第一篇：日語(yǔ)色彩大全

日語(yǔ)色彩大全

我們都生活在七彩的世界里，赤橙黃綠青藍(lán)紫，你會(huì)喜歡那種顏色？知道用日語(yǔ)怎么說(shuō)嗎？下面就給你點(diǎn)兒日語(yǔ)的顏色看看，馬上來(lái)找找你喜歡的顏色的日語(yǔ)表達(dá)吧。草綠色

萌黃（もえぎ）色、カーキ色 茶綠色

鶯（うぐいす）色

綠色

緑（みどり）、グリーン

青綠色

緑青（ろくしょう）、エメラルドグリーン 墨綠色

新緑（しんりょく）色、ビリジャン 淡綠色

青磁（あおじ）色、コバルトプルー

濃綠色

草色（くさいろ）

深綠色

松葉（まつば）、ダークグリーン 藍(lán)色

青色、ブルー

海藍(lán)

瑠璃（るり）、マリンブルー深藍(lán)

紺碧（こんぺき）、ブルーブラック

淡藍(lán)色

水色（みずいろ）、ライトブルー 天藍(lán)色

空色（そらいろ）、スカイブルー

深青

紺青（こんじょう）、プルシャンブルー 磚青

群青（ぐんじょう）、ウルトラマリン 青黑色

土色（つちいろ）、バーントシェンナー 黃色

黃色（きいろ）、イエロー 桔黃色

オレンジ色

淡黃色

薄い黃色、クリームイエロー、レモンイエロー 杏黃色

杏色（あんずいろ）

黃金色

黃金色（こがねいろ）、ゴールド 土黃色

丁字（ちょうじ）、イエローオークル 黃土色

黃土色（こうどいろ）、オークル 紅色

赤色（あかいろ）、レッド

淺紅色

薄赤色、ライトレッド 紫紅

殷紅（いんこう）、モーブ 粉紅

桜色（さくらいろ）、ピンク 淺桃色

薄桃色、ベビーピンク

深紅

新紅色（しんこういろ）、スカーレッド 桃紅

桃色（ももいろ）

胭脂紅

えんじ色、カーミン、グークレッド

土紅

小豆（あずき）、赤ベンガラ色 朱紅色

朱色（しゅいろ）、バーミりォン 紫色

紫色（むらさきいろ）、パープル

深紫

深紫色（ふかむらさきいろ）、すみれいろ、モーブ

黑色  黒い褐色

褐色

（かっしょく）、ブラウン

棕褐色

茶褐色（ちゃかっしょく）、ダークブラウン 咖啡色

コーヒー色

栗色

栗色（くりいろ）、マルーン

檸檬色

レモン色

灰色

灰色（はいいろ）、グレー 銀色

銀色（ぎんいろ）、シルバー

銀灰色

銀灰色（ぎんはいいろ）、シルバーグレー 白色

白色（はくしょく）、ホワイト

駝色

らくだ色、ベージェ

第二篇：淺談日語(yǔ)色彩詞

淺談日語(yǔ)色彩詞

——色彩詞的言外之意

日語(yǔ)071 孫婷婷

0707042008 摘要：色彩不僅是一種物理現(xiàn)象，在語(yǔ)言世界里，也占有很重要的地位。日語(yǔ)色彩語(yǔ)豐富多彩，這是由其語(yǔ)言體系和社會(huì)歷史文化特點(diǎn)所決定的。細(xì)膩，敏銳的日本人，其色彩語(yǔ)的表現(xiàn)，也有其獨(dú)特的一面。人們首先認(rèn)識(shí)自己周邊事物的色彩,形成原始的色彩觀, 將各種色彩應(yīng)用到各類人造事物上,或刻意使該事物產(chǎn)生特定的象征意義,或因偶然采用某種色彩而使該色彩與事物性質(zhì)聯(lián)系起來(lái),這種聯(lián)系會(huì)反作用于原有的色彩文化,逐漸豐富其內(nèi)容。關(guān)鍵詞：基本色彩詞

含義

心理

文化

引言：大自然中，色彩無(wú)處不有，人類自古以來(lái)就生活在一個(gè)與色彩密不可分的環(huán)境里。據(jù)科學(xué)家研究證明，人類可以識(shí)別上千萬(wàn)種色彩。但這并不意味著人類語(yǔ)言中就具有與之相對(duì)應(yīng)的等量色彩詞，人類只是用有限的色彩詞來(lái)概括所感知的色彩。同時(shí)，在語(yǔ)言體系中，色彩詞的含義也會(huì)因各國(guó)的語(yǔ)言、文化等的不同而有所差異?，F(xiàn)代日語(yǔ)中的“基本色彩詞+名詞”結(jié)構(gòu)詞匯具有多種含義,其中的基本色彩詞既可以表達(dá)單純的色彩感念,也可以表達(dá)色彩以外的抽象概念。當(dāng)基本色彩詞單純表達(dá)色彩概念時(shí),此類詞匯除了表達(dá)某種色彩的某一事物以外,還可以借色彩表達(dá)社會(huì)文化含義。這些意義的產(chǎn)生是由于不同的色彩給人造成不同的心理效應(yīng),生活在不同文化環(huán)境下的人對(duì)色彩的理解也各不相同。人們?cè)陂L(zhǎng)期生活中用視覺(jué)感知色彩刺激時(shí),常常與心理上的某種情緒產(chǎn)生聯(lián)系,久而久之,色彩被賦予了特定的情感。不同國(guó)家、民族的人對(duì)色彩的理解各不相同。古代埃及人認(rèn)為紅色是趨向死亡的色彩,而中國(guó)人則認(rèn)為紅色代表喜慶。日本古代色彩文化深受中國(guó)五行思想的影響。形成于公元前6世紀(jì)到前3世紀(jì)的五行思想將色彩分為青赤黃白黑五色,分別象征自然界和社會(huì)的方方面面。

明治維新以后,在西學(xué)東漸的潮流下,西方的色彩觀也沖擊著著日本的色彩文化,并大大豐富其內(nèi)涵。日本人色彩觀及其在“基本色彩詞+名詞”結(jié)構(gòu)詞匯上的體現(xiàn)具體如下。

1.“基本色彩詞+名詞”結(jié)構(gòu)詞匯的語(yǔ)義層面

一般認(rèn)為,日語(yǔ)中的基本色彩詞包括“赤(色)、黃(色)、綠(色)、青(色)、白(色)、黒、桃色、橙色、茶色、紫、灰色”這11種,這些詞(包括相應(yīng)的外來(lái)語(yǔ)表達(dá)方式)后續(xù)名詞所構(gòu)成的詞匯具有多種含義。

首先,基本色彩詞既可以實(shí)指具體的色彩,又可以虛指色彩以外的抽象概念。如“青”在“青空”中表示藍(lán)色,而在“青書(shū)生”中則表示年輕不成熟。另一方面,當(dāng)基本色彩詞表達(dá)具體的色彩概念時(shí),“基本色彩詞+名詞”結(jié)構(gòu)的詞匯在語(yǔ)義上既可以單純表達(dá)帶有某種色彩的某一事物,還可以借色彩附帶諸如身份、等級(jí)、方位、季節(jié)、時(shí)間、民俗等社會(huì)文化方面的意義如“赤色の袍”是天皇平時(shí)穿的的衣服;“黒帯”是黑色腰帶,系黑色腰帶的人必須是已獲得段位的柔道、空手道選手;相撲臺(tái)上的“青房、赤房、白房、黒房”分別代表東南西北和春夏秋冬這些都是此類詞匯所包含的社會(huì)文化含義。2.“基本色彩詞+名詞”結(jié)構(gòu)詞匯的語(yǔ)義由來(lái)

“基本色彩詞+名詞”結(jié)構(gòu)的詞匯無(wú)論是基于色彩的抽象概念,還是在表達(dá)實(shí)物概念的同時(shí)附帶有社會(huì)文化含義,其詞義的產(chǎn)生都與色彩有著密切的關(guān)系。

2.1色彩給人造成的心理效應(yīng)

色彩心理學(xué)認(rèn)為,人們對(duì)色彩的感知可以影響到視覺(jué)以外的其他感覺(jué)。首先,不同色相的色彩給人的溫度感受不同通常把紅、橙黃、紫紅稱作暖色調(diào),把藍(lán)綠、藍(lán)、藍(lán)紫、白、黑稱作冷色調(diào)。色彩給人的溫暖感覺(jué)按照紅、橙、黃、綠、紫、黑、藍(lán)的順序排列。另一方面,明亮的色彩給人以輕快感,暗沉的色彩給人以沉重感。按照色彩給人的感覺(jué)由輕及重,可以排列為白、黃、綠、橙、紫、紅、藍(lán)、黑。色彩還能和聲音產(chǎn)生通感。一些人在聽(tīng)到某一種聲音或某一旋律片斷時(shí),可以喚起某種色彩感覺(jué),這種現(xiàn)象被稱之為“色聽(tīng)”。色聽(tīng)不是任何人都能立刻感受到的,在能引起色聽(tīng)的人當(dāng)中,不同的聲音所引起的色彩感覺(jué)也不完全相同。金子隆芳在《色彩心理學(xué)》里提到了某位音樂(lè)家通過(guò)大提琴低沉的聲音可以看到深綠或紫色,通過(guò)小號(hào)的聲音可以看到亮黃色;通過(guò)柔和的長(zhǎng)笛聲可以體會(huì)到水粉顏料般的色彩,而從鋼琴聲中又可以感受到白色等等日語(yǔ)“黃色い聲”(婦女或小孩的尖叫聲)就是聲音在色彩上的體現(xiàn)。

2.1.1紅色

紅色是太陽(yáng)的色彩,具有很強(qiáng)的象征意義。日語(yǔ)中表達(dá)紅色的詞是“赤(aka)”,赤最初指的是黎明日出,比周圍明亮的也稱之為“赤”。紅色是古代祭祀時(shí)常用的色彩。血和火都是紅色的,因而紅色讓人產(chǎn)生恐懼、不潔、激烈等聯(lián)想。據(jù)說(shuō)漁夫系上紅色兜襠布可以避免鯊魚(yú)襲擊,涂成紅色的船只可以免遭海難,門口貼上紅符可以辟邪。紅色也和喜事相關(guān)聯(lián),家里有喜事時(shí),往米里添加紅豆一起煮,稱為“赤飯”。HNK電視臺(tái)每年除夕時(shí)舉辦紅白歌會(huì),即將男女歌手分為紅白兩組進(jìn)行對(duì)唱。慶祝宴會(huì)用紅白相間的幕布,紅白糯米團(tuán)子也是喜慶食品。

在古代,紅色作為正色之一,被作為“禁色”來(lái)看待,即除了地位高的人以外不準(zhǔn)穿戴?！俺嗌闻邸笔枪糯旎嗜粘４┲囊路?攝政關(guān)白(地位相當(dāng)于中國(guó)古代的丞相)有時(shí)也可穿著。

紅色在各種色彩中是最能引起溫暖感覺(jué)的,它能使人緊張,血壓升高,加上極易聯(lián)想到血的顏色,還有“危險(xiǎn)”的含義,因而常用來(lái)作為警示的色彩。消防車、滅火器和警車上警燈、火警按鈕等都是紅色。交通上的“赤信號(hào)”和學(xué)生成績(jī)的“赤點(diǎn)”都帶有警示的意思。足球比賽中“レッドカード”(紅牌)意為嚴(yán)重犯規(guī),罰出場(chǎng)外。國(guó)際自然及自然資源保護(hù)聯(lián)盟(I-UCN)發(fā)布的“レッドデータブック”(紅皮書(shū))里收錄的是瀕危物種的情況。

從血液的顏色還可以聯(lián)想到流血的革命。這最初是從1789年法國(guó)大革命時(shí),激進(jìn)派雅各賓派帶紅帽子而來(lái)的。到了20世紀(jì)初俄國(guó)十月革命時(shí),紅色成為革命旗幟的色彩,在世界范圍內(nèi)和社會(huì)主義、共產(chǎn)主義聯(lián)系起來(lái)。日本共產(chǎn)黨的機(jī)關(guān)報(bào)名為“赤旗”;對(duì)共產(chǎn)黨員的迫害稱為“レッドパージ”(redpurge)或“赤狩り”。

紅色鮮艷度高,給人以華麗的感覺(jué),因而常和女性相聯(lián)系。“赤い気炎”指的是女性精力旺盛。和“赤”表達(dá)同一色彩概念的漢語(yǔ)“紅”構(gòu)成的詞匯很多被日語(yǔ)所吸收,這些詞匯中相當(dāng)一部分都和女性有關(guān)。例如,“紅閨”指女性的臥室,“紅涙”指女性的眼淚等等。也有一些詞在進(jìn)入日語(yǔ)后發(fā)生了變化。例如“紅顏”在漢語(yǔ)中僅指美女的容貌,而在日語(yǔ)中還可以泛指年輕有光澤的面容,“紅顔の美少年”即指臉色紅潤(rùn)的年輕男性。

2.1.2藍(lán)色

日語(yǔ)中,藍(lán)色多用“青”表達(dá),其發(fā)音ao據(jù)說(shuō)來(lái)自于藍(lán)色染料“ai”。“青”不僅包括藍(lán)色,還可以指綠色和黑色。如在“青空”和“青海原”中指湛藍(lán)色,在“青菜”、“青葉”、“青蟲(chóng)”、“青信號(hào)”中指綠色,在“青毛”、“青駒”中指黑色。

大化3年(647年)的服色制度中,深綠色和淺綠色分別用作第六第七位的低級(jí)官僚的官服顏色,從而使綠色帶上了輕蔑的含義?！扒喙洹敝傅氖谴┚G色官袍的六品公卿,同時(shí)也是對(duì)公卿的蔑稱。在日本傳統(tǒng)歌舞伎表演中,“青隈”指的是扮演幽靈或公卿時(shí)畫(huà)的藍(lán)色臉譜。

另一方面,未熟透的果實(shí)大多是綠色,“青”可以引申為年輕、不成熟之意。如“青二才”指年幼無(wú)知的人,“青書(shū)生”指學(xué)問(wèn)不高的年輕學(xué)生,“青女房”指的是年輕級(jí)別低的女官。其他的諸如“青男”、“青女”、“青道心”都來(lái)自這層意思。

在日本,藍(lán)色自古就是平民衣服的顏色,而在西方,圣母瑪麗亞的藍(lán)色衣服則象征著希望,基督教還用藍(lán)色象征天堂,并認(rèn)為royal blue是高貴的色彩。貴族血統(tǒng)稱為blue blood,blueticp是績(jī)優(yōu)股。受此影響,外來(lái)語(yǔ)ブルー也常用來(lái)表達(dá)高貴的含義。例如,1950年起設(shè)置的電影獎(jiǎng)稱為“ブルーリボン賞”(藍(lán)飄帶獎(jiǎng)),鐵路愛(ài)好者協(xié)會(huì)1958年設(shè)置的對(duì)上一年投入使用的新車型進(jìn)行評(píng)選的獎(jiǎng)項(xiàng)也被稱為“ブルーリボン賞”。JR(日本國(guó)鐵)仿照法國(guó)的夜間列車,將其夜間特快臥鋪列車涂成藍(lán)色,并稱為“ブルートレイン”(藍(lán)色列車)。另一方面,英語(yǔ)的blue中還含有猥褻和色情等貶義,如blue film、blue jokes等。這是由于早期非公開(kāi)上映的電影膠卷質(zhì)量低劣,時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)泛藍(lán)。日語(yǔ)“ブルーフィルム”就是英語(yǔ)的直接引用。

藍(lán)色由于明度偏低,常和憂郁、悲傷相聯(lián)系,象征陰冷、冷淡等。郁郁寡歡稱為“ブルーな気分”(藍(lán)色氛圍),悲傷時(shí)所嘆的氣稱為“青息”。

2.1.3白色

白的字形據(jù)說(shuō)來(lái)自于頭骨,原始人有保留領(lǐng)導(dǎo)人或敵方將領(lǐng)首級(jí)的習(xí)慣,這些被保留的首級(jí)逐漸變成白骨,于是白色就帶有了明白、潔白的含義。

由于白色可以被染成任何顏色,因而是獻(xiàn)給神的潔凈無(wú)暇的色彩。自古以來(lái)被認(rèn)為是具有魔力的色彩。人們認(rèn)為白蛇可以給家里帶來(lái)幸福,白馬具有神力。新娘的禮服“白無(wú)垢”采用白色,也是由于白色可以染成任意顏色,表達(dá)新娘嫁夫隨夫,遵從夫家習(xí)慣的意思。

白色在被尊崇的同時(shí)也被認(rèn)為是最具有美感的色彩。古代和歌中歌頌白色的詩(shī)篇要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其他色彩,開(kāi)白色花朵的植物也是最常見(jiàn)的詩(shī)歌寫(xiě)作對(duì)象。就算到了現(xiàn)代,人們還是非常推崇白色。同時(shí),白色也是喪服的色彩,現(xiàn)在的齋服、喪服、壽衣都是白色。

從白色一塵不染這一層面出發(fā),可以引申出“無(wú)”、“空白”、“不隱瞞”、“無(wú)罪”等含義?？帐值?、柔道的初學(xué)者系“白帶”表示尚未獲得段位,舉“白旗”代表真心投降不反抗。不含草木灰的酒稱之為“白酒”,葬禮時(shí)沒(méi)有花紋的燈籠叫做“白提燈”。

2.1.4黑色

黑的發(fā)音為kuro,源于日落(kureru),與日出(akeru)相對(duì)應(yīng)。所以在古日語(yǔ)中,黑與赤相對(duì)。

黑除了表示黑色以外,還可以表示光線暗以及和夜晚的顏色相近的色彩,甚至只要是比周圍昏暗,都可以用“黑”來(lái)表達(dá)’(黑和暗、日落等表達(dá)光線感覺(jué)的詞同根。在古代,日落后就進(jìn)入黑暗的世界,容易受到野獸的襲擊;人死后被埋入地下,那里同樣是黑暗的世界,黑色是黑暗和死亡的象征,常和恐懼、兇事等貶義聯(lián)系在一起。人們認(rèn)為烏鴉是不吉利的鳥(niǎo);相撲的得分表上涂黑的記號(hào)稱為“黑星”,代表輸局;“黑魔法”意為借助黑暗勢(shì)力,為壞人壞事服務(wù)的魔法。

對(duì)于黑色的認(rèn)識(shí),西歐和日本大致相同,也代表了恐怖和死亡。歐美的喪服為黑色,而在日本,明治時(shí)期以前一直是用白色,從明治天皇的葬禮開(kāi)始起用黑色,為的是和西方相統(tǒng)一。黑色作為無(wú)彩色,和白色相對(duì),因而在象征意義上也與白色正好相反。白色表達(dá)純潔和無(wú)罪,黑色則表達(dá)黑暗勢(shì)力和罪惡;白色代表勝利,黑色則代表失敗。日本警察稱犯人為“黑”,稱無(wú)罪的人為“白”。在相撲等比賽的得分表上,與“黑星”相對(duì),贏局前標(biāo)上空心標(biāo)記,稱為“白星”。黑色也是最能讓人感覺(jué)沉重的色彩。早期的電器產(chǎn)品,如電視、音響等往往做成黑色,給人以穩(wěn)定的感覺(jué)。飛機(jī)上記錄飛行數(shù)據(jù)的儀器被稱為“ブラックボックス”(黑匣子)。

2.1.5黃色

黃的詞源不明。佐竹昭廣認(rèn)為日本古代的基本色彩詞為“赤青黑白”四個(gè))(它們都是雙音節(jié)詞,都可加詞尾“い”構(gòu)成形容詞;而“黃”則不同,為單音節(jié)詞,在古日語(yǔ)中修飾名詞時(shí)用的是“きなり”這一形式?，F(xiàn)代日語(yǔ)中還能看到“黃なる涙”、“黃なる泉”等慣用語(yǔ)。

黃色在五行中是與中央相對(duì)應(yīng)的,在中國(guó)傳統(tǒng)中更是代表了高貴。宋朝將黃色作為帝王家的色彩,后面的朝代也一直將黃色作為帝皇的服色。北京紫禁城的屋頂統(tǒng)一使用黃色琉璃瓦。日本則與中國(guó)相反,持統(tǒng)天皇7年(693年)頒布詔書(shū)曰“天下百姓皆服黃”,將黃色作為下等的顏色*(&。黃色還代表了幼稚,如“黃色い嘴”比喻不成熟。

基督教中,叛徒猶大身穿黃衣,因而在西方黃色象征膽小和卑劣,是讓人討厭的色彩。帶有此類含義的詞作為外來(lái)語(yǔ)吸收到日語(yǔ)中。例如,“イエローペーパー”、“イエロージャーナリズム”都是以宣傳緋聞為主的報(bào)紙或報(bào)道。

黃色在各種色彩中亮度最高,非常醒目,常用來(lái)作為警戒色。“イエローカード”即足球比賽中的黃牌警告。

2.1.6綠色

綠色是光的三原色之一,是紅色和藍(lán)色的中間色。發(fā)音midori來(lái)自于具體事物sonidori,即翠鳥(niǎo),是一種綠色的鳥(niǎo)(另一說(shuō)來(lái)自于mizutori,即水鳥(niǎo))《日本書(shū)紀(jì)景行天皇》篇中出現(xiàn)了“綠野”,這是綠在文獻(xiàn)中首次出現(xiàn),(&。綠色最常見(jiàn)于植物,因此也就成了植物的代名詞。國(guó)土綠化運(yùn)動(dòng)的標(biāo)志是在白底上畫(huà)一個(gè)綠色的十字,稱為“緑十字”?！熬v化”、“緑地帯”、“グリーンベルト”中的“緑”或“グリーン”都指植物。在更廣義上還能引申到自然界。“みどりの日”是為了感受自然的恩惠,豐富國(guó)民心靈而設(shè)的國(guó)定假日。植物遵循秋枯春榮的自然規(guī)律,因而綠色是生命力、健康、安全的象征。兒童交通誘導(dǎo)員被稱為“緑のおばさん”,日本國(guó)有鐵路的豪華席車廂上標(biāo)有四片綠葉標(biāo)記,稱為“グリーン車”,JR指定席的售票處采用電腦聯(lián)網(wǎng)方式售票,方便快捷,稱作“緑の窓口”。綠色同時(shí)也是嫩葉的顏色,象征年輕和幼稚,如綠葉標(biāo)記用作新手上路的標(biāo)記,而三歲以下的幼兒被稱作“緑児”。

2.1.7紫色

紫色最初由紫草的根而染成,讀音murasaki就來(lái)自于這種草的名字。公元603年,圣德太子頒布了“冠位十二階”,將紫色置于青赤黃白黑之首,即作為最高位的官服顏色。僧侶穿紫袈裟要通過(guò)天皇許可,穿上了紫袈裟就意味著達(dá)到了最高等級(jí)。天皇的正殿稱為“紫宸殿”,內(nèi)宮別稱“紫庭”,皇后別名“紫宮”。平安時(shí)代的長(zhǎng)篇小說(shuō)《源氏物語(yǔ)》中作者最推崇的女性名叫“紫の上”,而該小說(shuō)的作者因原名不詳,就用“紫”這個(gè)代表美好的字加上作者的職位名,合成了“紫式部”的名字。

這種推崇紫色的習(xí)慣是受了中國(guó)的影響。距今1700多年前,后漢的許慎在《說(shuō)文解字》中稱紫為“帛赤青色”,即說(shuō)明了紫色是紅色和藍(lán)色的中間色。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的五行思想的五種正色確立的同時(shí),崇紫之風(fēng)也在悄然盛行。《論語(yǔ)陽(yáng)貨篇》有“子曰,惡紫之奪朱也”的說(shuō)法。到了漢武帝時(shí),尤其推崇紫色,并將宮殿命名為紫宸、紫極,此后紫色便成了代表最高等級(jí)的色彩。據(jù)說(shuō)中國(guó)人對(duì)紫色的崇拜一定程度上是受到西方文化影響的結(jié)果。距今約3600年前,地中海的腓尼基人從一種手指大小的海貝的紫腺中提取黃色液體,將它涂抹在布料上經(jīng)日曬就成為紫色"#!。由于產(chǎn)量非常之少,加之色彩妖艷,倍受羅馬帝國(guó)國(guó)王的喜愛(ài),被稱為“帝王紫”。當(dāng)然這種喜好也隨時(shí)代在發(fā)生著變化。紫色的男士西服就被認(rèn)為沒(méi)有品味,是商務(wù)禮儀中所忌諱的。2.18灰色

灰色也被稱作“鼠色”,現(xiàn)在多采用灰色這一說(shuō)法。在日本,灰色不僅代表無(wú)彩色,甚至連鮮艷度較低的有彩色都被稱為灰色?；疑鳛榧兌炔桓叩纳?具有一些負(fù)面的象征意義。由于其位于黑白兩色之間,進(jìn)而帶有狀態(tài)、屬性不明確等引申含義。上文中講到警察稱有罪無(wú)罪分別為“黑”和“白”,那么可疑而證據(jù)不足的情況就被稱為“灰色”?！盎疑吖佟敝傅氖沁€沒(méi)完全洗脫罪名的官僚。經(jīng)濟(jì)類報(bào)紙上常見(jiàn)的“グレーゾーン金利”指的是介于出資法所規(guī)定的利息上限(29.2%)和利息限制法所規(guī)定的利息上限(20%～15%)之間的利息。

2.1.9茶色

茶色是用茶葉作為染料染出的色彩。平安時(shí)代所謂的胡桃染、杉染、丁子染、枯葉染等都屬于茶色系。《東鑑》(1237年)首次出現(xiàn)茶染的說(shuō)法%#!隨著飲茶的普及,從江戶時(shí)代開(kāi)始,茶色成為習(xí)慣用法。茶色彩度低,類似于枯葉的顏色,因而常和老人的服色聯(lián)系起來(lái)?！安?名詞”結(jié)構(gòu)復(fù)合詞的絕大多數(shù)詞中,茶代表的不是色彩而是與茶葉、茶水、茶道相關(guān)的意思。只有近年來(lái)出現(xiàn)的“茶髪”等個(gè)別詞語(yǔ)中的茶才表示茶色。

2.1.10粉紅色

粉紅色被稱為“桃色”或“桜色”,現(xiàn)在多用外來(lái)語(yǔ)“ピンク(pink)”來(lái)表達(dá)。ピンク在日語(yǔ)中帶有色情的含義,如“ピンク映畫(huà)”指的是色情小電影,而pink作為英語(yǔ)單詞并沒(méi)有這一含義。粉紅色是顯示年輕的色彩,尤其受到女性的青睞,很多標(biāo)志都用粉紅色指代女性。例如女性專用車箱的指示牌和車廂標(biāo)記都是粉紅色。開(kāi)粉紅色花朵的櫻花和桃花都是在春天開(kāi)花,因而粉紅色和春天密切相關(guān)。再?gòu)淖匀浑[射到人生的春天,粉紅色就和戀愛(ài)、愛(ài)情聯(lián)系了起來(lái)。據(jù)說(shuō)粉紅色的招財(cái)貓可以招來(lái)戀愛(ài)運(yùn)。

2.1.11橙色

橙色是紅黃的中間色,現(xiàn)代日語(yǔ)中多用外來(lái)語(yǔ)“オレンジ(色)(orange)”來(lái)表達(dá)。橙色屬于暖色系,是活潑、燦爛的色彩,給人以充實(shí)感和活力,使人愉快,據(jù)說(shuō)還能喚起好奇心。JR的預(yù)付費(fèi)乘車卡稱作“オレンジカード。此外,還有以“オレンジ”命名的演唱組合、公司、輪船等,可見(jiàn)日本人對(duì)橙色的喜愛(ài)。

“赤青白黑”這四個(gè)基本色彩詞的歷史最為悠久,因而擁有的聯(lián)想象征意義也遠(yuǎn)多于其它;“黃綠紫”的歷史相對(duì)較短,聯(lián)想象征意義比較單一;而“灰茶桃橙”在現(xiàn)代日語(yǔ)中還帶有實(shí)物意義,他們作為基本色彩詞的歷史最短,聯(lián)想象征意義也很少,作為色彩詞構(gòu)成的復(fù)合詞數(shù)量也是最少的。

小結(jié)：人們各種色彩應(yīng)用到各類人造事物上,或刻意使該事物產(chǎn)生特定的象征意義,或因偶然采用某種色彩而使該色彩與事物性質(zhì)聯(lián)系起來(lái),這種聯(lián)系會(huì)反作用于原有的色彩文化,逐漸豐富其內(nèi)容。按照各種色彩的象征含義,也可以不斷產(chǎn)生新的“基本色彩詞+名詞”結(jié)構(gòu)的詞匯。例如惡意的謊言稱為“黒い噓”,而善意的謊言被稱為“白い噓”?？梢灶A(yù)測(cè),這類詞匯將會(huì)更多地出現(xiàn)在語(yǔ)言中。

參考文獻(xiàn)：[1]木村俊夫.実験によらない色彩研究の諸領(lǐng)域[J].日本色彩學(xué)會(huì)志,1974,1(4):133-137.[2]現(xiàn)代色彩語(yǔ)題解《(日本伝統(tǒng)色?色名解説?総合》精選集)[J].短歌研究,1979,36(6):48-61.[3]色のはなし編集委員會(huì).色のはなしⅡ[M].東京:技報(bào)堂,1986.[4]柴田武.色名の語(yǔ)彙システム[J].日本語(yǔ)學(xué),1988,7(1)[5]蘇紅.古代色彩語(yǔ)彙試論[J].立教大學(xué)日本文學(xué),199982:2-15.[6]前田雨城.色-染と色彩[M].東京:法政大學(xué)出版社2000.[7]吉岡幸雄.日本の色辭典[M].京都:紫紅社,2000.[8]柏木博.色彩のヒント[M].東京:平凡社,2000.[9]伍鐵平.模糊語(yǔ)言學(xué)[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社2002.[10]李慶祥.中日色彩詞及其文化象征意義[J].外語(yǔ)研究,2002,5:45.[11]許艷平,馮廣藝.色彩詞在定中式超常搭配中的隱喻性[J].畢節(jié)師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2002,20(2):5-7.[12]21世紀(jì)研究會(huì).色彩の世界地図[M].東京:文藝春秋,2003.[13]于海飛.色彩詞研究[D].曲阜:曲阜師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2003.

第三篇：色彩

第1課

四季的色彩

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) ：

l顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：通過(guò)欣賞、分析藝術(shù)作品，能夠認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來(lái)的不同感受。

應(yīng)會(huì)：認(rèn)識(shí)該課中介紹的四位畫(huà)家，在教師的指導(dǎo)下，對(duì)其作品進(jìn)行初步分析，并寫(xiě)出短文，以表達(dá)對(duì)畫(huà)而的認(rèn)識(shí)與感受。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

(1)通過(guò)本課欣賞，認(rèn)識(shí)多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化。

(2)感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛(ài)大自然的能力和情感。

(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) ：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四季的色彩，能正確表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感受。

難點(diǎn)：用寫(xiě)短文的方法，表達(dá)個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品的感受。

課前準(zhǔn)備

l、教師設(shè)計(jì)《四季的色彩》課件，音像結(jié)合，圖文并茂。

2、學(xué)生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關(guān)資料，并和家人聊一聊對(duì)不同季節(jié)的感受。教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入

1請(qǐng)看，我給大家?guī)?lái)了什么?(課件出示四季圖片)

2問(wèn)題：

(I)你看到了什么?

(2)聽(tīng)到了什么?

(3)又想到了什么?(請(qǐng)學(xué)生回答)

3自學(xué)：打開(kāi)書(shū)第2頁(yè)選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是季，是 的季節(jié)?！眮?lái)形容它。

4全班交流：你對(duì)最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？

5出示課題：四季的色彩

新授

I、欣賞。

(I)出示教材中的四幅畫(huà)。

(2)問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)四幅作品有什么相同之處與不同之處? 2．分組活動(dòng)。

(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫(huà)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)分組欣賞。

(2)學(xué)生根據(jù)要求．在問(wèn)題的引導(dǎo)下展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)．教師指導(dǎo)。

反饋

l反饋。(以小組形式)(1)《早春之路》(日本畫(huà))東山魁夷(日本)

①畫(huà)面體現(xiàn)了什么繪畫(huà)風(fēng)格?(寫(xiě)實(shí)性、裝飾性)

②畫(huà)家主要運(yùn)用了哪些色彩表現(xiàn)春天？

③寫(xiě)一篇短文來(lái)表達(dá)你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請(qǐng)參考書(shū)上第2頁(yè)對(duì)這幅圖的提示。)

④你還想了解什么？

(2)《夏》列維坦(俄國(guó))

①畫(huà)家運(yùn)用了怎樣的筆觸來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面?(細(xì)碎、完整)

小知識(shí)：筆觸是畫(huà)家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時(shí)運(yùn)用的各種筆痕。

②畫(huà)面主要使用了哪些顏色?

④用短文表達(dá)欣賞這幅作品之后的所見(jiàn)、所聞、所感。(請(qǐng)參考書(shū)上第2頁(yè)對(duì)這幅圖的提示。)

(3)《金秋》(中國(guó)畫(huà))林風(fēng)眠

①畫(huà)面用色有什么特點(diǎn)?(淡雅、濃重)

②樹(shù)林在陽(yáng)光照耀下呈現(xiàn)什么色彩’

③給你帶來(lái)哪些秋天的感受？試用短文表達(dá)。(請(qǐng)參考書(shū)上第2頁(yè)對(duì)這幅圖的提示。)

(4)《冬獵》(油畫(huà))勃魯蓋爾(尼德蘭)

①你從畫(huà)面中看到了什么?(風(fēng)景、人物、動(dòng)物、植物)說(shuō)一說(shuō)。

②觀察作品的色彩，你有哪些體會(huì)？

③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達(dá)出來(lái)。(請(qǐng)參考書(shū)上第3頁(yè)對(duì)這幅圖的提示。)拓展

教師總結(jié)：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預(yù)示著春天的來(lái)l晦。四季的色彩是豐富的，有無(wú)限象征意義，四季的更替又是一種自然現(xiàn)象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環(huán)往復(fù)的。

問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家有什么收獲?

希望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)的服光和美術(shù)的語(yǔ)言來(lái)觀察、表達(dá)藝術(shù)作品和大自然帶給我們的感受。

第2課 生活中的暖色

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：暖色的色彩特點(diǎn)和所表達(dá)的感受。

應(yīng)會(huì)：能畫(huà)一幅以暖色為主的畫(huà)。

2隱性內(nèi)容與目標(biāo)

了解暖色知識(shí)，體驗(yàn)暖色帶來(lái)的感受．提高學(xué)生色彩審美感受能力。

(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識(shí)，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。

難點(diǎn)：以暖色為主的畫(huà)中冷暖的搭配和感受。(三)學(xué)習(xí)材料

教師：色卡、暖色為主的圖片、教學(xué)課件《生活中的暖色》、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、繪畫(huà)用具??

學(xué)生：暖色為主的圖片、繪畫(huà)用具。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)準(zhǔn)備

布置課前準(zhǔn)備內(nèi)容：

1、準(zhǔn)備2～3張以暖色為主的圖片。

2、你認(rèn)為暖色給人什么樣的感受？

3、你喜歡冷色還是暖色?為什么? 組織教學(xué)

出示色卡，將暖色與冷色分開(kāi)。

學(xué)生選擇區(qū)分冷色與暖色。

認(rèn)識(shí)暖色，了解暖色特點(diǎn)：對(duì)比中產(chǎn)生冷暖。

播放教學(xué)課件《生活中的暖色》。

你發(fā)現(xiàn)生活中、自然界中哪有暖色?

什么場(chǎng)合使用暖色？

研究活動(dòng)

組織學(xué)生研究活動(dòng)：

1、分析自已帶的圖片中哪些是暖色。

2、曖色畫(huà)中的少部分冷色起什么作用？

3、介紹一幅畫(huà)的名稱、也．彩以及給你的感受。

小組活動(dòng)：

分析自己帶的圖片中哪些是暖色。

暖色畫(huà)中的少部分冷色起什么作用。

介紹一幅畫(huà)的名稱、色彩以及自己的感受。

藝術(shù)實(shí)踐

分析名家名作《紅色的房間》表現(xiàn)方法，談?wù)劷o你的感受。

仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫(huà)一幅作晶。

第3課 生活中的冷色

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

l顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：冷色的色彩特點(diǎn)和所表達(dá)的感受。

應(yīng)會(huì)：能運(yùn)用冷色點(diǎn)染的方法畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)。

2．隱性內(nèi)容與目標(biāo)

了解冷色知識(shí)，體驗(yàn)冷色帶來(lái)的感受，提高學(xué)生色彩審美感受能力。

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知識(shí)，并能以冷色為主運(yùn)用點(diǎn)染的方法畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)。

難點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)染的方法畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)。

(三)學(xué)習(xí)材料

教師：色卡、冷色為主的圖片、教學(xué)課件《生活中的冷色》、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、繪畫(huà)用具

學(xué)生：冷色為主的圖片、繪畫(huà)用具。

教學(xué)活動(dòng)

課前準(zhǔn)備

布置課前準(zhǔn)備：收集表現(xiàn)水的圖片。

組織教學(xué)

欣賞書(shū)中圖片《水》。

組織研究活動(dòng)

冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。舉例說(shuō)明對(duì)比關(guān)系。

欣賞冷色表現(xiàn)水的圖片，淡一談冷色給你的感受。

分析、交流活動(dòng)。

冷色給人的感受：清爽、寧?kù)o、安詳、莊重、高雅、樸素 講授新課

演示運(yùn)用冷色表現(xiàn)水波紋方法：

將冷色滴灑在盆水中，(不要攪勻)趁色彩沒(méi)有完全散開(kāi)，將生宣紙覆蓋在水面上．浸透輕拿出即可呈現(xiàn)自然水紋。

藝術(shù)實(shí)踐

組織學(xué)生以四人小組為單位，準(zhǔn)備好水盆、顏料、生宣紙

小組合作完成作業(yè)。

展示評(píng)價(jià)

l組織小組展示作業(yè)。

2組織評(píng)價(jià)作業(yè)。

給自己的畫(huà)起個(gè)名字，介紹自己的畫(huà)中最得意之處。

第4課 快樂(lè)的人

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：通過(guò)本課學(xué)習(xí)．使學(xué)生了解可以應(yīng)用于線造型的各種各樣的媒材，發(fā)現(xiàn)線材的美感并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。

應(yīng)會(huì)：了解線材的基本制作方法。

2隱性內(nèi)容與目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神。

(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生研究身邊各種各樣的線材，通過(guò)對(duì)身邊線材的搜集、整理和組織，進(jìn)行不同人物動(dòng)態(tài)的造型。

難點(diǎn)：人物動(dòng)態(tài)夸張、生動(dòng)及線材連接點(diǎn)的處理。

(三)學(xué)習(xí)材料

各類線材，如不同顏色的鋁線、銅線等，質(zhì)地較硬的線材如粗鐵絲不適合學(xué)生使用；輔助材料及工具，如大號(hào)螺絲、圓錐形瓶子等，尖嘴鉗子。教學(xué)活動(dòng)： 激情引趣

讓學(xué)生聽(tīng)一段節(jié)奏輕松歡快的音樂(lè)，伴著音樂(lè)欣賞不同風(fēng)格的歌舞表演。

聽(tīng)到這樣的音樂(lè)，你是不是覺(jué)得渾身都想動(dòng)起來(lái)？

這樣的音樂(lè)給你什么樣的感覺(jué)？

你覺(jué)得什么樣的動(dòng)作最能表現(xiàn)這段音樂(lè)? 小組探究

演示課件：

雕塑家族的新成員——?jiǎng)痈械袼堋?/p>

小組研究：

表演并體會(huì)：當(dāng)你活動(dòng)時(shí)，主要是哪里在動(dòng)?

欣賞書(shū)上名家作品：

它歡樂(lè)的動(dòng)作和真實(shí)的人一樣嗎?哪里不一樣？為什么？

動(dòng)感雕塑的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在哪里? 研究教材

分析、研究材中學(xué)生作品：

你喜歡哪—件？為什么？

什么樣的人是快樂(lè)的?

你打算運(yùn)用怎樣的造型突出表現(xiàn)快樂(lè)?

欣賞書(shū)中作品，看看他們?nèi)绾斡镁€材表現(xiàn)快樂(lè)的動(dòng)感？

你覺(jué)得哪里的造型是難點(diǎn)？和同學(xué)交流一下。技法指導(dǎo)

根據(jù)個(gè)人的喜好與力度情況，選擇適合的線材進(jìn)行表現(xiàn)。

教師就出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有制對(duì)性．的指導(dǎo)。

有些東西(螺絲釘、鉛筆、曲別針等)不屬于線材，你覺(jué)得它們像什么？能夠與線材有機(jī)地配合使用嗎?啟發(fā)了你哪些想？ 創(chuàng)作實(shí)踐

提出作業(yè)要求：

個(gè)人獨(dú)立創(chuàng)作或與別人合作完成有快樂(lè)動(dòng)態(tài)的人物雕塑造型。

展評(píng)

營(yíng)造社區(qū)環(huán)境，作為背景，將學(xué)生作品展示其中。

你在創(chuàng)作中遇見(jiàn)過(guò)什么難題？是怎樣解決的，誰(shuí)的造型最大膽？

你最喜歡哪一組造型?為什么?

你還有什么好的建議?

課后拓展-------欣賞現(xiàn)代雕塑作品。

第5課 自行車局部寫(xiě)生(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)了解自行車的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)線造型的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能

力和線造型能力。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。

(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解自行車的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)線造型的表現(xiàn)方法。

難點(diǎn)：如何用線精細(xì)地表現(xiàn)自行車。

(三)學(xué)習(xí)材料

白行車、圖畫(huà)紙、彩筆等。

教學(xué)活動(dòng)

組織教學(xué)

導(dǎo)入新課

語(yǔ)言組織教學(xué)。

探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)

提問(wèn)：

l自行車主要由哪幾部分組成？各部分的線有什么不同?

車把、車輪、車身、車上的線條有許多變化，比如，車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線?

2誰(shuí)能到黑板上畫(huà)出自行車的某一部分？

組織同學(xué)們猜一猜是哪部分。

教師用線演示自行車局部寫(xiě)生方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察線的變化和銜接等。

學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)用線寫(xiě)生的方法。

小組討論：

你認(rèn)為教材上的學(xué)生作業(yè)哪些部分畫(huà)得好？對(duì)你有什么啟發(fā)? 組際之間進(jìn)行交流。

他們觀察得很仔細(xì)、表現(xiàn)得很具體、線條畫(huà)得很豐富

學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

布置作業(yè)。

巡視輔導(dǎo)。

小結(jié)

教師組織學(xué)生小結(jié)、評(píng)價(jià)。

同學(xué)之間互相介紹、評(píng)價(jià)自己及他人的作品。

課后拓展

展示幾幅表現(xiàn)一組自行車的學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生回家可以進(jìn)一步寫(xiě)生。

第6課

猜猜我是誰(shuí)

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)生及線造型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫(huà)面的組織能力。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。

(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫(xiě)生的方法表現(xiàn)出來(lái)。

難點(diǎn)：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。

組織教學(xué)

導(dǎo)人新課

語(yǔ)言組織教學(xué)。

探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)

討論：展示兒位本班同學(xué)背而頭像，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是誰(shuí)。(教師課前用數(shù)碼相機(jī)照好。)板書(shū)課題。

提問(wèn)：你為什么能猜出來(lái)剛才的幾位同學(xué)呢?

板書(shū)：頭型、發(fā)型、頭飾、服裝。

引導(dǎo)學(xué)生分析、感悟畫(huà)家是如何通過(guò)背面人物表現(xiàn)人的內(nèi)心情感的。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中小朋友的作品。提問(wèn)：你喜歡哪幅?為什么?

小組討論：

賞析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宮伎圖》。

賞析《未來(lái)世界》，時(shí)論：畫(huà)上的小朋發(fā)在干什么？怎么看出來(lái)的？

利用教材上的學(xué)生作業(yè)．說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪幅，為什么。

與教師一起分析頭發(fā)的走向及線條的組織。

邊觀察教師的示范邊思考。

教師請(qǐng)一位女同學(xué)到前面做模特，師生分析頭發(fā)的走向，演示如何用線進(jìn)行寫(xiě)生。提醒學(xué)生要表現(xiàn)出頭部的形體，一些線條應(yīng)為弧線，并注意其方向的變化。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

布置作業(yè)。

巡視輔導(dǎo)

學(xué)生寫(xiě)生自己前面同學(xué)的背面頭像。

欣賞教材中兩幅學(xué)生的創(chuàng)作．提問(wèn)：這兩幅作品分別表現(xiàn)出什么內(nèi)容？

你們各小組如何利用自己的作品進(jìn)行創(chuàng)作? 學(xué)生發(fā)言，小組同學(xué)進(jìn)行討論。

小組合作完成用人物

引導(dǎo)學(xué)生完成小組集體創(chuàng)作。

小結(jié)

教師組織學(xué)生小結(jié)、評(píng)價(jià)。課后拓展

展示幾幅家長(zhǎng)背面的線描畫(huà)作品。引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

第7課

有趣的屬相

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1．顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：了解十二生肖的相關(guān)知識(shí)以及郵票的一般常識(shí)。

應(yīng)會(huì)：用線描、彩色筆、水粉、剪貼、剪紙等技法設(shè)計(jì)、繪制郵票。

2隱形內(nèi)容與目標(biāo)

(l)在欣賞與十二生肖相關(guān)的藝術(shù)作品中，了解我國(guó)特有的民間藝術(shù)文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感和踏實(shí)、認(rèn)真的工作態(tài)度。

(2)在創(chuàng)作設(shè)計(jì)郵票的過(guò)程中提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。

(3)在欣賞生肖動(dòng)物作品中，引導(dǎo)學(xué)生了解租國(guó)獨(dú)特的民族藝術(shù)，增強(qiáng)民旅自豪感。

(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)民間藝術(shù)文化，嘗試在方寸之間表現(xiàn)、感受設(shè)計(jì)之美。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想像力，創(chuàng)新表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

(三)學(xué)習(xí)材料

鉛筆、彩色水筆、水粉色、毛筆、卡片紙、筆洗。

教學(xué)活動(dòng)

課前準(zhǔn)備

l、自制有關(guān)生肖動(dòng)物郵票、工藝作品、民間美術(shù)作品課件。

2、民間工藝品實(shí)物一組。

3、生肖郵票學(xué)生作品一組。

4、剪好齒孔的多種形狀、尺寸各異的空白郵票，剪好外形的一組生肖動(dòng)物、面值、中國(guó)郵票字樣。

講授新課

展示課件，提出問(wèn)題：能說(shuō)出郵票是由哪幾部分組成的嗎?

分組研究、討論，結(jié)合生括經(jīng)驗(yàn)及查找資料，觀察實(shí)物，說(shuō)出自己對(duì)問(wèn)題的理解。

研究十二生肖郵票，你能發(fā)現(xiàn)系列成套郵票設(shè)計(jì)中有哪些相同之處? 探究學(xué)習(xí)

出示空白郵票、文字、面值、生肖動(dòng)物圖案，提出問(wèn)題：這一組資料，哪些組合后更適合、更具美感?

用大小不等、形狀各異的空白郵票與生肖圖案、文字、面值拼擺組合，得出結(jié)論：

1、生肖圖案應(yīng)充滿畫(huà)面的絕大部分。

2、面值文字應(yīng)突出，系列郵票文字應(yīng)一致。

3、它的附屬資料如印章紀(jì)年、漢語(yǔ)拼音等也應(yīng)統(tǒng)一。

4、底色、邊框也應(yīng)成系列。

學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐

提出要求：

1先進(jìn)行十二生肖系列郵票的設(shè)計(jì)。

2完成一枚有創(chuàng)意的生肖郵票。

展示、評(píng)價(jià)

l、展示學(xué)生的作業(yè)。

2．組織學(xué)生評(píng)價(jià)，對(duì)有創(chuàng)意、有個(gè)性的作業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、分析。

第8課

棋牌樂(lè)——棋篇

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)

通過(guò)觀察和分析棋的組成部分、棋的制作方法，讓學(xué)生有目的地設(shè)計(jì)自己的棋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、設(shè)計(jì)能力以及相互協(xié)作能力。

2．隱性內(nèi)容與目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)汁意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生有目的地設(shè)計(jì)一副棋，通過(guò)設(shè)計(jì)和制作得到快樂(lè)。

難點(diǎn)：棋的制作、材料的合理使用以 及設(shè)計(jì)是否美觀、大方和實(shí)用。

(三)學(xué)習(xí)材料

圖畫(huà)紙、彩色打印紙、水彩筆、油畫(huà)棒、剪刀、膠棒以及可以利用的廢棄物。

教學(xué)活動(dòng)： 組織教學(xué)

導(dǎo)人新課

提問(wèn)：

同學(xué)們下過(guò)飛行棋嗎？這種棋怎么下？好玩嗎？

對(duì)棋的組成進(jìn)行分析

問(wèn)：一副飛行棋由哪幾個(gè)部分組成?棋面上有什么？(如說(shuō)明．畫(huà)面?)

分組研究

讓學(xué)生以小組為單位分析以下幾類問(wèn)題：

l、書(shū)上的圖片里．你最喜歡哪一副棋?它的主題是什么?哪兒最有特點(diǎn)?

2、就一副棋說(shuō)說(shuō)它的制作步驟。如果你制作這副棋會(huì)注意什么?

3、說(shuō)說(shuō)棋子的制作方法和步驟。如果是你的話，你還能做成什么樣的棋子？

以小組為單位分析不同的問(wèn)題。

總結(jié)回答。

分析書(shū)上的作品。

組際交流。

討論與分清同學(xué)們以小組為單位，先看課本第16頁(yè)的問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)本組的

棋，然后明確每個(gè)人的分工。

課后展示

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本組的設(shè)計(jì)最有特點(diǎn)的地方和最成功的地方。還有哪些地方需要改進(jìn)，另外有什么教訓(xùn)需要吸取。

一起來(lái)玩完成的棋子。

第9課

棋牌樂(lè)——牌篇

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1顯性內(nèi)容與目標(biāo)

通過(guò)觀察和分析牌的組成部分及牌的制作方法，讓學(xué)生有目的地設(shè)計(jì)自己的牌；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、設(shè)計(jì)能力以及相互的協(xié)作能力。

2隱性內(nèi)容與目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣及熱愛(ài)生活的情感。

(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：牌的設(shè)計(jì)制作和玩的方法。

難點(diǎn)：牌的設(shè)計(jì)制作方法、材料的使用合理以及設(shè)計(jì)是否美觀、大方和實(shí)用。

(三)學(xué)習(xí)材料

圖畫(huà)紙、彩色打印紙、水彩筆、油畫(huà)棒、剪刀、膠棒以及可以利用的廢棄物。

教學(xué)活動(dòng)： 組織教學(xué)

導(dǎo)人新課

提問(wèn)：

分組研究

讓學(xué)生以小組為單位分析以下幾類問(wèn)題：

1、書(shū)上的圖片里，你最喜歡哪一副牌?哪兒最有特點(diǎn)?

2、就一副牌說(shuō)說(shuō)它的制作步驟。如果你制作這副牌會(huì)注意什么?

3、你們組成員認(rèn)為你們可以用什么用具制作“牌”?用什么方法制作更新穎、美觀? 討論與分析

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位先看課本第18頁(yè)的小組討論問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題明確每個(gè)人的分工。

(每人設(shè)計(jì)兩套四個(gè)字母的牌。)

例如：blke，gme，藝術(shù)實(shí)踐 教師輔導(dǎo)，學(xué)生制作

課后展示

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本組同學(xué)誰(shuí)的設(shè)計(jì)最有特點(diǎn)，誰(shuí)的設(shè)計(jì)最好看，還有哪些地方需要改進(jìn)，另外有什么教訓(xùn)需要吸取。

第10課

生活與藝術(shù)中的花

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

l顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：

(1)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了觶生活中一些常見(jiàn)花的造型特點(diǎn)及寓意。

(2)認(rèn)識(shí)中外不同藝術(shù)表現(xiàn)方法及不同表現(xiàn)形式表現(xiàn)出的花的特點(diǎn)。

應(yīng)會(huì)：

(1)能比較中外作品，評(píng)述萁相同處和不同處，從中感悟藝術(shù)家在作品中寄托的情感。

(2)能將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，用花美化生活。

2隱性內(nèi)容與目標(biāo)

(1)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)大自然更加關(guān)注，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美，學(xué)習(xí)用美裝扮生活，用美的環(huán)境提高生活質(zhì)齄。

(2)通過(guò)欣賞，發(fā)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)繪l畫(huà)、建筑、工藝品中花優(yōu)美的造型，培養(yǎng)學(xué)生珍視民族文化的情感。

(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

l教學(xué)重點(diǎn)

(1)認(rèn)然界中的花與藝術(shù)中的花的關(guān)系。

(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用花美化生活。

2教學(xué)難點(diǎn)

(1)對(duì)比中西方作品．從不同的文化背景認(rèn)識(shí)藝術(shù)家們不同的表現(xiàn)方法。

(2)理解、感悟繪畫(huà)作品中藝術(shù)家的思想情感。

(三)學(xué)習(xí)材料

花的圖片、資料等。

教學(xué)活動(dòng)： 導(dǎo)入：

認(rèn)識(shí)各種各樣的花

展示課前收集花卉的資料。

介紹自己喜歡的花的名稱、特點(diǎn)及表達(dá)的寓意。

(聞一聞花香)

帶來(lái)鮮花的同學(xué)邊介紹邊將鮮花插在花瓶中，組成美麗的瓶花。

請(qǐng)學(xué)生淡自已此時(shí)的心情。講授新課：

l、了解西方繪畫(huà)的表現(xiàn)方法

觀看課件：《藍(lán)花瓶》塞尚(法國(guó))

(1)對(duì)比實(shí)物瓶花，觀察并了解靜物畫(huà)的表現(xiàn)形式。

(2)分析畫(huà)面構(gòu)圖及色彩的美感。

觀看課件：《銀蓮花》杜菲(法國(guó))

具體分析：(學(xué)習(xí)觀察細(xì)節(jié))

(1)生動(dòng)的花瓣。

(2)帶有花朵圖案的花瓶。

(3)整合畫(huà)面的桌布。

2、了解中國(guó)繪畫(huà)的表現(xiàn)方法

觀看課件：對(duì)比《寫(xiě)生玉簪》和《露氣》兩幅作品。

具體分析兩幅畫(huà)的不同繪畫(huà)風(fēng)格：

(1)工整、細(xì)膩

(2)大氣、豪放

3、嘗試并對(duì)比中西方繪畫(huà)的不同特點(diǎn)

小組合作探究：

中國(guó)畫(huà)和西畫(huà)在花的表現(xiàn)形式上有什么不同?對(duì)照書(shū)中作品談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。(組長(zhǎng)記錄大家的發(fā)言。)

小組間進(jìn)行匯報(bào)。

學(xué)生進(jìn)行評(píng)述

觀看《粉彩百花圈瓶》(清)

學(xué)生從不同角度談自己的感受。(花的造型、線條的運(yùn)用、做工的精細(xì)等。)

再次感受花在生話中的應(yīng)用

談一談自己身邊哪些地方是運(yùn)用花進(jìn)行裝飾的?怎樣裝飾的？

出示書(shū)中第21頁(yè)房間布置圖片。

提出問(wèn)題：你想在這個(gè)房間里掛哪幅畫(huà)？說(shuō)一說(shuō)你的想法。

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

11課

畫(huà)水果

1．顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：初步了解中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)形式，感受、體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色。

應(yīng)會(huì)：嘗試采用中國(guó)畫(huà)干濕、濃淡的畫(huà)法，表現(xiàn)一組水果靜物。2．隱性內(nèi)容與目標(biāo)

使學(xué)生了解祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)，從而提高民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)作品的欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；感受、體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色。

難點(diǎn)：如何用濃、淡、于、濕表現(xiàn)物象的特征，以及畫(huà)面的構(gòu)圖。(三)學(xué)習(xí)材料

毛筆、墨、中國(guó)畫(huà)顏料、宣紙、調(diào)色盤、各種水果等。

教學(xué)活動(dòng)：

l、組織教學(xué)

2、引入新課

(I)展示出不同表現(xiàn)方法的水果繪畫(huà)作品。

提出問(wèn)題：

這幾幅作品有哪些地方是相同的，有哪些是不同的?

今天我們就學(xué)習(xí)用中國(guó)畫(huà)的方法來(lái)畫(huà)水果。

(2)出示課題：畫(huà)水果。

3、新授課

(1)學(xué)生分組欣賞。

① 用國(guó)畫(huà)的方法表現(xiàn)水果與用其他繪畫(huà)方法表現(xiàn)水果有什么不一樣？

②嘗試著用紙筆畫(huà)一畫(huà)。

提出問(wèn)題：

A嘗試用筆：中鋒、側(cè)鋒。

B嘗試用色：濃、淡、干、濕。

(2)教師可在學(xué)生初次探究的基礎(chǔ)上做示范。

(3)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范，其他學(xué)生看書(shū)欣賞其他學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。

（4）打開(kāi)書(shū)，欣賞。

①看草莓、葡萄的步驟圖，研究其畫(huà)法。(學(xué)生臨摹畫(huà)法。)

②欣賞學(xué)生作業(yè)。

(解決畫(huà)面的構(gòu)圖問(wèn)題。)

4、學(xué)生作業(yè)(老師指導(dǎo))

作業(yè)要求：

(1)先臨??；

(2)創(chuàng)作完成一組水果靜物。

5．小結(jié)

組織交流。

第12課

嬌艷的花

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：了解表現(xiàn)花卉的一些基本知識(shí)，初步掌握花卉的基本畫(huà)法，感受、體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)用筆、用墨和用色的特點(diǎn)。

應(yīng)會(huì)：能大膽地運(yùn)用作畫(huà)工具和方法，表達(dá)色彩的變化效果，嘗試用中國(guó)畫(huà)的方法表現(xiàn)形象生動(dòng)的花卉形象。

2隱性內(nèi)容與目標(biāo)

通過(guò)對(duì)中國(guó)畫(huà)花卉的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)寫(xiě)意花卉的形式美感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活的情感，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中提高觀察能力和表現(xiàn)能力。

(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)作品的欣賞和分析，以及教師的演示和師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，感受、體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受顏色的濃淡關(guān)系，特別是水分的干濕對(duì)表現(xiàn)物象的作用．在實(shí)踐練習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。

(三)學(xué)習(xí)材料

毛筆、墨、中國(guó)畫(huà)顏料、宣紙、調(diào)色盤、各種花的圖片或鮮花等。

在教室里陳設(shè)不同品種的鮮花。

教學(xué)活動(dòng)： l、組織教學(xué)

2、引入新課

看到教室里陳設(shè)的鮮花，同學(xué)們會(huì)想到今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容一定會(huì)和什么有關(guān)系?

出示課題：嬌艷的花：

3、新授課

提出問(wèn)題：

①誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些花兒．并叫得出它們的名字？

②你們還認(rèn)識(shí)其他的花兒?jiǎn)?請(qǐng)你把它們介紹給大家。

③鮮花再艷，也有捅謝的時(shí)候．什么花兒會(huì)永不凋謝?

展示中國(guó)畫(huà)花卉。

提出問(wèn)題：

①猜猜它是用什么繪畫(huà)工具畫(huà)的，(展示文房四寶)

②用這種繪畫(huà)工具繪制的畫(huà)叫什么畫(huà)？

③作者是如何表現(xiàn)花朵嬌艷的？

提出問(wèn)題：

①怎樣用筆、蘸色才能表現(xiàn)出花卉的特點(diǎn)?

② 水分的多少與畫(huà)面的效糶有關(guān)系嗎?

教師示范。

打開(kāi)書(shū)，聯(lián)系老師示范的過(guò)程，你認(rèn)為書(shū)上的作業(yè)哪些地方運(yùn)用了和老師一樣的方法？

展示花卉作品。

提出問(wèn)題：

這些作品哪一幅你更喜歡?為什么?

4、藝術(shù)實(shí)踐

學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo)

作業(yè)要求：

(1)以小組為單位，臨摹大師的范畫(huà)。

(2)選擇自己喜歡的花兒進(jìn)行表現(xiàn)。

5、小結(jié)

組織交流。

第四篇：色彩

1.色彩基礎(chǔ)知識(shí) 色彩的概念

光從物體反射到人的眼睛所引起的一種視覺(jué)心理感受。色彩按字面含義上理解可分為色和彩,所謂色是指人對(duì)進(jìn)入眼睛的光并傳至大腦時(shí)所產(chǎn)生的感覺(jué);彩則指多色的意思,是人對(duì)光變化的理解。

1)常用色彩名詞 三原色

繪畫(huà)色彩中最基本的顏色為三種即紅、黃、藍(lán),稱之為原色。這三種原色顏色純正、鮮明、強(qiáng)烈,而且這三種原色本身是調(diào)不出的,但是它們可以調(diào)配出多種色相的色彩。間色

有兩個(gè)原色相混合得出的色彩,如黃調(diào)藍(lán)得綠、藍(lán)調(diào)紅得紫。復(fù)色

將兩個(gè)間色(如橙與綠、綠與紫)或一個(gè)原色與相對(duì)應(yīng)的間色(如紅與綠、黃與紫)相混合得出的色彩。復(fù)合色包含了三原色的成分,成為色彩純度較低的含灰色彩。2)其他色彩名詞 對(duì)比色

色相環(huán)中相隔120度至150度的任何三種顏色。同類色

同一色相中不同傾向的系列顏色被稱為同類色。如黃色中可分為檸檬黃、中黃、橘黃、土黃等,都稱之為同類色。互補(bǔ)色

色相環(huán)中相隔180度的顏色,被稱為互補(bǔ)色。如:紅與綠,藍(lán)與橙,黃與紫互為補(bǔ)色。補(bǔ)色相減(如演練配色時(shí),將兩種補(bǔ)色顏料涂在白紙的同一點(diǎn)上)時(shí),就成為黑色;補(bǔ)色并列時(shí),會(huì)引起強(qiáng)烈對(duì)比的色覺(jué),會(huì)感到紅的更紅、綠的更綠,如將補(bǔ)色的飽和度減弱,即能趨向調(diào)和。3)色彩的基本因素 光源色

有各種光源發(fā)出的光(室內(nèi)光、室外光、人造光),光波的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、比例性質(zhì)不同形成了不同的色光,稱之為光源色。一般在物體亮部呈現(xiàn)。固有色

自然光線下的物體所呈現(xiàn)的本身色彩稱之為固有色。但在一定的光照和周圍環(huán)境的影響下,固有色會(huì)產(chǎn)生變化,對(duì)此初學(xué)色彩者要特別注意。固有色一般在物體的灰部呈現(xiàn)。環(huán)境色

物體周圍環(huán)境的顏色由于光的反射作用,引起物體色彩的變化稱之為環(huán)境色。特別是物體暗部的反光部分變化比較明顯。4)色彩的三要素 色相

色相是指色彩的相貌,是色彩最顯著的特征,是不同波長(zhǎng)的色彩被感覺(jué)的結(jié)果。光譜上的紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫就是七種不同的基本色相。明度

明度是指色彩的明暗、深淺程度的差別,它取決于反射光的強(qiáng)弱。它包括兩個(gè)含義:一是指一種顏色本身的明與暗,二是指不同色相之間存在著明與暗的差別。

純度

也稱彩度、艷度、濃度、飽和度,是指色彩的純凈程度。其他色彩名詞 5)色彩的調(diào)和 光源色調(diào)和

在帶有明顯光源色的影響下,統(tǒng)一染上光源色所構(gòu)成的色彩調(diào)和。主調(diào)調(diào)和

某類物體色彩占統(tǒng)治的成分所構(gòu)成的調(diào)和。中性色調(diào)和

黑、白、灰、金、銀五色為中性色。無(wú)論它們與任何色彩之間,都能獨(dú)立承擔(dān)起各色之間的緩沖與補(bǔ)色平衡的角色。在任何不協(xié)調(diào)的色彩之間,只要間隔一條黑線或銀等中性色線條,立刻就能將整幅畫(huà)的色彩統(tǒng)一起來(lái) 6)色彩的對(duì)比關(guān)系 色相對(duì)比

因色相之間的差別形成的對(duì)比。當(dāng)主色相確定后,必須考慮其它色彩與主色相是什么關(guān)系,要表現(xiàn)什么內(nèi)容及效果等,這樣才能增強(qiáng)其表現(xiàn)力。明度對(duì)比

因明度之間的差別形成的對(duì)比。檸檬黃明度高,藍(lán)紫色明度低,紅色和綠色屬中明度。純度對(duì)比

一種顏色與另一種更鮮艷的顏色相比時(shí),會(huì)感覺(jué)不太鮮明,但與不鮮明的顏色相比時(shí),則顯得鮮明,這種色彩的對(duì)比便成為純度對(duì)比。冷暖對(duì)比

由于色彩的冷暖差別而形成的色彩對(duì)比,稱為冷暖對(duì)比。紅、橙、黃使人感覺(jué)溫暖;藍(lán)、藍(lán)綠、藍(lán)紫使人感覺(jué)寒冷;綠與紫介于期間,另外,色彩的冷暖對(duì)比還受明度與純度的影響,白光反射高而感覺(jué)冷,黑色吸收率高而感覺(jué)暖。補(bǔ)色對(duì)比

將紅與綠、黃與紫、藍(lán)與橙等具有補(bǔ)色關(guān)系的色彩彼此并置,使色彩感覺(jué)更為鮮明,純度增加,稱為補(bǔ)色對(duì)比。7)色調(diào)

色調(diào)指得是一幅畫(huà)中畫(huà)面色彩的總體傾向,是大的色彩效果。在大自然中,我們經(jīng)常見(jiàn)到這樣一種現(xiàn)象:不同顏色的物體或被籠罩在一片金色的陽(yáng)光之中,或被籠罩在一片輕紗薄霧似的、淡藍(lán)色的月色之中;或被秋天迷人的黃金色所籠罩;或被統(tǒng)一在冬季銀白色的世界之中。這種在不同顏色的物體上,籠罩著某一種色彩,使不同顏色的物體都帶有同一色彩傾向,這樣的色彩現(xiàn)象就是色調(diào)。色調(diào)是畫(huà)面色彩構(gòu)成的總體效果。色調(diào),也是作畫(huà)者在寫(xiě)生過(guò)程中,將對(duì)象的色彩,從色相、明度、純度及面積大小分布等幾個(gè)方面,在畫(huà)面上進(jìn)行組織、加工、調(diào)整后形成的,因此帶有主觀性,它并非是對(duì)客觀對(duì)象的照搬。色調(diào)的作用和對(duì)色彩的重要意義

在當(dāng)今美術(shù)高考色彩中,色調(diào)是精髓部分。一張好的色調(diào)作品是讓你邁向高分的關(guān)鍵一步。色彩構(gòu)成對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)和繪畫(huà)起到巨大的作用如室內(nèi)裝飾,服裝,國(guó)畫(huà)等等。(1)影響色調(diào)的因素 光源色

色彩是不穩(wěn)定的,它會(huì)因光線的變化而變化,受光面與背光面的色彩呈現(xiàn)出互補(bǔ)色的關(guān)系,這也是陽(yáng)光下的風(fēng)景色彩的一個(gè)基本特點(diǎn)。室內(nèi)自然光線下景物的色調(diào)就普遍偏向冷色,但如果在有色燈光的照射下,光源顏色的冷暖決定靜物的冷暖。

主題色彩決定畫(huà)面色調(diào)走向 主體物顏色

主體色彩是決定畫(huà)面色調(diào)走向的主要色彩,它可能是畫(huà)面面積最大的一塊色彩,也可能是畫(huà)面純度最高、最引人注目的一塊色彩。主體色的主要性體現(xiàn)在畫(huà)面其他色彩都要以它為中心而展開(kāi),依據(jù)主體色的純度、明度調(diào)整自身的色彩,共同形成統(tǒng)一和諧的畫(huà)面色調(diào)。個(gè)人用色習(xí)慣

個(gè)人用色習(xí)慣與色彩感覺(jué)如何影響色彩,作畫(huà)者都有自己的習(xí)慣,畫(huà)面色調(diào)的確定與個(gè)人用色習(xí)慣有直接的關(guān)系,比如梵高就喜歡用純度較高的色彩,反差大,形成充滿旺盛生命力的視覺(jué)效果。而有些畫(huà)家則喜歡用單純而含蓄的色彩,比如維亞爾,他喜歡用土黃、赭石、熟褐一類色相較近的色彩,追求色彩間的微差正是他色彩語(yǔ)言的特點(diǎn)。

每個(gè)人的色彩感覺(jué)有很大的差異,對(duì)色彩感覺(jué)敏銳的人來(lái)說(shuō),豐富多變的色彩從自然中拿來(lái)即可,像莫奈這樣的色彩大師就具有這種與生俱來(lái)的天賦,而且難以模仿。而對(duì)于色彩感覺(jué)不太好的人或初學(xué)者,則可以通過(guò)對(duì)技術(shù)的合理運(yùn)用、對(duì)色彩的理性控制使色彩關(guān)系合乎規(guī)律。(2)色調(diào)的分類

色調(diào)可以從以下四個(gè)方面來(lái)分類:1.以明度來(lái)分類:亮調(diào)、灰調(diào)和暗調(diào)。2.以純度來(lái)分類:鮮調(diào)、中純度色調(diào)和灰調(diào)。3.以色性來(lái)分類:冷色調(diào)、暖色調(diào)和中性色調(diào)。4.以色相來(lái)分類:紅、黃、橙、藍(lán)、綠、紫、赭。(3)色調(diào)與色彩的關(guān)系

色調(diào)與色彩關(guān)系是密不可分的,色彩關(guān)系有序、合理,畫(huà)面色調(diào)感就強(qiáng);色彩關(guān)系凌亂無(wú)序,畫(huà)面就缺少色調(diào)感。換句話說(shuō)要想獲得畫(huà)面的整體色調(diào),就必須建立和諧統(tǒng)一的畫(huà)面色彩關(guān)系,推敲用色的純度、明度,并對(duì)色彩進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納與概括。對(duì)現(xiàn)實(shí)的色彩進(jìn)行歸納與概括,或者說(shuō)準(zhǔn)確把握一幅畫(huà)面的整體色彩關(guān)系,是完成一幅作品的必要條件。如果在落筆前就能明確表現(xiàn)出對(duì)象的整體色調(diào),那么局部色彩也會(huì)隨之變得明確而容易把握,色彩的整體關(guān)系就不會(huì)出現(xiàn)大的偏差,這時(shí),色調(diào)就成了作畫(huà)者對(duì)繽紛的自然色彩進(jìn)行歸納和概括的有效手段。(4)色調(diào)中的大體色彩關(guān)系

色彩關(guān)系:兩者或者兩者以上,前后、左右、上下之間或物體本身之間的冷暖、明度、純度關(guān)系。

明度:前亮后灰 純度:前純后灰

冷暖:暖光下,受光部位偏暖,暗部偏冷。冷光下,受光部位偏冷,暗部偏暖。色相相同,便從明度、冷暖去找物體之間的變化。(5)對(duì)比色調(diào)中的色彩關(guān)系 和諧之美

和諧的原則是指色彩作品中色彩相互協(xié)調(diào),在差異中趨向一致的視覺(jué)效果。和諧的原則是構(gòu)建畫(huà)面氛圍的重點(diǎn)之一。對(duì)比變化

對(duì)比是一幅作品形成的基本條件,對(duì)比是一種藝術(shù)的表現(xiàn)手法。一幅作品的色彩在色相、純度、明度上的差異,以及色塊的大小、曲直、虛實(shí)、動(dòng)靜、強(qiáng)弱、清濁、冷暖、聚散、斷續(xù)、陰陽(yáng)、簡(jiǎn)繁、疏密等都是藝術(shù)的重要對(duì)比關(guān)系。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用對(duì)比手法,強(qiáng)化對(duì)比效果,可以提高藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。主次原則

畫(huà)面色彩有主次之分,形成畫(huà)面基調(diào)的色彩是主體色,比如藍(lán)色調(diào)中大面積的藍(lán)色,襯托色和點(diǎn)綴色是次要色彩,它們對(duì)畫(huà)面的色調(diào)不起決定作用,通過(guò)對(duì)比,它們能達(dá)到豐富畫(huà)面的作用。

均衡原則

畫(huà)面的均衡包括兩層意思,一種是畫(huà)面重量感的均衡,另一種是色彩對(duì)比上的相對(duì)穩(wěn)定感,要使畫(huà)面均衡、統(tǒng)一,一定要避免一邊倒或頭重腳輕的情況出現(xiàn)。均衡的畫(huà)面是以畫(huà)面的偏中心為基準(zhǔn),向上下,左右或?qū)蔷€作重量來(lái)調(diào)整的,穩(wěn)定的色彩關(guān)系使畫(huà)面有舒適、優(yōu)雅的視覺(jué)效果,是色彩具有美感的表現(xiàn)。節(jié)奏原則

作品中色彩的配置富有節(jié)奏感,才能產(chǎn)生統(tǒng)一中有變化的美感。如果畫(huà)面中都是比較極端的顏色,如大紅、大紫似的,就會(huì)令人煩躁不安;畫(huà)面全是灰色就會(huì)顯得消沉,沒(méi)有活力;只有將純色、中間色、灰色作合理搭配,用心經(jīng)營(yíng)位置,推敲用色,才能獲得富有節(jié)奏感的畫(huà)面效果。(6)組織色調(diào)的方法 主體色配方法

主體色是形成畫(huà)面色調(diào)的基本色彩,其作用是決定性的,因此主體色在畫(huà)面應(yīng)是最醒目的。概括歸納法

概括歸納法簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)就是把色彩作簡(jiǎn)化處理不等于隨意,而是對(duì)自然色彩進(jìn)行符合整體特征的歸納。掌握概括歸納法的關(guān)鍵是在于要對(duì)色彩作準(zhǔn)確觀察,在繪畫(huà)中,觀察也是一種思考,思考的結(jié)果就是提煉出最能反映事物本質(zhì)的特征色彩。微差法

微差簡(jiǎn)單地講就是過(guò)渡和對(duì)比微弱,不明顯。微差可以營(yíng)造一種和諧統(tǒng)一的色調(diào)感。這種微差效果的運(yùn)用,需要圍繞畫(huà)面的中心部分展開(kāi),將畫(huà)面的色彩關(guān)系向豐富的方向引導(dǎo)。

微差的運(yùn)用涉及主體色與點(diǎn)綴色雙方的面積對(duì)比,如果大色調(diào)已經(jīng)確定,即使局部有小面積的色彩與主調(diào)形成較大反差也不會(huì)影響主色調(diào),相反恰當(dāng)?shù)膶?duì)比會(huì)使畫(huà)面色彩更具張力。透底法

透底法是一種制作感較強(qiáng)的色調(diào)組織方法。其作畫(huà)步驟是:先在整個(gè)畫(huà)面薄涂一種基色,然后再基色上敷加色彩。色彩不作大面積覆蓋,而是適當(dāng)露出底色,形成兩層或多層色彩層次感的透氣效果。

第五篇：色彩

1、色彩的分類

（1）原色： 無(wú)法調(diào)制出來(lái)的三原色：紅、黃、藍(lán)、又稱為一次色。思考：光的三原色與顏料三原色是什么：

A、顏料混合的三原色：紅、黃、藍(lán) B、色光混合的三原色：紅、綠、藍(lán)

思考問(wèn)題：色光混合的次數(shù)越多色光越：A、亮

B、暗

C、不變（2）間色： 兩種原色相混合后產(chǎn)生的色彩稱為間色，又稱為二次色

橙（紅+黃）、綠（藍(lán)+黃）、紫（紅+藍(lán)）。

（3）復(fù)色： 三種原色或兩種間色相混合后產(chǎn)生的色彩稱為復(fù)色，又稱為第三次色和再間色，復(fù)色純度低為灰色調(diào)。

（4）補(bǔ)色： 補(bǔ)色又稱為互補(bǔ)色，余色或強(qiáng)對(duì)比色。在色相環(huán)中任何直徑兩端相對(duì)之色都成為互補(bǔ)色，如紅與綠、藍(lán)與橙、黃與紫、補(bǔ)色之間混合會(huì)產(chǎn)生黑色。

2、色彩的三要素：

（1）色相：是指顏色本身所具有的面貌，也是區(qū)別其他顏色的名稱。

如黃、紅、綠、橙等.(2)明度：是指色相的明暗程度，它包括同一顏色的色相差別，也包括不同色

相自身所具有的明暗差異。即人們常說(shuō)的“深淺差別”或“素描關(guān) 系”。一個(gè)色彩加入白色越多，明度越高。加入黑色越多明度越低。

（3）純度：指色彩的鮮艷程度，飽和程度。它是由顏色中含有其它

顏色的多少所決定的。

一個(gè)色彩只要不加入其他色彩，就是高純度的，只要加入 了其他色彩，純度就會(huì)降低。

3、色彩的屬性

（1）暖色系：指的是包括黃色、紅色、褐色的所有色彩。

它們給人以熱烈、歡快、溫暖、奔放的感覺(jué)。

（2）冷色系：指的是包括綠色、藍(lán)色、紫色的所有色彩。

它給人以清冷、寧?kù)o、涼爽的感覺(jué)。（3）同類色：相同類別的色彩稱為同類色。

檸檬黃、中黃、土黃，就屬同類色。（4）近似色

A、同類別色彩稱為近似色；如桔紅與朱紅，朱紅與大紅等，都是近似色。B、不同類別但明度相近的色彩也稱之為近似色；如淡綠與湖藍(lán)，群青與紫色等

（5）對(duì)比色，對(duì)比色又稱之為互補(bǔ)色；如紅與綠，橙與藍(lán)等

物體對(duì)光的透射、吸收和反射

一、透射

是入射光經(jīng)過(guò)折射穿過(guò)物體后的出射現(xiàn)象。

二、吸收

物體對(duì)光的吸收有兩種形式：如果物體對(duì)入射白光中所有波長(zhǎng)的光都等量吸收，稱為非選擇性吸收。例如白光通過(guò)灰色濾色片時(shí)，一部分白光被等量吸收，使白光能量減弱而變暗。如果物體對(duì)入射光中某些色光比其它波長(zhǎng)的色光吸收程度大，或者對(duì)某些色光根本不吸收，這種不等量地吸收入射光稱為選擇性吸收。例如白光通過(guò)黃色濾色片時(shí)，藍(lán)光被吸收，其余色光均可透過(guò)。

物體表面的物質(zhì)之所以能吸收一定波長(zhǎng)的光，這是由物質(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)所決定的?？梢?jiàn)光的頻率為不同物體由于其分子和原子結(jié)構(gòu)不同，就具有不同的本征頻率，因此，當(dāng)入射光照射在物體上，某一光波的頻率與物體的本征頻率相匹配時(shí)，物體就吸收這一波長(zhǎng)（頻率）光的輻射能，使電子的能級(jí)躍遷到高能級(jí)的軌道上，這就是光吸收。

白光投射到非選擇性吸收物體上時(shí)，各種波長(zhǎng)的光被吸收的程度一樣，所以，從物體上反射或透射出來(lái)的光譜成份不變，即這類物體對(duì)于各種波長(zhǎng)的光的吸收是均等的，只是反射或透射出來(lái)的光與入射光的強(qiáng)度相比，有不同程度的減少，產(chǎn)生消色的效果。反射率不到10%的非選擇性吸收的物體的顏色稱為黑色。反射率在75%以上的非選擇性吸收的物體的顏色稱為白色。非選擇性吸收的物體對(duì)白光反射率的大小標(biāo)志著物體的黑白的程度。

白光照射在選擇性吸收的物體上，物體對(duì)不同波長(zhǎng)的光具有不同的吸收率。這種吸收稱為選擇性吸收。具有選擇性吸收的物體呈現(xiàn)彩色。物體在不同光譜組成的光照射下，會(huì)呈現(xiàn)不同色彩。

三、反射

指選擇反射，非透明體受到光照射后，將可見(jiàn)光譜中某一部分波長(zhǎng)的輻射能吸收了，而將剩余的色光反射出來(lái)。

物體的基本色彩

一、物體色

物體對(duì)光的選擇性吸收是物體呈色的主要原因。我們說(shuō)“花是紅色的”，是因?yàn)樗樟税咨庵?00～500nm的藍(lán)色光和500～600nm的綠色光，僅僅反射了600～700nm的紅色光?；ū旧頉](méi)有色彩，光才是色彩的源泉。如果紅色表面用綠光來(lái)照射，那么就呈現(xiàn)黑色，因?yàn)榫G光波長(zhǎng)的輻射能被全部吸收了，它不包含可反射的紅光波長(zhǎng)?？梢?jiàn)，物體在不同的光譜組成的光的照射下，會(huì)呈現(xiàn)出不同的色彩。

所以物體的顏色：該物體本身不發(fā)光，而是從被照射的光里選擇性吸收了一部分光譜波長(zhǎng)的色光，而反射（或透過(guò)）剩余的色光，我們所看到的色彩是剩余的色光，這就是物體的顏色，簡(jiǎn)稱物體色。

日常生活中看到的任何物體，都對(duì)色光具有選擇性的吸收、反射或透射的本能。當(dāng)白光照射到不同的物體上，由于物體固有的物理屬性不同，一部分色光被吸收，另一部分色光被反射，就呈現(xiàn)出千差萬(wàn)別的物體色彩。

二、固有色

長(zhǎng)期以來(lái)，人們習(xí)慣于在日光下辨認(rèn)物體的顏色。因此，固有色是指在相同的白光照射下，不同的物體所反射的不同色光。固有色給人的印象最深刻，形成了記憶，又稱為記憶色。

“固有色”的差異

（1）物體本身的差異（2）光線照射的角度

固有色一般在間接光照射下比較明顯，在直接光照射下就會(huì)減弱，在背光情況下會(huì)明顯變暗。

（3）物體本身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

反光差的物體的固有色比較明顯，反光強(qiáng)的物體固有色比較弱。（4）表面狀況

平面物體的固有色比較明顯，曲面物體的固有色比較弱.（5）距離視點(diǎn)的位置

離視點(diǎn)近的物體固有色比較明顯，離視點(diǎn)遠(yuǎn)的物體固有色較弱。

三、影響物體色的因素

1、光源色

光源色在色彩關(guān)系中是起支配地位的，是影響物體色彩的重要因素。光源色的變化，勢(shì)必影響物體的色彩。

光源色對(duì)物體色的影響主要表現(xiàn)在物體的光亮部位。特別是表面光滑的物體如陶瓷，金屬，玻璃等器皿上的高光，往往是光源色的直接反射。

光源本身的色彩也不是一成不變的，它隨著光的強(qiáng)弱，距離的遠(yuǎn)近，媒質(zhì)的變化等有所不同。當(dāng)光源色彩改變時(shí)，受光物體所呈現(xiàn)的顏色也隨之發(fā)生變化。

2、環(huán)境色

環(huán)境色是指我們描繪對(duì)象所處的環(huán)境的色彩。任何物體若放在其它有色物體中間，必然會(huì)受到周圍鄰近物體的顏色（即環(huán)境色）的影響。環(huán)境色對(duì)物體色的影響在物體的暗部表現(xiàn)得比較明顯。

物體基本色彩由光源色，固有色與環(huán)境色三者共同構(gòu)成，并且由于三者作用的此強(qiáng)彼弱，產(chǎn)生了物體各部分色彩的差異。

色彩的混合

第一節(jié)、加色混合一、色光三原色

為什么把RGB稱為色光三原色？

（1）、三種光以不同比例混合，基本上可產(chǎn)生自然界中全部的色彩。（2）、三種光本身各自獨(dú)立，其中任何一種色光都不能由其余兩種光混合產(chǎn)生。

所謂三原色，就是指這三種色中的任意一色都不能由另外兩種原色混合產(chǎn)生，而其他色可由這三色按照一定的比例混合出來(lái)，色彩學(xué)上將這三個(gè)獨(dú)立的色稱為三原色。

二、加色混合

色光加色混合：當(dāng)兩種或兩種以上的色光同時(shí)到達(dá)人眼的視網(wǎng)膜時(shí)，視網(wǎng)膜的三種感色細(xì)胞分別受到等量或不等量的刺激，從而在大腦中產(chǎn)生另一種色光的效果，這種色光混合產(chǎn)生綜合視覺(jué)的現(xiàn)象稱為色光加色混合。

三個(gè)原色光，或其中兩個(gè)原色光以等量增加，就可得到其它任何一種色光，其規(guī)律如下：（R）+（G）=（Y）；（R）+（B）=（M）；（B）+（G）=（C），（R）+（G）+（B）=（W）

而互補(bǔ)色：

B＋Y=W

G＋M=W

R＋C=W

凡按適當(dāng)比例相疊加而能產(chǎn)生白光的兩種色光都互為補(bǔ)色。與藍(lán)、綠、紅三原色互為補(bǔ)色的黃、品紅、青三色通常稱為“三補(bǔ)色”。

加法混合后光亮度會(huì)提高，混合色的光的總亮度等于相混各色光亮度之和。

三、色光混合規(guī)律

a、人的視覺(jué)只能分辨顏色的３種變化，即明度、色相和飽和度

b、亮度相加律

由幾種色光混合組成的混合色的總亮度等于組成混合色的各種色光亮度的總和。這一定律叫作色光的亮度相加律。c、色光連續(xù)變化規(guī)律

由兩種色光組成的混合色中，如果一種色光連續(xù)變化，混合色的外貌也連續(xù)變化?？梢酝ㄟ^(guò)色光的不等量混合實(shí)驗(yàn)觀察到這種混合色的連續(xù)變化。紅光與綠光混合形成黃光，若綠光不變，改變紅光的強(qiáng)度使其逐漸減弱，可以看到混合色由黃變綠的各種過(guò)渡色彩，反之，若紅光不變，改變綠光的強(qiáng)度使其逐漸減弱，可以看到混合色由黃變紅的各種過(guò)渡色彩。

d、補(bǔ)色律和中間色律

補(bǔ)色混合具有以下規(guī)律：每一個(gè)色光都有一個(gè)相應(yīng)的補(bǔ)色光，某一色光與其補(bǔ)色光以適當(dāng)比例混合，便產(chǎn)生白光。如果按其他比例，則得到比重大的顏色。最基本的互補(bǔ)色有三對(duì)：紅-青，綠-品紅，藍(lán)-黃。

補(bǔ)色的一個(gè)重要性質(zhì)：一種色光照射到其補(bǔ)色的物體上，則被吸收。如用藍(lán)光照射黃色物體，則呈現(xiàn)黑色。如圖2-2 所示。

圖 2-2物體對(duì)補(bǔ)色光的吸收 中間色律

中間色律的主要內(nèi)容是：任何兩種非補(bǔ)色光混合，便產(chǎn)生中間色。其顏色取決于兩種色光的相對(duì)能量，其鮮艷程度取決于二者在色相順序上的遠(yuǎn)近。

e、代替律

顏色外貌相同的光，不管它們的光譜成份是否一樣在色光混合中都具有相同的效果。凡是在視覺(jué)上相同的顏色都是等效的。即相似色混合后仍相似。

如果顏色光A=B、C=D，那么： A+C=B+D

色光混合的代替律是非常重要的規(guī)律。根據(jù)代替律，可以利用色光相加的方法產(chǎn)生或代替各種所需要的色光。

第二節(jié)、減色混合

一、色料三原色

為什么把CMY稱為色料三原色？（1）、三種色料以不同比例混合，基本上可產(chǎn)生自然界中全部的色彩。（2）、三種色料本身各自獨(dú)立，其中任何一種色料都不能由其余兩種色料混合產(chǎn)生。

二、減色混合

顏色是物體的化學(xué)結(jié)構(gòu)所固有的光學(xué)特性。一切物體呈色都是通過(guò)對(duì)光的客觀反映而實(shí)現(xiàn)的。所謂“減色”，是指加入一種原色色料就會(huì)減去入射光中的一種原色色光（補(bǔ)色光）。因此，在色料混合時(shí)，從復(fù)色光中減去一種或幾種單色光，呈現(xiàn)另一種顏色的方法稱為減色法。色料減色法：兩種或兩種以上的色料混合后會(huì)產(chǎn)生另一種顏色的色料的現(xiàn)象。三原色料等比例混合（C）+（M）=（B）（C）+（Y）=（G）；（M）+（Y）=（R）；

（C）+（M）+（Y）=（Bk）而互補(bǔ)色：

Y＋B =BK

M＋G =BK

C＋R =BK

實(shí)際上，Y、M、C色是色料中的粒子分別吸收白光中的B、G、R后而呈現(xiàn)的顏色

顏料的混合為減色混合，和色多則明度愈弱，六種標(biāo)準(zhǔn)色顏料混合即為黑色 減色法的實(shí)質(zhì)是色料對(duì)復(fù)色光中的某一單色光的選擇性吸收，由于色光能量下降，使混合色的亮度降低。