簡(jiǎn)歷失敗的四大隱形殺手

下面這四個(gè)錯(cuò)誤不管你犯了哪些，都應(yīng)該再打磨你的簡(jiǎn)歷改變你的方法了。

1、缺少焦點(diǎn)

成功找到工作的第一步是認(rèn)清你的目標(biāo)。特別要明確你在下一份工作中想要得到什么，或者你下一份工作的職位。我聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)找工作的人在被問(wèn)到想找什么樣的工作的時(shí)候說(shuō)，什么事情我都能做，或者做什么都行。什么事情都愿意做的人，最后什么都得不到。

看看你的簡(jiǎn)歷。你的目標(biāo)是什么？要避免沒(méi)有目標(biāo)以及列出好幾個(gè)目標(biāo)。這兩種極端都對(duì)你不利，會(huì)讓顯得你很不專(zhuān)注、沒(méi)有責(zé)任感、不夠格。在我們的職業(yè)生涯中，很多人戴過(guò)各種各樣的帽子，最好可以把注意力放在其中一頂，或者說(shuō)一個(gè)明確的職位。就簡(jiǎn)歷來(lái)說(shuō)，比起那些什么都能做的人，現(xiàn)在的雇主更傾向于尋找那些理解力強(qiáng)有專(zhuān)長(zhǎng)有發(fā)展的人。

所以問(wèn)自己這個(gè)問(wèn)題：我到底適合什么職務(wù)？我能解決什么特殊的問(wèn)題？這可能是一個(gè)明確的職位，如果是這樣，特別關(guān)注這個(gè)職位，然后在清單上劃下資格。

2、忽視最重要的問(wèn)題

大部分的簡(jiǎn)歷都不能回答雇主的問(wèn)題，簡(jiǎn)歷有什么對(duì)我有好處的？雇主們有個(gè)問(wèn)題，而不是一份工作。這個(gè)問(wèn)題通常和錢(qián)有關(guān)。所以，尋找那些你能讓他們得到回報(bào)的方法吧。通常一份簡(jiǎn)歷被閱讀的時(shí)間只有20秒，你不得不快速的回答這個(gè)問(wèn)題。一個(gè)做好這件事的方法是使用簡(jiǎn)潔獨(dú)特的銷(xiāo)售主張（USP），這能把你在競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出。這份USP是一個(gè)簡(jiǎn)單的句子，它包括下面三個(gè)重要問(wèn)題：

*你是誰(shuí)

*你最強(qiáng)的地方

*你為公司帶來(lái)什么可量化的初步效益

你的USP描述了你能為雇主帶來(lái)什么。員工對(duì)雇主來(lái)說(shuō)要么能賺錢(qián)要么會(huì)省錢(qián)。你要決定你為公司帶來(lái)的價(jià)值屬于哪一類(lèi)。最好的陳述通常混合了美元數(shù)目或者是個(gè)百分比，再或者是在一個(gè)確定的時(shí)期能能夠節(jié)省多少時(shí)間。

3、銷(xiāo)售技巧、服務(wù)年限

技巧只是一種有用的東西。趕快扔掉工作相關(guān)技巧或者服務(wù)年限都屬于銷(xiāo)售因素這種老掉牙的心態(tài)。最新的觀(guān)念是把你自己當(dāng)作一個(gè)迷你的利潤(rùn)和消耗中心而不是當(dāng)作一名員工。今天的雇主都認(rèn)同結(jié)果，他們很少會(huì)被員工列出的一串技巧打動(dòng)。取而代之的是，從各種方法證明你過(guò)去和現(xiàn)在的工作表現(xiàn)適合下一個(gè)雇主。

怎么能把自己變成公司決算表中的資產(chǎn)呢？還是那句話(huà)，把注意力放在你能為公司賺錢(qián)還是省錢(qián)的方面?？紤]問(wèn)題要超出你的技巧和工作職責(zé)，列出每一個(gè)你完成這件事情的可能的情況。

比如說(shuō)，你是一名視頻拍攝師做婚禮或者其他事情的剪輯。在交出你最后的作品之前多做一步，展示出你所有的后期制作成果。你這多做的一步可能為你的老板節(jié)省好幾百的小時(shí)的額外工作。

這就會(huì)轉(zhuǎn)化為你潛在的為老板節(jié)省了上千美元。這只是那種你應(yīng)該寫(xiě)在簡(jiǎn)歷上的事情。如果可能的話(huà)，盡量把你的成就貨幣化，或者說(shuō)在成就方面給出具體的價(jià)值。

通過(guò)列舉幾種你能幫老板賺錢(qián)或者省錢(qián)（或者省時(shí)間）的具體辦法，你就能在競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出迅速的引起讀者的注意。

4、無(wú)差別的投遞簡(jiǎn)歷

一旦你有了一份好簡(jiǎn)歷，如何投簡(jiǎn)歷同樣是件重要的事情。大部分找工作的人都把簡(jiǎn)歷狂轟亂炸在求職板或者網(wǎng)站的的帖子里。事實(shí)上，有些地方還是要收錢(qián)的，但是這真是最好的辦法嗎？

談到現(xiàn)在的金融危機(jī)，招聘高管Neil McNulty說(shuō)，現(xiàn)在比以往任何時(shí)期都需要求職者轉(zhuǎn)變觀(guān)點(diǎn)，從滿(mǎn)天撒網(wǎng)轉(zhuǎn)變到尋找機(jī)會(huì)，危機(jī)和混亂不會(huì)影響機(jī)會(huì)，即使是經(jīng)濟(jì)最壞的時(shí)候機(jī)會(huì)也依然存在。

這就意味著，作為求職者的你，必須超出求職板的界限，向那些公司和企業(yè)里正面對(duì)一些你能解決的問(wèn)題的經(jīng)理們毛遂自薦。開(kāi)始可能難了點(diǎn)，因?yàn)檫@意味著你要做額外的調(diào)查而且要給那些你不認(rèn)識(shí)的人打電話(huà)和他們做進(jìn)一步的溝通。但正是這些談話(huà)，會(huì)為你贏(yíng)得介紹、面試以及下一份工作，尤其在你有一份好簡(jiǎn)歷做后盾的時(shí)候。

美術(shù)課堂上的“隱形殺手”

“安全第一”絕不是一句無(wú)關(guān)緊要的口號(hào)！安全，是人的第一需要，它關(guān)系到人的身心健康，乃至生命。長(zhǎng)期以來(lái)，安全教育一直是很多學(xué)校面臨的重要問(wèn)題，各科教學(xué)都要有機(jī)地進(jìn)行滲透，美術(shù)教學(xué)也不例外。平平常常的美術(shù)課堂上卻隱藏著許多不安全的隱患。

一次美術(shù)課上，學(xué)生們正在專(zhuān)注的做手工時(shí)，突然有一位學(xué)生喊“老師我同桌的手被扎破了！”我急忙處理了此次事件。事后，和美術(shù)組的同事們聊及此事，大家都心有余悸。

小學(xué)美術(shù)手工課上必須帶一些剪刀、小刀、牙簽甚至鐵釘、鐵絲等有安全隱患的工具，否則手工課將無(wú)法正常進(jìn)行。《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》劃分了“造型?表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”、“欣賞?評(píng)述”和“綜合?探索” 四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。而除了“欣賞?評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域外，其它三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都離不開(kāi)手工創(chuàng)作，可見(jiàn)手工課在美術(shù)課中的重要性。美術(shù)手工課著重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力，是美術(shù)課不可或缺的學(xué)習(xí)方法。但是，小學(xué)低年級(jí)（1―3年級(jí)）學(xué)生安全意識(shí)低，活潑好動(dòng)，導(dǎo)致美術(shù)手工課安全隱患大；教師對(duì)學(xué)具的要求，學(xué)生有理解不到位、給家長(zhǎng)傳達(dá)不到位的現(xiàn)象，導(dǎo)致手工課學(xué)具質(zhì)量參差不齊，存在安全隱患。

發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題后，我們美術(shù)組成員積極討論，并查閱資料，上網(wǎng)收集信息，想找尋此類(lèi)問(wèn)題好的解決辦法。但是，此類(lèi)文獻(xiàn)資料和網(wǎng)上信息幾乎沒(méi)有，于是我們便有了研究解決低年級(jí)小學(xué)美術(shù)手工課上使用工具安全問(wèn)題（手工課安全問(wèn)題）的想法。

根據(jù)2016年《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我們?yōu)榱松虾妹佬g(shù)手工課，重點(diǎn)研究如何提高?W生安全防范意識(shí)，在教育教學(xué)方面做了以下實(shí)踐研究并且效果顯著：

一、結(jié)合美術(shù)教學(xué)中學(xué)具的使用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育

美術(shù)教學(xué)要使用很多工具，特別是手工制作類(lèi)的教學(xué)更是明顯。如美術(shù)手工課《我做的蟲(chóng)》一課，由于該課是教學(xué)生做小昆蟲(chóng)，學(xué)生比較感興趣，而教學(xué)中需用到剪刀、裁紙刀等工具。剪刀、裁紙刀如使用不當(dāng)，易造成傷害。這就需要教師向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，不拿這些用具玩耍，更不能拿剪刀、裁紙刀指著人，以免造成不必要的人身傷害。再如，《木版畫(huà)》一課教學(xué)中，既要讓學(xué)生了解掌握木刻刀的使用方法，感受木刻版畫(huà)的藝術(shù)美，又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生木刻刀的安全使用教育。

通過(guò)課前教育，學(xué)生有了規(guī)避不安全事件的意識(shí)，課堂上安全意識(shí)提高，安全事故發(fā)生幾率減少。

二、給學(xué)生上一節(jié)手工課安全使用工具的實(shí)踐課

要讓學(xué)生重視安全使用手工工具，必須讓學(xué)生看到工具使用不當(dāng)造成的嚴(yán)重后果，加深學(xué)生的印象，引發(fā)學(xué)生思考討論，從而引起重視。讓學(xué)生討論并制定安全使用手工工具的要求，從而規(guī)范美術(shù)課手工工具使用，達(dá)到大大減少美術(shù)手工課意外傷害事件的效果。

我們低年級(jí)美術(shù)教師都給學(xué)生上了一節(jié)“美術(shù)課安全使用工具”課，課堂中：一是通過(guò)向?qū)W生展現(xiàn)血淋淋的真實(shí)案例，讓學(xué)生加強(qiáng)安全意識(shí)，意識(shí)到不規(guī)范使用工具的嚴(yán)重后果。二是通過(guò)學(xué)生自己參與討論和制定“美術(shù)手工課安全防范規(guī)定”，加深學(xué)生對(duì)不安全事件的主動(dòng)防范意識(shí)，從而使學(xué)生規(guī)避不安全事件的意識(shí)和能力大大提高。

本節(jié)安全實(shí)踐課效果顯著，同學(xué)們通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)加深了記憶，再也不敢手工課粗心大意使用工具了，重視手工課工具的規(guī)范使用，學(xué)生帶的手工工具也規(guī)范了。學(xué)生從心理上重視手工課的安全問(wèn)題，手工課的安全隱患大大降低。

三、對(duì)手工課上使用工具和注意事項(xiàng)提出具體要求

美術(shù)手工課在安全問(wèn)題我們要求如下：1.手工工具要符合規(guī)定，安全性要高。學(xué)生不能帶大人使用的鋒利的剪刀、小刀等工具，用小學(xué)生使用的安全性高的手工工具。如剪刀：帶塑料的剪刀、方頭或圓頭的小剪刀。小刀：帶塑料的。2.做手工的時(shí)候不能說(shuō)說(shuō)笑笑、東張希望，不專(zhuān)心容易傷到自己。3.手里拿著工具的時(shí)候不能左顧右盼、東張西望，以免傷到別人。4.做手工的時(shí)候要有細(xì)心和耐心，慢慢的剪裁小心傷到自己。5.每次手工課教師對(duì)工具都有要求，不帶手工課要求以外的 工具。

有了具體的要求學(xué)生才知道怎樣做能減少傷害，從而使自己的行為更加規(guī)范，所帶工具也都符合要求。大大減少了手工課受傷的幾率。

四、通過(guò)學(xué)習(xí)和誦讀美術(shù)手工課安全使用工具“三字經(jīng)”，讓學(xué)生牢記美術(shù)課要安全使用手工工具

如下：

《美術(shù)手工課安全三字經(jīng)》

手工課，要注意。

工具全，不鋒利。

認(rèn)真聽(tīng)，細(xì)心做。

做手工，不說(shuō)話(huà)。

拿工具，不張望。

細(xì)細(xì)剪，慢慢裁。

比一比，看誰(shuí)棒！

《美術(shù)手工課安全三字經(jīng)》不僅在“美術(shù)手工課安全使用工具”的實(shí)踐課上讓同學(xué)們熟記。而且后來(lái)每次美術(shù)手工課的課前三分鐘我們都會(huì)讓孩子朗讀或者背誦《美術(shù)手工課安全三字經(jīng)》，大大增強(qiáng)了學(xué)生的手工課安全防范意識(shí)，學(xué)生手工課能按要求攜帶工具，使用工具時(shí)動(dòng)作更加規(guī)范，再也沒(méi)有嬉戲打鬧的場(chǎng)面。大大減少了美術(shù)手工課不安全事件發(fā)生的幾率。

學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中，安全是重中之重，它是一切教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展的前提。所以我一直很重視把安全教育滲透到教學(xué)中去，這次和同事一起開(kāi)展的這次“小學(xué)低年級(jí)美術(shù)手工課安全使用工具問(wèn)題”探討和研究取得了小小的進(jìn)展，我感到由衷的高興。在這里我把和同事們的一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)，和大家共同探討學(xué)習(xí)，希望我們小學(xué)美術(shù)手工課的不安全事故大大降低。