第一篇：小學(xué)生體驗(yàn)式行為促進(jìn)班級(jí)民主管理

小學(xué)生體驗(yàn)式行為促進(jìn)班級(jí)民主管理

[摘要] 研究遵循小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)及個(gè)性特征,使學(xué)生在體驗(yàn)式管理班級(jí)的實(shí)踐中培養(yǎng)管理意識(shí)和管理能力,體會(huì)被管理者的內(nèi)心感受,體會(huì)管理者的艱辛與努力,使其在今后的班級(jí)生活中成為民主管理的擁護(hù)者和倡導(dǎo)者,并且在處理事務(wù)過(guò)程中懂得和他人合作,這也是班主任的工作職責(zé)。

[關(guān)鍵詞] 體驗(yàn)式行為 班級(jí) 民主管理

竇桂梅老師在《中國(guó)著名班主任德育思想錄》一書(shū)中提出,“所有的孩子生來(lái)都是天才,我們千萬(wàn)不要在他們生命的最初6年磨滅了他們的天資。”這是竇桂梅老師作為一名小學(xué)教師對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的責(zé)任感的體現(xiàn)。

一、小學(xué)生體驗(yàn)式行為的現(xiàn)實(shí)意義

1.時(shí)代發(fā)展的必然要求

目前,社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍越來(lái)越激烈,人才競(jìng)爭(zhēng)已成為本世紀(jì)最激烈的競(jìng)爭(zhēng)。多層次、復(fù)合型人才成為今后社會(huì)最主要的需求。合理公平的競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)人積極向上的欲望。為孩子們將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)需要,從小養(yǎng)成公平競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài),以班級(jí)為舞臺(tái),體現(xiàn)自我價(jià)值,培養(yǎng)管理意識(shí),提高管理能力,實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化。

2.加強(qiáng)班級(jí)管理的需要

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位。特定社會(huì)環(huán)境下,遵循教育的客觀規(guī)律,班級(jí)集體是對(duì)各種教育資源進(jìn)行合理配置,實(shí)現(xiàn)教育方針和教育目標(biāo)最優(yōu)化的實(shí)施對(duì)象。自主式管理需要教師在行之有效的方法的指導(dǎo)下,讓學(xué)生逐步參與管理,使班級(jí)的教育教學(xué)活動(dòng)高效運(yùn)轉(zhuǎn)。許多班主任積極嘗試讓學(xué)生自主管理班級(jí)事務(wù),讓每一名學(xué)生民主參與班級(jí)生活。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,這就為學(xué)生個(gè)體提供了多方面的教育機(jī)會(huì),包括展現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我、理解別人、適合班級(jí)生活需要、自主管理、民主參與班級(jí)生活。這正是目前我們所追求的民主型班級(jí)管理。

3.學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的需要

目前,很多家長(zhǎng)抱著“孩子只有一個(gè),我們一定盡自己的能力給孩子最好的照顧和最多的愛(ài)”的思想,孩子的一切事情都包辦代替,什么都不用孩子動(dòng)手。很難想象,這種片面而狹隘的愛(ài),會(huì)給孩子帶來(lái)什么。野生動(dòng)物如果長(zhǎng)期被人們?nèi)︷B(yǎng),當(dāng)它回到大自然中,就極有可能遭淘汰。人其實(shí)也一樣,孩子需要在鍛煉中成長(zhǎng),在困難和挫折中不斷磨練,逐漸成熟,學(xué)會(huì)和他人合作,學(xué)會(huì)體諒他人,學(xué)會(huì)克制自己,學(xué)會(huì)合理安排生活。

體驗(yàn)式行為的實(shí)踐,著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)參與管理,自我選擇,自我設(shè)計(jì),自我反思一系列管理模式,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,實(shí)施創(chuàng)新班級(jí)管理。

研究改變傳統(tǒng)的班主任專制局面,營(yíng)造平等、和諧、合作的班級(jí)管理氛圍,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到管理是一種服務(wù)的意識(shí)。

4.提升教師管理理念的需要

在實(shí)踐過(guò)程中,教師的認(rèn)識(shí)、觀念調(diào)整后,以人為本,著眼服務(wù)于學(xué)生管理潛能的開(kāi)發(fā),探索培養(yǎng)學(xué)生管理能力的新途徑。同時(shí),通過(guò)研究,為更好地解決“高分低能”,片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育問(wèn)題提供了保證。從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),真正落實(shí)素質(zhì)教育。

二、學(xué)生體驗(yàn)式行為的實(shí)施策略

管理意識(shí)的培養(yǎng)。從小學(xué)生的心理特征來(lái)說(shuō),依賴性較強(qiáng),特別是現(xiàn)代社會(huì)一般都是獨(dú)生子女,父母的寵愛(ài)使他們養(yǎng)成了衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的習(xí)慣,自主性不夠,要他們有主動(dòng)管理班級(jí)的積極性,有一定的難度。但我們不可否認(rèn),孩子在獲得太多關(guān)愛(ài)的同時(shí),也具有了較高的心理優(yōu)勢(shì),這使得他們對(duì)自己在班級(jí)中的地位要求也高,這就為教師的合理引導(dǎo)創(chuàng)造了條件。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式行為的實(shí)踐時(shí),我們要做好以下幾點(diǎn):

1.做好學(xué)生不同性格的分類工作

班級(jí)學(xué)生存在性格差異,有的活潑好動(dòng),有的沉默寡言,我們分析每位學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的基礎(chǔ)上,把學(xué)生大體劃分成三類:A為善于表現(xiàn)型,B為平和型,C為內(nèi)向文靜型。

2.合理搭配管理小組

全班學(xué)生性格分類完成后,把各種不同性格的學(xué)生搭配在一起,組成體驗(yàn)管理小組,以期他們能相互合作,互為補(bǔ)充。

3.在行為實(shí)施過(guò)程中發(fā)揮團(tuán)體效應(yīng),帶動(dòng)在平時(shí)行為表現(xiàn)中具有“惰性”特點(diǎn)的同學(xué),注重他們的每一點(diǎn)建議,增強(qiáng)他們處理問(wèn)題的信心和決心。

三、班級(jí)管理層的科學(xué)設(shè)置

我們?nèi)∠麄鹘y(tǒng)的班干部負(fù)責(zé)制,而設(shè)立管理班級(jí)各種固定事務(wù)的“管理小組”,也包括臨時(shí)舉行的一些集體活動(dòng)的“管理小組”。每個(gè)管理小組設(shè)立“聯(lián)系員”,以加強(qiáng)班主任和“管理小組”之間的正常交流。在這種模式中,班主任扮演著一個(gè)“導(dǎo)演”的角色。其主要特點(diǎn)是管理結(jié)構(gòu)層次分明、程序清晰,有利于發(fā)揮學(xué)生的積極作用,鍛煉學(xué)生的能力,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自己管理自己的班級(jí)。這種模式的操作要點(diǎn)是充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)作用,培養(yǎng)學(xué)生“合作、探究”的精神以及處理問(wèn)題的民主態(tài)度,同時(shí)注重“聯(lián)系員”中介作用,使他們成為管理過(guò)程中師生之間的橋梁和紐帶。這里特別注意的是,一些臨時(shí)舉行的活動(dòng),“管理小組”也是臨時(shí)組建,他們的配合更需要摸索和總結(jié),在處理問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性和合理性,班主任應(yīng)加倍關(guān)注。

四、管理激勵(lì)機(jī)制的形成心理學(xué)研究表明,激勵(lì)能促進(jìn)積極的心理品質(zhì)的形成,有利于人的發(fā)展。在集體形成的過(guò)程中,激勵(lì)機(jī)制的建立對(duì)形成良好的集體輿論、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境是有積極意義的。在學(xué)生體驗(yàn)班級(jí)管理工作的同時(shí),要做好總結(jié)工作,每個(gè)“管理小組”在進(jìn)行每一次管理體驗(yàn)之后,要寫出“采取的措施”“實(shí)施的效果”“管理的體會(huì)”等書(shū)面材料。班級(jí)每月舉行一次評(píng)選月“優(yōu)秀管理小組”活動(dòng),在學(xué)期結(jié)束時(shí)再評(píng)選本學(xué)期的“優(yōu)秀管理小組”,在評(píng)選“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀學(xué)生干部”時(shí)作為主要依據(jù)。同時(shí),在班級(jí)管理中適當(dāng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生的健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使之產(chǎn)生一定的危機(jī)感,這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的一種有效途徑。在組建“管理小組”時(shí),采取競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)。在處理同一件事務(wù)時(shí)設(shè)立兩個(gè)或兩個(gè)以上的“管理小組”,迫使他們積極工作,提高能力,從而促進(jìn)班集體形成奮發(fā)向上的風(fēng)氣。

五、學(xué)生體驗(yàn)式行為的評(píng)價(jià)

這種評(píng)價(jià)應(yīng)該是多角度、多層次地進(jìn)行,要體現(xiàn)評(píng)價(jià)的全面性、客觀性、科學(xué)性。我們可以從“管理小組”的書(shū)面總結(jié)材料、被管理學(xué)生的體會(huì)、“聯(lián)系員”反映等方面入手,也考慮事務(wù)處理的難度系數(shù),對(duì)學(xué)生的管理行為作出相對(duì)公正的評(píng)價(jià),并在評(píng)價(jià)時(shí)注意以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主,增強(qiáng)他們的信心。

綜上所述,學(xué)生體驗(yàn)式行為的實(shí)踐為班級(jí)管理研究提供了更廣闊的空間,在注重以人為本的時(shí)代里,這更加符合人們的心理發(fā)展要求,必然會(huì)為我們的時(shí)代培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn):

[1]竇桂梅.中國(guó)著名班主任德育思想錄.班主任.

第二篇：淺談班級(jí)民主管理

淺談班級(jí)民主管理

潛山縣余井鎮(zhèn)中心學(xué)校802班

方傳友

【摘要】本文提出了民主管理在班級(jí)管理當(dāng)中的重要性，并詳細(xì)闡述了如何有效地實(shí)施班級(jí)民主管理?！娟P(guān)鍵詞】班級(jí)管理 民主管理

凡是有群體的地方就會(huì)有管理。作為教書(shū)育人最重要的陣地——學(xué)校當(dāng)然也存在管理。學(xué)校(這里指中學(xué))管理的主要對(duì)象是學(xué)生，而學(xué)生是處于迅速發(fā)展時(shí)期的、可塑性強(qiáng)的、具有能動(dòng)性和自我教育可能性的未成年人。學(xué)生的這些特點(diǎn)決定了學(xué)校管理、班級(jí)管理絕不能跟工廠流水線的管理等同起來(lái)，班級(jí)管理必須以學(xué)生為本，必須體現(xiàn)人文關(guān)懷，體現(xiàn)整體性、教育性和發(fā)展性，必須講求方式方法。眾所周知，班級(jí)管理是瑣碎的、煩人的，而如何在保持班內(nèi)良好學(xué)習(xí)、生活秩序的同時(shí)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)能形成良好人格的寬松環(huán)境，則更為不易。因此，我認(rèn)為在班級(jí)管理中，班主任的首要任務(wù)也是最終任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力和自我管理能力。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就這樣說(shuō)過(guò)：真正的教育是自我教育。那么班主任在班級(jí)日常管理中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育呢？靠懲罰嗎？靠強(qiáng)硬地執(zhí)行規(guī)章制度嗎？靠班主任凡事親力親為嗎？靠班主任時(shí)時(shí)處處督促檢查嗎？我想答案是否定的。我認(rèn)為班主任的角色應(yīng)該是幕后的導(dǎo)演，而不應(yīng)該是舞臺(tái)上的演員，班主任應(yīng)該在班級(jí)中實(shí)行民主管理。要實(shí)行班級(jí)民主管理班主任首先要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是班級(jí)的主人這一點(diǎn)，要認(rèn)識(shí)到充分信任學(xué)生、創(chuàng)設(shè)輕松的教育氣氛是班級(jí)管理的基礎(chǔ)。

班主任要相信學(xué)生自己能管理好自己，要讓學(xué)生充分發(fā)揮“主人翁”的作用，要?jiǎng)?chuàng)造各種方式讓學(xué)生參與班級(jí)民主管理。

一、充分信任學(xué)生，在平等輕松的氣氛中發(fā)揮教育的力量。

尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合是前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯的基本德育原則之一，他認(rèn)為教育者應(yīng)該盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人。德育工作中首先要信任學(xué)生，要相信他們都有積極的一面，相信他們的力量，要以深厚的感情來(lái)對(duì)待和教育他們，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松的教育氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受教育，這樣學(xué)生才不容易產(chǎn)生厭煩和逆反心理。作為班主任不要整天繃著臉，凡事要以商量的口氣跟學(xué)生溝通，因?yàn)榛ハ嘈湃?、輕松的氣氛才能不斷擴(kuò)大教育的力量，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)學(xué)校，只有當(dāng)它能看到少年孩子的優(yōu)點(diǎn)比缺點(diǎn)多十倍、百倍的時(shí)候，它才能有強(qiáng)大的教育力量?！?/p>

二、創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)揮主人翁的作用

學(xué)生是班級(jí)的主體，學(xué)生的日常行為、心理等表現(xiàn)，學(xué)生自己最清楚。班級(jí)管理中出現(xiàn)的好的或不足的現(xiàn)象，學(xué)生看在眼里，記在心中，影響在行動(dòng)上。因此，班級(jí)的民主管理就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用?！鞍嗉?jí)是我家，愛(ài)護(hù)靠大家”我們班主任至少要安排一人負(fù)責(zé)留心班級(jí)內(nèi)一周的種種現(xiàn)象并記錄下來(lái)，然后，在下周會(huì)課上，提出這些現(xiàn)象，肯定優(yōu)點(diǎn)指出不足。最后，由大家共同討論如何改進(jìn)不足形成方案，這樣，學(xué)生既會(huì)認(rèn)知自身不足，又會(huì)有主人翁的責(zé)任感。“有則改之，無(wú)則加勉”。

三、創(chuàng)設(shè)各種方式讓學(xué)生參與班級(jí)民主管理。

班級(jí)管理的內(nèi)容通常分為制度、物質(zhì)和精神三個(gè)方面，學(xué)生的民主參與應(yīng)體現(xiàn)在班級(jí)管理的各個(gè)層面中。制度包括學(xué)校、班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度的制定、學(xué)習(xí)、落實(shí)和貫徹。制度使班級(jí)管理有一個(gè)統(tǒng)一的準(zhǔn)繩，也使班級(jí)學(xué)生產(chǎn)生向心力，因此我很重視班規(guī)的制定。每個(gè)學(xué)期第一個(gè)班會(huì)課就是我們制定班規(guī)的時(shí)間。我們班規(guī)的制定就是一個(gè)全體參與的過(guò)程。首先我把校規(guī)分發(fā)給每個(gè)小組，然后分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論(我希望將校規(guī)內(nèi)容在班規(guī)中體現(xiàn)出來(lái)，這樣要遵守的就只是一份規(guī)章制度)，然后各小組擬出班級(jí)公約的初稿(包括學(xué)生守則和班主任守則)；接著全班匯總，我再根據(jù)初稿內(nèi)容談我的意見(jiàn)與期望，接下來(lái)學(xué)生就我的期望進(jìn)行新一輪的討論，達(dá)成共識(shí)。制定了班規(guī)之后我們又制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。我很注意獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰相結(jié)合，獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)學(xué)生良好行為的肯定和鼓勵(lì)，是一種積極的強(qiáng)化；而懲罰則是教會(huì)學(xué)生為自己的行為負(fù)責(zé)，我一直希望傳遞給學(xué)生這樣的一個(gè)信息：人犯錯(cuò)是正常的，也是不可避免的，但是錯(cuò)了之后要敢于承擔(dān)責(zé)任，要勇于改過(guò)自新。經(jīng)過(guò)兩年多的教育，我們班的學(xué)生基本上能做到這點(diǎn)。所以當(dāng)我們班有位學(xué)生在校園上踢球不小心將路燈打爛時(shí)，他會(huì)主動(dòng)來(lái)告訴我，主動(dòng)到總務(wù)辦理賠償報(bào)修雖然當(dāng)時(shí)并沒(méi)有其他人在場(chǎng)。由于班規(guī)是班級(jí)學(xué)生制定的，反映了大多數(shù)人的意愿，因此執(zhí)行起來(lái)就不會(huì)很難，大多數(shù)學(xué)生也能自覺(jué)遵守。

四、班級(jí)承擔(dān)事務(wù)的民主化

學(xué)校是社會(huì)的一部分，必將承擔(dān)社會(huì)方方面面的事務(wù)，如，公益

活動(dòng)、愛(ài)心活動(dòng)等，班級(jí)是學(xué)校一部分，理應(yīng)分擔(dān)學(xué)校任務(wù)。我們班主任若按自己的意愿，強(qiáng)行安排班級(jí)學(xué)生承擔(dān)這些社會(huì)事務(wù)，無(wú)視學(xué)生個(gè)人意愿，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生內(nèi)心情緒，激發(fā)學(xué)生逆反心理，容易產(chǎn)生班主任與學(xué)生的對(duì)抗。所以，我們班主任既要做到班級(jí)完成學(xué)校分配的任務(wù)又要讓學(xué)生主動(dòng)參加、樂(lè)意參加，而且還有為班級(jí)爭(zhēng)光的心態(tài)。這就要求我們班主任先要向?qū)W生說(shuō)明班級(jí)完成任務(wù)的必要性，然后讓學(xué)生討論如何完成，具體方案由班委會(huì)組織解決，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

第三篇：班級(jí)民主管理實(shí)施方案

班級(jí)民主管理實(shí)施方案

本方案本著公平、公正、公開(kāi)的原則，并在實(shí)施過(guò)程中將根據(jù)實(shí)際情況與同學(xué)意見(jiàn)不斷修正，以期達(dá)到更好地管理班級(jí)的目的。

（一）班級(jí)公約（另附）

（二）監(jiān)督管理班子的建立：、競(jìng)選投票產(chǎn)生六位大組長(zhǎng)，每組成員由組長(zhǎng)依次輪流挑選組成，各組的每個(gè)成員分擔(dān)組內(nèi)職務(wù)，如組課代表，組委員等；

2、月常務(wù)班長(zhǎng)和值周班長(zhǎng)由六個(gè)組的組長(zhǎng)輪換擔(dān)任，班委干部（含中隊(duì)委員或團(tuán)支部委員）也由六個(gè)組長(zhǎng)擔(dān)任；

3、值日班長(zhǎng)由每組現(xiàn)有個(gè)人品行評(píng)定分最高的輪流擔(dān)任（大組長(zhǎng)除外）；

4、民主評(píng)議確定常規(guī)監(jiān)督崗位、服務(wù)崗位和衛(wèi)生值日崗位。

（三）值周班長(zhǎng)職責(zé)、負(fù)責(zé)所值周每天的紀(jì)律監(jiān)督和班級(jí)常規(guī)工作，做好加分記錄，組織開(kāi)展班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)等，并及時(shí)與班主任保持聯(lián)系；

2、每周五下午輔導(dǎo)課前將值日班長(zhǎng)和監(jiān)督崗作的記分單公布上墻并及時(shí)做好匯總工作；

3、每周一班會(huì)課上對(duì)上一周作工作總結(jié)，向全班同學(xué)公布所值日周每組和個(gè)人品行評(píng)定分，總結(jié)班級(jí)情況，宣布下周值日班長(zhǎng)名單。

4、遇爭(zhēng)議難決的情況時(shí)，六位大組長(zhǎng)可采用民主集中制原則一起商討裁決。

（四）值日班長(zhǎng)職責(zé)：、全天候監(jiān)督班級(jí)學(xué)生值日情況和紀(jì)律情況；

2、及時(shí)做好記載工作（主要監(jiān)督值日衛(wèi)生工作情況和監(jiān)督崗工作情況），并于每天下午輔導(dǎo)課之前在學(xué)苑公布（記分單上未作記錄的空格應(yīng)在當(dāng)天輔導(dǎo)課前畫上線注銷以避免作弊）。

（五）常規(guī)監(jiān)督崗職責(zé)：在所監(jiān)督項(xiàng)目?jī)?nèi)監(jiān)督全班同學(xué)的常規(guī)表現(xiàn)，并隨時(shí)在日考評(píng)表上作好記載。

（六）學(xué)生品行評(píng)定扣分細(xì)則（見(jiàn)附表）

（七）學(xué)生品行評(píng)定加分細(xì)則（見(jiàn)附表）

（八）評(píng)定方案：、每人起評(píng)分都為100分；

2、大組長(zhǎng)不滿“優(yōu)”的隨時(shí)解職，由其所在組累計(jì)個(gè)人考核分最高的暫任；

3、每周小評(píng)一次，由值周班長(zhǎng)累計(jì)并公布所值周每組人均品行分和個(gè)人品行分，每月初評(píng)一次，期終總評(píng)分取每月初評(píng)分的平均值；

計(jì)算方法：f1+f2+f3+f4=F1……F4

÷4=F

4、每周品行分得分全班最低的一位寫1000字說(shuō)明書(shū)；月組人均分最低且低于全班人均分5分的組為全班義務(wù)衛(wèi)生值日一周；

5、每人學(xué)期總分95分以上為優(yōu)，75-94分為良，60-74分為中，不滿60分為差，并作為學(xué)期品行等第；

6、學(xué)期品行等第不滿“良”的不得評(píng)為學(xué)期各項(xiàng)積子，不滿“優(yōu)”的不得評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生干部和三好學(xué)生，分?jǐn)?shù)最高的為“行規(guī)示范標(biāo)兵”。

第四篇：淺談如何進(jìn)行班級(jí)民主管理

淺談如何進(jìn)行班級(jí)民主管理

要管理好一個(gè)班級(jí)，就應(yīng)該最大限度地發(fā)揚(yáng)民主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高班級(jí)管理工作的效率。班主任的作用是重視發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，使他們逐步形成自主管理班級(jí)的意識(shí)和行為，結(jié)合多年的班級(jí)工作，我覺(jué)得應(yīng)著重從以下幾點(diǎn)實(shí)行民主管理。

一、營(yíng)造民主管理班級(jí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)

在班級(jí)管理中，班主任要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，努力營(yíng)造民主、和諧的班級(jí)管理氛圍。注意培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感，平等地與學(xué)生相處，真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到他們才是班級(jí)的主人，一言一行不僅代表著他自己，而且代表著整個(gè)班級(jí)，使學(xué)生樹(shù)立“班興我榮，班衰我恥”的觀念。首先要使同學(xué)們從思想上樹(shù)立起集體意識(shí)，時(shí)時(shí)事事處處想到集體，想到為集體爭(zhēng)光，我認(rèn)為這是搞好班級(jí)工作的先決條件。這就需要班主任有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體意識(shí)的教育。要想真正形成一個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn)的班集體，必須讓大家共同來(lái)管理班級(jí)，著重培養(yǎng)學(xué)生們的集體意識(shí)和自我管理能力。這樣，不僅減輕了班主任命令包辦的負(fù)擔(dān)，而且增進(jìn)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，鍛煉了每個(gè)人的工作能力，同時(shí)也增強(qiáng)了他們自我管理能力，自然而然地進(jìn)行集體主義教育，真可謂事半功倍、一舉多得。但這樣做，并不等于撒手不管，一切由學(xué)生自己做主，相反，班主任一定要扮演好自己的角色，讓自己既成為班級(jí)管理的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，又成為班集體中的普遍一員，與全體學(xué)生融為一體，同喜怒，共榮辱。

二、民主選舉班干部，組建一支素質(zhì)過(guò)硬的班干部隊(duì)伍。

一個(gè)強(qiáng)有力的班集體，必定有一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，讓學(xué)生主動(dòng)參與班集體的管理，老師不必事事躬親。建立一支責(zé)任心強(qiáng)，品行端正，工作大膽的班干部隊(duì)伍，班級(jí)管理便成功了一半。班干部隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)應(yīng)放在選舉的制度化，民主化上。具體做法是：先由班主任調(diào)查研究，制定出班干部隊(duì)伍建設(shè)的具體方案，明確班干部的權(quán)力和義務(wù)，規(guī)定選舉程序，再由同學(xué)發(fā)展競(jìng)選演講，然后由全班同學(xué)無(wú)記名投票，選出班委會(huì)，團(tuán)支部等成員。這樣選舉出來(lái)的班干部都能得到同學(xué)們的認(rèn)可，班干部一旦確定下來(lái)，班主任就要引導(dǎo)他們按照責(zé)任目標(biāo)和職權(quán)范圍開(kāi)展工作，全班同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督和評(píng)價(jià)。每月評(píng)價(jià)一次班干部，并在黑板上通報(bào)評(píng)議結(jié)果。班委會(huì)也并非終身制，對(duì)不稱職的班干部予以免職，再按民主選舉程序補(bǔ)選新的班干部。班上的常規(guī)管理，全部由班干部負(fù)責(zé)，一般情況下，班主任不插手。班主任作為班干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾，要讓每一位班干部有職，有權(quán)，有責(zé)，形成一個(gè)良好的班級(jí)管理氛圍。這樣產(chǎn)生的班干部有利于班干部在班級(jí)工作中開(kāi)展工作。這樣的班干部服務(wù)意識(shí)強(qiáng)。而其他同學(xué)也樂(lè)于接受班干部的領(lǐng)導(dǎo)。

三、民主制定班規(guī)，用科學(xué)的教育方式管理學(xué)生。

班主任必須善于組織和管理學(xué)生，積極協(xié)調(diào)師生間的人際關(guān)系，做學(xué)生心中的“知心朋友”和信得過(guò)的“人生向?qū)А?。?jiān)持正確的學(xué)生觀，最大限度地激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的參與班級(jí)管理。每學(xué)期初，利用班會(huì)時(shí)間，讓同學(xué)們結(jié)合學(xué)校的班級(jí)量化制度討論商量制定出本班的班規(guī)內(nèi)容，主要包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生，、財(cái)產(chǎn)、兩操等多方面，建立名為“集體因我而驕傲”的值日日記，在班級(jí)管理中開(kāi)展了“值日班主任制”，采取個(gè)人和小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行班級(jí)量化評(píng)比，每周由班長(zhǎng)公布量化評(píng)比結(jié)果,并且每月評(píng)選出一個(gè)優(yōu)秀組長(zhǎng)及各組的優(yōu)秀組員,在板報(bào)上公開(kāi)表?yè)P(yáng)。調(diào)動(dòng)班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理，使整個(gè)班級(jí)形成事事有人管，人人有事做的局面。在制定班規(guī)時(shí)，班主任就班級(jí)管理的責(zé)任分解到每一個(gè)學(xué)生的頭上，責(zé)任到人。在班級(jí)管理工作中要讓學(xué)生明確自己的主體地位，明確集體中每個(gè)個(gè)體的地位是平等的。堅(jiān)持公平、公正、透明的原則。班級(jí)工作無(wú)論大事小事都要公平。清潔衛(wèi)生的安排，同學(xué)間的糾紛，評(píng)優(yōu)選先等都要做到公平、公正、透明。還要讓那些受到批評(píng)的同學(xué)有發(fā)言權(quán)。讓每個(gè)學(xué)生心服口服。一直這樣堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生管理他人和自我管理的能力，在聽(tīng)課紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都會(huì)有有較大的改觀，達(dá)到了自我管理的良好效果。

“久熏幽蘭人自香”一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著強(qiáng)化效應(yīng)。這種民主的管理方式，既把班主任從繁雜的瑣事中解鎖出來(lái)，將更多的精力投入到對(duì)學(xué)生的了解和教育方面去，又增強(qiáng)了學(xué)生主人翁的意識(shí)，塑造了學(xué)生健全的人格，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)；提高了學(xué)生自主管理的能力，班級(jí)各項(xiàng)工作井然有序，一個(gè)遵守紀(jì)律,學(xué)風(fēng)濃厚，團(tuán)結(jié)向上，朝氣蓬勃的班集體就會(huì)形成。

第五篇：班級(jí)民主管理實(shí)施方案

班級(jí)民主管理實(shí)施方案

本方案本著公平、公正、公開(kāi)的原則，并在實(shí)施過(guò)程中將根據(jù)實(shí)際情況與同學(xué)意見(jiàn)不斷修正，以期達(dá)到更好地管理班級(jí)的目的。

（一）班級(jí)公約（另附）

（二）監(jiān)督管理班子的建立：

1、競(jìng)選投票產(chǎn)生六位大組長(zhǎng)，每組成員由組長(zhǎng)依次輪流挑選組成，各組的每個(gè)成員分擔(dān)組內(nèi)職務(wù)，如組課代表，組委員等；

2、月常務(wù)班長(zhǎng)和值周班長(zhǎng)由六個(gè)組的組長(zhǎng)輪換擔(dān)任，班委干部（含中隊(duì)委員或團(tuán)支部委員）也由六個(gè)組長(zhǎng)擔(dān)任；

3、值日班長(zhǎng)由每組現(xiàn)有個(gè)人品行評(píng)定分最高的輪流擔(dān)任（大組長(zhǎng)除外）；

4、民主評(píng)議確定常規(guī)監(jiān)督崗位、服務(wù)崗位和衛(wèi)生值日崗位。

（三）值周班長(zhǎng)職責(zé)

1、負(fù)責(zé)所值周每天的紀(jì)律監(jiān)督和班級(jí)常規(guī)工作，做好加分記錄，組織開(kāi)展班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)等，并及時(shí)與班主任保持聯(lián)系；

2、每周五下午輔導(dǎo)課前將值日班長(zhǎng)和監(jiān)督崗作的記分單公布上墻并及時(shí)做好匯總工作；

3、每周一班會(huì)課上對(duì)上一周作工作總結(jié)，向全班同學(xué)公布所值日周每組和個(gè)人品行評(píng)定分，總結(jié)班級(jí)情況，宣布下周值日班長(zhǎng)名單。

4、遇爭(zhēng)議難決的情況時(shí)，六位大組長(zhǎng)可采用民主集中制原則一起商討裁決。

（四）值日班長(zhǎng)職責(zé)：

1、全天候監(jiān)督班級(jí)學(xué)生值日情況和紀(jì)律情況；

2、及時(shí)做好記載工作（主要監(jiān)督值日衛(wèi)生工作情況和監(jiān)督崗工作情況），并于每天下午輔導(dǎo)課之前在學(xué)苑公布（記分單上未作記錄的空格應(yīng)在當(dāng)天輔導(dǎo)課前畫上線注銷以避免作弊）。

（五）常規(guī)監(jiān)督崗職責(zé)：在所監(jiān)督項(xiàng)目?jī)?nèi)監(jiān)督全班同學(xué)的常規(guī)表現(xiàn)，并隨時(shí)在日考評(píng)表上作好記載。

（六）學(xué)生品行評(píng)定扣分細(xì)則（見(jiàn)附表）

（七）學(xué)生品行評(píng)定加分細(xì)則（見(jiàn)附表）

（八）評(píng)定方案：

1、每人起評(píng)分都為100分；

2、大組長(zhǎng)不滿“優(yōu)”的隨時(shí)解職，由其所在組累計(jì)個(gè)人考核分最高的暫任；

3、每周小評(píng)一次，由值周班長(zhǎng)累計(jì)并公布所值周每組人均品行分和個(gè)人品行分，每月初評(píng)一次，期終總評(píng)分取每月初評(píng)分的平均值；

計(jì)算方法：f1+f2+f3+f4=F1……F4

(F1+F2+F3+F4)÷4=F

(說(shuō)明：f1.f2.f3.f4表示某月每周評(píng)分，F(xiàn)1.F2.F3.F4表示每月初評(píng)分，F(xiàn)表示期終綜合評(píng)分)

4、每周品行分得分全班最低的一位寫1000字說(shuō)明書(shū)；月組人均分最低且低于全班人均分5分的組為全班義務(wù)衛(wèi)生值日一周；

5、每人學(xué)期總分95分以上為優(yōu)，75-94分為良，60-74分為中，不滿60分為差，并作為學(xué)期品行等第；

6、學(xué)期品行等第不滿“良”的不得評(píng)為學(xué)期各項(xiàng)積子，不滿“優(yōu)”的不得評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生干部和三好學(xué)生，分?jǐn)?shù)最高的為“行規(guī)示范標(biāo)兵”。