第一篇：構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò) 促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò) 促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展

上海市嘉定區(qū)中光高級(jí)中學(xué)

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，又是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，根據(jù)《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》及其《指導(dǎo)意見(jiàn)》、《上海市中小學(xué)健康教育實(shí)施方案》，整合學(xué)校、家庭與社區(qū)的優(yōu)勢(shì)資源，開(kāi)展系統(tǒng)的心理健康教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命與健康、生命與安全、生命與成長(zhǎng)、生命與價(jià)值和生命與關(guān)懷的教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生命，建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系，認(rèn)識(shí)、感悟生命的意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、愛(ài)惜生命的態(tài)度，學(xué)習(xí)關(guān)心自我，關(guān)心他人，樹(shù)立積極的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展。

一、完善心育機(jī)制，鋪設(shè)心靈放飛之路

組織機(jī)制：學(xué)校成立以路光遠(yuǎn)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，創(chuàng)建生命關(guān)愛(ài)中心，招聘國(guó)家二級(jí)咨詢(xún)師擔(dān)任專(zhuān)職的心理健康教師，并聘請(qǐng)區(qū)德研室專(zhuān)家譚海燕老師指導(dǎo)工作，建立?！獙W(xué)生服務(wù)部--年級(jí)組--班級(jí)四級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，努力做到管理落實(shí)、組織落實(shí)、責(zé)任落實(shí)。2009學(xué)年，學(xué)校整合心理衛(wèi)生工作，組建心理衛(wèi)生健康教研組，培養(yǎng)另一名專(zhuān)職心理教師，加強(qiáng)心理衛(wèi)生健康教研組的力量。

經(jīng)費(fèi)機(jī)制：為保證心理健康教育教學(xué)工作的有效開(kāi)展，根據(jù)每學(xué)期心理健康工作需要，學(xué)校將心理健康教育教學(xué)工作所需經(jīng)費(fèi)列入常規(guī)性工作經(jīng)費(fèi)支出項(xiàng)目，用于心理健康教育設(shè)施設(shè)備的添置、專(zhuān)職教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展以及心理健康教育相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展等。

培訓(xùn)機(jī)制：學(xué)校在積極支持心理教師參與各種培訓(xùn)及研討活動(dòng)的同時(shí)，以班主任論壇、青年教師教育發(fā)展聯(lián)合會(huì)、教師心理健康工作坊、心理輔導(dǎo)活動(dòng)課大賽等活動(dòng)為載體，定期邀請(qǐng)德研室專(zhuān)家、外聘專(zhuān)家或由本校心理老師開(kāi)展培訓(xùn)，增強(qiáng)教師重視學(xué)生的心理健康、科學(xué)認(rèn)識(shí)青春期階段高中生心理特點(diǎn)的意識(shí)，促進(jìn)教師個(gè)體的心理健康發(fā)展，提高教師在教育教學(xué)中運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)的能力。如學(xué)校在每?jī)芍芤淮蔚陌嘀魅握搲校_(kāi)設(shè)了班主任如何運(yùn)用心理專(zhuān)業(yè)知識(shí)提高指導(dǎo)學(xué)生處理學(xué)業(yè)、心理等方面問(wèn)題的能力；在青年教師教育發(fā)展聯(lián)合會(huì)中，組織青年教師開(kāi)展個(gè)人探索和生涯規(guī)劃等活動(dòng)，促進(jìn)青年教師的自我了解，增強(qiáng)生涯規(guī)劃的意識(shí)；學(xué)校每年結(jié)合區(qū)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課大賽，開(kāi)展校級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課大賽，通過(guò)賽前培訓(xùn)、賽時(shí)聽(tīng)課、評(píng)課以及賽后總結(jié)，提高教師組織開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的能力。

2011年6月，學(xué)校啟動(dòng)“快樂(lè)生涯”教師心理健康校園陽(yáng)光行動(dòng)，特邀上海市心理特級(jí)教師、七寶中學(xué)楊敏毅老師來(lái)校開(kāi)展十期的教師心理健康培訓(xùn)，希望通過(guò)一系列的活動(dòng)和培訓(xùn)，幫助教師舒緩心理壓力，消除職業(yè)倦怠，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

二、創(chuàng)造良好的心育環(huán)境，營(yíng)造濃厚的心育氛圍

（一）、建立功能齊全的生命關(guān)愛(ài)中心：

學(xué)校的心理輔導(dǎo)中心取名為生命關(guān)愛(ài)中心，建筑面積260多平米，投資20多萬(wàn)，設(shè)有教師辦公室、心理輔導(dǎo)活動(dòng)室、沙盤(pán)室、放松室、宣泄室、個(gè)別咨詢(xún)室等，并建立了相關(guān)的生命關(guān)愛(ài)中心管理制度。生命關(guān)愛(ài)中心在工作日面向全校師生及家長(zhǎng)開(kāi)放，通過(guò)預(yù)約——咨詢(xún)的方式開(kāi)展咨詢(xún)工作。

（二）、組建 “陽(yáng)光部落”心理社團(tuán)

學(xué)校組建了“陽(yáng)光部落”心理社團(tuán)，社團(tuán)成員通過(guò)自主管理的模式，設(shè)立了秘書(shū)部和宣傳部，定期開(kāi)展心理衛(wèi)生健康知識(shí)的宣傳工作。

為了提高社團(tuán)成員的助人能力，心理教師開(kāi)設(shè)《校園“陽(yáng)光使者”成長(zhǎng)計(jì)劃》校本心理拓展課程，通過(guò)每周兩課時(shí)的社團(tuán)活動(dòng)，給社團(tuán)成員講解青春期心理特點(diǎn)及容易產(chǎn)生的心理困擾、觀(guān)看優(yōu)秀心理電影、收集具有一定啟發(fā)作用的心理故事等，努力使社團(tuán)成員成為校園心靈陽(yáng)光使者，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)以及幫助身邊的同學(xué)。通過(guò)培訓(xùn)，社團(tuán)成員積極關(guān)注身邊的同學(xué)，及時(shí)把一些學(xué)生的特殊情況告知心理教師，從而避免了一些意外事故的發(fā)生。

三、開(kāi)展心育活動(dòng)，點(diǎn)燃熊熊心靈圣火

（一）心理啟航教育

學(xué)校將心理啟航教育納入高一新生報(bào)入學(xué)教育活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展《新生活 新起點(diǎn)》講座、學(xué)習(xí)新生入學(xué)教育手冊(cè)中的《心理篇》、觀(guān)看心理視頻材料、以班級(jí)為單位的團(tuán)體心理游戲等，幫助學(xué)生打開(kāi)心扉建立良好的師生和生生關(guān)系，以嶄新的姿態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn)，促進(jìn)學(xué)生更快地適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。

（二）抓住心育主陣地——課堂 1.心理健康課：學(xué)校最初采取高一開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，高

二、高三以階段性心理講座及心理主題班會(huì)的方式開(kāi)展心理健康課堂教學(xué)工作。隨著教師、學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)心理健康的重視，學(xué)校在高一至高三普設(shè)分班心理健康課，確保每班每月兩課時(shí)的心理健康教育教學(xué)活動(dòng)。

根據(jù)高中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，心理教師制定了《中光高級(jí)中學(xué)心理健康課程規(guī)劃》，通過(guò)模塊教學(xué)方式開(kāi)展心理健康教育教學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)管理篇、人際關(guān)系篇、自我探索篇、情緒輔導(dǎo)篇、青春輔導(dǎo)篇、性格分析篇等。

2011學(xué)年，心理教師在高三年級(jí)開(kāi)設(shè)了每?jī)芍芤还?jié)的《生涯導(dǎo)航課》，組織高三學(xué)生開(kāi)展促進(jìn)自我了解、自我發(fā)展的活動(dòng)，指導(dǎo)生涯規(guī)劃的方法，探索促進(jìn)高三學(xué)生合理地進(jìn)行志愿填報(bào)、生涯規(guī)劃等的方法。

2.年級(jí)心理講座:除常規(guī)的心理健康教育教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀況，由心理教師或外請(qǐng)專(zhuān)家不定期地開(kāi)展心理講座，如高一年級(jí)的《習(xí)慣的力量》、《自我認(rèn)識(shí) 情緒 交往》講座；高二年級(jí)的《莫讓愛(ài)情之舟過(guò)早靠岸》、《請(qǐng)保護(hù)自己——預(yù)防艾滋病》講座；高三年級(jí)的《如何在沖刺階段備戰(zhàn)高考》及《從容走向六月天》等專(zhuān)題講座。

3.心理主題班會(huì)：學(xué)校每月開(kāi)設(shè)一節(jié)心理主題班會(huì)，由心理教師確定班會(huì)主題，班主任有意識(shí)地運(yùn)用心理輔導(dǎo)的理念、技巧和方法，將心理教育、思想教育與行為教育揉合在一起，開(kāi)展心理輔導(dǎo)與德育專(zhuān)題教育有機(jī)結(jié)合的探索與實(shí)踐。

（三）、細(xì)致地開(kāi)展心理咨詢(xún)工作

高一新生入學(xué)后，心理教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)心理測(cè)量軟件平臺(tái)，組織學(xué)生建立個(gè)人心理檔案，心理檔案的內(nèi)容包括學(xué)生的家庭地址、聯(lián)系電話(huà)、父母工作狀況、婚姻狀況、學(xué)生對(duì)家庭氛圍的評(píng)價(jià)，并組織學(xué)生完成性格測(cè)試、意志力品質(zhì)測(cè)試以及新生學(xué)生適應(yīng)狀況測(cè)試，以了解學(xué)生的家庭情況、性格特點(diǎn)和學(xué)校適應(yīng)狀況。

心理個(gè)別咨詢(xún)工作通過(guò)學(xué)生主動(dòng)預(yù)約、班主任或任課教師預(yù)約、家長(zhǎng)預(yù)約以及心理教師主動(dòng)預(yù)約四種形式開(kāi)展。對(duì)于特殊問(wèn)題學(xué)生，心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組邀請(qǐng)小組成員、學(xué)生家長(zhǎng)、相關(guān)學(xué)生班主任、年級(jí)組長(zhǎng)和任課教師，通過(guò)會(huì)議形式共同商討輔導(dǎo)方案，與會(huì)成員本著保護(hù)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，需遵守保密原則，為此，學(xué)校制訂了《中光高級(jí)中學(xué)心理危機(jī)干預(yù)措施》。心理教師為來(lái)訪(fǎng)者建立心理檔案，詳細(xì)記錄來(lái)訪(fǎng)者的問(wèn)題以及輔導(dǎo)老師的分析、建議，并予以嚴(yán)格的保密。

（四）把握心育活動(dòng)的大后方——家庭

學(xué)校每學(xué)期邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校的開(kāi)學(xué)典禮、感恩節(jié)、藝術(shù)節(jié)等大型活動(dòng)；通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康知識(shí)培訓(xùn)，向家長(zhǎng)傳授孩子身心發(fā)展的常識(shí)，使家長(zhǎng)既關(guān)心子女的身體健康，更重視孩子的心理健康。

此外，學(xué)校通過(guò)分年級(jí)開(kāi)設(shè)家校論壇，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)代表、學(xué)生代表、德研室專(zhuān)家、社區(qū)代表、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、心理教師及學(xué)校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員共同參與，探討有效家庭教育方法。

學(xué)校通過(guò)推行“家長(zhǎng)督學(xué)制度”、成立“社區(qū)、家校共建理事會(huì)”，每天安排至少一位家長(zhǎng)參加學(xué)校“七個(gè)一”工作：1.檢查廣播操；2.與任課教師交流或聽(tīng)課；3.檢查校園宿舍、食堂和衛(wèi)生；4.參加學(xué)生的午餐管理；5.與學(xué)生交流，了解其他學(xué)生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理制度的認(rèn)識(shí)；6.與學(xué)校中層以上的領(lǐng)導(dǎo)交流；7.整理一天見(jiàn)聞，并填寫(xiě)家長(zhǎng)督學(xué)日志，為學(xué)校教育教學(xué)工作提出建議。心理教師全面負(fù)責(zé)“家長(zhǎng)督學(xué)”工作，充分利用這一契機(jī)，與家長(zhǎng)溝通學(xué)校教育、家庭教育、學(xué)生心理等各方面的問(wèn)題，并探討可以采取的對(duì)策方法，使家庭教育指導(dǎo)工作細(xì)致化。

（五）、拓展心育活動(dòng)的練兵場(chǎng)——社區(qū)

我校充分利用社區(qū)生活環(huán)境，使之服務(wù)于學(xué)校德育。社區(qū)內(nèi)良好的環(huán)境建設(shè)是學(xué)生心理健康教育的重要資源。節(jié)假日，我校組織學(xué)生參加匯龍?zhí)兜壬鐓^(qū)活動(dòng)的組織與策劃、組織學(xué)生在社區(qū)居委會(huì)任職鍛煉、在社區(qū)開(kāi)展預(yù)防艾滋病宣傳活動(dòng)、為社區(qū)老人舉辦“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅”的老年心理講座等。學(xué)生們認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度獲得了社區(qū)居委干部的一致好評(píng)，而他們也在豐富多彩的活動(dòng)中獲得了能力的鍛煉，增強(qiáng)了自信心。

心理教師積極參加心理活動(dòng)，擔(dān)任了區(qū)婦聯(lián)心理咨詢(xún)師志愿者、為嘉定鎮(zhèn)街道社工開(kāi)展心理知識(shí)培訓(xùn)、為嘉定鎮(zhèn)街道貧困家庭子女開(kāi)設(shè)心理講座和咨詢(xún)。在工作中，心理教師也充分調(diào)動(dòng)社工資源，共同合作開(kāi)展部分學(xué)生的心理咨詢(xún)工作，探索家、校、社區(qū)共同促進(jìn)學(xué)生心理健康的途徑。

四、科研引領(lǐng)，拓寬和推進(jìn)心理健康教育工作

心理健康教育教學(xué)工作的有效性離不開(kāi)科研工作的引領(lǐng)，學(xué)校教師積極開(kāi)展心理健康教育科研活動(dòng)，先后有校級(jí)課題《心理健康教育與學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)》、《主題班會(huì)系列教育與學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)》；區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題《在學(xué)校文化建設(shè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的實(shí)踐性研究》、《普通高中構(gòu)建學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度的實(shí)踐與研究》；市級(jí)課題《普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)困難干預(yù)方法研究——基于積極心理學(xué)的校本分析》并榮獲第五屆上海市中小幼兒心理健康教育優(yōu)秀科研成果三等獎(jiǎng)。

2010年6月，學(xué)校參加教育部基礎(chǔ)二司下文委托華東師范大學(xué)承擔(dān)的“普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)”國(guó)家級(jí)課題，并成為該課題的全國(guó)40所實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一，并根據(jù)學(xué)校的十二五發(fā)展規(guī)劃，拓寬研究?jī)?nèi)容為學(xué)業(yè)指導(dǎo)、品德指導(dǎo)、健康指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)等八個(gè)專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)，希望在華師大專(zhuān)家的指導(dǎo)下，進(jìn)一步拓寬和推進(jìn)學(xué)校的心理健康教育教學(xué)工作。

在完善的心育機(jī)制保障下，學(xué)校創(chuàng)造出了良好的心育環(huán)境，通過(guò)豐富多彩的心育活動(dòng)，開(kāi)展心理健康知識(shí)的宣傳普及工作，學(xué)生、家長(zhǎng)以及教師的心理保健意識(shí)得以增強(qiáng)。學(xué)生能夠正確地對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中的心理困惑，能主動(dòng)預(yù)約心理咨詢(xún)，改變了以往主要由班主任推薦的情況；家長(zhǎng)逐漸樹(shù)立了正確的家庭教育觀(guān)念，在家庭教育等方面碰到困惑時(shí)，也能主動(dòng)聯(lián)系心理教師開(kāi)展家校合作的心理輔導(dǎo)工作，更加有效地配合學(xué)校的教育教學(xué)工作；學(xué)校教師，尤其是班主任以及青年教師，通過(guò)培訓(xùn)增強(qiáng)了科學(xué)地運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)以及教育理念，提高教育教學(xué)能力，能夠開(kāi)展簡(jiǎn)單的心理個(gè)案輔導(dǎo)工作；由于心理健康教育工作對(duì)周邊社區(qū)的輻射作用，學(xué)校的工作在很大程度上也獲得了社區(qū)和相關(guān)理事單位的支持，為學(xué)校提供了更為豐富的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的基地。

在全校師生的共同努力下，學(xué)校成為了嘉定區(qū)生命教育試點(diǎn)學(xué)校、上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會(huì)實(shí)驗(yàn)校、中小學(xué)心理健康教育示范校（團(tuán)中央《青年心理》雜志社）；心理衛(wèi)生健康教研組榮獲嘉定區(qū)教育系統(tǒng)文明班組稱(chēng)號(hào)；“陽(yáng)光部落”心理社團(tuán)先后榮獲嘉定區(qū)中學(xué)生優(yōu)秀社團(tuán)、嘉定區(qū)中學(xué)生優(yōu)質(zhì)社團(tuán)、上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會(huì)優(yōu)秀心理社團(tuán)等榮譽(yù)；學(xué)校也充分發(fā)揮心理健康教育的優(yōu)秀資源，積極參加區(qū)縣級(jí)心理健康教育經(jīng)驗(yàn)交流工作，協(xié)助周邊社區(qū)單位開(kāi)展心理健康教育宣傳活動(dòng)。

五、展望未來(lái)，尋找心理健康教育的突破口

2011學(xué)年，心理衛(wèi)生健康教研組教師著手編寫(xiě)校本教案集，希望通過(guò)高中三年系統(tǒng)的心理健康課程體系，引導(dǎo)學(xué)生在傳承“樸實(shí)、精進(jìn)、致知、力行”的中光校訓(xùn)和“勤奮好學(xué)，求實(shí)進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)中，培養(yǎng)珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命的態(tài)度，提高生存技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化的實(shí)現(xiàn)。心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在現(xiàn)有的學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”的心育網(wǎng)絡(luò)中，我們將不斷創(chuàng)新、完善心理健康教育工作的思路、途徑、內(nèi)容與模式，整合各方資源，逐步實(shí)現(xiàn)心理健康教育的課程化、課題化和專(zhuān)業(yè)化。

第二篇：關(guān)心學(xué)生心理健康,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

關(guān)心學(xué)生心理健康，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

在未來(lái)人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來(lái)越重要，人的樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗、積極進(jìn)取、堅(jiān)忍不拔、勇于戰(zhàn)勝挫折等個(gè)性心理品質(zhì)對(duì)人的健康成長(zhǎng)和事業(yè)的成功起著重要作用。因此，在當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，約大多數(shù)是獨(dú)生子女，隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展，以及思維方式的變化，就可能遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。有些如不能及時(shí)解決，將會(huì)對(duì)其健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。所以加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高，是現(xiàn)代教育的必然要求，是素質(zhì)教育的重要組成部分?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有健康的心理素質(zhì)，再好的身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、思想素質(zhì)等，都會(huì)是脆弱的，甚至是有嚴(yán)重缺陷的和偏狹的。因此，我們教師在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起孩子的“心理健康醫(yī)生”，維護(hù)他們的心理健康，促進(jìn)其健全人格的發(fā)展。對(duì)小學(xué)生的心理健康工作，我們應(yīng)該像“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，為他們的成長(zhǎng)導(dǎo)航把舵。

一、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的良好環(huán)境是搞好心理健康教育的重要基礎(chǔ)。在教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)生的心理問(wèn)題都是由于不良的社會(huì)生活環(huán)境造成的。目前主要有三種情況：一是過(guò)分溺愛(ài)型。有些家庭條件好的獨(dú)生子女，在家里被眾星捧月似的寵著護(hù)著，“拿在手里怕掉了”、“含在口里怕化了”，這種學(xué)生，在學(xué)校自理能力差，對(duì)學(xué)生和生活中的挫折承受能力差，自尊心很強(qiáng)，但自信心差；喜歡表?yè)P(yáng)，但對(duì)批評(píng)卻接受不了，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折心理，厭倦學(xué)習(xí)，厭倦學(xué)校。二是功利型。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，早成才、快成才、多成才的壓力日益增大，社會(huì)、家庭和學(xué)校都存在著功利主義傾向，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)功利主義。學(xué)校以分?jǐn)?shù)和升學(xué)衡量學(xué)生；一些家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心情迫切，學(xué)生除要完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要參加眾多的補(bǔ)習(xí)班、興趣班、特長(zhǎng)班、外語(yǔ)班等學(xué)習(xí)，整天精神高度緊張，心理疲憊，壓力很大。從而造成孩子的孤僻冷漠，甚至對(duì)各種學(xué)習(xí)，對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)校都有逆反和仇視的心理。三是缺愛(ài)型。主要發(fā)生在父母離異的單親家庭或生活特別困難的學(xué)生。小孩遭受父母離異，心理受到打擊，如果父母在孩子的撫養(yǎng)和教育方面處理不當(dāng)，就會(huì)使孩子覺(jué)得不如別人，缺乏信心和同情心，心理受到挫傷，產(chǎn)生妒忌、不滿(mǎn)、不公平等心理。

針對(duì)這些情況，我主要從三個(gè)方面來(lái)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境，讓學(xué)生在健康的環(huán)境中慢慢校正不良心理，逐步培養(yǎng)其健康完善的人格心理。一是建立一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、和諧友愛(ài)的班集體。通過(guò)在班上開(kāi)展互幫互學(xué)、互相關(guān)愛(ài)的活動(dòng)，讓學(xué)生相互深入全面的了解，相互信任，建立平等友愛(ài)的同學(xué)關(guān)系。對(duì)有困難有缺點(diǎn)的學(xué)生，用平等真誠(chéng)的態(tài)度給予幫助，使他們?cè)趯W(xué)校里，心情愉快，精神放松，以增強(qiáng)其信心，激發(fā)其求知欲，鼓舞其勇氣，對(duì)困難挫折都能勇敢面對(duì)，對(duì)他人理解、尊重、寬容，在集體中做一個(gè)受歡迎的角色。二是創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，主要通過(guò)啟發(fā)式和快樂(lè)教學(xué)的方法，使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。我運(yùn)用質(zhì)疑導(dǎo)讀法，通過(guò)學(xué)生的“讀—問(wèn)—思—議”，引導(dǎo)和幫助學(xué)生逐步克服困難，達(dá)到突破難點(diǎn)、深入理解、全面掌握的目的。不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了相互協(xié)作、共同探討的精神。三是創(chuàng)設(shè)豐富多彩、積極健康的生活環(huán)境。開(kāi)展多種文體活動(dòng)，寓教于樂(lè)。利用主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)，組織學(xué)生觀(guān)看他們喜愛(ài)的影視片，講故事，談理想，說(shuō)未來(lái)，選取一些社會(huì)角色作模擬表演等，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解自己的角色心理，把遠(yuǎn)大的理想與腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到了自己克服缺點(diǎn)，自我完善個(gè)性的目的。

二、關(guān)注差異和用愛(ài)施教是小學(xué)心理健康教育的重要原則。心理健康教育與一般的思想品德教育不同，它更多的要求教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有針對(duì)性地實(shí)施教育。我們?cè)诮逃龑?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，絕大部分小學(xué)生心理健康方面不存在大的問(wèn)題，有問(wèn)題的主要是極個(gè)別的，由于多種原因長(zhǎng)期造成的。作為班主任，從開(kāi)學(xué)的一第一天起，就必須認(rèn)真全面的了解每一個(gè)學(xué)生的有關(guān)情況，通過(guò)日常的觀(guān)察，初步確定出重點(diǎn)的教育對(duì)象，在作進(jìn)一步深入了解后，要制定出教育計(jì)劃、方案和措施，循序漸進(jìn)地進(jìn)行和輔導(dǎo)。

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理健康問(wèn)題多數(shù)與關(guān)愛(ài)、理解、信任等缺乏有關(guān)。因此，要搞好小學(xué)生的心理健康教育，要求老師必須用平等的態(tài)度、關(guān)愛(ài)的精神去教育學(xué)生、感化學(xué)生，而不能搞成思想品德般的說(shuō)教或者心理衛(wèi)生知識(shí)的講解。我曾帶過(guò)一個(gè)身體有殘疾的學(xué)生，小時(shí)候因摔傷致使走路一顛一跛，還有口吃的毛病，學(xué)生都叫他“跛子”和“尾巴”。嘲笑他的人多，和他玩的人少；他自己也感到很失望，學(xué)習(xí)成績(jī)差，孤僻，老拿發(fā)怒的眼睛瞪人。我從接手后，經(jīng)過(guò)深入了解，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子頭腦很聰明，就是缺乏自信心。我給他講了美國(guó)羅斯福坐輪椅當(dāng)總統(tǒng)的故事和古羅馬演說(shuō)家克服口吃的故事，幫助其正確對(duì)待自己的身體缺陷，樹(shù)立自信心。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)，在征得他本人的同意之后，在班上的一些活動(dòng)中，點(diǎn)名讓他去做，一些方面讓他當(dāng)主角，充分發(fā)揮他的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，都給予肯定和鼓勵(lì)。一年之后，這位學(xué)生不僅不再口吃，而且對(duì)自己的跛腿也不再苦惱了。有人叫他“跛子”，他也不再覺(jué)得是有意嘲笑，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大進(jìn)步。同學(xué)們都愿意跟他玩，樂(lè)意幫助他，他也樂(lè)意接受別人的幫助了。

三、班主任工作是小學(xué)心理健康教育的重要途徑。

在小學(xué)，班主任大多數(shù)是學(xué)生的科任老師，與學(xué)生相處時(shí)間最多，對(duì)學(xué)生的了解也最全面最深入。因此，在班主任工作中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育，是心理健康教育的有效途徑之一，學(xué)生心理健康教育也就成為班主任責(zé)無(wú)旁貸的重要任務(wù)。但是，心理健康教育與過(guò)去的一些教育有很大的不同，對(duì)班主任老師的素質(zhì)提出了更新更高的要求。首先，班主任老師要轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，從過(guò)去當(dāng)“紀(jì)律監(jiān)督”、“政治說(shuō)教”、“活動(dòng)保姆”的角色中解放出來(lái)，改變高高在上的說(shuō)教作風(fēng)，用平等信任的眼光看學(xué)生，用愛(ài)心去感化他們，用人格力量去影響他們，用平等寬容的方法去教育他們，用友好真誠(chéng)的言語(yǔ)去激勵(lì)他們。第二，班主任老師要加強(qiáng)現(xiàn)代教育和心理科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是要了解掌握兒童的生理和心理發(fā)展特征及規(guī)律，尊重學(xué)生個(gè)體差異，掌握心理健康教育的必備知識(shí)和技能，正確的幫助和輔導(dǎo)學(xué)生，積極的開(kāi)展心理健康教育。第三，班主任老師要把各項(xiàng)教育、教學(xué)和活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，把思想品德教育、科學(xué)文化教育、體育衛(wèi)生教育和心理健康教育等有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，納入學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的統(tǒng)一的人格。第四，班主任老師要樹(shù)立“健康第一”的思想，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常觀(guān)察和記錄，深入調(diào)查研究，認(rèn)真做好個(gè)案分析，采取多種方法，對(duì)癥下藥，切實(shí)解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題。

小學(xué)心理健康教育是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教育工作。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的心理健康教育會(huì)越來(lái)越重要，教育的專(zhuān)業(yè)性、科學(xué)性要求越來(lái)越高，只有班主任老師及廣大心理健康教育老師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極總結(jié)教育實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的心理健康教育從個(gè)性發(fā)展、心理預(yù)防和康復(fù)治療等各個(gè)層次進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生的生理和心理健康和諧的發(fā)展。

第三篇：構(gòu)建新型師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

素質(zhì)教育的核心是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，重點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這也是新課程有別于傳統(tǒng)教學(xué)方式的最顯著的特征之一。但現(xiàn)實(shí)是：一方面我們積極倡導(dǎo)；另一方面學(xué)生仍固守本份，究其原因就是我們的師生關(guān)系還沒(méi)有從“師道尊嚴(yán)”中解脫出來(lái)。一份關(guān)于中學(xué)生心理狀況的調(diào)查報(bào)告顯示：當(dāng)心理存在問(wèn)題時(shí)只有2.06%的同學(xué)愿意向老師傾訴；在對(duì)待老師批評(píng)這個(gè)問(wèn)題上有近三成的同學(xué)認(rèn)為老師是可恨的，有意挑自己的毛病。雖然這份調(diào)查存在一定的局限性，但聯(lián)想到在許多學(xué)校部分師生之間公開(kāi)對(duì)立，學(xué)生對(duì)老師出言不遜、甚至揚(yáng)言報(bào)復(fù)（有的確實(shí)做了），這樣的事情時(shí)有發(fā)生，讓我們不得不重新審視師生關(guān)系這一古老而嶄新的話(huà)題。

那么如何改變目前師生關(guān)系中存在的問(wèn)題，建立良好的師生關(guān)系呢？

新型師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛(ài)的、真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立；另一方面，教師通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅。

我就本人的幾年的工作體會(huì)談?wù)劚救说捏w會(huì)：

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一、民主性

教師的人格對(duì)以身作則于建立新型的師生關(guān)系起著十分重要作用。江澤民總書(shū)記在第三次全教會(huì)上深刻地指出：“教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上、全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，這樣才能真正為人師表。”在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，影響最大的人往往是他的老師?！坝H其師，信其道?！爆F(xiàn)代教師人格，內(nèi)在地規(guī)定了教師應(yīng)成為學(xué)生政治思想的領(lǐng)路人，道德品質(zhì)的塑造者。德高為師，身正為范。教師若不重視自身思想品德修養(yǎng)，在言行上出現(xiàn)雙重人格，學(xué)生對(duì)教師關(guān)于做人的教誨就難以信服，(本文權(quán)屬文秘之音所有，更多文章請(qǐng)登陸004km.cn查看)甚至還會(huì)產(chǎn)生逆反心理。正如孔子所講的那樣：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從?！鄙钤诖蠹彝サ膶W(xué)生當(dāng)中，班主任，就好比這個(gè)家的家長(zhǎng)，班主任是梁子，而且是上梁。一個(gè)班的好壞，很大程度上取決于班主任。因?yàn)樗囊谎砸粍?dòng)都會(huì)在不同程度上不自覺(jué)地影響著班上的學(xué)生，他的言行起著潛移默化的作用，因此，作為一名班主任要管好自己班的學(xué)生，首先要管好自己，自己要以身作則，起到表率的作用，在學(xué)生面前要樹(shù)立榜樣，自己班上的班規(guī)班約沒(méi)有，所謂的班規(guī)班約就是以班主任的言行為班規(guī)班約，學(xué)生看班主任，跟著班主任走，本人在班上強(qiáng)調(diào)：如果班主任遲一次到，學(xué)生可以遲五次到，班主任規(guī)定的五到場(chǎng)缺一次，學(xué)生可以曠課兩天，班主任上操遲一次到，學(xué)生可以缺操五次……

這樣，本人處處從嚴(yán)要求自己，學(xué)生對(duì)班主任也會(huì)產(chǎn)生一種信任感，從而自己也會(huì)從嚴(yán)要求自己，這樣一來(lái)，會(huì)不自覺(jué)地把師生之間的距離縮短，從而達(dá)到和諧的關(guān)系。偉大教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：創(chuàng)造最能發(fā)揮的條件是民主。實(shí)現(xiàn)教育民主化，教師必須樹(shù)立民主平等的思想。這包括兩個(gè)內(nèi)容：一是教師和學(xué)生雖然在教育中的職責(zé)和任務(wù)不同，但地位是平等的；二是學(xué)生雖然在個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸多方面有所不同，但在教師眼里地位應(yīng)該是平等的。這就意味著教師不(本文權(quán)屬文秘之音所有，更多文章請(qǐng)登陸004km.cn查看)以“權(quán)威”自居，不搞“一言堂”，與學(xué)生共同探討真理、共同進(jìn)步；這就意味著教師要“眼睛向下”，放下架子；這就意味著教師要有豁達(dá)的心胸，真誠(chéng)的態(tài)度，熾熱的情感；這就意味著教師不再把學(xué)生分為三六九等，一視同仁，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不因?qū)W生家庭的文化、經(jīng)濟(jì)、政治等背景以及學(xué)生自身智力、性格、情趣等方面的差異而有所不同。

我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)活動(dòng)中，要積極營(yíng)造教育民主的氛圍。教師要改變居高臨下的傳統(tǒng)習(xí)慣，真心誠(chéng)意地與學(xué)生平等交往與交流，“蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話(huà)”，在和諧融洽的氣氛中共同完成教學(xué)任務(wù)。為學(xué)生提供一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。把課堂由教師的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、自由討論，在課堂上暢所欲言，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生在這樣的氛圍中，學(xué)得輕松、學(xué)得快活、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得扎實(shí)。

實(shí)踐證明，教師尊重學(xué)生的民主權(quán)利，對(duì)學(xué)生既講民主、又講集中；既嚴(yán)格要求，又熱心指導(dǎo)；既尊重學(xué)生的獨(dú)立性，主體性及創(chuàng)新精神，又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，彼此尊重、信任、相互促進(jìn)，才能建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

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二、尊重學(xué)生

民主、平等的標(biāo)志是尊重。尊重學(xué)生，就要學(xué)會(huì)寬容與接納學(xué)生。寬容即理解，是對(duì)學(xué)生人格自尊心的一種特殊尊重。

有人這樣透視教師的寬容，很值得思考：教師對(duì)學(xué)生的內(nèi)心深入的寬容，為學(xué)生提供充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間，才能有針對(duì)性地開(kāi)啟頓悟，進(jìn)行有效的教育，并培養(yǎng)他們的判斷是非的能力；教師對(duì)學(xué)生思維方式的寬容，可以激發(fā)學(xué)生的個(gè)性思想火花，培養(yǎng)創(chuàng)造精神；教師對(duì)學(xué)生特殊行為方式的寬容，是尊重個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中展示自我，發(fā)展自我；教師對(duì)學(xué)生情感的寬容，是對(duì)學(xué)生人格的尊重。

對(duì)教師而言，教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生，在非原則問(wèn)題上以大局為重，得到退一步海闊天空的喜悅；教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生時(shí)，就是科學(xué)地看待教育過(guò)程。

正如陶行知先生說(shuō)的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里牛頓，你的譏笑里中愛(ài)迪生。”尊重學(xué)生還要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。當(dāng)你面對(duì)“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時(shí)，當(dāng)你面對(duì)家庭和社會(huì)的煩惱時(shí)，一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評(píng)、抱怨，換成啟發(fā)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)會(huì)是另一種情景。

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三、注重情感性

教師要得到學(xué)生的尊敬、信任和愛(ài)戴，使自己具有強(qiáng)大的教育感召力，僅有責(zé)任心、事業(yè)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要尋找多種方法，掌握一定的技巧，去贏得學(xué)生的心，使學(xué)生成為自己的知心朋友。這就需要教師要用情感去教育學(xué)生，全身心地投入到教育教學(xué)活動(dòng)中去。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！?/p>

情感性原則要求教師把感情投入課堂教學(xué)中。教師的情感不僅影響著自己教學(xué)思想和語(yǔ)言的表達(dá)，更為主要的是影響著學(xué)生的感知、思維、記憶、想象等認(rèn)識(shí)活動(dòng)以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度等。情感性原則要求教師把學(xué)生視為朋友、親人。以誠(chéng)相待、以情相待、以友相待，為他們著想、替他們辦實(shí)事。情感性原則要求教師熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。北京西四北四條小學(xué)教師(本文權(quán)屬文秘之音所有，更多文章請(qǐng)登陸004km.cn查看)梁勇提出了一個(gè)理念：“不聽(tīng)話(huà)的孩子也是可愛(ài)的”。我們還應(yīng)該說(shuō)：成績(jī)不好的學(xué)生也有可愛(ài)之處。即我們不能用學(xué)習(xí)成績(jī)這一單一的評(píng)價(jià)體系看待去學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)從不同的視角、多維度的評(píng)價(jià)體系去看待學(xué)生。這個(gè)原則的大前提就是熱愛(ài)學(xué)生，只有熱愛(ài)學(xué)生才能消除對(duì)學(xué)生的偏見(jiàn)，只有對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的師愛(ài)，才容易發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”。

教師應(yīng)在溝通師生情感方面多做文章。陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育――這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈。”在良好師生情感關(guān)系形成過(guò)程中，教師起著主導(dǎo)作用。情感關(guān)系的形成是建立在認(rèn)知基礎(chǔ)之上的，教師只有全面地了解認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解認(rèn)識(shí)他們的思想、情感和個(gè)性，才能從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)學(xué)生，只有這樣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真正的愛(ài)，才能恰到好處地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，使學(xué)生感觸到教師的關(guān)心，從而表現(xiàn)出學(xué)習(xí)等方面的積極性。

總之，新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是在＂以人為本＂的思想指導(dǎo)下，建立在融融的師愛(ài)氛圍中，建立在教師高尚的人格修養(yǎng)前提下，建立在民主平等基礎(chǔ)上的。當(dāng)然，如何建立新型的師生關(guān)系，單靠這片言只語(yǔ)是無(wú)法詳盡的，只能靠著一顆對(duì)教育對(duì)學(xué)生真摯的心在實(shí)踐中慢慢去解讀。

第四篇：美術(shù)教育有利于學(xué)生身心健康發(fā)展

美術(shù)教育有利于學(xué)生身心健康發(fā)展

梁業(yè)越加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)教育，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)外在美和內(nèi)在美，明白什么是美的言行。在日常生活學(xué)習(xí)中潛移默化改掉自己的不良言行和習(xí)慣，認(rèn)清美的本質(zhì)在于內(nèi)在的美----心靈美。否則光有漂亮的外表而內(nèi)心齷齪不能稱(chēng)其為美，只有美的心靈加美的外表才是真正的美。美術(shù)能影響人的文化、修養(yǎng)、品味、情緒，對(duì)學(xué)生身心健康具有重要意義。

歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，沒(méi)有美育的教育是不完全的教育，馬克思說(shuō)：“人是按照美的規(guī)律來(lái)創(chuàng)造的?！本褪钦f(shuō)只有用美的規(guī)律來(lái)培養(yǎng)人，才能培養(yǎng)出健康的全面發(fā)展的人。因此我在教學(xué)過(guò)程中不斷強(qiáng)化美的本質(zhì)、美的意義與作用，促使學(xué)生形成積極向上的健康品格，追求真、善、美，愿做品格高尚的人。從某種意義上講，一個(gè)民族和國(guó)家的審美水平的高低，標(biāo)志著這個(gè)民族和國(guó)家的文明程度的高低。正如席勒所說(shuō)：美育“能夠給社會(huì)帶來(lái)和諧，因?yàn)樗押椭C建立在個(gè)人心中”。

二十一世紀(jì)是人才向高素質(zhì)發(fā)展的世紀(jì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的社會(huì)主義公民，必須加強(qiáng)美育教育普及美術(shù)知識(shí)，從整體上提高國(guó)民意識(shí)。

第五篇：構(gòu)建如春校園促進(jìn)健康發(fā)展

構(gòu)建如春校園 促進(jìn)健康發(fā)展

——春江小學(xué)創(chuàng)建“健康促進(jìn)學(xué)?！惫ぷ鲄R報(bào)

創(chuàng)建“健康促進(jìn)學(xué)?！保ㄣ~牌）是我校追求的一個(gè)目標(biāo)。2011年9月，我校申報(bào)創(chuàng)建“健康促進(jìn)學(xué)校”銅牌。一年來(lái)，我校為創(chuàng)建健康學(xué)校積極籌劃、努力實(shí)踐，全校師生樹(shù)立起“健康第一”的思想，營(yíng)造和諧如春的校園環(huán)境，積極開(kāi)展健康促進(jìn)活動(dòng)，培養(yǎng)師生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和健康行為，有條不紊地開(kāi)展健康促進(jìn)學(xué)校的創(chuàng)建工作。現(xiàn)將創(chuàng)建工作匯報(bào)如下：

一、形成共識(shí)，樹(shù)立健康理念

自從確立創(chuàng)建“健康促進(jìn)學(xué)?！焙?，學(xué)校秉承“天天向上”的校訓(xùn)，堅(jiān)持“享受如春教育，培育有根新人”的辦學(xué)理念，始終把培養(yǎng)“健康人”放在學(xué)校工作的首位。學(xué)校制定計(jì)劃，利用多種途徑宣傳創(chuàng)建目標(biāo)和實(shí)施內(nèi)容，使全校師生形成共識(shí)，確立“健康第一”的健康促進(jìn)指導(dǎo)思想，努力營(yíng)造健康和諧的校園氛圍，將每天鍛煉一小時(shí)，健康工作50年，幸福生活一輩子做成標(biāo)語(yǔ)貼在墻上。抓住創(chuàng)建健康促進(jìn)學(xué)校這一契機(jī)，積極開(kāi)展創(chuàng)建活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，注重創(chuàng)建管理

1．完善機(jī)構(gòu)，重視組織管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視創(chuàng)建健康促進(jìn)學(xué)校工作，成立了“健康促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組”，校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，組員包括德育處、總務(wù)處、教導(dǎo)處主任、保健老師、年級(jí)組長(zhǎng)等，細(xì)化和明確各部門(mén)的職責(zé)，為創(chuàng)建活動(dòng)提供了可靠的組織保障。

2．重視培訓(xùn)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全校的衛(wèi)生工作定期檢查和考核，學(xué)校還組織食堂工作人員定期健康檢查和服務(wù)技能培訓(xùn)。保健老師積極參與上級(jí)組織的相關(guān)培訓(xùn)。全校教師參加心理健康培訓(xùn)，各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)為學(xué)校實(shí)施“健康促進(jìn)學(xué)?！惫ぷ魈峁┝肆己玫幕A(chǔ)。

3．合理規(guī)劃，保障創(chuàng)建供給。學(xué)校制定健康促進(jìn)學(xué)校工作計(jì)劃和創(chuàng)建健康促進(jìn)學(xué)校的一系列活動(dòng)方案，并納入學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校具體情況有計(jì)劃有組織地實(shí)施，每年撥出一定的經(jīng)費(fèi)用于創(chuàng)建活動(dòng)的專(zhuān)項(xiàng)支出。經(jīng)費(fèi)的有力保障，促進(jìn)了“健康促進(jìn)學(xué)?！眲?chuàng)建活動(dòng)的開(kāi)展。

三、健全制度，完善保障體系

1．健全制度。學(xué)校制定健康促進(jìn)學(xué)校章程和行動(dòng)綱領(lǐng)，制定師生定期體檢制度、學(xué)生常見(jiàn)病防治措施、環(huán)境衛(wèi)生管理制度、衛(wèi)生保健工作制度、衛(wèi)生工作人員職責(zé)等制度及其他相關(guān)健康政策。食堂是學(xué)校安全衛(wèi)生方面的重點(diǎn)，我們制訂了食堂各類(lèi)人員崗位責(zé)任制、食堂工作人員管理制度、食品衛(wèi)生安全管理制度、食堂清潔衛(wèi)生制度、食堂消毒制度、食堂留樣等制度。另外，還建立了一系列健康教育的教學(xué)、宣傳、評(píng)比、監(jiān)督、培訓(xùn)的規(guī)章制度，為學(xué)校健康衛(wèi)生工作的開(kāi)展提供了保障，提高了學(xué)校健康衛(wèi)生工作管理水平。

2．制定應(yīng)急預(yù)案，完善健康促進(jìn)體系。為處理衛(wèi)生、安全突發(fā)事件提供必要的保障，學(xué)校制定了一系列預(yù)案、應(yīng)急制度和措施, 如《春江中心小學(xué)衛(wèi)生安全緊急預(yù)案》、《春江中心小學(xué)流感發(fā)生應(yīng)急措施》、《春江中心小學(xué)腮腺炎發(fā)生應(yīng)急措施》等，制度的完善和執(zhí)行確保學(xué)校成功創(chuàng)建為省平安校園。

3．學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)辟了創(chuàng)建健康促進(jìn)學(xué)校欄目。一方面介紹健康促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)建工作的開(kāi)展進(jìn)程；另一方面提供資料，為師生掌握健康促進(jìn)學(xué)校的有關(guān)知識(shí)而服務(wù)。

四、全員參與，滲透健康教育

1．課程設(shè)置體現(xiàn)學(xué)?！敖】档谝弧钡睦砟?。我校按課程設(shè)置要求開(kāi)齊上足體育課，保證學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間；全校各年級(jí)均開(kāi)設(shè)健康教育課，每周0.5課時(shí)，一年約20課時(shí)。體育和健康課的正常開(kāi)設(shè)，使學(xué)生可以在各個(gè)成長(zhǎng)階段習(xí)得健康衛(wèi)生知識(shí)，獲得健康技能等方面的輔導(dǎo)。

2．確保每天一小時(shí)的“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”。學(xué)生每天有60分鐘陽(yáng)光體育活動(dòng)和10分鐘眼保健操時(shí)間，準(zhǔn)備晴雨兩套大課間活動(dòng)方案，冬季設(shè)有專(zhuān)項(xiàng)的大課間活動(dòng)方案，有統(tǒng)一活動(dòng)，江南style，也有精彩豐富的班級(jí)活動(dòng)。

3．人人參與，把健康教育融入到各科教育教學(xué)之中。通過(guò)健教課、夕會(huì)課、班隊(duì)課、心理輔導(dǎo)課等對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的健康知識(shí)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)、能力和人格的主動(dòng)發(fā)展，盡可能給學(xué)生提供完整的、積極的、促進(jìn)健康的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，并加以訓(xùn)練，使學(xué)生形成良好的健康習(xí)慣和行為。

4．重視對(duì)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生的站、走、坐姿時(shí)時(shí)關(guān)心，要求學(xué)生做到五好——走好路、吃好飯、掃好地等。教師堅(jiān)持糾正每位學(xué)生的讀寫(xiě)姿勢(shì)，要求學(xué)生做到“三個(gè)一”（一尺一拳一寸）。對(duì)于這些常規(guī)，不僅強(qiáng)化訓(xùn)練，還定期或不定期檢查，督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、改善條件，優(yōu)化育人環(huán)境

良好的環(huán)境能培養(yǎng)人，潔凈的校園對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成健康習(xí)慣是十分有益的。學(xué)校不斷美化、綠化、凈化校園，改善學(xué)校的辦學(xué)條件，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。

1．學(xué)校加大校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，確保設(shè)施設(shè)備安全先進(jìn)，為師生提供安全、舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。學(xué)校的塑膠操場(chǎng)、體育館、風(fēng)雨操場(chǎng)、階梯教室等專(zhuān)用室設(shè)施先進(jìn)；同時(shí)班班配備多媒體，教師人手配備一臺(tái)電腦。；高露達(dá)純凈水班班通，每個(gè)教室里都有綠色盆景，每個(gè)辦公室都有綠色植物，教師人手一盆植物，凈化空氣有保障。2．重視發(fā)揮學(xué)生在校園保潔中的主體作用。鼓勵(lì)學(xué)生自治、自律，少先隊(duì)設(shè)立了紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、學(xué)生值周校長(zhǎng)，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起檢查衛(wèi)生、檢查紀(jì)律、維護(hù)校內(nèi)安全的責(zé)任，人人維持清潔衛(wèi)生，人人做好個(gè)人衛(wèi)生，人人參與清潔衛(wèi)生。齊心協(xié)力，共同營(yíng)造美麗、整潔、和諧的校園環(huán)境。

3．做好校園建設(shè)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。我們精心布置校園的每一處，讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話(huà)；植根銀行家、優(yōu)秀值周校長(zhǎng)等讓學(xué)生在潤(rùn)物無(wú)聲的教育中萌發(fā)、生長(zhǎng)愛(ài)學(xué)校、愛(ài)集體的美德。

4．學(xué)校的建筑和設(shè)施符合國(guó)家有關(guān)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范和學(xué)校衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。教室采光照明符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，黑板做到了無(wú)裂縫、無(wú)眩光。廁所蹲位男生、女生均達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校有足夠的飲用水和生活用水設(shè)備，為師生提供良好的服務(wù)。

5．學(xué)校食堂符合《食品衛(wèi)生法》的要求，具有衛(wèi)生許可證，食堂環(huán)境符合食品衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。食堂從采購(gòu)、儲(chǔ)藏、保管、烹調(diào)到餐具洗刷均有嚴(yán)格制度，人員均經(jīng)過(guò)培訓(xùn)上崗，定期進(jìn)行體檢，持證上崗。學(xué)校安全員檢查食堂衛(wèi)生，負(fù)責(zé)食品留樣，上級(jí)衛(wèi)生部門(mén)會(huì)不定期地進(jìn)行抽查。食堂廚房設(shè)備進(jìn)行定期檢修，安裝環(huán)保排污設(shè)備。努力改善師生衛(wèi)生飲食環(huán)境，學(xué)校食堂為A級(jí)食堂。

六、營(yíng)造氛圍，和諧師生群體 1．構(gòu)建和諧群體

寬松、和諧、融洽的工作、學(xué)習(xí)氛圍，是創(chuàng)建“健康促進(jìn)學(xué)?！钡闹匾獥l件。去年來(lái)，學(xué)校請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)全體教師進(jìn)行師德培訓(xùn)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，教師們把學(xué)到的理論知識(shí)內(nèi)化為自己的教育理念，并在教育活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)校充分發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)師生參與學(xué)校管理。家長(zhǎng)學(xué)校、家委會(huì)、警校共建、書(shū)香校園建設(shè)等舉措落實(shí)到位；學(xué)校的重大問(wèn)題都經(jīng)過(guò)教代會(huì)討論；學(xué)校財(cái)務(wù)公開(kāi)，政務(wù)公開(kāi)。學(xué)校設(shè)有校長(zhǎng)信箱和電子信箱，行政值日等機(jī)制，密切了學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)的聯(lián)系，形成了寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境。

2．關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體

為使貧困學(xué)生和弱勢(shì)學(xué)生能和其他學(xué)生一樣享受正常的教育和生活，學(xué)校動(dòng)員、聯(lián)合一切力量組織幫困活動(dòng)。一是引進(jìn)外援、社會(huì)熱心人士助困，二是校長(zhǎng)基金助困，三是優(yōu)秀教師助困，使這一“弱勢(shì)”群體在大家的關(guān)愛(ài)下，在生理上、心理上都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。此外，在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展“讓每個(gè)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)”主題活動(dòng)，每個(gè)教師與年級(jí)組內(nèi)的潛能生結(jié)對(duì)，針對(duì)他們的知識(shí)缺失在學(xué)習(xí)上給予幫助，樹(shù)立他們的自信。

3．幫助“特殊”群體 讓學(xué)生在得到文化知識(shí)的同時(shí)，更讓每一位學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。學(xué)校聘請(qǐng)張麗華老師為心語(yǔ)室知心姐姐，針對(duì)全校需要幫助的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)與健康指導(dǎo)，幫助學(xué)生減輕心理壓力、疏導(dǎo)和排解各種心理障礙；針對(duì)各層面學(xué)生和青春期學(xué)生的心理特點(diǎn)舉辦專(zhuān)題心理健康教育講座，使學(xué)生受益匪淺。學(xué)校每學(xué)期會(huì)邀請(qǐng)市級(jí)心理專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)，如高海燕老師、團(tuán)康培訓(xùn)專(zhuān)家蝴蝶老師笑笑老師等都來(lái)關(guān)愛(ài)過(guò)我們的孩子們。

七、增強(qiáng)意識(shí)，提供健康服務(wù)

1．學(xué)校堅(jiān)持每年為教職工體檢一次，每年為學(xué)生體檢一次。對(duì)體檢結(jié)果進(jìn)行全面掌握，了解師生身體健康情況；對(duì)在體檢中查出有問(wèn)題的學(xué)生，及時(shí)給家長(zhǎng)發(fā)通知，提出建議性治療意見(jiàn)，希望家長(zhǎng)與學(xué)校配合共同督促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，避免常見(jiàn)病的發(fā)生，也提醒家長(zhǎng)帶孩子到醫(yī)院進(jìn)一步檢查治療，做到早發(fā)現(xiàn)，早治療，早糾正。

2．學(xué)校強(qiáng)化學(xué)生因病缺課監(jiān)測(cè)工作，進(jìn)一步做好學(xué)校傳染病預(yù)防控制工作，做到傳染病早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療。學(xué)校因病缺課網(wǎng)絡(luò)直報(bào)工作較為正常。堅(jiān)持每天晨檢制度，每周一次消毒制度，將關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光照耀到每一位孩子身上。

3．加強(qiáng)文明辦公室的創(chuàng)建工作，定期開(kāi)展督查活動(dòng)，促進(jìn)教師養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。4．組織活動(dòng)，關(guān)心教職工的身心健康。學(xué)校保健人員定期接受上級(jí)有關(guān)部門(mén)的健康培訓(xùn)，并為師生作講座。此外，學(xué)校多次邀請(qǐng)各種健康教育機(jī)構(gòu)人員來(lái)校為師生進(jìn)行健康教育的講座，努力提高師生的健康意識(shí)，普及個(gè)人保健知識(shí)，提高生活質(zhì)量。

5．學(xué)校成立膳食委員會(huì)，檢查督促食堂衛(wèi)生工作，為師生提供安全、衛(wèi)生、可口的營(yíng)養(yǎng)午餐和就餐環(huán)境。分段安排學(xué)生就餐，冬季開(kāi)足取暖設(shè)備，保證學(xué)生遲到熱騰騰的飯菜。

6.我們組織師生開(kāi)展了豐富多彩的文體活動(dòng)，如：女教師踢毽子、跳繩比賽，拔河、球類(lèi)等比賽等。

八、豐富活動(dòng)，促進(jìn)健康發(fā)展

1．定期開(kāi)設(shè)健康教育課程，并做到有計(jì)劃、有教案、有評(píng)價(jià)。教師能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，充分利用多媒體手段，讓學(xué)生在寬松和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。并根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)，增加心理健康知識(shí)。

2．學(xué)校定期開(kāi)展豐富多彩的健康教育專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)和衛(wèi)生宣傳活動(dòng)。健康教育課與校園衛(wèi)生宣傳同步。充分利用廣播、網(wǎng)站、櫥窗、集體晨會(huì)、黑板報(bào)等宣傳陣地宣傳衛(wèi)生知識(shí)和衛(wèi)生評(píng)比結(jié)果，發(fā)放流動(dòng)紅旗，表彰優(yōu)秀班級(jí)；開(kāi)展衛(wèi)生主題日各種宣傳活動(dòng)，小報(bào)評(píng)比、黑板報(bào)評(píng)比、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽等，豐富了學(xué)生的健康知識(shí)，提高了學(xué)生的自我保健能力，讓學(xué)生自主參與學(xué)校衛(wèi)生工作。3．豐富學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)，全面提升學(xué)生素質(zhì)。一是開(kāi)展體育節(jié)活動(dòng)和冬鍛活動(dòng)，讓每位師生活躍身心，強(qiáng)身健體。二是開(kāi)展藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，展示了師生的精神風(fēng)貌，提升校園文化品位。三是組織學(xué)生參加綜合實(shí)踐。組織學(xué)生參觀(guān)“污水處理廠(chǎng)”，開(kāi)展“環(huán)保小調(diào)查”等活動(dòng)。四是組織學(xué)生開(kāi)展消防演練、防空緊急疏散等活動(dòng)。五是學(xué)校舉辦了“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”、“構(gòu)建書(shū)香校園”為主題的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，舉辦跳蚤書(shū)市，促進(jìn)了“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香校園”、“書(shū)香家庭”的形成，讓書(shū)籍成為師生的好朋友，讓書(shū)香彌漫校園。六是開(kāi)展生命教育周活動(dòng)，我校去年被評(píng)為生命教育周示范校。

4．學(xué)校堅(jiān)持執(zhí)行一天二次眼保健操制度，一次大課間、一次廣播操。

九、溝通信息，加強(qiáng)社區(qū)互動(dòng)

1．我校以“小手牽大手，文明齊步走”活動(dòng)為載體，從環(huán)境教育入手，開(kāi)展校園文化活動(dòng)，構(gòu)建和諧校園，形成學(xué)校特色，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

（1）開(kāi)展綠色環(huán)保活動(dòng)。學(xué)校以植樹(shù)節(jié)、世界環(huán)境日、地球日為契機(jī)，以升旗儀式、晨會(huì)課、班隊(duì)課等為主要陣地，以學(xué)科滲透，主題活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，通過(guò)讀書(shū)、辦報(bào)刊、聽(tīng)講座、圖片展、蔬菜種植等活動(dòng)，大力營(yíng)造生態(tài)、綠色的校園環(huán)境。

（2）我校以創(chuàng)建“江蘇省綠色學(xué)?！睘槠鯔C(jī)，以環(huán)境可持續(xù)發(fā)展教育為特色，努力創(chuàng)建綠色文化氛圍。積極組織學(xué)生開(kāi)展制作環(huán)境保護(hù)標(biāo)語(yǔ)牌、環(huán)境保護(hù)手抄報(bào)，參加市電腦繪畫(huà)比賽及區(qū)環(huán)保征文、節(jié)水征文評(píng)比等方面的活動(dòng)。多名學(xué)生榮獲獎(jiǎng)。

（3）開(kāi)展“小手牽大手，文明在社區(qū)”的系列主題活動(dòng)，通過(guò)宣讀倡議書(shū)，散發(fā)環(huán)保宣傳材料，與居民簽訂共勉協(xié)議書(shū)，評(píng)比“環(huán)保家庭”等形式，營(yíng)造良好的家庭、社區(qū)和公共場(chǎng)所和諧環(huán)境。

2．調(diào)動(dòng)各方力量，挖掘社區(qū)、家庭、學(xué)校潛力，聯(lián)合行動(dòng)，形成合力，為學(xué)生營(yíng)造健康、安全、優(yōu)美的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境，以求“健康促進(jìn)學(xué)?！惫ぷ鬟_(dá)到最佳效果。

（1）學(xué)校每學(xué)期組織學(xué)生在社區(qū)范圍內(nèi)開(kāi)展與健康有關(guān)的活動(dòng)。我校學(xué)生每年為敬老院老人進(jìn)行慰問(wèn)演出，常常為孤寡老人送溫暖，并到社區(qū)參加公益勞動(dòng)。

（2）學(xué)校健康教育與家庭健康教育同步。我校十分重視家庭教育對(duì)孩子的影響，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，家委會(huì)，為家長(zhǎng)提供學(xué)生健康信息，督促家長(zhǎng)為培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和提高健康水平創(chuàng)造了必要的條件和平臺(tái)。向家長(zhǎng)傳播衛(wèi)生知識(shí)、健康教育知識(shí)，溝通學(xué)生在校衛(wèi)生習(xí)慣表現(xiàn)情況，增長(zhǎng)了家長(zhǎng)的健康知識(shí)，及時(shí)督促學(xué)生在家的習(xí)慣養(yǎng)成，并針對(duì)性地進(jìn)行心理輔導(dǎo)教育，積極配合、支持學(xué)校常見(jiàn)病的預(yù)防接種工作，從而使學(xué)生不管在學(xué)校還是在家中，健康理念不斷得到培養(yǎng)與強(qiáng)化。（3）我校與社區(qū)建立了良好的合作關(guān)系。學(xué)?；@球場(chǎng)、體育館向社區(qū)開(kāi)放，為社區(qū)人員提供活動(dòng)場(chǎng)所。積極維護(hù)學(xué)校周?chē)沫h(huán)境不受污染和噪聲影響，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與社區(qū)聯(lián)系解決。我校還與百丈派出所簽署了警校共建協(xié)議，與邊檢站加強(qiáng)聯(lián)系，為學(xué)生消防、交通安全和校園治安提供了保障。聘請(qǐng)派出所教導(dǎo)員為法制副校長(zhǎng)，定期來(lái)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制、安全教育。

我校開(kāi)展“健康促進(jìn)學(xué)?！眲?chuàng)建活動(dòng)以來(lái)，取得了一定的成效，師生的健康意識(shí)、衛(wèi)生習(xí)慣、健康技能、精神面貌都得到了顯著的發(fā)展和提高。我們將充分利用創(chuàng)建省級(jí)“健康促進(jìn)學(xué)?！保ㄣ~牌）契機(jī)，在上級(jí)主管部門(mén)的指導(dǎo)和幫助下，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，有效落實(shí)，強(qiáng)化管理，努力提升，順利完成創(chuàng)建工作。