第一篇：有關(guān)培養(yǎng)孩子的自理能力的建議總結(jié)

有關(guān)培養(yǎng)孩子的自理能力的建議總結(jié)

常有年輕家長(zhǎng)抱怨，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)都沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，管少了又怕耽誤了孩子。究竟該如何培養(yǎng)孩子的自理能力呢？下面我們給家長(zhǎng)推薦幾種方法以供參考：

1、在家庭勞動(dòng)中培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主精神，擺脫依賴(lài)心理，要從身邊的小事做起，從現(xiàn)在做起。無(wú)論在家還是在學(xué)校，都應(yīng)要求孩子做一些力所能及的事情，自己的事自己做，今天的今天完成，從而鍛煉孩子的獨(dú)立性。

當(dāng)然，日常生活的小事的確能鍛煉孩子的獨(dú)立性，但如果不加強(qiáng)日常生活知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，也很能很給讓孩子受到鍛煉。平時(shí)如果家長(zhǎng)有意識(shí)教給孩子一些生活方面的知識(shí)和技能，就能更好地自我服務(wù)并做好一些力所能及的事。

小強(qiáng)是二年級(jí)的學(xué)生，平時(shí)從不做家務(wù)，在學(xué)校表現(xiàn)也一般。一天，爸爸媽媽都必須不在家，小強(qiáng)看到家里的被子沒(méi)有疊，地沒(méi)有掃，碗也沒(méi)有洗，于是就想幫媽媽做家務(wù)勞動(dòng)。很快，小強(qiáng)就把被子疊了，雖然不齊，但總算疊起來(lái)了。然后，小強(qiáng)打一桶水，把拖把打濕，就去拖木地板，拖了好半天才拖完（但他沒(méi)有想到木地板是不能用濕拖把拖的）。拖完后他又去洗碗，像媽媽那樣，往水池里倒一些清潔劑就洗起來(lái)，由于清潔劑到多了，一不小心，摔破了一個(gè)碗，在小強(qiáng)撿碎片時(shí)，把手劃傷了，流了許多血。小強(qiáng)的爸爸媽媽回到家，雖然心疼得不得了，但他們?nèi)匀粚⑿?qiáng)好好夸獎(jiǎng)了一番，并告訴了小強(qiáng)正確的勞動(dòng)方法。從此，小強(qiáng)成了爸爸媽媽的小幫手，并且還當(dāng)上了班上的小干部，自信心和自理能力都得到了極大發(fā)展。小強(qiáng)父母的教育方法值得家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)。

骨曰切、象曰磋、玉曰琢、石曰磨、切磋琢磨乃成寶器。不讓孩子有鍛煉機(jī)會(huì)，不讓孩子到生活中去磨煉，那么，孩子的自理能力是不可能得到培養(yǎng)的。

2、在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)。在美國(guó)，多樣的小型活動(dòng)是寓教于樂(lè)的手段。如組織縫紐扣、洗衣服、刷鞋，疊被子等各種比賽。會(huì)同家長(zhǎng)讓孩子“當(dāng)一天家。理一日財(cái)”；還可利用節(jié)假日開(kāi)展活動(dòng)，如在迎新年時(shí)讓孩子自己動(dòng)手做賀年卡，動(dòng)手包餃子、炒菜等；還可組織女生用絨線(xiàn)織帽子、圍巾等。這些都可豐富孩子的課余生活，增添生活的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅，鍛煉孩子的能力。

在日本，一些學(xué)校把學(xué)生帶到無(wú)人的荒島，在那里孩子自己生活幾天。孩子 們自己搭帳篷，找水源，自己生火做飯，有時(shí)只能自己采集野果充饑，很值得我們借鑒。我們現(xiàn)在也有學(xué)軍、學(xué)農(nóng)，也是鍛煉的好機(jī)會(huì)，但是有些家長(zhǎng)不愿讓孩子們參加，這是不可取的。應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)設(shè)和利用有助于培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)生存的時(shí)機(jī)和條件，讓他們積極參與，而不僅僅是紙上談兵?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功?！?/p>

是的，讓孩子走入社會(huì)，去深入地了解社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中成長(zhǎng)，無(wú)疑是正確的。但如果不掌握科學(xué)的方法，也會(huì)釀成不良后果。因此，家長(zhǎng)還需要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，有層次地安排家務(wù)勞動(dòng)才行。同時(shí)，還要灌輸安全知識(shí)，注意安全，量力而行。

3、在鼓勵(lì)中培養(yǎng)。陳婷婷是一個(gè)聾啞女孩，但由于她的父親陳強(qiáng)對(duì)她采取多鼓勵(lì)多贊揚(yáng)的方法，使她成了神童。婷婷3歲半時(shí)，還全聾全啞，但8歲時(shí)，已經(jīng)創(chuàng)造了世界這最，能背出圓周率小數(shù)點(diǎn)1000位數(shù)字；上學(xué)了，從1年級(jí)跳到3年級(jí)，4年級(jí)時(shí)，又跳到6年級(jí)，而且繪畫(huà)、書(shū)法、寫(xiě)作門(mén)門(mén)獲獎(jiǎng)??婷婷是神童嗎？陳強(qiáng)回答說(shuō)：“只要教育得法，誰(shuí)都能成為神童。”

一般家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育多是批評(píng)多于表?yè)P(yáng)。如有一位小男孩興高采烈地沖回家告訴媽媽?zhuān)骸袄蠋熃裉毂頁(yè)P(yáng)我了！”但母親卻說(shuō)：“你怎么一得表?yè)P(yáng)就驕傲？你一共才得幾次表?yè)P(yáng)？”小位小姑娘高興地跑回家告訴媽媽?zhuān)骸拔业膶?xiě)字得了100分！”媽媽卻失望地說(shuō)：“又不是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，有什么好高興的！”父母的這些話(huà)，只能在孩子的心中贊成一種“我不行”的悲觀(guān)情緒。

陳強(qiáng)教育用的是鼓勵(lì)贊揚(yáng)的方式，給了孩子自信。有了自信，孩子就能看到希望，奇跡也就創(chuàng)造出來(lái)了。有一次，在汽車(chē)上，歧視的目光投來(lái)，有人譏諷：“瞧，小啞巴！”陳強(qiáng)聽(tīng)好好不傷心，但他仍舊和女兒有說(shuō)有笑，并叫女兒去買(mǎi)票。還有一次，陳強(qiáng)看到許多聾啞兒童都能背到圓周率小數(shù)點(diǎn)50位，于是他問(wèn)問(wèn)婷婷能不能背到小數(shù)點(diǎn)后1000位，創(chuàng)造世界之最。婷婷興奮地說(shuō)：“能！”他以快樂(lè)教育的方式，叫婷婷每天背100位，婷婷白天背，晚上背，10天后背到1000位。這次背誦，使小婷婷心中充滿(mǎn)了一種“偉大氣概”，更加自信地迎接生活中更多困難的挑戰(zhàn)。

陳強(qiáng)在整個(gè)教育婷婷的過(guò)程中，有個(gè)發(fā)現(xiàn)：“孩子為贊賞而生存！”其實(shí)我們每位父母都曾經(jīng)贊賞過(guò)孩子。比如孩子學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)，盡管他們發(fā)音不清楚，但父母 2 們還是歡呼雀躍：“[寶寶會(huì)說(shuō)話(huà)了，太棒了！你真聰明！”這時(shí)，有哪位父母會(huì)這樣說(shuō)：“你真笨，都1歲了才會(huì)說(shuō)話(huà)！”可惜的是，當(dāng)孩子上學(xué)后，很多父母望子成龍，教育方式來(lái)了個(gè)大轉(zhuǎn)彎，開(kāi)始愛(ài)在心里，嚴(yán)在臉上，常常嚴(yán)厲地批評(píng)孩子。經(jīng)常得不到鼓勵(lì)的孩子，時(shí)間久了，就會(huì)漸漸放棄自己。而放棄自己是教育中最大的悲哀。

以上的事件說(shuō)明了什么呢？他告訴我們，只要孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。在培養(yǎng)孩子的自理能力上也應(yīng)是這樣。如孩子會(huì)疊被子，會(huì)系鞋帶時(shí)，會(huì)獨(dú)自買(mǎi)東西時(shí)，都要及時(shí)鼓勵(lì)和贊賞。就是在這種不斷鼓勵(lì)和贊賞之下，才能增強(qiáng)孩子的自信心，有了自信，自理能力才能漸漸培養(yǎng)起來(lái)。如果孩子掃地掃到鞋子上，拖地把臟水潑到衣服上，家長(zhǎng)就大聲訓(xùn)斥，孩子的興趣被打消了，今后他還會(huì)做嗎？自理能力又怎么提高呢？

4、培養(yǎng)自理能力父母要以身作則。孩子的自理能力，實(shí)際是一個(gè)自立問(wèn)題，如果一個(gè)孩子想自立了，那么他就會(huì)去努力去自理，就會(huì)積極嘗試，去培養(yǎng)和提高自理能力。而自立，這樣就和父母有極大的關(guān)系，可以說(shuō)，有什么樣的父母就有什么樣的孩子，父母是孩子的第一任教師。父母的言行對(duì)孩子起著決定性的作用。父母有很強(qiáng)的奮斗精神、自立精神，那么，孩子就會(huì)有這種精神。下面的這個(gè)實(shí)例是十分感人的，它充分說(shuō)明了這個(gè)道理。

在亞冬會(huì)上，我國(guó)短道速滑選手楊揚(yáng)可謂出盡風(fēng)頭，她取得的1500米金牌，是中國(guó)代表隊(duì)在這屆賽會(huì)上的第一枚金牌，她還與隊(duì)友一起打破了女子3000米的世界記錄，并被亞奧理事會(huì)評(píng)選為惟一的一名最佳女運(yùn)動(dòng)員。

然而，與賽場(chǎng)上的風(fēng)光相比，賽場(chǎng)外的楊揚(yáng)卻有著比普通人更多的生活艱辛，她的成功也是靠她的那位極其平凡卻又堅(jiān)強(qiáng)偉大的母親的支持才取得的。1991年楊揚(yáng)的父親遇車(chē)禍身亡，不久母親江帆又被兩場(chǎng)大病擊倒，做了兩次大手術(shù)，家里因此還背上了2萬(wàn)余元的債務(wù)。為了使女兒能安心訓(xùn)練，江帆回到老家租了間房住下，開(kāi)始蹲市場(chǎng)賣(mài)菜。每天要跑20里地用自行車(chē)馱菜賣(mài)，掙10元、20元錢(qián)供楊揚(yáng)訓(xùn)練。楊揚(yáng)每次參加全國(guó)比賽，母親都借錢(qián)買(mǎi)票去觀(guān)看。正因?yàn)閶寢屇苓@樣與命運(yùn)抗?fàn)帲圆拍軛顡P(yáng)這樣懂事，才能使她有決心有毅力去奪取冠軍！在自理問(wèn)題，如果每一個(gè)家長(zhǎng)都和江帆一樣，為孩子做出榜樣，那么，還有什么問(wèn)題不能自理呢？因?yàn)?，作為家長(zhǎng)，我們都應(yīng)向楊揚(yáng)的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)才是。

21世紀(jì)是能力的社會(huì)，讓我們從培養(yǎng)孩子的自理能力做起。我們所做的每一點(diǎn)、每一滴，都會(huì)在孩子未來(lái)的生活里發(fā)出耀眼的光芒。

謝謝大家。如想了解更多相關(guān)的兒童教育內(nèi)容，可以關(guān)注白老師的微信v,***, 讓我們和孩子共同成長(zhǎng)。

第二篇：培養(yǎng)孩子自理能力心得

孩子自理能力培養(yǎng)心得

永昌小學(xué)五（2）班王涵的家長(zhǎng)：王自軍

說(shuō)到教育孩子，我深感慚愧。由于過(guò)去我在瑞麗工作且公務(wù)繁忙等緣故，女兒在兩歲時(shí)就送回保山老家由她爺爺、奶奶照料，幼兒時(shí)期的教育基本上是在鄉(xiāng)村幼兒園和她爺爺、奶奶完成的。其間，我與孩子面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)僅僅只是在節(jié)假日的時(shí)候。在她上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，我才調(diào)回保山，轉(zhuǎn)眼間孩子已經(jīng)11歲多了，而我對(duì)她的教育時(shí)間還不到4年，回想起近四年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，談不上教育培養(yǎng)，更談不上心得體會(huì)，只是感覺(jué)在對(duì)孩子自理能力培養(yǎng)方面需要注意三個(gè)細(xì)節(jié):

一、給孩子一個(gè)自由發(fā)揮的空間——培養(yǎng)孩子的自立能力 據(jù)專(zhuān)家研究表明：“習(xí)慣于承擔(dān)家務(wù)的孩子，在走向成年的過(guò)程中，往往比那些缺乏這種體驗(yàn)和責(zé)任感的孩子更容易適應(yīng)生活。對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，自立能力比讀書(shū)、成績(jī)更重要，它是孩子成長(zhǎng)中最基本的素質(zhì)之一?！苯哪陙?lái)，作為一名父親，我非常注重培養(yǎng)孩子的自立能力，每當(dāng)周末和假期，我就會(huì)刻意地安排一些任務(wù)給孩子，比如打掃自己的房間，整理自己的內(nèi)務(wù)，換洗自己的衣物，到小區(qū)內(nèi)購(gòu)買(mǎi)物品，協(xié)助家長(zhǎng)做飯燒菜等，她也非常樂(lè)意接受，盡管她完成的任務(wù)有時(shí)并非讓我滿(mǎn)意，但我仍然肯定她的每一個(gè)“勞動(dòng)成果”。通過(guò)這些方式，她的自理能力有了很大提高，這也在實(shí)際生活中得到了驗(yàn)證。譬如當(dāng)她一個(gè)人在家的時(shí)候，她能夠自己做飯，炒幾個(gè)簡(jiǎn)單的小菜，做一些力所能及的家務(wù)。

二、給孩子一點(diǎn)自主選擇的權(quán)利——尊重孩子的自主意識(shí) 另有研究表明：“只要是孩子能夠做、應(yīng)該做、做起來(lái)安全的事情，就應(yīng)該給她權(quán)利，讓她自己學(xué)著做?！睆囊荒昙?jí)開(kāi)始，涉及到孩 子的事我都會(huì)主動(dòng)征求她的意見(jiàn)，盡量尊重她的意愿，給她賦予一定的權(quán)利。每到周末和假期，除了要求她要按時(shí)按質(zhì)完成好家庭作業(yè)、多看有益的課外書(shū)外，我一般不強(qiáng)求她去參加各類(lèi)補(bǔ)課班、興趣班，除非她自己提出請(qǐng)求，而是讓她自主選擇，并盡量滿(mǎn)足她的愿望?！巴映升垺笔敲恳粋€(gè)做父母的對(duì)孩子的殷切期望，無(wú)可厚非，但若是超出了孩子的承受范圍，往往會(huì)適得其反。曾經(jīng)我讓她學(xué)習(xí)書(shū)畫(huà)，結(jié)果她熱一陣又冷下來(lái)了。我后來(lái)發(fā)現(xiàn)她對(duì)聲樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就讓她師從周老師學(xué)習(xí)聲樂(lè)至今，并考過(guò)了聲樂(lè)8級(jí)。我始終認(rèn)為，孩子自己的事情，應(yīng)該讓孩子自己選擇，作為家長(zhǎng)，如果把自己的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、幸福觀(guān)都嫁接在孩子頭上，那么孩子長(zhǎng)大后很可能就會(huì)缺失自主意識(shí)、自我價(jià)值。

三、給孩子一點(diǎn)靠她自己成功的信心——鍛煉孩子的受挫能力 在日常生活中，我非常注重鍛煉孩子的抗挫折能力。比如，孩子走路摔了跤，我不會(huì)趕緊跑過(guò)去把孩子扶起來(lái)，而是對(duì)孩子說(shuō)：“從哪里跌就從哪里站起來(lái)，一定要記住，今后不要在同一個(gè)地點(diǎn)再次跌倒。”再比如，有一次考試試卷下來(lái)后，她發(fā)現(xiàn)有一題做對(duì)了但被老師打了“×”扣了分，回家告訴我緣由后很委屈地流了淚，我就耐心地跟她講：“沒(méi)有拿到名次不重要，重要的是你努力了沒(méi)有？不要在乎一次的挫敗，只要自己樹(shù)立必勝的信念，再付出艱辛的努力，成功一定會(huì)屬于你。”當(dāng)每次遭受挫折和失敗時(shí)，我都會(huì)安慰她：“人生挫折在所難免，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)自己去品嘗挫折與失敗，通過(guò)自己的努力去獲得成功，只有這樣，才能體現(xiàn)自我價(jià)值，人生才會(huì)更加精彩。”

總之，在培養(yǎng)教育孩子方面每個(gè)家庭都有著各自不同的方式和方法，我認(rèn)為，只要有利于孩子的健康成長(zhǎng)就是好方法，只要適合自己孩子的教育方式就是最好的。

第三篇：怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力

怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力

朝陽(yáng)小學(xué)一年級(jí)二班孫堉垚

個(gè)人事務(wù)的自理能力是孩子需要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，它能增強(qiáng)孩子的責(zé)任感和自信心，為孩子將來(lái)獨(dú)立生活、成功走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。它需要成為孩子的一種習(xí)慣，天天堅(jiān)持，爸爸媽媽除了讓他們體會(huì)到其中的快樂(lè)，愿意堅(jiān)持以外，更要讓他們知道自己的事應(yīng)該自己做，不是幫爸爸媽媽做。孩子從3歲開(kāi)始，出于好奇心，便有了自己做一些簡(jiǎn)單事情的想法了，這個(gè)時(shí)候只要是他能自己做的事情盡量讓他自己去做，家長(zhǎng)不要一味的溺愛(ài)，不要害怕他做不好，這次做不好還有下次，如果你一次都不讓他自己做的話(huà)那么它永遠(yuǎn)都不會(huì)。如果家長(zhǎng)什么都大包大攬，那么只會(huì)造成孩子長(zhǎng)大后成為一個(gè)依賴(lài)性特別強(qiáng)而又自私自利的人，對(duì)孩子的性格會(huì)造成很大的影響。許多父母在孩子小的時(shí)候，總是舍不得讓他一起參與家務(wù)，等到覺(jué)得孩子大了，可以幫忙才開(kāi)始指揮、吆喝孩子做這做那，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子參與家務(wù)意愿低落。

那么要培養(yǎng)孩子的自理能力我們應(yīng)該都從哪些方面著手呢？我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

第一 盡量多的提供孩子自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓孩子盡情體會(huì)其中的樂(lè)趣，比如進(jìn)餐、選衣服、分配看電視和玩玩具的時(shí)間、收拾房間等等。在做中，孩子自己去思考、去體驗(yàn)，去成長(zhǎng)。爸爸媽媽可以成為幕后的把關(guān)者。

第二營(yíng)造寬松的氛圍，在孩子時(shí)間的過(guò)程中避免不了會(huì)出一些小的差錯(cuò)，這時(shí)家長(zhǎng)不要加以指責(zé)，而是要給孩子鼓勵(lì)，夸獎(jiǎng)他，讓他認(rèn)為自己不是很笨，能將這些事情做好，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)耐心等待。

第三要積少成多，循序漸進(jìn)。要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不是一件容易的事情。他們需要學(xué)習(xí)的東西太多，難度也不一樣。爸爸媽媽可以幫他們安排一個(gè)進(jìn)度表，一樣一樣地學(xué)，逐漸增多。比如可以先學(xué)自己用勺吃飯，做到不灑出來(lái)；再學(xué)自己端飯、添飯，讓孩子知道根據(jù)自己的需要添合適的量；接著是端湯、使用筷子……這樣，孩子就漸漸能獨(dú)立完成進(jìn)餐的所有活動(dòng) 第四教給孩子必要的方法，在孩子遇到困難的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)是必要的。

第五根據(jù)孩子的年齡段教給孩子做不同的家務(wù)，不要急于求成。各年齡的幼兒動(dòng)作技巧、認(rèn)知程度、體力、耐心均不相同，因此父母對(duì)孩子做家務(wù)的要求，應(yīng)視孩子能力范圍，不宜超過(guò)，以免孩子因挫折而產(chǎn)生抗拒和畏懼。

第六可讓孩子在游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)做家務(wù)對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，他的生活就是游戲，游戲就是生活的全部，所以學(xué)習(xí)做家務(wù)是一種學(xué)習(xí)，也是一種游戲。此外，也別忽略了培養(yǎng)孩子做家務(wù)的習(xí)慣是需時(shí)間和耐心的，唯有愉快、自主自發(fā)才能達(dá)到教育的效果，而在孩子做家務(wù)同時(shí)，灌輸他“孩子你的種種作為對(duì)全家人都有很大的幫助，且是不可少的一份子呢！

第四篇：幼兒自理能力培養(yǎng)總結(jié)

怎樣使剛?cè)雸@的幼兒盡快學(xué)會(huì)自己照料自己，養(yǎng)成良好的自我服務(wù)習(xí)慣，適應(yīng)幼兒園的生活節(jié)奏呢？一年來(lái)，我們年段在工作中嚴(yán)格遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，注重個(gè)體差異，采用多樣方法，對(duì)幼兒進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、通過(guò)示范練習(xí)，向幼兒傳授自理能力的方法。

初入幼兒園的幼兒自理能力較差，但模仿能力強(qiáng)，我們通過(guò)正面示范，讓幼兒看清自理的正確方法，用簡(jiǎn)短易明的提示，讓幼兒了解完成基本動(dòng)作的要領(lǐng)。然后讓幼兒去模仿、練習(xí)。如洗手：它的規(guī)則是飯前便后要洗手，洗得干凈，不留臟物。要求幼兒獨(dú)立自覺(jué)地完成這些基本動(dòng)作顯然很難，他們往往只會(huì)用水把手弄濕，就表示洗了。所以我們就教給洗手的正確方法，并示范整個(gè)洗手的過(guò)程：卷袖口,洗手心手背，用力搓，把臟物沖洗干凈，再用毛巾擦擦手，掛好毛巾。示范后再讓幼兒練習(xí)，對(duì)能力差的幼兒進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，幼兒便能掌握洗手的基本方法。

二、運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒自理能力的興趣。

幼兒思維具有具體、形象的特點(diǎn),對(duì)于一些描述具體事物的生活現(xiàn)象的語(yǔ)言較易接受,因此應(yīng)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，激起幼兒學(xué)習(xí)一些枯燥的勞動(dòng)技能的興趣和愿望。如疊手絹：我們先讓幼兒認(rèn)識(shí)手邊有四條邊。再教幼兒疊手絹的方法：把手絹平放在桌上，兩手抓住其中的一條邊，一條邊說(shuō)著：“我和對(duì)邊握握手”，將手絹向?qū)呎?，幼兒也一邊學(xué)著一邊口里喊著，一邊手里疊著手絹，興趣濃厚。再如穿衣：我們先讓幼兒認(rèn)識(shí)衣領(lǐng)、衣袖、衣襟，再教他們穿衣：衣服后面向著自己，兩手握住衣領(lǐng)，喊一聲“刮大風(fēng)！”將衣服甩在身后，報(bào)在身上；接著繼續(xù)說(shuō)、做：“風(fēng)來(lái)我不怕，露出小腦袋，將手伸到袖筒里”。讓幼兒手里拿著衣服喊著、笑著、做著，非常開(kāi)心。

三、通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)幼兒自我服務(wù)的信心。

小班幼兒情感脆弱，能力差，畏懼感強(qiáng)，對(duì)于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，成人都不該忽視，應(yīng)鼓勵(lì)他們最微小的表現(xiàn)獨(dú)立性的愿望。如幼兒自己扣上扣子，但位置卻扣錯(cuò)了。我們首先肯定幼兒獨(dú)立意識(shí)，表?yè)P(yáng)他：“真能干，能自己扣上扣子?！苯又m正：“只是一顆小扣子進(jìn)錯(cuò)了門(mén)，重新扣一次好嗎？”使幼兒產(chǎn)生良好情緒，提高自信心。隨著時(shí)間的推移，幼兒自理能力不斷提高。定期的評(píng)比，可以培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性、自覺(jué)性。我們?cè)诎嗌蟿?chuàng)設(shè)了“能干的一雙手”專(zhuān)欄，根據(jù)小班幼兒自理能力技能掌握的情況進(jìn)行分項(xiàng)評(píng)比。如：穿衣、扣鈕扣、穿鞋襪、取放點(diǎn)心杯、自己吃點(diǎn)心、洗手、整理玩具、搬椅子等。每項(xiàng)內(nèi)容用一具體圖畫(huà)表示。如：取放點(diǎn)心杯用一個(gè)杯子圖表示，并逐條向幼兒講述要求。達(dá)到

某項(xiàng)要求的幼兒，可在相應(yīng)的地方得到一個(gè)紅五角星，誰(shuí)得到的紅五角星多，就證明誰(shuí)的小手最能干。幼兒的上進(jìn)心較強(qiáng)，有表?yè)P(yáng)的評(píng)比，他們都會(huì)更努力去做。

四、通過(guò)家園配合，督促幼兒完成自我服務(wù)的勞動(dòng)。

我們主要采用家長(zhǎng)會(huì)、聯(lián)系冊(cè)、專(zhuān)欄、日常交流、觀(guān)摩等方法，加強(qiáng)家園配合。如學(xué)期初根據(jù)對(duì)幼兒的短期觀(guān)察，掌握幼兒自理能力發(fā)展的技能水平。根據(jù)教育大綱的要求，制定出本年段幼兒本學(xué)期自理能力的課題計(jì)劃，列出表格填寫(xiě)出具體掌握的勞動(dòng)項(xiàng)目。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)通報(bào)，以取得家長(zhǎng)的支持，達(dá)到家園教育方法一致、目標(biāo)統(tǒng)一。在教育教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常與保教人員交流，全面掌握幼兒勞動(dòng)的情況，并以聯(lián)系冊(cè)、短暫的談話(huà)，專(zhuān)欄介紹等方式，與家長(zhǎng)保持溝通，了解幼兒在家中的表現(xiàn)，提出配合的要求。學(xué)期末，通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)觀(guān)摩幼兒自理能力發(fā)展水平掌握的情況，再填寫(xiě)表格。并以書(shū)面形式將幼兒的發(fā)展向家長(zhǎng)匯報(bào)，使家長(zhǎng)了解自己的孩子的自我服務(wù)程度，以便更好地與幼兒園配合，從而使幼兒更快更好地完成自理能力的要求。

通過(guò)一年多的研究、探索，我們?yōu)橛變航M織了各種有益的教育活動(dòng)。豐富、增長(zhǎng)了幼兒自理能力的生活經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單的保護(hù)方法。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果使我們體會(huì)到：對(duì)幼兒進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)是幼兒生存的可靠保障。

第五篇：培養(yǎng)孩子的生活自理能力

培養(yǎng)孩子的生活自理能力

——淺談家長(zhǎng)如何做好幼小銜接工作

天臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)張燕

幼小銜接是指幼兒園教育與小學(xué)教育的平穩(wěn)過(guò)渡，是一個(gè)從學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡期的重要階段,也是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折。孩子能否很快完成這一轉(zhuǎn)變，適應(yīng)小學(xué)生活，幼小銜接是關(guān)鍵所在，它起著承上啟下的作用。當(dāng)然這需要家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方面配合努力，下面我就具體從培養(yǎng)孩子的自理能力來(lái)談?wù)動(dòng)仔°暯印?/p>

我們知道，孩子在幼兒園里，過(guò)的是一種集體生活，整天都有老師跟班，生活上遇到困難都會(huì)及時(shí)得到老師的幫助。在家里呢，許多事情全由父母包辦，進(jìn)入小學(xué)后，孩子過(guò)的則是一種相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活，像整理學(xué)習(xí)用品、系鞋帶，上廁所，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，包括以后的戴紅領(lǐng)巾等問(wèn)題，都得靠孩子自已，而且還要獨(dú)立完成老師布置的力所能及的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等任務(wù)。生活自理能力差的孩子因?yàn)閯?dòng)作慢，能力差，勢(shì)必會(huì)影響他的學(xué)習(xí)。

作為家長(zhǎng)，平時(shí)就應(yīng)該有意識(shí)地讓孩子參加適量的勞動(dòng)，鼓勵(lì)他們盡量自己的事情自己做。如：讓孩子自己整理東西。從收拾自己的玩具開(kāi)始做起，這看起來(lái)簡(jiǎn)單，其實(shí)需要孩子自己主動(dòng)考慮很多問(wèn)題。如：“這件東西放在哪里合適？”“還需要帶什么東西？”“大大小小這么多的書(shū)怎樣放比較好呢”，一次次重復(fù)這樣一個(gè)過(guò)程，可以使孩子做事有條理。同時(shí)，適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)還可以鍛煉孩子手指的靈活度和力度，使孩子入學(xué)后能更快的進(jìn)入寫(xiě)字的狀態(tài)，字寫(xiě)得不會(huì)過(guò)于輕、浮。

又如留給兒童一片自己的小天地，指導(dǎo)他學(xué)會(huì)收拾自己小天地中的器物，學(xué)會(huì)穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等小事。學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、卷筆機(jī)、橡皮和其它學(xué)習(xí)工具，按課程表準(zhǔn)備好第二天需要的學(xué)習(xí)用品。

我們家長(zhǎng)們要謹(jǐn)記：我們要幫助孩子在實(shí)際行動(dòng)中克服困難，而不要代替他們克服困難。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，還要不斷給予鼓舞，使其具有較強(qiáng)的信心和決心。此外，還要在克服困難的方法上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓孩子掌握克服困難的技巧，少走彎路。