第一篇：有關(guān)大學(xué)生心理問題的社會調(diào)查
有關(guān)大學(xué)生心理問題的社會調(diào)查
【摘要】 大學(xué)畢業(yè)生作為承載社會、家長以及自身高期望值的特殊群體，自我定位比較高，成才期望強，社會對其要求也很高，這使大學(xué)生面臨很大的心理壓力，表現(xiàn)出了特有的心理狀態(tài)，也產(chǎn)生了很多心理困惑。針對大學(xué)生出現(xiàn)心理問題進(jìn)行分析，并提出調(diào)適心理障礙的方法，對促進(jìn)大學(xué)生人格健全發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義。
本次調(diào)查的目的：剖析在校大學(xué)生存在的心理問題，并提出相應(yīng)對策。方法 ：采用隨機(jī)方法對各大學(xué)在校生進(jìn)行口頭問卷調(diào)查
結(jié)果： 調(diào)查中，57.4％的大學(xué)生表示最主要的壓力來自就業(yè)。同時，也有53.4％的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是最大的壓力。此外，也有一些大學(xué)生的壓力來自情感問題（27％）、人際關(guān)系（26.5％）、經(jīng)濟(jì)緊張（14.4％）以及父母（8.6％）。
結(jié)論：大學(xué)生心理問題日趨復(fù)雜化，其主要原因與就業(yè)壓力過大及學(xué)習(xí)動力不足有關(guān)，應(yīng)通過重視大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)、增強大學(xué)生學(xué)習(xí)動力等有效對策，提高大學(xué)生心理素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生；心理問題；調(diào)查分析；對策
大學(xué)生心理健康問題將直接影響其在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和生活、對未來社會的適應(yīng)、家庭幸福及培養(yǎng)合格接班人等現(xiàn)實問題。因此，了解大學(xué)生的心理問題動向，研究有效的應(yīng)對策略，是目前大學(xué)生心理健康教育工作者的重點課題之一。
本次調(diào)查中，“認(rèn)為與陌生人見面時會感覺不自然 ”、“自己在社交場合感到緊張”及“時常太在乎別人對自己的看法”的大學(xué)生分別占被調(diào)查人數(shù)的40.2%、44.9%及50.0%。這些數(shù)據(jù)反映出部分大學(xué)生存在人際交往時不自信、人際敏感性較強等問題。
心理學(xué)研究表明，較高的人際敏感性往往易引起人際交往方面的問題。大學(xué)生在人際交往方面的問題往往與大學(xué)生不自信、缺乏與周圍環(huán)境和諧相處的能力有關(guān)。在學(xué)習(xí)心理方面，“給自己定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，由于做不到而不得不放棄”者占被調(diào)查者的41.0%，而“迫切希望在短時間內(nèi)大幅提高學(xué)習(xí)成績”者占50.3%。反映出有相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生對自己期望值較高，但在實現(xiàn)期望的過程中由于急功近利、不能持之以恒，從而在學(xué)習(xí)方面很難達(dá)到自我期望值，增加了自己的挫折感和自卑感，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動力不足和目標(biāo)缺失，由此所致的空虛、無聊以及其引發(fā)的消極生活方式，是大學(xué)生心理問題發(fā)生和大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的重要原因。在壓力源方面，就業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生的重要壓力源，不明確、不知道畢業(yè)后自己該干什么、能干什么的占20.7%。多數(shù)大學(xué)生把個人前途、就業(yè)和學(xué)業(yè)放在壓力源首位，與5年前的調(diào)查相比，就業(yè)壓力上升成為導(dǎo)致大學(xué)生易出現(xiàn)負(fù)面情緒的首要因素。面對日益加劇的就業(yè)競爭,如何引導(dǎo)大學(xué)生正確看待壓力、變壓力為動力，是高校心理健康工作的重要內(nèi)容。
在心理狀況方面，“感覺自己偶爾或經(jīng)常有心理問題”以及“遇到心理問題不會求助心理咨詢”的分別占77.9%和25.5%，這提示心理健康工作者，宣傳心理健康知識，提高大學(xué)生對心理咨詢的認(rèn)知，完善和普及心理咨詢工作任重而道遠(yuǎn)。綜上所述，大學(xué)生中普遍存在的心理問題日趨復(fù)雜化，如就業(yè)壓力大、學(xué)習(xí)動力不足、個人價值缺失、人際關(guān)系緊張、社會適應(yīng)不良、主觀傾向過重等不同領(lǐng)域、不同層次的問題相互交織在一起是當(dāng)前大學(xué)生心理問題的新動向，就業(yè)壓力與學(xué)習(xí)動力不足成為影響大學(xué)生心理健康的重要因素。
對策
4.1 充分重視大學(xué)生心理健康 教育 工作不斷完善心理健康教育機(jī)構(gòu)，開展行之有效的心理健康教育工作；加強心理健康的課堂教育，開設(shè)諸如生涯輔導(dǎo)、大學(xué)生心理健康、心理衛(wèi)生與保健、心理咨詢、情緒管理等心理健康方面的課程，讓學(xué)生系統(tǒng)地接受 科學(xué) 的心理健康知識教育，把握自我心理保健 方法 ；引導(dǎo)學(xué)生提升自我認(rèn)知的客觀性，以積極樂觀的生活態(tài)度，接受不可改變的現(xiàn)實和改變能夠改變的現(xiàn)狀，不斷地學(xué)習(xí)、完善和充實自己，悅納自己；增強學(xué)生的心理調(diào)適能力和社會生活適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解其心理問題[4]。
4.2 努力提供有效的環(huán)境支持良好的集體氛圍有助于學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成。校園文化環(huán)境對學(xué)生具有很強的感染力和影響力，積極向上的群體氣氛有利于學(xué)生樹立積極向上的進(jìn)取心，豐富多彩的校園文化生活能讓學(xué)生盡情地施展才華、奮發(fā)進(jìn)取，和睦融洽的人際關(guān)系有助于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。群落效應(yīng)表明，大學(xué)生的能力和心態(tài)受班級和宿舍小氣候的影響，他們互為參照、同化，在某一個方面趨于一致[5]。營造良好的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，開辟供學(xué)生聊天和發(fā)表意見的場所，及時了解學(xué)生的關(guān)注點、思想動態(tài)和心理問題。另外，提供社會實踐機(jī)會，學(xué)習(xí)與人交往的經(jīng)驗，接受生活磨練，對學(xué)生心理素質(zhì)的提高也有很大幫助。
4.3 在日常的學(xué)生教育管理工作中滲透心理健康教育 在日常思想教育工作中，講究心理 藝術(shù)，注意區(qū)分學(xué)生的思想道德問題與心理問題，善于對學(xué)生的心理問題有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)或咨詢，懂得運用心理學(xué)的方式方法開展學(xué)生思想 政治 教育，對減少學(xué)生心理疾病、解決學(xué)生心理困擾、提早發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題有積極的作用。同時，實施以教學(xué)干預(yù)為主的綜合措施，教師在教學(xué)工作中注意把學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)滲透到專業(yè)教學(xué)過程中去，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)行生涯規(guī)劃，讓大學(xué)生知道為什么學(xué)、如何學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍。
4.4 重視重點人群的心理健康教育調(diào)查所反映出的部分學(xué)生的目標(biāo)缺失問題，大多與大學(xué)新生進(jìn)入大學(xué)后舊理想實現(xiàn)而新目標(biāo)不明確有關(guān)。新生階段打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的思維和行為習(xí)慣，對促進(jìn)大學(xué)生心理健康有事半功倍的效應(yīng)。高校貧困生在 經(jīng)濟(jì) 和物質(zhì)上的狀況影響著他們的心理狀況，難以擺脫“心理貧困”所致的內(nèi)心自卑[6]。及時了解因貧困帶給他們的心理壓力，使其能夠以一種平常的心態(tài)面對自己暫時的困難。單親家庭、離異家庭、問題家庭、人際緊張、自身條件沒優(yōu)勢等也是大學(xué)生心理問題產(chǎn)生的常見因素，相信隨著心理健康教育工作的普及和日臻完善，大學(xué)生心理健康工作將會有長足的 發(fā)展。
【 參考 文獻(xiàn) 】
虞紅，邢文華.大學(xué)生心理健康狀況 分析 [J].浙江預(yù)防醫(yī)學(xué)，2006，(3):1620.黃中巖.醫(yī)科院校大學(xué)生心理健康教育探討[J].實用全科醫(yī)學(xué),2006，(2):3639.高常發(fā).加強大學(xué)生班集體建設(shè)的若干思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2002，(3):78.[4]鄧旭陽，郭晉林，王曉玲.團(tuán)體心理療法促進(jìn)大學(xué)新生環(huán)境適應(yīng)的研究[J].中國 健康心理學(xué)雜志,2004，(2):1718.[5]黃希庭，鄭涌.當(dāng)代大學(xué)生心理特點與教育[M].上海：上海教育出版社，1999：232.[6]郭晉林，鄧旭陽，王小玲,等.團(tuán)體心理咨詢在大學(xué)適應(yīng)不良新生中的 應(yīng)用 研究[J].南京鐵道醫(yī)學(xué)院學(xué)報，1999，18(專輯):34.
第二篇：農(nóng)村留守兒童問題心理問題的社會調(diào)查
暑期社會實踐總結(jié)農(nóng)村留守兒童心理問題的社會調(diào)查
【摘要】 城市化農(nóng)民工留守兒童
始于20世紀(jì)80年代的農(nóng)村勞動力鄉(xiāng)城流動，為我國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。然而，獨特的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)社會結(jié)構(gòu)和與之相聯(lián)系的戶籍制度，使得上億農(nóng)村務(wù)工人員只能“城鄉(xiāng)兩棲、往返流動”，也因此產(chǎn)生了龐大的農(nóng)村留守兒童、留守婦女和留守老人群體。關(guān)于“關(guān)心農(nóng)村留守兒童、關(guān)心空巢老人、關(guān)心農(nóng)民工”的“三關(guān)工程”早已不是什么新的概念或話題了，但這卻是一個亙古恒新的命題?！巴獬龃蚬ぃ⒆映蔀榱羰貎和?；不外出打工，孩子成為失學(xué)兒童。”著名導(dǎo)演田紀(jì)珍一句話道出了農(nóng)民進(jìn)城打工的尷尬局面，也道出了我國農(nóng)村留守兒童存在問題的必然性。他，是千萬農(nóng)民工家庭滯留在鄉(xiāng)村的痛；他，幼小的心靈已經(jīng)裝滿太多冷漠的傷。言行——怪癖、憂郁、易怒、謊言，是他們自我保護(hù)的方式；社會事件——溺水、販毒、打架、盜竊，等等，與他們存在莫名的關(guān)聯(lián)。留守兒童的心理問題正逐漸成為嚴(yán)重的社會問題。親情缺失、家庭教育缺失、學(xué)校安全缺失和家庭監(jiān)管缺位是產(chǎn)生留守兒童心理問題的主要原因。政府、學(xué)校、家庭與農(nóng)村社區(qū)必須聯(lián)手形成合力解決留守兒童心理問題。
【關(guān)鍵字】留守兒童心理健康問題日漸突出
農(nóng)村留守兒童，作為一個特殊的‘社會群體’，他們之間本身無直接聯(lián)系，也沒有建立社會組織，卻因為相同的生存環(huán)境，相同的社會化人生進(jìn)程，而成為一個特殊的群體，是我國農(nóng)村大量剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移過程中所帶來的“附屬產(chǎn)物”。由于現(xiàn)階段我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、社會保障不健全等客觀因素存在，加上長期缺少父母關(guān)愛及有效的教育、引導(dǎo)和管理，留守兒童往往在心理上產(chǎn)生一定時期的不適應(yīng)感，嚴(yán)重的則會導(dǎo)致心理畸形發(fā)展，在行為上表現(xiàn)出程度各異的失范和越軌現(xiàn)象，出現(xiàn)了一系列“留守兒童綜合癥”。目前，全國留守兒童數(shù)量多達(dá)2000多萬人。留守兒童的心理健康問題正日趨嚴(yán)重，已經(jīng)成為一個不容忽視的社會問題。
農(nóng)村留守兒童心理存在的主要問題，心理健康問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題，留守兒童的心理健康問題表現(xiàn)為隱性，也是不容易發(fā)覺和影響深遠(yuǎn)的問題。主要表現(xiàn)如下：
一是性格柔弱內(nèi)向。留守兒童年齡幼小離開父母，盡管有的是爺爺奶奶和其他親戚監(jiān)管，但是，畢竟與父母是親疏不同的，遇到一些麻煩事情會顯得柔弱無 1
助，久之會變得不愿與人交流，性格內(nèi)向，不開朗。一旦變得內(nèi)向，他們便很可能講注意力放在網(wǎng)絡(luò)，從此便迷戀網(wǎng)絡(luò)，由于缺乏自主辨別優(yōu)劣社會價值觀念，很有可能讓他們的人生價值觀偏轉(zhuǎn)向與社會正統(tǒng)價值觀相悖。以后出了社會會產(chǎn)生很多社會問題。
二是自卑心理障礙。兒童大都具有攀比心理和喜歡具有自豪感，留守兒童由于自己父母不在身邊，自己沒有依靠和堅強的保護(hù)，因此，與父母全在身邊的兒童相比，容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上降低要求，上進(jìn)心不強。
三是寂寞無聊心理。父母外出打工，孩子大都感到家庭空落，心理覺得寂寞無聊，進(jìn)而產(chǎn)生心理躁動和抑郁問題。時常思念父母卻又不能陪在父母身邊，心情更加低落。
四是盲目反抗或逆反心理。留守兒童總感到別人在欺負(fù)他，一點小事就計較當(dāng)真。與人交流時充滿警惕甚至敵意。對老師、監(jiān)護(hù)人、親友的管教和批評產(chǎn)生較強的逆反心理。
五是產(chǎn)生怨恨父母的心理。少數(shù)孩子認(rèn)為家里窮，父母無能耐，才會出去打工掙錢，對父母打工不理解，由此而產(chǎn)生怨恨情緒。有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母，產(chǎn)生情感隔膜，甚至埋怨父母的無情。
大多數(shù)孩子在父母外出后都表現(xiàn)出一些心理間題，其中年齡越小的孩子表現(xiàn)越突出，女孩比男孩突出。留守兒童的心理問題不僅影響其心理健康，也容易引起他們的違法犯罪行為，影響社會的安全和穩(wěn)定。據(jù)公安部的調(diào)查顯示兩個“大多數(shù)”——全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農(nóng)村，其中大多數(shù)又是留守兒童。調(diào)查報告顯示：80%的農(nóng)村留守兒童存在或輕或重的心理障礙。
通過對所得有效調(diào)查問卷的分析總結(jié)，了解到留守兒童心理問題的成因是多方面的，主要有以下幾個方面的原因：
一是親情缺失造成的心理障礙。親情缺乏是留守兒童成長中最嚴(yán)重也是最現(xiàn)實的問題。多數(shù)農(nóng)民工每年回家一次，有的幾年不回家。沒有雙親的呵護(hù)和相伴，留守兒童往往焦慮緊張，缺乏安全感，性格極易變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻，情感相對冷漠，人際交往能力差。武漢大學(xué)社會學(xué)系教授周運清認(rèn)為，父母外出打工導(dǎo)致親子分居后，兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷，遇到困難不能從父母那里找到感情支撐，容易出現(xiàn)性格缺陷和心理危機(jī)。
二是家庭教育缺失造成的行為偏差。家庭教育對孩子有著直接、持久和潛移默化的作用，而留守兒童的家庭教育幾乎是空白。由于體力、素質(zhì)等原因，臨時監(jiān)護(hù)人大多局限于讓孩子吃飽穿暖之類的淺層關(guān)懷，無法盡到對孩子的教育責(zé)任，隔代的老人大多對孩子溺愛放縱，留守兒童幾乎生活在無限制狀態(tài)下，無形中助長了自私任性、蠻橫霸道、易沖動、以自我為中心等極端性格。處于成長階段的青少年，自律能力較弱。由于長期在放任自流的環(huán)境里，缺乏及時有效的約束管教，部分留守兒童出現(xiàn)行為偏差，在家里不聽代養(yǎng)人的教導(dǎo)，頂撞祖輩，我行我素；在學(xué)校紀(jì)律散漫，常有遲到、曠課、逃學(xué)、說謊、打架等行為，有的迷戀網(wǎng)吧和游戲廳，甚至沾染上不良習(xí)氣，出現(xiàn)違法犯罪行為。有的留守孩子受父母在外打工的影響，把自己的人生發(fā)展方向也定位為打工掙錢，因此產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)缺乏熱情，不求上進(jìn)，成績普遍較差。而他們一旦走上偏差的人生道路，要糾正是很困難的。
三是安全感缺失造成的正常人格發(fā)展障礙。留守兒童一般都處于弱勢的地位，他形成了天然的自我保護(hù)意識，當(dāng)這種意識極端強化時，就形成孤僻、焦慮、自私等心理，進(jìn)而不愿和人交往，對人不信任，對自己不自信和沒有公共意識等心理障礙，如果缺乏正當(dāng)和及時的引導(dǎo)，可能就會產(chǎn)生各種心理上的問題。
四是社會環(huán)境復(fù)雜造成的心理抵抗能力降低。留守兒童正處于人格形成的關(guān)鍵時期，但是，目前的社會環(huán)境復(fù)雜，良莠并存，特別需要父母和社會的關(guān)愛與引導(dǎo)。可是他們的父母遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，關(guān)愛和引導(dǎo)缺位；同時中小學(xué)周圍林立的網(wǎng)吧、游戲廳、歌舞廳，對于那些缺乏父母管教的留守兒童來說簡直就是一個“潘多拉魔盒”。內(nèi)部疏于防范、外部誘惑多多，久而久之，留守兒童中極易出現(xiàn)心理失范和越軌行為。
留守女童的心理問題是一個大問題，既關(guān)系到農(nóng)村人口素質(zhì)問題，也關(guān)系到農(nóng)村的下一代和下下一代的成長問題，特別是現(xiàn)在我國正在進(jìn)行的社會主義新農(nóng)村建設(shè)產(chǎn)生阻礙作用，因此，必須采取正確的措施加以防范。
首先，政府要承擔(dān)起關(guān)愛留守兒童的公共責(zé)任。留守兒童的問題是一個重大的社會問題，解決這個問題的責(zé)任主要在政府。留守兒童的身體發(fā)育、心理、品格問題甚至青少年犯罪等，都必須依賴政府制訂更有利措施。建議相關(guān)政府部門盡快組織有關(guān)留守兒童的專項調(diào)查研究。政府尤其是基層政府部門要把農(nóng)村留守兒童教育管理問題提到重要決策層面上加以重視，作為當(dāng)?shù)乜沙掷m(xù)發(fā)展的一項
基礎(chǔ)工作來抓。各地方政府的有關(guān)部門要積極醞釀，制定有利于農(nóng)村留守兒童中貧困孩子接受教育的政策，并計劃投入一定資金資助這些孩子。
其次，學(xué)校應(yīng)該特別關(guān)注留守兒童的教育問題。對留守兒童來說，學(xué)校教育的作用會大于其他一般兒童。家長要特別重視學(xué)校教育，最大限度地發(fā)揮學(xué)校的教育作用。從感情上拉近與留守學(xué)生的距離，這是留守兒童教育的前提。采用多種方法，規(guī)范留守兒童日常行為，實現(xiàn)自律與他律的結(jié)合，這是留守兒童教育的關(guān)鍵。讓留守兒童“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活”，這是留守兒童教育的最終目的。
與此同時，要進(jìn)一步完善農(nóng)村學(xué)校教育的管理機(jī)制。農(nóng)村學(xué)校作為直接面對“留守兒童”的教育單位，應(yīng)該為其提供個性化、針對性強的教育，在學(xué)習(xí)、生活上予以更多的關(guān)心和愛護(hù)。目前，大多數(shù)父母與留守兒童一個月打不了一次電話，還時常無話可說。父母應(yīng)該加強與孩子的交流，這其中老師應(yīng)該扮演主導(dǎo)作用，與孩子的監(jiān)護(hù)人建立聯(lián)系機(jī)制，去引導(dǎo)孩子的監(jiān)護(hù)人與孩子進(jìn)行親情交流，留守兒童家長要轉(zhuǎn)變觀念，重視兒童的全面健康發(fā)展。留守兒童出現(xiàn)生存危機(jī)和道德失范的問題，有農(nóng)村現(xiàn)實生活環(huán)境的制約，也有做父母的自身在認(rèn)識和觀念上的偏差。不少人認(rèn)為，只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有實力接受更高的教育，就是對孩子負(fù)責(zé)，也是自己辛苦打工價值的體現(xiàn)。這是一種錯誤的片面的觀念，往往會適得其反。
最后，農(nóng)村社區(qū)自治組織可以承擔(dān)起本地留守兒童的教育作用?？梢杂晌闯赡耆怂枷氲赖陆ㄔO(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)組辦公室牽頭，婦聯(lián)、教育等部門配合，實施農(nóng)村留守兒童關(guān)愛工程。社區(qū)要建立幫扶機(jī)制，發(fā)動社會各界共同關(guān)心留守兒童的健康成長。一是減輕留守家庭負(fù)擔(dān)，二是組織機(jī)關(guān)干部與留兒童的幫扶關(guān)系，加強對兒童的心理上的溝通，并負(fù)責(zé)解決其生活中遇到的困難；三是發(fā)動老干部、老黨員做義務(wù)校外輔導(dǎo)員，對留守兒童進(jìn)行思想道德教育。同時，社區(qū)要承擔(dān)起優(yōu)化學(xué)校周邊環(huán)境的重任，對社區(qū)加強法制宣傳教育，配合當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門開展關(guān)愛、教育、救助留守兒童活動。
農(nóng)村留守兒童是一個相當(dāng)長時期內(nèi)都會存在的社會現(xiàn)象，要想從根本上解決該問題，需要家庭、學(xué)校、社區(qū)以及政府等各個方面的關(guān)注與協(xié)調(diào)合作。家庭教育是啟蒙教育，也是影響人整個一生的至關(guān)重要的教育。良好的家庭教育氛圍，有利于培養(yǎng)出身心都得到健康發(fā)展的下一代。
杜常平
政治教育學(xué)院
第三篇：大學(xué)生社會調(diào)查問卷(大學(xué)食堂問題)
大學(xué)生社會實踐調(diào)查問卷
2011.11感謝您在百忙之中抽出時間來幫助我們完成此次社會實踐活動的調(diào)查問卷！
Let's begin now→→↓您的年級是（大123）您的性別是（♂oy or ♀irl）
↓您的月生活費大概是?
☆.600元以下☆.600到899元☆.900到1199元 ☆.1200到1499元☆.1500以上
↓生活費中用于就餐的部分占？
☆.主要部分☆.一半☆.次要部分☆.一小部分
↓您經(jīng)常去食堂就餐嗎?
☆.基本都是（一周四次或以上）☆.比較經(jīng)常（一周一到三次）
☆.偶爾去（一個月一到兩次☆.從來不去
↓如果在學(xué)校就餐更偏向于?
☆.早餐☆.午餐☆.晚餐
↓您對食堂環(huán)境滿意嗎?
☆．非常滿意☆．較滿意☆．一般☆．不滿意☆．很不滿意 ↓您對食堂衛(wèi)生狀況滿意嗎?
☆．非常滿意☆．較滿意☆．一般☆．不滿意☆．很不滿意 ↓您對食堂飯菜的口味滿意嗎?
☆．非常滿意☆．較滿意☆．一般☆．不滿意☆．很不滿意 ↓您對食堂飯菜的樣式滿意嗎?
☆．非常滿意☆．較滿意☆．一般☆．不滿意☆．很不滿意 ↓您對食堂所給的飯量滿意嗎?
☆．非常滿意☆．較滿意☆．一般☆．不滿意☆．很不滿意 ↓您對食堂飯菜保溫情況滿意嗎?
☆．非常滿意☆．較滿意☆．一般☆．不滿意☆．很不滿意 ↓您對食堂供餐時間滿意嗎?
☆．非常滿意☆．較滿意☆．一般☆．不滿意☆．很不滿意 ↓對于食堂現(xiàn)在的飯菜價格,你認(rèn)為如何?
☆.便宜☆.可以接受☆.較貴，但比外面便宜☆.難以承受 ↓您經(jīng)常去外面餐館就餐嗎?
☆.基本都是（一周四次或以上）☆.比較經(jīng)常（一周一到三次）
☆.偶爾去（一個月一到兩次☆.從來不去
↓如果在外面飯館就餐更偏向于?
☆.早餐☆.午餐☆.晚餐
↓外出就餐選擇餐廳你更加注重（多選）?
☆.距離遠(yuǎn)近☆.價格實惠☆.服務(wù)態(tài)度☆.環(huán)境衛(wèi)生☆.口味高低 ↓您外出就餐的原因一般是（多選）?
☆.月底生活費結(jié)余或是月初生活費寬松☆.節(jié)假日和同學(xué)外出聚餐 ☆.覺得校內(nèi)就餐單調(diào)☆.想要改善伙食
→→對于在學(xué)校食堂就餐與在外面餐館就餐，您有什么想說的：
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第四篇：大學(xué)生常見心理問題
大學(xué)生常見心理問題
大學(xué)生常見心理問題分類：
一·神經(jīng)癥
二·人格障礙
神經(jīng)癥:
主要由心理問題造成，是一種常見的功能性疾病。神經(jīng)癥和神經(jīng)病都是心理方面的失常，神經(jīng)癥因自己知道自己異常表現(xiàn)而具有痛苦體驗，會主動求醫(yī)尋求幫助。
重性精神病無上述體驗，拒絕尋求幫助。
一般來說有無自知力，是傳統(tǒng)的精神病學(xué)中作為區(qū)別神經(jīng)性精神障礙與非精神病性心理障礙的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。另外人格障礙是沒有自知力的。
焦慮癥和抑郁癥都是是一種常見的精神癥。精神焦慮是焦慮癥的核心?；冀箲]癥的人時常擔(dān)心可能在未來會發(fā)生什么危險，過分憂慮，但是往往這些擔(dān)心是沒有必要的。
抑郁癥的臨床表現(xiàn)有：
1.情緒障礙
2.出現(xiàn)一些身體狀況，食欲減退，體重減輕，早醒無法入睡等。
3.強迫癥，以反復(fù)出現(xiàn)強迫觀念和強迫動作為基本特的一種神經(jīng)癥性障礙。
特點是有意識的自我強迫和反強迫并存，兩者強烈沖突使病人感到痛苦。病人體驗到的觀念和沖動來源于自我，但無法控制。(這里說明，強迫癥很難治愈，比較有效的方法是:順其自然，為所當(dāng)為）
4.神經(jīng)衰弱是常見的心理障礙。
特點是容易興奮，迅速疲倦，常有軀體不適感和睡眠障礙。
人格障礙
人格障礙很難治，是精神疾病發(fā)生的因素之一。有人格障礙的人人格顯著偏離正常，情緒不穩(wěn)易激怒。。但意識狀態(tài)無明顯缺陷。一般沒有妄想和幻想。這點可與精神病相鑒別。偏執(zhí)性人格障礙表現(xiàn)為：
1.對人對事過度敏感，多疑，心胸狹隘，容易害羞，自尊心過強，人際關(guān)系往往反映過度。
2.經(jīng)常懷疑別人要傷害自己。
3.遇到挫折易埋怨，怪罪他人，推諉客觀。
4.易于爭辯.反抗。
5.易于記仇。
6.易于委屈。
7.自卑或自我評價過高。
每個人在特定的階段特定的環(huán)境都會有一些心理困擾，這是正?，F(xiàn)象。但是不論遇到什么問題都不要消極偏執(zhí)，以積極的心態(tài)去看待多與身邊的人交流以幫助自己早日進(jìn)入健康的心理狀態(tài)，使自己有一個愉悅的心態(tài)?？鞓穼W(xué)習(xí)快樂工作快樂生活。
第五篇：大學(xué)生心理問題問卷調(diào)查表
大學(xué)生心理問題問卷調(diào)查表
大家好！這份問卷是為調(diào)查我校大學(xué)生心理健康狀況而制定的，通過此次調(diào)查希望大家對大學(xué)生心理問題有一個全新的認(rèn)識。本次調(diào)查采用不記名的形式，懇請您在百忙之中抽出幾分鐘幫我們完成這份問卷。非常感謝您的參與和幫助！
1.您的性別是（）
A.男B.女
2.您所在的年級（）
A.大一B.大二C.大三D.大四
3.您對現(xiàn)在的生活滿意嗎（）
A.很滿意B.一般C.有點不滿意D.非常不滿意
4.你的業(yè)余愛好是（）（可多選）
A.看書B.做運動C.上網(wǎng)D.睡覺E.找朋友聊天F.參加社團(tuán)活動G.其他
5、現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)如此普遍，您是怎樣利用網(wǎng)絡(luò)的？
A玩游戲、看電影、聊天B學(xué)習(xí)、娛樂C查資料、學(xué)習(xí)
6、.下面哪些些曾對你造成壓力及負(fù)面心理情緒？
A學(xué)習(xí)成績不理想B戀愛不成功C不適應(yīng)大學(xué)生活
D經(jīng)濟(jì)困難E就業(yè)競爭太激烈F父母及老師過高的期望
G與同學(xué)相處不融洽H家庭不和睦
7、遇到壓力和心理問題您會最先向誰救助？、（）
A家人B知心朋友C老師D專業(yè)人士E不找任何人
8.您會采取何種方式應(yīng)對壓力及心理問題？（）
A向朋友、老師或家人傾述
B埋在心里，順其自然、不予理睬
C通過喝酒、玩通宵等來發(fā)泄
D聽音樂、看看書或做運動來調(diào)節(jié)
9.您是否有過心理方面的困擾（）
A.是B.否
10.哪些問題困擾過您（）（可多選）
A.學(xué)習(xí)壓力B.戀愛感情問題C.人際交往問題
D.就業(yè)壓力E.價值觀，人生觀取向問題F.其他
11、你認(rèn)為輕生的大學(xué)生存在以下哪種問題？（可多選）
A缺乏社會責(zé)任感B 不能真正理解“死”究竟意味著什么
C心理受挫能力差D適應(yīng)能力差
E缺少對人生價值觀的認(rèn)識
12.你對生命的理解是（）（可多選）
A生命只有一次，應(yīng)該好好珍惜
B生無可戀，不如死了干凈
C生命的意義在于獲得他人的承認(rèn)
D人應(yīng)該為自己而活
13.您與班上及宿舍同學(xué)相處如何？
A很好 B還可以 C不太好 D很不好
14.在你現(xiàn)在的生活中，經(jīng)常出現(xiàn)下列哪種情緒？（）(可多選）
A 郁悶B茫然C焦慮D敵對情緒E 愉快F充滿希望G 其它
15.您遇到問題時心情如何（）
A.積極暗示自己B.非常焦躁不安C.做什么也沒興趣，想逃避 D其他
16.您如何處理自己所遇到的問題（）（可多選）
A.找老師、親人尋求幫助B.找朋友傾訴
C.轉(zhuǎn)移注意力（上網(wǎng)，打游戲、睡覺等）
D.自己積極調(diào)節(jié)E.沒有任何作為，任其發(fā)展F.找專業(yè)心理老師
17.您去過學(xué)校的心理咨詢室咨詢過嗎（）
A.去過B.沒有
18.若碰到心理問題您會去找心理咨詢師嗎（）
A.會B.不會 C.想去，但又不習(xí)慣
19.您有沒有學(xué)習(xí)過關(guān)于心理學(xué)方面的課程或書籍（）
A.上過心理學(xué)課B.自己課外看過一些C.不是很了解
D.完全不了解
謝謝參與！
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