第一篇：育靈童幼兒國(guó)學(xué)教程合作幼兒園

以下為育靈童幼兒園快樂(lè)中國(guó)娃教材部分合作幼兒園名單：

北京市

北京市朝陽(yáng)區(qū)秀園幼兒園

北京市首鋼大地現(xiàn)代幼兒園

北京市智合國(guó)學(xué)雙語(yǔ)幼兒園

北京市北京昌平海天幼兒園

北京市農(nóng)林科學(xué)院幼兒園

北京市民航總局機(jī)關(guān)幼兒園

北京市小不點(diǎn)藝術(shù)幼兒園

北京市臥龍幼兒園

北京市61975部隊(duì)幼兒園

北京市豐臺(tái)區(qū)小紅帽藝術(shù)幼兒園

北京市欣夢(mèng)幼兒園

北京市61599部隊(duì)幼兒園

北京市豐臺(tái)區(qū)西羅園幼兒園 北京市昌平區(qū)日日新幼兒園

北京市碧水藍(lán)天幼兒園

北京市廠洼幼兒園

北京市機(jī)場(chǎng)三幼

北京市希望之星幼兒園

北京市總參測(cè)繪局幼兒園

北京市政治部幼兒園

北京市水滸幼兒園

北京市62301部隊(duì)幼兒園

北京市首鋼幼兒園

北京市中辦警衛(wèi)局北長(zhǎng)街幼兒園

北京市宜美雙語(yǔ)幼兒園

北京市房山區(qū)長(zhǎng)陽(yáng)幼兒園

北京市通州小天才幼兒園

北京市通州芬芳幼兒園 北京市北大學(xué)園幼兒園

北京市通州瑞都公園世家幼兒園

北京市心愛(ài)幼兒園

北京市63919部隊(duì)幼兒園

北京市智慧搖籃幼兒園倚山園

北京市順義區(qū)尹家府中心幼兒園

天津市

天津市第三小學(xué)附屬幼兒園

天津市紅橋第三幼兒園

天津市河?xùn)|12幼兒園

天津市河?xùn)|10幼兒園

天津市大港三礦區(qū)李園幼兒園

天津市大港一礦區(qū)北苑幼兒園

天津市河?xùn)|1幼兒園

天津市大港區(qū)師花幼兒園 天津市英杰雙語(yǔ)幼兒園

天津市漢沽1幼兒園

天津市官港幼兒園

天津市大港區(qū)華夏幼兒園

天津市大港區(qū)石化八幼

天津市河?xùn)|1幼實(shí)驗(yàn)園

天津市啟蒙幼兒園

天津市東麗之光幼兒園

重慶市

重慶市晏家龍鳳幼兒園

重慶市興勝幼兒園

重慶市南川區(qū)示范幼兒園

重慶市榮鼎彩虹幼兒園

重慶市橄欖郡分園千竹幼兒園

遼寧省 遼寧省大連市硅谷假日幼兒園

遼寧省大連市春德幼兒園

遼寧省大連市威斯頓幼兒園

遼寧省大連市新友幼兒園

遼寧省大連市東電幼兒園

遼寧省大連市深圳世紀(jì)星(大連)經(jīng)典雙語(yǔ)幼兒園

遼寧省沈陽(yáng)市淺草幼兒園

遼寧省沈陽(yáng)市啟迪幼兒園

遼寧省沈陽(yáng)市啟迪、紅盛、物業(yè)幼兒園

遼寧省沈陽(yáng)市東方愛(ài)嬰奧爾夫幼兒園

遼寧省大連市鳳凰城幼兒園

遼寧省大連市溪之谷幼兒園

遼寧省沈陽(yáng)市遼寧軍區(qū)幼兒園

四川省

四川省成都市四川直屬機(jī)關(guān)玉泉幼兒園 四川省成都市成都市蓓蕾幼兒園今日分園

四川省成都市成都市蓓蕾幼兒園

四川省成都市雙流金谷幼兒園

四川省成都市溫江城北未來(lái)幼兒園

四川省成都市龍泉驛區(qū)大面新奇幼兒園

四川省成都市成華區(qū)金貝幼兒園

四川省成都市楊柳幼兒園

四川省成都市成都金貝雙語(yǔ)幼兒園

四川省成都市成都大面新奇幼兒園

四川省巴中市金典幼兒園、平昌縣上城麗景幼稚園

四川省資陽(yáng)市智趣堂國(guó)學(xué)幼稚園

四川省綿陽(yáng)市九州智能幼兒園

河南省

河南省鄭州市愛(ài)貝特幼兒園

河南省鄭州市世紀(jì)星幼兒園 河南省鄭州市紫云幼兒園

河南省鄭州市金祥愛(ài)心幼兒園

河南省鄭州市小龍人幼兒園

河南省鄭州市糧食局幼兒園

河南省鄭州市婦女兒童活動(dòng)中心

河南省鄭州市河南鄭州瑞思學(xué)科英語(yǔ)

河南省新鄉(xiāng)市鴻翔幼兒園

河南省新鄉(xiāng)市科技學(xué)院附屬幼兒園

河南省新鄉(xiāng)市輝縣市童星幼兒園

河南省濮陽(yáng)市光明幼兒園

河南省周口市金色陽(yáng)光幼兒園

河南省周口市小百花兒童之家幼兒園

河南省周口市新紀(jì)元幼兒園

河南省周口市ABC幼兒園

河南省周口市第三幼兒園 河南省商丘市六一幼兒園

河南省商丘市天和藝術(shù)幼兒園

河南省商丘市圣佳童早教幼兒園

河南省信陽(yáng)市幸福幼兒園

河南省信陽(yáng)市平橋區(qū)幼兒園

河南省信陽(yáng)市新蕾幼兒園

河南省駐馬店市軍分區(qū)幼兒園

河南省駐馬店市慧層幼兒園

河南省漯河市蓮花鎮(zhèn)中心幼兒園

河南省漯河市彰化中心幼兒園

河南省漯河市九街鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)幼兒園

河南省漯河市漯河商業(yè)幼兒園

河南省漯河市金陽(yáng)光幼兒園

河南省南陽(yáng)市愛(ài)心幼兒園

河南省南陽(yáng)市色織寶貝幼兒園 河南省新鄉(xiāng)市芳源幼兒園

河南省新鄉(xiāng)市小叮當(dāng)幼兒園

河南省新鄉(xiāng)市天鴻第二幼兒園、牛村實(shí)驗(yàn)幼兒園、回民幼兒園

河南省新鄉(xiāng)市京華幼兒園

河南省新鄉(xiāng)市小太陽(yáng)幼兒園

河南省新鄉(xiāng)市智能開(kāi)發(fā)幼兒園

河南省新鄉(xiāng)市孟電小叮當(dāng)幼兒園

河南省漯河市八一幼兒園

河南省漯河市九街中心幼兒園

河南省安陽(yáng)市紅蘋(píng)果幼兒園

河南省安陽(yáng)市銀杏幼兒園

河南省安陽(yáng)市廣源幼兒園

河南省安陽(yáng)市怡海幼兒園

河南省鶴壁市天天幼兒園

河南省鶴壁市淇水春天幼兒園 河南省鶴壁市試驗(yàn)幼兒園

河南省鶴壁市金太陽(yáng)幼兒園

河南省平頂山市七彩虹幼兒園

河南省安陽(yáng)市內(nèi)黃縣金起點(diǎn)幼兒園

河南省安陽(yáng)市湯陰國(guó)立實(shí)驗(yàn)幼兒園

湖北省

湖北省武漢市武昌區(qū)安琪兒幼兒園

湖北省武漢市青山區(qū)新世紀(jì)藝術(shù)幼兒園

湖北省武漢市熱電廠幼兒園

湖北省武漢市汀香水榭幼兒園

湖北省武漢市碧水晴天幼兒園

湖北省武漢市漢陽(yáng)小火車(chē)幼兒園

湖北省武漢市漢陽(yáng)霞光幼兒園

湖北省武漢市漢陽(yáng)七色光

湖北省武漢市武昌愛(ài)心經(jīng)典幼兒園 湖北省武漢市青山康樂(lè)幼兒園

湖北省武漢市金牛子幼兒園

湖北省武漢市芳卉幼兒園

湖北省武漢市江夏區(qū)藝術(shù)幼兒園

湖北省武漢市硚口區(qū)義烈巷幼兒園

湖北省武漢市漢陽(yáng)區(qū)東方日出幼兒園

湖北省武漢市硚口區(qū)小太陽(yáng)康城幼兒園

湖北省武漢市三保幼兒園

湖北省武漢市江夏區(qū)第一幼兒園

湖北省武漢市東方日出幼兒園

湖北省武漢市加州幼兒園

湖北省襄陽(yáng)市解放軍藝術(shù)幼兒園

江蘇省

江蘇省鹽城市寶福娃幼兒

江蘇省鹽城市阜寧縣偉才國(guó)際幼兒園 江蘇省鹽城市機(jī)關(guān)新日月

江蘇省鹽城市亭湖旭日幼兒園

江蘇省鹽城市亭湖清華雙語(yǔ)幼兒園

江蘇省鹽城市鹽都大岡丁靜幼兒園

江蘇省鹽城市大豐方強(qiáng)中心幼兒園

江蘇省鹽城市阜寧合利中心幼兒園

江蘇省鹽城市幼兒園

江蘇省南京市萬(wàn)欣幼兒園

江蘇省南京市大廠金鵬幼兒園

江蘇省南京市江蘇安全廳幼兒園

江蘇省南京市南京御水灣幼兒園

江蘇省淮安市淮陰區(qū)西壩小學(xué)幼兒園

江蘇省淮安市淮陰區(qū)雙河小學(xué)幼兒園

江蘇省江陰市環(huán)南路小學(xué)幼兒園

江蘇省高郵市第一小學(xué)附屬幼兒園（蓓蕾幼稚園）江蘇省泰州市金蘋(píng)果幼兒園

江蘇省無(wú)錫市美心幼兒園

江蘇省鹽城市鶴翔幼兒園、七色花幼兒園

江蘇省無(wú)錫市新樂(lè)溪人家幼兒園

江蘇省無(wú)錫市小小先藝術(shù)幼兒園

江蘇省無(wú)錫市金馬幼兒園

江蘇省無(wú)錫市洛社實(shí)驗(yàn)幼兒園

江蘇省無(wú)錫市楊市中心幼兒園

廣東省

廣東省東莞市道窖中心幼兒園

廣東省東莞市育苗幼兒園

廣東省東莞市寶韻幼兒園

廣東省東莞市樂(lè)貝兒幼兒園

廣東省東莞市新思維幼兒園

廣東省東莞市大同幼兒園 廣東省潮州市建總幼兒園

廣東省潮州市湘橋區(qū)明星幼兒園

廣東省潮州市湘橋區(qū)哇哈哈幼兒園

廣東省廣州市廣州暨南大學(xué)幼兒園

廣東省深圳市香港理思幼兒園

廣東省深圳市羅湖區(qū)香港幼兒園

廣東省深圳市春天幼兒園連鎖園

廣東省江門(mén)市開(kāi)平市幼兒園

廣東省潮州市娃娃樂(lè)幼兒園

廣東省潮州市潮安縣小太陽(yáng)幼兒園、蘭英第二幼兒園

廣東省深圳市水田幼兒園

廣東省深圳市港麗幼兒園

廣東省深圳市石巖么學(xué)幼兒園

廣東省深圳市華城幼兒園

廣東省惠州市廣東惠州春景幼兒園 廣東省惠州市富華幼兒園

廣東省東莞市寮步星城幼兒園

廣東省惠州市平潭中心幼兒園

廣東省深圳市光明新區(qū)博藝幼兒園

廣東省廣州市華薈南景園幼兒園

廣東省深圳市博雅金地名津幼兒園

廣東省深圳市文化旭景幼兒園

廣東省深圳市李朗幼兒園

廣東省江門(mén)市潮連中心幼兒園

廣東省深圳市理思幼兒園

廣東省江門(mén)市臺(tái)山市財(cái)貿(mào)幼兒園

廣東省江門(mén)市蓬江區(qū)金暉幼兒園

廣東省惠州市博羅縣羅陽(yáng)鎮(zhèn)富華幼兒園

廣東省廣州市喬偉幼兒園

廣東省潮州市湘橋區(qū)明光中英文幼兒園 廣東省深圳市崛起第三幼兒園

廣東省深圳市鳳凰幼兒園

廣東省廣州市軍區(qū)聯(lián)勤部幼兒園

廣東省廣州市海珠區(qū)金雅苑幼兒園

廣東省廣州市白云區(qū)廣中醫(yī)幼兒園

廣東省廣州市現(xiàn)代金苗幼兒園

廣東省廣州市龍洞幼兒園

廣東省廣州市瑤才幼兒園

廣東省江門(mén)市財(cái)貿(mào)幼兒園

廣東省江門(mén)市篁?yàn)秤變簣@

廣東省江門(mén)市高村幼兒園

廣東省江門(mén)市開(kāi)平市金山雙語(yǔ)幼兒園

廣東省江門(mén)市開(kāi)平市祥龍幼兒園

廣東省江門(mén)市開(kāi)平市小博士幼兒園

廣東省江門(mén)市恩平市商業(yè)幼兒園 廣東省江門(mén)市鶴山市小紅幼兒園

廣東省江門(mén)市鶴山市雙合搖籃幼兒園

廣東省潮州市娃哈哈中英文幼兒園

廣東省潮州市蘭英幼兒園

廣東省潮州市明星幼兒園

廣東省潮州市娃娃樂(lè)幼兒園

廣東省潮州市潮安小太陽(yáng)幼兒園

內(nèi)蒙古

內(nèi)蒙古包頭市東河一幼

內(nèi)蒙古包頭市包鋼四幼

內(nèi)蒙古包頭市包鋼十四園

內(nèi)蒙古包頭市包鋼藝術(shù)園

內(nèi)蒙古包頭市金色陽(yáng)光幼兒園

內(nèi)蒙古包頭市夏日陽(yáng)光幼兒園

內(nèi)蒙古包頭市一機(jī)集團(tuán)第四幼兒園 內(nèi)蒙古包頭市小巨人幼兒園

內(nèi)蒙古包頭市小橡樹(shù)幼兒園

內(nèi)蒙古包頭市七彩橋幼兒園

內(nèi)蒙古包頭市蒙臺(tái)梭利兒童之家

內(nèi)蒙古包頭市東勝佳易生態(tài)幼兒園

內(nèi)蒙古包頭市蒙臺(tái)梭利幼兒園

內(nèi)蒙古包頭市新華藝術(shù)幼兒園

內(nèi)蒙古包頭市宏昌幼兒園

內(nèi)蒙古包頭市金色陽(yáng)光鹿港園

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)佳易富興幼兒園

內(nèi)蒙古包頭市包頭現(xiàn)代陽(yáng)光國(guó)學(xué)幼兒園

內(nèi)蒙古霍林郭勒市第四幼兒園

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達(dá)拉特旗第三幼兒園

山東省

山東省青島市開(kāi)發(fā)區(qū)卓超幼兒園 山東省青島市雅懷幼兒園

山東省青島市洛陽(yáng)路幼兒園

山東省濟(jì)南市漢英幼稚園

山東省濟(jì)南市翰英幼兒園

山東省濟(jì)南市千惠幼兒園

山東省淄博市八音河新概念幼兒園

山東省德州市德州電大女子學(xué)校實(shí)驗(yàn)幼兒園

山東省煙臺(tái)市小紅花幼兒園

山東省濟(jì)南市智慧樹(shù)雙語(yǔ)幼兒園

山東省煙臺(tái)市黃務(wù)蚨宏幼兒園

山東省煙臺(tái)市英才幼兒園

山東省煙臺(tái)市福美霖生態(tài)幼兒園

山東省臨沂市費(fèi)縣書(shū)童幼兒園

山東省德州市德城區(qū)電大站附屬幼兒園

河北省 河北省唐山市小精英幼兒園

河北省唐山市東方明珠幼兒園

河北省唐山市第一陽(yáng)光幼兒園

河北省唐山市清泉幼兒園

河北省唐山市大豐谷小學(xué)附屬幼兒園

河北省唐山市灤南縣小哈佛幼兒園

河北省保定市淶源縣博宇幼兒園

河北省保定市淶源縣第二幼兒園

河北省任邱市華北油田幼教中心科研小區(qū)幼兒園

陜西省

陜西省西安市西化幼兒園

陜西省西安市小燕子幼兒園

陜西省西安市振興幼兒園

陜西省西安市公交三公司幼兒園

陜西省西安市戶縣育紅幼兒園 陜西省西安市雁塔區(qū)智多星雙語(yǔ)幼兒園

陜西省西安市紅太陽(yáng)

陜西省西安市第二保育園

福建省

福建省福州市小金星幼兒園

福建省廈門(mén)市小金星幼兒園

福建省廈門(mén)市小金星幼兒園

福建省福州市海貝貝幼兒園

福建省福州市宏路春天幼兒園

福建省福州市江南名城幼兒園

黑龍江省

黑龍江省大慶市讓湖路啟迪雙語(yǔ)幼兒園

黑龍江省大慶市薩爾圖白湖特色幼兒園

黑龍江省大慶市新村水木清華幼兒園

黑龍江省大慶市讓湖路育蕾雙語(yǔ)幼兒園 黑龍江省佳木斯市芳草地幼兒園

吉林省

吉林省長(zhǎng)春市小藝術(shù)家幼兒園

吉林省長(zhǎng)春市合隆鎮(zhèn)育英橋國(guó)學(xué)雙語(yǔ)幼兒園

吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)興華小學(xué)藝術(shù)宮雙語(yǔ)幼兒園

吉林省農(nóng)安縣育英橋國(guó)學(xué)雙語(yǔ)幼兒園

山西省

山西省晉城市育英幼兒園

山西省介休市萬(wàn)邦特色幼兒園

山西省太原市杏花嶺區(qū)雙星幼兒園

山西省河津市新陽(yáng)光幼兒園

貴州省

貴州省安順市開(kāi)發(fā)區(qū)西王山愛(ài)心幼兒園

貴州省安順市黎陽(yáng)幼兒園

貴州省安順市貴州安順市小天使幼兒園 浙江省

浙江省東陽(yáng)市花園幼兒園

浙江省嘉興市平湖縣長(zhǎng)紅國(guó)學(xué)幼兒園

廣西

廣西南寧市弘佳幼兒園

廣西南寧市葵藿傾陽(yáng)幼兒園

云南省

云南省昆明市瑞格世紀(jì)城幼兒園

新疆

新疆哈密市新疆小風(fēng)車(chē)幼兒園

湖南省

湖南省懷化市芷江侗族自治縣秋實(shí)幼兒園

上海市

上海市齊齊哈爾路樂(lè)又靚幼兒園

第二篇：育靈童幼兒國(guó)學(xué)教材課程理論（范文）

育靈童幼兒國(guó)學(xué)教材課程理論

一、蒙以養(yǎng)正

中國(guó)古代在長(zhǎng)期的幼兒教育實(shí)踐中，總結(jié)和積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，摸索出許多幼兒教育的規(guī)律，提出了一系列行之有效的原則和方法。其中，“蒙以養(yǎng)正”成為古代乃至今天仍然沿用的幼兒教育的重要指導(dǎo)思想。

（一）蒙稚期：教育的關(guān)鍵時(shí)期不容錯(cuò)過(guò)

《周易》里有這樣一句話“蒙，山下有險(xiǎn)，險(xiǎn)而止，蒙”，這里的蒙是“蒙稚”的意思，指幼童的一種蒙稚的狀態(tài)。這句話的大意是說(shuō)，孩子小的時(shí)候就好像高山下有險(xiǎn)阻，他遇到險(xiǎn)阻后就止步了，這就是一種蒙稚的狀態(tài)。蒙稚期是很關(guān)鍵的教育時(shí)機(jī)，不容錯(cuò)過(guò)。

（二）蒙稚期：教育的首要目標(biāo)是“養(yǎng)正”

《周易》里講：“蒙以養(yǎng)正，圣功也?！币馑际恰懊芍傻臅r(shí)候應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)純正無(wú)邪的品質(zhì)，這是造就圣人的成功之路”。在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)候，要以“養(yǎng)正”為首要的教育目標(biāo)。我們總的教育目標(biāo)是“培養(yǎng)全球化時(shí)代的中國(guó)公民”。我們讓幼兒學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典，不是為了把現(xiàn)代的孩子都培養(yǎng)成小書(shū)童，不是對(duì)古代教育的簡(jiǎn)單回歸，而是為了讓現(xiàn)代的孩子在吸取中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典的基礎(chǔ)上，能更好地面向世界，走向未來(lái)。從這一點(diǎn)來(lái)講，我們的教育目標(biāo)是把孩子“養(yǎng)正”。

（三）蒙稚期：教育的核心內(nèi)容應(yīng)認(rèn)真選擇

我們的課程以“蒙以養(yǎng)正”為基本理念，給幼兒選擇了幾千年來(lái)人類知識(shí)的結(jié)晶。以中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典為課程內(nèi)容的依托，為小班選擇《弟子規(guī)》，培養(yǎng)幼兒良好的行為規(guī)范；為中班選擇《三字經(jīng)》，開(kāi)闊幼兒的文化視野；為大班選擇古詩(shī)，陶冶幼兒的情操和性情。我們選擇這樣的教育內(nèi)容，是希望幼兒能從小“與經(jīng)典同行，與圣賢為友”。

（四）蒙稚期：教育的基本方式應(yīng)適合兒童

我們的課程采取了幼兒喜歡的形式，巧妙地將文化、歷史、禮儀、語(yǔ)言、識(shí)字、表演、音樂(lè)、藝術(shù)等方面融為一體。讓幼兒在活動(dòng)中，快樂(lè)體驗(yàn)傳統(tǒng)文化；在情境中，立體感受經(jīng)典魅力；從小培養(yǎng)幼兒的民族自豪感和文化認(rèn)同感。

二、和而不同

“和”是中國(guó)傳統(tǒng)文化中非常重要的思想，是傳統(tǒng)文化的根本觀念之一?！昂汀币彩翘幚砣撕腿?、人和自然的基本原則之一。

（一）人與自然的“和”

在本課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們以“天人合一”的傳統(tǒng)思想為理論背景，非常重視引導(dǎo)幼兒去觸摸、感知、了解、熱愛(ài)我們所處的自然環(huán)境。因此我們把季節(jié)作為安排課程內(nèi)容的一條線索。尤其是大班，根據(jù)活動(dòng)進(jìn)展的季節(jié)，選擇描寫(xiě)相應(yīng)季節(jié)風(fēng)景的詩(shī)歌。同時(shí)還為小、中、大班每個(gè)月都選擇了一首配合當(dāng)月的季節(jié)或節(jié)日的經(jīng)典名曲作為活動(dòng)背景音樂(lè)。這種別具匠心的內(nèi)容安排，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)思想中“天人合一”的觀念，讓教師和幼兒在課程的活動(dòng)中共同順應(yīng)自然、熱愛(ài)自然、回歸自然。

（二）人與人的“和”

第一是和諧、合作。這是指如何處理人際關(guān)系。在課程中，我們注重培養(yǎng)幼兒的集體協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)精神。在活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了很多讓幼兒集體參與、合作完成的游戲，以幫助幼兒建立和諧的微觀生活環(huán)境。

第二是“和而不同”。在中國(guó)文化史上,“和而不同”的思想形成很早，而其完整表述最早見(jiàn)于《論語(yǔ)·子路第十三》：“君子和而不同，小人同而不和?！?/p>

我們進(jìn)行幼兒教育追求的就是“和而不同”。盡量為每個(gè)幼兒提供個(gè)性化的教育，充分尊重個(gè)體的發(fā)展。這樣，不同發(fā)展層次的幼兒都能有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的興趣與需要去選擇活動(dòng)資源，愉快地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，大膽地表現(xiàn)個(gè)人的見(jiàn)解與意愿，積極主動(dòng)地獲得和諧發(fā)展。

（三）現(xiàn)代與傳統(tǒng)的“和”

現(xiàn)代與傳統(tǒng)不是簡(jiǎn)單的對(duì)立關(guān)系，更不是斷裂的關(guān)系，而是再生的關(guān)系。本課程在環(huán)境創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)形式上，充分考慮時(shí)代特點(diǎn)，讓今天的幼兒以一種現(xiàn)代的、全新的、更容易接受的方式，輕松高效地來(lái)親近傳統(tǒng)的經(jīng)典，從單純的、傳統(tǒng)的背誦轉(zhuǎn)化為有趣的、互動(dòng)的游戲，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代與傳統(tǒng)的“和”。

（四）中國(guó)與世界的“和”

在構(gòu)建這套課程的時(shí)候，我們本著文化多元性和文化本土性并重的原則，所選內(nèi)容既從中國(guó)傳統(tǒng)文化中生發(fā)出來(lái)，也借鑒當(dāng)今世界先進(jìn)的幼兒教育理念，引導(dǎo)幼兒以開(kāi)放的心態(tài)接受和欣賞各種社會(huì)文化信息。更重要的是，讓幼兒在全球化的視野中感受中華文化，培養(yǎng)幼兒的民族自豪感和認(rèn)同感。

（五）知與行的“和”

今天，我們講理論聯(lián)系實(shí)際，但僅僅局限在理論和實(shí)踐的“聯(lián)系”這一點(diǎn)，其實(shí)還不夠。明代思想家王陽(yáng)明倡導(dǎo)“知行合一”，這對(duì)我們今天的幼兒教育具有很重要的啟發(fā)意義。

三、多元智能理論

20世紀(jì)80年代，美國(guó)哈佛大學(xué)的加德納（Howard Gardener）教授提出了多元智能理論，他還對(duì)智力給出了一個(gè)新的定義：智力是在某種社會(huì)或文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下，個(gè)體用以解決自己遇到的真正的難題，或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力。多元智能理論給現(xiàn)代幼兒教育帶來(lái)了多方面的啟示。

（一）強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐和創(chuàng)造中習(xí)得初步的實(shí)踐和創(chuàng)造能力

加德納教授認(rèn)為智力包括“個(gè)體用以解決自己遇到的真正的難題，或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力”，我們從中可以看出，多元智能理論特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。它沒(méi)有把一個(gè)人所掌握的知識(shí)量，或完成紙面作業(yè)的能力等沒(méi)有轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)、沒(méi)有產(chǎn)生實(shí)際效果的表現(xiàn)作為衡量智力水平的標(biāo)準(zhǔn)，而是把一個(gè)人解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力提升到重要的地位。

（二）強(qiáng)調(diào)民族文化與民族核心價(jià)值觀的教育靈魂作用

加德納教授將智力定義為解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，并且將其置于“某種社會(huì)或文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下”。幼兒的認(rèn)知是在一定社會(huì)文化環(huán)境背景和價(jià)值觀的影響下形成和發(fā)展的，這些因素對(duì)幼兒的發(fā)展會(huì)留下深刻的烙印。本課程強(qiáng)調(diào)中華民族文化與民族核心價(jià)值觀的教育靈魂作用，在幫助幼兒全方位感受中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒的文化認(rèn)同感方面，具有十分重要的意義。

（三）強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)體差異與發(fā)展合作精神

加德納教授的多元智能理論認(rèn)為，人的智能存在著一個(gè)結(jié)構(gòu)，這個(gè)結(jié)構(gòu)由八種智能構(gòu)成，分別是語(yǔ)言、數(shù)理邏輯、音樂(lè)、身體運(yùn)動(dòng)、視覺(jué)空間、人際關(guān)系、自知自省和自然觀察智能。多元智能理論提示我們，既要尊重每名幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，也要為幼兒的全面發(fā)展提供機(jī)會(huì)。

四、建構(gòu)學(xué)習(xí)觀

建構(gòu)主義是當(dāng)今幼兒教育界影響比較大的理論之一，從皮亞杰的“建構(gòu)論”到維果斯基的“合作建構(gòu)論”，都認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而是意義的主動(dòng)建構(gòu)者。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀對(duì)我們的幼兒園課程設(shè)計(jì)的啟發(fā)主要有以下幾點(diǎn)。

（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不是由教師向幼兒傳遞知識(shí)，而是幼兒自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此我們?cè)谡n程中設(shè)計(jì)的師幼關(guān)系，不是教師向幼兒灌輸知識(shí)的單向的關(guān)系，而是教師和幼兒雙向互動(dòng)的關(guān)系。在活動(dòng)中，教師是引導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，可以充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)具有情景性

學(xué)習(xí)具有情景性，意義的建構(gòu)是在解決真實(shí)的問(wèn)題或執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。把幼兒帶入一個(gè)有意義的情景中，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索的欲望，增進(jìn)幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解，有助于幼兒將所學(xué)內(nèi)容遷移到生活中相似的情景中。

（三）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者與環(huán)境的互動(dòng)

學(xué)習(xí)不是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單接納，而是對(duì)知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。對(duì)知識(shí)進(jìn)行處理，不是個(gè)體能獨(dú)立完成的，它需要互動(dòng)。這種互動(dòng)既包括學(xué)習(xí)者和物的互動(dòng)，也包括學(xué)習(xí)者與人的互動(dòng)。

第三篇：育靈童幼兒園教材

育靈童幼兒園國(guó)學(xué)經(jīng)典教材

“快樂(lè)中國(guó)娃國(guó)學(xué)綜合主題課程”以教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》倡導(dǎo)的“深入實(shí)施素質(zhì)教育”的精神為指導(dǎo)思想，以“從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”的具體要求為基本思路，在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化之“蒙以養(yǎng)正”、“和而不同”等精髓要義以及傳統(tǒng)文化經(jīng)典名篇名曲的基礎(chǔ)上，借鑒國(guó)外多元智能理論、建構(gòu)主義理論等幼教界的研究成果編寫(xiě)而成。

本課程是我們?cè)诋?dāng)今幼兒課程中民族主干性文化話語(yǔ)缺失的形勢(shì)下，關(guān)注培養(yǎng)全球化時(shí)代的中國(guó)公民的積極嘗試，由具有近十年國(guó)學(xué)經(jīng)典教育研發(fā)經(jīng)驗(yàn)的育靈童教育研究院聯(lián)合北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等國(guó)內(nèi)著名高校的國(guó)學(xué)研究專家、幼兒教育專家、兒童心理專家，以及中央電視臺(tái)和中央人民廣播電臺(tái)的著名播音藝術(shù)家和眾多教學(xué)一線的幼兒教師共同研發(fā)的具有中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格的幼兒課程。

本課程以“快樂(lè)中國(guó)娃，快樂(lè)走天下”作為設(shè)計(jì)理念，依托《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《古詩(shī)》、《千字文》等經(jīng)典原文，按照由淺入深，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)順序，巧妙地將文化、歷史、禮儀、語(yǔ)言、識(shí)字、表演、音樂(lè)、藝術(shù)等元素融為一體。讓幼兒在在活動(dòng)中，快樂(lè)體驗(yàn)傳統(tǒng)文化；在情境中，立體感受經(jīng)典魅力；從小培養(yǎng)幼兒的民族自豪感和文化認(rèn)同感，培養(yǎng)全球化時(shí)代的中國(guó)公民。

本課程設(shè)計(jì)了八個(gè)階段，每個(gè)階段對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)期。在課程資源上，既充分考慮了教師教學(xué)的方便，配備了教學(xué)用書(shū)、教學(xué)掛圖、教學(xué)DVD、配樂(lè)朗誦CD、教學(xué)句卡、教學(xué)字卡等；又考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒配備了幼兒用書(shū)、操作手冊(cè)、口袋書(shū)、小字卡、配套軟件等多種用以拓展幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的延伸資源。

第四篇：國(guó)學(xué)幼兒園幼兒基本禮儀

國(guó)學(xué)幼兒園幼兒基本禮儀

現(xiàn)如今，幼兒園面對(duì)各種五花八門(mén)的教育、特色的培訓(xùn)項(xiàng)目有很多，但是我們作為教育者，在注重了培養(yǎng)孩子們的能力才藝之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的孩子在禮儀方面卻有待加強(qiáng)，中無(wú)人、自私自利、尖酸刻薄等等都能在這些剛解除到知識(shí)的孩子身上可以看到。哪里還有半點(diǎn)作為幼童的天真無(wú)邪的個(gè)性色彩。

學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)禮儀，講究文明禮貌，是一個(gè)國(guó)家良好社會(huì)風(fēng)氣的反映，也是一個(gè)民族進(jìn)步和重要標(biāo)志?，F(xiàn)在很多幼兒園雖然會(huì)將“禮儀”確定為教學(xué)內(nèi)容灌輸給幼兒，但是對(duì)于一個(gè)生長(zhǎng)在那樣備受溺愛(ài)的環(huán)境中，在學(xué)校的時(shí)候可能還會(huì)因?yàn)槔蠋煹膰?yán)厲以及同學(xué)的互相監(jiān)督還有所收斂，一旦回到家中便會(huì)本性暴露。這種教育的效果意義不大。

對(duì)于國(guó)學(xué)幼兒園我們要選擇正確的教育內(nèi)容與方式顯得尤為重要，要將幼兒園與國(guó)學(xué)教育結(jié)合，編制適合幼兒的國(guó)學(xué)禮儀課程，的確是一個(gè)很大的困難，中國(guó)首家幼兒園國(guó)學(xué)系統(tǒng)服務(wù)平臺(tái)——至德幼教聯(lián)盟通過(guò)16年的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，最專業(yè)的幼兒國(guó)學(xué)教育專家獨(dú)創(chuàng)了8大體系：

1.幼兒園自動(dòng)運(yùn)營(yíng)管理體系（園長(zhǎng)運(yùn)營(yíng)智慧體系）

2.團(tuán)隊(duì)脫手管理打造系統(tǒng)（教師團(tuán)隊(duì)打造體系）

3.家長(zhǎng)主動(dòng)轉(zhuǎn)介紹系統(tǒng)（家長(zhǎng)工作體系）

4.多樣化國(guó)學(xué)課程系統(tǒng)（國(guó)學(xué)課程體系）

5.環(huán)境創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)（招生環(huán)境創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)）

6.輕松免備課教學(xué)教研系統(tǒng)（教學(xué)教研體系）

7.大型活動(dòng)標(biāo)本策劃系統(tǒng)（品牌活動(dòng)策劃）

8.聯(lián)盟大家庭資源共享系統(tǒng)（全國(guó)聯(lián)盟平臺(tái)資源共享體系）

至德幼教聯(lián)盟創(chuàng)建的國(guó)學(xué)課程體系讓孩子在國(guó)學(xué)經(jīng)典的熏陶下成長(zhǎng)為一個(gè)具有良好道德修養(yǎng)的人。

中國(guó)首家幼兒園國(guó)學(xué)系統(tǒng)服務(wù)平臺(tái)——至德幼教聯(lián)盟，對(duì)于傳統(tǒng)幼兒園升級(jí)品牌幼兒園所遇到的問(wèn)題作出一個(gè)總結(jié)，大致有以下幾點(diǎn)：幼兒園發(fā)展建設(shè)沒(méi)方向、沒(méi)平臺(tái)、團(tuán)隊(duì)疲、管理部系統(tǒng)等難題。

1、全面解析幼兒園品牌升級(jí)的10大關(guān)鍵點(diǎn)，在幼兒園不增加硬件投入的情況下，提升園所核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2、幼兒園品牌運(yùn)營(yíng)高手，為您的園所“體檢”，找準(zhǔn)癥結(jié)，輕松化解。

3、國(guó)學(xué)幼兒園創(chuàng)設(shè)導(dǎo)師為您的園所1對(duì)1策劃，讓您的園所晉升為當(dāng)?shù)赜捉涛幕放茦?biāo)桿，為您理清未來(lái)5年幼兒園品牌發(fā)展規(guī)劃。

中國(guó)首家幼兒園國(guó)學(xué)系統(tǒng)服務(wù)平臺(tái)——至德國(guó)學(xué)，整合全國(guó)1200多所服務(wù)過(guò)的幼兒園，將300多家聯(lián)盟園所資源整合。幼兒園自動(dòng)運(yùn)營(yíng)管理體系和團(tuán)隊(duì)脫手管理打造系統(tǒng)，半年到一年內(nèi)落地打造園所品牌。

第五篇：國(guó)學(xué)幼兒園幼兒基本禮儀

國(guó)學(xué)幼兒園幼兒基本禮儀

每個(gè)孩子出生時(shí)，都天性本善。而0-3歲的早期教養(yǎng)，往往會(huì)讓孩子沾染很多不好的習(xí)氣，從而形成各自的習(xí)性。到了3-6歲的幼兒期，本應(yīng)如山泉般清澈、春風(fēng)般柔軟、朝露般明耀的孩子，卻慢慢褪去了光彩，問(wèn)題逐漸涌現(xiàn)，變得越來(lái)越難教。

每位初得寶貝的父母，都期盼他們健康美好。而0-3歲的早期教養(yǎng)，常常只顧孩子的生理需要，只滿足孩子的物欲、關(guān)注孩子身體的健康。這樣的孩子到了3-6歲的幼兒期，孩子心理發(fā)展嚴(yán)重滯后，隨意而任性的習(xí)慣，頑劣粗俗的言行舉止，漸漸顯露出來(lái)。父母若以粗暴的教育鎮(zhèn)壓，或者以縱容的方式溺愛(ài)，往往越來(lái)越糟糕。

童風(fēng)雅頌強(qiáng)調(diào)“根脈式”的養(yǎng)正教育，秉持“順其天性，正其根本”的教育理念，以人文教育為根本，以中國(guó)千年文化強(qiáng)其根，以古德圣行壯其干，以德智禮藝茂其葉，旨在通過(guò)綜合素養(yǎng)的全面提升，培育出真正健康的“蒼天大樹(shù)”！

童風(fēng)雅頌強(qiáng)調(diào)“美好式”的優(yōu)雅教育，提倡“優(yōu)其身心，雅其氣質(zhì)”的教育理念，以人文教育為依托，從詩(shī)文、歷史、哲學(xué)、社會(huì)、國(guó)藝等多個(gè)層面，對(duì)孩子進(jìn)行全面的心靈浸潤(rùn)，讓孩子聰明知性、溫文爾雅，讓您的孩子成為更“美”的人！