第一篇：高職類(lèi)動(dòng)科專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)踐

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高職類(lèi)動(dòng)科專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)踐 作者：唐國(guó)盤(pán) 李新正 黃安群 陳理盾

來(lái)源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》2011年第04期

摘 要:高職高專教育要培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才,其特色在于“職業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)”,培養(yǎng)學(xué)生的能力與崗位形成無(wú)縫對(duì)接,這就要求實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為其最基本依托和保障。本文結(jié)合本校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)要求,對(duì)動(dòng)科類(lèi)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的原則、功能及成效進(jìn)行探討性研究,以供大家參考。

關(guān)鍵詞:動(dòng)科專業(yè) 實(shí)訓(xùn)基地 人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2011)02(a)-0246-01

隨著近年來(lái)畜牧業(yè)發(fā)展,校外行業(yè)分工越來(lái)越細(xì),深感到校外實(shí)訓(xùn)基地可能只接觸一種實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,達(dá)不到培養(yǎng)目的的要求,這就要求高校加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),然而國(guó)內(nèi)高職教育起步較晚,底子薄,教育經(jīng)費(fèi)投入少。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地究竟如何建設(shè)才能更好地服務(wù)高職高專教育,特別是動(dòng)科類(lèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和模式較少。動(dòng)科專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想及原則

實(shí)踐教學(xué)是我校教育教學(xué)工作的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的途徑。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是我校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所,同時(shí)也是幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)建立感性認(rèn)識(shí),鞏固專業(yè)理論知識(shí),培養(yǎng)實(shí)際工作能力和專業(yè)技能的重要途徑;校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地還是開(kāi)展社會(huì)服務(wù)的有效載體,因此基地的建設(shè)與發(fā)展具有重要的意義。

我校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想是以培養(yǎng)服務(wù)畜牧和養(yǎng)禽業(yè)建設(shè)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的動(dòng)科類(lèi)應(yīng)用性專門(mén)人才為目標(biāo),以畜牧和養(yǎng)禽業(yè)發(fā)展的先進(jìn)水平為標(biāo)準(zhǔn),以實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境為載體,為動(dòng)科類(lèi)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、為本系教師科研提供平臺(tái)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)提供硬件條件。

動(dòng)科類(lèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的原則有客觀性、產(chǎn)業(yè)化、導(dǎo)向性、共建、共享、可操作性、通用性及示范性等原則。首先動(dòng)科專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要求動(dòng)手能力強(qiáng)、吃苦耐勞及工作認(rèn)真負(fù)責(zé),這就必須要求基地建設(shè)貼近動(dòng)科類(lèi)生產(chǎn)、技術(shù)、管理及服務(wù)一線。要想達(dá)到這樣的目標(biāo),必須給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境,由學(xué)生親自操作,并按照預(yù)定的崗位群對(duì)基本技能進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練,在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中提高綜合素質(zhì)及職業(yè)素質(zhì)。其次,高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命,就必須積極探索校企合作的新模式,真正實(shí)現(xiàn)三贏:企業(yè)為學(xué)校提供了行業(yè)企業(yè)信息、資金支持、教學(xué)改革建議等是“學(xué)校贏”;學(xué)校為企業(yè)輸送了高技能專門(mén)性人才、專家教授顧問(wèn)、新理念新思路等,是“企業(yè)贏”;學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過(guò)程中掌握了理論,得到了技術(shù),是“學(xué)生贏”。提高對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的認(rèn)識(shí),制訂相關(guān)實(shí)訓(xùn)資料

高職高專教育以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)研發(fā)展道路,為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門(mén)人才。這就要求學(xué)生加強(qiáng)綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng),特別是畜牧行業(yè)近年來(lái)集約化、規(guī)模化、現(xiàn)代化進(jìn)程加快,新的技術(shù)不斷應(yīng)用于畜牧生產(chǎn),再加上行業(yè)分工越來(lái)越細(xì),校外實(shí)訓(xùn)基地已不能完全滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)要求,因此校系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)非常重視。學(xué)校成立了合作發(fā)展聯(lián)盟,為吸納外部資金共建教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化基地,降低教學(xué)成本,提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了條件,校企共建實(shí)訓(xùn)基地利用了高校技術(shù)和人才優(yōu)勢(shì),解決企業(yè)發(fā)展中的技術(shù)問(wèn)題和人員籌備,為企業(yè)持續(xù)發(fā)展提供了保障,達(dá)到校、企、生三贏。高校為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)需要,請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)專家參與專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè),共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)規(guī)格及培養(yǎng)計(jì)劃的制定,特別是制訂了畜牧類(lèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)大綱,并有教師和企業(yè)技術(shù)人員參與編寫(xiě)了畜牧專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材,為提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果。提供最優(yōu)惠政策,加快校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)校為加快校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),在中牟購(gòu)地200多畝,投資30000多萬(wàn)元,建成了養(yǎng)禽生產(chǎn)及孵化實(shí)訓(xùn)中心、養(yǎng)豬與育種實(shí)訓(xùn)中心、牛羊生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心和環(huán)境控制實(shí)訓(xùn)中心等5個(gè)實(shí)訓(xùn)中心,均按照現(xiàn)代牧業(yè)企業(yè)最先進(jìn)工藝建設(shè),并配備建設(shè)有教室、實(shí)驗(yàn)室、食宿等相關(guān)配套服務(wù)設(shè)施,同時(shí)能滿足500人的教學(xué)和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)任務(wù),企業(yè)引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備,優(yōu)良種畜和先進(jìn)工藝,科學(xué)管理及規(guī)章制度,師生參與企業(yè)生產(chǎn)的每一個(gè)環(huán)節(jié),使教學(xué)工作真正實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化,同學(xué)們不但學(xué)到新進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成了良好職業(yè)習(xí)慣,熟練本行業(yè)的技術(shù)規(guī)范、操作流程。

學(xué)校為了提高學(xué)生一并診斷和防控方面能力,投資了300多萬(wàn)元,建立了豬病診療中心、寵物診療中心、禽病診療中心,并利用教師自己技術(shù),開(kāi)設(shè)動(dòng)物疫病技術(shù)診療中心,現(xiàn)校內(nèi)診療中心有6個(gè),學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)動(dòng)物疫病診療方法、病理剖檢技術(shù)、實(shí)驗(yàn)室診斷技術(shù)和疫病治療技術(shù),通過(guò)實(shí)訓(xùn),學(xué)生能獨(dú)立坐診,受到養(yǎng)殖戶的一致認(rèn)可和好評(píng)。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效

4.1 實(shí)訓(xùn)、科研、培訓(xùn)、生產(chǎn)、示范及服務(wù)六位一體,拓寬了實(shí)訓(xùn)基地的功能

實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行兩年多來(lái),學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行摸索性的改革,對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的功能進(jìn)行拓展,初期實(shí)訓(xùn)基地只有生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)兩部分,功能相對(duì)單調(diào),并不能體現(xiàn)出實(shí)訓(xùn)基地的附加功能;后期逐漸增加了科研、培訓(xùn)、示范、服務(wù)等方面的功能開(kāi)發(fā),將實(shí)訓(xùn)基地的輻射帶動(dòng)作用發(fā)揮到最大化。比如通過(guò)科技下鄉(xiāng)、校企合作、農(nóng)民大講堂及定期舉辦不同行業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)班等形式服務(wù)于鄭州市周邊縣市,自實(shí)施以來(lái)共發(fā)自編實(shí)用技術(shù)手冊(cè)約6萬(wàn)本,培訓(xùn)農(nóng)民5000多人,深入周邊大中型養(yǎng)殖場(chǎng)等企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù),為企業(yè)培訓(xùn)骨干力量約300人,為企業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的后盾,更是在服務(wù)農(nóng)村和自主創(chuàng)業(yè)中取得顯著成果。

4.2 實(shí)訓(xùn)基地中“雙師型”功能的體現(xiàn)

通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)首先學(xué)校節(jié)約了大量的教學(xué)經(jīng)費(fèi),原來(lái)每年十幾萬(wàn)元的動(dòng)物費(fèi)和飼料費(fèi)得以節(jié)省。學(xué)校鼓勵(lì)在校教師深入基地參加實(shí)踐鍛煉,實(shí)行老教師指導(dǎo)制,帶動(dòng)年輕教師盡快步入實(shí)踐及教學(xué)角色,另外以項(xiàng)目為依托,不斷提高青年教師的動(dòng)手能力和科研能力,培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的青年專家。

教師在實(shí)訓(xùn)中心教學(xué),一方面提高了教師的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,同時(shí)教師在實(shí)訓(xùn)中心,根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)中存在的問(wèn)題,立項(xiàng)研究,為教師科研選題和提高科研能力創(chuàng)造了條件。通過(guò)實(shí)訓(xùn)中心運(yùn)轉(zhuǎn)2年來(lái),教師為企業(yè)解決生產(chǎn)問(wèn)題達(dá)10多項(xiàng),申請(qǐng)專利4項(xiàng),并在實(shí)訓(xùn)中心實(shí)驗(yàn)科研立項(xiàng)5項(xiàng),提高了教師整體水平,節(jié)約科研經(jīng)費(fèi)。

4.3 實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)功能

企業(yè)在實(shí)訓(xùn)中心依靠學(xué)校技術(shù)優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)、和儀器設(shè)備優(yōu)勢(shì),解決生產(chǎn)中問(wèn)題,另外企業(yè)也為自己發(fā)展做好人才的儲(chǔ)備,師生在實(shí)訓(xùn)中心教、學(xué)、做也為企業(yè)員工逐漸改變因?qū)I(yè)理論知識(shí)欠缺所導(dǎo)致操作技能與機(jī)理相游離的狀況(只知怎樣做不知為什么？)只知單純經(jīng)驗(yàn)和片面性,從而提高職工的素質(zhì),提高工作效率,基地運(yùn)作以來(lái)不斷為企業(yè)培訓(xùn)骨干力量,讓企業(yè)更具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱銀惠,薛士科.以技術(shù)應(yīng)用能力為中心.構(gòu)建具有高效特色的實(shí)踐教學(xué)體系[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)研究,2007,13:50-51.[2] 許紀(jì)發(fā).種植類(lèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與實(shí)踐[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)

報(bào),2008,10(3):36-37.

第二篇：高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)意義

高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)意義

實(shí)訓(xùn)基地是高職學(xué)生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知、工作過(guò)程體驗(yàn)、崗位技能訓(xùn)練、專業(yè)知識(shí)應(yīng)用與創(chuàng)新、工作經(jīng)驗(yàn)獲得的必要場(chǎng)所。綜觀當(dāng)前國(guó)內(nèi)高職院校的實(shí)訓(xùn)基地，以模擬性和仿真性基地為主，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)還處于起始階段，能夠真正在校內(nèi)做到生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的為數(shù)不多，相當(dāng)一部分高職院校甚至對(duì)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵、建設(shè)意義、建設(shè)模式等基本問(wèn)題認(rèn)識(shí)不清，更談不上開(kāi)展建設(shè)的問(wèn)題。

對(duì)于什么是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，不同學(xué)者有不同的解釋，綜合他們的觀點(diǎn)，可做如下定義：校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是指職業(yè)院校利用各種資源在校內(nèi)建設(shè)具有生產(chǎn)功能的實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)產(chǎn)品的研發(fā)、制造、銷(xiāo)售等生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，使基地實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益，并在生產(chǎn)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。

建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際意義如下：第一，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”的必要領(lǐng)地。高職院校只有通過(guò)建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，才能為學(xué)生建立真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和訓(xùn)練情境，從而使教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容貼近生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的結(jié)合、教育與實(shí)踐的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。第二，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)“雙師型”教師的重要途徑。教師既是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者，同時(shí)又是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的技術(shù)骨干，所以必須參與真實(shí)的生產(chǎn)過(guò)程、企業(yè)管理，接受市場(chǎng)的考驗(yàn)，通過(guò)真刀實(shí)槍的鍛煉，必然會(huì)造就一批優(yōu)秀的“雙師型”教師。第三，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是推動(dòng)校企合作向縱深發(fā)展的紐帶。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與運(yùn)營(yíng)往往需要校企雙方密切合作，共建共享，基地必然會(huì)成為加強(qiáng)校企合作的紐帶。第四，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)基地可持續(xù)發(fā)展。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)收入可用于購(gòu)置設(shè)施設(shè)備、改善教學(xué)條件、加強(qiáng)技術(shù)研發(fā)等，這樣變消耗性實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)為創(chuàng)造效益的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，為實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》指出:“加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)”及“要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式”。

當(dāng)前，各院校普遍認(rèn)識(shí)到建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)教育的必然要求，然而受理念、機(jī)制、資金和師資等多方面因素的制約，高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)遭遇重重困難，而大部分院校還處于建設(shè)的起步階段。因此，探索高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的有效模式迫在眉睫。

第三篇：1高職畜牧獸醫(yī)類(lèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與功能實(shí)踐.

教學(xué)研究

高職畜牧獸醫(yī)類(lèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與功能實(shí)踐 ——黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目 《高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)》階段性成果 張?jiān)屏?，姜明明，吳寶新，滕井?/p>

（黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院。牡丹江１５７０４１）

摘要：實(shí)踐教學(xué)是高職教Ｃｓ＿作的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。本文結(jié)合黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)際情況。對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與實(shí)踐進(jìn)行了探索性研究。關(guān)鍵詞：畜牧獸醫(yī)；校內(nèi)；實(shí)訓(xùn)基地

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畜牧獸醫(yī)類(lèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程實(shí)施的實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)所，是

進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的根本保障，是為完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定的任務(wù)，并逐步發(fā)展為培養(yǎng)高等職業(yè)教育人才的實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定和高新技術(shù)推廣應(yīng)用的重要基地。是學(xué)校事業(yè)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的需要，也是學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)互動(dòng)的需要。我們廣泛進(jìn)行社會(huì)調(diào)研分析。深入了解用人單位對(duì)高職高專畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能要求的情況；以培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的畜牧獸醫(yī)類(lèi)應(yīng)用性專門(mén)人才為目標(biāo)，以畜牧業(yè)發(fā)展的先進(jìn)水平為標(biāo)準(zhǔn)，以真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境為載體，為畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)提供條件。同時(shí)，充分利用校內(nèi)基地資源優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展畜牧業(yè)科技研發(fā)、示范和推廣工作。２畜牧獸醫(yī)類(lèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)原則２．１真實(shí)性原則

畜牧獸醫(yī)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要求能吃苦耐

勞、工作務(wù)實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)，因此，畜牧獸醫(yī)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)就要盡量貼近畜牧業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)第一線，為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境，讓學(xué)生去操作、去體驗(yàn)、去感悟，按照未來(lái)專業(yè)崗位群對(duì)基本技術(shù)技能的要求得到實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷強(qiáng)化職業(yè)能力和素質(zhì)。２．２產(chǎn)業(yè)化原則

基地產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)是基地可持續(xù)建設(shè)與發(fā)

展，工學(xué)結(jié)合教學(xué)的必要保障。在生產(chǎn)性基地的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大規(guī)模，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作，使基地由“消耗型”向“效益型”轉(zhuǎn)變。２．３共建原則職業(yè)院校要?jiǎng)?chuàng)造良好的合作環(huán)境，積極尋求共建企業(yè)通過(guò)人才培養(yǎng)、共享生產(chǎn)成果等方式建立互利共贏的合作關(guān)系，同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“校、企、生”三方共建。２．４共享性原則

在環(huán)境和總體設(shè)計(jì)上要具有社會(huì)開(kāi)放

作者簡(jiǎn)介：張?jiān)屏迹ǎ保梗叮场?，黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院養(yǎng)殖系，副教授，從事特種動(dòng)物養(yǎng)殖專業(yè)

畜牧獸醫(yī)科技信息

性，不僅可以為校內(nèi)學(xué)生提供基本技能實(shí)訓(xùn)所場(chǎng)，而且能承擔(dān)各級(jí)各類(lèi)職業(yè)技能的培訓(xùn)任務(wù)，為社會(huì)提供多方位服務(wù)，成為對(duì)外交流的窗口和對(duì)外服務(wù)的基地。要將畜牧獸醫(yī)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建成集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研、推廣、生產(chǎn)、示范、培訓(xùn)、服務(wù)于一體的多功能教育培訓(xùn)中心，面向農(nóng)民、畜牧業(yè)企業(yè)、畜牧業(yè)科研院所、畜牧業(yè)院校開(kāi)放。實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。２．５通用性原則

通用性強(qiáng)充分利用有限資源，最大限度

地節(jié)約資金，盡可能使所建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地適用性強(qiáng)，能進(jìn)行多學(xué)科的綜合實(shí)訓(xùn)，相關(guān)專業(yè)盡可能通用。２．６示范性原則

緊跟時(shí)代發(fā)展前沿的綜合性高技術(shù)含量

生產(chǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝，瞄準(zhǔn)實(shí)際操作人才缺乏的高技術(shù)含量和新技術(shù)行業(yè)的職業(yè)崗位，在技術(shù)要求上要具有專業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)性，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)到和掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)路線（工藝路線和技術(shù)實(shí)際應(yīng)用的本領(lǐng)）使投入具有前瞻性、持久性。３畜牧獸醫(yī)類(lèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地功能定位

３．１人才培養(yǎng)功能這包括學(xué)生培養(yǎng)和“雙師型”師資培訓(xùn)兩個(gè)方面。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地首先承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和崗位綜合能力的功能。一方面在實(shí)訓(xùn)基地可以培養(yǎng)學(xué)生較為全面的綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，實(shí)訓(xùn)基地是針對(duì)行業(yè)或崗位群的技能培養(yǎng)而設(shè)立的１二作環(huán)境，是系統(tǒng)的技能訓(xùn)練場(chǎng)所，其運(yùn)行從形式上強(qiáng)調(diào)工位性，從運(yùn)作上講求職業(yè)性，它讓學(xué)生在一個(gè)仿真的工作環(huán)境下進(jìn)行綜合能力素質(zhì)的訓(xùn)練。畜牧獸醫(yī)類(lèi)實(shí)訓(xùn)基地要通過(guò)營(yíng)造真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境為學(xué)生技能培訓(xùn)和能力養(yǎng)成提供有效保障通過(guò)“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)模式，培養(yǎng)大量進(jìn)入角色快、動(dòng)手能力強(qiáng)的高技能人才。另一方面，高職教育師資的知識(shí)能力的儲(chǔ)備要較為全面，且應(yīng)具有較高的專業(yè)技術(shù)操作應(yīng)用能力，這是搞好教學(xué)工作和教學(xué)改革的關(guān)鍵。為此．教師首先應(yīng)在實(shí)訓(xùn)基地不斷地進(jìn)行自我培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)操作應(yīng)用能力的提高。

３．２社會(huì)服務(wù)功能實(shí)訓(xùn)基地還應(yīng)成為培訓(xùn)，考核現(xiàn)有技 萬(wàn)方數(shù)據(jù)

術(shù)應(yīng)用性人才，進(jìn)行繼續(xù)教育和職業(yè)技能鑒定的重要基地，高職院校還應(yīng)主動(dòng)為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，解決技術(shù)難題。畜牧獸醫(yī)類(lèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)功能主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是滿足畜牧業(yè)行業(yè)、企業(yè)的人力資源開(kāi)發(fā)和各類(lèi)崗前、職后、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)需求；二是滿足區(qū)域或行業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)開(kāi)發(fā)需求；三是滿足地方畜牧業(yè)發(fā)展要求．達(dá)到資源共享。４畜牧獸醫(yī)類(lèi)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)實(shí)踐與成效

４．１健全制度、明確目標(biāo)，保障基地建設(shè)的有序運(yùn)行

４．１．１成立建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組２００３年，學(xué)院成立了畜牧獸醫(yī)類(lèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，養(yǎng)殖系主任任組長(zhǎng)，成員由基地負(fù)責(zé)人、教務(wù)處長(zhǎng)、科研處長(zhǎng)、實(shí)訓(xùn)中心主任、教研室主任、行業(yè)專家和養(yǎng)殖系的骨干教師組成。實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制制定嚴(yán)格的管理制度和責(zé)任追究制，制定《畜牧獸醫(yī)類(lèi)實(shí)訓(xùn)基地管理辦法》、《畜牧獸醫(yī)類(lèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃》，從制度上保障基地建設(shè)的有序進(jìn)行。

４．１．２明確建設(shè)目標(biāo)經(jīng)過(guò)畜牧獸醫(yī)類(lèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組反復(fù)研究，確立我院校內(nèi)畜牧獸醫(yī)類(lèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)如下：通過(guò)五年的建設(shè)，建成集畜牧、獸醫(yī)、特種動(dòng)物、畜產(chǎn)品加工四大類(lèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地群，為畜牧獸醫(yī)、獸醫(yī)、特種動(dòng)物、畜產(chǎn)品加工等專業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)提供條件，并面向省內(nèi)相關(guān)院校開(kāi)放，將其建成學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的訓(xùn)練中心；面向社會(huì)開(kāi)放，開(kāi)展農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)及相關(guān)工種的職業(yè)技能鑒定、開(kāi)展畜牧獸醫(yī)類(lèi)師資隊(duì)伍培訓(xùn)，將其建成職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定中心；面向相關(guān)

涉農(nóng)企事業(yè)單位開(kāi)放，將其建成畜牧獸醫(yī)類(lèi)資源共享中心；

充分利用基地先進(jìn)設(shè)備設(shè)施開(kāi)展農(nóng)業(yè)科技研發(fā)、示范、推廣，將其建成農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)研發(fā)和推廣示范中心。

４．２前校后場(chǎng)、前較后所，工學(xué)結(jié)合，確保了高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量 經(jīng)過(guò)五年的建設(shè)與發(fā)展，學(xué)院畜牧獸醫(yī)類(lèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地占地達(dá)８０公頃，固定資產(chǎn)達(dá)１０００多萬(wàn)元?，F(xiàn)建成動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)實(shí)訓(xùn)室、傳染病實(shí)訓(xùn)室等９個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，養(yǎng)雞場(chǎng)、養(yǎng)牛場(chǎng)、牧草場(chǎng)、動(dòng)物醫(yī)院４個(gè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地初具規(guī)模。

為了加強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，在牡丹江市委的大力支持下，學(xué)院正在籌建“牡丹江市家畜繁殖技術(shù)指導(dǎo)中心”和“牡丹江市動(dòng)物疫病檢測(cè)中心”，在原有的“家畜繁殖”和“校內(nèi)動(dòng)物醫(yī)院和動(dòng)物分子生物學(xué)研究室“專業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和提升，使其成為牡丹江地區(qū)家畜繁殖類(lèi)和動(dòng)物檢驗(yàn)檢疫學(xué)生實(shí)訓(xùn)和技工培訓(xùn)的專業(yè)性基地。為專業(yè)教學(xué)服務(wù)，為當(dāng)?shù)匦竽翗I(yè)發(fā)展保駕護(hù)航。

為了積極推行高校學(xué)生學(xué)歷與職業(yè)資格雙證書(shū)制度，農(nóng)業(yè)部在我院設(shè)立“特有工種職業(yè)技能鑒定站（農(nóng)業(yè)一１５２站）”，開(kāi)展了與畜牧獸醫(yī)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)工種的鑒定工作，將家畜飼養(yǎng)工、家畜繁育工、獸醫(yī)化驗(yàn)員、動(dòng)物疫病防治員、畜禽產(chǎn)品檢驗(yàn)員、中獸醫(yī)員等職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融人相關(guān)課程當(dāng)中，教學(xué)研究

使職業(yè)技能鑒定與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合，學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)大大提升，近三年畢業(yè)生平均每人獲得２．９１個(gè)職業(yè)資格證書(shū)。提高有關(guān)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能水平和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能

力。

４．３規(guī)?；a(chǎn)、市場(chǎng)化運(yùn)作，創(chuàng)新賣(mài)訓(xùn)基地經(jīng)營(yíng)模式

學(xué)院畜牧獸醫(yī)類(lèi)實(shí)訓(xùn)基地，采取產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)模式，在保證滿足實(shí)踐教學(xué)需要的同時(shí)，進(jìn)行規(guī)?；a(chǎn)，獲得的經(jīng)濟(jì)收入再投向?qū)嵺`條件的改善，形成了自身的“造血功能”，實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)。實(shí)訓(xùn)基地由“消耗型”向“經(jīng)營(yíng)型”的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教學(xué)功能的增強(qiáng)，為學(xué)生提供了工學(xué)緊密結(jié)合的環(huán)境，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程直接轉(zhuǎn)變?yōu)閮r(jià)值創(chuàng)造過(guò)程，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中掌握過(guò)硬的操作本領(lǐng)，獲得成功的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益同步提升。

４．４實(shí)訓(xùn)、科研、培訓(xùn)、生產(chǎn)、示范、服務(wù)六位一體，有效拓寬了實(shí)訓(xùn)基地的功能

近年來(lái)，學(xué)院在畜牧獸醫(yī)類(lèi)實(shí)訓(xùn)基地功能上進(jìn)行了有效拓展，除生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)功能外，在科研、培訓(xùn)、示范、服務(wù)等方面進(jìn)行了功能開(kāi)發(fā)，充分發(fā)揮了基地的輻射帶動(dòng)作用。

通過(guò)科技“三下鄉(xiāng)”、院市共建、舉辦技術(shù)培訓(xùn)班、農(nóng)民大講堂等多渠道服務(wù)于周邊市縣，共發(fā)放自編實(shí)用技術(shù)手冊(cè)５萬(wàn)多冊(cè)，培訓(xùn)農(nóng)民３０００多人；深入周邊１００余個(gè)大型養(yǎng)殖場(chǎng)和養(yǎng)殖戶進(jìn)行技術(shù)服務(wù)，培訓(xùn)企業(yè)技術(shù)骨干２３１人；獸醫(yī)

院共接待動(dòng)物門(mén)診２萬(wàn)余次；培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)村村大學(xué)生２５４名。在服務(wù)農(nóng)村和自主創(chuàng)業(yè)中取得了良好的成績(jī)。

４５以項(xiàng)目為依托，加速“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)

學(xué)院鼓勵(lì)教師深入基地參加實(shí)踐鍛煉，通過(guò)以老帶新以項(xiàng)目為依托，不斷提升教師的動(dòng)手能力和研發(fā)能力，培養(yǎng)出一批有影響力的畜牧獸醫(yī)技術(shù)專家，１人現(xiàn)任教育部高職高專農(nóng)林牧漁專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、１人現(xiàn)任中國(guó)養(yǎng)蜂學(xué)會(huì)理事、黑龍江省養(yǎng)蜂學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、２４人被聘為牡丹江市農(nóng)業(yè)科技專家團(tuán)成員、１６人被聘為海林市農(nóng)業(yè)科技專家。廣大教師積極開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研究，并將成果應(yīng)用于教學(xué)，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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新模式叩．時(shí)代文學(xué)（下半月）。２００８，（０４）：１９７

２００８年第１２期 萬(wàn)方數(shù)據(jù)

第四篇：校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索

丁金昌

摘 要：校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職教育內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容之一。作者就如何提高對(duì)高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵、基本特征、主要模式以及今后發(fā)展的思考作一闡述。

關(guān)鍵詞：校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；基本特征；主要模式

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確提出：高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式。近年來(lái)，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的理論和實(shí)踐進(jìn)行了積極的探索，取得了明顯的實(shí)效。

一、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵

綜觀當(dāng)前國(guó)內(nèi)高職教育，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)剛剛起步，能夠真正做到生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的并不多見(jiàn)。這里，主要是一個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題：即什么樣的實(shí)訓(xùn)才是真正的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。對(duì)此社會(huì)上有兩種觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)認(rèn)為，相對(duì)于以往傳統(tǒng)的消耗性的實(shí)訓(xùn)，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)必須有企業(yè)的參與，必須要做到校企合作，應(yīng)該生產(chǎn)出有形或無(wú)形的“產(chǎn)品”。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，只要把企業(yè)真實(shí)的設(shè)備、工具、環(huán)境、任務(wù)搬到校園實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，生產(chǎn)出一定的“產(chǎn)品”，實(shí)訓(xùn)的過(guò)程與實(shí)際工作的操作過(guò)程完全一致，即實(shí)訓(xùn)室已經(jīng)具有產(chǎn)品加工、生產(chǎn)的功能，也可以認(rèn)定為是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

筆者認(rèn)為無(wú)論是第一種觀點(diǎn)還是第二種觀點(diǎn)，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的主要目的都是為了培養(yǎng)高技能人才。因此最終要達(dá)到的目的是：一是要實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式；二是要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)；三是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。只有達(dá)到上述三個(gè)目的，才是真正意義上的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。

二、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的基本特征

1．建設(shè)主體多元化、運(yùn)行機(jī)制市場(chǎng)化、籌資方式多樣化。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須有行業(yè)企業(yè)的參與，必須引進(jìn)企業(yè)的設(shè)備資源或人才資源進(jìn)行共建、共享，實(shí)現(xiàn)建設(shè)主體多元化、籌資方式多樣化。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行必須引入市場(chǎng)機(jī)制，達(dá)到校企雙贏。

2．實(shí)訓(xùn)設(shè)備的真實(shí)性、先進(jìn)性和共享性(開(kāi)放性)。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備與企業(yè)的設(shè)備完全一致，實(shí)訓(xùn)的過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程完全一致，實(shí)訓(xùn)室具備產(chǎn)品生產(chǎn)的功能。

3．管理模式的企業(yè)化和實(shí)訓(xùn)工作的情境化。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)必須引入企業(yè)真實(shí)的工作情境、文化氛圍和管理模式，按照生產(chǎn)的工序流程來(lái)布置。4．工作任務(wù)的真實(shí)性和社會(huì)服務(wù)的效益性。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)必須體現(xiàn)“學(xué)做合一”，在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”，在實(shí)訓(xùn)中能生產(chǎn)一定的產(chǎn)品，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益，降低實(shí)訓(xùn)成本。

5．實(shí)訓(xùn)基地功能的多樣化。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)既有產(chǎn)品生產(chǎn)的功能，又有技能實(shí)訓(xùn)的功能，還可以有社會(huì)培訓(xùn)和技能鑒定的功能，成為高技能人才培訓(xùn)基地和技能鑒定中心；還可以承擔(dān)新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)的功能，成為區(qū)域內(nèi)新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)中心。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要做到生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，必須要實(shí)現(xiàn)“八個(gè)合一”：(1)生產(chǎn)車(chē)間與教室合一。學(xué)生專業(yè)課上課的教室就是實(shí)訓(xùn)室，也是產(chǎn)品的生產(chǎn)車(chē)間或是業(yè)務(wù)的工作室。(2)學(xué)生與學(xué)徒合一。在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地里，學(xué)生既是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)者，又是生產(chǎn)一定有形或無(wú)形產(chǎn)品的學(xué)徒。(3)教師與師傅合一。教師既是理論知識(shí)的傳授者，又是生產(chǎn)實(shí)習(xí)的師傅。(4)教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)合一。在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中，教學(xué)的內(nèi)容往往就是讓學(xué)生完成企業(yè)的一項(xiàng)工作任務(wù)，即通過(guò)一系列理論與實(shí)踐相結(jié)合的項(xiàng)目式、任務(wù)式課程，以任務(wù)形式驅(qū)動(dòng)學(xué)生完成專業(yè)學(xué)習(xí)。(5)教學(xué)用具與生產(chǎn)工具合一，教學(xué)設(shè)備就是生產(chǎn)設(shè)備，教學(xué)素材就是生產(chǎn)的原材料。(6)作業(yè)與產(chǎn)品(作品)合一。學(xué)生完成的作業(yè)不僅僅是寫(xiě)在作業(yè)本上的，而是生產(chǎn)出的合格產(chǎn)品或是學(xué)生的創(chuàng)意作品。(7)教學(xué)與科研合一。教師在完成生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，又能開(kāi)展一些新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)，教師可以面向企業(yè)積極開(kāi)展應(yīng)用性的橫向課題的研究，師生共同完成科研項(xiàng)目或?qū)W生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，一般講生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)有新產(chǎn)品、新技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)、研究所或重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室支撐。(8)育人與創(chuàng)收合一。通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，既培養(yǎng)了一批高技能人才，又生產(chǎn)了一定的物質(zhì)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收。

三、溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要模式

(一)企業(yè)主導(dǎo)模式

企業(yè)主導(dǎo)模式即以企業(yè)為主組織生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)的一種模式。在校企合作過(guò)程中，學(xué)校主要提供場(chǎng)地和管理，行業(yè)或企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，以行業(yè)企業(yè)為主組織生產(chǎn)和學(xué)生實(shí)。訓(xùn)，這是校企合作的主要形式。這種模式適用于工科類(lèi)緊缺專業(yè)人才的培養(yǎng)，主要類(lèi)型有：

1．訂單培養(yǎng)型。行業(yè)或企業(yè)主動(dòng)到高職院校開(kāi)設(shè)“訂單”班，校企雙方簽訂人才培養(yǎng)訂單協(xié)議。企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)過(guò)程，制訂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，由學(xué)校負(fù)責(zé)理論教學(xué)，并提供場(chǎng)地和管理，行業(yè)企業(yè)提供設(shè)備，并選派高級(jí)技術(shù)人員到學(xué)校組織生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)半年，校外頂崗實(shí)習(xí)半年，學(xué)生在校期間就是企業(yè)的準(zhǔn)員工，一畢業(yè)就能適應(yīng)工作崗位。如我院開(kāi)設(shè)的“正泰班”、“德力西班”等20多個(gè)訂單班都是以企業(yè)命名，在企業(yè)主導(dǎo)下開(kāi)展校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的。

2．企業(yè)贊助型。有遠(yuǎn)見(jiàn)的企業(yè)或企業(yè)家，為支持學(xué)校辦學(xué)，推廣和宣傳本企業(yè)的產(chǎn)品，會(huì)無(wú)償贊助或以半贈(zèng)送的形式向?qū)W校提供該企業(yè)生產(chǎn)或營(yíng)銷(xiāo)的儀器、設(shè)備等，以企業(yè)投入為主建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。一方面，企業(yè)通過(guò)無(wú)償贊助的形式，樹(shù)立了良好的社會(huì)形象；另一方面，學(xué)校培養(yǎng)了一批熟悉該企業(yè)和該企業(yè)產(chǎn)品及操作性能的專門(mén)技術(shù)人才，這些人才會(huì)成為該企業(yè)產(chǎn)品的義務(wù)推廣者、活廣告甚至是忠實(shí)的用戶；學(xué)校還可以為企業(yè)提供客戶培訓(xùn)、優(yōu)先推薦畢業(yè)生等。

(二)學(xué)校主導(dǎo)模式

學(xué)校主導(dǎo)模式，即以學(xué)校為主組織生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)的一種模式。這種模式主要是以利用學(xué)校設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制運(yùn)行。即在生產(chǎn)產(chǎn)品、經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)或技術(shù)研發(fā)的同時(shí)，要完成對(duì)在校學(xué)生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。主要類(lèi)型有：

1．筑巢引鳳型。當(dāng)學(xué)校擁有一套先進(jìn)的生產(chǎn)性設(shè)備，但運(yùn)行這套設(shè)備需要較大的成本，且缺乏高水平的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師時(shí)，學(xué)校就會(huì)主動(dòng)引進(jìn)企業(yè)，由企業(yè)提供相關(guān)原材料和技術(shù)人員，組織學(xué)生開(kāi)展生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)，這樣在生產(chǎn)產(chǎn)品的同時(shí)，又能達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)做合一”。溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院中國(guó)鞋都(康泰)產(chǎn)學(xué)中心就是通過(guò)這一模式運(yùn)作的。

2．來(lái)料加工型。主要是指學(xué)校利用現(xiàn)有設(shè)備，主動(dòng)承接社會(huì)上的各種產(chǎn)品加工業(yè)務(wù)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下完成生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)任務(wù)。在規(guī)定實(shí)訓(xùn)課程外，還可采取學(xué)生勤工儉學(xué)的方式進(jìn)行，以解決部分貧困學(xué)生的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)問(wèn)題。

3．技術(shù)推廣型。主要是指學(xué)校利用自身科研和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，積極組織師生面向企業(yè)和生產(chǎn)一線開(kāi)展新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新，同時(shí)把學(xué)校的研究成果向企業(yè)進(jìn)行技術(shù)推廣。技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目主要通過(guò)課題組、科技創(chuàng)新小組等進(jìn)行，三年級(jí)學(xué)生實(shí)行導(dǎo)師制，由專業(yè)教師帶學(xué)生進(jìn)行橫向新技術(shù)、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等課題的研究，并把課題研究與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，從而真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

筆者認(rèn)為：“產(chǎn)學(xué)研”一體化是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的方向。為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，保證學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，我們都力求要有新技術(shù)新產(chǎn)品研發(fā)中心、研究所或重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新平臺(tái)作支撐。例如，我院為了加強(qiáng)制鞋技術(shù)和工藝研究與專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)需求的對(duì)接，與中國(guó)皮革和制鞋工業(yè)研究院合作，成立了“制鞋研究所”，投入資金130多萬(wàn)購(gòu)置專用設(shè)備，主要開(kāi)展對(duì)制鞋新技術(shù)、制鞋工藝標(biāo)準(zhǔn)化、量腳定制皮鞋工藝技術(shù)等方面的研究和開(kāi)發(fā)，從高端精品鞋的研制人手，研究高標(biāo)準(zhǔn)、高技術(shù)、高難度的制鞋工藝。這樣不僅使學(xué)生對(duì)制鞋工藝有了更深的了解和認(rèn)識(shí)，更重要的是在研究和開(kāi)發(fā)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4．創(chuàng)業(yè)孵化型。主要是學(xué)校開(kāi)辟校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園，鼓勵(lì)教師、學(xué)生或畢業(yè)生留校創(chuàng)業(yè)，教師、學(xué)生創(chuàng)辦的公司同時(shí)成為學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的基地。溫州思科信息科技有限公司就是我院畢業(yè)生創(chuàng)辦的、具有法人資格的實(shí)體，也是一個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化器，該公司每年接收100多名在校生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

(三)共建共享模式 共建共享模式即校企雙方共建共享校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。這是一種比較自由的組合形式，校企雙方只要有需求，就可以開(kāi)展各種形式的合作，共建共享校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

1．共同經(jīng)營(yíng)型。主要是指校企雙方共同出資建設(shè)和經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，基地可以以企業(yè)的名字冠名。如我院主動(dòng)加盟上海華聯(lián)超市公司，建立了上海華聯(lián)溫職院實(shí)驗(yàn)商場(chǎng)；酒店管理、旅游管理專業(yè)與學(xué)院后勤四方公司合建，承擔(dān)經(jīng)營(yíng)中餐廳、西餐廳、住宿等業(yè)務(wù)。

2．優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)型。主要是指由學(xué)校、企業(yè)共同提供設(shè)備或師資，共建共用實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。例如，我院與溫州萬(wàn)通機(jī)械設(shè)備有限公司合作建設(shè)的培訓(xùn)基地，由企業(yè)提供數(shù)控設(shè)備，校方提供場(chǎng)地和師資，雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)合作共建。作為培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)基地，除對(duì)客戶培訓(xùn)外，培訓(xùn)中心還面向社會(huì)開(kāi)展短期培訓(xùn)。

3．任務(wù)驅(qū)動(dòng)型。主要是指教師在教學(xué)過(guò)程中，主動(dòng)收集和獲取企業(yè)的商業(yè)信息，如把某一企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)要求拿到課堂上來(lái)，由學(xué)生根據(jù)企業(yè)的要求進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和研發(fā)，學(xué)生完成設(shè)計(jì)作品后，由企業(yè)進(jìn)行評(píng)選、認(rèn)定。如我院服裝、制鞋、家具等專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)的作品中經(jīng)常會(huì)有部分創(chuàng)意元素被企業(yè)采用，有的設(shè)計(jì)會(huì)被企業(yè)買(mǎi)斷，并投入批量生產(chǎn)。

四、幾點(diǎn)思考

1．要?jiǎng)?chuàng)新適應(yīng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式。針對(duì)不同形式的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，教學(xué)組織形式也不盡相同，為此，要對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽改革，積極倡導(dǎo)項(xiàng)目式、過(guò)程式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)模式，以適應(yīng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的要求。

2．要建設(shè)區(qū)域共享型的實(shí)訓(xùn)中心。例如，應(yīng)在政府有關(guān)部門(mén)的支持與協(xié)調(diào)下，努力把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為溫州市或浙南地區(qū)中職教師培訓(xùn)基地、溫州市人才培養(yǎng)培訓(xùn)中心和技能鑒定中心。

3．學(xué)生要成為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的主體。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，要使學(xué)生成為校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的積極參與者和直接受益者。

4．要與校外實(shí)習(xí)形成系統(tǒng)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)在建設(shè)中要與校外實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)形成系統(tǒng)。(作者：丁金昌，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)、教授)參考文獻(xiàn)：

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選自《中國(guó)高教研究》2008/2

第五篇：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理辦法

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理辦法

為了提升學(xué)院教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合 GPTC 人才培養(yǎng)方案，有效開(kāi)發(fā)基于技術(shù)中心的校內(nèi) 實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)設(shè)教學(xué)做一體化綜合教學(xué)環(huán)境，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，做好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，特制定本辦法。

一、指導(dǎo)思想

（一）根據(jù)創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合 GPTC 人才培養(yǎng)方案的要求，創(chuàng)設(shè)符合崗位職業(yè)能力訓(xùn)練需要的學(xué) 做合一綜合教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。

（二）服務(wù)工作過(guò)程導(dǎo)向課程改革的需要，根據(jù)電子信息產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)組織形式的特點(diǎn)，大力 推進(jìn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，支持按照“團(tuán)隊(duì)工作”方式，開(kāi)展教學(xué)做一體化教學(xué)或生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) 訓(xùn)練；

（三）為了利于將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)，利于開(kāi)展職業(yè)資格鑒定，實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)具有開(kāi)展技能 競(jìng)賽、職業(yè)資格鑒定的基本條件，使之成為教學(xué)、鑒定的雙重基地。

（四）實(shí)訓(xùn)基地兼具創(chuàng)新工作室和企業(yè)項(xiàng)目工作室的功能。實(shí)訓(xùn)基地支持學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新活 動(dòng)，成為創(chuàng)新能力培養(yǎng)與競(jìng)賽集訓(xùn)的基地；實(shí)訓(xùn)基地支持教師和師生團(tuán)隊(duì)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)開(kāi)發(fā)工 作，使之成為校企合作和服務(wù)社會(huì)的平臺(tái)。

（五）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)專家共同設(shè)計(jì)，為構(gòu)建真實(shí)的工作環(huán)境提供機(jī)制上 的保障，充分體現(xiàn)高職教育的職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。

（六）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)包括硬件投入和軟件建設(shè)兩個(gè)方面，要重視軟件建設(shè)。不斷完善實(shí)訓(xùn) 項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，編制項(xiàng)目任務(wù)書(shū)、指導(dǎo)書(shū)和考核標(biāo)準(zhǔn)等文件資料，規(guī)范實(shí)訓(xùn)室管理，積極開(kāi)拓實(shí)訓(xùn) 室的服務(wù)領(lǐng)域。

二、建設(shè)程序

（一）根據(jù)專業(yè)建設(shè)和課程改革的需要，充分開(kāi)展企業(yè)調(diào)研，聯(lián)合企業(yè)專家根據(jù)企業(yè)工作 過(guò)程和崗位職業(yè)能力要求，確立實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本方案，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的需要，并進(jìn)行論證 分析，撰寫(xiě)可行性分析報(bào)告。

（二）聯(lián)合企業(yè)專家，選擇并編制設(shè)備采購(gòu)清單，保證設(shè)備的先進(jìn)性、適用性。對(duì)同一功 能的設(shè)備須對(duì)三個(gè)以上的設(shè)備制造商或銷(xiāo)售商進(jìn)行詢價(jià)，選取性能價(jià)格比最高的設(shè)備編入采購(gòu) 清單。

（三）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)所需設(shè)備采用公開(kāi)招標(biāo)等方式實(shí)行政府采購(gòu)，納入市財(cái)政專項(xiàng)。學(xué)校 應(yīng)強(qiáng)化專項(xiàng)資金的核算和使用管理，設(shè)立專門(mén)賬簿，分項(xiàng)目進(jìn)行單獨(dú)核算，按預(yù)算使用專項(xiàng)資 金，確保?？顚Ｓ谩o(wú)特殊情況，專項(xiàng)資金須在當(dāng)年年內(nèi)全部用完。

（四）學(xué)院組織財(cái)政專項(xiàng)初審，初步審查設(shè)備清單。初審?fù)ㄟ^(guò)后，教學(xué)系填寫(xiě)《專項(xiàng)撥款 項(xiàng)目申報(bào)書(shū)》，包括設(shè)備預(yù)算、項(xiàng)目可行性報(bào)告、專家評(píng)審報(bào)告，提交市評(píng)審中心，并接收評(píng)審。

（五）市采購(gòu)中心發(fā)出執(zhí)行專項(xiàng)項(xiàng)目通知后，啟動(dòng)專項(xiàng)招投標(biāo)和設(shè)備采購(gòu)工作。

（六）教學(xué)系根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行氛圍設(shè)計(jì)，營(yíng)造良好的職業(yè)氛圍。

（七）學(xué)院組成專家組進(jìn)行專項(xiàng)的評(píng)審驗(yàn)收。

三、運(yùn)行管理

（一）實(shí)訓(xùn)基地的管理實(shí)施教學(xué)系負(fù)責(zé)制，教學(xué)系主任為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理第一責(zé)任人，教學(xué)系應(yīng)選派實(shí)訓(xùn)基地管理員進(jìn)行日常管理。

（二）實(shí)訓(xùn)基地使用者每學(xué)期末，向?qū)嵱?xùn)基地管理員提交實(shí)訓(xùn)基地使用計(jì)劃（包括實(shí)驗(yàn)或 實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目、時(shí)間、人數(shù)、指導(dǎo)教師、實(shí)訓(xùn)基地名稱、設(shè)備與軟件要求等內(nèi)容）。各實(shí)訓(xùn)基地若 有異議，應(yīng)在放假前向教務(wù)處提出，進(jìn)行協(xié)調(diào)。

（三）實(shí)訓(xùn)管理員應(yīng)根據(jù)需要，組織落實(shí)各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，編制實(shí)訓(xùn)基地課表，做好實(shí) 訓(xùn)基地的儀器設(shè)備、材料和低值易耗品的管理和日常維護(hù)，確?；卣＿\(yùn)行。

（四）教學(xué)系應(yīng)配備和安排政治素質(zhì)高、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、業(yè)務(wù)精湛的專業(yè)技術(shù)人員協(xié)助指 導(dǎo)教師完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。教學(xué)系要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)人員的培養(yǎng)、推薦、選拔、考核和管 理，把承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)及完成情況納入考核，歸入個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，并作為晉級(jí)、晉職的 重要考核內(nèi)容。

（五）實(shí)訓(xùn)基地要實(shí)行科學(xué)管理，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，進(jìn)行規(guī)范的日常使用記錄，保證實(shí) 訓(xùn)基地的安全衛(wèi)生，定期進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地使用情況統(tǒng)計(jì)，做到數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。

（六）建立定期檢查指導(dǎo)工作制度。實(shí)訓(xùn)基地管理人員定期向系主任匯報(bào)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、使用情況，提出實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理工作中存在的實(shí)際問(wèn)題，做好實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、發(fā)展、培訓(xùn) 的各項(xiàng)工作。

（七）教學(xué)系安排骨干教師聯(lián)系企業(yè)專家，定期完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，編制實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù) 書(shū)、指導(dǎo)書(shū)等教學(xué)文件。