第一篇：從生化危機(jī)看生物制藥工程

從生化危機(jī)看生物技術(shù)制藥工程

摘要 科學(xué)是一把雙刃劍，它可以造福人類，但一旦被戰(zhàn)爭(zhēng)狂人利用，也會(huì)毀滅人類。隨著科學(xué)的發(fā)展生物化學(xué)領(lǐng)域里的突破，通過(guò)生物技術(shù)制藥對(duì)細(xì)胞與病毒的繁衍與變異?；蛟S電影中生化危機(jī)里的場(chǎng)面在戰(zhàn)爭(zhēng)中將現(xiàn)實(shí)。生化武器和生化病毒有什么樣的影響？它的發(fā)展有如何呢? 名詞 生化武器 生化危機(jī) 發(fā)展趨勢(shì) 傳播手段

正文 生化武器（Biochemical Weapon）舊稱細(xì)菌武器。是指以細(xì)菌、病毒、毒素等使人、動(dòng)物、植物致病或死亡的物質(zhì)材料制成的武器。作為一種大規(guī)模殺傷性武器，至今仍然對(duì)人類構(gòu)成重大威脅。生化武器是利用生物或化學(xué)制劑達(dá)到殺傷敵人的武器，它包括生物武器和化學(xué)武器。

生物武器是生物戰(zhàn)劑及其施放裝置的總稱，它的殺傷破壞作用靠的是生物戰(zhàn)劑。生物武器的施放裝置包括炮彈、航空炸彈、火箭彈、導(dǎo)彈彈頭和航空布撒器、噴霧器等。以生物戰(zhàn)劑殺死有生力量和毀壞植物的武器統(tǒng)稱為生物武器.發(fā)展歷程

20世紀(jì)初到二戰(zhàn)結(jié)束

研制和使用的生物戰(zhàn)劑主要是細(xì)菌，20世紀(jì)初稱為“細(xì)菌武器”。開(kāi)始時(shí)的戰(zhàn)劑僅限于少數(shù)幾種細(xì)菌，如炭疽桿菌、馬鼻疽桿菌和鼠疫桿菌等。生產(chǎn)規(guī)模很小，施放方法主要是由特工人員潛入敵方，用裝在小瓶中的細(xì)菌培養(yǎng)物秘密污染水源、食物或飼料。

從30年代開(kāi)始，研制生物武器的國(guó)家增多，主要有日本、德國(guó)、美國(guó)、英國(guó)等。生物戰(zhàn)劑種類增多，生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大，施放方式改為用飛機(jī)施放帶菌媒介物，包括帶菌的跳蚤、虱子、老鼠、羽毛甚至食品，攻擊范圍擴(kuò)大。臭名昭著的731部隊(duì)就是二戰(zhàn)時(shí)期日本在中國(guó)建立的生物武器研制機(jī)構(gòu)之一，日軍使用細(xì)菌武器殺害了大量中國(guó)軍民。德國(guó)主要研究鼠疫桿菌、霍亂弧菌、落基山斑疹傷寒立克次體和黃熱病毒等戰(zhàn)劑和細(xì)菌懸氣機(jī)噴灑裝置。美國(guó)于1941年成立生物戰(zhàn)委員會(huì)，進(jìn)行空氣生物學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。英國(guó)于1940年建立生物武器研究室，曾在格瑞納德島上用小型航彈和炮彈施放炭疽胞菌。加拿大也研究過(guò)肉毒毒素的大規(guī)模生產(chǎn)方法，并用飛機(jī)進(jìn)行過(guò)噴灑試驗(yàn)，以測(cè)試其致病作用。

70年代末

生物武器進(jìn)一步發(fā)展，出現(xiàn)病毒武器、毒素武器等。生物戰(zhàn)劑種類增多，包括細(xì)菌、病毒、衣原體、立克次體、真菌和毒素。劑型除液體外，還有凍干的粉劑。施放方式以產(chǎn)生氣溶膠為主。除用飛機(jī)拋灑、投彈以外，還可用火箭、導(dǎo)彈發(fā)射生物彈頭。殺傷范圍擴(kuò)大到數(shù)百至數(shù)千平方千米。美國(guó)的生物武器研制水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于其他國(guó)家。80年代以后

系統(tǒng)研制生物武器是微生物學(xué)和武器制造技術(shù)有了一定發(fā)展之后才開(kāi)始的。在現(xiàn)代技術(shù)條件下，利用微生物學(xué)方法可以大量制取生物戰(zhàn)劑，使用方式也由簡(jiǎn)單的人工撒布逐步發(fā)展為利用遠(yuǎn)距離投射工具進(jìn)行規(guī)模撒布。隨著基因工程其他生物技術(shù)的迅猛發(fā)展，利用遺傳工程、脫氧核糖核酸（DNA）重組或其他分子生物學(xué)技術(shù)調(diào)控、構(gòu)建和改造微生物及毒素，研究和發(fā)展新的生物武器，其中備受注目的是基因武器。

種類 神經(jīng)性毒劑

這是一種作用于神經(jīng)系統(tǒng)的劇毒有機(jī)磷酸酯類毒劑，分為G類和V類神經(jīng)毒。G類神經(jīng)毒是指甲氟膦酸烷酯或二烷氨基氰膦酸烷酯類毒劑。主要代表物有塔崩、沙林、棱曼，V類神經(jīng)毒是指－二烷氨基乙基甲基硫代膦酸烷酯類毒劑，主要代表物有維?？怂梗╒X）。糜爛性毒劑

這是能引起皮膚起泡糜爛的一類毒劑，讓人緩慢痛苦地腐爛死去，沒(méi)有特效藥，主要代表物是芥子氣、氮芥和路易斯氣。窒息性毒劑

這是指損害呼吸器官，引起急性中毒性肺氣的而造成窒息的一類毒劑。其代表物有光氣、氯氣、雙光氣等。光氣在常溫下為無(wú)色氣體，有爛干草或爛蘋(píng)果味，難溶于水、易溶于有機(jī)溶劑，在高濃度光氣中，中毒者在幾分鐘內(nèi)由于反射性呼吸、心跳停止而死亡。全身中毒性

這是一類破壞人體組織細(xì)胞氧化功能，引起組織急性缺氧的毒劑，主要代表物有氫氰酸、氯化氫等。氫氰酸有苦杏仁味，可與水及有機(jī)物混溶，戰(zhàn)爭(zhēng)使用狀態(tài)為蒸氣狀，主要通過(guò)呼吸道吸入中毒，中毒者呼吸困難等，重者可迅速死亡。刺激性毒劑

這是一類刺激眼睛和上呼吸道的毒劑。按毒性作用分為催淚性和噴嚏性毒劑兩類。催淚性毒劑主要有氯苯乙酮、西埃斯。噴嚏性毒劑主要有亞當(dāng)氏氣。失能性毒劑 這是一類暫時(shí)使人的思維和運(yùn)動(dòng)機(jī)能發(fā)生障礙從而喪失戰(zhàn)斗力的化學(xué)毒劑。其中主要代表物是1962年美國(guó)研制的畢茲（二苯基羥乙酸-3-奎寧環(huán)酯）。該毒劑為白色或淡黃色結(jié)晶，不溶于水，微溶于乙醇。戰(zhàn)爭(zhēng)使用狀態(tài)為煙狀。主要通過(guò)呼吸道吸入中毒。中毒癥狀有：瞳孔散大、頭痛幻覺(jué)、思維減慢、反應(yīng)呆癡等。

傳播途徑 空氣

最令人感到恐慌的是通過(guò)空氣 城市供水系統(tǒng) 流程如下：

水源→主要管道→分支→家庭用水→人體 食物供應(yīng) 流程如下：

土地→糧食→各種食物→人體 電影里的t病毒

是一種新型的RNA病毒，是以早期發(fā)現(xiàn)的始祖病毒為基礎(chǔ)產(chǎn)生的變異體。強(qiáng)化了重新組合生物遺傳因子的特性，以開(kāi)發(fā)生物兵器為目的而誕生的惡魔產(chǎn)品。但是一部分的人類無(wú)法適應(yīng)它的突變性而成為恐怖的喪尸。而且它所造成的二次感染竟產(chǎn)生了各種生物的變異。那么T病毒是怎樣的病毒？

我們并沒(méi)看到感染T病毒的生物發(fā)生細(xì)胞大量溶解會(huì)引起的生命力衰竭，實(shí)際上開(kāi)發(fā)出的生物兵器狀態(tài)頗穩(wěn)定，喪尸也比正常人擁有更好的體力。如果是烈性病毒感染，雖說(shuō)進(jìn)食可以一定程度上彌補(bǔ)損失，但由于病毒是以幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，因此對(duì)生物的破壞速度也會(huì)越來(lái)越快，直至生物代謝速度趕不上而最終導(dǎo)致死亡。因此我們可以排除烈性病毒。

那么T病毒是溫和病毒。它會(huì)與宿主共生。

電影里的g病毒

G病毒在研究T病毒時(shí)所產(chǎn)生的另一種恐怖的病毒。它除了可以改變生物的遺傳因子以外，還會(huì)使受感染的生物在基因水平進(jìn)化、變異，甚至能遺傳給子孫后代，更為可怕的是，它擁有可以使死去的復(fù)活的能力。是完全凌駕于T病毒之上的又一個(gè)惡魔產(chǎn)物。G病毒是把萬(wàn)年的進(jìn)化歷程短縮為一陣，按照物種從低級(jí)往高級(jí)的進(jìn)化規(guī)律來(lái)看，初級(jí)的G生物只具備蠻力而不具備智商，在游戲中G只進(jìn)化到第五形態(tài)，最終形態(tài)是什么樣還不知道。G病毒是在T病毒感染體基因暴露下強(qiáng)行植入NEMESIS病毒而產(chǎn)生變異的，但這種自然情況很少，所以浣熊市也不會(huì)有那么多，但這被威廉成功研究出來(lái)了，直接有這藥就可以變…但好像根本人就是容器！成熟后的g會(huì)殺死宿主，能力為加速進(jìn)化.而T的大Boss基本都是培養(yǎng)的,而G是自然進(jìn)化，而且由于進(jìn)化中受到多次重創(chuàng)，所以不知道是否是進(jìn)化錯(cuò)誤,被G攻擊的生物不會(huì)變喪尸.只能對(duì)對(duì)方植入G幼體，,且在無(wú)血緣關(guān)系的人類不能完美生長(zhǎng)，不過(guò)T所創(chuàng)造的暴君是百萬(wàn)人中才有一個(gè)適合的，T－V更不用說(shuō)了阿萊克西亞搞了很多年也沒(méi)真正成功，而G則是不能隨便找個(gè)人扎一針就能變成BOSS級(jí)人物,目前來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)人能像威廉這樣勉強(qiáng)融合G病毒。目從適應(yīng)性來(lái)說(shuō)G是完美的，從傳播角度來(lái)說(shuō)T比G更恐怖。

結(jié)束語(yǔ)

生化武器和細(xì)菌武器進(jìn)行的特殊作戰(zhàn)，戰(zhàn)給戰(zhàn)爭(zhēng)所在地區(qū)的無(wú)辜百姓造成的持續(xù)性傷害是非常嚴(yán)重而深遠(yuǎn)的的，不必比核武器差多少。如同虐待，殺害戰(zhàn)俘，屠殺占領(lǐng)區(qū)人民一樣，也是一種非常不人道的行為。美國(guó)和二戰(zhàn)時(shí)期，德國(guó)，日本都研制，進(jìn)行過(guò)細(xì)菌生化戰(zhàn)。二戰(zhàn)結(jié)束后，美國(guó)自然保留著生化武器研究機(jī)構(gòu)，甚至保持和日本在這方面的資源共享，溝通交流。美國(guó)入侵伊拉克時(shí)，借口也是伊國(guó)擁有所謂的大規(guī)模殺傷性武器。所以說(shuō)，國(guó)際上對(duì)生化，細(xì)菌戰(zhàn)大多比較敏感和反對(duì)。我們更應(yīng)該呼吁和平愛(ài)護(hù)人類，反對(duì)生化戰(zhàn)爭(zhēng)，更反對(duì)一切的戰(zhàn)爭(zhēng)

第二篇：生物制藥工程思考題

第一章 緒論

1．生物藥物的概念及21世紀(jì)生物藥物的分類

2．生物技術(shù)(Biotechnology)概念及現(xiàn)代生物技術(shù)的組成和特點(diǎn)

3．基因工程技術(shù)、細(xì)胞工程技術(shù)、酶工程技術(shù)、發(fā)酵工程技術(shù)定義

4．基因診斷、基因治療概念

5．生物技術(shù)在藥學(xué)應(yīng)用中的兩類方式

6．生物藥物的兩大來(lái)源及生物藥物的特點(diǎn)

7.生物制藥的特點(diǎn)、生物制藥基本過(guò)程及生物制藥基本方法

第二章 基因工程制藥復(fù)習(xí)思考題

1．基因的概念及基因的一般特性

2．基因工程藥物的概念

3．基因工程藥物制藥的主要流程

4．基因工程藥物建立分離純化工藝的根據(jù)

5．基因工程藥物分離純化的一般流程

6．基因工程產(chǎn)品的質(zhì)量控制內(nèi)容

7．基因工程藥物臨床前安全性評(píng)價(jià)的特殊性

8．蛋白質(zhì)工程的概念與基本流程

第三章 動(dòng)物細(xì)胞工程制藥復(fù)習(xí)思考題

1．細(xì)胞定義、細(xì)胞的特征和細(xì)胞的化學(xué)組成2．細(xì)胞培養(yǎng)定義、細(xì)胞培養(yǎng)基本條件和基本過(guò)程

3．細(xì)胞融合技術(shù)定義和基本過(guò)程

4．細(xì)胞工程技術(shù)概念和動(dòng)物細(xì)胞工程制藥的基本概念

5．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)概念和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)特點(diǎn)

6．細(xì)胞株、細(xì)胞系、原代培養(yǎng)和傳代培養(yǎng)的概念

7．概念——抗體(antibody)、多克隆抗體(Polyclonal

antibody,PcAb)、單克隆抗體(monoclonal antibody)、雜交瘤細(xì)胞(hybridoma)技術(shù)、抗體工程

8．單抗制備的基本流程

9．HAT培養(yǎng)基的選擇培養(yǎng)雜交瘤細(xì)胞的原理

10．單克隆抗體的鑒定與檢測(cè)項(xiàng)目

11．動(dòng)物細(xì)胞的大規(guī)模培養(yǎng)方法

12.干細(xì)胞、胚胎干細(xì)胞（embryonic stem cell，ES細(xì)胞）、組織工程的概念及應(yīng)用

第四章植物細(xì)胞工程制藥

1．植物細(xì)胞工程制藥的兩大內(nèi)容

2．植物細(xì)胞的全能性定義和原理

3．植物細(xì)胞特點(diǎn)——外植體(explant)、脫分（dedifferentiation）、再分化（redifferentiation）、愈傷組織（callus culture）概念

4．植物細(xì)胞的培養(yǎng)方法

6．植物細(xì)胞工程制藥應(yīng)用于哪些方面

第五章 發(fā)酵工程制藥復(fù)習(xí)思考題

1.發(fā)酵定義及發(fā)酵類型及特點(diǎn)

2．發(fā)酵工程的定義和研究?jī)?nèi)容

3．發(fā)酵工程制藥的特點(diǎn)及其生產(chǎn)藥物種類

4．理想菌種應(yīng)該具備哪些條件及菌種的選育方法和這些方法各自的特點(diǎn)

5．菌種保藏的目的、關(guān)鍵和保藏方法

6．培養(yǎng)基概念和培養(yǎng)基的配制原則

7．發(fā)酵的基本過(guò)程是什么?微生物發(fā)酵方式有幾種？

8．發(fā)酵過(guò)程影響因素及控制

10代謝工程定義

11．發(fā)酵工程下游加工過(guò)程的的特點(diǎn)和一般程序簡(jiǎn)述各種主要的分離純化方法的操作原理。

第六章酶工程制藥復(fù)習(xí)思考題

1．酶工程概念和現(xiàn)代酶工程研究的主要內(nèi)容

2．酶固定化概念、方法和固定化酶的特點(diǎn)

3．細(xì)胞固定化概念和固定化細(xì)胞的特點(diǎn)

4.固定化酶的制備原則

5．酶反應(yīng)器(Enzyme reactor)和生物（酶）傳感器的概念

第七章 新型生物制藥技術(shù)復(fù)習(xí)思考題

1．反義核酸(ribozyme)、核酶（antisense nucleic acide）、RNA干擾（RNA interference，RNAi）概念

2．核酸疫苗（nucleic acid vaccine)又稱基因疫苗（gene caccine)或DNA疫苗（DNA vaccine）概念和核酸疫苗的優(yōu)點(diǎn)

3．基因治療概念、基因治療的必要條件和主要方式

4．基因工程抗體概念和基因工程抗體的類型———嵌合抗體

(Chimeric Antibodies)，改形抗體(reshaped Antibodies),單鏈抗體(single chain antigen binding protein,ScFv)等

5．生物芯片.藥物基因組學(xué)、藥物蛋白組學(xué)概念

第三篇：從教學(xué)改革看

從教學(xué)改革看科學(xué)發(fā)展成就

教育事業(yè)涉及千家萬(wàn)戶，惠及子孫萬(wàn)代，決定國(guó)運(yùn)興衰，是國(guó)家發(fā)展和民族振興的重要基石，是關(guān)乎社會(huì)繁榮昌盛的千秋偉業(yè)。

優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)是我黨科學(xué)判斷世界形勢(shì)準(zhǔn)確把握時(shí)代本質(zhì)要求，從不斷推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局出發(fā)，作出的一項(xiàng)造福當(dāng)代，福及千秋的英明決策。全面貫徹落實(shí)社會(huì)發(fā)展觀，特別是建設(shè)創(chuàng)新性國(guó)家，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式，不斷增強(qiáng)綜合國(guó)力，迫切地需求大量人才。所以更要將發(fā)展教育事業(yè)，推動(dòng)教學(xué)改革的工作放在首位。

我所在的高中：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市元寶山區(qū)第二中學(xué)是一所有著悠久歷史的學(xué)校。近些年來(lái)學(xué)校推進(jìn)了“重課堂、抓實(shí)際、求實(shí)際”教學(xué)改革活動(dòng)，從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)教學(xué)改革。同時(shí)學(xué)校還突出了黨員教師的帶頭作用，集中力量對(duì)優(yōu)秀的教師、黨員進(jìn)行表彰，激發(fā)了廣大教師的積極性。

一；教師是教育質(zhì)量的根本

教師是教育事業(yè)的靈魂，是教育質(zhì)量的根本。保障教師的的合法權(quán)益激發(fā)教師工作的積極性讓廣大教師安心從教樂(lè)于從教，是社會(huì)對(duì)教師的合法權(quán)益的承諾以及保證。目前，我國(guó)已經(jīng)通過(guò)相關(guān)的法律及制度對(duì)教師的合法權(quán)益進(jìn)行了明確的規(guī)定，教師的權(quán)益有了保障。

我所在的高中在對(duì)教師的保障下足了功夫，嚴(yán)格落實(shí)各種保障制度，比如福利的發(fā)放，帶薪休假等。。無(wú)不體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)教師的關(guān)懷。而且學(xué)校還定期組織環(huán)境輕松愉悅的茶話會(huì)，讓教師可以和校領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)面交談，說(shuō)出心中的疑惑，說(shuō)出心中的建議，這種活動(dòng)對(duì)青年教師盡快融入這個(gè)群體有著巨大作用。

教師的“出身”在學(xué)校的發(fā)展中有巨大的變化，從留校任教到師專，到現(xiàn)在的全國(guó)重點(diǎn)師范院校甚至是研究生，教師層次的提升顯示著國(guó)家對(duì)教育人才培養(yǎng)的重視。而且免費(fèi)師范教育的回歸體現(xiàn)了我國(guó)教師培養(yǎng)體系的多元化。擁有一支具有高度凝聚力，富有務(wù)實(shí)創(chuàng)新精神，擁有專業(yè)素質(zhì)及綜合能力的教師隊(duì)伍是學(xué)校真正的財(cái)富。所以，學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校工作的重中之重。

我所在的高中為每一個(gè)剛剛進(jìn)入工作崗位的教師制定了成長(zhǎng)計(jì)劃，并且制定有經(jīng)驗(yàn)有能力，業(yè)務(wù)素質(zhì)高師德出眾的老老師進(jìn)行傳幫帶，定期組織領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課。加速了教師成長(zhǎng)的速度，提高了教師養(yǎng)成的質(zhì)量。

二，教育思路的改變

在課堂教學(xué)中，首先必須高度重視教學(xué)方法的改革。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。所以只研究教師的教法而不注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的探究是不正確的。要重視學(xué)生學(xué)法的探究。

（一），提高學(xué)生自學(xué)能力

自學(xué)能力毋庸置疑是一個(gè)人才必備的能力

（二），教師營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍

（三），培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

第四篇：從未來(lái)工程教育看我校電工學(xué)課程改革

本文由3afezq1mn6貢獻(xiàn)

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江 蘇 理 工 大 學(xué) 學(xué) 報(bào)(社 會(huì) 科 學(xué) 版)從未來(lái)工程教育看我校電工學(xué)課程改革

李鳳祥

景 亮 趙不賄

(江蘇理工大學(xué)電氣信息工程學(xué)院 鎮(zhèn)江市 212013)摘

要 根據(jù)電學(xué)工程領(lǐng)域內(nèi)重大的技術(shù)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移的事實(shí) ,從未來(lái)工程教育的角度出發(fā) , 結(jié)合我校發(fā)展戰(zhàn)略、人才培養(yǎng)規(guī)格和國(guó)內(nèi)外電工學(xué)改革趨勢(shì) , 從課程體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)方 法、教學(xué)手段、考試內(nèi)容和考試方法等方面闡述了我校電工學(xué)課程的改革設(shè)想。關(guān)鍵詞

電工學(xué)

教學(xué)改革

工程教育 中圖分類號(hào) G642.0 1 電學(xué)工程領(lǐng)域內(nèi)技術(shù)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移與

電工學(xué)改革形勢(shì)

包含電學(xué)、、磁學(xué) 電子學(xué)以及計(jì)算機(jī)在內(nèi)的領(lǐng) 域中的工程已經(jīng)歷了重大的技術(shù)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移。其一 是由電力傳輸與旋轉(zhuǎn)機(jī)械向電子學(xué)的轉(zhuǎn)移;其二 是由電子管向半導(dǎo)體以及由分立元件向集成電路 的轉(zhuǎn)移;其三是由模擬向數(shù)字電子學(xué)的轉(zhuǎn)移;其四 則是由固定的向可編程數(shù)字硬件的轉(zhuǎn)移。到目前 為止 ,這些轉(zhuǎn)移還沒(méi)有結(jié)束 ,對(duì)工程教育正在產(chǎn)生 著深遠(yuǎn)的影響。特別是由模擬到數(shù)字以及由固定 的向可編程的轉(zhuǎn)移 , 使得所用的最重要的基礎(chǔ)知 識(shí)與基本技能均發(fā)生了變化 ,而且所設(shè)計(jì)的系統(tǒng) 的本質(zhì)也發(fā)生了變化。在這樣的背景下 , 我們應(yīng) 當(dāng)讓學(xué)生首先掌握哪些基本技能與基本知識(shí) , 這 是高等教育需要回答的問(wèn)題 , 也是電工學(xué)課程需 要回答的問(wèn)題。原國(guó)家教委于 1995 年全面實(shí)施面向 21 世紀(jì) 高等工科教育教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革計(jì)劃 , 1996 年又批準(zhǔn)了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、力學(xué)、電工電 子、機(jī)械基礎(chǔ)、工程圖學(xué)等 7 個(gè)大類 45 個(gè)點(diǎn)為首 批國(guó)家工科基礎(chǔ)課程教學(xué)基地 , 東南大學(xué)等 8 所 高校成為電工電子國(guó)家工科基礎(chǔ)課程教學(xué)基地 , 其中哈爾濱工業(yè)大學(xué)主持非電類專業(yè)電工電子系 列課程改革的子課題 , 并有北京理工大學(xué)和大連 理工大學(xué)加盟。這些學(xué)校原本基礎(chǔ)好 , 現(xiàn)又得到

收稿日期 :199928 國(guó)家支持 ,教學(xué)改革搞得紅紅火火 ,歸納起來(lái)主要 有以下幾點(diǎn) :(1)進(jìn)行課程內(nèi)容體系的改革 , 出版 系列教材;(2)建立電工電子實(shí)驗(yàn)基地 , 加強(qiáng)實(shí)踐 能力的培養(yǎng);(3)將電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化(EDA)引入教 學(xué) ,研制電工電子系列課程 CA I 課件 , 采用多媒 體教學(xué)和電子教案 ,許多院校包括地方院校(如山 東工業(yè)大學(xué)等)和專科學(xué)校(如北京電力高等?？?學(xué)校等)都將電工電子 CAD 軟件 PSPICE 引入教 學(xué)。清華、北大已經(jīng)開(kāi)發(fā)出適合于各課程的 CA I 開(kāi)發(fā)平臺(tái)。最近出版的秦曾煌主編的 《電工學(xué)》(第 5 版)已經(jīng)增加了電動(dòng)機(jī)的變頻調(diào)速和軟起 停、C 及其應(yīng)用、PL 電力電子功率開(kāi)關(guān)元件、、PLD 大規(guī)模集成電路等章節(jié) ,今后還將介紹人工智能、傳感技術(shù)、機(jī)器人、仿真技術(shù)、信息和通訊等內(nèi)容。課程的改革要服從和服務(wù)于學(xué)校的改革與發(fā) 展。我?，F(xiàn)在是部省共建的以機(jī)電管為主文理相 兼的多科性工科大學(xué) , 并力爭(zhēng)成為全省工科院校 的排頭兵。我校的學(xué)生大多面向中、小企業(yè) ,為使 所培養(yǎng)的學(xué)生在人才市場(chǎng)上具有競(jìng)爭(zhēng)力 , 要防止 理論脫離實(shí)際 ,要面向企業(yè)、面向基層、面向工程 , 加強(qiáng)工程意識(shí)和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng) , 要在全面 提高學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)上 , 特別著重培養(yǎng)具有創(chuàng)新 精神、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有機(jī)電管知識(shí)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用 型、復(fù)合型、創(chuàng)造型高級(jí)工程技術(shù)人才 , 使他們成 為這些企業(yè)未來(lái)的高級(jí)工程師和管理者。上述規(guī)格人才應(yīng)當(dāng)具有這樣的知識(shí)結(jié)構(gòu) : 比 較寬厚的基礎(chǔ)知識(shí) ,一定深度的專業(yè)知識(shí) ,主要學(xué) 200016 1995-2006 Tsinghua Tongfang Optical Disc Co., Ltd.All rights reserved.74 科及相鄰學(xué)科的前沿知識(shí) , 必需的橫向?qū)W科知識(shí) 和科學(xué)方法論知識(shí) ,一般的文化和社會(huì)科學(xué)知識(shí)。中、小企業(yè)要提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高生產(chǎn)效率和 效益、擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模 ,根本出路在于提高企業(yè)的生 產(chǎn)自動(dòng)化程度和新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)能力。企業(yè)自動(dòng)化 離不開(kāi) PL C ,智能化的機(jī)電產(chǎn)品少不了 PLD。而 新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)更需要涉及多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí) , 新產(chǎn) 品的性能與效率同它的使用相比 , 已不再是設(shè)計(jì) 的關(guān)鍵問(wèn)題了 , 設(shè)計(jì)成本最低或者上市時(shí)間最短 將是設(shè)計(jì)的目標(biāo) ,這就要求足夠重視 CAD 技術(shù)。為實(shí)現(xiàn)上述培養(yǎng)目標(biāo) ,在人才的培養(yǎng)過(guò)程中 , 電工學(xué)課程應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生哪些知識(shí)和能力 ? 怎樣 通過(guò)教學(xué)改革確保學(xué)生能夠獲得這些知識(shí)和能 力 ,以下從四個(gè)方面進(jìn)行討論 : 2 電工學(xué)課程體系的改革

電工學(xué)課程可以分成三門(mén)課程 : 電工技術(shù)、電 子技術(shù)和電機(jī)與測(cè)控技術(shù)。管理、文科類專業(yè)可 選學(xué)電工技術(shù)和電子技術(shù)兩門(mén)課程。

電工技術(shù)內(nèi)容為 : 直流電路分析、單相交流 電、三相交流電、電路的頻域分析、電路的時(shí)域分 析、非正弦周期電流電路、安全用電技術(shù)、PSPICE 軟件簡(jiǎn)介。這些內(nèi)容 ,由教師精講 ,主要講解基本 概念和思想方法 , 學(xué)生主要自己通過(guò) PSPICE 軟

件進(jìn)行學(xué)習(xí)和仿真練習(xí)。電子技術(shù)內(nèi)容為 : 半導(dǎo)體器件、基本交流放大 電路、運(yùn)算放大器、直流電源、門(mén)電路與觸發(fā)器、PLD 器件、數(shù)字系統(tǒng)仿真與設(shè)計(jì)、印制板設(shè)計(jì)。電子技術(shù)要精減分立元件的內(nèi)容 ,適當(dāng)壓縮中、小 規(guī)模集成電路的內(nèi)容 ,將重心逐步轉(zhuǎn)移到 PLD 及 EDA 方面。直流電源要精減傳統(tǒng)內(nèi)容 , 適當(dāng)增加 電力電子的有關(guān)內(nèi)容。電機(jī)與測(cè)控技術(shù)內(nèi)容為 : 磁路與變壓器、三相 異步電動(dòng)機(jī)、控制電機(jī)、變頻器、常用控制電器、電 工測(cè)量(包括一些非電量的電測(cè))、控制系統(tǒng)功能

表圖的繪制、C、PL 控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。電機(jī)只作為一 個(gè)器件來(lái)討論 , 強(qiáng)調(diào)基本原理、外部特性及選用。重點(diǎn)放在電機(jī)的 PL C 控制系統(tǒng) ,根據(jù)專業(yè)要求去 設(shè)計(jì)控制系統(tǒng)。

江蘇理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)

200016 學(xué)在電工學(xué)的教學(xué)中占有十分重要的地位。應(yīng)當(dāng) 保持和發(fā)揚(yáng)我校學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)的特色 , 使他們 在人才市場(chǎng)中保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。由于上述電工學(xué)課程體系是一個(gè)內(nèi)容先進(jìn) 的、比較完整的、開(kāi)放型的知識(shí)體系結(jié)構(gòu) , 隨著

PL C、PLD 和 EDA 技術(shù)的引入 , 非電專業(yè)的學(xué)生

使用電的技術(shù)就像使用計(jì)算機(jī)那樣方便 , 硬件設(shè) 計(jì)程序化將是發(fā)展趨勢(shì)。電工學(xué)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)通 過(guò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、電裝實(shí)踐和第二課堂形成 一個(gè)完整的訓(xùn)練體系?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)是配合課堂教學(xué)所進(jìn)行的必要實(shí) 驗(yàn) ,是所有學(xué)生都必須經(jīng)過(guò)的實(shí)踐環(huán)節(jié) ,是其他實(shí) 踐活動(dòng)的基礎(chǔ)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)在精減原來(lái)實(shí)驗(yàn)內(nèi) 容的基礎(chǔ)上增加 PL C 和 PLD 的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 , 將電 機(jī)、、控制 門(mén)電路等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容納入到 PLD 和 PL C 的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中 ,適當(dāng)增加 EDA 的內(nèi)容。時(shí)間應(yīng)占 總學(xué)時(shí)的 30 %以上 ,應(yīng)當(dāng)單獨(dú)設(shè)課 ,加強(qiáng)考核。312 課程設(shè)計(jì)與電裝實(shí)踐 課程設(shè)計(jì)可在課程結(jié)束后安排 12 周時(shí)間進(jìn) 行 ,課程設(shè)計(jì)可結(jié)合 EDA 進(jìn)行 , 內(nèi)容分成兩大部 分 : 一是 PL C 控制系統(tǒng) ,二是用 PLD 開(kāi)發(fā)一個(gè)特 定功能的器件。這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生的約束小 , 有利 于調(diào)動(dòng)他們的興趣 , 發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。電 裝實(shí)踐可考慮兩個(gè)內(nèi)容 : 一是安裝一個(gè)照明用的 配電箱 ,內(nèi)容包括刀開(kāi)關(guān)、熔斷器、漏電保護(hù)器、電 度表、開(kāi)關(guān)、插座、電燈、日光燈等;二是安裝一個(gè) 電機(jī)控制箱 ,內(nèi)容包括用 PL C 和常用電器以及一 些傳感器組成一個(gè)電機(jī)控制系統(tǒng)。這些內(nèi)容實(shí) 用 ,對(duì)學(xué)生具有吸引力。對(duì)于那些對(duì)電比較感興趣的學(xué)生 , 尤其是高 年級(jí)學(xué)生 ,可以為他們開(kāi)設(shè)一些選修課或講座 ,著 重講解各種傳感器、接口電路以及一些實(shí)用電路 等 ,讓他們結(jié)合專業(yè)知識(shí) , 在教師的指導(dǎo)下 , 在電 裝實(shí)習(xí)中心搞些小發(fā)明、小制作或開(kāi)發(fā)控制系統(tǒng) 313 第二課堂 311 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

和新產(chǎn)品 ,用以進(jìn)一步提高學(xué)生綜合能力 ,這也可 結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)或 “希望杯” 挑戰(zhàn)杯” “、等活動(dòng)進(jìn)行。

教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革 3 電工學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的改革

非電專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)電工學(xué)重在應(yīng)用 , 實(shí)踐教

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體 , 教學(xué)過(guò)程中要充分 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性 ,必須克服滿堂灌的現(xiàn)象 , 教師在教學(xué)活動(dòng)中要進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo) ,要教給學(xué)生

1995-2006 Tsinghua Tongfang Optical Disc Co., Ltd.All rights reserved.2000 年第 2 期

李鳳祥等

從未來(lái)工程教育看我校電工學(xué)課程改革 75 分析問(wèn)題的方法 , 培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題以及獲取知 識(shí)的能力。必須采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。上述電工學(xué)課程 的內(nèi)容 , 如果不采用 CA I 教學(xué) , 內(nèi)容多課時(shí)少的 矛盾是無(wú)法解決的。當(dāng)前教學(xué)改革的主要問(wèn)題之 一是教學(xué)手段的落后。有文章指出 , CA I 可使教 學(xué)內(nèi)容增加 40 %而使課時(shí)減少 30 %左右。國(guó)外 電專業(yè)的 《數(shù)字電子技術(shù)》 課程只用 20 多學(xué)時(shí) ,而 我們一般需要 80 多學(xué)時(shí)。如果不改變教育思想、教學(xué)方法和教學(xué)手段 , 要改變這一情況是難以想 象的。CA I 可使教學(xué)內(nèi)容不受教材的約束。

還應(yīng)當(dāng)考核 EDA 運(yùn)用的能力。對(duì)于像電工學(xué)這樣的課程 ,我們認(rèn)為 ,每學(xué)期 可進(jìn)行一、二次統(tǒng)一考試 ,期中進(jìn)行的考試是針對(duì) 補(bǔ)考和免修的學(xué)生 ,期末所進(jìn)行的考試 ,主要是這 個(gè)學(xué)期學(xué)完這一課程的學(xué)生。學(xué)生如對(duì)自己的成 績(jī)不滿意 ,下次還可再考。這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)行教考分離 , 試題可采自國(guó)家標(biāo) 準(zhǔn)題庫(kù) ,或由有經(jīng)驗(yàn)的教師在學(xué)校課程指導(dǎo)委員 會(huì)的有關(guān)專家的指導(dǎo)下出題 ,統(tǒng)一閱卷。6 束語(yǔ) 結(jié)

本文從工程領(lǐng)域內(nèi)重大的技術(shù)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移出 發(fā) ,探討了它對(duì)未來(lái)工程教育的影響 ,針對(duì)我校實(shí) 際情況 ,全面論述了我校電工學(xué)課程如何通過(guò)對(duì) 內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考試內(nèi) 容、考試方法等方面的改革 ,以適應(yīng)未來(lái)工程教育 的需要 ,適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要。課程教學(xué)的改革 , 起主導(dǎo)作用的是教師 , 如何建立一支高質(zhì)量的師 資隊(duì)伍 ,也是我們面臨的重要課題。參

考 文 獻(xiàn) 1 Edward A L 等 ,田良譯 1 論未來(lái)工程教育.電氣電子 5 考試內(nèi)容與考試方法的改革

學(xué)生擇業(yè)進(jìn)入人才市場(chǎng)。人雖不是商品 , 不 能以價(jià)格來(lái)衡量 ,但市場(chǎng)畢竟有它的規(guī)律 ,分?jǐn)?shù)仍 然是衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。要使得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)合 理 ,自然對(duì)于考試內(nèi)容和考試方法就有統(tǒng)一的要 求 , 這就是為什么人才市場(chǎng)上 , 用人單位對(duì)英語(yǔ)四、六級(jí)和計(jì)算機(jī)等級(jí)有那么高的要求 ,這實(shí)際上 是對(duì)國(guó)家統(tǒng)一考試的一種認(rèn)同。西方有的國(guó)家 ,對(duì)考試有嚴(yán)格的要求 ,考試題 中有 1/ 3 是基本題 ,1/ 3 是較難的題 ,還有 1/ 3 是 綜合應(yīng)用的題。教師出題時(shí)就必須說(shuō)清楚 , 并將 試題和說(shuō)明寄給該課程的專家審查后方可給學(xué)生 考試。我國(guó)目前大概還不會(huì)這樣做 , 但考試內(nèi)容和 考試方法對(duì)于學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)起著 重要的作用。電工學(xué)的考試要適當(dāng)增加知識(shí)綜合 運(yùn)用能力的題目 ,將理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合 , 教學(xué)學(xué)報(bào) ,1998 ,20(4):4～18 學(xué)報(bào) ,1998 ,20(2):33～35 1995-2006 Tsinghua Tongfang Optical Disc Co., Ltd.All rights reserved.2 秦曾煌 1 淺淡編寫(xiě)電工學(xué)教材的體會(huì) 1 電氣電子教學(xué) 3 諸德宏等 1 我校電工學(xué)改革思路初探 1 江蘇理工大學(xué) 學(xué)報(bào)(社科版),1999 ,1(2):69～70 4 左鐵鏞 1 根據(jù)需要的不同層次 ,深化地方工科院校教

育改革 1 高等工程教育研究 ,1999(1):5～7 1

第五篇：從四則案例看

從四則案例看“以物抵債”的效力

(2015-01-16 14:04:58)

2015-01-16李文科法治地平線

之前“法治地平線”公眾號(hào)曾撰文《“打架”的最高法公報(bào)案例——以買賣合同擔(dān)保借貸合同的效力分析》對(duì)以買賣合同擔(dān)保借貸合同的效力進(jìn)行了分析，實(shí)踐中常見(jiàn)的與此相近的是“以物抵債”的交易形式，那么“以物抵債”的效力如何呢？本文將結(jié)合案例予以分析。

一、何為以物抵債

以物抵債，簡(jiǎn)單舉例來(lái)說(shuō)，就是原本欠別人一定數(shù)額的金錢，但期限屆滿后無(wú)法償還，便約定用某物來(lái)抵債，或者在借款時(shí)就約定若按期無(wú)法償還，將用特定物來(lái)抵債。從設(shè)立的時(shí)間來(lái)看，以物抵債有兩種情況：一是債務(wù)履行期屆滿前就約定將來(lái)若無(wú)法如約償還債務(wù)就以物抵債，二是債務(wù)履行屆滿后雙方再經(jīng)協(xié)商約定以物抵債。

目前直接見(jiàn)于法律規(guī)定的以物抵債多發(fā)生在執(zhí)行程序中，最高人民法院《關(guān)于適用<中華人民共和國(guó)民事訴訟法>若干問(wèn)題的意見(jiàn)》第301條規(guī)定：“經(jīng)申請(qǐng)執(zhí)行人和被執(zhí)行人同意，可以不經(jīng)拍賣、變賣，直接將被執(zhí)行人的財(cái)產(chǎn)作價(jià)交申請(qǐng)執(zhí)行人抵償債務(wù)，對(duì)剩余債務(wù)，被執(zhí)行人應(yīng)當(dāng)繼續(xù)清償”?！蹲罡呷嗣穹ㄔ宏P(guān)于人民法院民事執(zhí)行中拍賣、變賣財(cái)產(chǎn)的規(guī)定》第19條第1款規(guī)定：“拍賣時(shí)無(wú)人競(jìng)買或者競(jìng)買人的最高應(yīng)價(jià)低于保留價(jià)，到場(chǎng)的申請(qǐng)執(zhí)行人或者其他執(zhí)行債權(quán)人申請(qǐng)或者同意以該次拍賣所定的保留價(jià)接受拍賣財(cái)產(chǎn)的，應(yīng)當(dāng)將該財(cái)產(chǎn)交其抵債”。除了上文明確認(rèn)可的以物抵債，其他情況下以物抵債的效力如何，則取決于其本質(zhì)所歸屬的法律制度。

二、相關(guān)的法律制度

實(shí)踐中以物抵債的形態(tài)多樣，特定形態(tài)的以物抵債的合同效力認(rèn)定離不開(kāi)對(duì)以下法律制度的分析。

（一）流抵契約 流抵契約（流押、流質(zhì)契約），是指在債務(wù)履行期屆滿前，擔(dān)保權(quán)人與抵押人或者出質(zhì)人達(dá)成協(xié)議約定，如果債務(wù)人在債務(wù)履行期滿后不履行債務(wù)，擔(dān)保權(quán)人可以取得擔(dān)保物的所有權(quán)。該法律制度我們并不陌生，我國(guó)《物權(quán)法》第186條、第211條明文規(guī)定禁止流押、禁止流質(zhì)。這主要是考慮到流抵契約的對(duì)象是擔(dān)保物的所有權(quán)歸屬，在債務(wù)人不履行債務(wù)時(shí)，無(wú)需對(duì)擔(dān)保物的價(jià)值進(jìn)行評(píng)估、清算，債權(quán)人便可直接取得擔(dān)保物的所有權(quán)，即使事后債務(wù)人清償債務(wù)，亦無(wú)法重新取得擔(dān)保物的所有權(quán)。如此，很有可能出現(xiàn)擔(dān)保物的價(jià)值超過(guò)被擔(dān)保債權(quán)的數(shù)額，從而導(dǎo)致?lián)Ｎ锾峁┱叩睦媸艿綋p害，故我國(guó)法律明確禁止流抵契約，協(xié)議中出現(xiàn)的相關(guān)條款將毫無(wú)疑問(wèn)地被認(rèn)定為無(wú)效條款。

(二)讓與擔(dān)保

讓與擔(dān)保，是指?jìng)鶆?wù)人或第三人為擔(dān)保債權(quán)人的債權(quán)，將擔(dān)保標(biāo)的物之所有權(quán)轉(zhuǎn)移給擔(dān)保權(quán)人，在清償債務(wù)后，標(biāo)的物的所有權(quán)再返還給債務(wù)人或第三人，債務(wù)不履行時(shí)，擔(dān)保權(quán)人可以就標(biāo)的物受償。在讓與擔(dān)保法律制度中，是先轉(zhuǎn)移擔(dān)保物的所有權(quán)給擔(dān)保權(quán)人，但擔(dān)保權(quán)人取得所有權(quán)是暫時(shí)的，若債務(wù)清償，標(biāo)的物所有權(quán)應(yīng)返還于讓與擔(dān)保的設(shè)定人；若債務(wù)不履行，擔(dān)保權(quán)人始得就標(biāo)的物受償。與流抵契約無(wú)需清算、直接取得擔(dān)保物所有權(quán)不同的是，在就擔(dān)保物受償時(shí)，仍需履行變賣標(biāo)的物或協(xié)議估價(jià)的清算程序。作為一種非典型擔(dān)保（未被民法、物權(quán)法明確規(guī)定的擔(dān)保方式），學(xué)術(shù)界對(duì)讓與擔(dān)保的效力頗有爭(zhēng)議，有學(xué)者主張其因違反“物權(quán)法定原則”而無(wú)效，亦有學(xué)者主張其“不抵觸物權(quán)法定主義的立法宗旨和已構(gòu)成習(xí)慣法上的擔(dān)保物權(quán)”而應(yīng)肯定其效力。目前，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)豐富多彩性之需求，實(shí)踐中多肯定讓與擔(dān)保的效力，以避免物權(quán)法定原則過(guò)于僵化而限制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（三）代物清償

代物清償，是指?jìng)鶛?quán)人受領(lǐng)他種給付以代原定給付而使合同關(guān)系消滅的法律行為。根據(jù)我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的民法規(guī)定，代物清償?shù)某闪?，必須具備四個(gè)條件：必須有原債的關(guān)系存在；必須有雙方當(dāng)事人關(guān)于代物清償?shù)暮弦猓凰N給付必須與原定給付不同；須債權(quán)人受領(lǐng)他種給付以代原給付?？梢?jiàn)，具有以物抵債的合意是代物清償?shù)那疤幔锴鍍敒閷?shí)踐性法律關(guān)系，還需要履行給付行為。

三、相關(guān)案例

（一）債務(wù)履行期屆滿前達(dá)成以物抵債協(xié)議，但未轉(zhuǎn)讓擔(dān)保物物權(quán)的合同效力

1、案情介紹

2008年10月26日，天驕公司與南通三建簽訂建設(shè)工程施工合同，約定：由南通三建承建天驕公司的某別墅樓工程，付款方式為天驕公司每月按形象進(jìn)度的70%付款，驗(yàn)收合格時(shí)付至工程款的80%，余款在保修期滿后三個(gè)月內(nèi)結(jié)清。隨后，南通三建即開(kāi)工建設(shè)。2009年1月，因天驕公司未能如約支付工程款導(dǎo)致南通三建拖欠農(nóng)民工工資，雙方產(chǎn)生爭(zhēng)議。2009年1月3日，經(jīng)當(dāng)?shù)卣块T(mén)介入?yún)f(xié)調(diào)，雙方達(dá)成補(bǔ)充協(xié)議，約定：天驕公司承諾給付南通三建工程款300萬(wàn)元，如其在2009年1月14日前不能按時(shí)給付300萬(wàn)元，則天驕公司將項(xiàng)目土地使用權(quán)以500萬(wàn)元的價(jià)格一次性轉(zhuǎn)讓給南通三建。補(bǔ)充協(xié)議簽訂后，天驕公司仍未按約付款。南通三建公司便訴至法院，要求天驕公司履行補(bǔ)充協(xié)議，將涉案土地變更至自己名下。

2、法院判決

該案件審理一波三折，一審認(rèn)為補(bǔ)充協(xié)議合法有效，雙方約定的土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓條件已成就，故判決南通三建自判決生效之日起取得天驕公司項(xiàng)下的土地使用權(quán)，天驕公司協(xié)助辦理權(quán)屬變更登記手續(xù)。天驕公司不服上訴。二審法院駁回上訴，維持原判。天驕公司在向高院申請(qǐng)?jiān)賹彵获g回后，申訴至最高人民法院。最高人民法院經(jīng)審查認(rèn)為，補(bǔ)充協(xié)議中以土地抵工程款的約定系流抵契約，根據(jù)相關(guān)規(guī)定屬于無(wú)效條款，遂裁定指定高院再審。

總結(jié)：當(dāng)事人在債權(quán)未屆清償期之前達(dá)成的以物抵債協(xié)議，雖然并非直接約定成立擔(dān)保關(guān)系，且抵債有對(duì)價(jià)，但究其本質(zhì)，仍為擔(dān)保債權(quán)的實(shí)現(xiàn)。由于雙方未明確在債務(wù)不履行時(shí)就抵債標(biāo)的物進(jìn)行清算，其性質(zhì)上仍為流抵契約，故應(yīng)認(rèn)定為無(wú)效。

（二）債務(wù)履行期屆滿前達(dá)成以物抵債協(xié)議，且已轉(zhuǎn)讓擔(dān)保物物權(quán)的合同效力

1、案情介紹

朱延凱向韓先進(jìn)借款，雙方口頭約定朱延凱將其在鴻凱公司的股份轉(zhuǎn)讓給韓先進(jìn)，作為借款的擔(dān)保。2010年9月13日，鴻凱公司形成股東會(huì)決議，內(nèi)容為朱延凱將其在鴻凱公司的350萬(wàn)元股權(quán)（占公司注冊(cè)資本70%）轉(zhuǎn)讓給韓先進(jìn)。同日，雙方簽訂股權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議，約定：朱延凱將持有的鴻凱公司的70%股權(quán)以350萬(wàn)元價(jià)格轉(zhuǎn)讓給韓先進(jìn)，韓先進(jìn)以貨幣方式于協(xié)議簽訂當(dāng)日一次性支付給朱延凱。二人持上述股東會(huì)決議及股權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議到工商局辦理了股權(quán)變更手續(xù)，將股東變更為韓先進(jìn)。同年9月14日，朱延凱與韓先進(jìn)簽訂借款協(xié)議，約定：“朱延凱向韓先進(jìn)借款100萬(wàn)元（具體金額以借據(jù)為準(zhǔn)），借期3個(gè)月；朱延凱以鴻凱公司的資產(chǎn)作為抵押（借款時(shí)從工商局辦理過(guò)戶手續(xù)，還款時(shí)韓先進(jìn)無(wú)條件過(guò)戶還給朱延凱）；朱延凱在借款前的所有債務(wù)與韓先進(jìn)無(wú)關(guān)；朱延凱如到期不能按時(shí)歸還借款則鴻凱公司的所有資產(chǎn)歸韓先進(jìn)所有。”朱延凱出具借條，內(nèi)容為借到韓先進(jìn)30萬(wàn)元，承諾于2010年12月14日前一次性還清，如到期不能償還，愿按逾期天數(shù)承擔(dān)每日5000元違約金。9月16日，朱延凱出具借條，內(nèi)容為借到韓先進(jìn)50萬(wàn)元，承諾于12月16日前一次性還清等。對(duì)于上述借款協(xié)議中的資產(chǎn)，朱延凱與韓先進(jìn)均稱與股權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議中的股權(quán)系一個(gè)意思。后朱延凱向法院訴稱：雙方辦理的股權(quán)變更實(shí)際是為借款的抵押行為，雙方之間不具有真實(shí)的股權(quán)轉(zhuǎn)讓關(guān)系，請(qǐng)求法院確認(rèn)雙方簽訂的股權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議無(wú)效，并要求被告韓先進(jìn)返還股權(quán)。

2、法院判決

法院經(jīng)審理認(rèn)為：根據(jù)雙方陳述及借款協(xié)議上的內(nèi)容，能得出被告為了保證自己的債權(quán)得以實(shí)現(xiàn)，要求債務(wù)人將股權(quán)轉(zhuǎn)讓給自己，當(dāng)債務(wù)到期且得到清償后，再將股權(quán)歸還債務(wù)人。該行為實(shí)質(zhì)上是通過(guò)讓與股權(quán)所有權(quán)的方式擔(dān)保債務(wù)的履行，而非一般的股權(quán)轉(zhuǎn)讓行為，雙方約定以轉(zhuǎn)讓股權(quán)的方式作為債務(wù)的擔(dān)保，系雙方當(dāng)事人合意，未違反法律及行政法規(guī)關(guān)于合同效力性的強(qiáng)制性規(guī)定，此種擔(dān)保方式合法有效。現(xiàn)債務(wù)已到期，原告未能完全清償?shù)那闆r下，要求確認(rèn)股權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議無(wú)效、被告返還股權(quán)，此請(qǐng)求與當(dāng)事人約定相悖，且無(wú)法律依據(jù)，法院不予支持。借款協(xié)議中第4條約定“乙方如到期不能按時(shí)歸還借款，則鴻凱公司的所有資產(chǎn)歸甲方”，該約定為流質(zhì)條款，是無(wú)效條款，原告在依法清償債務(wù)后，有權(quán)要求被告歸還股權(quán)。（見(jiàn)（2013）淮商初字第0295號(hào)民事判決書(shū)）

總結(jié)：本案審理法官認(rèn)為，讓與擔(dān)保作為一種現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)需求催生的非典型性擔(dān)保，“其實(shí)質(zhì)上就是一種受契約自由原則和擔(dān)保之經(jīng)濟(jì)目的雙重規(guī)范的信托行為之債之關(guān)系，外加所有權(quán)的轉(zhuǎn)移，是擔(dān)保權(quán)人負(fù)有清算義務(wù)的一種擔(dān)保形式，只要不違反法律的強(qiáng)制性規(guī)定和公序良俗，當(dāng)事人可以契約自由原則約定之?！奔丛趥鶆?wù)履行屆滿前不僅達(dá)成以物抵債協(xié)議，且轉(zhuǎn)移了擔(dān)保物物權(quán)，構(gòu)成讓與擔(dān)保的，該以物抵債協(xié)議有效。

（三）債務(wù)履行屆滿后達(dá)成以物抵債協(xié)議，但未轉(zhuǎn)讓擔(dān)保物物權(quán)的合同效力

1、案情介紹

2009年9月9日，陳某向廖某借款4.5萬(wàn)元，約定2009年9月14日償還。2009年9月15日，因債務(wù)無(wú)法清償，雙方達(dá)成房屋買賣合同，約定借款轉(zhuǎn)為購(gòu)房款，但只有陳某在《存量房屋買賣合同》上簽字，陳某向廖某出具收到5萬(wàn)元購(gòu)房款的收條。2010年，陳某將房屋產(chǎn)權(quán)證及鑰匙交予廖某，2011年，廖某訴至法院，要求辦理過(guò)戶手續(xù)。

2、法院判決

一審法院認(rèn)為雙方的房屋買賣合同關(guān)系已經(jīng)成立，且系雙方真實(shí)合意，合同應(yīng)繼續(xù)履行，故判決陳某應(yīng)協(xié)助廖某辦理房產(chǎn)交易手續(xù)。陳某不服，提起上訴。二審法院認(rèn)為：當(dāng)事人在債務(wù)已屆清償期后約定以物抵債，其本質(zhì)為代物清償，而代物清償為實(shí)踐性法律行為，不僅需要當(dāng)事人的合意，還需要履行物權(quán)轉(zhuǎn)移手續(xù)。本案中，雙方之間存在的是借貸關(guān)系，雙方達(dá)成以物抵債協(xié)議后，雖然交付了房產(chǎn)證和鑰匙，但因未辦理物權(quán)轉(zhuǎn)移手續(xù)，即未“交付”，故以物抵債協(xié)議尚未成立。陳某不履行以物抵債，廖某不得要求其履行，當(dāng)然，其可以另案起訴陳某，要求陳某償還借貸債務(wù)。

總結(jié)：債務(wù)清償期屆滿后當(dāng)事人約定以物抵債，但未辦理物權(quán)轉(zhuǎn)移手續(xù)的，如債務(wù)人反悔，債權(quán)人要求繼續(xù)履行以物抵債協(xié)議的，法院應(yīng)不予支持。但經(jīng)釋明，要求履行原債權(quán)債務(wù)合同的，應(yīng)予支持。

（四）債務(wù)履行屆滿后達(dá)成以物抵債協(xié)議，且已轉(zhuǎn)讓擔(dān)保物物權(quán)的合同效力

1、案情介紹

1994年，紅古鄉(xiāng)政府為扶持轄區(qū)內(nèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)集團(tuán)企業(yè)某焊材廠，先后向供銷公司法定代表人李某借款155萬(wàn)元，并約定了年利率。后由于無(wú)力償還，紅古鄉(xiāng)政府（甲方）于1999年1月4日與供銷公司（乙方）簽訂了《產(chǎn)權(quán)整體移交協(xié)議書(shū)》，約定：“雙方協(xié)商自1999年1月1日起由甲方將所屬“焊材廠”整體移交給乙方，產(chǎn)權(quán)歸乙方所有；甲方從李某等6人處借的155萬(wàn)元本金及利息等由乙方承擔(dān)，并負(fù)責(zé)償還；其余發(fā)生在乙方接受前的該企業(yè)一切債權(quán)債務(wù)由甲方承擔(dān)，協(xié)議生效后，該企業(yè)所發(fā)生的一切債權(quán)債務(wù)由乙方承擔(dān)……”同年1月8日，紅古鄉(xiāng)政府將焊材廠全部資產(chǎn)登記造冊(cè)整體移交給供銷公司。同時(shí)，雙方在焊材廠資產(chǎn)移交明細(xì)表上蓋章簽字確認(rèn)。之后，供銷公司即接管了焊材廠，并開(kāi)展生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。之后，雙方發(fā)生糾紛，供銷公司主張其與紅古鄉(xiāng)政府之間的《產(chǎn)權(quán)整體移交協(xié)議書(shū)》是無(wú)效協(xié)議。（最高人民法院（2007）民二終字第148號(hào)民事判決書(shū)）

2、法院判決 一、二審法院均認(rèn)為《產(chǎn)權(quán)整體移交協(xié)議書(shū)》及《補(bǔ)充協(xié)議》，具有以資抵債的性質(zhì)，雙方意思表示真實(shí)，協(xié)議不違反國(guó)家法律的強(qiáng)制性規(guī)定，應(yīng)為有效合同。

總結(jié)：本案雖然不是典型的以物抵債，但從廣義的角度看，以資抵債亦包含在以物抵債的范圍內(nèi)，從本案中，可以看出最高院對(duì)在債務(wù)履行期屆滿后達(dá)成的以物抵債，且已經(jīng)辦理物權(quán)轉(zhuǎn)移手續(xù)的法律行為持肯定態(tài)度。

上文分析了不同情況下以物抵債的效力，值得注意的，若債權(quán)人、債務(wù)人達(dá)成的以物抵債協(xié)議損害了第三人的合法權(quán)益，第三人可以依法行使撤銷權(quán)，若債權(quán)人、債務(wù)人惡意串通，第三人還可主張以物抵債的約定無(wú)效。

作者單位：北京市地平線律師事務(wù)所