第一篇：“萬(wàn)寶大戰(zhàn)”中的媒體報(bào)道傾向與受眾態(tài)度分析

摘要：傾向性是新聞報(bào)道一直存在的問題，報(bào)道的傾向性會(huì)直接影響到受眾的態(tài)度?！叭f(wàn)寶大戰(zhàn)”目前雖然還未結(jié)束，但整個(gè)事件無(wú)疑已告一段落。在這一階段，媒體是站在怎樣的立場(chǎng)上來報(bào)道的？其又對(duì)讀者的態(tài)度產(chǎn)生了怎樣的影響？本文將以三個(gè)財(cái)經(jīng)媒體微博的發(fā)帖及評(píng)論為例，來分析“萬(wàn)寶大戰(zhàn)”中新媒體報(bào)道的傾向以及受眾的態(tài)度。通過分析發(fā)現(xiàn)，媒體對(duì)此的報(bào)道傾向與受眾的態(tài)度相悖，本文對(duì)其中的原因進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：萬(wàn)科；寶能；傾向性；態(tài)度

中圖分類號(hào)：g212 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：cn61-1487-（2016）05-2-0056-03

一、有關(guān)概念界定

（一）新聞傾向性。新聞是新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道，新聞傾向性產(chǎn)生于新聞傳播的過程。新近發(fā)生的事實(shí)很多，新聞機(jī)構(gòu)既無(wú)必要也無(wú)可能都作報(bào)道，于是要進(jìn)行選擇。在選擇事實(shí)、制作稿件、傳播新聞的過程中，持有不同階級(jí)立場(chǎng)、政治態(tài)度、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、價(jià)值觀念、經(jīng)濟(jì)利益、文化素養(yǎng)、興趣愛好的新聞工作者和新聞機(jī)構(gòu)，會(huì)表現(xiàn)出是非、褒貶、愛憎等不同的傾向。[1]42

（二）受眾態(tài)度。受眾態(tài)度是受眾對(duì)事物的主觀評(píng)價(jià)和行為趨向，[2]也就是受眾是怎樣看待某一事件的，主要包括三個(gè)方面：認(rèn)知、情感、行為。認(rèn)知就是對(duì)事物帶有評(píng)價(jià)意義的看法，比如，真假、善惡、美丑等等。情感，即對(duì)認(rèn)知對(duì)象的情感體驗(yàn)，比如尊敬與輕視、同情與冷漠等等。行為，則是對(duì)認(rèn)知事物的反應(yīng)趨向，如接受與拒絕、趨向于回避等。

本文所討論的態(tài)度，所依據(jù)的就是受眾在三個(gè)財(cái)經(jīng)微博帖子下面的評(píng)論，從評(píng)論中判斷受眾的態(tài)度。因此，是從認(rèn)知與情感兩個(gè)層次上來考慮態(tài)度，并不包括行為。從某種意義上來說，也可以說是討論的是受眾心理。

二、研究素材收集

一是微博選取

選取“中國(guó)證券報(bào)微博”“第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)微博”“華爾街見聞app微博”三個(gè)財(cái)經(jīng)微博為研究對(duì)象。之所以選這三個(gè)微博作為樣本，原因有二：第一，三者都屬于財(cái)經(jīng)類媒體微博，報(bào)道“萬(wàn)寶大戰(zhàn)”事件能夠從比較專業(yè)的角度去分析；第二，《中國(guó)證券報(bào)》屬于官方媒體，《第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)》屬于市場(chǎng)化媒體，而《華爾街見聞》則更加具有全球視野，三者具有不同的媒體屬性，可以避免片面性。

二是微博內(nèi)容選取

此次研究只選原創(chuàng)微博，轉(zhuǎn)發(fā)的不在統(tǒng)計(jì)范圍內(nèi)，因?yàn)樵瓌?chuàng)微博能夠更加明顯的體現(xiàn)出微博所代表的立場(chǎng)。微博選擇的起止時(shí)間從2015年12月17日，王石公開表示“寶能信用不夠，不歡迎寶能作第一大股東”起，到2016年1月20日止，跨度近一個(gè)月。12月17日，王石的公開表態(tài)表明這場(chǎng)股權(quán)爭(zhēng)奪戰(zhàn)的正式公開爆發(fā)，進(jìn)入公眾的視野，所以以此為起點(diǎn)。到1月20日為止，雖然說“萬(wàn)寶大戰(zhàn)”并沒有結(jié)束，但是這一個(gè)月所發(fā)生的這些事件，無(wú)疑是整個(gè)“萬(wàn)寶大戰(zhàn)”的前半期。因此，本文探討的實(shí)際上是“萬(wàn)寶大戰(zhàn)”（前半期）的媒體報(bào)道傾向性與受眾態(tài)度。

表一 “萬(wàn)寶大戰(zhàn)”詳細(xì)時(shí)間進(jìn)程表（一財(cái)網(wǎng)）

三是微博內(nèi)容傾向性的界定標(biāo)準(zhǔn)

傾向于萬(wàn)科：微博內(nèi)容明顯有利于萬(wàn)科；對(duì)萬(wàn)科的感情用詞正面積極褒義；凸顯寶能系的問題、弊端。

傾向于寶能：微博內(nèi)容明顯有利于寶能；對(duì)寶能的感情用詞正面積極褒義；凸顯萬(wàn)科的問題、弊端。

中立：報(bào)道角度不偏重于任何一方，保持平衡與中立。

四是微博評(píng)論選擇標(biāo)準(zhǔn)

每條微博選10條評(píng)論，本身微博評(píng)論在10條以下的全選；10條以上的則按評(píng)論的點(diǎn)贊次數(shù)從多到少依次選擇，點(diǎn)贊的評(píng)論不足10條的，不足的部分按評(píng)論的先后順序從上到下依次選擇。有的微博帖子評(píng)論較少，很容易選?。坏怯械奈⒉┨釉u(píng)論有幾百條，如果全部一一統(tǒng)計(jì)的話工作量太大，所以按點(diǎn)贊數(shù)的多少來依次選取，這樣既最大程度地代表了受眾的態(tài)度，同時(shí)也簡(jiǎn)化了資料的收集手續(xù)。重復(fù)評(píng)論的不計(jì)算，在評(píng)論中回復(fù)別人評(píng)論的不計(jì)算。

五是微博評(píng)論的界定標(biāo)準(zhǔn)

傾向于萬(wàn)科：在評(píng)論的語(yǔ)言表述中有明確的“支持萬(wàn)科”“支持王石”等字樣；在語(yǔ)言表述中，無(wú)明確的“支持王石”“支持萬(wàn)科”等字樣，但表現(xiàn)出了反對(duì)寶能系的表述；語(yǔ)言表述中有寶能系成功后的負(fù)面影響的；批評(píng)、不滿寶能系的。

傾向于寶能：在評(píng)論的語(yǔ)言表述中有明確的“支持寶能”“支持姚振華”等字樣；在語(yǔ)言表述中，無(wú)明確的“支持寶能”“支持姚振華”等字樣，但表現(xiàn)出了反對(duì)萬(wàn)科的表述；語(yǔ)言表述中有萬(wàn)科成功后的負(fù)面影響的；批評(píng)、不滿王石、萬(wàn)科的。

中立：不支持、不反對(duì)、不批評(píng)任何一方；同時(shí)支持、批評(píng)、反對(duì)雙方；評(píng)論內(nèi)容不涉及雙方，但又確實(shí)與此事相關(guān)。

無(wú)關(guān)：評(píng)論內(nèi)容與事件無(wú)關(guān)；評(píng)論內(nèi)容只有表情。

三、統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析

一是微博內(nèi)容的傾向性分析。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，三個(gè)財(cái)經(jīng)媒體微博對(duì)于此次“萬(wàn)寶大戰(zhàn)”的報(bào)道的傾向性還是比較明顯的。總體來說，保持中立的帖子多，占比達(dá)到了46.9%；傾向萬(wàn)科的帖子多，占比達(dá)到了48.4%；傾向?qū)毮艿奶游⒑跗湮?，僅僅有0.47%。撇開中立的帖子不談，只比較寶能與萬(wàn)科，可以發(fā)現(xiàn)，傾向萬(wàn)科的帖子是傾向?qū)毮芴拥膶⒔?03倍（48.6%除以0.47%）。

從單個(gè)微博來看，每個(gè)微博中傾向萬(wàn)科的帖子都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傾向?qū)毮艿奶?。中?guó)證券報(bào)微博中，傾向萬(wàn)科的帖子有1條，傾向?qū)毮艿臎]有；第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)微博中，傾向萬(wàn)科的17條，傾向?qū)毮艿闹挥?條；華爾街見聞app微博中，傾向萬(wàn)科的帖子13條，傾向?qū)毮艿?條。

由此可以初步得出結(jié)論，不論是就單個(gè)還是總體而言，微博帖子更傾向于萬(wàn)科，且總體比率為48.4%，接近一半。

表二 三個(gè)微博內(nèi)容的傾向性分析（作者整理）

項(xiàng)目 中立（條）傾向萬(wàn)科（條）傾向?qū)毮埽l）共計(jì)

中國(guó)證券報(bào)微博 9 1 0 10 第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)微博 11 17 1 29

華爾街見聞app微博 10 13 2 25

共計(jì) 30 31 3 64

比例 46.9% 48.4% 0.47%

二是微博評(píng)論的態(tài)度分析。從目前的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，三個(gè)財(cái)經(jīng)微博的評(píng)論帖子對(duì)“萬(wàn)寶大戰(zhàn)”的態(tài)度還是比較明顯的?？傮w來說，傾向?qū)毮艿亩?，占比達(dá)到了50%；中立的其次，28.6%；再就是傾向萬(wàn)科的，16%；最后是與此次大戰(zhàn)無(wú)關(guān)的評(píng)論，占比5%。但就寶能與萬(wàn)科雙方而言，很明顯，微博的評(píng)論帖子更加傾向于寶能，評(píng)論帖子中，傾向于寶能的帖子數(shù)是萬(wàn)科的3倍（50%除以16%）。

就單個(gè)微博來看，每個(gè)微博中傾向?qū)毮艿脑u(píng)論帖子也是多于萬(wàn)科的。中國(guó)證券報(bào)微博中，傾向與寶能的評(píng)論帖8條，傾向于萬(wàn)科的6條；第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)微博中，傾向于寶能的帖子119條，傾向于萬(wàn)科的帖子32條；華爾街見聞app微博中，傾向于寶能的帖子107條，傾向于萬(wàn)科的37條。

由此可以初步得出結(jié)論，不論是就單個(gè)還是整體而言，微博的評(píng)論帖子更加傾向于寶能，且總體占比50%。進(jìn)而，我們也可以說，在目前的情況而言，網(wǎng)友的態(tài)度是更加支持寶能的。

表三 三個(gè)微博評(píng)論的態(tài)度分析（作者整理）

項(xiàng)目 中立（條）傾向萬(wàn)科（條）傾向?qū)毮埽l）無(wú)關(guān) 共計(jì)

中國(guó)證券報(bào)微博 7 6 8 1 22

第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)微博 46 32 119 18 215

華爾街見聞app微博 81 37 107 6 231

共計(jì) 134 75 234 25 468

比例 28.6% 16% 50% 5%

四、媒體傾向與受眾態(tài)度相悖的原因

1.媒體傾向與受眾態(tài)度相悖

從上文的分析可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于此次萬(wàn)寶大戰(zhàn)，媒體報(bào)道是更加傾向于萬(wàn)科的，而微博帖子的評(píng)論卻是更加傾向于寶能的，二者出現(xiàn)了背離的情況。通常情況下，媒體傾向與受眾態(tài)度是一致的。即便在受眾具有主動(dòng)性的情況下，媒體的傾向性也會(huì)在很大程度上左右受眾的態(tài)度。那么，“萬(wàn)寶大戰(zhàn)”出現(xiàn)背離的原因是什么？

2.相悖的原因分析

拉扎斯菲爾德等人在1940年美國(guó)總統(tǒng)大選期間，圍繞大眾傳播的競(jìng)選宣傳，對(duì)選民投票意向做出了一項(xiàng)實(shí)證調(diào)查的研究報(bào)告――《人民的選擇》。在該報(bào)告中，拉扎斯菲爾德等提出了“政治既有傾向”假說?！罢渭扔袃A向”假說認(rèn)為，人們?cè)诰驼螁栴}進(jìn)行決策之際，這種決策的性質(zhì)并不取決于一時(shí)的政治宣傳和大眾傳播，而是基本上取決于人們既有的政治立場(chǎng)和態(tài)度。[2]178

“政治既有傾向”假說雖然是就政治選舉而言的，不過，筆者認(rèn)為這一假說的適用范圍并不僅僅局限于政治，只要涉及到受眾既有態(tài)度的都可運(yùn)用?！叭f(wàn)寶大戰(zhàn)”中，受眾的態(tài)度之所以不同于媒體報(bào)道的傾向性，很可能就在于受眾在“萬(wàn)寶大戰(zhàn)”事件爆發(fā)之前，就對(duì)萬(wàn)科或者王石形成了某種負(fù)面態(tài)度。

通過分析三個(gè)財(cái)經(jīng)微博的評(píng)論帖子，可以發(fā)現(xiàn)，受眾確實(shí)在“萬(wàn)寶大戰(zhàn)”爆發(fā)前，就對(duì)萬(wàn)科、王石一方形成了負(fù)面態(tài)度。受眾的負(fù)面評(píng)價(jià)主要在三個(gè)方面。

第一是對(duì)王石的發(fā)家史的質(zhì)疑。王石的父親王輝是開國(guó)元?jiǎng)?、三五九旅旅長(zhǎng)王震的下屬，后來任柳州鐵路局局長(zhǎng)；王石的岳父王寧，歷任廣東省公安廳廳長(zhǎng)，廣東省政法委主任、省委常委，廣東省副省長(zhǎng)，中共廣東省委書記兼省紀(jì)委書記、省顧委主任。因此，王石可以說是標(biāo)準(zhǔn)的紅二代。對(duì)于王石早年倒騰玉米等發(fā)家行為，不少受眾認(rèn)為其依靠了其家庭的資源與背景。

第二是對(duì)王石婚姻的調(diào)侃。前妻王江穗與王石在一起幾十年，即使是在王石事業(yè)最艱難的日子也不離不棄，幫助王石一路走來，成就了王石和萬(wàn)科。2012年，王石與王江穗離婚，然后又與80后女星田樸?b結(jié)婚。[3]在王石評(píng)價(jià)寶能系信用不夠時(shí)，有的微博評(píng)論帖子稱“難道拋棄前妻的人就有信用？”從中可以看出網(wǎng)友的態(tài)度。

第三是對(duì)萬(wàn)科給股東分紅政策的不滿。萬(wàn)科是我國(guó)房地產(chǎn)界的標(biāo)桿企業(yè)，股票市場(chǎng)上的藍(lán)籌股（通常將那些經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)較好，具有穩(wěn)定且較高的現(xiàn)金股利支付的公司股票），整體市值6000億元。2013年萬(wàn)科的股息分紅是每10股派發(fā)4.1元，2014年是每10股派5元，在全部上市公司中屬于中上水平。不過不少受眾認(rèn)為其股息率偏低，與公司的發(fā)展規(guī)模和質(zhì)量不相稱。甚至有人認(rèn)為萬(wàn)科不重視中小股東的利益，希望寶能系控股后能夠重視中小股東利益。

大戰(zhàn)的另一方是寶能系及其實(shí)際控制人姚振華。寶能系十分低調(diào)，幾乎不接受媒體報(bào)道，在大戰(zhàn)爆發(fā)前，很少有人了解寶能系以及姚振華。即在“萬(wàn)寶大戰(zhàn)”前，受眾對(duì)萬(wàn)科充斥著不少負(fù)面態(tài)度，對(duì)寶能系則基本不了解，這種既有的傾向直接影響到了受眾在大戰(zhàn)中對(duì)他們的態(tài)度。所以，就出現(xiàn)了這種受眾態(tài)度與媒體傾向不一致的問題。

五、小結(jié)

本文就“萬(wàn)寶大戰(zhàn)”（前半期）中三個(gè)財(cái)經(jīng)媒體微博的報(bào)道傾向與受眾態(tài)度進(jìn)行了實(shí)證分析，得出了兩者不一致的結(jié)論，并且初步對(duì)其中的原因進(jìn)行了解釋。不過，本研究還存在兩個(gè)問題：一是“萬(wàn)寶大戰(zhàn)”事件并未結(jié)束，本文討論的范圍只是事件的前半階段，不能反映全貌；二是只選取了3個(gè)專業(yè)的財(cái)經(jīng)微博，樣本偏少，研究的科學(xué)性可信性有待商榷。

第二篇：植物大戰(zhàn)僵尸分析與評(píng)價(jià)

關(guān)于《植物大戰(zhàn)僵尸》的分析與評(píng)價(jià)

這篇文章我要介紹一下我喜歡并且比較熟悉的一個(gè)游戲，《植物大戰(zhàn)僵尸》。這是一款男女老少皆宜的游戲。《植物大戰(zhàn)僵尸》是由PopCap Games為Windows、Mac OS X、iPhone OS和android系統(tǒng)開發(fā)，并于2009年5月5日發(fā)售的一款益智策略類塔防御戰(zhàn)游戲。游戲最早被命名為《活死人之園》，影射僵尸電影《活死人黎明》（。因法律原因，最終改名為《植物大戰(zhàn)僵尸》。這款游戲?qū)﹄娔X的配置要求也不高，操作系統(tǒng)需是Windows XP，Windowa Vista或是windows 7，處理器應(yīng)該Intel(R)Celeron(R)以上，最好是集成顯卡或者獨(dú)立顯卡。它的開發(fā)架構(gòu)是一套社區(qū)形式開放性的軟件框架——SexyApp Framework，這套軟件開發(fā)工具包使用C++。由此衍生出的TuxCap支持Linux和Mac OS X，基本兼容寶開并提供額外的python綁定，物理引擎等功能。

植物大戰(zhàn)僵尸的PC版是免費(fèi)下載的，官方確認(rèn)XBLA版《植物大戰(zhàn)僵尸》將于9月初提供付費(fèi)下載，售價(jià)1200點(diǎn)，約合15美元（約合人民幣101元）。XBLA版《植物大戰(zhàn)僵尸》中的內(nèi)容將超過此前的任何一部系列作品，包括7個(gè)游戲模式（其中有2個(gè)全新的多人模式），12項(xiàng)成就和21個(gè)迷你游戲。開發(fā)商PopCap稱，兩個(gè)全新的多人模式允許玩家合作抵御僵尸的進(jìn)攻，或是挑戰(zhàn)真正的僵尸“肉搏戰(zhàn)“。在“Versus vs.Versus”模式中，玩家需要贏得5場(chǎng)對(duì)戰(zhàn)；如果和朋友合作取得迷你游戲“墻果保齡球”的勝利，則可解鎖“ZFF's4 Evr”。此外游戲還擁有12項(xiàng)成就目標(biāo)，比以往任何版本都要高的顯示分辨率，玩家可以自定義房屋設(shè)計(jì)和安排巡邏計(jì)劃。PopCap還計(jì)劃在今年晚些時(shí)候推出XB360盒裝零售版和PC限量版的《植物大戰(zhàn)僵尸》，游戲?qū)⑼┦Ｐ?，售價(jià)均為19.99美元（約合人民幣135元）。植物大戰(zhàn)僵尸不更新版本，以下僵尸都不會(huì)出現(xiàn)，最新的一個(gè)版本只是增加了成就和DIY僵尸，新僵尸不會(huì)問世。而植物大戰(zhàn)僵尸2會(huì)在10年之內(nèi)推出，并會(huì)增加中國(guó)元素。

《植物大戰(zhàn)僵尸》是一款極富策略性的游戲，可怕的僵尸即將植侵，唯一的防御方式就是栽種植物。此游戲集成了即時(shí)戰(zhàn)略、塔防御戰(zhàn)和卡片收集等要素、游戲的內(nèi)容就是：玩家控制植物，抵御僵尸的進(jìn)攻，保護(hù)這片草坪。植物大戰(zhàn)僵尸對(duì)玩家的要求也是大腦的智慧和小腦的反應(yīng)，有了正確的戰(zhàn)略思想之后，要靠戰(zhàn)術(shù)將戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)出來。戰(zhàn)術(shù)范圍包括很廣，植物的搭配、戰(zhàn)斗時(shí)的陣型、植物與僵尸相遇時(shí)是戰(zhàn)是防這都屬于戰(zhàn)術(shù)的范疇。正確的戰(zhàn)術(shù)是玩家在戰(zhàn)斗中勝利關(guān)鍵。選擇正確的戰(zhàn)術(shù)，需要先分析情況，再做出決定。那么提高戰(zhàn)術(shù)水平也是要提高分析情況的能力，這也是很多策略類游戲所不能達(dá)到的水平。作為一款小游戲，它成功地借鑒了一些戰(zhàn)略游戲的要素。甚至有一些玩家在拿星際的戰(zhàn)略往這款游戲中套用，以闡述這款游戲需要在何時(shí)發(fā)展“經(jīng)濟(jì)”，何時(shí)發(fā)展“兵力”。游戲中可以選用的植物有40多種，而每個(gè)場(chǎng)景最多只能選用10種植物，這就需要玩家根據(jù)自己的游戲策略來作出取舍。

植物大戰(zhàn)僵尸主菜單界面有五種游戲模式：冒險(xiǎn)，迷你，益智，生存，花園。多達(dá)50個(gè)的冒險(xiǎn)模式關(guān)卡設(shè)定，從白天到夜晚，從房頂?shù)接斡境?，?chǎng)景變化多樣。游戲共有26種不同的僵尸敵人，外形各異，各有特點(diǎn)，包括開著車子的雪撬車僵自尸和投石機(jī)僵尸等，使游戲更具挑戰(zhàn)性。49種功能強(qiáng)大，互不相同的植物，并可收集硬幣購(gòu)買蝸牛等多種道具。打開圖鑒，可以看到植物與僵尸的詳細(xì)介紹，配上輕松且節(jié)奏稍快的音樂，通過“瘋狂戴夫店”購(gòu)買特殊植物和工具，以你能想象得到的方式干掉僵尸。

植物大戰(zhàn)僵尸自推出之后，獲得眾多好評(píng)，玩家不斷增長(zhǎng)，取得如此成就的原因大致為這幾個(gè)方面，在畫面表現(xiàn)上充滿特色，界面整潔漂亮。比大多數(shù)塔防游戲有更多的內(nèi)容，看起來像一個(gè)漂亮的Flash游戲，在聲音表現(xiàn)上，游戲中有精致的游戲畫面與聲音，僵尸充滿屏幕時(shí)的曲調(diào)上口，輕松，怪異，同時(shí)還更新有獎(jiǎng)勵(lì)型的音樂與視頻。而且每一關(guān)都有新的可喜的發(fā)現(xiàn)。在你想退出游戲的時(shí)候還想再玩最后一關(guān)，游戲無(wú)限次重玩，不會(huì)經(jīng)歷兩次同樣的事件。

我個(gè)人感覺植物大戰(zhàn)僵尸不足之處有兩點(diǎn)。第一，無(wú)法聯(lián)機(jī)對(duì)戰(zhàn)，如果讓兩人聯(lián)機(jī)，一方扮僵尸，一方扮植物，或者兩方植物互打，把對(duì)方植物先滅完就算贏，比誰(shuí)手速快，或者兩方都是僵尸互掐，憑合理布局取勝。第二，缺乏快捷鍵，每次都要用鼠標(biāo)去先點(diǎn)植物欄再點(diǎn)屏幕某位置，太麻煩。建議如果植物欄有10槽，就可以對(duì)應(yīng)鍵盤上1到0的快捷鍵，或者有個(gè)快捷鍵設(shè)置，玩家可以選擇自己常用的26種植物對(duì)應(yīng)26個(gè)字母。

植物大戰(zhàn)僵尸不僅有英文版，還有中文版、版等。英文版和中文版的結(jié)構(gòu)是一樣的，但是這款游戲與同類型的游戲相比，特色就在于它的版多了“自制僵尸”、“自制植物”等模塊，并有登陸和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。喜歡評(píng)論和攻略討論的，還有喜歡DIY的，可以選擇下載版。點(diǎn)擊ZOMBATAR，出現(xiàn)協(xié)議，點(diǎn)擊“√”后點(diǎn)擊“I ACCEPT”，進(jìn)入ZOMBATAR。右邊區(qū)域?yàn)轭^像即時(shí)顯示屏幕與應(yīng)用場(chǎng)景，而右邊則代表不同部分。選擇一個(gè)部位，比如選擇樣式后在COLORS部位選擇顏色，若想去除，則點(diǎn)擊“×”，就可以制作自己想要的僵尸，制作完成后點(diǎn)擊“FINISHED”，如果還想再做修改就點(diǎn)擊“BACK”，繼續(xù)則點(diǎn)擊“FINISHED”，回到游戲中就可以看到自己制作的僵尸。

植物大戰(zhàn)僵尸這款游戲可以說是成功的，發(fā)行之后受到了世界各地玩家的喜愛，如果游戲可以設(shè)置一些快捷鍵，是最好不過的，方便玩家，也可以延長(zhǎng)鼠標(biāo)壽命，另外還可以加入一些其他國(guó)家或地區(qū)的元素，可以吸引更多的玩家。

第三篇：情感態(tài)度與價(jià)值觀的分析

情感態(tài)度與價(jià)值觀的分析

——新課程三維目標(biāo)漫談之一 全國(guó)歷史課程研修簡(jiǎn)報(bào)

第2期 《中學(xué)歷史教學(xué)參考》2007年第9期

王

雄

教師們討論三維目標(biāo)時(shí)遇到的第一個(gè)頭疼的問題是過程與方法，這個(gè)問題常常會(huì)難住很多老師。當(dāng)他們看到情感態(tài)度與價(jià)值觀時(shí)，感到比前一個(gè)目標(biāo)維度好理解多了。其實(shí)，這最后一維目標(biāo)才是高中歷史新課程中最為關(guān)鍵的內(nèi)容，它涉及到很多傳統(tǒng)思維方式的轉(zhuǎn)變。為此，筆者將自己的一些思考提出來供大家討論。

為什么要將情感態(tài)度與價(jià)值觀作為新課程目標(biāo)中的重要內(nèi)容？不理解這個(gè)問題，老師們就也很難進(jìn)入目標(biāo)設(shè)計(jì)的狀態(tài)。

新課程改革的總目標(biāo)是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為了中華民族的振興”。這與過去的教育目標(biāo)有了很大不同。體現(xiàn)在課程目標(biāo)上就是用“情感態(tài)度與價(jià)值觀”取代過去的思想教育目標(biāo)。這是一個(gè)重大的變革。因?yàn)?，如果從每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展來看，情感態(tài)度是非常個(gè)性化的，屬于個(gè)性心理的范疇。歷史教育如果從每個(gè)學(xué)生的發(fā)展來思考，就是要培養(yǎng)學(xué)生完整的人格，健康的個(gè)性。價(jià)值觀雖然也有個(gè)人的價(jià)值取向，但是還有共性價(jià)值觀。所以，我們區(qū)分“情感態(tài)度”與“價(jià)值觀”，這兩個(gè)目標(biāo)的特征并不相同。

舉例來說，情感態(tài)度很難說有正確和不正確的。一個(gè)歷史事件導(dǎo)致一個(gè)人悲傷，而另一個(gè)人高興，情感只是外在的表現(xiàn)，問題的關(guān)鍵在其內(nèi)部的個(gè)人經(jīng)歷與價(jià)值觀的取向。筆者在上課時(shí)，講到秦始皇統(tǒng)一的時(shí)候，有的學(xué)生很興奮，為統(tǒng)一感到高興，還有的學(xué)生很悲傷，為統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)和秦暴政中無(wú)數(shù)生命被踐踏感到痛苦?？雌饋?，學(xué)生的情感態(tài)度不同，但實(shí)際上，這兩類學(xué)生對(duì)秦統(tǒng)一的價(jià)值取向不一樣，才會(huì)導(dǎo)致其不同的情感體驗(yàn)。因此，我們不能簡(jiǎn)單地說哪一種情感態(tài)度正確或錯(cuò)誤，而應(yīng)當(dāng)從學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與價(jià)值取向上分析具體情況。

從很多老師教學(xué)的現(xiàn)狀來看，在課堂上，學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀都是被教師主宰的。個(gè)人的情感不能真實(shí)地表達(dá)，學(xué)生們從小學(xué)會(huì)的是揣摩教師的需求，滿足教師的目標(biāo)，這樣的教育只能導(dǎo)致情感態(tài)度與價(jià)值取向的分離，導(dǎo)致學(xué)生雙重人格的產(chǎn)生。

高中歷史課堂應(yīng)該成為真實(shí)探討的課堂，應(yīng)該成為學(xué)生獨(dú)立思想成長(zhǎng)的殿堂。如果學(xué)生的情感態(tài)度都被虛假控制，獨(dú)立思想與健康人格如何發(fā)展？新課程的終極目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)？

因此，要理解“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，就需要我們轉(zhuǎn)換思路。首先轉(zhuǎn)換的就是：教師們先要搞明白，誰(shuí)的情感態(tài)度？誰(shuí)的價(jià)值觀？我們需要的是從學(xué)生的情感、學(xué)生的價(jià)值觀來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

價(jià)值觀的變革是從一種共性價(jià)值觀向另一種共性價(jià)值觀轉(zhuǎn)變。個(gè)性的因素相對(duì)少一些。如高中歷史必修一實(shí)際上是從政治文明的尺度來看歷史的，這就涉及到價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。過去的革命價(jià)值觀是強(qiáng)調(diào)對(duì)立的，是以武力或暴力為基礎(chǔ)的。在以武力和暴力為基礎(chǔ)的人看起來，妥協(xié)是不存在，對(duì)自己的政治對(duì)手除了從肉體上消滅，就是從精神上摧毀，最主要的方式就是殺戮和抹黑、貶低或丑化。

政治文明提倡的價(jià)值觀是寬容、妥協(xié)、共存，當(dāng)然這需要民主法治的制度保障。從價(jià)值觀來看，應(yīng)當(dāng)改變我們對(duì)暴力的價(jià)值取向，需要我們轉(zhuǎn)換思維方式。轉(zhuǎn)換語(yǔ)言方式。

在未成年人成長(zhǎng)過程中，教師的目標(biāo)不僅僅是教育與發(fā)展，還有保護(hù)與發(fā)展。前者好理解，后者需要說明。何謂保護(hù)與發(fā)展？保護(hù)實(shí)際上就是要保護(hù)學(xué)生自嫩的心靈。不應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生在課堂出現(xiàn)的情感態(tài)度采取壓制、諷刺的態(tài)度，而應(yīng)當(dāng)是尊重與引導(dǎo)。我國(guó)政府簽署的《聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約》第13條 有這樣的規(guī)定：

1．兒童應(yīng)有自由發(fā)表言論的權(quán)利，此項(xiàng)權(quán)利應(yīng)包括通過口頭、書面或印刷、藝術(shù)形式或兒童所選擇的任何其它媒介，不論國(guó)界，尋求、接受和傳遞各種信息和思想的自由。

2．此項(xiàng)權(quán)利的行使可受某些制約，但這些制約僅限于法律所規(guī)定并有必要：(a)尊重他人的權(quán)利和名譽(yù)；或(b)保護(hù)國(guó)家安全或公共秩序或公共衛(wèi)生或道德。

教師們?cè)谡n堂上保護(hù)學(xué)生的思想表達(dá)，不用暴力或壓制的方式對(duì)待學(xué)生，這本身不僅體現(xiàn)了教師對(duì)法律尊重與遵守，而且體現(xiàn)了文明的價(jià)值觀。反之，當(dāng)學(xué)生們成長(zhǎng)起來，他們便會(huì)在教師的影響下，藐視法律，崇拜權(quán)力，贊賞暴力，這完全背離我們民族實(shí)現(xiàn)政治文明的目標(biāo)。

讓我們用智慧為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的歷史課堂吧！因?yàn)槲覀兩钪?，多一個(gè)人格健康的孩子，我們民族振興就多了一份希望。

第四篇：高校創(chuàng)業(yè)態(tài)度與傾向調(diào)查顯示：創(chuàng)業(yè)教育仍需繼續(xù)推進(jìn)(改)

高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度與傾向調(diào)查顯示：創(chuàng)業(yè)教育仍需深入推進(jìn)

“創(chuàng)業(yè)，是就業(yè)、出國(guó)、考研之后的第四選擇?！庇质且荒戤厴I(yè)季，這樣的言論在各大校園BBS上再次引發(fā)爭(zhēng)論。調(diào)查者認(rèn)為，對(duì)創(chuàng)業(yè)政策和理念的不了解，導(dǎo)致了這種悲觀的情緒的持續(xù)蔓延，“盡管已經(jīng)嘗試引入創(chuàng)業(yè)教育，但大學(xué)仍然沒有做好充足準(zhǔn)備”。

近日，清華大學(xué)中國(guó)企業(yè)成長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)安全研究中心、南開大學(xué)創(chuàng)業(yè)研究中心、西安電子科技大學(xué)現(xiàn)代管理研究中心等七所高校進(jìn)行聯(lián)合調(diào)研，在17所高校發(fā)放近6000份問卷，對(duì)受訪者的創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)傾向和影響因素進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果顯示，高校創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為，有著重要的推動(dòng)作用，而這一體系制度還需要繼續(xù)的建設(shè)和完善。

創(chuàng)業(yè)大賽，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心的“催化劑”

在調(diào)查中，“曾經(jīng)多次參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”的學(xué)生僅有3.5%，“參加過一次”的占11.3%，有85.2%的受訪者表示“未曾參加過這樣的活動(dòng)”——進(jìn)行過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐嘗試的總體比例還不到15%。

通過對(duì)學(xué)生背景信息的分析表明：“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽及獲獎(jiǎng)”、“創(chuàng)業(yè)活動(dòng)”等變量條件中，選擇“參與過”的同學(xué)，其創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)傾向的顯著性，均要高于未參加過的同學(xué)。

其中，4.4%的受訪者曾經(jīng)在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中“參與公司創(chuàng)業(yè)過程”，而“參與過某家企業(yè)經(jīng)營(yíng)”與“擁有某家企業(yè)的部分產(chǎn)權(quán)”所占的比例分別為4.2%和1.7%。

調(diào)查者指出：創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽作為一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，除了可以加深大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解，同時(shí)也在積累創(chuàng)業(yè)所需的經(jīng)驗(yàn)素質(zhì)和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源。

優(yōu)視動(dòng)景的首席執(zhí)行官俞永福曾說過：“創(chuàng)業(yè)是一個(gè)拼小概率事件，要通過很多次失敗才獲得最終的成功?！睂?duì)于大學(xué)生來講，創(chuàng)業(yè)大賽提供了“可以從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)”的機(jī)會(huì)。

一年前，南開大學(xué)鄭磊組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并在在挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽中獲得了天津市銅獎(jiǎng):他們計(jì)劃與傳統(tǒng)手工藝人合作，推廣“現(xiàn)代剪紙工藝品”，并采用“塑化”的技術(shù)延長(zhǎng)產(chǎn)品壽命?！叭绻銈兿胭u的更多，我建議還是用紙作原料。”南開大學(xué)的一位創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師這樣忠告。

改進(jìn)了產(chǎn)品策略之后，“現(xiàn)代剪紙藝術(shù)品”逐漸打開了銷路?，F(xiàn)在，鄭磊團(tuán)隊(duì)建立的“華章剪藝”工作室，已經(jīng)搬進(jìn)天津青年創(chuàng)業(yè)園，前些日子他們的產(chǎn)品還作為禮品飛往歐洲。

“他們決心把這個(gè)項(xiàng)目繼續(xù)做下去。”南開大學(xué)KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部主席郁琦介紹道，“對(duì)于這群真正想走創(chuàng)業(yè)之路的同學(xué)，學(xué)校、老師和政府都非常重視?！庇翮蛴浾哌f上名片，上面寫著：做南開未來企業(yè)家的啟蒙者。

“我參加創(chuàng)業(yè)大賽，就是為了‘南京大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范園’提供的免費(fèi)工作室?！蹦暇┕I(yè)大學(xué)化工機(jī)械專業(yè)畢業(yè)的金杰，同樣是創(chuàng)業(yè)大賽的受益者。2009年，讀大三的他和同學(xué)籌資組建了壹點(diǎn)綠色文化傳播有限公司，正愁找不到辦公地點(diǎn)而著急——沒想到“機(jī)會(huì)送上門來”，憑借強(qiáng)大實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們爭(zhēng)取到了這個(gè)工作室。2011年，公司年?duì)I業(yè)額達(dá)到了七八十萬(wàn)，員工工資最高達(dá)到了三千多——辦公場(chǎng)地需要不斷擴(kuò)大，金杰“迫不得已”從創(chuàng)業(yè)園區(qū)辦了出去。

從“心動(dòng)”邁向“行動(dòng)”，到底有多難？

“創(chuàng)業(yè)態(tài)度”，指學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的看法和喜好程度，是心理范疇；“創(chuàng)業(yè)傾向”，指學(xué)生在可預(yù)見的將來選擇創(chuàng)業(yè)的可能性，指向行為范疇。而調(diào)查結(jié)果顯示：絕大部分受訪者對(duì)對(duì)待創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，屬于“心雖已遠(yuǎn)，身卻未動(dòng)”。

在創(chuàng)業(yè)態(tài)度的相關(guān)選項(xiàng)中，“積累財(cái)富”、“帶來成就感”和“實(shí)現(xiàn)個(gè)人獨(dú)立”的比例最高，且所有選項(xiàng)的比例都較為平均，這說明受訪者對(duì)待創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和喜好程度是“積極的，愿望強(qiáng)烈的”。而創(chuàng)業(yè)傾向的考察選項(xiàng)，整體數(shù)值遠(yuǎn)低于低于創(chuàng)業(yè)態(tài)度。創(chuàng)業(yè)傾向中的“未來兩三年創(chuàng)業(yè)可能性很大”這一題的得分是3.45，而“擁有具體創(chuàng)業(yè)規(guī)劃”的得分是3.03，均明顯低于量表的平均值（4分）。

對(duì)此，研究報(bào)告作出分析：受訪者對(duì)具體的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)“還沒有進(jìn)行充分深入的思考”。大三時(shí)候，金杰的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有有十五六個(gè)人。而到了臨近畢業(yè)階段，公司里的絕大多數(shù)成員走向了就業(yè)或考研的道路，就此離開——只有他這個(gè)“學(xué)工科的門外漢”留下來堅(jiān)持，成了光桿司令。

“真正選擇畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，太少了。整個(gè)社會(huì)的年輕人都在‘求穩(wěn)’?！苯鸾芑貞浧甬?dāng)初的境況的窘迫?！拔蚁Ｍn堂上的每一位老師，無(wú)論教什么專業(yè)，都應(yīng)該向?qū)W生傳遞‘創(chuàng)業(yè)精神’。即使打算去國(guó)企、當(dāng)公務(wù)員實(shí)現(xiàn)就業(yè)，這種精神也應(yīng)該扎根在大學(xué)生的腦子里?！?/p>

有著豐富創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，面臨創(chuàng)業(yè)的諸多風(fēng)險(xiǎn)和生存壓力時(shí)，也會(huì)謹(jǐn)慎的看待“畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)”的問題。

“我決定暫時(shí)放下創(chuàng)業(yè)的打算，去報(bào)考村官?！蹦贤ù髮W(xué)電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)的孫建超，從大二開投身于多項(xiàng)創(chuàng)業(yè)大賽，并拿過第七屆全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”銀獎(jiǎng)、諾基亞“青年創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃”競(jìng)賽金獎(jiǎng)。

但隨著對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)逐步深入的了解，孫建重新審視自己的創(chuàng)業(yè)念頭。他認(rèn)為，技術(shù)和資金并不是決定性因素，“管理方面的經(jīng)驗(yàn)和人脈資源太少”才是癥結(jié)所在?！拔蚁Ｍ谌畾q左右，擁有足夠的資本，再去進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。”這個(gè)內(nèi)向的男孩羞澀笑道，“對(duì)我來講，現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)還不是時(shí)候?！?/p>

“國(guó)家出臺(tái)了鼓勵(lì)大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)的政策，這是一個(gè)機(jī)會(huì)?！币源藶閱l(fā)，他打算先在“相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境下”提升各方面的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，走 “曲線救國(guó)”的道路。

創(chuàng)業(yè)教育：應(yīng)從普及性的概念宣傳，升格為專業(yè)方向的實(shí)踐體系

2009年，中國(guó)青年報(bào)進(jìn)行的一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示： “創(chuàng)業(yè)想法受何種因素影響最大”這一問題，62.6%的人認(rèn)為源于社會(huì)影響，16.5的人認(rèn)為源于家庭，僅有14.2%的人認(rèn)為源于學(xué)校。兩年之后，盡管“自主創(chuàng)業(yè)”的口號(hào)在大學(xué)校園中越發(fā)響亮，但人們的觀點(diǎn)并沒有太大改變。

在本次調(diào)研中，受訪者對(duì)于于“大學(xué)教育對(duì)創(chuàng)業(yè)有幫助”的評(píng)分是所有考察項(xiàng)中最低的（2.96分），說明大學(xué)生感覺目前大學(xué)授課內(nèi)容對(duì)于創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)和幫助作用并不明顯。

生于1987年的翁羽楓，職業(yè)高中畢業(yè)，現(xiàn)在是一家手機(jī)游戲開發(fā)公司的CEO，“當(dāng)年在學(xué)校里，并沒有接受過管理學(xué)和營(yíng)銷學(xué)的培訓(xùn)，我的創(chuàng)業(yè)完全是摸著石頭過河?！彼J(rèn)為，創(chuàng)業(yè)者除了學(xué)習(xí)成功的案例經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)該四年的時(shí)間里積淀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“最好能有人帶著去體驗(yàn)一下”。

最初，因?yàn)椴恢馈肮拘枰隀z的規(guī)定”，金杰收到了工商局發(fā)來的處罰通知?！熬W(wǎng)上查了一下，這種情況最高要罰十萬(wàn)元人民幣?！闭勂疬@次“殘酷的笑話”，金杰心有余悸，“連申報(bào)破產(chǎn)的心思都有，自己太嫩了，啥都不懂！”

“第一，學(xué)業(yè)與籌備創(chuàng)業(yè)的時(shí)間分配是個(gè)難點(diǎn)；第二，學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)投資者的吸引力不夠強(qiáng)；第三，也是我最關(guān)心的，希望創(chuàng)業(yè)教育從普及性的宣傳鼓勵(lì)，升格為針對(duì)不同專業(yè)方向的課程體系?！眮碜怨枮I工程大學(xué)的符浩亮，現(xiàn)任任校團(tuán)委學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心副主任，他總結(jié)了兩年來學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題。

“你們對(duì)創(chuàng)業(yè)做的準(zhǔn)備，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。”去年12月份，符浩亮邀請(qǐng)“老校友”戴志康返校，對(duì)同學(xué)們做了一次創(chuàng)業(yè)交流。不曾想，這個(gè)被同學(xué)們視為榜樣和驕傲的前輩，上來就潑了盆冷水?？粗F(xiàn)在校園里越來越多的宣傳標(biāo)語(yǔ)，“戴師兄”挺羨慕學(xué)弟學(xué)妹們。但他認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)不能盲目。對(duì)相關(guān)政策、行業(yè)規(guī)定的了解、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的完善、對(duì)市場(chǎng)的判斷能力，這些素質(zhì)都不是能用“填鴨式的惡補(bǔ)”就能修煉出來的。

增加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的體驗(yàn)性，也許是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育深化的突破口。

大連東軟信息學(xué)院的李樺楠今年大一，目前在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心（Student Office & Venture Office，簡(jiǎn)稱SOVO）“任職”。她的言語(yǔ)間，充滿對(duì)這種模式的驕傲：“所有的職員和企業(yè)管理者都是學(xué)生。學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行了近十年的摸索。”

目前SOVO里面有包括營(yíng)銷、策劃、設(shè)計(jì)和開發(fā)類等共36家公司。每家公司都有各自的管理、培訓(xùn)、考核、財(cái)務(wù)制度，并由一個(gè)教師進(jìn)行專門指導(dǎo)，參與IT外包、業(yè)務(wù)流程外包、課件開發(fā)、網(wǎng)站開發(fā)等業(yè)務(wù)。

除了沒有營(yíng)業(yè)牌照，這些虛擬公司其他方面都按照實(shí)體公司的方式運(yùn)行：“自負(fù)盈虧”，每年要上交一定量的利潤(rùn)，并要經(jīng)過“董事會(huì)”嚴(yán)格的財(cái)務(wù)審核。公司每年會(huì)進(jìn)行換屆，吸收新生作為“人才儲(chǔ)備”。

“公司之間也存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，常常會(huì)出現(xiàn)某個(gè)項(xiàng)目多家公司競(jìng)標(biāo)的情況?！崩顦彘蛑袊?guó)青年報(bào)記者說道，“去年剛剛有兩家公司因經(jīng)營(yíng)不善而被撤銷資格?！?/p>

目前，已經(jīng)有多家虛擬公司從SOVO分離出來，完成注冊(cè)，成為實(shí)體公司。

第五篇：幼兒教育中的“小學(xué)化傾向”與教師素養(yǎng)

大學(xué)生畢業(yè)論文

題目： 幼兒教育中的“小學(xué)化傾向”與教

師素養(yǎng)

學(xué)校： 黃岡師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院

班級(jí)： 鄂東女子學(xué)校校區(qū)1107班

姓名： 范朗

指導(dǎo)教師： 陳老師

完成日期： 2016 年 5 月 18 日

幼兒教育中的“小學(xué)化傾向”與教師素養(yǎng)

摘 要：在幼兒園教育中“小學(xué)化”以成為一種普遍存在的問題。教育內(nèi)容不符合幼兒園教育宗旨，教育方法重視知識(shí)傳授,輕視幼兒自主學(xué)習(xí)。而小學(xué)化教育嚴(yán)重違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。幼兒家長(zhǎng)、教師以及幼兒園的利益訴求是造成幼兒教育小學(xué)化傾向的直接原因，各地方的教育部門應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管工作，將工作落實(shí)到解決幼兒教育“小學(xué)化”的實(shí)際問題上，并且加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的管理，推動(dòng)幼兒教育朝著健康合理的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)化；身心發(fā)展；教師素養(yǎng)；

目 錄

1.引言??????????????（2）1.1 研究的目的與意義????????（2）1.2 研究背景????????????（2）1.3國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述）?????（2）1.4研究方法??????????????(2)

2、幼兒教育“小學(xué)化”傾向的表現(xiàn)???????（3）2.1教學(xué)形式????????????????(3)2.2教育內(nèi)容?????????????????(3)

3、教師素養(yǎng)?????????????????(3)

4、幼兒教育中的“小學(xué)化傾向”與教師素養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因分析???(3)4.1 現(xiàn)狀?????????????????????????(3)4.2歸因分析????????????????????????（4）5.糾正和防止幼兒教育“小學(xué)化”傾向應(yīng)當(dāng)采取的策略?????（5）6.改進(jìn)對(duì)策與建議?????????????????????（6）

1.引言

幼兒教育對(duì)于人的行為習(xí)慣和個(gè)性養(yǎng)成非常重要它主要應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和興趣。然而很多幼兒園按照小學(xué)的教育和管理方式實(shí)施教育，幼兒教育呈現(xiàn)小學(xué)化傾向。而作為幼兒教師，必須具備有良好的師德，有較高的綜合素養(yǎng)。本文重點(diǎn)論述了小學(xué)化教育和教師素養(yǎng)，以期與廣大同行探討交流，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)我國(guó)兒童健康穩(wěn)健的成長(zhǎng)。

1.1 研究目的與意義

幼兒園小學(xué)化教育嚴(yán)重違背了幼兒心理和生理的發(fā)展特點(diǎn)，是一種急功近利的教育。而幼兒教師的師德好壞直接影響著幼兒的成長(zhǎng)，幼兒是祖國(guó)的花朵，是建設(shè)未來的棟梁，能否成為有素質(zhì)，對(duì)國(guó)家有用的人，與教育有很大關(guān)系。

1.2 研究背景

幼兒教師要具備開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的精神和意識(shí)，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，吐故納新，不斷學(xué)習(xí)。幼兒教育遵循的最重要的原則必須堅(jiān)持從幼兒生理、心理特點(diǎn)出發(fā)。因材施教促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。將小學(xué)教育提前到幼兒階段違背教育規(guī)律，是在拔苗助長(zhǎng)不利于孩子今后健康發(fā)展。

1.3國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述）

幼兒教育“小學(xué)化”傾向的表現(xiàn)近年來, 隨著家長(zhǎng)對(duì)早期教育關(guān)注程度的提高和競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)的加劇, 越來越多的幼兒園開始增設(shè)識(shí)字、拼音、寫字、計(jì)算等課程 ,幼兒教師的課程設(shè)計(jì)更重于“灌”式教學(xué)，這種在幼兒園實(shí)施的“小學(xué)化”傾向的教學(xué)逐漸演變得越來越普遍, 使幼兒園的教學(xué)形式、教育內(nèi)容、一日生活以及課程結(jié)構(gòu)都受到巨大沖擊。

如何改變幼兒園課程小學(xué)化傾向，還孩子一個(gè)幸福的童年？本篇論文的研究，將有助于指導(dǎo)時(shí)下的幼兒教育方法，推動(dòng)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

1.4研究方法

主要是文獻(xiàn)研究，通過對(duì)文獻(xiàn)資料的分析與總結(jié)，和自身在幼兒園的經(jīng)驗(yàn)。補(bǔ)充其不足的地方，提出相應(yīng)的建議和解決方法。

2.幼兒教育“小學(xué)化”傾向的表現(xiàn)

2.1 教學(xué)形式

以課堂教學(xué)取代游戲作為主要手段, 為了追求學(xué)習(xí)效率, 逐漸演變?yōu)橛變涸诮淌依锵裥W(xué)生一樣接受知識(shí)的灌輸。，要求幼兒像小學(xué)生一樣以學(xué)習(xí)為主，刻苦學(xué)習(xí)，不少幼兒園違背素質(zhì)教育原則，不注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，不是組織幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，而是要求幼兒像小學(xué)生那樣聽課，像小學(xué)生一樣學(xué)知識(shí)。讓幼兒機(jī)械的灌輸知識(shí)，要求幼兒像小學(xué)生一樣學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒更是危害不淺。從教學(xué)形式上看, 完全與小學(xué)生的生字學(xué)習(xí)過程相同, 毫無(wú)游戲色彩可言。

2.2教育內(nèi)容

有的幼兒園教材甚至?xí)x取小學(xué)的，主要以學(xué)習(xí)文化知識(shí)為主，一味地迎合家長(zhǎng)的要求，完全無(wú)視幼兒發(fā)展水平，從中班就開始學(xué)習(xí)寫字、拼音、算數(shù)，要求上小學(xué)前學(xué)完拼音，會(huì)算100以內(nèi)的加減法以及應(yīng)用題。與此同時(shí), 基本的生活常識(shí)、行為習(xí)慣、情感與社會(huì)性等教育內(nèi)容則受到了極大的冷落。

3、教師素養(yǎng)

導(dǎo)致幼兒園小學(xué)化傾向，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低也是原因之一。不懂得幼兒身心特點(diǎn)不懂得教育規(guī)律錯(cuò)誤地認(rèn)為只要將知識(shí)傳授給幼兒就是正確的、成功的他們的做法不但不能真正幫助幼兒習(xí)知識(shí)反而為幼兒健康成長(zhǎng)設(shè)置了障礙。了解幼兒尊重幼兒以幼兒生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)為依據(jù)，遵循教育規(guī)律，促進(jìn)幼兒身心和諧健康成長(zhǎng)。教育部門也要加強(qiáng)對(duì)各類幼兒教育機(jī)構(gòu)的管理，規(guī)范幼兒園辦學(xué)行為，組織培養(yǎng)、培訓(xùn)各類幼兒園園長(zhǎng)、教師，建立園長(zhǎng)、教師的考核和資格審定制度。

4、幼兒教育中的“小學(xué)化傾向”與教師素養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因分析

4.1 現(xiàn)狀

（一）幼兒園園長(zhǎng)的辦園理念的影響

現(xiàn)大多辦園者為了利益放棄辦園理念，一心放在自己利益最大化上，只為生源和 3

利益。想的只有如何讓家長(zhǎng)滿意，怎樣讓幼兒都來自己的幼兒園。讓不懂教育的家長(zhǎng)牽著鼻子走，將原本單純的幼兒園變成了競(jìng)爭(zhēng)的個(gè)人單位。

（二）教師專業(yè)素養(yǎng)的不足

許多幼兒園都缺乏專業(yè)的幼兒教師，導(dǎo)致現(xiàn)幼兒園的教師大多是一些婦女或初中、高中畢業(yè)的孩子，這些人沒有正確的教育理念和很高專業(yè)素養(yǎng)。并不懂得全面發(fā)展，并不懂得幼兒身心特點(diǎn)，并不懂得教育規(guī)律。

（三）家長(zhǎng)教育觀念的問題

現(xiàn)在一個(gè)家長(zhǎng)衡量幼兒園的好壞，只看孩子在幼兒園學(xué)會(huì)了多少生字，會(huì)背多少唐詩(shī)，會(huì)算多少計(jì)算題，會(huì)說多少英語(yǔ)??這種“不讓孩子輸在起跑線上”急功近利的思想，向幼兒園提出了過高的學(xué)習(xí)要求，以求幼兒拿出成績(jī)來滿足家長(zhǎng)的虛榮心，而幼兒園也會(huì)以此來向社會(huì)“炫耀”，作為競(jìng)爭(zhēng)的“有利條件”。

（四）小學(xué)的招生標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)的招生考試內(nèi)容根本不符合剛幼兒園畢業(yè)的孩子，題目都是以小學(xué)一年級(jí)內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，而幼兒園和家長(zhǎng)為了孩子能順利通過入學(xué)測(cè)試，也不得不實(shí)行小學(xué)化教育。有的小學(xué)老師甚至?xí)苯诱f在某某幼兒園畢業(yè)的孩子學(xué)習(xí)差，幼兒園老師沒教好。

4.2歸因分析

（1）主觀因素

通過實(shí)踐調(diào)查分析得出，大部分幼兒教師的專業(yè)化素質(zhì)不夠，專業(yè)知識(shí)欠缺，缺乏對(duì)新的教育方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。多數(shù)教師只是“門外漢”，對(duì)教育研究不夠關(guān)心，對(duì)自身的認(rèn)識(shí)也比較膚淺，對(duì)教育事業(yè)的熱情不夠，教師的信息交流比較少，許多教師年齡尚小，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)明顯不夠。

（2）客觀因素

教師的工資待遇水平過低，從而要求也比較低，降低了教師的投入熱情。幼兒教師職業(yè)的流動(dòng)性較大，人才流失嚴(yán)重；幼兒教育機(jī)構(gòu)間的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)又少，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更少，政府對(duì)幼兒教育的支持力度有限，社會(huì)的關(guān)注與重視不夠等等。

5.糾正和防止幼兒教育“小學(xué)化”傾向應(yīng)當(dāng)采取的策略

（一）樹立正確的幼兒教育理念

幼兒教育“小學(xué)化”傾向產(chǎn)生的根本原因在于沒有以素質(zhì)教育的幼兒教育理念作指導(dǎo)。幼兒教育應(yīng)當(dāng)是以優(yōu)生學(xué)、兒童保健學(xué)、兒科學(xué)、學(xué)前兒童心理學(xué)、學(xué)前兒童教育學(xué)等科學(xué)理論為依據(jù)，以《幼兒園工作規(guī)程（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)程》）和《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)前兒童實(shí)行科學(xué)的養(yǎng)育與教育，為其一生的發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)的教育。如果從幼兒園（教育）工作的側(cè)重點(diǎn)來說“幼兒園即保育園”，“幼兒教育即保教結(jié)合教育”；如果從幼兒教育的基本方式來說，“幼兒教育即游戲活動(dòng)教育”；如果從幼兒教育的目標(biāo)來說“幼兒教育即身心和諧教育”；如果從幼兒教育與小學(xué)教育的銜接來說，“幼兒教育即學(xué)前準(zhǔn)備教育”。但幼兒“教育”不是“教學(xué)”，幼兒教育的首位不是“智育”。

總之，幼兒教育與小學(xué)教育是兩個(gè)不同的教育領(lǐng)域，需要不同的教育理念作指導(dǎo)。如果不能踐行素質(zhì)教育的理念，幼兒教育必然偏離正確而科學(xué)的方向。

(二)加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)引領(lǐng)和研培

定期開展學(xué)前教育的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)交流探討，及時(shí)更新教學(xué)模式與方法。大力開展園本培訓(xùn)、舉辦各種基本功比賽，提高幼師的舞蹈、繪畫、演講等專業(yè)技能。業(yè)務(wù)部門有計(jì)劃地組織教師“走出去”，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和做法，聘請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行專題講座和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教研活動(dòng)，逐步使師資配備走上專業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展的軌道。

(三)遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，做好幼小銜接工作

幼兒教育既要體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性、啟蒙性，又要注重幼兒學(xué)習(xí)的適當(dāng)性、科學(xué)性，做好與小學(xué)教育的銜接工作。消除幼兒教育小學(xué)化傾向不等于不考慮幼小銜接問題，而是要強(qiáng)調(diào)幼兒教育不應(yīng)被小學(xué)教育“綁架”，強(qiáng)調(diào)幼兒教育有其自身的特殊性，幼兒園應(yīng)按照幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，采取適合幼兒身心發(fā)展的方式組織教育教學(xué)，才能促進(jìn)幼兒健康和諧地發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，幼兒園也需要為幼兒升入小學(xué)后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，如通過各種游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的主體意識(shí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和親社會(huì)行為，為幼兒順利適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)奠定心理與行為基礎(chǔ)。

(四)開展幼兒教育家庭指導(dǎo)

“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、希望家長(zhǎng)提高教育能力?！睘榇耍變簣@和幼兒教育工作者在端正自身教育思想和辦園方向的同時(shí)，也要承擔(dān)起開展幼兒家庭教育咨詢和指導(dǎo)的責(zé)任和工作。要采取多種形式,廣泛、深入地宣傳《綱要》，使廣大幼兒家長(zhǎng)了解《綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求。要讓家長(zhǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和了解幼兒教育，了解幼兒教育不同于小學(xué)教育，了解幼兒大班并不是小學(xué)一年級(jí)的延伸，懂得“順自然，展個(gè)性”，了解幼兒，尊重幼兒，以幼兒生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)為依據(jù)，遵循教育規(guī)律，促進(jìn)幼兒身心和諧健康成長(zhǎng)的道理。從而，糾正家庭錯(cuò)誤的幼兒教育觀念，樹立科學(xué)的家庭教育思想，按照教育規(guī)律幫助幼兒健康成長(zhǎng)。

(五)加大政府的監(jiān)管力度

學(xué)前教育是一項(xiàng)社會(huì)公益性事業(yè)，學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展需要政府的投入和管理。長(zhǎng)期以來，政府在學(xué)前教育發(fā)展中的投入和管理缺位直接導(dǎo)致了幼兒園錯(cuò)誤的辦學(xué)傾向。為了糾正幼兒教育小學(xué)化傾向，政府管理部門應(yīng)明確自身責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理，使學(xué)前教育具備有效的領(lǐng)導(dǎo)和管理保障。

6.改進(jìn)對(duì)策與建議

針對(duì)分析出的上述造成幼兒園課堂教學(xué)中存在小學(xué)化傾向的主要原因，建議采取以下對(duì)策予以扭轉(zhuǎn)。

第一，必須樹立正確的辦園理念。各級(jí)政府和教育部門要正確引導(dǎo)，加強(qiáng)監(jiān)管。通過報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體宣傳正確的教育理念，大膽揭露幼教“小學(xué)化”弊端，形成正確的輿論導(dǎo)向。加強(qiáng)對(duì)教師、教材、教具等各方面監(jiān)管，對(duì)一些錯(cuò)誤宣傳及時(shí)制止，使幼兒園之間生存競(jìng)爭(zhēng)的條件不再是以看誰(shuí)教得知識(shí)多，而是以誰(shuí)的幼兒園辦得好、辦得正規(guī)、更適合幼兒身心健康、全面發(fā)展作為競(jìng)爭(zhēng)的條件。

呼吁有關(guān)部門盡快制定相關(guān)政策，讓學(xué)前教育走上規(guī)范化軌道，幼兒教育早日納入到義務(wù)教育范疇，幼兒園也有固定的幼兒教師隊(duì)伍，國(guó)家規(guī)定的幼兒教材，更多年經(jīng)教師走上幼教一線。

第二、加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)引領(lǐng)和研培。定期開展學(xué)前教育的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)交流探討，及時(shí)更新教學(xué)模式與方法。大力開展園本培訓(xùn)、舉辦各種基本功比賽，提高幼 6

師的舞蹈、繪畫、演講等專業(yè)技能。業(yè)務(wù)部門有計(jì)劃地組織教師“走出去”，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和做法，聘請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行專題講座和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教研活動(dòng)，逐步使師資配備走上專業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展的軌道。

第三，走出幼小銜接的誤區(qū)。通過培訓(xùn)、講座、學(xué)習(xí)等形式，使家長(zhǎng)和幼兒教師真正了解幼小銜接的內(nèi)涵和意義，即不是讓幼兒提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，而是幼兒園從大班開始有目的、有計(jì)劃地增加一些幼小銜接的教學(xué)內(nèi)容，包括參觀小學(xué)，了解小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活方式，培養(yǎng)兒童正確的書寫姿勢(shì)，培養(yǎng)注意力等，從生理、心理上為兒童適應(yīng)小學(xué)做好準(zhǔn)備。

結(jié)束語(yǔ)

為了孩子在最好的時(shí)機(jī)學(xué)到最合適的東西，幼兒園小學(xué)化這個(gè)問題必須解決，我們幼兒教育行業(yè)應(yīng)還給孩子一個(gè)健康、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。本論文分析的一些問題還不夠深入，是以自身的體會(huì)與前輩的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分析，不太全面。參考文獻(xiàn)：

(1)張丹“關(guān)于幼兒園小學(xué)化傾向的反思” 《幼兒教學(xué)研究》 2008年第9期(2)姜勇 龐麗娟 梁玉華《兒童發(fā)展指導(dǎo)》 北京師范大學(xué)出版社 2004年（3）國(guó)家教育委員會(huì)文件.國(guó)家教委關(guān)于正式實(shí)施《幼兒園工作規(guī)程》的意見，教基[1996]15號(hào).（4）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》試行 教基[2001]20號(hào)（5）陳愛萍.克服幼兒教育小學(xué)化傾向 7

致 謝

感謝學(xué)校的所有老師，感謝你們?cè)谖覍W(xué)習(xí)時(shí)給予的幫助，我所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步無(wú)不凝聚著老師們的心血,我將最誠(chéng)摯的謝意奉獻(xiàn)給我的老師們。最后深深地感謝指導(dǎo)老師程老師給予我的悉心指導(dǎo)、多方面的入微關(guān)懷和幫助。老師淵博的知識(shí)、扎實(shí)的理論功底、高深的學(xué)術(shù)造詣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和胸懷寬宏的高尚品質(zhì)，讓我受益匪淺，終身難忘。