第一篇：六年級(jí)上音樂教案-天堂1人教新課標(biāo)(2014)

教學(xué)內(nèi)容:

1、欣賞《天堂》

2、了解蒙古族長調(diào)及短調(diào)的特點(diǎn)

3、復(fù)習(xí)《小黃鸝鳥》并學(xué)習(xí)它的第二聲部 教學(xué)目標(biāo):

1、通過欣賞《天堂》學(xué)生能夠初步了解蒙古族長調(diào)的特點(diǎn)。

2、學(xué)生能夠用優(yōu)美的聲音演唱《小黃鸝鳥》的第一聲部，在學(xué)會(huì)第二聲部后能用和諧、統(tǒng)一的聲音完整演唱這首歌曲。

3、通過欣賞與演唱蒙古歌曲，讓學(xué)生了解蒙古民歌中長調(diào)與短調(diào)的特點(diǎn)，同時(shí)能夠感受到演唱者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。教學(xué)重點(diǎn): 欣賞《天堂》，感受歌曲中A、B段的不同旋律特點(diǎn)及情緒。教學(xué)難點(diǎn): 用和諧統(tǒng)一的聲音唱好兩個(gè)聲部 教學(xué)準(zhǔn)備: 電子琴.多媒體.旋律線 教學(xué)過程:

一、欣賞《天堂》

1、聆聽引子——認(rèn)識(shí)馬頭琴 師：聽一聽這是由什么樂器演奏的？ 生：馬頭琴（出示馬頭琴畫面）師：你知道它是哪個(gè)民族的演奏樂器嗎？ 生：蒙古

師：它是蒙古族人民最喜歡的樂器，幾乎家家都有，它的音色圓潤，純美不僅人們愛聽，就連駱駝聽到都不肯走開。師：那它為什么叫馬頭琴呢？

生：因?yàn)樗那兕^是一個(gè)馬頭的形狀（出示馬頭琴的琴頭）

師：其實(shí)，關(guān)于馬頭琴起源還有一個(gè)美麗的傳說，大家可以上網(wǎng)去查找一下。師：你知道如何演奏馬頭琴嗎？ 生：不知道 師：大家看一看（出示演奏馬頭琴的姿勢），其實(shí)它與一樣樂器的演奏姿勢很像，你知道是什么嗎？ 生：二胡

師：既然馬頭琴是蒙古大草原的代表樂器，那么它所演奏的樂曲也一定都與草原有關(guān)?，F(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，聽一聽這段由馬頭琴演奏的音樂能讓你想到什么畫面？

2、聽引子——展開想象 生：聽音樂

師：說一說你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？ 生：略

師：有這樣一位演唱者，他懷著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，創(chuàng)作了一首豪邁粗獷，卻又深入人心的歌曲，他用兩個(gè)字概括了自己美麗的家鄉(xiāng)，那就是《天堂》，咱們一起來聽一聽，他是誰

3、初聽歌曲

師：這位演唱者是誰？ 生：騰格爾

師：這是一位蒙古族的歌手，他創(chuàng)作了許多好聽的歌曲。你覺得他的演唱打動(dòng)你了嗎？為什么？ 生：略

師：正如歌者所方“如果你聽出我歌聲中對(duì)土地的熱愛，對(duì)生命的誠懇，那都是原于我蒙古人的天性”

師：你能不能想一想他在演唱《天堂》時(shí)的心情

他在唱“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水……”時(shí)什么樣，唱“我愛你，我的家……”時(shí)什么樣？ 生：前面很想念，后面很激動(dòng)

師：他的演唱不但強(qiáng)勁粗獷，而且還細(xì)致辭入微，給我們帶來如臨其境的感覺，讓我們仿佛置身于遼闊無垠的大草原之中

師：現(xiàn)在咱們也來唱一唱這首《天堂》，感受一下它的情緒

4、復(fù)聽歌曲——感受情緒 師：說一說它的情緒 生：前面很優(yōu)美，后面很激昂

師：現(xiàn)在給歌曲分段的話哪兒是第一段？哪兒是第二段？ 生：分段 師：板書 第一段用A來表示 你能不能試著邊唱第一句邊畫出它的旋律線 第二段用B來表示 你能不能試著邊唱B段的第一句邊畫出它的旋律線 生：邊唱邊隨教師畫旋律線

師：出示兩條帶有字線譜的旋律線讓學(xué)生選擇適合哪一段？ 生：選擇

師：粘貼到黑板上然后引導(dǎo)學(xué)生一起畫旋律唱譜，對(duì)比兩條旋律的線條及情緒

5、復(fù)聽歌曲——（出示視頻）

師：讓我們與騰格爾一起唱著這首《天堂》去看一看那一望無際的大草原，共同感受天堂的美好。

生：起立，一起唱

小結(jié)：騰格爾用他獨(dú)樹一幟的演唱風(fēng)格演繹了這首蒙古族長調(diào)歌曲《天堂》。蒙古人有三寶，你們知道指的是什么嗎？一是遼闊的（草原）二是奔馳的（駿馬）三就是這醉人的蒙古長調(diào)。剛剛咱們一同感受到了它的魅力，那么長調(diào)到底有哪些特點(diǎn)呢？咱們一起來看一看

二、了解長調(diào)與短調(diào) 師：（出示長調(diào)解釋）生：

師：《天堂》這首歌就充分體現(xiàn)了長調(diào)的特點(diǎn)。

師：那么除了長調(diào)之外，還有一種體裁的歌曲在蒙古民歌中占有一定的位置，你知道是什么嗎？ 生：短調(diào)

師：那么長調(diào)與短調(diào)到底存在著什么差別呢？請(qǐng)大家來讀一下（出示短調(diào)解釋）生：齊讀

師：咱們有沒有學(xué)過短調(diào)歌曲？ 生：《銀杯》《小黃鸝鳥》

師：那大家來唱一唱這首《小黃鸝鳥》

三、學(xué)習(xí)《小黃鸝鳥》第二聲部

1、復(fù)習(xí)歌曲

2、學(xué)習(xí)第二聲部

師：同學(xué)們唱得很準(zhǔn)，但是形式上有一些單一，只是齊唱。咱們一起來聽一聽蒙古的孩子們是怎樣來演唱這首歌曲的，他們除了有齊唱之外還加入了什么形式來演唱？

3、聽范唱 生：還有輪唱

師：有輪唱就要有先唱與后唱，咱們稱先唱為一聲部后唱為二聲部，大家再來聽一聽，一聲部的旋律與齊唱部分的旋律是什么關(guān)系

4、再聽范唱 生：旋律是一樣的

師：你們聽得很仔細(xì)，那咱們?cè)賮砺犚宦?，二聲部與一聲部的旋律有沒有哪幾句是一樣的？

5、聽教師范唱

生：找出與一聲部一樣的樂句

6、學(xué)唱第二聲部

師：彈奏旋律 生：小聲跟唱

師：指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)每一句 生：完整演唱第二聲部

7、隨范唱演唱

師：咱們一起來聽范唱，來演唱輪雖部分的第二聲部 生：聽范唱并演唱第二聲部

8、完整演唱兩個(gè)聲部

師：我覺得現(xiàn)在咱們可以隨琴完整的演唱了 生：完整演唱兩個(gè)聲部 師：指導(dǎo)學(xué)生在唱兩聲部歌曲時(shí)聲時(shí)要統(tǒng)一、有層次 生：再完整演唱

三、總結(jié)：

蒙古族可以說是音樂的民族，千里草原可稱為是民歌的海洋，在每一個(gè)蒙古包里，每一個(gè)蒙古同胞的口耳之間，都永遠(yuǎn)飄蕩著這天籟之音。這節(jié)課我們只是初步的接觸到了蒙古民歌中的長調(diào)與短調(diào)，希望今后有更多的機(jī)會(huì)我們還能夠這樣在一起共同分享蒙古族更多、更好的音樂。齊讀

第二篇：六年級(jí)上音樂教案-天堂人教新課標(biāo)(2014)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過欣賞歌曲《天堂》，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽辨樂段，提高對(duì)蒙古族音樂的感受力和鑒賞力。2.感受草原音樂的風(fēng)格和草原人民質(zhì)樸、執(zhí)著的性格，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗草原的熱愛之情。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古民歌的風(fēng)格及特點(diǎn)并學(xué)會(huì)聽辨歌曲的樂段。

2.感受、欣賞歌曲《天堂》，理解歌曲所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古民歌的熱愛之情。教材分析

《天堂》是一首優(yōu)美抒情的蒙古族民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，不僅抒發(fā)了蒙古族人民對(duì)美麗草原和幸福生活的熱愛之情，歌中還時(shí)時(shí)透射出蒙古人開闊的胸襟。這首歌曲分為兩個(gè)樂段，采用五聲羽調(diào)式，第一樂段描繪了草原美麗的景色，曲調(diào)比較平穩(wěn)悠長，大多在中低音區(qū)進(jìn)行，每句的結(jié)尾音拖得很長，呈現(xiàn)出典型的蒙古族長調(diào)歌曲的特點(diǎn)。第二樂段表現(xiàn)了主人公對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情，曲調(diào)在較高的音區(qū)中進(jìn)行，生動(dòng)地表現(xiàn)了蒙古族人民對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情感。

《天堂》的作者及演唱者騰格爾，出生在內(nèi)蒙古，他的演唱濃厚而富有激情，以其真摯的民族情感和全身心投入的演唱，深深感動(dòng)著聽眾。教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導(dǎo)入新課

蒙古族風(fēng)土人情介紹。

學(xué)生觀看蒙古族風(fēng)土人情視頻，老師進(jìn)行講解。

師：蒙古族是我國的少數(shù)民族，勤勞勇敢的蒙古人民生活在遼闊美麗的草原上，那里天高云淡，綠草幽幽，一眼望不到邊的草原美景，常常令人們難以忘懷，今天我們就來欣賞一首充滿蒙古族民歌風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲《天堂》。

教學(xué)要求：教師隨多媒體的播放進(jìn)程進(jìn)行講解，要求學(xué)生認(rèn)真聆聽，從而了解蒙古的風(fēng)土人情。力求通過觀賞和親身體驗(yàn)相結(jié)合，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，潛移默化地接受與本課學(xué)習(xí)有關(guān)的文化。

二、歌曲欣賞

（一）《天堂》 1.初聽歌曲《天堂》。

提問：這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？（學(xué)生聽后回答）師：這首歌曲表達(dá)了蒙古人民對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情。我們從歌曲中感受到了草原美麗的景色和主人公對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與贊美之情。2.復(fù)聽歌曲《天堂》。

師：歌曲具有蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，下面，我們從歌詞和音調(diào)兩方面來感受一下蒙古族歌曲的特點(diǎn)。

（1）從歌詞上分析。

“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，綠綠的草原，這是我的家。奔騰的駿馬，潔白的羊群，這是我的家”樸實(shí)的歌詞配上曠遠(yuǎn)悠揚(yáng)的曲調(diào)，為我們勾勒出了一幅多么優(yōu)美的畫面。遼闊的草原一眼望不到邊，讓我們的思緒在大草原上縱情馳騁。（2）從音調(diào)上分析。

歌曲的第一段曲調(diào)比較平穩(wěn)悠長，每句的結(jié)尾音都拖得很長，呈現(xiàn)出典型的蒙古族長調(diào)歌曲的特點(diǎn)。

教學(xué)要求：通過讓學(xué)生從歌詞和音調(diào)兩方面進(jìn)行分析，使其感受到歌曲的民族特點(diǎn)。3.完整聆聽，聽辨樂段。（《天堂》曲譜）（1）完整聆聽，分辨樂段。

通過聆聽，讓學(xué)生知道歌曲由兩個(gè)部分組成。

（2）感受兩個(gè)部分的情緒變化。（從速度、音區(qū)、力度和節(jié)奏上進(jìn)行分析）① 聆聽歌曲《天堂》第一部分。1=F 4/4

a.學(xué)生分組討論。（從速度、音區(qū)、力度和節(jié)奏上進(jìn)行分析）

第一部分大多在中低音區(qū)進(jìn)行，速度稍慢、節(jié)奏舒展、旋律優(yōu)美，描繪了草原美麗的景色，表現(xiàn)了主人公對(duì)家鄉(xiāng)的贊美。

b.在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生邊聽歌曲的第一部分，邊表演具有蒙古族特點(diǎn)的舞蹈動(dòng)作，抒發(fā)對(duì)美麗草原的的贊美之情。② 聆聽歌曲《天堂》第二部分。1=F 4/4

a.視唱第二部分旋律。b.演唱第二部分歌詞。

通過演唱，學(xué)生感受到和第一部分相比，第二部分大多在高音區(qū)進(jìn)行，速度變快了，節(jié)奏變緊湊了，力度也增強(qiáng)了，各個(gè)樂句最后一個(gè)音并不長，相互銜接更緊湊了。情緒高亢、充滿激情，表現(xiàn)了蒙古人民對(duì)家鄉(xiāng)的無比熱愛。

教學(xué)要求：引導(dǎo)學(xué)生從速度、音區(qū)、力度和節(jié)奏上聽辨并感受歌曲兩個(gè)部分的情緒變化。4.深入聆聽，體會(huì)情感。（1）簡介騰格爾。

騰格爾生于內(nèi)蒙古，從小就深受蒙古音調(diào)的熏陶，又受過良好的專業(yè)音樂教育，所以，他的演唱具有震撼人心的魅力和顯著的蒙古族音樂風(fēng)格。他的輕柔與粗獷都源自于故鄉(xiāng)山山水水的浸潤，他執(zhí)著地為家鄉(xiāng)歌唱，就是想告訴人們自己的家鄉(xiāng)有多么美，同時(shí)也是在為這個(gè)民族歌唱，唱出了人性的淳樸和善良。（2）深入聆聽。

學(xué)生再次仔細(xì)欣賞騰格爾現(xiàn)場演唱《天堂》視頻，體會(huì)情感。

教學(xué)要求：通過簡介騰格爾及蒙古人民與草原的密切關(guān)系，深入聆聽，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)情感。

（二）《草原上》

1.教師出示《草原上》讀譜練習(xí)。

2.讀譜學(xué)唱一首蒙古族民歌《草原上》，這首歌曲的節(jié)奏非常簡單，但音域稍稍寬了一些，一共用了七個(gè)不同的音，請(qǐng)大家看著譜子先唱一唱，教師彈奏歌譜在括號(hào)處停下，請(qǐng)學(xué)生思考在兩處括號(hào)內(nèi)應(yīng)分別填上什么音（在3、1和低音6三音中選擇）。教師可以分別試填，請(qǐng)學(xué)生反復(fù)傾聽后確定，這是培養(yǎng)調(diào)式感、主音感的很好練習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意上下兩句應(yīng)使用不同的結(jié)尾音，以形成呼應(yīng)的關(guān)系。

（1）在確定兩處括號(hào)中應(yīng)分別填上“3”和低音“6”后請(qǐng)學(xué)生視譜隨琴聲學(xué)唱。（2）學(xué)生獨(dú)立學(xué)唱歌詞。

三、課堂小結(jié)

這首歌曲是蒙古族歌手騰格爾創(chuàng)作并演唱的一首充滿蒙古族民歌風(fēng)格的男聲獨(dú)唱歌曲，他以真摯的民族情感及全身心投入的演唱，抒發(fā)了蒙古族人民對(duì)美麗草原和幸福生活的熱愛之情。通過本課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了蒙古族音樂的風(fēng)格與特點(diǎn)，激發(fā)了我們對(duì)美麗草原的向往之情，希望同學(xué)們?cè)谡n下能多接觸一些有關(guān)蒙古族的音樂作品。

第三篇：六年級(jí)上音樂教案-天地之間的歌1人教新課標(biāo)(2014秋)

一、教學(xué)內(nèi)容

1、唱 《天地之間的歌》

2、做 唱唱旋律 完成旋律

3、聽 《彼得與狼》

二、教學(xué)目的

1、通過教唱《天地之間的歌》，激發(fā)學(xué)生對(duì)探求天地之間奧秘的欲望，從而引起學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)用富有彈性的聲音演唱歌曲，領(lǐng)唱與合唱互相協(xié)作，配合默契。

2、進(jìn)行二聲部合唱的訓(xùn)練，做到聲部清晰、和諧。繼續(xù)鞏固6/8拍知識(shí)，通過完成旋律練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

3、通過欣賞，比較音色、音區(qū)、節(jié)奏、速度、力度、和聲等不同的音樂表現(xiàn)手段，進(jìn)一步提高音樂的綜合欣賞能力，感受音樂形象。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱歌曲，領(lǐng)唱與合唱互相諧調(diào)配合。

2、引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇攀科學(xué)高峰。

四、教具準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶、八孔豎笛

五、課時(shí)安排

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 唱《天地之間的歌》

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)唱《天地之間的歌》，激發(fā)學(xué)生對(duì)探索天地之間奧秘的欲望，從而引起學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)用富有彈性的聲音演唱歌曲，領(lǐng)唱與合唱相互協(xié)作，配合默契。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

節(jié)奏與合唱 教學(xué)準(zhǔn)備：

磁帶、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、交流

師：天地之間，萬事萬物，我們就從航天員楊利偉開始說起吧。（自由交流）

二、二、學(xué)唱歌曲

三、教材分析：

《天地之間的歌》是電視系列片《天地之間》的主題歌，通過對(duì)天地萬物的神奇壯觀的描述，激發(fā)少年們用腦用手探索這些奧秘的志向。這首歌曲為二段體，A段由五個(gè)樂句組成，呈對(duì)稱型；B段為副歌，由兩個(gè)樂句構(gòu)成。歌曲曲調(diào)輕快活潑，切分節(jié)奏的運(yùn)用，領(lǐng)唱合唱的交替，前半拍休止的運(yùn)用，使得全曲顯得生氣勃勃，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了少年們立志攀登科學(xué)高峰的決心，也是學(xué)習(xí)此歌的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、初聽歌曲，感受情緒

師：從這樣一首《天地之間的歌》，你感受到什么呢 聽范唱，體會(huì)歌曲是情緒、節(jié)奏、速度。（輕快、活潑）

2、模唱“啦”的旋律

3、跟磁帶學(xué)唱

4、解決難點(diǎn)

加強(qiáng)對(duì)歌曲中難點(diǎn)部分的練習(xí)。如：第9到第14小節(jié)可先讓學(xué)生掌握 的節(jié)奏型，再重點(diǎn)練習(xí)第9到11小節(jié)，這樣第12到14小節(jié)的難道就容易解決了。此外，第15小節(jié)的“0 5 4”處的切分節(jié)奏也要加強(qiáng)練習(xí)。

（1）切分節(jié)奏（口念——拍手——詞——跟唱旋律）（2）二聲部合唱

領(lǐng)唱、合唱部分的處理，應(yīng)在歌曲完全學(xué)會(huì)后再進(jìn)行，要注意銜接的緊密。

5、完整的演唱歌曲

副歌部分有對(duì)比性的兩個(gè)樂句，要用有氣息支持的聲音去唱。前一樂句咬字、吐字要圓潤、靈巧、富有彈性，后一樂句要連貫、飽滿、堅(jiān)定。（看指揮演唱——分角色演唱）

三、總結(jié)下課

四、作業(yè)：

復(fù)習(xí)歌曲《天地之間的歌》。第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、處理歌曲《天地之間的歌》。

2、進(jìn)行二聲部合唱的訓(xùn)練，做到聲部清晰、和諧。

3、繼續(xù)鞏固6/8拍的知識(shí)，通過完成旋律練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)行二聲部合唱的訓(xùn)練，做到聲部清晰、和諧。繼續(xù)鞏固6/8拍的知識(shí)，通過完成旋律的練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

合唱與創(chuàng)編

教學(xué)準(zhǔn)備：

音頻《往事難忘》，自備本 教學(xué)過程：

一、處理歌曲

1、復(fù)習(xí)歌曲，師生評(píng)議。

2、指導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音演唱歌曲。

3、練習(xí)唱好二聲部合唱。

二、唱唱旋律 教材分析：

本課的唱唱旋律練習(xí)，將通過學(xué)生對(duì)樂曲的視唱，培養(yǎng)他們具有初步的合唱能力。視唱曲目是英國樂曲《很久以前》，短小、流暢，四個(gè)樂句中一、二、四樂句基本相似，第三樂句也是二小節(jié)的重復(fù)，視唱將是非常簡單、輕松的。

1、聽《往事難忘》

師：（彈奏）熟悉這樣的旋律嗎？是歌曲《往事難忘》，這樣的旋律來自英國作曲家貝利的《很久以前》。

2、模唱

師：我們跟著來輕輕唱一唱，看一看，你能發(fā)現(xiàn)什么？將相同的旋律編號(hào)。當(dāng)唱到（1）（3）時(shí)，輕輕的拍手用 X X X X ||伴奏； 唱到（2）時(shí)，用 X — X X ||伴奏； 唱到（4）時(shí)，用 X — X — ||伴奏。而第二聲部都是 1 7 6 5

3、二聲部合唱

三、完成旋律。

師：《很久以前》中有很多的旋律是重復(fù)的，我們?cè)趧?chuàng)編旋律的時(shí)候也可以用。

1、分析 師：那么還有個(gè)條件，我們得看看要求創(chuàng)編的這一旋律是幾拍子的?？矗ǔ鍪荆?，那么6/8拍的含義是？

2、創(chuàng)編

師：那么，你能聽出，我彈奏的是哪一節(jié)奏嗎？ 6/8 X X X X X X | X.X.|| 6/8 X X X X X X | X X X.|| 現(xiàn)在我們先來唱一唱第一條旋律。（跟琴模唱）

那么，下面的那條節(jié)奏就讓你們來創(chuàng)編了，讓其成為一條完整的旋律。

3、交流演唱評(píng)價(jià)

四、總結(jié)下課

五、作業(yè)： 完成課后的作業(yè)。

第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 聽 《彼得與狼》 教學(xué)目標(biāo)：

通過欣賞，比較音色，音區(qū)，節(jié)奏，速度，力度，和聲等不同的音樂表現(xiàn)手段，進(jìn)一步提高音樂的綜合能力，感受音樂形象。并感受到團(tuán)結(jié)就是力量。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

感受不同樂器的音色、音區(qū)、以及不同的演奏速度、力度和不同的音樂節(jié)奏，感受其表現(xiàn)的音樂形象。教學(xué)準(zhǔn)備： 磁帶、錄音機(jī) 教學(xué)過程：

一、聽《彼得與狼》。

1、教材分析： 《彼得與狼》是蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫?yàn)閮和瘜懙囊徊繋в泄适吕收b的交響童話，作于1936年。這部作品內(nèi)容生動(dòng)有趣，在配器上發(fā)揮了各種管弦樂器的特性，以自然音響的模擬和性格化的音調(diào)，描繪了童話的故事情節(jié)和角色的動(dòng)態(tài)，音樂既通俗有具有很高的藝術(shù)性，不但深受兒童們的喜愛，也引起了成人們的極大興趣。作品富有深刻的教育意義，他告訴兒童們一個(gè)普通的真理：任何貌似強(qiáng)大的敵人并不可怕，只要團(tuán)結(jié)起來，勇敢而機(jī)智地跟它斗爭，就一定能取得勝利。

長笛在高音區(qū)演奏快速華麗的頓音和連音來表現(xiàn)：

小鴨，由雙簧管扁哨發(fā)出的音色來模仿似乎是鴨子的嘎嘎叫聲。帽，由單簧管在低音區(qū)的頓音奏法來刻畫。

老爺爺，由大管獨(dú)特而又莊嚴(yán)、渾厚的低音區(qū)音色來塑造。狼，由三支圓號(hào)吹奏出刺耳恐怖的和聲效果模擬陰森可怕的狼嚎。彼得，由弦樂四重奏的形式和明快活潑的進(jìn)行曲風(fēng)格的音樂來表現(xiàn)。獵人，由木管和小號(hào)吹奏的行進(jìn)的曲調(diào)來刻畫。

2、欣賞重點(diǎn)：

感受音樂的形象，進(jìn)一步了解西洋管弦樂曲的表現(xiàn)手法特點(diǎn)。

3、欣賞過程：

（1）聽全曲。初步感受樂曲的情緒。

（2）由于《彼得與狼》是交響童話，本身就有故事情節(jié)，在教學(xué)中緊緊抓住這個(gè)主題展開各種欣賞活動(dòng)，樂曲欣賞重點(diǎn)在啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，幫助學(xué)生感受樂曲的藝術(shù)境界。（3）樂器音色的聽辨，要結(jié)合樂器的觀賞和講解來進(jìn)行。

（4）在教學(xué)中注意結(jié)合音樂欣賞對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使他們懂得團(tuán)結(jié)起來，機(jī)智勇敢地去斗爭，就一定能戰(zhàn)勝兇惡的敵人這樣的道理。（5）再次聽賞，啟發(fā)學(xué)生說出自己的感受。

4、完成課后的連線題目。

二、作業(yè)：

根據(jù)情節(jié)編排一個(gè)童話劇，伴著音樂演一演。

第四篇：四年級(jí)上音樂教案-田園隨想1人教新課標(biāo)(2014秋)

【課型】欣賞活動(dòng)課 【教學(xué)內(nèi)容】

1、欣賞英國畫家康斯泰勃爾的油畫《埃塞克斯的微合公園》。

2、欣賞法國作曲家比才的音樂《小步舞曲》、《間奏曲》。

3、朗誦中國詩人徐志摩《我所知道的康橋》片段。【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：搭建一個(gè)感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的平臺(tái)，通過對(duì)樂曲、繪畫作品的欣賞、鑒別和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)。

2、技能目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己掌握的藝術(shù)手段去鑒別、感受、理解，用自己的方式表現(xiàn)田園小景。

3、情感目標(biāo)：通過欣賞表現(xiàn)田野的藝術(shù)作品，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

通過對(duì)樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己掌握的藝術(shù)手段去鑒別、感受、理解，用自己的方式表現(xiàn)田園小景。【學(xué)情分析】

在人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們的田野》這個(gè)主題中，《田園隨想》是一個(gè)創(chuàng)造性的音樂活動(dòng)，通過讓學(xué)生通過賞名畫、聽音樂、品美文，感受田園的優(yōu)美意境，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)田園的情景。因此，教師要以教材提供的內(nèi)容為基本素材，挖掘?qū)W生已有的知識(shí)和技能，最大限度地去表現(xiàn)音樂。在音樂與相關(guān)文化方面，本單元有很大的外延性，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生廣泛地收集有關(guān)田園的藝術(shù)作品，增加對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備，用自己的藝術(shù)形式表現(xiàn)田園小景。盡量使每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)展示。也許在一個(gè)課時(shí)中不能完成，可能會(huì)用更多的時(shí)間，不要以完成教材內(nèi)容為唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變一堂課一首歌的傳統(tǒng)觀念，把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為一個(gè)整體趨考慮，這樣可以獲得較大的提高?！窘虒W(xué)課時(shí)】第一課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】鋼琴、表現(xiàn)田園景色的音樂、繪畫、散文、樂器圖片等。【教學(xué)過程】

1、情境導(dǎo)入：請(qǐng)閉上眼睛，在老師的描述中想象，你看到了什么，仿佛聽到了什么……（朦朧的遠(yuǎn)山、翠綠的原野、潺潺的小溪、小鳥在樹林中穿梭鳴叫，遠(yuǎn)處傳來悠揚(yáng)的牧歌聲……）

音樂與繪畫有著密切的聯(lián)系。它們可以表現(xiàn)同一種意境，只是使用的材料不同。一種是用聲音，一種是用色彩。所以人們常說，繪畫是靜止的音符，音樂是流動(dòng)的畫面。

【設(shè)計(jì)意圖：開課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，教師的敘述語言非常重要，用感性的聲音將學(xué)生帶入情境，共同營造恬靜的氛圍。在靜聽、靜心、靜想的基礎(chǔ)上進(jìn)入情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣。】

2、欣賞英國畫家康斯泰勃爾的《埃塞克斯的微合公園》：

（1）你看到畫面上表現(xiàn)了什么？

（2）和同桌一起交流這幅畫的內(nèi)容、色彩、意境等哪些方面留下了深刻印象。（3）你有其他表現(xiàn)田園景色的美術(shù)作品推薦給大家嗎？

3、聽辨音樂片段：討論什么樣的音樂旋律與這些畫的意境相配？

（1）教師彈奏《小步舞曲》、《剪羊毛》、《間奏曲》音樂片段，全體學(xué)生用手勢表示選擇。

（2）教師簡介法國作曲家比才的《小步舞曲》、《間奏曲》。

（3）討論小結(jié)：《小步舞曲》、《間奏曲》旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒緩、力度稍弱、速度稍慢，與繪畫的意境是相似的。《剪羊毛》是節(jié)奏明快、旋律活潑跳躍，不適合表現(xiàn)幽靜的田園小景。

4、討論：可以選用什么樂器作為主奏樂器？

指名上臺(tái)選擇樂器圖片并說出理由。

討論小結(jié)：長笛清脆、柔美的音色，經(jīng)常被用來表現(xiàn)田園的景色。小提琴、豎琴、雙簧管、圓號(hào)等樂器的音色相對(duì)柔和，也經(jīng)常交替出現(xiàn)。

5、完整聆聽音樂：聽辨有哪些樂器出現(xiàn)，感受優(yōu)美的音樂旋律和意境。同時(shí)展示幾幅其他表現(xiàn)田園景色的美術(shù)作品，在音樂中共同欣賞。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在內(nèi)容、色彩、意境等方面欣賞油畫，用豐富的語言形容并交流所看所想，欣賞其他表現(xiàn)田園景色的美術(shù)作品，進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美。結(jié)合的學(xué)生認(rèn)知能力水平，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)的音樂要素如：旋律、節(jié)奏、力度、速度、音色等進(jìn)行分析綜合，為情境選擇合適的音樂，在聽辨和討論中將繪畫與音樂的關(guān)系緊密結(jié)合起來，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力?！?/p>

6、賞析徐志摩的《我所知道的康橋》片段：除了繪畫、音樂，還可以用語言來表現(xiàn)田園小景。教師出示散文片段：（1）學(xué)生默讀，了解散文內(nèi)容；（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦，體會(huì)意境。

7、試一試，在《間奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗誦。感受、對(duì)比有音樂伴奏和沒有音樂的朗誦有什么不同？

8、聆聽范讀：怎樣與音樂配合，學(xué)習(xí)配樂朗讀的技巧：節(jié)奏、氣息、音調(diào)的控制運(yùn)用。

【設(shè)計(jì)意圖：通過默讀感受、齊讀感悟，和學(xué)生共同品讀這篇徐志摩最著名的散文，體會(huì)文字所描繪的美麗風(fēng)景和幽美意境，讓學(xué)生在同樣優(yōu)美的音樂中有感情地朗誦，進(jìn)一步得到情感的升華，掌握朗誦和唱歌一樣，需要掌握氣息、音調(diào)和節(jié)奏的技巧。從而提高學(xué)生的綜合表現(xiàn)能力?！?/p>

9、拓展啟發(fā)：想一想，我們還可以用其他的藝術(shù)形式來表現(xiàn)田園風(fēng)光嗎？（如唱歌、影視等）？ 小組討論準(zhǔn)備。

【設(shè)計(jì)意圖：本課的創(chuàng)造空間很大，這一個(gè)課時(shí)中，我們以教材提供的內(nèi)容讓學(xué)生了解音樂、繪畫、散文等藝術(shù)形式在表現(xiàn)田園景色中的特點(diǎn)，為學(xué)生嘗試用自己的方式表現(xiàn)田園小景奠定基礎(chǔ)，給學(xué)生提供創(chuàng)造的空間，提倡以小組合作的方式進(jìn)行創(chuàng)作展示，培養(yǎng)并提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。教學(xué)反思：

我在本課中根據(jù)教學(xué)主題及教學(xué)目標(biāo)，嘗試和使用了創(chuàng)設(shè)情景、分析對(duì)比、學(xué)生搜集資料合作、小組匯報(bào)、師生合作等教學(xué)方法。利用了多媒體技術(shù)大容量、全兼容和交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，將各種藝術(shù)形式融為一體，展示給學(xué)生實(shí)現(xiàn)視聽結(jié)合，激發(fā)其認(rèn)知興趣，調(diào)動(dòng)其參與教學(xué)的積極性，并增強(qiáng)教學(xué)的密度提高教學(xué)效果。給學(xué)生提供一個(gè)性化全方位的音樂環(huán)境，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。轉(zhuǎn)化為知識(shí)和素養(yǎng)的積累，同時(shí)最大限度地發(fā)展學(xué)生的音樂感受力和想象力。我結(jié)合音樂課程現(xiàn)代教學(xué)的新理念和新思想，依據(jù)《音樂》課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的實(shí)際和年齡特征，我設(shè)計(jì)了想、感、賞、做四個(gè)環(huán)節(jié)，也就是回憶美、領(lǐng)悟美、欣賞美、創(chuàng)造美一系列生活化情境，讓學(xué)生 “乘著信息技術(shù)的翅膀” 在大自然中自由翱翔。

音樂教學(xué)是素質(zhì)教學(xué)的重要組成部分，信息技術(shù)則為現(xiàn)代課堂教學(xué)引入了新的元素與生機(jī)。本節(jié)課我借助信息技術(shù)在音樂課堂中的有效運(yùn)用，輕松攻克了教學(xué)難點(diǎn)，使音樂教學(xué)如虎添翼，既大大提高了教學(xué)效率，又優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。為理解音樂作品的主題思想與情感體驗(yàn)拓寬了思路，開闊了視野，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具吸引力。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，使學(xué)生能形象直觀地掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和技能技巧，獲得初步的音樂感受能力、鑒賞能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)本節(jié)課，使我更加堅(jiān)定了信息技術(shù)與音樂課整合優(yōu)化的信心，讓我們乘著信息技術(shù)的翅膀在音樂無極限的空間里自由翱翔吧。

第五篇：五年級(jí)上音樂教案-真善美的小世界1人教新課標(biāo)(2014秋)

真善美的小世界教案

教學(xué)目的：

一、通過教唱歌曲，啟發(fā)學(xué)生用歡快的情緒，輕巧而柔美的聲音表達(dá)對(duì)生活的贊美。

二、認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)“D.C.”及其用法。

三、聽辯和感受不同的和聲音程在音響上和諧或不和諧的效果，并通過歌曲的合唱部分進(jìn)行實(shí)踐。

四、通過童話故事對(duì)學(xué)生分辨真善美與假惡丑的教育，并從中發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂的聽覺和想象力，鞏固和運(yùn)用以學(xué)過的樂器知識(shí)，提高他們對(duì)音樂的理解能力。教材分析： 一歌曲：

美國的“迪斯尼樂園”是孩子們向往的兒童世界，它有奇妙新穎、情趣各異的游藝設(shè)施，還有米老鼠、白雪公主、七個(gè)小矮人等孩子們熟知和喜愛的童話人物。二讀知：

D.C.是反復(fù)記號(hào)的一種，表示從頭反復(fù)至有“Fine”字樣處結(jié)束。三綜訓(xùn)：

1、培養(yǎng)對(duì)和聲的聽覺與感受能力的初步練習(xí)。聽辯上分和諧與不和諧。

2、繼續(xù)按指定節(jié)奏做旋律練習(xí)。要求用“do re mi”寫三條不同節(jié)奏的樂曲。四欣賞：

《彼得與狼》是一首交響童話。根據(jù)俄羅斯同名童話寫成。作品通過音樂的描繪和解說詞的輔助，孩子們不僅從故事中受到教育，同時(shí)還了解到各種動(dòng)物的不同性格特征，以及各種樂器的音色和表現(xiàn)力。教學(xué)重點(diǎn)： 樂曲的理解表現(xiàn) 教學(xué)難點(diǎn) ： 樂曲寫作 聽辯音程 課時(shí)劃分： 四課時(shí)

一、歌曲 讀知

二、綜訓(xùn)

三、歌曲處理

四、欣賞 教具；

錄音機(jī)、鋼琴、掛圖

電教手段： 錄音機(jī) 幻燈 第一課時(shí) 欣賞 教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)歌曲《》。

2、學(xué)習(xí)讀譜知識(shí) 反復(fù)記號(hào)D.C.3、綜合訓(xùn)練

（一）教學(xué)過程 ：

一、組織教學(xué)

1、起立 13 13 | 5—||

2、問好歌

3、坐下 53 53 | 1—||

二、發(fā)音練習(xí)

1、G大調(diào)音階練習(xí)聲音和諧優(yōu)美、輕聲演唱

2、《歡樂頌》

1=C—E 微笑輕聲演唱、聲音位置要高。

三、綜合訓(xùn)練

1、出示幻燈，先彈三度，后彈二度，有什么不同？

2、講解和諧與不和諧感覺。

3、聽辯幾組和諧與不和諧音程。

4、唱一唱。

5、講解，做題。

四、新授

美國的笛斯尼樂園是孩子們的世界，這里有各式各樣，有趣的卡通人物，充滿著真善美，我們也一起去聽一聽孩子們快樂的歌聲吧！

1、聽范唱。（打開錄音機(jī)）

2、提問調(diào)式、拍號(hào)。

3、唱一唱G大調(diào)音階

4、唱大跳音。

5、視唱合唱部分樂譜（即B樂段）學(xué)習(xí)D.C.標(biāo)記

6、視唱齊唱部分樂譜即A段

7、合唱兩段。唱出弱起與強(qiáng)起對(duì)比及連音與非連音。

8、有表情讀詞。

9、唱詞。

A、高聲部先唱合唱部分 B、低聲部后唱合唱部分

10、完整演唱合唱部分

11、唱齊唱部分

12、完整演唱，注意氣息交換。

五、小結(jié)：

今天，我們學(xué)了《》，同學(xué)們知道什么是真善美嗎？我們要分辯真善美和假惡丑？ 板書設(shè)計(jì) ：

第二課時(shí) 綜訓(xùn) 教學(xué)內(nèi)容: 1綜合訓(xùn)練(二)教學(xué)過程 :

一、組織教學(xué)

1、起立 13 13 | 5—||

2、問好

3、坐下53 53 | 1—||

二、發(fā)音練習(xí)

1、G大調(diào)音階練習(xí)聲音和諧優(yōu)美、輕聲演唱

2、《歡樂頌》

1=C—E 微笑輕聲演唱、聲音位置要高。

三、綜訓(xùn)

1、今天請(qǐng)大家當(dāng)一次做曲家。

2、出示節(jié)奏譜（1），大家讀一讀。

3、出示音譜： 唱一唱？

4、請(qǐng)同學(xué)們用這三個(gè)音，添到節(jié)奏譜上，組成新樂曲。

5、教師示范一小節(jié)。

6、提示：

A、上下行節(jié)奏一樣，旋律也應(yīng)是變化重復(fù)的。B、最后一個(gè)音應(yīng)落于主音上。

7、請(qǐng)學(xué)生唱一唱自己的作品。

8、講評(píng)

9、出示（2）（3）節(jié)奏。

10、讀一讀，找一找相同與不同。

11、自由作曲

12、表演各自曲目，激發(fā)興趣。四總結(jié)

今天，我們做了一次做曲家，大家寫的都很好！今后我們還要做一些這樣的練習(xí)板書： 作曲練習(xí)課后記：

第三課時(shí) 歌曲處理 教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)歌曲

2、歌曲處理

一、組織教學(xué)

1、起立 13 13 | 5—||

2、問好

3、坐下53 53 | 1—||

二、發(fā)音練習(xí)

1、G大調(diào)音階練習(xí)聲音和諧優(yōu)美、輕聲演唱

2、《歡樂頌》

1=C—E 微笑輕聲演唱、聲音位置要高。

三、復(fù)習(xí)歌曲：

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首歌叫什么？

2、大家來唱一唱。

3、注意弱起小節(jié)。

四、歌曲處理：

1、是一個(gè)充滿溫馨、充滿快樂的大家庭，大家應(yīng)唱出情緒來。

2、速度稍快些，有熱烈歡快的情緒，表達(dá)出我們?cè)诔錆M友誼和陽光的“”里共同分享著生活的美好和歡樂。

3、“V”處要換氣。再來一遍。

4、老師帶來了許多大擊樂器，都有什么？ 串鈴、三角鐵、碰鈴、雙響筒

5、分配樂器。

6、設(shè)計(jì)樂器節(jié)奏：

7、打擊樂器，并演唱。五、小結(jié)：

我們進(jìn)一步演唱了《》，并用樂器伴奏，希望大家多復(fù)習(xí)！板書： 真善美 節(jié)奏譜的 小世界 課后記： 第四課時(shí) 欣賞 教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)《》。

2、欣賞 教學(xué)過程 ：

一、組織教學(xué)

1、起立 13 13 | 5—||

2、問好

3、坐下53 53 | 1—||

二、發(fā)音練習(xí)

1、G大調(diào)音階練習(xí)聲音和諧優(yōu)美、輕聲演唱

2、《歡樂頌》

1=C—E 微笑輕聲演唱、聲音位置要高。

三、復(fù)習(xí)歌曲

四、欣賞

1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的西洋樂器。

2、這些樂器會(huì)講故事，今天他們要給大家講一個(gè)美麗的童話《彼得與狼》。

3、[初聽]聽一聽這些樂器象是誰在講話： 長笛吹奏快速流動(dòng)的曲調(diào)——小鳥叫聲 雙簧管吹奏妝飾音——鴨子走路形態(tài)

單簧管吹奏斷音——貓上竄下跳 大管吹奏慢速音調(diào)——爺爺形象 三支圓號(hào)吹不和諧音——大灰狼 小提琴優(yōu)美旋律——彼得

4、跟唱彼得的主題片段。

5、完整聽全曲。

6、由學(xué)生來復(fù)述樂曲的內(nèi)容

7、分組： 一組學(xué)生做小鳥 二組學(xué)生做鴨子 三組學(xué)生做小貓 四組學(xué)生做爺爺 五組學(xué)生做大灰狼 六組學(xué)生做彼得

8、[復(fù)聽]我們聽音樂時(shí)，聽到誰的聲音，那組同學(xué)做吹奏樂器動(dòng)作。

9、通過這課學(xué)到了什么？

10、做課后題

五、總結(jié)

今天我們聽了《彼得與狼》，它告訴我們團(tuán)結(jié)起來機(jī)智勇敢的去斗爭，就會(huì)戰(zhàn)勝兇惡的敵人！板書： 彼得與狼 小鳥 爺爺 鴨子 大灰狼 獵人 貓 彼得 課后記：