第一篇：尚怡公司培訓(xùn)體系存在問(wèn)題及改進(jìn)策略

目 錄

目 錄??????????????????????????????Ⅰ 摘 要??????????????????????????????Ⅱ 關(guān) 鍵 詞?????????????????????????????Ⅱ

一、尚怡家具有限公司培訓(xùn)體系的介紹 ????????????????（1）

二、建立健全的培訓(xùn)體系對(duì)于家具企業(yè)的重要性 ????????????（1）(一)培訓(xùn)體系的建立是家具企業(yè)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的必經(jīng)之路 ????????（1）(二)培訓(xùn)體系的建立是家具企業(yè)吸引、激勵(lì)人才的助力?????????（2）(三)培訓(xùn)體系的建立是提高員工技術(shù)能力，是加強(qiáng)人力資源增值的主要途徑????????????????????????????????（2）

三、尚怡公司的培訓(xùn)體系存在問(wèn)題分析????????????????（2）

（一）企業(yè)意識(shí)到培訓(xùn)的必要性，但重視程度不高，而執(zhí)行更弱??????（2）

（二）培訓(xùn)的需求把握不清 ?????????????????????（3）(三)培訓(xùn)的實(shí)施缺乏計(jì)劃??????????????????????（3）

（四）培訓(xùn)的內(nèi)容過(guò)于單一?????????????????????（3）

（五）對(duì)培訓(xùn)的執(zhí)行力度不夠????????????????????（3）

（六）培訓(xùn)評(píng)估效果較差 ??????????????????????（4）

四、完善尚怡公司的培訓(xùn)體系培訓(xùn)的對(duì)策 ???????????????（4）

（一）提高對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)??????????????????????（5）

（二）選擇合適的培訓(xùn)主體?????????????????????（6）

（三）設(shè)計(jì)合適的培訓(xùn)內(nèi)容?????????????????????（6）

（四）選擇合適的培訓(xùn)方法和培訓(xùn)形式????????????????（6）

（五）強(qiáng)化對(duì)培訓(xùn)的考核評(píng)估????????????????????（7）

五、結(jié)論?????????????????????????????（7）參考文獻(xiàn) ????????????????????????????（8）

I 尚怡公司培訓(xùn)體系存在問(wèn)題及改進(jìn)策略

摘要： 隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快,企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也愈演愈烈。在迅速變化的市場(chǎng)中,中小企業(yè)以其市場(chǎng)適應(yīng)能力強(qiáng),產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)換靈活、方便等經(jīng)營(yíng)特點(diǎn),成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)形式的重要組成部分,并在改革開(kāi)放的二十年里為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了令人矚目的成就。雖然，我國(guó)各中小企業(yè)改革已經(jīng)進(jìn)行多年,但是仍然有一些中小企業(yè)由于多年經(jīng)濟(jì)體制等積重難返的原因長(zhǎng)期不能擺脫困境,其中缺乏完整科學(xué)同時(shí)與世界接軌的培訓(xùn)體系是一個(gè)不可忽略的重要原因,也是引發(fā)當(dāng)前企業(yè)人才危機(jī)和人力資源管理水平低下的主要誘因。本文主要是通過(guò)研究對(duì)尚儀家具有限公司的培訓(xùn)現(xiàn)狀的分析，旨在通過(guò)建立和運(yùn)用培訓(xùn)體系的建立來(lái)促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。本文共分三個(gè)部分。第一部分：建立健全的培訓(xùn)體系對(duì)于家具企業(yè)的重要性。第二部分：尚儀公司的培訓(xùn)體系存在問(wèn)題分析。第三部分：完善尚儀公司的培訓(xùn)體系培訓(xùn)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞: 尚怡，培訓(xùn)體系，發(fā)展，人才，文化

II

一、尚怡公司培訓(xùn)體系介紹

尚怡家具有限公司創(chuàng)于1992年，位于“中國(guó)家具制造重鎮(zhèn)”——順德龍江。公司現(xiàn)有員工近700多人，擁有國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的實(shí)木、軟體等兩大生產(chǎn)基地，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷歐美、中東、東南亞等幾十個(gè)國(guó)家。尚儀家具有國(guó)內(nèi)特許加盟、國(guó)際貿(mào)易、工程家具、直營(yíng)體系等四大業(yè)務(wù)版塊于一體，2001年來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷努力，成為國(guó)內(nèi)迅速崛起的大型家具企業(yè)。樂(lè)雅軒家具以弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)家居文化為先導(dǎo)，以“自主開(kāi)發(fā)、原創(chuàng)設(shè)計(jì)”的研發(fā)理念，開(kāi)發(fā)出“田園雅筑”、“雅茗”、“樂(lè)府”、“菲奧納”等四大子系列，涵蓋“現(xiàn)代中式”、“自然田園”、“現(xiàn)代時(shí)尚”等幾大品類。

近年來(lái)，樂(lè)雅軒家具通過(guò)一系列卓有成效的革新，迅速在全國(guó)建立了數(shù)百家特許專賣店。公司始終傲立潮頭，矢志不渝地堅(jiān)守原創(chuàng)設(shè)計(jì)，傳承中華文明，以文化造家具，目前正致力于打造一艘國(guó)際級(jí)的家居航母。

如上所介紹，隨著尚怡的逐漸擴(kuò)大和發(fā)展，企業(yè)如何才能在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的世界里生存，并發(fā)展出自已的那片春天。這既是尚怡也是擺在任何一個(gè)企業(yè)面前的迫切問(wèn)題。人才是作為企業(yè)最據(jù)競(jìng)爭(zhēng)力的的條件之一，那么如何培養(yǎng)人才呢？企業(yè)培訓(xùn)作為提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力必不可少的系統(tǒng)之一，成為了培養(yǎng)人才的必需手段。那么作為家具行業(yè)后起之秀的尚怡的培訓(xùn)現(xiàn)狀是如何的呢？2010年1月23日，作為應(yīng)屆畢業(yè)生，我有幸到尚怡家具有限公司實(shí)習(xí)，經(jīng)過(guò)了解觀察，了解了尚怡培訓(xùn)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題。無(wú)可否認(rèn)尚儀家具有限公司為人才的發(fā)展和儲(chǔ)存做出遠(yuǎn)大的規(guī)劃和付出很大的資本。目前公司的人才規(guī)劃和人才梯隊(duì)的建設(shè)還是存在很多的不足和漏洞，面對(duì)著嚴(yán)重的人才流失和不健全的培訓(xùn)體系，公司也努力根據(jù)目前的整體狀況，以及未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃建設(shè)，做出一系列的措施。以下是對(duì)公司的培訓(xùn)體系的重點(diǎn)解剖。

二、建立健全的培訓(xùn)體系對(duì)于家具企業(yè)的重要性

(一)培訓(xùn)體系的建立是家具企業(yè)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的必經(jīng)之路

一位管理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“員工培訓(xùn)是企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)最小、收益最大的戰(zhàn)略性投資。”隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷進(jìn)步，新設(shè)備新技術(shù)的引進(jìn)，家具行業(yè)的快速發(fā)展壯大，如果要想在現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須重視對(duì)員工的培訓(xùn)，只 有不斷的學(xué)習(xí)并致用才能為企業(yè)注入新鮮的血液，培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展需要的人才。日本松下電器公司有一句名言：“出產(chǎn)品之前先出人才”只有人才才是一個(gè)企業(yè)可以常立不敗的主要原因！

(二)培訓(xùn)體系的建立是家具企業(yè)吸引、激勵(lì)人才的助力

為員工提供培訓(xùn)是對(duì)員工的一種肯定和尊重。可以激勵(lì)和吸引更多的人才，培訓(xùn)增強(qiáng)了企業(yè)和員工的認(rèn)同感。金錢可能對(duì)于一些基層的員工激勵(lì)的效果較強(qiáng)，但是對(duì)于有技術(shù)和有知識(shí)的員工，培訓(xùn)的激勵(lì)的作用更大。因?yàn)檫@是他們自我提升和獲得肯定的表示。例如：選送優(yōu)秀員工去參加帶有旅游性質(zhì)的培訓(xùn)班，組織業(yè)績(jī)突出的員工去外地參觀著名企業(yè)，鼓勵(lì)員工利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)修并報(bào)銷學(xué)費(fèi)，定期選拔優(yōu)秀員工出國(guó)考察等等。

(三)培訓(xùn)體系的建立是提高員工技術(shù)能力，是加強(qiáng)人力資源增值的主要途徑 員工培訓(xùn)的一個(gè)主要方面就是崗位培訓(xùn)，其中崗位規(guī)范、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的要求被視為崗位培訓(xùn)的重要目標(biāo)。員工上班后也需要不斷地進(jìn)步、提高，參加更高層次的技術(shù)升級(jí)和職務(wù)晉升等方面的培訓(xùn)，使各自的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)能力達(dá)到崗位規(guī)范的高一層標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)未來(lái)崗位的需要。員工的技術(shù)能力的提高就是人力資源在無(wú)形中得到增值。而這種增值是可以給企業(yè)帶來(lái)明顯的效益。

三、尚怡公司的培訓(xùn)體系存在問(wèn)題分析

（一）企業(yè)意識(shí)到培訓(xùn)的必要性，但重視程度不高，而執(zhí)行更弱

尚怡家具有限公司目前接近有700員工，其中生產(chǎn)工人有500多人，脫產(chǎn)人員有200多人，而其中管理人員又有100人左右。制造中心中的大部分管理人員都是從車間提拔上去，所以存在著一個(gè)很嚴(yán)重的現(xiàn)象，那就是這些基層管理人員學(xué)歷低，素質(zhì)低，盡管他們技術(shù)上是無(wú)所挑剔的，但他們的管理水平卻很差。甚至可以說(shuō)不會(huì)管人。這對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)并不是件好事?，F(xiàn)在企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)也開(kāi)始正視這個(gè)問(wèn)題，并開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。例如對(duì)車間組長(zhǎng)級(jí)以上安排相關(guān)的管理課程培訓(xùn)，盡管錢是花了不少，但收效甚微。公司每個(gè)月也對(duì)制訂了書(shū)面的、正式的員工培訓(xùn)計(jì)劃。但是，很多時(shí)候，這僅僅是有一紙計(jì)劃，而該計(jì)劃往往是廢紙一張，根本不能按計(jì)劃執(zhí)行或根本沒(méi)有執(zhí)行。致使企業(yè)的員工認(rèn)為“企 業(yè)培訓(xùn)”只是個(gè)概念，無(wú)法將培訓(xùn)視為企業(yè)給員工的福利，利用企業(yè)培訓(xùn)提高自己的業(yè)務(wù)水平，更好地為企業(yè)服務(wù)。

（二）培訓(xùn)的需求把握不清

尚怡公司每個(gè)月都有做月度培訓(xùn)計(jì)劃需求調(diào)查，但很多時(shí)候這些需求并不是經(jīng)過(guò)慎重的考慮而制定的。每個(gè)月底的培訓(xùn)需求由人事部發(fā)出調(diào)查表，調(diào)查的對(duì)象通常是總監(jiān)和經(jīng)理級(jí)別。常常那些領(lǐng)導(dǎo)為了完成任務(wù)，只是應(yīng)付似的填完表格，并沒(méi)有對(duì)該部門(mén)的各個(gè)人員進(jìn)行調(diào)查和研究。所以計(jì)劃雖然有，但卻不是員工和企業(yè)需要的。計(jì)劃制訂者也根本不了解員工真正需要哪一類的培訓(xùn)，哪種培訓(xùn)會(huì)對(duì)員工未來(lái)的工作有本質(zhì)性的幫助。因此導(dǎo)致員工對(duì)企業(yè)培訓(xùn)工作滿意度不高。結(jié)果培訓(xùn)之后，員工參與積極性不高，覺(jué)得培訓(xùn)太浪費(fèi)時(shí)間；公司也會(huì)覺(jué)得培訓(xùn)并沒(méi)有讓員工績(jī)效有所改善。例如公司最近舉行的精益生產(chǎn)的培訓(xùn)項(xiàng)目。由于對(duì)個(gè)別的學(xué)員的培訓(xùn)需求分析不準(zhǔn)確，常常會(huì)出現(xiàn)抵制的情緒。

（三）培訓(xùn)的實(shí)施缺乏計(jì)劃

公司里面每個(gè)月的培訓(xùn)計(jì)劃出來(lái)后，到月底總會(huì)有很多項(xiàng)是無(wú)法完成，就拿四月份的培訓(xùn)總結(jié)來(lái)說(shuō)吧，四月初共安排培訓(xùn)有31場(chǎng)，最終實(shí)施的只有23場(chǎng)。主要的原因是沒(méi)有考慮到月底的生產(chǎn)。這也是受月底的生產(chǎn)任務(wù)沒(méi)有完成的影響，所以很多培訓(xùn)都無(wú)法安排，怕培訓(xùn)會(huì)耽誤生產(chǎn)。這是一種沒(méi)有計(jì)劃的安排。同時(shí)，實(shí)施是完全根據(jù)管理者好惡或者根據(jù)各部門(mén)空閑時(shí)間來(lái)安排，并沒(méi)有制定科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃，合理安排培訓(xùn)進(jìn)度。所以，很容易形成“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”這種救火式培訓(xùn)，培訓(xùn)并不能從根本上解決企業(yè)面臨的問(wèn)題。

（四）培訓(xùn)的內(nèi)容過(guò)于單一

事實(shí)上，尚儀公司的培訓(xùn)體系的建設(shè)仍處于一種空白的狀態(tài)。公司在設(shè)置培訓(xùn)課程時(shí)，對(duì)員工操作技巧、實(shí)施規(guī)程等培訓(xùn)占了絕大多數(shù)，而對(duì)員工思想、管理類培訓(xùn)較少。這種培訓(xùn)模式的結(jié)果是，培養(yǎng)出許多技術(shù)人才，卻沒(méi)有合適的管理人才；同時(shí)，員工對(duì)企業(yè)的戰(zhàn)略、文化理解較少，沒(méi)有將部門(mén)、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與公司較好的保持一致。采取的培訓(xùn)形式也比較單一。

（五）對(duì)培訓(xùn)的執(zhí)行力度不夠

目前公司的正在進(jìn)行精益生產(chǎn)項(xiàng)目的一系列培訓(xùn)，主要對(duì)象是組長(zhǎng)級(jí)別以上的公司職員。從這幾次培訓(xùn)的效果來(lái)看，這個(gè)培訓(xùn)并沒(méi)有得到大家的支持和認(rèn) 可。在培訓(xùn)期間，就經(jīng)常會(huì)有一些現(xiàn)象，如上課遲到缺席，上課期間不夠積極。如果這些培訓(xùn)沒(méi)有得到大家的支持和配合。且大家也并沒(méi)有意識(shí)到培訓(xùn)的重要性，只是當(dāng)作人力資源部或者培訓(xùn)部的一項(xiàng)要求來(lái)應(yīng)付，使得培訓(xùn)流于形式，達(dá)不到培訓(xùn)的效果。最后，培訓(xùn)與企業(yè)管理沒(méi)有形成良好的循環(huán)系統(tǒng)。培訓(xùn)只是單獨(dú)的一項(xiàng)工作內(nèi)容，與員工績(jī)效、薪酬、考核、職業(yè)規(guī)劃沒(méi)有系統(tǒng)的聯(lián)系在一起，造成員工參加培訓(xùn)積極性差，優(yōu)秀員工離職率高。

（六）培訓(xùn)評(píng)估效果較差

公司近期開(kāi)展的精益項(xiàng)目是個(gè)非常的大的培訓(xùn)項(xiàng)目，但是至今為止，仍沒(méi)有見(jiàn)公司對(duì)其培訓(xùn)的效果評(píng)估有何對(duì)策和實(shí)施的方法。不僅這樣，公司里不管是大型的還是小型的培訓(xùn)，都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)效果評(píng)估，如究竟安排的培訓(xùn)效果如何，是否對(duì)員工有所幫助，該講師授課風(fēng)格是否符合員工口味，培訓(xùn)負(fù)責(zé)人不得而知。盡管公司認(rèn)識(shí)到了培訓(xùn)效果評(píng)估的重要性，對(duì)其進(jìn)行評(píng)估，但也僅局限在最表層的授課滿意度評(píng)估層面，極少企業(yè)對(duì)員工行為改善層面進(jìn)行評(píng)估?，F(xiàn)在公司內(nèi)多數(shù)員工培訓(xùn)成本普遍較低，如像財(cái)經(jīng)部門(mén)幾乎沒(méi)有安排任何的培訓(xùn)。每年在員工培訓(xùn)投入上竟不足員工工資總額的1%.正是由于企業(yè)在培訓(xùn)計(jì)劃制訂中，未能充分了解員工的培訓(xùn)需求，或需求計(jì)劃與培訓(xùn)內(nèi)容脫節(jié)，使員工對(duì)企業(yè)培訓(xùn)的重視程度較低，員工參加完培訓(xùn)后大部分企業(yè)忽視培訓(xùn)效果的評(píng)估工作，使企業(yè)無(wú)法對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行真正評(píng)估，進(jìn)而使培訓(xùn)與需求脫節(jié)，使得員工對(duì)企業(yè)培訓(xùn)的滿意度普遍偏低，造成了一種惡性循環(huán)，即企業(yè)不愿加大對(duì)培訓(xùn)工作的成本支出，而員工也對(duì)企業(yè)的培訓(xùn)越加的不重視。

四、完善尚怡公司的培訓(xùn)體系培訓(xùn)的對(duì)策

那么應(yīng)如何建設(shè)一個(gè)符合公司發(fā)展的培訓(xùn)體系呢？針對(duì)公司的培訓(xùn)現(xiàn)狀我們應(yīng)如何選擇一個(gè)合適的路呢？

眾所周知，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略是企業(yè)的上層建筑。培訓(xùn)是企業(yè)在實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略過(guò)程中的人力資本增值手段。經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略在很大程度上影響著培訓(xùn)類型、數(shù)量及培訓(xùn)所需要的資源，還影響著企業(yè)所需要的各種技術(shù)的類型和水平，影響到企業(yè)在培訓(xùn)方面的決策。為使企業(yè)獲得發(fā)展，培訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)該輔助企業(yè)實(shí)現(xiàn)其經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，不僅著眼于當(dāng)前所需知識(shí)和技術(shù)的傳授，更應(yīng)著眼于企業(yè)未來(lái)的發(fā)展。培訓(xùn)方式具有戰(zhàn)略性，才能更好地將培訓(xùn)活動(dòng)與企業(yè)的發(fā)展相結(jié)合，使培訓(xùn)真正符合企業(yè) 的需要，另一方面，當(dāng)企業(yè)把人力資源管理工作包括培訓(xùn)工作放在戰(zhàn)略的高度考慮時(shí)，培訓(xùn)資源以及執(zhí)行力才能從制度上得到保證。

在我們看來(lái)培訓(xùn)體系無(wú)非是三個(gè)方面的內(nèi)容，第一就是內(nèi)容體系，培訓(xùn)什么；第二就是方法體系，用什么方法、手段培訓(xùn)，第三就是制度體系，培訓(xùn)不是某一個(gè)人的想象，或者認(rèn)為重要、或者某個(gè)老板重視就去做，而是一個(gè)企業(yè)的法制。

我們的整個(gè)培訓(xùn)體系框架要解決四大問(wèn)題：新員工培訓(xùn)如何系統(tǒng)化、管理者培訓(xùn)如何制度化、核心人才的培訓(xùn)如何專業(yè)化、業(yè)務(wù)人員的培訓(xùn)如何持續(xù)化。我們要建立一套完善的培訓(xùn)體系，包括整個(gè)培訓(xùn)的資源系統(tǒng)，環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和企業(yè)面臨的狀況，還有各個(gè)部門(mén)，將這些基礎(chǔ)要素整合起來(lái)。有效的管理模式包括組織系統(tǒng)、員工發(fā)展、培訓(xùn)政策、培訓(xùn)管理、講師管理等，我們都需要思考，所以培訓(xùn)不是簡(jiǎn)單地找個(gè)課程上，找講師講課就完了，這是一套系統(tǒng)。

到底從哪里開(kāi)始建立這個(gè)系統(tǒng)？就是從明確組織的核心能力開(kāi)始。我們對(duì)現(xiàn)有人力資源的狀況是不是了解，人力資源的標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)要求是什么，這些我們是不是清楚，如果清楚的話，對(duì)人才的選拔、業(yè)績(jī)的管理、員工的發(fā)展就非常清楚了。在培訓(xùn)管理體系當(dāng)中，我們要建設(shè)企業(yè)的核心能力體系，要對(duì)員工的能力進(jìn)行了解，進(jìn)行分析，能力符合要求的該怎么做；能力不符合要求的該怎么做，所以企業(yè)的人力資源管理的核心就是對(duì)能力的開(kāi)發(fā)與管理，職業(yè)發(fā)展管理、員工績(jī)效管理也是能力管理，包括企業(yè)找到合適的人也是能力管理?？?jī)效管理系統(tǒng)建立了，培訓(xùn)體系多少也有培訓(xùn)制度，招聘也有制度，但是中國(guó)企業(yè)缺乏對(duì)能力管理的人力資源系統(tǒng)，而這恰恰是有效開(kāi)發(fā)人力資源的基礎(chǔ)。

另外我認(rèn)為從細(xì)節(jié)出發(fā)，公司的培訓(xùn)體系建立還應(yīng)圍繞5W開(kāi)展，why即為什么要培訓(xùn)? whom-對(duì)誰(shuí)培訓(xùn)?what –培訓(xùn)什么內(nèi)容? who-誰(shuí)進(jìn)行培訓(xùn)? how-如何培訓(xùn)?

（一）提高對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)

現(xiàn)在公司面臨一個(gè)較為重要問(wèn)題就是：公司花費(fèi)大量的財(cái)力物力人力，請(qǐng)專家為員工培訓(xùn)，可是許多員工根本不領(lǐng)情，還覺(jué)得培訓(xùn)浪費(fèi)了他們的時(shí)間和精力，耽誤了生產(chǎn)。這種情緒的出現(xiàn)對(duì)培訓(xùn)幾乎是百害無(wú)一利，不僅會(huì)影響培訓(xùn)的效果，更會(huì)引起員工的抵觸心里。我認(rèn)為在培訓(xùn)前應(yīng)該讓公司的受培訓(xùn)的員工對(duì)培訓(xùn)的 目的和公司為此付出的代價(jià)，以及經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，他們必須達(dá)到的目標(biāo)都必須清楚地讓他們明白。時(shí)刻提醒他們?？梢钥吹剑壳?，公司現(xiàn)在主要停留在員工的知識(shí)與技能培訓(xùn)階段,而對(duì)企業(yè)第三層次的素質(zhì)培訓(xùn)僅處于初始階段。但是其他大型的家具企業(yè)對(duì)素質(zhì)培訓(xùn)非常重視,并采取積極有效的培訓(xùn)措施提高員工綜合素質(zhì),如注重培養(yǎng)員工正確的價(jià)值觀、企業(yè)理念、積極的工作生活態(tài)度、良好的生活習(xí)慣及較高的追求目標(biāo)。如果公司的培訓(xùn)體系已經(jīng)發(fā)展到更深的層次,通過(guò)企業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)精神、勞資關(guān)系等的培訓(xùn),增強(qiáng)員工的歸屬感和使命感,那么企業(yè)的培訓(xùn)達(dá)到戰(zhàn)略的高度。

（二）選擇合適的培訓(xùn)主體

目前尚儀公司的主要培訓(xùn)群體為公司內(nèi)部的一些經(jīng)理級(jí)別以上有相關(guān)能力的職員以及外聘教師。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。通常企業(yè)培訓(xùn)者可分為企業(yè)專職培訓(xùn)師、企業(yè)主管人員、專業(yè)技術(shù)人員及外聘教師。雖然公司內(nèi)部培訓(xùn)者是企業(yè)培訓(xùn)主體不可或缺的組成部分,尤其是要發(fā)揮管理者的培訓(xùn)作用。但是，在目前企業(yè)自身培訓(xùn)力量比較薄弱的情況下,企業(yè)可借用外部的培訓(xùn)力量,與各種專業(yè)、正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作。這也是一種很不錯(cuò)的方法。

（三）設(shè)計(jì)合適的培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容的適當(dāng)與否是培訓(xùn)能否有效的關(guān)鍵因素,培訓(xùn)要與企業(yè)的發(fā)展方向、規(guī)劃相結(jié)合。為此必須作好培訓(xùn)前的需求分析。做為一家后起之秀，公司更應(yīng)該針對(duì)自身的發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)，有針對(duì)性的做需求分析。通常培訓(xùn)需求分析包括組織、工作和個(gè)人分析。培訓(xùn)就是要填補(bǔ)缺口,有的放矢,對(duì)癥下藥。培訓(xùn)的內(nèi)容體系從總體上來(lái)看可分知識(shí)、技能和態(tài)度培訓(xùn),不同的員工、不同的崗位、不同的階段,培訓(xùn)的內(nèi)容是不一樣的,培訓(xùn)的種類也不盡相同。如對(duì)素質(zhì)較低的基層管理者，可以設(shè)計(jì)一些較為人性化，易懂和易接受的培訓(xùn)內(nèi)容。特別是車間的員工，應(yīng)該根據(jù)他們的工種的不同技術(shù)的不同設(shè)計(jì)不同的培訓(xùn)課程。可以請(qǐng)里面一些有經(jīng)驗(yàn)的有技術(shù)的員工講課，并給與一定的報(bào)酬。

（四）選擇合適的培訓(xùn)方法和培訓(xùn)形式

隨著培訓(xùn)的發(fā)展，現(xiàn)在越來(lái)越多的新的培訓(xùn)方式出現(xiàn)。我認(rèn)為企業(yè)培訓(xùn)的方法應(yīng)符合培訓(xùn)的對(duì)象和培訓(xùn)的內(nèi)容的需求。在培訓(xùn)方法上,除講授外,要更多采用結(jié)合學(xué)員的自身參與、親身體驗(yàn)、實(shí)用訓(xùn)練和行動(dòng)學(xué)習(xí)等,體驗(yàn)式的培訓(xùn)方法注重引導(dǎo)、啟發(fā)和多樣性,調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的自主性、積極性。而具體采取什么形式,應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)的任務(wù)、內(nèi)容及企業(yè)自身的情況來(lái)定。許多西方學(xué)者認(rèn)為,企業(yè)培訓(xùn)的環(huán)境氛圍應(yīng)以輕松活潑最好，這樣可以讓員工全身心的投入。而且通過(guò)親身去體驗(yàn)，可以給人留下更深刻的印象。

（五）強(qiáng)化對(duì)培訓(xùn)的考核評(píng)估

每個(gè)培訓(xùn)都是組織者根據(jù)員工的需要，而精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備的。所以應(yīng)該注重對(duì)培訓(xùn)效果的評(píng)估，否則培訓(xùn)是否有效，是否對(duì)員工和公司的發(fā)展有幫助，都不知道。我覺(jué)得培訓(xùn)效果評(píng)估考核是非常重要的，必須結(jié)合公司發(fā)展戰(zhàn)略,結(jié)合員工職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。對(duì)培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)方式,指標(biāo)有所區(qū)別,但最終的著眼點(diǎn)均落在知識(shí)能力、技術(shù)水平、員工工作行為的改變以及對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的影響等方面。為提高員工接受培訓(xùn)的積極性,促進(jìn)培訓(xùn)的結(jié)果,要把培訓(xùn)的結(jié)果與員工的報(bào)酬、職務(wù)晉升、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)緊密結(jié)合起來(lái)。評(píng)估時(shí)可以從員工現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)、員工知識(shí)吸收程度、培訓(xùn)的可操作性和實(shí)務(wù)性、員工培訓(xùn)后行為的改變程度、投資報(bào)酬率等方面加以細(xì)化、亮化。

五、結(jié)論

目前珠三角家具企業(yè)80%以上的企業(yè)已經(jīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，家具行業(yè)提高其生產(chǎn)力的關(guān)健因素和優(yōu)勢(shì)，不再是廉價(jià)勞動(dòng)力和原材料，而是人力資源，是通過(guò)設(shè)計(jì)研發(fā)、管理型人才在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、企業(yè)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷方面的出色工作來(lái)獲得企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。家具行業(yè)是個(gè)特殊的行業(yè)，它對(duì)人才的需求和要求也較為高，一般家具行業(yè)的人才特別是技術(shù)工種，必須是要有相關(guān)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的。培訓(xùn)做為人力資源的一個(gè)重要的模塊，做為培養(yǎng)出色人才的一種快速通道，已經(jīng)成為管理者不可忽視的一部分。所以說(shuō)建立健全的培訓(xùn)體系是家具行業(yè)生存發(fā)展的需要。是提高管理效能的重要手段，是成為吸引和留住人才的關(guān)鍵，是營(yíng)造企業(yè)文化，建立和提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。參考文獻(xiàn)：

1、汪群 王全蓉主編 ：《培訓(xùn)管理》，上海交通大學(xué)出版社，2006年出版.2、謝晉宇主編：《企業(yè)培訓(xùn)管理》，四川人民出版社, 2008.2年出版

3、李紅梅主編：《國(guó)有企業(yè)中人力資源配置的分析研究》，中國(guó)水運(yùn)出版，2007.6年出版

4、李勇杰主編：《工作分析理論與應(yīng)用》，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2005.9年出版

5、康士勇：《工資理論與工資管理》，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2006.5年出版

6、林勇：《勞動(dòng)力市場(chǎng)學(xué)》，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2006.7年出版

第二篇：公司現(xiàn)存在問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)

公司現(xiàn)存在問(wèn)題及改進(jìn)建議

自本月21日入職以來(lái)一周的時(shí)間，通過(guò)幾天日常工作及培訓(xùn)期間情況的認(rèn)真觀察及了解，個(gè)人認(rèn)為，公司現(xiàn)在需要改善在于三大方面：

1、公司文化、規(guī)章制度的建設(shè),提高員工的執(zhí)行力。

2、明確崗位職責(zé)，工作的流程化和標(biāo)準(zhǔn)化。

3、提升公司的凝聚力，團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

其中周五下午、周六上午培訓(xùn)工作中發(fā)現(xiàn)了個(gè)別部門(mén)負(fù)責(zé)人及員工工作松懈、部分員工對(duì)公司制度缺乏必要的認(rèn)識(shí)，忽略了它的重要性，有意無(wú)意違反著公司制度，例如：考勤、請(qǐng)假、會(huì)議紀(jì)律、工作態(tài)度及計(jì)劃等現(xiàn)象。

公司制度的不完善、員工無(wú)視公司制度的存在，在于公司文化的建設(shè)和員工執(zhí)行力的提高；部門(mén)溝通不暢、脫節(jié)及布置工作任務(wù)偏差、工作效率不高，在于工作崗位職責(zé)的明確，工作的標(biāo)準(zhǔn)化、流程化；` 工作積極性與責(zé)任心在于公司凝聚力的打造。

以上種種，依賴于完善公司管理制度，明確工作標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化工作流程，再輔以貼心的公司文化凝聚人心，打造高效率的團(tuán)隊(duì)。執(zhí)行并持續(xù)改善公司的內(nèi)部管理，應(yīng)該是制度化的硬性管理和人性化的柔性政策相結(jié)合，約束和激勵(lì)雙管齊下，解決人心的問(wèn)題。

首先，我就看到的幾個(gè)方面說(shuō)出自己的看法。

一、公司文化、規(guī)章制度，工作流程是什么？其制定的目的、意義何在？如何去執(zhí)行公司制度，工作流程？這些問(wèn)題員工間可能會(huì)回答上來(lái)，也會(huì)懂得之間的道理，但實(shí)際執(zhí)行確很差。公司的“制度”和“執(zhí)行力”的關(guān)系，如同是戰(zhàn)場(chǎng)上“戰(zhàn)術(shù)”和“戰(zhàn)斗力”的關(guān)系。有好的戰(zhàn)術(shù)，沒(méi)有戰(zhàn)斗力，那是紙上談兵，毫無(wú)意義；有好的戰(zhàn)斗力，沒(méi)有好的戰(zhàn)術(shù)，必然頭破血流，一敗涂地。我想目前公司的大多數(shù)員工會(huì)持消極負(fù)面的心態(tài)來(lái)看待，員工工作不積極，說(shuō)一點(diǎn)做一點(diǎn)，多一事不如少一事的工作心態(tài)，執(zhí)行力差。

導(dǎo)致以上情況的原因有：

1、規(guī)章制度本身的不合理、不完善，導(dǎo)致員工執(zhí)行不到位。

2、個(gè)別員工個(gè)人綜合素質(zhì)差，工作態(tài)度差，持消極負(fù)面的工作心態(tài)。

3、部門(mén)負(fù)責(zé)人管理懈怠，責(zé)任心不強(qiáng)，不重視。

4、對(duì)于制度理解無(wú)人解讀引導(dǎo)和傳承。

二、部門(mén)職責(zé)、員工崗位職責(zé)不明確，工作流程沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化。

在一周的工作中發(fā)現(xiàn)，員工對(duì)崗位職責(zé)的不明確，甚至員工連個(gè)人的崗位職責(zé)是什么都不知道，個(gè)別員工每天忙綠的不得了，但本職工作一點(diǎn)都沒(méi)有完成，也會(huì)存在多人重疊工作，工作之間的扯皮現(xiàn)象。俗話說(shuō)“一個(gè)和尚有水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝”，職責(zé)不明確，會(huì)造成問(wèn)題處理不及時(shí)甚至沒(méi)有人處理，甚至出現(xiàn)多人重疊工作，造成本職工作疏漏的現(xiàn)象，影響工作效率。

我們要根據(jù)工作實(shí)際，梳理管理流程，解決部門(mén)各自為政，不相配合的問(wèn)題，制定科學(xué)，層次清晰的職責(zé)體系，將職責(zé)層層分解至每個(gè)崗位，分工明確，讓員工知道要做什么，該怎么做，做到各司其職，不做重復(fù)工，才能避免出現(xiàn)權(quán)責(zé)不清，推諉、扯皮現(xiàn)象。

崗位職責(zé)是讓員工知道自己做什么，工作怎么去干，工作達(dá)到什么結(jié)果就是工作標(biāo)準(zhǔn)化、流程化問(wèn)題。工作標(biāo)準(zhǔn)化做好可以降低公司用人風(fēng)險(xiǎn)，把崗位要做的事情步驟化的用文字記錄下來(lái)，這樣員工離職后可以直接培訓(xùn)新員工，新員工也能很快的上手，減少崗位空缺成本和防止員工以辭職要挾公司。標(biāo)準(zhǔn)化可以使員工所積累的技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)文件的方式來(lái)加以保存，而不會(huì)因?yàn)槿藛T的流動(dòng)，整個(gè)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)跟著流失。沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化，不同的師傅將帶出不同的徒弟，其工作結(jié)果的一致性可想而知。在中國(guó)每家肯德基（品類、裝飾裝修、食材口味）都是一樣的，主要原因源于肯德基公司很好的把工作標(biāo)準(zhǔn)化的運(yùn)用了，通過(guò)把食物制作的過(guò)程進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，確保所有的肯德基店做出來(lái)的口味都是一樣的。工作標(biāo)準(zhǔn)化、流程化可以提高員工的工作效率，使公司能夠持續(xù)的發(fā)展。

三、公司整體精神面貌差，員工工作沒(méi)有積極性，團(tuán)隊(duì)凝聚力差。

一個(gè)凝聚力強(qiáng)的公司，其員工一定緊緊圍繞著公司的目標(biāo)，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，相互信任，互相協(xié)作，在公司內(nèi)部形成一種積極向上、團(tuán)結(jié)有利的工作氛圍。中國(guó)有句古話：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。故而，集體的力量，永遠(yuǎn)是無(wú)窮的。不管什么，單靠一個(gè)人的力量，都是不可能取得大的進(jìn)步的。集體的力量無(wú)法估計(jì)。那么一個(gè)公司的團(tuán)隊(duì)，怎樣發(fā)揮出最大的能量呢？當(dāng)然就是凝聚力。

鑒于此，對(duì)于內(nèi)部管理改善，個(gè)人提出初步構(gòu)想及建議如下：

一、完善改進(jìn)現(xiàn)有公司規(guī)章制度，并加強(qiáng)員工對(duì)規(guī)章制度的執(zhí)行力。“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。是一句老生常談的話，但可見(jiàn)它的含義又是顯而易見(jiàn)的。制度是我們提高工作效果的重要的保證，同時(shí)還影響公司長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。只有員工都自覺(jué)的遵守公司規(guī)章制度，公司營(yíng)運(yùn)工作才能做到合理化、制度化，公司才能做大做強(qiáng)。制度的執(zhí)行同時(shí)還要制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，確保違反制度的情況要受到處罰。言必行，行必果，這樣才能保證制度執(zhí)行不走樣。

伴隨公司的發(fā)展，逐步規(guī)范公司的管理是很有必要的。但規(guī)范化管理需要一個(gè)過(guò)程，從沒(méi)有規(guī)范到不太規(guī)范再到比較規(guī)范，需要時(shí)間和員工的逐步適應(yīng)，也需要規(guī)章制度的不斷完善修訂。

我這邊初步擬定及修訂現(xiàn)有制度：《會(huì)議制度》、《出差管理規(guī)定》、《固定資產(chǎn)管理規(guī)定》、《員工晉升管理規(guī)定》、《考勤管理規(guī)定》、《物資采購(gòu)管理規(guī)定》、《辦公室管理規(guī)定》、《員工行為管理規(guī)定》、《獎(jiǎng)罰管理規(guī)定》及人事相關(guān)規(guī)章制度。

二、明確部門(mén)及員工崗位職責(zé)，細(xì)化工作流程。崗位職責(zé)能最大限度地實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)用工的科學(xué)配置，防止因職務(wù)重疊而發(fā)生的工作扯皮現(xiàn)象，同時(shí)崗位職責(zé)還是組織考核的重要依據(jù)之一，大大提高的工作效率與工作質(zhì)量。本工作可以由人事部牽頭各部門(mén)負(fù)責(zé)人參與，將公司各部門(mén)及各崗位進(jìn)行工作分析，做出部門(mén)及崗位的工作職責(zé)，細(xì)分常態(tài)、突發(fā)、階段性工作項(xiàng)等，并賦予工作權(quán)重，清晰工作的輕重緩急，便于員工合理安排工作，梳理部門(mén)及各崗位工作流程；讓部門(mén)員工自身知道應(yīng)該干什么，怎么去干，工作結(jié)果達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)。

三、樹(shù)立中層管理者的權(quán)威，各項(xiàng)工作做到層層監(jiān)管，同時(shí)要求和提升中層管理者的管理能力及個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)魅力，真正起到部門(mén)領(lǐng)頭人的作用。

四、建議每周一召開(kāi)周例會(huì)，參會(huì)人員確定在中層管理者及以上，會(huì)議內(nèi)容各部門(mén)匯報(bào)上周總結(jié)及本周工作計(jì)劃，重點(diǎn)可圍繞業(yè)務(wù)中遇到的問(wèn)題、部門(mén)間溝通的問(wèn)題及如何解決問(wèn)題展開(kāi)，提前整合會(huì)議內(nèi)容，避免開(kāi)長(zhǎng)會(huì)開(kāi)無(wú)效會(huì)；至于會(huì)議精神、會(huì)議要求可由部門(mén)負(fù)責(zé)人傳達(dá)并監(jiān)督執(zhí)行。

五、部門(mén)負(fù)責(zé)人加強(qiáng)員工日常工作管理，對(duì)員工工作狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)督，適時(shí)指導(dǎo)。建議部門(mén)員工做出當(dāng)日工作總結(jié)及第二天工作計(jì)劃，量化到工作項(xiàng)完成的時(shí)間。將工作紀(jì)律及工作態(tài)度作為員工績(jī)效考核指標(biāo)，適時(shí)進(jìn)行考核，對(duì)于不適合崗位的員工進(jìn)行培訓(xùn)后上崗或調(diào)崗。

六、開(kāi)通董事長(zhǎng)信箱或其他綠色投訴通道，員工可以匿名方式給公司提意見(jiàn)或建議，杜絕員工間傳播不良負(fù)面信息。同時(shí)鼓勵(lì)全體員工積極向公司各方面獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策提出合理化建議，激發(fā)員工工作熱情，降低成本，提高效率，最大潛力挖掘員工的聰明才智，增值公司的人力資源，促進(jìn)公司經(jīng)營(yíng)的發(fā)展。經(jīng)過(guò)評(píng)定并采納的建議方案，公司將對(duì)本人給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

七、公司啟動(dòng)挖掘和培養(yǎng)內(nèi)部培訓(xùn)師的計(jì)劃，建立公司自己的培訓(xùn)隊(duì)伍。相對(duì)于外部培訓(xùn)師，內(nèi)部培訓(xùn)師更加了解公司，培訓(xùn)更能針對(duì)公司的實(shí)際需要，量身定制。而且費(fèi)用一般較低，同時(shí)人事部對(duì)內(nèi)部培訓(xùn)師的專業(yè)技能和培訓(xùn)技巧等也比較了解，培訓(xùn)質(zhì)量更容易控制，而且內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)還將有利于營(yíng)造學(xué)習(xí)型公司。為了增強(qiáng)公司培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性，更多的培訓(xùn)工作還是要靠?jī)?nèi)部培訓(xùn)師擔(dān)當(dāng)。

八、加強(qiáng)公司內(nèi)部溝通，有效地增進(jìn)員工之間，員工與領(lǐng)導(dǎo)者之間的交流，使員工明晰公司目標(biāo)，戰(zhàn)略決策，看到公司美好的未來(lái)，增進(jìn)員工對(duì)公司的感情，增強(qiáng)公司凝聚力；同時(shí)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提高團(tuán)隊(duì)素質(zhì)。多進(jìn)行一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，以便加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，從整體上提高整體素質(zhì)。

九、實(shí)施人員籌備計(jì)劃為公司培養(yǎng)、儲(chǔ)備管理人才、骨干人才、技術(shù)人才，避免因人才流動(dòng)給公司帶來(lái)影響，構(gòu)建有層次的人才團(tuán)隊(duì)，使公司有序、高效發(fā)展。

以上是我個(gè)人對(duì)于公司整體管理方面的建議，如有不妥之處，敬請(qǐng)公司領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。綜上所述，個(gè)人認(rèn)為公司要實(shí)現(xiàn)上市的戰(zhàn)略目標(biāo)，每位員工都面臨著極大的壓力，需要付出不懈的努力，特別是所有的中高層管理人員任重道遠(yuǎn)；我希望自己能與公司一同成長(zhǎng)，配合公司團(tuán)隊(duì)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。真正見(jiàn)證空氣巴巴強(qiáng)大的過(guò)程！我期望能將這份工作當(dāng)作自己的事業(yè)來(lái)做，因此，我會(huì)盡力想到一些幫助它發(fā)展的方法，或許不夠成熟、或許不夠完善，但至少我參于了它的成長(zhǎng)！我們公司雖小，但我們的野心不?。∷?，我們的公司應(yīng)該具有一種魄力、一種高姿態(tài)！像一個(gè)真正的大公司一樣要求管理自己！最后祝愿貴公司蓬勃發(fā)展！

第三篇：多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略

多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略

【摘要】隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，近十幾年傳統(tǒng)的課堂教學(xué)發(fā)生了革命性的變化,課堂教學(xué)也大都引入了信息技術(shù)，人們逐漸認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用在現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)中起著越來(lái)越重要的作用。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)給現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)了深刻的變化，沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引起教學(xué)方法的和手段的變革。多媒體教學(xué)作為一種全新的教學(xué)手段，能將文、圖、形、聲四位一體，更具有動(dòng)畫(huà)、錄像、錄音的效果。這一新技術(shù)在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀、形象、生動(dòng)方面有其獨(dú)到的作用。但在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)中，也存在著一些不容忽視的問(wèn)題。【關(guān)鍵詞】 多媒體；課堂教學(xué)；問(wèn)題 【正文】

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，近十幾年傳統(tǒng)的課堂教學(xué)發(fā)生了革命性的變化,課堂教學(xué)也大都引入了信息技術(shù)，人們逐漸認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用在現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)中起著越來(lái)越重要的作用。很多學(xué)校已經(jīng)運(yùn)用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,但新的教學(xué)方法和模式進(jìn)入課堂必然會(huì)有一個(gè)適應(yīng)期，另外，教師和學(xué)生觀念必須真正的轉(zhuǎn)變，因?yàn)檫@是一次全新的教學(xué)改革。且教學(xué)方式、教學(xué)模式等都發(fā)生了變化。多媒體教學(xué)若使用不當(dāng),會(huì)使這一先進(jìn)的教學(xué)手段發(fā)揮不出其應(yīng)有的效能。而很多老師在運(yùn)用多媒體教學(xué)中并沒(méi)有的發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的真正作用，原因之一是對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致了在教學(xué)中一些問(wèn)題的出現(xiàn)，所以我們必須正確的使用它，才能發(fā)揮它在教學(xué)中正真的作用。

一、教師沒(méi)有做到以學(xué)生為中心

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。每堂課都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，立足于學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生知識(shí)、技能的掌握，能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，乃至品德、情感、價(jià)值觀的形成，都有賴于課堂教學(xué)。不管傳統(tǒng)教學(xué)還是現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，學(xué)生永遠(yuǎn)是教學(xué)的主體，教師所做的一切都應(yīng)該圍繞這一原則進(jìn)行。過(guò)去，傳統(tǒng)教學(xué)往往忽略了這一重要因素?，F(xiàn)在，隨著教育改革及創(chuàng)新教育的不斷推進(jìn)，對(duì)學(xué)生的主體作用越來(lái)越重視。但仍然有不少教師，教學(xué)老一套，有些教師雖然采用了現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，但依然擺脫不了滿堂灌的教法，換湯不換藥，自己一個(gè)人常唱獨(dú)角戲，只管擊鍵講解，把學(xué)生放在一邊，師生很少交流，致使學(xué)生失去興趣而說(shuō)話、打盹、睡覺(jué)等。另外，發(fā)揮學(xué)生的主體作用應(yīng)該面對(duì)全體學(xué)生，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但有些教師只關(guān)注中上等學(xué)生，特別是優(yōu)等生，對(duì)差生關(guān)心不夠，如問(wèn)題設(shè)置針對(duì)中上等學(xué)生，回答問(wèn)題也只照顧中上等學(xué)生，整個(gè)課堂只是面向中上等學(xué)生，而把差生放在一邊，這也不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

二、對(duì)多媒體教學(xué)目的認(rèn)識(shí)不明確

不少教師對(duì)應(yīng)用多媒體教學(xué)的目的認(rèn)識(shí)不明確，認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中使用了多媒體，教學(xué)就先進(jìn)，教學(xué)手段就現(xiàn)代化，自己就教得好，學(xué)生就學(xué)得好，而忽略了多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段，是為教學(xué)服務(wù)的這一特征[2]。如教學(xué)中常發(fā)現(xiàn)一些教師不顧學(xué)科的屬性，不考慮教學(xué)內(nèi)容的貼切性，把課件制作的色彩艷麗，圖文出現(xiàn)的方式不斷變化，各種聲音輪番上陣，極大地影響了學(xué)生的注意力和思維的連續(xù)性，這樣的課件就根本達(dá)不到應(yīng)用多媒體教學(xué)的真正目的。

三、沒(méi)有注意與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合

在多媒體使用中，不少教師認(rèn)為多媒體是提高教學(xué)質(zhì)量最有效手段，過(guò)多地追求和利用多媒體，無(wú)形中摒棄了一些傳統(tǒng)的教學(xué)手段。利用多媒體手段時(shí)，并不意味著摒棄傳統(tǒng)的東西，傳統(tǒng)手段有其優(yōu)越性。如教師板書(shū)逐漸被多媒體投影代替是教師使用多媒體中的常見(jiàn)現(xiàn)象，也帶來(lái)了一定的負(fù)面效應(yīng)。運(yùn)用多媒體教學(xué)中，常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不記筆記，問(wèn)其原因，較一致的回答是“來(lái)不及記”，因?yàn)槎嗝襟w的轉(zhuǎn)換比較快，記筆記就會(huì)耽誤聽(tīng)課。為了擴(kuò)大課堂容量，不少教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)常把重要的方法，結(jié)論等課前直接輸入電腦，上課直接打出。這樣做看似節(jié)約了時(shí)間，卻忽略了學(xué)生的接受與記錄，其效果事與愿違。

四、課堂中走馬觀花，課件制作嘩眾取寵

不少教師反映，在利用多媒體教學(xué)初期，學(xué)生熱情高，興趣濃，但隨著時(shí)間的推移，多媒體應(yīng)用的增多，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大減。通過(guò)對(duì)學(xué)生調(diào)查及觀察發(fā)現(xiàn)，不少教師應(yīng)用多媒體教學(xué)，課堂容量增大，教學(xué)進(jìn)程明顯加快，使學(xué)生應(yīng)接不暇，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容不理解，思維跟不上，筆記也跟不上。其次，有的教師為了把課件做得精彩，花費(fèi)許多精力從各種渠道搜集了不少生動(dòng)的畫(huà)面，剪輯了豐富的影視材料，這對(duì)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性都有鮮明的效果。但遺憾的是，教師在運(yùn)用如此精彩的課件上課時(shí)卻忽視了畫(huà)面本身的作用，播放畫(huà)面走馬觀花，不對(duì)畫(huà)面內(nèi)容作充分的深刻的解讀，這樣怎談得上學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)很好的理解和掌握呢? 有些教師為了追求“新、奇、特”的效果，制作應(yīng)用高難技巧，每制一個(gè)課件，常常要花費(fèi)幾天時(shí)間，這在講時(shí)間、講效率的今天是不足取的，同時(shí)也違背了應(yīng)用多媒體教學(xué)的初衷。這樣不僅沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，而且畫(huà)蛇添足，無(wú)意間分散了學(xué)生注意力，浪費(fèi)了時(shí)間和精力。

五、教師對(duì)多媒體的技術(shù)管理水平低下

很多教師在課堂教學(xué)中使用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用了幻燈片進(jìn)行課程內(nèi)容的展示。而且，課堂教學(xué)效果也很好，但有時(shí)教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)中會(huì)遇到一些技術(shù)上的故障，面對(duì)這些技術(shù)故障有些教師就會(huì)束手無(wú)策，處在被動(dòng)的狀態(tài)，導(dǎo)致課堂中不能正常的進(jìn)行教學(xué)。

就以上出現(xiàn)的問(wèn)題，我提出來(lái)了一下的改進(jìn)措施

一、明確多媒體教學(xué)的目的，突出學(xué)生的主體性

明確教學(xué)目的，突出學(xué)生的主體性,從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的中心地位。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體,是信息加工的主體, 是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。學(xué)生在面對(duì)計(jì)算機(jī)時(shí)可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和實(shí)際情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)進(jìn)度,最大限度地發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性。

二、在課件設(shè)計(jì)上多下功夫，多進(jìn)行課件修改

一個(gè)成功的課件不一定是視頻或圖片多的課件，而應(yīng)當(dāng)是和教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，具有清晰的教學(xué)脈絡(luò)，配以恰如其分的相關(guān)資料，加之適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法，能夠切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果的課件。另外，要不斷的改善課件質(zhì)量，最好方法就是在課堂教學(xué)使用后不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的不夠完美的地方進(jìn)行改進(jìn)，從而提高課件的可操作性和實(shí)用性。多媒體課件的設(shè)計(jì)是多媒體教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課件設(shè)計(jì)的好壞將直接和教學(xué)質(zhì)量相聯(lián)系，所以花適當(dāng)?shù)木υ谡n件設(shè)計(jì)上是十分必要的。一個(gè)成功的課件不一定是視頻或圖片多的課件，而應(yīng)當(dāng)是和教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，具有清晰的教學(xué)脈絡(luò)，配以恰如其分的相關(guān)資料（可以包括一定的故事記載、圖片資料、視頻信息等），加之適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法（如動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、聲音效果等），能夠切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果的課件。達(dá)到這種效果必然要求使用者對(duì)教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)熟悉，如課件的制作和使用是不同的人員，那樣就會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。因此，事實(shí)上，使用多媒體并不會(huì)減輕教師的工作量，相反，一個(gè)成功的課件是教師和相關(guān)人員辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶。

三、要考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力

在內(nèi)容的編排上, 圖像、聲音等給予學(xué)生的刺激, 應(yīng)盡量選擇有效的信息形式, 要突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇學(xué)生能夠理解的知識(shí)和信息。只有這樣, 才能充分利用這一工具。教師要避免成為“放映師”, 首先也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己在課上的角色，雖然有了多媒體這個(gè)幫手, 但教師的作用還是至關(guān)重要的,是多媒體無(wú)法取代的。

四、課堂教學(xué)和活動(dòng)相銜接，注重強(qiáng)化交互性

多媒體輔助教學(xué)的交互性體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是師生之間的“交互”，二是人機(jī)之間的“交互”。師生之間的“交互”是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師在充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)還要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使教學(xué)活動(dòng)完全處于師生協(xié)同活動(dòng)、相互促進(jìn)的狀態(tài)之中。因此，在多媒體輔助教學(xué)中要盡可能多地發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦、增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生的主體作用得到進(jìn)一步發(fā)揮[6]。人機(jī)之間的“交互”是指在多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中，還必須正確處理好人與計(jì)算機(jī)的關(guān)系，計(jì)算機(jī)多媒體集文字、圖像、聲音和圖形于一體，作為多媒體課件的設(shè)計(jì)者，就要在設(shè)計(jì)過(guò)程中強(qiáng)化這種交互性，使操作者能利用人機(jī)之間的交互功能，靈活調(diào)用圖、文、聲、像并茂的教學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，增強(qiáng)其對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

五、提高教師的多媒體技術(shù)水平

現(xiàn)代教學(xué)媒體的沖擊，以及多媒體的運(yùn)用逐漸的進(jìn)入課堂，使得部分教師并不能很快的適應(yīng)這種新的教學(xué)的方式。首先，之前一些沒(méi)有接觸過(guò)多媒體教學(xué)的教師，并不會(huì)運(yùn)用其進(jìn)行教學(xué)，這些教師必須通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高自己運(yùn)用多媒體的水平。教師可以通過(guò)的培訓(xùn)方式來(lái)增加對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)。另外，技術(shù)管理方面的知識(shí)也是必須要掌握的，只有不斷的增加這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，擴(kuò)充自己的對(duì)多媒體專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，不斷的提高技術(shù)水平，才能更好的把握課堂教學(xué)，達(dá)到教學(xué)的最佳水平。

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為課堂教學(xué)改革提供了新的模式，也向教師提出了更高的要求，加強(qiáng)科學(xué)管理。要將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，熟練掌握，逐步形成課件制作的規(guī)范和模版，逐漸改善多媒體教學(xué)的環(huán)境，在熟悉教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱的要求創(chuàng)造性地制作重點(diǎn)突出，層次清楚的教學(xué)課件。利用多媒體教學(xué)可以提高教學(xué)的質(zhì)量，可以化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化靜為動(dòng)，可以把學(xué)生不易掌握和理解的知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。而且能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，極大地提高了學(xué)生的興趣。成功的、正確的多媒體教學(xué)達(dá)到了傳統(tǒng)教學(xué)達(dá)不到的教學(xué)效果。我們只有適時(shí)、適度地把握好應(yīng)用的各個(gè)環(huán)節(jié)，正視存在的問(wèn)題，努力解決問(wèn)題，就一定會(huì)使計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)發(fā)揮其最大的效能，真正成為教學(xué)的好幫手。

第四篇：計(jì)算教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略

計(jì)算教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略

勉永山

計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐和近期的聽(tīng)課，我梳理了計(jì)算教學(xué)主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：

一、問(wèn)題情境的開(kāi)放,偏離了目標(biāo)要求

現(xiàn)在的計(jì)算課,都是將解決問(wèn)題作為計(jì)算學(xué)習(xí)的自然組成部分,計(jì)算內(nèi)容的引入與展開(kāi),與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合在一起。但在教學(xué)中,當(dāng)教師呈現(xiàn)主題圖,讓學(xué)生提出問(wèn)題時(shí),往往由于問(wèn)題情境的開(kāi)放,學(xué)生常常游離在情境之中,要探討的計(jì)算題遲遲無(wú)法引入,影響計(jì)算目標(biāo)的達(dá)成。

教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí),要認(rèn)真研讀教材,在深入理解、領(lǐng)悟文本意圖的基礎(chǔ)上,精心創(chuàng)設(shè)能體現(xiàn)文本意圖的教學(xué)情境。不僅要考慮情境的現(xiàn)實(shí)性、趣味性、挑戰(zhàn)性,更要考慮如何引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注情境,把握好情境與知識(shí)內(nèi)涵之間的聯(lián)系。同時(shí),幫助學(xué)生提取有價(jià)值的問(wèn)題,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí),從而為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)。

二、對(duì)算法多樣化的追求,影響了技能掌握

提倡算法多樣化,是計(jì)算教學(xué)改革的一個(gè)基本理念。但在教學(xué)實(shí)踐中,往往出現(xiàn)一方面教師一味追求多樣化的算法,花了不少時(shí)間;另一方面學(xué)生在選擇自己喜歡的算法時(shí),感到眼花繚亂,無(wú)所適從,找不到最優(yōu)算法,從而影響基本計(jì)算技能的掌握。練習(xí)時(shí),教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生仍用自己熟悉的方法,有的學(xué)困生甚至不知用何方法計(jì)算。算法多樣化并非多多益善,倡導(dǎo)算法多樣化的目的是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展,尊重學(xué)生的獨(dú)立思考。教學(xué)時(shí)不能停留在引出多種算法,而必須關(guān)注優(yōu)化。也就是在學(xué)生展示個(gè)性化思維的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用相對(duì)簡(jiǎn)單的優(yōu)化方法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流、評(píng)價(jià)、體驗(yàn),學(xué)習(xí)別人的思維活動(dòng)成果,吸取或改變自己原有的算法,掌握適合自己的一種或幾種方法。當(dāng)然,優(yōu)化的過(guò)程是學(xué)生不斷體驗(yàn)與感悟的過(guò)程,而不是強(qiáng)制的過(guò)程。優(yōu)化可以采用以下幾種策略進(jìn)行引導(dǎo)。(1)比較優(yōu)化。在學(xué)生交流不同算法后,根據(jù)學(xué)生對(duì)方法的理解,可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō):這些算法中哪些方法比較好,比較簡(jiǎn)便。讓學(xué)生通過(guò)比較所有方法,選擇簡(jiǎn)便方法。如：兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算。在第一課時(shí)不進(jìn)位加法中學(xué)生的筆算方法可以有的從個(gè)位開(kāi)始計(jì)算，有的從高位開(kāi)始計(jì)算，教師不必急于優(yōu)化算法，因?yàn)檫@一課時(shí)學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)從高位算起的方法不如從低位算起的方法簡(jiǎn)便。當(dāng)?shù)诙n時(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)位加法筆算時(shí)，就可以把這兩種筆算的方法進(jìn)行比較，這樣優(yōu)化就順理成章了。(2)分類優(yōu)化,讓學(xué)生明確有些算法是重復(fù)或不可取的。當(dāng)學(xué)生展示出不同算法時(shí),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同思路,將這幾種方法進(jìn)行整理、分類,提取有價(jià)值的、便利的方法。如：口算25＋47＝？這題可分為高位加起法；個(gè)位加起法；湊整法。這樣可以加深學(xué)生對(duì)方法的理解，促使其提出有價(jià)值的方法，保證方法多樣化的質(zhì)量。(3)模仿優(yōu)化。面對(duì)多種算法,讓學(xué)生選擇最想學(xué)的一種算法,學(xué)一學(xué),覺(jué)得哪種方法做起來(lái)最快。從中感受別人的優(yōu)點(diǎn),借鑒別人的方法,提高自己的思維能力。(4)反思優(yōu)化。優(yōu)化算法必須考慮學(xué)生的思維層次和學(xué)習(xí)方式,方法的優(yōu)化可以在學(xué)生多次計(jì)算之后,引導(dǎo)反思算法的優(yōu)劣,實(shí)現(xiàn)算法的深層優(yōu)化、個(gè)性化優(yōu)化。如“9加幾”的口算，可以采用看大數(shù)拆小數(shù)的方法來(lái)湊十口算，也可以用看小數(shù)拆大數(shù)的方法來(lái)湊十口算，還可以用數(shù)數(shù)或擺小棒的方法來(lái)算。當(dāng)然，看大數(shù)拆小數(shù)的湊十口算方法是比較簡(jiǎn)單的口算方法，而不是你喜歡怎么算就怎么算。總之,通過(guò)優(yōu)化算法,促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,使學(xué)生找到那些公認(rèn)的更好、更一般的算法,這有利于學(xué)生掌握基本的計(jì)算技能,提高計(jì)算能力。

三、流于形式的練習(xí),影響了教學(xué)實(shí)效 計(jì)算課教學(xué),教師不僅要關(guān)注學(xué)生雙基的掌握,更要關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。因此,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)練習(xí)積極性,創(chuàng)設(shè)一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的練習(xí)活動(dòng)是必需的。不過(guò),要重視課堂上學(xué)生的思考與練習(xí),對(duì)“雙基”的培養(yǎng)與訓(xùn)練,只片面追求形式而無(wú)實(shí)效的熱鬧是不可取的。如口算一道題,采用4人小組合作完成有必要嗎?摘蘋(píng)果游戲活動(dòng),題量不多,帶有速度要求,競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的練習(xí),常常是優(yōu)等生在參與競(jìng)爭(zhēng),學(xué)困生在一旁觀望,這種練習(xí)能有多少效果? 在口算練習(xí)中可將視算與聽(tīng)算相結(jié)合。教材中給出的口算題都是可以看到題目的，如果總是視算，學(xué)生有了依賴性，對(duì)提高計(jì)算速度不利。因此老師們提出還要加強(qiáng)“聽(tīng)算”，即教師口述題目學(xué)生在本子上寫(xiě)結(jié)果，這對(duì)于中上水平的學(xué)生能有效提高計(jì)算速度。

計(jì)算需要通過(guò)一定量的練習(xí)模仿和針對(duì)性訓(xùn)練,才能形成必要的計(jì)算技能。一要科學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí),可先針對(duì)重、難點(diǎn),進(jìn)行專項(xiàng)和對(duì)比練習(xí),再根據(jù)學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行歸類和變式練習(xí),讓學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)行挑戰(zhàn)性練習(xí)。可將練習(xí)分為基本練習(xí)、綜合練習(xí)和發(fā)展練習(xí)。二要精心組織練習(xí),為提高練習(xí)積極性,要變換練習(xí)方式,增強(qiáng)練習(xí)的趣味性,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,力求做到面向全體學(xué)生,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦有機(jī)結(jié)合。既能讓學(xué)生熟練計(jì)算,提高計(jì)算能力,又能通過(guò)練習(xí),培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力,讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功,感受學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。

總而言之，縱觀目前的計(jì)算教學(xué)，我們既要繼承傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，更要冷靜思考計(jì)算教學(xué)對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改善教學(xué)方法，使計(jì)算教學(xué)在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發(fā)展。

第五篇：初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略

初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略

摘要：在新形勢(shì)下，教師只有更新觀念，采取多種措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，才能使教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到全面發(fā)展。本文主要對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 存在問(wèn)題 改進(jìn)策略

中圖分類號(hào)：G633.41

一、新形勢(shì)下初中英語(yǔ)教學(xué)存在的幾點(diǎn)問(wèn)題

1、灌輸式教學(xué)方式

受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往采用灌輸式教學(xué)，這種教學(xué)方式以教師為主體，教師在課堂上講解，學(xué)生在下面機(jī)械地聽(tīng)講、做筆記，根本無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。長(zhǎng)此下去，勢(shì)必會(huì)造成惡性循環(huán)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去學(xué)習(xí)興趣和信心，甚至?xí)斐善菩袨?，?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常不利。

2、英語(yǔ)學(xué)習(xí)不全面

英語(yǔ)教學(xué)包括讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)幾個(gè)方面，這四個(gè)方面既相互促進(jìn)又相互影響，是一個(gè)有機(jī)的整體，缺一不可，但是這個(gè)統(tǒng)一的整體卻一直被人為地破壞。由于受應(yīng)試教育影響，學(xué)校和教師為了追求優(yōu)異的考試成績(jī)和更高的升學(xué)率，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中只注重讀和寫(xiě)的教學(xué)，忽視聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多數(shù)學(xué)到的都是單詞、句型和語(yǔ)法等知識(shí)，在聽(tīng)力和語(yǔ)言表達(dá)能力方面卻很少接觸，缺乏鍛煉機(jī)會(huì)，致使學(xué)生在聽(tīng)力環(huán)節(jié)上很薄弱，更談不上說(shuō)英語(yǔ)了，學(xué)生最多就是讀讀課文，連簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話都不會(huì)，嚴(yán)重阻礙了全面發(fā)展。

3、師資力量不足

師資力量對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響很大，沒(méi)有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，教學(xué)質(zhì)量就無(wú)從談起。隨著新課程改革的不斷深入，英語(yǔ)課程的知識(shí)面逐漸向深度和廣度發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的要求也在不斷提高，其專業(yè)知識(shí)要廣、業(yè)務(wù)水平要精、綜合素質(zhì)要高。但從目前的情況來(lái)看，多數(shù)基層學(xué)校的師資力量不足，專業(yè)英語(yǔ)教師并不能滿足教學(xué)需要，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，很多英語(yǔ)教師不是英語(yǔ)科班畢業(yè)，學(xué)生所接受的英語(yǔ)教育既不正規(guī)也不專業(yè)，不利于教學(xué)的順利開(kāi)展。

4、漢語(yǔ)化的英語(yǔ)教學(xué)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要盡可能多地用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，加大英語(yǔ)用語(yǔ)的比例，以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，培養(yǎng)其英語(yǔ)思維能力。但在實(shí)際教學(xué)中，我們最常見(jiàn)的就是教師習(xí)慣用漢語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，一方面這與教師自身的素質(zhì)有關(guān)，教師沒(méi)有能力完全用英語(yǔ)講課；另一方面則是因?yàn)閷W(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練較少，教師全部用英語(yǔ)講課學(xué)生也不容易聽(tīng)懂并接受。這一現(xiàn)象的存在，同樣不利于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感及思維習(xí)慣的形成。

二、應(yīng)對(duì)新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)中相關(guān)問(wèn)題的對(duì)策

1、教師應(yīng)該提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)自身對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)與理解

英語(yǔ)學(xué)科的選擇性、綜合性以及均衡性都能夠在英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革中得到體現(xiàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技的發(fā)展相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行密切的關(guān)注。初中的英語(yǔ)教師作為一個(gè)“傳道、授業(yè)、解惑者”，首先需要在技有所長(zhǎng)的基礎(chǔ)之上不斷地對(duì)新知識(shí)進(jìn)行攝取，這樣有助于拓展自己的知識(shí)面，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中不應(yīng)該將英語(yǔ)學(xué)科作為一個(gè)孤立的個(gè)體，而應(yīng)該把它當(dāng)成是組成整個(gè)教學(xué)整體的有機(jī)部分，做到積極的將各個(gè)學(xué)科融合起來(lái)。其次，初中英語(yǔ)教師的教學(xué)在新課程改革的背景下必須具備良好的創(chuàng)新能力。教師只有不拘泥于死板的教學(xué)方式，才有可能在教學(xué)成果上取得突出的成就。再次，為了能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師必須要讓自己的親和力有所提高，使自己能夠與學(xué)生進(jìn)行零距離的接觸，達(dá)到與學(xué)生打成一片的局面。最后，初中英語(yǔ)教師要不斷的將自身的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行更新，對(duì)專業(yè)的發(fā)展動(dòng)向作出及時(shí)的了解，努力適應(yīng)新課程改革的教學(xué)要求。

2、提高教師對(duì)教材的處理能力，減弱教師對(duì)教材的依賴程度

國(guó)家在實(shí)施新課程改革開(kāi)始，教學(xué)大綱已經(jīng)被教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)所代替，并且對(duì)教材的選用制進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，從而賦予給教師極大的處理、重構(gòu)甚至是自編教材的自主權(quán)，這就要求教師在分析課程標(biāo)準(zhǔn)、分析學(xué)生以及分析教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上具有自主的且有創(chuàng)造性的對(duì)教材進(jìn)行使用的能力，對(duì)教材要具有增、刪、換、改的能力。首先是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的刪減。根據(jù)新課程改革對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)所做出的新要求，教師可以適當(dāng)?shù)膶⒃S多未作要求且沒(méi)有必要教授的內(nèi)容適當(dāng)?shù)膭h減，以免在學(xué)習(xí)中給學(xué)生增加不必要的精神負(fù)擔(dān)。其次是適當(dāng)?shù)难由煲约把a(bǔ)充教材內(nèi)容，在初中英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)中，可能會(huì)出現(xiàn)實(shí)際中需要教授但教材中又沒(méi)有提到的教學(xué)內(nèi)容，在這種情況發(fā)生的時(shí)候，為了更好地保證教學(xué)質(zhì)量，教師有必要對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。

3、教學(xué)方式多樣化，改變傳統(tǒng)中單調(diào)乏味的教學(xué)方式

多樣化的教學(xué)方法有助于提高教師處理教材的能力。要想將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，并充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，主要可以采取以下四種方法：首先是情景演繹，就是將學(xué)生置于逼真的情境中讓其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行切身體會(huì)，這樣的教學(xué)方式更能加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶，并能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。其次是要加強(qiáng)對(duì)感官的刺激，利用多種多樣的教具，比如工整漂亮的板書(shū)以及色彩鮮艷的圖片等，將英語(yǔ)課堂教學(xué)加以活化，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成更深刻的印象。再次是在教學(xué)中，借助現(xiàn)代科技手段的協(xié)助，創(chuàng)設(shè)出有趣新鮮的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候不再感覺(jué)到枯燥乏味，而是覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種生動(dòng)直觀、形象具體的學(xué)習(xí)。最后是設(shè)置多樣化的作業(yè)。

4、培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力

在初中的英語(yǔ)課堂中所呈現(xiàn)的教學(xué)效果之所以不能讓人滿意，很大程度上是由于許多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)教育中教師進(jìn)行手把手的教學(xué)方式，他們很難做到自主學(xué)習(xí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)突出的主要英語(yǔ)教學(xué)理念是以學(xué)生為主體，并要求教師加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)的能力，所以，在日常的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該將目光更頻繁的轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)之上，改變單一的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠獲得更多的時(shí)間與空間進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教學(xué)過(guò)程對(duì)教師和學(xué)生都應(yīng)該有嚴(yán)格的要求，這樣才有利于提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為以上所提到的方法都是有益于教學(xué)的，除此之外教學(xué)方法也應(yīng)該有相應(yīng)的更新。隨著時(shí)代的發(fā)展，新的教學(xué)理念和教學(xué)方法也不斷被提出，我們可以在實(shí)際的教學(xué)中汲取這些理念中的精華，不斷地豐富自己的教學(xué)過(guò)程，為提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量做出自己的努力。

參考文獻(xiàn)

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