第一篇：再婚的男女 要怎么處理好這三個關(guān)系

再婚的男女 要怎么處理好這三個關(guān)系？

對于再婚家庭而言，家庭會面臨破碎與重整的歷程，如何與舊的家庭結(jié)束關(guān)系、如何與新的家庭建立關(guān)系，都不能用傳統(tǒng)家庭的一些定論解釋和對待。因此，很多家庭無法承受再婚帶來的家庭再婚過程，大約 25% 的人在5 年內(nèi)會離婚，在最復(fù)雜的再婚家庭中，夫妻雙方都結(jié)過婚而且都有孩子，這種家庭在建立穩(wěn)定性時困難最大。

一、與孩子的關(guān)系很多人再婚前，渴望再婚，但再婚后，又非常后悔。個中原因，并非二人沒有處理好相互之間的關(guān)系，也不是不愛對方，而是沒有想到再婚后需要接納更多的人。對方的孩子問題，就是其中一個。當(dāng)家庭進入形成的階段，要如何稱呼彼此都會是困難的。例如在結(jié)婚前，小孩稱爸爸的女朋友為阿姨，結(jié)婚后突然要改稱媽媽，對孩子而言是需要時間適應(yīng)的。而繼父母要如何稱呼對方的小孩，當(dāng)要向外人介紹時，是要直接稱呼他的名字，或告知他人這是自己的小孩，這種稱謂的問題是再婚家庭初期容易碰到的尷尬狀況。作為親生父母，常會要求孩子忠誠，孩子為此常會感覺陷入兩難的困境。他們擔(dān)心如果不愛繼父母，自己就會讓同住的生父母為難，生氣。因此對孩子而言，即使新父母對自己很不錯，情感上還是很難認同的。這種糾結(jié)經(jīng)常讓孩子感覺到壓力，特別是對青春期孩子而言更是一種雙重束縛，會更加排斥。對于再婚家庭的成員而言，在組成新的家庭之前，成員們通常曾面臨過離婚、家庭破裂或配偶死亡等失落經(jīng)驗。同時再婚也將失去每天習(xí)慣的互動方式、失去原本家庭中已習(xí)慣的規(guī)則和系統(tǒng)、失去熟悉鄰居、失去熟悉朋友和社會支持、失去在單親階段所建立起之獨立感、自我感的失落、婚姻失敗所引發(fā)之認同與信心危機等其它失落的經(jīng)驗。若沒有好好處理這些負面情緒，通常就會造成一些負面的影響，也會阻礙他們難以接受新的家庭成員;例如有些伴侶在還未處理好自己的悲傷與失落的復(fù)雜情緒前，就已經(jīng)組成了新的繼親家庭，這種失敗的感覺可能會影響其與新的配偶產(chǎn)生情感連結(jié)，影響新伴侶的情緒。建議：處理孩子問題上，遇到任何問題，不要只考慮自己的孩子，應(yīng)該多花心思在對方孩子身上，大家既然是一家人，手心手背都是肉，一碗水要端平。

二、以前和現(xiàn)在的婚姻關(guān)系二人都經(jīng)歷過婚姻，就屬于“半路夫妻”，因有孩子，共同朋友等原因，相互間與以前的家庭，或多或少都還有些來往。以前婚姻對現(xiàn)在婚姻有影響，在所難免。若處理不好這方面的關(guān)系，就會導(dǎo)致夫妻感情不和。一些新家庭成員的組成份子越多，比如兩個家庭的，甚至四個家庭之間的老人，家庭成員關(guān)系就越復(fù)雜。有研究發(fā)現(xiàn)，親屬間維持適度的互動，比起太頻繁的互動或太少互動，更能維持彼此間的關(guān)系質(zhì)量，而與親屬關(guān)系的好壞程度也會影響再婚家庭的整合情形。一般家庭的成員互動往往會受原家庭情感經(jīng)驗的影響。對于再婚家庭而言，情況則更加復(fù)雜，前段婚姻過程中之分離、死亡、痛苦、哀傷、矛盾等復(fù)雜而糾葛的情感，也會為現(xiàn)在的關(guān)系帶來影響。如果還沒有準備好，走出這些情感對于自己或關(guān)系的影響，也沒有處理與解決這些過去與他人的情感包袱，反而希望新的伴侶承擔(dān)，這樣不知不覺當(dāng)中，就會對新的關(guān)系帶來負面的影響。使新伴侶在關(guān)系中變得過于敏感，害怕以前的傷害重演而過度保護自己，連帶使得進一步的親密關(guān)系受到阻礙，或者對于新的關(guān)系有著過于強烈的期待。還有關(guān)于監(jiān)護權(quán)的一些處理，父母親在監(jiān)護權(quán)的行使上愈好，孩子就能調(diào)整和適應(yīng)得愈好。特別注意的是若在爭取監(jiān)護權(quán)的過程當(dāng)中，父母親互相攻擊傷害，甚至以孩子為對彼此攻擊的籌碼，將對孩子造成嚴重的傷害。再婚成人間的關(guān)系質(zhì)量，以及擁有監(jiān)護權(quán)的父母對不與小孩住在一起的父母的接受程度，是再婚初期孩子不受傷害的兩個主要保護因子。孩子與非監(jiān)護家長見面越多，他們的適應(yīng)越好。只是孩子常往返于有無監(jiān)護權(quán)的生父母親，在往返的過程中其情緒難免也會受到影響;例如周末要去住爸爸家，可能星期五就被這樣的預(yù)期所影響，禮拜天回到家后，星期一上學(xué)時仍會心不在焉，此時雙方就孩子的這種情況是否能敏銳的覺察并加以合作，對孩子的適應(yīng)將有重大的幫助。建議：來自不同的家庭，結(jié)婚后大家就成為一家人。這時，需要為對方考慮，要充分信任對方。

三、經(jīng)濟財產(chǎn)關(guān)系再婚者，可能不只一次離婚，一次次婚姻失敗的經(jīng)歷告訴他（或她），離婚成本很高，每次婚姻都遭遇了不少經(jīng)濟損失。于家庭的是否和諧，金錢往往具有一定程度的象征性意義，如果雙方贍養(yǎng)費或者養(yǎng)育孩子的費用不足，會對再婚家庭造成一定的影響。比如丈夫是再婚家庭中唯一的經(jīng)濟來源，他就會考慮家里的金錢是他自己的孩子為先，還是與他住在一起的繼子女。如果他與前妻關(guān)系不好，那么他與前家庭孩子的聯(lián)系和贍養(yǎng)費的給付可能會拖延或停止。反之丈夫如果對于前家庭仍有經(jīng)濟上的援助時，新婚妻子可能會抱怨丈夫的做法影響了現(xiàn)在家庭，并且給她孩子的投資太少，尤其當(dāng)她自己孩子需要某些金錢支持或者贍養(yǎng)費遭到前夫拖欠的時候。整體而言，年輕的再婚夫妻通常是面臨贍養(yǎng)費與對小孩提供支持的經(jīng)濟壓力，而年紀較大的夫妻主要面對在孩子結(jié)婚買房，留學(xué)等大事時候的經(jīng)濟支持，以及財產(chǎn)給繼子女或原生子女的沖突。建議：再婚后，可能會出現(xiàn)的最大爭議是以前的財產(chǎn)，如存款、房產(chǎn)等?，F(xiàn)在法律健全，大家不妨做一個婚前財產(chǎn)公證，尤其是中老年再婚者。這樣做，只是為了避免很多婚后的財產(chǎn)糾紛。再婚面對的不止是要去適應(yīng)新環(huán)境那么簡單，我們要做的是調(diào)節(jié)，是懂得如何銜接，如何轉(zhuǎn)變。想對糾結(jié)于離婚或者徘徊在外遇中的的朋友們說一句：任何一段愛情，當(dāng)激情退卻后，剩下的是絲絲倦意和最真實的生活，且行且珍惜?。ㄎ恼聛碓从诰W(wǎng)絡(luò) 版權(quán)歸作者所有）……

第二篇：閱讀教學(xué)要處理好十個關(guān)系

閱讀教學(xué)要處理好十個關(guān)系

一、多元解讀與閱讀導(dǎo)向的關(guān)系

閱讀是學(xué)生的個性化行為，要提倡多元解讀，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解。但是，前提是尊重文本，是“把握大意”，不能似是而非，更不能無中生有。這不僅涉及到準確理解課文內(nèi)容，而且涉及到情感、態(tài)度、價值觀目標的問題，涉及到怎樣做人的問題。

如，《小猴子下山》，作者的本意是說做事要持之以恒，不可三心二意。而有的教師卻背離童話的主旨，引導(dǎo)學(xué)生從“經(jīng)濟效益”的角度談感受。

再如，《麻雀》，屠格涅夫的本意是贊美勇敢的力量，愛的力量。而當(dāng)有的學(xué)生發(fā)表老麻雀太冒險了的看法時，老師不僅不加引導(dǎo)，還順著學(xué)生的發(fā)言補充“留得青山在，不怕沒柴燒”。

又如，《落花生》，許地山是借花生表明人生態(tài)度和做人準則──注重實際，不圖虛名，有益他人，默默奉獻。有的老師還沒引導(dǎo)學(xué)生認真讀書，就讓他們表態(tài)，結(jié)果多數(shù)學(xué)生表示愿意做桃子、石榴、蘋果，因為又好看，又好吃，比花生強多了。

鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特的感受，有利于發(fā)展創(chuàng)新思維，有助于從多個角度解讀文本，豐富閱讀感受。但是，一定要處理好多元解讀和閱讀導(dǎo)向的關(guān)系。這樣，才能不偏離作者的寫作目的，才能盡到教師教書育人的責(zé)任。

二、年段目標與小學(xué)總目標的關(guān)系

既要熟悉小學(xué)閱讀教學(xué)總目標，又要牢記各個年段目標。在教學(xué)中要落實年段目標，體現(xiàn)階段性；還要望著總目標，想著相鄰年級的目標，體現(xiàn)閱讀訓(xùn)練螺旋上升、穩(wěn)步推進的連續(xù)性。

小學(xué)閱讀教學(xué)重點是培養(yǎng)感受、理解、積累和初步運用的能力。各年段要有所側(cè)重：低年級，培養(yǎng)閱讀興趣；在閱讀中識字學(xué)詞；通過朗讀和借助圖畫閱讀，了解重點詞句的意思；積累詞語。中年級，加強朗讀；練習(xí)默讀；學(xué)習(xí)用多種方法理解詞、句、段；把握課文主要內(nèi)容，體會思想感情；學(xué)習(xí)略讀，粗知大意；體會詞句表達效果，初步了解一些表達方法；養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。高年級，進一步提高閱讀的速度和質(zhì)量，能體會詞句含義、感情色彩和表達效果；揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達方法；學(xué)習(xí)詩歌、敘事性、說明性等不同文體文章的閱讀；學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集和處理信息。

需要注意的是，各年級都要重視朗讀、默讀訓(xùn)練，都要重視詞和句的教學(xué)；再者，感受理解、積累、運用的能力，不能割裂開來逐一培養(yǎng)，而應(yīng)既有側(cè)重，又要整體推進，螺旋上升。

三、教科書與其他資源的關(guān)系

母語教育資源無時不有，無處不在，取之不盡，用之不竭。要深刻認識母語教育的特點與優(yōu)勢，增強資源意識，讓所有適用的資源為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)服務(wù)。此其一。教科書是最重要、最基本的課程資源，體現(xiàn)了課程目標和能力培養(yǎng)的要求，應(yīng)以教科書為主，用好教科書。此其二。把教科書作為唯一的課程資源，教教科書，這樣的語文教學(xué)單薄、狹窄、封閉，容易脫離學(xué)生實際和沸騰的生活。而過多地引進其他課程資源，少用甚至不用教科書，活是活了，但教學(xué)輕飄飄，語文訓(xùn)練難以落實，各項要求難以達到。

正確的做法是，以教科書為主要憑借，適當(dāng)引進相關(guān)資源，適當(dāng)拓寬教學(xué)途徑與形式，加強課程資源的整合，在學(xué)好教科書、實現(xiàn)基本學(xué)習(xí)目標的基礎(chǔ)上，學(xué)得更多一點、更活一點、更好一點。

四、讀教材與寫教案的關(guān)系

在修訂的課程標準中，增加了教師要“認真鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)方案”的表述。課改以來，有忽視鉆研教材的傾向，也有忙于搜集資料、制作課件，顧不上設(shè)計教案的現(xiàn)象。認真鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)方案，是有效、高效進行教學(xué)的基礎(chǔ)和保證。

在備課時，一些教師大致看看課文，就急于讀教參，甚至照著教參寫教案，搞教參搬家。這中間缺少獨立思考，沒有“化”的過程。雖然把教學(xué)要求、教學(xué)步驟寫在了自己的教案上，但由于沒有消化，還是人家的，肯定不會收到好的教學(xué)效果。

這里強調(diào)的是，在寫教案之前，一定要反復(fù)讀教材、讀文本，這是每位老師（包括有較長教齡、有較多經(jīng)驗的優(yōu)秀教師）備課時最基本的功課。

讀文本，要讀進去。要進入情境，忘掉自己，沉浸在文本的意境中，作者表達的情感中，與作者共同經(jīng)歷、共同欣賞、共同陶醉，同喜同怒同哀同樂，忘乎所以。自己不被感染，不被打動，怎么可能讓學(xué)生被感染、被打動？

讀文本，要走出來。要品味文本的語言，找準理解、欣賞、積累語言的訓(xùn)練點；要熟悉作者的語言風(fēng)格，以便有效地進行朗讀指導(dǎo)。還要揣摩寫法，找準讓學(xué)生了解、借鑒的重點。

總之，要細讀文本，反復(fù)讀文本，從中了解作者寫作意圖和編者編寫意圖，讀出情感、情境、情趣，讀出語言風(fēng)格、味道，讀出寫法的個性、精妙。要把感情、語言、寫法結(jié)合起來認真體會。細讀文本的過程，是與作者對話的過程，是自己被打動、被征服、對文本越來越喜歡的過程，是對文本由不理解到理解逐漸感悟的過程。對文本喜愛，進而知其然且知其所以然，有了這個前提，才談得上具體進行教學(xué)設(shè)計。

五、部分與整體的關(guān)系

至少有兩層意思。

一層是閱讀教學(xué)要重視提高學(xué)生對文章整體把握的能力。以往的閱讀教學(xué)，重內(nèi)容的分析（搞得不好是對文章的肢解），輕對文章精髓的把握，諸如，理解文章的主旨，品味文章的語言，揣摩文章的表達。閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語氣到讀出語氣，讀出作者表達的思想感情。與此同時，要從有初步的感受到有較深刻的感受，到抓住文章主旨，品味語言的精妙，領(lǐng)悟一些表達方法。

另一層是，一篇課文的教學(xué)，一般是由整體到部分再到整體。第一個整體是指通過自讀自悟，獲得初步感受，并提出不懂的或感興趣的問題（可以是內(nèi)容的、形式的、寫法的）。這一步很重要，是精讀的準備，也是個性化閱讀的實踐。在此基礎(chǔ)上，抓住學(xué)生提出的主要問題，聯(lián)系文章在內(nèi)容上的、語言上的、寫法上的重點或難點，進入對部分的閱讀。這種解讀力求是聯(lián)系全文的、兼顧內(nèi)容與形式的（不僅要學(xué)生知道寫了什么，而且知道是怎么寫的；不僅知道哪些地方寫得好，而且知道好在哪里）。最后，回到整體，要能把握文章主旨，受到情感熏陶，內(nèi)化文章語言，習(xí)得文章寫法，并通過聲情并茂的朗讀或背誦，傳達對文章內(nèi)容、情感、語言、寫法的理解和把握。

六、預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系

預(yù)設(shè)，是課前對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法等的預(yù)先設(shè)計。生成，是指在具體教學(xué)中，因?qū)W情的變化，對目標、內(nèi)容、過程、方法的適切調(diào)整，以及在教學(xué)中由于教師的教學(xué)機智和合理調(diào)控，產(chǎn)生的有價值的問題，解決問題的思路、方法，學(xué)生出色的、出人意料的回答，教師精當(dāng)?shù)狞c撥或講解，由于這些資源的出現(xiàn)和適時運用，使課堂閃光，使學(xué)生頓悟，使學(xué)生在知識、能力或方法上實現(xiàn)自我建構(gòu)。

預(yù)設(shè)是前提，否則就是打無準備之仗。預(yù)設(shè)，要盡可能符合教材、教師、學(xué)生的實際。但是，預(yù)設(shè)再周全，也僅僅是預(yù)設(shè)。課堂是師生用武之地，生成是關(guān)鍵。生成性教學(xué)體現(xiàn)教與學(xué)的過程，體現(xiàn)問題解決的過程。這就要求教師營造和諧、愉悅的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，有問題隨時提出，有感受隨時發(fā)表。教師要善于因勢利導(dǎo)，抓住疑點、重點、閃光點，通過師與生、生與生的交流互動，碰撞出思維、情感、認識的火花，從中生成能力、方法、習(xí)慣。是照本宣科走教案，還是順學(xué)而導(dǎo)注重生成，體現(xiàn)了兩種教學(xué)思想和教學(xué)策略，也是不成熟教師與優(yōu)秀教師的試金石。

七、自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)的關(guān)系

自主、合作、探究學(xué)習(xí)是針對以往被動接受學(xué)習(xí)提出的。這種學(xué)習(xí)方式是新課程所倡導(dǎo)的，是我們要大力研究、在教學(xué)中很好體現(xiàn)的。自主學(xué)習(xí)的核心是學(xué)得積極主動。在閱讀教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)首先應(yīng)體現(xiàn)在自主閱讀、潛心讀書上。教師在鉆研文本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生沉下心來，認真讀課文，與文本對話，與作者對話，盡自己之所能，盡量依靠自己的感悟、理解，把課文讀懂。其次，應(yīng)組織學(xué)生進行有準備的交流，通過師與生、生與生的交流、互動，加深了對文本的理解，體會到語言的精妙，領(lǐng)悟到寫法的特點。

與此同時，自主學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)不是對立的，自主學(xué)習(xí)需要教師的指導(dǎo)、點撥甚至講解。歷史、地理、人物、事件等背景知識，學(xué)生限于條件或能力，難以弄懂，如，《為中華崛起而讀書》中的“外國租借地”，就需要教師作簡明的、動情的介紹。遇到學(xué)生經(jīng)過討論、交流還理解不到位的地方，教師就應(yīng)點撥，猶如畫龍點睛，或使學(xué)生提升境界，或使學(xué)生茅塞頓開。遇到學(xué)生歸納、概括不全面、不清晰的地方，教師就應(yīng)用條分縷析的、準確的語言幫助歸納與概括（如，文章主旨、學(xué)法、寫法）。當(dāng)經(jīng)過啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生還理解不準、不深甚至理解錯誤時，教師就應(yīng)進行精當(dāng)?shù)闹v解。自主學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)，沒有孰優(yōu)孰劣，教學(xué)中要針對學(xué)情，合理運用。

八、精讀、略讀、瀏覽的關(guān)系

這是三種閱讀方法，也是三種閱讀技能，它們的目的、功能有所不同。三種方法、技能都重要，都要重視，都應(yīng)很好地訓(xùn)練。

精讀，重在培養(yǎng)閱讀理解能力，要對文章從內(nèi)容到語言到寫法比較全面的把握，在其中習(xí)得閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。略讀，是粗略的、不進行深究的閱讀，旨在通過比較快的閱讀，粗知文章大意。瀏覽，指大略地看。除了平時消遣性閱讀，瀏覽還有一個重要目的，即根據(jù)需要搜集信息。精讀，各個年級都是重點，除了讀懂文章，還要積累學(xué)法、寫法，并注重閱讀方法向略讀、瀏覽的遷移。中年級開始訓(xùn)練略讀，使學(xué)生讀的速度逐步加快，粗知大意的水平逐漸提升，以適應(yīng)平日讀書看報的需要，進而養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。瀏覽，重點在高年級培養(yǎng)。要教會學(xué)生有目的地、帶著任務(wù)進行瀏覽，要逐漸提高瀏覽的速度，學(xué)會一目十行地讀，要培養(yǎng)捕捉有用信息的能力。在閱讀教學(xué)中，以訓(xùn)練精讀為主，訓(xùn)練略讀、瀏覽為輔；要有意識地通過整合資源、擴大閱讀量，把精讀、略讀、瀏覽結(jié)合起來進行訓(xùn)練。而在課外閱讀中，略讀、瀏覽就派上了用場。

九、學(xué)讀與學(xué)寫的關(guān)系

葉圣陶先生提出，聽說讀寫宜并重。在閱讀教學(xué)中，讀寫宜并重，要努力克服“跛腳”現(xiàn)象。在學(xué)校開設(shè)的課程中，多數(shù)學(xué)科都有教科書，都需要閱讀。語文學(xué)科與其他學(xué)科不同的是，其他學(xué)科讀是手段，了解學(xué)科知識、培養(yǎng)學(xué)科能力是目的；而語文學(xué)科以培養(yǎng)閱讀能力為己任。培養(yǎng)聽說讀寫能力是語文學(xué)科的專責(zé)。

語文教科書中的課文，不僅昭示著寫了什么，而且昭示著怎么寫。以往語文教學(xué)少慢差費，原因很多，讀寫分離是其中一個重要的原因。閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生讀中悟?qū)?，從讀學(xué)寫，由句到段到篇。這樣做，既能提高閱讀鑒賞能力，又能提高書面表達能力。要重視結(jié)合閱讀教學(xué)，進行經(jīng)常性的練筆。如，寫幾句讀后的感受，順著作者的思路進行續(xù)寫。

十、課內(nèi)與課外的關(guān)系

課內(nèi)閱讀內(nèi)容有限，時間有限，所得有限。而母語學(xué)習(xí)資源無限，機會無限，發(fā)展無限。所以，新課程提出一個重要思想：學(xué)習(xí)語文要兩條腿走路，既要提高課堂教學(xué)效率，又要引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)語文、用語文，而讓學(xué)生盡早、更多地直接接觸語文材料，開展課外閱讀，是加強課外語文學(xué)習(xí)的一個重要方面。

“課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展?！闭n外閱讀越早越好。待小學(xué)生認識一定數(shù)量的漢字以后，就指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀?？上茸x注音讀物，再讀純漢字讀物。與教科書配套的《同步閱讀》，是比較好的入門書。教師要經(jīng)常推薦課外讀物；指導(dǎo)閱讀方法，特別是讀整本書的方法；鼓勵摘錄好詞佳句，做讀書卡片，寫讀書筆記；提倡親子閱讀（父母與子女共同閱讀、交流）；組織讀書匯報會、開展讀書評比活動等等。在不斷指導(dǎo)與交流中，學(xué)生必定會喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，嘗到閱讀的甜頭，進而養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。學(xué)生一旦把讀書視為生活的一部分，好讀書，讀好書，那么無論在閱讀能力上，還是在學(xué)習(xí)潛能上，都會給我們意外的驚喜。

第三篇：高效課堂要處理好九個關(guān)系

高效課堂要處理好九個關(guān)系

一是整體參與和分類推進的關(guān)系。

學(xué)習(xí)推進高效課堂要結(jié)合學(xué)校、校長、教師和學(xué)生的實際，在整體移植或?qū)W習(xí)他校經(jīng)驗的同時，必須思考哪些經(jīng)驗是適合我們的，要區(qū)分學(xué)校類型，研究適合于各自實際的小學(xué)、初中、高中各個學(xué)段的推進策略，不能搞“一刀切”。

二是學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗與提升或優(yōu)化本地本校優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗的關(guān)系。

既要很好地學(xué)習(xí)借鑒改革的成功經(jīng)驗，又要吸收借鑒本地一些教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，把先進學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗精髓與本地本校的優(yōu)良教學(xué)方法相結(jié)合，在繼承和發(fā)揚本地學(xué)校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，把先進的經(jīng)驗內(nèi)化為教學(xué)行為，做到兼收并蓄，推陳出新。

三是形式和內(nèi)容的關(guān)系。

高效課堂不是一種教學(xué)形式，其內(nèi)涵是調(diào)動學(xué)生主動自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。不是用“滿堂問”替代“滿堂灌”，不是課堂看似熱熱鬧鬧、沒有學(xué)科素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。要切實采取措施充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的需要。

四是高效課堂與德育的關(guān)系。

高效課堂必須依靠學(xué)生堅強的意志、刻苦的毅力，學(xué)生之間的相互配合、互相幫助，要加強德育工作，培養(yǎng)學(xué)生集體主義的榮辱觀、助人為樂、堅強樂觀、刻苦鉆研的優(yōu)秀品質(zhì)，在幫助別人的同時鍛煉自己、提高自己。

五是全面提升與重點培優(yōu)的關(guān)系。高效課堂的顯著標志就是克服和轉(zhuǎn)化后進學(xué)生，高效課堂不是補差的教育，而是為了促進全體學(xué)生的共同提高。

六是高效課堂與海量閱讀的關(guān)系。

某校有一個活動叫海量閱讀，每一年級的學(xué)生要讀40本經(jīng)典著作，要寫出讀書筆記和心得體會，還要搞諸多的讀書報告會、讀書交流會、演講會、辯論會等活動。簡單地看，這似乎與提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)系不大，但是通過閱讀，學(xué)生知識豐富了，語言表達能力、溝通能力、社交能力也提高了，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了培養(yǎng)，這些都有助于課堂效率的提高。

七是推進高效課堂與抓教研、形成校園文化的關(guān)系。

推進高效課堂不是簡單的教學(xué)方法改革，要認真地研究教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的策略，激發(fā)師生潛力，將高效課堂納入學(xué)校校園文化，使學(xué)校都形成積極向上的教研文化，讓研究成為教師的工作習(xí)慣，讓創(chuàng)新成為一種自覺行為，讓教師在良好的群體中得到熏陶感染。要努力引導(dǎo)教師更新教學(xué)觀念，用各種先進的、前沿的教育思想和教育理論武裝教師、引導(dǎo)教學(xué)，讓教師通過學(xué)習(xí)與思考、反思與重建、實踐與創(chuàng)新，真正將自己的行為與先進教學(xué)觀念建立聯(lián)系，自覺地把高效課堂作為課堂教學(xué)的追求。

八是常規(guī)管理建設(shè)與構(gòu)建教學(xué)模式的關(guān)系。

高效課堂必須要落實在常規(guī)管理中，好的常規(guī)往往潛在于成熟的教學(xué)模式當(dāng)中。因此，科學(xué)構(gòu)建教學(xué)模式，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，必須要規(guī)范教學(xué)常規(guī)，提倡每位教師都能自覺嘗試對課堂進行模式構(gòu)建，并在構(gòu)建模式的過程中體現(xiàn)出更高的專業(yè)精神和專業(yè)追求。

九是高效課堂建設(shè)與形成長效機制的關(guān)系。

推進高效課堂關(guān)鍵在教師，難點在課堂，焦點在評價，但管理在校長。因此，推進高效課堂必須要校長帶頭、全員參與、科學(xué)管理、聯(lián)動推進。推進高效課堂不能單靠教師，也不能單抓課堂，沒有制度保障的課堂改革是不可持續(xù)的。因此，推進高效課堂必須要從學(xué)校、校長、教師、學(xué)生、管理、評價、教研、考核等各個方面建立一整套制度，加強常規(guī)管理，構(gòu)建長效機制。以先進教育教學(xué)理念為基石，以提高教師隊伍素質(zhì)為關(guān)鍵，以培植學(xué)?！昂诵母偁幜Α睘橹攸c，以培植獨特的校園文化為載體，以課堂教學(xué)改革為抓手，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本，以學(xué)生全面發(fā)展為目標，以評價體系建設(shè)為保障，實現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升，這才是真正意義上的高效課堂。

第四篇：建設(shè)經(jīng)濟圈要處理好五個關(guān)系

文章標題：建設(shè)經(jīng)濟圈要處理好五個關(guān)系

打造“一小時經(jīng)濟圈”既是**經(jīng)濟社會加快發(fā)展的迫切需要，也是形成西部地區(qū)重要增長極的關(guān)鍵，更是實現(xiàn)大城市帶農(nóng)村的破冰之舉。我認為，在建設(shè)“一圈兩翼”布局的過程中，需要正確認識和處理好以下五個方面的關(guān)系。

妥善處理非均衡發(fā)展和均衡發(fā)展的關(guān)系

非均衡

發(fā)展是發(fā)達國家和地區(qū)加快發(fā)展的成功理論和實踐，均衡發(fā)展是目的，非均衡發(fā)展是手段。在建設(shè)“一小時經(jīng)濟圈”的過程中，需要我們正確認識和處理好非均衡發(fā)展和均衡發(fā)展的關(guān)系。

一是推進“一圈”和“兩翼”協(xié)調(diào)發(fā)展?！耙蝗Α迸c“兩翼”的協(xié)調(diào)發(fā)展和共同繁榮是目的，“一圈”的“加快”和“率先”發(fā)展是重要手段。因此，在“一圈”和“兩翼”的用力方面需要妥善把握，既要千方百計促進“一圈”加快發(fā)展，又要適度兼顧“兩翼”的經(jīng)濟發(fā)展；既要避免出現(xiàn)只注重非均衡發(fā)展導(dǎo)致地區(qū)差距進一步拉大的現(xiàn)象，又要避免出現(xiàn)過份注重均衡發(fā)展而導(dǎo)致的“均衡慢發(fā)展”的現(xiàn)象，以重點突破“一圈”之功，帶動“兩翼”共同發(fā)展，進而實現(xiàn)全市協(xié)調(diào)發(fā)展之效。

二是增強外延拉動帶的綜合競爭力。核心是外延的基礎(chǔ)，外延是核心的延伸，核心強則動力足，外延強則輻射大。因此，在發(fā)展的策略上一方面要增強核心動力，另一方面要大力提高外延拉動帶的綜合競爭力，以更充分發(fā)揮“一小時經(jīng)濟圈”的整體輻射和帶動作用。

三是扶持外延拉動帶短板區(qū)縣加快發(fā)展。毋庸諱言，“一圈”之內(nèi)的23個區(qū)縣中，有部分外延區(qū)縣經(jīng)濟總量偏小、實力偏弱，是“一圈”發(fā)展的短板。木桶理論的原理告訴我們，要最大限度發(fā)揮“一小時經(jīng)濟圈”的輻射和帶動作用，需要外延拉動短板區(qū)縣的迅速崛起。因此，在注重推動“一小時經(jīng)濟圈”整體發(fā)展的同時，更應(yīng)該加大扶持短板區(qū)縣的力度，在基礎(chǔ)設(shè)施、重大項目、產(chǎn)業(yè)布局及政策扶持等方面給予支持。

妥善處理區(qū)域競爭與區(qū)域合作的關(guān)系

競爭與合作是區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的基本要求，競爭增強活力，合作使雙方或多方共贏。

一是加強“一圈”內(nèi)各區(qū)縣的分工協(xié)作。建設(shè)“一小時經(jīng)濟圈”要注重從整體和全盤考慮“一圈”內(nèi)各區(qū)縣的產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點，避免產(chǎn)業(yè)趨同導(dǎo)致的低水平重復(fù)建設(shè)和招商引資惡性競爭的現(xiàn)象。要引導(dǎo)各區(qū)縣在基礎(chǔ)設(shè)施、產(chǎn)業(yè)布局、項目建設(shè)等方面進一步加強合作和優(yōu)勢互補，通過區(qū)域合作來做大規(guī)模、壯大產(chǎn)業(yè)、形成集群，切實發(fā)揮好聚集效應(yīng)。

二是推動“一圈”與“兩翼”區(qū)域協(xié)作?！耙蝗Α迸c“兩翼”合作主要體現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)的對接、項目的扶持以及勞動力轉(zhuǎn)移等方面，既要統(tǒng)籌“一圈”與“兩翼”的整體協(xié)作，也要考慮對口幫扶區(qū)縣產(chǎn)業(yè)對接與互補，增強區(qū)域協(xié)作發(fā)展的針對性和實效性。

三是推進川渝經(jīng)濟合作。川渝經(jīng)濟共生性強、競爭性大，既需要積極推進川渝合作，共同建設(shè)西部經(jīng)濟發(fā)展高地；又需要在重大項目、重點產(chǎn)業(yè)以及招商引資等許多方面參與激烈的競爭，增強雙方的經(jīng)濟活力。建議在“一圈”的外延區(qū)選二至三個區(qū)縣作為川渝經(jīng)濟合作的示范點，建設(shè)川渝經(jīng)濟合作的橋頭堡。這樣既能增強“一圈”外延區(qū)的綜合競爭力，又能推進川渝地區(qū)更為緊密的合作，促進成渝腹心地帶的迅速崛起，增強成渝兩個極核輻射帶動能力。

妥善處理政府推動與市場調(diào)節(jié)的關(guān)系

建設(shè)“一小時經(jīng)濟圈”既是順應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展趨勢的必然舉措，也是政府加強對區(qū)域經(jīng)濟宏觀調(diào)控的重大舉措。打造“一小時經(jīng)濟圈”需要政府營造良好的發(fā)展環(huán)境，來推動市場機制更有效地發(fā)揮作用。

一是完善有利于“一小時經(jīng)濟圈”發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施。政府應(yīng)著力規(guī)劃和建設(shè)一系列與“一小時經(jīng)濟圈”加快、率先發(fā)展相適應(yīng)的交通設(shè)施、水利設(shè)施、能源設(shè)施和通訊設(shè)施。

二是健全推動“一小時經(jīng)濟圈”加快發(fā)展的政策體系。要實現(xiàn)“一小時經(jīng)濟圈”特別是外延拉動帶的迅速發(fā)展，政府應(yīng)充分發(fā)揮直轄市的體制機制優(yōu)勢，加大探索創(chuàng)新力度，進一步簡政放權(quán)和強化政策扶持，通過政策引導(dǎo)，調(diào)動社會各界投入“一圈”發(fā)展的積極性，促進人流、物流、資金流、信息流向“一圏”集中，推動“一圈”更好更快地發(fā)展。

三是優(yōu)化促進“一小時經(jīng)濟圈發(fā)展”的社會環(huán)境。建設(shè)“一小時經(jīng)濟圈”關(guān)鍵在營造一種促進創(chuàng)業(yè)、促進創(chuàng)新、促進發(fā)展的良好社會環(huán)境，為市場機制的充分發(fā)揮創(chuàng)造條件和提供保障。因此，我們要進一步抓好解放思想和更新觀念，切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，真正形成人人思發(fā)展、謀發(fā)展、抓發(fā)展的社會氛圍。

妥善處理自我發(fā)展與對外開放的關(guān)系

一是要使“一小時經(jīng)濟圈”的規(guī)劃、戰(zhàn)略始終與全國、全球的經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，使之成為國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。在發(fā)展過程中，要適時準確分析把握發(fā)展現(xiàn)狀，研究全國、全球發(fā)展趨勢，不斷提高對外開放

水平，以大開放促大發(fā)展。

二是產(chǎn)業(yè)布局、基礎(chǔ)設(shè)施等既要市內(nèi)統(tǒng)籌，也需要在全國范圍來謀劃。在產(chǎn)業(yè)布局方面，要注重打造優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和填補西部地區(qū)產(chǎn)業(yè)空白，注重與周邊地區(qū)產(chǎn)業(yè)的錯位發(fā)展和配套發(fā)展。在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，要注重加強與全國其他省市特別是周邊省市的合作與銜接，做好交通網(wǎng)絡(luò)的連接，打造西部地區(qū)的交通樞紐；積極引進周邊地

區(qū)能源和資源，彌補我市水、電、氣、煤等資源的不足。

三是既要注重發(fā)揮“一小時經(jīng)濟圈”對“兩翼”的帶動作用，更要充分發(fā)揮對周邊省市的輻射作用。通過政策扶持和市場調(diào)節(jié)，形成一小時物流中心，努力引導(dǎo)“一小時經(jīng)濟圈”外居民和人才往圈內(nèi)集中，促進市外周邊地區(qū)產(chǎn)業(yè)與一小時經(jīng)濟圈配套。

妥善處理經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的關(guān)系

就現(xiàn)階段而言，“一小時經(jīng)濟圈”內(nèi)各區(qū)縣同全國大多數(shù)的區(qū)縣一樣，不可能新發(fā)展的工業(yè)企業(yè)都是低耗能、高環(huán)保的企業(yè)，同時在短期內(nèi)也難以完全淘汰和改造現(xiàn)有的工業(yè)企業(yè)。全面實行低能耗、高環(huán)保的新型工業(yè)化，顯而易見不具有現(xiàn)實性，也是不符合客觀實際的。對此我們一方面應(yīng)大力調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，堅持走新型工業(yè)化道路，加快經(jīng)濟發(fā)展步伐；另一方面要高度重視和加強生態(tài)環(huán)境保護和環(huán)境治理，特別是要突出重點，抓好主城區(qū)的生態(tài)環(huán)境建設(shè)和長江、嘉陵江、烏江的“三江六岸”生態(tài)長廊建設(shè)，搞好各區(qū)縣主要河流和小流域的水質(zhì)保護，打造環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)和諧的新興直轄市。

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第五篇：領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律要處理好六個關(guān)系

領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律要處理好六個關(guān)系

搞好領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律，是深入開展反腐敗斗爭的一項首要的任務(wù)。通讀完《對遼河油田領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律“六個三”要求的解讀》后，使我體會到，搞好領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律必須正確處理好以下六個關(guān)系。一是正確處理銳意改革與防微杜漸的關(guān)系。在改革發(fā)展中，必須堅持“兩手抓，兩手都要硬”的方針。這是各級領(lǐng)導(dǎo)干部必須具備的基本素質(zhì)。實踐告訴我們，作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部只是講改革而放松自律，必然會迷失方向，最終陷入泥坑；而不堅持改革．搞關(guān)門“自律”，也不可取，也不會有好結(jié)果；只有在銳意改革中防微杜漸，才會有效地促進改革，促進主觀世界的改造，才會真正地做好人，做好官，有好的作為。有的人認為領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律會束縛改革開放的手腳，這是一種錯誤的認識。俗話說，打鐵先得自身硬。各級領(lǐng)導(dǎo)干部要正確處理好銳意改革與防微杜漸的關(guān)系，既重視改革，又嚴于律己，才能促進改革事業(yè)健康發(fā)展。

二是正確處理“言”與“行”的關(guān)系。言行一致是我黨一貫倡導(dǎo)的優(yōu)良作風(fēng)。在領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律中，實現(xiàn)“言”與“行”的統(tǒng)一是十分重要的。言行不一的行為，人民群眾不會滿意。關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律，中央出臺了許多規(guī)定和要求，從開始提出的幾個“不準”，到規(guī)范的《廉政準則》，有章可循。各級領(lǐng)導(dǎo)干部要從一言一行，一舉一動，一條一款上抓好落實。事實告訴我們，多數(shù)違法違紀問題的發(fā)生，往往是從生活上打開缺口的，從小事上放松警惕的。因此，各級領(lǐng)導(dǎo)干部要從吃住行上一點一滴做起，搞好廉潔自律，要說到做到，不放空炮。

三是正確處理自律與接受監(jiān)督的關(guān)系。辯證唯物主義告訴我們，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因通過內(nèi)因起作用。廉潔自律指的正是發(fā)揮內(nèi)因的作用，即江澤民同志講的“自重、自省，自警、自勵”。要實現(xiàn)廉潔自律，外因的作用必不可少，這就是監(jiān)督。監(jiān)督的渠

道是多方面的。領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部的監(jiān)督是很重要的監(jiān)督，班子成員開展批評，互相提醒，甚至直面開展思想斗爭，會起到好的效果。其次是群眾的監(jiān)督。領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律情況如何，群眾心中有桿稱。群眾是最好的評判官，群眾是一面明亮的鏡子。還有輿論監(jiān)督。在實際工作中，領(lǐng)導(dǎo)干部參加民主生活會；認真填寫廉政檔案；及時申報重大事項、個人收入和收受禮品情況；開展政務(wù)、事務(wù)、企務(wù)、村務(wù)公開及進行廉政談話等，都是監(jiān)督的有效形式。各級領(lǐng)導(dǎo)干部要正確處理好內(nèi)因與外因的關(guān)系．自覺嚴格要求自己，加強自律，同時主動歡迎監(jiān)督，促進自律。四是正確處理“潔身自好”與履行黨風(fēng)廉政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的關(guān)系?！皾嵣碜院谩笔亲鳛槠胀ǜ刹亢忘h員必須具備的素質(zhì)和要求。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，首先應(yīng)當(dāng)潔身自好，但千萬不可忘記自己應(yīng)該承擔(dān)的黨風(fēng)廉政建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。中央作出了黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的《規(guī)定》，要求把責(zé)任具體地分解落實到每一位領(lǐng)導(dǎo)干部身上。領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該把履行本單位黨風(fēng)廉政建設(shè)的責(zé)任與自身廉潔結(jié)合起來。自身不廉潔，抓本單位黨風(fēng)廉政建設(shè)就沒有說服力，也不可能抓得有力。如果自己不履行黨風(fēng)廉政建設(shè)的責(zé)任，所管轄單位、部門風(fēng)氣不正，紀律渙散，腐敗現(xiàn)象蔓延，所謂“潔身自好”也只是一句空話，不過是“好人主義”的代名詞。因此，各級領(lǐng)導(dǎo)干部要把認真履行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制作為廉潔自律的一項重要內(nèi)容。各級紀檢監(jiān)察機關(guān)檢查領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律情況，也必須同時考察領(lǐng)導(dǎo)干部履行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的情況。

五是正確處理學(xué)習(xí)與自律的關(guān)系。處理好這個關(guān)系是直接關(guān)系到提高廉潔自律水平的問題。加強學(xué)習(xí)，不斷提高掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的水平，加深對黨的路線、方針、政策的理解，是領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律必須達到的高層次的要求。自律問題，歸根到底是人的世界觀改造問題。世界觀的轉(zhuǎn)變是一個根本的轉(zhuǎn)變。人們只有堅持學(xué)習(xí)，才能在實踐中不斷地克服拜金主義、個人主義，遏制各種腐敗現(xiàn)象的侵蝕。有的同志不學(xué)習(xí)，政治思想覺悟不高，不懂黨規(guī)黨法，明明是錯誤的東西也不認識，照舊做，錯了不知錯；有的同志在強制下隨大流，偶然按自律要求做上幾件事，但事后又把自律要求束之高閣；有的同志認為“工作忙，顧不上學(xué)習(xí)”，整天陷入事務(wù)主義，工作效率不高，繼而發(fā)生失誤，甚至走向犯罪。這種教訓(xùn)要深刻記取。因此，各級領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律，一定要把加強學(xué)習(xí)放在首位，要鍥而不舍地學(xué)，“學(xué)然后知不足”，在不斷學(xué)習(xí)中改造自己，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。六是正確處理“律一陣子”與“律一輩子”的關(guān)系。對于一名領(lǐng)導(dǎo)干部來說．廉潔自律絕不是權(quán)宜之計，也不是一勞永逸的，而應(yīng)該是長期的事情。社會在發(fā)展，人類在進步，人們總得不斷地適應(yīng)新情況，廉潔自律工作也是一樣。在新的歷史時期，改革在不斷深化，腐敗現(xiàn)象和腐朽思想的侵蝕從未停止過，領(lǐng)導(dǎo)干部的廉潔自律一刻不可放松。有的同志在過去戰(zhàn)爭年代為革命視死如歸，在社會主義革命和建設(shè)中也作出了積極的貢獻，但在臨退下來時經(jīng)不住金錢、美色的誘惑，陷入泥坑不能自拔。教訓(xùn)實在深刻。人們常說的“59歲現(xiàn)象”，不得不引起警覺。毛澤東同志說過，人做點好事并不難，難得是一輩子做好事，不做壞事。陳云同志有句名言：“共產(chǎn)黨員，始終不要忘記自己是個共產(chǎn)黨員”。各級領(lǐng)導(dǎo)干部要時刻牢記這些遺訓(xùn)，要堅定不移地始終如一地搞好廉潔自律，要活到老、學(xué)到老、自律到老。