第一篇：透析校情,扎實(shí)開展校本培訓(xùn)

透析校情，扎實(shí)推進(jìn)校本培訓(xùn) ——校本培訓(xùn)工作匯報(bào)

2012年1月10日

校本培訓(xùn)，是教師專業(yè)發(fā)展的需要，更是學(xué)校發(fā)展的需要。近幾年來，我校在區(qū)教育局教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)和指引下，在全校教師的共同努力下，逐步建立起以校為本的多元化“校本培訓(xùn)”機(jī)制，有效地促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高?，F(xiàn)就校本培訓(xùn)的具體工作匯報(bào)如下：

一、立足本校，目標(biāo)引領(lǐng)。

我校校本培訓(xùn)的目標(biāo)是：突出以“教師專業(yè)水平不斷提高為中心”，實(shí)現(xiàn)“教育觀念與教學(xué)行為”的兩個(gè)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)“教師課堂教學(xué)能力、教師教研水平和教師科研能力”的三個(gè)提高。

二、健全機(jī)制，保駕護(hù)航。

1、建立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

為了加強(qiáng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，整體設(shè)計(jì)，形成校長親自抓，副校長、教導(dǎo)處、科級(jí)組分層實(shí)施的校本培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)。

2、建立和完善校本培訓(xùn)配套制度。

為了使校本培訓(xùn)走上制度化、規(guī)范化的軌道，學(xué)校制訂和完善了有關(guān)校本培訓(xùn)的考勤、考核、獎(jiǎng)懲和檔案等管理制度。解決了校本培訓(xùn)的動(dòng)力機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。

3、分級(jí)制訂落實(shí)校本培訓(xùn)計(jì)劃。

學(xué)校教導(dǎo)處全面制定學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體教師參與校本培訓(xùn)，履行督促檢查、考核評(píng)價(jià)責(zé)任；教研組、年級(jí)組，貫徹學(xué)校培訓(xùn)計(jì)劃，細(xì)化培訓(xùn)

實(shí)施內(nèi)容，落實(shí)教師培訓(xùn)登記，檢查教師執(zhí)行情況；教師，明確培訓(xùn)的權(quán)利和義務(wù)，制訂自我發(fā)展目標(biāo)，自覺完成培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)躬身踐行，科級(jí)組長積極帶動(dòng)，教師自覺參與，層層落實(shí)校本培訓(xùn)。

4、加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)過程的管理。

學(xué)校對(duì)教師參加校本培訓(xùn)的情況進(jìn)行考核登記，對(duì)教師的進(jìn)步情況及時(shí)通報(bào)，對(duì)培訓(xùn)過程進(jìn)行檢查和督促，建立和健全了教師培訓(xùn)業(yè)務(wù)檔案，并及時(shí)總結(jié)，確保培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)的完成。

5、重視對(duì)考評(píng)結(jié)果的使用。

學(xué)校把教師參加校本培訓(xùn)的情況作為年度考核、職務(wù)聘任、晉升的必備條件。在培訓(xùn)周期內(nèi)需晉升教師職務(wù)的，必須完成相應(yīng)的校本培訓(xùn)任務(wù)。并把校本培訓(xùn)考核結(jié)果作為評(píng)優(yōu)、評(píng)先的必備條件。

6、統(tǒng)籌安排經(jīng)費(fèi)予以保障。

保證經(jīng)費(fèi)投入是校本培訓(xùn)得以順利實(shí)施的關(guān)鍵。為確保校本培訓(xùn)工作的順利實(shí)施，學(xué)校統(tǒng)籌安排經(jīng)費(fèi)，在各科級(jí)組配備電腦，新建了多媒體教學(xué)平臺(tái)，改善了校本培訓(xùn)基本條件。

三、透析校情，落實(shí)內(nèi)容。

在校本培訓(xùn)工作中，我們通過透析校情，明確方向，確立了“面向全體、分層推進(jìn)”的培訓(xùn)思路。

1、全員培訓(xùn)。

通過多種形式，進(jìn)行師德師風(fēng)、教育理論、新課程改革、教育教學(xué)方法、教育教學(xué)評(píng)價(jià)、計(jì)算機(jī)操控技朮等方面培訓(xùn)，使教師的整體素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上有明顯提高。

2、骨干培訓(xùn)。

制定骨干教師培訓(xùn)目標(biāo)，研究骨干教師培訓(xùn)措施，形成骨干教師培訓(xùn)體系，促使優(yōu)秀人才脫穎而出。在全員培訓(xùn)的過程中，對(duì)中層以上干部、班主任、學(xué)科組長、教學(xué)新秀進(jìn)行培訓(xùn)，努力提高骨干教師的政治素質(zhì)和新課程改革所需的教育教學(xué)能力，并及時(shí)總結(jié)推廣其成功經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮他們?cè)诨A(chǔ)教育課程改革中的示范作用，拉動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高，形成一支精良的骨干教師隊(duì)伍，為實(shí)施名師工程奠定基礎(chǔ)。

3、班主任培訓(xùn)。

建立班主任工作量化考核制度，對(duì)班主任的“德、能、勤、績”進(jìn)行考核，完善一年一度的優(yōu)秀班主任評(píng)選制度，形成班主任聘任使用、培養(yǎng)、考核、獎(jiǎng)勵(lì)等行之有效的辦法。同時(shí)制定了切實(shí)可行的班主任培訓(xùn)計(jì)劃，努力創(chuàng)建一支適應(yīng)我校發(fā)展的班主任隊(duì)伍。

4、以課題研究帶動(dòng)培訓(xùn)。

科研興校是學(xué)校發(fā)展的思路。我們十分重視對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的研究，以此帶動(dòng)教師培訓(xùn)，基本形成學(xué)科有課題，教師搞科研的局面，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，也促進(jìn)了教師成長目標(biāo)的完成。

5、教師結(jié)對(duì)，相互促進(jìn)。

老教師是學(xué)校的寶貴財(cái)富，年青教師是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。老教師工作態(tài)度認(rèn)真，經(jīng)驗(yàn)豐富，但使用現(xiàn)代教育技術(shù)能力比較差。年青教師好學(xué)上進(jìn)，思維活躍，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校把年輕教師和老教師結(jié)成“互助組”，充分發(fā)揮他們之間的“互補(bǔ)”作用。老教師具體指導(dǎo)年青教師的教育教學(xué)活動(dòng)，年輕教師幫助老教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操控、課件制作、多媒體實(shí)用教學(xué)技術(shù)。從而促進(jìn)結(jié)對(duì)

教師相互學(xué)習(xí)，互補(bǔ)提高。

6、外出考察學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念，促進(jìn)本校教師隊(duì)伍素質(zhì)提高是我們堅(jiān)持了多年的做法。近幾年，我校先后有10多位教師參加了各級(jí)各類型培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為了擴(kuò)大考察學(xué)習(xí)的效能，學(xué)校建立了外出學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)制度。讓外出學(xué)習(xí)的教師通過學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)將先進(jìn)的辦學(xué)理念、思路、做法由個(gè)體輻射到全體，實(shí)現(xiàn)考察學(xué)習(xí)效益的最大化，讓教師開闊視野，拓寬思路，使學(xué)校的發(fā)展充滿生機(jī)。

7、個(gè)人研修。

學(xué)校鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類的個(gè)人研修，每學(xué)年學(xué)校在教師自學(xué)方面配備教育理論書籍和理論學(xué)習(xí)筆記，要求教師每學(xué)期讀一本教育教學(xué)理論書籍，寫2—3篇讀書筆記，研修效果納入教師年度考評(píng)。

四、采取多種形式，提高整體素質(zhì)。

1、抓集體備課。

實(shí)行以年級(jí)為單位的集體備課制度，我們首先要求教師結(jié)合自己的研究課題，以新理念指導(dǎo)教學(xué)，其次是采用每位教師負(fù)責(zé)一個(gè)單元備課的方式設(shè)立的中心發(fā)言人，從“教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、設(shè)計(jì)意圖”等方面介紹教學(xué)設(shè)想，全體成員針對(duì)班級(jí)實(shí)際、自身的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行研究。三是寫出個(gè)案，交流討論，達(dá)成共識(shí)，形成教案，然后由一人主教，備課組集體聽課，課后針對(duì)教學(xué)中存在的問題再次進(jìn)行修改，反復(fù)磨合，形成集體備課成果加以推廣。提高教師的備課水平。

2、廣泛開展教師之間聽課、評(píng)課活動(dòng)。

學(xué)校明確要求同一科目教師之間互相聽課要達(dá)到學(xué)校規(guī)定節(jié)次，同時(shí)，鼓

勵(lì)不同學(xué)科教師之間相互聽課，為教師之間的學(xué)習(xí)與交流搭建平臺(tái)。學(xué)校還定期就教育教學(xué)中疑難問題開展集體“會(huì)診”活動(dòng)，要求教師平時(shí)注意記錄自己在教學(xué)中的疑難困惑，通過備課組、年級(jí)組專題研討等形式進(jìn)行集體“會(huì)診”，找出解決的辦法。提高教師的教研能力。

3、組織個(gè)案研究，提高教師實(shí)踐能力。

在教學(xué)過程中，我們有意識(shí)地把一些典型的課例在集體備課中解剖。先由上課教師介紹設(shè)計(jì)思路，然后，針對(duì)上課教師的理論設(shè)計(jì)和實(shí)際授課過程中學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)閃光之處作為今后教學(xué)的范例，找出其中不足，加以改進(jìn)，提高教師的實(shí)踐能力。

4、堅(jiān)持開展一人一課評(píng)優(yōu)活動(dòng)，以課促教。

每學(xué)期學(xué)校都舉辦校級(jí)一人一課活動(dòng)，要求全員參加。老師們積極備課，虛心向同組教師求教，精心制作課件，反復(fù)推敲教學(xué)設(shè)計(jì)，用課改理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)各具特點(diǎn)，節(jié)節(jié)精彩。教師集體評(píng)課，談體會(huì)，寫反思，體會(huì)課堂教學(xué)的成功和遺憾，從而達(dá)到上課老師和聽課評(píng)課老師共同進(jìn)步的目的。

5、加大力度，提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在教學(xué)工作中發(fā)揮著越來越大的作用，教師如果不能熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)，就不是一個(gè)合格的教師。開展校本培訓(xùn)以來，學(xué)校在硬件方面加大投入的同時(shí)，也相應(yīng)加大了對(duì)教師的培訓(xùn)力度。在課件制作方面，我們積極挖掘本校教師資源，能者為師，組織教師共同學(xué)習(xí)研究，提高教師多媒體教育技術(shù)水平?，F(xiàn)在教師們基本能正確使作多媒體電教設(shè)備，能制作使用具有較高水平的PPT課件上課。

6、自我反思，自我成長。

教學(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯，也是教師進(jìn)步的重要途徑。為此，我校要求教師要經(jīng)常性地進(jìn)行教學(xué)反思，例如：“是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)中存在著哪些不足”、“在教學(xué)中遇到的困惑”、“某種教育教學(xué)行為是否對(duì)學(xué)生有傷害”、“ 自己的教育教學(xué)方法是否適合學(xué)生”等，這些問題雖然平常而且細(xì)小，卻是教師幾乎每天都要碰到的實(shí)際問題。這些平常而細(xì)小的問題，正是校本教研的主旋律。反思的目的在于不斷更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，養(yǎng)成教師對(duì)自己的教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)問題進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)新改進(jìn)的習(xí)慣，真正成為教學(xué)和教研的主人。學(xué)校要求教師寫教學(xué)后記、案例分析，并鼓勵(lì)教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)反思形成理論。

五、校本培訓(xùn)，初見成效

近幾年來，我校以校本培訓(xùn)為平臺(tái)，以解決日常教學(xué)實(shí)際問題為突破口，全力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師隊(duì)伍。通過校本培訓(xùn)，教師教育教學(xué)能力明顯提高，專業(yè)成長的意識(shí)不斷提升：教師參加本科以上學(xué)歷提高進(jìn)修學(xué)習(xí)的人數(shù)增加10人； 7位教師參加區(qū)級(jí)課堂教學(xué)比賽分別獲一、二等獎(jiǎng)，其中陶紅英老師參加區(qū)、市、省的語文青年教師朗誦比賽均獲一等獎(jiǎng)；多篇論文獲區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)和發(fā)表，其中葉月穎、黃劍雄、陶紅英等三位老師的教育教學(xué)論文獲省教育學(xué)會(huì)2009年學(xué)術(shù)研討會(huì)一、二等獎(jiǎng)；多個(gè)課題成功立項(xiàng)，其中學(xué)校的德育課題《學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成》通過省級(jí)立項(xiàng)。

近幾年來，我校教育教學(xué)成績穩(wěn)步提升。其中小學(xué)畢業(yè)生一中、肇中升學(xué)推薦率連續(xù)幾年挺進(jìn)全區(qū)前十名；藝術(shù)節(jié)美術(shù)類競賽連續(xù)三年獲區(qū)團(tuán)體一等獎(jiǎng)；中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)獲團(tuán)體第八名；在各級(jí)各類學(xué)科競賽中學(xué)生獲獎(jiǎng)人次突破

兩位數(shù)。這些成績的取得與區(qū)教研室的悉心指導(dǎo)密不可分，也是我們透析校情，扎實(shí)開展校本培訓(xùn)，提高教師教育教學(xué)能力有直接的關(guān)系。

六、存在問題與思考

在校本培訓(xùn)工作推進(jìn)的過程中仍然存在不盡如人意和值得思考的問題。

1、教師的重視程度有待提高。在培訓(xùn)考核的過程中存在少數(shù)教師被動(dòng)應(yīng)付培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)流于形式，未達(dá)到預(yù)期培訓(xùn)效果等問題，這些都集中地反映了教師對(duì)培訓(xùn)工作的不重視。今后應(yīng)通過宣傳教育提高教師對(duì)專業(yè)發(fā)展與成長的認(rèn)識(shí)，細(xì)化制度建設(shè)，用合理的制度約束教師的培訓(xùn)行為，提高培訓(xùn)工作的總體效果。

2、學(xué)校之間各自為政，遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)的最優(yōu)化。我們認(rèn)為：每所學(xué)校都會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，如何相互借鑒、取長補(bǔ)短，是值得我們思考的問題。

七、結(jié)速語

校本培訓(xùn)實(shí)踐中我們深深地體會(huì)到：校本培訓(xùn)，是構(gòu)建教師成長的平臺(tái)，是提升教育質(zhì)量的基石，是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。只要我們?cè)谛１九嘤?xùn)工作做到領(lǐng)導(dǎo)重視、措施得力、過程扎實(shí)，培訓(xùn)一定會(huì)取得良好的效果。我們會(huì)認(rèn)真總結(jié)近幾年培訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn)和不足，繼續(xù)保持求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，努力探索校本培訓(xùn)的新途徑、新方法，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)在教育改革的作用，使校本培訓(xùn)成為學(xué)校發(fā)展的巨大動(dòng)力。

第二篇：扎實(shí)開展校本培訓(xùn)校本教研活動(dòng)

繼 續(xù)

教 育 經(jīng)

大 安 中 心 學(xué) 校

2012-05-09

驗(yàn) 材 料

扎實(shí)開展校本培訓(xùn)校本教研活動(dòng) 著力打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍

眾所皆知，建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是學(xué)校建設(shè)的根本，注重發(fā)揮教師的主體作用和潛能開發(fā)，強(qiáng)化他們的進(jìn)取行為，引導(dǎo)他們“自我實(shí)現(xiàn)”,使學(xué)校成為“學(xué)習(xí)型組織”，是我們追求的目標(biāo)。我校繼續(xù)教育工作的具體做法是：

1.依托校本研修，強(qiáng)化全員培訓(xùn)

我校一直以來將全員培訓(xùn)納入培訓(xùn)的重中之重，每個(gè)學(xué)年初首先制定全員培訓(xùn)計(jì)劃并按計(jì)劃對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，每學(xué)期選取校內(nèi)優(yōu)秀的教師對(duì)全員進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)聘請(qǐng)省市教育專家來校講學(xué)，每學(xué)期至少組織五次以上師德培訓(xùn)，分別由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校師德方面表現(xiàn)突出的教師從不同的方面主講。年終評(píng)選出學(xué)校師德先進(jìn)個(gè)人，在全校范圍內(nèi)表彰，號(hào)召全校教師學(xué)習(xí)。學(xué)校每學(xué)期組織面向所有一線教師的三次業(yè)務(wù)考試，督促所有教師認(rèn)真鉆研教材，努力提高教學(xué)能力。

按照教育局要求，人事科統(tǒng)一部署，結(jié)合我校實(shí)際，經(jīng)過教師反饋，我校組織了“打造高效課堂的系列培訓(xùn)”活動(dòng)，聘請(qǐng)校外優(yōu)秀的專家和校內(nèi)教學(xué)成就突出的教師做了系列培訓(xùn)，收到了良好的效果。2011年我校共組織六次打造高效課堂校內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng)，分別由我校優(yōu)秀班主任談如何帶好一個(gè)班級(jí)，優(yōu)秀學(xué)科教師講注重教學(xué)細(xì)節(jié)，優(yōu)秀青年教師談成長，資深老教師談反思等，因?yàn)檫@些教師所講的都是自己多年的經(jīng)驗(yàn)積累，所用事例又都是身邊真實(shí)發(fā)生過的，所以收到非常好的效果，達(dá)到了個(gè)人資源的共享。一時(shí)間學(xué)校掀起了打造高效課堂熱，課堂內(nèi)外到處討論的都是如何提升自身教學(xué)能力的話題，從而提高課堂實(shí)效。

同伴互助是我校開展的非常有特色有成效的校本教研活動(dòng)，我們讓同學(xué)科教師或三或倆組成一個(gè)同伴互助小組，每位教師在自我反思的同時(shí)開放自己，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。教師共同承擔(dān)責(zé)任完成任務(wù)，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛好和個(gè)性特長，使教師在相互補(bǔ)充、彼此合作互助中成長。學(xué)校還選取開展同伴互助卓有成效的教師與全校教師交流心得體會(huì)，使得同伴互助的思想深入人心，教研風(fēng)氣日漸濃厚。目前我校教師同伴互助方法主要集中于課堂教學(xué)觀察法。

為此，學(xué)校還組織全體教師集體學(xué)習(xí)實(shí)踐課堂觀察法，由校領(lǐng)導(dǎo)做了數(shù)次培訓(xùn)，選取化學(xué)、生物、歷史作為試點(diǎn)學(xué)科組，然后在全校范圍內(nèi)推廣實(shí)行。通過課堂觀察，使得教師學(xué)到了別人的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拓展了自己的課堂教學(xué)視野，并且反觀了自己的課堂教學(xué)不足，探尋到了課堂教學(xué)的內(nèi)在機(jī)理，使課堂教學(xué)日益科學(xué)化，使得學(xué)校教師的聽評(píng)課更加專業(yè)化。

2.突出骨干教師培訓(xùn)，強(qiáng)化骨干教師的輻射作用

我校骨干教師是經(jīng)過反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐探索，擁有成熟經(jīng)驗(yàn)和較高業(yè)務(wù)能力的教師隊(duì)伍中的精英，是學(xué)校工作中需要開發(fā)的重要的人力資源，充分重視骨干教師的帶頭作用，加強(qiáng)對(duì)骨干教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與提高，把骨干教師均衡地分布在各年級(jí)，各學(xué)科的備課組中，給他們壓擔(dān)子，建立責(zé)任制。每學(xué)期骨干教師都要上一節(jié)示范課，平時(shí)教學(xué)中要求骨干教師率先講課上好引領(lǐng)課，讓骨干教師在學(xué)校課題中擔(dān)任課題組長以發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。幾年來，我們采取骨干教師與青年教師結(jié)成幫教對(duì)子，簽訂幫教協(xié)議，共同研究制定成長計(jì)劃，定期總結(jié)反思回顧，不斷調(diào)整新內(nèi)容。他們?cè)谌粘９ぷ髦姓J(rèn)真學(xué)習(xí)理論，一起研究教材教法，共同備課，骨干教師也在“傳幫帶”活動(dòng)中，業(yè)務(wù)日益精進(jìn)，給教師的培訓(xùn)活動(dòng)增添了活力。學(xué)校定期檢查幫教活動(dòng)，跟蹤考核，并把他們的教學(xué)成績與各校成績進(jìn)行對(duì)比，通過召開座談會(huì)等形式，及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)不足立刻改進(jìn)。對(duì)于骨干教師隊(duì)伍，學(xué)校一直堅(jiān)持保持動(dòng)態(tài)平衡，建立評(píng)選機(jī)制，一些已定完高級(jí)職稱的教師也都行動(dòng)起來，不甘落后，使這部分的人力資源得以充分發(fā)揮作用。

3.努力抓好新教師培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展.學(xué)校每年都有新教師充實(shí)到工作崗位上，這支隊(duì)伍有著巨大的未被開發(fā)的潛力。年輕教師剛剛走上教育工作崗位，可塑性較強(qiáng)，正確引導(dǎo)他們進(jìn)入角色，為學(xué)校教師隊(duì)伍提供后繼力量。近六年畢業(yè)分配到我校任教的新教師中的大部分人現(xiàn)已是學(xué)校的骨干力量，正工作在重要崗位上，學(xué)校針對(duì)年輕教師的特點(diǎn)，制訂了《培訓(xùn)計(jì)劃》，學(xué)校選取優(yōu)秀的骨干教師與他們結(jié)對(duì)子，舉行拜師會(huì)，詳細(xì)制定幫帶計(jì)劃，確定提高目標(biāo)，建立跟蹤考核機(jī)制；大膽啟用年輕人，給他們壓擔(dān)子，挑選責(zé)任心強(qiáng)，有能力的年輕教師擔(dān)任班主任或安排在初三畢業(yè)年級(jí)的重要工作崗位上，用壓力促進(jìn)他們業(yè)務(wù)上的早日成熟；對(duì)未擔(dān)任班主任的新教師，給他們安排做副班主任工作，并相應(yīng)拜師，有一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，積累教育經(jīng)驗(yàn)，為以后的工作做準(zhǔn)備。學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)親自參與他們的教研和備課活動(dòng)中，打破層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)界限，個(gè)別備課組的備課地點(diǎn)設(shè)在副校長室，“備課——聽課——評(píng)課——二次備課”循環(huán)進(jìn)行，使他們的業(yè)務(wù)水平提高較快，使得所有青年教師在短時(shí)間內(nèi)都勝任了高中教學(xué)，以至成為教學(xué)骨干。

4.充分發(fā)揮教研組作用

為發(fā)揮學(xué)科組的作用，我校實(shí)行了學(xué)科主任負(fù)責(zé)制。學(xué)科組建設(shè)，學(xué)科內(nèi)教研，青年教師、骨干教師培養(yǎng)由學(xué)科主任負(fù)全責(zé)。學(xué)科主任每月組織學(xué)科教學(xué)研究會(huì)，了解、解決教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題，提高教學(xué)效率和教學(xué)的質(zhì)量。通過學(xué)科主任制，有力的加強(qiáng)了學(xué)科組的建設(shè)。由學(xué)科主任負(fù)全責(zé)學(xué)校建立了以校為本的教研制度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，利于創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)校文化氛圍，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場(chǎng)所，同時(shí)也成為教師成就事業(yè)、不斷學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)型組織。在全校教師中廣泛動(dòng)員，針對(duì)本校的教學(xué)實(shí)際，把“教學(xué)現(xiàn)象行動(dòng)研究”作為崗位培訓(xùn)的選修部分，整個(gè)研究在“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——確定行動(dòng)計(jì)劃——實(shí)施計(jì)劃——反思調(diào)整計(jì)劃——總結(jié)??”的過程中展開自己的教學(xué)工作，教師在自己的教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題，然后研究產(chǎn)生問題的原因，從而，制定周密的行動(dòng)計(jì)劃，在實(shí)施過程中經(jīng)過多次的反思逐步調(diào)整計(jì)劃，而達(dá)到預(yù)期的目的，由于研究的問題和研究的對(duì)象都在教師的身邊，是日常教學(xué)所發(fā)生的，故而教師有興趣，也樂于展開研究工作，全體教師都參與了進(jìn)來，人人都精心挑選自己的研究題目。通過校本教研使每一名教師不僅提高了自己的教學(xué)效率，也學(xué)會(huì)了研究問題的方法，養(yǎng)成了良好的研究問題的習(xí)慣，為教師的自我培訓(xùn)奠定了良好的基礎(chǔ)。

5.注重遠(yuǎn)程培訓(xùn)與校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合 為確保我校遠(yuǎn)程培訓(xùn)的順利開展，按照上級(jí)有關(guān)部門的要求，我校制定了《大安中心學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃》并按照計(jì)劃組織教師參加培訓(xùn)，按時(shí)完成作業(yè)及參加相關(guān)部門組織的考試，學(xué)校成立遠(yuǎn)程培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)進(jìn)行督導(dǎo)檢查及考核，將考核結(jié)果納入年終教師考核，并作為教師晉級(jí)的重要依據(jù)。并按照通化市培訓(xùn)部門要求認(rèn)真組織教師參加省市各項(xiàng)培訓(xùn)的統(tǒng)一考試。對(duì)教師繼續(xù)教育證書管理，做到了學(xué)分登記規(guī)范及時(shí)。通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使廣大一線教師得到了實(shí)惠，從中吸取的教育精華運(yùn)用到教師日常教育中，使得教師的教育教學(xué)水平有了大幅度的提高。

由于學(xué)校扎實(shí)開展了一系列卓有成效的培訓(xùn)，使得廣大教師的教學(xué)能力有了大幅度的提升，教學(xué)成績?cè)谕ɑ貐^(qū)一直名列前茅，近幾年高考更是年年取得喜人的成績。以2010年為例，李錚、翟樂兩位同學(xué)被正定中學(xué)錄取。

我校的校本教研、校本培訓(xùn)工作雖然取得了一定的成績，但與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的期望與要求還有一段較大的距離，我們深知，校本培訓(xùn)、校本教研工作任重而道遠(yuǎn)。面對(duì)日趨激烈的競爭形勢(shì)，面對(duì)突飛猛進(jìn)的課程改革，不進(jìn)是退，慢進(jìn)也是退，任何觀望、徘徊、猶豫、等待，都是毫無出路的。我們將認(rèn)真對(duì)照課程改革的要求，大力弘揚(yáng)“崇尚實(shí)干，爭創(chuàng)一流”的精神，著眼未來，依時(shí)順勢(shì)，勇立潮頭，艱苦探索，努力實(shí)現(xiàn)教育決策的前瞻、學(xué)校規(guī)劃的超前、管理措施的創(chuàng)新，努力探索校本培訓(xùn)、校本教研工作的新途徑、新思路、新方法，為推進(jìn)課程改革而孜孜不倦地努力！

第三篇：立足校本 扎實(shí)培訓(xùn)

立足校本 扎實(shí)培訓(xùn) 大膽探索 整體推進(jìn)

——鎮(zhèn)原縣屯字中學(xué)普通高中新課改跟進(jìn)調(diào)研匯報(bào)材料

（二○一三年十月二十日）

2010年秋，我校根據(jù)國家教育部的要求，深入貫徹落實(shí)《甘肅省普通高中課程設(shè)臵與管理指導(dǎo)意見》、《甘肅省普通高中新課程教學(xué)指導(dǎo)意見（試行）》和《甘肅省普通高中新課程改革有關(guān)指導(dǎo)意見的通知》，全面啟動(dòng)課程改革。三年多來，我們本著“積極、穩(wěn)妥、有序”的策略原則和“整體把握、全面設(shè)計(jì)、有序推進(jìn)、重點(diǎn)突破、及時(shí)總結(jié)”的基本思路，在總結(jié)和繼承我校優(yōu)秀教育教學(xué)改革成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，圍繞全面提高素質(zhì)教育的水平，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的跨越式發(fā)展的目標(biāo)，認(rèn)真研習(xí)高中課改與發(fā)展的新理論及其各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，帶動(dòng)校本教研，重點(diǎn)抓好高中新課程的有效教學(xué)研究和課堂教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，審慎有序的積極推進(jìn)高中新課程改革實(shí)驗(yàn)工作，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，在研究中探索對(duì)策，在反思中尋求發(fā)展。在這次高中新課改實(shí)驗(yàn)中，我們著重在課程管理、制度建設(shè)、課程規(guī)劃、課堂教學(xué)、跟進(jìn)培訓(xùn)、校本教研等方面進(jìn)行一些大膽的嘗試?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)謀劃，深化課程制度建設(shè)

高中新課程改革是國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的調(diào)整，是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性的工程，必須形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，廣大教師積極行動(dòng)，社會(huì)各界共同參與的“上下聯(lián)動(dòng)、多元合作”的課改格局，融合調(diào)動(dòng)各方面的力量，完善課改機(jī)制，積極推進(jìn)新課程改革。為此，2010年暑假伊始，學(xué)校就提早動(dòng)手，長遠(yuǎn)規(guī)劃，成立了課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)為了加強(qiáng)我校新課程實(shí)驗(yàn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)工作順利進(jìn)行，學(xué)校成立實(shí)驗(yàn)工作的配套組織機(jī)構(gòu)。一是新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)工作的決策與部署、指導(dǎo)與監(jiān)控。二是成立新課程實(shí)驗(yàn)工作宣傳小組，負(fù)責(zé)通過各種渠道和形式對(duì)社會(huì)、家長、教師、學(xué)生廣泛深入地宣傳高中課程改革的目的、任務(wù)、意義、內(nèi)容及各階段的成果。努力營造有利于新課程實(shí)驗(yàn)的氛圍，爭取多方對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的理解、支持。三是成立新課程實(shí)驗(yàn)后勤保障領(lǐng)導(dǎo)小組，提供新課程實(shí)驗(yàn)必要的后勤保障工作。四是成立新課程業(yè)務(wù)方面的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)及協(xié)調(diào)的領(lǐng)導(dǎo)小組：學(xué)生選課指導(dǎo)小組；新課程設(shè)臵領(lǐng)導(dǎo)小組；學(xué)分認(rèn)定領(lǐng)導(dǎo)小組；學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定領(lǐng)導(dǎo)小組等，負(fù)責(zé)學(xué)校新課程的組織實(shí)施，教師培訓(xùn)、課程設(shè)臵，教育教學(xué)管理以及對(duì)實(shí)驗(yàn)工作中重點(diǎn)和難點(diǎn)問題的研究等方面的具體工作。同時(shí)印發(fā)了《屯字中學(xué)新課程實(shí)施指導(dǎo)手冊(cè)》，校長杜銀社、黨支部書記秦文平、副校長秦永超、賈克明全程參與，教導(dǎo)處、教研室具體組織實(shí)施，切實(shí)形成“一把手”親自抓，分管副校長具體抓，各處室配合抓的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。

為了加強(qiáng)課程改革的督導(dǎo)力度和新課程改革工作規(guī)范有序，根據(jù)教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》、《甘肅省普通高中新課程改革實(shí)施的有關(guān)意見》的要求，結(jié)合我校實(shí)際，制訂了《屯字中學(xué)新課程改革實(shí)施方案》、《屯字中學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科實(shí)施方案》、《屯字中學(xué)新課程學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》、《屯字中學(xué)新課程學(xué)分認(rèn)定方案》、《屯字中學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案》、《屯字中學(xué)新課程選課實(shí)施方案》、《屯字中學(xué)新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)方案》等系列制度。從組織建設(shè)和制度建設(shè)入手，建立起一套可操作的管理系統(tǒng)，發(fā)揮組織的管理功能，為新課程的實(shí)施提供了強(qiáng)有力的保障。

二、多方籌資、加大投入，打造優(yōu)質(zhì)教育資源

我們努力適應(yīng)新課程改革的要求，爭取多方支持，先后配臵了1個(gè)專門美術(shù)教室、1個(gè)音樂教室、2個(gè)藏書3.08萬冊(cè)的圖書室、1個(gè)閱覽室、1個(gè)通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的理、化、生實(shí)驗(yàn)室，投資50萬元為高

二、高一年級(jí)20個(gè)班安裝了電子白板，為各處室購臵了辦公電腦和打字機(jī)，接通了校園網(wǎng)，開通了101網(wǎng)校，實(shí)現(xiàn)了辦公自動(dòng)化和教學(xué)資源共享?；A(chǔ)設(shè)施的改善，為教育教學(xué)提供了有力的保障，也為新課程的順利實(shí)施提供了良好的條件。

三、扎實(shí)培訓(xùn)，更新理念，夯實(shí)課程實(shí)施基礎(chǔ)

教師是實(shí)施新課程的主體力量，轉(zhuǎn)變教師觀念對(duì)課改實(shí)驗(yàn)的成敗具有舉足輕重的作用，我校高度重視教師培訓(xùn)工作，堅(jiān)持“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，以“體驗(yàn)新課程、把脈新教材、發(fā)現(xiàn)新問題、積累新經(jīng)驗(yàn)”為思路的跟進(jìn)研訓(xùn)為主要形式，甚至以會(huì)代培，精心策劃和組織了不同層次、不同范圍、不同內(nèi)容的各類培訓(xùn)，努力做到“三個(gè)結(jié)合”，即：“通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科相結(jié)合，上級(jí)培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，教材培訓(xùn)與教研指導(dǎo)相結(jié)合”,邊實(shí)施、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高，形成了屯字中學(xué)課改培訓(xùn)的一大特色，做到了“全員、全面、全程”培訓(xùn)。①師德師風(fēng)教育。開展了“改變作風(fēng)、優(yōu)化環(huán)境、提高效能”為主題的“效能風(fēng)暴”活動(dòng)和“師德師風(fēng)教育”專項(xiàng)整治活動(dòng)，通過各種活動(dòng)，使我校全體教職工思想素質(zhì)進(jìn)一步提升，職業(yè)信念進(jìn)一步堅(jiān)定，團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，育人行為進(jìn)一步規(guī)范。

②教育理論和新課程培訓(xùn)。一是參加了市縣級(jí)新課程培訓(xùn)會(huì)。2010年9月，我校86名高中科任教師到平泉中學(xué)、鎮(zhèn)原中學(xué)、孟壩中學(xué)分科參加了鎮(zhèn)原縣教體局組織的高中新課程通識(shí)培訓(xùn)會(huì)。近三年，每年寒暑假組織全體高中科任教師參加了教育部舉辦的新課程實(shí)施“國培計(jì)劃”遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)并拿到了合格證。二是派骨干教師“走出去”到名校學(xué)習(xí)培訓(xùn)。近年來，我們選派教研組長或骨干教師參加省、市、縣組織的所有新課程培訓(xùn)會(huì)議，有130人次“走出去”，到北京外國語大學(xué)、上海華東師大、陜西師大、河北衡水、蘭州、天水、平?jīng)觥⑽鞣?、慶陽一中、慶陽二中、隴東中學(xué)等地參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，返校后，及時(shí)傳達(dá)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、交流個(gè)人收獲，為新課改奠定了隊(duì)伍基礎(chǔ)和課改基礎(chǔ)。三是組織高中教師和學(xué)生代表赴慶陽一中、四中觀摩課堂教學(xué)、同課異構(gòu)、研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程開發(fā)等，尋寶取經(jīng)，引入活水。四是進(jìn)行專題培訓(xùn)。秦校長為全體老師作了《實(shí)施有效教學(xué)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂》的報(bào)告，?？缎抡n堂》開辟了培訓(xùn)專欄，刊登專題理論文章，并把每年暑假的繼續(xù)教育變?yōu)樾抡n改培訓(xùn)，請(qǐng)骨干教師上示范課，交流集體備課新得。五是利用教職工大會(huì)、教研組會(huì)組織教師學(xué)習(xí)了《甘肅省普通高中新課程研修100問》、《高中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)范例》、《教學(xué)教育過程最優(yōu)化》、《教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教學(xué)模式》、《走進(jìn)新課程》等材料。學(xué)校用于教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)支出達(dá)45萬元，為歷史之最。

③教育教學(xué)能力培訓(xùn)。制定了《屯字中學(xué)青年教師培養(yǎng)方案》，建立了“一二三五”教師培養(yǎng)目標(biāo)（即一年入門，兩年合格，三年出成績，五年成為骨干），狠抓教師教學(xué)基本功提升。組織了35歲以下青年教師進(jìn)行了專業(yè)知識(shí)和新課改理論考試，對(duì)考試不合格的青年教師安排了補(bǔ)考，直至考試合格為止。開展了推門課、觀摩課、對(duì)比課、會(huì)診課、跟蹤課等聽課、評(píng)課活動(dòng)，舉行了青年教師課堂教學(xué)大比武和青年教師“六項(xiàng)”（論文、粉筆字、普通話、簡筆畫、說課、課件制作）全能比賽活動(dòng)，先后有42人次獲獎(jiǎng)受到表彰獎(jiǎng)勵(lì)。推行教師“幫帶”制，實(shí)施了“青藍(lán)工程”，促進(jìn)青年教師成長。以教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人為基本骨干，充分發(fā)揮他們的帶動(dòng)和幫扶作用，開展“牽手”活動(dòng)，把青年教師扶上馬，送進(jìn)門。

④教育科研能力培訓(xùn)。為了讓教師更快適應(yīng)新課程教學(xué)，學(xué)校建立教師教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，出臺(tái)了《屯字中學(xué)校本教研實(shí)施方案》、《屯字中學(xué)教師教研評(píng)價(jià)方案》等制度，從教師的課改理念、課標(biāo)學(xué)習(xí)、高考題研做、同步考試、課堂教學(xué)、常規(guī)教研到課題研究、論文交流等，規(guī)范要求，考核獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，舉行每月一次教師論壇活動(dòng)，有教師專業(yè)發(fā)展論壇、教學(xué)質(zhì)量分析論壇、教學(xué)改革與創(chuàng)新論壇，分層次進(jìn)行論壇研討，研究新問題、新思考、新對(duì)策，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。三年來，學(xué)校舉行各種論壇20余次。另外，我們秉承“問題即課題，行動(dòng)即研究，成長即成果”的科研理念，按照“小步子、慢節(jié)奏、求實(shí)效”的原則，在全體教師中廣泛開展“小課題研究”，近年來，共確立了8個(gè)市級(jí)以上教研課題，其中國家級(jí)課題1個(gè)，省級(jí)課題3個(gè)，市級(jí)課題4個(gè)，國家級(jí)課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》已結(jié)題，其它課題申報(bào)立項(xiàng)。教師撰寫發(fā)表教學(xué)論文300多篇，學(xué)校創(chuàng)辦了?？缎抡n堂》和《屯字中學(xué)校報(bào)》，為廣大教師課改交流提供了平臺(tái)。這些都提高了教師參與學(xué)習(xí)研究的積極性，促使教師在研究交流中不斷提高。

四、集思廣益，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，努力構(gòu)建高效課堂

課改的主力是教師，核心在課堂。課堂教學(xué)是高中新課改實(shí)驗(yàn)的主陣地和原點(diǎn)，課堂教學(xué)改革是新課改實(shí)施的關(guān)鍵和難點(diǎn)。只有教師在課堂教學(xué)中采用新理念、運(yùn)用新方法，才能使課改真正落到實(shí)處。

①實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂。為了把理念目標(biāo)變?yōu)榻處煹慕逃袨楹徒虒W(xué)成果，需要一種科學(xué)的實(shí)施途徑，這就是有效教學(xué)。學(xué)校以“聚焦課堂、注重過程、拓展思維、培養(yǎng)能力、提升素質(zhì)”為目標(biāo)，提出來“向課改要質(zhì)量、向課堂要質(zhì)量、向教改要質(zhì)量”的工作思路，突出了“有效備課、有效組織、有效指導(dǎo)、有效訓(xùn)練、有效反思”五個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)課堂教學(xué)改革與發(fā)展的基本方向，促進(jìn)教師、學(xué)生進(jìn)行多角度、全方位的互動(dòng)探究，全面提高課堂教學(xué)效益。

②發(fā)揮集體的智慧，抓好集體備課活動(dòng)，力爭有效備課。教材是課程最主要和最直接的載體。搞好新課程的實(shí)施，關(guān)鍵是要研究好如何用好新教材。為減少教師在實(shí)施新課程中的盲目性，學(xué)校充分發(fā)揚(yáng)并加強(qiáng)了我校在教學(xué)管理中的良好傳統(tǒng)——即集體備課制度，規(guī)定每個(gè)星期四第七、八節(jié)為年級(jí)組學(xué)科“新課程集備日”，中層以上領(lǐng)導(dǎo)深入備課組，與老師們一起學(xué)習(xí)研究新課程，確定了各學(xué)科新的集體備課模式。

備課組按照“四位一體”（說、講、評(píng)、研），“五定四有”（定時(shí)間、定內(nèi)容、定教案、定專題、定中心發(fā)言人；有較好的教案、有生動(dòng)的講解、有熱烈的討論、有概括性的總結(jié)）和“七個(gè)統(tǒng)一”（統(tǒng)一按課堂教學(xué)模式要求撰寫“教學(xué)案”、統(tǒng)一劃分課時(shí)、統(tǒng)一確定每課時(shí)的教學(xué)目的、統(tǒng)一自學(xué)指導(dǎo)（包括自學(xué)思考題和檢測(cè)題）、統(tǒng)一學(xué)生自學(xué)后可能出現(xiàn)的疑難問題及解決方法、統(tǒng)一課堂作業(yè)、統(tǒng)一日日清周周清作業(yè)）的要求進(jìn)行集體備課，充分發(fā)揮科組成員的智慧，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的要求，落實(shí)好新課程改革的三維目標(biāo)。不斷研究教學(xué)過程中存在的問題，改進(jìn)教學(xué)方法，從而不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

③大膽探索，確立了“感知-發(fā)現(xiàn)-互動(dòng)-訓(xùn)練-反思”五步課改教學(xué)模式。

為切實(shí)推進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，全體教師探索實(shí)踐、反思創(chuàng)新、再不斷改進(jìn)，不懈追求，終于形成了具有屯字中學(xué)特色的五步課改教學(xué)模式，即“感知-發(fā)現(xiàn)-互動(dòng)-訓(xùn)練-反思”。這種教學(xué)模式，以訓(xùn)練學(xué)生思維為核心，以提高課堂效益為落腳點(diǎn)，克服了過去一講到底、滿堂灌、填鴨式等不良傾向。經(jīng)過一年多的實(shí)踐被縣教育局、教研室確立為我校工作亮點(diǎn)加以推廣，其意義是：第一，它給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，做到學(xué)習(xí)過程程序化、學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化、重點(diǎn)知識(shí)問題化、學(xué)習(xí)方式多樣化，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，增強(qiáng)了學(xué)生主體性。第二，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都在教師的全程啟發(fā)、幫助、點(diǎn)撥、指導(dǎo)下有序進(jìn)行，確保了各環(huán)節(jié)的有效完成，保證了課堂質(zhì)量。第三，大部分學(xué)生能夠進(jìn)行充分的交流展示，培養(yǎng)了質(zhì)疑和好問習(xí)慣，提高了學(xué)生表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于知識(shí)的鞏固落實(shí)。第四，它可以充分發(fā)揮小組合作的作用，促進(jìn)了學(xué)生的合作探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競爭意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，素質(zhì)教育被充分融入到了教學(xué)當(dāng)中。第五，這種課堂模式，徹底轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的大面積的提高。

④“同課異構(gòu)”專題學(xué)習(xí)調(diào)研

2011年以來，我校與慶陽一中、鎮(zhèn)原一中、孟壩中學(xué)等校舉行了新課改對(duì)口交流，組織60多名教師觀摩了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。目前我校把這種做法引入新課改，從起始年級(jí)到高三，無論是推門聽課或者督查調(diào)研都采用“同課異構(gòu)”教學(xué)，一名骨干教師，一名年輕教師，同備一節(jié)課，同上一節(jié)課，同臺(tái)比武，取長補(bǔ)短，提升了課堂教學(xué)水平，促進(jìn)了青年教師成長。

⑤校長巡課制度

由“一把手”校長親自帶隊(duì)，副校長、教導(dǎo)處、教研室全程參與，每周對(duì)全校45個(gè)班級(jí)進(jìn)行1-2次課堂調(diào)研。從教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、課堂設(shè)計(jì)、學(xué)生參與度、合作探究、教案備寫、板書設(shè)計(jì)、普通話使用、儀容儀表等方面進(jìn)行課堂會(huì)診，規(guī)范課堂教學(xué)行為，全力推進(jìn)課改實(shí)施，打造高效課堂。

⑥多層次聽課

定期開展全校示范觀摩課、學(xué)科組調(diào)研科、診斷科、對(duì)比課、推門課，實(shí)行集體觀課，集體評(píng)課，總結(jié)反思，取長補(bǔ)短，共同探索，有力推進(jìn)了新課程的實(shí)施。

五、強(qiáng)化校本，穩(wěn)步推進(jìn)，探索課程增長點(diǎn)

1、積極穩(wěn)妥地引領(lǐng)“校本課程”的開發(fā)工作。

教學(xué)研究向?qū)W?；貧w，向教師回歸，向教學(xué)實(shí)踐回歸，是當(dāng)今世界教學(xué)研究發(fā)展的共同趨勢(shì)。為了落實(shí)《高中新課程實(shí)施方案》，適應(yīng)新課程教學(xué)要求，保證校本課程及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的質(zhì)量，我校成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長、骨干教師組成的校本課程編寫小組及評(píng)審小組。校本課程的內(nèi)容緊密結(jié)合校情，講究科學(xué)、實(shí)用，體現(xiàn)地方特色，并通過“唱、傳、講、讀”活動(dòng)予以落實(shí)，努力使學(xué)生通過校本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高尚的道德情感和較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。經(jīng)多方搜集和整理，我們開發(fā)的校本課程主要有：（1）學(xué)科拓展類 我校編撰的有《生活中的數(shù)學(xué)》、《高中思想政治課后探究作業(yè)必備①③》等共13種。教師組織學(xué)生在拓展學(xué)科的課堂中或者晚自習(xí)學(xué)習(xí)。（2）創(chuàng)新設(shè)計(jì)類。為解決數(shù)學(xué)教師在必修三中“算法及其程序設(shè)計(jì)”的教學(xué)困難，我們研發(fā)了《信息技術(shù)與數(shù)學(xué)》等共8種，尤其是《信息技術(shù)與數(shù)學(xué)》這一校本教程，該課程由信息技術(shù)備課組負(fù)責(zé)實(shí)施，開展信息技術(shù)備課組與數(shù)學(xué)備課組“同課分科異構(gòu)”活動(dòng)，在具體教學(xué)中，兩門學(xué)科各有側(cè)重、各有特色，既感染了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；又解決了教學(xué)實(shí)際困難。（3）社團(tuán)藝體類：主要包括社團(tuán)活動(dòng)與藝體類活動(dòng)，校園藝術(shù)節(jié)、詩歌朗誦、體育節(jié)是藝體類活動(dòng)課程主干課程。如《屯字中學(xué)經(jīng)典誦讀系列叢書》、《紅歌五十首》安排在每天的課間進(jìn)行傳唱，操作由相關(guān)備課組組織，考核由年級(jí)組、教研室具體落實(shí)。（4）人文學(xué)科類 我校編撰的有《百家姓》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《李夢(mèng)陽詩選注》、《增廣賢文》、《弟子規(guī)》、《弟子知》、《聲律啟蒙》、《四八戰(zhàn)役在屯字》、《潛夫論解讀》、《紅歌50首》、《屯字塬鄉(xiāng)土文化》。（5）隱性教育類 隱性教育主要指與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的環(huán)境與文化，包括校園文化、班級(jí)文化、宿舍文化等。以上多個(gè)校本課程的開發(fā)既滿足了學(xué)生的興趣需求，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長，也拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，更豐富了學(xué)生課外活動(dòng)。

2、以科研為先導(dǎo)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

教育科研是學(xué)校發(fā)展的增長點(diǎn)，抓住了教育科研的今天就抓住了學(xué)校發(fā)展的明天。我校教育科研也在與時(shí)俱進(jìn)，積極探索研究課題與課程改革的結(jié)合點(diǎn)與磨合區(qū)。我們注意引導(dǎo)教師降低科研的重心，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為課題，促使科研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，保證了課題研究的真實(shí)有效，促進(jìn)了課改的不斷推進(jìn)。一是加強(qiáng)對(duì)教育科研的管理力度，堅(jiān)持“以課題促進(jìn)課改，以課改推動(dòng)課題研究”的策略，要求所有教師積極參與課題研究，以提高自身的研究水平，為把自己鑄造成研究型的教師而儲(chǔ)備能量。2010年6月，教研室組織申報(bào)獲批的教育部“十一五”專項(xiàng)課題“高中年級(jí)探究式學(xué)習(xí)方案與實(shí)驗(yàn)”正在研究和實(shí)踐中，同時(shí)，我校先后有5個(gè)省級(jí)課題（其中2個(gè)結(jié)題驗(yàn)收）、3個(gè)市級(jí)課題正在實(shí)踐和總結(jié)中。二是嚴(yán)格把關(guān)，實(shí)行課題研究的“備案”制管理，所有課題先在校教研室備案，教研室按計(jì)劃并根據(jù)研究者的申請(qǐng)進(jìn)行階段性評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估情況決定課題的級(jí)別，對(duì)有推廣價(jià)值的課題，逐級(jí)上報(bào)，有效地加強(qiáng)了課題研究的過程管理。三是建立以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的激勵(lì)機(jī)制，全面提高我校教師隊(duì)伍的素質(zhì)，激發(fā)教師科研和學(xué)習(xí)培訓(xùn)的熱情，用“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”的形式，鼓勵(lì)教師參加各種學(xué)歷進(jìn)修，鼓勵(lì)教師結(jié)合教育教學(xué)工作的實(shí)踐，開展教科研活動(dòng)。四是規(guī)范教師繼續(xù)教育工作，為教師的可持續(xù)發(fā)展、延續(xù)教師的教學(xué)生命服務(wù)。我們實(shí)施了“校本研訓(xùn)為基礎(chǔ)，骨干培訓(xùn)為重點(diǎn)，青年教師培養(yǎng)為關(guān)鍵，合作培訓(xùn)為補(bǔ)充”的教師培訓(xùn)新體系，確保每位教師全年的繼續(xù)教育學(xué)時(shí)不少于48課時(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，全面提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)，教師的繼續(xù)教育與學(xué)校工作考核掛鉤。

六、大膽實(shí)踐，科學(xué)規(guī)劃，積極構(gòu)建課程體系

1、開全開足必修選修課程。為了積極落實(shí)新課程改革的要求，我們自2010年以來，開設(shè)了必修課42種，選修一64種，選修二11種，同時(shí)還開全開足了音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、通用技術(shù)、心理健康等課程，并且做到了“四個(gè)保障”即保障投入、保障課時(shí)、保障師資、保障質(zhì)量。

2、重視綜合實(shí)踐課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)方面，我們制定了《屯字中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開設(shè)方案》。確定了“綜合性、實(shí)踐性、自主性、開放性、過程性”五項(xiàng)基本原則，設(shè)臵了課程目標(biāo)，制定了實(shí)施辦法。

①社區(qū)服務(wù)。我校社區(qū)服務(wù)的內(nèi)容包括社區(qū)保潔活動(dòng)、護(hù)綠活動(dòng)、敬老愛老活動(dòng)、環(huán)保志愿者活動(dòng)等，要求每個(gè)學(xué)生每學(xué)年不少于5個(gè)工作日。我們利用節(jié)假日、周末和專門活動(dòng)日，由政教處和班主任組織學(xué)生到屯字社區(qū)、屯字敬老院等地開展活動(dòng)，任務(wù)完成后，學(xué)生填寫《社區(qū)服務(wù)登記表》，班主任根據(jù)學(xué)生服務(wù)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，撰寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告交政教處審查，主管領(lǐng)導(dǎo)審批。三年來，我校2600多名學(xué)生參加了義務(wù)植樹造林、義務(wù)打掃街道衛(wèi)生、到敬老院幫助老人、便民服務(wù)、義務(wù)宣傳等活動(dòng)15次。

②社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐的主要內(nèi)容有小發(fā)明小制作、軍訓(xùn)、社會(huì)生活體驗(yàn)等，要求每生每年不少于7個(gè)工作日。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)各班每月一次，兩年不少于20次，主要是讓學(xué)生參與到學(xué)校各個(gè)處室、各個(gè)環(huán)節(jié)日常工作，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中提高；小發(fā)明、小制作是利用理、化、生學(xué)科知識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行天文、氣象、衛(wèi)星觀測(cè)，改進(jìn)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)提高工作效率，自選題目，開展科技創(chuàng)新大賽，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)思維；軍訓(xùn)每學(xué)年一次，每次不少于一周時(shí)間，主要磨礪學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，增強(qiáng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性；社會(huì)生活體驗(yàn)安排在寒暑假進(jìn)行。主要組織學(xué)生到工廠、機(jī)關(guān)單位、田間地頭去體驗(yàn)勞動(dòng)的苦與樂，每次活動(dòng)都有實(shí)踐記錄，實(shí)踐內(nèi)容、體會(huì)和感想。③研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是新課程實(shí)施中的一個(gè)亮點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。新課程實(shí)施兩年多來，我們?cè)谥鸩綄?shí)踐中不斷改進(jìn)。由于認(rèn)識(shí)到位，加上領(lǐng)導(dǎo)重視，已經(jīng)取得了階段性成果。在師資配備上，各學(xué)科教師都為學(xué)生導(dǎo)師，承擔(dān)課題或項(xiàng)目指導(dǎo)。在課程安排上，高一高二每周3節(jié)課，課表排成1小節(jié)和1大節(jié)（2課時(shí)）。其中小節(jié)由專職教師教授教材內(nèi)容、理論知識(shí)，大節(jié)由班主任或其他文化課教師根據(jù)專職教師提出的課題和安排，組織學(xué)生查閱資料，輔導(dǎo)學(xué)生如何收集、整理、處理信息和數(shù)據(jù)，最后完成課題撰寫。在課程內(nèi)容上，我校研究性學(xué)習(xí)課程的整體結(jié)構(gòu)為：高一年級(jí)第一學(xué)期圍繞教材，以認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)為主題，進(jìn)行專題講座，如《研究性學(xué)習(xí)的涵義目標(biāo)及特點(diǎn)》；第二學(xué)期以學(xué)生生活學(xué)習(xí)中存在的問題，確定課題，成立研究小組，初步體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施途徑與方法，如《學(xué)校校園周圍噪音防治》、《屯字中學(xué)周邊環(huán)境與分析》。高二年級(jí)第一學(xué)期根據(jù)暑假期間的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，確定主題進(jìn)行研究，如《對(duì)屯字鎮(zhèn)居民生活垃圾處理研究》《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響》等。第二學(xué)期以學(xué)科課程內(nèi)容、以社會(huì)熱點(diǎn)或高考熱點(diǎn)為切入口，設(shè)計(jì)課題，研究重過程，同時(shí)關(guān)注結(jié)果。高三年級(jí)根據(jù)實(shí)際情況實(shí)行學(xué)科內(nèi)研究學(xué)習(xí)，每周2節(jié)課。文化課教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)確定課題，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)科內(nèi)專題研究學(xué)習(xí)。

為保障研究性學(xué)習(xí)的落實(shí)，我們制定了《研究性學(xué)習(xí)教師考核評(píng)價(jià)細(xì)則》，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)每學(xué)期考核一次。從實(shí)施的效果來看，通過學(xué)生自主性、探究性學(xué)習(xí)和親身實(shí)踐，使學(xué)生初步掌握了研究性學(xué)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神、創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

七、面向全體，多元評(píng)價(jià)，促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展

根據(jù)學(xué)校新修訂的《屯字中學(xué)教職工量化考核細(xì)則》等制度，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，實(shí)行四種評(píng)價(jià)方法與措施（學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)議、教師評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)估），評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)方式多樣化。

1、學(xué)分認(rèn)定 對(duì)于學(xué)科課程（必修與選修Ⅰ）一是課程模塊修習(xí)過程性評(píng)價(jià)，主要著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)課時(shí)（出勤）、學(xué)生作業(yè)質(zhì)量、學(xué)生的歸納改錯(cuò)、學(xué)生課堂表現(xiàn)等方面，進(jìn)行量化計(jì)分；二是課程模塊學(xué)習(xí)階段性評(píng)價(jià)，由學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況命題，組織月考并進(jìn)行滿分卷過關(guān)，分別占一定的分值進(jìn)行量化；三是課程模塊考試成績終結(jié)性評(píng)價(jià)，主要是在模塊學(xué)習(xí)結(jié)束，統(tǒng)一命題進(jìn)行考試，60分為合格，不合格者應(yīng)參加該模塊補(bǔ)考，補(bǔ)考成績合格者方可予以學(xué)分認(rèn)定。對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，一是研究性學(xué)習(xí)學(xué)分以課題評(píng)價(jià)形式認(rèn)定，由學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)綜合評(píng)定。二是社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐依據(jù)學(xué)校既定程序和社區(qū)提供的相關(guān)材料，認(rèn)定有效工作日及學(xué)分。學(xué)分認(rèn)定由學(xué)科組長審定，教導(dǎo)處驗(yàn)收，經(jīng)學(xué)分認(rèn)定管理委員會(huì)主任簽字后匯總歸檔。

2、學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)評(píng)價(jià) 其主要內(nèi)容包括道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)5個(gè)維度。在實(shí)際操作中，成立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作，根據(jù)新課程評(píng)價(jià)全面性、多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)原則，在每學(xué)期期末由一名副校長和政教處牽頭，各處室各年級(jí)教師全面參與進(jìn)行學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)，按照“學(xué)生自評(píng)→學(xué)生互評(píng)→班級(jí)確認(rèn)→處室認(rèn)定→學(xué)校審核”的過程進(jìn)行逐項(xiàng)評(píng)價(jià)。在實(shí)施學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)評(píng)定中把學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長相結(jié)合，力求使評(píng)定結(jié)果客觀、公平、公正，這些都激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，促進(jìn)了學(xué)生全面提高，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3、學(xué)生成長記錄袋 在袋里載入學(xué)生高中階段在興趣、愛好、個(gè)性特長方面的發(fā)展記錄，裝入四種表格（學(xué)分認(rèn)定登記表、研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐及社區(qū)登記表、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表），科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，不僅促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，而且使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

八、創(chuàng)造條件，積極探索，重視通用技術(shù)課程的開設(shè)開發(fā) 作為高中必修課程的通用技術(shù)課程，是指除信息技術(shù)以外的較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性、通用性和時(shí)代性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，是日常生活中應(yīng)用廣泛、對(duì)學(xué)生發(fā)展具有廣泛遷移價(jià)值的技術(shù)基礎(chǔ)課程，也是一門立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學(xué)與人文融合的課程。由于受主客觀、軟硬件條件的制約，到目前為止，我校高中通用技術(shù)課程的開設(shè)仍舉步維艱，但我們創(chuàng)造條件，迎難而上，為通用技術(shù)課程的開設(shè)做了一些積極的探索和嘗試性工作，主要做法包括：

1）建立研究指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。成立技術(shù)課程備課組，由分管教學(xué)的副校長任組長，專兼職教師為組員，統(tǒng)籌指導(dǎo)課程實(shí)施，組織開展教學(xué)交流，組織開展技術(shù)課程校本化的研究和指導(dǎo)，協(xié)調(diào)校內(nèi)、家庭、社會(huì)關(guān)系，開發(fā)社區(qū)資源，在具體實(shí)踐中加強(qiáng)基于具體問題解決的技術(shù)課程教學(xué)研究，引導(dǎo)教師不斷探索教學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)、典型案例并及時(shí)推廣。

（2）投入資金，配臵硬件。學(xué)校裝配了功能齊全、設(shè)備先進(jìn)的金工木教室等專用教室，保證技術(shù)課程的實(shí)施。

（3）建立督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制。教務(wù)處定期對(duì)技術(shù)課程教學(xué)按照規(guī)范的教學(xué)環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)要求（教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)、考試、教學(xué)總結(jié)）進(jìn)行檢查和評(píng)估，定期組織學(xué)生問卷調(diào)查，反饋教學(xué)情況，并把技術(shù)課程實(shí)施情況和學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展作為教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要組成部分。

（5）建立考核激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，給予通用技術(shù)課程專兼職教師與普通學(xué)科課程教師一樣的待遇；明確教學(xué)工作量計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)、職稱評(píng)定的方式與程序等；將技術(shù)課程兼職教師的教學(xué)質(zhì)量納入教師業(yè)務(wù)考核，并作為崗位晉級(jí)、評(píng)先選模、職稱晉升的依據(jù)。

九、問題與困難

（一）學(xué)校硬件設(shè)施不能滿足課改基本需求

我校進(jìn)入高中新課程實(shí)驗(yàn)以來，市、縣區(qū)財(cái)政都提供了不同程度的支持，但力度有限，學(xué)校沒有專門的課改經(jīng)費(fèi)。學(xué)校軟、硬件設(shè)施均存在不足，專用教室也沒有配備到位，選課制和走班制無法實(shí)行；理、化、生實(shí)驗(yàn)設(shè)備未配齊，尤其是配套實(shí)驗(yàn)的藥品等嚴(yán)重不足；教師演示實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)設(shè)備需求增加，但學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能滿足新課程的基本要求，急需補(bǔ)充；音體美器材缺乏，圖書數(shù)量較少，嚴(yán)重制約了新課程實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)。

（二）課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)短缺，理化生實(shí)驗(yàn)難以正常開展 各級(jí)政府投入普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，我校經(jīng)費(fèi)緊張，進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)舉步維艱，難以正常開展新課程實(shí)驗(yàn)應(yīng)該進(jìn)行的各種交流學(xué)習(xí)活動(dòng)和舉辦教師專業(yè)提高培訓(xùn)活動(dòng)，我校理化生實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)器材和藥品長期匱乏，化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品柜里還存放上世紀(jì)70年代和80年代生產(chǎn)的已超過有效期的化學(xué)藥品；理化生實(shí)驗(yàn)室專職人員數(shù)量配備不足，不能滿足新課程的實(shí)驗(yàn)保障需求。從而使探究實(shí)驗(yàn)變成了教師的演示實(shí)驗(yàn)。這嚴(yán)重影響了我省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的有效實(shí)施。

（三）高中音、體、美教師短缺嚴(yán)重，特別是通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程由于專任教師的編制沒有增加，選修模塊的開設(shè)難度很大。

（四）跟進(jìn)培訓(xùn)與教師需求的矛盾突出。教師對(duì)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)研修、集體備課以及教與學(xué)的過程中出現(xiàn)的具體問題把握不準(zhǔn)，在處理教材和組織教學(xué)上還存在許多困惑，有限的學(xué)時(shí)與豐富的教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾難以處理。教師迫切需求基于課堂教學(xué)的案例培訓(xùn)和參與式培訓(xùn)等多種形式的跟進(jìn)培訓(xùn)。

（五）專業(yè)支持能力弱

部分高中教師對(duì)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、模塊內(nèi)容理解不準(zhǔn)確，把握不到位，三維目標(biāo)未能得到有效落實(shí)，教學(xué)方法仍顯陳舊。教師在教學(xué)中普遍存在盲目拔高課程要求和擴(kuò)充課程內(nèi)容的現(xiàn)象，導(dǎo)致不能按時(shí)完成模塊教學(xué)任務(wù)。有些教師的課堂教學(xué)存在面面俱到、囫圇吞棗、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不到位、學(xué)生難以理解和接受的現(xiàn)象。目前，大多數(shù)教師缺乏更實(shí)用、更具體、更深入的專業(yè)支持和指導(dǎo)。

（六）學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)形式化

普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案中涉及到的測(cè)評(píng)點(diǎn)多達(dá)65個(gè)，測(cè)評(píng)點(diǎn)過多。班主任的工作量普遍較重，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案很難有效落實(shí)，流于形式，導(dǎo)致評(píng)價(jià)缺乏公正性，失去意義。

四、對(duì)策與建議

1．積極爭取政府和社會(huì)支持，加大投入，改善辦學(xué)條件；設(shè)立高中課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，盡快解決各普通高中通用技術(shù)設(shè)備及專用實(shí)驗(yàn)室等硬件設(shè)備不足的問題，滿足新課程實(shí)驗(yàn)的要求。

2．重新核定教師編制，盡快解決教師缺額問題。

3.各級(jí)人社部門要對(duì)普通高中學(xué)校教師的招聘和職稱評(píng)定，特別是音、體、美、通用技術(shù)等學(xué)科教師的評(píng)聘方面加大政策支持力度。

4．加強(qiáng)新課程實(shí)驗(yàn)師資培訓(xùn)的系統(tǒng)性，加強(qiáng)課堂教學(xué)的案例培訓(xùn)、參與式培訓(xùn)。

5．建立學(xué)校和教師發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，不單純以升學(xué)率為單一考核指標(biāo)，營造有利于新課程實(shí)施的氛圍。

6．以研促教。充分發(fā)揮教研組和年級(jí)組的作用，組織教師開展校本教研活動(dòng)，研究和解決新課程教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提高教育教學(xué)能力和水平，以問題驅(qū)動(dòng)教研修一體化，逐步形成扎根每一堂課，關(guān)注每一位教師，促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的良好教研氛圍。

7．加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。打造學(xué)校骨干教師隊(duì)伍，培育名師，通過傳幫帶，重點(diǎn)幫扶教學(xué)能力差的教師，切實(shí)提高實(shí)施新課程的水平。

第四篇：扎實(shí)開展校本培訓(xùn),構(gòu)筑教師發(fā)展平臺(tái)

扎實(shí)開展校本培訓(xùn) 構(gòu)筑教師發(fā)展平臺(tái)

肇慶市頌德學(xué)校

吳志勇

肇慶市頌德學(xué)校是在2006年4月端州區(qū)委、區(qū)政府為切實(shí)解決城區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)位緊缺，加快教育事業(yè)發(fā)展，組織開展了“心系教育，愛滿校園”大型募捐活動(dòng)而籌建的。募捐活動(dòng)得到社會(huì)各界的大力支持，凝聚著廣大市民一片愛心，為紀(jì)念社會(huì)各界支持教育事業(yè)的德行義舉，區(qū)委、區(qū)政府把用捐款修建的學(xué)校命名為“頌德學(xué)?！薄W(xué)校辦學(xué)規(guī)模為36個(gè)教學(xué)班，學(xué)校建有200米塑膠跑道的標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，各功能室一應(yīng)俱全，是端州區(qū)全新的一所公辦學(xué)校。目前有七、八年級(jí)共18個(gè)教學(xué)班，980名學(xué)生，教師47位，絕大部分教師是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，平均年齡27歲，全部本科以上學(xué)歷。

過去的一學(xué)年是頌德學(xué)校建校之年，也是打基礎(chǔ)的一年。一年來，在區(qū)教育局的支持和指導(dǎo)下，堅(jiān)持“以德立校，依法治校，質(zhì)量強(qiáng)校，強(qiáng)師興?！钡霓k學(xué)思路，全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，科學(xué)準(zhǔn)確地實(shí)施學(xué)校的校本培訓(xùn)計(jì)劃，特別是抓好新教師的培訓(xùn)指導(dǎo)工作。通過校本培訓(xùn)工作，有力地促進(jìn)教師專業(yè)成長，取得顯著的成效，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

一、建立機(jī)構(gòu)，明確分工，責(zé)任到人。

作為一所新學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)清醒地認(rèn)真到教師的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的根本，因此培養(yǎng)和建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校工作的重中之重。結(jié)合上級(jí)對(duì)校本培訓(xùn)的指導(dǎo)意見，為更好地落實(shí)學(xué)校教師校本培訓(xùn)工作，學(xué)校專門成立了以校長為組長，教務(wù)處、德育處兩位主任為副組長，各科組長級(jí)組長為成員的校本培訓(xùn)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)根據(jù)上級(jí)教育行政部門的校本培訓(xùn)工作意見和實(shí)施指導(dǎo)意見，制訂符合本校校本培訓(xùn)的各項(xiàng)管理制度，制訂學(xué)校校本培訓(xùn)三年規(guī)劃和學(xué)年工作計(jì)劃，確定學(xué)校校本培訓(xùn)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)校校本培訓(xùn)各項(xiàng)工作的開展。明確成員分工和職責(zé)，做到責(zé)任到人。

二、立足本校，確立理念，形成共識(shí)。

由于開辦第一年都以新教師為主，新畢業(yè)教師占本校教師的70%以上，沒有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且也沒有可能實(shí)現(xiàn)“一帶一”的以老帶新的措施，很大程度上要靠他們?cè)趯?shí)踐中不斷摸索、總結(jié)與反思。同時(shí)，根據(jù)學(xué)校提出的“打造城東新區(qū)一流管理水平、一流教育教學(xué)質(zhì)量、一流師資隊(duì)伍、一流設(shè)施設(shè)備，具有良好社會(huì)影響的現(xiàn)代愛心名校” 的辦學(xué)目標(biāo)和“一年打基礎(chǔ)、兩年見成效、三年出成績、四年再突破”的近期目標(biāo)，明確了教師校本培訓(xùn)的迫切性和重要性。要打造名校必須要培養(yǎng)一批名教師，目前最迫切的任務(wù)是使新教師更快，更高效地成長。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)新教師培訓(xùn)形成了共識(shí)，確定了三年目標(biāo)和工作的重點(diǎn)，形成切合學(xué)校實(shí)際的校本培訓(xùn)理念，以此來指導(dǎo)校本培訓(xùn)工作的落實(shí)與開展，確保成效。因此，學(xué)校向教師提出“六確立“的理念：

1．確立“校本培訓(xùn)是學(xué)校發(fā)展和教師自身專業(yè)成長的需要”的理念，以此樹立大局意識(shí)，將個(gè)人專業(yè)發(fā)展與學(xué)校發(fā)展緊密聯(lián)系起來。

2．確立“教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的核心動(dòng)力，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)”的理念，以此使教師們明確自我發(fā)展的重要性，從而立志努力學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。

3．確立“學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的場(chǎng)所，更是教師專業(yè)成長的基地”的理念，以此使老師們明確校本培訓(xùn)并不是什么神秘可怕的工作，在學(xué)校日常工作中，時(shí)時(shí)處處都體現(xiàn)校本培訓(xùn)的內(nèi)容，身邊的人和事都是學(xué)習(xí)的對(duì)象。

4．確立“良好的師德師風(fēng)是教師素質(zhì)的重要部分，師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心”的理念?！耙缘铝⑿！钡那疤崾且邆淞己脦煹碌慕處熽?duì)伍，以德育人、以人育人，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。

5．確立正確的“為師觀、職業(yè)觀與學(xué)生觀”。作為新時(shí)期的教師必須有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，在正確的為師觀、職業(yè)觀的指引下實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展。對(duì)學(xué)生要樹立正確的學(xué)生觀，做到心中有學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。

6．確立“吃苦敬業(yè)精神”。要求新教師做好“工作開始頭3-6年是最辛苦時(shí)期”的思想準(zhǔn)備，用自己的毅力戰(zhàn)勝一切暫時(shí)的困難，明白“肯吃苦的苦一時(shí)，不肯吃苦的苦一輩子”的道理，以此培養(yǎng)教師的吃苦耐勞精神和敬業(yè)精神。

三、精心策劃，措施靈活，扎實(shí)推進(jìn)。

結(jié)合本校的實(shí)際，采用多種形式而富有針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性的校本培訓(xùn)措施。1．精心設(shè)計(jì)新教師崗前培訓(xùn)。為了使學(xué)校的開局工作能順利進(jìn)行，去年暑假期間學(xué)校班子就著手制定新教師上崗前的校本培訓(xùn)計(jì)劃。包括聘請(qǐng)專家、學(xué)科教研員對(duì)教師的專題講座等形式的培訓(xùn)和校內(nèi)的崗前培訓(xùn)。

（1）聘請(qǐng)專家，專題講座。暑假期間，學(xué)校聘請(qǐng)端州區(qū)主任督學(xué)葉加堅(jiān)主任開了一場(chǎng)題為《堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，卓越的明天》的學(xué)校開局培訓(xùn)講座。葉主任從使命感和責(zé)任心、建立學(xué)校的管理制度、“育人”與“教書”并舉、組織課堂教學(xué)、提高教學(xué)成績等九大方面以理論和實(shí)際相結(jié)合的形式，全面系統(tǒng)地闡述了學(xué)校、教師、學(xué)生等方面的關(guān)系，指導(dǎo)老師們?nèi)绾伍_展日常教育教學(xué)工作。

（2）各學(xué)科教研員對(duì)教師進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)。為使學(xué)校的新教師能盡快走上教學(xué)的軌道，暑假期間全體新教師到區(qū)教研室，與教研員們溝通交流，教研員們對(duì)新教師進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn)，并分學(xué)科和老師傳達(dá)了新課程改革的信息，分析新課程改革后各學(xué)科的新形勢(shì)，耐心解答老師們關(guān)于教學(xué)方面的問題，對(duì)老師新學(xué)期的教育教學(xué)工作提出了許多有效的意見和建議。

（3）本校的新教師崗前培訓(xùn)。由校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組長吳志勇校長、副組長侯頌梅主任、潘詠東主任分別進(jìn)行師德師風(fēng)教育、校史介紹、規(guī)章制度的學(xué)習(xí)、班級(jí)管理常規(guī)、課堂教學(xué)組織等方面的專題講座。

（4）科組長在開學(xué)前對(duì)新教師進(jìn)行科組常規(guī)工作的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，特別是教學(xué)常規(guī)工作（制定教學(xué)計(jì)劃的制定、備課、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等方面）進(jìn)行集體研究和學(xué)習(xí)。

2．建立科、級(jí)組長與班主任的例會(huì)制度。通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使他們盡快熟悉業(yè)務(wù)，日常工作順利開展，并及時(shí)解決工作中遇到的困難。制定班主任每周的工作指引、科組每周的工作要點(diǎn)，使教育教學(xué)工作更有序、有效地開展。

3．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。

（1）組織教師加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，扎實(shí)理論基礎(chǔ)，用先進(jìn)的教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)行為。閱讀教育專著、學(xué)習(xí)著名教育學(xué)家和著名教師的理論方法和實(shí)踐操作是接受繼續(xù)教育最便捷的方式，是提高教師素質(zhì)教育的有效途徑。本學(xué)年積極倡導(dǎo)和組織教師研讀《蘇霍姆林斯基選集》、《陶行知教育讀本》、《葉圣陶教育讀本》、《給教師的一百條新建議》、《魏書生在全國班主任工作論壇中的發(fā)言稿》和《班主任工作漫談》、《多元智能理論》、《智能的結(jié)構(gòu)》等多部教育教學(xué)專著。教師們利用網(wǎng)上資源，上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，每位老師都寫出多篇的讀書筆記、心得體會(huì)等共計(jì)達(dá)1萬字左右，并積極撰寫教育教學(xué)論文。

（2）學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立正確的理念。由科組長組織老師學(xué)習(xí)各科的新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課標(biāo)的理念，弄清課標(biāo)對(duì)各章節(jié)內(nèi)容的要求，使教學(xué)更有針對(duì)性，做到目標(biāo)明確、設(shè)計(jì)新穎、師生互動(dòng)、教學(xué)相長。學(xué)習(xí)課標(biāo)后每位教師都撰寫一篇學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

（3）學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)課例。每學(xué)科由科組長挑選1-2節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)案例，利用科組活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行觀摩討論，討論案例中成敗之處，及時(shí)寫出學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

（4）進(jìn)行教學(xué)微格跟蹤自查自糾。本學(xué)年對(duì)每位教師攝錄了一節(jié)課，目的是讓教師們本人觀看，從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，更有針對(duì)性的進(jìn)行自查自糾?！芭杂^者清，當(dāng)局者迷”，老師們從觀看自己的錄像課中發(fā)現(xiàn)了很多問題，如教態(tài)、語言表達(dá)、教學(xué)行為、教學(xué)機(jī)智等方面都發(fā)現(xiàn)存在的問題，這些問題只有在觀看錄像后才深有體會(huì)，由此 促進(jìn)教師們主動(dòng)去糾正錯(cuò)誤，改掉不良的教學(xué)行為。

（5）相互聽課，在聽課評(píng)課中學(xué)習(xí)。定期組織教師們進(jìn)行互相聽課，鼓勵(lì)教師跨學(xué)科聽課，廣泛學(xué)習(xí)他人的長處，克服自己的缺點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。要求每位新教師每學(xué)期至少聽20節(jié)課，老師們都能達(dá)到學(xué)校要求，有的老師一學(xué)期聽課多達(dá)30多節(jié)。一年來，老師們養(yǎng)成了積極主動(dòng)互相聽課的習(xí)慣，課后積極交流意見，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

同時(shí)，還帶領(lǐng)教師“走出去”學(xué)習(xí)，到外校聽名教師、骨干教師的優(yōu)秀課。在教育局教研室的支持下，在第一學(xué)期就到城區(qū)兄弟學(xué)校進(jìn)行聽課，共聽了19節(jié)名教師、骨干教師的課，教師們紛紛表示收獲良多。另外，還組織數(shù)學(xué)科組教師參加七中數(shù)學(xué)科組活動(dòng)的全過程，學(xué)習(xí)科組的組織開展，為新任科組長提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

4．加強(qiáng)科組建設(shè)，營造教研氛圍。一年來，嚴(yán)格要求各科組進(jìn)行科組活動(dòng)的時(shí)間不得少于3節(jié)課，要求人人參與，踴躍發(fā)言，將遇到的困難、問題及時(shí)解決。各科組的教研活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)、討論激烈，尤其語文、數(shù)學(xué)、英語等科組通常第五節(jié)課還在交流討論，教研氛圍濃厚。

5．開展案例式校本教研活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)能力的快速提高。組織教師進(jìn)行備課組內(nèi)每月確定一個(gè)主題，由全體教師一起研究，討論解決問題的方案，進(jìn)行集體備課。由每周一位教師輪流上研討課，課前由教師提出本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過集體備課聽取其他教師的意見進(jìn)行修改，然后聽課觀摩，課后交流討論，分析有效的做法，形成共識(shí)。通過實(shí)踐與交流，使老師們的課堂教學(xué)能力得到顯著的提高。

6．建立“以老帶新”制度，多方面對(duì)新教師進(jìn)行指導(dǎo)。由于本學(xué)年有經(jīng)驗(yàn)的教師不多，不能進(jìn)行“一對(duì)一”的結(jié)對(duì)指導(dǎo)，學(xué)校實(shí)施“一對(duì)多”的措施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭與老教師一起對(duì)新教師進(jìn)行幫帶。制定“一對(duì)多”的指導(dǎo)制度，制定指導(dǎo)教師和青年教師的各項(xiàng)任務(wù)，并建立青年教師業(yè)務(wù)檔案。老教師不僅在備課、課堂教學(xué)、德育管理中給予指導(dǎo)，還對(duì)教師的日常生活給予關(guān)心，經(jīng)常參加科組活動(dòng)、集體備課、聽課評(píng)課，使他們盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，站穩(wěn)講臺(tái)。

積極組織教師參加教研室的名教師“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，各科組教師與兄弟學(xué)校的“名教師”進(jìn)行結(jié)對(duì)，定期對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于其他沒有名師結(jié)對(duì)的科目，在教研室的聯(lián)系下，聯(lián)系兄弟學(xué)校的政治、歷史科骨干教師進(jìn)行指導(dǎo)，取得較好的成效。

7．通過研討課、匯報(bào)課制度，使新教師在實(shí)踐中成長。每學(xué)期的上半學(xué)期，每位教師都在科組內(nèi)進(jìn)行了一節(jié)以上的案例式研討課，下半學(xué)期，組織每位新老師上1節(jié)匯報(bào)課。得到教研員的大力支持，通過指導(dǎo)促進(jìn)了教師的快速成長。部分新教師在第一學(xué)期的匯報(bào)課中就表現(xiàn)出過人的課堂教學(xué)水平，教學(xué)基本扎實(shí)，課堂組織能力強(qiáng)。在第二 學(xué)期的匯報(bào)課中，大部分老師的課堂教學(xué)水平都有了明顯的進(jìn)步。

8．開展專題活動(dòng)，促進(jìn)成長提高。

一學(xué)年以來，開展了多場(chǎng)專題講座活動(dòng)，豐富了校本培訓(xùn)的內(nèi)容，促進(jìn)了新教師的成長。

（1）本人親自對(duì)全體教師進(jìn)行《上好初中年級(jí)的起始課》的專題講座；經(jīng)常利用每周一的教師學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)全體教師開展學(xué)習(xí)報(bào)告，包括學(xué)校規(guī)章制度、上級(jí)各類文件的學(xué)習(xí)、師德教育等。

（2）教務(wù)處主任對(duì)全體教師進(jìn)行《如何開展聽課與評(píng)課》的專題講座；（3）組織召開“交流反思促成長”的新教師教學(xué)工作座談會(huì)，教師們就學(xué)習(xí)的心得，對(duì)教學(xué)中遇到的問題所采用的有效做法等方面踴躍發(fā)言，總結(jié)出值得推廣學(xué)習(xí)的做法，達(dá)到了交流的目的。

（4）由科組組織開展《在實(shí)際的教學(xué)中落實(shí)課程改革的理念》的學(xué)習(xí)，組織教師進(jìn)行網(wǎng)上專題知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何批改作業(yè)、上好評(píng)講課、復(fù)習(xí)課、開展集體備課等。

（5）組織教師參加外校舉辦的《課堂教學(xué)技巧與策略》的專題講座。

（6）暑假期間,裝備中心副主任對(duì)全體教師開展了《教育統(tǒng)計(jì)分析與教育教學(xué)目標(biāo)管理》的專題講座。

9．利用資源，校際交流，共同提高。充分利用資源，加強(qiáng)校際交流是提高校本培訓(xùn)成效的重要途徑之一，與四中、黃崗中學(xué)一起開展的區(qū)域性教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，豐富培訓(xùn)的內(nèi)容和形式。通過活動(dòng)，為年輕教師提供更廣闊的教研活動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，做到資源共享、互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，使學(xué)校教學(xué)水平得到提高。為了讓教師能了解小學(xué)的教學(xué)情況，做好學(xué)生從小初的銜接工作，主動(dòng)聯(lián)系龍禧小學(xué)，組織教師聽了語文、數(shù)學(xué)、英語三節(jié)優(yōu)秀課例，課后教師們就小學(xué)與初中的教學(xué)情況作了詳細(xì)認(rèn)真的互動(dòng)交流，為做好小學(xué)到初中的銜接工作提供了有力的依據(jù)和方法。

10．發(fā)揮課題引領(lǐng)作用，深化校本培訓(xùn)開展。學(xué)校以“感恩教育”為主導(dǎo)，確立“感恩教育的實(shí)踐研究”為研究課題，制定了《頌德學(xué)校感恩教育實(shí)施方案》，把感恩意識(shí)滲透到日常教育教學(xué)中，并通過豐富多彩的課余活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培育健康的情感體系，在快樂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)回報(bào)、學(xué)會(huì)做事做人。上學(xué)期該課題被廣東省教育廳思想政治教育處和廣東省中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心確定為重點(diǎn)德育科研課題。學(xué)校將《學(xué)科課堂教學(xué)中感恩教育的實(shí)踐研究》定為子課題，各科組長為該子課題研究成員，通過對(duì)課題的研究，摸索出適合該校實(shí)際的感恩教育的形式、方法和特色，形成具有本校特色的感恩教育系列校本教材。

四、全員參與，師生合力，成效初顯。

過去的一年，工作忙碌而充實(shí)，緊張而有序，推進(jìn)校本培訓(xùn)工作中，在全體師生的共同努力下，教育教學(xué)初見成效：

1．課堂教學(xué)有序開展，教師的課堂教學(xué)能力顯著提高，大部分教師很快站穩(wěn)了講臺(tái)，形成了和諧高效的課堂教學(xué)模式。

2．教學(xué)成績穩(wěn)步提高。從入學(xué)的第十名（不含肇中）到第一學(xué)期的第九名（不含肇中）和第二學(xué)期的第八名（不含肇中和加美），T值較入學(xué)時(shí)提高了1.5分。

3．第二課堂競賽成績喜人。作為一所新學(xué)校，雖然只有兩個(gè)年級(jí)，但為了讓學(xué)生獲得展示才能的空間，學(xué)校鼓勵(lì)師生抓住每一個(gè)參賽的機(jī)會(huì)，積極參加各級(jí)、各類的比賽，并取得了良好的成績。先后獲區(qū)團(tuán)體獎(jiǎng)共11個(gè)：2008、2009年分別獲端州區(qū)科技節(jié)二等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)、端州區(qū)第21屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)美術(shù)書法類競賽和藝術(shù)表演類競賽均獲二等獎(jiǎng)、2008、2009年區(qū)模型橋競賽分獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)、2008、2009年區(qū)勞動(dòng)技能表演賽均獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)；2008、2009年端州區(qū)中小學(xué)生乒乓球俱樂部錦標(biāo)賽初中組分獲團(tuán)體總分第五名和第三名、端州區(qū)中小學(xué)生毽球比賽獲初中女子第六名。多位教師的學(xué)科論文及輔導(dǎo)競賽獲得獎(jiǎng)勵(lì)，教師獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)10項(xiàng)、市級(jí)7項(xiàng)、區(qū)級(jí)17項(xiàng)，學(xué)生獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)1項(xiàng)、市級(jí)9項(xiàng)、區(qū)級(jí)66項(xiàng)。

為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作上水平。今后，必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，從而推動(dòng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。

2010年2月

第五篇：扎實(shí)開展有效的校本研修

扎實(shí)開展有效的校本研修

校本研修是以教育教學(xué)中的實(shí)際問題為對(duì)象，以學(xué)校為基地，以教師為主體，以學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)的各類教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)活動(dòng)。校本研修是建設(shè)特色學(xué)校、提高教師教學(xué)水平、保障學(xué)校持續(xù)不斷發(fā)展、維持學(xué)校旺盛生機(jī)和活力的推動(dòng)力量，是學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路，辦特色學(xué)校，辦適合學(xué)生的教育不可或缺的必要條件。我校在上級(jí)主管部門的關(guān)懷指導(dǎo)下，緊密結(jié)合本校實(shí)際，圍繞學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，以教師素質(zhì)建設(shè)為根本，以教師專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，以校本培訓(xùn)為依托，以理論學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主陣地，組織教師開展了豐富多彩的校本研修活動(dòng)，積極引導(dǎo)教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，幾年來取得了一定的成效。

一、明晰學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在研修中的角色定位。

1、校長切實(shí)成為校本研修的第一責(zé)任人

校本研修關(guān)系到教師整體素質(zhì)的提高，關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，因此校長必須成為校本研修的第一責(zé)任人，并將校本研修作為自己工作的第一要?jiǎng)?wù)。作為第一責(zé)任人，校長應(yīng)為校本研修“出思想”、“建體系”、“立機(jī)制”，而且應(yīng)親歷親為，走在前面。“出思想”即定位研修方向；“建體系”即分析研修內(nèi)容，層層分工，分步實(shí)施；“立機(jī)制”即在校長主導(dǎo)下，建章立制，確保校本研修有序有效進(jìn)行。我校校長非常重視校本研修工作。首先，校長堅(jiān)持定期帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)班子成員在班子會(huì)上認(rèn)真學(xué)習(xí)、研討校本研修的文件和要求，領(lǐng)會(huì)精神，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，達(dá)成共識(shí)；其次，校長經(jīng)常利用學(xué)校教職工集中學(xué)習(xí)時(shí)間，帶領(lǐng)全校教師學(xué)習(xí)校本研修的文件，講清校本研修的重要性和必要性，動(dòng)員全校教師轉(zhuǎn)變對(duì)繼續(xù)教育的態(tài)度，提出教師校本研修相應(yīng)的要求。再次，校長充分利用學(xué)校教研活動(dòng)、學(xué)習(xí)研討的機(jī)會(huì)，積極深入課堂聽評(píng)課，深入教研組參加教研活動(dòng)，親自參與學(xué)校縣、州十一五、十二五教育教學(xué)課題的研討等等，從校本研修引領(lǐng)者的角度推動(dòng)學(xué)校校本研修工作的全面開展。

2、組建管理機(jī)構(gòu)，逐級(jí)管理，分層負(fù)責(zé)

要推動(dòng)校本研修深入開展，學(xué)校的管理結(jié)構(gòu)應(yīng)該明晰有效。各級(jí)管理人員的學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)水平、教育科研能力和教育理論素養(yǎng)至關(guān)重要。只有把握好自己所負(fù)責(zé)的學(xué)科的知識(shí)體系，明晰該學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、基本理念，掌握基本的教學(xué)模式，才能有的放矢地指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)，有效促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。我?；谛１狙行抻行Ч芾淼哪康?，成立了以校長為組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建教導(dǎo)處、教研組、大科組（語、數(shù)、外）三層網(wǎng)絡(luò)體系，實(shí)行塔式管理，分層負(fù)責(zé)，為教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校校本研修工作的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)校及時(shí)調(diào)整校本研修的組織管理機(jī)構(gòu)，保證校本研修活動(dòng)有序有效正常運(yùn)行。從校本研修工作開展以來，學(xué)校一直選派管理能力較強(qiáng)的老師，擔(dān)任各級(jí)主管，并保持任職的穩(wěn)定性，在學(xué)校的校本研修中發(fā)揮著積極的重要作用。

二、激發(fā)教師在研修中的主體自覺

教師參與校本研修的主體自覺，是校本研修具有實(shí)效性的關(guān)鍵。學(xué)校組織校本研修工作，必須積極調(diào)動(dòng)教師的主體自覺，幫助教師解決實(shí)際問題，使教師切實(shí)體會(huì)校本研修的效果。

1、關(guān)注教師需求

教師是一個(gè)“完整”的人和“人際”的人。要調(diào)動(dòng)教師參與校本研修的主動(dòng)性，我們就應(yīng)當(dāng)關(guān)注教師的心理需要。在認(rèn)知需要上，要引導(dǎo)教師找到自身發(fā)展需要和教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀之間的差異，有目的地選擇教師教學(xué)中的實(shí)際問題提煉成研修主題，通過校本研修解決教師自己的問題，滿足教師自身的發(fā)展需要，這樣才能使教師有所收獲，提高教師參與研修的興趣。近幾年，結(jié)合“教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)”評(píng)聘工作，我校積極開展教師教研需求的調(diào)研，為教師提供實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展需要的有利條件，極大提高了教師的主動(dòng)研修的熱情。同時(shí)，我校本研修的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制比較健全，包括《教研獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《外出培訓(xùn)制度》、《課題研究保障制度》等，積極鼓勵(lì)教師參與到校本研修活動(dòng)中。同時(shí)，將教師參與研修的過程考評(píng)作為學(xué)?？己说闹匾罁?jù)。有獎(jiǎng)勵(lì)，有督促，有效推進(jìn)全員研修工作的開展。

2、實(shí)施團(tuán)隊(duì)激勵(lì)

激勵(lì)理論認(rèn)為，人的工作績效不僅取決于能力，還取決于受激勵(lì)的程度。而團(tuán)隊(duì)激勵(lì)是團(tuán)隊(duì)管理中的重要環(huán)節(jié)，也是有效提升教師主動(dòng)參與校本研修的有效措施。我校一直注重運(yùn)用多種激勵(lì)方式，建設(shè)優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)。優(yōu)秀教研組的評(píng)選，注重了團(tuán)隊(duì)發(fā)展的過程性軌跡；研修過程以茶話會(huì)、輕松游戲、愉悅展示等方式，激烈教師團(tuán)隊(duì)參與各項(xiàng)活動(dòng)，為教師成長打開了一扇合作之門，激勵(lì)教師向著更高的目標(biāo)成長和發(fā)展。

三、把握校本研修的過程管理，突出實(shí)效性。

1、科學(xué)、靈活，明確地制定校本研修目標(biāo)。

唯有目標(biāo)明確的校本研修，才能達(dá)到預(yù)期的、良好的研修效果。研修具體目標(biāo)的確定應(yīng)當(dāng)兼顧學(xué)校中不同發(fā)展層次的教師, 重視教師差異性,對(duì)不同層次教師提出不同的發(fā)展要求，進(jìn)而使校本研修具有針對(duì)性。我校在制定校本研修目標(biāo)時(shí)充分考慮不同教齡的教師對(duì)校本研修內(nèi)容需要的差異。教齡在10年以下的青年教師 ,充分滿足他們對(duì)教育教學(xué)基本技能、專業(yè)知識(shí)、教育科研知識(shí)和方法等方面獲得提高的要求；教齡在10-25年的教師,晉升職稱的愿望很強(qiáng)烈, 確立能有效的幫助他們?nèi)〉靡欢ǖ难芯砍晒难行弈繕?biāo)，激發(fā)了他們校本研修的熱情；教齡在25年以上的老教師,提高他們的信息技術(shù)能力，保障了他們參與校本研修的興趣。

2、確立實(shí)效研修內(nèi)容，開展多種形式研修活動(dòng)。

問題是校本研修的核心。校本研修只有立足于教育教學(xué)的實(shí)際問題、立足于學(xué)校和教師的發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)校本研修的目標(biāo)，才能從真正意義上指導(dǎo)教育教學(xué)，也才能激發(fā)廣大教師的熱情。研修形式，作為一種操作性行為，在一定程度上決定著研修目標(biāo)的達(dá)成，影響著研修的效果。我校圍繞延邊州“十一五”教研課題《小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究》，始終帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)與課題研究相關(guān)材料，同時(shí)校長、主任走進(jìn)教研室，指導(dǎo)各教研組，共同診斷問題，制訂研修方案，使培訓(xùn)緊密與教研、科研相結(jié)合。為引領(lǐng)教師的反思，學(xué)校還推行“課前、課中、課后”三階段反思模式，立足課堂，貼近實(shí)踐，因而呈現(xiàn)了較高的研修參與度和關(guān)注度。我校除了每學(xué)年常規(guī)的組內(nèi)研討課、新教師匯報(bào)課、校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比之外，依托課堂還開展了多種專題課堂研討活動(dòng)，如“遠(yuǎn)程教育資源利用” 研討課、“小組合作學(xué)習(xí)”研討課、“常態(tài)課”聽評(píng)課、骨干教師示范課、“小班化分層次教學(xué)”研討課等專題活動(dòng)，學(xué)校還鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類課堂教學(xué)比賽。通過這些活動(dòng)的開展，通過自評(píng)、互評(píng)、互研互促，共同提高了教師教學(xué)能力。每學(xué)期學(xué)校要求教師都要認(rèn)真完成高質(zhì)量的教學(xué)反思一篇，并由教導(dǎo)處組織進(jìn)行評(píng)選，獲獎(jiǎng)人員在教師節(jié)上給予表彰。

3.以課題研究為平臺(tái)，強(qiáng)化校本研修的深入

把教研組的校本研修和課題研究整合起來，實(shí)施校本研修課題化，課題研究校本化，有利于一并解決當(dāng)前教研組校本研修和課題研究中存在的問題。與無主題、一次性的研修活動(dòng)相比，系列化主題研修活動(dòng)在研修目標(biāo)方面更具針對(duì)性，在研修過程中更具參與性和生成性，在研修效果方面更能體現(xiàn)連續(xù)性與漸進(jìn)性。

課題來自教師切身的教育教學(xué)實(shí)踐，課題研究以教研組為單位進(jìn)行。課題研究促使教師有了強(qiáng)烈的主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以課題研究促進(jìn)校本研訓(xùn)的有效開展，取得了較好的培訓(xùn)效果。我校要求教師人人有研究課題。在完成延邊州“十一五”教育研究課題《小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究》之后，又申報(bào)了延邊州“十二五”教育研究課題《農(nóng)村留守兒童教育研究》和汪清縣“十二五”教育研究課題《農(nóng)村初中小班化教學(xué)設(shè)計(jì)研究》，在全校范圍內(nèi)以課堂為依托，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，探索適合我校發(fā)展的課堂教學(xué)模式。

總之，以學(xué)校制度和管理重視為保障，以實(shí)效的問題設(shè)置和多形式的研修方式為前提，以教師的主動(dòng)研修態(tài)度為動(dòng)力，必將扎實(shí)推進(jìn)校本研修的有效開展。我校的校本研修，在縣教育局和進(jìn)修學(xué)校的支持、指導(dǎo)下，在全體教職工的全力配合下，穩(wěn)步開展，使我校教師的教育教學(xué)能力得到進(jìn)一步的提升，課堂教學(xué)進(jìn)一步得到優(yōu)化，學(xué)校的面貌年年呈現(xiàn)新氣象。