第一篇：仲淹掌學(xué)閱讀答案

仲淹掌學(xué)閱讀答案

仲淹掌學(xué)（10分）

晏丞相殊留守南京，范公遭母憂，寓居城下。晏殊請掌府學(xué)。范公常宿學(xué)中，訓(xùn)督學(xué)者皆有法度，勤勞恭謹(jǐn)，以身先之。夜課諸生，讀書寢食，皆立時刻。往往潛至齋舍诇①之，見有先寢者，詰之，其人紿云②：“適疲倦，暫就枕耳?！眴栁磳嬛畷r觀何書，其人亦妄對，則取書問之，其人不能對，乃罰之。出題使諸生作賦，必先自為之，欲知其難易，及所當(dāng)用意，亦使學(xué)者以為法。由是四方從者輻湊③，其后宋人以文學(xué)有聲名于場屋朝廷者，多其所教也。

【注釋】①诇(xiònɡ)：看。②紿(dài)：欺騙。③輻湊：人或物聚集像車輻集中于輪軸一樣。

1．解釋加點(diǎn)的詞語。（4分）

(1)讀書寢食 (2)詰之

(3)適疲倦  (4)其人亦妄對

2．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（3分）

出題使諸生作賦，必先自為之，欲知其難易。

3． 從上文來看，范仲淹在教育學(xué)生時體現(xiàn)出了哪些好品質(zhì)？（3分）

答案-1．（4分）(1)睡(2)責(zé)問(3)適逢，恰好，正趕上(4)回答

2．（3分）范仲淹出題目讓學(xué)生作賦，一定自己先作一篇，想了解題目的難易。

3．（4分）（勤勞恭謹(jǐn)，嚴(yán)格要求，以身作則，講究方法）

譯文:丞相晏殊留守南京，范公的母親去世，為母守喪借住在城下。晏公聘請他掌管府學(xué)。范公經(jīng)常住在學(xué)堂之中，訓(xùn)導(dǎo)督促學(xué)生都很有方法和尺度，辛勤勞苦恭順謙虛，用自己的行動為學(xué)生樹立典范。晚上給學(xué)生上課，讀書睡覺吃飯，都定下了時間。總是暗暗地去齋舍察看，見到睡覺的人，就責(zé)問他。那人撒謊說：“剛好有些疲倦，剛躺下休息一會。”范仲淹問休息之前看的是什么書，那人也胡亂對答，范仲淹馬上取來書問他。那個人不能對答，于是懲罰了他。范仲淹出題目讓學(xué)生作賦，一定自己先作一篇，想了解題目的難易和用意，也讓學(xué)生把它作為標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)檫@個從四面八方趕來求學(xué)的人絡(luò)繹不絕。

第二篇：《仲淹掌學(xué)》練習(xí)題及答案

仲淹掌學(xué)

晏丞相殊留守南京，范公遭母憂，寓居城下。晏殊請掌府學(xué)。范公常宿學(xué)中，訓(xùn)督學(xué)者皆有法度，勤勞恭謹(jǐn)，以身先之。夜課諸生，讀書寢食，皆立時刻。往往潛至齋舍诇①之，見有先寢者，詰之，其人紿云②：“適疲倦，暫就枕耳?！眴栁磳嬛畷r觀何書，其人亦妄對，則取書問之，其人不能對，乃罰之。出題使諸生作賦，必先自為之，欲知其難易，及所當(dāng)用意，亦使學(xué)者以為法。由是四方從者輻湊③，其后宋人以文學(xué)有聲名于場屋朝廷者，多其所教也。【注釋】①诇(xinɡ)：看。②紿(dài)：欺騙。③輻湊：人或物聚集像車輻集中于輪軸一樣。

小題1:解釋劃線的詞語。（4分）

(1)讀書寢食(2)詰之

(3)適疲倦(4)其人亦妄對

小題2:用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（3分）

出題使諸生作賦，必先自為之，欲知其難易。

小題3:從上文來看，范仲淹在教育學(xué)生時體現(xiàn)出了哪些好品質(zhì)？（3分）

參考答案：

小題1: 睡，睡覺 責(zé)問 適逢，恰好，正趕上 回答

小題2:范仲淹出題目讓學(xué)生作賦，一定自己先作一篇，想先了解題目的難易。

小題3:勤勞恭謹(jǐn)嚴(yán)格要求 以身作則 講究方法

分析：

小題1:試題分析:寢是睡覺的意思，可以聯(lián)系廢寢忘食這個成語。詰是責(zé)問，反問的意思，可以聯(lián)系“詰問”這個詞?！斑m”是正好，恰好的意思。對：是回答的意思，可以聯(lián)系“隆中對”的“對”字。

小題2:試題分析:要把主語“范仲淹”補(bǔ)充上去。必先自為之的“為”是寫的是意思。欲知其難易 “欲”是想的意思，其代指題目。

小題3:試題分析:從“訓(xùn)督學(xué)者皆有法度，勤勞恭謹(jǐn)，以身先之。”得出“勤勞恭謹(jǐn)”“以身作則”“見有先寢者，詰之”“其人亦妄對，則取書問之，其人不能對，乃罰之?！笨闯龇吨傺鸵髧?yán)格。“出題使諸生作賦，必先自為之，欲知其難易，及所當(dāng)用意，亦使學(xué)者以為法?！钡贸龇吨傺鸵陨碜鲃t、講究方法。

第三篇：北掌學(xué)校準(zhǔn)化學(xué)校自查報(bào)告

沙河市北掌學(xué)校自查自評報(bào)告

北掌學(xué)校教育教學(xué)工作堅(jiān)持以黨的十八大精神為指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改革學(xué)校教育教學(xué)管理工作，健全教育教學(xué)常規(guī)管理制度，建立常規(guī)管理的有效機(jī)制和長效機(jī)制，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育。為了進(jìn)一步深化教育改革，加快學(xué)校常規(guī)管理工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化進(jìn)程，提高義務(wù)教育階段學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。根據(jù)《河北省教育廳關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的實(shí)施意見》，對照《邢臺市標(biāo)準(zhǔn)化初中評估細(xì)則》、《邢臺市標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué)評估細(xì)則》結(jié)合我校實(shí)際，現(xiàn)從學(xué)校辦學(xué)條件、學(xué)校管理、教育教學(xué)、教科研管理等方面進(jìn)行了自查自評，現(xiàn)將我校自查自評情況報(bào)告如下：

一、學(xué)校概況

沙河市北掌學(xué)校堅(jiān)持“建有文化的校園，塑有理想的教師，育有特長的學(xué)生，辦有特色的學(xué)?！钡霓k學(xué)理念，積極推行素質(zhì)教育，堅(jiān)持德育為先，科研興校，質(zhì)量立校，強(qiáng)化內(nèi)部管理，全面提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的跨越式發(fā)展。學(xué)校不斷外樹形象、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，辦學(xué)聲譽(yù)蒸蒸日上。在實(shí)踐過程中，堅(jiān)持走特色辦學(xué)之路，努力探索，不懈追求，將“發(fā)展學(xué)生個性，弘揚(yáng)辦學(xué)特色”作為工作重點(diǎn)，開展了極富個性的教育教學(xué)活動，豐富多彩的課外活動。本著“厚德 勵志 篤學(xué) 創(chuàng)新”的校訓(xùn)，讓每一個學(xué)生都得到適合其特點(diǎn)的最優(yōu)化發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校全面推廣普通話，堅(jiān)持以普通話作為校園語言。先后獲得“邢臺市校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ吧澈邮邢冗M(jìn)集體”、“教學(xué)管理先進(jìn)單位”等榮譽(yù)。

二、辦學(xué)成效

1、學(xué)校選址、布局情況 得分：6分

沙河市北掌學(xué)校創(chuàng)辦于1956年，1998年8月搬遷到新城鎮(zhèn)北掌村北，交通便利。校內(nèi)沒有鋪設(shè)過境架空高壓線，沒有鋪設(shè)過境天然氣、石油等易燃、易爆、易污染管道，沒有各類易遭雷擊的鐵塔等有礙于師生身體健康和安全的設(shè)施，確保師生安全。學(xué)校周邊環(huán)境沒有網(wǎng)吧、酒店、歌廳等娛樂場所，有利于學(xué)生的身心健康。在大門口設(shè)立安全警示牌。

學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，操場寬闊，易于學(xué)生生活學(xué)習(xí)。校園內(nèi)不僅載有婀娜多姿、亭亭玉立的柳樹和生機(jī)盎然、四季常青的冬青，而且在校園四周墻壁上裝有100多塊展板，以“北掌文化”、“文明禮儀”、“歷史故事”、“學(xué)生作品”、“學(xué)校活動”為內(nèi)容，展現(xiàn)北掌村的歷史變化，中華民族燦爛文化對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，同時展示了師生個人風(fēng)采，激勵學(xué)生全面發(fā)展，成才成人。

2、學(xué)校規(guī)模、用地情況 得分：8分

學(xué)?，F(xiàn)有18個教學(xué)班，683人。其中初中6個教學(xué)班，共有學(xué)生269人，小學(xué)12個教學(xué)班，共有學(xué)生414人。學(xué)?？傉嫉孛娣e56800平方米。目前，班容量都在50人以內(nèi)。

學(xué)校操場10575平方米，生均運(yùn)動場地面積15.4平方米，建有400米環(huán)形跑道，分別有籃球場2個、羽毛球場2個、小型足球場1個、6個乒乓球臺、單雙杠等學(xué)生健身園地。

3、校舍組成及建筑面積情況 得分：11分

學(xué)校建筑面積17677㎡，建有教學(xué)樓、宿舍、食堂、值班室（傳達(dá)室）、水房、車棚、廁所。并設(shè)有行政辦公室、教師辦公室等辦公用房。

學(xué)校有微機(jī)室、檔案室、物理準(zhǔn)備室、化學(xué)準(zhǔn)備室、生物準(zhǔn)備室、物理儀 器室、化學(xué)儀器室、生物儀器室、物理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生物實(shí)驗(yàn)室、探究性實(shí)驗(yàn)室、少先隊(duì)活動室、圖書室、閱覽室、多媒體室、團(tuán)隊(duì)活動室、器材室、衛(wèi)生室、心理咨詢室、音樂室等教學(xué)輔助用房。每班都有標(biāo)準(zhǔn)教室一個。

4、裝備條件情況 得分：12分

學(xué)校根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校規(guī)模，配備常規(guī)教學(xué)儀器、器材及信息教育技術(shù)設(shè)備。

微機(jī)室1個，共計(jì)30臺電腦。學(xué)校裝備了一流的微機(jī)室、多媒體教室以及電子備課室，同時每個教室都配備了高質(zhì)量的電子白板和一體機(jī)，每位老師配備了電腦，并與互聯(lián)網(wǎng)連接；學(xué)校建有標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室基本滿足了實(shí)驗(yàn)課的需要；會議室配備了一體機(jī)與寬帶網(wǎng)絡(luò)相連，極大地方便了日常教研和教師培訓(xùn)工作。圖書室、閱覽室總面積共達(dá)96㎡，藏書共計(jì)24438冊，生均36冊。并有一定數(shù)量的教參資料、工具書、報(bào)刊和雜志，使辦公和教學(xué)條件得到了極大的改善。

5、隊(duì)伍建設(shè)情況 得分：9分

我?，F(xiàn)有校長1名，本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師，獲得崗位培訓(xùn)合格證書。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子年齡結(jié)構(gòu)合理，全部是本科學(xué)歷，班子成員合格率100%。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新，在學(xué)校有較高的威信，有較高的理論水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，均能勝任1——2門學(xué)科教學(xué)，能經(jīng)常深入課堂，解決教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題，富于創(chuàng)新精神，是學(xué)校教育教學(xué)中的真正骨干。

學(xué)校共有教職工50人，專職教師49人，平均年齡38歲。隊(duì)伍年輕化，接受新事物快，朝氣蓬勃，充滿活力，工作熱情高，個性鮮明，有一定的事業(yè)心和工作責(zé)任感；從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，本科學(xué)歷43人，?？茖W(xué)歷7人，全部達(dá)標(biāo)，具有扎實(shí)的專業(yè)基本功和業(yè)務(wù)素質(zhì)；從教師的專業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)看，高職教師3人，中職教師17人，初職教師30人。教師全部參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，普通話合格率 100%。崗位設(shè)置和專業(yè)結(jié)構(gòu)比較合理，有專任的體育學(xué)科教師。其中市級骨干教師2人、沙河市級教學(xué)能手5人。

6、校學(xué)管理和教育質(zhì)量情況 得分：42分

學(xué)校本著“建有文化的校園，塑有理想的教師，育有特長的學(xué)生，辦有特色的學(xué)校”的理念。一直以辦讓人民滿意的教育為宗旨，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，深化課程改革。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，培養(yǎng)目標(biāo)明確，逐漸形成了自己的辦學(xué)特色。以規(guī)范的管理，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)，過硬的質(zhì)量，驕人的成績，打造出了沙河市的亮點(diǎn)學(xué)校。合理布局調(diào)整，實(shí)現(xiàn)了教育的均衡發(fā)展。

有人說:有一個好校長就有一所好學(xué)校。這一說法主要強(qiáng)調(diào)的是校長的辦學(xué)思想決定著學(xué)校的辦學(xué)特色。我校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，建立健全了“校長全面負(fù)責(zé)，教代會保證監(jiān)督，民主管理”的管理體制，校長的工作情況自覺接受教代會及有關(guān)部門的監(jiān)督，校長在學(xué)校重大問題作出決策前征求教代會的意見。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子配備齊全，管理機(jī)構(gòu)設(shè)置合理。

以人為本、管理學(xué)校。學(xué)校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“軟”管理相結(jié)合,既“管”且“理”,重“管”更重“理”,實(shí)現(xiàn)制度管理的三個結(jié)合,即科學(xué)管理與人本管理相結(jié)合,權(quán)力經(jīng)驗(yàn)管理與學(xué)術(shù)管理相結(jié)合,校內(nèi)資源管理同校外資源管理相結(jié)合,這樣才能使一定的管理行為收到預(yù)期的效果。以人為本,師資是教育的脊梁,師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題。學(xué)校應(yīng)該成為師資隊(duì)伍成長提高的基地,校長最大的貢獻(xiàn)就是帶出一支好的教師隊(duì)伍。對此,我校針對不同年齡,提出分層要求。如備課,對新參加工作的教師,要求備課重在規(guī)范,對中年教師則要求有新意,在教學(xué)改革上下功夫,對有經(jīng)驗(yàn)的教師則重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn),整理形成教學(xué)理論。

實(shí)行校務(wù)公開,強(qiáng)化民主監(jiān)督，公開內(nèi)容涉及學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、職稱評聘、評 先選優(yōu)、績效工資、大宗購買、財(cái)務(wù)收支等10多項(xiàng)，公開載體有教代會、會議、公開欄等，讓教師知校情,明校事,激發(fā)做主人翁意識和工作責(zé)任感,消除工作中的誤解。

強(qiáng)化民主管理,增強(qiáng)學(xué)校凝聚力:教職工是學(xué)校行政管理的對象,也是學(xué)校管理的主體,因此,強(qiáng)調(diào)“人”的重要性,全心全意依靠他們,充分調(diào)動他們的積極性、創(chuàng)造性，是學(xué)?？茖W(xué)化管理的重要組成部分。我校民主管理制度健全,定期召開教職工代表大會,遇重大問題及時征求教職工意見。工會是聯(lián)系校領(lǐng)導(dǎo)和教職工的紐帶,工會定期進(jìn)行合理化建議及評議校領(lǐng)導(dǎo)活動,調(diào)動職工參政、議政制度，強(qiáng)化他們的主人翁意識。

我校在原有基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，又重新修訂了各類規(guī)章制度，并不斷完善，使學(xué)校的各項(xiàng)工作有法可依，有章可循。在落實(shí)這些規(guī)章制度方面，我們采取以下措施：一是把所有的規(guī)章制度匯編成冊，并在各類會議、活動中進(jìn)行宣傳、學(xué)習(xí)；二是在處理校內(nèi)各項(xiàng)事務(wù)中，嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度辦事；三是加大檢查、監(jiān)督力度。學(xué)校進(jìn)一步建立健全了《北掌學(xué)校教師績效工資實(shí)施方案》和《北掌學(xué)校教學(xué)量化考核細(xì)則》，完善教職工激勵機(jī)制，獎勵優(yōu)秀教職工。

學(xué)校始終把德育工作放在首位，建立健全了校、處、班三級管理網(wǎng)絡(luò)，另外，協(xié)同好家長委員會和校外輔導(dǎo)員組織開展教育管理活動。同時，明確德育管理的職責(zé)。由校長、政教處主任、班主任和法制副校長組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組，從校長到基層的班級，形成一種垂直的聯(lián)系，并溝通教導(dǎo)處、政教處之間的橫向聯(lián)系，使學(xué)校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系密切，指揮靈活，步調(diào)一致，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，保證了學(xué)校德育工作的實(shí)施。學(xué)校團(tuán)隊(duì)少先隊(duì)機(jī)構(gòu)健全，經(jīng)常開展豐富多彩的活動，且效果很好，加強(qiáng)對德育工作的督促與檢查。我們堅(jiān)持做到工作有計(jì)劃、有總結(jié)；活動有方案、有記錄；檢查有總結(jié)、有反饋。

學(xué)校按照教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》要求，加強(qiáng)班主任的選聘和培訓(xùn)工作。班主任工作能力強(qiáng)，是學(xué)校教育教學(xué)骨干力量。

教育教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,我們學(xué)校堅(jiān)持各項(xiàng)工作以教育教學(xué)為中心的指導(dǎo)思想,引導(dǎo)和要求學(xué)校各層次、各部門的工作都要服從和服務(wù)于教育教學(xué)工作。在組織實(shí)施教學(xué)過程中,深化教育教學(xué)改革,強(qiáng)化教育理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育觀念,圍繞“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本教育理念,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心, 組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，從愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)等六個方面培訓(xùn)和提高全體教師的職業(yè)素養(yǎng)。

為了調(diào)動全體教師的工作積極性，學(xué)校制定了《教師教學(xué)工作量化考核方案》。主要從常規(guī)教學(xué)工作、教科研工作、教學(xué)成績、考勤、獎勵、職業(yè)道德、個人發(fā)展等方面進(jìn)行考核，以期做到激勵先進(jìn)，帶動全體。嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。嚴(yán)格執(zhí)行國家減負(fù)要求。對于單元測試，期中、期末測試，每個教師都要寫出教學(xué)質(zhì)量分析。一看學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在原有的基礎(chǔ)上提高了多少，尤其關(guān)注學(xué)困生；二看自己班的學(xué)習(xí)質(zhì)量在同年級的狀態(tài)如何，重要的是找出問題，定出改進(jìn)措施；三是將分析的結(jié)果升華為下一步的教學(xué)行為，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

為了促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，我校的每一位教師都建立了個人成長檔案，記錄自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)生的故事，進(jìn)行的反思，學(xué)習(xí)的心得，獲得的榮譽(yù)等，反映了教師個人成長的歷程。根據(jù)教育部課程設(shè)置方案和河北省課程計(jì)劃及本校的實(shí)際情況，制定了學(xué)校學(xué)年課程實(shí)施方案，確保課程的全面有效實(shí)施。開齊開全國家三級課程。每學(xué)期開學(xué)初將課程總表、任課教師情況報(bào)學(xué)校備案。并及時根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整完善，以保證課程的全面、有效實(shí)施；有計(jì)劃地開設(shè)地方課程，建立了校本課程開發(fā)、實(shí)施、激勵機(jī)制，根據(jù)學(xué)生需求和學(xué)校實(shí)際，結(jié)合校園文化建設(shè)，我校開設(shè)《悠久的歷史燦爛的文化》、《學(xué)禮儀提修養(yǎng)》、《禮儀教育》、《經(jīng)典誦讀》等校本課程。為學(xué)生終身發(fā)展奠基，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色與實(shí)效。學(xué)校的教學(xué)工作受到了教育局領(lǐng)導(dǎo)的好評，連年被評為先進(jìn)單位。

為充分發(fā)揮校本教研對我校教育教學(xué)的促進(jìn)作用，學(xué)校以教研組特色建設(shè)為抓手，促進(jìn)教師群體專業(yè)化水平的提高，扎實(shí)有效地開展教學(xué)常規(guī)管理和各科教學(xué)研究活動，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，努力打造學(xué)校品牌，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（1）聚焦教研組建設(shè)，形成常效研究機(jī)制

教研組是學(xué)校組織教學(xué)、實(shí)施管理的前沿陣地，沒有良好完善的教研組建設(shè)，就不可能開展深入的教學(xué)研究，教學(xué)計(jì)劃就得不到有效的落實(shí)，更別論教學(xué)質(zhì)量了。而要使教研組的作用得到全面健康的發(fā)揮，由下而上的自身生命力的開發(fā)就顯得尤為重要。我們在校長的指導(dǎo)下，教導(dǎo)處對教研工作認(rèn)真考核，將教研組活動正?；?、制度化、科學(xué)化，把教研活動與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。

（2）教研組制定研究主題——各教研組根據(jù)自身特點(diǎn)制定研究主題，研究計(jì)劃、組織研討學(xué)習(xí)，落實(shí)課堂教學(xué)，開展展示活動，撰寫隨筆反思。讓教師們在教學(xué)中研究，研究中提升。各教研組均能做到有計(jì)劃，有總結(jié)，有研討反思，教研組活動正逐步成為教師成長發(fā)展的最有力的渠道。在教學(xué)開放周的優(yōu)質(zhì)課評比活動中，各教研組也取得了良好的效果。（3）充分發(fā)揮“教研”職能——各教研組立足于自己的研究主題，在教研課上狠下功夫。利用課例研討進(jìn)行討論。

根據(jù)《河北義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)》，健全學(xué)籍管理制度，建立正常的教學(xué)秩序。每學(xué)年招生，組織學(xué)生免試入學(xué)，實(shí)行常態(tài)編班。新生入學(xué)后，根據(jù)教育局要求，編列學(xué)號，設(shè)立學(xué)籍表。學(xué)校沒有出現(xiàn)勸退學(xué)生和學(xué)生輟學(xué)、流失等現(xiàn)象。義務(wù)教育階段實(shí)行不留級制度，初中年鞏固率均達(dá)到97%以上，小學(xué)鞏固率達(dá)到100%，教學(xué)成績優(yōu)秀，2009年以來中考上線人數(shù)逐年增高。

學(xué)校認(rèn)真實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，堅(jiān)持上好“兩課”、做好“兩操”，教學(xué)有計(jì)劃、有總結(jié)，教學(xué)活動材料齊全。學(xué)校定期召開春季運(yùn)動會和拔河比賽、羽毛球比賽等活動，并按照陽光體育運(yùn)動，給予學(xué)生充足的體育活動時間，確保學(xué)生每天的活動時間在1小時以上，學(xué)生的體質(zhì)明顯增強(qiáng)。

近年來，我校后勤工作始終以服務(wù)教育、服務(wù)師生為宗旨，經(jīng)常深入班級，為教育教學(xué)工作提供物質(zhì)保證，為師生工作和學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在財(cái)務(wù)管理方面，我們始終不折不扣地執(zhí)行財(cái)經(jīng)紀(jì)律和財(cái)務(wù)制度，各項(xiàng)財(cái)務(wù)收支實(shí)行一級管理。經(jīng)費(fèi)使用做到合法、科學(xué)、高效。依法收費(fèi)的意識和照章收費(fèi)的行為不斷得到加強(qiáng)和規(guī)范，學(xué)生代辦費(fèi)做到支出項(xiàng)目清晰，結(jié)算有清單，清退有家長書。在校舍設(shè)施方面，我們以“校園安全”為重點(diǎn)，采取了“分工合作、細(xì)致到位、集中保養(yǎng)”等管理措施。幾年來，校舍整潔如新，設(shè)施完好無缺，校容校貌得到市教育局的好評。在教學(xué)設(shè)備管理方面，我們積極創(chuàng)造條件，增添了大量的教學(xué)設(shè)備。為了讓老師更自覺充分地使用已有的教學(xué)設(shè)備，我們采取了檢查登記制度，為了使設(shè)備的維修降到最低限度，我們除了規(guī)范管理以外，努力鉆研專業(yè)知識，自己動手維修保養(yǎng)，保證設(shè)備完好安全。

我們協(xié)同全校力量，提高認(rèn)識，健全制度，強(qiáng)化責(zé)任，全面落實(shí)了“安全 文明校園”的項(xiàng)目推進(jìn)計(jì)劃。制定《安全應(yīng)急預(yù)案》，采用24小時值班制，措施得力，責(zé)任到人，幾年來，學(xué)校無重大傷害事故發(fā)生。學(xué)校每學(xué)期舉行一次安全疏散演練活動，使學(xué)生學(xué)會了遇到危險(xiǎn)如何逃生，如何保護(hù)自己的生命。

自評結(jié)果：88分，達(dá)標(biāo)。

三、存在的問題和整改措施

1、學(xué)校辦學(xué)規(guī)模有待加強(qiáng) 由于社會原因?qū)W校達(dá)不到4軌設(shè)置。

2、學(xué)校資源的投入需加強(qiáng) 學(xué)校圖書、報(bào)刊、教學(xué)儀器、校本特色教學(xué)資源庫的建立等方面和要求有差距。因此，應(yīng)加大相關(guān)方面的投入力度。

3、教師教研能力相對薄弱?！澳７滦汀?、“教學(xué)型”教師多，“科研型”、“專家型”教師少，教師科研能力無法適應(yīng)新一輪課程改革的需要和素質(zhì)教育的需求。因此，要引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程為工作重點(diǎn)，進(jìn)一步打開思路，改變教師陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。讓我校教師迅速走進(jìn)新課改。

4、教師管理體制和運(yùn)行機(jī)制不完善。目前，雖然在逐步實(shí)行教師考核制度、獎懲制度，但由于制度本身的滯后、死板及各種人為因素的影響，造成了諸如“干好干壞一個樣”、“論資排輩”等不良現(xiàn)象的發(fā)生。因此，管理體制應(yīng)科學(xué)化。

5、缺乏完整、科學(xué)的培養(yǎng)和培訓(xùn)體系。由于對中、青年骨干教師和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)和培訓(xùn)缺乏嚴(yán)密、完整的培訓(xùn)體系，造成當(dāng)前教師信息社會化的素質(zhì)和能力缺乏，影響了素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。因此，要幫助青年教師樹立起超越自我的信心和決心。

四、發(fā)展規(guī)劃

近幾年以來，學(xué)校十分重視硬件設(shè)施建設(shè)，多方籌措資金，大大改善了辦學(xué)條件，尤其是在現(xiàn)代化裝備方面取得了很大改善。今后我們的建設(shè)規(guī)劃主要有：

1、配備校園智能廣播系統(tǒng)；

2、完善食堂各項(xiàng)設(shè)施，為學(xué)生的生活提供更大的方便；

3、繼續(xù)不斷完善校園環(huán)境、校園文化建設(shè)。積極建設(shè)寓教于綠，寓教于樂的“簡約型”、“書香型”校園；

4、建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的圖書室；

5、創(chuàng)建一流的實(shí)驗(yàn)室；

6、建設(shè)富有本校特色的校本資源庫。

努力使學(xué)校的教學(xué)教育與日俱進(jìn)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。

第四篇：潘仲學(xué)——師德師風(fēng)演講稿

德師師風(fēng)演講稿

郵編：556499

貴州省劍河縣革東中學(xué)－－潘仲學(xué)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位老師：大家好！我演講的題目是：怎樣做一名學(xué)生最喜歡的老師

眾所周知，老師是人類靈魂的工程師。老師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。日復(fù)一日，年復(fù)一年，為各級各類學(xué)校輸送了一屆又一屆的莘莘學(xué)子，老師只求付出不圖回報(bào)。說無私，太老套，用老師自己的話說就是對得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師”這一問題有深刻的認(rèn)識，才能對自己提出更高要求。

做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個老師都追求的目標(biāo),也是我所追求的目標(biāo)，從教35年來，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？我覺得有三點(diǎn)：

首先、一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師的一言一行、一舉一動對學(xué)生有潛移默化的影響，這種影響大到學(xué)生世界觀、人生觀的形成，小到生活點(diǎn)滴所事，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時，遇到有的學(xué)生不舒服，我會把他叫到跟前，耐心詢問;有時遇到學(xué)生在街邊吃早餐，有的學(xué)生半開玩笑喊我開錢，我便掏錢支付，最高的一次為65元；有時遇到學(xué)生到藥店買藥，我也經(jīng)常給他們開錢，有一次為兩個患干疙鬧的學(xué)生開藥費(fèi)74元；有的學(xué)生值日不認(rèn)真，我會拿起笤把，和他們一起掃;有的同學(xué)進(jìn)步了,我會送上一句鼓勵的話語;有時彎下腰撿起學(xué)生掉在地上的筆、作業(yè)本；扶起不慎摔倒的學(xué)生；花小錢給學(xué)生買生活、學(xué)習(xí)用品；冬天看到衣著單薄的學(xué)生，我常給他們送上一件舊毛衣等等。我所做的這些雖微不足道，但即讓學(xué)生終身難忘。歷屆學(xué)生搞同學(xué)聚會時，都邀請我參加，在交談中，他們對我過去的一些課堂語言、一些動作、一些善舉的幫助仍記憶猶新、贊嘆不已。教育無小事，事事都育人，我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這一件件小事上。

其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，這種愛并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。只要充滿愛，學(xué)生們一定會喜歡。對于調(diào)皮，課堂注意力不集中、學(xué)習(xí)差的學(xué)生。要不時找他們促膝談心，找出原因，要打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，滿腔熱忱地歡迎每個學(xué)生的微小進(jìn)步。從教35年來我愛我的學(xué)生，學(xué)生也愛我，年年如此，屆屆一樣。我深知，學(xué)生對我的愛就好比小白兔愛白菜，我對他們的愛就好比鍋鍋鼎罐愛鍋蓋。有的學(xué)生因?yàn)閻畚揖尤缓拔医邪职?；有的學(xué)生因?yàn)閻畚叶环謭龊吓牢冶成弦冶常挥械膶W(xué)生因?yàn)閻畚叶诜昴赀^節(jié)發(fā)來祝福的短信；有的學(xué)生因?yàn)閻畚叶谡n堂偷拍我的笑容，并附上愛的評語發(fā)在QQ上，去年不知是哪位學(xué)生發(fā)的QQ，不到一周，校內(nèi)外就有463人次在轉(zhuǎn)發(fā)；好多已畢業(yè)的學(xué)生幾個月沒見我，一但遇見我而不分場合要擁抱我，并滔滔不絕地說太想我；在大街有的學(xué)生不顧紅綠燈，橫穿斑馬線跑到對面來擁抱我；今年6月6日晚，去年畢業(yè)的一位女生與她父母手牽手在縣政府對面花園遊玩，突然，該生見到我，便火速跑過來擁抱我，弄得她父母及周圍行人在旁干撒眼。此情此景，我感到幸福來得好突然??！感到師生互愛的力量是多么的純潔、多么的的偉大！由于我愛學(xué)生愛得很深，教法、教態(tài)也還可以，因此、03--07年被當(dāng)選為第九屆貴州省政協(xié)委員，所寫提案還多次接受中央電視臺、貴州電視臺、縣電視臺、貴州日報(bào)社等媒體的采訪，節(jié)目播出后，社會反響強(qiáng)烈，效果好，為之被評為貴州省優(yōu)秀提案先進(jìn)個人。今年五月又被縣推選為“第四屆全國道德模范”的公眾評委。這些榮譽(yù)的獲得都得力于教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、得力于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體師生的共同幫助、得力于省、州、縣各級領(lǐng)導(dǎo)及社會各屆的厚愛。這就是學(xué)生的愛與無數(shù)人的愛形成的大愛對我的回音。

再次，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識是對教師的基本要求，習(xí)近平主席說：“打鐵還靠自身硬”。只有自身硬了，我們對知識的傳授才能內(nèi)容奔放、豪氣萬丈，對知識的講解才能橫向到邊，縱向到底，這樣學(xué)生才一加十，十加百的喜歡你、想你、愛你。夢想大史周立波說過一段話：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子。”這樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。

各位老師 ：每一條河流都蜿蜒曲折，但它們都有一個夢想，都想流向大海；

每 一位老師教學(xué)方法各有差異，但我們都有一個共同的目標(biāo)： 都想成為學(xué)生最

喜歡的老師，都想上出學(xué)生最愛聽的課。要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)肯定有一定的困難，但 我們深信：再長的遂道也會有出口，再長的黑夜也會我們有白天，再大的困難我們

一定能夠克服，只要思想不滑坡，方法總比困多！

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們上下而求索！

2013年7月5日

學(xué)校于2013年7月5日上午9點(diǎn)鐘在階梯教室舉行“師德師風(fēng)”演講比賽，十二位選手中我是第三位出場演講，九位評委亮分后，去掉一個最高分和一個最低分，最后得9.82分，獲第一。

第五篇：傷仲永導(dǎo)學(xué)（范文）

第5課 傷仲永

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能流暢地朗讀課文，掌握朗讀文言文的基本方法。

2、抓住本文借事說理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思想觀點(diǎn)。

3、注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，揣摩精?dāng)?shù)恼Z言。

【知識鏈接】

1、本文用“傷”字點(diǎn)出作者的寫作意圖?！皞笔前?，嘆息的意思，表達(dá)了作者對方仲永這樣的人才，“泯然眾人”的哀傷，惋惜之情。

2、本文選自《臨川先生文集》。作者王安石（1021-1086），字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。做官后，向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張。繼而推行各項(xiàng)政治革新，取得一定成就。但由于保守派的強(qiáng)烈反對，他兩次被罷相。晚年封為荊國公，謚號“文”。著有《王臨川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。

3、本文是一篇隨筆。隨筆，即隨手筆錄，不拘一格。是散文的一種。古代隨筆常借一件事來抒發(fā)作者的情感或闡述某種觀點(diǎn)。短小活潑，意境雋永。

【積累運(yùn)用】

1、給下列句子中加點(diǎn)的字注音。

日扳_____仲永環(huán)謁_____于邑人

不能稱____前時之聞

泯_____然眾人矣

2、解釋下面句中加點(diǎn)的詞。

世隸耕_______

未嘗識書具_(dá)_____

借旁近與之_____

稍稍賓客其父______

余聞之也久______

從先人在家_______

卒之為眾人_______

今夫不受之天______

父異焉________

日扳仲永環(huán)謁于邑人______ ；_______

稱前世之聞________

3、對下面句中的“之”“于”進(jìn)行解釋，然后歸類文中的“之”“于”。

忽啼求之

之：

借旁近與之

之：

之

余聞之也久

之：

不能稱前時之聞

之：

卒之為眾人

之：

環(huán)謁于邑人

于：

于

于舅家見之

于：

賢于材人遠(yuǎn)矣

于：

受于人者不至

于：

【問題探究】

4、文章的敘事部分一氣貫通而層次分明，內(nèi)容集中而意旨鮮明。思考作者為什么對方仲永才能出眾的幼時階段詳寫呢？

5、方仲永五歲作詩能“

”，而且“

”；十二三歲時作的詩已經(jīng)“

”；二十歲就“

”。

（1）從上面可以看出方仲永的才能是：（）

A、天資聰慧

B、平庸無奇

C、日益衰退

D、與日俱增

（2）產(chǎn)生這種結(jié)果的原因是：（）

A、未嘗識書具，忽啼求之

B、自是指物作詩立就

C、邑人奇之

D、不使學(xué)

6、請用“‖”將議論部分分為兩個層次，并歸納出各層的主要內(nèi)容。_________________________________ ‖

_______________________________

第一層：

第二層：

【主題閱讀】閱讀下面文段，回答文后問題

任末①年十四，負(fù)笈②從師，不懼險(xiǎn)阻。每言：人若不學(xué)，則何以成?或依林木之下，編茅為庵③，削荊④為筆，刻樹汁為墨。夜則映星月而讀，暗則縛麻蒿⑤自照。觀書有會意處，題其衣裳，以記其事。門徒悅其勤學(xué)，常以凈衣易之。臨終誡曰：“夫人好學(xué)，雖死猶存；不學(xué)者，雖存，謂之行尸走肉耳。”

【注釋】①任末：人名。

②笈：書箱。③庵：茅草小屋。④荊：這里指荊的枝條。⑤麻蒿：一種植物，點(diǎn)燃后可照。

7．解釋下列加點(diǎn)的詞。

（1）負(fù)笈從師，不懼險(xiǎn)阻

（）

（2）或依林木之下

（）

（3）門徒悅其勤學(xué)

（）

（4）常以凈衣易之

（）

8．翻譯下面的句子。

夫人好學(xué)，雖死猶存；不學(xué)者，雖存，謂之行尸走肉耳。

9．談?wù)勀銖闹惺艿絾l(fā)。

答案1．pān yè

chèn

mǐn

2.屬于

曾經(jīng)

給

名詞用作動詞，意思以賓客之禮相待 語氣助詞，表停頓

跟隨

最后

語氣詞，放在句首，表示將發(fā)議論

對??感到詫異

牽、引；拜訪

相當(dāng)

3.之：它，指書具，代詞。

他，指仲永，代詞。

這，指仲永聰慧過人這事，代詞。的，助詞。

舒緩語氣，無實(shí)意，不譯，助詞。

于：到，介詞。

在，介詞。

比，介詞。

從，介詞。

4.意在說明一方面“仲永之通悟”確實(shí)是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在這個時期，就已經(jīng)埋下了才能衰退的種子，即“父利其然也，??，不使學(xué)”。以方仲永為反面的例子，來說明“受之人”即后天教育的重要性。

5.指物作詩立就

文理皆有可觀者

不能稱前時之聞

泯然眾人矣

?C

?D

6.分層：??則其受于人者不至也。‖彼其受之天也，??

層意：揭示仲永才能泯滅的原因，即“受于人者不至也”。

由仲永引申出天賦差的人如果不“受之人”，結(jié)局更加可悲。7．（1）背著（2）有時

（3）敬佩

（4）交換 8．人喜歡學(xué)習(xí)，雖然死了但是精神還存在；（如果）不學(xué)習(xí)，雖然活著，（我們）叫他沒有靈魂的空殼。（行尸走肉：比喻不動腦筋、無所作為、糊里糊涂過日子的人）

9．（1）學(xué)習(xí)要勤奮；（2）學(xué)習(xí)要虛心請教；（3）學(xué)習(xí)應(yīng)不怕險(xiǎn)阻艱辛；（4）學(xué)習(xí)應(yīng)多讀書，勤積累；（5）人要有所作為，必須趁年輕多學(xué)習(xí)，等等。略

該文章轉(zhuǎn)自[語文123資源網(wǎng)]：http://

傷仲永導(dǎo)學(xué)案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合課文注釋和工具書讀懂課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)并掌握“之”“于”的用法及文言詞活用的情況。

3、學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，揣摩精?dāng)?shù)恼Z言。

4、認(rèn)識后天教育的重要性。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、掌握重點(diǎn)文言詞語，翻譯課文。

2、體會揣摩本文簡潔、凝練的語言。

3、方仲永“混然眾人”的原因。

學(xué)習(xí)方法：

1、朗讀法。學(xué)習(xí)語文，朗讀很重要，對文言文的學(xué)習(xí)，這點(diǎn)尤為重要，我們一定要熟讀成誦。

2、質(zhì)疑法。學(xué)則須疑，疑則引發(fā)探究，探究才能發(fā)現(xiàn)真理。對于文言詞句，我們可以采用質(zhì)疑的方法，利用工具書與注解，自主學(xué)習(xí)。

一、激情導(dǎo)入：

1、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：古語云：“吾生也有涯，而知也無涯?！边@句千古名言，道破了“活到老，學(xué)到老”的真諦。它告訴我們，一個人只有不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，才能與時俱進(jìn)，順應(yīng)時代的要求。反之，如果你不進(jìn)行學(xué)習(xí)，不接受教育，哪怕你是一個神童，一個天才，也會隨著時間的流逝，逐漸變成一個庸才、蠢才。今天，我們一起走進(jìn)王安石的《傷仲永》，來了解一個典型的例子。

2、作者及題解

王安石（1021——1086），字介甫，號半山，江西臨川人，唐宋八大家之一，北宋政治家、文學(xué)家、思想家。做官后，向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張，繼而推行各項(xiàng)政治革新，取得一定成就。但由于保守派的強(qiáng)烈反對，他兩次罷相。晚年封為荊國公，謚號“文”。

著有《王臨川集》《王文公文集》、本文選自《臨川先生文集》，是采用隨筆的形式而寫，借一件事來抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點(diǎn)。敘述是基礎(chǔ)，闡明道理是核心。

題目中的“傷”是“哀傷”的意思，文題的含義是：為仲永的經(jīng)歷遭遇而感傷，表達(dá)作者

對方仲永遭遇的哀傷、惋惜之情。

二、感知文意：(一)讀課文:

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏、表情。

2、讀準(zhǔn)下列字詞的讀音：隸（）謁（）扳（）稱（）

3、朗讀時注意下列語句的停頓。①未嘗|識書具，忽|啼求之。

②借旁近|與之，即|書詩四句，并|自為其名。

③其詩|以養(yǎng)父母、收族為意。

④自是|指物作詩立就，其文理|皆有可觀者。⑤父|利其然也，日扳仲永|環(huán)謁于邑人。

⑥余聞之也|久

4、熟讀課文

（二）譯課文：

1、結(jié)合注釋理解課文，粗通文意。自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。

2、A、對文中的“之”“于”進(jìn)行歸類，并指出該詞在句中的含義與用法。之：①忽啼求之： ②借旁近與之： ③余聞之也久：

④不能稱前時之聞： ⑤卒之為眾人：

于：①環(huán)謁于邑人： ②于舅家見之： ③賢于材人遠(yuǎn)矣： ④受于人者不

至：-

B、從文中找出詞類活用的詞語，并解釋。

①邑人奇之： ②賓客其父： ③利其然： ④傷仲永：

3、小組內(nèi)互相試譯課文。

三、合作探究：(一)整體感知：

1、方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了哪幾個階段?各有什么特點(diǎn)?課文是怎樣敘述的?

2、方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么？

（二）深入探究：

1、“金溪民方仲永,世隸耕。”交代了關(guān)于方仲永的哪些情況？聯(lián)系下文說說作者為什么

這么寫？

2、語段閱讀：閱讀第3段，思考下列問題。a、這一段在語言表達(dá)方式上有何特點(diǎn)？

b、這一段“受于天”指什么？“受于人’又指什么？

c、這一段講了幾層意思：作者要表明的主要觀點(diǎn)是什么？

3、這三個發(fā)展階段的敘述，“見”“聞”交織，詳略有序，這樣安排組織材料有何好處？

4、在語言表達(dá)上，用詞洗煉、生動。

a、用詞的精當(dāng)傳神。

如第一段中寫方仲永“啼求之”，一個“啼”字生動地寫出了索求書具的情態(tài)；“忽”“即”“立”三個副詞使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上；

“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”這一句用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永才能衰退、天資盡喪的原因。一個“利”字，寫出其父貪求錢財(cái)、目光短淺的性格，“環(huán)謁”把方父貪圖小利、目光短淺、愚昧無知之態(tài)刻畫得淋漓盡致?！安皇箤W(xué)”更是一語中的，批判其父的錯誤做法，暗示仲永“泯然眾人”的必然結(jié)果。這些詞語用得既傳神又貼切，寥寥數(shù)語便起到了言簡意賅的效果。

b、從全篇來看，行文也是筆墨極省，既高度概敘，以至難以再刪一字，同時也富于文采，描寫細(xì)膩，與文體特點(diǎn)相映生輝。

四、表達(dá)訓(xùn)練：

以“由方仲永所想到的”為題，在課堂上即席發(fā)言，談感受：

五、總結(jié)課文，談收獲

六、課外拓展

①讀了方仲永的故事后，你一定有許多感想，請寫一篇讀后感。背誦全文。

③搜集有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句。

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七年級下 第一單元

傷仲永 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合課文注釋和工具書讀懂課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)并掌握“之”“于”的用法及文言詞活用的情況。

3、學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，揣摩精?dāng)?shù)恼Z言。

4、認(rèn)識后天教育的重要性。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、掌握重點(diǎn)文言詞語，翻譯課文。

2、體會揣摩本文簡潔、凝練的語言。

3、方仲永“混然眾人”的原因。

學(xué)習(xí)內(nèi)容解析

一、文學(xué)常識

王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫，晚號半山。唐宋八大家之 一。他年輕時候，文章寫得十分出色，得到歐陽修的贊賞。王安石二十歲中進(jìn)士，當(dāng)官之后積極推行變法，后來新法被廢，王安石憂憤

成疾，第二年病逝。

唐宋八大家：唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇軾、蘇洵、蘇轍（蘇軾，蘇洵，蘇轍三人稱為三蘇）、歐陽修、王安石、曾鞏(曾拜歐陽修為師）。(分為唐二家和宋六家)

二、文言詞匯

1、讀音

隸(lì)扳(pān)謁(yè)邑（yì）矣(yǐ)泯(mǐ)

稱(chèn)卒(zú)焉(yān)耶(yé)

2、詞類活用：

邑人奇之 奇：形容詞的意動用法。對??感到驚奇 稍稍賓客其父 賓客：名詞的意動用法，把??當(dāng)作賓客 父利其然也 利：名詞的意動用法,認(rèn)為??有利可圖.3、重點(diǎn)詞語

①世隸耕 隸： 屬于 ②未嘗識書具 嘗：曾經(jīng)

③并自為其名 為：題上

④指物作詩立就 就： 完成 ⑤稍稍賓客其父 稍稍：漸漸

⑥或以錢幣求之 或：有的 ⑦環(huán)謁于邑人 環(huán)謁：四處拜訪

⑧不能稱前時之聞 稱相當(dāng) ⑨泯然眾人矣 泯然：完全 ⑩受之于天 受：承受 ⑾賢于材人遠(yuǎn)矣 賢：勝過、超過

⑿得為眾人而已耶 得：能夠

4、對文中的“之”“于”進(jìn)行歸類，并指出該詞在句中的含義與用法。

之：

① 忽啼求之： 代書具。

② 借旁近與之： 仲永。③ 余聞之也久： 這件事。④ 不能稱前時之聞： 助詞，的。

⑤ 卒之為眾人： 助詞，無意義。

于：

① 環(huán)謁于邑人：到，向。

② 于舅家見之： 在。③ 賢于材人遠(yuǎn)矣：比。④ 受于人者不至：從。

其①即書詩四句，并自為其名：自己 ②其詩以養(yǎng)父母、收族為意：他的

③其文理皆有可觀者：詩 ④稍稍賓客其父：他的 ⑤父利其然也：這種

三、整體感知，問題探究

1．在疏通文意及熟讀背誦的基礎(chǔ)上，思考本文記述了一個什么故事？

明確：本文就是通過記敘方仲永幼年時天資過人，卻因其父“不使學(xué)”而最終“泯然眾人”，變得平庸無

奇的故事。

2．本文題目是《傷仲永》，文中的“傷”是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

明確：“傷”是哀傷、哀憐的意思。字里行間流露著作者對一個神童最終“泯然眾人”的惋惜之情，對“受

之天”而“受于人者不至”者的哀傷之情。

3.方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段? 明確：童年時期 才思敏捷．天賦極高，五歲時就“啼哭求之”?！皶姙槊保爸肝镒髟娏⒕汀?，“文理可觀”。

少年時期 才思衰退，大不如前，“不能稱前時之聞”。

青年時期 才思平庸，與眾無異，“泯然眾人矣”。

4．“世隸耕”三個字在全文中的作用是什么？開篇一句交代了方仲永的那些方面？

明確：交代籍貫、身份、姓名、家世?！笆离`耕”三字是對“未嘗識書具”“不使學(xué)”的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運(yùn)的家庭背景。

5．從“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”中，可以看出仲永的父親是一個什么樣的人？

明確：“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”僅一句話就刻畫出方仲永父親貪圖小利而自得的可悲可嘆的愚昧

無知之人。

6.“余聞之也久”在文中的作用是什么？方仲永最終“泯然眾人”的原因是什么？

明確： 過渡。

從方仲永個人情況來看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺，而“不使學(xué)”。從道理上來說，原因是作者在后面的議論中所認(rèn)為的那樣，方仲永“卒之為眾人”，是因?yàn)椤捌涫?/p>

于人者不至”，即沒有受到后天正常的教育。7．怎樣認(rèn)識“受之天”與“受之人”的關(guān)系? 明確：這里所說的“受之天”，是指人的天資；“受之人”，是指后天教育。作者認(rèn)為，二者之間，后者更為重要，即后天教育對一個人是否成才是至關(guān)重要的。作者認(rèn)為“仲永之通悟”是“受之天”，他的才能衰退的原因是“受于人者不至”，并引發(fā)天賦不如方仲永的人如果不“受之人”，結(jié)果將更不可設(shè)想的感慨。這段話論說事理，步步推進(jìn)，辨明了“受之天”與“受之人”的關(guān)系，令人深感“受之人”的重要。

8、賞析 “父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”，感悟本文筆墨凝練、言簡意賅的效果。明確：這一句用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永才能衰退、天資盡喪的原因。一個“利”字，寫出其父貪求錢財(cái)、目光短淺的性格，“環(huán)謁”把方父貪圖小利、目光短淺、愚昧無知之態(tài)刻畫得淋漓盡致?！安皇箤W(xué)”更是一語中的，批判其父的錯誤做法，暗示仲永“泯然眾人”的必然結(jié)果。這些詞語用得既傳神又貼切，寥寥數(shù)語便起到了言簡意賅的效果。

從全篇來看，行文也是筆墨極省，既高度概敘，以至難以再刪一字，同時也富于文采，描寫細(xì)膩，與文體

特點(diǎn)相映生輝。

隨堂練習(xí)

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之．即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還

自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣?！?/p>

1．解釋加點(diǎn)的字。

（1）未嘗識書具（）（2）指物作詩立就（）

（3）不能稱前時之聞（）（4）稍稍事言其父（）

2．下列加點(diǎn)字用法不同的一項(xiàng)是（）A．忽啼求之 B．邑人奇之 C．不能稱前時之聞 D．于舅家見之 3．下列句中停頓有誤的一項(xiàng)是（）A．借旁近／與之，即／書詩四句?? B．其詩以養(yǎng)父母、收族／為意

C．父/利其然也

D．余聞之也／久 4．翻譯下列句子。

（1）邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。

（2）父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

5．回答問題。

（1）方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？

（2）方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？

（3）作者為什么要詳寫方仲永才能初露時的情形？

參考答案

1．（l）曾經(jīng)（2）完成（3）相當(dāng)（4）漸漸

2． C 3．B 4．（1）同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有的人還花錢求仲永題詩。（2）他的父親以為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。

5．（1）第一階段是他幼時天資過人，具有作詩才能；第二階段是十二三歲時的方永才能衰退，大不如前：第三階段是又過七年后，他完全變成一個平庸之人。

（2）從方仲永個人情況來看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺而“不使學(xué)”。從道理上說，是因?yàn)椤捌涫苡谌苏卟恢痢?，即沒有受到后天正常的教育。

（3）為后文議論鋪設(shè)了充分的基礎(chǔ)。

課后作業(yè)（20分鐘）

一、基礎(chǔ)知識積累

1．給下列加點(diǎn)的字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。

邑人（）

環(huán)謁（）

不能稱（）

世隸耕（）

泯然（）

或以錢幣乞之（）

2．解釋加點(diǎn)字詞的意思。

世隸耕（）

未嘗識書具（）即書詩四句（）

自為其名（）邑人奇之（）

環(huán)謁于邑人（）

3．指出下列加點(diǎn)字詞的詞義或用法。

1．父異焉

（）2．稍稍賓客其父

（）3．父利其然也

（）4．日扳仲永環(huán)謁于邑人

（）5．邑人奇之

（）

4、解釋下列加點(diǎn)的詞，理解其多種含義：

之：

傳一鄉(xiāng)秀才觀之（）邑人奇之（）余聞之也久（）不能稱前時之聞（）

其：

其詩以養(yǎng)父母、收族為意（）

父利其然也（）其受之天也（）

以：

其詩以養(yǎng)父母、收族為意（）

或以錢幣乞之（）

于：

日扳仲永環(huán)謁于邑人

于舅家見之 賢于材人遠(yuǎn)矣 5．填空

《傷仲永》的作者是 代的王安石，是杰出的 家、家，是唐宋八大家之一。

6．用原文填空。

①幼年仲永天資聰穎，表現(xiàn)為“________________________”；少年仲永才能大不如前，表現(xiàn)為“________________________”；青年仲永已變得很平庸了，表達(dá)這個意思的句子是

“________________________”。

②仲永之所以會發(fā)生如此大的變化，是因?yàn)椤癬_______________________”。這個事例告訴我們________________________。（這一空用自己的話作答）

7．《傷仲永》的“傷”是“哀傷”之意，表達(dá)了作者的惋惜之情。作者“傷”的原因是什么？選擇正確的一項(xiàng)[

] A.他的父親貪圖錢財(cái)，目光短淺，把仲永的天賦當(dāng)作獲取利益的資本。

B.“賓客其父”“以錢幣丐之”的庸俗作法。C.仲永缺乏主見，盲目地按父親的要求去做。D.仲永由神童而最終“泯然眾人矣”的悲慘結(jié)局。

二、閱讀 詩詞改字

王荊公絕句云：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”吳中士人家藏其草，初云，“又到江南岸”，圈去“到”字，注曰“不好”，改為“過”。

復(fù)圈去改為“入”。旋改為“滿”。凡如是十許字，始定為“綠”。

黃魯直詩：“歸燕略無三月事，高蟬正用一枝鳴。”“用”字初曰“抱”。又改曰“占”，曰“在”，曰“帶”，曰“要”，至“用”字始定。予聞錢伸仲大夫如此。

8．解釋下面加點(diǎn)的字。

①旋改為“滿”（）②凡如是（）

③始定為“綠”（）④凡如是十許字（）

9．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？

（2）吳中士人家藏其草。

10．王荊公即 我國 朝人，著名的、。

11．為什么“綠”字比其它字好？請作簡單分析。

參考答案

1． yì yè chèn lì mǐn qǐ

2.屬于 曾經(jīng) 立即 題上 同鄉(xiāng) 拜訪

3.異：對??感到詫異。賓客：當(dāng)作賓客。利：以??為利。扳： 同“攀”,牽引，通假字。奇

怪：以??為奇，意動用法。

4.之：詩 方仲永作詩 這件事 的

其：他的 作詩獲利 方仲永

以：把 用 于：向 在 比 5.北宋，政治，文學(xué)

6．①指物作詩立就，其文理皆有可觀者 令作詩，不能稱前時之聞 泯然眾人矣 ②父利其然也??不使學(xué) 即使天賦再好，也離不開后天的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)

7.D

8、隨即 這樣 才 左右

9、（1）春風(fēng)吹綠了江南兩岸的春草春樹，什么時候明亮的月亮才能照耀我回到故鄉(xiāng)去呢？（2）吳地

有個讀書人家里收藏了王安石原詩的草稿。

10、王安石 宋 政治家 思想家 文學(xué)家

11、“到”不好，太生硬?！斑^”不好，讓人感覺春天一下子就消失了?！叭搿辈缓?，描寫不妥當(dāng)?！皾M”不好，風(fēng)是無形的，不可用滿形容。“綠”好在將春風(fēng)寫活了，給人的感覺是由于春風(fēng)的吹拂，江南大地

一下子春色滿園，春光無限。

《傷仲永》導(dǎo)學(xué)案

課型： 主備人： 備課日期： 上課日期： 審閱人： 審閱日期： 教學(xué)目標(biāo)：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己利用課文注釋和工具書讀懂課文。

（二）熟讀課文，背誦課文。

（三）抓住本文借事說理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思想觀點(diǎn)。

（四）注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，揣摩精?dāng)?shù)恼Z言。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（一）抓住本文借事說理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思想觀點(diǎn)；

（二）注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，揣摩精?dāng)?shù)恼Z言。

（三）1、幾個句子的停頓。

2、幾個用法特殊的詞。

3、幾個難句的大意。教時：兩課時 預(yù)習(xí)要求：

1、掌握下列字的讀音及意思：

隸 扳 謁 邑 稱 泯 矣 焉 耶

2、朗讀課文，畫出文中不清楚停頓的句子。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

古人說：“吾生也有涯，而知也無涯。”這句千古名言，一語道破了“活到老，學(xué)到老”的真諦。它告訴我們，一個人只有不斷的學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，才能與時俱進(jìn)，成為順應(yīng)時代的有用之才。反之，如果你不進(jìn)行學(xué)習(xí)，不接受教育，哪怕你是一個神童、一個天才，也會隨著時間的流逝，銷蝕成一個庸才、甚至蠢材。今天我們要學(xué)習(xí)的課文——〈〈傷仲永〉〉里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例證。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查預(yù)習(xí)一：指名朗讀，師生共同指正。

2、檢查預(yù)習(xí)二：由學(xué)生提出，師生共同指正。學(xué)生齊聲朗讀。可能出現(xiàn)的句子停頓：

1、仲永/生五年

2、借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名

3、其詩/以養(yǎng)父母、收族為意

4、自是/指物做詩/立就，其文理/皆有/可觀者

5、傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之

6、日扳仲永/環(huán)謁于邑人

7、余聞之也/久

8、其/受之天也，賢于材人/遠(yuǎn)矣

3、全班齊讀全文。

三、作者作品簡介

提問：這是王安石的作品。哪位同學(xué)了解王安石以及他的作品，來給大家談?wù)劊?————本文選自<臨川先生文集>，作者王安石(1021—1086)，字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。做官后，向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張。繼而推行

各項(xiàng)政治革新，取得一定成就。但由于保守派的強(qiáng)烈反對，他兩次被罷相。晚年封為荊國公，謚號“文”。著有<王臨川集>、<王文公文集>，是唐宋八大家之一。

四、題解 本文是一篇隨筆。

隨筆，即隨手筆錄，不拘一格。是散文的一種。古代隨筆常借一件事來抒發(fā)作者的情感或闡述某種觀點(diǎn)。短小活潑，意境雋永。提問：誰能說說題目“傷仲永”的“傷”是什么意思？ ————哀傷，嘆息。表達(dá)了作者的感情。

五、自讀課文，掌握大意

王安石哀嘆方仲永什么呢？請同學(xué)們帶著這個疑問，自由朗讀課文一遍。

（一）學(xué)生自由誦讀。

（二）學(xué)生自讀課文。利用課文注釋和工具書、參考老師補(bǔ)充注釋（可四人小組探討），掌握大意。（1）理解幾個用法特殊的詞

1、“即書詩四句”書：名詞活用為動詞，寫。

2、“日扳仲永環(huán)謁于邑人”日：名詞活用為狀語，每天。

3、“邑人奇之”奇：形容詞活用為動詞，對??感到驚奇。

4、“稍稍賓客其父”賓客：名詞活用為動詞，把??當(dāng)賓客招待。

5、“父利其然也”利：名詞活用為動詞，認(rèn)為有利。（2）理解幾個詞語

1、“養(yǎng)父母”養(yǎng)：贍養(yǎng)。

2、“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”一鄉(xiāng)：全鄉(xiāng)。

3、“或以錢幣乞之”或：有的人。

4、邑人：同縣的人

5、“從先人還家”從：跟從。

6、“前時之聞”：以前聽到的名聲。

7、“卒之為眾人”卒：最終。眾：普通。

8、“如此之賢也”賢：（有）才能。

9、“且為眾人”且：尚且。

10、“固眾人”固：本來。（3）理解下列句式

1、“不使學(xué)”省略句，省略了賓語，即“不使（之）學(xué)”：不讓（仲永）學(xué)習(xí)。

2、“還自揚(yáng)州”倒裝句，正確的語序是“自揚(yáng)州還”： 從揚(yáng)州回家。

3、“受之天也”省略句，省略了介詞，即“受之（于）天”：從上天那里得到或上天賦予的

（四）翻譯課文。要求一人一句，注意詞義正確

（五）初步感知課文：掌握了文章大意之后，我們明白了作者為什么要“哀嘆”仲永了嗎？

六、全班再一次誦讀課文

七、教師小結(jié)

本文記敘了一個神童最終“泯然眾人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎樣的觀點(diǎn)呢？我們又能得到那些啟示呢？下堂課，我們再進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

八、作業(yè)

1、抄寫課文及文下注釋一遍

2、熟讀課文

第二課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

二、全班齊讀課文。

三、把握課文內(nèi)容：

方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？ 第一階段：幼時天資過人，具有作詩才能。第二階段：十二三歲時才能衰退，大不如前。第三階段：又過七年后變成平庸之人。

四、學(xué)習(xí)第一階段（1）（1）文章首句交代了什么？ ———交代了籍貫、身份、姓名、家世。（2）介紹方仲永的家世有什么作用？

-----世隸耕”：三字交代了身份、家世，是對“未嘗識書具”“不使學(xué)”的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運(yùn)的家庭背景。(3)方仲永的天資過人，表現(xiàn)在哪里？在課文中找出原句。

——“忽啼求之”；“即書詩四句”；“指物作詩立就，其文理皆有可觀者”。(4)“啼”：一個字生動地寫出方仲永索求書具的兒童情態(tài).(5)“忽”“即”“立”：三個副詞，使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。

(6)“奇之”“賓客其父”“乞之”：三言兩語就從旁襯托出方仲永的杰出才華。(7)“日扳仲永環(huán)謁于邑人”：僅一句話就刻畫出方仲永父親貪圖小利、愚昧無知的形象。

(8)“不使學(xué)”：三字看似平淡，卻也點(diǎn)明了仲永終未成大器的原因。（9）方仲永的父親為什么不讓兒子讀書學(xué)習(xí)？

——原因主要有二：（1）貪財(cái)（2）目光短淺，愚昧無知。（10）；朗讀、嘗試背誦。

五、學(xué)習(xí)第二、三階段（2）（1）請一位學(xué)生朗讀。（2）開頭一句有何作用？ _______承上啟下（過渡句）

（3）方仲永后來有何變化？他的結(jié)局又是如何？（原文回答）

————一“見”，一“聞”，一“問”。僅以一“見”一“聞”一“問”就交代了方仲永后來的變化和結(jié)局。

（4）方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么? ——從方仲永個人情況看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺，而“不使學(xué)”。從道理上說，原因是作者在后面的議論中所認(rèn)為的那樣，方仲永“受之于天’’而“卒之為眾人矣”，是因?yàn)椤捌涫苡谌苏卟恢痢?，即沒有受到后天正常的教育。（4）全班齊讀。

六、默讀（1）（2）段，說說這兩段的表達(dá)方式?！洈?/p>

七、學(xué)習(xí)第（3）段。（1）男同學(xué)朗讀。

（2）這一段又用了哪種表達(dá)方式？ ——議論。

（3）你怎樣認(rèn)識“受之天”與“受之人”的關(guān)系，即“人的天資”與“后天教育”的關(guān)系？

——作者認(rèn)為，二者之間，后者更為重要，即后天教育對一個人是否成才是至關(guān)重要的。

（4）從這一段可以看出作者怎樣的人才觀？

——作者認(rèn)為人的才能有賴于后天的教育和培養(yǎng)，即使是天賦很高的人，如果不接受教育和培養(yǎng)，也會變成平庸無能的人。（5）齊讀第（3）段。

八、文章敘述了方仲永從五歲到二十歲間才能變化的三個階段，你認(rèn)為哪一個階段寫得最詳細(xì)？說說你的依據(jù)。再想想：作者為什么要詳寫這一階段呢？ ————方仲永才能初露時的幼時階段詳寫；理由：這樣安排暗含了文章的主旨，是符合作者意圖的；詳寫這一階段，意在說明一方面“仲永之通悟”確實(shí)是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在這個時期，就已經(jīng)埋下了才能衰退的種子，即“父利其然也，??，不使學(xué)”。以方仲永為反面的例子，來說明“受之人”即后天教育的重要性。

九、默讀全文。假如你認(rèn)為自己很聰明的話，讀了文章后，有什么感受和啟發(fā)？假如你認(rèn)為自己還有點(diǎn)笨，讀了文章后，又有什么感受和啟發(fā)？

——本文寓理于事，通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，說明了人的天資和后天成才的關(guān)系。

由此看來，人的成長，關(guān)鍵在后天接受學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。像方仲永這樣天賦高的神童，不學(xué)習(xí)，最終也變成了普通人一樣。我們這樣的普通人，就更要努力學(xué)習(xí)，不然想成為一個平常的人恐怕都辦不到。偉大的發(fā)明家愛迪生曾經(jīng)說過：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”，希望你們珍惜讀書機(jī)會，好好學(xué)習(xí)，長大后成為一個對國家、對社會有用的人。

十、即堂完成課后練習(xí)四。

十一、作業(yè)

1、完成文后練習(xí)三

2、摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句5條