第一篇：2018安徽馬鞍山教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)練習(xí)題含知滿天參考答案

2018安徽馬鞍山教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)練習(xí)題含知滿天參考答案 1：操作性條件作用的基本規(guī)律有（）多項選擇題 A、強化 B、消退 C、懲罰

D、逃避條件作用和回避條件作用

2：個體發(fā)展過程中壞境影響能起最大作用的時期是（）單項選擇題 A、可塑期 B、發(fā)展期 C、青春期 D、關(guān)鍵期

3：“學(xué)生喜歡我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯”是教師成長歷程中哪個階段的表現(xiàn)()。單項選擇題 A、關(guān)注自我階段 B、關(guān)注生存階段 C、關(guān)注情境階段 D、關(guān)注學(xué)生階段

4：運用斯坦福一比納量表對一個8歲兒童進行智力測試，測量結(jié)果其智力年齡為10歲，那么其智商則為（）單項選擇題 A、80 B、100 C、120 D、125

5：生理自我成熟的時間是（）單項選擇題

A、3歲左右 B、5歲左右 C、6歲左右 D、7歲左右

6：創(chuàng)造性思維的核心是（）。單項選擇題 A、形象思維 B、發(fā)散思維 C、輻合思維 D、直覺思維

7：根據(jù)皮亞杰的研究。兒童開始形成抽象概念、思維可以逆轉(zhuǎn)、能夠進行邏輯推理的最早心理發(fā)展階段為形式運算階段。（）判斷題 對 錯

8：多動癥兒童行為有哪些特征?（）多項選擇題 A、活動過多 B、注意力不集中 C、沖動行為 D、交往困難

9：在教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生掌握知識的本質(zhì)意義，需要變換知識的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無，這在心理學(xué)中稱為（）。單項選擇題 A、變式 B、比較 C、概括 D、抽象

10：衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。單項選擇題 A、生存 B、情景 C、教材 D、學(xué)生

11：從完整的問題解決過程來看，（）是首要環(huán)節(jié)。單項選擇題 A、理解問題 B、提出假設(shè) C、發(fā)現(xiàn)問題 D、檢驗假設(shè)

12：學(xué)校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（）多項選擇題 A、附屬的內(nèi)驅(qū)力 B、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力 C、好奇的內(nèi)驅(qū)力 D、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

13：班主任工作的基礎(chǔ)和前提是了解和研究學(xué)生。（）判斷題 對 錯

14：兒童剛表現(xiàn)改進錯誤的行為，家長便取消他看動畫片的禁令，孩子隨后表現(xiàn)出更多的改進錯誤的行為。這種取消厭惡刺激，從而使某一行為反應(yīng)概率增加的過程是（）單項選擇題 A、正強化 B、負(fù)強化

C、正懲罰 D、負(fù)懲罰

15：學(xué)生在學(xué)習(xí)上希望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動機是（）。單項選擇題 A、外部 B、成就 C、交往 D、任務(wù)

16：學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量、熱與體積、遺傳結(jié)構(gòu)與變異等概念之間的關(guān)系屬于（）單項選擇題 A、上位學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、符號學(xué)習(xí)

17：通常在教學(xué)過程中實施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動密切相關(guān)的測驗，也可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況進行自我評估，或者憑教師的平常觀察記錄，或與學(xué)生的面談進行的評價是（）。單項選擇題 A、形成性評價 B、總結(jié)性評價 C、正式評價 D、非正式評價

18：提出心智動作按階段形成的理論的是（）單項選擇題 A、桑代克 B、加里培林 C、加涅 D、巴甫洛夫

19：按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點，調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力稱為（）。單項選擇題 A、認(rèn)知策略 B、言語信息 C、動作技能 D、智力技能

20：布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括（）。多項選擇題 A、反思日記 B、詳細(xì)描述 C、交流討論 D、關(guān)注問題 E、行動研究

21：布魯納認(rèn)為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下屬于他提出的呈現(xiàn)方式的有（多項選擇題 A、動作表象 B、圖像表象 C、符號表象 D、情感表象

22：在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項就是（）。單項選擇題 A、教學(xué)程序 B、教學(xué)過程 C、教學(xué)事項 D、教學(xué)方法

23：周總理在學(xué)生時代，曾立志要“為中華之崛起而讀書”，他的學(xué)習(xí)動機屬于（）單項選擇題）。

A、近景的直接性動機 B、近景性外部動機 C、遠(yuǎn)景的間接性動機 D、遠(yuǎn)景性外部動機

24：教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時期所對應(yīng)的年代是（）單項選擇題

A、20世紀(jì)20年代到50年代 B、20世紀(jì)80年代以后 C、20世紀(jì)60年代到70年代末 D、20世紀(jì)90年代起

25：將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略的是（）。單項選擇題 A、丹瑟洛 B、尼斯比特 C、皮連生 D、鮑斯菲爾德

26：教一學(xué)過程的三種過程是（）。單項選擇題

A、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價/反思過程 B、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動過程 C、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思考過程 D、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程

27：按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進行劃分，遷移可以分為（單項選擇題

A、水平遷移與垂直遷移 B、正遷移與橫向遷移 C、普通與特殊遷移）。

D、順向與逆向遷移

28：（）是每個學(xué)生必須遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則。單項選擇題 A、課堂紀(jì)律 B、學(xué)生守則 C、課堂常規(guī) D、班級日常規(guī)范

29：在下列各種學(xué)習(xí)動機中屬于內(nèi)部動機的是（）單項選擇題 A、獲得好名次 B、獲得高分 C、獲得老師表揚 D、獲得解答

30：下列不屬于品德的四要素的是（）。單項選擇題 A、道德情感 B、道德意志 C、道德信念 D、道德行為

知滿天參考答案 1：答案A,B,C,D 操作性條件作用的基本規(guī)律有：

1、強化。

2、逃避條件作用與回避條件作用。

3、消退。

4、懲罰。2：答案D

3：答案B 略 4：答案D

5：答案A

6：答案B 創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散性思維。7：答案錯誤

8：答案A,B,C 交往困難屬于學(xué)習(xí)困難綜合癥。9：答案A

10：答案D

11：答案C 發(fā)現(xiàn)問題是首要環(huán)節(jié)。12：答案A,B,D 奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。其中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力屬于內(nèi)部動機，自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于外部動機。13：答案正確

班主任工作的基礎(chǔ)和前提是了解和研究學(xué)生。14：答案B

15：答案B 成就動機是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。16：答案C 并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的。案例中的新學(xué)習(xí)的關(guān)系既不能歸屬于原有的關(guān)系之中，也不能概括原有的關(guān)系，但它們之間仍然具有某些共同的關(guān)鍵特征，就是并列結(jié)合學(xué)習(xí)。17：答案A 題干是對形成性評價的闡釋。18：答案B 加里培林從20世紀(jì)50年代開始從事心智動作形成的研究，并于1959年正式系統(tǒng)總結(jié)了有關(guān)的研究成果，提出了心智動作按階段形成的理論。

19：答案A 按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點，調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力稱為認(rèn)知策略。20：答案A,B,C,E 布魯巴奇等人在1994年提出了反思日記、詳細(xì)描述、交流討論、行動研究四種反思方法。21：答案A,B,C 布魯納認(rèn)為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。22：答案C 在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項就是教學(xué)事項，見教學(xué)事項的定義。23：答案C

24：答案C 教育心理學(xué)的初創(chuàng)時期（20世紀(jì)20年代以前）；發(fā)展時期（20世紀(jì)20年代到50年代末）；成熟時期（20世紀(jì)60年代到70年代末）；完善時期（20世紀(jì)80年代以后）。25：答案A 略。26：答案A 教——學(xué)過程的三個過程是學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程、評價/反思過程。27：答案A

28：答案C 略。29：答案D 內(nèi)部學(xué)習(xí)動機指由個體內(nèi)在需要引起的動機。例如，學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣、改善和提高自己能力的愿望等內(nèi)部動機因素，會促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。30：答案C 道德四要素：認(rèn)識、情感、意志、行為

第二篇：2018貴陽教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)練習(xí)題含知滿天參考答案

2018貴陽教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)練習(xí)題含知滿天參考答案

1：把個人學(xué)習(xí)與社會主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來參加祖國建設(shè)做出貢獻而學(xué)習(xí)的動機屬于（）。單項選擇題

A、間接的遠(yuǎn)景性動機 B、直接的近景性動機 C、間接的近景性動機 D、直接的遠(yuǎn)景性動機

2：下列學(xué)習(xí)策略中，屬于精細(xì)加工策略的是（）。單項選擇題 A、諧音聯(lián)想法 B、分散復(fù)習(xí)C、多種感官參與 D、畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

3：對知識最好的復(fù)習(xí)方法是（）。單項選擇題 A、有意識記 B、多種感官參與 C、在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識 D、畫線

4：根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的（單項選擇題 A、自我預(yù)期 B、成敗經(jīng)驗 C、自我歸因 D、期待

5：具體運算階段的兒童的思維是以命題形式進行的。（）判斷題）。

對 錯

6：一般來說，當(dāng)一個人的智商為115時，這個人在人口分布中應(yīng)該處于什么位置？（）單項選擇題 A、中下 B、中等 C、中上 D、優(yōu)異

7：回憶是構(gòu)成記憶過程的第一個環(huán)節(jié)。（）判斷題 對 錯

8：根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，可以將課堂紀(jì)律分成四種類型（）多項選擇題 A、教師促成的紀(jì)律 B、集體促成的紀(jì)律 C、任務(wù)促成的紀(jì)律 D、過程促成的紀(jì)律 E、自我促成的紀(jì)律

9：在教學(xué)生求平行四邊形面積時，教師講授如下：連接AC，因為三角形ABC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個三角形全等，三角形ABC的面積等于1／2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，教師列舉了很多不同大小的平行四邊形，要求學(xué)生求出它們的面積，結(jié)果每個問題都正確解決了。下課前，教師又布置了十幾個類似的問題作為家庭作業(yè)。你認(rèn)為這種教學(xué)有何弊端?（）[多選題] 多項選擇題

A、抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨立性 B、學(xué)生的思維和想象力被扼殺 C、導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位缺失 D、增強教師的教學(xué)能力

10：羅森塔爾效應(yīng)即是指教師預(yù)期的預(yù)言效應(yīng)。（）判斷題 對 錯

11：概括是理解科學(xué)知識的起點。（）判斷題 對 錯

12：屬于問題解決的是（）。單項選擇題 A、漫無目的幻想 B、走路 C、聯(lián)想 D、發(fā)明創(chuàng)造

13：個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。單項選擇題 A、追求利益的傾向 B、避免失敗的傾向 C、避免困難的傾向 D、追求刺激的傾向

14：影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時也作為動力因素影響學(xué)習(xí)速度和質(zhì)量的是（單項選擇題 A、氣質(zhì) B、性格 C、需要 D、動機）

15：心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）單項選擇題 A、作品分析 B、問卷 C、會談 D、實驗

16：操作技能形成的熟練階段，動作執(zhí)行達(dá)到高度自動化。自動化意味著動作的執(zhí)行過程不需要意識的控制。（）判斷題 對 錯

17：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段，6～11歲的兒童要解決的主要矛盾是（）。單項選擇題 A、勤奮感對自卑感 B、自我同一性對角色混亂 C、主動感對內(nèi)疚感

D、基本的信任感對基本的不信任感。

18：完形一頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是（）。單項選擇題 A、桑代克 B、斯金納 C、苛勒 D、加涅

19：測驗是測量一個行為樣本的（）單項選擇題 A、基本過程 B、全部過程

C、主要過程 D、系統(tǒng)程序

20：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運算到字母運算的轉(zhuǎn)化，屬于（）。多項選擇題 A、自上而下的遷移 B、自下而上的遷移 C、正遷移 D、負(fù)遷移 E、水平遷移

21：認(rèn)為學(xué)習(xí)個體的理解過程是通過“頓悟”過程實現(xiàn)的理論是（）。單項選擇題 A、認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論 B、認(rèn)知同化理論 C、認(rèn)知建構(gòu)理論 D、頓悟?qū)W習(xí)理論

22：民主型和放任型的教師領(lǐng)導(dǎo)方式有利于課堂良好氣氛的形成。（）判斷題 對 錯

23：（）是由形象思維過渡到抽象思維的關(guān)鍵期。單項選擇題 A、小學(xué)二年級 B、小學(xué)四年級 C、小學(xué)五年級 D、初中二年級

24：在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是（。）

單項選擇題 A、原型定向 B、操作定向 C、原型操作 D、原型內(nèi)化

25：以清楚意識到的道德概念、原理和原則為中介的情感體驗稱為（）。單項選擇題 A、直覺的道德情感 B、想像的道德情感 C、倫理的道德情感 D、形象的道德情感

26：讀文章標(biāo)題，去猜測文中具體內(nèi)容是屬于（）。單項選擇題 A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練 B、自我設(shè)計訓(xùn)練 C、推測與假設(shè)訓(xùn)練 D、發(fā)散思維訓(xùn)練

27：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是（單項選擇題 A、上位學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、歸屬學(xué)習(xí)

28：愛國主義情感和集體主義情感屬于（）。單項選擇題 A、倫理的道德情感 B、想象的道德情感）。

C、直覺的道德情感 D、道德行為

29：知道“三角形的內(nèi)角和等于180°”，屬于（）。單項選擇題 A、策略性知識 B、陳述性知識

?? C、條件性知識 D、程序性知識

30：在問題解決的策略中，系列搜索策略也稱（）。單項選擇題 A、啟發(fā)式 B、搜索式 C、算法式 D、排列式

知滿天參考答案 1：答案A 把個人學(xué)習(xí)與社會主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來參加祖國建設(shè)做出貢獻而學(xué)習(xí)的動機屬于間接的遠(yuǎn)景性動機。2：答案A 諧音聯(lián)想法指學(xué)習(xí)一種新材料時，運用聯(lián)想，假借意義，將無意義材料變?yōu)橛幸饬x材料以幫助記憶的一種精細(xì)加工策略。3：答案C 在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識是對知識的最好復(fù)習(xí)。4：答案B 根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的成敗經(jīng)驗。5：答案錯誤

以命題形式進行思維是形式運算階段的特征。6：答案C

7：答案錯誤

8：答案A,B,C,E

9：答案A,B,C

10：答案正確 略。11：答案錯誤

直觀是學(xué)生由不知到知的開端，是理解知識的起點。12：答案D 問題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性，符合這三個特點的就是問題解決。13：答案B

14：答案B 性格雖然也不會決定學(xué)習(xí)是否發(fā)生，但它卻會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。性格也作為動力因素而影響學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量。性格的性別差異又會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，而且還會影響學(xué)生的社會性學(xué)習(xí)和個性社會化。15：答案C 會談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。教師通過會談既可以了解學(xué)生的心理與行為，也可以對學(xué)生的認(rèn)知、情緒、態(tài)度施加影響。16：答案錯誤

自動化并非無意識，而是指動作的執(zhí)行過程不需要意識的高度控制。17：答案A

18：答案C

19：答案D 測驗是測量行為樣本的系統(tǒng)程序。20：答案B,C 數(shù)字運算對字母運算的影響是積極的，因此是正遷移；數(shù)字運算是下位的、較低層次的，因此是自下而上的遷移。21：答案D

苛勒的完形—頓悟說，認(rèn)為學(xué)習(xí)實質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形，學(xué)習(xí)過程是通過頓悟過程實現(xiàn)的。頓悟?qū)W說肯定了主體的能動作用，把學(xué)習(xí)視為個體主動構(gòu)造完形的過程，強調(diào)觀察、頓悟和理解等認(rèn)知功能在學(xué)習(xí)中的重要作用。22：答案錯誤

23：答案B 一般認(rèn)為，小學(xué)四年級是由形象過渡到抽象的關(guān)鍵期。24：答案C

25：答案C 倫理的道德情感，即以清楚意識到的道德概念、原理和原則為中介的情感體驗，它具有清晰的意識性和明確的自覺性，具有較大的概括性和較強的理論性，具有穩(wěn)定性和深刻性。26：答案C 推測與假設(shè)訓(xùn)練的主要目的是發(fā)展學(xué)生的想象力和對事物的敏感性，并促使學(xué)生深入思考，靈活應(yīng)對。27：答案A 上位學(xué)習(xí)也稱總括學(xué)習(xí)，是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的幾．個觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個包容性程度高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念。28：答案A 倫理的道德情感，即以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。29：答案B 知道“三角形的內(nèi)角和等于180°”，屬于陳述性知識。30：答案C 算法式是提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的操作步驟，為達(dá)到某一個目標(biāo)或解決某個問題而采取的逐步的程序。

第三篇：2018無錫教師招聘教育心理學(xué)練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018無錫教師招聘教育心理學(xué)練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）1：一類事物的最佳代表，也就是某個概念的典型例證，稱之為（）。單項選擇題 A、表象 B、原型 C、經(jīng)驗 D、概念

2：下列不屬于桑代克所提的嘗試一錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是（）。單項選擇題 A、效果律 B、鞏固律 C、練習(xí)律 D、準(zhǔn)備律

3：個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）。單項選擇題 A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B、附屬內(nèi)驅(qū)力 C、欲望內(nèi)驅(qū)力 D、自我提高內(nèi)驅(qū)力

4：群體規(guī)范會形成群體壓力，對學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生（）。單項選擇題 A、極大的影響 B、不大的影響 C、積極的影響 D、消極的影響

5：按照維果斯基的文化歷史發(fā)展理論，不屬于人的高級心理機能的能力是（）。單項選擇題

A、記憶能力 B、語言能力 C、思維能力 D、行走能力

6：經(jīng)典性條件作用論的心理學(xué)家是（）。單項選擇題 A、巴甫洛夫 B、桑代克 C、托爾曼 D、斯金納

7：掌握學(xué)習(xí)是由布魯納等人提出的，其基本理念是只要有足夠的時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度。（）判斷題 對 錯

8：（）指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行積極反應(yīng)，并給予及時強化和反饋使錯誤率最低。單項選擇題 A、程序教學(xué) B、組織教學(xué) C、個別化教學(xué) D、指導(dǎo)教學(xué)

9：在學(xué)習(xí)動機的理論中，最早提出自我效能感理論的是（）。單項選擇題 A、阿特金森 B、馬斯洛 C、維納 D、班杜拉

10：認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（）。單項選擇題 A、與他人基本相同 B、與他人保持一致 C、被他人認(rèn)可 D、與他人相接近

11：布盧姆等將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和（）。單項選擇題 A、道德目標(biāo) B、動作技能目標(biāo) C、發(fā)展目標(biāo) D、健康目標(biāo)

12：（）的學(xué)生在信息加工上多采用整體加工方式。單項選擇題 A、系列型 B、沉思型 C、沖動型 D、場獨立型

13：兒童品德形成的關(guān)鍵是（）單項選擇題

A、道德認(rèn)知水平的提高 B、道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成 C、道德動機的激發(fā)

D、道德動機與道德行為的穩(wěn)固聯(lián)系

14：“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動機屬于（）。單項選擇題

A、近景性內(nèi)部動機 B、近景性外部動機 C、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動機 D、遠(yuǎn)景性外部動機

15：現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人是（）單項選擇題 A、弗洛依德 B、馮特 C、華生 D、桑代克

16：為了減少誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套（）。單項選擇題 A、嚴(yán)格規(guī)則 B、系統(tǒng)規(guī)則 C、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則 D、系統(tǒng)程序

17：學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動機屬于（）單項選擇題 A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B、附屬內(nèi)驅(qū)力 C、自我提高內(nèi)驅(qū)力 D、交往內(nèi)驅(qū)力

18：學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（）單項選擇題 A、記憶策略 B、資源管理策略 C、思維策略

D、學(xué)習(xí)方法

19：動機遺忘理論的提出者是（）單項選擇題 A、桑代克 B、皮亞杰 C、弗洛伊德 D、馬斯洛

20：下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略中的計劃監(jiān)控（）單項選擇題 A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo) B、列提綱 C、尋求同學(xué)幫助 D、做筆記

21：采用掌握學(xué)習(xí)進行教學(xué)，學(xué)生的成績沒有差異。（）判斷題 對 錯

22：學(xué)生做作業(yè)時，有的學(xué)生喜歡和別人對答案，不敢肯定自己的回答；有的學(xué)生堅持自己的答案。堅信自己答案的學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格屬于（）。單項選擇題 A、沉思型 B、沖動型 C、場獨立型 D、場依存型

23：（）強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。單項選擇題 A、斯金納

B、布魯納 C、苛勒 D、加涅

24：基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來評價學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為（）。單項選擇題 A、常模參照評價 B、正式評價 C、標(biāo)準(zhǔn)參照評價 D、非正式評價

25：經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是（）單項選擇題 A、桑代克與華生 B、巴甫洛夫與華生 C、斯金納與華生 D、華生與班杜拉

26：高中生的倫理道德的發(fā)展具有（）。單項選擇題 A、分化性 B、半成熟性 C、成熟性 D、動蕩性

27：（）不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性。單項選擇題 A、客觀性 B、計劃性 C、可比性 D、公平性

28：作為非正式群體的同輩群體對青少年的影響是負(fù)面的。（）判斷題 對 錯

29：形狀知覺形成的關(guān)鍵期是（）。單項選擇題 A、2歲 B、4歲～5歲 C、4歲 D、6歲

30：中學(xué)生利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來學(xué)習(xí)新的下位概念的學(xué)習(xí)模式是（）。單項選擇題 A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)B、類屬學(xué)習(xí)C、下位學(xué)習(xí)D、上位學(xué)習(xí)

31：學(xué)校教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論是（）單項選擇題 A、智力理論 B、動機理論 C、學(xué)習(xí)理論 D、認(rèn)知理論

32：奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（）單項選擇題 A、痕跡衰退說 B、干擾說

C、同化說 D、動機說

33：通過對學(xué)生的家庭作業(yè)或課堂練習(xí)、論文、日記、手工制作的模型、繪畫等各種作品進行考查分析，并形成某種判斷和決策的過程稱___________。單項選擇題 A、個案研究 B、觀察分析 C、案卷分析 D、軟事記錄

34：“嗯，我懂!”、“我能體會!”、“請繼續(xù)講!”、“原來如此估性會談屬于會談的（）。單項選擇題 A、傾聽技術(shù) B、面質(zhì)技術(shù) C、詢問技術(shù) D、鼓勵技術(shù)

35：按照造成焦慮的根源來劃分，焦慮不包括（）單項選擇題 A、現(xiàn)實性焦慮 B、神經(jīng)性焦慮 C、過敏性焦慮 D、道德性焦慮

36：在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的()。單項選擇題 A、促進者和引導(dǎo)者 B、領(lǐng)導(dǎo)者和參謀 C、管理者 D、示范者

!”，采用如此之類的語言與學(xué)生開展的評

37：個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功和（）。單項選擇題 A、追求利益 B、避免失敗 C、回避困難 D、追求刺激

38：心理學(xué)，特別是學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個領(lǐng)域是’（）單項選擇題 A、心理健康 B、記憶 C、智力 D、學(xué)習(xí)

39：根據(jù)我國傳統(tǒng)教育心理學(xué)，知識學(xué)習(xí)的心理過程不包括（）單項選擇題 A、知識的識記階段 B、知識的理解階段 C、知識的鞏固階段 D、知識的運用階段

40：反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦的效果優(yōu)于單純的重復(fù)閱讀。（）判斷題 對 錯

41：某教師十分重視基本概念、原理及學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。這位教師所遵循的學(xué)習(xí)理論是（）。單項選擇題

A、行為主義學(xué)習(xí)理論 B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C、認(rèn)知同化學(xué)習(xí)論 D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

42：群體是指人們以一定方式的共同活動為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體。（）判斷題 對 錯

43：教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測驗?zāi)康模约壕幹频臏y驗，是為（）。單項選擇題 A、教育目的服務(wù)的 B、教師和學(xué)生服務(wù)的 C、特定的教學(xué)服務(wù)的 D、當(dāng)前工作服務(wù)的

44：勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表現(xiàn)了__________狀態(tài)。（）單項選擇題 A、表情 B、心境 C、激情 D、應(yīng)激

45：班杜拉把通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向稱為（）。單項選擇題 A、替代性強化 B、直接強化 C、外在強化 D、自我強化

46：有的學(xué)生看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認(rèn)為角是由兩條交叉的線組成，這屬于（）。單項選擇題

A、理性概括 B、感性概括 C、形象直觀 D、言語直觀

47：下列對關(guān)鍵期理解不正確的是（）。單項選擇題

A、關(guān)鍵期最基本的特征是它只發(fā)生在生命中一個固定的短暫時期 B、關(guān)鍵期是突然開始和停止的

C、鳥類的印刻、人類語言的習(xí)得能證實關(guān)鍵期的存在

D、在發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，如果能在一定時間內(nèi)給以適當(dāng)?shù)牧夹源碳?，就會促使其行為與能力得到更好的發(fā)展，反之則會阻礙其發(fā)展

48：認(rèn)知～發(fā)現(xiàn)說是由美國著名認(rèn)知教育心理學(xué)家苛勒提出的。（）判斷題 對 錯

49：小章原來認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來要讓他認(rèn)識到“認(rèn)知策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是（）。單項選擇題 A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)B、類屬學(xué)習(xí)C、下位學(xué)習(xí)D、上位學(xué)習(xí)

50：安德森的心智技能形成三階段論的第三個階段是（）。單項選擇題 A、認(rèn)知階段 B、聯(lián)結(jié)階段 C、評價階段 D、自動化階段

知滿天參考答案 1：答案B

2：答案B 桑代克的嘗試一錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律包括效果律、練習(xí)律和準(zhǔn)備律。3：答案D 略。4：答案A 研究表明，群體規(guī)范形成的群體壓力對學(xué)生的心理和行為有很大的影響。因為青少年時期還處于世界觀、人生觀、價值觀的形成過程中，所以心理和行為容易受到來自同伴群體的影響而改變。5：答案D 人的高級心理機能的能力包括記憶能力、語言能力、思維能力。6：答案A

7：答案錯誤

掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出的。8：答案A 略。9：答案D 自我效能感指人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷，這一概念首先由班杜拉提出。10：答案D

11：答案B 按照布盧姆的目標(biāo)分類體系，將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、動作技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。12：答案C 沖動型學(xué)生面對問題時總是急于求成，不能全面細(xì)致地分析問題的各種可能性，不管正確與否就急于表達(dá)出來，甚至有時還沒弄清問題的要求，就開始對問題進行解答。他們的信息加工策略使用的多是整體加工方式，在完成需要整體型解釋的學(xué)習(xí)任務(wù)時，學(xué)習(xí)成績更好。13：答案A

14：答案C 內(nèi)部動機是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成，近景、遠(yuǎn)景是根據(jù)學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系及其作用來劃分的。

15：答案D 16：答案D 17：答案C 18：答案B 19：答案C 弗洛伊德提出了動機遺忘的理論，他稱之為壓抑理論。弗洛伊德認(rèn)為，動機性遺忘是與不快、不安和內(nèi)疚相關(guān)的遺忘，其實質(zhì)是一種壓抑。20：答案A 21：答案錯誤

采用掌握學(xué)習(xí)進行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)杂胁町?，不過這種差異表現(xiàn)在他們學(xué)習(xí)所花的時間上。22：答案C 堅信自己答案的學(xué)生不受外界的影響，其認(rèn)知風(fēng)格屬于場獨立型。23：答案B 布魯納的認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論強調(diào)教學(xué)目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。24：答案C 25：答案B 識記性試題。經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是巴甫洛夫與華生。26：答案C 【解析】高中生的倫理道德的發(fā)展具有成熟性。27：答案D 28：答案錯誤 29：答案C 30：答案C 下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。31：答案C 學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實質(zhì)、條件、動機、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點。所以學(xué)習(xí)理論是其最核心的理論。32：答案C 33：答案C 34：答案D 35：答案C 36：答案A

發(fā)現(xiàn)教學(xué)是以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)策略，教師在其中主要起學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和引導(dǎo)者的作用。37：答案B 成就動機理論的主要代表人物是阿特金森，他認(rèn)為個體的成就動機可分為追求成功和避免失敗。38：答案D 39：答案A 40：答案正確

反復(fù)閱讀可及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的薄弱點，從而在重復(fù)學(xué)習(xí)時有針對性地加強薄弱點的學(xué)習(xí)。41：答案B 【解析】布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論認(rèn)為基本結(jié)構(gòu)就是某一學(xué)科領(lǐng)域的基本觀念，類似于平時所說的基本概念、基本知識、基本原理這“三基”。主要的不同在于，基本結(jié)構(gòu)不僅指一般原理的學(xué)習(xí)，還包括學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。42：答案正確 43：答案C 教師自編測驗是教師為自己特定的教學(xué)服務(wù)的。44：答案C 45：答案A 46：答案B 感性概括即直覺概括，它是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進行的一種低級的概括形式。47：答案B 48：答案錯誤

認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)說是由美國著名認(rèn)知教育心理學(xué)家布魯納提出的。49：答案B 50：答案D

第四篇：2018駐馬店教師招聘教育心理學(xué)練習(xí)題及知滿天參考答案

2018駐馬店教師招聘教育心理學(xué)練習(xí)題及知滿天參考答案 1：英語單詞的學(xué)習(xí)主要屬于（）單項選擇題 A、符號學(xué)習(xí)B、概念學(xué)習(xí)C、命題學(xué)習(xí)D、原理學(xué)習(xí)

2：“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認(rèn)知效應(yīng)稱為（）單項選擇題 A、刻板效應(yīng) B、近因效應(yīng) C、暈輪效應(yīng) D、首因效應(yīng)

3：從動機的動力來源劃分，學(xué)習(xí)動機可以分為（）單項選擇題

A、外來動機和內(nèi)在動機 B、正確的動機與錯誤的動機 C、間接動機和長遠(yuǎn)動機 D、直接動機和短近動機

4：經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是巴甫洛夫和（）單項選擇題 A、華生 B、桑代克 C、斯金納 D、班杜拉

5：學(xué)生為了獲得師長的贊許或認(rèn)可，表現(xiàn)出一定要把學(xué)習(xí)搞好的內(nèi)在需要，是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機的（）單項選擇題

A、安全內(nèi)驅(qū)力 B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 C、自我提高內(nèi)驅(qū)力 D、附屬內(nèi)驅(qū)力

6：專家與新手相比，專家在專門領(lǐng)域的短時記憶和長時記憶能力都更強，最適當(dāng)?shù)慕忉屖牵ǎ?。單項選擇題

A、專家有更敏捷的記憶品質(zhì) B、專家掌握了一般的記憶策略 C、專家的智力水平普遍較高

D、專家在專門領(lǐng)域有更豐富的知識與特殊的記憶策略

7：據(jù)報道，安溪有一伙青少年號稱“山豬幫”，到處偷騙，那個自稱為“老大”的存在著__________心理。（）單項選擇題 A、逆反 B、支配 C、自私 D、隨意

8：與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（）單項選擇題

A、自覺性主動性和穩(wěn)定性 B、積極性 C、適應(yīng)性和社會性 D、內(nèi)化性和意志性

9：約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱之為（）。單項選擇題 A、群體氣氛 B、群體壓力 C、群體凝聚力

D、群體規(guī)范

10：根據(jù)維果斯基對人的心理機能的劃分，以下哪些機能屬心理的高級機能（）單項選擇題 A、感覺 B、有意注意 C、機械記憶 D、形象思維

11：艾里克森的人格發(fā)展的核心原理乃是他所稱的（）單項選擇題 A、新生論原理 B、認(rèn)知論原理 C、道德論原理 D、學(xué)習(xí)論原理

12：練習(xí)中的反饋主要來自于內(nèi)部反饋和外部反饋兩方面。（）判斷題 對 錯

13：教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。單項選擇題 A、教學(xué)方法 B、教師 C、學(xué)生 D、學(xué)習(xí)過程

14：柯爾伯格研究兒童道德發(fā)展的方法是（）。單項選擇題 A、對偶故事法

B、兩難故事法 C、臨床法 D、觀察法

15：與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（）。單項選擇題

A、自覺性、主動性和穩(wěn)定性 B、積極性 C、適應(yīng)性和社會性 D、內(nèi)化性和意志性

16：布魯納認(rèn)為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下不屬于他提出的呈現(xiàn)方式的一項是（）。單項選擇題 A、動作表象 B、圖象表象 C、符號表象 D、情感表象

17：教育心理學(xué)這一學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)是（）單項選擇題

A、自然與社會、理論與實踐交叉的學(xué)科 B、理論性學(xué)科 C、實踐性的學(xué)科 D、新興學(xué)科

18：在學(xué)期教學(xué)開始或一個單元教學(xué)開始時對學(xué)生現(xiàn)有知識水平、能力發(fā)展的評價是（）單項選擇題 A、診斷性評價 B、形成性評價 C、總結(jié)性評價 D、自主性評價

19：關(guān)于人的發(fā)展理論，以精神分析的原理為基礎(chǔ)，強調(diào)心理社會性的發(fā)展階段的學(xué)者是（）單項選擇題 A、皮亞杰 B、艾里克森 C、柯爾柏格 D、希爾加德

20：問題解決是通過嘗試錯誤的方式來排除不成功的做法的過程，這一觀點的提出者是（）單項選擇題 A、杜威 B、桑代克 C、弗洛伊德 D、加涅

21：有的學(xué)生看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認(rèn)為角是由兩條交叉的線組成，這屬于（）。單項選擇題 A、理性概括 B、感性概括 C、形象直觀 D、言語直觀

22：一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度，這一衡量測量準(zhǔn)確性的重要指標(biāo)是（）單項選擇題 A、信度 B、難度 C、效度 D、區(qū)分度

23：最早集中研究成就動機的是美國心理學(xué)家（）。單項選擇題

A、默里 B、班杜拉 C、加涅 D、苛勒

24：兒童的思維運算已具有可逆性和守恒性，但思維運算還離不開具體事物的支持，說明兒童的認(rèn)知發(fā)展所處的階段是（）。單項選擇題 A、感覺運動 B、前運算 C、具體運算 D、形式運算

25：（）內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源。單項選擇題 A、學(xué)習(xí)B、認(rèn)知 C、自我提高 D、附屬

26：一個較長的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下列哪種因素的干擾?（）單項選擇題 A、消退和干擾抑制 B、倒攝和干擾抑制 C、前攝和消退抑制 D、前攝和倒攝抑制

27：“當(dāng)我們學(xué)到了更高級的概念與規(guī)律以后，高級的概念可以代替低級概念，使低級概念遺忘，從而減輕記憶負(fù)擔(dān)?！边@種思想是和以下的哪一種理論有關(guān)（）。單項選擇題 A、痕跡衰退說 B、同化說

C、動機說 D、干擾說

28：關(guān)于人的發(fā)展理論，以精神分析的原理為基礎(chǔ)，強調(diào)心理社會性的發(fā)展階段的學(xué)者是（）單項選擇題 A、皮亞杰 B、艾里克森 C、柯爾柏格 D、希爾加德

29：課堂氣氛也會使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生問發(fā)生（）。單項選擇題 A、連鎖性感染 B、互相監(jiān)督 C、互相幫助 D、遵守紀(jì)律

30：一般情況下，合作學(xué)習(xí)進行分組時要按照“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”的原則進行。（）判斷題 對 錯

31：兒童多動癥是小學(xué)生中常見的一種以注意缺陷、活動過度和好沖動為主要特征的綜合性障礙，高峰發(fā)病年齡在（）。單項選擇題 A、3～5歲 B、5～7歲 C、8～10歲 D、11～13歲

32：教師在直觀教學(xué)時，應(yīng)用“變式”方法的目的在于（）。單項選擇題

A、激發(fā)興趣 B、引起注意 C、豐富想象力 D、分化概念

33：一般說來，如果一個人的智商是100，說明這個人的智力處于（）水平。單項選擇題 A、超常 B、弱智 C、中下 D、中等

34：智力三維結(jié)構(gòu)模型是由美國心理學(xué)家（）提出來的。單項選擇題 A、斯皮爾曼 B、卡特爾 C、瑟斯頓 D、吉爾福特

35：關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的（）單項選擇題

A、考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理 B、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重

C、考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了 D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

36：規(guī)則對兒童沒有約束力的階段是（）。單項選擇題 A、權(quán)威階段 B、可逆性階段 C、公正階段

D、自我中心階段

37：問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和（）。單項選擇題 A、思維程序 B、調(diào)查研究 C、驗證假設(shè) D、論證假設(shè)

38：數(shù)學(xué)老師在教應(yīng)用題時，一再強調(diào)學(xué)生看清題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了（）單項選擇題 A、牢記題目內(nèi)容

B、很好的完成對心里問題的表征 C、有效的監(jiān)控解題過程 D、熟練地使用計算技能

39：所有的行為變化都是由于學(xué)習(xí)引起的。（）判斷題 對 錯

40：先行組織者策略的提出者是美國著名心理學(xué)家（）。單項選擇題 A、斯金納 B、布魯納 C、奧蘇伯爾 D、桑代克

41：學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進一步理解和掌握，這屬于（）單項選擇題 A、垂直正遷移

B、水平正遷移 C、垂直負(fù)遷移 D、水平負(fù)遷移

42：加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最高層次的學(xué)習(xí)是（）單項選擇題 A、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié) B、信號 C、概念學(xué)習(xí)D、問題解決

43：下列各項屬心理不健康表現(xiàn)的是（）。單項選擇題

A、適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)與生活 B、樂于和同學(xué)交往 C、自尊自愛，奮發(fā)向上 D、被動的生活取向

44：在教學(xué)沒計工作中，中心是（）單項選擇題 A、分析教學(xué)內(nèi)容 B、沒計教學(xué)策略 C、分析教學(xué)對象 D、沒計學(xué)習(xí)目標(biāo)

45：教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是()單項選擇題 A、華生 B、桑代克 C、布魯納 D、加涅

46：在活動任務(wù)較容易時，想要工作效率較高，動機水平應(yīng)該怎樣？（）。單項選擇題 A、較高 B、中等 C、較低 D、任意強度

47：“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這是受一個人的（）影響所致。單項選擇題 A、激情 B、心境 C、熱情 D、應(yīng)激

48：心智技能形成過程中各階段順序是（）單項選擇題

A、原型操作．原型定向．原型內(nèi)化 B、原型操作．原型內(nèi)化．原型定向 C、原型內(nèi)化．原型定向．原型操作 D、原型定向．原型操作．原型內(nèi)化

49：在布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類中，（）代表較高水平的理解。單項選擇題 A、知識 B、領(lǐng)會 C、應(yīng)用 D、分析

50：提出學(xué)習(xí)遷移的共同要素說的心理學(xué)家是（）單項選擇題

A、沃爾夫 B、高爾頓 C、桑代克 D、斯金納

知滿天參考答案 1：答案A

2：答案C

3：答案A B項是從學(xué)習(xí)動機內(nèi)容的性質(zhì)劃分的類別，C、D兩項是根據(jù)動機的遠(yuǎn)近和起作用的久暫劃分的類別。4：答案A

5：答案D

6：答案D 已有的知識經(jīng)驗影響問題的解決。專家不僅擁有某一領(lǐng)域的大量的知識經(jīng)驗，而且這些知識經(jīng)驗在頭腦中的組織是非常合理的，在需要的時候可以快速地被提取和應(yīng)用。專家不僅擁有豐富且組織合理的陳述性知識，而且也擁有解決問題所必須的、有效的心智技能和認(rèn)知策略。7：答案B

8：答案A

9：答案D

10：答案B 答案是B高級心理機能：隨意注意、概念思維、理論性想象、高級情感和預(yù)見性意志等。低級心理機能：感覺、知覺、機械記憶、不隨意注意以至形象思維、情緒。。。等心理過程 11：答案A

12：答案正確 略。

13：答案D 學(xué)習(xí)過程指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用而獲得知識、技能和態(tài)度的過程。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實質(zhì)，條件、動機、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點。14：答案B

15：答案A

16：答案D 布魯納認(rèn)為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。17：答案A

18：答案A

19：答案B

20：答案B

21：答案B 感性概括即直覺概括，它是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進行的一種低級的概括形式。22：答案C

23：答案A

24：答案C 具體運算階段兒童的思維有可逆性和守恒性的特征，并且能憑借具體形象的支持進行邏輯推理。25：答案C 自我提高內(nèi)驅(qū)力不直接指向知識和任務(wù)本身，而看重學(xué)業(yè)成就。26：答案D 前攝抑制是指先前的學(xué)習(xí)與記憶對后繼的學(xué)習(xí)和記憶的干擾作用，倒攝抑制是指后繼的學(xué)習(xí)與記憶對先前學(xué)習(xí)材料的保持與回憶的干擾作用。這兩種抑制現(xiàn)象一般是在學(xué)習(xí)兩種不同的、但又彼此相似的材料時產(chǎn)生的，但學(xué)習(xí)一種材料的過程中也會出現(xiàn)這兩種抑制現(xiàn)象。如題中所說，學(xué)習(xí)一個較長內(nèi)容的材料，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是因為起首部分沒有受到前攝抑制的影響，末尾部分沒有受到倒攝抑制的影響，而中間部分則受到了兩種抑制的影響和干擾。

27：答案B

28：答案B

29：答案A

30：答案錯誤 系統(tǒng)暫無解析 31：答案C

32：答案D 變式是從不同的角度和方面組織感性材料，使非本質(zhì)要素變異，突出事物本質(zhì)特征的方法，它可以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握概念。因此教師在直觀教學(xué)時，應(yīng)用“變式”方法的目的在于分化概念。33：答案D 在一個代表性廣泛的人群中，有接近一半的人智商在90到110之間，而智力發(fā)展水平非常優(yōu)秀者和智力落后者在人口中只占很小的比例。34：答案D 美國心理學(xué)家吉爾福特提出了智力三維結(jié)構(gòu)模型。35：答案C 試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好學(xué)生的心態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。36：答案D

37：答案C 問題解決是一個復(fù)雜的過程，綜合有關(guān)研究，可以將問題解決的過程分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)四個階段。38：答案B

39：答案錯誤

因藥物、疲勞、疾病等因素也可引起行為變化。40：答案C 先行組織者策略的提出者是美國著名心理學(xué)家奧蘇伯爾。所謂“先行組織者”，是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并且與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。

41：答案A

42：答案D

43：答案D 略。44：答案C

45：答案B l903年，美國心理學(xué)家桑代克編著出版的《教育心理學(xué)》，是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專著，由此確立了教育心理學(xué)的獨立體系。46：答案A 【解析】耶克斯一多德森定律認(rèn)為，中等程度的動機激起水平最有利于學(xué)習(xí)效率的提高。同時，他們還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。47：答案B 心境是微弱、持久,具有沉浸性的情緒狀態(tài)。例如，“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，是受一個人的心境影響所致。因此，本題選擇B選項。48：答案D

49：答案C

50：答案C

第五篇：2018教師招聘考試中學(xué)教育心理學(xué)練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018教師招聘考試中學(xué)教育心理學(xué)練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）

1：如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（）。單項選擇題

A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間 C、懲罰孩子過分喜歡看的行為 D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

2：健康模式的心理評估旨在了解健康狀態(tài)下的心智能力及自我實現(xiàn)的傾向。（）判斷題 對 錯

3：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂教學(xué)有（）單項選擇題 A、一定的幫助 B、較弱的影響 C、間接的影響 D、直接的影響

4：品德受道德觀念的控制，所以有時不是自己的自覺行為。（）判斷題 對 錯

5：在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項是（）單項選擇題 A、教學(xué)程序 B、教學(xué)過程 C、教學(xué)事項 D、教學(xué)方法

6：在人際關(guān)系中有著引發(fā)、指向和強化功能的是（）單項選擇題 A、認(rèn)知 B、動機 C、情感 D、態(tài)度

7：下列不屬于教學(xué)環(huán)境的是（）。單項選擇題 A、桌椅 B、課堂氣氛 C、照明 D、課本

8：對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評價手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗和（）。單項選擇題 A、教師隨堂評價 B、教師自編測驗 C、隨?？荚?D、課堂提問測驗

9：教育心理學(xué)正式誕生于（）。單項選擇題 A、20世紀(jì)末 B、20世紀(jì)初 C、19世紀(jì)末 D、19世紀(jì)初

10：學(xué)習(xí)“工作總量＝工作效率×工作時間”，這是（）。單項選擇題

A、規(guī)則學(xué)習(xí)B、辨別學(xué)習(xí)C、辨別學(xué)習(xí)D、解決問題學(xué)習(xí)

11：下列教師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是（）。單項選擇題 A、規(guī)定限制 B、理解 C、協(xié)助 D、同情

12：根據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論，價值的性格化屬于哪個領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)（）單項選擇題 A、認(rèn)知領(lǐng)域 B、情意領(lǐng)域 C、記憶領(lǐng)域 D、心因動作領(lǐng)域

13：在智力結(jié)構(gòu)中的多種不同觀點中，吉爾福特主張的是（）單項選擇題 A、雙因素論 B、群因素論 C、層次結(jié)構(gòu)論 D、三維結(jié)構(gòu)論

14：格式塔學(xué)派的主要代表人物不包括（）單項選擇題 A、桑代克 B、韋特海默 C、苛勒

D、考夫卡

15：增加學(xué)生的專注學(xué)習(xí)時間，是提高教學(xué)時間效益的極為重要的一個方面。（）判斷題 對 錯

16：觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動是教師的成長與發(fā)展的基本途徑。（）判斷題 對 錯

17：勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表現(xiàn)了__________狀態(tài)。（）單項選擇題 A、表情 B、心境 C、激情 D、應(yīng)激

18：一般在教學(xué)開始前使用。用來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)的評定屬于___________。單項選擇題 A、配置性評定 B、形成性評定 C、總結(jié)性評定 D、非正式評定

19：學(xué)習(xí)的主體因素指（）。單項選擇題 A、學(xué)生 B、教師 C、教學(xué)手段

D、教學(xué)環(huán)境

20：教育心理學(xué)這一學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)是（）單項選擇題

A、自然與社會、理論與實踐交叉的學(xué)科 B、理論性學(xué)科 C、實踐性的學(xué)科 D、新興學(xué)科

21：教師獲得威信的基本條件是（）單項選擇題

A、具有高尚的思想、良好的道德品質(zhì)、淵博的知識、高超的教育和教學(xué)藝術(shù) B、教師的儀表、作風(fēng)和習(xí)慣 C、師生的平等交往 D、教師給學(xué)生的第一印象

22：提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的心理學(xué)家是（）單項選擇題 A、埃里克森 B、格塞爾 C、布魯納 D、維果茨基

23：20世紀(jì)20年代到50年代末，是教育心理學(xué)的（）單項選擇題 A、初創(chuàng)時期 B、發(fā)展時期 C、成熟時期 D、完善時期

24：學(xué)生將特殊對象，現(xiàn)象或行為與一定的價值標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，對所學(xué)內(nèi)容在信念或態(tài)度上表示正面肯定的情感教學(xué)目標(biāo)是__________

單項選擇題 A、接受 B、反應(yīng) C、形成價值觀念 D、組織價值觀念系統(tǒng)

25：（）即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)來進行自我評價和自我監(jiān)督，來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。單項選擇題 A、直接強化 B、外部強化 C、C，自我強化 D、替代性強化

26：通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式被稱做（）。單項選擇題 A、操作技能 B、技巧 C、操作能力 D、能力

27：巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)接學(xué)習(xí)理論。（）判斷題 對 錯

28：美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于（）。單項選擇題 A、構(gòu)造一種完形 B、主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu) C、形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié) D、對環(huán)境條件的認(rèn)知

29：“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認(rèn)知效應(yīng)稱為（）單項選擇題 A、刻板效應(yīng) B、近因效應(yīng) C、暈輪效應(yīng) D、首因效應(yīng)

30：心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科是以德國學(xué)者馮特（）年在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理實驗室為標(biāo)志的。單項選擇題 A、1879 B、1897 C、1789 D、1798

31：下列因材施教策略中，不分年級、不同年齡學(xué)生在同一課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式是（）單項選擇題 A、程序教學(xué) B、跳級 C、復(fù)式教學(xué) D、能力分班

32：個體在認(rèn)知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格是（）單項選擇題 A、人格 B、認(rèn)知方式 C、學(xué)習(xí)策略 D、性格

33：畫線屬于（）學(xué)習(xí)策略。單項選擇題

A、組織策略 B、精細(xì)加工策略 C、復(fù)述策略 D、元認(rèn)知策略

34：“視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，典型地表現(xiàn)了（）單項選擇題 A、注意的指向性 B、注意的集中性 C、注意的穩(wěn)定性 D、注意的分配性

35：標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗與___________之間的關(guān)系很不協(xié)調(diào)。單項選擇題 A、國家課程 B、地方課程 C、學(xué)校課程 D、教學(xué)計劃

36：定勢是先于一種活動而指向于該種活動的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。（）判斷題 對 錯

37：下列合作學(xué)習(xí)的各種模式中，為閱讀和作文教學(xué)設(shè)計的是（）。單項選擇題 A、學(xué)生小組 B、成績分鐘 C、小組輔助教學(xué) D、合作性綜合閱讀和作文

38：記憶包括三個基本過程，它們是__________、保持和再認(rèn)。（）單項選擇題 A、編碼 B、識記 C、遺忘 D、回憶

39：兩種學(xué)習(xí)之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為（）。單項選擇題 A、正遷移 B、橫向遷移 C、負(fù)遷移 D、縱向遷移

40：20世紀(jì)60年代初，在美國發(fā)起課程改革運動的著名心理學(xué)家是（）。單項選擇題 A、桑代克 B、華生 C、布魯納 D、斯金納

41：維果斯基在兒童心理發(fā)展觀上提出了（）。單項選擇題 A、階段發(fā)展理論 B、最近發(fā)展區(qū)理論 C、文化歷史發(fā)展理論 D、人格發(fā)展理論

42：下面不屬于健康的一項是（）。單項選擇題 A、身體健康

B、心理健康 C、社會適應(yīng) D、智力超常

43：以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為焦慮癥。（）判斷題 對 錯

44：頓悟是指學(xué)習(xí)者領(lǐng)會到自己的動作和情境，特別是和目的物之間的關(guān)系。（）判斷題 對 錯

45：根據(jù)思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直觀動作思維、抽象邏輯思維和（）。單項選擇題 A、聚合思維 B、發(fā)散思維 C、創(chuàng)造性思維 D、具體形象思維

46：知道“三角形的內(nèi)角和等于180。，屬于（）。單項選擇題 A、策略性知識 B、陳述性知識 C、條件性知識 D、程序性知識

47：動作技能的特點不包括（）單項選擇題 A、觀念性

B、展開性 C、客觀性 D、外顯性

48：教學(xué)設(shè)計工作的中心是（）單項選擇題 A、領(lǐng)導(dǎo) B、學(xué)習(xí)者 C、研究者 D、老師

49：由過去的經(jīng)驗和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)是定勢。（）判斷題 對 錯

50：頭腦風(fēng)暴法是一種集中激勵的策略。（）判斷題 對 錯

查看答案 1：答案D

2：答案正確 略。3：答案D 教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂教學(xué)有直接的影響。4：答案錯誤

5：答案C

6：答案B

7：答案D 課本屬于教學(xué)媒體 8：答案B 標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗是一種經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化過程的，目的在于了解學(xué)生的知識、技能達(dá)到何種程度的測驗。教師自編測驗是在教學(xué)過程中，擔(dān)任教學(xué)工作的教師根據(jù)教學(xué)需要而編制的測驗，其針對性比較強。因此，在對學(xué)生的認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)進行評價時，最常用的教學(xué)評價手段就是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗和教師自編測驗。9：答案B 如上題。10：答案A

11：答案A

12：答案B 情意領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)：接受、反應(yīng)、評估、組織、價值的性格化。13：答案D 吉爾福特主張智力結(jié)構(gòu)的三維結(jié)構(gòu)論。他認(rèn)為智力結(jié)構(gòu)應(yīng)從操作、內(nèi)容、產(chǎn)物三個維度去考慮。(本解析由張恩凱提供)14：答案A

15：答案正確 系統(tǒng)暫無解析 16：答案正確 略。17：答案C

18：答案A

19：答案A 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，因為任何教學(xué)手段都必須通過學(xué)生起作用。20：答案A

21：答案A

22：答案D

23：答案B

24：答案C

25：答案C 題干為自我強化的概念。26：答案A 技能可以分為操作技能和心智技能。操作技能的動作是由外顯的機體運動來實現(xiàn)的，其動作的對象是物質(zhì)性的客體；心智技能的動作通常是借助于內(nèi)在的智力操作來實現(xiàn)的，其動作對象為事物的信息。因此通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式被稱為操作技能。27：答案正確 略 28：答案B 布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是主動的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。29：答案C

30：答案A 1879年馮特在德國萊比錫大學(xué)建立第一個研究心理學(xué)的實驗室，這是心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志。31：答案C 略 32：答案B

33：答案C

34：答案A

35：答案C

36：答案正確 37：答案D 38：答案B 39：答案C 根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的效果不同，可以分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進作用，負(fù)遷移指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。40：答案C 41：答案B 42：答案D 43：答案錯誤 44：答案正確 45：答案D 根據(jù)思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直覺動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維。直覺動作思維指依據(jù)實際行動來解決具體問題的思維過程。具體形象思維指人們利用頭腦中的具體形象(表象)來解決問題的思維過程。抽象邏輯思維是指運用言語符號形成的概念來進行判斷、推理，以解決問題的思維過程。46：答案B 47：答案A 48：答案B 49：答案正確 50：答案正確