第一篇：大學(xué)生財(cái)商狀況的深度分析與對策

大學(xué)生財(cái)商狀況的深度分析與對策

【摘要】財(cái)商與智商、德商并稱三商，是評價大學(xué)生工作和生活能力必不可少的素質(zhì)標(biāo)尺。財(cái)經(jīng)管理類高職院校培養(yǎng)面向企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營一線的財(cái)務(wù)、營銷、管理類應(yīng)用型人才，財(cái)商教育更是其中的關(guān)鍵一環(huán)。文章深度分析當(dāng)前高職大學(xué)生的財(cái)商狀況，旨在提出切實(shí)可行的應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】財(cái)商；理財(cái)能力；對策

一、財(cái)商

財(cái)商是指一個人認(rèn)識和駕馭金錢運(yùn)動規(guī)律的能力，包括兩方面：正確認(rèn)識金錢與金錢運(yùn)動規(guī)律和正確利用金錢與金錢運(yùn)動規(guī)律，是指能夠熟練地掌握多方面的投資理財(cái)知識，具備較高水平的理財(cái)能力，能在理財(cái)知識和技能的基礎(chǔ)上形成良好的金錢觀、消費(fèi)觀。【1】

財(cái)商一般可以從觀念、知識和行為三個方面來理解，觀念指對金錢、獲取金錢所具有的一種理解，包括正確的財(cái)富觀，理性的消費(fèi)觀和科學(xué)的理財(cái)觀等等；知識是獲得財(cái)商能力所必備的成體系的經(jīng)濟(jì)知識、商業(yè)知識、法律知識、金融知識、財(cái)務(wù)知識以及金錢運(yùn)動規(guī)律等多方面的內(nèi)容，還包括倫理道德、社會認(rèn)知；行為是財(cái)商的最關(guān)鍵因素與核心，它指在正確的財(cái)富觀念、良好的知識基礎(chǔ)之上，能較為順暢地運(yùn)用金錢運(yùn)動規(guī)律，科學(xué)地消費(fèi)財(cái)富、正當(dāng)?shù)貏?chuàng)造財(cái)富的能力。三方面有機(jī)結(jié)合，缺一不可。財(cái)商屬于生存能力的范疇，可通過后天的理財(cái)教育得以鞏固和加強(qiáng)。

二、財(cái)商教育

財(cái)商教育是當(dāng)前一種非主流的教育形式，就是通過普及理財(cái)投資等財(cái)商形成必備的基礎(chǔ)知識來改變受教育者的理財(cái)意識，借助多種方法來提升受教育者的金錢觀、財(cái)富觀、消費(fèi)觀和理財(cái)能力與技巧，從而形成良好的財(cái)商素質(zhì)。素質(zhì)形成非一日之功，財(cái)商教育需要聯(lián)合包括學(xué)校和家庭在內(nèi)的各種社會主體的參與，需要借助理論、實(shí)踐等多種教育手段，以多種形式融合在專業(yè)教育過程中，是一項(xiàng)復(fù)雜的、需要長期探索和積累的工程。財(cái)商教育的提升和普及是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)，技能型人才的重要課題，尤其對于財(cái)會與經(jīng)管類高職院校來說，更是重中之重。

三、高職大學(xué)生財(cái)商培育的現(xiàn)實(shí)意義

（一）高職學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求

隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，科技進(jìn)步，意識突破，人們的生活方式也悄然發(fā)生變化。儲蓄、債券、股票、基金、信譽(yù)卡、支付寶、網(wǎng)絡(luò)銀行等經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)越來越多地走進(jìn)人們的生活，收入、財(cái)富、消費(fèi)、理財(cái)?shù)确矫娴氖录髟琢瞬栌囡埡蟮恼務(wù)?，理?cái)能力更是成為提升生活質(zhì)量的基本能力之一。高職大學(xué)生作為消費(fèi)群體中非常具有戰(zhàn)斗力的一支隊(duì)伍，直接影響著家庭消費(fèi)的方向和趨勢，推動著內(nèi)需的擴(kuò)大。并且未來，隨著高職大學(xué)生步入社會，他們也將是經(jīng)濟(jì)消費(fèi)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要力量，是擔(dān)起創(chuàng)造財(cái)富、促進(jìn)GDP增長的重要力量。然而，絕大多數(shù)90后高職大學(xué)生成長在物質(zhì)極大豐富的時代，對貧苦的體驗(yàn)較少，加之受社會不良風(fēng)氣的影響，拜金主義、鋪張浪費(fèi)、盲目攀比等現(xiàn)象時有發(fā)生。也是這些都很大程度上源于理財(cái)觀念的薄弱和財(cái)商教育的缺乏。根據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)論，中國大學(xué)課程體系里鮮有針對財(cái)商培養(yǎng)和理財(cái)能力訓(xùn)練而開設(shè)的課程，廣大青少年的財(cái)商教育幾乎是一片空白。教育缺陷與社會進(jìn)步都要求高職學(xué)生通過接受財(cái)商教育，提升財(cái)商素養(yǎng)來應(yīng)對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種挑戰(zhàn)。

（二）財(cái)商是構(gòu)成高職學(xué)生綜合職業(yè)能力的重要內(nèi)容之一

高職教育直接面向社會培養(yǎng)技能型人才，是鍛造優(yōu)質(zhì)可用“產(chǎn)品”的最后階段和重要步驟。正確的財(cái)富觀、消費(fèi)觀和理財(cái)能力教育可以有效切斷“拜金”、“腐化”、“奢靡”等不良思潮的影響，提高學(xué)生思想意識和綜合素質(zhì)，使高職人才培養(yǎng)與飛速發(fā)展的社會經(jīng)濟(jì)需求成功對接。一方面增加學(xué)生的生存能力、就業(yè)能力，使學(xué)生理性對待金錢，健康消費(fèi)，減少就業(yè)盲目性；另一方面又能立足工作崗位，樹立“企業(yè)是我家”的主人翁精神，用正當(dāng)方法和途徑擴(kuò)大財(cái)富，管理財(cái)富，減少假公濟(jì)私、經(jīng)濟(jì)犯罪等違法行為，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

四、高職大學(xué)生財(cái)商狀況分析

（一）財(cái)富觀狀況分析

1、健康的財(cái)富觀念

調(diào)查中對“金錢是萬能的”、“有錢就會受到別人的敬仰”、“有錢就會得到健康幸福的生活”、“金錢是衡量一個人價值的主要標(biāo)準(zhǔn)”、“金錢是成功的象征”幾條論斷的認(rèn)同程度進(jìn)行測試，采用李克特五級量表，認(rèn)同的程度越高，分值越大。絕大多數(shù)被調(diào)查者對金錢都有清晰健康的認(rèn)識，各條論斷的平均分在1.04―1.92之間。其中，“金錢是萬能的”最被調(diào)查者所批判，有近九成的被調(diào)查者持強(qiáng)烈反對意見，對于“金錢是成功的象征”，除了大部分同學(xué)持反對、特別反對態(tài)度外，還有部分同學(xué)持有中間態(tài)度，認(rèn)為金錢確實(shí)可以作為成功的一個尺度之一。

2、崇尚用勤勞、智慧致富

在金錢的獲取方面，絕大多數(shù)被調(diào)查者表示愿意通過個人的勤勞和智慧獲取，鄙視不勞而獲、投機(jī)取巧、貪污受賄、以次充好等不法致富行為。有83.36%的學(xué)生認(rèn)為擁有財(cái)富不能成為不努力工作的理由，80.29%的學(xué)生覺得財(cái)富可以幫助更多的人獲得經(jīng)濟(jì)自由，從而投身于自身價值的實(shí)現(xiàn)。

（二）消費(fèi)觀狀況分析

1、消費(fèi)自主性強(qiáng)，消費(fèi)金額較為適度

脫離了父母視線的高職大學(xué)生，具有完全的消費(fèi)自主性。吃穿用度可完全根據(jù)個人的需求和愿望進(jìn)行，父母干預(yù)較少。這就出現(xiàn)了兩個極端現(xiàn)象。家庭條件較差的學(xué)生，一般懂得節(jié)儉，月消費(fèi)金額小于等于1000元，能很好地安排個人在各方面的消費(fèi)數(shù)額，占調(diào)查人數(shù)的12.91%，多數(shù)為女生。家庭經(jīng)濟(jì)較為富裕的，則出現(xiàn)了大手大腳、揮霍浪費(fèi)的情況，這部分人男女參半，月消費(fèi)額平均超過5000元，但人數(shù)不多。所占比重較大的人群月消費(fèi)金額在1000元到2000元之間，超過調(diào)查人數(shù)的60%，還有14.23%的學(xué)生月消費(fèi)金額在2000元到3000元之間。總的來說消費(fèi)金額適度，但仍有合理節(jié)制的空間。

2、消費(fèi)布局不甚合理，缺乏科學(xué)規(guī)劃

從消費(fèi)計(jì)劃上看，消費(fèi)隨意性較大，每月的開支范圍大小、開支項(xiàng)目多少和具體項(xiàng)目開支數(shù)額等方面缺少科學(xué)規(guī)劃，多數(shù)同學(xué)沒有明確的資金運(yùn)用清單，想花就花是一種常見狀態(tài)。因此有超過半數(shù)的學(xué)生表示每月可支配費(fèi)用前松后緊，快到月末就捉襟見肘了，有的甚至未到月末就得再從家里申請資金。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，消費(fèi)有計(jì)劃或簡單安排的占人數(shù)的16.47%，很少有計(jì)劃，偶爾安排的占被調(diào)查者的60%，其他則皆是隨意一黨。

從消費(fèi)內(nèi)容上看，以吃飯（零食）、玩、購置衣物飾品、化妝品為三項(xiàng)主要消費(fèi)，用在購買書籍、學(xué)習(xí)用品、支付各項(xiàng)額外學(xué)習(xí)上的費(fèi)用占的比重不大，低于月消費(fèi)額的10%。；消費(fèi)結(jié)構(gòu)存在著顯著的性別差異，男生消費(fèi)主要集中在吃飯和購置各種電子產(chǎn)品、支付手機(jī)費(fèi)、購買游戲幣等玩的項(xiàng)目上；女生則用于購買零食、化妝品和漂亮的衣服、飾品、鞋子上面?？傮w來看，消費(fèi)結(jié)構(gòu)不太合理，用于學(xué)習(xí)成長和個人興趣愛好培養(yǎng)方面的投入較少。（下轉(zhuǎn)第135頁）

（上接第133頁）

（三）理財(cái)意識和理財(cái)能力狀況及分析

1、理財(cái)意識匱乏

雖然有93.56%的被調(diào)查者認(rèn)為高職學(xué)生有理財(cái)能力培養(yǎng)的必要，但對于理財(cái)究竟是做什么，多數(shù)被調(diào)查者并不清晰。有近半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為，理財(cái)是大人的事，學(xué)生沒有賺錢，其可支配收入不多，不足以理財(cái)。認(rèn)為理財(cái)就是定期儲蓄，適時投資，買股票的人占42.17%；認(rèn)為高職學(xué)生目前不用理財(cái)，等有收入之后再理財(cái)不遲的學(xué)生超過被調(diào)查者的一半。由此可見，當(dāng)代高職學(xué)生的理財(cái)觀念還很缺乏，還沒有真正弄清理財(cái)?shù)恼嬲饬x。

2、希望獲取更多的理財(cái)技能

對于是否愿意接受理財(cái)教育，絕大多數(shù)學(xué)生表示贊同。87.46%的學(xué)生表示希望能在大學(xué)期間接觸更多的理財(cái)渠道和理財(cái)方法，82.93%的同學(xué)希望學(xué)校通過開設(shè)專門的理財(cái)課或舉辦各類理財(cái)講座、模擬炒股競賽等多種途徑來糾正個人認(rèn)識偏差，促進(jìn)理財(cái)教育的落實(shí)與提升。

綜上所述，高職學(xué)生基本上具備了健康的財(cái)富觀念，對金錢有客觀的認(rèn)識，更樹立了“君子愛財(cái)，取之有道”的正確的獲取財(cái)富的思想。但對財(cái)富的消費(fèi)缺少規(guī)劃，理財(cái)意識不清，理財(cái)能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)加強(qiáng)。

五、財(cái)商培育的策略研究

（一）營造良好的認(rèn)知氛圍與理財(cái)環(huán)境

經(jīng)管類高職院校本身就具有鮮明的“價值管理”特色，其設(shè)置的很多專業(yè)，很多課程都與財(cái)商培育直接相關(guān)。因此財(cái)商的培育應(yīng)從日?；顒拥狞c(diǎn)滴開始，在整個校園營造良好的、濃郁的財(cái)商氛圍和理財(cái)環(huán)境。比如效仿某財(cái)經(jīng)院校，建立財(cái)經(jīng)廣場，可以用銅錢、算盤、賬簿等雕刻、展板，來弘揚(yáng)財(cái)經(jīng)文化，引導(dǎo)消費(fèi)觀念；開設(shè)多種理財(cái)講座，掀起人人學(xué)投資、個個會理財(cái)?shù)膶W(xué)習(xí)熱潮；可以在全校范圍內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行模擬炒股大賽，提升個人投資能力；可以聘請創(chuàng)業(yè)成功或理財(cái)有道的學(xué)生、畢業(yè)生到學(xué)校傳授財(cái)富觀念和理財(cái)經(jīng)驗(yàn)等等，讓學(xué)生感受到理財(cái)不是有錢人的專利，人人都可以從現(xiàn)在做起，構(gòu)建自己的“財(cái)富大廈”。

（二）滲透教學(xué)，積極發(fā)揮專業(yè)教育的作用

1、以理論課堂為主渠道，培養(yǎng)財(cái)商觀念

在會計(jì)和財(cái)務(wù)管理等財(cái)經(jīng)課堂中有意識引入理財(cái)專題，將財(cái)商作為素質(zhì)目標(biāo)之一，展開教學(xué)設(shè)計(jì)，明確一個合格的會計(jì)人員必須具備正確的財(cái)富觀和消費(fèi)觀，并具有一定的理財(cái)能力，這是基本的從業(yè)素質(zhì)。其次，在授課過程中，將理財(cái)觀念融于會計(jì)內(nèi)容，從財(cái)富積累和消費(fèi)的角度介紹企業(yè)如何進(jìn)行正確的生產(chǎn)決策，投融資決策以及利潤分配政策，如何節(jié)約開支，以最小的投入獲取最大限度的利潤，創(chuàng)造最大價值。課堂中為了活躍同學(xué)思維，可以組織競賽和辯論，讓學(xué)生結(jié)合個人在理財(cái)和消費(fèi)方面的認(rèn)識，探索企業(yè)擴(kuò)大收入，降低成本的有效途徑。啟發(fā)思路，引導(dǎo)學(xué)生開源節(jié)流，學(xué)會投資理財(cái)和適當(dāng)消費(fèi)。

2、利用實(shí)訓(xùn)課堂，引導(dǎo)理財(cái)習(xí)慣的養(yǎng)成

首先，當(dāng)學(xué)生掌握了一定的會計(jì)核算理論之后，要求學(xué)生以個人為會計(jì)主體，設(shè)置賬簿，進(jìn)行日常收支業(yè)務(wù)的核算。按照現(xiàn)金日記賬的格式如實(shí)記錄每一項(xiàng)資金收入和開支，并且做到日清月結(jié)，清楚記錄資金的來去。其次，在管理會計(jì)實(shí)踐課程中開展生活費(fèi)個人管理主題實(shí)踐，讓學(xué)生每月初進(jìn)行全月生活費(fèi)的使用規(guī)劃與預(yù)算，設(shè)置消費(fèi)項(xiàng)目和消費(fèi)額度，并用成本分析工具來控制調(diào)整消費(fèi)結(jié)構(gòu)，考核控制力度，探求資金實(shí)現(xiàn)最大化效用的手段。最后，正確處理每月可支配金額的結(jié)余，結(jié)合企業(yè)投資項(xiàng)目的風(fēng)險評估，督促學(xué)生嘗試簡單評價各種投資方法的優(yōu)劣，學(xué)會利用儲蓄，積少成多，擴(kuò)大個人財(cái)富。

（三）實(shí)踐應(yīng)用，全面提升財(cái)商素質(zhì)和能力

財(cái)商素質(zhì)與能力的形成并非一蹴而就，需要不懈的努力和長久的堅(jiān)持。高職學(xué)生思維活躍度高但持久性差，為此，需要將理財(cái)活動從課堂內(nèi)延伸到課堂外，組織學(xué)生多參加社會實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提升綜合理財(cái)能力[2]。鼓勵學(xué)生創(chuàng)建淘寶網(wǎng)店，微店，或者勤工儉學(xué)，一方面將大學(xué)課堂學(xué)到的財(cái)經(jīng)知識、管理知識應(yīng)用到真實(shí)的經(jīng)營過程中，另一方面也讓學(xué)生體會賺錢的不易，從而理解父母的辛苦，懂得反省自己的不良消費(fèi)習(xí)慣，堅(jiān)定適當(dāng)消費(fèi)，科學(xué)理財(cái)?shù)男拍睢?/p>

【參考文獻(xiàn)】

[1]高翠田.財(cái)商教育視角下90后大學(xué)生消費(fèi)觀教育研究[D].山東：山東大學(xué)，2013

[2]劉美平.高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生理財(cái)能力培養(yǎng)解析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2013年23期

第二篇：當(dāng)代大學(xué)生思想道德狀況分析與對策

當(dāng)代大學(xué)生思想道德狀況分析與對策

山東省委高校工委副書記 田建國

回顧改革開放二十年高校學(xué)生思想道德教育歷程，主要有四 條基 本經(jīng)驗(yàn)：

（一）高校學(xué)生思想道德教育要為培養(yǎng)人才提供有 力的思想 保證和育人環(huán)境。大學(xué)生的健康成長需要強(qiáng)大的精神動 力和輿論氛圍。如果說，育人是學(xué)校的“骨”和“筋”，那么學(xué) 生思想道德教育就是 “氣”和“神”。學(xué)生思想政治教育要為學(xué)

生的全面發(fā)展服務(wù)。

（二）高校學(xué)生思想道德教育必須虛事實(shí)抓，虛功實(shí)做，軟件硬抓，軟硬兼 施，才能發(fā)揮最大效益。高校學(xué) 生思想道德教育二十年的實(shí)踐證明，學(xué)生思想道德教育必須把目 標(biāo)、內(nèi)容、政策和載體由虛變實(shí)，體制、機(jī)制、隊(duì)伍和投入由軟 變硬，才能真正做到軟任務(wù)硬化，軟意識強(qiáng)化，軟指標(biāo)量化，把 學(xué)生思想道德教育工作真正落到實(shí)處。

（三）高校學(xué) 生思想道德 教育的核心是思想政治建設(shè)。在思想建設(shè)上，要始終堅(jiān)持 馬克思 列寧主義的世界觀、人生觀、價值觀；在道德建設(shè)上，要始終 堅(jiān) 持社會主義集體主義、愛國主義；在文化建設(shè)上，要始終突出思 想 教育的功能。

（四）高校學(xué)生思想道德教育，要樹立大局意識，提高 宏觀含量。學(xué)生思想道德教育必須置身于日益豐富和快速 變化的社會 生活，放到社會主義初級階段大背景下考察，社會急 劇變革的大環(huán)境 中分析，世界新科技革命大格局里研究。拓寬視 野，開闊思路。不能 以自我為中心，不能自我封閉，不能自我循 環(huán)。

當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念、心態(tài)環(huán)境集中表現(xiàn)在以下方面：一個中心：以自我成材為中心，學(xué)生中出現(xiàn)了考研熱、實(shí)用 知識 熱、晚自習(xí)率高、去圖書館人多的現(xiàn)象。但深入分析部分學(xué) 生的成材 動機(jī)與國家的振興、社會的發(fā)展聯(lián)系不多，主導(dǎo)思想是 自我價值與自 我奮斗，與黨的培養(yǎng)目標(biāo)，與“四有”人才的標(biāo)準(zhǔn) 有較大差距。

兩個矛盾：學(xué)生自我期望值高與教育教學(xué)改革的矛盾，要求 改革 呼聲很高，但一旦改革傷害切身利益，往往表現(xiàn)出不滿情緒 ；學(xué)生日 益增長的精神文化需求與落后的文化娛樂設(shè)施的矛盾，由于教育投入 不足，文化娛樂手段落后，許多學(xué)校周邊文化是社 會低俗文化（影視 廳、歌舞廳），不能滿足學(xué)生高品位的文化需 求。

三個壓力：學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)壓力。學(xué)習(xí)壓力，就業(yè)市場的 競爭，使學(xué)生更加注重自我完善，求知欲旺盛，對市場經(jīng)濟(jì)急需 的新知識、新技能反映敏感。經(jīng)濟(jì)壓力，由于招生收費(fèi)并軌，學(xué)

校出現(xiàn)了部分經(jīng) 濟(jì)困難學(xué)生，約占學(xué)生總數(shù)的20％，其中特困生 占5％。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 是指家庭人均收入800元以下的；特困生是 指每月伙食支出80元以下的。家庭經(jīng)濟(jì)能力脆弱，難以支撐學(xué)生 完成學(xué)業(yè)。就業(yè)壓力，人才招錄和 使用上某些不公平競爭，擔(dān)心 自身才能和發(fā)展前程會被無規(guī)則的選人 用人機(jī)制斷送。

四個轉(zhuǎn)變：由關(guān)心西方思潮（包括政治思潮和文化思潮），轉(zhuǎn)變 到關(guān)心中國的國情，從80年代的“西方熱”轉(zhuǎn)向90年代的東 方文化熱； 由不著邊際的高談闊論，轉(zhuǎn)變到比較求真務(wù)實(shí)；由關(guān) 心國家、關(guān)心社 會，逐漸轉(zhuǎn)變到關(guān)心個人發(fā)展機(jī)遇，過分關(guān)注眼 前的機(jī)會和發(fā)展；由 一味地追求出國留學(xué)，轉(zhuǎn)變到國內(nèi)尋求用才 之地。

五個更多：大學(xué)生在觀察問題處理問題上往往表現(xiàn)出五個更 多。更多地采用生產(chǎn)力的標(biāo)準(zhǔn)，而不是意識形成的標(biāo)準(zhǔn)；更多地 采用市場 經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)，而不是傳統(tǒng)道德標(biāo)準(zhǔn)；更多地采用批判的標(biāo) 準(zhǔn)，而不是建 設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)；更多地采用“與國際接軌”的標(biāo)準(zhǔn)，而 不是“中國特色” 的標(biāo)準(zhǔn)；更多地采用具體利益的標(biāo)準(zhǔn)，而不是 抽象的政治標(biāo)準(zhǔn)。

隨著改革開放的不斷深入，市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立，大學(xué) 生的 價值取向發(fā)生深刻變化。大學(xué)生價值取向的變化與社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化結(jié)構(gòu)的變化密切相關(guān)。從某種意義上講，大學(xué)生價 值取向的變化 反映了整個社會價值取向演變的趨勢。對大學(xué)生價 值取向演變的評價，應(yīng)著眼社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，著眼于2 1世紀(jì)對人才的需求和“四 有”新人的培養(yǎng)。當(dāng)代大學(xué)生價值取 向的主流呈健康向上的趨勢，自 立、競爭、公平、效率時代意識 明顯增強(qiáng)。從整體看，多種取向并存； 從個體看，多數(shù)學(xué)生尚未 形成完整的、穩(wěn)定的人生價值觀念，在一些 問題上常常表現(xiàn)出矛 盾或多變狀態(tài)。就發(fā)展趨勢而言，由于利益主體 的多元化，人們 對利益追求的強(qiáng)化，社會對個人正當(dāng)利益的肯定，大 學(xué)生價值取 向中消極因素呈增長趨勢，如不加強(qiáng)教育引導(dǎo)，勢必走偏 方向，釀成嚴(yán)重后果。通過調(diào)查分析，大學(xué)生的價值取向的變化有以 下 特點(diǎn)：

兼容性。隨著改革開放的不斷深入，市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步確 立，社會政策對個人利益的承認(rèn)和肯定，青年學(xué)生開始追求進(jìn)取 務(wù)實(shí)，協(xié) 調(diào)并重的價值選擇，表現(xiàn)出明顯的兼容性。

主體性。不少青年學(xué)生在人生價值觀上崇尚自我，以個人為 主體，注重個人奮斗，強(qiáng)調(diào)自我價值的實(shí)現(xiàn)。部分學(xué)生過份注重 個人奮斗、個人發(fā)展，集體和協(xié)作觀念，服務(wù)和奉獻(xiàn)精神以及艱 苦奮斗的作風(fēng)不 足。在社會活動中愿當(dāng)主角，而不愿當(dāng)配角，不 愿做重復(fù)性、輸出性 工作，總擔(dān)心自己被耽誤、被埋沒、被大材

小用。

多樣性。價值取向的多樣性主要表現(xiàn)在群體取向的多樣性。青年 學(xué)生對成材的設(shè)計(jì)是多視角、多方位的。（1）以學(xué)業(yè)為目 標(biāo)；（2）以從事社會活動為目標(biāo)；（3）以出國、經(jīng)商、賺錢為 目標(biāo)；（4）對 人生未來的發(fā)展沒有正確目標(biāo)。

時代性。青年學(xué)生的價值取向體現(xiàn)了公平、效率、競爭、自 立的 時代特征。

不穩(wěn)定性。青年學(xué)生的人生價值的選擇和判斷極易受外界環(huán) 境的 影響。處于不穩(wěn)定狀態(tài)。部分學(xué)生對同一問題的判斷，會因 為聽了一 場英模報告或遇到一件不順心的事情得出截然相反的結(jié) 論，這說明青 年學(xué)生的道德教育有很強(qiáng)的可塑性。

矛盾性。由于市場經(jīng)濟(jì)條件下社會群體利益分配的差別和價 值觀 念的多元化，大學(xué)生在價值觀念上的困惑和矛盾明顯增多。一方面感 到天下興亡，匹夫有責(zé)，另一方面看到拜金主義、極端 個人主義傾向 產(chǎn)生疑慮；一方面在學(xué)校接受許多正面觀點(diǎn)教育，另一方面看到某些 消極腐敗現(xiàn)象又感到無所適從。在價值判斷與 選擇上存有“關(guān)心與冷 漠相容，希望與困惑并存，進(jìn)取與彷徨相 伴，認(rèn)同與失落交錯”的心 態(tài)。

在改革深化、開放擴(kuò)大的社會環(huán)境里，確立大學(xué)生堅(jiān)定正確 的政 治方向，樹立馬克思列寧主義的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)良好 的道德品質(zhì)，成為社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者，這 是高校思想道 德建設(shè)需要解決的新課題。我們要抓住世紀(jì)之交的 歷史機(jī)遇，以高度 的政治責(zé)任感和強(qiáng)烈的時代緊迫感，注視新變 化，研究新矛盾，解決 新問題，探索新思路。

就教育對象講，首要的是深入學(xué)習(xí)鄧小平理論，用鄧小平理 論構(gòu) 筑當(dāng)代大學(xué)生精神支柱。用鄧小平理論武裝青年學(xué)生，關(guān)系 到黨和國 家的前途命運(yùn)，關(guān)系到21世紀(jì)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的成 敗，關(guān)系到堅(jiān) 持黨的基本路線一百年不動搖。高校必須把此項(xiàng)工 作作為培養(yǎng)跨世紀(jì) 社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的基礎(chǔ)工程、重 點(diǎn)工作和希望工程，作 為堅(jiān)持正確辦學(xué)方向的根本任務(wù)，作為高 校德育工作的靈魂與核心。不是一般任務(wù)，而是根本任務(wù)，不是 武裝一批大學(xué)生，而武裝一代大 學(xué)生。鄧小平理論教育的真諦，是給予學(xué)生一種正確觀察問題，分析 問題的立場、觀點(diǎn)和方法，樹立大局意識和世界眼光，用戰(zhàn)略思維去 分析和看待國際國內(nèi)大 環(huán)境。理論的魅力在于認(rèn)識現(xiàn)實(shí)，理論的生命 力在指導(dǎo)實(shí)踐。理 論學(xué)習(xí)能否深入，關(guān)鍵在于是否與實(shí)際相結(jié)合。鄧 小平理論學(xué)習(xí)要貼近學(xué)生思想實(shí)際，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上回答學(xué)生 最關(guān)心的 問題。

其次，注重敬業(yè)精神教育，樹立正確的人生觀、價值觀。堅(jiān) 持無 私奉獻(xiàn)，為人民服務(wù)是大學(xué)生的人生追求，也是實(shí)現(xiàn)人生價 值的動力 源泉和精神支柱。我們要從人生理想、人生價值、人生 坐標(biāo)、人生境 界、人生道路這五個層面，幫助學(xué)生樹立正確的世 界觀、人生觀和價 值觀。

教育學(xué)生學(xué)會做人，是價值觀教育的切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)。最近，剛 剛結(jié)束的世界高等教育大會發(fā)表的《世界21世紀(jì)高等教育宣 言》指出，能否進(jìn)入大學(xué)應(yīng)取決于本人的品行而不是優(yōu)越的社會 地位。聯(lián)合國教 科文組織提交21世紀(jì)教育報告強(qiáng)調(diào)，21世紀(jì)的教 育，不僅要使學(xué)生有 知識，會做事，更重要的是會做人。我們要 把學(xué)生培養(yǎng)成有社會責(zé)任 感和事業(yè)心的人，有科學(xué)文化知識和開 拓能力的人，有志有為德才兼 備的人。

學(xué)生做人的最重要基礎(chǔ)是敬業(yè)精神。敬業(yè)精神是一種基于責(zé) 任心 對工作、對事業(yè)的全身心投入。中華民族有著“仁義濟(jì)世”、“敬業(yè) 樂群”、“忠于職守”、“莊誠恭敬”的優(yōu)良傳統(tǒng)。然

而，市場經(jīng)濟(jì) 條件下，敬業(yè)精神正在失落。80年代末，聯(lián)合國教 科文組織舉行21世 紀(jì)人才素質(zhì)研討會，會議認(rèn)為，21世紀(jì)人才要 通過三級證書，學(xué)術(shù)性、職業(yè)性、事業(yè)心證書，提出沒有事業(yè)心 證書，學(xué)術(shù)性證書、職業(yè)性證 書的潛能就難以發(fā)揮，沒有任何實(shí) 際意義。1994年，聯(lián)合國教科文組 織總干事馬約爾博士在“市場 經(jīng)濟(jì)與教育改革”國際研討會上指出，西方國家包括西方發(fā)達(dá)的 國家搞市場經(jīng)濟(jì)也不是無限制擴(kuò)大個人自由，相反，加大個人對 社會的責(zé)任。美國把進(jìn)行責(zé)任意識教育作為21世紀(jì) 道德教育的首 位目標(biāo)。國際上許多教育專家認(rèn)為，現(xiàn)代教育思想核心，七十年 代是學(xué)會生存，九十年代乃至21世紀(jì)初，不但要學(xué)會生存，而 且 還要學(xué)會關(guān)心，關(guān)心他人，關(guān)心集體，關(guān)心社會，關(guān)心人類。價 值 觀教育思想內(nèi)涵包括；學(xué)會生存，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會 合作，學(xué)會共事，學(xué)會正確處理各種矛盾，學(xué)會正確辨別各種是 非，明確歷 史使命，堅(jiān)定理想信念，以濃厚的歷史文化積淀構(gòu)筑 精神支柱。

就教育工作講，首先，從全面實(shí)施素質(zhì)教育的新視角，加強(qiáng) 德育。全面實(shí)施素質(zhì)教育，是教育理念上一次深刻革命。推進(jìn)素 質(zhì)教育，首 先要把握住這個核心和靈魂，在教育觀念上改變重知 識技能，輕做人 根本；重功利，輕情感理想的傾向。從傳統(tǒng)的知 識、技能教育伸展到 學(xué)生的精神世界，更多地注重理想信息；道 德人格和思維方式的教育，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。其次，健全 完善工作體制。堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)下 的校長負(fù)責(zé)制。在這個問題上，不能爭論，不能動搖。繼續(xù)完善校長 及行政為主實(shí)施的德育工作 體制，校長及行政系統(tǒng)要具體落實(shí)德育計(jì) 劃，制定規(guī)章制度，提 供物質(zhì)保證。形成全員、全過程、全方位德育 格局。建立健全德 育工作機(jī)制，主要包括黨政主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的穩(wěn)定工 作機(jī)制，黨政

工團(tuán)齊抓共管的思想政治工作機(jī)制，思想政治工作經(jīng)費(fèi) 投入的保 障機(jī)制。

第三，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。提高高校政工隊(duì)伍特別是輔導(dǎo)員隊(duì)伍 的整 體素質(zhì)。教師隊(duì)伍需要高學(xué)歷、高文化、高素質(zhì)、高要求、同樣政工 隊(duì)伍也需要高學(xué)歷、高文化、高素質(zhì)、高要求。特別要 加強(qiáng)教師師德 建設(shè)。教師職業(yè)是高道德含量的特殊職業(yè)，培養(yǎng)的 是特殊的精神產(chǎn)品。教師的勞動目的，不僅是傳授知識技能，更 重要的是教會學(xué)生做人。教師的勞動手段也不是手中的教鞭、教 材，更重要的是靠自己高尚的 人格和品格。教師的人格魅力是一 種巨大的精神力量。教師要發(fā)揮人 格力量的引導(dǎo)作用。教師的人 格力量來自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完 善統(tǒng)一。教師人格力量表 現(xiàn)為健康的價值觀、高尚的道德情操和淵博 的學(xué)識。一個好的教 師，不僅要靠自己學(xué)術(shù)上的影響力，更重要的是 靠自己人格上的 感召力。高尚的師德，就是一部好的教科書，對學(xué)生 的影響是潛 移默化的、深刻的、長遠(yuǎn)的，終身受益的。加強(qiáng)師德建設(shè)，需要 強(qiáng)化教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育、樹立獻(xiàn)身教育、敬業(yè)愛崗的 師德風(fēng)范，提高教師思想政治覺悟，為人師表，教書育人?！豆饷魅請蟆?2000年2月21日

第三篇：大學(xué)生理想信念情況分析與對策

大學(xué)生理想信念情況分析與對策

摘要：大學(xué)生正處于理想信念成型期，思想活躍，自尊意識突出，成才愿望強(qiáng)烈。以理想信念為核心，深入開展樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的核心任務(wù)之一。所以有必要對大學(xué)生的理想信念情況作一下了解分析，找出原因與對策。關(guān)鍵詞：大學(xué)生 理想信念 情況分析原因 對策

一、關(guān)于理想信念

理想，是人們超越現(xiàn)實(shí)、超越自我、追求未來遠(yuǎn)大價值目標(biāo)的高度自覺的自我意識，是對經(jīng)過預(yù)測而設(shè)計(jì)的人們?yōu)橹畩^斗的未來最完美的遠(yuǎn)大價值目標(biāo)體系。信念，是在對真理的堅(jiān)信與價值認(rèn)同的基礎(chǔ)上超越現(xiàn)實(shí)、超越自我，堅(jiān)信未來美好結(jié)果的穩(wěn)定的自我意識，是堅(jiān)信正確并必能產(chǎn)生良好結(jié)果的穩(wěn)定、持久的觀念。

理想信念是人們對未來的向往和追求，一旦形成，就會成為支配和左右人們活動的精神動力。大學(xué)生是擁有現(xiàn)代科學(xué)知識的人才群體，在未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展中將發(fā)揮重要的作用。他們不僅比較系統(tǒng)地掌握了某一方面或某一領(lǐng)域的現(xiàn)代專門科學(xué)知識，是未來知識和科技創(chuàng)新的主體；而且擁有較系統(tǒng)的現(xiàn)代管理科學(xué)知識，畢業(yè)后將成為各部門或單位的骨干。當(dāng)代大學(xué)生所肩負(fù)的歷史使命決定了對大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的極其重要性。

二、大學(xué)生理想信念的基本情況

1、大學(xué)生理想信念的狀況

1.1當(dāng)代大學(xué)生對理想的思考更趨于務(wù)實(shí)性。絕大多數(shù)大學(xué)生把理想定位于他們未來的事業(yè)，不愿避開物質(zhì)空談精神、離開經(jīng)濟(jì)空談?wù)巍⒚撾x現(xiàn)實(shí)空談理想。1.2當(dāng)代大學(xué)生在追求自身價值發(fā)揮的同時，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的愛國思想和社會責(zé)任感。

1.3在少數(shù)大學(xué)生的思想中，已經(jīng)滋生出拜金主義、享樂主義、利已主義的稗草，出現(xiàn)了一定程度的理想危機(jī)。

1.4少數(shù)大學(xué)生思想消極頹廢，心靈空虛，不思進(jìn)取。

2、大學(xué)生理想信念方面出現(xiàn)的異同現(xiàn)象

2.1在貴州貧困山區(qū)支教兩年而“感動中國”的道德楷模華中農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生徐本禹。2.2越來越多的大學(xué)生積極要求入黨，體現(xiàn)出絕大多數(shù)青年學(xué)生對理想信念始終不懈追求。

2.3少數(shù)大學(xué)生戀愛成風(fēng)，把個人的愛情、家庭的幸福作為追求的目標(biāo)。2.4部分學(xué)生理想虛無縹緲，無所追求，混文憑。

3、大學(xué)生理想信念方面存在的問題

3.1理想信念模糊成為當(dāng)前大學(xué)生群體中存在的比較重要的問題。

3.2大多數(shù)學(xué)生的入黨積極性較高，但是入黨動機(jī)具有明顯的功利化傾向。3.3當(dāng)代一部分大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀存在偏差。

三、大學(xué)生理想信念情況的原因分析

1、大多數(shù)大學(xué)生具有立足現(xiàn)實(shí)、目標(biāo)遠(yuǎn)大的理想和崇高而堅(jiān)定可行的信念，說明當(dāng)前高校對大學(xué)生的思想政治工作和理想信念教育總體上是成功的，有成效的。經(jīng)濟(jì)全球化、世界多元化的浪潮給大學(xué)生的發(fā)展帶來了更加廣闊的空間。他們的思維更加活躍、勇于探索和奉獻(xiàn)。具有較強(qiáng)的現(xiàn)代意識，包括自主意識、競爭意識、開放意識與協(xié)作意識、使命感。當(dāng)代大學(xué)生有著強(qiáng)烈的價值意識、個人追求和勇于創(chuàng)造樂于奉獻(xiàn)的責(zé)任意識。

2、少數(shù)大學(xué)生理想遠(yuǎn)大，但缺乏實(shí)現(xiàn)理想的具體目標(biāo)，正說明他們對社會現(xiàn)實(shí)的了解還比較缺乏，對自己投身社會以后的路怎么走尚未進(jìn)入構(gòu)思和設(shè)計(jì)程序。少數(shù)大學(xué)生思想消極頹廢、心靈空虛、不思進(jìn)取以及混文憑、早戀等現(xiàn)象，從一定層面上反映出當(dāng)前高校對大學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀教育的薄弱環(huán)節(jié)。

3、近年來一些大學(xué)生在理想信念方面出現(xiàn)問題，甚至走上違法犯罪的道路，與一些地方、部門和學(xué)校對大學(xué)生理想信念教育重要性認(rèn)識不足、重視不夠、辦法不多是密不可分的。一些地方、部門和學(xué)校面對越來越復(fù)雜的社會環(huán)境，不能形成全社會關(guān)心大學(xué)生理想信念教育的合力；學(xué)校理想信念教育實(shí)效性不強(qiáng)，與大學(xué)生的思想實(shí)際結(jié)合不緊，哲學(xué)社會科學(xué)的教材和教學(xué)內(nèi)容滯后，缺乏吸引力和說服力；尤其是受應(yīng)試教育影響，一些大學(xué)生在對待馬克思主義理論的態(tài)度問題上采取實(shí)用主義態(tài)度。往往只是把理論學(xué)習(xí)的目的定位于拿文憑或考研提高考分，而不是在掌握馬克思主義科學(xué)體系和精神實(shí)質(zhì)上下功夫，未能牢固地樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀。

4、自以為對市場經(jīng)濟(jì)社會現(xiàn)實(shí)已然了解的少部分大學(xué)生以錢財(cái)為理想，他們只看到了由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型時期的社會難免出現(xiàn)的一些不公的、腐敗的和丑惡的現(xiàn)象，而沒有看到社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制正朝著公平、公正、規(guī)范有序的方向發(fā)展及其與資本主義市場經(jīng)濟(jì)體制的本質(zhì)區(qū)別，實(shí)際上還是反映出他們對社會現(xiàn)實(shí)的不甚了解。

5、入黨成為一些學(xué)生謀求功利的一種手段，行動上入黨并不等于思想上入黨，隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入展開，國家政策對個人利益、對私人資木加以承認(rèn)和肯定與此同時，就業(yè)競爭日益加劇、生活壓力逐漸增加，青年學(xué)生的思想逐步早現(xiàn)出務(wù)實(shí)、趨利性傾向，大學(xué)生的人生價值取向也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變隨著個人私欲的不斷膨脹，入黨、當(dāng)學(xué)生十部已不再是對理想的追求、對社會的貢獻(xiàn)，而成為就業(yè)、晉引的砝碼，成為實(shí)現(xiàn)私欲的墊腳石。

6、有相當(dāng)一部分的學(xué)生對社會主義的信心不夠堅(jiān)定，對科學(xué)理論的掌握程度還不夠，甚至對社會主義的前景存在著說不清、迷茫、困惑的模糊認(rèn)識。當(dāng)代大學(xué)生中存在著一定程度的理想信念危機(jī)。顯示出學(xué)生們認(rèn)同共產(chǎn)主義的高度.蘊(yùn)含著在理想信念方而對自己的進(jìn)步要求，但還沒有認(rèn)識到共產(chǎn)主義理想信念對國家、社會、個人成才的根木性指導(dǎo)作用。同時.由于對黨內(nèi)出現(xiàn)的腐敗問題和黨員表現(xiàn)問題認(rèn)識較為片而，導(dǎo)致了這部分學(xué)生共產(chǎn)主義理想信念淡化，政治熱情不高。

7、目前社會上過分追求物質(zhì)利益的功利化傾向?qū)σ徊糠謱W(xué)生產(chǎn)生了重要的影響.使他們在價值取向和人生目標(biāo)的確立上存在較濃厚的功利主義、實(shí)用主義色彩.過多的強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)實(shí)生話中的物質(zhì)利益成分。更多地是將個人的生話理想、職業(yè)理想排在了道德理想、社會理想之前,部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與國家的振興、社會的發(fā)展聯(lián)系不多。其主導(dǎo)思想是自我價值的實(shí)現(xiàn)與奮斗，已從過去的集體本位的價值觀向個人本位的價值觀轉(zhuǎn)變.有沒有實(shí)用性、能帶來多少好處成為了主要的價值判斷標(biāo)準(zhǔn)，缺乏道德價值上的判斷，缺少對長遠(yuǎn)目標(biāo)和理想的追求。

8、但在西方社會思潮、價值觀念的影響下.缺乏對理想信念的理性認(rèn)識.更多地是從個人發(fā)展和追求的進(jìn)步、個人價值的實(shí)現(xiàn)出發(fā).講究實(shí)用主義.偏向于物質(zhì)利益的追求.有的甚至于失去了人生的信仰。伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的日益發(fā)展，潮水般涌入的各種文化思潮和價值觀念沖擊著大學(xué)生的思想，某些腐朽落后的生活方式侵蝕著大學(xué)生的心靈。大學(xué)生是一個容易為外界感染的群體，對市場經(jīng)濟(jì)的種種負(fù)面作用“免疫力”不強(qiáng)，自然更容易受到侵蝕。

四、關(guān)于大學(xué)生理想信念情況的對策

1.把理想信念教育融入各項(xiàng)工作中，發(fā)揮全校全員育人的功能。高校培養(yǎng)的目標(biāo)是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格者和接班人，理想信念教育應(yīng)是全校全員育人的事，不能簡單理解為是思想政治教育十部。“兩課”教師的事學(xué)校的各級管理者、全體教師、教輔人員乃至后勤服務(wù)人員都要有全校全員育人的意識，通過教學(xué)管理、日常管理、政治學(xué)習(xí)、團(tuán)日活動、校園文化活動、社會實(shí)踐、黨團(tuán)進(jìn)公寓、黨團(tuán)紅色網(wǎng)站、心理咨詢、報刊、宣傳櫥窗等多種渠道，深入實(shí)際，堅(jiān)持不懈地開展理想信念教育，共同營造積極向上的氛圍，使理想信念教育不再是空的理論教導(dǎo)，而變成人學(xué)生的自覺追求。

2.發(fā)揮基層黨團(tuán)組織作用，注重疏導(dǎo)，講實(shí)效。高校班級兒乎全班團(tuán)員化，如何保持團(tuán)員先進(jìn)性是值得人家思索的問題增強(qiáng)團(tuán)員意識教育，發(fā)揮共青團(tuán)是黨的助手作用顯得尤為重要?？梢試@社會熱點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合重要紀(jì)念日，開展辯論賽、講座、座談會、社會調(diào)查等專題活動，給以寬松的氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的思想。政治教育干部、班主任要及時抓住學(xué)生的爭論焦點(diǎn)和思想動態(tài)，有的放矢地解決學(xué)生的困惑，把道理講深、講透，用事實(shí)講話，真正達(dá)到理想信念教育的實(shí)效性。3.統(tǒng)一要求下的分層指導(dǎo)。尊重事實(shí)，面對差異，分層次指導(dǎo)可以發(fā)動人學(xué)生對中國與世界的形勢與政策展開研究，形成研究成果，并通過學(xué)術(shù)報告會、演講等形式在人學(xué)生中引領(lǐng)崇高的理想信念學(xué)生黨員層面，通過事跡報告會、事跡圖片展，樹學(xué)生身邊典型、以先進(jìn)感染后進(jìn)從而帶動后進(jìn)，真正發(fā)揮黨員先鋒模范作用一般學(xué)生可以結(jié)合時事政治、現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，通過豐富多彩的活動，加強(qiáng)集體主義、愛國主義教育。

4、努力增強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的感染力。當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，視野開闊，對各種問題尤其是社會普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題興趣濃厚。高校老師應(yīng)該回答好大學(xué)生普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，努力提高他們學(xué)理論、用理論的興趣。要在滿足成長需求上下功夫。當(dāng)代大學(xué)生越來越重視個性培養(yǎng)和自我設(shè)計(jì)，越來越看重自我價值的實(shí)現(xiàn)。為此，必須熱切關(guān)注大學(xué)生成長中的困惑，滿足他們成長中對理想信念的需求。要在將大道理講透的同時，將小道理講深，讓他們切實(shí)認(rèn)識到理想信念教育一輩子受益，從而增強(qiáng)接受理想信念教育的自覺性和主動性。

5、要在營造氛圍上下功夫。當(dāng)前，由于信息更加公開，傳播更加快捷，發(fā)泄情感的方式更加直白，大學(xué)生普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題更加容易捕捉，思想脈搏也更加容易把握；大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性加強(qiáng)，給加強(qiáng)理想信念教育也提供了新的課題。

6、高度重視各種消極因素對大學(xué)生理想信念的消解作用，大力強(qiáng)化大學(xué)生理想信念教育，不斷加強(qiáng)馬克思主義基本理論尤其是鄧小平理論和“三個代表”重要思想的灌輸，用共產(chǎn)主義理想統(tǒng)一思想認(rèn)識。引導(dǎo)和教育青年學(xué)生樹立和堅(jiān)定正確的理想信念，營造他們健康成長的精神家園，構(gòu)筑他們堅(jiān)定的精神內(nèi)核。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐蕾《大學(xué)生理想信念現(xiàn)狀問卷調(diào)查報告》[J]《咸寧學(xué)院學(xué)報》, 2006,(05)[2] 袁洪群《大學(xué)生理想信念現(xiàn)狀的調(diào)查與分析》[J]《太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》，2006/06 [3] 董曉璐《大學(xué)生理想信念教育的缺失與對策》[J].《廣東青年干部學(xué)院學(xué)報》 , 2006,(04)[4] 鄢建江, 吳冬梅, 董曉璐, 陳睿.《高校大學(xué)生理想信念教育的問題與對策》[J]《茂名學(xué)院學(xué)報》 , 2005,(05)[5] 趙金飛《大學(xué)生理想信念缺失問題與思考》[J]《思想教育研究》, 2006,(02)[6] 劉祥松, 陳蘭《當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策》[J].《職業(yè)時空》, 2007,(01

第四篇：大學(xué)生理財(cái)狀況調(diào)查與分析

大學(xué)生理財(cái)狀況調(diào)查與分析

經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，使人們的理財(cái)觀念越來越強(qiáng)，理財(cái)日益成為人們合理支配錢財(cái)?shù)谋匦拚n程，并以此來提高理財(cái)能力。而大學(xué)生，作為一個特殊的群體，是從當(dāng)前的實(shí)際情況來看,許多大學(xué)生個人理財(cái)方面的能力十分缺乏,不能對自己的財(cái)富進(jìn)行合理的使用和消費(fèi),當(dāng)然就更談不上參與投資獲得收益了。作為未來社會中的經(jīng)濟(jì)精英,如果連自己的經(jīng)濟(jì)狀況都無法有效把握,不能不說是一件很可悲的事情。

那么大學(xué)生理財(cái)情況如何呢？

為了解當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)水平，消費(fèi)方式，消費(fèi)觀和理財(cái)能力，我們展開了此次調(diào)查。

背景知識：什么是理財(cái)？

從大學(xué)生來講，個人理財(cái)包括：賺錢，用錢，存錢，借錢，省錢等。

我們以問卷調(diào)查為主，現(xiàn)場采訪為輔的形式針對安徽建筑工業(yè)學(xué)院的部分大學(xué)生理財(cái)能力作了調(diào)查并加以剖析，結(jié)果如下：

一問卷情況

本次調(diào)查問卷共發(fā)放200份，收回有效問卷170份，回收率為85%，其中男女分別有94，76份，比例約為1.2：1，調(diào)查對象是包括安徽建筑工業(yè)學(xué)院工商管理系，工程管理系，建筑系，城市規(guī)劃系，問卷基本做到了隨機(jī)發(fā)放。本次問卷共設(shè)計(jì)了16個問題，可分為三個部分：被調(diào)查學(xué)生的自然狀況，即可支配錢財(cái)多少及來源，生

活費(fèi)支出情況及消費(fèi)觀，理財(cái)能力調(diào)查。

二.調(diào)查結(jié)果分析

1.總消費(fèi)額及生活費(fèi)來源統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，大學(xué)生月消費(fèi)額主

要集中在600-800元的區(qū)間內(nèi)（占48%），500-600元，800-1000元，1000-1500分別占10%,25%17%,這也是相當(dāng)大的一部分群體。有特殊

情況建筑成規(guī)的學(xué)生學(xué)習(xí)用具開銷大，1000元以上占17%左右，而

500元以下（據(jù)被調(diào)查者自己填寫的數(shù)據(jù)）的不到占1%?？傮w情況

表明大學(xué)生之間消費(fèi)差距不小。80%以上的人生活費(fèi)幾乎全部來源于

父母，僅有7%的同學(xué)能承擔(dān)自己的部分生活費(fèi)。

2.關(guān)于消費(fèi)在消費(fèi)方面，70%的大學(xué)生每月的生活費(fèi)主要花費(fèi)在基本生活支出上（如吃飯，買必要的生活用品等），但是有部分同學(xué)

生活費(fèi)主要用于娛樂、服飾等，這部分約占10%。在購物上女生比男

生花費(fèi)多。另外通訊費(fèi)和學(xué)習(xí)費(fèi)用也占一定的比例，而大四學(xué)生在準(zhǔn)

備就業(yè)上的花費(fèi)占了他們生活費(fèi)的相當(dāng)大部分。據(jù)統(tǒng)計(jì)，90%以上的同學(xué)都不會經(jīng)常請朋友吃飯，可見這部分所需花銷很大。

3.高檔消費(fèi)品 現(xiàn)在手機(jī)電腦等高檔消費(fèi)品在大學(xué)生中的普及率

也能從一定的側(cè)面反映我們的消費(fèi)狀況。在本次調(diào)查中，手機(jī)擁有率

幾乎達(dá)到100%，40%的人有電腦，約50%的人有mp3和mp4，數(shù)碼

相機(jī)雖然是更高檔的消費(fèi)品，但其擁有率也達(dá)到了20%。一半以上的同學(xué)為了買這些東西，會自己從生活費(fèi)中節(jié)約一部分錢，25%的同

學(xué)買已經(jīng)擁有的這些東西所用的錢全都是自己節(jié)約出來的。還有部分

人全都是向父母要的。這說明在對待高檔消費(fèi)品方面，大多數(shù)同學(xué)還

是抱著理性的態(tài)度。

4.消費(fèi)觀 在買東西的動機(jī)上，40%的同學(xué)選擇會買很便宜的東

西，求廉，而選擇只會買能滿足自己需要的東西，價錢其次考慮，求

實(shí)的同學(xué)也不少，這部分比例約有40%。只有極少數(shù)同學(xué)是追隨時尚

潮流，求新的，這部分不到5%。80%以上的同學(xué)在買自己喜歡的東

西之前，會考慮自己目前的經(jīng)濟(jì)承受能力。從總體上看，大學(xué)生的消

費(fèi)觀念正逐步向開放化，前衛(wèi)化發(fā)展，但傳統(tǒng)的理性消費(fèi)觀念仍是主

流。絕大多數(shù)學(xué)生在消費(fèi)時考慮最多的因素是商品或服務(wù)的質(zhì)量，價

錢，追求物美價廉。

5.關(guān)于大學(xué)生“月光族” 調(diào)查顯示，大學(xué)生“月光族”現(xiàn)象不

算太嚴(yán)重。

6.大多數(shù)人理財(cái)觀念不強(qiáng)，財(cái)商欠缺。

7.新理財(cái)人異軍突起 據(jù)簡答題回答情況，約有60%被調(diào)查大學(xué)

生做過兼職工作，35%的人正在做兼職工作。從經(jīng)濟(jì)投資學(xué)來說，兼

職是一項(xiàng)不需要預(yù)付任何資本的純增值方式。

三.原因分析

從生活費(fèi)支出情況和簡單理財(cái)?shù)哪芰Φ恼{(diào)查中可總結(jié)出，理財(cái)能

力較弱，理財(cái)觀念較淡薄在當(dāng)代大學(xué)生中是普遍存在的現(xiàn)象，我們分

析出的原因有以下幾點(diǎn)：

1.家庭原因。隨著獨(dú)生子女的增多，家庭生活水平的迅速提高，忽略

了對孩子早期理財(cái)能力的培養(yǎng)。

2.學(xué)校原因：學(xué)校在教育學(xué)生成材時，卻沒有教他們怎樣理財(cái)。

3.社會原因：社會上拜金主義，享樂主義思潮有泛濫趨勢，校外

環(huán)境對大學(xué)生的思想有一定的影響。

4.自身原因：內(nèi)因是事物變化發(fā)展的最根本因素。大學(xué)生分辨

能力不強(qiáng)，自我約束力不夠，缺少主見，而且部分人還有一定的虛榮心理和攀比心理。所以自己作主手里的錢哪些該花哪些不該

花，該往哪里花有些盲目。消費(fèi)觀念的超前和消費(fèi)實(shí)力的滯后，都顯示出他們理財(cái)能力的缺乏。

四.大學(xué)生理財(cái)建議

（一）做好整體規(guī)劃1.計(jì)劃好每個月可以使用的資金為多

少，每月經(jīng)常性開支為多少，留取每個月資金總額的20%作為備

用資金，以應(yīng)對意外支出，如外出，購書，參加必要聚會等。

.做好個人財(cái)務(wù)賬本，這樣不僅能清晰地看出每個月的支出狀況，同時能更好的預(yù)測未來幾個月大概的支出情況，以更好的管好自

己的錢財(cái)。

（二）理性消費(fèi)價格，質(zhì)量，潮流是吸引大

學(xué)生消費(fèi)的主要因素。從調(diào)查結(jié)果來看，講求實(shí)際，理性消費(fèi)仍

然是當(dāng)前大學(xué)生主要消費(fèi)觀念，當(dāng)今大學(xué)生的各種社會活動都較

以前增多，加上城市生活氛圍，開始談戀愛等諸多因素的影響，品位和檔次開始重要起來，所以，大學(xué)生們還是要注意理性消費(fèi)。

（三）養(yǎng)成儲蓄習(xí)慣可以有計(jì)劃的將自己不用的錢存成三個

月定期儲蓄或活期儲蓄，然后按照計(jì)劃有規(guī)律的進(jìn)行支取。另外，還可以開一個帶有自動理財(cái)功能的“綜合理財(cái)帳戶”，這樣，家

長寄到的錢可以自動轉(zhuǎn)為定期存款，而支取的時候，銀行電腦系

統(tǒng)會自動計(jì)算，支取損失最小的存款，最大程度上實(shí)現(xiàn)資金的有

效配置。

（四）樹立節(jié)儉意識大學(xué)生來自不同的城市，家庭條件更是貧富不一，所以，不能盲目攀比，應(yīng)該把有限的錢

花在最需要的地方，不亂花錢。除了大學(xué)期間的學(xué)費(fèi)，基本生活

費(fèi)，建議額外支出費(fèi)用部分或全部由學(xué)生做兼職或取得獎學(xué)金獲

得。

（五）學(xué)會精打細(xì)算根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，大學(xué)生活的消費(fèi)

中有很多省錢的小竅門，比如買二手貨，選擇優(yōu)惠電話卡，辦購

物打折卡，買存錢罐存零錢，買東西貨比三家。

（六）學(xué)習(xí)

理財(cái)知識適當(dāng)關(guān)注社會投資方面的知識，以提高自己的理財(cái)

意識和財(cái)商。注重培養(yǎng)自己與人生觀，勞動觀，金錢觀，國情觀

有關(guān)的消費(fèi)觀。

五.節(jié)約生活費(fèi)小竅門

學(xué)：除了完成本專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)，大學(xué)生還要拓展哥方面知識。選

修課，各類培訓(xùn)班，考證等待，不要盲目的學(xué)，浪費(fèi)金錢，學(xué)無

所成。對于選修課可以旁聽；培訓(xùn)班和考證，盡量選擇與自己所

學(xué)專業(yè)相關(guān)的參加；提高英語水平，交個留學(xué)生朋友，省錢賺友

情。教科書可以買二手的，考試資料向?qū)W長借；還要充分利用網(wǎng)

絡(luò)資源，學(xué)校圖書館等一切可以利用的資源。

衣服：對于穿的長久的，如運(yùn)動系列，冬季衣服，可以買品牌的。

其他不必買名牌，到淘寶小店，抓住季節(jié)更換的打折季節(jié)。室友

之間衣服可以換穿，達(dá)到資源利用最大化。

食：盡量在食堂就餐，可以和室友“拼菜”，早餐要保證，晚餐盡量

少吃，把花在飲料，冷飲上的錢用來買水果和牛奶。

住：學(xué)校宿舍很實(shí)惠，記得隨手關(guān)燈，水龍頭，為了避免不必要的浪

費(fèi)，晚上全寢室一起去上自習(xí)。

行：建議互助旅游，兼職旅游。

六.根據(jù)分析，本次調(diào)查不可避免的出現(xiàn)了一些問題和誤差

1.調(diào)查范圍有限，只調(diào)查了部分高校的學(xué)生，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可能與實(shí)際

情況有偏差。

2.問卷回收率偏低，只有85%。

3.問卷設(shè)計(jì)缺少科學(xué)性，有的問題不嚴(yán)密。

4.多選題與單選題混雜，統(tǒng)計(jì)有誤差。

安徽建筑工業(yè)學(xué)院工商管理類2班

王鳳婷

11204090236

第五篇：大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查與分析

大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查與分析

—以2010級國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工程管理專業(yè)為例

康瀚月

（營經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院10級國際貿(mào)易、工程管理、11級工商管理、物流管理專業(yè)輔導(dǎo)員）

摘 要：大學(xué)生就業(yè)一直以來就是社會關(guān)注的重點(diǎn)，文章從經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)，分析了作為畢業(yè)生就業(yè)兩大趨勢：考研和求職中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上積極探索大學(xué)生就業(yè)策略，為其解決社會關(guān)注的大學(xué)生就業(yè)問題給出自己的意見和建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生、就業(yè)、調(diào)查、分析

一 就業(yè)現(xiàn)狀

（一）基本情況

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)共59人，其中男生21人，女生38人；工程管理專業(yè)60人，其中男生19人，女生41人。顯而易見，兩個專業(yè)男女生比例大約為1:2，女生占大多數(shù)。

１．生源地分布

本次調(diào)查的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)（簡稱國貿(mào)）學(xué)生生源地主要分布在大連、沈陽、葫蘆島、鞍山、錦州等地。工程管理專業(yè)（簡稱工程）學(xué)生生源地主要分布在沈陽、大連、本溪、丹東、撫順、阜新等地。其中沈陽人占總數(shù)的1/4，大連人占總數(shù)的1/5。所以大部分學(xué)生是來自二線城市。

２．就業(yè)意愿

畢業(yè)生的就業(yè)去向主要分為：求職、考研、出國留學(xué)、公考、創(chuàng)業(yè)。其中求職和考研是大學(xué)生就業(yè)的主要方面。調(diào)查顯示：國貿(mào)求職人數(shù)為36人，占專業(yè)總數(shù)61%，考研人數(shù)為15人，占專業(yè)總數(shù)25%；工程求職人數(shù)為35人，占專業(yè)總數(shù)58%，考研人數(shù)15人，占專業(yè)總數(shù)25%?？梢?，超過半數(shù)以上的學(xué)生就業(yè)意愿是求職，做好求職學(xué)生就業(yè)工作是十分必要的。

（二）就業(yè)現(xiàn)狀

截止2014年3月1日，國貿(mào)有意向簽約或已經(jīng)簽約有13人，出國留學(xué)1人，創(chuàng)業(yè)1人，具有研究生保送資格3人；工程有意向簽約或已經(jīng)簽約有14人，出國留學(xué)3人，具有研究生保送資格1人，考研初試過國家分?jǐn)?shù)線的有7人。

二 就業(yè)過程中存在的問題

基于求職和考研是畢業(yè)生就業(yè)兩大趨勢，對求職和考研過程中存在的主要問題進(jìn)行剖析，保證就業(yè)工作順利進(jìn)行。

（一）求職過程中存在的問題

1．專業(yè)不對口

面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，為了減輕家庭負(fù)擔(dān)，盡快就業(yè)，很多大學(xué)生選擇與本專業(yè)無關(guān)或相差很遠(yuǎn)的職位，所以，就業(yè)專業(yè)不對口現(xiàn)象非常嚴(yán)重。根據(jù)調(diào)查得知，國貿(mào)的畢業(yè)生很多應(yīng)聘與自己專業(yè)無關(guān)的崗位，如市場營銷、文秘類、銀行柜員、企業(yè)策劃等工作，這些工作不需要太多的技術(shù)知識，看重的是職業(yè)素質(zhì)、社交能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等等。正因?yàn)檫@些工作專業(yè)性不強(qiáng)，加重了就業(yè)競爭壓力。

２．性別歧視

（1）求職過程中不平等

很多用人單位在招聘時，明確提出“男性優(yōu)先，只招男性”的條件，也有的單位在錄用女性時明確提出條件：要求年齡在25歲以下或者已婚已生育的女性，不滿足這一條件的女性就很難獲得這個就業(yè)機(jī)會。所以未婚女性即使具備相當(dāng)強(qiáng)的工作能力，也很難獲得相應(yīng)的職位?？傊跃蜆I(yè)門檻高，面臨挑戰(zhàn)要嚴(yán)苛的多，競爭相同的職位，女性要比男性擁有更高的學(xué)歷和能力，否則只能選擇較低的崗位。

（2）工作性質(zhì)上的不平等

一些工作崗位如中國鐵路工程總公司下屬企業(yè)、中國建筑工程總公司下屬企業(yè)，因其工作性質(zhì)和工作需要，從業(yè)人員的工作地點(diǎn)是不固定的，入職后根據(jù)工作需要在各工作地之間調(diào)動。所以很多女性就放棄這個就業(yè)就會，甚至放棄本專業(yè)就業(yè)。3．缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和能力

據(jù)《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示：59.5%的學(xué)生沒有參加過實(shí)習(xí)求職。大多數(shù)學(xué)生只能以“零工作經(jīng)驗(yàn)”的狀態(tài)進(jìn)入職場，專家表示“缺少工作經(jīng)驗(yàn)”成為用人單位拒絕大學(xué)生的首要理由。在招聘會上，我們經(jīng)常能看到“相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”的字樣，讓學(xué)生無所適從。因此，加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力至關(guān)重要。

（二）考研備戰(zhàn)中存在的問題 １．目標(biāo)不明確

在落榜的同學(xué)中調(diào)查顯示，在報考時因?yàn)槿狈裥：蛽駥I(yè)方面的認(rèn)識和自我能力不正確的評估，是導(dǎo)致失敗的主要原因。所以，院校專業(yè)的選擇對考研成功有著至關(guān)重要的作用。

２．復(fù)雜的心理問題

（1）迷茫

所謂迷茫是由于自己掌握的資料有限，對報考學(xué)校和專業(yè)猶豫不決，也可能表現(xiàn)在考研和求職的選擇上。有些同學(xué)一直徘徊在考研和求職之間，一天一個想法，內(nèi)心一直糾結(jié)和困惑。

（2）焦慮

由于緊張、壓力大造成的憂慮、害怕是影響考生正常學(xué)習(xí)的重要因素。有些學(xué)生內(nèi)心脆弱，精神高度緊張，造成失眠，食欲下降，嚴(yán)重的學(xué)生甚至患上憂郁癥。

（3）浮躁

當(dāng)復(fù)習(xí)進(jìn)入沖刺階段時，許多學(xué)生出現(xiàn)厭煩、疲倦、憔悴的心理波動。備考是一個艱辛、漫長的過程，少則幾個月，多則一兩年?？佳胁粌H是時間上的拼搏更是耐力上的考驗(yàn)，每天面對枯燥的知識，單一的學(xué)習(xí)生活，使很多學(xué)生產(chǎn)生排斥、煩躁的心理，甚至產(chǎn)生放棄考研的想法。

（4）自卑

上述這些心理波動帶來最嚴(yán)重的后果就是自暴自棄。由于考研太辛苦，對自己缺乏信心，即使付出也未必能考上，還不如選擇放棄。這些學(xué)生辛苦準(zhǔn)備了大半年，最后毀于一旦，實(shí)在可惜。

三 解決途徑

（一）就業(yè)指導(dǎo)

針對求職過程中，應(yīng)屆畢業(yè)生存在的問題，加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)十分重要。具體從以下幾方面進(jìn)行。

１．自我定位。

大學(xué)生在求職前對自己充分的了解和認(rèn)識，不僅能找到適合自己的工作，而且還能獲得很多的就業(yè)機(jī)會。首先，深入進(jìn)行自我剖析，挖掘自己的優(yōu)勢和劣勢，彰顯自己的能力；其次，明確就業(yè)目標(biāo)和職業(yè)方向，發(fā)揮興趣愛好和特長，規(guī)劃未來職業(yè)生涯；最后，掌握應(yīng)聘崗位職責(zé)和要求，做到個性與職業(yè)之間的匹配，盡快找到工作。

２．提升能力

（1）實(shí)踐能力

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過六成以上的學(xué)生認(rèn)為缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力是就業(yè)難的主演原因。為了提高應(yīng)屆大學(xué)生實(shí)踐能力，彌補(bǔ)工作經(jīng)驗(yàn)的空白，學(xué)校和社會應(yīng)該努力做到：加強(qiáng)社會實(shí)踐教育，開展形式多樣的實(shí)踐活動，努力提供更多的實(shí)踐活動平臺和實(shí)習(xí)崗位，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)從校園到職場的全面轉(zhuǎn)換。

（2）自身能力

對于就業(yè)難的專業(yè)如國貿(mào)的學(xué)生來說，跨專業(yè)就業(yè)是他們就業(yè)的一個趨勢，為了能成功求職，他們必須擁有突出的工作能力、職業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)意識等自身?xiàng)l件。首先要提高自身專業(yè)素質(zhì)，這就要求我們平常上課認(rèn)真聽講，腳踏實(shí)地把專業(yè)知識學(xué)好，掌握專業(yè)技能，要注意把理論和實(shí)踐相結(jié)合，在學(xué)習(xí)理論知識的同時，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。其次要提高職業(yè)素質(zhì)，這就要求我們要提高溝通能力、交往能力和協(xié)調(diào)能力。在平時的工作和生活中，做到理解別人；學(xué)會傾聽別人的意見。最后要提高學(xué)習(xí)創(chuàng)新素質(zhì)，學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力在我們整個生命中都是非常重要的。剛畢業(yè)的大學(xué)生沒有任何工作經(jīng)驗(yàn)，一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在新工作崗位中，善于觀察，樂于思考。要敢于發(fā)現(xiàn)問題解決問題，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力可以讓我們很快融入工作中。因此，提高大學(xué)生綜合能力，是獲得和保持工作機(jī)會的能力。

3．求職技巧

掌握一定的求職技巧和方法，是勝利求職的關(guān)鍵。首先，應(yīng)選擇適合自己的求職方法，可以通過網(wǎng)申、校園宣講會、招聘會等渠道展現(xiàn)個人能力。其次，根據(jù)個人的專業(yè)、興趣愛好有目標(biāo)地求職，切不可同時投遞一家企業(yè)數(shù)個職位。再次，制作個性簡歷，突出自身優(yōu)勢和特長。最后，掌握面試技巧和要求，了解基本禮儀，語言的運(yùn)用及回答問題的方法。

（二）考研輔導(dǎo)

1．報考指南和復(fù)習(xí)安排

首先是選擇專業(yè)和學(xué)校。如果學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀并且對自己有足夠的信心，那選擇學(xué)校和專業(yè)的范圍就寬泛很多，在選擇學(xué)校上可以采取積極的態(tài)度，挑一些熱門專業(yè)，挑一所名校。如果成績差些，又抱著必考的態(tài)度，就選擇一些普通學(xué)?；蛳鄬溟T的專業(yè)。

確定了學(xué)校和專業(yè)后，可以通過所報學(xué)校的網(wǎng)站、考研論壇等渠道獲得相關(guān)信息和材料，對考研的復(fù)習(xí)有一個詳細(xì)的計(jì)劃和安排。

其次是合理的復(fù)習(xí)安排。根據(jù)個人經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，考研復(fù)習(xí)應(yīng)該按照三個階段來進(jìn)行。第一階段是起步期（大三的下學(xué)期），英語、數(shù)學(xué)、專業(yè)課從基礎(chǔ)知識點(diǎn)詳細(xì)的復(fù)習(xí)，每天每科至少保持兩個小時的學(xué)習(xí)。第二階段是強(qiáng)化期（大三下學(xué)期暑假到考試的前兩個月），利用暑假時間，參加數(shù)學(xué)、英語、政治的輔導(dǎo)班，掌握學(xué)習(xí)技巧和強(qiáng)化知識理解，我認(rèn)為參加輔導(dǎo)班是非常必要和有益的。在這個階段，政治要進(jìn)行兩輪的復(fù)習(xí)，其他科目也要保證復(fù)習(xí)一輪。第三個階段是沖刺期（考試的前兩個月），這個階段，要把所有的科目進(jìn)行第三輪的復(fù)習(xí)，利用一定時間做些模擬考試，必要的時候報個政治押題班和時事政治輔導(dǎo)，對那些理工類文科不太好的學(xué)生很有用的。

當(dāng)然每個人情況不同，掌握一套最適合自己的學(xué)習(xí)方式是非常重要的，可以有事半功倍的效果。

2．心理疏導(dǎo)

考研是一個艱苦的工程，勞心勞力，甚至一些學(xué)生在沖刺階段出現(xiàn)異常心理波動。為幫助學(xué)生能順利的通過考試，提出勞逸結(jié)合、放松身心、增強(qiáng)信心的幾方面建議：

（1）正確評價自己

能夠報考研究生的學(xué)生，大部分是成績優(yōu)秀，熱愛學(xué)習(xí)，追求上進(jìn)的學(xué)生，所以應(yīng)該正確認(rèn)識自我，相信自己，樹立良好心態(tài)和信心，相信只要付出就有回報的真理。（2）保持健康的狀態(tài)

健康通常是指身體健康和心理健康。良好是身體素質(zhì)是考研成功的基礎(chǔ)，所以，考試一定要堅(jiān)持鍛煉身體，增強(qiáng)體魄。此外，學(xué)生還應(yīng)該學(xué)會自我調(diào)節(jié)，調(diào)整心態(tài)，以飽滿的精神狀態(tài)面對學(xué)習(xí)和考試。

（3）保證充足的睡眠

睡眠是緩解大腦疲勞的主要方法。如果長期睡眠不足或睡眠質(zhì)量太差，就會嚴(yán)重影響大腦的機(jī)能，學(xué)習(xí)效率也會下降。因此，我們每天要保證睡眠時間，不要因?yàn)闀r間寶貴就占用睡覺的時間學(xué)習(xí)，這樣的得不償失的。同時，要努力提高睡眠質(zhì)量，使大腦得到徹底的休息。

（4）合理的飲食結(jié)構(gòu)

合理飲食不僅減少疾病的發(fā)生，還能提高記憶力，穩(wěn)定情緒和愉悅心情。考研是消耗著大量的腦力和體力，我們一定要做到合理膳食，同時，還要多注意補(bǔ)充對大腦有好處的食品。

考研的沖刺階段，學(xué)生普遍反映時間的緊迫和學(xué)習(xí)壓力的增強(qiáng)，往往壓得喘不過氣，如果你無法進(jìn)入學(xué)習(xí)，可以試試以上這些方法，放松一下身心，以飽滿的精神參加考試。

總之，就業(yè)是一個長遠(yuǎn)的規(guī)劃，無論是考研，還是求職，或者是考公務(wù)員、創(chuàng)業(yè)等就業(yè)方向，在就業(yè)之前都應(yīng)該做好未來規(guī)劃，明確自身的能力和潛力，選擇適合自己的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]麥可思研究院.2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告[R].社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2011,6.[2]杜樹霞.大學(xué)生就業(yè)中心理健康教育的支持作用研究[D].2011,4.[3]葉然.淺析女性就業(yè)中收到的性別歧視及對應(yīng)措施[J].法制與社會，2018,9:357-358.[4]邵晴芳，蔣玲玲.淺析女性就業(yè)歧視問題及其對策[J].科技創(chuàng)業(yè)，2011,14:126-128.[5]賀妍秋.淺析女性在求職中的性別歧視[J].科技向?qū)В?012,23:57.[6]陳劉俐.淺析大學(xué)生就業(yè)對口問題[J].華章，2013,4:107.[7]賈申申.大學(xué)生考研中存在的問題及對策分析[J].金田，2013,3:378.