第一篇：針對一本邊緣生的督導材料

二輪復習班主任工作的重點突破

二輪復習已經開始將近一個月時間，應學校要求，各個學科正在尋找班級管理的突破口，力爭在學生成績上更上一層樓。那么在班級管理方面，也應該這樣做，尋找突破口，突破一本瓶頸狀態(tài)，促進一本人數上升。所以我今天的主題是如何在最后八十天尋找突破，促進一本隊伍人數的增加。

根據歷次成績排名，找準一本邊緣生名單。并且在歷次班聯(lián)會當中，要大力向任何老師提出要求，關注一本邊緣生。這些同學的具體督促措施有：

1、加強目標確立，歷次考試單獨對這幾名同學進行考試目標的確立，使其有奮斗的動力，制定相關的獎懲措施。這幾個同學性格不同，具體情況也不一樣。這幾個孩子學習比較踏實，刻苦，還有一個共同的特點就是高三以來成績大幅度提升，并且歷次大型考試中基本上是穩(wěn)中有進。對待他們的提升方法，是穩(wěn)定心態(tài)，尋找弱科，在薄弱環(huán)節(jié)下狠功夫。比如說李文數學語文不錯，英語不好，我就天天讓他找我默單詞背作文練書寫。趙雪文綜不好，我上次放假讓家長給他買了文綜題，強制要求他每兩天完成一套文綜選擇題，最近有了點起色，無意中發(fā)現經常出入文綜辦公室問老師問題。我們班班長鄭豪學習踏實，成績穩(wěn)定，但是書寫太差了。一?？荚囍谐粤舜筇?，距文綜老師們的反應他的答案和標答還算吻合，就是書寫太差，導致分數太低，英語作文也是，內容還行，就是書寫差只得了14分。針對這個現象，我督促他每天練習兩篇書寫，像教小學生一樣一筆一劃教他寫英語單詞。經過將近二十天的訓練，規(guī)整度提高了，至少閱卷老師可以辨認出寫的是什么。最后一類就是胡寶，王飛這兩個家伙，聰明不可否認，但是就是學習不踏實，對于他們就是加強管理，嚴要求，端正學習態(tài)度，達不到目標就狠罰，一般要求他們大型考試上不了一本，就罰站一個月。上次百校和一模兩人都進入了一本團隊。

2.在和家長溝通方面，專門建立了一本邊緣生團隊微信群，每天把這幾個孩子的表現在群里一一公布，加強和家長的溝通，并且堅持每周和變現欠佳的同學家長進行電話溝通或者舉行小型家長會，共同督促孩子。

3.進行學法指導，根據歷次成績大排名大總結和相關數據，確定弱科，幫助孩子們出謀劃策，尋找突破點，對于弱科要求他們加大背誦力度加大練習量。對他們的總體要求，就是我們班的兩個標語：向規(guī)范答題要50分，向精刷習題要50分。通過引導邊緣生夯實基礎，規(guī)范書寫，加強考試技巧的指導，另外讓他們加餐加量來尋找突破

總之，最后的八十天，要集中主要力量解決主要問題，引導一本邊緣生突破自我，力爭使三十二班一本團隊不僅有數量的提高，還有質量的加強！

第二篇：邊緣生轉化工作

高莊一中邊緣生幫扶制度

一、統(tǒng)一認識，明確思路，高度重視邊緣生工作

邊緣生處于升學的臨界點，把狠抓邊緣生作為中考質量提升的增長點，邊緣生大部分智商不低，只是由于學習習慣，學習方法或學習心理上出了偏差，找不到正確的學習路徑；或只是由于某個學習階段的個別學科、個別環(huán)節(jié)或個別知識點上缺少點化，摸不準查缺補漏的方法竅門。

二、激勵鼓動，引導邊緣生走出困境。教師要破除“定論局”對邊緣生和風細雨的加以引導，鼓勵他們樹立信心，正確對待成敗，要進行心理健康疏導。幫助他們克服焦慮心理、卑怯心理。通過細致的心理教育，使大部分學生擺正心態(tài)，相信自己有實力，能成功。

三、在教學中要幫助他們夯實基礎，構建網絡，提升他們的解題意識和思維品質。邊緣生在課堂上被注意、被提問、被檢查、被鼓勵的頻率必須要高于其他學生，在訓練和糾錯上下足功夫。

幫助邊緣生消除非智力因素造成的失誤，如審題不仔細，解題不規(guī)范，運算不過關，書寫不認真，考試方法不科學等。教師必須不厭其煩，經常提醒指導，逐漸幫助消除。

四、具體措施

1、原始分：所幫扶幾位同學上次考試該科平均分與八校聯(lián)評該科平均分的差。

一輪考試分：這幾位同學一輪考試中該科平均分與本次八校聯(lián)評該科平均分的差。

提高分 = 一輪考試分—原始分

2、量化措施：提高分每加1分，加教師量化2分；每減1分，減教師量化1分。

2012.9、

第三篇：邊緣生輔導方案

邊緣生輔導方案（討論稿）

一、指導思想：

全面提高學生的綜合素質，全面調動教師教學和學生學習的積極性，以市局“質量提升年”為契機，以貫徹落實學校教學工作會議精神為主線，以實施邊緣生輔導工作為抓手，以提高教學質量為核心，統(tǒng)一思想認識，把分層教學工作做出成效，努力達成學校教育、教學工作目標，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展。

二、工作目標：

通過對邊緣生的輔導，使他們形成健康的人生觀，良好的學習習慣，提高學習能力；通過輔導活動進一步融洽師生之間的關系，優(yōu)化教風、學風，提升教學質量，為高一級學校輸送更多更好的合格人材。

三、工作措施及要求：

（一）初一年級 1．措施

（1）時間：

周一至周五中午和下午第四節(jié)課（2）地點：

輔導老師所在辦公室（3）培優(yōu)補差科目：

培尖：語、數、英三門學科

補差：語、數、英、生、史、政、地九門學科（4）組織形式：

培尖由年級組統(tǒng)一安排，確定名單、輔導教師和輔導目標要求。補差由班主任根據學生成績統(tǒng)籌安排。（5）輔導老師安排：

原則上由學生任課老師進行培優(yōu)或補差 2．具體要求：

（1）班級捆綁考核

班級所有老師團結協(xié)作，共同協(xié)調好本班學生的培尖補差工作（2）培優(yōu)保苗要求

培優(yōu)的學生薄弱學科最低要求不得低于前60名的均分，其次要超過均分5－10分。

（3）1－7班每班總分前15名的學生要確保達到平均數。（4）各門功課補差要求

要減少班級學科在年級后60名的人數。（5）輔導要求

①提前一個星期向所在班級學生征集每個學生學科信息，掌握一手材料，為備課做鋪墊。

②每次輔導要有學案。學案要安排預習內容、教學內容、當堂作業(yè)、課后總結、課后練習。③課后練習要求學生必做，并及時檢查和反饋。④每次輔導結束，要做好記錄，作為資料存檔。

（二）初二年級

初二年級面對著兩種不同類型的輔導，一是學業(yè)水平測試科目的輔導，二是初考科目的輔導。

1．科學分析、立足生情

在確立輔導對象之后，首先要分清要輔導的類型，是補差還是提高；其次，要明確輔導的目標；第三，要分析學生的學習狀況，從態(tài)度、知識的把握、解題的規(guī)范性和技巧、各種題型的把握等方面來看分析，學生的差或者影響學生撥高的瓶頸究竟在哪里。準確分析學情，是輔導有效性的前提和關鍵；第四，確定輔導計劃并加以執(zhí)行。

2.立足課堂

以往一談到輔導，就認為是課后輔導，因此立足課堂的輔導往往被忽視。立足課堂的輔導，應該成為輔導的主要方法之一，也是最有效的方法之一。在課堂上，如何來做到有效地輔導。

（1）教師在教學設計時，在教學目標的設計、教學內容的確定、教學方法的選擇、教學策略的運用上要思考如何將補差和拔高結合起來，將課堂教學與輔導有機的結合起來。

（2）在課堂教學時，要做到幾個“優(yōu)先”。優(yōu)先提問、優(yōu)先當場檢查、優(yōu)先當場輔導、優(yōu)先板演、優(yōu)先背誦、優(yōu)先典型錯誤分析等。

3．跟蹤輔導、滾動練習

課后，要跟蹤輔導。一是依據生情定計劃。針對輔導對象的弱點、基礎和可以利用的時間，定一個切實可行的計劃。要注意的是盡量不要打亂輔導對象的學習安排，不要補了這門，掉了那門。二是可以多方式運用輔導方式，不一定就是一對一進行長時間輔導。一對一輔導，尤其是長時間輔導，只是課后輔導的一個選項，一周也就1-2次為宜，不宜超過3次。課后，可以優(yōu)先檢查作業(yè)、優(yōu)先作業(yè)上寫批語（包含錯誤原因、鼓勵的話語、個別的作業(yè)布置）、優(yōu)先布置滾動練習等。

4.注重實效

對輔導結果的考核，一是從大型考試中，看學生的進步情況，并將此納入考核結果之中；二是對輔導進行跟蹤監(jiān)測。依據輔導目標、輔導計劃，對所輔導學生進行檢測，并及時反饋。

（三）初三年級

1.根據年級計劃研究確定各班級目標生和邊緣生名單（主要以期末聯(lián)考成績?yōu)閰⒄找罁?/p>

2．班主任和科任老師根據各個學生的實際情況制定詳細的輔導計劃，備課組討論確定輔導內容。

3．科任老師根據計劃，按照年級組統(tǒng)一安排，定時間、定地點，認真實施輔導工作，努力提高輔導的針對性和實效性。

4．老師經常與學生進行交流，了解學生真實想法和要求，及時改進工作方法，調整輔導思路策略，將輔導任務抓實抓細抓到位。

5.年級組加強巡查和記載，每天對輔導的情況進行及時公示，對未按要求進行輔導的老師要主動對接，了解原因，并及時上報分管校長。

第四篇：九年級邊緣生家長會

九年組邊緣生家長會

尊敬的各位家長、親愛的同學們：

大家晚上好！非常感謝各位家長，能在百忙之中抽出時間來參加這次家長會。這既是對您子女升學成才的重視，也是對我們學校工作的大力支持。我代表學校全體師生，向到會的各位家長表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！同時我代表九年組的全體教師及學生對叢校長的到來表示感謝。

本次家長會的針對的主要是重點邊緣生。邊緣生，指學習成績不很優(yōu)秀但又有升學希望，通過自己的加倍努力，老師多關注就有可能達到重點分數線的學生，這些學生由于自身或其他原因而導致成績常常在優(yōu)秀線上下徘徊。邊緣生在每個班級中都是普遍存在的，他們既不像優(yōu)秀生那樣信心百倍又不像差生那樣自暴自棄，成績時而穩(wěn)定時而浮動較大，時而信心百倍，時而灰心喪氣，他們是一個特殊群體。正如前蘇聯(lián)教育家贊可夫所說，在我們面前有一塊摻著碎石子的劣質土壤，他既不會叫人高興，也沒有希望提供起碼的收獲，可是來了一批地質工作者，經過一番勘探，結果在地下深處發(fā)現了巨大的寶藏。于是，這塊本被人遺忘的角落頓時喧嘩起來，他終于顯露出自身存在的價值?，F在在座的各位同學你們就好像那地下的寶藏，你們的未來充滿希望。而我們此次家長會的主要目的主要是通過家長、老師以及你自己的努力改變你的現狀，使你在這最后的沖刺階段，找不足，想辦法，確保在最后中考中能夠取得優(yōu)異的成績。

一、分析中考形勢

優(yōu)勢：管局人數減少了100多人，特招生人數較少，招生人數不變，大概850——900人。劣勢：往屆邊緣生上去的少，下來的多。

一聯(lián)考試成績對比，490以上496人，485以上527人，480以上563，470以上623人，440以上764人。

二、邊緣生特點

依據對“邊緣生”的調查和觀察，從總體上看，邊緣生通常有以下幾個突出特點。

1.能力一般，意志較強

這類學生占邊緣生比例很小。他們的特點是：雖然他們意志較強，自我意識水平也較高，但思維能力、語言表達能力及空間想象力都比較低。

2.能力有余，意志不足

這類學生一般，智力水平較高，其他各方面的能力均屬中等水平，學習意志力較差。這類學生的能力較好，個性特征正常，其成績較差的原因主要是非智力因素造成的，即在課堂教學中意志力較差，課堂精力不集中，不能和大多數同學一起進行積極有效的思維活動，如審題不仔細，解題不規(guī)范，運算不過關，書寫不認真，考試方法不科學等。在學習過程上不明白的知識點越來越多，造成學習困難繼續(xù)加重，差距會越拉越大。

3.能力有余，動力不足

這類學生占總邊緣生人數半數以上，他們的能力水平基本屬中等或偏上，但學習習慣和興趣等明顯低于第二類學生，因學習動力因素不足而導致學習困難的特征較明顯。這類學生相對較多，幾乎占邊緣生人數的百分之五十以上，學習動力不足情況復雜：其中一類學生，學習條件較好，但意志力、毅力較差，對成才無熱情，因而學習上無動力，另外一類學生是由于社會經濟變動原因造成的，家長多數對子女不抱有大的升學希望，這也是形成學生動力差的原因之一。同時，由于長期的學業(yè)失敗而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，喪失學習興趣和動機．這類學生人數雖然不多，但學習困難程度較大。

在座的各位同學，你認真分析一下自己屬于哪一類。然后準確找到自己邊緣的原因：成績上看，語數外中哪些是弱科，理化政史地生中哪些弱科；主觀上看，是自己努力不夠，還是自己沒掌握正確的學習方法。

正確看待自己的邊緣位置：一是高看自己（自信）；二是看低自己（需努力）。

三、學校的態(tài)度

1、學校在開成績分析會時，尹校長和叢校長多次提及潛力生。要求班主任做工作，任課教師重點關注。叢校長要求開此次家長會。

2、班主任與學生、任課教師都及時溝通，一起分析。

3、任課教師犧牲個人休息時間進行輔導?？傊?，學校領導、班主任以及任課老師都很重視。

四、幾點要求： 學生方面：

（一）樹立讀書改變命運，學習創(chuàng)造未來，細節(jié)關乎成敗，刻苦成就事業(yè)的意識：

1、態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗。

有三個建筑工人，一天工作完了各自回家?；丶彝局?，第一個工人心里想：“要不是為了生活，我真不會做那砌磚工作，辛苦又沉悶?！钡诙€工人心里想：“每天就是在砌墻，太單調了?！钡谌齻€工人心里想：“我今天為了完成一所宏偉的教堂而努力，完成后教堂可容納幾百人做禮拜，這實在是一件極有意義的工程。” 這座教堂完成以后。第一個工人還是迫于無奈，繼續(xù)下一座教堂的建設；第二個工人換了個工作，倉庫搬運；第三個工人因為砌墻速度又快又好，還能提出些有意義的建議，被設計師招為了設計助理。

很多年后，可想而知，第一個工人還是在抱怨中繼續(xù)他的徹磚工作，在這方面有了很熟練的操作；第二個人換了N個工作，還是不滿意，早早申請了福利退休在家；第三個人成為了知名的設計師，名利雙收。

一個人的心態(tài)決定了他做事的態(tài)度，做事的態(tài)度決定了他能把事情做到哪種程度，而事情的好壞，直接決定了一個人在他人眼中與心目中的位置，從而影響到他人生的軌跡。

2、讀書能改變命運，不讀書命運很難改變

3、咱們農場的孩子為改變命運必須要讀書

4、通過讀書而改變命運是最公平的競爭

5、中考是一塊誘人的蛋糕，外面世界的精彩是一種召喚

（二）學會尋找“增分點”

根據自己的特點及問題，尋找增分點。（增分學科，增分題等）

（三）學會聽課——最高效的學習方式

1、聚精會神，不能有片刻的走神

2、多動口多動手多動腦，加強思維訓練

3、及時記錄下每一個問題，可當堂提問，可課后解決

（四）學會作業(yè)——最有效的鞏固措施

1、做好做題前的準備工作，提高做題的效率

2、善于合理取舍和安排做題時間

3、按時完成老師布置的作業(yè)，并善于做記號

（五）學會考試——最及時的反饋訓練

考試考的不僅是對概念、知識、規(guī)律、方法以及能力的考查，更是對心理、對耐挫能力、對緊張狀態(tài)下應變等能力的考查。百煉才能成鋼！通過一次次的考試煉出我們的鋼筋鐵骨，煉出我們鋼鐵一般的意志

1、把每一次考試都當作中考，緊張起來，按時考試，按時交卷

2、規(guī)范答卷，減少非知識性失分

3、注重糾錯，提前糾錯，善于歸納，善于做記號，整理好每一次練習和考試的試卷，要有錯題集（裁剪粘貼）

4、解題的標準要高： 常規(guī)題能熟練解決、常規(guī)題力求得滿分；新題生題要有方法； 解題過程要重規(guī)范；解題后要學會反思。

（六）學會休息——最佳的放松加油蓄力方式

1、養(yǎng)成好的午休晚就寢習慣

2、善于利用零散的時間休息

3、適當的運動——通過體力運動讓腦力休息

4、大課間最好走出教室，呼吸新鮮空氣，讓大腦注入充足的新鮮氧氣

5、適當的鍛煉是必須的。

（七）學會心理調控——防止偏離正確軌道的重要方式

1、要學會守住心靈的寧靜：

守住心靈的一片凈土，改變自己的學習和生活態(tài)度，該考試就考試，該學習就學習，該上課就上課。

2、學會跟同學老師家長交流，排解自己心理的非正常情緒

要學會與班主任和任課老師之間的積極溝通，從中尋求力量的源泉、上進的動力。你可以通過與老師的交流激發(fā)自己的學習熱情，幫助自己學會自律，不斷鞭策自己努力學習。還可以在老師的幫助下正確認識自己，激勵自己超越自我；幫助自己開拓視野；有針對性地加強對自己的學法修正，克服不足，找準目標。

同學們，中考對個人來說，是你一生的最值得回憶的精彩人生片段，是實現自己的理想實現自己遠大抱負的基石和起點。

同學們，成功其實離我們越來越近了，如果我們能夠再多一點點堅持，再多一點點努力，再多一點點細心，再多一點點的豪氣，那么我們就一定會獲得最大的成功，我們就能書寫自己認識中一段最美麗最值得回憶的篇章。

家長方面：

1、提供良好的學習環(huán)境，做好后勤保障工作。

2、

第五篇：邊緣生轉化工作方案

邊緣生轉化工作方案

一、制定本方案的背景

為全力提高2017年中考成績，切實有效地加強學生的薄弱學科教學，保證我們超額完成各項指標，特開展邊緣生的輔導工作，同時為了不讓輔導工作走過場，避免師生“兩厭”（老師、學生都抵觸輔導工作）的現象發(fā)生，力求把邊緣生輔導工作落到實處，故制定本方案。

二、教導處統(tǒng)領邊緣生輔導工作

1.做好九年級邊緣生及科任教師的調研，精心安排九年級邊緣生的工作。2.擬定學校邊緣生轉化方案，明確工作分工落實責任，指導各教師有序高效開展邊緣生轉化工作。

3.做好邊緣生成績跟蹤分析，檢驗邊緣生轉化效果，實時調整邊緣生輔導策略。

三、班主任科學確定邊緣生

要根據平時班級表現及考試成績，并對表現和成績認真分析各班主任確定邊緣生，隨后確定邊緣生的責任教師。

四、科任教師嚴密制訂邊緣生輔導策略 1.制定輔導計劃：

制定計劃時要做到四清：哪些學生是邊緣生、哪些科目差導致學生成為邊緣生、這些科目中的哪些知識讓學生成為邊緣生、這些學生在學習過程中是否有心理障礙。在次基礎上，根據學生實際認知水平和性格特點，確定輔導內容和輔導策略，做到了解學生，知己知彼，然后因材施教。

2.確定輔導內容：

幫扶不能僅局限于當前的學習內容，站位要高，側重于問題的診斷，提供解決問題的方案即能夠發(fā)現學生的問題，然后幫助學生解決問題。側重解題心理問題、方法的輔導，然后需要跟上配題，強化解題思維的訓練。

3.明確培養(yǎng)目標：

要結合學生實際，明確培養(yǎng)目標，注重培養(yǎng)效果。

五、落實培養(yǎng)措施。

1.在日常的課堂教學中，實行分層次教學手段，對他們在課堂教學中重點施教，有意識的加大施教力度。教師從備課到講課、課外作業(yè)到課外輔導，均體現施教措施，有意識的強化對他們的目標要求，加大對他們的訓練，調動他們積極的參與教學活動，以滿足他們對知識的需求。

2.組織有效的學科中心組活動，讓他們擔任各小組組長，擴大他們在學生中的影響力，提高他們的學習積極性和學習成績。

3.經常通過其他任課老師了解他們的詳細情況，發(fā)現問題及時解決。

4.經常和家長交流，共同分析他們的心理變化，做好他們的心理輔導教師，從各方面給與幫助，解決他們的后顧之憂。

5.定期檢測培養(yǎng)效果，認真比對學科成績，根據實際適當調整措施。

六、加強研究，尋求輔導的最佳途徑 1.認真“診”患

依據平時考試的成績和試卷的失分情況，認真研究邊緣生以下問題：到底差在什么地方？薄弱學科薄弱在哪里？是基礎知識掌握得不夠扎實，還是 2 解題能力差？是學科的某一部分差；還是整體差？是學習信心不足、投入不夠，還是學習態(tài)度不好？從而找出解決問題的辦法，有針對性的去找學生輔導交流。

2.強化指導，優(yōu)化學法 ⑴深入研究，準確把脈

要求教師學會診斷問題，制定整改措施，教師從平時的課堂和學生的測評試卷中準確地把握其掌握程度，針對邊緣生的掌握程度確定正確的輔導措施，安排合理的輔導內容，采取有效的輔導方法。在具體做題解題的方面要求學生做一題會一類，減少無效勞動。

⑵目標明確，穩(wěn)步推進

要對邊緣生提出一個準確目標，避免定位的盲目性，明確學生必須力求做到基礎題少失分，高難題不得零分的策略。

3.作業(yè)適當，面批面改

重視邊緣生的作業(yè)，為提高作業(yè)的針對性及有效性，對邊緣生的作業(yè)布置要做到精心挑選，突出其針對性。作業(yè)批閱要做到面批面改，以便及時準確地發(fā)現學生的問題，突出作業(yè)的有效性。

七、在中考獎勵中，對轉化效果好的班主任和科任教師給予適當獎勵。

教

導

處 2017年2月