第一篇：職務與職稱的區(qū)分

職務與職稱的區(qū)分

很多人無論是初入職場的新手還是已經(jīng)工作好幾年的職場老人分不清職務和職稱的大有人在，分清著兩者的區(qū)別是很有必要和重要的。舉例說明：總經(jīng)理是職位，其相應的職務是決策管理工作、高級管理工作及日常管理工作，而職能就是高層管理，職稱可能有也可能沒有。

前幾天，全國性的職稱外語考試著實讓許多人忙乎了一陣，而社會上對于職稱及其評聘的微詞，也再次浮出水面。據(jù)說，在我國，由于實踐職稱制度經(jīng)歷了一個漫長、復雜、曲折的過程，而且在相當長的時期內(nèi)，缺乏切實可行的法規(guī)、條例，各行業(yè)、各專業(yè)之間缺乏統(tǒng)一標準因而導致同在“職稱”這一概念之下，先后實行過專業(yè)技術職務制和“學銜”“稱號”制，甚至在同一時期，有的專業(yè)實行職務制，有的專業(yè)實行“稱號”制。這樣就使“職稱”這個概念的內(nèi)涵十分廣泛，包括了職務、職位、學銜、稱號、資格等多種含義。直到1986年，我國統(tǒng)一實行了專業(yè)技術職務聘任制，不再實行“職稱”制。但由于人們習慣“職稱”這個詞，“職稱”便沿襲下來，但其實質(zhì)意義已發(fā)生變化，現(xiàn)在通常所講的“職稱”是指專業(yè)技術職務聘任制?！饵h政干部大詞典》(1987年版)把職稱就明確定義為“職務的名稱，反映干部業(yè)務水平和業(yè)務能力的稱號”，即職稱是由職務決定的，成了職務的一種。每一種職務都有其特定的職稱，在該詞典中關于“機構設置和干部稱謂”一欄中就劃分為“黨政企業(yè)干部職務與專業(yè)技術干部職務”。黨政企業(yè)干部職務就不說了，在專業(yè)技術干部職務中，分為高校教師職稱、科學研究人員職稱、工程技術人員職稱、農(nóng)業(yè)技術人員職稱、經(jīng)濟專業(yè)人員職稱、衛(wèi)生專業(yè)人員職稱、新聞專業(yè)人員職稱等。我國現(xiàn)行職稱體系，以等級劃分，分為三個等級五個檔次，即高級(正高級、副高級)，中級，初級(助理級、員級);以專業(yè)屬性劃分，現(xiàn)行有二十九個系列，涵括了工科、農(nóng)科、林科、醫(yī)科、師范、文科、理科、財經(jīng)、政法、體育、藝術和黨政管理12個大類學科700多個專業(yè)，形成了一個龐大、面廣、復雜的體系。

據(jù)說，實行“專業(yè)技術職務聘任制”，是為了更好地和國際接軌?？蓪嶋H情況恰恰相反：我們實行的職稱制度，其實不僅不能，反而人為地把職稱、職務和執(zhí)業(yè)資格搞混淆了，最終會出現(xiàn)越管理越混亂的局面。

我們通常所說的職稱和職務，是完全不同的兩個概念，不能把職稱和行政職務掛鉤。職稱在國際上通常的定義是“區(qū)別專業(yè)技術或?qū)W術水平的等級稱號”，是授予專業(yè)技術人員的“銜”或“稱號”，反映一個人的“專業(yè)技術或?qū)W術水平的等級”;職務，《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是“職位規(guī)定應該擔任的工作”，在人事管理中，通常是指在工作中所擔任的職位，屬于行政序列，比如處長、局長、部長之類。當然，不同職務，只是代表職位的高低，也并不一定代表能力和水平的高低。這才是國際通行的定義和規(guī)則，我們過去也一直是這么定義的。但實行職稱制度后，把職稱作是“專業(yè)技術職務聘任制”，且“包括了職務、職位、學銜、稱號、資格等多種含義”，這樣的“創(chuàng)新”，完全混淆了傳統(tǒng)概念，反倒把事情弄復雜了。

由國家統(tǒng)一實行的“龐大、面廣、復雜”的職稱制度及其分類，在國際上沒有先例，我們所評聘的職稱，實際上也很難和國際接軌。比如，我們在高校教師評定的教授、副教授之類的職稱，在國外，一般都是由高校自己評定，在這個學

?？赡苁墙淌?，到另外一個學?？赡芫椭皇歉苯淌?，沒聽說有由國家出面評聘的。研究員，在國外也不是職稱，香港亦如是。筆者曾經(jīng)采訪過一位從英國念完博士在香港理工大學做副教授的海歸派，她同時也是該校中國商業(yè)中心的研究員，按照我們的概念，研究員是正高職稱，比副教授要高，所以專訪稿中，筆者給她冠以“香港理工大學研究員”，結果她很委婉地告訴我，應該冠以副教授才好，因為在西方包括香港，只要在研究機構從事研究工作的研究人員，都可稱研究員，有的可能只是助理教授或講師一級的，遠比不上副教授的頭銜。筆者就勢問她，在西方，博士生導師是個什么概念，答曰：博導不是一個職稱，拿到博士學位后，有人報讀你的博士研究生，你就是博導，沒人報讀，你就不是。至于職稱制度中所定專業(yè)屬性劃分的29個系列12大類學科700多個專業(yè)的職稱稱號，很多別說老外聞所未聞，就是中國人聽了，相信很多人也難明就里的。

即使強調(diào)我們是有中國特色的職稱制度，但按照我們現(xiàn)行的說法和做法，也有很多說不通的地方。比如，既然職稱是職務的名稱，反映干部業(yè)務水平和業(yè)務能力的稱號，就是說，職稱是干部的稱號，但干部在我國是有特定含義的，是指“吃皇糧”的人，而我們在非公有制企業(yè)也評職稱，就有矛盾，因為那里的人不具備干部身份。再比如，“專業(yè)技術干部職務”的分類，高校教師本身就是科學研究人員，工程技術人員、農(nóng)業(yè)技術人員、經(jīng)濟專業(yè)人員也是科學研究人員，僅僅用他們所在單位的不同來界定和區(qū)分“教授”、“研究員”、“工程師”、“農(nóng)藝師”、“經(jīng)濟師”，不僅過于簡單和輕率，也不科學。

職稱和執(zhí)業(yè)資格，也是兩個不同的概念。執(zhí)業(yè)資格是“政府對某些責任較大，社會通用性強，關系公共利益的專業(yè)技術工作實行的準入控制，是專業(yè)技術人員依法獨立開業(yè)或獨立從事某種專業(yè)技術工作學識、技術和能力的必備標準”，必須由政府出面評定認可。國際上由政府出面進行正式評定的行業(yè)執(zhí)業(yè)資格，也僅限于有限的幾個，如律師、醫(yī)生等，這些行業(yè)涉及公共利益過于直接，必須由國家法定，但也不能無限擴大，以至于攬權而濫權。更多的所謂執(zhí)業(yè)資格，不過是由行業(yè)組織自行認定，供業(yè)界參考而已，沒有法定效力的。把執(zhí)業(yè)資格當作是“結合我國工資制度設置的評價制度”，不僅不具有國際可比性，在市場經(jīng)濟條件下，也已經(jīng)沒有可操作性。

職稱制度，之所以在開始實施的時候受到普遍歡迎，一是由于我們相當長的時間中斷了職稱評聘，致使很多專業(yè)技術人員的專業(yè)技術或?qū)W術水平的等級，得不到名正言順的區(qū)別;二是官本位觀念使然，職稱作為職務的一種，可以和行政職務掛鉤，享受到相應的福利待遇。實行十多年來，實踐已經(jīng)證明，這個制度弊端很多，社會早已議論紛紛，確實到了需要改革的時候了。

在筆者看來，職稱制度的改革，至少應從以下兩個方面著手進行：

一是取消有國家統(tǒng)一考試評聘職稱的制度。職稱考試報考人數(shù)達數(shù)百萬，已超過高考報名人數(shù)341.8萬、成人高考報名人數(shù)，成為國內(nèi)最大規(guī)模的三大考試之首。國家在職稱評聘管理上大包大攬，從考試、評審到聘任、考核管理，不僅無謂增加了政府部門的工作量，浪費資源，而且事實上無法保證統(tǒng)一標準的科學性，也無法統(tǒng)一評聘，真正能夠統(tǒng)一的，只剩下外語職稱考試，而一刀切的外語職稱考試，早已被方方面面所詬病。專業(yè)技術職稱改由各單位根據(jù)各自需要，自主評聘，把“全國糧票”改為“地方糧票”，可能更符合職稱的本意，也更實用和實際些。在這個問題上，各地已有一些成功的嘗試，可以借鑒。

二是嚴格區(qū)分職稱和職務、執(zhí)業(yè)資格。把職稱僅僅看著是“區(qū)別專業(yè)技術或

學術水平的等級稱號”，和行政職務區(qū)別開來，各行其道。對于干部的行政職務聘任，我們已有一套完備的組織程序和制度;個別行業(yè)的執(zhí)業(yè)資格，可參照國際上通行的規(guī)則，由政府專業(yè)部門負責認定，使之進入了規(guī)范化、法制化的軌道，倒很有必要。

動輒聲稱與國際接軌，如今已成為一種時髦。但究竟是否真的與國際接軌了?大家還真得費點思量。

簡單說職務是在企業(yè)工作的職員的所具有的頭銜稱謂，包含了職員所工作的全部內(nèi)容。而職稱是技術職務的名稱，是職務的名稱。分清他們的區(qū)別是在職場工作中重要的事情。

第二篇：怎樣區(qū)分職務發(fā)明與非職務發(fā)明

怎樣區(qū)分職務發(fā)明與非職務發(fā)明?

我國專利法把發(fā)明創(chuàng)造分為職務發(fā)明創(chuàng)造和非職務發(fā)明創(chuàng)造兩類。根據(jù)專利法及其實施細則的規(guī)定，下列情況下完成的發(fā)明創(chuàng)造都是職務發(fā)明創(chuàng)造。

（1）發(fā)明人在本職工作中完成的發(fā)明創(chuàng)造；

（2）履行本單位交付的與本職工作無關的任務時所完成的發(fā)明創(chuàng)造；

（3）主要利用本單位的物質(zhì)條件（包括資金、設備、零部件、原材料或者不向外公開的技術資料等）完成的發(fā)明創(chuàng)造；

（4）退職、退休或者調(diào)動工作一年內(nèi)作出的與其在原單位承擔的本職工作或者分配的任務有關的發(fā)明創(chuàng)造。

上述情況以外作出的發(fā)明創(chuàng)造是非職務發(fā)明創(chuàng)造。職務發(fā)明創(chuàng)造的專利申請權屬于單位；非職務發(fā)明創(chuàng)造的專利申請權歸個人所有。特別要指出的是，“本職工作”不僅僅局限于職工個人的任務范圍，而要擴大到職工所在單位的業(yè)務（主業(yè)）范圍；另外，即使職工作出的不屬于所在單位的業(yè)務（主業(yè)）范圍的發(fā)明創(chuàng)造而取得的非職務發(fā)明，油田公司也享有有限的優(yōu)先受讓權。需要說明的還有，職工的“提前退休”、“內(nèi)部退養(yǎng)”和非正式的離（辭）職不屬于專利法所說的“退職、退休或者調(diào)動工作”。

專利申請需要提交的申請文件有哪些？

專利申請文件是確定專利權保護范圍的法律文件，直接影響申請人的利益和專利權的審批，也是專利權授予后判定侵權的依據(jù)，對申請人提供的申請文件管理人員還要做認真修改，請申請人留下詳細的聯(lián)系方式，以便與您聯(lián)系，征詢意見。需要申請人填寫的專利申請文件有：（1）權利要求書、（2）說明書、（3）說明書附圖、（4）說明書摘要、（5）說明書摘要附圖、（6）中國專利申請表六項內(nèi)容，其中（1）、（2）、（3）、（6）極為重要，請申請人認真填寫。

第三篇：教師職稱與職務的區(qū)別

教師“職務”與“職稱”有何區(qū)別？

“職稱”，最初源于“職務的名稱”，只是表示一個人的職務，不一定表示水平、能力和貢獻等，即使不稱職，只要在其位，就可以有其“稱”。建國以來，聘任（任命）與提升的職稱，包括高等學校提升與任命的教授、副教授、講師、助教，其內(nèi)涵都是職務的內(nèi)涵，而且與工資待遇掛鉤，只是未同時明確其應履行的職責。1960年3月國務院頒發(fā)的《關于高等學校教師職務名稱及其確定與提升辦法的暫行規(guī)定》以及1978年3月國務院批轉(zhuǎn)的《教育部關于高等學?；謴秃吞嵘處熉殑諉栴}的報告》對其職務內(nèi)涵都是非常明確的，就是當前廣大教師和教育工作者觀念中的“職稱”，也是與工資待遇掛鉤的，只是忽略了享受相應職務工資，還應履行相應的職責的要求，忽略了責權利相統(tǒng)一的原則。這與國家有關部門前幾年設計的“職稱”在內(nèi)涵上是完全不相同的。近年來，因為種種人為的因素，有關管理部門改變了“職稱”的內(nèi)涵，把其界定為區(qū)別專業(yè)技術或?qū)W識、水平、能力與成就的等級稱號，把其作為反映專業(yè)技術人員學術水平、工作能力及過去成就的標志，作為對專業(yè)技術人員的一種評價和承認。

這種意義上的職稱應該具有如下特征：①不與工資待遇掛鉤；②沒有數(shù)額限制；③一旦取得，終身享有；④標準控制，相同的職稱，評定的標準應該是相同的，不應因地區(qū)、民族等因素而有所差異；⑤與使用無關，離退休人員也可以參加職稱決定。有些同志甚至認為過世人員也可以由其子女代為申請評定職稱。而教師職務則是根據(jù)學校教學、科研等實際工作需要設置的，有明確職責、任職條件和任期，并需要具備專門的業(yè)務知識和相應的學術技術水平、身體健康，才能擔負的專業(yè)技術工作崗位。它不同于一次獲得后而終身擁有的學位、學銜等各種學術、技術稱號。

教師職務大致具有以下屬性：①與工資待遇掛鉤；②有數(shù)額限制；③有任期；④有明確的職責，與工作崗位緊密聯(lián)系，只能依附于崗位而存在；⑤有明確的任職條件，相同的職務，因具體崗位不同，其任職條件可以有所不同；⑥離退休教師不能參加職務評聘，教師退休后其職務自然解聘；⑦教師能否被聘相應教師職務，首先取決于崗位需要，其次才取決于自身具備的條件。考核教師是否具備任職條件，不僅要考察教師的學術水平、工作能力及工作實績，而且還要考察教師的思想政治表現(xiàn)、職業(yè)道德、發(fā)展?jié)摿Α⑸眢w狀況、年齡因素等方面的情況，看他能否履行相應的職務職責。

第四篇：職務職稱級別對照表

對應級別

管理崗位

專業(yè)職稱

技能崗位

總經(jīng)理級

總經(jīng)理、黨委書記

副總經(jīng)理級

副總經(jīng)理、三總師、黨委副書記、紀委書記、工會主席

總經(jīng)理助理級

總經(jīng)理助理、分公司經(jīng)理

中層正職

機關處室正職、分公司書記、控股公司經(jīng)理、后方單位正職、項目經(jīng)理

中層副職

處室副職、分公司副職、項目副經(jīng)理、項目總工、后方單位副職、下屬各單位工會主席 高級職稱

高級技師

基層領導崗位

中級職稱

技師

基層管理崗位

助理級職稱

高級工

普通員工崗位

其他工人

注：

在職務與職稱之間采取就高不就低的方式得出個人對應等級，一人兼多職的取最高得分值； 中層副職以下各級別只考慮專業(yè)職稱或崗位技能，不考慮具體崗位和級別；

單位（部門）無正職，主持工作的副職按正職待遇；

4、前方單位工程系列員工的助理級技術職稱從核定職稱之日起，第4年開始按照中級專業(yè)技術職稱計算；

5、項目經(jīng)理、副經(jīng)理、總工是指經(jīng)總公司正式文件任命的，從事單個項目工程總額超過5000萬元的人員。

第五篇：職務和職稱的區(qū)別

職務和職稱的區(qū)別

職稱和職務的區(qū)別是什么？ 參考答案

職稱是專業(yè)技術上的。

職務是行政上的。

職稱是專業(yè)技術或行政職務的資格證，表明具備了一定的專業(yè)技術職務或行政領導職務的水平或能力。

職務是已經(jīng)擔任過或?qū)嶋H擔任的專業(yè)技術職務或行政領導職務。

職稱，指的是專業(yè)技術資格。職稱最初源于職務名稱，在理論上職稱是指專業(yè)技術人員的專業(yè)技術水平、能力，以及成就的等級稱號，反映專業(yè)技術人員的學術和技術水平、工作能力的工作成就。職稱通過申報、評審，由主管部門授予，一般認為決定是否授予職稱是由主管部門領導決定，評審主要是形式。

職位指工作中的位置或地位，而職務即職位規(guī)定應擔任的工作。

在目前中國的現(xiàn)狀下，職務主要代表社會地位，有高職務的人享有較高的社會經(jīng)濟和福利待遇，與實際技能未必有直接關聯(lián)。即高職稱的人未必擔任高職務，高職務的可以領導高職稱的。