第一篇：立足校本特色

立足校本特色

創(chuàng)新培訓(xùn)形式

——龍王鎮(zhèn)肖集小學(xué)校本培訓(xùn)工作匯報(bào)材料

作為中小學(xué)教師繼續(xù)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，校本培訓(xùn)引起了越來(lái)越多的關(guān)注。多年來(lái)，我校一直把教師隊(duì)伍建設(shè)放在學(xué)校工作重要的位置上，在肖集，教師不僅要以出色的教育教學(xué)成績(jī)證明自己的價(jià)值，而且要以出眾的教育教學(xué)能力提升生命的質(zhì)量；學(xué)校不僅期盼教師的佳績(jī)?cè)鎏硇ぜ墓獠?，而且不斷架設(shè)教師走向幸福生活的橋梁。為了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提升師資隊(duì)伍素質(zhì)，激發(fā)教師參與校本培訓(xùn)的積極性，我們立足校本特色，力求在培訓(xùn)的形式上不斷創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)多年的摸索與探究，走出了一條創(chuàng)新的路子。

一﹑周密規(guī)劃，保障校本培訓(xùn)的有效實(shí)施。

（一）確立機(jī)構(gòu)

為切實(shí)做好我校教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作，成立了以校長(zhǎng)歐陽(yáng)全民同志為第一責(zé)任人的教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組分工負(fù)責(zé)，落實(shí)責(zé)任，制定規(guī)劃，定期召開(kāi)校本培訓(xùn)專(zhuān)題會(huì)議，研究解決校本培訓(xùn)工作中存在的問(wèn)題，形成了一個(gè)以校長(zhǎng)為核心的團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)集體。

（二）制定制度

切實(shí)可行的制度，是繼續(xù)教育工作順利進(jìn)行的保障。根據(jù)市、區(qū)有關(guān)文件精神，把握分級(jí)管理、分層實(shí)施的原則，我校制訂并完善了一系列繼續(xù)教育校本培訓(xùn)管理制度，并作如下規(guī)定：

1﹑參加“校本培訓(xùn)”是每個(gè)教師的權(quán)利和義務(wù)，教師必須按規(guī)定完成相應(yīng)的培訓(xùn)任務(wù)。

2﹑把教師參加繼續(xù)教育的情況與“年度考核”、“績(jī)效工資”、“職稱(chēng)晉級(jí)”掛鉤。

這些制度的制定有力地保障了校本培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展。

（三）培訓(xùn)模式：全校教師集體學(xué)習(xí)與平時(shí)教師個(gè)人自學(xué)相結(jié)合。

（四）培訓(xùn)對(duì)象：學(xué)校全體教師。

（五）經(jīng)費(fèi)保障

1﹑學(xué)校給予教師參加校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)支持。

2﹑學(xué)校給予校本培訓(xùn)、專(zhuān)題講座等活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持。3﹑對(duì)考核達(dá)標(biāo)的教師實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。

二﹑講究方法，確保校本培訓(xùn)的高質(zhì)量。

（一）突出重點(diǎn)。

1﹑提升教師的政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)。

重視師德師風(fēng)建設(shè)，近年來(lái)，我校在教師中開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)一名讓學(xué)生滿(mǎn)意的教師”“辦人民滿(mǎn)意學(xué)?！钡然顒?dòng)，使廣大教師進(jìn)一步明確教育工作的責(zé)任感和使命感。

2﹑提升教師的教學(xué)思想境界。

在實(shí)施新課程過(guò)程中組織教師深入學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》等理論叢書(shū)，提升教師的教學(xué)思想境界，促使教師由教書(shū)匠向?qū)W者型、研究型、專(zhuān)家型教師邁進(jìn)。

3﹑提升教師的綜合素養(yǎng)。

在實(shí)施課程改革的大背景下，知識(shí)需要不斷更新?lián)Q代，教學(xué)理念需要不斷推陳出新。教師只有確立終身學(xué)習(xí)的理念，并積極主動(dòng)地提升自己的綜合素養(yǎng)，不斷超越自我，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

（二）搭建平臺(tái)。

我校的校本培訓(xùn)為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建了多層起飛的平臺(tái)，力求多途徑、多形式進(jìn)行教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)。

1﹑主題培訓(xùn)

學(xué)校先后多次以“做具有人格魅力的老師”“追求專(zhuān)業(yè)快速發(fā)展，打造優(yōu)秀教師隊(duì)伍”“新課程與有效教學(xué)”“校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)”等為主題展開(kāi)集中培訓(xùn)。

2﹑師徒結(jié)對(duì)

學(xué)校每一位青年教師都有相應(yīng)的有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一級(jí)教師或高級(jí)教師帶教，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)確保青年教師健康發(fā)展、迅速提高。

3﹑名優(yōu)結(jié)對(duì)

為了發(fā)揮名師的示范輻射作用，使一些優(yōu)秀的青年教師成長(zhǎng)的更快，近年來(lái)我校又啟動(dòng)了名優(yōu)結(jié)對(duì)工程。讓我校區(qū)﹑市級(jí)骨干教師和有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師一一結(jié)對(duì)，快速壯大了肖集小學(xué)的“名師”隊(duì)伍。

4﹑課內(nèi)比教學(xué)

課內(nèi)比教學(xué)是我校多年來(lái)的一項(xiàng)傳統(tǒng)教學(xué)大賽活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，鍛煉了教師，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀青年教師。

5﹑網(wǎng)絡(luò)國(guó)培

為了鼓勵(lì)教師踴躍參加網(wǎng)上培訓(xùn)，我校歸定給予每位教師100元的電費(fèi)補(bǔ)貼，較好地調(diào)動(dòng)了全體教師參與網(wǎng)上國(guó)培的積極性，使教師

參訓(xùn)的質(zhì)量得到了有力的保障。

6﹑校本外交

我校堅(jiān)持采取“走出去”的培訓(xùn)策略。近年來(lái)，我們帶領(lǐng)部分學(xué)科教師先后到牛首鎮(zhèn)朱坡小學(xué)﹑黃集鎮(zhèn)馬集高小去開(kāi)展聽(tīng)課﹑評(píng)課活動(dòng)，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。

7﹑教育科研

以教育科研引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，一直是我校堅(jiān)持的做法。目前，我校教師參與的市級(jí)課題《和諧課堂的策略研究》已經(jīng)順利結(jié)題，區(qū)級(jí)課題《愛(ài)學(xué)﹑樂(lè)學(xué)方式方法的策略研究》也已正式啟動(dòng)。

（三）規(guī)范過(guò)程。

嚴(yán)格按照市、區(qū)對(duì)教師校本培訓(xùn)的要求，我們做到了管理規(guī)范化，培訓(xùn)過(guò)程化，充分調(diào)動(dòng)了教師參與繼續(xù)教育的自覺(jué)性、主動(dòng)性。

三、著眼特色，構(gòu)建校本培訓(xùn)的有效途徑。

特色活動(dòng)是落實(shí)校本培訓(xùn)的有效途徑。我校與時(shí)俱進(jìn)，大膽改革，力求活動(dòng)形式上的創(chuàng)新，走出了一條“以人為本，和諧共存”的校本培訓(xùn)新路子，并以“你薦我讀”活動(dòng)貫穿始終，構(gòu)建著和諧的校本培訓(xùn)文化，成為校本培訓(xùn)工作中一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。

什么是“你薦我讀”？“薦”即推薦，在老師們充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加上自己的感悟，向同事推薦。起初是推薦一本好書(shū)，一篇文章，到后來(lái)的一個(gè)教學(xué)案例，一次禮儀講座，一段教學(xué)視頻等等，推薦的內(nèi)容形式不斷創(chuàng)新?！白x”即閱讀，但這里的閱讀是廣義上的，是和前面的“薦”產(chǎn)生互動(dòng)的?！白x”一本書(shū)，要有自己的心得；“讀”一個(gè)教學(xué)案例，要有課后反思；“讀”一次禮儀講座，就要給你的學(xué)生一把尺子、一竿標(biāo)桿；“讀”一個(gè)新課改理念，接下來(lái)是深入的行動(dòng)研究。

四﹑人本管理，實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)螺旋式發(fā)展。1﹑實(shí)施人本管理 實(shí)施人本管理，意味著校本培訓(xùn)計(jì)劃的制定與實(shí)施實(shí)現(xiàn)從自上而下到自下而上的轉(zhuǎn)軌，通過(guò)聽(tīng)取教師的意見(jiàn)和建議，制定、調(diào)整和完善學(xué)?！靶１九嘤?xùn)”方案與工作計(jì)劃。實(shí)施人本管理，意味著在開(kāi)展校本培訓(xùn)的過(guò)程中，要及時(shí)反饋教師的學(xué)習(xí)情況，使管理者與教師之間、教師與教師之間形成和諧的學(xué)習(xí)型伙伴關(guān)系，把培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)需。實(shí)施人本管理，還意味著要把校本培訓(xùn)納入學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)期規(guī)劃中，建立校本培訓(xùn)管理、實(shí)施、考核和獎(jiǎng)懲等激勵(lì)和制

約的制度，并實(shí)現(xiàn)制度的具體形、層次性和可操作性。

2﹑建立教師發(fā)展檔案

檔案是管理機(jī)制規(guī)范與完善的重要體現(xiàn)，我們提倡給教師建立“教師發(fā)展檔案”，匯集教師每一個(gè)成長(zhǎng)階段的發(fā)展公約以及體現(xiàn)培訓(xùn)過(guò)程的種種資料與自我反思性總結(jié)和學(xué)校培訓(xùn)評(píng)價(jià)鑒定等。這樣，“教師發(fā)展檔案”不僅記錄著教師的成長(zhǎng)足跡，也為教師間的互評(píng)提供了大量素材，使教師在明晰的評(píng)價(jià)中及時(shí)總結(jié)反思，不斷發(fā)展，不斷提高。

3﹑校本培訓(xùn)收獲

一年來(lái)，我校有數(shù)十名教師參加區(qū)﹑市﹑省級(jí)說(shuō)課活動(dòng)﹑優(yōu)質(zhì)課、錄像課等評(píng)選；有90多篇論文、課件、案例在全國(guó)﹑省﹑市﹑區(qū)獲獎(jiǎng)；有10多篇論文﹑教學(xué)隨筆等在各級(jí)各類(lèi)教育刊物上發(fā)表。

總之，校本培訓(xùn)只有與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展有效鏈接，才會(huì)讓每一位教師有親身的體驗(yàn)，感受生命質(zhì)量的提高；才會(huì)滿(mǎn)足每一位教師自我發(fā)展的需要，最終達(dá)到一種理想的狀態(tài)。今后，我校將結(jié)合自己的實(shí)際情況，創(chuàng)造出更多獨(dú)到的教育理念，更加獨(dú)特的校本培訓(xùn)模式，使我校的校本培訓(xùn)有著春之風(fēng)的溫馨，夏之茂的濃烈，秋之果的豐碩！

第二篇：立足校本 突出特色

立足校本 突出特色

努力開(kāi)創(chuàng)學(xué)校教研工作新局面

本學(xué)期我校教科研工作主要在教科中心工作要點(diǎn)和教育局教科研工作會(huì)議精神的指導(dǎo)下，圍繞學(xué)校工作重點(diǎn)，牢固樹(shù)立“以科研促質(zhì)量，以質(zhì)量求生存，以科研促改革，以改革求發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀(guān)，遵循“走教育科研之路、辦特色示范學(xué)校、做面向未來(lái)之師、育合格特長(zhǎng)學(xué)生”的辦學(xué)理念。立足校本、突出特色，加強(qiáng)對(duì)教科研工作和校本研訓(xùn)的規(guī)劃、管理、指導(dǎo)，逐步完善學(xué)校教科研網(wǎng)絡(luò)，形成多方位、多層次的教科研格局，深入開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)，做了一些扎實(shí)有效的工作。

一、強(qiáng)化意識(shí)，激活教科研工作興奮點(diǎn)

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視：學(xué)校始終把教研工作放在首位，校長(zhǎng)親自上陣抓教研，親自參與搞教研。分工明確，教務(wù)處具體負(fù)責(zé)教科研管理工作，全體教師都參與教學(xué)研究。領(lǐng)導(dǎo)的重視，喚起了教師參與教科研的積極性，激活了學(xué)校教研工作興奮點(diǎn)。校本管理、校本教研從細(xì)小的問(wèn)題、身邊的問(wèn)題著手，老師們消除了“課題研究高深莫測(cè)”的畏難情緒，全體教師參與到了教學(xué)研究中來(lái)，既細(xì)化了教學(xué)研究又體現(xiàn)了教科研的實(shí)效性。

2、教研機(jī)構(gòu)組織健全：學(xué)校設(shè)有教研組，由教務(wù)處主持工作，制定了具體計(jì)劃，完善了“校長(zhǎng)室聯(lián)系教務(wù)處、教導(dǎo)處聯(lián)系教研組、教研組凝聚教師群體”參與的教研網(wǎng)絡(luò)，形成了“人人重視，全員科研”的良好氛圍。

3、激勵(lì)機(jī)制落實(shí)到位：為激勵(lì)廣大教師積極投身教育科研，教科所完善了教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，每學(xué)期評(píng)比先進(jìn)教研組、先進(jìn)備課組和教科研先進(jìn)個(gè)人。為了對(duì)在教學(xué)研究中表現(xiàn)突出的教師給予鼓勵(lì)。

二、創(chuàng)新思路，開(kāi)創(chuàng)教科研工作新局面

1、以“自主”為前提，營(yíng)造實(shí)效教研的氛圍。從開(kāi)始，我們追求教研方法的實(shí)際性，教研主體的多元性，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展、和諧發(fā)展，讓教研組活動(dòng)規(guī)范化、制度化。我校把校本教研和課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，提出“問(wèn)題即研究，研究即工作，教研找問(wèn)題”的校本教研新思路。讓同伴研究更加實(shí)際化，讓教研內(nèi)容體現(xiàn)科學(xué)性、基礎(chǔ)性、思考性、應(yīng)用性、實(shí)踐性，真正讓教研活起來(lái)，讓教師動(dòng)起來(lái)。

2、以活動(dòng)為載體，豐富校本教研的內(nèi)涵。

①教研活動(dòng)實(shí)效化：根據(jù)老師們申報(bào)的研究專(zhuān)題扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，并重新設(shè)計(jì)教研活動(dòng)記載表，有教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思、個(gè)人困惑三個(gè)板塊，由執(zhí)教教師填寫(xiě)；教師評(píng)課記錄表，有片段實(shí)錄、片段賞析、教學(xué)建議三個(gè)板塊，由教研組聽(tīng)課教師填寫(xiě)。然后組織教研組成員說(shuō)課、議課。這樣，改變了過(guò)去老師們礙于面子，不提、少提反面意見(jiàn)甚至是只參與不發(fā)言的虛假教研局面，老師們肯定什么、不同意什么，都能真正做到有無(wú)不言、言無(wú)不盡。在此基礎(chǔ)上，由同年級(jí)的另一名教師再備課、再執(zhí)教。這更有利于引起大家對(duì)教學(xué)思想、教學(xué)方法的思考，促進(jìn)大家對(duì)教學(xué)行為的改進(jìn)。無(wú)論是執(zhí)教教師，還是聽(tīng)課教師，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。

②校本培訓(xùn)實(shí)效化：學(xué)校立足教材抓培訓(xùn)，圍繞共性強(qiáng)培訓(xùn)，針對(duì)實(shí)際搞培訓(xùn)，利用每周一業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，以教研組為單位，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的理論學(xué)習(xí)與討論研究，提高教師的理論修養(yǎng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)提檔。具體形式有：聽(tīng)專(zhuān)家講座、觀(guān)看光碟、學(xué)習(xí)理論專(zhuān)著等。平時(shí)，學(xué)校還經(jīng)常選派教師外出參加各級(jí)、各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)骨干教師、青年教師簡(jiǎn)歷個(gè)人教學(xué)博客，讓他們?cè)诰W(wǎng)上交流自己的教學(xué)心得，感悟別人的教育思想，學(xué)習(xí)他人的教育理念，提升自身的文化素養(yǎng)。

3、以教學(xué)研究為契機(jī)，推動(dòng)學(xué)校教育科研的發(fā)展。

我校 根據(jù)教學(xué)研究工作方案，以“課堂教學(xué)有效性研討”為研究核心，以深化“課例研究”為突破口，以在教育教學(xué)中的突出問(wèn)題為切入點(diǎn)，低起點(diǎn)、高要求，確立了“問(wèn)題即課題，實(shí)踐即研究，行動(dòng)即成長(zhǎng)”的觀(guān)念，集學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究于一體，加強(qiáng)實(shí)效性，減少盲目性、隨意性，解決教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校組織教學(xué)研究成員傾聽(tīng)專(zhuān)家講座，了解前沿教改信息，知曉最新教育觀(guān)念，學(xué)習(xí)最新教學(xué)方法，掌握先進(jìn)評(píng)價(jià)手段。在實(shí)踐中總結(jié)出了“教學(xué)研究，驅(qū)動(dòng)模式”、“骨干引領(lǐng)，示范模式”、“課例分析，反思模式”、“資源共享，網(wǎng)絡(luò)模式”等性質(zhì)有效的校本教研模式。我們深知：只有根植于教學(xué)的研究，才是有效的研究，務(wù)實(shí)的研究，有效的研究。

4、以常規(guī)管理為抓手，規(guī)范課堂上質(zhì)量

本學(xué)期，學(xué)校繼續(xù)健全各種管理制度，有效規(guī)范和引導(dǎo)教師的教學(xué)行為。一方面，把教學(xué)常規(guī)檢查作抓手，深化“巡課查堂”制度。加強(qiáng)對(duì)教師上課的監(jiān)督，堅(jiān)決杜絕隨意調(diào)課、誤課、無(wú)案上課現(xiàn)象，采用“集中抽查”與“個(gè)別抽查”相結(jié)合，通過(guò)隨堂聽(tīng)課，抽查備課、作業(yè)本等形式，有目的地對(duì)不同年級(jí)，不同學(xué)科進(jìn)行教學(xué)檢查、反饋，及時(shí)采取有效措施，解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；另一方面，引領(lǐng)教師樹(shù)立“用心對(duì)待教師職業(yè)，將職業(yè)做成事業(yè)”的理念。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法；優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)主題功能；優(yōu)化教學(xué)手段，開(kāi)拓認(rèn)知途徑。讓教師的人生價(jià)值在課堂中體現(xiàn)，學(xué)校六年級(jí)組堅(jiān)持“六個(gè)立足”抓質(zhì)量，即立足樹(shù)人抓質(zhì)量、立足學(xué)風(fēng)抓質(zhì)量、立足目標(biāo)抓質(zhì)量、立足課堂抓質(zhì)量、立足科學(xué)備考抓質(zhì)量、立足搭建心橋抓質(zhì)量。在全市六年級(jí)統(tǒng)考中獲得全市第四名，張興瓊、肖向榮老師被評(píng)為全市義務(wù)教育先進(jìn)個(gè)人。

三、反思不足，尋找今后努力的方向

反思過(guò)去的工作，我們還存在學(xué)科研究不均衡，一些學(xué)科由于多年扎實(shí)教學(xué)研究，教師的研究水平較高，研究熱情飽滿(mǎn)，研究成果喜人。但也有極個(gè)別的學(xué)科盡管確定了主題，但研究不夠深入等不足。在今后的工作中將做到：

①進(jìn)一步深化教研活動(dòng)輕“形式”重“質(zhì)量”的工作目標(biāo)，確保每次教研活動(dòng)有主題、有任務(wù)、有方向,尤其要把好“議課關(guān)”,把教研工作抓實(shí)、抓深,力求每次活動(dòng)都要有點(diǎn)收獲。要實(shí)現(xiàn)教研促進(jìn)全校教學(xué)質(zhì)量的提高這一最終目標(biāo)。

②要做好教研后續(xù)效益。特別是對(duì)一些研究課中遇到困惑的老師，要落實(shí)跟蹤聽(tīng)課、師徒結(jié)對(duì)、外出培訓(xùn)等各項(xiàng)措施，提高這些教師的課堂教學(xué)能力。

騏驥一躍，不能十步——縱然我們?cè)诮虒W(xué)教研方面做了做一些努力，也取得了一些成績(jī)，但我們深知今后的工作任重而道遠(yuǎn)；駑馬十駕，功在不舍——在今后的工作中我們將大膽創(chuàng)新，強(qiáng)化研究，不斷總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2013年12月20日

第三篇：立足本鄉(xiāng)實(shí)際,創(chuàng)建特色校本教研

立足本鄉(xiāng)實(shí)際，創(chuàng)建特色校本教研

大田莊鄉(xiāng)中學(xué)

我校校本教研工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在學(xué)校全體教師的共同努力下，本著“立足本鄉(xiāng)實(shí)際，創(chuàng)建特色校本教研”的總體思路，積極探索，初步做了一些工作，為了更好地將校本教研工作開(kāi)展下去，在今后的工作中取長(zhǎng)補(bǔ)短。現(xiàn)簡(jiǎn)要回顧如下：

一、加強(qiáng)完善校本教研工作組織機(jī)構(gòu)，提高全體教師對(duì)校本教研工作的認(rèn)識(shí)。我們建立健全了校本教研工作組織機(jī)構(gòu)，確立了以校長(zhǎng)為第一負(fù)責(zé)人的校本教研組織機(jī)構(gòu)，學(xué)校建立了課題管理組、教研組、備課組等校本教研機(jī)構(gòu)，從組織上保證了校本教研工作的順利展開(kāi)。在此基礎(chǔ)上根據(jù)校本教研工作要求，結(jié)合我鄉(xiāng)校本教研工作實(shí)際，制定了《大田莊鄉(xiāng)中學(xué)學(xué)校本教研工作計(jì)劃》，確立了“立足本鄉(xiāng)實(shí)際，創(chuàng)建特色校本教研”的工作思路。

二、轉(zhuǎn)變觀(guān)念，增強(qiáng)教研意識(shí)。開(kāi)展校本教研是推進(jìn)課改，加快教育教學(xué)創(chuàng)新的客觀(guān)要求，是學(xué)校創(chuàng)建教育特色，提高辦學(xué)水平、提高學(xué)校品位的重要舉措，是提高教師素質(zhì)，發(fā)展自我、完善自我的重要途徑。為了使校本教研工作卓有成效地開(kāi)展起來(lái)，學(xué)校召開(kāi)了校本教研工作動(dòng)員會(huì)議。通過(guò)對(duì)上級(jí)校本教研工作精神的傳達(dá)使教師對(duì)校本教研工作的意義、目的及如何開(kāi)展校本教研工作都有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，明確了工作任務(wù)和目標(biāo)，為開(kāi)展好校本教研工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、整體布局，形成規(guī)模。依據(jù)我校的實(shí)際情況，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統(tǒng)一規(guī)劃。形成五大板塊：七年級(jí)組、八年級(jí)組、九年級(jí)組、藝術(shù)組、體育組五大板塊既有統(tǒng)一教研活動(dòng)，又有單獨(dú)活動(dòng)，教研分散與統(tǒng)一相結(jié)合的方式組成。中學(xué)統(tǒng)一編印我鄉(xiāng)特色校本教材，各校根據(jù)情況開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)施。編纂了《大田莊鄉(xiāng)中學(xué)學(xué)校本教材：美麗的家鄉(xiāng)》。

四、加強(qiáng)教學(xué)研究，積極創(chuàng)建高效課堂，努力提高課堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。

1、抓好教學(xué)常規(guī)的治理工作。在當(dāng)前課改的理念下，探求適合學(xué)生的教學(xué)方法，不偏離常規(guī)教學(xué)。教導(dǎo)處認(rèn)真的抓教師的教學(xué)評(píng)估細(xì)則，這樣促使教師不僅面向全體學(xué)生，而且培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

2、加強(qiáng)教科研隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)課改新理念。

3、加強(qiáng)教研活動(dòng)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。加強(qiáng)校本教研工作的常規(guī)管理，促進(jìn)校本教研工作的展開(kāi)。為了使我鄉(xiāng)校本教研工作盡快走上常規(guī)化、規(guī)范化的軌道，我們研究制定了“田莊中學(xué)校本教研考核及獎(jiǎng)勵(lì)制度”以及“校本教研聽(tīng)課、對(duì)話(huà)交流、集體備課、教師反思”等相應(yīng)的校本教研工作制度，在此基礎(chǔ)上我們較扎實(shí)地開(kāi)展了校本教研工作，校領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了檢查性、指導(dǎo)性聽(tīng)課活動(dòng)。要求任課教師對(duì)自己和他人的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行較深刻的反思。為了使教研沿著有序有效的方向發(fā)展，本學(xué)期我校認(rèn)真落實(shí)周

四教研日，實(shí)行教學(xué)常規(guī)管理月報(bào)制度，要求每個(gè)教師在本校推出一節(jié)公開(kāi)課進(jìn)行研討外，還推出兩堂教學(xué)研討課進(jìn)行研討交流。今年面對(duì)遠(yuǎn)程教育普及工作，我們學(xué)校組織教師積極參加網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，并組織教師進(jìn)行電腦的技能培訓(xùn)。教師能積極進(jìn)行業(yè)務(wù)自修，勤記業(yè)務(wù)筆記。每位教師寫(xiě)教學(xué)論文一篇或?qū)懡虒W(xué)工作總結(jié)一篇，取得了較好的效果。

4、在學(xué)校工作基本穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前課程改革的需要，教導(dǎo)處組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合各學(xué)科的課標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)設(shè)計(jì)等活動(dòng)，并進(jìn)行論壇，這樣激發(fā)了全體教師積極投入到教學(xué)教研中去，注重實(shí)效的活動(dòng)，不僅提高了教師的課堂質(zhì)量，也提高了教師的業(yè)務(wù)能力。（1）、開(kāi)展了全員性的教師教研活動(dòng)，并且對(duì)較好教研的材料進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流。（2）、組織全體任課教師，進(jìn)行了一次學(xué)習(xí)《市教學(xué)策略》活動(dòng)。（3）、采取“自主”與“合作”相結(jié)合的形式，把校本教研和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，要求各任課教師自學(xué)收集信息資料，新老教師結(jié)對(duì)子互學(xué)，新教師學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗(yàn)，老教師學(xué)習(xí)新教師的新觀(guān)念、共同提高。（4）、做好青年教師的培養(yǎng)工作，開(kāi)展競(jìng)技活動(dòng)，展示青年教師的風(fēng)采。本學(xué)期計(jì)劃每位青年教師做到了“六個(gè)一”：每月寫(xiě)一個(gè)典型的教育教學(xué)案例、設(shè)計(jì)一個(gè)具有新意的教案、上一節(jié)具有教改新意的公開(kāi)課、寫(xiě)一篇板書(shū)或硬筆書(shū)法作品。進(jìn)行一次聽(tīng)課交流、每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思。（5）、要求老師積極參加學(xué)校教研組各項(xiàng)活動(dòng)，并把反饋情況記入教師考核業(yè)務(wù)檔案。（6）、鼓勵(lì)教師走出去，展示自我。每學(xué)

期為了督促教師課堂教學(xué)水平的提高，開(kāi)展了課堂教學(xué)比賽活動(dòng)。教研室下發(fā)了《各學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。首先各校在人人講一節(jié)最佳課的基礎(chǔ)上選拔出參加全鄉(xiāng)的課堂教學(xué)比賽人員。教研室分學(xué)科組織評(píng)委進(jìn)行認(rèn)真評(píng)選，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。

五、加強(qiáng)對(duì)教研工作的監(jiān)控、檢查、指導(dǎo)、反饋，建立評(píng)價(jià)體系，確保教研工作落到實(shí)處，收到了實(shí)效。（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線(xiàn)，參與和指導(dǎo)教研工作。為此項(xiàng)工作把關(guān)定向指導(dǎo)，做到心中有數(shù)，參與到教研活動(dòng)組，共同進(jìn)行研究。（2）充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的作用，要求教研組長(zhǎng)按開(kāi)學(xué)初制定的計(jì)劃按時(shí)組織活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課和對(duì)新教材的研究，為新課程實(shí)施奠定基礎(chǔ)。（3）建立評(píng)價(jià)體系與考核掛勾。學(xué)期末學(xué)校對(duì)上述工作進(jìn)行了檢查、反饋、總結(jié)，并記入了教師業(yè)務(wù)考核檔案，評(píng)出了優(yōu)秀教研組。

六、今后工作設(shè)想

1、及時(shí)修改并健全各種研訓(xùn)制度，為使各項(xiàng)制度得到更好的落實(shí)，學(xué)校將設(shè)立檢查督導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)督促檢查各種計(jì)劃、制度的執(zhí)行情況。

2、教研與科研相結(jié)合，發(fā)揮課題帶動(dòng)策略。本學(xué)期末我們將根據(jù)學(xué)校實(shí)際，確立研究課題，利用假期指定教研組及個(gè)人研究的子課題，要求每位教師將自己確立的研究專(zhuān)題在每周教研活動(dòng)中探究，然后在自己的課堂教學(xué)、教學(xué)成績(jī)及撰寫(xiě)論文中體現(xiàn)出課題實(shí)驗(yàn)的價(jià)值。

3、建立教師個(gè)人及教研組的檔案，以便更好地記錄教師個(gè)人及教研組的成長(zhǎng)歷程，戰(zhàn)勝校本教研的成果。

4、著手不止校園文化，讓墻壁說(shuō)話(huà)，讓樓梯說(shuō)話(huà)，讓校園說(shuō)話(huà)；盡快將圖書(shū)館整理好對(duì)全體師生開(kāi)放，并陸續(xù)購(gòu)入師生急需的好書(shū)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，要求教師每學(xué)期至少讀2本書(shū)，并寫(xiě)出有價(jià)值的讀書(shū)筆記3000字，同時(shí)每月進(jìn)行一次讀書(shū)交流，使教師樹(shù)立終身教育的思想，提倡教師向書(shū)本學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。

5、研究從反思開(kāi)始，培養(yǎng)教師的反思意識(shí)。要求教師對(duì)自己的行為包括自己的課堂教學(xué)進(jìn)行分析，提出問(wèn)題并能從他人的行為中得到反思，同時(shí)在日常的工作中，還要培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，要求教師課課有反思，養(yǎng)成課前、課中、課后反思的習(xí)慣，教師將自己最滿(mǎn)足、最有價(jià)值的反思提交教導(dǎo)處。

6、建立共同愿景。鼓勵(lì)教師個(gè)人的自我超越，建立個(gè)人愿景，指定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃；建立教師群體的共同愿景，既建立每一位教師都真心向往并愿意為之奮斗的目標(biāo)。

總之，盡管在校本教研工作中，我們做了一些工作，但是和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求還有相當(dāng)大的距離。在今后的工作中，我們將不斷地加大校本教研的工作力度，把這項(xiàng)工作做好做實(shí)，提高教師的教研能力，加強(qiáng)與先進(jìn)單位的溝通與交流，汲取其精華為我所用，為新課程的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使我校的教育教學(xué)再上新臺(tái)階。

第四篇：立足校本謀發(fā)展科研引領(lǐng)創(chuàng)特色

立足校本謀發(fā)展科研引領(lǐng)創(chuàng)特色

——梁輝中學(xué)教科研工作匯報(bào) 教科研是學(xué)校發(fā)展的原動(dòng)力，是教育教學(xué)的第一生產(chǎn)力，它對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展意義重大。我校雖地處城郊，教科研工作各方面的條件和水平無(wú)法與名校、強(qiáng)校比擬，但近年來(lái)，我校凝集全體教師的教育智慧，立足校本、開(kāi)拓創(chuàng)新，學(xué)校教科研工作取得了不少成績(jī)，良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)逐步形成。

一、以規(guī)章制度為保障，垂直管理，形成良好科研氛圍。

健全組織，科學(xué)管理，完善制度是學(xué)校教科研順利開(kāi)展的必要保障。我校建立了校長(zhǎng)親自?huà)鞄?、教科室具體負(fù)責(zé)、課題骨干及教研組分工協(xié)作的工作機(jī)制，形成了校長(zhǎng)――教科室――課題骨干為主體、全體教師共同參與的良好科研氛圍。學(xué)校還制定了科研工作章程、課題管理辦法、獎(jiǎng)勵(lì)方案、年課題指南等，加大科研經(jīng)費(fèi)投入，將科研與教師的職務(wù)晉升、職稱(chēng)評(píng)聘、考核獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，建立教科研檔案，從機(jī)制、體制上保證科研工作的嚴(yán)密有效。

二、以梁中講堂為載體，學(xué)習(xí)實(shí)踐，提升教師科研素養(yǎng)。

為切實(shí)提高教師教科研水平，學(xué)校于2008學(xué)年開(kāi)設(shè)了“梁中講堂”。她是智者、能者的舞臺(tái)，也是學(xué)習(xí)、實(shí)踐者的舞臺(tái)。分為：外請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者報(bào)告、講座；校內(nèi)教師論壇、交流；學(xué)校骨干公開(kāi)示范等形式。通過(guò)聆聽(tīng)、感悟、交流、實(shí)踐等途徑，助推教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

我們注重講堂的系統(tǒng)性，從師德到專(zhuān)業(yè)、從通識(shí)到學(xué)科、從科研到實(shí)踐等統(tǒng)一謀劃，定期展開(kāi)；我們注重講堂的針對(duì)性，從學(xué)校的中心工作出發(fā)，從教師的實(shí)際出發(fā)，確立主題，逐一解決實(shí)際問(wèn)題；我們注重時(shí)效性，不同年齡、不同層次的教師開(kāi)展不同要求的研修，教育名著研讀、課堂常規(guī)、教學(xué)反思、教育科研等因人制宜。

“梁中講堂”多次邀請(qǐng)寧波、余姚兩地教科研專(zhuān)家作專(zhuān)題講座，還邀請(qǐng)了一批特級(jí)教師、名校長(zhǎng)來(lái)校講學(xué)。專(zhuān)家們“高層建瓴”的引領(lǐng)激勵(lì)了教師們參與教科研的熱情，提升了教師的教科研素養(yǎng)。

三、以論文撰寫(xiě)為起點(diǎn)，注重實(shí)踐，提高教師科研能力。

“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究這條成功的幸福的道路上來(lái)?！保ㄌK霍姆林斯基）

學(xué)校在注重教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)教師教科研的實(shí)踐。理論只有與實(shí)踐相結(jié)合，才更具生命活力。學(xué)校要求教師根據(jù)自己的讀書(shū)體會(huì)、教學(xué)反思、身邊問(wèn)題、課改探索等寫(xiě)出讀書(shū)心得和論文，如學(xué)校出臺(tái)了“教師培養(yǎng)十個(gè)一”等，提倡人人都是科研工作者、人人

爭(zhēng)做研究型教師。學(xué)校還創(chuàng)設(shè)條件，建立激勵(lì)機(jī)制，提高教師的科研意識(shí)與內(nèi)驅(qū)力。學(xué)校又根據(jù)實(shí)際，優(yōu)化科研隊(duì)伍，培植了一批科研骨干，他們?cè)谕瓿山逃虒W(xué)工作同時(shí)，積極探索與實(shí)踐，并在科研中發(fā)揮引領(lǐng)作用。先普及后提高，夯實(shí)科研基礎(chǔ)，提升了教師科研能力。

四、以課題研究為引領(lǐng)，立足校本，謀求學(xué)校特色發(fā)展。

學(xué)校教科研的土壤在校園，學(xué)校教科研工作的最終歸結(jié)是為了促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。一直來(lái)，我校堅(jiān)持“立足校本、科研引領(lǐng)、特色發(fā)展”的目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)校、余姚市級(jí)、省和寧波級(jí)課題研究平臺(tái)，前瞻、科學(xué)地規(guī)劃實(shí)施教科研工作，有力地促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。

如學(xué)校是以梁輝烈士而名，所屬施教區(qū)內(nèi)蘊(yùn)含豐富的紅色教育資源。2005年學(xué)校就開(kāi)始了《革命根據(jù)地紅色教育的開(kāi)發(fā)研究》的課題研究，經(jīng)過(guò)兩年的不懈努力，課題獲得了寧波市二等獎(jiǎng)，探索出一個(gè)開(kāi)發(fā)紅色教育資源的新模式、編寫(xiě)了《愛(ài)我這方熱土》和《德育十五分鐘教育讀本》兩本校本教材、提煉出了一系列利用紅色教育資源的教育方法。在市內(nèi)外引起了較好的反響。

在上述課題結(jié)題獲獎(jiǎng)的同時(shí)，學(xué)校針對(duì)優(yōu)秀教師紛紛進(jìn)城帶來(lái)的困境：教研組缺少了帶頭人、學(xué)課缺少了主心骨、學(xué)校缺少了教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)者，及時(shí)提出了“自主規(guī)劃，同伴互助”的教師培養(yǎng)策略，并申報(bào)了寧波市教研系統(tǒng)2007年課題《“自主規(guī)劃，同伴互助”式青年教師成長(zhǎng)模式的探索》。到09年結(jié)題時(shí)，一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展注入了活力，也帶動(dòng)了中老年教師的后續(xù)發(fā)展。

兩年前，隨著本地優(yōu)質(zhì)生源的大量流失、外地學(xué)生不斷涌入，學(xué)校審時(shí)度勢(shì)，前瞻性地展開(kāi)了《城郊初中不同地域?qū)W生文化融和教育的探索》研究，并在寧波市級(jí)立項(xiàng)。旨在通過(guò)融和教育，讓不同民族、不同地域、不同文化背景的學(xué)生在同一所學(xué)校里沒(méi)有隔閡、沒(méi)有歧視，能和諧相處、共同進(jìn)步，以達(dá)到管理效益的最大化。目前課題已經(jīng)結(jié)題，一套行之有效的融和途徑已經(jīng)形成，并編寫(xiě)了一冊(cè)《愛(ài)我家鄉(xiāng)愛(ài)我中華——民族文化知識(shí)讀本》，準(zhǔn)備參加上級(jí)的評(píng)審。

一直以來(lái)，在全校教師實(shí)踐和探索中，我校教育科研成果顯著。學(xué)校被評(píng)為寧波市教科研先進(jìn)集體、余姚市首屆教科研示范學(xué)校、余姚市第一輪和第二輪中小學(xué)校本研修示范學(xué)校；課題《革命根據(jù)地紅色教育資源的開(kāi)發(fā)研究》、《“自主規(guī)劃，同伴互助”式青年教師成長(zhǎng)模式的探索》都榮獲寧波市二等獎(jiǎng)；教師參加余姚市級(jí)及以上教育部門(mén)的教學(xué)業(yè)務(wù)競(jìng)賽成績(jī)顯著；涌現(xiàn)了一批以寧波市教科研工作先進(jìn)個(gè)人為代表的科研骨干?？傊覀冋J(rèn)為學(xué)校的教科研工作必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，并能服務(wù)于學(xué)校的發(fā)展，這樣才具有生命力。

第五篇：立足校本研修

立足校本研修，助推專(zhuān)業(yè)發(fā)展

--------和鳳中學(xué)校本教研工作匯報(bào)

溧水區(qū)和鳳初級(jí)中學(xué)

教科室

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專(zhuān)家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。因此，學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展，教師成長(zhǎng)相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要?；仡櫼荒陙?lái)的工作，我校在加強(qiáng)校本研修上取得了顯著的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、基本工作概述

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理

領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，成立了副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本研修，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本研修過(guò)程的管理，做到了研修時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，積極探索和鳳中學(xué)“兩案四步導(dǎo)學(xué)”校本教研模式。

（二）建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程

為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開(kāi)展，學(xué)校成立了“青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校”，堅(jiān)持每學(xué)期召開(kāi)一次備課組長(zhǎng)會(huì)議，每學(xué)年召開(kāi)一次學(xué)校骨干教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展會(huì)議，以改變教師的教育教學(xué)觀(guān)念，開(kāi)拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了《和鳳中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展獎(jiǎng)》、《和鳳中學(xué)備課組長(zhǎng)考核方案》，把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、教師評(píng)優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)。

（三）采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)

建立以“精品課打造”為核心要素，以單周研討，雙周開(kāi)課、學(xué)生評(píng)教、問(wèn)卷調(diào)查、備課組長(zhǎng)論壇、預(yù)約聽(tīng)課、教學(xué)視導(dǎo)、專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)、教育敘事等為基本形式的校本研修制度，并通過(guò)課例研討、青年教師賽課課、學(xué)案稿設(shè)計(jì)評(píng)比等活動(dòng)，為教師參與校本研修創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用多種研修形式，以“問(wèn)題-研討-實(shí)踐-反思”的操作方式，努力提高校本研修的針對(duì)性和實(shí)效性。1.青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽活動(dòng)

自2005年以來(lái)，我校就啟動(dòng)了和鳳中學(xué)青年教師教學(xué)基本功比賽活動(dòng)，到今年已經(jīng)是第九屆了。從起初的課堂展示，到后來(lái)的說(shuō)課，再到后來(lái)的解中考題大賽，再到現(xiàn)如今的“兩案四步導(dǎo)學(xué)”課堂模式的探索，和中的青年教師教學(xué)基本大賽已經(jīng)走過(guò)九個(gè)春秋。九年來(lái)，大賽促進(jìn)了我校青年教師教學(xué)基本功的提升，助推了我校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在大賽的助推下，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀教師。

溧水區(qū)第六屆學(xué)科帶頭人劉星輝老師，秉承以學(xué)定教理念，堅(jiān)持從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去的教學(xué)研究思路，潛心課堂教學(xué)研究，形成了“輕松幽默，輕負(fù)高效”語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)質(zhì)量一直領(lǐng)先；溧水區(qū)第七屆學(xué)科帶頭人朱繼芝老師，樸素中含有幾分堅(jiān)毅，堅(jiān)持以生為友的“學(xué)長(zhǎng)式”教學(xué)風(fēng)格，有多篇論文發(fā)表于全國(guó)中文核心期刊，多次在市級(jí)教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；溧水區(qū)教壇新秀王華中老師，敏銳而踏實(shí)，將教學(xué)和教研有機(jī)結(jié)合，取得了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)科研的雙豐收，所帶領(lǐng)的數(shù)學(xué)組被評(píng)為南京市第六屆先進(jìn)教研組，并有多篇論文發(fā)表于《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》、《教學(xué)月刊》；區(qū)教壇新秀蘇井雷老師，堅(jiān)持育人優(yōu)先的理念，追求英語(yǔ)課堂的綜合效應(yīng)，形成了以活動(dòng)為主線(xiàn)，學(xué)生體驗(yàn)充分的教學(xué)主張；區(qū)教壇新秀劉雪花老師，立足學(xué)生實(shí)情，探索輕松自主的教學(xué)方式，在綜合性學(xué)習(xí)方面，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并有多篇論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)??其他如周?chē)?guó)彬、劉珍花、何啟順、潘維維、王華華、俞良良、鮑琴、張斌、付鐘忠、夏春春、徐花、俞春筍、王福娣、周寶林、張軍紅、張林云、周先鋒、趙勝、趙曉靜等老師都取得了優(yōu)異的成績(jī)。

2.“兩案四步導(dǎo)學(xué)”教研模式的探索

各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個(gè)思考：

一、問(wèn)題直接來(lái)自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的；

二、圍繞課題研究目標(biāo)能提升教師教育改革適應(yīng)能力的；

三、在前期實(shí)踐中骨干教師已對(duì)這方面有一定實(shí)踐研究的基礎(chǔ)與積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與做法的主題，因?yàn)橐I(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量。

（四）校本研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強(qiáng)師德建設(shè)，夯實(shí)立教之基

教書(shū)育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊(duì)伍，無(wú)從談好的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)年學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》精神，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù)，以區(qū)教育局師德建設(shè)活動(dòng)為契機(jī)，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)，注重內(nèi)化，扎實(shí)有效的開(kāi)展師德建設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。通過(guò)大力學(xué)習(xí)和宣傳師德教育理論，展開(kāi)師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，結(jié)合榮辱觀(guān)學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)新時(shí)期師德建設(shè)的認(rèn)識(shí)，并不斷賦予新的內(nèi)涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度，建立有效的管理機(jī)制。并以此為輻射點(diǎn)，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿(mǎn)意的好教師。在上學(xué)年涌現(xiàn)出了施秋蘭、徐花等一大批師德先進(jìn)個(gè)人。

2、新課程理念研修。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此，本繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》一書(shū)，加強(qiáng)通識(shí)研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保研修時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成研修系列：重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評(píng)課開(kāi)展教研組活動(dòng)，通過(guò)校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、示范課和觀(guān)摩課研修，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀(guān)摩，返校后及時(shí)向教研組其他成員傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

3、教研組集體備課研修。教研組定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合，以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵(lì)教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開(kāi)課，進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念，從而找到改進(jìn)的切入口。使教學(xué)反思過(guò)程成為教學(xué)研究過(guò)程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教師定期撰寫(xiě)教學(xué)反思或教學(xué)隨筆上傳到“縣研訓(xùn)博客群”。

4、教育科研培訓(xùn)。我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，堅(jiān)持引領(lǐng)廣大教師走科研之路，開(kāi)展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。第一，健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)教科研指導(dǎo)。教科室主任負(fù)責(zé)課題的管理和規(guī)劃；組織教師學(xué)習(xí)教育理論和教育科研知識(shí)；指導(dǎo)安排課題組的研究活動(dòng)和課題成果的總結(jié)。第二，指導(dǎo)教師進(jìn)行課題研究。第三，抓教育科研成果的推廣應(yīng)用，我們把“小班化教育研究”中取得的成果落實(shí)到課堂教學(xué)中，使教師在科研——實(shí)踐——應(yīng)用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研能力。

5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。我校校本培訓(xùn)積極推進(jìn)以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)，組織人員對(duì)教師進(jìn)行了教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的培訓(xùn)和網(wǎng)頁(yè)制作的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù)，使教師逐步適應(yīng)這一形勢(shì)，并向高素質(zhì)，高水平發(fā)展。

二、特色與成效

強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理，特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每一堂展示課都是教研組集體的結(jié)晶，教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力，已形成的教育觀(guān)念順利地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟。

推行主題式研修，提高研修實(shí)效。各教研組推行主題式研修，以提高研修質(zhì)量。如語(yǔ)文教研組開(kāi)展了以“讀寫(xiě)結(jié)合的有效實(shí)踐”為主題的研修活動(dòng)。數(shù)學(xué)組以課例為載體，開(kāi)展了以“解決問(wèn)題”為專(zhuān)題的研討活動(dòng)。這些專(zhuān)題性的主題研討真正提高了校本研修的實(shí)效性。綜合實(shí)踐活動(dòng)組開(kāi)展了以“教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的有效指導(dǎo)”為專(zhuān)題的研討。

實(shí)行多元聯(lián)動(dòng)式研修，促進(jìn)了中老年教師迅速適應(yīng)新課改理念。對(duì)青年教師實(shí)行“結(jié)對(duì)制”培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的積極作用，幫助和指導(dǎo)青年教師，使他們盡快適應(yīng)角色和環(huán)境要求，實(shí)現(xiàn)跳躍式發(fā)展。除了師徒結(jié)對(duì)工程，學(xué)校還引導(dǎo)教師自行組成“學(xué)習(xí)伙伴”，互幫互助互學(xué)互進(jìn)。營(yíng)造了“人人有學(xué)習(xí)之所，處處是學(xué)習(xí)之地”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我們的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍不斷走向成熟。

由于我校校本研修機(jī)制的完善落實(shí)，校本研修活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展，校本研修形式的豐富靈活，使我校逐步形成人人愛(ài)研修、大家共研修的學(xué)習(xí)局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，同時(shí)帶動(dòng)了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。大大促進(jìn)了學(xué)校各方面的工作，學(xué)校整體工作也提高了一個(gè)新的水平，得到了社會(huì)和廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可，讓我們?cè)俅卫斫饬恕敖逃|(zhì)量就是教師質(zhì)量，選擇學(xué)校就是選擇教師，素質(zhì)教育的成敗取決于教師素質(zhì)”。

三、問(wèn)題與思考

在教師研修過(guò)程中，只靠重復(fù)強(qiáng)化和外在的誘惑或強(qiáng)迫來(lái)維持“填鴨式”的研修活動(dòng)，不僅使研修質(zhì)量和效益降低，更嚴(yán)重的是壓抑教師的主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)展；在研修過(guò)程中，我們有時(shí)采取的“研修者主講，被研修者聽(tīng)”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導(dǎo)致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學(xué)習(xí)的興趣；我們?cè)谌粘５难行藁顒?dòng)中常常忽略教師已有的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為只要將先進(jìn)的教育思想和觀(guān)念傳授給教師，教師就會(huì)認(rèn)同，就會(huì)接受，就會(huì)付諸實(shí)踐。其實(shí)教師作為一名學(xué)習(xí)者，他需要一個(gè)體驗(yàn)、接受的過(guò)程，才能將正確的觀(guān)念內(nèi)化，然后才能帶來(lái)教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開(kāi)，還需要探索。結(jié)合我校的課題方面，由于各學(xué)科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡，成員科研水平及參與實(shí)踐研究的熱情程度不同，導(dǎo)致目前各學(xué)科組的發(fā)展態(tài)勢(shì)不均衡，還需加強(qiáng)各學(xué)科青年骨干教師之間的聯(lián)動(dòng)研究，加強(qiáng)互動(dòng)交流和培訓(xùn)，倡導(dǎo)研究和創(chuàng)新。在具體實(shí)踐研究的過(guò)程中感覺(jué)到對(duì)每個(gè)具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時(shí)感到心有余而力不足，需要得到教研室專(zhuān)家及兄弟學(xué)校同行的指導(dǎo)與幫助。為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實(shí)處，促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

對(duì)以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)而不是改造教師及其教學(xué)行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動(dòng)工作，把研究成果落實(shí)在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專(zhuān)業(yè)發(fā)展”之路——學(xué)校應(yīng)該是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的最佳場(chǎng)所和舞臺(tái)，是一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)化社會(huì)的窗口；研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動(dòng)”；研修內(nèi)容上偏重于實(shí)施新課程的條件性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)。對(duì)校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性，即終身教育；針對(duì)性，即按需施訓(xùn)；主體性，即主動(dòng)參與；合作性，即校內(nèi)外的合作與交流；一致性，即教師個(gè)體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹我校 “以教學(xué)為中心、以質(zhì)量為生命、以科研為先導(dǎo)”的辦學(xué)思想，以落實(shí)課程計(jì)劃為前提，規(guī)范教師施教行為；以深化學(xué)案稿教學(xué)為抓手，全面提高教學(xué)質(zhì)量；以教研活動(dòng)為平臺(tái)，不斷提升教師業(yè)務(wù)水平；在校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)和支持下，履行“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”職能，強(qiáng)化常規(guī)意識(shí)，追求長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)和鳳中學(xué)健康和諧發(fā)展。

二、主要工作

1、以校長(zhǎng)室工作意見(jiàn)為依據(jù)，結(jié)合我校青年教師實(shí)際，借鑒了以往青賽的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真制定了和鳳中學(xué)第七屆青年教師教學(xué)基本功比賽方案；在全體教師尤其是青年教師、評(píng)委老師及各備課組長(zhǎng)的配合下，成功組織了筆試、說(shuō)課、賽課三個(gè)項(xiàng)目的比賽，并及時(shí)做了相關(guān)的宣傳工作，造成了一定的影響。

2、開(kāi)展了我校名特優(yōu)教師教學(xué)精品課的展課活動(dòng)，充分發(fā)揮了我校名特優(yōu)教師輻射引領(lǐng)作用，營(yíng)造了良好的教研氛圍。

3、成功組織了數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、音樂(lè)四個(gè)學(xué)科的全縣教研活動(dòng)，給聽(tīng)課教師和教研員留下了良好印象。

4、根據(jù)縣教育局相關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，成功組織了和鳳中學(xué)第三屆教壇新秀評(píng)選活動(dòng)，其中張斌、王華中、蘇錦雷和朱繼芝四位老師成功入圍第二階段。

5、所申報(bào)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)先進(jìn)教研組，已被評(píng)為縣第七屆先進(jìn)教研組，并成功入圍市先進(jìn)教研組的評(píng)選

6、教科研工作：組織教師：

⑴申報(bào)10余個(gè)課題，其中已有3個(gè)課題市級(jí)結(jié)題，2個(gè)課題縣級(jí)結(jié)題。⑵送評(píng)45余篇省、市、縣各類(lèi)論文，已獲獎(jiǎng)10余篇。⑷參加縣教學(xué)能力測(cè)試30余人次，20多位教師獲獎(jiǎng)。

正是全體教師的認(rèn)真參與，我校的教科研工作得到上機(jī)組管部門(mén)的好評(píng)，尤其是課題申報(bào)、論文送評(píng)的參與率、獲獎(jiǎng)率高居個(gè)初級(jí)中學(xué)前列。

三、主要措施

（一）規(guī)范辦學(xué)行為。嚴(yán)格執(zhí)行《江蘇省中小學(xué)常規(guī)管理規(guī)范》二十條和省廳五嚴(yán)要求，及早籌劃，在2011年消除一切不規(guī)范的辦學(xué)行為，在常態(tài)和常規(guī)的前提下講辦學(xué)質(zhì)量，在長(zhǎng)效的目標(biāo)下追求辦學(xué)水平，扎實(shí)地把教學(xué)常規(guī)管理落到實(shí)處，加強(qiáng)過(guò)程控制，實(shí)施有效教學(xué)。

（二）切實(shí)開(kāi)展教科研工作。

1、以學(xué)案稿為載體，開(kāi)展校本研修，促進(jìn)教師發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。圍繞學(xué)案搞編制和使用的完善，開(kāi)展行之有效的校本教研。通過(guò)聽(tīng)課、巡課、學(xué)生調(diào)查、學(xué)案批改專(zhuān)項(xiàng)檢查、學(xué)案編制競(jìng)賽等形式，促進(jìn)全體科任教師自覺(jué)地投入教科研中去。

2、依托備課組長(zhǎng)論壇，深入開(kāi)展課例研討；堅(jiān)持靈活有效地將論壇重點(diǎn)指向課堂，關(guān)注學(xué)案稿在課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，開(kāi)展行動(dòng)研究；充分發(fā)揮備課組群體優(yōu)勢(shì)，不斷盡心反思、提煉、交流，以達(dá)到共同提高的目的。

3、認(rèn)真落實(shí)“單周研討，雙周開(kāi)課”的校本教研制度，使校本教研常規(guī)化，追求集體備課的實(shí)效性。

4、指導(dǎo)教師開(kāi)展“個(gè)人課題”研究，重點(diǎn)加強(qiáng)課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的專(zhuān)題研究，努力使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮最大效益，刪除無(wú)效或抵消環(huán)節(jié)，杜絕假問(wèn)題和形式化的東西充斥課堂。

（三）堅(jiān)持預(yù)約推門(mén)聽(tīng)課制度，努力規(guī)范教學(xué)行為

1、預(yù)約聽(tīng)課要堅(jiān)持“發(fā)掘亮點(diǎn)，查找問(wèn)題，整改提高”，的原則，本學(xué)期每位行政每月至少聽(tīng)4節(jié)課，隨堂聽(tīng)課時(shí)的課堂評(píng)價(jià)更加側(cè)重于學(xué)生是否參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、師生關(guān)系是否融洽；加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)。

2、針對(duì)某年級(jí)某時(shí)段存在的問(wèn)題，組織行政跟蹤預(yù)約聽(tīng)課。共同探討解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是教學(xué)質(zhì)量管理的主體，本學(xué)年對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)行“分別要求，分類(lèi)推進(jìn)，分層評(píng)價(jià)”。青年教師：快速成長(zhǎng)，迅速成為學(xué)校的骨干教師；中年教師：學(xué)者型、教研型教師發(fā)展；老年教師：發(fā)揮參謀咨詢(xún)、指導(dǎo)新秀等作用。⑴本學(xué)期教科室將安排各級(jí)各類(lèi)教師參加培訓(xùn)和組織青年教師進(jìn)行解中考題大賽、學(xué)案稿設(shè)計(jì)評(píng)比等一系列教師基本功大賽等活動(dòng)。⑵全體教師要有“現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)下的教育”思想，充分用好電教設(shè)備。⑶建立教師業(yè)務(wù)檔案，對(duì)每位教師教學(xué)態(tài)度、課堂教學(xué)、教學(xué)效果、學(xué)生評(píng)教等方面的情況實(shí)行積分制，建立業(yè)務(wù)檔案，作為評(píng)優(yōu)、評(píng)先和晉級(jí)的主要依據(jù)。⑷組織我校骨干教師外出考察，提升教師素質(zhì)。