第一篇：問道名字大全[推薦]

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問道游戲名字大全（推薦）：

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第二篇：問道課堂

《問道課堂》之感悟

陳永華

讀完了《問道課堂》這本書，讓我對高效課堂的理念與方法有了更加深刻的認(rèn)識。作為一名教師，如何才能讓自己的課堂走向高效呢？

首先我們要弄明白什么是真正的高效課堂？

現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主 合作 探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。如果我們認(rèn)為：“自主合作 探究”學(xué)習(xí)就是教師少講，甚至不講，談講色變；又或者一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”；追求課堂氣氛上的“熱鬧”；追求課堂教學(xué)手段的花哨等教學(xué)過程表面上的“唯美主義”，你認(rèn)為這就是高效課堂嗎？特別市公開課，示范課或觀摩課，更是讓人覺得如此。這樣的課堂能高效嗎？

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性，低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

其次精心準(zhǔn)備每一堂課是關(guān)鍵。

“臺上十分鐘，臺下十年功，”要實現(xiàn)高效率的課堂，充分用好這四十分鐘的每一分每一秒，必須下足課前的準(zhǔn)備功夫。清楚備課不是單純的寫教案，更不應(yīng)該是對教案教參的照搬照抄，而必須備教材，備學(xué)生，根據(jù)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)對象的年齡認(rèn)知 能力等，精心設(shè)計教學(xué)的重難點，合理設(shè)計教學(xué)的每一個活動，仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中 1的細(xì)節(jié)問題：性別 年齡 個體差異 思維智商等，還有課堂可能發(fā)生的意外情況進(jìn)行應(yīng)急預(yù)案，確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行，同時要準(zhǔn)備好為課堂教學(xué)服務(wù)的課件教具 學(xué)具等。只有我們在臺下做好這樣的充分準(zhǔn)備，才能使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。

最后高效課堂需要高效素養(yǎng)來陪襯。

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，知識更新的步伐更加緊湊，時代對老師要求也更加嚴(yán)格。這就要求我們老師要不斷學(xué)習(xí)，全面地提升自己的綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)時代的要求。優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)是一個科學(xué)創(chuàng)設(shè)的過程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生，課前精心準(zhǔn)備，科學(xué)和諧的駕馭課堂，讓課堂成為知識的樂園，是孩子們在活躍中發(fā)揮才智，達(dá)到教學(xué)的最高效果。這些都離不開教師的高效素養(yǎng)，需要不斷加強(qiáng)自己，只有在高效，高能的狀態(tài)下，才能創(chuàng)設(shè)出高效的課堂?？傊?，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備，課堂求真務(wù)實，不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。當(dāng)然我們也會遇到很多困難，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。

第三篇：問道于自然

問道于自然

“

教學(xué)目標(biāo)：

1自學(xué)認(rèn)識本課7個生字，會寫14個生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章大意，能通過多次不同形式的讀后得到啟迪。

3學(xué)習(xí)文章的表述方式，學(xué)習(xí)如何在敘述故事中揭示啟示、規(guī)律。4了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究自然規(guī)律的興趣。教學(xué)過程：

一、識題觸“道”

師：【板書課題】請大家讀讀課題，這個題目有點文言的味道，請說說你對題目的理解。生：大自然的道理。

師：好。這個“道”除了理解為道理，還可以怎么理解？ 生：啟發(fā)，啟示，啟迪，秘密??

師：這個單元就是“大自然的啟示”，開篇第一課《自然之道》很有代表性。請大家回憶，平常父母，老師會怎樣給大家講道理呢？

生：一直講，有些嘮嘮叨叨的。

師：講道理的方法很多，嘮叨是最差的一種。老子通過著述，寫下五千言的《道德經(jīng)》；莊子通過說寓言故

事，孔子通過和學(xué)生對話，給后世留下《論語》；本文作者伯羅蒙賽爾通過講述一個真實經(jīng)歷的故事讓大家自己去體悟。你覺得，要讓讀者從故事中歸納總結(jié)出道理，對撰寫故事本身有什么要求呢？

生1：故事要真實，要有意思。生2：要感人。

生3：要把故事講清楚，要有意義

生4：最好還要含蓄一些，不要像有些同學(xué)寫作文時拼命地喊口號，或者在結(jié)尾的時候集中寫幾句所謂的“道理”。師：說得好。不管怎么樣，“寫清故事”，我們讀懂故事，這是首要的，關(guān)鍵的。【板書：寫清故事】

【評析：開篇不俗！以“道”入課，緣“道”究文。讓學(xué)生通過讀題并結(jié)合言語表達(dá)的原有水平，簡單接觸“道”，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。無意間提及的《道德經(jīng)》《論語》《莊子》，皆為“文以載道”之極品，順手捎帶，妥帖自然。更為重要的是，教學(xué)一開始，教師即激活學(xué)生原有生活經(jīng)驗，將話題指向于“文”如何“載道”？學(xué)習(xí)目標(biāo)直接聚焦于故事“怎么寫”，而不是故事“怎么讀”。旗幟鮮明地將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)全盤托出，真乃“開課放入大江來”！】

二、讀文尋“道”

1、初讀，歸納故事大意

師：【出示幻燈：海灘 幼龜 偵查 嘲鶇啄食愚不可及】請大家讀讀這些帶生字的詞。

生：開炮輪流讀詞。

師：大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用上這些詞，說說這篇課文究竟講的是什么故事呢？

生：海灘上一只幼龜先出來偵查，我們害怕嘲鶇啄食幼龜，就把它送到大海中，導(dǎo)致大量幼龜?shù)玫藉e誤的信息被吃掉，我們做了一件愚不可及的事。

師：很好，這就是用關(guān)鍵詞幫助我們歸納課文內(nèi)容。你自己也能在讀文的時候畫出一些關(guān)鍵詞，之后借助它們的提示來歸納課文內(nèi)容。請和同桌相互說一說你歸納的故事大意。

生：試說（略）

師：我們看見一些會讀書的人一邊讀書一邊用筆圈畫，做批注。今后我們也要慢慢養(yǎng)成這樣動筆閱讀的習(xí)慣。今天我們就學(xué)會一個很具體的方法——圈畫出關(guān)鍵詞幫助掌握課文內(nèi)容。關(guān)鍵詞沒有固定，因人而異。誰圈畫了不同的關(guān)鍵詞。

生：我圈了本課中一組四個字的成語：躊躇不前，若無其事，魚貫而出，愚不可及，氣喘吁吁，自然之道。（試說略）師：真不錯，只要看到這些詞就基本上能說出故事大意了，而且都是四個字的詞語，積累后也能用字自己的作文中，一舉兩得。要想從故事中得到啟發(fā)，了解故事大意就是第一步。恭喜，你們做到啦！

【評析：既是識字教學(xué)、又是詞匯積累；既是策略滲透，又是遷移運用。整體感知環(huán)節(jié)，將積累、運用與閱讀策略教學(xué)，巧妙地結(jié)合起來。簡潔、高效。好！】

2、[X6]再讀，尋找載“道”的重點段落語句

師：全文一共8個自然段，你覺得哪些自然段中隱藏著“道”呢？這些段落有個特點，就是并不一味講故事，而是有些語句比較直截了當(dāng)?shù)刂v到了自然之道。

生1：第四段，很明顯地講到了自然之道。生2：第八段好像也講到自然之道。

師：很可貴的發(fā)現(xiàn)。故事內(nèi)容只是個骨架，要想打動讀者，給人啟發(fā)，還要靠語言，要在故事講述過程中多注重語句的表達(dá)，接下來請一起關(guān)注文中值得咀嚼的言語表達(dá)的細(xì)節(jié)吧?！景鍟宏P(guān)注細(xì)節(jié)】

【評析：既觀照整體，又關(guān)注細(xì)節(jié)。一個好的故事，要有骨架，更要有血肉；故事最精彩之處，必定是作者“載道”之匠心所在。何老師顯然深諳此“道”，因此在感知整體之后，讓孩子們將注意力集中在精彩的細(xì)節(jié)上。更值得稱道的是，關(guān)注的不是情節(jié)細(xì)節(jié)，而是言語表達(dá)細(xì)節(jié)，接續(xù)了開課提出的教學(xué)目標(biāo)——始終關(guān)注“載道”。巧妙地滲透了寫作要義，讓學(xué)生體會細(xì)節(jié)之于故事的重要性?！?/p>

三、入文悟“道”

1、研讀第四自然段 師：【幻燈出示】

我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法啊！”向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！毕?qū)У睦涞?，招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。

第四段中確實有直接說“道”，就在對話中，我們先來讀讀吧，男生讀導(dǎo)游的話，女生讀“我們”的話，注意括號中的提示語，讀出對話當(dāng)時的語氣。

【幻燈出示】

（焦急地）“你得想想辦法?。　?/p>

（若無其事地）“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！保ê艉埃安荒芤娝啦痪取?生：分角色讀對話。

師：請女生代表說說，“我們”為什么這么著急，甚至要呼喊？

生：因為一只嘲鶇正用尖嘴啄幼龜偵察兵的頭，企圖把它拉到沙灘上去。師：原來你是處于拯救幼龜?shù)膼坌陌?。男生呢，派代表說說為什么這樣若無其事。

生：自然之道啊，就應(yīng)該是這樣的。它被吃了就能救更多的海龜。師：可是你為什么不堅持自己的想法，還是極不情愿地抱起海龜朝大海走去。生：大家說我見死不救，我是怕大家誤解，也怕丟面子。

2、接讀第八自然段

師：看看大家的好心，究竟帶來什么結(jié)果呢？【幻燈出示】

不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到危害?！?/p>

生：結(jié)果海龜死得更多，傷亡慘重。

師：這是的向?qū)дf了一句意味深長的話。一起讀讀，仍舊請大家注意提示情感的詞語。【幻燈出示】

（悲嘆）“如果不是我們，這些海龜就不會受到那樣的傷害?！?生：讀句子

師：這樣的結(jié)果讓你有什么感觸？ 生：悲傷，難過，后悔?? 師：原來，這就是一個“好心辦壞事”的故事。到此，你應(yīng)該能明白文章所說的自然之道是什么了吧。

生：優(yōu)勝劣汰，讓生物自己求生，不能違背自然規(guī)律??

師：請你說說，假如我們早就知道這一“道”，你會怎么說怎么做？請先介紹你所代表的身份。

生1：我是游客，我不會讓向?qū)ПШ｝斶M(jìn)大海。生2：我就是考察團(tuán)的科學(xué)家，我會靜靜觀察。生3：我是游客，我不會諷刺向?qū)А?/p>

生4：我是向?qū)?，我不會做那件蠢事，不會管別人怎么說。??

師：說得好。正如老子《道德經(jīng)》中說的“道”就有“獨立而不改，周行而不怠”。人類要順其自然，不要刻意而為。違背了自然之道，是要受到懲罰的。即使你是出于好意，即使你是為了維護(hù)所謂的面子，尊嚴(yán)，也會到來惡果。大自然遵循著既定的法則，這是誰也更改不了的，這就是“道”的力量。

【評析：此環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師緊扣“載道”重點段，通過分角色朗讀，批文入情，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)故事，水到渠成地讓學(xué)生領(lǐng)悟“道”，難點化解如羚羊掛角，無跡可求。在朗讀過程中，始終關(guān)注提示語，揣摩不同人物不同場景下的心情變化，此即關(guān)注“言語細(xì)節(jié)”。還是在研究“文”如何“載道”，目標(biāo)貫徹始終?！?/p>

3、品讀第五——七自然段

師：大家之所以能有這樣的體會，就仰仗與作者的描寫。為了牢牢記住這個教訓(xùn)，請大家自由讀讀對這個慘痛過程的描述吧，但愿這樣悲愴的記憶，那個血色的黃昏能為我們敲響警鐘。請自由讀5——7自然段。

生：自由讀5——7自然段。

師：知道么，作者有意識地詳細(xì)描寫這不堪回憶的悲慘過程，就是為了給我們留下深深的記憶，請找一找，這三段中哪些細(xì)節(jié)描寫讓你過目不忘，給你心靈深深震撼？也許是一個詞，一句話或是一段經(jīng)歷。生1：“魚貫而出”“成千山萬”這些詞說明了海龜數(shù)量多，之后死得也很多，太慘了！

生2：“愚不可及”“蠢事”，這兩個詞作者直接說了后悔的心情，沒有人用這樣的詞形容自己，除非是后悔到了極點。

生3：我還從第七自然段中對向?qū)Ш臀覀儞尵群｝數(shù)膭幼髅鑼懼畜w會。如“氣喘吁吁”，“趕緊”，“迅速”我們越是著急，就說明海龜?shù)膿p失越大。

師：這些都是正面描寫，請大家看看這些地方，還有一種很特別的描寫方法?！净脽舫鍪尽?/p>

1、黃昏的海島，陽光仍很明媚。

2、不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。你覺得，為什么在這么慘烈的情況下，作者還要描寫陽光的明媚，歡樂的叫聲？請對比讀一讀這些語句：

【幻燈出示】

從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。

這時，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇，海鷗，鰹鳥的口中之食。

【評析：文本秘妙一次次被發(fā)現(xiàn)，一次次被照亮。閱讀，指向?qū)懽鳎　?/p>

生：更加襯托出海龜死亡的悲慘事實。師：讀到這里，你心情如何？ 生：更加悲痛，失望，很難過?? 師：有什么感受想要說一說么？ 生1：早知如此何必當(dāng)初？ 生2：我們實在太愚蠢了。生3：是我們殺害了海龜啊。??

師：是啊，這就是一種反襯的寫法，從反面襯托?？磥碜髡呤莻€寫作高手，一正一反對比寫，為的就是給你一些刺激，讓你有所啟發(fā)?！墩撜Z》中說：不憤不啟。要想獲得啟示，就要讓你的思維活躍起來，情感調(diào)動起來，看來作者借助他高超的寫作技巧做到了，今后我們也要注意描述事件過程，做好細(xì)節(jié)描寫，激情激思，讓讀者有所觸動。

【評析：本環(huán)節(jié)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從果探因，研讀細(xì)節(jié)。在情感，情緒被充分調(diào)動、激活的情況下，學(xué)生自悟其道，不需教師生硬說道。同時學(xué)生也從教學(xué)過程中逐步了解，感受了作者用故事，用精彩的細(xì)節(jié)揭示道理的寫作要義。內(nèi)容理解和形式揣摩無痕對接，教學(xué)實現(xiàn)了雙效。】

四、出文說“道”

1、就“道”說“道”

師：請你結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，說說你對自然之道的理解。生1：自然之道就是大自然中本來就有的道理，不能更改。生2：要順其自然。??

師：說說你了解的和自然之道有關(guān)的真實故事，可以是順其道獲得發(fā)展，也可以是背其道得到惡果的。

生：（略）

2、遷移文“道”

師：說說看，如何借用這些真實或者自己想象虛構(gòu)的故事，讓聽者或是讀者也能從中受益，明白道理呢？

生1：要講清楚故事。

生2：要注意故事細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)的地方要講得有聲有色。比如能寫寫對話，心理活動。

生3：還可以用正反對比的方法寫。生4：我覺得也要適當(dāng)總結(jié)一下。

生5：我同意，但是我也提醒大家，總結(jié)的時候不要說得太生硬，要像本文中向?qū)дf的話那樣，點到為止就好了。

??

師：看我們做了些什么——

生：（讀文）“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食?！?/p>

師：一只幼龜?shù)镁攘耍瑹o數(shù)只幼龜喪生了——看我們做了些什么；

生：（繼續(xù)讀文）

師：一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事。

生：（自由有感情地朗讀第七八自然段）

師：別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險、防御危險的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了。這2個小節(jié)里的每個字，每句話，甚至是每個標(biāo)點，都跳動著作者那難以言說的痛苦！

第四篇：”問道江南“學(xué)習(xí)心得

“問道江南”游學(xué)交流有感

非常感謝行領(lǐng)導(dǎo)給予的機(jī)會，參加 “問道江南”游學(xué)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)不同以往的是自己能夠近距離，全方位去了解江南銀行的各項業(yè)務(wù)發(fā)展，通過此次培訓(xùn)給了我很大的收獲，下面就以下幾點談?wù)勎覀€人的所見所感。

一、先進(jìn)的科技支撐是發(fā)展的核心

走近江南銀行營業(yè)網(wǎng)點，給我的第一感覺是震撼。銀行網(wǎng)點里帶給我的是滿滿的科技感，這里沒有排長隊辦業(yè)務(wù)的客戶，這里沒有長長的一排柜臺，這里沒有許多的網(wǎng)點員工。展現(xiàn)給我的是各項業(yè)務(wù)的自動化機(jī)具。存取款機(jī)，高速存款機(jī)、自動存單機(jī)、遠(yuǎn)程柜員機(jī)等等，許多的設(shè)備以前只在電視里見過，今天卻在江南銀行見到了，沒想到一家銀行能有這么多先進(jìn)的智能化設(shè)備，對這家充滿科技感的智慧銀行感到震撼。江南銀行真正實現(xiàn)了把科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，用科技節(jié)約了人力、物力、財力，這就是我們以后需要發(fā)展的方向。

二、轉(zhuǎn)變經(jīng)營思路，真正做到業(yè)務(wù)的轉(zhuǎn)型升級

轉(zhuǎn)型，這也是我行近年來發(fā)展的重點，但面對復(fù)雜的金融局勢，在真正實行過程中也遇到了不少難點，遇到了很大瓶頸。特別是在總行提出的貸款業(yè)務(wù)做小，做散，中間業(yè)務(wù)全員營銷的大背景下，許多同事也感到了壓力。此次學(xué)習(xí)，與江南銀行荊川支行的客戶經(jīng)理交流中了解到，他們現(xiàn)在的小微貸款基本實現(xiàn)了線上申請，通過大數(shù)據(jù)平臺已經(jīng)實現(xiàn)“秒貸”。試想一下，如果我們將來也能上線這樣的“秒貸”產(chǎn)品，我們至少要節(jié)約出四分之一的人力轉(zhuǎn)為營銷崗。所以，在現(xiàn)在科技快速發(fā)展的情況下，作為一名銀行員工就要熟悉我行各項基礎(chǔ)業(yè)務(wù)及創(chuàng)新類業(yè)務(wù)，儲備好專業(yè)的業(yè)務(wù)知識，快速適應(yīng)總行各項業(yè)務(wù)發(fā)展要求。我們現(xiàn)在就應(yīng)該拋棄坐門等客的思想，而是應(yīng)該要多走出去，走進(jìn)市場，走進(jìn)商戶、做有針對性、策略性的實質(zhì)營銷，儲備好我們未來的客戶資源，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。參觀江南銀行蘭陵支行就能很直觀的感受到一家“三人”銀行如何能經(jīng)營的有聲有色，這家被稱為“蛋糕銀行”的特色網(wǎng)點在布局上就與傳統(tǒng)銀行不一樣，它沒有豪華的裝潢，有的是一家合作經(jīng)營的當(dāng)?shù)仄放频案獾?，通過年輕人喜歡購買蛋糕的特點，吸引了很大一部分客戶來網(wǎng)點辦理業(yè)務(wù)。業(yè)務(wù)淡季通過舉辦一些主題沙龍來網(wǎng)羅大客戶，把一家社區(qū)定位的銀行網(wǎng)點做到了接地氣，近距離。這家“蛋糕銀行”總共三個人，一個負(fù)責(zé)人正式工，一個派遣工，一個保安。存款，理財都能滿足客戶需求，這家特色支行做到了一方面能讓人力資源，網(wǎng)點開支大大節(jié)約，另外一方面真正做到了與其他企業(yè)合作共贏，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，不失為江南銀行的一大特色。

三、“以人為本”，合適的人做合適的事

一家有思想高度的銀行，一定要有應(yīng)表揚(yáng)先進(jìn)，激勵后進(jìn)的體制。堅持以人為本，通過定期或不定期的員工專業(yè)技能比拼、崗位競聘發(fā)現(xiàn)人才，讓有能力，有貢獻(xiàn)的員工做自己擅長做，樂意做的崗位，讓員工保持積極良好的工作心態(tài)。在與江南銀行的交流中了解到，他們許多的崗位都是通過競聘而來，讓員工有更多的公平競爭的機(jī)會，同時要完善良好的績效薪酬考核，用薪酬去激勵員工更多的去創(chuàng)造。杜絕“大鍋飯”思想，想要拿高薪就要去努力工作，不等不靠，真正做到靠本事“吃飯”，樹立多勞多得、不勞不得的良好風(fēng)氣。

四、努力踐行我行優(yōu)良的企業(yè)文化

文化，體現(xiàn)一個企業(yè)的內(nèi)涵，它是一家現(xiàn)代金融機(jī)構(gòu)軟實力的展現(xiàn)。大家都知道“一流的企業(yè)管理靠文化管人，二流的企業(yè)管理靠制度管人，三流的企業(yè)管理靠人管人”由此可見文化的重要性。通過培訓(xùn)老師的介紹江南銀行在員工幸福感和獲得感上就很下功夫，經(jīng)常組織一些活動，提供一些學(xué)習(xí)機(jī)會讓更多的員工參與進(jìn)去，做到讓每個員工融入集體，讓自己能力得到提升的同時也讓員工家人更多的了解，更多的支持。一家優(yōu)秀的企業(yè)文化能吸引全行員工心往一處想，勁往一處使。幾十年辛勤耕耘，才有了**農(nóng)商銀行現(xiàn)在的成績，在改革發(fā)展的路上，我們不斷求索，此次江南銀行一行首先讓我學(xué)到的更多的是精神方面的知識，開了眼界，長了見識，解放了思想。面對改革，江南銀行全行一心，面對轉(zhuǎn)型他們大刀闊斧，面對挑戰(zhàn)，他們勇于面對。一家優(yōu)秀企業(yè)正是需要這樣的信心和決心，相信我們?nèi)幸黄鹋ξ覀円材馨?*農(nóng)商銀行打造成全域最具地方特色的“三好銀行”。

第五篇：問道課堂 讀后感

問道課堂，對話自我！

張海

讀了《問道課堂Ⅱ》，讓我久久不能平靜，有些話讓我震耳發(fā)聵，不能忘卻。“提出問題比解決問題更重要”，“拒絕課堂虛假繁榮”，“讓學(xué)生生成問題，跟老師提出問題是兩碼事’。。。那么我們的日常課堂究竟要還給學(xué)生什么呢？

還學(xué)生學(xué)的權(quán)利，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主，管理自主。讓學(xué)習(xí)因自主而高效，學(xué)生因合作而陽光，課堂因展示而精彩，課堂因互動而生動，課堂因互動而生動，使我們的課堂教學(xué)真正體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重，體現(xiàn)以人為本，以生為本。

還學(xué)生“安全”，班級是一個微課堂，“安全“不保，談何學(xué)習(xí)。因此，作為一名教師，首先要有課堂安全觀念，能夠從課堂硬件和軟件兩方面營造安全的課堂氛圍。教師要理解和寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)場所的各種表現(xiàn)，充分尊重學(xué)生，轉(zhuǎn)化自己的角色，保護(hù)學(xué)生的積極性，不隨意評斷學(xué)生，能夠地抵制課堂上其他學(xué)生產(chǎn)生的對學(xué)生的各種傷害，包括嘲笑、言語傷害甚至身體傷害。建立良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系，創(chuàng)建積極向上、博愛文明、平等助人的班級文化。

還學(xué)生快樂，讓學(xué)生在快樂中成長。追求快樂，是人與生俱來的本能，誰也無法剝奪。學(xué)習(xí)中快樂的本源，在于發(fā)現(xiàn)。調(diào)動學(xué)生探究的積極性，使學(xué)習(xí)過程成為不斷發(fā)現(xiàn)的過程，樂趣自然無窮。簡單的重復(fù)，過分的強(qiáng)化，會使學(xué)生厭倦，過分的課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生帶來痛苦，滿堂灌、超負(fù)荷、拖堂，讓學(xué)生感到憤怒。在互動式教學(xué)中，應(yīng)該是師生之間、生生之間的平等互動，師生與各種教學(xué)因素之間的協(xié)調(diào)互動?？鞓返恼n堂帶給學(xué)生生命的意義，生活的美好。在輕松的環(huán)境中，師生共同感受喜悅。

還學(xué)生民主，反對獨裁。理想的教育應(yīng)該成為充滿民主氣息的教育，成為對學(xué)生進(jìn)行民主精神培養(yǎng)的教育，成為為民主社會培養(yǎng)公民的教育。民主課堂八大特點：充滿愛心、尊重個性、追求自由、體現(xiàn)平等、重視法治、倡導(dǎo)寬容、講究妥協(xié)、激發(fā)創(chuàng)造。民主課堂是開放的課堂，是學(xué)生可以實質(zhì)性地參與教學(xué)過程的課堂，是分享的課堂，是快樂又充滿理智、富于挑戰(zhàn)的課堂。

還學(xué)生“秀”權(quán)，讓他們大膽地展示。新課堂有三個關(guān)鍵詞：差異、展示、合作。由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從根本上解決學(xué)生的厭學(xué)情緒。學(xué)生在課堂中被重視，有“話語權(quán)”才是“關(guān)注生命，以人為本”的教育發(fā)展主線。展示前，對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，展示中，先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，展示后自我評價與互評相結(jié)合，合理評價，給學(xué)生以激勵。

還學(xué)生“疑問”權(quán)利，學(xué)貴在疑。教育家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生提出的問題越多，那么他在童年認(rèn)識周圍的東西也就越多，在學(xué)校中越聰明，眼睛越明，記憶力越敏銳。要培養(yǎng)孩子的智育，那你就得教給他思考?！泵绹逃也剪敯涂艘舱f：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)遵循的最高準(zhǔn)則是讓學(xué)生提問題。”新課改中，怎樣把質(zhì)疑的空間還給學(xué)生，把質(zhì)疑的方法教給學(xué)生，把質(zhì)疑的權(quán)利還給學(xué)生，使學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑需要我們認(rèn)真反思。老師要認(rèn)清角色，與學(xué)生平等對話，歸還學(xué)生的話語權(quán)，給學(xué)生質(zhì)疑的權(quán)利和自由，學(xué)生才會有質(zhì)疑的主動性，同時，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。

問道課堂，對話自我！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！2012-08-18