第一篇：重視演講在學(xué)生成長中的“催化”作用

重視演講在學(xué)生成長中的“催化”作用

安徽

肖鋼

《曹劌論戰(zhàn)》中有語：夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。垓下一役中四面楚歌使楚軍人心渙散、歸心似箭，昔日的猛將雄師早已無心作戰(zhàn)，造成千古悲壯。由此可見，昂揚(yáng)的斗志、高昂的士氣在行軍作戰(zhàn)中的重要作用。將領(lǐng)是軍隊(duì)的統(tǒng)帥，班主任是班級的靈魂。新形勢下的班主任，要將一個(gè)班集體建設(shè)成功，必須重視學(xué)生積極心態(tài)的培養(yǎng)和飽滿情緒的保持。筆者作為一名青年班主任，在此方面作過多種嘗試，體會到演講在學(xué)生成長中具有獨(dú)特而重要的“催化”作用。

筆者帶高2005級8班時(shí)，在離高考100天時(shí)舉行了一個(gè)“高考百日誓師大會”。會上，我們歌唱、我們朗誦、我們看名牌大學(xué)宣傳影片、我們表決心，最后，身為班主任的我精神抖擻地走上了講臺，發(fā)表了一段演講（節(jié)錄）：

你是驍勇的騎士 你們是善戰(zhàn)的勁旅

群威群膽 主動請戰(zhàn) 千錘百煉 精品八班

過去是今天的開始 未來是今天的延續(xù) 實(shí)力是魅力的源泉 質(zhì)量是力量的注解

用蓬勃朝氣 去擁抱每一輪太陽

用昂揚(yáng)銳氣 去挫敗每一個(gè)困難

用浩然正氣 去超越每一次極限

說最后一句話時(shí)，我手臂一揮，作出超越的姿勢，演講也就此戛然而止?；【€劃過，便激起學(xué)生們熱烈地鼓掌，將大會的氣氛推向了高潮。在緊張而忙碌的迎考復(fù)習(xí)中，學(xué)生普遍感覺疲憊甚至煩悶。這次活動后，全班同學(xué)象被注入了新鮮血液，一個(gè)個(gè)又“活蹦亂跳”起來。一位同學(xué)在周記中記錄了那時(shí)的感受：

本周我們遠(yuǎn)志班召開了一個(gè)“高考百日誓師大會”，給我印象最深的，除了美麗的大學(xué)校園，就是幾位同學(xué)和陳老師的演講了。敬軍的演講，讓我認(rèn)識到生命的價(jià)值在于奮斗；彭有罡的演講，則讓我認(rèn)識到差生一樣大有作為；陳老師的演講，更讓我激動不已。我相信，未來的100天，一定是我奮力拼搏的100天，也必將是我決勝高考的前奏。

一次演講能激發(fā)成才欲望，一段語言能深入學(xué)生心靈，就是有價(jià)值的付出，就是教育的成功點(diǎn)滴。作為一名班主任，怎樣才能充分發(fā)揮演講的作用，促進(jìn)學(xué)生健康成長呢？

一、確定演講主題

每一篇文章，都有其中心思想；每一次演講，必定有其鮮明的主題。主題首先＊演講者根據(jù)需要確定，再通過演講活動的展開具體呈現(xiàn)出來。學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)和生活中會出現(xiàn)許多新情況，會遇到一些帶有普遍性的問題，這就要求班主任能及時(shí)采取有效的方式予以解決。其中，能切中關(guān)鍵的演講不失為一則良方。比如，在新生入學(xué)時(shí)，如何教育學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活？如何樹立遠(yuǎn)大志向，認(rèn)真度過高中三年？從這些角度出發(fā)，可圍繞“新學(xué)期”、“新起點(diǎn)”、“新行動”構(gòu)思演講，將演講題目定為“好的開端，成功一半”、“一個(gè)嶄新的開始”、“贏在新學(xué)期的起跑線上”等。組織學(xué)生圍繞這些話題召開主題班會，班主任也在會上積極參與、踴躍發(fā)言，通過精心準(zhǔn)備或臨場發(fā)揮的演講讓教育春風(fēng)化雨。

二、收集演講素材 能深入學(xué)生心靈的演講，一定是有的放矢且言之成理的演講。假、大、空乃演講之大忌，成功的演講離不開素材的收集，缺乏素材或者素材說服力不強(qiáng)的演講必定華而不實(shí)、其效果也必定是浮光掠影，無法引起學(xué)生心靈共鳴。

素材的收集途徑很多，班主任通過博覽群書、通過“淘金”網(wǎng)絡(luò)、通過深入班級等方式都可以獲得寶貴的“第一手”資料。素材與演講的關(guān)系好比磚瓦與房屋的關(guān)系，精選與主題緊密相扣，具有較強(qiáng)說服力的材料是構(gòu)建成功演講重要的一環(huán)。請看一位班主任的畢業(yè)演講辭（節(jié)錄）：

還記得軍訓(xùn)時(shí)你們整齊而有力的步伐，還記得運(yùn)動場上你健步如飛的身影，還記得自習(xí)課上你發(fā)奮攻讀的勁頭，更記得“申重”成功后校園內(nèi)那響徹云霄的歡騰……

三年中，你們長高了，長壯了，小伙子長帥氣了，姑娘們長漂亮了。你們的知識增加了，你們的思想成熟了……

這一段語言從學(xué)生三年在校的成長切入，收集了軍訓(xùn)、運(yùn)動會、課堂自習(xí)等生活剪影，并以排比句的形式呈現(xiàn)，令學(xué)生感覺親切而自然，具有良好的育人功效。

三、選準(zhǔn)演講時(shí)機(jī)

俗話說，大丈夫相時(shí)而動。這里的“相時(shí)”也就是指要善于把握時(shí)機(jī)，演講特別是即興演講更要做到這一點(diǎn)。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候說出中肯的話語，本身就是語言的藝術(shù)。因此，班主任在班級日常管理要善于捕捉教育時(shí)機(jī)，見機(jī)行事，積極主動地、創(chuàng)造性地開展工作。新學(xué)期“訓(xùn)話”、復(fù)習(xí)迎考動員、半期總結(jié)、主題班會上發(fā)言、各類文體活動（軍訓(xùn)、野炊、運(yùn)動會、征文賽）都蘊(yùn)藏著無限的教育資源和教育契機(jī)。新生入學(xué)時(shí)要軍訓(xùn)，這對許多學(xué)生來說是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如果班主任的動員和激勵(lì)工作做得欠佳，學(xué)生定會產(chǎn)生消極思想乃至行動。看一位班主任在不同時(shí)候是怎么說的：

（軍訓(xùn)前夜，晚自習(xí)課上）明天，我們就將走進(jìn)綠色軍營。當(dāng)兵的人，就是不一樣！老師相信：八班的男兒，個(gè)個(gè)血?dú)夥絼?；八班的女生，人人英姿颯爽！你們走出去，就代表著班級形象！軍訓(xùn)回來時(shí)，你們已百煉成鋼！……

（軍訓(xùn)中途，酷暑難擋，中途休息時(shí)）戰(zhàn)友們，你們還記得《生于憂患 死于安樂》中的那句話嗎？故天將降大任于斯人也，（學(xué)生接答：必先苦其心志、勞其筋骨……）對！越是艱苦的環(huán)境，越能磨練人的意志。而越是安逸的生活，則越能消磨你的斗志。今天天氣很熱，可我們沒有一位同學(xué)喊苦、沒有一位同學(xué)叫累！這樣的戰(zhàn)士，才是真正的勇士；這樣的集體，必將是威武之師、文明之師！

四、錘煉演講語言

古人吟詩作賦最講究潛詞造句，吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)經(jīng)須。演講既然要通過語言傳遞信息、表達(dá)情感，就必須注重語言的錘煉。在演講辭的準(zhǔn)備中，如果能巧妙運(yùn)用排比句式，往往可以使情感得到加深、語勢得到增強(qiáng)，淋漓盡致地展現(xiàn)演講者積昂的情緒。同時(shí)，在語句的選擇上，如果能恰當(dāng)?shù)剡x擇學(xué)生普遍熟悉的詩句、諺語，又會讓學(xué)生有親切感，提高教育效益。此外，語言的錘煉還可以達(dá)到融洽師生關(guān)系，達(dá)成共識、形成默契的功效。一位班主任在鼓舞學(xué)生奔赴高考考場時(shí)這樣給學(xué)生“打氣”：

多少次聞雞起舞，曾幾何挑燈夜戰(zhàn)？一切都為了這千軍萬馬過獨(dú)木橋的拼搏、一切都為了這狹路相逢勇者勝的角逐！有實(shí)力才有魅力，有質(zhì)量才有力量。問蒼茫大地，誰主沉浮？數(shù)風(fēng)流人物，看高三學(xué)子，看一班勇士！十二年的寒窗苦讀，高中三年的潛心修煉，一千多個(gè)日夜的辛勤耕耘，你們早就練就了一身蓋世神功，你們必定戰(zhàn)無不勝、攻無不克，你們必定所向披靡、天下無敵，你們必定百煉成鋼，鑄造輝煌！

這段文字中，有廣告詞、有詩句、有武俠小說中的語言，普遍受學(xué)生歡迎。同時(shí)，經(jīng)激情演繹易形成銳不可擋的氣勢，最大限度感染聽眾，令其受益匪淺。

五、升華演講情感

卡耐基有一句話響徹演講界：沒有熱情，能打動誰？如果一次演講平鋪直敘，在情感上不能尺水興波，則只會讓聽眾昏昏欲睡，令演講味同嚼蠟。班主任就某一事件發(fā)表講話時(shí)，從外在形式上應(yīng)做到：精神飽滿、激情四射、聲如洪鐘，這樣的演講者才有聚合力，這種情況下的演講才具穿透力。

從內(nèi)容角度考慮，演講必須是有感而發(fā)，切忌無病呻吟。古人云：情動于衷而發(fā)于言，言之不足，故喈嘆之，喈嘆之不足，故詠歌之。因此，情感需要鋪墊、需要積累，如果突兀而來，則有矯揉造作之嫌。相反，如果注意蓄勢而發(fā)、循序漸進(jìn)，則可讓情感之泉汩汩溢出，滋潤聽眾的心田，有例為證：

2003年暑期，清華附小副校長、特級教師竇桂梅應(yīng)邀到翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)中學(xué)發(fā)表了題為《為生命奠基》的演講，當(dāng)她講到因自己精心錘煉優(yōu)質(zhì)示范課《王二小》而無暇照顧孩子時(shí)，竇老師幾乎潸然淚下，此刻的聽眾也被感動了。母愛、親情和對教育的熱愛在那時(shí)被傳遞得精彩絕倫，會場上響起經(jīng)久不息的掌聲。

六、提升演講素養(yǎng)

演講是藝術(shù)，對藝術(shù)的追求是無止境的。班主任應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。通過閱讀有關(guān)演講的書報(bào)（如《演講與口才》、《教師口才學(xué)》等）來提高知識積累，豐富對演講的理性認(rèn)識。通過聆聽教育專家、特級教師、優(yōu)秀班主任的報(bào)告會，來領(lǐng)悟教育真諦并觀摩講話技巧。通過收看與演講相關(guān)的高品位電視節(jié)目（如“挑戰(zhàn)主持人”、“國際大專辯論賽”等），觸摸大家風(fēng)范，領(lǐng)略演講風(fēng)采，揣摩其演講技巧、氣質(zhì)、語言、動作、眼神等，不斷提升演講素養(yǎng)。

班主任是教師群體中一個(gè)特殊的部落，在學(xué)生的健康心理素質(zhì)和優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)中起著異常重要的作用?！皩W(xué)生不是一個(gè)等待填滿的容器，而是一只等待點(diǎn)燃的火把”（普魯塔戈語）。愿我們的演講，如一粒粒小火星，點(diǎn)燃學(xué)生的自信、燃燒起學(xué)生青春的激情，讓一代代學(xué)生的健康成長，擴(kuò)展成棟梁滿天下的燎原之勢。

第二篇：淺析“三生教育”在學(xué)生成長中的作用

淺析“三生教育”在學(xué)生成長中的作用

淺析“三生教育”在學(xué)生成長中的作用

內(nèi)容摘要：“三生教育”是素質(zhì)教育的重要組成部分，對學(xué)生的德智體美勞等方面全面發(fā)展至關(guān)重要：1．生命教育促進(jìn)學(xué)生生命和諧發(fā)展；2．生存教育解決學(xué)生安身立命問題；3．生活教育使學(xué)生磨礪成長；4．“三生教育”引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：三生教育

素質(zhì)教育 健康成長 和諧發(fā)展

“三生教育”是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，它是以學(xué)生為本，通過學(xué)校、家庭、社會教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育、生活教育，使學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐過程，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，最終達(dá)到幫助學(xué)生在實(shí)踐中獲得感悟體驗(yàn)，學(xué)到知識，形成技能，發(fā)展能力。

“三生教育”是一次教育上的變革，因?yàn)樗且粋€(gè)從理論的高度把傳統(tǒng)教學(xué)中長期以來模糊地培養(yǎng)學(xué)生、塑造學(xué)生的觀念，清晰地展現(xiàn)出來的過程。教育中要培養(yǎng)什么樣的人？通過什么途徑培養(yǎng)？是看得見、摸得著的具體的需要生存和發(fā)展的生命個(gè)體。從這個(gè)意義上來理解，“三生教育”更具有人性和操作性?！叭逃钡哪康恼f锝簡單一點(diǎn)就是要培養(yǎng)有能力的人，但現(xiàn)實(shí)的矛盾是教育過分強(qiáng)調(diào)了知識的獲得，而忽略了能力的培養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生的知識并不待等于能力，學(xué)生擁有知識并不等同于擁有能力，善于運(yùn)用知識付諸實(shí)踐的人才有可能獲得成功，才有可能推動社會的向前發(fā)展，也才是這個(gè)社會最需要的人。實(shí)施“三生教育”是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)家庭幸福和促進(jìn)社會和諧的必然要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求，是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)，是促進(jìn)學(xué)生全面成長的基本途徑?！叭逃钡囊饬x就在于此。通過教學(xué)實(shí)踐淺談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識：

一、生命教育促進(jìn)學(xué)生生命的和諧發(fā)展。

生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。通過生命教育，使學(xué)生認(rèn)識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識個(gè)體的自我生命和他人的生命，認(rèn)識生命的生老病死過程，認(rèn)識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義；要以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。

生命教育是一個(gè)體驗(yàn)的過程。現(xiàn)在不少學(xué)校為了學(xué)生的安全，活動少了，作業(yè)多了，他們忘記了生命來源于對現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，學(xué)生生命個(gè)體的活力來源于對生命的體驗(yàn)過程。傳統(tǒng)教學(xué)中，一味追求考試分?jǐn)?shù)的“至高無上”，這是對生命個(gè)體的漠視?！叭鄙偕铙w驗(yàn)的過程，再鮮艷的花朵都會枯萎，再有活力的生命都會枯竭?！币虼?，實(shí)施“三生教育”，要進(jìn)行體驗(yàn)教育，使學(xué)生在生活體驗(yàn)中獲得生命知識，珍愛生命。例如：安全教育中，面對地震、火災(zāi)等逃生自救的演練實(shí)踐活動，讓學(xué)生從中感悟生命的可貴；對漠視生命而輕生的人，對犯罪而將被處決的人，可以通過家人或他人的感受，讓學(xué)生感同身受，從而深化學(xué)生對生命意義的認(rèn)識。

二、生存教育解決學(xué)生安身立命問題。生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育，使學(xué)生認(rèn)識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀；幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會應(yīng)對生存危機(jī)和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命問題。例如：讓學(xué)生參與一系列的課內(nèi)外實(shí)踐活動，親近大自然，親近社會，開展小種植小養(yǎng)殖小制作等實(shí)踐活動，讓學(xué)生從中獲得生活體驗(yàn)，掌握生存技能，強(qiáng)化生存意識，獲得生存樂趣。

三、生活教育使學(xué)生磨礪成長。生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，實(shí)踐生活過程，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育，使學(xué)生認(rèn)識生活的意義，熱愛生活、奮斗生活、幸福生活；讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體；幫助學(xué)生提高生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來的生活追求；教育學(xué)生學(xué)會正確的生活比較和生活選擇，理解生活真諦，能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系?！皬纳钪衼恚俚缴钪腥?，”這是“三生教育”的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。人的生命只有在生活中才能感悟到生命的價(jià)值，掌握生存的本領(lǐng)，才能提高生活的質(zhì)量。正如陶行之所主張的：學(xué)生應(yīng)積極投入到生活中去，在生活中實(shí)踐，在實(shí)踐中生活，在生活中開闊視野，拓展知識，磨練意志，增長才干。在生活的矛盾中和斗爭中去選擇和接受“向前向上”的“好生活”。

四、“三生教育”引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

“三生教育”的實(shí)施，對促進(jìn)學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、健康地成長，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率，會有極大的推動和促進(jìn)作用。例如，實(shí)施“三生教育”以來，通過開展以“讓生命充滿愛”為主題的演講報(bào)告會和感恩教育系列活動，拉近了學(xué)生與家長、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生的心靈距離，構(gòu)建了一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生健康成長、創(chuàng)造美好生活的大德育課堂。近年來，由于我國人口眾多，社會發(fā)展不平衡，導(dǎo)致一些階段性的矛盾凸顯，升學(xué)壓力、就業(yè)壓力各種供需矛盾突出，自然而然的在教育系統(tǒng)內(nèi)表現(xiàn)出來，再加上市場經(jīng)濟(jì)條件下的利益驅(qū)使功利主義、眼前利益思想四處蔓延，教育這塊凈土也躁動不安！一哄而上。導(dǎo)致教育精神的缺失，教育傳承品格的缺失，再上加教育方法的缺陷，培養(yǎng)人的目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)社會的碰撞，產(chǎn)生了只問結(jié)果，不問過程的畸形訴求。一句“吃得苦中苦，方為人上人”似乎把一切都包容。無意間使得教師、家長和學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)、身體負(fù)擔(dān)、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)都過重，大家都在轟轟烈烈搞素質(zhì)教育，實(shí)實(shí)在在抓應(yīng)試教育。如何培養(yǎng)人、塑造人變成一句口號。“三生教育”的實(shí)施遵循人的成長規(guī)律，遵循人的品格塑造和行為養(yǎng)成規(guī)律，按照規(guī)律來推進(jìn)，使人從幼兒教育到大學(xué)教育，出現(xiàn)了在學(xué)生的心靈養(yǎng)衛(wèi)、品格塑造上在幼兒園塑造大學(xué)生，在大學(xué)校園塑造幼兒這樣一個(gè)本末倒置的現(xiàn)象，在幼兒園教幼兒怎樣當(dāng)大學(xué)生、當(dāng)科學(xué)家、當(dāng)領(lǐng)袖等理想教育，所謂志存高遠(yuǎn)，在大學(xué)教學(xué)生怎么當(dāng)幼兒，怎么打掃衛(wèi)生、要講究衛(wèi)生、要尊敬師長、要尊敬父母、要富有愛心。古人說：“從小看大三歲看老，”這句話是很有道理的，按照人的成長規(guī)律返本還原。“三生教育”使學(xué)生的品格教育、行為養(yǎng)成走到符合成長規(guī)律的道路上來，大的方面講，就是使學(xué)生走到健康成長的軌道上來。在素質(zhì)教育的今天，實(shí)施“三生教育”彌補(bǔ)了以往教學(xué)中之不足，素質(zhì)教育變成了現(xiàn)實(shí)，在強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)注重了學(xué)習(xí)的過程，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過實(shí)施“三生教育”，使學(xué)生逐步養(yǎng)成了有條理地學(xué)習(xí)、生活、鍛煉、娛樂的品格。正如美國心理學(xué)家威廉·詹姆士所說：“播下一種行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！笨梢?，“三生教育”對學(xué)生的健康成長起著至關(guān)重要的作用?？傊叭逃笔箤W(xué)生認(rèn)知生命、珍愛生命、尊重生命；提高了環(huán)境的適應(yīng)能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)造能力；熱愛生活、奮斗生活、幸福生活，以一個(gè)更加成熟、飽滿的生命姿態(tài)走向生活，追求幸福生活，實(shí)現(xiàn)人生的意義。

參考文獻(xiàn)：1．邵瑞珍主編《教育心理學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社，1991年出版。

2．沈德立主編《非智力因素與人才培養(yǎng)》，教育科學(xué)出版社，1996年出版。

3．黃濟(jì)、勞凱生主編《教育學(xué)》，人民教育出版社，1999年出

第三篇：禮儀在學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)中作用

職業(yè)禮儀在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中的作用研究

一、背景

1、中職院校學(xué)生面臨如何完成學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變

中職院校的學(xué)生年齡大約在15——18歲之間，學(xué)生經(jīng)過義務(wù)教育的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生選擇了職業(yè)高中的學(xué)習(xí)。一個(gè)具有良好的禮儀素質(zhì)的人，在交際活動中總能恰當(dāng)?shù)靥幚砗酶鞣N關(guān)系，懂得尊重他人，舉止得體，給人留下良好的印象，從而迅速融入社會，獲得更多的成功機(jī)會。相反一些基本禮儀素養(yǎng)的人，經(jīng)常會無意中得罪人，處處碰壁，從而面臨職場困境。學(xué)生在義務(wù)教育期間，接受的是九年義務(wù)教育，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容為基礎(chǔ)理論知識。毫無工作基礎(chǔ)及工作經(jīng)驗(yàn)，對于職場及職場規(guī)范，對職業(yè)禮儀知之甚少。學(xué)生在校期間將主要的精力用于學(xué)習(xí)專業(yè)技能和專項(xiàng)技能，而并沒有真正認(rèn)識到，將來在畢業(yè)的時(shí)候，他們即將從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變成一個(gè)通過自己的勞動與努力能夠獲得勞動報(bào)酬的勞動者，或者叫社會人。這樣就使有的中職畢業(yè)生在畢業(yè)之初沒有進(jìn)入到職場工作者的角色當(dāng)中，或者很難適應(yīng)職場的要求，而失去就業(yè)及擇業(yè)的機(jī)會。再者，中職相比較高校畢業(yè)生來講，學(xué)生的年紀(jì)比較小，對社會的認(rèn)知能力還有一定的不成熟之處，所以對于將來的工作知之甚少或者準(zhǔn)備不是很充分，使得在畢業(yè)選擇工作的時(shí)候有偏差。

2、中職院校學(xué)生缺乏與人溝通交往的能力。

戴爾·卡耐基的《成功之路》及吉米·道南與約翰·麥克斯韋爾合著的《成功的策略》都導(dǎo)出同一條公式：個(gè)人成功=15%的專業(yè)技能+85%的人際關(guān)系和處世技巧。某地被解雇的4000人中，人際關(guān)系不好者占90%，不稱職者占10%；中職畢業(yè)生中人際關(guān)系處理得好的人平均年薪比優(yōu)等生高15%，比普通生高出33%。我們中職院校的學(xué)生當(dāng)中，一部分來自于城市獨(dú)生子女的家庭，一部分來自于農(nóng)村家庭。學(xué)生的父母對于孩子的關(guān)心更多的傾注在日常生活及學(xué)習(xí)成績方面，而對于學(xué)生與人溝通的能力及處理人際關(guān)系方面缺乏培養(yǎng)。一方面，獨(dú)生子女家庭的學(xué)生，缺乏主動與人溝通的意識，不善交流，在社會交往中屬被動地位。另一方面，農(nóng)村家庭的父母更注重對于自己孩子與家人及鄰里和睦相處的教導(dǎo)，但缺乏對于如何正確在職場與社會這座大學(xué)里與更多的人融洽相處，雖然他們樂于與人溝通，但是缺少正確的溝通的方法。因此通過人際交往活動，在交往中獲得友誼，是中職學(xué)生適應(yīng)新的生活環(huán)境的迫切需要，是從“依賴于人”的人發(fā)展成“獨(dú)立”的人的迫切需要，也是建立良好的人際關(guān)系、成功地走向社會的迫切需要。

3、職業(yè)禮儀對于個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)提升有非常重要的作用。

職業(yè)禮儀對職業(yè)人一生職業(yè)的發(fā)展都會起到舉足輕重的作用。作為即將走上工作崗位的中職生,在校期間養(yǎng)成良好的職業(yè)禮儀習(xí)慣非常必要，它既是學(xué)生的基本生存能力，又是基本發(fā)展能力，是職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。職業(yè)禮儀也是在職業(yè)活動中表現(xiàn)出來時(shí)，是職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵之一。職業(yè)禮儀的培養(yǎng)有助于職業(yè)素質(zhì)的提高。在職場中遵循職業(yè)禮儀是較高職業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)。

二、目標(biāo)

通過職業(yè)禮儀的培訓(xùn)，使學(xué)生們在心理層面上能夠具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，在行為層面上養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，從而完成從學(xué)生到企業(yè)員工的職業(yè)形象的過渡。

一方面，學(xué)校在人文素養(yǎng)課中開設(shè)中職學(xué)生禮儀修養(yǎng)課程。首先，開設(shè)專門的《職業(yè)禮儀》課程，對中職學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的禮儀基本理論和具體規(guī)范的教育。課堂教學(xué)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的良好途徑，禮儀教育與思想道德修養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，既可以豐富學(xué)生的思想道德內(nèi)涵，又能教會他們?nèi)绾我?guī)范自身行為、塑造良好的儀表形象，培養(yǎng)學(xué)生的日常禮儀習(xí)慣，從而在行為層面上養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。

另一方面，過校園各種媒介形式，將禮儀文化融入校園活動之中，形成良好氛圍。加強(qiáng)禮儀教育必須發(fā)揮中職學(xué)生自我教育、自我修養(yǎng)、自我完善的優(yōu)勢，開展豐富多彩的校園禮儀活動，營造良好的校園氛圍。積極開展禮儀實(shí)踐活動，讓學(xué)生在社會活動交際中親自體驗(yàn)到擁有禮儀知識、技能的成功感受，提高自身禮儀修養(yǎng)。從而完成從學(xué)生到企業(yè)員工的職業(yè)形象過度。

三、過程

1、確立培訓(xùn)方案，編撰校本教材（突出針對專業(yè)的特點(diǎn)、職業(yè)的方向）

培養(yǎng)裝備制造業(yè)人才為我校的主要的人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，每年為社會培訓(xùn)高、中級技能型人才達(dá)38個(gè)工種，人數(shù)達(dá)3000人。我校以二產(chǎn)專業(yè)為主，其他專業(yè)共同發(fā)展。針對畢業(yè)之后即將走上工作崗位的我校學(xué)生，為了提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，校領(lǐng)導(dǎo)班子非常重視學(xué)生職業(yè)禮儀的培養(yǎng)，調(diào)整了人才培養(yǎng)方案，增加了《職業(yè)禮儀》的授課時(shí)數(shù)，提前確立培訓(xùn)方案，并在各個(gè)專業(yè)都開展了《職業(yè)禮儀》的教學(xué)工作。在校領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下，《職業(yè)禮儀》的各位任課教師在一起研究針對裝備制造業(yè)人才的禮儀課教學(xué)的特殊性，研究學(xué)生實(shí)際教學(xué)的需要，并查找大量的禮儀課教學(xué)資料。經(jīng)過充分的準(zhǔn)備之后，編撰了《現(xiàn)代企業(yè)禮儀》校本教材。彌補(bǔ)了沒有針對裝備制造業(yè)專業(yè)的中職院校學(xué)生禮儀課授課沒有專業(yè)教材這一空白。這本教材通過兩年的使用，效果很好。受到師生的好評。

2、有針對性地開展職業(yè)禮儀培訓(xùn)（針對哪些專業(yè)、課程是如何設(shè)計(jì)的、強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)性。

（1）《職業(yè)禮儀》教學(xué)在全校各個(gè)專業(yè)的開展

基于校領(lǐng)導(dǎo)對于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的重視，強(qiáng)調(diào)在日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成中培養(yǎng)學(xué)生的禮儀素養(yǎng)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，我校從2010年開始，在全校各個(gè)專業(yè)中開始不少于30課時(shí)的《職業(yè)禮儀》課程，任課教師均由經(jīng)濟(jì)管理系中擁有一定禮儀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師任教。將《職業(yè)禮儀》課程設(shè)計(jì)為模塊教學(xué)，將教學(xué)大綱開發(fā)成各個(gè)模塊，由我校教師編撰的《現(xiàn)代企業(yè)禮儀》教材正適應(yīng)了這種教學(xué)方法，教材在編寫的時(shí)候就已經(jīng)設(shè)定了各個(gè)獨(dú)立的教學(xué)模塊。并在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)禮儀的實(shí)訓(xùn)性，在將站、坐、行走、待人接物、與人交往及文明禮儀以實(shí)際操作訓(xùn)練，模擬演練，展示表演等訓(xùn)練方法使我們的教師在課上能夠很順利的完成所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，也使學(xué)生們在禮儀課的學(xué)習(xí)中，真正的提高學(xué)生的禮儀素養(yǎng)。

（2）“禮儀晚課”進(jìn)入課堂，作為學(xué)生職業(yè)禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育的一種輔助方式

為了豐富校園文化，豐富學(xué)生的課余生活，更是為了提高學(xué)生們“禮儀素養(yǎng)”，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，從2011年春季開始，我校針對住校的各個(gè)專業(yè)學(xué)生安排在晚自習(xí)的時(shí)間，進(jìn)行“禮儀晚課”教學(xué)。在開展禮儀晚課之前，由校長帶領(lǐng)班子成員及校各個(gè)系部的領(lǐng)導(dǎo)，共同聽取了由我校經(jīng)管系的禮儀課任課教師分別準(zhǔn)備的禮儀晚課的教學(xué)內(nèi)容，并給予支持和指導(dǎo)，共同確立了“禮儀晚課”的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了校領(lǐng)導(dǎo)對于學(xué)生“禮儀素養(yǎng)”養(yǎng)成教育的重視，也為這樣的禮儀教學(xué)把好了關(guān)?！岸Y儀晚課”在我校開展教學(xué)已經(jīng)有兩年的時(shí)間，同學(xué)們在晚自習(xí)的時(shí)間練習(xí)站、坐、行走、待人接物及與人交往，提高了文明禮儀素養(yǎng)，使學(xué)生們在日常生活中，養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，具備基本的文明教養(yǎng)。

（3）舉辦“校園文明禮儀”展示活動，增強(qiáng)學(xué)生對校園文明禮儀的認(rèn)識 為了使學(xué)生提升對于“校園文明禮儀”重要性的認(rèn)識，在2011年4月，學(xué)校開展了“校園文明禮儀展示”活動，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，由經(jīng)濟(jì)管理系師生共同為全校師生獻(xiàn)上了一臺內(nèi)容豐富，形式多樣的禮儀展演活動。展示活動包括校園文明禮儀現(xiàn)場展示，禮儀知識小相聲，求職面試禮儀的小品及全國文明風(fēng)采大賽金獎(jiǎng)節(jié)目的展演等。通過這次活動，全校學(xué)生生動的上了一堂校“校園文明禮儀”課。使學(xué)生正確認(rèn)識文明禮儀對于一個(gè)人來說，非常重要，不僅是在日常生活中，在職場當(dāng)中更是非常重要。

（4）針對即將走向?qū)嵙?xí)崗位的學(xué)生進(jìn)行“崗前禮儀培訓(xùn)”

學(xué)生通過在校期間的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備良好的職業(yè)技能，而如何將這樣的職業(yè)技能展現(xiàn)出來，是老師和學(xué)生們共同關(guān)注的問題。因此，在2013年5月，學(xué)校利用課余時(shí)間，為2011級即將走上崗位實(shí)習(xí)的學(xué)生特別安排了“崗前禮儀培訓(xùn)”。培訓(xùn)內(nèi)容包括面試前準(zhǔn)備，面試中的禮儀，及面試后的注意事項(xiàng)。我們將在校學(xué)習(xí)的禮儀進(jìn)行整合，并有針對性的講解面試禮儀。使即將走向工作崗位的學(xué)生做好從學(xué)生走向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。此次培訓(xùn)收到很好的效果，使學(xué)生們將在校期間所學(xué)的理論知識及具備的職業(yè)素養(yǎng)在求職面試中充分的展現(xiàn)出來。

四、成果

1、學(xué)生的職業(yè)行為習(xí)慣有了較大的改善，縮短了走進(jìn)企業(yè)和社會的不應(yīng)期 我校加強(qiáng)對在校學(xué)生的職業(yè)禮儀素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容包括商務(wù)禮儀，人際交往禮儀，辦公室禮儀等。使學(xué)生對所從事的工作有一個(gè)基本的了解，了解職場規(guī)范，工作場景，工作環(huán)境，工作流程。并通過職業(yè)禮儀的實(shí)訓(xùn)課程，模擬工作的場景，提高學(xué)生的禮儀素養(yǎng)，學(xué)會遵守企業(yè)的規(guī)范制度。職業(yè)禮儀指導(dǎo)教師在課堂上還可以根據(jù)學(xué)生的模擬練習(xí)情況來糾正學(xué)生身上的不足之處，使學(xué)生在校期間便能夠?qū)ζ髽I(yè)有深刻的認(rèn)識，適應(yīng)職場及用人企業(yè)單位的要求，使學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)中充滿自信。

2、大賽的成績

（1）全國文明風(fēng)采大賽“職業(yè)禮儀展示”連續(xù)三年獲獎(jiǎng)。

校園文明禮儀是學(xué)生日常遵守的行為習(xí)慣，學(xué)生經(jīng)過在校期間的禮儀課學(xué)習(xí)及日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使得學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)得到提高。在這樣好的氛圍中，我校連續(xù)三年參加全國文明風(fēng)采大賽，通過選拔各個(gè)專業(yè)的學(xué)生，通過刻苦訓(xùn)練及精心的編排，在“全國文明風(fēng)采”大賽，連續(xù)三年獲得好成績。

（2）校內(nèi)開展“職業(yè)禮儀技能大比武”中，學(xué)生取得了很好的成績，并醞釀在全校各個(gè)專業(yè)中開展

在校期間，通過職業(yè)禮儀的實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)，模擬工作的場景，提高學(xué)生的禮儀素養(yǎng)，學(xué)會遵守企業(yè)的規(guī)范制度。為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)禮儀素養(yǎng)。我們在校內(nèi)開展“職業(yè)禮儀技能大比武”，針對三產(chǎn)專業(yè)的學(xué)生，并在比賽中評比出了一二三等獎(jiǎng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，并在比賽中檢驗(yàn)了學(xué)生的職業(yè)禮儀素養(yǎng)，在大比武活動的決賽現(xiàn)場，我們也邀請了各個(gè)專業(yè)的學(xué)生來觀看比賽，對于二產(chǎn)專業(yè)的學(xué)生也起到了積極的觸動作用，學(xué)生們摩拳擦掌，也期望能夠參加到這樣的比賽中來。因此，我校也在醞釀，將“職業(yè)禮儀技能大比武”這樣的活動，在全校各個(gè)專業(yè)當(dāng)中開展起來。

3、營造良好的充滿禮儀氣息的校園文化氛圍

學(xué)生通過職業(yè)禮儀教育使學(xué)生們體會到禮儀的內(nèi)涵，并能夠在日常生活中，在交往中自覺地、輕松地接受禮儀的熏陶，強(qiáng)化道德觀念，從而提高道德水平。學(xué)校著重學(xué)生“養(yǎng)成教育”，將學(xué)生的日常行為規(guī)范訓(xùn)練、專業(yè)訓(xùn)練與職業(yè)道德教育有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)校針對學(xué)生中存在的失禮言行及一些不文個(gè)明的社會現(xiàn)象，以不同的形式讓學(xué)生接受教育，有意識地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)禮儀修養(yǎng)，形成良好的充滿禮儀氣息的校園文化氛圍。良好的充滿禮儀氣息的校園文化氛圍，對于引導(dǎo)中職生規(guī)范自身行為,克服不良的行為習(xí)慣,逐步提高他們的自我約束和自我克制的能力是十分必要的。

五、條件保障

1、政策保障

中華民族素有“禮儀之幫”的美譽(yù)，可謂歷史悠久，我國歷史上第一位禮儀專家孔子就認(rèn)為禮儀是一個(gè)人：“修身養(yǎng)性持家立業(yè)治國平天下”的基礎(chǔ)。加強(qiáng)職業(yè)禮儀教育是職業(yè)學(xué)校工作的重要內(nèi)容?！豆竦赖聦?shí)施綱要》明確指出“開展必要的禮儀、禮節(jié)、禮貌活動對于規(guī)范人們的言行舉止，有著重要的作用。”作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的中職院校，加強(qiáng)職業(yè)禮儀教育，既是時(shí)代的要求，也是提高中職學(xué)生道德規(guī)范及職業(yè)素養(yǎng)的要求。

2、制度保障

學(xué)校制定相關(guān)制度保障職業(yè)禮儀課教學(xué)在學(xué)校的順利開展。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視職業(yè)禮儀課程的教學(xué)。在校領(lǐng)導(dǎo)的指示下，教學(xué)部門調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，在課時(shí)計(jì)劃之內(nèi)對各專業(yè)開展職業(yè)禮儀的教學(xué)，并在劃課時(shí)之外，利用晚自習(xí)時(shí)間，開展禮儀晚課的教學(xué)。體現(xiàn)了學(xué)校職業(yè)禮儀教學(xué)的重視程度。其次，為了提高職業(yè)禮儀的教學(xué)水平，學(xué)校特別重視禮儀課師資力量的培養(yǎng)。鼓勵(lì)支持禮儀專業(yè)課教師走出學(xué)校不斷的進(jìn)行禮儀專業(yè)培訓(xùn)。再次，經(jīng)濟(jì)管理系的禮儀專業(yè)課教師與系部主任共同并不斷的進(jìn)行職業(yè)禮儀理論及實(shí)踐進(jìn)行探討研究，研究如何進(jìn)一步做好學(xué)生職業(yè)禮儀教學(xué)工作。

3、資金保障

根據(jù)示范校發(fā)展需要及學(xué)生實(shí)際教學(xué)需要，學(xué)校通過各種形式的對于提高學(xué)生職業(yè)禮儀素養(yǎng)提供資金支持，包括學(xué)校對于職業(yè)禮儀教學(xué)器材購買，學(xué)校校內(nèi)職業(yè)禮儀實(shí)訓(xùn)場地的改建，職業(yè)禮儀教學(xué)軟件制作。為參加師資培訓(xùn)的禮儀課教師提供資培訓(xùn)資金。并為學(xué)校內(nèi)的“職業(yè)禮儀大賽”及“全國文明風(fēng)采大賽”的參賽提供充足的資金保障。正是有這些資金保障，才使得我校的職業(yè)禮儀教學(xué)及相關(guān)活動的順利開展。

六、體會與思考

1、強(qiáng)調(diào)職業(yè)禮儀培訓(xùn)對提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性

職業(yè)禮儀是在職業(yè)活動中表現(xiàn)出來時(shí)，是職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵之一。職業(yè)禮儀的培養(yǎng)有助于職業(yè)素養(yǎng)的提高。在職場中遵循職業(yè)禮儀是較高職業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)。職業(yè)素養(yǎng)的高低，決定職業(yè)化水平的高低，員工缺乏良好職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)化就無從談起，就很難在競爭中取勝。所以，無論是員工在公司中尋求發(fā)展，還是公司在市場中尋求發(fā)展，都離不開員工不斷的提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

2、促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生在校期間進(jìn)行基本動手能力的訓(xùn)練是職業(yè)教育的基本特征。職業(yè)禮儀課程教學(xué)全部采用實(shí)踐環(huán)節(jié)，使得學(xué)生在實(shí)踐中更深刻的理解認(rèn)識職業(yè)禮儀的內(nèi)容及應(yīng)用，增強(qiáng)動手能力，并長此以往形成一種習(xí)慣行為。并通過鼓勵(lì)學(xué)生參加活動，比如禮儀技能大賽，促進(jìn)學(xué)生的對學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。通過禮儀課教師的教學(xué)，學(xué)生明確學(xué)習(xí)“職業(yè)禮儀”是為了能夠提高職業(yè)素養(yǎng)，更是為了將來的工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)文化和職業(yè)規(guī)范的認(rèn)同感

通過職業(yè)禮儀學(xué)習(xí)，使學(xué)生在校期間就能樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，對企業(yè)產(chǎn)生積極的認(rèn)同感。通過對中職學(xué)生職業(yè)禮儀的培養(yǎng)，在對學(xué)生職業(yè)禮儀規(guī)范的養(yǎng)成教育，落實(shí)“學(xué)校即是工廠，實(shí)訓(xùn)室即是車間”的職教理念，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)行為。在具體實(shí)訓(xùn)過程中，通過營造一個(gè)完整的企業(yè)文化氛圍，有意識地從實(shí)訓(xùn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為，實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”的目標(biāo)不斷的提高學(xué)生的綜合實(shí)力。從而增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)文化和職業(yè)規(guī)范的認(rèn)同感。

第四篇：談教師在學(xué)生課外閱讀中的作用

談?wù)Z文教師在學(xué)生課外閱讀中的作用

鹽池縣第一小學(xué)

曹秀宏

2011年語文課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)驗(yàn)稿的基礎(chǔ)上進(jìn)行了重新修訂。修訂版課標(biāo)中一個(gè)引人注目的變化是重視課外閱讀，提出“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。這可以看出修訂版課標(biāo)關(guān)于課外閱讀又增加了如下兩項(xiàng)要求：

1、提高閱讀品味。

2、加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)。如何落實(shí)課標(biāo)精神，實(shí)現(xiàn)課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生多讀書，讀好書，形成良好的閱讀習(xí)慣。語文教師的作用就顯得尤為重要。

一、擔(dān)當(dāng)閱讀楷模，激發(fā)讀書興趣

語文教師的一言一行都會在學(xué)生的心目中留下深刻的印象。因此，要讓學(xué)生愛讀書，語文教師首先應(yīng)該好讀書，應(yīng)該成為學(xué)生心目中的讀書楷模。

在課堂上，學(xué)生最喜歡的語文教師可能就是能對講述的內(nèi)容信手拈來，旁征博引，上知天文下知地理，有著儒雅的知識分子風(fēng)度。這樣的語文教師，能把教材研讀通透，能對語文課內(nèi)外知識運(yùn)用自如。這樣的語文課堂有著更多的豐富內(nèi)涵。這一切，肯定得益于教師的飽覽群書。正所謂“腹有詩書氣自華”。有了平時(shí)的閱讀儲備，教師才能在課堂上厚積薄發(fā)。如曾國藩寫給兒子的家信所言：“人之氣質(zhì)，由于天生，很難改變，唯讀書則可以變其氣質(zhì)。古之精于相法者，并言讀書可以變換骨相”。長此以往，教師會形成獨(dú)特的人格魅力，學(xué)生會模仿教師，借讀書使自己也成為像老師這樣氣質(zhì)高雅的人。

課余，一有空閑，教師還可以圍繞讀過的書，與學(xué)生暢談感受和對人生社會的體悟，或圍繞精彩情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生猜想故事的發(fā)展與結(jié)局；或?qū)⒁欢斡腥さ馁Y料讀給學(xué)生聽，并告訴學(xué)生，這則資料是從某本書中看到的，同時(shí)告訴學(xué)生那是一本怎樣的書，同學(xué)們?nèi)绻信d趣的話可以去哪里找到這本書讀一讀。這些日常細(xì)節(jié)既能潛移默化影響學(xué)生讀書興趣，也能使教師成長。就像美國《第56號教室的奇跡》的作者雷夫老師說的：“一個(gè)老師對文學(xué)作品的期待、對閱讀的渴望，以及進(jìn)圖書館的次數(shù)，要比任何標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)更能檢驗(yàn)一個(gè)老師的進(jìn)步?！?/p>

但是因?yàn)榉N種原因，一些語文教師自己讀書很少，文學(xué)素養(yǎng)也不高，語文課堂干巴無趣，就教材教課文，很難形成閱讀楷模。長此以往，學(xué)生流失的將是人文價(jià)值、人文底蘊(yùn)。

所以，教師的言行一定要讓學(xué)生嗅到“書香”。榜樣的作用是無限的，只有在教師長期的師范引領(lǐng)下，學(xué)生的讀書興趣才會愈來愈濃。

二、形成閱讀伙伴，分享讀書快樂

有這樣一句俗語“無聊方飲酒，有情才讀書”。對于愛書人來說，一卷在手，不吝于葡萄美酒、美味佳肴。不分場合、不分時(shí)間，恨不得一口氣讀完。但對于還沒有形成讀書習(xí)慣的學(xué)生，特別是小學(xué)生來說，讀書無疑是枯燥的，寂寞的。遠(yuǎn)沒有游戲、玩具更具有吸引力。要讓學(xué)生的閱讀不是孤獨(dú)的行為，應(yīng)該提倡師生同讀，生生同讀，親子閱讀等群體讀書行為。

讓學(xué)生喜歡讀的書，語文教師必須要提前閱讀。雖然由于年齡關(guān)系，師生間所讀書的種類會有所不同。但只有教師對學(xué)生閱讀的書了如指掌，才能給學(xué)生更多的指導(dǎo)，才會和學(xué)生有更多的話題聊書，分享學(xué)生讀書的快樂。

無論是大人還是孩子，每當(dāng)讀完一本書，總是想急于和周圍的人分享讀書的收獲，探討自己的感受。尤其是同齡人更方便交流。如果班內(nèi)同學(xué)都讀過同樣的書，則會有一個(gè)共同的交流點(diǎn)。所以語文教師不妨定期推薦并引導(dǎo)班內(nèi)同學(xué)同讀一本書。既能擴(kuò)大閱讀量，又能共同指導(dǎo)閱讀方法。還可以寫感受，低年級的孩子或者用繪畫的方式表達(dá)自己的感受，這也是帶動閱讀的重要途徑。生活中有的“故事爸爸”“故事媽媽”買書時(shí)，經(jīng)常同一本書買幾本，一本書送給孩子，其余送給孩子最好的朋友，漸漸地，一個(gè)書友團(tuán)隊(duì)就形成了。

孩童時(shí)代的閱讀經(jīng)歷往往構(gòu)成一個(gè)人閱讀生命的根基。所以對于低年級的學(xué)生，語文教師倡導(dǎo)親子式閱讀也是非常有效的閱讀途徑。有了家長的陪伴，會使孩子的閱讀行為更持久，更有興趣。

一個(gè)孩子看完一本書，如果他的老師、父母、同伴不失時(shí)機(jī)地和他聊這本書，對閱讀興趣的激發(fā)，將起到其他任何方式所無法取代的作用。所以語文教師一定要成為或?qū)ふ覍W(xué)生的閱讀伙伴。

三、搭建閱讀平臺，營造讀書氛圍

課外閱讀的背景是廣闊的，內(nèi)容是多種多樣、多姿多彩的，為了避免學(xué)生無所適從，語文教師可以嘗試立足課文，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”，以優(yōu)秀課外閱讀為“緯”，從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀模式。為學(xué)生搭建閱讀平臺，營造閱讀氛圍，提高閱讀效益。例如，低年級在學(xué)習(xí)了《丑小鴨》后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀拼音版《安徒生童話》，在學(xué)生充分閱讀《安徒生童話》之后，再組織學(xué)生開《安徒生童話》班組讀書會，讓學(xué)生再次體會《丑小鴨》的“喜”，《大克勞斯和小克勞斯》的“怒”，《海的女兒》的“哀”，《拇指姑娘》的“樂”，使學(xué)生體驗(yàn)到課外閱讀的無窮樂趣。

中年級在學(xué)習(xí)了名家經(jīng)典散文后，可以引領(lǐng)學(xué)生閱讀作家的其他散文名篇。如老舍、葉圣陶、季羨林等大師的作品，以此領(lǐng)略大家散文的美。

對于高年級學(xué)生，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著。在學(xué)完《草船借箭》后，推薦閱讀《三國演義》；學(xué)完《景陽岡》后，推薦閱讀《水滸傳》；學(xué)完《美猴王》《齊天大圣》等文章后，向?qū)W生推薦《西游記》；學(xué)完《魯濱遜漂流記》后，推薦對比閱讀《魯濱遜漂流記》原著和《藍(lán)色的海豚》。這樣做既充實(shí)了學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容，擴(kuò)大了閱讀量，延伸了學(xué)生的知識面，又能使學(xué)生更好地把握節(jié)選名著的主要內(nèi)容，對原著有整體的理解，而不是支離破碎的感受。

語文教師也可以通過環(huán)境氣氛來營造讀書氛圍。也有著“潤物細(xì)無聲”的效果。如教室里張貼“讀書名言警句”“偉人介紹”，開辟“藏書角”“美文賞讀”“走進(jìn)經(jīng)典”等欄目。學(xué)生在這樣的環(huán)境中讀書，更有氛圍。

還可以通過閱讀評價(jià)來搭建閱讀平臺，如在班里開展評選“童話大王”“讀書小博士”“書香家庭”“誦讀小高手”等稱號的活動，促進(jìn)閱讀氛圍的形成，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

推廣閱讀是語文教師的職責(zé)，只有積極發(fā)揮語文教師的引導(dǎo)作用，才能讓校園里的每個(gè)人都成為多讀書、讀好書、會讀書的閱讀者。

第五篇：在學(xué)生會中成長

在學(xué)生會中成長

時(shí)光荏苒，進(jìn)入校會已經(jīng)有半年了。轉(zhuǎn)眼間，曾經(jīng)青澀的學(xué)弟，變成了老態(tài)龍鐘的學(xué)長；曾經(jīng)對大學(xué)的激情，變成了對學(xué)生工作的熱情；曾經(jīng)對學(xué)生會的向往，變成了和校會的深厚感情。今天我站在這里演講，是一種責(zé)任也是一種榮幸，我想與大家一起見證在校會中的成長。

在學(xué)生會的日子是我們成長中積累財(cái)富而且是最值得懷念的一段日子，在學(xué)生會中經(jīng)歷的酸甜苦辣都是我們成長的營養(yǎng)。在這個(gè)大家庭里我學(xué)會了好多課堂上無法學(xué)到的東西，也使我得到了許多在其他地方無法收獲的東西。怎樣為人處世，怎樣解決矛盾，怎樣協(xié)調(diào)關(guān)系，怎樣動員力量。。。

學(xué)生會提供一個(gè)平臺，一個(gè)讓我們展現(xiàn)自我提升自我的平臺。半年了，我做的事情不是很多，但跟大家在一起的時(shí)光是快樂的。曾經(jīng)做錯(cuò)過許多事也耽誤過許多事，但是大家是一個(gè)整體，在這個(gè)整體中我們學(xué)會了分擔(dān)，學(xué)會了思考，學(xué)會了珍惜，雖然都有過搬著桌子到處跑的苦惱，有過逃課辦活動的心酸，但卻很少有氣餒的情緒和哀怨的聲音。我們分享成功，分享精彩，分享感動。學(xué)生會的那些朋友那些感情是珍貴的，是值得珍藏的。

曾經(jīng)有過想法，在學(xué)生會中，讓做什么就去做，聽從安排，安安穩(wěn)穩(wěn)的就好，不過比別人多了一個(gè)頭銜而已。其實(shí)我們錯(cuò)了，學(xué)生工作有很多需要我們發(fā)揮的地方，比如為活動出點(diǎn)子，發(fā)揮自己的感召力感染周圍的同學(xué)積極向上。。我知道在學(xué)生會里自己不是掛著工作證的稻草人，而是一支火把，把自己和他人都照亮，讓學(xué)生會燃起激情?！叭娜鉃橥瑢W(xué)服務(wù)”是我們的宗旨，仔細(xì)想想這九個(gè)字，你會發(fā)現(xiàn)他是我們肩上沉重的擔(dān)子，是全校兩萬多名師生對我們的希望和信任，是中國石油大學(xué)學(xué)生會這個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)慕M織給予我們的榮譽(yù)和責(zé)任。我們應(yīng)該讓校會因?yàn)槊總€(gè)人的誠懇、每個(gè)人的奉獻(xiàn)而閃閃發(fā)光。

作為學(xué)生會的干部，可能我們比其他同學(xué)承受更多壓力，比其他同學(xué)少去許多休息時(shí)間，我們會為難，我們會疲憊，但是我們從中知道了只有學(xué)會承受才能學(xué)會收獲?，F(xiàn)在想想，我們?yōu)楹尾话阉械睦щy看成是成長對我們的一種考驗(yàn)?zāi)兀?/p>

在校會中，且行且珍惜，因?yàn)槊恳惶煳覀兌荚谑斋@感動與成長，而明年五月許多人就要離去。在這些珍貴的時(shí)光里，作為校會的孩子，我們應(yīng)該朝氣蓬勃，我們應(yīng)該敢闖敢做，我們應(yīng)該為校會奮斗出一個(gè)又一個(gè)的新天地。