第一篇：3·微信溝通---搭建家園互動(dòng)新橋梁4 Microsoft Word 文檔

微信溝通---搭建家園互動(dòng)新橋梁

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！比缃?，越來越多的幼兒園都十分注重探索家園合作共育的有效途徑與方法，也取得了許多成果。如建立家長學(xué)校、成立家委會(huì)、家長開放日活動(dòng)、家長進(jìn)課堂活動(dòng)、利用家訪或家園聯(lián)系手冊(cè)相互交流等等。在多種家園合作共育的形式中，家園共育重在溝通，溝通形式重在創(chuàng)新。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展和智能手機(jī)的不斷出現(xiàn)，家園溝通手段逐漸從最初的電話、短信發(fā)展到園所論壇、QQ群。而今越來越多的人開始玩起了微信，由于它操作起來非?？旖?，因此受到大家的青睞。微信溝通逐漸成為家園溝通的主要方式之一。本學(xué)期，我園以班級(jí)為單位，建立了班級(jí)微信群。利用微信溝通這一快速便捷的載體，搭建了一個(gè)家園溝通的新渠道，開啟家園共育的新模式。但任何新型事物在其發(fā)展過程中都有著兩面性，需要我們?cè)诓粩嗟膶?shí)際操作中積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸完善。

我園各班教師創(chuàng)建班級(jí)微信群，讓家長與教師的溝通更直接、有效，深受家長和教師愛。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、消息公告欄。由于幼兒園保育工作的特殊性，教師每天都會(huì)有不同的信息向家長們傳達(dá)。如手工活動(dòng)需要家長協(xié)助幼兒在家收集廢舊材料并帶到幼兒園來；或通知幼兒穿園服參加升旗儀式；或邀請(qǐng)家長參加親子運(yùn)動(dòng)會(huì)；又或者是布置幼兒準(zhǔn)備繪畫工具等等。過去，教師會(huì)把通知寫在教室前面的小黑板上，每次活動(dòng)總會(huì)有三兩個(gè)幼兒因?yàn)榧议L的疏忽而沒有做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備。或是因?yàn)榻雍⒆拥募议L忘了看通知，又或是爺爺奶奶接孩子沒有弄清楚要求。我們會(huì)經(jīng)常見到那些特別負(fù)責(zé)任的家長，因?yàn)閾?dān)心看過通知后遺忘而用手機(jī)拍下來的情景。自從建立了班級(jí)微信群后，家長們?cè)僖膊挥脫?dān)心收不到老師的通知了。教師把相關(guān)通知往微信群里一發(fā)，家長們可以相互咨詢、轉(zhuǎn)告。對(duì)于祖輩家長而言，班級(jí)的通知可以在微信群里用口頭語言進(jìn)行咨詢，家長們都會(huì)爭(zhēng)相告之。同時(shí)，各班教 師利用微信及時(shí)展現(xiàn)動(dòng)態(tài)信息。譬如：家長都很關(guān)心孩子在園的生活狀態(tài)：今天孩子的情緒怎么樣？中午能夠好好吃飯嗎？游戲時(shí)間有沒有和同伴一起玩？對(duì)于他們的種種顧慮和困惑，教師將幼兒的在園生活、游戲時(shí)的真實(shí)場(chǎng)景拍錄下來發(fā)布到微信里，這樣家長就能通過自己的手機(jī)隨時(shí)隨地地了解孩子多方面的信息。教師通過文字、照片、小視頻等信息讓家長了解孩子所在班級(jí)開展了哪些活動(dòng)、班級(jí)各類活動(dòng)的新動(dòng)向等。許多班級(jí)微信群里的家長留言說：“每天都等著看老師發(fā)照片，看到寶寶一天天的進(jìn)步既開心又放心。”微信不僅讓消息公告更便捷，還解決了家長“視察”需求的矛盾，將幾十個(gè)小家庭團(tuán)結(jié)成了一個(gè)溫馨和諧的大家庭。

2、幼兒展示臺(tái)。本學(xué)期，我們幼兒園啟動(dòng)了“親子閱讀共同成長”活動(dòng)。家長們不僅積極參與到親子閱讀活動(dòng)中來，還把幼兒在家讀繪本，講故事的視頻發(fā)到微信群里面。教師們也把孩子們?cè)谟變簣@參加的“故事大王”比賽活動(dòng)、繪本表演等視頻發(fā)到班級(jí)微信群里。一段段真實(shí)精彩的視頻成為了家長和孩子們每天必看的節(jié)目。家長和幼兒在同伴們的贊美聲中變得更加自信，更愛閱讀。幼兒園舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，大班幼兒表演的是皮球團(tuán)體操，孩子們回家后都開始練習(xí)拍皮球，家長們便把孩子拍球的視頻發(fā)到班級(jí)微信群里。沒有練習(xí)拍球的幼兒和不會(huì)拍球的幼兒看到視頻后都在家默默練習(xí)，爭(zhēng)取早日出現(xiàn)在視頻中。周末，班級(jí)微信群里更熱鬧，孩子們爭(zhēng)相展示自己的才藝，或炫一段優(yōu)美的舞姿；或把自己的手工作品展示給大家看；還有表演唱歌的，講故事的，做家務(wù)的等等。班級(jí)微信群成為了幼兒展示自信的美麗舞臺(tái)。

3、家長智慧屋。班級(jí)微信群里面聚集了班級(jí)的所有家長，大家的學(xué)歷、經(jīng)歷各不相同，但是都有一個(gè)共同的愿望，那就是希望孩子們健康快樂的成長。面對(duì)孩子的教育問題，家長們總會(huì)仁者見仁智者見智，齊心協(xié)力。譬如：幼兒園在推動(dòng)親子閱讀活動(dòng)時(shí)，家長門面對(duì)五花八門的書無從選擇。這時(shí)就有薇薇小朋友的媽媽在微信群里面推薦了中國幼兒基礎(chǔ)閱讀書目，讓家長有選擇的和孩子閱讀，從小培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。苗苗的爸爸是小學(xué)語文老師，他在群里面鏈接了一些教育界名人發(fā)表的關(guān)于家庭教育方面的小文章，家長 們可以通過鏈接了解現(xiàn)今幼兒教育的一些行之有效的方法。不少家長在教育孩子的過程中產(chǎn)生困惑時(shí)，總會(huì)習(xí)慣性地進(jìn)行微信交流。例如：小一班小宇的家長經(jīng)常表揚(yáng)孩子，但孩子并不自信而且生活習(xí)慣很差，家長很是苦惱。小宇的家長在微信群里面表達(dá)完自己的困惑后，熙熙小朋友的家長立刻在群里發(fā)表了一篇《表揚(yáng)孩子和鼓勵(lì)孩子的差別》一文。告訴家長：對(duì)于孩子要多鼓勵(lì)少表揚(yáng)，多描述少評(píng)價(jià)，不要讓孩子被表揚(yáng)綁架。同時(shí)，越來越多的家長把自己的育兒經(jīng)驗(yàn)在微信群里面進(jìn)行了分享。為了給家長及時(shí)傳遞科學(xué)育兒的經(jīng)驗(yàn)，各班教師經(jīng)常運(yùn)用微信傳遞科學(xué)育兒新理念。例如：園長在各班微信群分享了主題為《家長與老師配合越好，教育就越會(huì)成功》一文，告訴家長：理解、從容、等待是家園合作的基本元素，教育是一個(gè)緩慢而優(yōu)雅的過程。任何家長的急躁和揠苗助長都會(huì)自食其果。小

（一）班的王老師在微信群里分享的《幼兒園寶貝的穿著講究》一文告訴每一名家長：穿怎樣的衣服容易誘發(fā)意外傷害，會(huì)影響身體發(fā)育，會(huì)造成孩子穿脫困難，會(huì)妨礙孩子活動(dòng)等等。文中對(duì)幼兒穿著衣物代表，錯(cuò)在哪里，給家長的建議進(jìn)行了詳細(xì)描述，特別具有現(xiàn)實(shí)操作意義。最近，幼兒園在組織“爸爸媽媽進(jìn)課堂”的活動(dòng)，家長們會(huì)通過微信平臺(tái)交流自己參加活動(dòng)的真實(shí)感受，總結(jié)反思自己參加活動(dòng)的成功與不足。家長們?cè)诨?dòng)交流的過程中，碰撞智慧的火花，將先進(jìn)的幼兒教育理念滲透到每一個(gè)家長的心間。

4、能量發(fā)電廠。在全國上下掀起弘揚(yáng)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的熱潮之際。班級(jí)微信群里的家長和教師們用自己的滿腔熱情和實(shí)際行動(dòng)傳遞著社會(huì)正能量，讓家園合作充滿溫暖。萱萱媽媽要參加幼兒園組織的“家長進(jìn)課堂”活動(dòng)。她準(zhǔn)備的是一個(gè)英語游戲，當(dāng)媽媽把活動(dòng)方案發(fā)到微信群里面時(shí)，群里的家長們紛紛為萱萱媽媽支招。安安爸爸說：不要教孩子死記硬背英語單詞，幼兒教育要杜絕“小學(xué)化”。琪琪媽媽說：組織活動(dòng)一定要“游戲化”，和孩子們開心的玩就好。萌萌的爺爺在群里面用語音鼓勵(lì)：萱萱媽媽,辛苦啦！加油！群里越來越多的家長們參與到了“家長進(jìn)課堂”準(zhǔn)備活動(dòng)中。中

（三）班的殷老師大學(xué)畢業(yè)參加工作不到一年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較缺乏。偶爾會(huì)把班上幼兒的操作紙發(fā)錯(cuò)，或者忘了幫小朋友隔汗巾。當(dāng)有家長在微信群里向小殷老師質(zhì)疑的時(shí)候，殷老師會(huì)立即向家長解釋并表示歉意。這時(shí)，家長們便會(huì)在微信群里面鼓勵(lì)殷老師。小雪的媽媽說：殷老師，別著急，沒事的，下次注意就行了。筱雨的爺爺說：剛剛參加工作經(jīng)驗(yàn)不足可以理解，多向班主任王老師學(xué)習(xí)，加油，小殷老師。一時(shí)間，好多家長參與到鼓勵(lì)殷老師的隊(duì)伍中。殷老師看到微信群里家長們鼓勵(lì)的話語，深刻地認(rèn)識(shí)到自己工作的不足，同時(shí)也感受到了家長寬容、理解的力量。幼兒園組織大型活動(dòng)，例如：親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，校外實(shí)踐活動(dòng)，“六一”親子嘉年華等等，班主任只要在班級(jí)微信群里面介紹活動(dòng)方案。家長們便會(huì)積極參與到家長志愿者活動(dòng)中。有的家長愛好攝影，主動(dòng)承擔(dān)幼兒園大型活動(dòng)宣傳工作。幼兒園男性工作人員不多，許多年輕的男家長主動(dòng)參與到安全保衛(wèi)工作中······幼兒園班級(jí)微信群就像是一個(gè)能量發(fā)電廠，讓班級(jí)里的每一名家長的力量匯聚在一起，讓友愛與溫暖相互傳遞，讓微信群里的每一個(gè)成員倍感溫馨、幸福。

當(dāng)然，任何新生事物的產(chǎn)生都有其兩面性。班級(jí)微信群在產(chǎn)生積極作用的同時(shí)，也給教師們的生活和工作帶來了些許困擾，其具體表現(xiàn)在：

1、占用教師休息時(shí)間。

對(duì)家長而言，希望老師是24小時(shí)在線隨時(shí)候命，有問必答的?！罢湔淅蠋煟何壹益骆陆裉旌人藛?？”“老師，今天我兒子表現(xiàn)怎么樣？”“老師，您看我家寶貝畫的畫怎么樣？”······老師們拖著疲憊的身心回到家，手機(jī)微信的信號(hào)燈一直閃個(gè)不停?！袄蠋?，怎么不理我們，不是已經(jīng)下班了嗎？”班上的三位老師上線了，家長們你一言，我一語，好不熱鬧，一聊就是兩個(gè)多小時(shí)。常常到深夜了，家長們還在微信群里面聊得熱火朝天。群里面總會(huì)不經(jīng)意的有家長向老師咨詢關(guān)于孩子的事情。老師不作答，家長會(huì)不滿意。老師如果要滿足每一個(gè)家長，只有下班回家后什么事情也不做，就盯著手機(jī)沉浸在“答記者問”的狀態(tài)中，而這種狀況是每一天。如此一來，為了滿足家長，教師的休息時(shí)間被無情的剝奪了。

2、傷害教師工作熱情。教師建立班級(jí)微信群是為了更好地服務(wù)于家長，讓家長與教師進(jìn)行有效溝通、合作。從而達(dá)到共同教育幼 兒的目的。但是，當(dāng)微信群成為家長不良情緒的發(fā)泄口，成為家長個(gè)人對(duì)教師無限度要求的專用渠道時(shí)。微信群的負(fù)面意義便會(huì)迅速凸顯。家長們?cè)谖⑿湃旱摹皶乘浴睍?huì)傷害教師的工作熱情。例如：中二班的小朋友參加九九重陽節(jié)主題活動(dòng)。老師跟西西小朋友的爺爺交流，希望西西準(zhǔn)備一件小禮物送給幼兒園的退休教師，參與九九重陽節(jié)主題活動(dòng)，感受老少同樂。禮物可以是寶貝自己做，也可以家長與寶貝一起準(zhǔn)備，不在乎貴重與否，只是心意表達(dá)。當(dāng)時(shí)，西西爺爺很樂意地接受了任務(wù)。第二天正是重陽佳節(jié)，西西把和媽媽精心挑選的禮物----自拍桿送給了一位退休老教師，還跟退休老教師參與了包餃子、吃餃子的活動(dòng)。事情到此應(yīng)該是比較完美的。誰知，當(dāng)天晚上，西西媽媽得知孩子把自拍桿送給了退休老教師之后，不分青紅皂白就在班級(jí)微信群里面肆無忌憚地表達(dá)自己的想法。說禮物是送給孩子自家奶奶的，孩子的親奶奶也要過節(jié)。對(duì)幼兒園老師讓幼兒買禮物送給退休教師甚是不滿。當(dāng)時(shí)，家長的情緒比較激動(dòng)，根本不聽老師和其他家長的解釋，只是一個(gè)勁兒的在微信群里面發(fā)泄自己的不滿，造成了及其惡劣的影響。最后，弄清楚了事情的前因后果，才發(fā)現(xiàn)是西西爺爺沒有傳達(dá)清楚，讓自己誤以為是跟自家奶奶送禮物。而幼兒園為了教育幼兒尊老敬老開展了豐富多彩的教育活動(dòng)，讓幼兒與退休老教師近距離接觸，互贈(zèng)禮物，在孩子幼小的心靈里埋下了尊老愛老的種子。雖然這場(chǎng)**隨著溝通的深入而冰雪消融?？墒?，當(dāng)家長在班級(jí)微信群中肆意發(fā)泄不良情緒時(shí)，由于是公開場(chǎng)合，作為教育工作者，情何以堪？再者，微信群中極少部分家長盲目的指責(zé)和抱怨也讓老師無可奈何。“老師，您這幾天發(fā)的視頻和圖片怎么我家寶貝總在最后面呀？”“老師今天發(fā)的講故事圖片怎么沒有我家格格呢？”“老師，我家孩子被某某小朋友打了，聽孩子說某某經(jīng)常欺負(fù)她。”“老師，今天上午十點(diǎn)鐘，我在微信里面呼您，你為什么不理我” ······試問：老師不看護(hù)孩子嗎？不實(shí)施保育保教行為，就整天就盯著手機(jī)？當(dāng)微信群里面，如此這般的指責(zé)、抱怨聲響起時(shí)，極大地挫傷了教師們的工作熱情。

3、保教工作有偏離。當(dāng)越老越多的家長關(guān)注班級(jí)微信群，特別是關(guān)注自己的孩子在群里面的“出鏡率”的時(shí)候。本應(yīng)該扎實(shí)開展 保育保教工作的教師們開始不淡定了。組織幼兒講故事時(shí)，不再認(rèn)真傾聽后及時(shí)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，而是關(guān)心如何拍出好的照片和視頻讓家長滿意。做操，玩區(qū)角，做游戲，戶外活動(dòng)等等，也是先拍幾張照片。拍完了照片，還要清一清，有沒有漏掉的孩子？有的教師因?yàn)闈撔谋Ｓ＝潭伺恼?，可又?dān)心沒有足夠的照片在微信群里展示，而讓家長們心生怨懟，竟然在幼兒離園整理時(shí)，用20分鐘的時(shí)間逐一給孩子照相。幼兒園的保育保教工作講究的就是教師對(duì)幼兒無微不至地關(guān)心照顧。蹲下來和幼兒對(duì)話，關(guān)注幼兒的一日活動(dòng)。如果，我們的幼教工作者為了取悅家長，把工作中心落在了為孩子拍照上面，那保教工作如何落實(shí)？幼兒身心如何發(fā)展？班級(jí)微信群里，家長們的迫切需求讓幼兒園教師的保育保教工作發(fā)生了偏離，這是舍本逐末，更是本末倒置。

4、群內(nèi)話題不聚焦。

班級(jí)微信群的群主是班主任，班上30位小朋友，但是群成員一般會(huì)有七十人以上。因?yàn)榻處熃ㄈ阂院?，任何一個(gè)群成員都可以拉人進(jìn)群。這樣就導(dǎo)致了有的一個(gè)幼兒的爸爸媽媽、爺爺奶奶、甚至姑姑、小姨、舅舅等等都在群里面。有的小班的家長，進(jìn)入了全園每一個(gè)小班的班級(jí)微信群。家長們進(jìn)群后，在群里面想說什么就說什么。有的家長在群里面相約參加周末親子活動(dòng)；有的家長在群里面向老師告狀，說什么爺爺奶奶太寵孩子，不利于孩子身心發(fā)展；有的家長讓孩子在群里面反復(fù)呼叫小伙伴的名字；有的家長在班級(jí)微信群里面宣傳產(chǎn)品做生意；還有的家長在群里面發(fā)一些恐怖、低級(jí)的照片·····群成員的復(fù)雜性導(dǎo)致了群信息主題“跑偏”，群內(nèi)的信息少則幾十，多則上百，而且無效信息居多。由于家長們?cè)谌豪锩驿佁扉_地地發(fā)信息，常常導(dǎo)致班主任發(fā)的通知被覆蓋。有的家長說：我們的家長群特別活躍，我一聽到微信群的信息提示音就必須馬上看手機(jī)，不然，一小會(huì)就會(huì)有上百條信息，由于怕漏了老師的通知，我只有一條一條往下看，好多信息都是家長們聊的家務(wù)事，完全可以私聊的，在班級(jí)微信群里面聊一些私人話題，實(shí)在不妥，耽誤了我們很多時(shí)間，真的讓我們很無語?！逼鋵?shí)，大部分家長對(duì)群內(nèi)話題無主題、不聚焦是拒絕的，甚至也提出過抗議和勸告，但部 分家長對(duì)在班級(jí)群里面“暢所欲言”的行為樂在其中，我行我素。讓老師和家長甚是煩憂。

那么，如何解決矛盾，讓班級(jí)微信平臺(tái)成為家園溝通最美彩虹橋。讓班級(jí)微信群真正成為聚集和傳遞正能量的集中營，從而確保和諧有效的家園互動(dòng)。我園做了一下改進(jìn)工作，收到了較好的效果。

一、共同約定，合理制定規(guī)則，提高有效度。

在班級(jí)微信群推進(jìn)了一段時(shí)間之后，幼兒園組織召開了家長代表大會(huì)，以“我談班級(jí)微信群的利弊”為主題開展了問卷調(diào)查和面對(duì)面討論交流活動(dòng)。家長們紛紛表示：沒有規(guī)矩不成方圓，班級(jí)微信群如果沒有群規(guī)，自然會(huì)矛盾重重。因此，各班班主任與本班家長代表根據(jù)本班實(shí)際情況一起商定《班級(jí)微信群公約》。具體內(nèi)容為：

1、微信群以班級(jí)為單位，各班班長為“群主”。加入的成員須為“群主”確認(rèn)的本班家長或因工作需要而加入的幼兒園相關(guān)人員，每一位群成員必須是實(shí)名制。

2、成員不得發(fā)表違反國家法律、法規(guī)的內(nèi)容；不得使用不文明的語言、文字、圖片；不得發(fā)布商業(yè)廣告等與幼兒園無關(guān)的信息和內(nèi)容。

3、如有成員發(fā)表不當(dāng)言論的行為出現(xiàn)，群主將予以提醒，拒不服從和改正的，群主有權(quán)在群內(nèi)公示其行為，并將其刪除出本群。

4、有關(guān)幼兒園和班級(jí)的通知或各項(xiàng)活動(dòng)將由老師統(tǒng)一發(fā)布，請(qǐng)群成員及時(shí)閱讀。

5、充分尊重每個(gè)孩子、每個(gè)家庭的個(gè)人隱私，因個(gè)人關(guān)系需單獨(dú)交流，請(qǐng)與老師或家長個(gè)別私聊。群內(nèi)禁止聊偏離教育主題的私人話題。

6、教師上班期間一律不回復(fù)微信信息，教師每天用30分鐘與家長進(jìn)行微信互動(dòng)。晚上九點(diǎn)微信群禁止發(fā)布任何信息。有極特殊情況，家長與教師電話溝通。當(dāng)家長和老師把班級(jí)微信群公約發(fā)布到群共享之后，絕大多數(shù)家長表示認(rèn)同并積極遵守公約。一些非本班的家長自動(dòng)退出了微信群。偶爾，家長們?cè)谌豪锩媪牡脽峄鸪欤搅送砩暇劈c(diǎn)鐘，便會(huì)有家委會(huì)的成員善意提醒：九點(diǎn)了，孩子們要休息了。家長們：晚安！看到提醒后，微信群里面便靜了下來。家長們徹底改變了隨意在群里面聊家務(wù)事的習(xí)慣。偶爾有家長讓孩子在群里面喊話，家長們便會(huì)善意的提醒：請(qǐng)自覺遵守群公約。教師與家長共同制定的群 7 公約得到了家長和老師們的積極配合，其微信群發(fā)揮了家園溝通的實(shí)效性。

二、事分緩急，擴(kuò)寬溝通渠道，提高信任度。

自從各班建立班級(jí)微信群后，家長們習(xí)慣什么事情都在群里面溝通?！袄蠋?，我的孩子今天有點(diǎn)咳嗽，請(qǐng)多多關(guān)注。”“老師，我的孩子回家說，班上有個(gè)叫小龍的孩子經(jīng)常打他，不知道是怎么回事？”“老師，今天你跟我的孩子隔汗巾了嗎？”“老師，我的孩子今天吃飯?jiān)趺礃?？”······盡管我們?cè)谌汗s里面與家長約定：每天用30分鐘的時(shí)間與家長交流。但是，家長們提出的瑣碎個(gè)人問題,讓教師們深切感受到家長對(duì)幼兒園教師保育保教工作缺乏信任。為了讓家長更加深入地了解幼兒一日活動(dòng)流程，幼兒園組織家長們通過觀看幼兒一日活動(dòng)流程專題片，并把專題片發(fā)到班級(jí)微信群進(jìn)行分享。邀請(qǐng)家長參加開放日活動(dòng)讓家長走進(jìn)幼兒園，了解幼兒在園生活。同時(shí)，班主任在家長送孩子入園和接孩子離園時(shí)，都會(huì)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)與家長進(jìn)行面對(duì)面的交流，解決幼兒之間的糾紛。對(duì)特殊體質(zhì)幼兒和患病幼兒的護(hù)理第一時(shí)間與家長進(jìn)行當(dāng)面溝通。漸漸地，班級(jí)微信群里面沒有了“今天我的孩子怎么樣”，“老師是否為我的孩子做了什么”的信息。更多的是家長們通過跟老師的交流知道了孩子在園都干了些什么。在微信群里，有的家長說：今天，我的孩子說：老師喂的感冒藥一點(diǎn)都不苦。有的家長說：今天我的孩子不小心撞倒了熙熙小朋友，對(duì)不起?。∵€有家長們特別關(guān)注幼兒園公示欄里面的食譜，每天都會(huì)通過微信群發(fā)布孩子們每天吃了什么，是否營養(yǎng)。群內(nèi)的信息最大的改變是：再也沒有家長為找自己的孩子的照片和視頻向老師質(zhì)疑的現(xiàn)象。家長們都意識(shí)到：老師的重要職責(zé)是看護(hù)孩子，而不是拍照片應(yīng)付家長。家長通過微信群，相互交流自己了解的幼兒在園生活。通過當(dāng)面溝通和微信私聊的方式對(duì)幼兒園的保教工作提建議和意見。這樣家長和教師就能夠就同一個(gè)問題，做針對(duì)性的有效溝通，做到有得放矢。同時(shí)，教師也可以通過班級(jí)微信群的海量信息，了解家長的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)自己的保教工作進(jìn)行調(diào)整。由此可見，擴(kuò)寬家園溝通渠道，不僅可以提升教師的保教水平，還能提高家長對(duì)幼兒園的信任度。

三、分層建群，豐富溝通內(nèi)容，弘揚(yáng)正能量。

家長與老師、家長與家長、幼兒與老師、幼兒與幼兒的溝通交流應(yīng)該是多維度的，有一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多。一個(gè)班級(jí)建一個(gè)群，信息海量和無效信息在所難免。那么，只有分層建群才能應(yīng)對(duì)各種需求。我園以單位名義創(chuàng)建了微信公眾號(hào)。幼兒園的每一個(gè)家長都可以通過掃二維碼加入園所微信平臺(tái)。平臺(tái)把園所的辦園理念、辦園目標(biāo)、辦園特色以及幼兒園的各種制度、組織的中心活動(dòng)等等以圖文并茂的方式展示給每一位家長。幼兒園還會(huì)定期發(fā)布溫馨提示，普及家教知識(shí)，宣傳安全常識(shí)。家長可以在家園互動(dòng)欄發(fā)表自己合理化的意見和建議。例如：我園的親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式一結(jié)束，幼兒園微信平臺(tái)上的新聞發(fā)布欄上，精彩的視頻就展現(xiàn)在了家長的面前。家長們可以通過幼兒園微信公眾平臺(tái)獲取幼兒園最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。幼兒園還通過微信公眾平臺(tái)評(píng)選了一些了解幼兒營養(yǎng)飲食搭配，熱心服務(wù)的家長，成立了一個(gè)膳食群。在膳食群里，幼兒園食堂班長會(huì)把幼兒園的食譜公示給大家，食堂采買員會(huì)與大家交流自己購買食品原材料的方法。熱心的家長們總會(huì)在膳食群里給幼兒園提許多良好的意見和建議。例如：大一班苗苗的爺爺是星級(jí)賓館退休的大廚，在群里面現(xiàn)場(chǎng)教食堂工作人員做紫薯饅頭，經(jīng)典菜式。中一班可可的爸爸是“志明點(diǎn)心店”的老板，他得知幼兒園不購買含防腐劑的食品給孩子吃，甚是感動(dòng)。主動(dòng)在微信群里面邀請(qǐng)幼兒園糕點(diǎn)師和自己店里的專業(yè)師傅一起切磋手藝，共同提高。在膳食群里，還有很多家長為幼兒食譜給建議：新菜名，新菜式，需要什么食材，還有具體做法，有時(shí)還有視頻分享。我園教師和幼兒對(duì)食堂工作滿意度遞增離不開膳食群家長們的經(jīng)驗(yàn)分享?，F(xiàn)在有一些留守幼兒，一直是爺爺奶奶照顧。我園有部分班級(jí)的祖輩家長建了一個(gè)群，爺爺奶奶在一起，聊天倫之樂，暢談夕陽之美。對(duì)于幼兒的教育問題，祖輩家長總是以溺愛為主，方法陳舊、傳統(tǒng)。這樣，班主任會(huì)在祖輩家長群里面分享一些科學(xué)育兒的知識(shí)，讓比較明事理的爺爺奶奶交流自己教育孫子的好方法。因?yàn)槎际峭g人，老人之間的溝通甚是有效。大二班的萱萱奶奶對(duì)幼兒園不教拼音極為不滿，在微信群里面說，自己的大孫子在私人幼兒園讀了一年就學(xué)會(huì)了20 以內(nèi)的加減法，還認(rèn)識(shí)了拼音，會(huì)寫自己的名字。而現(xiàn)在的小孫子在實(shí)驗(yàn)幼兒園讀了三年，從來沒有拿筆寫過字。孫子馬上要上小學(xué)了，心里特別著急。這時(shí)候，小一班月月的爺爺馬上在微信群里面勸導(dǎo)萱萱奶奶。告訴她：自己的大孫子也是幼兒園畢業(yè)的，沒有學(xué)算術(shù)、學(xué)寫字，但他在幼兒園養(yǎng)成了很多好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。比如：認(rèn)真傾聽、大膽表達(dá)、動(dòng)手操作等等。月月爺爺告訴大家：大孫子在幼兒園沒學(xué)小學(xué)知識(shí)，上一年級(jí)后特別優(yōu)秀，一點(diǎn)不比別人差。從事小學(xué)教育工作的鵬鵬爺爺說：現(xiàn)在小學(xué)都在推行“零起點(diǎn)”教學(xué)，幼兒教育必須杜絕“小學(xué)化”，我們做家長的不要糊涂，不能違背幼兒的教育規(guī)律。萱萱奶奶聽了大家的分析和勸導(dǎo)，總算放下心來。幼兒園還鼓勵(lì)家長們建立了“友好”群，比如大家都樂于參加親子活動(dòng)，就組建一個(gè)親子同樂群。每到周末陽光明媚之際，親子同樂群里面的家長們便相邀出游，或參加騎行活動(dòng)，或結(jié)伴登山，又或是到野外郊游。每次活動(dòng)結(jié)束，親子群里的家長們會(huì)把精彩的視頻、照片發(fā)到班級(jí)微信群共享，鼓勵(lì)更多的家長們參與到親子活動(dòng)中來，共同感受童真同樂。班級(jí)家長分層建群，家長們溝通的話題容易聚焦，作為教師也可以有針對(duì)性的對(duì)各個(gè)層面的家長們進(jìn)行科學(xué)育兒培訓(xùn)指導(dǎo)，家園溝通容易達(dá)成共識(shí)。因此，班級(jí)分層建群不僅豐富了家園溝通內(nèi)容，還搭建了家長與家長之間、家長與老師之間弘揚(yáng)傳遞了正能量的橋梁。

班級(jí)微信群是信息時(shí)代快節(jié)奏生活的“溝通高鐵”家長群的建立利弊共存，作為幼教工作者，我們希望在實(shí)際操作和不斷探索中，收獲微信在家園溝通中的妙用和成效。在微信時(shí)代，我們更希望和家長共同分享孩子的喜怒哀樂，共同探討育兒的經(jīng)驗(yàn)與困惑。讓微信——家園共育的新模式，搭建起家園互動(dòng)的新橋梁。

第二篇：搭建家園溝通的橋梁

搭建家園溝通的橋梁

內(nèi)容摘要：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持幫助家長提高教育能力?！庇變簣@與家長之間建立和諧的互動(dòng)機(jī)制是關(guān)鍵，教師和家長的情感溝通與信息交流尤為重要。在共同教育幼兒的問題上，教師和家長要互相尊重，互相信任，平等合作，真誠溝通，同心同德完成育兒的使命。關(guān)鍵詞：教育綱要；家園合作；構(gòu)建平臺(tái)；家園溝通；家園互動(dòng)。

正文：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持幫助家長提高教育能力?！彼^家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。（摘自《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》解讀）。

在平時(shí)的教育過程中，需要家長配合的地方很多，可是農(nóng)村的家長文化素質(zhì)參差不齊，大多數(shù)家長外出打工，這些留守兒童跟著爺爺奶奶成為隔代親。平時(shí)只管給孩子吃飽穿暖，很少關(guān)心孩子在幼兒園的一切活動(dòng)，更談不上教育孩子了。所以開發(fā)利用家長的教育資源，搞好家園溝通，發(fā)揮家長的教育資源作用，已成為我們教師工作的另一重點(diǎn)。如何激發(fā)家長對(duì)家園合作的興趣，形成教育的合力，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展？筆者認(rèn)為幼兒園與家長之間建立和諧的互動(dòng)機(jī)制是關(guān)鍵。在建立和諧的互動(dòng)機(jī)制過程中，教師加強(qiáng)和家長的情感溝通與信息交流尤為重要。因?yàn)橹挥屑訌?qiáng)家園合作，共同擔(dān)負(fù)起啟蒙教育重任，才能真正促進(jìn)幼兒健康、和諧發(fā)展。由此我們也總結(jié)出在幼兒教育中，家園合作的成敗直接影響幼兒發(fā)展的優(yōu)劣。

一、把握第一印象，為家園合作打下基礎(chǔ)。

無論是在工作中還是在生活中，第一印象很重要，如果第一次見面給對(duì)方留下好的印象，那么在以后的交往，接觸中就比較順利，融洽。家園溝通也一樣，如果能給家長留下良好的第一印象，那么就會(huì)為以后的家園溝通工作打下良好的基礎(chǔ)。

（一）構(gòu)建溝通平臺(tái)，為做好家長工作打下基礎(chǔ)。

開學(xué)初，我在班級(jí)走廊的醒目位置上張貼了許多小朋友游戲的照片和寫給新生家長的一封信。張貼幼兒活動(dòng)圖片是為了吸引小朋友喜歡上幼兒園，給新生家長的一封信則是向家長提供的參考建議，讓家長一看就能清楚明了自己的寶寶剛?cè)雸@應(yīng)做哪些事情，適時(shí)為家長提供幫助。在第一次接待新生家長時(shí)，我微笑著向他們問好，與家長交流他們關(guān)心的問題，認(rèn)真記錄家長提出的困惑，并適時(shí)給予解答，讓家長感受到孩子老師的重視和責(zé)任心，同時(shí)我也展現(xiàn)自我，讓家長知道我已經(jīng)帶過幾屆小班，小班新生有什么特點(diǎn)，家長有什么擔(dān)心，應(yīng)該如何處理等，讓家長了解教師的背景和優(yōu)勢(shì)，把孩子放心地交到你的手里，從而為今后的良好溝通打下基礎(chǔ)。真正做到家園攜手，解決入園焦慮。

（二）彼此溝通理解，縮短心與心的距離。

當(dāng)家長們把剛?cè)雸@的孩子第一次交到我手里的一剎那，伴著孩子們的哭聲，他們的心有些酸有些痛，甚至有些家長也會(huì)淚水漣漣，當(dāng)他們一步三回頭離開的時(shí)候，他們的心還會(huì)留在孩子的身上，她們會(huì)惦記：孩子還會(huì)哭多久，在家都是喂飯的，午飯是否會(huì)吃飽？在家睡覺都要拍著，摟著，還要摸著媽媽的眼睛睡，那么多孩子老師會(huì)照顧到我家寶寶嗎？······這一系列問題困擾著每一位家長。他們不是不相信老師，是因?yàn)榧议L對(duì)孩子的愛，正是因?yàn)閻郏麄儾抛尯⒆拥接變簣@接受教育，讓他們適應(yīng)集體生活，期盼寶寶們健康成長。我告訴家長們，我也 1

是母親，也是家長，我懂得這份愛的重量······在以后的日子里，我沒有表白自己是如何精心照顧每一個(gè)幼兒，因?yàn)榧议L看到了自己的孩子一見到老師就會(huì)甜甜的打招呼，親熱地依偎在老師的身邊。濃濃的愛心和彼此的理解已獲得了家長們的信任，縮短了教師和家長的心理距離。

二、巧用交往小竅門，順利溝通更快樂。

有人說過家長和教師好比是一輛車子上的兩只輪子，只有同方向行駛，才能成為真正意義上的合作伙伴。但是在日常工作中，家長不理解幼兒園、教師的一些做法，甚至采取偏激行為的事時(shí)有發(fā)生。因此，教師應(yīng)有針對(duì)性地與家長進(jìn)行交流，而且針對(duì)不同類型的家庭以及具有不同職業(yè)和文化素養(yǎng)的家長。講究一點(diǎn)交流藝術(shù)，尋求一些小竅門。

(一)退一步海闊天高。

一般情況下，家長是不會(huì)無緣無故與幼兒園、教師作對(duì)的，因此矛盾來了，我們應(yīng)該先從自己身上尋找問題的根源，以一種積極的、開放的心態(tài)去分析原因，尋找答案。

案例一：李亮是我班一名較調(diào)皮的男孩，是二胎，一家人寵得不得了，入園后經(jīng)常攻擊別的小朋友，稍不留神，就抓小伙伴的小臉、小手。其他的家長經(jīng)常告狀，且不愿意讓自己的孩子跟他一起玩，要求換位置。我請(qǐng)家長來交換意見，請(qǐng)她幫助教育，時(shí)常幫助孩子剪指甲?？杉议L的態(tài)度極不友好，說我沒有調(diào)查清楚，她家孩子是不會(huì)無緣無故抓人的，盡管別的孩子有傷痕在手上，這位家長也不肯配合我的工作，說他家孩子沒上學(xué)時(shí)沒有剪指甲也沒有抓人。沒有辦法，我只好利用空閑時(shí)間為孩子剪指甲，活動(dòng)時(shí)不讓他離開我身邊，給他講小動(dòng)物相互幫助，相互合作的故事。時(shí)時(shí)提醒李亮：大家都是好朋友，不能欺負(fù)別人，這樣小伙伴才會(huì)喜歡你，跟你一起玩。慢慢地，李亮不抓人了，有時(shí)還會(huì)幫助別的小朋友，幫助老師做一些力所能及的事情呢。指甲長長了他也會(huì)主動(dòng)地請(qǐng)家長、請(qǐng)老師幫忙剪短，其他的家長再也不提換位置的事了，李亮的媽媽也主動(dòng)來園與我交流，說孩子回家變了，總講幼兒園的事情，說自己有好多好朋友，也不再跟姐姐搶東西了，并誠懇地說自己以前態(tài)度不好，請(qǐng)我不要跟她計(jì)較,說以后一定配合老師對(duì)孩子進(jìn)行良好的行為習(xí)慣教育。俗話說：“人無完人，金無足赤”。以真摯的愛和寬容的心退一步，改變了家長的態(tài)度，避免了矛盾的激化，也進(jìn)一步使家園關(guān)系更融洽更和諧。

（二）進(jìn)一步增進(jìn)了解。

《綱要》中提出：“幼兒園應(yīng)提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，讓幼兒度過快樂而有意義的童年；幼兒教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)?！比欢?，許多家長尤其是祖輩家長不認(rèn)同教師的教育觀念，常常對(duì)教師的教育方式感到不滿：“老師究竟都教孩子一些什么呀，我孩子說老師每天都帶著他們玩游戲，孩子們可高興了。我們送孩子到幼兒園就是想讓他學(xué)點(diǎn)知識(shí)的，要不我自己在家陪他玩就可以了。”“不知道老師怎么想的，我家孩子畫畫涂的顏色一點(diǎn)也沒有別的孩子的鮮艷，老師還說他有想象力，這樣下去，我的孩子將來會(huì)不會(huì)適應(yīng)不了社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)??？”針對(duì)這樣的現(xiàn)象，我們多次召開家長會(huì)，也查看了多方面的資料，終于轉(zhuǎn)變了一些家長的觀念。

案例二：一次家長開放日活動(dòng)中，我們組織了一次親子活動(dòng)“二人三足”。活動(dòng)一開始，教師就開始講解活動(dòng)規(guī)則：家長必須和孩子一起玩，看哪個(gè)家庭玩得開心，等大家玩熟了，我們進(jìn)行比賽。家長們認(rèn)為這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單，紛紛帶著孩子綁好帶子開始游戲，活動(dòng)中一些家庭玩得很好，協(xié)調(diào)得也不錯(cuò)，但是也有一些家庭急于求成，拉著孩子就走，全不顧孩子有沒有走好，更加談不上協(xié)調(diào)了。這樣的結(jié)果可想而知：那就是適得其反，家長一人忙得滿頭大汗，惹得孩子也不高興。這時(shí)教師趕緊出面，讓家長驚訝的是，教師一出場(chǎng)，孩子們爭(zhēng)著和教師玩游戲，并且配合得非常默契。之后教師又組織所有的家庭進(jìn)行游戲，家長們有了先前的經(jīng)驗(yàn)，也看到了老師是如何照顧孩子的，所以在再一次的活動(dòng)中效果都很棒。

這樣的活動(dòng)給了家長親身感受教師工作的機(jī)會(huì)，他們發(fā)自內(nèi)心地說：“我們一直以為當(dāng)幼兒

教師很輕松，今天才發(fā)現(xiàn)帶孩子活動(dòng)不容易。老師真有一套，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話就能讓孩子明白要求，我們不得不佩服啊！”更多的家長則發(fā)現(xiàn)幼兒園里看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)組織起來并不輕松，教師要處理活動(dòng)中各種突發(fā)情況，憑的是對(duì)幼兒的耐心、愛心和責(zé)任心。

三、家園合作，真誠溝通。

我國著名兒童教育家陳鶴琴先生早在1927年就指出：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！?996年國家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》第四十八條明確了：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家庭配合”。家長和教師應(yīng)作為共同促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體來看待，在共同教育幼兒的問題上，雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠溝通、同心同德完成育兒的使命。

（一）朋友般地以誠相待

贏得家長的理解和信任是調(diào)動(dòng)家長的積極性的基礎(chǔ)。家長是教師的支持者、合作者、監(jiān)督者，也是朋友，老師只有贏得家長的理解和信任才能調(diào)動(dòng)家長參與的積極性，才能順利的開展工作，而贏得家長信任和理解的基礎(chǔ)是“愛孩子”。家長在教育孩子方面遇到困惑和問題時(shí)，我總是以謙遜的態(tài)度給予熱情的幫助和積極的指導(dǎo)，給家長提出合理化的建議，切實(shí)樹立為家長服務(wù)的思想。如：有個(gè)孩子在幼兒園會(huì)自己吃飯，可是回家喂他也不好好吃，家長說真沒辦法，我知道以后請(qǐng)家長少準(zhǔn)備零食給他吃，并請(qǐng)家長放手讓孩子自己吃。然后又跟孩子說“你在幼兒園真是個(gè)乖寶寶，會(huì)自己吃飯，今天回家也自己吃，吃飽了打個(gè)電話告訴老師好嗎？”小朋友高興的答應(yīng)了，家長將信將疑的把孩子帶回家，結(jié)果孩子真的自己吃了飯并給我打了電話。第二天家長高興的來園說：“你真有一套，孩子就聽你們的話。你不僅是孩子的老師，更像孩子的媽媽，把孩子交給你，我們很放心?！?/p>

（二）合作者般地默契配合每位家長的教育方式不同，每位教師的教育策略也并不相同，于是就需要相互之間增進(jìn)了解，進(jìn)行磨合，就如合作者一般，形成最佳的默契，才會(huì)給孩子更好的教育。

1.組織開展豐富多彩的活動(dòng)，吸引家長積極參與幼兒園教育。

(1)召開家長會(huì)時(shí)請(qǐng)家長談?wù)劺蠋熎綍r(shí)的工作，幫助教師、幼兒園改進(jìn)工作方法，提出寶貴意見。

(2)請(qǐng)家長多次參加親子活動(dòng)，讓家長在無拘無束的環(huán)境里盡享親情之樂，從而進(jìn)一步促進(jìn)家園和諧。

(3)在家長開放日活動(dòng)中我們則將各種活動(dòng)向家長開放，讓家長知道幼兒園的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和保育內(nèi)容。當(dāng)然在每次教育活動(dòng)開放之前，教師首先向家長介紹此次活動(dòng)的目的和活動(dòng)計(jì)劃，家長需要配合的方面等，讓家長“知其然,也知其所以然”，并指導(dǎo)家長在活動(dòng)過程中如何觀察幼兒。組織家長談?wù)剬?duì)活動(dòng)的看法，使其了解了幼兒在園一日生活情況，并從中學(xué)到一些好的教育方法，體驗(yàn)到教師工作的辛苦，意識(shí)到家園合作的重要性，并默契的配合。

例如：在2008年我們幼兒園要驗(yàn)收省優(yōu)質(zhì)園，我們所有的教師除了要布置環(huán)境，整理資料，準(zhǔn)備公開課，還要準(zhǔn)備許多自制的教玩具，忙得不可開交之時(shí)我突然想到：何不請(qǐng)家長幫忙呢？于是在一次周末我就布置了一次“親子小制作”活動(dòng)，跟家長說明要用一些廢舊材料，隨便做什么都可以，請(qǐng)家長和小朋友合作。家長們非常配合，周一帶來了許多惟妙惟肖的精美作品：有用蘿卜制作的小老鼠，用牙膏盒制作的“龍”，用吸管制作的風(fēng)車，用飲料瓶制作的“坦克”用紙箱制作的山洞，推車等，這些作品讓孩子們打開了眼界，也為我們提供了有價(jià)值的教育資源。家長的默契配合讓我更加領(lǐng)悟出溝通的價(jià)值，相互尊重的重要性。

2.加強(qiáng)互動(dòng)，挖掘資源

家庭教育是一片沃土，家長是寶貴的教育資源，鼓勵(lì)家長參與教育，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，豐富其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

第一平時(shí)我們經(jīng)常通過《家長園地》欄目向家長講明教育目標(biāo)，活動(dòng)設(shè)計(jì)方案和實(shí)施方法，懇請(qǐng)家長提出自己的意見和建議，使他們更有針對(duì)性地配合，參與。

第二是通過《幼兒成長記錄》向家長反映幼兒近期在幼兒園的表現(xiàn)及成長小故事，家長也能及時(shí)的對(duì)幼兒在家的表現(xiàn)進(jìn)行反饋，這樣的溝通讓教師和家長在教育孩子的問題上達(dá)到了高度的一致性。

第三是鼓勵(lì)家長積極參與教學(xué)活動(dòng)，真正成為幼兒園的合作伙伴。

例如請(qǐng)當(dāng)醫(yī)生的家長講如何講衛(wèi)生，大班的幼兒牙齒為什么會(huì)掉，長出的新牙齒應(yīng)如何保護(hù)等；請(qǐng)當(dāng)消防員的家長講在遇到緊急情況時(shí)如何保護(hù)自己，怎樣預(yù)防意外等等；請(qǐng)賣菜的家長介紹如何買菜，賣菜，每種菜的營養(yǎng)有何不同·；請(qǐng)小學(xué)教師來園講大班小朋友升入一年級(jí)要做的準(zhǔn)備·····通過他們的參與教育，讓他們把最科學(xué)的專業(yè)知識(shí)傳授給孩子們。

總之，幼兒園教育活動(dòng)一定要和家庭教育結(jié)合起來，使幼兒、家長、教師三方面優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高教育整體素質(zhì)水平，幼兒教育更需要教師、家長、社會(huì)的共同努力，今年的《中長期發(fā)展規(guī)劃綱要》中也提出：“把學(xué)前教育和家庭教育緊密結(jié)合，營造全社會(huì)關(guān)心學(xué)前教育的良好氛圍?！逼渲薪處熀图议L的合作更為重要，他們就像魚和水一樣不可分離。教師只有真誠的與家長進(jìn)行溝通，才能雙贏。

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5.范玉娟《家園攜手，直面入園焦慮》幼兒教學(xué)研究2009.5

6.胡娟《多維的家園溝通途徑》幼兒教育2009.5

7.繆曉華《讓家園之窗成為家園互動(dòng)的平臺(tái)》 早期教育2008.1

8.樊人利《把握好留給家長的第一印象》 學(xué)前教育2009.5

9.周聯(lián)《培養(yǎng)教師的溝通智慧》幼兒教育2008.5

10.儲(chǔ)開鳳《處理家長偏激行為的策略》早期教育2008.9.

第三篇：微信架設(shè)家校溝通新橋梁

微信架設(shè)家校溝通新橋梁

列東中學(xué)

鄭遠(yuǎn)

一直以來，學(xué)校和家長之間的溝通形式除了家長會(huì)、家長訪問等傳統(tǒng)方式，還有不少學(xué)校會(huì)定期開設(shè)“家長學(xué)校”等活動(dòng)。而隨著通訊的日益發(fā)達(dá)，溝通手段逐漸從最初的電話、短信轉(zhuǎn)移到學(xué)校論壇、QQ群。而今的微信又成為一種新穎且時(shí)尚的家校溝通方式，于是我選用了目前較為流行的微信圈，建立班級(jí)家長群，以便于家長及時(shí)有效的了解孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，共同解決在孩子在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的一些問題。通過一段時(shí)間的使用，我逐漸總結(jié)了以下幾點(diǎn)心得。

一．積極宣傳，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。

在微信圈的組建初期，我通過家長會(huì)的方式，公布了創(chuàng)辦微信圈“星的起航”的想法，并且向家長們說明微信圈的使用便利性以及有效性，鼓勵(lì)家長們踴躍加入，在組建的第一天，就有將近三分之二的家長加入的微信圈，有些個(gè)別不會(huì)使用微信的家長，還托朋友幫忙開通。用微信搭建家校聯(lián)系的方式，受到了潮人父母?jìng)兊臒崤酰议L們通過文字、圖片、語音進(jìn)行交流，一下子拉了近彼此的距離。

二．細(xì)節(jié)關(guān)懷，以情動(dòng)人。

學(xué)生在永安社會(huì)實(shí)踐期間，由于父母對(duì)孩子的第一次出行既充滿擔(dān)憂，有飽含期待，這時(shí)候，微信的家長群就發(fā)揮了大作用，我用手機(jī)鏡頭記錄著每一位孩子從出發(fā)到訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、就餐、寢室、歸來的各個(gè)細(xì)節(jié)，這一舉動(dòng)，受到了班級(jí)家長們的大力贊賞。有些家長戲稱，這幾天，手機(jī)不離手，看著鄭老師的直播，感覺孩子依舊在我們的身邊，關(guān)注著他們點(diǎn)滴進(jìn)步。一直到社會(huì)實(shí)踐結(jié)束，班級(jí)家長沒有一位因?yàn)椴环判暮⒆佣螂娫捊o我，甚至說要到基地看孩子。在永安的幾天里，我既是班主任又是攝影師，在關(guān)心班級(jí)的同學(xué)，也注意發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)與不足，并且在第二個(gè)晚上，就基本上給每位家長編輯了微信，讓他們了解孩子在抵達(dá)基地后一天半的表現(xiàn)。到了社會(huì)實(shí)踐結(jié)束，班級(jí)家長對(duì)于學(xué)校安排的永安之行贊不絕口，有些家長還戲稱時(shí)間不夠，再訓(xùn)一周。

何子凌的媽媽：“好一個(gè)用心的老師，從您的照片中讓我們了解孩子的初中生活，謝謝?！?/p>

杜佳卉媽媽：“珍貴的照片，現(xiàn)在我和佳卉爸爸每一張照片都放大細(xì)細(xì)地看?！?/p>

謝灝天媽媽：“做父母的永遠(yuǎn)牽掛著孩子?！?/p>

郭楚涵媽媽：“孩子們真不錯(cuò)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了父母的預(yù)期?！?楊泓坤爸爸：“我們做父母的這幾天放大假，可讓老師勞累了?！?/p>

三．共商班事，協(xié)同教育。

因?yàn)槭切掳嗉?jí)，家長們之間的交流在微信的模式下，從開始的陌生到后來的濃烈，大家就像老朋友一樣，互相傳授著育兒的經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)時(shí)候，我及時(shí)的通過微信，向家長傳遞我的建班理念以及班級(jí)管理模式，讓家長在愉快的聊天模式中，逐漸適應(yīng)新班級(jí)、新老師，同時(shí)，還邀請(qǐng)班級(jí)的任課老師的加入，豐富了群結(jié)構(gòu)，也為家長們交流各學(xué)科構(gòu)建起一個(gè)平臺(tái)。，并且要求家長們樹立正確的輿論觀念，對(duì)于老師不評(píng)頭論足，為孩子心目中的老師做到正確定位。語文劉英娥老師通過微信向家長們推薦了一些好書，而數(shù)學(xué)詹高晟老師則是經(jīng)常在線，提出問題，提供好的教育孩子的經(jīng)驗(yàn)以供家長們討論、參考。

詹老師：“批評(píng)孩子時(shí)，總認(rèn)為是為了他好，可有時(shí)候說話過了，僅僅是宣泄自己的情緒而已，絲毫達(dá)不到教育的作用，有同感嗎？”

魏雨晨媽媽：“孩子有時(shí)候挺無辜的?！?/p>

楊泓坤爸爸：“心直口快的我常因剛批評(píng)完孩子就后悔但又不知如何補(bǔ)救?！?/p>

詹老師：“批評(píng)時(shí)要有重點(diǎn)，不要把陳年舊賬，不同類型的問題扯在一起?！?/p>

杜佳卉媽媽：“有時(shí)候批評(píng)就好似開閘，收不住?！?/p>

我在第二周的時(shí)候，重點(diǎn)檢查的是孩子們的作業(yè)情況：“初中三年需要家長們辛苦下，盡量督促孩子完成學(xué)校布置的任務(wù)，特別是作業(yè)，一定要按照科任老師的要求完成?！?/p>

林琪悅媽媽：“這是應(yīng)該的。” 邱競(jìng)豪爸爸：“感謝老師們的關(guān)心。”

何子凌媽媽：“家長們，讓我們一起加油，莫負(fù)三年好時(shí)光。” 楊梓銘爸爸：“孩子變了，以前學(xué)校的事情從來不講，現(xiàn)在回家就講個(gè)不停，不耐心聽他說完還不行。

家長們?cè)谖⑿湃锓从承Ｍ赓I的校服質(zhì)量差的問題，詹副校長及時(shí)聯(lián)系了廠家，并且馬上給予整改。也使得家長對(duì)于校服的處理非常的滿意。微信其實(shí)也是雙刃劍，用得好，宣傳效果相當(dāng)好，如果一旦失控，比如校服質(zhì)量問題，不及時(shí)解決，勢(shì)必也會(huì)在家長心中留下一絲不信任感。就類似的問題，我通過微信平臺(tái)，向家長們積極宣傳，遇到問題積極解決，得到了家長們的一致認(rèn)可。

邱競(jìng)豪爸爸：“風(fēng)氣正（鄭），志向遠(yuǎn)。愛心加（家），叢中笑（校）?！?四．未雨綢繆，正面引導(dǎo)。

通過微信圈，我可以及時(shí)的把學(xué)校的決策通知以及班級(jí)的動(dòng)態(tài)發(fā)送到家長群，讓他們?cè)诹私鈱W(xué)校的同時(shí)，也對(duì)班級(jí)教育給予足夠的支持。對(duì)于個(gè)別學(xué)生的不良習(xí)慣，我通過微信私聊的方式與家長溝通，也深受好評(píng)，他們認(rèn)為這樣做，既維護(hù)了孩子的自尊心，也維護(hù)了家長的面子，對(duì)于老師提出的孩子問題更有接受能力。對(duì)于有可能發(fā)生的事情或者是已經(jīng)在其它班級(jí)出現(xiàn)過的事情，我都會(huì)以第三者的身份對(duì)群里的家長提出希望，提出要求，這樣家長們也吸取了經(jīng)驗(yàn)，最大程度的避免發(fā)生類似的事情。

我對(duì)家長提出的對(duì)基地實(shí)踐的建議：“1.不要心疼孩子曬黑了。2.不要覺得孩子瘦了。3.不要說這種實(shí)踐根本沒用?！?呂藝翎媽媽：“這個(gè)建議好，老師想得很周詳?！?/p>

邱競(jìng)豪爸爸：“家長必須表揚(yáng)孩子，黑了顯得更帥，習(xí)慣也一下子變好啦。

我對(duì)家長們說關(guān)于西藏班學(xué)生的建議：“我們的孩子離家?guī)资?，家長牽腸掛肚！人家西藏班的孩子那可是千里迢迢來三明，父母不是更加牽掛。所以我們應(yīng)該友好熱情的對(duì)待他的到來。”

現(xiàn)今學(xué)校與家長的溝通方式也隨著時(shí)代變化變得多樣化，網(wǎng)絡(luò)、電子的發(fā)展也使溝通變得快速便捷。我將更好利用微信為學(xué)校與家長之間建立起一座信任的橋梁。

第四篇：搭建家校溝通橋梁

目前,我們都很重視班級(jí)管理中的家長工作，但是，在開展家長工作的過程中，我也經(jīng)常“碰壁”，家長也怨言多多，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，我一直反思：?jiǎn)栴}出現(xiàn)在哪里？歸根結(jié)底是由于溝通方式有問題。學(xué)校和家長本來是本著一個(gè)共同的目標(biāo)走到一起的，家校合作的作用也是大家共同認(rèn)可的，但是家長工作卻成為我們教師感到“頭疼”的一項(xiàng)工作。一方面學(xué)生的家長來自于各行各業(yè)，文化層次、個(gè)人修養(yǎng)、心理差異很大。家長對(duì)孩子的要求、期望也是多種層次的，有些要求、期望和學(xué)生的實(shí)際，和我們的教育思想很可能是不相符合的，有少數(shù)甚至是可能是根本對(duì)立的。另一方面現(xiàn)在的孩子，被視為掌上明珠，全家人圍著他一個(gè)人轉(zhuǎn)。對(duì)于孩子的教育，重了不是，輕了不是。所以我們必須和家長聯(lián)系、溝通，以便相互了解和理解，在教育孩子的理念、標(biāo)高、實(shí)際操作方面達(dá)成共識(shí)，形成教育的合力。因此，家校聯(lián)系，就成為了教育工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我在與家長溝通時(shí)是這樣做的：

一、我主要運(yùn)用電話聯(lián)系的方法，把學(xué)生在校的表現(xiàn)及變化，如實(shí)客觀的向家長匯報(bào)，讓家長及時(shí)掌握孩子各方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便有針對(duì)性地協(xié)助我開展教育活動(dòng)。但是在溝通的過程中，我也感受到了這些家長由于文化層次的參差不齊，所以在溝通時(shí)存在著很多障礙。反思問題所在，有如下感想：千萬不要等孩子有錯(cuò)誤的時(shí)候才打一通電話，這樣的電話誰接到誰沮喪。把家長當(dāng)作朋友一樣，多發(fā)現(xiàn)孩子身上的可愛之處，借打電話的機(jī)會(huì)先表揚(yáng)一下，鼓勵(lì)一下，再針對(duì)孩子不盡人意的地方期待一下，家長一定會(huì)欣然接受我們的建議。我們?cè)诤图议L的交談中一定不能毫不留情面地指出孩子的缺點(diǎn)，如“某某上課不認(rèn)真，吃飯很不講衛(wèi)生，”、“某某這些方面很差”等。當(dāng)然，如果家長已經(jīng)認(rèn)同了你，相信了你，你怎么說都沒有問題，你怎么做他們都認(rèn)為是正確的。如果和家長還沒有認(rèn)同你，這時(shí)候如果和家長溝通不講究談話的策略性和藝術(shù)性，沒有把談話建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上，而采用“告狀”式的談話方法，會(huì)讓家長誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺得自己的孩子在班里會(huì)受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。

二、并不是所有的家長都愿意主動(dòng)給我們打電話詢問孩子在校表現(xiàn)，這里面有各種各樣的原因，而我們，何不“善解人意”，利用QQ群溝通方式。我每天都會(huì)利用QQ群與學(xué)生家長聯(lián)系，就是要讓家長們知道，我們對(duì)他們的子女是真的很關(guān)心，老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對(duì)他們家長說出來，而是要用實(shí)際行動(dòng)真誠地表現(xiàn)出來。及時(shí)發(fā)布班級(jí)信息，溝通課程進(jìn)展，宣傳預(yù)防傳染病、溫馨提示天氣變化、發(fā)送緊急通知，除此之外，我還在QQ群里將跟班級(jí)有關(guān)的活動(dòng)照片、文字、學(xué)生作品、家長育子心得、教師教育心得等上傳發(fā)表。在這個(gè)群里，主體并不是教師，而是學(xué)生、家長和教師三位一體，也就是創(chuàng)作者由這三方面組成。我在解決問題的時(shí)候，不是通知他們我的做法，而是讓家長參與到討論，我發(fā)現(xiàn)問題并針對(duì)問題提出建議，讓他們發(fā)表看法，如果認(rèn)同那我們就試行，在試行期不合適可以修改。家長可以隨時(shí)提出更好建議。這樣做，實(shí)現(xiàn)了我同家長、家長和家長之間的互動(dòng)，班級(jí)QQ群的建立也方便我及時(shí)了解學(xué)生的心理變化、知識(shí)的掌握情況，然后有的放矢的進(jìn)行調(diào)整，對(duì)我工作的開展有很大的幫助。同時(shí)也可以促進(jìn)家長、教師的深度交流溝通。

三、了解學(xué)生的家庭情況，對(duì)不同類型的家長采取不同的溝通方式。

學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此，我覺得要根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語言藝術(shù)與不同類型的家長進(jìn)行溝通。如：一是對(duì)于素質(zhì)比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實(shí)地向家長反映，并主動(dòng)地請(qǐng)他提出教育孩子的措施，認(rèn)真傾聽他的意見和適時(shí)提出自己的看法，共同做好學(xué)生的教育工作；二是對(duì)于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。三是對(duì)于那些對(duì)孩子放任不管，把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長，要想辦法吸引他們主動(dòng)參與到教育孩子的活動(dòng)中來，開始主動(dòng)關(guān)心孩子，主動(dòng)與子女溝通，與學(xué)校溝通，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。四是對(duì)于后進(jìn)生或是認(rèn)為自己對(duì)孩子已經(jīng)管不了的家長，我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點(diǎn)和特長，讓家長看到孩子的長處和進(jìn)步，對(duì)孩子的缺點(diǎn)適時(shí)地每次說一點(diǎn)，語氣委婉，并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施，重新燃起家長對(duì)孩子的希望，使家長對(duì)孩子充滿信心，只有這樣，家長才會(huì)主動(dòng)地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。五是對(duì)于個(gè)別不太講理的家長，或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時(shí)我就沉住氣，先讓家長說完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對(duì)家長的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對(duì)錯(cuò)，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度，贏得家長的好感，但是在理解的同時(shí)也要做到不卑不亢，不是我們的錯(cuò)也不能盲目屈從。

我和我的班上的學(xué)生共同生活和學(xué)習(xí)了三個(gè)學(xué)期，這短短一年半時(shí)間，與家長關(guān)系也都挺和諧。每逢學(xué)生“有事”（無論是發(fā)生在學(xué)校里，還是外出活動(dòng)的時(shí)候，需要家長協(xié)助時(shí)，只要我一個(gè)電話，或者一個(gè)口信，家長都很愿意到學(xué)校來。其實(shí)，我們教師如果注意方式方法，積極做好與家長的溝通、交流，就會(huì)讓家長成為我們教育教學(xué)工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾，甚至能起到保駕護(hù)航的作用。

第五篇：班級(jí)博客搭建溝通新橋梁(喻雪梅)

班級(jí)博客搭建溝通新橋梁

重慶市銅梁縣金龍小學(xué) 喻雪梅 電話：45692910 學(xué)段：小學(xué)

“明星寫博客”、“學(xué)者寫博客”已日漸為人們所熟知；如今，博客已經(jīng)走進(jìn)了學(xué)校，在老師、學(xué)生、家長溝通方面發(fā)揮出獨(dú)特的作用。

班級(jí)博客是充分利用互聯(lián)網(wǎng)的靈活、便捷、迅速的功能，為班級(jí)教師、學(xué)生、家長搭建的一個(gè)真誠互動(dòng)，彼此交流溝通的平臺(tái)。班級(jí)博客作為班級(jí)數(shù)字化管理的新平臺(tái)，可以由師生合作共同管理，記錄班級(jí)發(fā)展過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，定格班級(jí)成長的精彩瞬間，在教師、學(xué)生、家長之間架起了一座溝通的新橋梁。

2008年春期，我們班建立了自己的班級(jí)博客，這里記錄著我們班級(jí)每個(gè)同學(xué)的成長的足跡；這里有孩子們精彩的作品展示；這里有孩子們成長的喜怒哀樂；這里記錄了班級(jí)中一件件平凡的事，凡是與班級(jí)有關(guān)的大事小情在“班級(jí)博客”上都可以讀到。我們的交流，因?yàn)榘嗉?jí)博客而突破了時(shí)間和空間的限制，我們的溝通無時(shí)不在。

一、拓寬展示空間，班級(jí)博客成為學(xué)生的“展示臺(tái)”

孩子們?cè)诓粩喑砷L，在班級(jí)博客中留下了他們成長的記憶。為了在班級(jí)博客中留下自己成長過程中或深或淺的腳印，孩子們不斷將自己的精彩作品展示出來，將自己的優(yōu)秀作品上傳到班級(jí)博客中，有色彩斑讕的圖畫作品，有遒勁有力的書法作品，更有自己創(chuàng)作的文學(xué)佳作。

在班級(jí)博客中，我們可以看到孩子們的最新學(xué)習(xí)生活動(dòng)態(tài)。這里可以讀到孩子寫下的精彩文章，可以讀到孩子們競(jìng)選班干部的精彩演說詞，可以讀到班級(jí)學(xué)習(xí)小標(biāo)兵的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹，可以看到孩子們特色課上活潑快樂的笑臉，可以看到他們向“5.12”、“4.14”災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心的感人情景，可以看到“六一”兒童節(jié)慶?；顒?dòng)中他們高興和興奮的鏡頭，可以看到他們積極參與“心系奧運(yùn)，健康成長”系列活動(dòng)的情況，可以看到他們唱紅歌、讀經(jīng)典、講故事的激情照片，可以看到他們?cè)趯W(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中的獲獎(jiǎng)信息??凡是我們班的各種信息都能在第一時(shí)間通過班級(jí)博客進(jìn)行發(fā)布。

我們的班級(jí)博客都由孩子們輪流做管理員，這些熱愛班級(jí)博客的孩子，樸實(shí)而勤奮，他們總是在內(nèi)容方面精心編寫，精益求精。每一次要上傳的作品都經(jīng)過認(rèn)真反復(fù)的修改，確認(rèn)無誤后才上傳到班級(jí)博客。

二、了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，班級(jí)博客成為管理的“百寶箱”

在平時(shí)的教育教學(xué)中，學(xué)生自始自終都參與班級(jí)活動(dòng)，對(duì)班級(jí)里發(fā)生的事情了如指掌，他們對(duì)班級(jí)的事情都有自己的看法和主張。作為班主任，我鼓勵(lì)孩子寫下班級(jí)中出現(xiàn)的各種事情，可以寫正面的典型事例，也可以寫下班級(jí)、同學(xué)中存在的一些問題，也可以實(shí)名或化名就班級(jí)博客中同學(xué)們聚焦的事件談自己的看法。班級(jí)博客中的內(nèi)容反映了孩子的日?，嵤拢@其中有很多教育契機(jī)和教育資源。對(duì)我們教師來說，這就是散落在沙土中的粒粒黃金。例如，開學(xué)不久我們班有個(gè)同學(xué)在“班級(jí)博客”中提到班級(jí)中有個(gè)別同學(xué)在班干部競(jìng)選時(shí)進(jìn)行不正當(dāng)?shù)摹袄薄保褐芪逡?jìng)選新一屆班干部了，班主任讓我們大家準(zhǔn)備競(jìng)選演講稿。我們班的小A同學(xué)這幾天像變了個(gè)人似的，對(duì)同學(xué)特別好，下課了還把自己從家里帶來的好玩的東西借給同學(xué)，他還把自己的零花錢拿出來，買一些零食分給同學(xué)吃，希望大家屆時(shí)投他票。我認(rèn)為這個(gè)問題必須及時(shí)處理，不然對(duì)于班級(jí)管理不利。我在班會(huì)課上特意組織孩子們開了一次關(guān)于“班干部競(jìng)選”的主題班會(huì)，讓大家針對(duì)“我們?yōu)槭裁匆?jìng)選班干部？”“班干部應(yīng)該做些什么？”等問題讓孩子們積極展開討論。在活動(dòng)過程中，我特意讓孩子們討論：“《家有兒女》這部電視劇中的小雨為了拉票，他為同學(xué)刨鉛筆，你覺得這樣做好不好？”孩子們紛紛發(fā)表了自己的意見。通過討論交流，孩子們明白了，班干部是為大家服務(wù)的，在各方面應(yīng)該成為同學(xué)們的榜樣，靠這樣的“糖衣炮彈”去拉票會(huì)影響競(jìng)選的公平性，是可恥的表現(xiàn)。后來，還有學(xué)生在把那次班會(huì)寫入了班級(jí)博客。

當(dāng)然，在班級(jí)博客中，孩子們還針對(duì)其他各種問題進(jìn)行討論交流，比如“如何對(duì)待給同學(xué)起外號(hào)”，“捐款時(shí)如何對(duì)捐的不多的同學(xué)”，“班級(jí)圖書架上的圖書沒了我們?cè)趺崔k？” ??孩子們?cè)诓┛蜕暇瓦@些話題或留言或評(píng)論，在課間也展開討論。這樣，班級(jí)的事成了孩子們自己的事情，從而提高了學(xué)生的自我管理能力。

三、互動(dòng)交流，班級(jí)博客成為情感的“黏合劑” 班級(jí)博客可以超載時(shí)間、空間的限制，延長交流時(shí)間，拓展溝通空間，讓對(duì)話變得更為及時(shí)有效。在“班級(jí)博客”中，孩子們少了面對(duì)面的那份尷尬和顧忌，可以實(shí)話實(shí)說，暢所欲言。老師可以在這里了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，進(jìn)行情感的“零距離接觸”，讓心靈走得更近，從而奏響班級(jí)發(fā)展的“同一首歌”。

經(jīng)常有同學(xué)在“班級(jí)博客”中很自然地流露自已的真情實(shí)感，很誠地抒發(fā)自已在學(xué)、生活中的喜怒哀樂。開學(xué)不久，我在批閱孩子的作文時(shí)，看到一篇作文中這樣一段話：前天，在我身上發(fā)生了“貼紙條”事件，讓我覺得很苦惱。下課時(shí)，很多同學(xué)都沖著我笑，我莫名其妙。后來終于發(fā)現(xiàn)，原來我的后背貼了一張紙條。紙條是用鋼筆寫的，上面寫著“我是大笨蛋！”。我心里明白，這張紙條是無理取鬧的同學(xué)為了逗樂寫后貼在我身上的。我真想告訴老師，可是我又覺得老師有很多事情要忙，就不必麻煩了?？墒亲蛱欤瑯拥氖虑樵俅伟l(fā)生，又一次引起了同學(xué)的哄笑。我真煩惱，連吃飯睡覺都想著這件事！在日記的結(jié)尾，還有孩子母親的一句話：“可憐的小家伙！”

我把這段話發(fā)在了班級(jí)博客上，讓孩子們來談?wù)勛砸训目捶?。大家都出謀劃策，有的說：“惡作劇真不好，上次我還跟在后面瞎起哄，現(xiàn)在我覺得自已做得真差勁，我要對(duì)他說聲對(duì)不起！”有的說：“雖然我不知道那個(gè)貼紙條的同學(xué)是誰，但是我真心希望他能改正錯(cuò)誤！”一個(gè)同學(xué)化名向那位同學(xué)道歉：“沒想到我的惡作劇給你帶來這么大的傷害，那天看到你眼中閃爍的淚花，我真的后悔極了。今天我要真心地對(duì)你說聲對(duì)不起！”孩子們通過交流，學(xué)會(huì)了尊重，學(xué)會(huì)了知錯(cuò)就改。

孩子們?cè)凇鞍嗉?jí)博客”中說出了自已的心理話，相互交心。有時(shí)，他們也會(huì)對(duì)老師提出自已的建議和意見。對(duì)于孩子們的這份信任，我總是細(xì)心呵護(hù)，認(rèn)真對(duì)待，通過各種途徑與他們交流溝通，或班級(jí)集體解答，或留言回復(fù)，或個(gè)別談心??班級(jí)博客就像情感的“黏合劑”，促進(jìn)了老師和學(xué)生的交流與溝通。

四、引導(dǎo)班級(jí)文化，班級(jí)博客成為工作的“指南針”

在工作實(shí)踐中，我深感到：良好的班級(jí)文化，能夠促進(jìn)班級(jí)管理。我充分利用班級(jí)博客，想法設(shè)法地促進(jìn)良好班級(jí)文化的形成。開學(xué)不久，我在班級(jí)博客中讓孩子進(jìn)行“班級(jí)吉祥物”的推薦評(píng)選活動(dòng)，孩子們的積極性非常高。有的同學(xué)留言認(rèn)為，把牛犢作為我們班的吉祥物比較好，因?yàn)榕Ｗ鍪露记谇趹徊揭粋€(gè)腳印，象征著我們班同學(xué)勤勞、踏實(shí)。有的則說米老鼠足智多謀，象征著我們班的同學(xué)聰明可愛；米老鼠足智多謀，象征著我們班的同學(xué)聰明可愛；米老鼠還是運(yùn)動(dòng)健將，象征著同學(xué)們非常活潑，非常陽光；米老鼠喜歡探險(xiǎn)，這象征著我們班同學(xué)勇于創(chuàng)造，積極向上??此外，我們還進(jìn)行了《班級(jí)公約》的大討論，讓孩子們自已討論交流我們班的規(guī)章制度，開成了我們班的《班級(jí)公約》。在這樣的活動(dòng)中，孩子們的主人翁意識(shí)得以彰顯。

此外我們還利用班級(jí)博客這個(gè)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生聚焦生活，找出身邊令人感動(dòng)的事情。發(fā)現(xiàn)我們身邊的“感動(dòng)”。孩子們的感動(dòng)真是各種各樣：有的感動(dòng)于媽媽為自已成長的付出，寫下了一篇篇飽含深情的母愛日記；有的感動(dòng)于同學(xué)在衛(wèi)生保潔區(qū)彎腰拾起廢紙的那瞬間；有的感動(dòng)于老師批改作業(yè)時(shí)寫下的充滿激勵(lì)的話語；有的感動(dòng)于師生為災(zāi)區(qū)、貧困學(xué)生捐款的感人場(chǎng)面??

通過觀察和敘述，孩子們看到了身邊的善良、美好與崇高，他們從平凡里尋找偉大，他們學(xué)會(huì)了以感恩的心對(duì)待身邊的平凡。

五、促進(jìn)家庭教育，班級(jí)博客成為家?！爸蓖ㄜ嚒?/p>

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭通力合作才能達(dá)到理想的效果。在平時(shí)的班級(jí)工作中，我們常采用家長會(huì)、家訪的形式，或是電話聯(lián)系方式與家長溝通、交流。如今，我們也可以利用班級(jí)博客這個(gè)平臺(tái)積極主動(dòng)地爭(zhēng)取家長參與到班級(jí)的建設(shè)中來。

對(duì)家長來說，班級(jí)博客可以成為他們了解孩子的渠道。他們可以通過博客在第一時(shí)間了解自已孩子的學(xué)習(xí)生活情況，還可以在博客中看到較有針對(duì)性家庭教育信息以及家長的觀點(diǎn)。對(duì)于教師而言，我們可以充分利用家長資源，讓他們成為“編外輔導(dǎo)員”，對(duì)班級(jí)中的一些事件，及時(shí)分析引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教育效益最大化。

例如，我們可以在博客上開通“家長頻道”專欄，讓孩子與父母說出自已心里話，走進(jìn)彼此的心靈深處。

這是一位母親與孩子的“網(wǎng)上對(duì)話”??

孩子：多么希望爸爸媽媽不要在雙休日給我報(bào)太多的興趣班，因?yàn)槲覀冃枰杂傻目臻g。我們想看看美麗的風(fēng)景，聽聽流水潺潺的聲音，聞聞花兒的芬芳??多么希望再看到試卷上那個(gè)不太理想的分?jǐn)?shù)時(shí)，媽媽能夠心平氣和地坐下來，和我一起分析錯(cuò)誤的原因??

母親；孩子，你是父母的精神寄托你身上承載著父母當(dāng)年沒有能夠?qū)崿F(xiàn)的理想。也許正是這個(gè)原因，所以媽媽以前對(duì)你可能太苛刻了。現(xiàn)在想起來，媽媽很多時(shí)侯是在用大人的尺度來衡量你，這多么可笑啊！

這樣的對(duì)話，不但對(duì)于這對(duì)母子來說意義深遠(yuǎn)，對(duì)于其他父母也具有一定借鑒和教育意義。

總之，班級(jí)博客有利于創(chuàng)設(shè)和諧的班級(jí)氛圍，有利于心靈的溝通，有利于班級(jí)文化的建設(shè)，必將促使各項(xiàng)班級(jí)工作順利開展。