第一篇：江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育2014年上半年課程考試大作業(yè)教育與心理專(zhuān)題講座

江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育2014年上半年課程考試大作業(yè)

考試科目:《 教育與心理專(zhuān)題講座 》

一、大作業(yè)題目（內(nèi)容）：

1、什么是教師專(zhuān)業(yè)化？你認(rèn)為應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)化？

答：所謂教師專(zhuān)業(yè)化，簡(jiǎn)而言之，就是“教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)水平提高的過(guò)程以及教師群體為爭(zhēng)取教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)地位而進(jìn)行努力的過(guò)程”。教師專(zhuān)業(yè)化在本質(zhì)上強(qiáng)調(diào)的是成長(zhǎng)和發(fā)展的歷程，該包括三個(gè)層次：一是指教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)水平提高的過(guò)程；二是指教師群體的專(zhuān)業(yè)水平提高的過(guò)程；三是指教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)地位的確立和提升的過(guò)程。三個(gè)層次緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。在推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的過(guò)程中，既要強(qiáng)調(diào)教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，又要提高教師群體整體的專(zhuān)業(yè)化水平，還要重視教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)地位的確立和不斷提升。忽視任何一個(gè)方面, 就會(huì)阻礙教師專(zhuān)業(yè)化的進(jìn)程。所謂教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展就是教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識(shí)，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)技能的過(guò)程，是一個(gè)教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感、社會(huì)責(zé)任感不斷成熟、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過(guò)程。(2)教師專(zhuān)業(yè)化與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)系：從廣義的角度說(shuō)，“教師專(zhuān)業(yè)化”與“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”這兩個(gè)概念是相通的，均指加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)性的過(guò)程。但從狹義的角度說(shuō)，他們之間還有一定的區(qū)別：“教師專(zhuān)業(yè)化”更多是從社會(huì)學(xué)角度加以考慮的，主要強(qiáng)調(diào)教師群體的、外在的專(zhuān)業(yè)性提升；“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”更多是從教育學(xué)維度加以界定的，主要指教師個(gè)體的、內(nèi)在的專(zhuān)業(yè)化提高。因此，從本質(zhì)上說(shuō)，所謂教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展就是教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識(shí)，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)技能的過(guò)程，是一個(gè)教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感、社會(huì)責(zé)任感不斷成熟、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過(guò)程。教師要成為一個(gè)成熟的專(zhuān)業(yè)人員，需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和探究歷程來(lái)拓展其專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，提高專(zhuān)業(yè)水平，從而達(dá)到專(zhuān)業(yè)成熟的境界。在當(dāng)代教育與課程改革的背景里，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展直接指向于勝任教師的新角色。

我有著多年的教學(xué)第一線的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，積極參加了各類(lèi)教育科研活動(dòng)，并具有初步的科研能力，教育教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。原地踏步就等于退步，這是堅(jiān)決不可以的，我認(rèn)為:只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發(fā)展，以達(dá)到社會(huì)不斷發(fā)展的需要。特此制定三年專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃如下: 一、三年專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)“多做”、“多想”、“多聽(tīng)”，在未來(lái)的時(shí)間中，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)；提高自身的素質(zhì)，將自己改變成一名主動(dòng)學(xué)習(xí)者，使自己成為學(xué)生心目中具有親和力、輕松、快樂(lè)、幽默的老師，并逐步將自己打造成吃苦耐勞型的教師，使自己的課堂成為詩(shī)意的課堂，是學(xué)生向往的精神家園，并能和學(xué)生共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，滿足學(xué)生成長(zhǎng)和走上社會(huì)的實(shí)際需要。做一名業(yè)務(wù)上、教學(xué)上都過(guò)硬的教師，養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己打造一個(gè)具有多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)的人。善于思考，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階。提升自身文化素養(yǎng)，無(wú)論是作為管理者還是作為一名教師，都必須有豐富的文化底蘊(yùn)，在工作中才能得以游刃有余，得心應(yīng)手。本文做一名快樂(lè)、輕松、幽默具有親和力的受學(xué)生歡迎的老師。向身邊優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，及 五一長(zhǎng)假除了旅游 還能做什么？輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)美容養(yǎng)顏 家庭家務(wù) 加班須知 時(shí)積累教育教學(xué)工作中的成功與失敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，讓自己“生活化、情景化”的課堂教學(xué)真正做到實(shí)效性。學(xué)會(huì)做一名“善于反思、勤于積累”的老師。對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行反思，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的管理能力，把學(xué)生的做人教育放在首位，樹(shù)立為學(xué)生一生負(fù)責(zé)的理念，培養(yǎng)人、塑造人，形成自己獨(dú)有的工作風(fēng)格。

二、更新教育教學(xué)理念、行為、方法。不斷更新教育觀念，能在現(xiàn)代人才觀、質(zhì)量觀和以人為本促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)觀的指導(dǎo)下，逐步提高教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量；聯(lián)系教改實(shí)際開(kāi)展教育科研。結(jié)合課堂實(shí)踐，尋找研究切入點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)研究能力，善于在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，在科學(xué)理論指導(dǎo)下針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，1

并在爭(zhēng)取把研究實(shí)踐中獲得的感性認(rèn)識(shí)總結(jié)上升為理性認(rèn)識(shí)，把握一般規(guī)律，用以指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，求得提高教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際效益。結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性地予以運(yùn)用，提高對(duì)課堂教學(xué)的精加工程度，追求教學(xué)的品質(zhì)與效益。重視培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)技能，有意識(shí)的幫助學(xué)生養(yǎng)成反思學(xué)習(xí)過(guò)程的習(xí)慣，并引導(dǎo)他們形成在反思的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、個(gè)人素質(zhì)提高的策略古人曾說(shuō):“師者，傳道授業(yè)解惑也。”簡(jiǎn)而概之，教師的工作就是教書(shū)育人，所以，我要在教育教學(xué)上，不斷提高個(gè)人的素質(zhì)。目前進(jìn)行的新課改對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)，為了進(jìn)一步做好自己的工作，我給自己提出了如下的要求。

1、“教書(shū)者先強(qiáng)己，育人者先律己”，首先要提高自己的政治思想素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中注意總結(jié)積累，爭(zhēng)取把身邊發(fā)生的事情用隨筆或感悟的形式記錄下來(lái)?！皩W(xué)為人師，身為世范”，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立各種正確觀念，教育學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生成為與時(shí)俱進(jìn)的新型人才。

2、促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展，確立教育教學(xué)新理念。（1）學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)容和途徑應(yīng)該是全方位的。今天是一個(gè)開(kāi)放的信息社會(huì)，信息的渠道非常廣泛，還包括社會(huì)考察、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課題研究、觀摩學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)討論、實(shí)踐和行動(dòng)研究等。此外，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不僅僅局限于教材和教學(xué)法，而應(yīng)該是更廣泛的知識(shí)領(lǐng)域。要了解學(xué)生，了解社會(huì)，要讓自己做一個(gè)真正的文化人。（2）善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。要堅(jiān)持用腦子工作，力爭(zhēng)做到在反思中揚(yáng)長(zhǎng)；在審視中甄別；在前瞻中創(chuàng)新。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

3、繼續(xù)更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，“要給學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水?！碑?dāng)今世界，科技突飛猛進(jìn)、信息與日俱增，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發(fā)展。注意搜集專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向、新信息，不斷更新知識(shí)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求無(wú)疑是當(dāng)代教師一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)和任務(wù)。

4、注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。從為應(yīng)付考試到為有利于學(xué)生今后的發(fā)展提供方便。

5、提高自己的教育能力，教師學(xué)習(xí)、提高教育教學(xué)能力是一項(xiàng)永不間斷的工作:學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)育人方法、學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，從書(shū)本中學(xué)、從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)、從他人身上學(xué)、從教學(xué)實(shí)踐中學(xué)??終身學(xué)習(xí)無(wú)疑是艱苦的，同時(shí)也是快樂(lè)的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)使人自強(qiáng)、讓人發(fā)展、教人創(chuàng)新。在今后的工作中要?jiǎng)?wù)實(shí)求真，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模；并將所學(xué)知識(shí)充分應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，以人為本，尊重學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)自我增長(zhǎng)和應(yīng)用知識(shí)，學(xué)會(huì)懷疑和創(chuàng)新。

四、專(zhuān)業(yè)發(fā)展步驟 2011．—2014目標(biāo):

1、讀教育專(zhuān)著以及和課堂教學(xué)相關(guān)的教學(xué)資料，并及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)筆記。

2、認(rèn)真參加學(xué)校組織的各級(jí)各類(lèi)活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，提高自身的教育教學(xué)技能。

3、理清新課標(biāo)的教材知識(shí)脈絡(luò)，為課堂教學(xué)服務(wù)。

4、認(rèn)真?zhèn)湔n，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)新課程改革方面的文本知識(shí)。

5、深入優(yōu)秀教師課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。2011.—2014目標(biāo):

1、認(rèn)真鉆研教材、研究課堂教學(xué)方法，經(jīng)常反思，隨時(shí)記錄教學(xué)感受。

2、堅(jiān)持每天看書(shū)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，查找一些自己需要的資料，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，做好讀書(shū)筆記，及時(shí)的記錄自己的想法和設(shè)想。

3、帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，在實(shí)踐中積極開(kāi)展科學(xué)研究。

4、積極參加教研組活動(dòng)，借助集體的智慧，提高自己的教學(xué)能力與水平。

5、做好專(zhuān)題總結(jié)，爭(zhēng)取把自己的教學(xué)感悟發(fā)表成文。

6、抓住學(xué)生的成長(zhǎng)轉(zhuǎn)型期，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。2011-2014目標(biāo)

1、將前兩年總結(jié)的教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)融會(huì)貫通運(yùn)用于各類(lèi)課型當(dāng)中，形成有自身特色的課堂教學(xué)，爭(zhēng)取在教學(xué)業(yè)績(jī)方面實(shí)現(xiàn)突破，力爭(zhēng)成為市級(jí)、盟級(jí)骨干教師。

2、善于思考:時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。更要善于把自己所接觸的工作進(jìn)行整合，在整合中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)切入點(diǎn)，找準(zhǔn)研究重點(diǎn)并積極開(kāi)展相關(guān)研究。

3、注意學(xué)科間的整合，是的各學(xué)科之間的教育理念能互為所用。

4、勤于動(dòng)筆:擠出時(shí)間把自己的思考與實(shí)踐成果寫(xiě)下來(lái)，通過(guò)撰寫(xiě)論文，把自己的專(zhuān)題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面，不斷提高論文質(zhì)量。至少完稿

2篇參加論文評(píng)比或投稿，力爭(zhēng)能夠獲獎(jiǎng)或發(fā)表

2、什么是教育現(xiàn)代化？教育現(xiàn)代化的核心是什么？為什么？

答：教育現(xiàn)代化，就是用現(xiàn)代先進(jìn)教育思想和科學(xué)技術(shù)武裝人們，使教育思想觀念、教育內(nèi)容、方法與手段以及校舍與設(shè)備，逐步提高到現(xiàn)代的世界先進(jìn)水平，培養(yǎng)出適應(yīng)參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的新型勞動(dòng)者和高素質(zhì)人才的過(guò)程。具體包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育裝備現(xiàn)代化、師資隊(duì)伍現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化等。

教育現(xiàn)代化的概念理論界的說(shuō)話不盡相同，但是大都承認(rèn)教育現(xiàn)代化，就是用現(xiàn)代先進(jìn)教育思想和科學(xué)技術(shù)武裝人們，使教育思想觀念，教育內(nèi)容、方法與手段以及校舍與設(shè)備，逐步提高到現(xiàn)代的世界先進(jìn)水平，培養(yǎng)出適應(yīng)參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的新型勞動(dòng)者和高素質(zhì)人才的過(guò)程。具體包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育裝備現(xiàn)代化、師資隊(duì)伍現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化等。

社會(huì)現(xiàn)代化的核心和教育現(xiàn)代化的核心都是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化，即教育主體現(xiàn)代化。教育主體具有三個(gè)語(yǔ)義內(nèi)涵：管理主體、教師主體、學(xué)生主體。

在教育變革與發(fā)展過(guò)程中，各級(jí)教育干部、各類(lèi)學(xué)校校長(zhǎng)等都屬管理主體，是教育主體現(xiàn)代化的組成部分。

教師是教育現(xiàn)代化的主體，也是教育主體現(xiàn)代化的主體。教師主體的現(xiàn)代化充分體現(xiàn)在教師人格的現(xiàn)代性、教學(xué)理念的現(xiàn)代性、知識(shí)內(nèi)容的現(xiàn)代性、教育方法的現(xiàn)代性和價(jià)值理念的現(xiàn)代性等五個(gè)方面。

學(xué)生主體現(xiàn)代化的內(nèi)涵包括：（1）具有現(xiàn)代學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)觀念；（2）有社會(huì)責(zé)任感，具有新時(shí)代的個(gè)性特征；（3）具有良好的知識(shí)認(rèn)知能力和應(yīng)用能力；（4）掌握學(xué)習(xí)知識(shí)所需的新方法、新途徑；（5）創(chuàng)造的潛意識(shí)強(qiáng)烈；（6）胸襟開(kāi)闊、獨(dú)立自信、善于交際等。

二、大作業(yè)具體要求：

大作業(yè)必須緊扣題目要求，基本理論要闡述全面和準(zhǔn)確，相互關(guān)系要清晰，邏輯思維要嚴(yán)密，中心論點(diǎn)要突出，理論和實(shí)際要有機(jī)結(jié)合，結(jié)論要順理成章。具體要求：

1、兩道題都要做（寫(xiě)在一份作業(yè)上，題目可分開(kāi)：

1、2、）。

2、必須嚴(yán)格按照原題做，兩道題的標(biāo)題都不能做任何改動(dòng)。文章內(nèi)容要緊扣題目，內(nèi)容不得跑題和偏題。

3、每道題的字?jǐn)?shù)分別不能低于800字，兩道題的總字?jǐn)?shù)要在1600字以上。

4、嚴(yán)禁網(wǎng)上抄襲，嚴(yán)禁互相抄襲。

以上4條具體要求必須同時(shí)達(dá)到，否則不及格。

第二篇：江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 考試大作業(yè)

江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 考試大作業(yè)

考試科目:《教育科學(xué)研究方法》

一、大作業(yè)題目（內(nèi)容）：

一、如何對(duì)來(lái)源于對(duì)教育文獻(xiàn)信息的分析形成教育課題？（10分）

答：文獻(xiàn)是記錄、積累、傳播和繼承知識(shí)的最有效手段，是人類(lèi)社會(huì)活動(dòng)中獲取情報(bào)的最基本、最主要的來(lái)源，也是交流傳播情報(bào)的最基本手段。文獻(xiàn)研究法主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的研究，形成對(duì)事實(shí)科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。通過(guò)文獻(xiàn)研究可以找到自己感興趣的領(lǐng)域中別人已經(jīng)做過(guò)的工作，從別人所做的工作中選定課題；可以讓自己的研究更加科學(xué)；可以避免重復(fù)性的無(wú)效勞動(dòng)。

文獻(xiàn)研究主要是通過(guò)文獻(xiàn)綜述來(lái)完成，文獻(xiàn)綜述主要有以下幾個(gè)步驟：（1）確定研究范圍；（2）收集并閱讀文獻(xiàn)；（3）整理分析文獻(xiàn)；（4）組織并總結(jié)文獻(xiàn)。文獻(xiàn)綜述一般包括五個(gè)方面：

1、標(biāo)題

2、前言（陳述所研究的問(wèn)題）

3、正文（所研究問(wèn)題的歷史發(fā)展、現(xiàn)狀分析、趨勢(shì)預(yù)測(cè)和建議）

4、結(jié)束語(yǔ)（總結(jié)及定位本研究）

5、參考文獻(xiàn)目錄。文獻(xiàn)綜述的報(bào)告主要有三種形式：描述型、內(nèi)容分析型和元分析型?？梢愿鶕?jù)需要選擇不同的報(bào)告形式。要寫(xiě)好文獻(xiàn)綜述，前提是要客觀、全面地收集文獻(xiàn)，同時(shí)要引用具有代表性、可靠性和科學(xué)性的文獻(xiàn)，在寫(xiě)作過(guò)程中，要注意詳略得當(dāng)，分清重點(diǎn)，不能把文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)和研究者本人的觀點(diǎn)混淆起來(lái)。

二、圍繞焦點(diǎn)內(nèi)容，說(shuō)明問(wèn)卷設(shè)計(jì)程序與步驟，并設(shè)計(jì)一個(gè)小問(wèn)卷（列舉10個(gè)樣題），注意不可以用書(shū)中原例（10分）

答：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)的程序：

1、把握調(diào)研的目的和內(nèi)容；

2、搜集有關(guān)研究課題的資料；

3、確定調(diào)查方法的類(lèi)型；

4、確定每個(gè)問(wèn)答題的內(nèi)容；

5、決定問(wèn)答題的結(jié)構(gòu)；

6、決定問(wèn)題的措詞

7、安排問(wèn)題的順序；

8、確定格式和排版；

9、擬定問(wèn)卷的初稿和預(yù)調(diào)查；

10、制成正式問(wèn)卷

問(wèn)卷設(shè)計(jì)的步驟：

1、根據(jù)研究目的與假設(shè)，收集所需資料；

2、研究問(wèn)卷形式，可以從研究者的時(shí)間、研究范圍、對(duì)象、分析方法和解釋方法等方面考慮；

3、列出標(biāo)題和各部分項(xiàng)目；

4、征求意見(jiàn)，修訂項(xiàng)目；

5、試測(cè)，以30—50人為試測(cè)樣本，求出信度、效度；

6、進(jìn)行項(xiàng)目分析，重新修訂；

7、正式測(cè)試。

新余學(xué)院大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查問(wèn)卷 親愛(ài)的同學(xué)：

您好！我們是咱們學(xué)校的學(xué)生，目前我們正在進(jìn)行《社會(huì)調(diào)查研究方法》課程實(shí)習(xí)（踐）。為了進(jìn)

一步了解咱們學(xué)習(xí)生活狀況，我們借助課程實(shí)習(xí)（踐）的機(jī)會(huì)，特開(kāi)展此次問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查不記名的方式進(jìn)行，您的寶貴意見(jiàn)將有助于我們學(xué)習(xí)掌握和運(yùn)用好這門(mén)課程，敬請(qǐng)暢所欲言。非常感謝的大力支持！

社會(huì)調(diào)查研究方法課程調(diào)查小組

2014年10月 請(qǐng)?jiān)谒x答案的序號(hào)上劃“√”。

1、您在大學(xué)期間學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)是如何籌集的？（可多選）

①父母給予 ②親友資助 ③社會(huì)捐助 ④銀行助學(xué)貸款 ⑤申請(qǐng)（獎(jiǎng)）助學(xué)金 ⑥自 己打工獲得 ⑦勤工助學(xué)崗位獲得 ⑧其他（請(qǐng)注明）

2、您在校期間主要支出是什么？（可多選）

①伙食 ②學(xué)費(fèi) ③購(gòu)書(shū) ④服裝 ⑤大小型學(xué)習(xí)工具（電腦、文具等）⑥醫(yī)療 ⑦旅游 ⑧租房 ⑨其它（請(qǐng)注明）

3、您是否了解本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案？ ①是 ②否

4、您認(rèn)為本專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置如何？

①非常合理 ②比較合理 ③一般 ④不合理 ⑤無(wú)所謂

5、您在班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)處于什么位置？

①前10名 ②中間位置 ③后10名 B7您是如何看待大學(xué)里的學(xué)習(xí)成績(jī)？ ①非常重視 ②比較重視 ③一般 ④不重視 ⑤無(wú)所謂

6、以下哪個(gè)方面認(rèn)為最為重要？(請(qǐng)至多選擇三項(xiàng))①教師 ②課程選擇 ③學(xué)校聲譽(yù) ④學(xué)校與企業(yè)界的聯(lián)系 ⑤教育質(zhì)量 ⑥出國(guó)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) ⑦學(xué)校設(shè)施的質(zhì)量（如圖書(shū)館、機(jī)房）⑧學(xué)生宿舍 ⑨在學(xué)校的生活開(kāi)銷(xiāo)（10）每位老師所指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量（11）課程中的實(shí)踐成分（12）其他

7、您對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是否滿意？

①非常滿意 ②比較滿意 ③一般 ④不滿意 ⑤非常不滿意

8、上大學(xué)后，您的學(xué)習(xí)態(tài)度如何？ ①非常積極 ②比較積極 ③一般 ④消極

9、您覺(jué)得所學(xué)的課程？

①很實(shí)用 ②大部分實(shí)用 ③只有小部分實(shí)用 ④都不實(shí)用 B23您在上課時(shí)，一般在做什

么？ ①認(rèn)真聽(tīng)講 ②做筆記 ③玩手機(jī) ④說(shuō)話聊天 ⑤睡覺(jué) ⑥其他

10、您對(duì)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀滿意嗎？

①非常滿意 ②比較滿意 ③一般 ④不滿意 ⑤非常不滿意

三、舉例說(shuō)明：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)的策略？（10分）

答:問(wèn)卷調(diào)查首先的任務(wù)是要選擇研究對(duì)象，確定研究范圍，明確研究主題，再據(jù)此設(shè)計(jì)問(wèn)卷，組織實(shí)施。

研究對(duì)象的選擇可根據(jù)研究需要的不同采用不同方法。當(dāng)研究對(duì)象總體數(shù)量較少時(shí)，可把研究對(duì)象總體范圍內(nèi)的每個(gè)人都作為直接研究對(duì)象，如為研究某校某年級(jí)學(xué)生成績(jī)落后的原因，可把“學(xué)習(xí)成績(jī)落后學(xué)生”定義為學(xué)生成績(jī)有 2門(mén)主課不及格者，這就確立了研究對(duì)象的總體范圍，經(jīng)查閱得知

全年級(jí)屬學(xué)習(xí)成績(jī)落后者共10名，這10名學(xué)生就會(huì)作為研究對(duì)象。如果研究對(duì)象總體數(shù)量較多，就要用抽樣法選擇研究對(duì)象。

問(wèn)卷收集的資料要易于處理、分析和解釋。要根據(jù)研究目的設(shè)計(jì)問(wèn)卷，問(wèn)卷中的題目都是研究課題需要的。1.設(shè)計(jì)的問(wèn)卷要讓被調(diào)查者愿意回答:一是要簡(jiǎn)短，所需的答卷時(shí)間不宜太長(zhǎng)，一般不要超過(guò)半小時(shí);二是讓回答者易懂易答;三是盡量不要涉及禁忌話題。2.要合理安排問(wèn)卷結(jié)構(gòu)，一般是容易回答的問(wèn)題、客觀性問(wèn)題、人們熟悉的問(wèn)題或感興趣的問(wèn)題放在前面，不易回答的問(wèn)題、主觀性問(wèn)題、生疏的問(wèn)題或枯燥的問(wèn)題放在后面。3.有條件的話，可以考慮用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，即把問(wèn)卷做成網(wǎng)頁(yè)放在互聯(lián)網(wǎng)上，被調(diào)查者可以遠(yuǎn)程登錄作答。這種方式方便快捷，易于數(shù)據(jù)的收集整理。

四、舉例說(shuō)明：簡(jiǎn)述對(duì)教育實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果、如實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告的評(píng)價(jià)。（20分）

答：一份實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告或論文是否有意義，取決于它的質(zhì)量。為了保證教育科研成果表述的質(zhì)量，研究者必須遵循以下基本要求：

（1）科學(xué)性?？茖W(xué)性是科學(xué)研究成果的生命所在。教育科研成果的表述必須觀點(diǎn)正確、材料可靠，論證要以事實(shí)為依據(jù)，無(wú)論是闡述因果關(guān)系，結(jié)論的利弊和價(jià)值，結(jié)論的實(shí)用性和可行性，都必須從事實(shí)出發(fā)。推理要合乎邏輯，不可無(wú)根據(jù)地臆斷。

（2）創(chuàng)造性。創(chuàng)造性是衡量教育科研成果質(zhì)量水平高低的重要依據(jù)。別人沒(méi)有提出過(guò)的理論、概念、教育教學(xué)新方案，新的實(shí)驗(yàn)方法，別人沒(méi)有觀察到的現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)和調(diào)查中第一次獲得的新的數(shù)據(jù)等，都是創(chuàng)造性的研究成果。

（3）規(guī)范性。教育科研成果的表述雖無(wú)定法，但有常規(guī)可循。在撰寫(xiě)教育科研成果時(shí)，要按照一定的格式，不能忽視最基本的規(guī)范要求。寫(xiě)作之前要有明確的計(jì)劃和提綱，要根據(jù)研究的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和邏輯順序，研究課題的任務(wù)和內(nèi)容，來(lái)考慮表達(dá)的形式和表述的方式。

（4）可讀性。為了便于傳播和交流，教育科研成果的表述應(yīng)具有可讀性?？蒲谐晒恼Z(yǔ)言闡述必須精確、通俗，在不損害規(guī)范性的前提下，盡可能使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。專(zhuān)門(mén)的名詞術(shù)語(yǔ)可以用，但不要故弄玄虛。

文字切忌帶個(gè)人色彩，一般不采用比喻、擬人、夸張等修辭手法；不可把日常概念當(dāng)作科學(xué)概念，不宜采用工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式的文字。一篇高質(zhì)量的論文，不僅要有創(chuàng)見(jiàn)，也要講究辭章，達(dá)到科學(xué)與文

學(xué)、科學(xué)與美學(xué)的最佳結(jié)合。

五、舉例說(shuō)明：論述教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)實(shí)施步驟。（50分）

答: 教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)可以有不同的規(guī)模，可以采用各種各樣的形式進(jìn)行，可以由個(gè)人進(jìn)行，也可以由集體進(jìn)行，可以總結(jié)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也可以總結(jié)他人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以是校內(nèi)組織進(jìn)行，也可以是由教育行政機(jī)關(guān)、教育研究部門(mén)或大專(zhuān)院校組織進(jìn)行重點(diǎn)研究。因此，一般不可能控制在特定條件下進(jìn)行總結(jié)，也難于制定統(tǒng)一的方法步驟。我們只能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)或具體實(shí)踐過(guò)程，提出大概的方法步驟，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)應(yīng)根據(jù)條件，靈活采用。

（一）準(zhǔn)備工作

1、確定題目。應(yīng)根據(jù)教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題，或是迫切要求解決的問(wèn)題確定總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的題目，否則就沒(méi)有總結(jié)意義。題目的確定，要求從實(shí)際出發(fā)，從總結(jié)對(duì)象的教育實(shí)踐的實(shí)際狀況出發(fā)，否則總結(jié)就沒(méi)有基礎(chǔ)。

2、選定對(duì)象。對(duì)象可以是地區(qū)、單位或個(gè)人。對(duì)象的選定主要是看具有代表性。對(duì)象常常應(yīng)包括各種類(lèi)型，以便獲取完整的經(jīng)驗(yàn)。選定對(duì)象必須從實(shí)際出發(fā)，采取優(yōu)選的方法，慎重從事，選定對(duì)象的過(guò)程也是弄清對(duì)象的過(guò)程。

3、閱讀有關(guān)文獻(xiàn)資料?？偨Y(jié)題目和對(duì)象確定后，就要圍繞總結(jié)的中心內(nèi)容，廣泛收集、翻閱有關(guān)資料，包括有關(guān)方針政策、上級(jí)的文件指示、國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，以及總結(jié)對(duì)象的有關(guān)歷史和現(xiàn)實(shí)的資料等。這不僅對(duì)于進(jìn)一步明確總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)思想、目的任務(wù)和方法步驟等很重要，而且可以避免盲目摸索或重復(fù)已有成果，以提高總結(jié)的功效。

4、制訂計(jì)劃。根據(jù)總結(jié)任務(wù)和對(duì)象的性質(zhì)和特點(diǎn)，結(jié)合所具備的條件和力量，對(duì)總結(jié)的過(guò)程進(jìn)行構(gòu)想，這就是總結(jié)計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)包括：總結(jié)的目的、任務(wù)和基本要求；工作進(jìn)程的輪廓，即總結(jié)的起始、程序、實(shí)施、分析和綜合；設(shè)計(jì)具體總結(jié)的方法，總結(jié)人員的組織和分工，以及總結(jié)的驗(yàn)證等等。計(jì)劃要留有余地，要充分考慮實(shí)施的可行性，并對(duì)可能出現(xiàn)的難以預(yù)料的問(wèn)題做出應(yīng)變的考慮。

（二）收集材料

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)要以具體事實(shí)為基礎(chǔ)，如實(shí)地反映事物的本來(lái)面目，因此，通過(guò)各種方法收集能反映先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)全面情況的材料，這是總結(jié)工作的主要階段、基礎(chǔ)階段。收集材料首先是收集反映先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的

各種書(shū)面材料，其次是通過(guò)各種途徑，直接得到第一手材料，第三是對(duì)反映先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際效果進(jìn)行考察驗(yàn)證。以上是反復(fù)交叉進(jìn)行的，目的是采取各種方法和途徑來(lái)取得完整、系統(tǒng)的材料。

（三）分析和綜合

分析和綜合是總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)最重要的環(huán)節(jié)。充分占有事實(shí)材料，這是產(chǎn)生先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。然而，對(duì)收集的材料不進(jìn)行分析和綜合，使之條理化、系統(tǒng)化，那么，材料再多，無(wú)論是對(duì)理論還是對(duì)實(shí)踐都不會(huì)有多少意義。

綜合和分析主要是這樣一些步驟：一是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的目的要求，對(duì)收集的材料進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的整理，刪繁就簡(jiǎn)，區(qū)別真?zhèn)?，核?shí)必要的數(shù)據(jù)，查對(duì)引證的實(shí)例，以求如實(shí)反映總結(jié)對(duì)象的全貌。二是對(duì)事實(shí)材料本身所提供的普遍意義和社會(huì)效果進(jìn)行認(rèn)真分析，從而以現(xiàn)象作為向?qū)В沂揪唧w事實(shí)的內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系，分析哪些是主要的，哪些是次要的，哪些是有所創(chuàng)新的，哪些是有待考察的?通過(guò)初步綜合分析，為總結(jié)提供比較可靠的論據(jù)。三是分析綜合事實(shí)的過(guò)程，為抽象概括、推理判斷打好基礎(chǔ)，以便將豐富的經(jīng)驗(yàn)上升到科學(xué)理論的高度。

一般的情況是，經(jīng)過(guò)綜合和分析，經(jīng)驗(yàn)就總結(jié)出來(lái)了，即總結(jié)的過(guò)程就基本完成了。然而作為先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，還有待于組織論證。通過(guò)論證，聽(tīng)取不同意見(jiàn)，接受質(zhì)疑、提問(wèn)，集思廣益，吸收真知灼見(jiàn)，然后進(jìn)行修改補(bǔ)充，完善經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。這樣整個(gè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的過(guò)程就全部完成了，總結(jié)的成果也就出來(lái)了。

二、大作業(yè)具體要求：

1.根據(jù)題目的具體內(nèi)容，完成內(nèi)容詳略得當(dāng)；

2.其中涉及舉例的內(nèi)容，都要經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，查找中國(guó)知網(wǎng)的相關(guān)文獻(xiàn)完成； 3.設(shè)計(jì)具體案例，根據(jù)自己所在教育工作環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)完成；

4.每個(gè)題目的具體內(nèi)容，認(rèn)真完成，有缺項(xiàng)部分扣分，有抄襲行為，直接0分；

第三篇：江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育2014年上半年課程考試大作業(yè)

江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育2014年上半年課程考試大作業(yè)

江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提前考試大作業(yè)

學(xué)習(xí)中心：常州市成人進(jìn)修學(xué)院

課程名稱： 行政法學(xué)

題目：行政法學(xué)

專(zhuān)業(yè)：行政管理

批次：201209層次：業(yè)余高起專(zhuān)

學(xué)生姓名：張曉波

學(xué)號(hào)：912913393身份證號(hào)碼：***55X 提交時(shí)間：2014.4.28

考試科目:《社區(qū)概論》

一、大作業(yè)題目（內(nèi)容）： 案例：十八大報(bào)告和十八屆三中全會(huì)決定中明確提出：要圍繞構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)管理體系，加快形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、公眾參與、法治保障的社會(huì)管理體制，加快形成政府主導(dǎo)、覆蓋城鄉(xiāng)、可持續(xù)的基本公共服務(wù)體系，加快形成政社分開(kāi)、權(quán)責(zé)明確、依法自治的現(xiàn)代社會(huì)組織體制，加快形成源頭治理、動(dòng)態(tài)管理、應(yīng)急處置相結(jié)合的社會(huì)管理機(jī)制。改進(jìn)政府提供公共服務(wù)方式，加強(qiáng)基層社會(huì)管理和服務(wù)體系建設(shè)，增強(qiáng)城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)功能，強(qiáng)化企事業(yè)單位、人民團(tuán)體在社會(huì)管理和服務(wù)中的職責(zé)，引導(dǎo)社會(huì)組織健康有序發(fā)展，充分發(fā)揮群眾參與社會(huì)管理的基礎(chǔ)作用。堅(jiān)持系統(tǒng)治理，加強(qiáng)黨委領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)和支持社會(huì)各方面參與，實(shí)現(xiàn)政府治理和社會(huì)自我調(diào)節(jié)、居民自治良性互動(dòng)。堅(jiān)持源頭治理，標(biāo)本兼治、重在治本，以網(wǎng)格化管理、社會(huì)化服務(wù)為方向，健全基層綜合服務(wù)管理平臺(tái)，及時(shí)反映和協(xié)調(diào)人民群眾各方面各層次利益訴求。

問(wèn)題1：社區(qū)是基層管理的落腳點(diǎn)和平臺(tái)，那么什么是社區(qū)？城市社區(qū)的特點(diǎn)有哪些。（10分）

答（1）以人為本、服務(wù)居民。（2）資源共享、共駐共建。（3）責(zé)權(quán)統(tǒng)一、管理有序。（4）擴(kuò)大民主、居民自治。

問(wèn)題2：構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)管理體制的內(nèi)容和途徑？請(qǐng)展開(kāi)論述（40分）答：

黨的十八大報(bào)告指出，要圍繞構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)管理體系，加快形成“黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、公眾參與、法治保障”的社會(huì)管理體制，加快形成政府主導(dǎo)、覆蓋城鄉(xiāng)、可持續(xù)的基本公共服務(wù)體系，加快形成政社分開(kāi)、權(quán)責(zé)明確、依法自治的現(xiàn)代社會(huì)組織體制，加快形成源頭治理、動(dòng)態(tài)管理、應(yīng)急處置相結(jié)合的社會(huì)管理機(jī)制。這段論述是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)管理體系的全面闡述，具有重大而深遠(yuǎn)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義?！趵詈髲?qiáng) 黃進(jìn)

十八大報(bào)告關(guān)于社會(huì)管理體系的闡述具有重大意義

黨的十八大報(bào)告關(guān)于中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)管理體系的闡述是新時(shí)期社會(huì)管理的重要理論文獻(xiàn)，既是對(duì)我國(guó)社會(huì)管理的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，又是對(duì)今后一個(gè)時(shí)期社會(huì)管理的一次重大謀劃；既傳承了我國(guó)社會(huì)管理的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又借鑒了西方現(xiàn)代社會(huì)在社會(huì)管理方面的有益成果；既突出了社會(huì)管理在國(guó)家建設(shè)總體布局中的地位，又與社會(huì)建設(shè)、政治建設(shè)等“五大”建設(shè)相互銜接。

十八大報(bào)告指出，“在改善民生和創(chuàng)新管理中加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)”，“必須從維護(hù)最廣大人民根本利益的高度，加快健全基本公共服務(wù)體系，加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理，推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)?！鼻逦亟沂玖松鐣?huì)管理與社會(huì)建設(shè)、公共服務(wù)的關(guān)系。社會(huì)管理和公共服務(wù)是社會(huì)

建設(shè)的兩個(gè)重要方面，二者既有區(qū)別又相互聯(lián)系，統(tǒng)一于和諧社會(huì)建設(shè)之中。公共服務(wù)直接針對(duì)的是公共產(chǎn)品和服務(wù)的匱乏性問(wèn)題，從正面直接滿足民生需求，更多涉及社會(huì)建設(shè)的內(nèi)在功能；社會(huì)管理針對(duì)的是公共產(chǎn)品和服務(wù)的安全性問(wèn)題，通過(guò)避免和化解負(fù)面因素（如社會(huì)矛盾、公共安全）間接服務(wù)民生，更多地涉及社會(huì)建設(shè)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)會(huì)制約功能的發(fā)揮，甚至成為功能發(fā)揮程度的決定性因素，因此，社會(huì)管理必須放在突出位置，特別是必須通過(guò) “構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)管理體系”來(lái)改善社會(huì)建設(shè)的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題。目前，我國(guó)社會(huì)建設(shè)中的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題比較突出，黨中央深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，因而十八大報(bào)告連用了四個(gè)“加快”來(lái)表達(dá)這一任務(wù)的緊迫性。

全面理解中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)管理體系的內(nèi)涵

黨的十八大報(bào)告指出了中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)管理體系的四個(gè)組成部分。概括起來(lái)，分別是合作共治的社會(huì)管理體制、健全完備的基本公共服務(wù)體系、法制規(guī)范的現(xiàn)代社會(huì)組織體制、相互結(jié)合的社會(huì)管理機(jī)制。

合作共治的社會(huì)管理體制

現(xiàn)代社會(huì)管理體制涉及社會(huì)管理主體及其相關(guān)的法律保障，最基本的特征是合作共治。根據(jù)我國(guó)國(guó)情，社會(huì)管理的主體包括黨委、政府、社會(huì)、公眾，這四大主體既各在其位、各司其職、各負(fù)其責(zé)，又共同參與、協(xié)商互助、合作共享。黨委要在社會(huì)管理格局中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和核心作用，總攬全局、制定方針、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、動(dòng)員資源。政府要強(qiáng)化社會(huì)管理職能，像抓經(jīng)濟(jì)管理一樣抓社會(huì)管理，做到社會(huì)管理的政策到位、機(jī)構(gòu)到位、職能到位、工作到位、責(zé)任到位、監(jiān)督到位。社會(huì)各個(gè)方面要充分發(fā)揮自身的積極作用，增強(qiáng)社會(huì)組織的自我管理能力和參與意識(shí)，與政府機(jī)構(gòu)同心互動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。人民群眾要充分發(fā)揮在社會(huì)管理中的主體作用，堅(jiān)持走群眾路線，引導(dǎo)群眾積極、理性、有序、依法參與社會(huì)管理。建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)管理體制需要法治作為保障，以法律的形式界定各自職權(quán)，確定權(quán)利義務(wù)，糾紛處理、矛盾化解不能突破法律底線。

健全完備的基本公共服務(wù)體系

十八大報(bào)告直接把建設(shè)基本公共服務(wù)體系作為社會(huì)管理體系的一個(gè)重要內(nèi)容，強(qiáng)化了管理與服務(wù)相結(jié)合的理念，在理論層次上更加明晰了社會(huì)管理的根本目的——改善民生。健全完備的基本公共服務(wù)體系是現(xiàn)代文明國(guó)家的基本要素。構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)管理體系就要把管理和服務(wù)結(jié)合起來(lái)，以服務(wù)支撐管理，以服務(wù)促進(jìn)管理，以服務(wù)柔化管理，以服務(wù)暢通管理。以人民群眾利益為重，著力解決好教育、就業(yè)、收入分配、社會(huì)保障、醫(yī)療衛(wèi)生、扶貧助殘等現(xiàn)實(shí)利益問(wèn)題，使之成為社會(huì)管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

法制規(guī)范的現(xiàn)代社會(huì)組織體制

十八大報(bào)告明確，現(xiàn)代社會(huì)組織體制是社會(huì)主義社會(huì)管理體系的一個(gè)組成部分，這是第一次鮮明地、充分地肯定了現(xiàn)代社會(huì)組織在社會(huì)管理中的重大作用?，F(xiàn)代社會(huì)組織體系的基本特征是：政社分開(kāi)、權(quán)責(zé)明確、依法自治，核心是法制規(guī)范。政社分開(kāi)是指政府行政職能與社會(huì)的自我管理相分離，特別是黨政機(jī)關(guān)要與社會(huì)組織分離，行政權(quán)力與自治權(quán)利分離。在當(dāng)前創(chuàng)新社會(huì)管理中，隨著權(quán)力和資源下移到基層，基層政府的事務(wù)增多和壓力增大，迫切需要通過(guò)制度化的手段，轉(zhuǎn)移和分化政府職能，把非行政事務(wù)交給社會(huì)組織和社區(qū)來(lái)完成，逐漸形成社會(huì)的自我發(fā)展空間。權(quán)責(zé)明確是指法律法規(guī)和政策要清晰界定社會(huì)組織的權(quán)利、義務(wù)、職能、責(zé)任，使社會(huì)組織在一個(gè)法定的、權(quán)威的規(guī)則體系中運(yùn)行。目前，我國(guó)社會(huì)組織權(quán)責(zé)不清的情況比較突出，迫切需要明確社會(huì)組織的法定權(quán)責(zé)。依法自治是指社會(huì)組織在法律法規(guī)范圍內(nèi)自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展、自我完善，這是管理效率最高、作用發(fā)揮最強(qiáng)的管理方式，應(yīng)該成為以后社會(huì)組織首要的管理原則。

相互結(jié)合的社會(huì)管理機(jī)制

社會(huì)管理機(jī)制是指社會(huì)管理各個(gè)部分的相互關(guān)系，這些部分應(yīng)當(dāng)相互聯(lián)系、相互支撐、相互融合，因此，十八大報(bào)告提出，加快形成源頭治理、動(dòng)態(tài)管理、應(yīng)急處置相結(jié)合的社會(huì)管理機(jī)制。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)矛盾復(fù)雜，必須將源頭治理、動(dòng)態(tài)管理和應(yīng)急處置相互結(jié)合，才能形成有效的、持久的、良性的、科學(xué)的社會(huì)管理機(jī)制。源頭治理是治本之策，就是要將處置社會(huì)矛盾的關(guān)口前移，盡可能防止、減少、弱化嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題和社會(huì)沖突。因此，要著力保障和改善民生，健全社會(huì)規(guī)范，深化體制機(jī)制改革，完善政府決策機(jī)制，強(qiáng)化思想道德教育。動(dòng)態(tài)管理是及時(shí)化解之策，要建構(gòu)對(duì)社會(huì)矛盾的跟蹤、梳理和化解機(jī)制，使社會(huì)矛盾不斷及時(shí)化解，不斷向好的方面轉(zhuǎn)化，做到社會(huì)矛盾不積累、不激化、不蔓延、不升級(jí)、不惡化，使社會(huì)處于動(dòng)態(tài)平衡、動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)、動(dòng)態(tài)優(yōu)化的良性狀態(tài)。因此，要建立和完善訴求表達(dá)機(jī)制，建立和完善矛盾糾紛滾動(dòng)排查和預(yù)警機(jī)制、矛盾調(diào)解機(jī)制、社會(huì)安全防控機(jī)制。應(yīng)急處置是應(yīng)對(duì)突發(fā)事件和社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的必要機(jī)制。當(dāng)前我國(guó)正處于工業(yè)化、城鎮(zhèn)化快速發(fā)展時(shí)期，應(yīng)急管理機(jī)制建設(shè)十分緊迫。

構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)管理體系的現(xiàn)實(shí)路徑

加快社會(huì)體制改革

黨的十八大報(bào)告指出，“加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)，必須加快推進(jìn)社會(huì)體制改革”。同樣地，構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)管理體系的基本路徑也是加快推進(jìn)社會(huì)體制改革。合作共治的社會(huì)管理體制要求改革一元化的行政管理體制，法治規(guī)范的現(xiàn)代社會(huì)組織體制要求改革社會(huì)組織的行政化組織模式，健全完備的基本公共服務(wù)體系要求徹底改變城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，相互結(jié)合的社會(huì)管理機(jī)制要求改革靜態(tài)的社會(huì)矛盾處理模式，如此等等，都需要大膽改革和創(chuàng)新。

著力加強(qiáng)和創(chuàng)新基層社會(huì)管理

十八大報(bào)告指出，“改進(jìn)政府提供公共服務(wù)方式，加強(qiáng)基層社會(huì)管理和服務(wù)體系建設(shè)，增強(qiáng)城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)功能，充分發(fā)揮群眾參與社會(huì)管理的基礎(chǔ)作用”。社會(huì)管理的重心在基層，活力在基層，突破口也在基層，因此要將更多的人財(cái)物投向基層，通過(guò)政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)、建立社工服務(wù)站、社區(qū)自治等形式，充分發(fā)揮社區(qū)居委會(huì)、社會(huì)組織、居民群眾的積極性和創(chuàng)造力。

為社會(huì)管理提供有力保障

十八大報(bào)告指出，“提高社會(huì)管理科學(xué)化水平，必須加強(qiáng)社會(huì)管理法律、體制機(jī)制、能力、人才隊(duì)伍和信息化建設(shè)”。因此，要加強(qiáng)法律制度建設(shè)，堅(jiān)固社會(huì)管理的“腿腳”；加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè)，增強(qiáng)社會(huì)管理的 “體魄”；加強(qiáng)能力建設(shè)，優(yōu)化社會(huì)管理的 “筋骨”；加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，升級(jí)社會(huì)管理的“大腦”；加強(qiáng)信息化建設(shè)，疏通社會(huì)管理的“經(jīng)絡(luò)”。

問(wèn)題3：以黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神為參考，實(shí)現(xiàn)政府治理與基層社區(qū)自我調(diào)節(jié)、居民自治良性互動(dòng)的目標(biāo)，我們?nèi)绾螛?gòu)建基層社區(qū)治理體系，提升社區(qū)治理能力。

答：三中全會(huì)提出，要堅(jiān)持走中國(guó)特色新型城鎮(zhèn)化道路，推進(jìn)以人為核心的城鎮(zhèn)化，推動(dòng)大中城市與小城鎮(zhèn)協(xié)調(diào)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)融合發(fā)展，促進(jìn)城鎮(zhèn)化與新農(nóng)村建設(shè)協(xié)調(diào)推進(jìn)。結(jié)合羅源實(shí)際，關(guān)鍵是要大力實(shí)施“以港興縣、以區(qū)帶縣、山海統(tǒng)籌、一體發(fā)展”戰(zhàn)略，全面融入福州新區(qū)開(kāi)放開(kāi)發(fā)。要繼續(xù)高品質(zhì)推進(jìn)羅源灣濱海新城建設(shè)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，高規(guī)格管理，不斷優(yōu)化城市空間結(jié)構(gòu)和管理格局，增強(qiáng)城市綜合承載能力，要加快建成海洋公園、如意公園、游艇俱樂(lè)部等配套設(shè)施建設(shè)，進(jìn)一步完善城市功能;繼續(xù)高起點(diǎn)規(guī)劃改造老城區(qū)，實(shí)施城市彩化花化，注重歷史風(fēng)貌沿襲。同時(shí)著眼統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，突出抓好起步鎮(zhèn)城鎮(zhèn)化試點(diǎn)和飛竹鎮(zhèn)、霍口鄉(xiāng)集鎮(zhèn)新區(qū)開(kāi)發(fā)建設(shè)，統(tǒng)籌推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目建設(shè)、社會(huì)事業(yè)發(fā)展和資源環(huán)境保護(hù)，培育各具特色的工業(yè)強(qiáng)鎮(zhèn)、商貿(mào)重鎮(zhèn)、旅游名鎮(zhèn)，促進(jìn)城鎮(zhèn)化和新農(nóng)村建設(shè)協(xié)調(diào)推進(jìn)。

黨的十八屆三中全會(huì)提出，要實(shí)現(xiàn)政府治理和社會(huì)自我調(diào)節(jié)、居民自治良性互動(dòng)，促進(jìn)群眾在城鄉(xiāng)社區(qū)治理、基層公共事務(wù)和公益事業(yè)中實(shí)行自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督。在基層維穩(wěn)工作中，我們要堅(jiān)持源頭治理，標(biāo)本兼治、重在治本原則，不斷加強(qiáng)社會(huì)管理和服務(wù)體系建設(shè)，全面推行網(wǎng)格化社會(huì)服務(wù)管理，增強(qiáng)社區(qū)服務(wù)功能。充分發(fā)揮維穩(wěn)“三支隊(duì)伍”作用，完善“大調(diào)解”聯(lián)動(dòng)工作體系，不斷健全縣領(lǐng)導(dǎo)信訪接訪和包案制度，推動(dòng)重點(diǎn)疑難信訪件息訪息訴，確保社會(huì)安定穩(wěn)定。

作為一名基層的領(lǐng)導(dǎo)干部，在今后的工作中要以更大的勇氣和智慧，深入學(xué)習(xí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作的能力。要著眼于“活”，注重多種形式學(xué)習(xí)相結(jié)合，切實(shí)學(xué)深學(xué)透全會(huì)精神。要采取集中學(xué)與自學(xué)相結(jié)合、專(zhuān)題研討與撰寫(xiě)心得體會(huì)相結(jié)合等方式，原原本本學(xué)習(xí)全會(huì)精神以及各級(jí)出臺(tái)的《關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》，把握全會(huì)提出的新思想、新論斷、新部署和新要求。著眼于“實(shí)”，貫徹落實(shí)好三中全會(huì)精神，既要認(rèn)真研讀全會(huì)精神，又要準(zhǔn)確把握我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，找對(duì)切入點(diǎn)，有針對(duì)性地提出推進(jìn)我縣改革發(fā)展的思路和舉措。注重學(xué)用結(jié)合，堅(jiān)持把學(xué)習(xí)貫徹全會(huì)精神與我縣重點(diǎn)工作建設(shè)、“作風(fēng)建設(shè)年”、“學(xué)習(xí)年”建設(shè)等緊密結(jié)合起來(lái)，以學(xué)習(xí)促進(jìn)工作，以工作強(qiáng)化學(xué)習(xí)。要注重學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)化，廣泛聽(tīng)取干部和基層群眾的建議和意見(jiàn)，準(zhǔn)確把握我縣當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)新任務(wù)，提出新思路新舉措，促進(jìn)十八屆三中全會(huì)精神在我縣的全面貫徹落實(shí)。

第四篇：江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育2013年上半年課程考試大作業(yè)（推薦）

江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育2013年上半年課程考試大作業(yè) 考試科目:《 馬克思主義基本原理概論 》

一、大作業(yè)題目（內(nèi)容）：

1、分析闡述實(shí)踐的含義、特點(diǎn)及基本形式

2、聯(lián)系社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際分析論述價(jià)值規(guī)律的基本作用

二、大作業(yè)具體要求：

大作業(yè)必須緊扣題目要求，基本理論要闡述全面和準(zhǔn)確，相互關(guān)系要清晰，邏輯思維要嚴(yán)密，中心論點(diǎn)要突出，理論和實(shí)際要有機(jī)結(jié)合，結(jié)論要順理成章。具體要求：

1、兩道題都要做（寫(xiě)在一份作業(yè)上，題目可分開(kāi)：

1、2、）。

2、必須嚴(yán)格按照原題做，兩道題的標(biāo)題都不能做任何改動(dòng)。文章內(nèi)容要緊扣題目，內(nèi)容不得跑題和偏題。

3、每道題的字?jǐn)?shù)分別不能低于1000字，兩道題的總字?jǐn)?shù)要在2000字以上。

4、嚴(yán)禁網(wǎng)上抄襲，嚴(yán)禁互相抄襲。

以上4條具體要求必須同時(shí)達(dá)到，否則不及格。

三、參考教材

朱同丹：《馬克思主義理論簡(jiǎn)明教程》第一章；第四章

第五篇：江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育2014年上半年課程考試大作業(yè)

江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育2014年上半年課程考試大作業(yè)

考試科目:《遠(yuǎn)程教育導(dǎo)論》

一、大作業(yè)題目

簡(jiǎn)答題： 50分

1、簡(jiǎn)述遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別與聯(lián)系。

答：區(qū)別有1.教育的時(shí)空差異，傳統(tǒng)教育活動(dòng)基本上是相同時(shí)間、相同地點(diǎn)進(jìn)行的，遠(yuǎn)程教育可以做到不同時(shí)間和不同地點(diǎn)進(jìn)行的教與學(xué)。

2.教育對(duì)象的差異，基本上都是年齡相近的青少年，遠(yuǎn)程教育面向的是成年人。

3.教育目的的差異，傳統(tǒng)教育培養(yǎng)個(gè)人道德和學(xué)習(xí)基本知識(shí)，達(dá)到德智體美勞的標(biāo)準(zhǔn)。遠(yuǎn)程教育偏向于滿足社會(huì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展需求，讓學(xué)習(xí)者獲得想要的技能。

4.教育手段的差異，傳統(tǒng)教育課堂教學(xué)中以教師為中心，學(xué)生只是被動(dòng)的聽(tīng)教師的講授；教學(xué)資源不能共享。遠(yuǎn)程教育能夠使學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)，同事教育的資源能夠共享給其他人。

聯(lián)系是1.教學(xué)目的相同，都是為了培養(yǎng)塑造人才。

2.教學(xué)基本元素沒(méi)變，老師教授學(xué)生知識(shí)。

2、簡(jiǎn)述遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中“教與學(xué)子系統(tǒng)”的五個(gè)子系統(tǒng)的功能。

答：

一、教師授課系統(tǒng)

功能：通過(guò)教師的講授向?qū)W生傳授知識(shí)。

根據(jù)授課系統(tǒng)中教師和學(xué)生是否能夠進(jìn)行交互還可以將該系統(tǒng)進(jìn)一步劃分為雙向系統(tǒng)和單向系統(tǒng)兩類(lèi)。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)

功能：學(xué)生利用遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中的教育資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。是遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)區(qū)別于普通學(xué)校教育的一個(gè)重要方面。

三、答疑系統(tǒng)

功能：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查。答疑系統(tǒng)是構(gòu)成遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的一個(gè)重要部分。

四、作業(yè)與考試系統(tǒng)

功能：負(fù)責(zé)學(xué)生作業(yè)的布置、提交和批改以及學(xué)習(xí)效果的測(cè)試。

在Internet基礎(chǔ)上建立作業(yè)與考試系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上的在線測(cè)試。

五、教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)

功能：對(duì)學(xué)生的注冊(cè)、繳費(fèi)、課程、成績(jī)、學(xué)籍等進(jìn)行綜合管理。教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)是遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中不可缺少的。

3、簡(jiǎn)述遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)程教育的核心。

答：遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是指遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為，發(fā)生在社會(huì)生活中，不僅可以與遠(yuǎn)程教學(xué)老師發(fā)生互動(dòng)，而且能夠基于教育材料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。所以說(shuō)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)程教學(xué)的核心部分，而遠(yuǎn)程教學(xué)又是遠(yuǎn)程教育的核心部分。

4、簡(jiǎn)述遠(yuǎn)程教與學(xué)過(guò)程與學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)的管理。

答：學(xué)習(xí)支持服務(wù)是指遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)為指導(dǎo)和幫助遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)各種形式和途徑提供的各種類(lèi)型的服務(wù)的總和。1．遠(yuǎn)程教育服務(wù)是以以學(xué)生為中心 2．學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)支持服務(wù)思想和理論 3．學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)支持服務(wù)的管理 遠(yuǎn)程教育教與學(xué)過(guò)程為

1．開(kāi)發(fā)適合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)包并發(fā)送給學(xué)生：課程開(kāi)發(fā)和發(fā)送系統(tǒng)。

2．學(xué)生利用學(xué)習(xí)包進(jìn)行學(xué)習(xí)：個(gè)別化學(xué)習(xí)或集體學(xué)習(xí)兩種組織形式。

3．教師與學(xué)生之間的溝通與交流：輔導(dǎo)、答疑、討論、總結(jié)和評(píng)價(jià)等。

4．學(xué)生與學(xué)生之間的交互：互相幫助和協(xié)作。

所以說(shuō)遠(yuǎn)程教育成為了優(yōu)化教學(xué)體系的重要體現(xiàn)。所以遠(yuǎn)程教育支持學(xué)生教與學(xué)過(guò)程的管理工作,能夠有效提高遠(yuǎn)程教育的有效性。

5、簡(jiǎn)述遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)。

答：1.學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)的方式，不比拘泥于傳統(tǒng)教育的局限性內(nèi) 2.打破傳統(tǒng)教學(xué)空間上的限制，使得學(xué)習(xí)更加便利，學(xué)習(xí)方式靈活 3.遠(yuǎn)程教育提供更加人性化的服務(wù)，教學(xué)形式個(gè)性化

4.教育廣泛性與平等性最好，交互方便，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有幫助 5.老師的教學(xué)方式更加科學(xué)，通過(guò)網(wǎng)上交互可以使教學(xué)資源最大化

論述題：

50分

從網(wǎng)絡(luò)教育在當(dāng)今終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型社會(huì)中的作用的角度，結(jié)合本人所在地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教育開(kāi)展情況、學(xué)習(xí)與工作的經(jīng)歷、選擇網(wǎng)絡(luò)教育以及江南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)際，暢談自己的體會(huì)與想法。

二、大作業(yè)要求

簡(jiǎn)答題要求緊扣題目，簡(jiǎn)明扼要地闡述全面和準(zhǔn)確；

論述題要求緊密聯(lián)系自己的實(shí)際談體會(huì)與想法。字?jǐn)?shù)要求不能少于1000字。嚴(yán)禁網(wǎng)上抄襲，嚴(yán)禁互相抄襲。

一、網(wǎng)絡(luò)教育是當(dāng)今終身學(xué)習(xí)手段的重要補(bǔ)充

終生教育是指：終身教育人們?cè)谝簧麟A段當(dāng)中所受各種教育的總和，是人所受不同類(lèi)型教育的統(tǒng)一綜合。主張?jiān)诿恳粋€(gè)人需要的時(shí)刻以最好的方式提供必要的知識(shí)和技能。

網(wǎng)絡(luò)教育在終生學(xué)習(xí)手段上的體現(xiàn) 1.更加適合在職成人業(yè)余學(xué)習(xí)需要

網(wǎng)絡(luò)教育則主要適合已經(jīng)就業(yè)的在職人員的繼續(xù)教育，即滿足職業(yè)成人對(duì)邊工作邊學(xué)習(xí)的需求，在教學(xué)內(nèi)容和形式上，更加注重 教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和教學(xué)方式的靈活性。2.雙向互動(dòng)，全交互

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重大意義不僅在于可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息和內(nèi)容的遠(yuǎn)程傳輸和資源共享，更重要的是，網(wǎng)絡(luò)可以在任何 時(shí)間、地點(diǎn)，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間進(jìn)行全方位的雙向互動(dòng)交互。這種交互補(bǔ)充了傳統(tǒng)課堂上單一交流的不足。

網(wǎng)絡(luò)教育快捷方便的特點(diǎn)，突破了傳統(tǒng)課堂時(shí)間和空間上的要求，真的實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代人們活到老，學(xué)到老的教育需求，是當(dāng)今終身學(xué)習(xí)手段的重要補(bǔ)充。

二網(wǎng)絡(luò)教育滿足了學(xué)習(xí)型社會(huì)人才需求

學(xué)習(xí)型社會(huì)是指：有相應(yīng)的機(jī)制和手段促進(jìn)和保障全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的社會(huì)。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息與知識(shí)的急劇增長(zhǎng)，知識(shí)更新的周期縮短，創(chuàng)新的頻率加快，對(duì)人的素質(zhì)的要求提高，人力資源的重要性增加，學(xué)習(xí)就成為個(gè)人、組織，以及社會(huì)的迫切需要。網(wǎng)絡(luò)教育在這種背景下應(yīng)時(shí)而生。

俗話說(shuō)有需求才會(huì)有市場(chǎng)，包含江南大學(xué)的全國(guó)69所重點(diǎn)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育課程像雨后春筍一樣冒了出來(lái)，通過(guò)數(shù)字就可以看出，網(wǎng)絡(luò)教育以其方便快捷，費(fèi)用不高，互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)極大地滿足了人們?nèi)粘＝逃男枨螅@就是所謂的社會(huì)再教育，而這眾多的網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)也被國(guó)家以及社會(huì)承認(rèn)接受，成為了當(dāng)今教育不可或缺的一部分。

三、結(jié)合本人實(shí)際，暢談體驗(yàn)以及想法

自從學(xué)校畢業(yè)之后踏入社會(huì)，明顯感覺(jué)到了自己學(xué)歷上的不足，很多公司以及單位都需要大學(xué)本 4 科以上的學(xué)歷才有資格報(bào)名，很多職位職稱也有最低學(xué)歷的要求，即使自己可能工作能力能夠超越別人，但是在學(xué)歷上吃了虧，相對(duì)于其他人而言，自己付出的多，收獲的卻少。很難有更高的發(fā)展前景。

在學(xué)習(xí)型社會(huì)的大背景下我報(bào)考了江南大學(xué)的法學(xué)專(zhuān)業(yè)，通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)我希望能夠達(dá)到以下幾個(gè)目的：證明自己的能力不比別人差，跨越最低學(xué)歷要求的這道坎，獲得與其他人同等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展方向以及規(guī)劃有更深刻的意識(shí)以及有能力自己去把握好。充實(shí)自己的知識(shí)，彌補(bǔ)自己的空缺，對(duì)自己以及對(duì)社會(huì)更進(jìn)一步了解。通過(guò)自身不斷努力，使得不會(huì)被競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境淘汰，獲得比他人更多更好的生存空間以及生存機(jī)遇。

而江南大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的教育正好滿足讓我得到重新教育的愿望實(shí)現(xiàn)。遠(yuǎn)程教育費(fèi)用相對(duì)低，對(duì)于剛步入社會(huì)的我來(lái)說(shuō)承受的負(fù)擔(dān)不高，互動(dòng)性強(qiáng)，不懂可以馬上在線詢問(wèn)老師。白天上班晚上學(xué)習(xí)，既不耽誤工作，也充分利用了時(shí)間，還有空余時(shí)間節(jié)約出來(lái)準(zhǔn)備職稱考試等。周?chē)耐瑢W(xué)知道后也相繼報(bào)名了網(wǎng)絡(luò)教育。