第一篇：高二語(yǔ)文學(xué)案89號(hào)

高二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案

周次：16 編號(hào)：89 時(shí)間：

12、11 主編： 審批：

大鐵椎傳

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者魏禧及寫(xiě)作背景；

2、把握課文主要內(nèi)容，積累文言詞匯；

3、了解本文特色——通過(guò)次要人物襯托主要人物。

重點(diǎn)難點(diǎn)：把握課文主要內(nèi)容，積累文言詞匯；了解本文特色——通過(guò)次要人物襯托主要人物。

學(xué)習(xí)過(guò)程： 【導(dǎo)讀】

1、作者簡(jiǎn)介

魏禧（1624年－1681年），字叔子，一字冰叔，號(hào)裕齋，亦號(hào)勺庭先生。明末清初著名的散文家。明亡不仕清，隱居翠微山中教書(shū)，《虞初新志》將此篇從《魏叔子集》選入。文章有凌厲雄杰、剛勁慷慨之氣，與侯方域、汪琬合稱明末清初三大家。內(nèi)容多表彰民族大義，敘事簡(jiǎn)潔，又善議論。魏禧與兄長(zhǎng)魏祥、弟弟魏禮，都能寫(xiě)文章，世稱“三魏”。魏禧、汪琬、侯方域又被稱為“清初散文三大家”。

2、寫(xiě)作背景

魏禧是頗有民族氣節(jié)的。他早年舉家遷居寧都縣西北的翠微峰，起先是為逃避明末戰(zhàn)亂，求得一方凈土，后來(lái)則為反清復(fù)明。隱居期間，專攻經(jīng)史，著述頗豐，尤以古文成就最高，“文風(fēng)凌厲雄健”，“慷慨激昂”。其為人與為文一樣，豪放得開(kāi)，瀟灑得起。在《吾廬記》中，他對(duì)其弟季子禮“舉債冒險(xiǎn)危而游”的壯舉持贊賞態(tài)度，認(rèn)為季子禮“南極瓊海，北抵燕”，“沖危難，冒險(xiǎn)阻”是“得行其志為適”，季子禮“舉債而飾其廬”也是如此。魏禧本人也曾步下翠微峰，到江淮一帶游歷，既為廣交隱逸之士、明朝遺民，又為籌集活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。正因?yàn)樗K生不忘復(fù)明，故康熙17年（公元1678年）清政府開(kāi)博學(xué)鴻詞科，打算選拔他去作官，他絕意仕進(jìn)，托病不就。當(dāng)時(shí)很有資望的李翰林及其好友閔賓連先生不僅尊重他的為人，也很賞識(shí)他的文章。王慶麟也深愛(ài)其文，盛贊“魏叔子之文，最長(zhǎng)人見(jiàn)識(shí)?！保ㄍ鯌c麟《書(shū)<魏叔子集>后》）魏禧以寫(xiě)人物傳記見(jiàn)長(zhǎng)，他曾為眾多的俠客、高士、君子、烈婦縱情放歌過(guò)，他筆下的人物“個(gè)個(gè)呼之欲出，赫然如立眼前”。（徐起云語(yǔ)）《大鐵椎傳》是魏禧傳記文中獨(dú)具特色的一篇，他將自身的追求與感慨寄寓文中，讓人“觀其文，想其人德?！保ㄧ妿V《詩(shī)味》）

原文后面還有一段評(píng)論：“魏禧論曰：子房得力士，椎秦黃帝博浪沙中。大鐵椎，其人歟？天生異人，必有所用之……”

【導(dǎo)思】

1、熟讀文章，整理本文中的重點(diǎn)字詞。⑴通假字

①大鐵椎，不知何許人。

②子燦見(jiàn)囪戶皆閉，驚問(wèn)信之。⑵一詞多義 ①寢 貌甚寢 既同寢 ②力

多力善射 力請(qǐng)客 ③許

不知何許人 殺三十許人 ④騎

吾騎馬挾矢以助戰(zhàn) 賊二十余騎四面集

2、大鐵椎是個(gè)奇人,從他的言行來(lái)看,你覺(jué)得他奇在哪里？寫(xiě)此有何作用？

3、戰(zhàn)斗場(chǎng)面描寫(xiě),是故事的高潮,寫(xiě)得最為精彩。作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)刻畫(huà)的？突出了大鐵椎的哪一點(diǎn)性格？

【導(dǎo)練】思考：大鐵椎的武藝高強(qiáng)，但他經(jīng)常搶奪響馬賊的財(cái)物，似乎也不是個(gè)走正道的人，作者為什么對(duì)他懷有濃厚的興趣，并為他作傳？

小結(jié)：

大鐵錘傳答案

1、熟讀文章，整理本文中的重點(diǎn)字詞。⑴通假字

①大鐵椎，不知何許人。（椎：通“錘”，錘子。）

②子燦見(jiàn)囪戶皆閉，驚問(wèn)信之。（囪：通 “窗”，窗戶。）⑵一詞多義 ①寢

貌甚寢（形容詞，丑陋。）既同寢（動(dòng)詞，睡眠。）②力

多力善射（名詞，氣力。）力請(qǐng)客（形容詞，極力。）③許

不知何許人（名詞，處所，地方。）

殺三十許人（形容詞，表示大約的數(shù)量。）④騎

吾騎馬挾矢以助戰(zhàn)（動(dòng)詞，騎。）賊二十余騎四面集（名詞，騎馬的人）

2、大鐵椎是個(gè)奇人,從他的言行來(lái)看,你覺(jué)得他奇在哪里？寫(xiě)此有何作用？ 【明確】(1)大鐵椎不離身,對(duì)他為什么那么重要(2)問(wèn)他姓字皆不答,為什么不讓人知道(3)腰多白金,從何而來(lái)(4)夜半出去,又是為何

上述四點(diǎn),都是謎,這些給他蒙上了一層神秘的面紗.而且這樣層層設(shè)疑,造成懸念處處引起讀者的關(guān)注,急于讀下去。

3、戰(zhàn)斗場(chǎng)面描寫(xiě),是故事的高潮,寫(xiě)得最為精彩。作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)刻畫(huà)的？突出了大鐵椎的哪一點(diǎn)性格？

【明確】①寫(xiě)環(huán)境的句子:雞鳴月落,星光照曠夜,篳篥數(shù)聲.(渲染了決斗前的肅殺氣氛.)②寫(xiě)來(lái)者之多的句子: 武器之盛,步騎環(huán)集,聲勢(shì)浩大.(反襯出大鐵椎的膽氣.)③正面描寫(xiě)的句子:奮椎左右擊,人馬仆地,殺三十許人.(武藝高強(qiáng),神勇過(guò)人.)④寫(xiě)宋將軍的句子:屏息觀之,股栗欲墮.看得不敢喘息,兩腿發(fā)抖.(側(cè)面襯托大鐵椎的武藝與勇氣.)說(shuō)明: 這部分突出了大鐵椎的“勇”.思考：大鐵椎的武藝高強(qiáng)，但他經(jīng)常搶奪響馬賊的財(cái)物，似乎也不是個(gè)走正道的人，作者為什么對(duì)他懷有濃厚的興趣，并為他作傳？

明確：作者是明末遺民，具有民族氣節(jié)。原來(lái)他意圖反清復(fù)明，由大鐵椎聯(lián)想到秦始皇博浪沙遭刺客椎擊的故事，把希望寄托在這樣的英雄人物身上，以期有朝一日真正發(fā)揮他的作用。因此，本文有所寄托，是很顯然的。

第二篇：高二語(yǔ)文 咬文嚼字學(xué)案[推薦]

《咬文嚼字》學(xué)案

學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1.理清全文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，把握作者的思想感情。2．學(xué)習(xí)本文的論證結(jié)構(gòu)和論證方法。

3．分析評(píng)價(jià)課文觀點(diǎn)，借鑒吸收課文的寫(xiě)法。

4．培養(yǎng)閱讀、寫(xiě)作要“刻苦自勵(lì)，推陳出新，時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言精練相吻合”的謹(jǐn)嚴(yán)精神。

重點(diǎn)講解 關(guān)于本文的題目

“咬文嚼字”的“嚼”是斟酌的意思，這個(gè)成語(yǔ)的含義是：①形容過(guò)分推敲字句。②形容掉書(shū)袋或賣弄才學(xué)。③謂不重視實(shí)質(zhì)，只在某些字句上糾纏，或強(qiáng)詞奪理。

題目的含義則是：對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度，只有這樣，才能逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。“李廣射虎”與“情境”

文中第二個(gè)例子，“李廣射虎”一段。我們能理解作者的觀點(diǎn)，但必須補(bǔ)充一些“情境”材料，因?yàn)檫@里不可以僅用“意味”“情感”來(lái)解釋。李廣射“虎”，是在一種特定情境之中的，這種情境造就了他的“激變能力”以千鈞之力，以最完美的角度“中石沒(méi)鏃”，而此能力、此力度、此角度不是想做就做成的，因此便有了后文所記，因此這段內(nèi)容，只可保留原貌甚或增益，不可刻意簡(jiǎn)潔的。

今舉幾例：《湯姆叔叔的小屋》中女奴抱著幼子被人追殺，她奔跑的速度是超常的，凌汛期的密西西比河橫在眼前，她大呼一聲把眼一閉跳上浮冰，又一塊一塊跳過(guò)去。這里的情境是特定的。一個(gè)小孩在陽(yáng)臺(tái)邊玩，不慎滑下，小孩的母親從馬路那邊見(jiàn)狀飛奔過(guò)來(lái)，就在孩子落地的一剎那接住了。后來(lái)記者讓她再“表演”無(wú)論如何也跑不過(guò)來(lái)了。有一個(gè)人在路上提靴子，正有一輛吉普車沖他過(guò)來(lái)了，他在倒下的同時(shí)用手托住了車的一側(cè)。吉普車轉(zhuǎn)向而去，僅碾下了他的一只靴底。然而他的力量本來(lái)很平常。

這正是李廣射虎的“激變能力”的佐證，原文情節(jié)缺一不可。這個(gè)例說(shuō)明文字與所要表達(dá)的情境有關(guān)，值得玩味。“推敲”的啟示

唐朝詩(shī)人賈島，做詩(shī)嚴(yán)肅認(rèn)真、一字不茍。常常是“兩句三年得，一吟雙淚流”。故素有“苦吟派”之稱。據(jù)唐宋遺史記載，他在長(zhǎng)安應(yīng)試時(shí)，有一次在路上反復(fù)考慮“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門”（即流傳至今的《題李凝幽居》一詩(shī)），本想把其中的“敲”改為“推”，但又下不了決心……斯時(shí)正好撞上了當(dāng)時(shí)任京兆尹（相當(dāng)于今市長(zhǎng)）的韓愈的車騎。有人便把他拉到韓大人面前，當(dāng)韓愈問(wèn)明情由后，即笑曰：“還是?敲?字更好??！”這就是古今以來(lái)一直被傳為美談的“推敲”的故事。至于這一“推”一“敲”到底孰優(yōu)孰劣、孰得孰失，后人便又持兩種意見(jiàn)：一種是以韓愈之“是”以為“是”，不再認(rèn)真追究（言下之意是既然身居唐宋八大家之首的韓愈已有高見(jiàn)，我們又何必再加審議、再持異議呢？）；另一種是有些學(xué)者詩(shī)家堅(jiān)持獨(dú)立思考，對(duì)此談出自己的見(jiàn)解和分析。這里且舉兩例：（1）美學(xué)家朱光潛先生，他在《咬文嚼字》一文中說(shuō)：“問(wèn)題不在?推?字和?敲?字哪一個(gè)比較恰當(dāng)，而在哪一種境界是他當(dāng)時(shí)所要說(shuō)的而且與全詩(shī)調(diào)和的。在文字里?推敲?，骨子里實(shí)在是在思想感情上?推敲?。”從這個(gè)藝術(shù)哲學(xué)的基本觀點(diǎn)出發(fā)，朱老先生得出的結(jié)論是：“?推?字比?敲?字好?！币?yàn)榍罢吣芨玫乇憩F(xiàn)詩(shī)人冷漠自在、獨(dú)來(lái)獨(dú)往的意境，同時(shí)，與上句亦更為諧調(diào)。因?yàn)槿羰恰扒谩保M管聲音不大，畢竟會(huì)驚動(dòng)“宿鳥(niǎo)”的。（2）著名學(xué)者周振甫先生，經(jīng)過(guò)自己的認(rèn)真思辨，在其著名的《詩(shī)詞例話》中又提出了與朱翁截然不同的意見(jiàn)。但又絕非簡(jiǎn)單草率地因襲韓愈之說(shuō)，而是拿出了自己的根據(jù)，做出了自己的分析。周先生以題目《題李凝幽居》為線索，推斷詩(shī)人原是寫(xiě)去往李凝幽居處時(shí)的環(huán)境和心境。進(jìn)而指出：“就

教學(xué)課件 這首詩(shī)看，敲的該是李凝幽居的門，這個(gè)?僧?可能是作者自指，因作者出家為僧，法名無(wú)本。那他在晚上去找李凝，應(yīng)該敲門，才和幽居相應(yīng)。從音節(jié)上說(shuō)，?敲?字也較為響亮。”

二公所見(jiàn)，迥然不同。而原作者賈僧亦早入黃泉，看來(lái)，這樁詩(shī)案是實(shí)難定論了。但筆者倒以為，斯“推敲”之古今故事卻足以給我們今人（包括筆者本人）學(xué)業(yè)做事、走筆撰文以不少有益的啟示。比如說(shuō)做學(xué)問(wèn)吧，既要有請(qǐng)教先哲的虛心態(tài)度，又需要有不迷信、不盲從，獨(dú)立思考、刻苦鉆研的科學(xué)精神；伏案寫(xiě)作呢，則又該恪守以意帥文、文役于意，直至達(dá)到文質(zhì)相諧、文質(zhì)并茂的基本原則。

附：《題李凝幽居》原詩(shī) 題李凝幽居

賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門。過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根①。暫去還來(lái)此，幽期②不負(fù)言。

【注釋】

①云根：古人認(rèn)為“云觸石而生”，故稱石為云根。這里指石根云氣。

②幽期：再訪幽居的期約。言：指期約。

反饋練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．選出加點(diǎn)詞語(yǔ)使用無(wú)誤的一項(xiàng)（）

A．有些人根本不了解文字和思想感情的密切關(guān)系，以為更改一兩個(gè)字不過(guò)是要文字順暢些或是漂亮些。但是更動(dòng)了文字，就同時(shí)更動(dòng)了思想情感，內(nèi)容和形式是相隨而變的。

B．無(wú)論是閱讀以及寫(xiě)作，字的難處在意義的確定與控制。

C．一個(gè)作者在用字用詞上離不掉“套板反應(yīng)”，在運(yùn)思布局上面，以至在整個(gè)人生態(tài)度方面也就難免如此。

D．在表面上看，改得似乎簡(jiǎn)潔些，卻實(shí)在遠(yuǎn)不如原文。2．選出橫線上詞語(yǔ)填充最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

他須自掩自推，足見(jiàn)寺里只有他孤零零的一個(gè)和尚。在這冷寂的場(chǎng)合，他有興致出來(lái)賞月，他也自有一副胸襟氣質(zhì)。

A．自在無(wú)礙，興盡而返，獨(dú)往獨(dú)來(lái) B．興盡而返，獨(dú)往獨(dú)來(lái)，自在無(wú)礙

C．獨(dú)往獨(dú)來(lái)，興盡而返，自在無(wú)礙 D．興盡而返，自在無(wú)礙，獨(dú)往獨(dú)來(lái) 3．結(jié)合上下文，解釋加點(diǎn)詞的含義。

（1）語(yǔ)言跟著思想情感走，你不肯用俗濫的語(yǔ)言，自然也就不肯用俗濫的思想情感，你遇事就會(huì)朝深一層去想，你的文章也就真正是“作”出來(lái)的，不致落入下乘。

“作”：

（2）文學(xué)之所以為文學(xué)，就在這一點(diǎn)生發(fā)上面。

這一點(diǎn)：

4．選出加點(diǎn)詞用得恰當(dāng)?shù)囊痪洌ǎ〢．他的勇敢博得了普遍的贊譽(yù)。

B．離開(kāi)兩種制度的本質(zhì)及其發(fā)展的具體情況，去贊譽(yù)資本主義的“美妙”，決然談不上什么高明。

C．貧困地區(qū)的人民寄來(lái)熱情洋溢的感謝信，由衷贊譽(yù)曙光中學(xué)師生對(duì)失學(xué)兒童的深情厚誼。

D．雜技演員高超的技巧，驚險(xiǎn)的動(dòng)作，令人贊譽(yù)不已。

教學(xué)課件 5．《人間詞話》中說(shuō)：“?紅杏枝頭春意鬧?，著?鬧?字而境界全出?！睆南铝性?shī)詞中找出錘煉得十分精彩的字，選出判斷正確的項(xiàng)（）

①隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

②風(fēng)翻白浪花千片，雁點(diǎn)青天字一行。

③日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。

④人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。

A．①潤(rùn) ②點(diǎn) ③火 ④笑 B．①潛 ②翻 ③藍(lán) ④笑

C．①潤(rùn) ②翻 ③藍(lán) ④春 D．①潛 ②點(diǎn) ③火 ④春

6．有些話如果缺乏一定的語(yǔ)境，就容易產(chǎn)生歧義。請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪钌锨‘?dāng)?shù)脑~句，使整句話不產(chǎn)生歧義。

（1）研究魯迅的書(shū)。

（2）研究魯迅的書(shū)。

（3）咬死了獵人的狗。

（4）咬死了獵人的狗。7.下列兩組詩(shī)，加入哪一組動(dòng)詞境界全出？（1）輕風(fēng)（）細(xì)柳，淡月（）梅花。

a.搖 映

b.舞 隱

c.弄 吻

d.扶 失

（2）山色蒙蒙（）畫(huà)軸，白鷗飛處（）詩(shī)來(lái)。

a.如 帶

b.橫 帶

c.入 送

d.掛 入

二、閱讀理解

閱讀下面文段，完成8～13題。

無(wú)論是閱讀或是寫(xiě)作，字的難處在意義的確定與控制。字有直指的意義，有聯(lián)想的意義。比如說(shuō)“煙”，它的直指意義，凡見(jiàn)過(guò)燃燒體冒煙的人都會(huì)明白，只是它的聯(lián)想的意義迷離不易捉摸，它可聯(lián)想到燃燒彈、鴉片煙榻、廟里焚香、“一川煙草”“楊柳萬(wàn)條煙”“煙光凝而暮山紫”“藍(lán)田日暖玉生煙”……種種境界。直指的意義載在字典，有如月輪，明顯而確實(shí)；聯(lián)想的意義是文字在歷史過(guò)程上所累積的種種關(guān)系，有如輪外圓暈，暈外霞光，其濃淡大小隨人隨時(shí)隨地而各各不同，變化莫測(cè)。科學(xué)的文字愈限于直指的意義就愈精確，文學(xué)的文字有時(shí)卻必須顧到聯(lián)想的意義，尤其在詩(shī)的方面。直指的意義易用，聯(lián)想的意義卻難用。因?yàn)榍罢呤枪潭ǖ?，后者是（）的；前者偏于類型，后者偏于（）。既是（）的，（）的，它就不易控制，而且它可以使意蘊(yùn)豐富，也可以使意思含糊甚至于支離。

8．用原文中的詞語(yǔ)分別概括“字的直指意義”和“字的聯(lián)想意義”的特征。

①直指意義的特征是：

②聯(lián)想意義的特征是：

9．填空：

文中作者把直指意義比作，把聯(lián)想的意義比作，這樣作比的作用是。

10．“無(wú)論是閱讀或是寫(xiě)作，字的難處在意義的確定與控制”這一句加橫線的詞語(yǔ)是否可以互換？為什么？

答：。

11．文中括號(hào)中，依次填充詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

A．個(gè)別 游離 個(gè)別 游離

B．個(gè)性 游離 個(gè)性 游離

C．游離 個(gè)性 游離 個(gè)別

D．個(gè)性 游離 游離 個(gè)性

教學(xué)課件 12．文段中劃?rùn)M線句子的意思前后是否矛盾？

答：

13．本文段的中心是什么？采用了哪些論證方法？

答：

參考答案

一、1．D（A．轉(zhuǎn)折語(yǔ)意過(guò)強(qiáng) B．應(yīng)為選擇關(guān)系 C．強(qiáng)調(diào)的意味未表達(dá)出）2．B 3．（1）是匠心獨(dú)運(yùn)的創(chuàng)作（2）通過(guò)字詞的聯(lián)想義使意蘊(yùn)豐富

4．A（提示：B項(xiàng)應(yīng)為“贊美”；C項(xiàng)應(yīng)為“贊揚(yáng)”；D項(xiàng)應(yīng)為“贊嘆”。）5．A 6．（1）他正在撰寫(xiě)一本……（2）要想了解30年代中國(guó)文化戰(zhàn)線上的尖銳斗爭(zhēng)史實(shí)，就必須……（3）終于受到村民的團(tuán)團(tuán)包圍，最后死在村民的棍棒之下（4）老虎躲過(guò)獵人的箭，兇猛地……

7.（1）d（2）b

二、8．①明顯而確實(shí) ②變化莫測(cè)

9．月輪；輪外圓暈，暈外霞光；生動(dòng)形象貼切地表現(xiàn)了字的直指意義和聯(lián)想意義的特征，化抽象為具體，使人易于理解，且增添了文章的文學(xué)色彩。

10．不能。“確定”與“控制”之間有著內(nèi)在邏輯關(guān)系，只有選確定文字的意義，才能夠駕馭，控制文字。

11．C

12．個(gè)矛盾。聯(lián)想意義是變化莫測(cè)的。如果能使讀者通過(guò)字面準(zhǔn)確體會(huì)到、把握到聯(lián)想意義，那么字的意蘊(yùn)自然就豐富；反之如果不能準(zhǔn)確把握住聯(lián)想的意義，表達(dá)有誤，就有可能使意思含糊甚至支離。

13．中心是：無(wú)論是閱讀或?qū)懽?，字的難處在意義的確定與控制。論證方法有：例證法，引證法，比喻論證等。

教學(xué)課件

第三篇：2009屆高二語(yǔ)文綜合學(xué)案018

我們一直在努力——為2009年語(yǔ)文高考涂抹一片底色

2009屆高二語(yǔ)文綜合學(xué)案018

班級(jí)學(xué)號(hào)姓名

一、閱讀甘地《體驗(yàn)真理》，完成.（劉學(xué)飛編題）

《甘地自傳——我體驗(yàn)真理的故事》一共七個(gè)部分，本文選取的是《甘地自傳》的開(kāi)頭（緒言）和結(jié)尾（告別）兩個(gè)部分，閱讀這兩個(gè)部分回答：

1、作者說(shuō)“我的意圖不在于寫(xiě)一部真正的自傳”，那么作者寫(xiě)作“自傳”主要目的是什么？“自傳”的主要內(nèi)容又是什么呢？ 說(shuō)明學(xué)院式原理的各種實(shí)踐上的運(yùn)用； 他自己體驗(yàn)真理的無(wú)數(shù)經(jīng)歷。

2、“這個(gè)稱號(hào)常常使我深深感到痛苦，而且我不記得由什么時(shí)候，它曾使我感到過(guò)得意”中的“這個(gè)稱號(hào)”指的是什么？ “圣雄”

3、甘地在《自傳·緒言》部分告訴了我們他三十年來(lái)“所致力和爭(zhēng)取達(dá)到的”“目的”，請(qǐng)閱讀找尋出來(lái)。自我實(shí)現(xiàn)，面對(duì)面看著上帝，達(dá)到“莫克薩”。

4、甘地在《自傳·緒言》中強(qiáng)調(diào)了一種很重要的對(duì)待事情的“態(tài)度”，這種“態(tài)度”是什么？

虛心或謙虛

5、甘地《自傳·告別》中說(shuō)“如果我要繼續(xù)描述我的體驗(yàn)，我便不能不提到我同這些領(lǐng)導(dǎo)人的關(guān)系”，“這些領(lǐng)導(dǎo)人”指的是什么？ 同大黨領(lǐng)導(dǎo)人

6、甘地《自傳·告別》中再一次強(qiáng)調(diào)，他在向讀者宣示“實(shí)現(xiàn)真理的唯一辦法”他說(shuō)根據(jù)他的“一切體驗(yàn)的結(jié)果”，什么樣的人 “才能完全看到真理”？ 完全實(shí)現(xiàn)了非暴力的人

7、甘地《自傳·告別》中說(shuō)“我自己還有達(dá)到這三面的純潔”，“這三方面的純潔”具體指哪三面的純潔？ 思想、言論、行動(dòng)

組卷：周嫻1

二、請(qǐng)結(jié)合李商隱的《無(wú)題》，完成下列各題。（孫玲編題）

無(wú)題

李商隱

相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。

蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷情為探看。

1、想想“東風(fēng)無(wú)力百花殘”有幾層意思？

第一層寫(xiě)景。東風(fēng)有力，百花才得盛開(kāi)，東風(fēng)力盡，百花凋零。（秋天）

第二層寫(xiě)人。花固如此，人又何嘗不然。實(shí)為身世遭遇、人生命運(yùn)的深深嘆惋。第三層寫(xiě)情。已開(kāi)的愛(ài)情之花很快凋謝了。第四層情景交融。東風(fēng)力盡，百花凋零，那景象似乎是為兩人的分手而低回哀傷。

2、“春蠶到死絲方盡”除了“絲”、“思”諧音雙關(guān)外，還用了什么修辭方法？簡(jiǎn)要分析。比喻。把自己比作春蠶，說(shuō)那些無(wú)窮無(wú)盡的蠶絲，就是自己心里無(wú)窮無(wú)盡的相思之情，蠶絲無(wú)盡，這相思也就無(wú)盡。除非春蠶僵死了，或者化成了蛹，這相思之情才算是完結(jié)。(借代、象征、擬人、起興)

三、請(qǐng)結(jié)合李商隱的《安定城樓》，回答下列問(wèn)題。（孫玲編題）

安定城樓

李商隱

迢遞高城百尺樓，綠楊枝外盡汀洲。

賈生年少虛垂淚，王粲春來(lái)更遠(yuǎn)游。

永憶江湖歸白發(fā)，欲回天地入扁舟。

不知腐鼠成滋味，猜意鵷雛竟未休！

1、清人馮浩評(píng)此詩(shī)云：“言扁舟江湖，??見(jiàn)志愿之深遠(yuǎn)也?！睘槭裁茨堋耙?jiàn)志愿之深遠(yuǎn)也”？

李商隱所向往的隱退，必須是在等到自己旋轉(zhuǎn)了乾坤，澄清了當(dāng)時(shí)國(guó)家的混亂局面之后。這樣就恰如其分地表明了詩(shī)人崇高的理想：致力于旋轉(zhuǎn)乾坤，但并不貪戀高官厚祿。

2、以莊子的寓言故事結(jié)尾，寓意何在？ 詩(shī)人把朝廷的祿位比作腐臭的老鼠，用鵷雛，也就是以鳳凰自比。這是詩(shī)人立身處世的極其鮮明、有力的表白，也是對(duì)當(dāng)時(shí)排斥他的一些鬼蜮小人的當(dāng)頭棒喝。

答案 ：

一．

1、說(shuō)明學(xué)院式原理的各種實(shí)踐上的運(yùn)用； 他自己體驗(yàn)真理的無(wú)數(shù)經(jīng)歷。

2、“圣雄”

3、自我實(shí)現(xiàn)，面對(duì)面看著上帝，達(dá)到“莫克薩”。

4、虛心或謙虛

5、同大黨領(lǐng)導(dǎo)人

6、完全實(shí)現(xiàn)了非暴力的人

7、思想、言論、行動(dòng)

二．

1、第一層寫(xiě)景。東風(fēng)有力，百花才得盛開(kāi)，東風(fēng)力盡，百花凋零。

第二層寫(xiě)人?；ü倘绱?，人又何嘗不然。實(shí)為身世遭遇、人生命運(yùn)的深深嘆惋。第三層寫(xiě)情。已開(kāi)的愛(ài)情之花很快凋謝了。

第四層情景交融。東風(fēng)力盡，百花凋零，那景象似乎是為兩人的分手而低回哀傷。

2、比喻。把自己比作春蠶，說(shuō)那些無(wú)窮無(wú)盡的蠶絲，就是自己心里無(wú)窮無(wú)盡的相思之情，蠶絲無(wú)盡，這相思也就無(wú)盡。除非春蠶僵死了，或者化成了蛹，這相思之情才算是完結(jié)。

三、1、李商隱所向往的隱退，必須是在等到自己旋轉(zhuǎn)了乾坤，澄清了當(dāng)時(shí)國(guó)家的混亂局

面之后。這樣就恰如其分地表明了詩(shī)人崇高的理想：致力于旋轉(zhuǎn)乾坤，但并不貪戀高官厚祿。

2、詩(shī)人把朝廷的祿位比作腐臭的老鼠，用鵷雛，也就是以鳳凰自比。這是詩(shī)人立身處世的極其鮮明、有力的表白，也是對(duì)當(dāng)時(shí)排斥他的一些鬼蜮小人的當(dāng)頭棒喝。

第四篇：2009屆高二語(yǔ)文綜合學(xué)案 044

我們一直在努力——為2009年語(yǔ)文高考涂抹一片底色

2009屆高二語(yǔ)文綜合學(xué)案

044

班級(jí)

學(xué)號(hào)

姓名

一、閱讀《老房子》，完成下列各題（侍寶華編題）

1、閱讀課文第一部分，思考：為何參觀“潛口山莊”，“我從未激起過(guò)太多興趣”？ 答：（1）山莊嶄新雪白的外墻缺乏一種歷史感；

（2）人為集成的山莊無(wú)法擁有老房子那種獨(dú)特的風(fēng)致。

2、閱讀文章第二部分，回答下列問(wèn)題：

（1）、對(duì)于徽州老房子“粉墻黛瓦”特點(diǎn)的形成原因，作者介紹了哪些說(shuō)法？

答：（1）金聲從自然生態(tài)角度的闡述，認(rèn)為徽州村落外觀的粉墻，主要是為了防止雨水的侵蝕；（2）張翰的說(shuō)法，認(rèn)為粉墻形成是因?yàn)榉Z四方的徽商，成為巨富，榮歸故里，窮極土木、廣侈華麗以明其志。

（2）、徽州民居除了粉墻黛瓦外，還有哪些特點(diǎn)，分別是如何形成的？請(qǐng)分條闡述。答：（1）高低錯(cuò)落的五疊式馬頭墻（五岳朝天），形成原因：最初是為了防火，后來(lái)成為一種裝飾；（2）“四水歸堂”，形成原因：除了防盜外，還有對(duì)暗室生財(cái)?shù)拿孕拧Ｇ罢吲c大批徽州男子外出經(jīng)商有關(guān)，后者則源于古老的風(fēng)水觀念。（3）“三雕”（磚、石、木），形成原因：由于明清時(shí)期對(duì)民間營(yíng)建有著嚴(yán)格的規(guī)定，富商們不得不將自己的住宅營(yíng)建成小而精的樣式，將更多的精力投入房子的細(xì)部雕琢。

3、閱讀課文第三部分，回答下列問(wèn)題：

（1）、作者對(duì)于徽州民居的感情經(jīng)歷了怎樣的變化？ 答：由深入畫(huà)境、尋幽探勝的陶然忘返轉(zhuǎn)為平靜的思考。（2）從總體上看，徽州民居有哪些缺陷？

隔斷了人與自然的聯(lián)系，不能提供有效的通風(fēng)，光線昏暗，無(wú)法營(yíng)造舒適的生活環(huán)境。

4、閱讀第四部分，回答下列問(wèn)題：

（1）、作者是如何表現(xiàn)徽州人生活方式的變化的？

（1）引用余治淮的文章，對(duì)比描寫(xiě)徽州人生活方式變化的客觀現(xiàn)實(shí)；

（2）套用胡適大小績(jī)溪的比喻，從理論上說(shuō)明國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂頻繁，交通梗塞，徽州商人文化

組卷：

張艷花

我們一直在努力——為2009年語(yǔ)文高考涂抹一片底色

沒(méi)落的必然；

（3）引述大學(xué)生走訪西遞后的文字，抒發(fā)對(duì)百年老屋的落寞與無(wú)奈的感慨。（2）、請(qǐng)分別概括作者、余治淮和“大學(xué)生朋友”對(duì)于老房子的“不同觀感”。作者對(duì)徽州老房子所代表的生活方式與文化有一種留戀、惆悵落寞和對(duì)其現(xiàn)實(shí)命運(yùn)的思考；余治淮心里并不十分舒坦，有點(diǎn)沉甸甸的，但能有理性的認(rèn)可現(xiàn)實(shí)；大學(xué)生朋友則認(rèn)為百年老屋正在被時(shí)間淹沒(méi)并努力殘喘，輝煌與沒(méi)落總是相依相纏。

（3）、徽州鄉(xiāng)土建筑的與田園生活方式相適應(yīng)的徐緩節(jié)奏“該如何實(shí)現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)的兼容？請(qǐng)結(jié)合課文談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

提示：歷史總是在發(fā)展，有沒(méi)落，也有新的輝煌，對(duì)于老房子，我們可象潛口山莊一樣集中保護(hù)，也可分散保護(hù)，這樣既可保持原有的建筑情境，還可繼續(xù)發(fā)揮其作用，在居住中保存。（只要言之成理即可）（答：見(jiàn)創(chuàng)新練習(xí)）

二、請(qǐng)結(jié)合《滿江紅》，完成下列題目：魏清編題

滿江紅 岳飛

怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅？駕長(zhǎng)車踏破，賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。

1、翻譯“三十功名塵與土，八千里路云和月”一句，并賞析。

答：自己已至而立之年，可是建立的功勛事業(yè)卻猶如塵土，微不足道；完成抗金復(fù)國(guó)的大業(yè)，路途艱難遙遠(yuǎn)，尚需櫛風(fēng)沐雨，披星戴月。

上句回顧過(guò)去，言個(gè)人功名不足掛齒，下句展望前程，言復(fù)國(guó)大業(yè)任重道遠(yuǎn)，不容懈怠。激勵(lì)自己努力奮斗，表現(xiàn)了詩(shī)人精忠報(bào)國(guó)的胸懷和境界。

2、“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”一句運(yùn)用了什么修辭手法，試賞析。答：用對(duì)偶和夸張的手法，表達(dá)了對(duì)兇殘敵人的憤恨之情，也表達(dá)了戰(zhàn)勝敵人的信心和英勇無(wú)畏的氣概，展現(xiàn)了抗金英雄昂揚(yáng)豪邁的精神風(fēng)貌。

3、這首詞的語(yǔ)言風(fēng)格特色是什么？

答：風(fēng)格粗獷豪邁，悲壯沉雄，全詞感情充沛，氣勢(shì)磅礴，有強(qiáng)烈的感染力和鼓舞力

組卷：

張艷花

第五篇：高二語(yǔ)文作文第二次作文導(dǎo)學(xué)案

高二語(yǔ)文作文第二次作文導(dǎo)學(xué)案

2012年4月7日

【高考真題】 1、2009年高考語(yǔ)文北京卷作文試題: 有一首歌唱道:我有一雙隱形的翅膀,帶我飛,給我希望。我有一雙隱形的翅膀,帶我飛,飛向遠(yuǎn)方。請(qǐng)以“我有一雙隱形的翅膀”作為題目,寫(xiě)一篇不少于800字的文章。除詩(shī)歌外,體裁不限。2、2008年湖南高考作文題閱讀下面文字，按要求作文。

“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”是唐代詩(shī)人韓愈的詩(shī)句。意思是說(shuō)，在滋潤(rùn)如酥的初春細(xì)雨中，春草發(fā)芽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片淡淡的綠色，可是走近后，卻只見(jiàn)到極為稀疏的草芽，綠色反而感覺(jué)不到了。詩(shī)句的意境是美的，隱含的哲理也很豐富。它使我們領(lǐng)悟到：置身太近，有時(shí)反而感覺(jué)不到實(shí)際存在的東西；要把握某一事物，有時(shí)需要跳出這一事物；人對(duì)事物的看法與美的感受同距離是有關(guān)系的……其實(shí)，生活中的許多事物和現(xiàn)象都含有這兩句詩(shī)的意境與哲理，關(guān)鍵在于你的觀察和體會(huì)。

請(qǐng)根據(jù)自己閱讀詩(shī)句所體會(huì)到的意境與哲理，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。注意：1立意自定，題目自擬。

2不要照抄或擴(kuò)寫(xiě)材料。

3所寫(xiě)文章符合文體要求。3、2006年高考語(yǔ)文湖南卷作文。

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文?！耙鈿狻币辉~，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》列有三個(gè)義項(xiàng):①意志和氣概，如意氣風(fēng)發(fā);②志趣和性格，如意氣相投;③由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒，如意氣用事。請(qǐng)聯(lián)系你自己的感受和認(rèn)識(shí)，以“談意氣”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。4、2004年全國(guó)Ⅰ卷[作文題目] 走自己的路，讓別人說(shuō)去吧！——但丁 常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向?！ㄌm諺語(yǔ)

應(yīng)當(dāng)耐心地聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，認(rèn)真考慮指責(zé)你的人是否有理。——達(dá)?芬奇 相信一切人和懷疑一切人，其錯(cuò)誤是一樣的?！{克

面對(duì)各種說(shuō)法，有人想：我該相信誰(shuí)的話呢？也有人想：還是相信自己最重要。請(qǐng)以“相信自己與聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”為話題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。5、2004年江蘇高考作文題

水有水的靈動(dòng)，山有山的沉穩(wěn)。水的靈動(dòng)能顯其智慧，山的沉穩(wěn)能顯其敦厚。然而海水的靈動(dòng)卻不改始終如一的一色蔚藍(lán)，山雖然是沉穩(wěn)的卻有它的敦厚。請(qǐng)以“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”為話題，寫(xiě)一篇作文。要求：

1、話題包含兩個(gè)方面，可以就一個(gè)方面寫(xiě)作，也可以兼寫(xiě)兩個(gè)方面。

2、字?jǐn)?shù)800字左右。6、2002年全國(guó)

有一位登山者，途中遇到暴風(fēng)雪，他深知如果找不到避風(fēng)之處必死無(wú)疑。他走啊走，突然腳下碰到一個(gè)僵硬的東西，他扒開(kāi)雪地一看，原來(lái)是一個(gè)凍僵的人，他心想：是救他呢還是繼續(xù)前行？經(jīng)過(guò)心靈翻江倒海的思量之后，他決定救這個(gè)人。于是，他脫下手套，開(kāi)始給那個(gè)凍僵的人全身按摩。經(jīng)過(guò)一番努力，終于把他救醒了。于是，兩人攙扶著走出雪地。

也許人人不一定能夠碰到這樣的生死抉擇，但是我們生活中也會(huì)面臨一些與觸動(dòng)心靈有關(guān)的選擇，在這種情況下，我們應(yīng)該怎樣選擇？為什么會(huì)作這樣的選擇？

請(qǐng)以“心靈的選擇”為話題寫(xiě)一篇作文，范圍不要超出這個(gè)內(nèi)容之外：

1、立意自定

2、文體自選

3、題目自擬

4、不少于800字

5、不得抄襲