第一篇：“小專業(yè)”“集團(tuán)化”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)踐

“小專業(yè)”“集團(tuán)化”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)踐

一、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

從多年的工學(xué)結(jié)合、校企合作實(shí)踐過(guò)程來(lái)看，校企合作共同培養(yǎng)人才的模式以及依托企業(yè)建立的校外實(shí)訓(xùn)基地出現(xiàn)了一系列體制機(jī)制問(wèn)題，基地建設(shè)一般也是學(xué)校熱、企業(yè)冷。在這諸多問(wèn)題中，防火管理專業(yè)（工程技術(shù)方向）以“一對(duì)多”校企聯(lián)盟有效模式構(gòu)建校企合作平臺(tái)，學(xué)生到生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，接受實(shí)踐鍛煉，收到了很好的效果?！耙粚?duì)多”校企聯(lián)盟有效模式較好地改善了企業(yè)不積極的現(xiàn)象，奠定了“小專業(yè)”“集團(tuán)化”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基礎(chǔ)。

基于“一對(duì)多”校企合作聯(lián)盟的“小專業(yè)”“集團(tuán)化”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是在符合高職教育內(nèi)涵、遵從高職教育規(guī)律和順應(yīng)市場(chǎng)規(guī)則的條件下，進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)的建立及運(yùn)轉(zhuǎn)的創(chuàng)新。校企合作聯(lián)盟模式不僅有利于學(xué)校為多家企業(yè)培養(yǎng)人才，還可以以學(xué)校為紐帶，將合作企業(yè)有機(jī)組織起來(lái)，展開(kāi)人才培養(yǎng)方案研討、交流，使學(xué)校與各企業(yè)之間形成密切的合作關(guān)系，進(jìn)而提高高職教育為社會(huì)服務(wù)的能力。

探索高職教育辦學(xué)新模式，創(chuàng)建“以聯(lián)盟求發(fā)展”的新理念，實(shí)現(xiàn)“以共融求共贏”的教育目標(biāo)，在有效整合辦學(xué)資源、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上實(shí)現(xiàn)新突破。從防火管理專業(yè)（工程技術(shù)方向）與企業(yè)合作的實(shí)踐來(lái)看，“一對(duì)多”校企合作聯(lián)盟是好的，不僅促進(jìn)了合作方的發(fā)展，還體現(xiàn)了合作的深度操作。在聯(lián)盟委員會(huì)的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)校秘書處的努力，各委員會(huì)紛紛就各個(gè)具體問(wèn)題開(kāi)展研究，探尋問(wèn)題解決辦法，尋找操作途徑，不斷提升合作水平，促使資源優(yōu)化配置，使“一對(duì)多”校企合作聯(lián)盟更好地運(yùn)轉(zhuǎn)，并將其運(yùn)用到其他高職專業(yè)的教育中。

二、實(shí)訓(xùn)基地的完善

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是提高專業(yè)應(yīng)用能力不可或缺的專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握生產(chǎn)技能重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)于防火管理專業(yè)（工程技術(shù)方向）這樣小的專業(yè)，服務(wù)的是小的領(lǐng)域，工作單位是“小”的公司，如何組織實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，需要用新的思路加以解決。實(shí)踐中，總結(jié)出“小專業(yè)”“集團(tuán)化”的思路，通過(guò)構(gòu)建“一對(duì)多”校企合作聯(lián)盟的形式，建設(shè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)校外基地，實(shí)現(xiàn)學(xué)生到生產(chǎn)一線跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的目的。

“小專業(yè)”是以我院的防火管理專業(yè)（工程技術(shù)方向）作為對(duì)象，“集團(tuán)化”是指消防工程及管理領(lǐng)域中的企業(yè)自愿在合作章程框架下所組成的集合體。以搭建起來(lái)的“一對(duì)多”校企合作聯(lián)盟為平臺(tái)，以“集團(tuán)”的方式實(shí)現(xiàn)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，因此“小專業(yè)”“集團(tuán)化”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)會(huì)較好地解決高職教育如何背靠行業(yè)、依托企業(yè)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的問(wèn)題。基地建設(shè)的初始想法就是要在市場(chǎng)的作用下，且遵循高等教育基本規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)新，走出一條校企合作的新路，形成一種依托企業(yè)集合體學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的有效機(jī)制。

“小專業(yè)”“集團(tuán)化”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是以校企合作章程為基礎(chǔ)，企業(yè)自愿參加，通過(guò)學(xué)校、企業(yè)有效協(xié)調(diào)創(chuàng)建的人才共同培養(yǎng)、成果共同享有的校企合作集合體，呈現(xiàn)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展基本形態(tài)的“集團(tuán)化”辦學(xué)模式?；亟ㄔO(shè)較好地發(fā)揮了學(xué)校、企業(yè)的積極性，解決了該專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問(wèn)題，也較好地解決了企業(yè)需要人才時(shí)能及時(shí)補(bǔ)充的問(wèn)題。因此，“小專業(yè)”“集團(tuán)化”實(shí)訓(xùn)基地有別于目前學(xué)校依靠非市場(chǎng)化的協(xié)調(diào)各企業(yè)建立的實(shí)訓(xùn)基地模式。基地建設(shè)成果還可預(yù)知專業(yè)辦學(xué)的規(guī)模，明確教學(xué)內(nèi)容、就業(yè)的基本信息，避免了高職教育的盲目性。同時(shí)，企業(yè)也能夠預(yù)知學(xué)校培養(yǎng)人才的規(guī)格，為企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展在人才需求方面提供了有力支撐，為學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)提供了強(qiáng)有力的保障。

三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐中的互融

“小專業(yè)”“集團(tuán)化”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)踐有效體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案的落實(shí)。專業(yè)辦得怎樣主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案上，人才培養(yǎng)方案的制訂主要取決于制訂者對(duì)高職教育的職業(yè)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)實(shí)、可實(shí)施的人才培養(yǎng)方案，一定有企業(yè)的參與和審定，依托學(xué)校和企業(yè)資源精心組織實(shí)施，且要符合高職教學(xué)規(guī)律，符合市場(chǎng)規(guī)則，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一定具有較強(qiáng)的就業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力。

防火管理專業(yè)（工程技術(shù)方向）根據(jù)“小專業(yè)”“集團(tuán)化”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)踐，完善了基于現(xiàn)代信息技術(shù)的人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)，企業(yè)提出了很多具體的建議，在方案中得到體現(xiàn)，如消防系統(tǒng)的設(shè)計(jì)一定要與施工經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，否則會(huì)出現(xiàn)高談理論、參與實(shí)踐能力不強(qiáng)的現(xiàn)象。在執(zhí)行中除了跟崗實(shí)習(xí)、頂崗學(xué)習(xí)外，在校內(nèi)教學(xué)中也不斷與企業(yè)溝通，注意細(xì)節(jié)的實(shí)施。實(shí)踐證明，校企共同制訂的“2+1”人才培養(yǎng)方案教育模式及1個(gè)核心（消防系統(tǒng)）、2個(gè)重點(diǎn)（防火管理、防火規(guī)范）、3個(gè)掌握（工程CAD、工程造價(jià)、綜合布線技術(shù)）為核心的“123”課程體系是較好的，也是可執(zhí)行的。防火管理專業(yè)（工程技術(shù)方向）的畢業(yè)生已經(jīng)成為沈陽(yáng)地區(qū)消防工程領(lǐng)域不可忽視的骨干力量，并向其他工程領(lǐng)域輻射。近兩年，在校學(xué)生還未實(shí)習(xí)就已得到部分企業(yè)的青睞，由于該專業(yè)人才培養(yǎng)方案持續(xù)得到企業(yè)支持，定將顯示出更好的發(fā)展前景。

“小專業(yè)”“集團(tuán)化”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)式“訂單”人才培養(yǎng)。集團(tuán)企業(yè)根據(jù)近幾年企業(yè)人才需求規(guī)劃，向?qū)W校提出建議要求，學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求制訂招生計(jì)劃，從而使學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)用人數(shù)量處于基本動(dòng)態(tài)平衡的較為理想狀態(tài)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)式“訂單”人才培養(yǎng)的目標(biāo)。也就是說(shuō)，企業(yè)人才需求的現(xiàn)實(shí)往往是動(dòng)態(tài)的、少量的，但就整個(gè)領(lǐng)域來(lái)講又是大量的，基地建設(shè)共同培養(yǎng)的人才會(huì)使“集團(tuán)”企業(yè)根據(jù)當(dāng)年人才需求情況吸收畢業(yè)學(xué)生，企業(yè)間吸收的學(xué)生量呈現(xiàn)的是互補(bǔ)狀態(tài)，具有動(dòng)態(tài)式“訂單”人才培養(yǎng)特征?；亟ㄔO(shè)與實(shí)踐對(duì)辦學(xué)規(guī)模及辦學(xué)效果有很大的提升，最突出的是把原來(lái)束縛雙方的加鎖打開(kāi)，充分表達(dá)各自愿望，實(shí)現(xiàn)了各自的目標(biāo)要求，進(jìn)而達(dá)到企業(yè)滿意、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、學(xué)校滿意的目的。

“小專業(yè)”“集團(tuán)化”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，凸顯了高職教育實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性的現(xiàn)代職業(yè)教育特征。一是企業(yè)作為人才需求方，積極地參與了學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容具有職業(yè)性的特點(diǎn)，實(shí)施上由學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同承擔(dān)，形成雙導(dǎo)師制，企業(yè)成為另一個(gè)教學(xué)主體；二是具有“招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”的形態(tài)，體現(xiàn)了職業(yè)教育的根本宗旨；三是校企雙主體育人，學(xué)校教師和企業(yè)師傅雙導(dǎo)師教學(xué)，明確跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)員工和職業(yè)院校學(xué)生雙重身份，簽了學(xué)生與企業(yè)、學(xué)校與企業(yè)兩個(gè)合同；四是根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，因材施教，探索了新的培養(yǎng)形式，形成自身發(fā)展特色?；亟ㄔO(shè)與實(shí)踐有效體現(xiàn)了校企共同傳授知識(shí)、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，具有現(xiàn)代職業(yè)教育特點(diǎn)，顯現(xiàn)出了現(xiàn)代學(xué)徒制師徒基本關(guān)系。

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，現(xiàn)代職業(yè)教育也在不斷變化，我國(guó)職業(yè)教育正處于歷史上最好的發(fā)展時(shí)期，將工學(xué)結(jié)合，使校企合作更好地發(fā)展，使企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三個(gè)利益主體實(shí)現(xiàn)共贏，建立健全校企合作有效機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)校企合作主體的作用，采取科學(xué)有效的資源配置，尋求更佳的教育辦學(xué)模式，才能推動(dòng)高職教育健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

高志彥.就業(yè)導(dǎo)向：高職教育新的發(fā)展觀[N].中國(guó)教育報(bào)，2004.注：本文系遼寧省高等教育學(xué)會(huì)“十二五”高等教育研究2013-2014年度一般課題（課題編號(hào)：GHYB13266）研究成果。

編輯 趙飛飛

第二篇：中職教育汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐與思考

中職教育汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐與思考

李顯貴

（廣西機(jī)電工程學(xué)校 廣西 南寧 530001）

摘要：本文分析當(dāng)前中職教育汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課程及實(shí)訓(xùn)基地存在的問(wèn)題；通過(guò)調(diào)研，得出當(dāng)前實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的方向及注意事項(xiàng)；介紹本校校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，并引出一些思考。

關(guān)鍵詞：中職汽修；實(shí)訓(xùn)基地；思考

1中職教育汽修專業(yè)課程及實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)存問(wèn)題

1.1現(xiàn)有專業(yè)課程體系對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不足

目前的課程體系不是從生產(chǎn)實(shí)踐中引出課題進(jìn)行分析和研究，針對(duì)性較差，造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)；各門課程各自獨(dú)立縱向成線，缺乏彼此應(yīng)有的溝通；沒(méi)有達(dá)到教學(xué)為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)的目的。由于實(shí)訓(xùn)條件所限，實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重不足，使學(xué)生無(wú)論在理論還是實(shí)踐方面都不能達(dá)到生產(chǎn)實(shí)際的要求。

1.2課程體系與生產(chǎn)實(shí)際有較大差距，不符合職業(yè)教育的規(guī)律，沒(méi)有體現(xiàn)就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)思想

現(xiàn)有課程的設(shè)置受傳統(tǒng)職業(yè)教育的影響過(guò)大，沒(méi)有考慮到本專業(yè)畢業(yè)生的業(yè)務(wù)范圍中的基本內(nèi)容，如汽車維修崗位中，汽車維護(hù)的內(nèi)容占整個(gè)維修內(nèi)容的50～80%，崗位的技能也是最基本的技能，而現(xiàn)在的課程體系從未將完整的維護(hù)內(nèi)容列入課程，即使部分課程中涉及到維護(hù)的內(nèi)容也是在學(xué)完發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤構(gòu)造與維修以后，這樣的課程安排，將復(fù)雜的內(nèi)容放在前面完成，而將簡(jiǎn)單的內(nèi)容放到后面，不符合培養(yǎng)人才應(yīng)先易后難、循序漸進(jìn)的規(guī)律，也造成學(xué)生畢業(yè)后基本操作不會(huì)，理論與生產(chǎn)實(shí)際脫鉤的現(xiàn)象。

1.3教學(xué)內(nèi)容落后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

職業(yè)技術(shù)教育在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)注重職業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程和實(shí)際要求，強(qiáng)調(diào)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位需求的針對(duì)性，以職業(yè)崗位的需求確定教學(xué)內(nèi)容。目前執(zhí)行的教學(xué)大綱和使用的統(tǒng)編教材，雖然增加了部分新內(nèi)容，但課程的職業(yè)教育特色不突出，并存在內(nèi)容陳舊的問(wèn)題。

1.4教學(xué)手段落后，先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)器材和設(shè)備不足，職業(yè)教育理念落后

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)班大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，相當(dāng)多的時(shí)間用于書寫板書和繪圖，課時(shí)容量小。能與實(shí)際緊密結(jié)合的實(shí)物結(jié)構(gòu)、掛圖、先進(jìn)的電化教學(xué)手段、模擬設(shè)備、檢測(cè)儀器、維修設(shè)備缺乏，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。理實(shí)一體化、就業(yè)導(dǎo)向、行動(dòng)導(dǎo)向、學(xué)生為主體等教改思路，還沒(méi)有完全落實(shí)在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中。

2中職教育汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方向：實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要適應(yīng)教學(xué)改革的需要

實(shí)訓(xùn)基地不僅僅是一些硬件和場(chǎng)地，而應(yīng)當(dāng)是在理念主導(dǎo)下的物質(zhì)的綜合。只有有了優(yōu)質(zhì)的課程體系，然后按照這一課程體系的實(shí)施要求來(lái)建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，才能最大限度地達(dá)到教學(xué)目的。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要與課程建設(shè)相統(tǒng)一。

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)要重視學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，仿真軟件教學(xué)，開(kāi)發(fā)虛擬實(shí)訓(xùn)、虛擬車間。

根據(jù)職業(yè)崗位中工作任務(wù)的技能要求、工藝流程，調(diào)整設(shè)置實(shí)訓(xùn)室，強(qiáng)化工作過(guò)程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)；根據(jù)過(guò)程項(xiàng)目設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；根據(jù)技能要求購(gòu)置設(shè)備。汽車實(shí)訓(xùn)室，按照工作過(guò)程化來(lái)安排工位，向4S維修站靠攏，結(jié)合教學(xué)情況，盡量貼近生產(chǎn)一線來(lái)布置。

2.1實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是課程體系改革的重要環(huán)節(jié)，課程改革是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的前提。因此實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相一致，與課程體系改革相配套。要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)本專業(yè)職業(yè)崗位群進(jìn)行廣泛調(diào)研，對(duì)職業(yè)崗位能力進(jìn)行分析，構(gòu)建課程體系，并在此基礎(chǔ)上建設(shè)相配套的實(shí)訓(xùn)基地。

2.2充分借鑒國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育的先進(jìn)理念和方法，以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為突破口，圍繞人才市場(chǎng)需求和學(xué)生發(fā)展需求，推動(dòng)課程改革的不斷深化，推動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，全面提高職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

2.3達(dá)到共享的目標(biāo)：集人才培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、校企合作、技能培訓(xùn)鑒定、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、師生科技創(chuàng)新、學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等 7大基地于一體的綜合性基地。

3中職教育汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的注意事項(xiàng)

3.1先進(jìn)性和實(shí)用性兼顧

汽車維修實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要，體現(xiàn)職業(yè)教育水平。實(shí)訓(xùn)基地的器材和設(shè)備配置要符合先進(jìn)的職教理念和職教規(guī)律，滿足教改的需要。場(chǎng)地環(huán)境要體現(xiàn)先進(jìn)的管理理念。設(shè)備的技術(shù)水平應(yīng)與汽車維修行業(yè)發(fā)展水平基本同步，同時(shí)考慮與國(guó)際先進(jìn)水平接軌。實(shí)訓(xùn)基地的場(chǎng)地和設(shè)備布置要便于教學(xué)的開(kāi)展，也要盡量與企業(yè)的真實(shí)環(huán)境相同。使學(xué)生按照未來(lái)職業(yè)崗位群的要求進(jìn)行實(shí)際操作。配備仿真模擬教學(xué)設(shè)備有助于汽車高新技術(shù)的理論教學(xué)，保證學(xué)生綜合分析能力的提高。

3.2軟硬件兼顧

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)包括硬件建設(shè)和軟件建設(shè)兩個(gè)方面，實(shí)訓(xùn)基地在硬件建設(shè)的同時(shí)，要充分考慮軟件的建設(shè)，彌補(bǔ)硬件的不足。充分利用計(jì)算機(jī)等多媒體手段，配置先進(jìn)的汽車教學(xué)學(xué)習(xí)軟件，提高汽車專業(yè)理論教學(xué)的教學(xué)效果，做好實(shí)訓(xùn)前的知識(shí)儲(chǔ)備，克服設(shè)備配備的滯后和數(shù)量的不足，滿足汽車新技術(shù)和特殊車型的教學(xué)要求。要制定與教學(xué)內(nèi)容和器材條件相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工藝文件，充分發(fā)掘?qū)嵱?xùn)器材的潛能，提高設(shè)備的利用率和學(xué)生的訓(xùn)練效果，保證實(shí)訓(xùn)器材使用的最佳效益。

3.3考慮經(jīng)濟(jì)性

學(xué)生職業(yè)技能的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，必須進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。因此，車輛和設(shè)備的損耗是不可避免的。因此實(shí)訓(xùn)基地的器材配備主要按照汽車維修專業(yè)教改的分層次要求，根據(jù)不同層次學(xué)生的技能水平，配置不同價(jià)值的器材。既保證各層次實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，又能夠節(jié)約購(gòu)置和日常使用費(fèi)用。如汽車維護(hù)實(shí)訓(xùn)主要訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，配備的車型可以是低檔的汽車。汽車檢測(cè)診斷實(shí)訓(xùn)教學(xué)所用的車輛、設(shè)備要配備較為先進(jìn)的，既保證教學(xué)效果，又因?yàn)槭歉吣昙?jí)學(xué)生，有一定的操作技能，車輛器材不易損壞。模擬（仿真）教學(xué)軟件和教具可以讓學(xué)生反復(fù)演練汽車各系統(tǒng)的工作原理和故障診斷方法，運(yùn)行費(fèi)用較低。4本校汽修專業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

4.1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

本校采用學(xué)習(xí)借鑒、集中研究，分塊突破、團(tuán)結(jié)協(xié)作，動(dòng)態(tài)交流、跟蹤服務(wù)，逐漸完善、宏觀調(diào)控的的研究方法，完成調(diào)查研究、實(shí)訓(xùn)設(shè)備配備，開(kāi)發(fā)校本課程、改變教學(xué)方法、設(shè)置評(píng)價(jià)體系、研究實(shí)施效果等方面的內(nèi)容，具體包括：

4.1.1對(duì)本地區(qū)汽車行業(yè)進(jìn)行調(diào)研論證，調(diào)查企業(yè)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)生的崗位能力要求、發(fā)展能力要求，確定中等職業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

4.1.2調(diào)查中等職業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)新生的文化基礎(chǔ)水平、調(diào)查學(xué)生對(duì)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及興趣，研究教學(xué)方法。

4.1.3擴(kuò)建汽修實(shí)訓(xùn)中心，加大投入添置實(shí)訓(xùn)設(shè)備，現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室面積5000多平米，設(shè)備價(jià)值300多萬(wàn)元。經(jīng)過(guò)整合現(xiàn)有設(shè)備，重新裝飾、布置實(shí)訓(xùn)室，設(shè)有發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修實(shí)訓(xùn)室、底盤構(gòu)造與維修實(shí)訓(xùn)室、汽車電氣構(gòu)造與維修實(shí)訓(xùn)室、汽車檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室、電控汽油發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)室、自動(dòng)變速器實(shí)訓(xùn)室、柴油發(fā)動(dòng)機(jī)維修實(shí)訓(xùn)室、整車維修實(shí)訓(xùn)室等齊全的實(shí)訓(xùn)室。按照工作過(guò)程化的要求來(lái)布置實(shí)訓(xùn)室。根據(jù)本實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，按照工作過(guò)程化的要求，開(kāi)發(fā)一系列校本實(shí)訓(xùn)課程，編寫實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書和制作相關(guān)的教學(xué)課件，提高實(shí)訓(xùn)基地的使用效率。今年獲得區(qū)財(cái)政廳250萬(wàn)元的財(cái)政資助，投入添置汽車實(shí)訓(xùn)設(shè)備。到位后，實(shí)訓(xùn)基地將建得更加完備，功能更加齊全。

4.1.4打破“學(xué)科本位型”的課程模式，以“實(shí)用”、“夠用”為原則，建立“能力本位型”的課程模式。以就業(yè)為導(dǎo)向，改變職業(yè)教育課程的內(nèi)容與職業(yè)活動(dòng)相脫離的現(xiàn)狀，解決實(shí)踐與理論相脫節(jié)的問(wèn)題，構(gòu)建以綜合職業(yè)能力為本位，以職業(yè)活動(dòng)為主線，以學(xué)習(xí)者為中心，以綜合課程為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目課程為主體的模塊化課程體系。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，探究新的教學(xué)方法——項(xiàng)目教學(xué)法即任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。

4.1.5調(diào)整教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，將實(shí)踐能力及學(xué)習(xí)、工作過(guò)程性的評(píng)價(jià)列入考核體系，突出培養(yǎng)的重心是實(shí)踐技能。

4.2校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

我校把汽修專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)像學(xué)校的招生大事一樣重要來(lái)抓，動(dòng)員并鼓勵(lì)全校教職員工，通過(guò)各種途徑與汽車相關(guān)公司聯(lián)系，加強(qiáng)溝通，打造校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，提高專業(yè)品牌。目前錄用我校實(shí)習(xí)學(xué)生的區(qū)內(nèi)外汽修公司多達(dá)40多家。汽修校外實(shí)訓(xùn)基地是中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的重要組成部分，是中職學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸，鞏固理論知識(shí)、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺(tái)。基地除了作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定等平臺(tái)外，還是開(kāi)展教學(xué)改革、科學(xué)研究、就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)社會(huì)等工作的多功能場(chǎng)所。它能彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的不足，提供真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景；提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，縮短工作適應(yīng)期；增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，擴(kuò)大學(xué)校影響力和輻射力；促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，提高整體辦學(xué)實(shí)力。5實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)效果

經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，汽車科教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力得到很大的進(jìn)步，其中12位老師是“雙師”型教師。8人為南寧市汽修職業(yè)資格考評(píng)員。本校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生及社會(huì)人員汽車維修中級(jí)工考證中心，也是本區(qū)域本行業(yè)技師考證考核點(diǎn)。本專業(yè)招生連年增多，今年招生達(dá)10個(gè)專業(yè)班。共480多人。畢業(yè)生98%以上獲得“汽車維修中級(jí)工”證書，就業(yè)率達(dá)95%以上，對(duì)口就業(yè)率60%以上。校外實(shí)訓(xùn)企業(yè)反饋良好，學(xué)生較滿意，逐漸形成良性循環(huán)。6幾點(diǎn)思考

雖然我校汽修實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)取得了一定的成果，但還存在不少現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題：

6.1 4S店一般一年招的實(shí)習(xí)生人數(shù)很少（4-6人），而中職學(xué)校汽修專業(yè)學(xué)生人數(shù)這幾年突飛猛進(jìn)，并且學(xué)生整體素質(zhì)較低，年齡偏?。ê芏鄬W(xué)生在學(xué)校讀完兩年后，還沒(méi)有滿18周歲，未能考取駕駛執(zhí)照），與較成熟的高職汽修類畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)顯得明顯遜色，因此對(duì)口實(shí)習(xí)率偏低。國(guó)家能否學(xué)習(xí)德國(guó)的“雙元制”，出臺(tái)一些優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)接納更多實(shí)習(xí)生呢？例如一些綜合修理廠，可以接納20-40人，甚至更多。

6.2鈑金、噴漆這些工位很缺人，而且待遇也較高，但中職生不愿意從事他自認(rèn)為學(xué)不到技術(shù)的崗位,所以在職業(yè)指導(dǎo)上如何讓中職生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念也是關(guān)鍵所在。

6.3汽修專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地較多，學(xué)生分散，給管理帶來(lái)一定的難度。采取什么措施能比較好地解決這一難題呢？

參考文獻(xiàn)：

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（27）.[2]杜世祿.高職院校校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考[J].教育發(fā)展研究,2007（7、8)

[3]徐國(guó)慶.《實(shí)踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究：技術(shù)學(xué)范式》.上海教育出版社,2005

第三篇：校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校外實(shí)訓(xùn)基地 建設(shè)

一、校外實(shí)訓(xùn)基地的重要性職業(yè)教育最根本的任務(wù)是培養(yǎng)精湛、嫻熟的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才,其最突出的特點(diǎn)就是實(shí)踐教學(xué)。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)管理是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵和核心。這就要求實(shí)訓(xùn)基地跟上企業(yè)技術(shù)水平的發(fā)展。然而,企業(yè)才是生產(chǎn)技術(shù)活動(dòng)的主體,也是生產(chǎn)技術(shù)活動(dòng)的前緣,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)設(shè)施和生產(chǎn)環(huán)境是有差別的。建在企業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地使職教學(xué)生在企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境中“零距離”地接觸職業(yè)技術(shù)崗位,全面提高學(xué)生的理論認(rèn)知、操作技能和綜合素質(zhì),幫助學(xué)生完成從學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)者的心理與角色轉(zhuǎn)換;同時(shí),也為學(xué)生展現(xiàn)生產(chǎn)操作技能,取得企業(yè)認(rèn)可,獲取就業(yè)契機(jī)提供機(jī)會(huì)。校外實(shí)訓(xùn)基地不僅是實(shí)訓(xùn)教學(xué)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定等的平臺(tái),也是開(kāi)展教學(xué)改革、科學(xué)研究、就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)社會(huì)等工作的多功能場(chǎng)所,它是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不可或缺的延伸與補(bǔ)充。

二、校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)管理主要任務(wù)

1.根據(jù)教學(xué)大綱要求,完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的生產(chǎn)實(shí)踐及其他實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。2.彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的不足,提供真實(shí)或仿真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景。學(xué)生通過(guò)在生產(chǎn)、管理第一線的校外實(shí)訓(xùn)基地的工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí),可以接受現(xiàn)代企業(yè)氛圍的熏陶,熟悉相關(guān)行業(yè)先進(jìn)的設(shè)備、技術(shù)規(guī)程和生產(chǎn)工藝,利于他們盡快掌握相應(yīng)崗位所需的基本技能與專業(yè)技術(shù),取得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),鞏固、綜合、強(qiáng)化實(shí)踐能力,了解崗位的社會(huì)屬性;培養(yǎng)現(xiàn)代化生產(chǎn)和科技發(fā)展倡導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、群體溝通技巧、組織協(xié)調(diào)能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)才能等非專業(yè)素養(yǎng),為學(xué)生今后從事各項(xiàng)工作打下基礎(chǔ)。3.通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地建立的一系列考勤、考核、安全、勞防、保密等規(guī)章制度及員工日常行為規(guī)范,進(jìn)行職業(yè)道德培訓(xùn)。使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間便養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣,從思想上熱愛(ài)本職工作,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的精神。4.校外實(shí)訓(xùn)基地是處于正常運(yùn)轉(zhuǎn)的企事業(yè)單位,其一系列規(guī)章制度及員工日常行為規(guī)范,實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目均是相關(guān)專業(yè)學(xué)生今后所從事的職業(yè)及工作崗位,而且還能使學(xué)生真刀真槍地進(jìn)行職業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練,也可以為學(xué)生提供形成綜合實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)的實(shí)踐氛圍。在真實(shí)的工作環(huán)境中,按照規(guī)范的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),能提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,縮短他們的工作適應(yīng)期。5.促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革,提高整體辦學(xué)實(shí)力。通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)行,學(xué)?？梢约皶r(shí)了解社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求,發(fā)現(xiàn)學(xué)校師資培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、課程目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃與方式等方面存在的不足,從而有針對(duì)性地開(kāi)展教育教學(xué)改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和整體辦學(xué)實(shí)力。聘請(qǐng)企業(yè)專家參與調(diào)整專業(yè)設(shè)置、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合課程和編寫校本教材等工作。6.承擔(dān)對(duì)“雙師型”隊(duì)伍的培訓(xùn),提高學(xué)校的師資水平。

三、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)原則1.總體規(guī)劃,避免各專業(yè)之間重復(fù),提高校外實(shí)訓(xùn)基地的利用率。優(yōu)先選擇受益面大的公共實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。2.學(xué)校利用基地條件安排學(xué)生實(shí)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,基地則可借助學(xué)校的科研、師資力量加強(qiáng)生產(chǎn)、教學(xué)及人員培訓(xùn)等工作,互惠互利。3.實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合,以實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求為依據(jù);在企業(yè)的選擇方面不一定要大而全,要以切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合能力,保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量為宗旨。4.實(shí)習(xí)基地應(yīng)有良好的育人環(huán)境,有利于學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng),使學(xué)生在思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)以及身心素質(zhì)方面得到提高與完善。5.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要考慮到學(xué)校所處地理位置,環(huán)境和地緣條件,要為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)服務(wù),還要為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)服務(wù),使培養(yǎng)的學(xué)生有好的去處。經(jīng)費(fèi)承受能力亦當(dāng)考量,在滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的前提下,盡可能就地就近選定專業(yè)對(duì)口、工藝和設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)力量雄厚、管理水平高、生產(chǎn)任務(wù)比較充足的企業(yè)作為學(xué)校的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。

四、校外實(shí)訓(xùn)基地的組織與管理

1.校外實(shí)訓(xùn)基地要簽有合作協(xié)議,協(xié)議應(yīng)注明適應(yīng)專業(yè)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、內(nèi)容、時(shí)間,雙方的責(zé)任、義務(wù),協(xié)議期限等。其管理按實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地所在單位相關(guān)規(guī)定及管理辦法執(zhí)行,但必須要有保證教學(xué)任務(wù)完成和教學(xué)質(zhì)量提高的制度和措施。校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的調(diào)整與撤消,應(yīng)經(jīng)合作雙方同意。2.校外實(shí)訓(xùn)基地要建立校企協(xié)管機(jī)制,協(xié)調(diào)解決實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理工作中的實(shí)際問(wèn)題,做好實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、發(fā)展、培訓(xùn)等的各項(xiàng)工作。3.校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理工作列入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃與工作計(jì)劃;按照“校外基地學(xué)?；钡慕ㄔO(shè)理念,建立校外實(shí)訓(xùn)基地分級(jí)管理機(jī)制,制定指導(dǎo)性建設(shè)與管理標(biāo)準(zhǔn);定期專題研究校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理工作,制定目標(biāo)、落實(shí)責(zé)任、績(jī)效考核、動(dòng)態(tài)調(diào)整。4.校外實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)嚴(yán)格遵照國(guó)家有關(guān)部門頒布的法規(guī),法令及條例,建立健全與實(shí)施諸如《校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理辦法》、《實(shí)踐訓(xùn)練考核辦法》、《實(shí)訓(xùn)環(huán)境管理和勞動(dòng)保護(hù)的管理規(guī)定》、《安全操作管理規(guī)程》、《文明生產(chǎn)規(guī)章》等一系列校外實(shí)訓(xùn)基地管理制度,營(yíng)造良好的育人環(huán)境。5.處理好校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與利用的關(guān)系,通過(guò)加強(qiáng)管理,充分發(fā)揮基地的資源優(yōu)勢(shì)和功能,提高基地的綜合效益,增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的有效性和人才培養(yǎng)質(zhì)量,真正使校外實(shí)訓(xùn)基地成為學(xué)生走向社會(huì)的橋梁。6.校外實(shí)訓(xùn)基地人員,特別是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要有相應(yīng)的學(xué)歷、技術(shù)職務(wù)和技能,以保證實(shí)訓(xùn)工作質(zhì)量的不斷提高和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的不斷加強(qiáng)。7.做好校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和記錄等基礎(chǔ)工作。

五、校外實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)管理

1.編制包括從適應(yīng)性訓(xùn)練到初級(jí)訓(xùn)練、中級(jí)訓(xùn)練、高級(jí)訓(xùn)練乃至專業(yè)技能認(rèn)證考核全部?jī)?nèi)容的實(shí)訓(xùn)手冊(cè),使受訓(xùn)者明確自己掌握的技能程度和差距,并向最高目標(biāo)努力。2.從提高受訓(xùn)者安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、愛(ài)護(hù)儀器意識(shí)、效率意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、管理意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)人手,制訂管理規(guī)范,為受訓(xùn)者今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。3.制訂與理論教學(xué)相適應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃、實(shí)踐訓(xùn)練大綱、實(shí)踐訓(xùn)練指導(dǎo)、實(shí)踐考核辦法等實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃管理辦法,聘請(qǐng)基地技術(shù)骨干參與實(shí)習(xí)指導(dǎo),負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)施;及時(shí)將科技信息專題論述崗位中的新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新材料、新設(shè)備、新工藝的知識(shí)引入實(shí)踐教學(xué)中,以保證實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。4.學(xué)校指導(dǎo)教師還要對(duì)實(shí)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行全面的監(jiān)控與督導(dǎo),及時(shí)排除影響過(guò)程進(jìn)行的各種不利因素,根據(jù)實(shí)習(xí)日志、企業(yè)意見(jiàn)等對(duì)實(shí)習(xí)的結(jié)果做出評(píng)價(jià)。5.根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)的情況,及時(shí)調(diào)整學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容;對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)的情況進(jìn)行總結(jié),找出問(wèn)題,提出建議與改進(jìn)的辦法。6.加強(qiáng)基地師資培養(yǎng)。遵循培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合、高學(xué)歷與高技能并重的原則,制訂具備“雙師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)的專兼結(jié)合專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃,開(kāi)展多種形式的專業(yè)教師實(shí)踐技能培訓(xùn),輪訓(xùn)校外實(shí)訓(xùn)基地帶實(shí)訓(xùn)教師,使其了解本專業(yè)、本行業(yè)國(guó)內(nèi)與國(guó)際新理論、新進(jìn)展情況;在實(shí)際工作場(chǎng)景中通過(guò)參與生產(chǎn)和技術(shù)改造等實(shí)踐,了解新工藝,學(xué)習(xí)新技術(shù),積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),掌握過(guò)硬的生產(chǎn)技術(shù),提高自身的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)水平;通過(guò)校企合作,從企業(yè)和社會(huì)選聘有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師、技師、管理人員或能工巧匠到學(xué)校經(jīng)過(guò)教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)后擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師。7.注重課程教材建設(shè)。與企業(yè)的管理人員和技術(shù)人員一起,按照高技能人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律,參照職業(yè)崗位要求,針對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的特點(diǎn)和目標(biāo),編寫具有很強(qiáng)崗位針對(duì)性、實(shí)用性且合乎高職學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)訓(xùn)教材、指導(dǎo)書;建立與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相適應(yīng)的課程體系,開(kāi)發(fā)校外實(shí)訓(xùn)課程,把國(guó)內(nèi)外最新知識(shí)、最新技術(shù)和最新工藝,充分體現(xiàn)到教材和新的課程體系中,使學(xué)生在專業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)方面有所依據(jù),提高基地實(shí)訓(xùn)效果,促使學(xué)生的智力技能和工作技能協(xié)調(diào)發(fā)展。

六、校外實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)生管理1.安全管理是重中之重。要教育學(xué)生嚴(yán)守安全用電規(guī)程、設(shè)備安全操作規(guī)程、工藝規(guī)程;嚴(yán)守崗位職責(zé),杜絕私自換崗、頂崗和缺崗;嚴(yán)禁酗酒、按時(shí)作息,保證睡眠;嚴(yán)格考勤請(qǐng)假制度,杜絕私自外出;指導(dǎo)教師全程跟班,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決安全隱患。2.嚴(yán)格紀(jì)律。學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行入廠教育,要求學(xué)生遵守廠紀(jì)廠規(guī),要使學(xué)生明確自己既是學(xué)校派出的學(xué)生、又是實(shí)習(xí)單位的工作人員的雙重角色,只有通過(guò)嚴(yán)格管理,才能提高勞動(dòng)紀(jì)律和職責(zé)意識(shí),使學(xué)生以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)習(xí)。3.保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。必須對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程和實(shí)習(xí)結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)格考核監(jiān)控及考核。4.實(shí)習(xí)(實(shí)訓(xùn))結(jié)束后,要求學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)習(xí)(實(shí)訓(xùn))報(bào)告。同時(shí),由校企雙方共同做好對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)(實(shí)訓(xùn))成績(jī)的考核、評(píng)分和實(shí)習(xí)(實(shí)訓(xùn))總結(jié)工作。并在“學(xué)生成績(jī)匯總表”上簡(jiǎn)述學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作情況,蓋上公章,學(xué)生以此作為自己企業(yè)工作經(jīng)歷的憑證。

七、建立穩(wěn)定校外實(shí)習(xí)基地的長(zhǎng)效機(jī)制大多數(shù)校外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)校為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)謀求發(fā)展,為學(xué)生尋找就業(yè)門路主動(dòng)找企業(yè)尋求合作而建立的。企業(yè)是經(jīng)濟(jì)實(shí)體,企業(yè)只關(guān)心在畢業(yè)生中或在社會(huì)上“選擇人才”,一般都認(rèn)為培養(yǎng)技工人才是學(xué)校的事;而且由于學(xué)生生產(chǎn)安全、勞動(dòng)保障等因素,企業(yè)因沒(méi)有國(guó)家和政府相關(guān)可操作的法律、法規(guī),企業(yè)的積極性不高。企業(yè)通常作為旁觀者僅提供一定的場(chǎng)地、設(shè)備、收取相應(yīng)費(fèi)用,基本不參與辦學(xué)。實(shí)習(xí)學(xué)生只能進(jìn)行參觀或簡(jiǎn)單操作,不僅實(shí)訓(xùn)效果差,且難保持校外實(shí)訓(xùn)基地長(zhǎng)期穩(wěn)定地運(yùn)行、難以形成穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境。其實(shí),建立穩(wěn)定校外實(shí)習(xí)基地的長(zhǎng)效機(jī)制的核心點(diǎn)還是在于“取予互求、互利共贏”。大多數(shù)職教學(xué)校僅是授業(yè)型的,應(yīng)增強(qiáng)新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的研發(fā)能力,朝科研型與授業(yè)型雙向發(fā)展。這樣學(xué)?？赏ㄟ^(guò)多種形式,提升校外實(shí)訓(xùn)基地的服務(wù)能力,建立可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制,以互惠互利、文化融通、互相促進(jìn)、共同發(fā)展為導(dǎo)向,實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)“取予互求、互利共贏”、形成穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地的長(zhǎng)效機(jī)制。1.校外實(shí)訓(xùn)基地要以服務(wù)求發(fā)展,融教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、研究、生產(chǎn)、服務(wù)為一體,利用自身的理論和技術(shù)優(yōu)勢(shì),主動(dòng)為企業(yè)開(kāi)展訂單培養(yǎng)、提供產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)推廣、員工培訓(xùn)和咨詢等全方位的服務(wù),解決企業(yè)在管理、技術(shù)及工藝等各方面的難題,和企業(yè)形成互幫互助、形成更加緊密合作的關(guān)系。2.加強(qiáng)與校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地所屬企業(yè)產(chǎn)學(xué)項(xiàng)目緊密合作關(guān)系。學(xué)校應(yīng)建立可操作性的激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)教師到校外實(shí)訓(xùn)基地所在企業(yè)尋找合作項(xiàng)目,通過(guò)科研立項(xiàng),與企業(yè)共同完成工程改造和開(kāi)發(fā)科技產(chǎn)品,并加速科技成果的轉(zhuǎn)化工作;最大限度地利用先進(jìn)的設(shè)備、良好的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地,實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的社會(huì)化,面向社會(huì)開(kāi)放,提供多方位服務(wù)。充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢(shì),聯(lián)合建立能為區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)提供服務(wù)的校外公共研發(fā)平臺(tái),開(kāi)展課題研究。3.將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建成經(jīng)濟(jì)實(shí)體,使之與校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地所屬企業(yè)形成穩(wěn)定的產(chǎn)品研發(fā)、加工、經(jīng)營(yíng)互補(bǔ)運(yùn)營(yíng)關(guān)系。業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)由于精力和財(cái)務(wù)限制不會(huì)去考慮被租賃人才的職務(wù)晉升和個(gè)人培養(yǎng)等問(wèn)題。被租賃人在高校通過(guò)自身的工作,其工作價(jià)值與工作能力得到其所在部門領(lǐng)導(dǎo)及周圍同志的認(rèn)可,卻因?yàn)槭欠钦皆诰幝毠ざ鵁o(wú)法獲得職務(wù)晉升。同樣,由于高校主要以學(xué)歷和職稱作為區(qū)分人才的標(biāo)準(zhǔn),被租賃人才評(píng)定職稱也會(huì)遇到區(qū)別對(duì)待的問(wèn)題。這不僅僅涉及到經(jīng)濟(jì)待遇的問(wèn)題。如何與其被租賃人才身份相銜接,突破非正式職工不能晉升和評(píng)定、聘任職稱的限定,也是值得探索的。據(jù)說(shuō)廣州某高校曾想把所有非在編教職工都實(shí)施人才派遣,但最終沒(méi)有實(shí)施,可能是反應(yīng)太大的緣故。根據(jù)國(guó)家人事部門對(duì)高校人事改革的精神,采取聘用制度,但高校又是有編制的,誰(shuí)不想進(jìn)入編制之中。于是,在編與不在編就有了一種微妙的關(guān)系。南方關(guān)系在線首席專家顧問(wèn)鐘永棣表示,采用派遣方式,只是一種換湯不換藥的做法。高校自身聘請(qǐng)與采用派遣方式相比,其需要使用的人員數(shù)量是一樣的,其需要付出的人力成本也是一樣的(如果各項(xiàng)福利待遇均依法執(zhí)行、一視同仁);不同的是高校采用自身聘請(qǐng)教師方式的內(nèi)部管理成本和采用派遣方式的服務(wù)費(fèi)支出成本可能有出入,但出入不大,甚至有時(shí)候自身聘請(qǐng)方式的成本還低于派遣方式的成本。要解決根本問(wèn)題,主要還是在體制問(wèn)題。如果高?；蚱渖霞?jí)部門能借鑒企業(yè)化管理的模式,那么其完全可以加強(qiáng)內(nèi)部人力資源管理,實(shí)行嚴(yán)格的定崗定編,以事定崗,以崗選人。對(duì)于體制原因仍然無(wú)法解決的編制問(wèn)題,高校自身完全可能與新聘教師簽訂勞動(dòng)合同,建立勞動(dòng)關(guān)系。總之,高校實(shí)行人才租賃將是解決人才問(wèn)題的一種思路,也將會(huì)有更多的學(xué)校去嘗試。

第四篇：中央財(cái)政實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

時(shí)間：2010-11-09 16:01:36

職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵就是為社會(huì)培養(yǎng)培訓(xùn)高素質(zhì)、技能型緊缺人才,突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,而學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)需要實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)來(lái)加強(qiáng)。實(shí)訓(xùn)基地有兩種:校外實(shí)訓(xùn)基地和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。校外的實(shí)訓(xùn)基地要選一些和專業(yè)聯(lián)系緊密的企業(yè),通過(guò)校企合作來(lái)達(dá)到校外實(shí)習(xí)和技能鑒定的目的;而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要是依托一些專業(yè)實(shí)訓(xùn)室,通過(guò)工學(xué)結(jié)合來(lái)達(dá)到教學(xué)實(shí)訓(xùn)和對(duì)外服務(wù)實(shí)習(xí)的目的。職業(yè)教育的特點(diǎn)要求我們要突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,學(xué)生的職業(yè)能力包括兩個(gè)方面:專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。其中專業(yè)技能又包括單項(xiàng)技能和綜合技能,專業(yè)技能就是學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力(包括知識(shí)技能、操作技能、技術(shù)技能);職業(yè)素質(zhì)包括五個(gè)方面:表達(dá)溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力、較高的職業(yè)道德修養(yǎng)、突破創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,職業(yè)素質(zhì)就是學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

中央財(cái)政用于支持職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的專項(xiàng)資金主要采取以獎(jiǎng)代補(bǔ)的方式下達(dá)，主要用于職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地購(gòu)置設(shè)備。中央財(cái)政專項(xiàng)資金支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)將采取兩種模式：第一種是區(qū)域綜合性實(shí)訓(xùn)基地（建設(shè)型大模式）。按照國(guó)家五大經(jīng)濟(jì)帶分布，與國(guó)家西部地區(qū)大開(kāi)發(fā)、振興東北老工業(yè)基地、中部崛起等發(fā)展戰(zhàn)略的要求相配合，通過(guò)幾年的逐步投入，在職業(yè)院校相對(duì)集中的中心城市，建設(shè)若干投資額度需求較大、設(shè)備配備較全的區(qū)域綜合性實(shí)訓(xùn)基地。第二種是專業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地（建設(shè)型小模式）。選擇在當(dāng)?shù)啬骋粚I(yè)領(lǐng)域能起骨干示范和輻射作用的職業(yè)院校，通過(guò)一次性投資，支持建設(shè)一批以服務(wù)本校為主，又能與周邊職業(yè)院校共享的專業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地。

近年來(lái)，我省職業(yè)教育在中央財(cái)政的有力支持下，在發(fā)展中堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想，不斷推進(jìn)教育教學(xué)、教材建設(shè)、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式和內(nèi)部管理制度等各項(xiàng)改革，積極探索產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作、實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行的有效機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，努力提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合職業(yè)能力，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)技能型人才服務(wù)的能力，使職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地正在成為我省職業(yè)教育改革與發(fā)展中的一個(gè)重要亮點(diǎn)。

第五篇：中職畜牧獸醫(yī)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與實(shí)踐

中職畜牧獸醫(yī)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與實(shí)踐

【摘 要】以廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校為例，從指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)成效等方面探討畜牧獸醫(yī)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】中職 畜牧獸醫(yī) 實(shí)訓(xùn)基地 建設(shè) 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）04B-0046-03

畜牧業(yè)是廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，其健康發(fā)展對(duì)增加農(nóng)民收入、保障畜產(chǎn)品的有效供給、促進(jìn)廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前，畜牧業(yè)集約化、規(guī)?；⒍嘣潭仍絹?lái)越高，對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力要求也越來(lái)越高。但是，目前廣西畜牧業(yè)發(fā)展仍然面臨著一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如動(dòng)物疫病防控、動(dòng)物產(chǎn)品安全方面存在不少問(wèn)題，養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展造成環(huán)境污染，行業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)低等，這些問(wèn)題已嚴(yán)重制約了廣西畜牧業(yè)的發(fā)展。而這些問(wèn)題的解決必須依靠畜牧獸醫(yī)科技進(jìn)步和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此，除加強(qiáng)對(duì)在崗從業(yè)畜牧獸醫(yī)人員開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新培訓(xùn)外，還要對(duì)在校就讀的大中專畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)其職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地這個(gè)真實(shí)的情境中完成本專業(yè)生產(chǎn)性、技術(shù)性的各種規(guī)范性實(shí)訓(xùn)，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，確保學(xué)生走上工作崗位后能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展要求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，廣西每年中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生占大中專畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生總數(shù)的70%。因此，加強(qiáng)中職畜牧獸醫(yī)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)尤其顯得突出和必要。本文以廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校為例對(duì)中職畜牧獸醫(yī)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)踐進(jìn)行探討。

一、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是中職教育基礎(chǔ)能力建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)校強(qiáng)化技能培養(yǎng)、形成辦學(xué)特色的重要場(chǎng)所。中職學(xué)校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中必須堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以質(zhì)量為核心，加強(qiáng)專業(yè)設(shè)備和師資配備，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，改革傳統(tǒng)不利于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)方式，深化校企合作，立足為畜牧業(yè)發(fā)展培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校按照示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的要求，對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，創(chuàng)建了“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式，使實(shí)訓(xùn)基地成為學(xué)生鞏固理論知識(shí)、練就實(shí)踐能力、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練場(chǎng)所，確保了學(xué)生在真實(shí)的情境中完成本專業(yè)生產(chǎn)性、技術(shù)性的各種規(guī)范性實(shí)訓(xùn)，不斷提高中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的技能水平，使學(xué)校教育更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)技能型人才的需求，滿足學(xué)校育人、企業(yè)用人和學(xué)生就業(yè)的需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)共贏的目的，二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目標(biāo)

畜牧獸醫(yī)實(shí)訓(xùn)基地是開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)技能鑒定的主要場(chǎng)所，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的好壞直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校按照畜牧獸醫(yī)示范性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要求，以學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練為核心，充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色，立足廣西畜牧獸醫(yī)行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力要求，科學(xué)定位，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，整合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源，以實(shí)現(xiàn)功能目標(biāo)。依據(jù)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系改革的要求重組16個(gè)實(shí)訓(xùn)室；按畜禽生產(chǎn)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生就業(yè)崗位要求在校內(nèi)建設(shè)了畜禽標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖場(chǎng)等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生在真實(shí)情景中培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，提高技能；完善動(dòng)物醫(yī)院的建設(shè)，提供與企業(yè)診療機(jī)構(gòu)一樣的工作環(huán)境，充分發(fā)揮其訓(xùn)練學(xué)生執(zhí)業(yè)獸醫(yī)技能的作用；加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，搭建校企互惠共贏平臺(tái)，滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需求。在此基礎(chǔ)上，探討與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行、管理機(jī)制，建設(shè)集教學(xué)、生產(chǎn)、科研、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、技能鑒定等功能于一體的示范性畜牧獸醫(yī)實(shí)訓(xùn)基地，力求為學(xué)校畜牧獸醫(yī)師生提供完善的教學(xué)、科研、實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所和條件。加快教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、實(shí)踐技能與崗位技能相對(duì)接、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景與生產(chǎn)環(huán)境對(duì)接，不斷提高中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的水平，使畜牧獸醫(yī)實(shí)訓(xùn)基地逐漸成為廣西養(yǎng)殖行業(yè)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心、職業(yè)資格鑒定中心，對(duì)同類專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)等方面發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用，以適應(yīng)廣西畜牧業(yè)發(fā)展對(duì)技能型人才的需求。

三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)容

廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，按照畜牧獸醫(yī)示范專業(yè)的建設(shè)要求，在校內(nèi)建設(shè)集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、技能鑒定等功能于一體的教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，具體包括專業(yè)實(shí)訓(xùn)大樓、畜禽養(yǎng)殖場(chǎng)、動(dòng)物醫(yī)院和校外實(shí)習(xí)基地組成。

（一）建設(shè)畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)大樓，滿足專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)任務(wù)。廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校建設(shè)了4000m2的畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)大樓。實(shí)訓(xùn)大樓由動(dòng)物解剖生理、動(dòng)物病理、動(dòng)物藥理、動(dòng)物微生物、獸醫(yī)臨床檢驗(yàn)、動(dòng)物傳染病、動(dòng)物寄生蟲病、中獸醫(yī)、動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)、動(dòng)物繁殖、動(dòng)物環(huán)境衛(wèi)生、動(dòng)物生產(chǎn)、畜產(chǎn)品加工、動(dòng)物普通病、細(xì)胞培養(yǎng)室等16個(gè)實(shí)訓(xùn)室組成，并充實(shí)和更新儀器設(shè)備，確保本專業(yè)各實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)設(shè)備的先進(jìn)性與實(shí)用性，最大限度滿足畜牧獸醫(yī)專業(yè)校內(nèi)各課程實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的需要。

（二）建立校內(nèi)畜禽生產(chǎn)性養(yǎng)殖場(chǎng)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)畜禽飼養(yǎng)技能的要求。廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校按照養(yǎng)殖企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在校內(nèi)建設(shè)了畜禽標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖場(chǎng)，內(nèi)設(shè)有豬、牛、羊、禽等標(biāo)準(zhǔn)化畜禽舍，選擇生態(tài)發(fā)酵床養(yǎng)殖技術(shù)，建立起一套綠色、低耗、高效、環(huán)保的新型低碳養(yǎng)殖模式，飼養(yǎng)有豬、牛、羊、雞、鴨等國(guó)內(nèi)外優(yōu)良品種，為豬生產(chǎn)、牛羊生產(chǎn)、禽生產(chǎn)等課程提供真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)踐中培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，鍛煉職業(yè)能力，提高專業(yè)技能，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代養(yǎng)殖生產(chǎn)管理技術(shù)的要求，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力得到不斷提高。

（三）完善動(dòng)物醫(yī)院的建設(shè)，發(fā)揮其訓(xùn)練學(xué)生執(zhí)業(yè)獸醫(yī)技能的作用。廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校動(dòng)物醫(yī)院充實(shí)和增加了X射線機(jī)、B超儀、心電圖機(jī)、無(wú)影燈等儀器設(shè)備，為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物疾病檢驗(yàn)、診斷、治療技能提供了與獸醫(yī)診療機(jī)構(gòu)一樣的工作環(huán)境，在滿足獸醫(yī)臨床課程實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，積極為周邊養(yǎng)殖場(chǎng)開(kāi)展常見(jiàn)畜禽病和疑難雜癥的診斷、治療業(yè)務(wù)，解決他們?cè)诜乐渭膊≈信龅降膯?wèn)題，同時(shí)利用門診畜禽病例開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，充分發(fā)揮其訓(xùn)練學(xué)生執(zhí)業(yè)獸醫(yī)技能的作用，不斷提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)戰(zhàn)能力。

（四）加強(qiáng)校企合作，共建校外實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需求。廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校通過(guò)校企合作建立了穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，在建設(shè)中堅(jiān)持“不求所有，但求所用”的基本原則，先后與廣西畜牧研究所等20多個(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)簽訂校企合作、工學(xué)結(jié)合的協(xié)議，逐步建立和完善 “資源共享、文化互融、產(chǎn)教結(jié)合、共同管理”的校企合作運(yùn)行機(jī)制，確保學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的需求。學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)，由企業(yè)和學(xué)校共同管理，學(xué)生通過(guò)到企業(yè)實(shí)習(xí)，在服務(wù)于養(yǎng)殖企業(yè)的同時(shí)，自身的專業(yè)技能也得到迅速提高，真正做到了把學(xué)習(xí)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程有機(jī)融合，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方受益。

（五）完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制。首先，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地實(shí)行在教學(xué)副校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的專業(yè)科主任負(fù)責(zé)制的管理運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校成立由專業(yè)科、教學(xué)技術(shù)部、教務(wù)科、企業(yè)專家、“雙師型”教師組成的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)構(gòu)。實(shí)行專業(yè)科主任負(fù)責(zé)制，將校內(nèi)外教學(xué)和生產(chǎn)資源進(jìn)行合理配置，在運(yùn)行中堅(jiān)持產(chǎn)教結(jié)合，以產(chǎn)促學(xué)，教學(xué)與生產(chǎn)管理合一，避免“多頭管理”而導(dǎo)致教學(xué)與生產(chǎn)分離的弊端，確保校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地功能和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。制訂出臺(tái)了學(xué)校《畜牧獸醫(yī)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理方案》《畜牧獸醫(yī)實(shí)訓(xùn)基地財(cái)務(wù)管理制度》等實(shí)踐教學(xué)管理制度；深化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革，建立了畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，將課堂設(shè)到實(shí)訓(xùn)室或生產(chǎn)車間，將“教、學(xué)、做”融為一體；制定實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，圍繞崗位實(shí)踐能力培養(yǎng)制定實(shí)習(xí)技術(shù)手冊(cè)，確保產(chǎn)、學(xué)一體的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的規(guī)范化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。其次，制定校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)的運(yùn)行機(jī)制。校、企對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生共同實(shí)施管理，學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)歷真實(shí)的工作情境，體會(huì)產(chǎn)學(xué)一體的優(yōu)勢(shì)。校企雙方聯(lián)合制訂學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃及各項(xiàng)管理制度，修訂實(shí)訓(xùn)大綱，編制實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，如《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度》《實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的考核管理辦法》《學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)懲辦法》等，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)提供制度保證。

四、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)成效

（一）實(shí)訓(xùn)基地建成在行業(yè)內(nèi)有顯著的引領(lǐng)與示范作用。首先，廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校按照示范專業(yè)的建設(shè)要求，科學(xué)定位、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，整合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源，創(chuàng)新建設(shè)理念，依據(jù)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系的要求重組16個(gè)實(shí)訓(xùn)室、1個(gè)畜禽標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖場(chǎng)、1個(gè)動(dòng)物醫(yī)院；構(gòu)建了“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，初步建成了集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、技能鑒定等功能于一體的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，為專業(yè)師生提供了完善的教學(xué)、科研、實(shí)訓(xùn)的條件。其次，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，探索“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、運(yùn)行機(jī)制，實(shí)施了畜牧獸醫(yī)專業(yè)“2+1”人才培養(yǎng)模式，保證了第三學(xué)年學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生”三贏。對(duì)全區(qū)同類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面發(fā)揮其示范、指導(dǎo)作用。

（二）專業(yè)教師的教育科研能力明顯增強(qiáng)。學(xué)校有畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師14人，其中高級(jí)職稱 5人，中級(jí)職稱7人，初級(jí)職稱2人；教師中具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位7人，“雙師型”教師11人。項(xiàng)目實(shí)施期間，教師在畜牧獸醫(yī)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展《免疫促進(jìn)劑對(duì)豬瘟免疫抗體影響研究及其推廣應(yīng)用》等畜牧獸醫(yī)科研課題3項(xiàng)，教改課題4項(xiàng)，主編、參編國(guó)家、農(nóng)業(yè)部教材3部，發(fā)表論文10余篇，有1名教師被評(píng)為全國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育名師，1人被教育廳批準(zhǔn)為自治區(qū)名師培養(yǎng)工程人選，教師教學(xué)、科研水平得到了進(jìn)一步的提高。

（三）學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力有了明顯的提高。畜牧獸醫(yī)實(shí)訓(xùn)基地集教學(xué)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、技能鑒定等功能于一體，確保了全校畜牧獸醫(yī)全日制1100多名學(xué)生在真實(shí)的情境中完成生產(chǎn)性、技術(shù)性的各種規(guī)范性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的專業(yè)技能水平有了明顯提高。項(xiàng)目實(shí)施期間，實(shí)訓(xùn)基地承辦了學(xué)校2011年、2012年、2013年學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)技能大賽，參賽的學(xué)生比例明顯增加，達(dá)到專業(yè)學(xué)生的80%，比賽成績(jī)比實(shí)施前的2010年有了較大程度的提高，并獲2011年全國(guó)農(nóng)職院校技能大賽廣西選拔賽外科手術(shù)項(xiàng)目比賽二等獎(jiǎng)。學(xué)校積極開(kāi)展動(dòng)物疫病防治員、動(dòng)物檢疫檢驗(yàn)員、家畜飼養(yǎng)工等職業(yè)技能鑒定，實(shí)施“職業(yè)技能證+中職學(xué)歷證”雙證制人才培養(yǎng)模式。目前學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)“雙證制”學(xué)生占專業(yè)學(xué)生95.2%，比項(xiàng)目實(shí)施前的85.6%提高了9.6%，學(xué)生就業(yè)率由項(xiàng)目實(shí)施前91.6%提高到實(shí)施后97.2%，提高了5.6%，從調(diào)查企業(yè)反饋的信息看，畢業(yè)生獲得優(yōu)良以上評(píng)價(jià)比率高達(dá)91.5%。

（四）促進(jìn)了畜牧獸醫(yī)專業(yè)發(fā)展，辦學(xué)效益顯著。通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，學(xué)校獲得了明顯的社會(huì)效益，（下轉(zhuǎn)第49頁(yè)）（上接第47頁(yè)）具體表現(xiàn)有：2011年畜牧獸醫(yī)示范專業(yè)以較高的分?jǐn)?shù)通過(guò)復(fù)評(píng)，并獲得復(fù)評(píng)專家組高度評(píng)價(jià)；學(xué)生技能過(guò)硬，得到了就業(yè)單位的認(rèn)可，每年全日制畜牧獸醫(yī)專業(yè)400余名學(xué)生供不應(yīng)求，畢業(yè)生獲得就業(yè)單位優(yōu)良以上評(píng)價(jià)比率高達(dá)91.5%，報(bào)讀畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生明顯增加，項(xiàng)目實(shí)施前的2010年畜牧獸醫(yī)專業(yè)僅招生230人，項(xiàng)目實(shí)施后2011年畜牧獸醫(yī)專業(yè)招生410人，2012年450人，2013年480人。2013年畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地被評(píng)為自治區(qū)示范性實(shí)訓(xùn)基地。

總之，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其建設(shè)好壞直接關(guān)系到實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校畜牧獸醫(yī)實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)與實(shí)踐，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)成效等方面做了大量細(xì)致的研究與實(shí)踐，取得了顯著成效，為專業(yè)師生提供了完善的教學(xué)、科研、實(shí)訓(xùn)的基本條件，在行業(yè)內(nèi)有顯著的引領(lǐng)與示范作用。但隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)校畜牧獸醫(yī)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)仍存在不少問(wèn)題，如實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與生產(chǎn)脫節(jié)、企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)熱情不高、實(shí)訓(xùn)的軟硬件跟不上行業(yè)發(fā)展要求等，這些都有待今后在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中進(jìn)一步改進(jìn)與完善。

【基金項(xiàng)目】2010廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目（2010033）

【作者簡(jiǎn)介】胡在鉅（1963-），男，廣西岑溪人，廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校副校長(zhǎng)，高級(jí)講師。

（責(zé)編 盧 海）