhǎng)就高興，當(dāng)了婦聯(lián)主席就不高興，這種情緒要不得。否則，說(shuō)明思想上，道德上出現(xiàn)了問(wèn)題，那是很危險(xiǎn)的。深入群眾，與群眾打成一片的人，領(lǐng)導(dǎo)人民干事創(chuàng)業(yè)，為人民謀福利的人，歷史和人民會(huì)永遠(yuǎn)銘記他的功德。相反，那些玩權(quán)術(shù)，沽名釣譽(yù)，走場(chǎng)作秀的人，為歷史所不齒，人民會(huì)永遠(yuǎn)唾罵他。

三、清廉奉獻(xiàn)

古人云“公生明、廉生威”。自古至今，百姓對(duì)清官都是敬仰的，對(duì)貪官都是恨之入骨的。清官的意義，不在于他創(chuàng)造了什么驚人的偉業(yè)，而是在于他的作為，使得人心平氣順，政令暢通，維護(hù)了社會(huì)公平正義，促進(jìn)了社會(huì)文明。包青天（包拯）、海青天（海瑞）的故事，至今廣為流傳，他們可謂千古流芳。而貪官的危害，不在于他拿去了多少錢，而在于他出賣了組織，出賣了國(guó)家權(quán)力，出賣了人民的信任，破壞了社會(huì)秩序，損害了黨和國(guó)家的威望，損害了社會(huì)公平正義，從而危及社會(huì)安定，危及政權(quán)。大貪官和珅至今為人唾罵，可謂遺臭萬(wàn)年。

我們之所以取得革命的勝利，是因?yàn)橛幸悦珴蓶|同志為代表的老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的 正確領(lǐng)導(dǎo)，有嚴(yán)明的紀(jì)律，有不怕流血犧牲，無(wú)私奉獻(xiàn)的革命先輩們。清廉奉獻(xiàn)，是我們制勝的法寶。新中國(guó)成立后，這個(gè)法寶一直沒(méi)丟。反腐倡廉，是我們的一項(xiàng)重要工作。胡錦濤總書記在中紀(jì)委第五次全體會(huì)議上再次警示全黨：“執(zhí)政基礎(chǔ)最容易因腐敗而削弱，執(zhí)政能力最容易因腐敗而降低，執(zhí)政地位最容易因腐敗而動(dòng)搖?！狈锤?，是全黨，全國(guó)，全民的大事，這個(gè)問(wèn)題解決不好，就很難保持社會(huì)的穩(wěn)定。從全國(guó)范圍看，反腐倡廉的任務(wù)依然很艱巨。高官頻頻落馬，小官不斷翻船。涉及面之廣，數(shù)額之巨，手段之卑劣，思想之骯臟，無(wú)不令人觸目驚心。權(quán)力是人民賦予的，是為人民服務(wù)的。貪官卻用作了滿足私欲的工具。如此惡性循環(huán)，后果不堪設(shè)想。我們的事業(yè)需要清廉奉獻(xiàn)的人民公仆，而不需要騎在人民頭上的官老爺。

四、胸襟寬闊、選賢任能

中共中央政治局常委、國(guó)家副主席習(xí)近平指出，“為政之要，莫先于用人。用人導(dǎo)向是最重要的導(dǎo)向。堅(jiān)持正確用人導(dǎo)向，既要靠干部政策來(lái)引導(dǎo)，也要靠深化干部人事制度改革、建立健全科學(xué)的選人用人機(jī)制來(lái)保障?！薄叭稳宋ㄙt”是我黨干部選拔任用的一項(xiàng)重要原則。在這項(xiàng)原則指導(dǎo)下，有大批的優(yōu)秀干部脫穎而出，在各自的工作崗位上發(fā)揮著自己的聰明才智，為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。在看到這些成績(jī)的同時(shí)，我們也應(yīng)看到仍有不盡人意的地方。如有不少賢才被擱置，沒(méi)有發(fā)揮其“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的才能，造成了人才的浪費(fèi)。如有不少心術(shù)不正的人，本身就有腐敗問(wèn)題的人被提拔重用，這樣做，就誤了好人的前途，誤了我們的事業(yè)，這是需要我們反思的。我曾想是否規(guī)定擱置人才不用罪，以解決用誰(shuí)都一樣的壞現(xiàn)象的發(fā)生。還有的人才因?yàn)閳?jiān)持正確意見(jiàn)，而得罪了個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)，以致使受壓制。所以我們說(shuō)“胸襟寬闊、選賢任能”，也是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部必須具有的素質(zhì)。

關(guān)于“胸襟寬闊、選賢任能”問(wèn)題，我們需要向鮑叔牙和齊桓公學(xué)習(xí)。事業(yè)的成敗關(guān)鍵在人。為了事業(yè)的成功，必須選準(zhǔn)人、選對(duì)人、選好人、選能人。所謂“親賢臣、遠(yuǎn)小人”。

第四篇：江南大學(xué)大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育2014年上半年課程考試大作業(yè)

江南大學(xué)大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育2014年上半年課程考試大作業(yè) 考試科目：《遠(yuǎn)程教育導(dǎo)論》

大作業(yè)題目

一、簡(jiǎn)答題：

1、簡(jiǎn)述遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別與聯(lián)系。

答：第一，教育的對(duì)象不同。學(xué)校傳統(tǒng)教育中的教育對(duì)象具有大致相同的年齡和知識(shí)程度，并且是充滿朝氣的青少年，而遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的學(xué)生在年齡和知識(shí)程度上會(huì)有很大的差異，這就要求遠(yuǎn)程教育在教學(xué)內(nèi)容和形式上要更豐富、更靈活，以滿足不同層次學(xué)生的不同需求。

第二，教育的目的不同。學(xué)校教育的根本目的是讓學(xué)生在掌握基本知識(shí)、基本技能之外培養(yǎng)高尚的品德和完善的個(gè)性，也就是我們所說(shuō)的既學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，又學(xué)會(huì)做人。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)也有這兩方面的目的，但更偏重于知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)，以滿足人們的知識(shí)更新需求。

第三，教育的要求不同。傳統(tǒng)教育以學(xué)歷教育為主，即學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，考試合格后可以獲得相應(yīng)的學(xué)歷證書。而在遠(yuǎn)程教育中除了學(xué)歷教育外，更多的是繼續(xù)教育、職業(yè)培訓(xùn)和終身學(xué)習(xí)。

第四，教育的手段不同。在傳統(tǒng)教育中教學(xué)的主要手段是課堂教育，即師生面對(duì)面地連續(xù)地進(jìn)行教學(xué)。

2、簡(jiǎn)述遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中“教與學(xué)子系統(tǒng)”的五個(gè)子系統(tǒng)的功能。答：1，教師授課系統(tǒng)。教師授課系統(tǒng)的功能是通過(guò)教師的現(xiàn)場(chǎng)講授

來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)。2，學(xué)生自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)的功能是學(xué)生利用遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中教育資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。3，答疑系統(tǒng)。答疑系統(tǒng)是構(gòu)成遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的一個(gè)重要部分。主要功能的對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行跟蹤檢查。4，作業(yè)與考試系統(tǒng)。作業(yè)與考試系統(tǒng)的主要功能是負(fù)責(zé)學(xué)生作業(yè)的布置、提交和批改以及學(xué)習(xí)效果的測(cè)試。5，教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)。功能是對(duì)學(xué)生的注冊(cè)、繳費(fèi)、課程設(shè)置等進(jìn)行綜合管理。

3、簡(jiǎn)述遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)程教育的核心。

答：遠(yuǎn)程教學(xué)（教與學(xué)）系統(tǒng)是遠(yuǎn)程教育的運(yùn)行子系統(tǒng)。而在遠(yuǎn)程教學(xué)（教與學(xué)）系統(tǒng)中，即在遠(yuǎn)程教與學(xué)中，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是核心，遠(yuǎn)程教學(xué)則為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)提供資源和服務(wù)。教育，歸根結(jié)底要通過(guò)被教育者即學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)者自身的認(rèn)知過(guò)程即認(rèn)知目標(biāo)的意義建構(gòu)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。在遠(yuǎn)程教育中，由于師生在失控上的相對(duì)分離，學(xué)習(xí)者在認(rèn)知建構(gòu)上的自主性和獨(dú)立性在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得很簡(jiǎn)明、很充分。

4、簡(jiǎn)述遠(yuǎn)程教與學(xué)過(guò)程與學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)的管理。

答：1，學(xué)生注冊(cè)與選課管理。遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)在學(xué)科專業(yè)課程設(shè)置、學(xué)生注冊(cè)和選課管理上通常表現(xiàn)出比傳統(tǒng)教育更多的開放性和靈活性。2，平時(shí)作業(yè)與檢測(cè)管理。在遠(yuǎn)程教育中，平時(shí)作業(yè)與檢測(cè)既是遠(yuǎn)程教學(xué)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)全過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是對(duì)遠(yuǎn)程教與學(xué)的一種形成性評(píng)估。3，考試、學(xué)分認(rèn)定及學(xué)籍管理。在遠(yuǎn)程教育中，無(wú)論對(duì)院校、教師還是學(xué)生，考試都是對(duì)特定課程的遠(yuǎn)程教與學(xué)全過(guò)程的一種總結(jié)性評(píng)估，其本身也是遠(yuǎn)程教與學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。4，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)管理。實(shí)踐性教學(xué)的組織和管理被認(rèn)為是遠(yuǎn)程教育中的薄弱環(huán)節(jié)，始終受到國(guó)際遠(yuǎn)程教育實(shí)踐工作者和理論研究者的關(guān)注。

5、簡(jiǎn)述遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)。

答：1，充分的交互性。教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)可以在不同地點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行，師生之間可以進(jìn)行充分的交流。2，學(xué)習(xí)的自主性。在遠(yuǎn)程教育中，學(xué)生作為教學(xué)書體得到了充分的發(fā)揮。3，資源的共享性。利用遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)可以使不同地區(qū)的學(xué)生都能聽到一流水平教師的講課，看到一流水平實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)有限教育資源的共享。

第五篇：江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育2014年上半年課程考試大作業(yè)

江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育2014年上半年課程考試大作業(yè)

江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提前考試大作業(yè)

學(xué)習(xí)中心：常州市成人進(jìn)修學(xué)院

課程名稱： 行政法學(xué)

題目：行政法學(xué)

專業(yè)：行政管理

批次：201209層次：業(yè)余高起專

學(xué)生姓名：張曉波

學(xué)號(hào)：912913393身份證號(hào)碼：***55X 提交時(shí)間：2014.4.28

考試科目:《社區(qū)概論》

一、大作業(yè)題目（內(nèi)容）： 案例：十八大報(bào)告和十八屆三中全會(huì)決定中明確提出：要圍繞構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)管理體系，加快形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、公眾參與、法治保障的社會(huì)管理體制，加快形成政府主導(dǎo)、覆蓋城鄉(xiāng)、可持續(xù)的基本公共服務(wù)體系，加快形成政社分開、權(quán)責(zé)明確、依法自治的現(xiàn)代社會(huì)組織體制，加快形成源頭治理、動(dòng)態(tài)管理、應(yīng)急處置相結(jié)合的社會(huì)管理機(jī)制。改進(jìn)政府提供公共服務(wù)方式，加強(qiáng)基層社會(huì)管理和服務(wù)體系建設(shè)，增強(qiáng)城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)功能，強(qiáng)化企事業(yè)單位、人民團(tuán)體在社會(huì)管理和服務(wù)中的職責(zé)，引導(dǎo)社會(huì)組織健康有序發(fā)展，充分發(fā)揮群眾參與社會(huì)管理的基礎(chǔ)作用。堅(jiān)持系統(tǒng)治理，加強(qiáng)黨委領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)和支持社會(huì)各方面參與，實(shí)現(xiàn)政府治理和社會(huì)自我調(diào)節(jié)、居民自治良性互動(dòng)。堅(jiān)持源頭治理，標(biāo)本兼治、重在治本，以網(wǎng)格化管理、社會(huì)化服務(wù)為方向，健全基層綜合服務(wù)管理平臺(tái)，及時(shí)反映和協(xié)調(diào)人民群眾各方面各層次利益訴求。

問(wèn)題1：社區(qū)是基層管理的落腳點(diǎn)和平臺(tái)，那么什么是社區(qū)？城市社區(qū)的特點(diǎn)有哪些。（10分）

答（1）以人為本、服務(wù)居民。（2）資源共享、共駐共建。（3）責(zé)權(quán)統(tǒng)一、管理有序。（4）擴(kuò)大民主、居民自治。

問(wèn)題2：構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)管理體制的內(nèi)容和途徑？請(qǐng)展開論述（40分）答：

黨的十八大報(bào)告指出，要圍繞構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)管理體系，加快形成“黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、公眾參與、法治保障”的社會(huì)管理體制，加快形成政府主導(dǎo)、覆蓋城鄉(xiāng)、可持續(xù)的基本公共服務(wù)體系，加快形成政社分開、權(quán)責(zé)明確、依法自治的現(xiàn)代社會(huì)組織體制，加快形成源頭治理、動(dòng)態(tài)管理、應(yīng)急處置相結(jié)合的社會(huì)管理機(jī)制。這段論述是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)管理體系的全面闡述，具有重大而深遠(yuǎn)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義?！趵詈髲?qiáng) 黃進(jìn)

十八大報(bào)告關(guān)于社會(huì)管理體系的闡述具有重大意義

黨的十八大報(bào)告關(guān)于中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)管理體系的闡述是新時(shí)期社會(huì)管理的重要理論文獻(xiàn)，既是對(duì)我國(guó)社會(huì)管理的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，又是對(duì)今后一個(gè)時(shí)期社會(huì)管理的一次重大謀劃；既傳承了我國(guó)社會(huì)管理的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又借鑒了西方現(xiàn)代社會(huì)在社會(huì)管理方面的有益成果；既突出了社會(huì)管理在國(guó)家建設(shè)總體布局中的地位，又與社會(huì)建設(shè)、政治建設(shè)等“五大”建設(shè)相互銜接。

十八大報(bào)告指出，“在改善民生和創(chuàng)新管理中加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)”，“必須從維護(hù)最廣大人民根本利益的高度，加快健全基本公共服務(wù)體系，加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理，推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)?！鼻逦亟沂玖松鐣?huì)管理與社會(huì)建設(shè)、公共服務(wù)的關(guān)系。社會(huì)管理和公共服務(wù)是社會(huì)

建設(shè)的兩個(gè)重要方面，二者既有區(qū)別又相互聯(lián)系，統(tǒng)一于和諧社會(huì)建設(shè)之中。公共服務(wù)直接針對(duì)的是公共產(chǎn)品和服務(wù)的匱乏性問(wèn)題，從正面直接滿足民生需求，更多涉及社會(huì)建設(shè)的內(nèi)在功能；社會(huì)管理針對(duì)的是公共產(chǎn)品和服務(wù)的安全性問(wèn)題，通過(guò)避免和化解負(fù)面因素（如社會(huì)矛盾、公共安全）間接服務(wù)民生，更多地涉及社會(huì)建設(shè)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)會(huì)制約功能的發(fā)揮，甚至成為功能發(fā)揮程度的決定性因素，因此，社會(huì)管理必須放在突出位置，特別是必須通過(guò) “構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)管理體系”來(lái)改善社會(huì)建設(shè)的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題。目前，我國(guó)社會(huì)建設(shè)中的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題比較突出，黨中央深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，因而十八大報(bào)告連用了四個(gè)“加快”來(lái)表達(dá)這一任務(wù)的緊迫性。

全面理解中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)管理體系的內(nèi)涵

黨的十八大報(bào)告指出了中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)管理體系的四個(gè)組成部分。概括起來(lái)，分別是合作共治的社會(huì)管理體制、健全完備的基本公共服務(wù)體系、法制規(guī)范的現(xiàn)代社會(huì)組織體制、相互結(jié)合的社會(huì)管理機(jī)制。

合作共治的社會(huì)管理體制

現(xiàn)代社會(huì)管理體制涉及社會(huì)管理主體及其相關(guān)的法律保障，最基本的特征是合作共治。根據(jù)我國(guó)國(guó)情，社會(huì)管理的主體包括黨委、政府、社會(huì)、公眾，這四大主體既各在其位、各司其職、各負(fù)其責(zé)，又共同參與、協(xié)商互助、合作共享。黨委要在社會(huì)管理格局中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和核心作用，總攬全局、制定方針、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、動(dòng)員資源。政府要強(qiáng)化社會(huì)管理職能，像抓經(jīng)濟(jì)管理一樣抓社會(huì)管理，做到社會(huì)管理的政策到位、機(jī)構(gòu)到位、職能到位、工作到位、責(zé)任到位、監(jiān)督到位。社會(huì)各個(gè)方面要充分發(fā)揮自身的積極作用，增強(qiáng)社會(huì)組織的自我管理能力和參與意識(shí)，與政府機(jī)構(gòu)同心互動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。人民群眾要充分發(fā)揮在社會(huì)管理中的主體作用，堅(jiān)持走群眾路線，引導(dǎo)群眾積極、理性、有序、依法參與社會(huì)管理。建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)管理體制需要法治作為保障，以法律的形式界定各自職權(quán)，確定權(quán)利義務(wù)，糾紛處理、矛盾化解不能突破法律底線。

健全完備的基本公共服務(wù)體系

十八大報(bào)告直接把建設(shè)基本公共服務(wù)體系作為社會(huì)管理體系的一個(gè)重要內(nèi)容，強(qiáng)化了管理與服務(wù)相結(jié)合的理念，在理論層次上更加明晰了社會(huì)管理的根本目的——改善民生。健全完備的基本公共服務(wù)體系是現(xiàn)代文明國(guó)家的基本要素。構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)管理體系就要把管理和服務(wù)結(jié)合起來(lái)，以服務(wù)支撐管理，以服務(wù)促進(jìn)管理，以服務(wù)柔化管理，以服務(wù)暢通管理。以人民群眾利益為重，著力解決好教育、就業(yè)、收入分配、社會(huì)保障、醫(yī)療衛(wèi)生、扶貧助殘等現(xiàn)實(shí)利益問(wèn)題，使之成為社會(huì)管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

法制規(guī)范的現(xiàn)代社會(huì)組織體制

十八大報(bào)告明確，現(xiàn)代社會(huì)組織體制是社會(huì)主義社會(huì)管理體系的一個(gè)組成部分，這是第一次鮮明地、充分地肯定了現(xiàn)代社會(huì)組織在社會(huì)管理中的重大作用?，F(xiàn)代社會(huì)組織體系的基本特征是：政社分開、權(quán)責(zé)明確、依法自治，核心是法制規(guī)范。政社分開是指政府行政職能與社會(huì)的自我管理相分離，特別是黨政機(jī)關(guān)要與社會(huì)組織分離，行政權(quán)力與自治權(quán)利分離。在當(dāng)前創(chuàng)新社會(huì)管理中，隨著權(quán)力和資源下移到基層，基層政府的事務(wù)增多和壓力增大，迫切需要通過(guò)制度化的手段，轉(zhuǎn)移和分化政府職能，把非行政事務(wù)交給社會(huì)組織和社區(qū)來(lái)完成，逐漸形成社會(huì)的自我發(fā)展空間。權(quán)責(zé)明確是指法律法規(guī)和政策要清晰界定社會(huì)組織的權(quán)利、義務(wù)、職能、責(zé)任，使社會(huì)組織在一個(gè)法定的、權(quán)威的規(guī)則體系中運(yùn)行。目前，我國(guó)社會(huì)組織權(quán)責(zé)不清的情況比較突出，迫切需要明確社會(huì)組織的法定權(quán)責(zé)。依法自治是指社會(huì)組織在法律法規(guī)范圍內(nèi)自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展、自我完善，這是管理效率最高、作用發(fā)揮最強(qiáng)的管理方式，應(yīng)該成為以后社會(huì)組織首要的管理原則。

相互結(jié)合的社會(huì)管理機(jī)制

社會(huì)管理機(jī)制是指社會(huì)管理各個(gè)部分的相互關(guān)系，這些部分應(yīng)當(dāng)相互聯(lián)系、相互支撐、相互融合，因此，十八大報(bào)告提出，加快形成源頭治理、動(dòng)態(tài)管理、應(yīng)急處置相結(jié)合的社會(huì)管理機(jī)制。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)矛盾復(fù)雜，必須將源頭治理、動(dòng)態(tài)管理和應(yīng)急處置相互結(jié)合，才能形成有效的、持久的、良性的、科學(xué)的社會(huì)管理機(jī)制。源頭治理是治本之策，就是要將處置社會(huì)矛盾的關(guān)口前移，盡可能防止、減少、弱化嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題和社會(huì)沖突。因此，要著力保障和改善民生，健全社會(huì)規(guī)范，深化體制機(jī)制改革，完善政府決策機(jī)制，強(qiáng)化思想道德教育。動(dòng)態(tài)管理是及時(shí)化解之策，要建構(gòu)對(duì)社會(huì)矛盾的跟蹤、梳理和化解機(jī)制，使社會(huì)矛盾不斷及時(shí)化解，不斷向好的方面轉(zhuǎn)化，做到社會(huì)矛盾不積累、不激化、不蔓延、不升級(jí)、不惡化，使社會(huì)處于動(dòng)態(tài)平衡、動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)、動(dòng)態(tài)優(yōu)化的良性狀態(tài)。因此，要建立和完善訴求表達(dá)機(jī)制，建立和完善矛盾糾紛滾動(dòng)排查和預(yù)警機(jī)制、矛盾調(diào)解機(jī)制、社會(huì)安全防控機(jī)制。應(yīng)急處置是應(yīng)對(duì)突發(fā)事件和社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的必要機(jī)制。當(dāng)前我國(guó)正處于工業(yè)化、城鎮(zhèn)化快速發(fā)展時(shí)期，應(yīng)急管理機(jī)制建設(shè)十分緊迫。

構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)管理體系的現(xiàn)實(shí)路徑

加快社會(huì)體制改革

黨的十八大報(bào)告指出，“加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)，必須加快推進(jìn)社會(huì)體制改革”。同樣地，構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)管理體系的基本路徑也是加快推進(jìn)社會(huì)體制改革。合作共治的社會(huì)管理體制要求改革一元化的行政管理體制，法治規(guī)范的現(xiàn)代社會(huì)組織體制要求改革社會(huì)組織的行政化組織模式，健全完備的基本公共服務(wù)體系要求徹底改變城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，相互結(jié)合的社會(huì)管理機(jī)制要求改革靜態(tài)的社會(huì)矛盾處理模式，如此等等，都需要大膽改革和創(chuàng)新。

著力加強(qiáng)和創(chuàng)新基層社會(huì)管理

十八大報(bào)告指出，“改進(jìn)政府提供公共服務(wù)方式，加強(qiáng)基層社會(huì)管理和服務(wù)體系建設(shè)，增強(qiáng)城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)功能，充分發(fā)揮群眾參與社會(huì)管理的基礎(chǔ)作用”。社會(huì)管理的重心在基層，活力在基層，突破口也在基層，因此要將更多的人財(cái)物投向基層，通過(guò)政府購(gòu)買服務(wù)、建立社工服務(wù)站、社區(qū)自治等形式，充分發(fā)揮社區(qū)居委會(huì)、社會(huì)組織、居民群眾的積極性和創(chuàng)造力。

為社會(huì)管理提供有力保障

十八大報(bào)告指出，“提高社會(huì)管理科學(xué)化水平，必須加強(qiáng)社會(huì)管理法律、體制機(jī)制、能力、人才隊(duì)伍和信息化建設(shè)”。因此，要加強(qiáng)法律制度建設(shè)，堅(jiān)固社會(huì)管理的“腿腳”；加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè)，增強(qiáng)社會(huì)管理的 “體魄”；加強(qiáng)能力建設(shè)，優(yōu)化社會(huì)管理的 “筋骨”；加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，升級(jí)社會(huì)管理的“大腦”；加強(qiáng)信息化建設(shè)，疏通社會(huì)管理的“經(jīng)絡(luò)”。

問(wèn)題3：以黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神為參考，實(shí)現(xiàn)政府治理與基層社區(qū)自我調(diào)節(jié)、居民自治良性互動(dòng)的目標(biāo)，我們?nèi)绾螛?gòu)建基層社區(qū)治理體系，提升社區(qū)治理能力。

答：三中全會(huì)提出，要堅(jiān)持走中國(guó)特色新型城鎮(zhèn)化道路，推進(jìn)以人為核心的城鎮(zhèn)化，推動(dòng)大中城市與小城鎮(zhèn)協(xié)調(diào)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)融合發(fā)展，促進(jìn)城鎮(zhèn)化與新農(nóng)村建設(shè)協(xié)調(diào)推進(jìn)。結(jié)合羅源實(shí)際，關(guān)鍵是要大力實(shí)施“以港興縣、以區(qū)帶縣、山海統(tǒng)籌、一體發(fā)展”戰(zhàn)略，全面融入福州新區(qū)開放開發(fā)。要繼續(xù)高品質(zhì)推進(jìn)羅源灣濱海新城建設(shè)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，高規(guī)格管理，不斷優(yōu)化城市空間結(jié)構(gòu)和管理格局，增強(qiáng)城市綜合承載能力，要加快建成海洋公園、如意公園、游艇俱樂(lè)部等配套設(shè)施建設(shè)，進(jìn)一步完善城市功能;繼續(xù)高起點(diǎn)規(guī)劃改造老城區(qū)，實(shí)施城市彩化花化，注重歷史風(fēng)貌沿襲。同時(shí)著眼統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，突出抓好起步鎮(zhèn)城鎮(zhèn)化試點(diǎn)和飛竹鎮(zhèn)、霍口鄉(xiāng)集鎮(zhèn)新區(qū)開發(fā)建設(shè)，統(tǒng)籌推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目建設(shè)、社會(huì)事業(yè)發(fā)展和資源環(huán)境保護(hù)，培育各具特色的工業(yè)強(qiáng)鎮(zhèn)、商貿(mào)重鎮(zhèn)、旅游名鎮(zhèn)，促進(jìn)城鎮(zhèn)化和新農(nóng)村建設(shè)協(xié)調(diào)推進(jìn)。

黨的十八屆三中全會(huì)提出，要實(shí)現(xiàn)政府治理和社會(huì)自我調(diào)節(jié)、居民自治良性互動(dòng)，促進(jìn)群眾在城鄉(xiāng)社區(qū)治理、基層公共事務(wù)和公益事業(yè)中實(shí)行自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督。在基層維穩(wěn)工作中，我們要堅(jiān)持源頭治理，標(biāo)本兼治、重在治本原則，不斷加強(qiáng)社會(huì)管理和服務(wù)體系建設(shè)，全面推行網(wǎng)格化社會(huì)服務(wù)管理，增強(qiáng)社區(qū)服務(wù)功能。充分發(fā)揮維穩(wěn)“三支隊(duì)伍”作用，完善“大調(diào)解”聯(lián)動(dòng)工作體系，不斷健全縣領(lǐng)導(dǎo)信訪接訪和包案制度，推動(dòng)重點(diǎn)疑難信訪件息訪息訴，確保社會(huì)安定穩(wěn)定。

作為一名基層的領(lǐng)導(dǎo)干部，在今后的工作中要以更大的勇氣和智慧，深入學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作的能力。要著眼于“活”，注重多種形式學(xué)習(xí)相結(jié)合，切實(shí)學(xué)深學(xué)透全會(huì)精神。要采取集中學(xué)與自學(xué)相結(jié)合、專題研討與撰寫心得體會(huì)相結(jié)合等方式，原原本本學(xué)習(xí)全會(huì)精神以及各級(jí)出臺(tái)的《關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》，把握全會(huì)提出的新思想、新論斷、新部署和新要求。著眼于“實(shí)”，貫徹落實(shí)好三中全會(huì)精神，既要認(rèn)真研讀全會(huì)精神，又要準(zhǔn)確把握我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，找對(duì)切入點(diǎn)，有針對(duì)性地提出推進(jìn)我縣改革發(fā)展的思路和舉措。注重學(xué)用結(jié)合，堅(jiān)持把學(xué)習(xí)貫徹全會(huì)精神與我縣重點(diǎn)工作建設(shè)、“作風(fēng)建設(shè)年”、“學(xué)習(xí)年”建設(shè)等緊密結(jié)合起來(lái)，以學(xué)習(xí)促進(jìn)工作，以工作強(qiáng)化學(xué)習(xí)。要注重學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)化，廣泛聽取干部和基層群眾的建議和意見(jiàn)，準(zhǔn)確把握我縣當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)新任務(wù)，提出新思路新舉措，促進(jìn)十八屆三中全會(huì)精神在我縣的全面貫徹落實(shí)。