第一篇：辯論現(xiàn)代社會(huì)更需要通才

現(xiàn)代社會(huì)更需要通才/專才

現(xiàn)代社會(huì)更需要通才/專才

正方:中國(guó)人民大學(xué) 現(xiàn)代社會(huì)更需要通才 反方:北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 現(xiàn)代社會(huì)更需要專才 一辯立論階段

正一：大家好！現(xiàn)代社會(huì)更需要通才還是專才呢？要看他們誰(shuí)更能促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展．所謂專才是指在某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域具有較多專業(yè)知識(shí)，較熟練專業(yè)技能的人才．而所謂通才是具有廣闊的知識(shí)平臺(tái)，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和多種技能的人才．簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，通才知識(shí)綜合化，技能多樣化，適應(yīng)變動(dòng)的能力強(qiáng)．

好的！談現(xiàn)代社會(huì)，良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)的首要要求．高度分工是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)顯著特征．但是高度整合更是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)首要的突現(xiàn)的要求．社會(huì)分工造成了細(xì)化，可是如果細(xì)化產(chǎn)生的碎片沒(méi)有能夠得到整合，我們?nèi)ツ睦飳ふ艺麄€(gè)社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展呢？社會(huì)分工每走一步，帶來(lái)對(duì)整合的要求就更高．這個(gè)時(shí)候不同分工之間是不是需要有溝通？不同學(xué)科之間是不是需要有融合呢？那么具有廣闊知識(shí)平臺(tái)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備的通才和只具有單項(xiàng)技能、單項(xiàng)知識(shí)的專才相比，誰(shuí)更能在不同分工之間實(shí)現(xiàn)溝通？誰(shuí)更能在不同學(xué)科之間完全融合？是通才！因此現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展，更需要通才！第二、讓我們來(lái)看看現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力——?jiǎng)?chuàng)新．從古代科學(xué)的綜合，到近現(xiàn)代科學(xué)的分化，再到當(dāng)今科學(xué)新一次的綜合．各個(gè)學(xué)科森嚴(yán)壁壘、各自為政的狀況已經(jīng)不復(fù)存在了，我們看到各個(gè)學(xué)科相互溝通、相互交融、相互滲透．而當(dāng)今創(chuàng)新的點(diǎn)正是出現(xiàn)在不同思想，不同領(lǐng)域，不同學(xué)科相互交叉、溝通、融合、綜合的地方．那么寬口徑、厚基礎(chǔ)的通才們是不是要比那些窄口徑的專才們更具有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力呢？所以現(xiàn)代社會(huì)的突破和進(jìn)取更需要通才．

再次、讓我們來(lái)看看現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題——人才流動(dòng)頻繁．美國(guó)人一生之中要變換工作7到8次，隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，我們發(fā)現(xiàn)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動(dòng)日益頻繁．這個(gè)時(shí)候，多種技能的通才是不是要比那些只具有一項(xiàng)技能的專才，更能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的變動(dòng)呢？綜上我們發(fā)現(xiàn)，不管是從宏觀的社會(huì)角度，還是從微觀的個(gè)人角度，都能證明現(xiàn)代社會(huì)更需要的是通才！最后我有兩點(diǎn)需要指出：

第一、我們說(shuō)每一個(gè)人都有一個(gè)專門的崗位，所以我們不能認(rèn)為一個(gè)人，在一定時(shí)期內(nèi)做了一樣工作，他就是專才，否則世界上沒(méi)有通才了，對(duì)不對(duì)？

第二、我們說(shuō)每一個(gè)人都有一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，所以我們不能說(shuō)有了一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，這個(gè)人就是一個(gè)專才，否則這個(gè)世界上又沒(méi)有通才了． 此二點(diǎn)容易混淆，敬請(qǐng)對(duì)方辯友注意．謝謝！

反一：謝謝主席，各位評(píng)委大家好！我方的觀點(diǎn)是現(xiàn)代社會(huì)更需要專才．首先非常感謝對(duì)方辯友為通才和專才下了一個(gè)很不錯(cuò)的定義．只不過(guò)我們的專才被對(duì)方辯友看得很扁，我們的專才只是小小的一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的才，而不知道其他方面的東西，是一個(gè)窄口徑的才，而不是一個(gè)寬基礎(chǔ)的才．這樣的才不叫專才，專才是建立在廣博基礎(chǔ)之上在某個(gè)領(lǐng)域作出突出貢獻(xiàn)的人才，只有這樣的才，才叫才！不然的話，恐怕連“才”都稱不上．那么今天既然比較專才和通才，我們就必然要知道，專才和通才之間有相對(duì)的優(yōu)勢(shì)．專才是指某個(gè)領(lǐng)域的專門高精尖人才，而通才是指多個(gè)領(lǐng)域之間的通用人才．兩者有相對(duì)優(yōu)勢(shì)，專才相對(duì)于通才的優(yōu)勢(shì)在于他的知識(shí)更加精深，專才比之于通才，他的劣勢(shì)在于他的知識(shí)不如通才廣博．只有在這樣有長(zhǎng)有短的基礎(chǔ)上，我們才可以討論現(xiàn)代社會(huì)更需要什么樣的才．那么現(xiàn)代社會(huì)更需要什么樣的才呢？我們看看什么是現(xiàn)代社會(huì)的特性．對(duì)方辯友說(shuō)得很好，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)很大很大的系統(tǒng)，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)豐富多彩的巨系統(tǒng)．

首先、分工的細(xì)化，體現(xiàn)了更精細(xì)地呈現(xiàn)世界的真實(shí)，現(xiàn)代社會(huì)表現(xiàn)出的是多樣性、復(fù)雜性、意志性和不可預(yù)測(cè)性．分工需要專才，社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史告訴我們，社會(huì)發(fā)展是呈螺旋狀上升，而社會(huì)分工是呈樹冠狀發(fā)展，因此社會(huì)發(fā)展需要擴(kuò)大再生產(chǎn)，擴(kuò)大再生產(chǎn)需要社會(huì)分工，社會(huì)分工直接要求的就是專才，這一點(diǎn)對(duì)方辯友也看到了．

那么我說(shuō)第二點(diǎn)、現(xiàn)代社會(huì)要求分工，當(dāng)然也要求整合．難道專才就做不到整合嗎？我們說(shuō)分工不等于分裂．分工要求的是更加有效的合作，大家想到整合，第一個(gè)想到的當(dāng)然是合作，而合作誰(shuí)更有效率？當(dāng)然是專才了，現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)然更需要專才了．

第三點(diǎn)、現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)大爆炸的社會(huì)，知識(shí)大爆炸的社會(huì)有什么特征？專業(yè)知識(shí)不斷豐富和深化，這對(duì)一個(gè)人在某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，投入的能力和精力有著更加高的要求，我不能窮盡一生來(lái)同幾個(gè)領(lǐng)域，那就窮盡一生，來(lái)精通一個(gè)領(lǐng)域，專才成為需要也成為了必然．對(duì)方辯友的論證其實(shí)恰恰說(shuō)明了專才的重要性．我方認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)專才有著史無(wú)前例的渴望，因?yàn)橹挥袑２牛拍苓m應(yīng)這樣的社會(huì)需求；因?yàn)橹挥袑２牛拍軌蛲苿?dòng)這個(gè)社會(huì)不斷向前，因此我方認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)更需要專才．謝謝！攻辯階段

（一）正二：第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)為什么現(xiàn)在高中取消了文理分科？高考進(jìn)行了大綜合小綜合？ 反二：我覺(jué)得綜合并不是一個(gè)通才的趨勢(shì)，我倒是看到了貴校有這么多大學(xué)本科的專業(yè)，我還看到了您的碩士也分工越來(lái)越細(xì)，您的博士呢？細(xì)上加細(xì)！所以我方認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)的教育的趨勢(shì)不是向通，而是向?qū)?，是一專多能的專?/p>

正二：對(duì)方辯友認(rèn)為綜合不是通才，好！喜歡談大學(xué)教育，我們就談大學(xué)，為什么現(xiàn)在的高校當(dāng)中，文理滲透，理工結(jié)合，流行輔修制、雙學(xué)位？

反二：輔修制在貴校如何開(kāi)展，我不是很清楚．我可以介紹一下北外的情況．北外開(kāi)了比如說(shuō)：人體美學(xué)、音樂(lè)欣賞、西方美術(shù)鑒賞這樣的輔修課．我學(xué)了西方美學(xué)和人體美學(xué)，并不是說(shuō)要用來(lái)培養(yǎng)我的英語(yǔ)水平，而是說(shuō)培養(yǎng)我的興趣，開(kāi)闊我的視野，提高我的欣賞品位，讓我在以后緊張的工作之余可以有一個(gè)很高雅，很不錯(cuò)的藝術(shù)欣賞的休息．

正二：對(duì)方辯友的知識(shí)真是夠豐富了，那么第三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，通才教育的模式，是不是當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢(shì)？

反二：其實(shí)很抱歉，通才教育是一個(gè)錯(cuò)誤的翻譯，英語(yǔ)的原文是General knowledge而是一個(gè)通識(shí)教育，對(duì)方辯友這兩個(gè)是完全不同的概念．

正二：對(duì)方辯友說(shuō)大家都翻譯錯(cuò)了，那通識(shí)教育是不是要培養(yǎng)通才？

反二：通識(shí)教育是建立一個(gè)在有許多知識(shí)面的基礎(chǔ)上，專一門的專才，他是一個(gè)高要求的專才，我們現(xiàn)代社會(huì)就是需要這樣的專才．

正二：通識(shí)教育是為了培養(yǎng)專才，為什么不叫專識(shí)教育？

（二）反二：請(qǐng)問(wèn)我們的教育是不是應(yīng)該努力培養(yǎng)社會(huì)更需要的人才？是或者不是！正二：當(dāng)然是．

反二：我知道您是學(xué)法律的，那我想請(qǐng)問(wèn)《中國(guó)高等教育法》第五條對(duì)大學(xué)教育的目的做了什么樣的規(guī)定呢？

正二：我記得***在“七.一”講話時(shí)說(shuō)：要把大學(xué)生培養(yǎng)成為具有人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才．

反二：《中國(guó)高等教育法》第五條規(guī)定：大學(xué)的教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新性實(shí)踐性的高級(jí)專門人才．請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友這句話作何解釋呢？

正二：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友專門人才等于專才嗎？雖然專才比通才在專業(yè)上有更多的知識(shí)，跟更高的技能，但是要把專門的工作做好，在現(xiàn)代社會(huì)更需要的是溝通協(xié)調(diào)，更需要的是整合創(chuàng)新，更需要的是整體性思維，宏觀性把握，而這通才能做得更好．

反二：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，對(duì)知識(shí)的精深掌握是不是在這里進(jìn)行突破和創(chuàng)新的必要條件？ 正二：是，怎么樣才能夠突破跟提升呢？就是要借鑒和吸納別的學(xué)科的東西，就需要站在人類的整體跟宏觀的思維把握才能夠突破呀！對(duì)方辯友理論上的突破跟技術(shù)上的創(chuàng)新，現(xiàn)代社會(huì)是不是越來(lái)越多地出現(xiàn)在學(xué)科與學(xué)科的交叉地帶？是不是越來(lái)越多地出現(xiàn)在學(xué)科與學(xué)科的空白地帶呢？這就是通才的創(chuàng)新．

反二：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，我是用心專一地做一個(gè)專才更精深呢？還是把我的時(shí)間精力鋪散開(kāi)來(lái)，做一個(gè)通才做得更精深呢？

正二：對(duì)方辯友是不是要跟我們談一個(gè)時(shí)間跟精力的問(wèn)題呢？那就搞不懂了??

（三）正三：第一個(gè)問(wèn)題，日本人憂心忡忡地提出了一個(gè)2006年通才危機(jī)問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友對(duì)此如何理解？

反三：我也知道日本是全世界職業(yè)教育最發(fā)達(dá)的地區(qū)，日本戰(zhàn)后重建主要靠的就是職業(yè)教育，他們有世界上最優(yōu)秀的職業(yè)工人呀！

正三：對(duì)，有一句話流傳得非常廣，叫做：綜合就是創(chuàng)新，交叉就是創(chuàng)新，滲透就是創(chuàng)新．日本人憂心忡忡的恰恰是自己國(guó)民的創(chuàng)新能力．那么請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，你認(rèn)為人的創(chuàng)造性思維是從何而來(lái)的呢？

反三：人的創(chuàng)造性思維一定要對(duì)本領(lǐng)域有專厚的認(rèn)識(shí)，如果對(duì)這個(gè)領(lǐng)域不夠了解的話，又談和創(chuàng)新呢？ 正三：對(duì)方辯友顯然回避了我的問(wèn)題，那么我再來(lái)問(wèn)第三個(gè)問(wèn)題．請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友加入WTO以后你認(rèn)為對(duì)我國(guó)的人才提出了哪些新的要求？

反三：幸好人事部副部長(zhǎng)告訴過(guò)我們：現(xiàn)代社會(huì)最需要的人才有兩樣．第一樣是WTO專業(yè)人才，第二樣是專業(yè)技工．我對(duì)此還是比較理解的．

正三：那么最后一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)代社會(huì)分工是細(xì)化了，但是分工的細(xì)化，是不是突出了整合性的要求？這不僅是系統(tǒng)能告訴我們的，也是辯證法告訴我們的，那么請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，專才如何適應(yīng)這一要求的？

反三：的確每一次我們說(shuō)綜合就必然會(huì)想到合作，而專才不能合作嗎？我們想一想一個(gè)集體，總是有主管財(cái)務(wù)的，主管駕駛的，主管公關(guān)的這樣的人才來(lái)構(gòu)成，才能構(gòu)成一個(gè)公司難道我們需要的都是通才嗎？那一個(gè)CEO就夠了．

（四）反三：請(qǐng)問(wèn)如果你我兩個(gè)人，一起開(kāi)一家電腦軟件公司，您會(huì)傾向于首選雇傭通才呢還是專才呢？

正三：我當(dāng)然看如果這個(gè)人，他的知識(shí)綜合化，他的技能多樣化，他的適應(yīng)能力又強(qiáng)，我認(rèn)為這就是我最合適的人選．

反三：好，那就是說(shuō)我們更需要通才，隨著公司的規(guī)模發(fā)展，我們是需要順應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的制度，更加雇傭一些專門的人才，還是繼續(xù)雇傭通才呢？

正三：對(duì)方辯友似乎告訴我們說(shuō)，通才在現(xiàn)代企業(yè)制度中就不能合作了，那我就不明白了，通才他有更廣闊的知識(shí)平臺(tái)．他可以更好地與人溝通，與人合作．甚至還可以邁入管理階層．讓我這個(gè)大公司變得更好，這不就是通才的定義嗎？ 反三：一個(gè)人是不是應(yīng)該追求通化？

正三：我認(rèn)為一個(gè)人確實(shí)應(yīng)該追求通化，這恰恰是馬克思最終理想告訴我們?nèi)藨?yīng)該全面發(fā)展． 反三：一個(gè)寵物醫(yī)生，他本來(lái)會(huì)治療各種寵物的病，現(xiàn)在是不是要讓他也學(xué)會(huì)給人開(kāi)刀呢？這樣就能更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求，成為了通才了呀！

正三：對(duì)方辯友是不是認(rèn)為通才是全知全能的上帝呀？今天我沒(méi)事造一架飛機(jī)，明天呢？我又給心臟病人沒(méi)事?lián)Q個(gè)瓣兒搭個(gè)橋之類的，對(duì)方辯友對(duì)通才理解太過(guò)偏激． 攻辯小結(jié)階段

正一：大家好，我想首先有一個(gè)概念要明晰，就是細(xì)化帶來(lái)的是什么？簡(jiǎn)單地應(yīng)用系統(tǒng)論我們就能知道，細(xì)化帶來(lái)的是對(duì)整合更高的要求．（取出一張紙）這是社會(huì)某一個(gè)具體的領(lǐng)域，像對(duì)方辯友所說(shuō)的，現(xiàn)在它細(xì)化了（把紙撕碎）．如果我們社會(huì)要求的不是他們作為碎片，各自為政，而是要求他們整合起來(lái)，共同發(fā)揮作用，那么首先的問(wèn)題是什么？是如何將他們合起來(lái)．現(xiàn)在又細(xì)化了（再次撕紙），現(xiàn)在高度細(xì)化了（再次撕紙）．我再問(wèn)一遍，如果這個(gè)社會(huì)要求的不是每一個(gè)碎片各自為政，而是要求他們整合起來(lái)，發(fā)揮共同的作用，那么首選的問(wèn)題是什么？是如何將他們合起來(lái)．謝謝！現(xiàn)在我要解析對(duì)方辯友說(shuō)的兩個(gè)問(wèn)題：

第一、對(duì)方辯友老跟我說(shuō)“專門專門專門”我就很奇怪了，我今天專門是來(lái)辯論的，對(duì)方辯友告訴我說(shuō)：“你專門辯論的專才！”我明天專門回去讀書，對(duì)方辯友說(shuō)了：“你專門讀書的專才！”我明天專門去吃飯，對(duì)方辯友說(shuō)：“你！專門吃飯的專才！”這是怎么回事呢？ 現(xiàn)在我們和在座的各位再講一個(gè)創(chuàng)新的問(wèn)題．我們說(shuō)今天社會(huì)講創(chuàng)新那些新到底出現(xiàn)在哪里？是出現(xiàn)在那些跨學(xué)科，跨領(lǐng)域的地方，那么請(qǐng)對(duì)方辯友正面回答我，您的專才是怎么個(gè)跨法！能不能跨好呢？好了，小結(jié)至此，感謝在座各位！謝謝！

反一：謝謝主席，下面由我做攻辯小結(jié)．我發(fā)現(xiàn)對(duì)方的一辯很喜歡撕紙，我可舍不得撕這張紙，當(dāng)年這張紙是蔡倫一個(gè)人做的，今天這張紙要伐木工人，造紙工人各個(gè)專才一起合作才能做，對(duì)方把細(xì)化比喻為裂化，分裂！我們社會(huì)的分裂是這樣的嗎？我們社會(huì)整合是專才的合作，這樣才有更高的效率呀！對(duì)方辯友聽(tīng)到了嗎？ 然后我來(lái)解釋我方的問(wèn)題：

我方剛才從法律層面提出了高等教育法的規(guī)定，按我們書文解釋的方法來(lái)解釋以下高級(jí)、專門、人才．高級(jí)指高精尖，專門當(dāng)然是指專業(yè)，人才嘛，顧名思義還是人才！那當(dāng)然是高精尖的專才了，大學(xué)培養(yǎng)的不是高精尖的專才，難道還是萬(wàn)金油的通才嗎？當(dāng)然不是，而且我方辯友提出了一個(gè)兩個(gè)人開(kāi)公司的問(wèn)題，大家想一想，現(xiàn)實(shí)中是不是有這樣的例子？當(dāng)年比爾.蓋茨跟保羅.愛(ài)倫兩個(gè)人開(kāi)了電腦公司，這家電腦公司現(xiàn)今擁有當(dāng)今最好的管理人才，當(dāng)今最好的軟件人才，當(dāng)今最好的財(cái)務(wù)人才，他就是首屈一指的微軟，這就是專才的作用，這不是通才能夠達(dá)到的，對(duì)方的通才只是一個(gè)幻夢(mèng)，如果我們?nèi)祟愑肋h(yuǎn)在通才的幻夢(mèng)中徘徊的話社會(huì)就永遠(yuǎn)得不到前進(jìn)，所以現(xiàn)代社會(huì)更需要的是我們專才！謝謝！自由辯論：

正：對(duì)方辯友一開(kāi)始就犯了一個(gè)錯(cuò)誤，他們告訴我專職就等于專才，他們說(shuō)，伐木工人因?yàn)樗诜ツ?，所以他就是一個(gè)伐木的專才，那我就不明白了，我們著名的愚公精神的馬永順，十幾年前是伐木工人現(xiàn)在又是種樹工人．對(duì)方辯友可不要告訴我說(shuō)，十幾年前他是伐木專才，現(xiàn)在他是種樹專才．那么我想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友這樣一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)代社會(huì)變動(dòng)性是一個(gè)最大的特點(diǎn)．請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友專才如何適應(yīng)？

反：這個(gè)社會(huì)是具有變動(dòng)性的，我們變動(dòng)的社會(huì)是應(yīng)該做好自己的專業(yè)知識(shí)以適應(yīng)社會(huì)的變動(dòng)呢，還是十鳥在林呢？我們知道，十鳥在林不如一鳥在手呀！我倒是請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，對(duì)方一辯說(shuō)創(chuàng)新是在跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的地方．我就不太清楚了，我的導(dǎo)師他在語(yǔ)法甚至研究一個(gè)詞都可以研究出來(lái)全國(guó)震驚的學(xué)術(shù)效果，他需要跟英語(yǔ)還是跟法語(yǔ)去跨學(xué)科呢？ 正：所謂女怕嫁錯(cuò)郎，男怕入錯(cuò)行．我們多一個(gè)選擇多一個(gè)機(jī)會(huì)，難道不更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展嗎？

反：機(jī)會(huì)每個(gè)人都遇見(jiàn)，但不能每個(gè)人兌現(xiàn)．我倒想起一句話，狹路相逢專者勝；通才盡管笑，可惜笑得早；通才不慚，專才在后；只有真較量，才是真內(nèi)行．

正：對(duì)方辯友一直在跟我說(shuō)合作，我想給大家指出這樣一個(gè)問(wèn)題，合作是不是要制度來(lái)維系？而這個(gè)合作的制度的維系，是不是要靠通才來(lái)指出，靠通才來(lái)發(fā)展，靠通才來(lái)維系呢？ 反：對(duì)方辯友談合作，我們就來(lái)談合作．請(qǐng)問(wèn)在合作之中，到底是專才還是通才哪一個(gè)更能避免重復(fù)的勞動(dòng)呢？

正：對(duì)方辯友，假如我是通才，我跟你合作，我能夠了解你的知識(shí)，我能夠更理解呢，難道我不能跟你更好地溝通？難道我們不能更好地把工作做好嗎？通才具有整體性宏觀性思維，才能夠合作得更好呀！

反：您懂我了，我當(dāng)然很開(kāi)心．但是我更希望您把您自己專業(yè)先做好呀！請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，今天一直告訴我們，某一個(gè)人是通才，他都不需要．我們今天辯題是，社會(huì)更需要通才．請(qǐng)問(wèn)您這個(gè)更是如何比較呢？

正：我們已經(jīng)有無(wú)數(shù)的學(xué)科和無(wú)數(shù)的專業(yè)向我們證明，現(xiàn)在的創(chuàng)新點(diǎn)越來(lái)越多地出現(xiàn)在交叉學(xué)科、交叉領(lǐng)域內(nèi)．請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，是不是能和我們一樣認(rèn)為，通才在這些領(lǐng)域里更能夠大展身手，自由馳騁呢？

反：再次請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，不要回避我方二辯的問(wèn)題，您怎么來(lái)論證現(xiàn)代社會(huì)更需要通才呢？這個(gè)更字如何體現(xiàn)？

正：我來(lái)告訴在座的各位和對(duì)方辯友，現(xiàn)代社會(huì)更需要一個(gè)人具有整合的能力；現(xiàn)代社會(huì)更需要一個(gè)人具有創(chuàng)新的能力；現(xiàn)代社會(huì)更需要一個(gè)人能適應(yīng)變動(dòng)．這不就是更嗎？我說(shuō)了好幾次了，對(duì)方辯友．

反：謝謝對(duì)方辯友！對(duì)方辯友告訴我們的是，現(xiàn)代社會(huì)需要一個(gè)上帝，因?yàn)樯系鬯梢砸粋€(gè)人整合所有的東西．那么我們要告訴對(duì)方辯友，現(xiàn)代社會(huì)需要合作．借用網(wǎng)易的一句話：網(wǎng)聚人的力量，這才是我們的力量！

正：對(duì)方辯友，我們要的通才，可從來(lái)沒(méi)有說(shuō)通才是全才、通才是天才、通才是萬(wàn)斤油呀！對(duì)方辯友今天總跟我們說(shuō)，有專業(yè)所以他就專才．那我就搞不懂了，反方四位辯手、我方四位辯手、臺(tái)上的主席、臺(tái)下的評(píng)委每一個(gè)人都有一個(gè)專業(yè)．對(duì)方辯友偏偏告訴我們，我們大家都是專才呀！看來(lái)只有那些小學(xué)生中學(xué)生還沒(méi)有專業(yè)的叫通才呀！

反：我倒想起龔自珍的一句詩(shī)：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才．請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，不拘一格怎么解釋？如果都是通才的話，三人行三人全師，一個(gè)東西大家都明白，天公還有沒(méi)有一點(diǎn)個(gè)性？

正：通才當(dāng)然是不拘一格，今年北大中文系也開(kāi)始招收理科生．我想在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中，大口徑的炮當(dāng)然比小口徑炮火力更大我今天就不明白，為什么我多一點(diǎn)知識(shí)，他就變得不好了呢？ 反：對(duì)方辯友把專才脖子上的那根繩子勒得越來(lái)越緊，專才都透不過(guò)氣來(lái)了．既然對(duì)方辯友回答不了不拘一格，我們就看事實(shí)層面．我是武漢人，我知武漢事．武漢今年的人才需求表上，排名第一的是高級(jí)技工，人才缺口達(dá)到5萬(wàn)人．請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友如何解釋這一現(xiàn)象呢？ 正：我終于明白對(duì)方辯友為什么認(rèn)為通才不需要了，因?yàn)樗J(rèn)為，通才根本就實(shí)現(xiàn)不了，通才是全知全能的上帝．要把國(guó)圖所有的書都看完，才叫一個(gè)通才．那我們今天的通才教育豈不是最大的悲哀？

反：武漢的人才市場(chǎng)對(duì)方辯友拒絕回答．那好，我們來(lái)看深圳．深圳某企業(yè)出16萬(wàn)，愿意雇傭高級(jí)鉗工，他不需要掌握英語(yǔ)．這樣的一個(gè)專業(yè)人才，對(duì)方辯友又作何解釋呢？ 正：對(duì)方辯友是認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)到處都是更需要高級(jí)鉗工了嗎？你們的邏輯很奇怪呀！對(duì)方辯友說(shuō)通才是幻夢(mèng)，通才是半瓶醋，這樣的話今天的辯題還有什么意義呀？

反：大家知道，價(jià)格能夠反映供求關(guān)系，我是杭州人．杭州機(jī)床廠出6000元的天價(jià)月薪雇傭一個(gè)高級(jí)的機(jī)控機(jī)床工，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友這還不叫更需要嗎？ 正：我再次告訴對(duì)方辯友，專業(yè)專職不等于專才，對(duì)方辯友，我在貴校網(wǎng)站上看到貴校要培養(yǎng)多語(yǔ)種、多層次、多學(xué)科的復(fù)合型、復(fù)語(yǔ)型人才，看來(lái)對(duì)方辯友，你們貴校也在培養(yǎng)通才呀！

反：對(duì)方辯友告訴我們，今天我多學(xué)幾門課，我就是一個(gè)通才了，大家知道，埃菲爾鐵塔有四個(gè)塔基，但是塔尖呢？只有一個(gè)呀！

正：對(duì)方辯友一直告訴我們說(shuō)，我這兒需要一個(gè)專門人才，我所以要專才；這兒又需要一個(gè)專門的工人我又需要專才，我再一次糾正對(duì)方辯友一個(gè)錯(cuò)誤，專門的人才、專門的職業(yè)、專門的專業(yè)決對(duì)不等于專才．

反：我發(fā)現(xiàn)對(duì)方辯友對(duì)我們學(xué)校很了解，知道了多語(yǔ)種的人才，但是多語(yǔ)種的人才不是多語(yǔ)種的一個(gè)人才呀！我們是英語(yǔ)專業(yè)、俄語(yǔ)專業(yè)、法語(yǔ)專業(yè)、日語(yǔ)專業(yè)的人才．我們可沒(méi)有那么強(qiáng)，剛才我們說(shuō)了埃菲爾鐵塔只有一個(gè)尖．對(duì)方辯友想要崇拜四個(gè)角的話，那索性崇拜桌子去算了．

正：沒(méi)有廣泛的基礎(chǔ)，就建不起高樓，即使建起來(lái)的高樓也有可能是危樓．對(duì)方辯友老說(shuō)：多學(xué)一門東西不叫同通，叫專！那我就搞不懂了，如果說(shuō)我方一辯喜歡一個(gè)女孩子，你說(shuō)他專．他喜歡兩個(gè)女孩子，你又說(shuō)他專，他喜歡100個(gè)是不是還是專呢？

反：我可以告訴對(duì)方辯友，我跟我們班所有女生關(guān)系都不錯(cuò)，可是我只愛(ài)我的女朋友，您說(shuō)我愛(ài)得專不專一呢？

正：我們知道復(fù)旦大學(xué)的辦學(xué)方針是通才教育，按類教學(xué)．如果通才教育培養(yǎng)的是專才，我們干嘛不叫它專才教育呢？

反：為什么專心致志是一個(gè)褒義詞，三心二意是一個(gè)貶義詞？

正：奇怪了，通才怎么不能專心致志呢？怎么通才一到這里就變成三心二意了呢？（正方時(shí)間到）

反：我父親是一個(gè)通才，他是一個(gè)老師會(huì)教書，還會(huì)給我理發(fā)，但是直到大學(xué)之后我才知道什么叫真正的理發(fā)師，在此之前，我的頭發(fā)是慘不忍睹呀！反：要學(xué)武功就要學(xué)得最好！我們到底是做少林寺，還是做韋小寶？ 反：現(xiàn)代社會(huì)更需要專才?。ǚ捶綍r(shí)間到）總結(jié)稱詞

反四：各位評(píng)委，對(duì)方辯友，各位好！我首先想起一句話：人生作為一件大事來(lái)，事了則去．所以對(duì)方辯友一直熱心勸我東成西就，我覺(jué)得那不是我的成才觀，下面我們看一下對(duì)方辯友如何打完這局牌．

第一、對(duì)方辯友看融合．怎樣看待融合，對(duì)方辯友講了兩個(gè)前提．第一、是因?yàn)榉止ぃ敲凑?qǐng)問(wèn)分工與合作，孰在先，孰在后？對(duì)方辯友一辯拿起這張紙，我把他撕掉了，然后它就是碎片．那么請(qǐng)問(wèn)是撕在先，還是整合在先呢？誰(shuí)先誰(shuí)是主導(dǎo)．我們要注意，專是通的前提．第二、對(duì)方辯友談只有通才合作才更有利，那我們想，專才和通才它相比較究竟哪一個(gè)更能避免重復(fù)勞動(dòng)？哪一個(gè)更含效率？社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史告訴我們，社會(huì)呈螺旋狀加速發(fā)展，社會(huì)分工呈樹冠狀加速發(fā)展，我們要想提高這兩個(gè)加速度，究竟是專才還是通才能避免這個(gè)重復(fù)性勞動(dòng)在其中的消耗呢？ 第二、對(duì)方辯友談創(chuàng)新，說(shuō)只有跨領(lǐng)域才是創(chuàng)新的體現(xiàn)．但是這是一個(gè)必然的判斷嗎？我想起了一個(gè)故事．當(dāng)年張大千于20年代的時(shí)候到巴黎求學(xué)，他找到了畢加索，問(wèn)：我要到你這兒來(lái)學(xué)藝術(shù)．畢加索說(shuō)：你來(lái)到法國(guó)學(xué)什么藝術(shù)？你應(yīng)該到中國(guó)去學(xué)藝術(shù)．我覺(jué)得必然判斷不構(gòu)成跨領(lǐng)域． 此外還有五點(diǎn)懸疑：

第一、對(duì)方辯友談良性．我們知道良性是一個(gè)持續(xù)的概念，良性是一個(gè)相對(duì)的概念，有優(yōu)有良，有中有差．那么在現(xiàn)代社會(huì)的優(yōu)和良，在古代就可能是差．我們現(xiàn)在談的是現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)方辯友說(shuō)良是個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的概念，那么專才也是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的概念．

第二、對(duì)方辯友談可持續(xù)．究竟什么是可持續(xù)？在一個(gè)學(xué)科的領(lǐng)域內(nèi)，如果他僅僅是蜻蜓點(diǎn)水，樣樣松的話．那么這個(gè)專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)潮流者到底是誰(shuí)，身份就模糊了．我再請(qǐng)問(wèn)，領(lǐng)導(dǎo)物理科學(xué)、生命科學(xué)、基因化學(xué)這些所有學(xué)科引導(dǎo)潮流者到底是大專才還是大通才？ 第三、對(duì)方二辯談到一個(gè)細(xì)化問(wèn)題．那么所謂細(xì)化，請(qǐng)問(wèn)：同是粗、專是細(xì)，我們單從顧名思義就可以得到．

第四、對(duì)方辯友談專業(yè)教育．四辯談到專業(yè)教育與專才教育是兩個(gè)概念．但我注意到他沒(méi)有繼續(xù)談兩個(gè)概念分別是什么．所以一會(huì)兒請(qǐng)對(duì)方四辯為我們解釋一下專業(yè)教育與專才教育到底概念區(qū)分在哪里？

第五、對(duì)方辯友說(shuō)寬口進(jìn)．那么寬口進(jìn)是不是窄口出？如果說(shuō)窄口出的話，這是不是論證專？我們到底是論證因還是論證果？ 我的話全講完了，謝謝大家．

正四：謝謝各位，我們首先來(lái)回顧一下對(duì)方的邏輯．

今天這個(gè)辯題非常有意思．對(duì)方說(shuō)先有分工，后有合作．那么今天我說(shuō)了：你先發(fā)言我后發(fā)言，誰(shuí)重要呢？這個(gè)邏輯成立嗎？

你又說(shuō)了張大千是一個(gè)專才，可是我們都知道，在四川菜系當(dāng)中，還有個(gè)大千菜系，你說(shuō)他是一個(gè)通才，還是一個(gè)專才？

對(duì)方談分工，分工越來(lái)越細(xì)．自己一邊說(shuō)越來(lái)越細(xì)，一邊又說(shuō)WTO這么一個(gè)大的東西，是一個(gè)專業(yè)，他說(shuō)需要WTO的專才．你說(shuō)他這種泛化專業(yè)的概念，他到底是不是誤解了專業(yè)和專門還有專才的概念呢？

第四、他說(shuō)通才不如專才精深，我就不明白了，通才怎么就等于淺薄呢？我們說(shuō)站得高、看得遠(yuǎn)，見(jiàn)的多、識(shí)的廣，博學(xué)才深刻．你說(shuō)這是什么意思？

對(duì)方又說(shuō)效率論，談一個(gè)公司，談一個(gè)企業(yè)．你說(shuō)一個(gè)老板出去談判，他要帶一個(gè)司機(jī)，帶一個(gè)秘書，帶一個(gè)商務(wù)代表，帶一個(gè)財(cái)務(wù)代表，帶一個(gè)法律代表，六個(gè)人．你說(shuō)他帶一個(gè)人好不好？六個(gè)人干的活你說(shuō)它成本低，六個(gè)人干的活你說(shuō)它效率高．我就奇怪了，這怎么就是效率高呢？

對(duì)方還談社會(huì)分工，我剛才就講了，社會(huì)分工絕對(duì)不是要求只能干這件事的人，而是要求可以干這件事，能干這些事的人．我們說(shuō)專才是需要，但是通才呢？通才更適于現(xiàn)代社會(huì)的創(chuàng)新要求、整合要求和流動(dòng)要求． 對(duì)方談良性運(yùn)行，我們說(shuō)什么是良性運(yùn)行？良性運(yùn)行和社會(huì)穩(wěn)定連在一起．我們一再問(wèn)對(duì)方一個(gè)問(wèn)題．你怎么適應(yīng)社會(huì)那種頻繁流動(dòng)的問(wèn)題，我們?cè)囅胍幌?，如果長(zhǎng)江水今天在武漢這兒停止不流了，如果下起雨來(lái)，再高的堤壩能當(dāng)?shù)米『樗畣?？如果今天社?huì)結(jié)構(gòu)失去了社會(huì)流動(dòng)性，失去了這種職業(yè)的選擇性，那么我們說(shuō)這個(gè)社會(huì)他是一個(gè)安全的社會(huì)嗎？ 我們今天談專才通才，誰(shuí)更需要．我們就看到底是誰(shuí)更適應(yīng)了社會(huì)的良性發(fā)展，是誰(shuí)更適應(yīng)了人全面的發(fā)展．我們看到了中國(guó)入世之后．需要的是什么樣的人才呢？是即懂現(xiàn)在又懂過(guò)去，即懂國(guó)內(nèi)又懂國(guó)外的人，這是什么樣的人才？是通才．我記得昨天，就是中山大學(xué)的一位同學(xué)給我講了一句話，我覺(jué)得非常好，他說(shuō)如果你有一塊木版，你可以漂著過(guò)河；如果你有十塊、百塊木版，你可以搭一座橋過(guò)河：如果你有千塊萬(wàn)塊木版，你就可以造一艘船乘風(fēng)破浪．知識(shí)也是這樣，學(xué)識(shí)也是這樣的，我建議大家成為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的通才，做一個(gè)乘風(fēng)破浪的人．破千層浪，上九重霄！為我們的社會(huì)，為我們的國(guó)家作出更大的貢獻(xiàn)．我的結(jié)論是：現(xiàn)代社會(huì)更需要通才．謝謝各位！觀眾提問(wèn)

觀眾向反方提問(wèn)：剛才你們談到，現(xiàn)在的微軟公司有一流的技術(shù)人才，一流的財(cái)務(wù)人才，也有一流的商務(wù)人才，那么剛才你們也提到了，在初創(chuàng)的時(shí)候他們并沒(méi)有這么多一流的人才，他們有的只是比爾*蓋茨和保羅*愛(ài)倫，那么請(qǐng)問(wèn)：在他們初創(chuàng)的過(guò)程中，是不是他們兩個(gè)人即起到了技術(shù)人才的作用，又起到了財(cái)務(wù)人才的作用，又起到了商務(wù)人才的作用，甚至還起到了宣傳人才的作用？謝謝！

反方：的確，所以我們那個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)的時(shí)候，是一個(gè)公司草創(chuàng)的時(shí)候需要通才，每一個(gè)人都需要做公司的不同的事情，因?yàn)檫@個(gè)公司需要降低成本，這個(gè)公司還沒(méi)有能力來(lái)雇傭?qū)２?，隨著這個(gè)公司的發(fā)展，它逐漸地壯大．現(xiàn)在的微軟公司，蓋茨不需要再去做財(cái)務(wù)工作了．有CEO、COO、CKO、CFO，這么多O難道我們需要一個(gè)CXO或者UFO來(lái)管理整個(gè)公司嗎？所以說(shuō)現(xiàn)代社會(huì)需要專才的分工來(lái)達(dá)到公司的向前進(jìn)．謝謝！

觀眾向正方提問(wèn)：你們剛才談到大學(xué)教育現(xiàn)在趨勢(shì)是素質(zhì)教育、通識(shí)教育，但是你們沒(méi)有進(jìn)一步說(shuō)這個(gè)趨勢(shì)是取消專業(yè)．那么是不是說(shuō)我們今天素質(zhì)教育的目的是打好各方面的素質(zhì)的基礎(chǔ)上，讓他的專業(yè)更精深呢？

正方：首先我告訴這位同學(xué)，就是專業(yè)教育和專才教育是兩個(gè)概念．第二呢、我們說(shuō)通才教育，通才教育培養(yǎng)的是通才，而專才教育培養(yǎng)的是專才．為什么說(shuō)，你說(shuō)專業(yè)為什么沒(méi)有被取消，可是我告訴你一個(gè)事實(shí)，中國(guó)大陸的專業(yè)從1300多個(gè)，變?yōu)楝F(xiàn)在的249個(gè)，你說(shuō)這是一種什么樣的趨勢(shì)？還有一個(gè)觀點(diǎn)就是，今天我們談分工的問(wèn)題，就是說(shuō)現(xiàn)代社會(huì)需要更多的分工，但是我們這個(gè)分工不是由于教育所直接對(duì)立的，現(xiàn)代社會(huì)的分工可能需要的是能干這個(gè)工作的人，而不能只能干這個(gè)工作的人，如果只能干這個(gè)工作的人，那么社會(huì)的選擇性也就被取消了，社會(huì)也就沒(méi)有價(jià)值了．而且對(duì)方辯友恰恰論證了我方觀點(diǎn)一種寬口徑厚基礎(chǔ)的通才他才能夠在一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域里做得更好，在一個(gè)專門的工作崗位上做得更好，我覺(jué)得這正是我們今天想告訴對(duì)方辯友的．謝謝！

觀眾向反方提問(wèn)：幾十年前，梁思成先生在北京大學(xué)講了一場(chǎng)關(guān)于半面人的演講，文理分科造成了半面人說(shuō)半面人不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，請(qǐng)問(wèn)你們?nèi)绾慰创?反方：好，謝謝！剛才這位同學(xué)提出半面人的概念，我們想“面”是一個(gè)人的知識(shí)側(cè)面，那么如果不做半面人，就應(yīng)該做雙面人、多面人，就說(shuō)明他應(yīng)該有一個(gè)扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，那么這個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)不是作為一個(gè)通才的概念，他論證的不是通，而是論證一個(gè)才，作為當(dāng)代符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)這一個(gè)才的概念的話，他首先應(yīng)該具備四種基本素質(zhì)，這個(gè)在我方一辯立論也有體現(xiàn)．而且，我們來(lái)顧名思義，所謂這個(gè)面，要面向何方？他不能八面玲瓏，只有面向一面，這就是專的體現(xiàn)．謝謝．

觀眾向正方提問(wèn)：我們都知道，人的精力是非常有限的，那么你們說(shuō)我們現(xiàn)代社會(huì)更需要的是通才，那么我們?cè)谶@樣有限的精力之下，我們?cè)鯓幽軌虬盐覀兊臅r(shí)間和精力能分配得更好？能夠?qū)W到更多的專業(yè)知識(shí)和其他專業(yè)知識(shí)呢？謝謝！

正方：謝謝這位同學(xué)的提問(wèn)，首先，我們必須肯定一點(diǎn)就是今天的辯題必須肯定通才是能夠?qū)崿F(xiàn)的．其次，每一個(gè)人從個(gè)人角度可以對(duì)自己的前途進(jìn)行一個(gè)判斷，對(duì)不對(duì)？可是我們現(xiàn)在討論的是社會(huì)更需要什么？這個(gè)時(shí)候社會(huì)出現(xiàn)了專才和通才的話，就需要去判斷社會(huì)的需求，對(duì)哪種才更需要，我們今天的論證很簡(jiǎn)單，就是告訴在座的各位，社會(huì)在現(xiàn)代更需要那種整合的人才，更需要那種能夠創(chuàng)新的人才更需要那種能夠適應(yīng)變動(dòng)的人才．而這些東西不是說(shuō)專才沒(méi)有，而是說(shuō)通才更有．這就是我們簡(jiǎn)單的論證邏輯．事實(shí)上在這個(gè)邏輯之下，其實(shí)有兩個(gè)前提．第一、每個(gè)人的精力水平是一樣的．第二、每個(gè)人的精力水平是被充分發(fā)掘的．大家覺(jué)得這兩個(gè)精力，這兩個(gè)前提是不是被充分證明了呢？再一個(gè)就是說(shuō)，如果厚基礎(chǔ)、寬口徑，他是專才的話，那么我們說(shuō)即使這個(gè)寬口徑、厚基礎(chǔ)他也應(yīng)該兩條腿走路，兩條腿走路，兩條腿站著，才走得更穩(wěn)，走得更快．為什么大學(xué)四年出來(lái)，有人是通才，有人是專才？那就是說(shuō)他們有沒(méi)有發(fā)揮出他們的潛能．他們有沒(méi)有更好地利用資源． 嘉賓點(diǎn)評(píng)

嘉賓：謝謝主席，大家好！今天正反方辯論的是一個(gè)非常重要又非常困難的論題，說(shuō)它重要，因?yàn)樗婕暗絺€(gè)人成才目標(biāo)的設(shè)定，說(shuō)它重要因?yàn)樗婕暗缴鐣?huì)對(duì)整個(gè)教育模式的選擇與考慮與導(dǎo)向．說(shuō)它困難，通與專難以區(qū)分，互相纏繞，互為基礎(chǔ)，互為包容．那么到底通才重要，還是專才重要？尤其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)來(lái)說(shuō)．我們正方的立場(chǎng)非常鮮明，從現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才，對(duì)社會(huì)發(fā)展的綜合性、多變性、變通性和創(chuàng)新性的角度．從人在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中的知識(shí)平臺(tái)、知識(shí)儲(chǔ)備，知識(shí)技能提出了他們的理論．同時(shí)他們界定，為了使辯論有利界定崗位單一不等于專才，主導(dǎo)專一不等于專才，想事先設(shè)防．反方的立論針鋒相對(duì)，他們從社會(huì)的特征、人才的整合、知識(shí)的爆炸，提出了三個(gè)非常重要的命題．第一、分工細(xì)化．它帶來(lái)的是多樣性、復(fù)雜性、一致性和不可預(yù)知性．第二、分工不等于分裂．第三、人不是上帝．能力有限．所以我們大多數(shù)評(píng)委，對(duì)他們的立論非常滿意，打了一個(gè)平分．更精彩的是攻辯小結(jié)，正方非常形象化地，通過(guò)撕紙片，而提出了自己一個(gè)整合重于分裂，這樣一個(gè)非常重要的問(wèn)題．而且他通過(guò)形象化的動(dòng)作，強(qiáng)化自己的攻擊，這對(duì)反方是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)．但是沒(méi)想到反方直接接球，就從紙談起，從蔡倫造紙，到現(xiàn)在造紙廠分工造紙，細(xì)化不等于裂化．進(jìn)而引出比爾.蓋茨創(chuàng)辦微軟公司需要的是什么？是專才的整合．攻辯小結(jié)打個(gè)平手．自由辯，正方略占主動(dòng)，圍繞立論的變動(dòng)性、社會(huì)適應(yīng)性、創(chuàng)新性、合作性、人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合性，連續(xù)發(fā)動(dòng)攻擊．反方沉著應(yīng)戰(zhàn)，盡管在開(kāi)始略見(jiàn)被動(dòng)，但是他們反擊有利，不斷地把論據(jù)從對(duì)方拉到己方．反方的陳詞別開(kāi)生面，一改過(guò)去念稿、背稿、演講的那種陳詞方式，以最精練的語(yǔ)言，對(duì)全場(chǎng)來(lái)了一個(gè)大整合，以他專業(yè)化的水平，進(jìn)行了一次綜合．

關(guān)于專才

一.當(dāng)今社會(huì)更需要專才,但是專才并不是要與常規(guī)違背,并不是要 ,但是比通才更有用的那種人才.二.專才并不是就不合作.然而試想一下,每個(gè)專才都將自己的任務(wù)干好,那不是這個(gè)社會(huì)就有條不紊了嗎?一個(gè)企業(yè)一個(gè)公司不就能更好的發(fā)展了嗎? 三.專才的定義是: 專才是指具有某一項(xiàng)或某一行業(yè)有突出能力并且有相應(yīng)的德、智、體等各方面素質(zhì)相配的專門性人才.可見(jiàn)專才不僅通但他更專,想一下一個(gè)公司的領(lǐng)導(dǎo)他總應(yīng)該是通才了吧,因?yàn)樗麉f(xié)調(diào)了各個(gè)專才的合作.然而這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)他自己又要有突出的才能他才能服眾,所以首先他又必須是一個(gè)專才./專才的定義二:專才是指在一定知識(shí)基礎(chǔ)平臺(tái)上在某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域具有較多的專業(yè)知識(shí),較熟練專業(yè)技能的人才.四.全在于廣博、專在于精深.我們所要論證的是對(duì)某領(lǐng)域知識(shí)精深的理解比廣博的知識(shí)面更加適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng).在這里我們不是比較“多”與“一”，而是要比較的是“全”與“精”.五.隨著社會(huì)分工的細(xì)化，與分工相對(duì)應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)也越來(lái)越細(xì)，故專業(yè)也向更加復(fù)雜的方向發(fā)展.對(duì)人才的要求同樣趨于細(xì)化，趨于更高，因此對(duì)人才專業(yè)化的要求是十分明顯的.六.專才擁有某一領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識(shí)和技能，會(huì)比全才更具有吸引力.而在復(fù)合交叉領(lǐng)域內(nèi)，最終的研究與實(shí)現(xiàn)，也落實(shí)在單一領(lǐng)域.因?yàn)槿诺膫€(gè)人作業(yè)缺乏效率，分工把精力集中于個(gè)別的領(lǐng)域，更有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值.七.適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)在于適應(yīng)社會(huì)需要，人才與社會(huì)之間則是雙向選擇的關(guān)系，全才選擇面廣，卻只能被選擇一次，而且還有不確定性.“機(jī)會(huì)每個(gè)人都能遇見(jiàn)，但并不是每個(gè)人都能兌現(xiàn).”全面廣博只是炫耀的資本，分工細(xì)化的現(xiàn)代社會(huì)，要求的是高精尖的人才，也就是專才.綜上所述，專才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng).八.解釋門門懂樣樣差的含義.也就是,通才”可能只是個(gè)“萬(wàn)金油”.什么都能做，但什么又都出不了彩

九.專才非只會(huì)一樣?xùn)|西,如果我們是學(xué)數(shù)學(xué)的,所以我就只能懂?dāng)?shù)字而不懂英語(yǔ)或是中文? 這可以在前面的專才含義中不攻自破.十.讓我們模擬一個(gè)就業(yè)招聘會(huì)，你人認(rèn)為招募主管第一個(gè)問(wèn)你的問(wèn)題是什么，或者拿到你的簡(jiǎn)歷最先看什么？

1>、你好！請(qǐng)問(wèn)你的專業(yè)，學(xué)歷！

2>、主管的目光落在了簡(jiǎn)歷的“專業(yè)欄”，然后抬起頭不無(wú)遺憾的告訴你：“對(duì)不起，我們要招的只是一名牙醫(yī)”，可是您的專業(yè)欄里連“通下水道“都有，我們真的無(wú)法判斷您的個(gè)人專業(yè)能力，或者說(shuō)，像您這樣的“通才“在這里真的大材小用了！

關(guān)于通才

一.談現(xiàn)代社會(huì)，良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)的首要要求.高度分工是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)顯著特征.但是高度整合更是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)首要的突現(xiàn)的要求.二.社會(huì)分工造成了細(xì)化，可是如果細(xì)化產(chǎn)生的碎片沒(méi)有能夠得到整合，我們?nèi)ツ睦飳ふ艺麄€(gè)社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展呢？ 三.社會(huì)分工每走一步，帶來(lái)對(duì)整合的要求就更高.這個(gè)時(shí)候不同分工之間是不是需要有溝通？不同學(xué)科之間是不是需要有融合呢？那么具有廣闊知識(shí)平臺(tái)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備的通才和只具有單項(xiàng)技能、單項(xiàng)知識(shí)的專才相比，誰(shuí)更能在不同分工之間實(shí)現(xiàn)溝通？誰(shuí)更能在不同學(xué)科之間完全融合？是通才！因此現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展，更需要全才！四.來(lái)看看現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力——?jiǎng)?chuàng)新。從古代科學(xué)的綜合，到近現(xiàn)代科學(xué)的分化，再到當(dāng)今科學(xué)新一次的綜合.各個(gè)學(xué)科森嚴(yán)壁壘、各自為政的狀況已經(jīng)不復(fù)存在了，我們看到各個(gè)學(xué)科相互溝通、相互交融、相互滲透.而當(dāng)今創(chuàng)新的點(diǎn)正是出現(xiàn)在不同思想，不同領(lǐng)域，不同學(xué)科相互交叉、溝通、融合、綜合的地方,那么寬口徑、厚基礎(chǔ)的通才們是不是要比那些窄口徑的專才們更具有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力呢？所以現(xiàn)代社會(huì)的突破和進(jìn)取更需要全才.五.讓我們來(lái)看看現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題——人才流動(dòng)頻繁.美國(guó)人一生之中要變換工作7到8次，隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，我們發(fā)現(xiàn)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動(dòng)日益頻繁.這個(gè)時(shí)候，多種技能的通才是不是要比那些只具有一項(xiàng)技能的專才，更能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的變動(dòng)呢？綜上我們發(fā)現(xiàn)，不管是從宏觀的社會(huì)角度，還是從微觀的個(gè)人角度，都能證明現(xiàn)代社會(huì)更需要的是通才！

六.現(xiàn)在說(shuō)每一個(gè)人都有一個(gè)專門的崗位，所以我們不能認(rèn)為一個(gè)人，在一定時(shí)期內(nèi)做了一樣工作，他就是專才，否則世界上沒(méi)有通才了.七.現(xiàn)在說(shuō)每一個(gè)人都有一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，所以我們不能說(shuō)有了一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，這個(gè)人就是一個(gè)專才，否則這個(gè)世界上又沒(méi)有通才了.八.有一句話流傳得非常廣，叫做：綜合就是創(chuàng)新，交叉就是創(chuàng)新，滲透就是創(chuàng)新.九.應(yīng)聘中如果這個(gè)人，他的知識(shí)綜合化，他的技能多樣化，他的適應(yīng)能力又強(qiáng)，這就是需要的最合適的人選,也是更有力于社會(huì)發(fā)展的人選.十.首先有一個(gè)概念要明晰，就是細(xì)化帶來(lái)的是什么？簡(jiǎn)單地應(yīng)用系統(tǒng)論我們就能知道，細(xì)化帶來(lái)的是對(duì)整合更高的要求.（取出一張紙）這是社會(huì)某一個(gè)具體的領(lǐng)域,現(xiàn)在它細(xì)化了（把紙撕碎）.如果這個(gè)社會(huì)要求的不是每一個(gè)碎片各自為政，而是要求他們整合起來(lái)，發(fā)揮共同的作用，那么首選的問(wèn)題是什么？是如何將他們合起來(lái).綜上,全才更能是社會(huì)需要的主導(dǎo).論壇討論的各種觀點(diǎn) 1.當(dāng)今社會(huì)更需要的是通才

首先我們要明白什么是通才？通才是指綜合素質(zhì)各方面都較強(qiáng)的復(fù)合型人才。注意！上面這句話的核心是人才，這就不存在通才各方面都成績(jī)平平的問(wèn)題。

當(dāng)今社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜，社會(huì)的發(fā)展瞬息萬(wàn)變，各國(guó)都加強(qiáng)了與世界的聯(lián)系與合作。在這樣的條件下，更缺乏通才，我們無(wú)法想象一個(gè)講合作、講配合協(xié)調(diào)、講一起朝一個(gè)共同的目標(biāo)努力奮斗的社會(huì)里，埋頭苦干我行我素，不與其他人很好地交流協(xié)作的人有個(gè)好的發(fā)展前途。閉門造車是不可行的。比如，一個(gè)物理學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家，必須要精通數(shù)學(xué)。

隨著生產(chǎn)力水平的發(fā)展，社會(huì)分工不斷明確、詳細(xì)；每個(gè)人都不可能獨(dú)自完成工作。在這個(gè)前提下，不同領(lǐng)域的人如何溝通這個(gè)問(wèn)題就擺在我們面前。這時(shí)候就需要通才來(lái)協(xié)調(diào)各方面的工作，通才就是一個(gè)社會(huì)的樞紐和核心。如果把一座漂亮的大廈比作一個(gè)社會(huì)，那么我們可以把整座樓的各方面的協(xié)調(diào)，它們之間的聯(lián)系比作通才；而把其中的一磚、一瓦、一個(gè)螺絲釘比作專才，它們各自在各自的崗位上發(fā)揮他們的作用。固然，我們的一座樓，不能少磚也不能少瓦還不能少螺絲釘?shù)鹊?，但是，如果沒(méi)有相互協(xié)調(diào)好，沒(méi)有一名通才使他們優(yōu)美的結(jié)合在一起，那一塊塊磚頭就是再漂亮，也建不出一座漂亮的大樓的。我們的教育，培養(yǎng)專才更容易，成本低，見(jiàn)效快，人生時(shí)間有限，我們不可能學(xué)習(xí)和了解到所有的知識(shí)和領(lǐng)域，做一個(gè)專才比成為一個(gè)通才更為容易；但正因?yàn)槿绱?，通才才是?dāng)今社會(huì)更需要的人才，通才才是當(dāng)今社會(huì)最缺乏的人才。

2.現(xiàn)代社會(huì)的專業(yè)技術(shù)更要得到足夠的重視，更多需要的是專業(yè)人才。

對(duì)于通才，什么都懂，固然很令人羨慕，可以包攬全局，但是在工作的各個(gè)環(huán)節(jié)還是應(yīng)該有明確的分工才好，由不同的人來(lái)完成同一項(xiàng)工作任務(wù)，這樣，既可以做到大家互相監(jiān)督，也減少了每個(gè)人的工作量。

其中，我覺(jué)得重要的是協(xié)作精神，互相溝通與互相幫助。

通才可以一人完成所有的工作任務(wù)，但是工作量很多，工作壓力很大，也難免中間出點(diǎn)問(wèn)題因?yàn)闆](méi)有其他人知曉而去監(jiān)督證明，缺乏一定的合理性。

專才只需要把自己的專業(yè)方面的某一環(huán)節(jié)把握好就行了，而現(xiàn)在專業(yè)人才的稀缺還是事實(shí)，冷門專業(yè)人很少，熱門專業(yè)的人才也很難發(fā)揮其本來(lái)的才能。我覺(jué)得還是有所專長(zhǎng)的人才社會(huì)更需要！

3.需要專才，術(shù)業(yè)有專攻嗎！

就像學(xué)醫(yī)學(xué)，沒(méi)聽(tīng)那個(gè)名醫(yī)大家沒(méi)專長(zhǎng)的。否則只能是全科的萬(wàn)金油醫(yī)生！現(xiàn)今都是專才才能有用，像北京同仁眼科醫(yī)院。有的醫(yī)生就只鉆研控制眼周的4塊肌肉 4.當(dāng)今社會(huì)更需要專才,專才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)

全才是指全面發(fā)展的人才，他是對(duì)各個(gè)領(lǐng)域都有所涉獵的知識(shí)面廣博的復(fù)合型人才。專才是指在一定知識(shí)基礎(chǔ)平臺(tái)上在某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域具有較多的專業(yè)知識(shí),較熟練專業(yè)技能的人才。所謂適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)在于順應(yīng)社會(huì)的需要。適應(yīng)社會(huì)需要的人才才更具有競(jìng)爭(zhēng)力。而在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，對(duì)人才的要求越來(lái)越高，因此專才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng).首先,隨著社會(huì)分工的細(xì)化，與分工相對(duì)應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)也越來(lái)越細(xì)，故專業(yè)也向更加復(fù)雜的方向發(fā)展。對(duì)人才的要求同樣趨于細(xì)化，趨于更高，因此對(duì)人才專業(yè)化的要求是十分明顯的。其次，專才擁有某一領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識(shí)和技能，會(huì)比全才更具有吸引力。而在復(fù)合交叉領(lǐng)域內(nèi)，最終的研究與實(shí)現(xiàn)，也落實(shí)在單一領(lǐng)域。因?yàn)槿诺膫€(gè)人作業(yè)缺乏效率，分工把精力集中于個(gè)別的領(lǐng)域，更有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。

第三，適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)在于適應(yīng)社會(huì)需要，人才與社會(huì)之間則是雙向選擇的關(guān)系，全才選擇面廣，卻只能被選擇一次，而且還有不確定性?！皺C(jī)會(huì)每個(gè)人都能遇見(jiàn)，但并不是每個(gè)人都能兌現(xiàn)。”全面廣博只是炫耀的資本，分工細(xì)化的現(xiàn)代社會(huì)，要求的是高精尖的人才，也就是專才。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)知識(shí)大爆炸的社會(huì)，知識(shí)大爆炸的社會(huì)有什么特征？專業(yè)知識(shí)不斷豐富和深化，這對(duì)一個(gè)人在某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，投入的能力和精力有著更加高的要求，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)專才有著史無(wú)前例的渴望，因?yàn)橹挥袑２?，才能適應(yīng)這樣的社會(huì)需求；因?yàn)橹挥袑２?，才能夠推?dòng)這個(gè)社會(huì)不斷向前，因此我方認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)更需要專才。綜上所述，個(gè)人認(rèn)為專才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。我認(rèn)為我們這個(gè)社會(huì)更需要專才。這一點(diǎn)很容易從現(xiàn)實(shí)中找到例證 為什么現(xiàn)如今找工作大學(xué)生那么多找不到滿意的工作 而像一些技校出來(lái)的技工往往可以得到很不錯(cuò)的待遇 在一個(gè)就是往往用人單位要求求職者至少擁有一兩年的工作經(jīng)驗(yàn) 究其原因 歸根結(jié)底是因?yàn)楫?dāng)今我們有太多的大學(xué)生 他們?cè)诖髮W(xué)里學(xué)的東西基本上都是些理論上的泛泛的涉及面比較廣的知識(shí) 而恰恰這些知識(shí)又與實(shí)際相脫節(jié) 導(dǎo)致求職時(shí)既不能符合這項(xiàng)技術(shù)性 專業(yè)性很強(qiáng)的工作 對(duì)其他工作又看不起 覺(jué)得選擇這樣的工作是委屈了自己~~加上現(xiàn)在大學(xué)生的數(shù)量成倍的增加 我們?cè)僖膊荒苡谩疤熘溩印眮?lái)形容當(dāng)今的大學(xué)生了。恰恰相反 當(dāng)今社會(huì)更需要些專業(yè)性很強(qiáng)的專才 尚難以滿足那些對(duì)技術(shù)要求很高的工作 所以我國(guó)有許多行業(yè)還只能處于世界其他國(guó)家相同行業(yè)的初級(jí)階段 因?yàn)檫@樣“術(shù)業(yè)有專攻”的人才還是太少了。。尤其是在現(xiàn)在這個(gè)全球金融微機(jī)的大背景之下 我們更渴望專才可以為我們從另一方面獨(dú)辟蹊徑 沖破經(jīng)濟(jì)萎靡這層貌似堅(jiān)不可破的冰 以上是我的個(gè)人觀點(diǎn)。謝謝~~ 6 首先大家要先理解“通才”“專才”的定義，然后再進(jìn)行討論才更合適。通才可以解釋為通曉數(shù)個(gè)專業(yè)的人才，也可以解釋成通用的人才或普通的人才； 專才可以指專用人才或指精通某個(gè)專業(yè)的人才； 當(dāng)今社會(huì)需要通才，國(guó)際化是目前發(fā)展的大趨勢(shì)，學(xué)科也在逐漸融合，而且人口增長(zhǎng)，競(jìng)爭(zhēng)加劇，專才容易培養(yǎng)，通才卻需要更多方面的努力，通才是一大競(jìng)爭(zhēng)力。

而且不要有誤區(qū)，通才并不意味著一業(yè)不精，什么都不深入，試想，門門都能學(xué)好的人才，必然掌握了知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律，掌握了做事的規(guī)律，這樣靈活的人才哪個(gè)時(shí)代都需要 8 社會(huì)學(xué)領(lǐng)域需要通才，技術(shù)型領(lǐng)域需要專才都像達(dá)芬奇那樣專才型通才那最好不過(guò) 9 這個(gè)社會(huì)需要的是一專多能的人才。

這似乎已經(jīng)是大家都在討論的熱門話題，我認(rèn)為在社會(huì)上立足，需要有一技之長(zhǎng)，但是如果在此基礎(chǔ)上能夠?qū)︽⒚脤W(xué)科略通一二，一定會(huì)成為領(lǐng)導(dǎo)喜歡、社會(huì)歡迎的高級(jí)人才。

（一）通才教育是必需的?，F(xiàn)代社會(huì)，尤其在信息化迅速擴(kuò)展的今天，社會(huì)的整合性越來(lái)越高，人們?cè)絹?lái)越生活于一個(gè)高度整合了的社會(huì)之中，各種資源流通加速，各個(gè)不同的領(lǐng)域之間的交流頻率明顯增大，對(duì)人才的知識(shí)面的要求相對(duì)更加廣闊。一個(gè)人已經(jīng)不可能關(guān)在封閉的房子里，只懂得一門專業(yè)的知識(shí)就能適應(yīng)社會(huì)。人們必須與社會(huì)交流。然而現(xiàn)實(shí)的狀況卻是，具體的個(gè)人在這個(gè)整體中的作用和地位日見(jiàn)微弱，日趨局限，個(gè)體也往往越來(lái)越輕視對(duì)于社會(huì)的整體性思考，而傾向于片斷式思考，容易使個(gè)體淪為社會(huì)中一個(gè)孤立的單子，相對(duì)于整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，處于一種消極的地位。在這種情況下，大力倡導(dǎo)通才教育，在社會(huì)精英的生涯之初就為防止這種傾向，使他們養(yǎng)成的整體性思維方式，從而為他們對(duì)無(wú)論社會(huì)還是個(gè)人的積極態(tài)度，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

專才教育是必需的。在當(dāng)今社會(huì)，物質(zhì)生產(chǎn)力高度發(fā)展，新事物層出不窮，許多學(xué)科開(kāi)始分化，即使在同一個(gè)學(xué)科內(nèi)部，人們也已經(jīng)不可能再能通曉這個(gè)學(xué)科的一切了。在物理學(xué)領(lǐng)域，有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，就算是一個(gè)物理學(xué)家也不可能同時(shí)看完與看懂世界上三本頂尖級(jí)物理學(xué)雜志的文章。人們只有在自己經(jīng)營(yíng)的一個(gè)小領(lǐng)域里，才能了解這一領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，才能在這一領(lǐng)域內(nèi)取得一定的成果?？梢哉f(shuō)，在知識(shí)不斷分化、不斷精細(xì)的今天，沒(méi)有人再能高屋建瓴地把握一個(gè)大的領(lǐng)域了，出亞里士多德、牛頓這樣的大師的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了。這是一個(gè)必須正視、直面的現(xiàn)狀，社會(huì)已經(jīng)對(duì)人們提出了這一時(shí)代的要求，要在社會(huì)上立足，首先就得是在某一領(lǐng)域能獲得一定的知識(shí)，只有迎合了社會(huì)生產(chǎn)急需的專業(yè)人才的需要，把教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的緊密結(jié)合，才能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

通才教育與專才教育兩者都是社會(huì)必需的，但明顯地，兩者在內(nèi)涵上卻是針鋒相對(duì)的。前者要求尊重人的全面發(fā)展，要受教育者各方面都得到發(fā)展，以適應(yīng)日益整合的、經(jīng)濟(jì)合理化的社會(huì)；但后者卻要求人們“術(shù)業(yè)有專攻”，在某一領(lǐng)域而不是在所有的領(lǐng)域取得大的成就，因?yàn)槭聦?shí)上人們不可能在所有的方面都很優(yōu)秀，所謂的人的全面高度發(fā)展，實(shí)際上只是一個(gè)不切實(shí)際的“烏托邦”而已。

（二）辯證地看，通才教育與專才教育的爭(zhēng)論對(duì)于澄清什么是通才教育與專才教育是必要的，也是有益的，但一味強(qiáng)調(diào)兩者的區(qū)別而看不到兩者的聯(lián)系，把教育本來(lái)應(yīng)該具有的兩個(gè)題中應(yīng)有之義活生生割裂開(kāi)來(lái)，那就對(duì)教育教學(xué)百害而無(wú)一利了。

首先，專才教育必須以通才教育為基礎(chǔ)，通才教育必須以專才教育為目標(biāo)，兩者是辯證地統(tǒng)一的。所謂的專才與通才實(shí)際上只有程度之別，而無(wú)質(zhì)的差異。不通才的專才是沒(méi)有的。要在任何一個(gè)領(lǐng)域，哪怕是一個(gè)小得不能再小的領(lǐng)域里做出一點(diǎn)成就，也必須懂得這一大的領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)。要說(shuō)一句前人沒(méi)說(shuō)過(guò)的話，哪怕只是一句，也是不容易的，因?yàn)槟愕弥涝诖饲按蠹叶颊f(shuō)過(guò)些什么，當(dāng)然，要這句話能穿透以前所有智者的思想，說(shuō)出點(diǎn)有理的內(nèi)容來(lái)，那就難上加難了。知識(shí)就像一張巨大的網(wǎng)，要在其中任一點(diǎn)有所突破，就會(huì)帶動(dòng)整個(gè)一張大網(wǎng)，所以要成為專才首先必須是通才。而同樣，通才教育也應(yīng)該以培養(yǎng)專才為目標(biāo)，對(duì)所知的東西只知道皮毛，也就不是通才的“通”了，要“通”實(shí)際上就是要“?！?。

其次，通才教育與專才教育實(shí)際上是教育題中應(yīng)有之義。第一，學(xué)問(wèn)修養(yǎng)與人格修養(yǎng)并舉，大學(xué)教育不僅要教會(huì)學(xué)生做事，而且要教會(huì)學(xué)生做人，既要重視學(xué)問(wèn)之修養(yǎng)，又要重視人格之修養(yǎng)；其次，兩者是并行的，通才教育是大學(xué)教育的基礎(chǔ)，專業(yè)教育是大學(xué)教育的核心，只有把通才教育同專才教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能夠培養(yǎng)出具有全面素質(zhì)基礎(chǔ)且精通某一專門學(xué)問(wèn)的高級(jí)人才；再次，知識(shí)、能力與素質(zhì)并重，要注重從根本上轉(zhuǎn)換觀念，把培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力和自我管理能力，以及與人和諧相處，善于交流，能恰當(dāng)表達(dá)自己，能適應(yīng)工作環(huán)境，自我調(diào)節(jié)情緒的素質(zhì)看成必須的。社會(huì)歷史進(jìn)程表明，過(guò)分強(qiáng)調(diào)通識(shí)或?qū)I(yè)教育，都有失偏頗。通而不專，解決不了社會(huì)問(wèn)題，難以適應(yīng)社會(huì)分工的需要，人類社會(huì)可回到愚昧；專而不通，導(dǎo)致知識(shí)專業(yè)化、思維片面化、情趣專業(yè)化，也難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合性要求。

（三）1999年1月開(kāi)始實(shí)施的《中華人民共和國(guó)高等教育法》規(guī)定“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)?！睂?shí)際上，不是要在預(yù)設(shè)理論框架內(nèi)判定選擇哪種教育方式更好，教育方式是要根據(jù)教育的需要或者說(shuō)教育的任務(wù)來(lái)選擇的。如果在高新科技的研發(fā)領(lǐng)域，顯然是要更重視專才教育的，但在一般的工作崗位，尤其是公關(guān)、行政等部門，顯然就要更重視通才教育；如果賴以謀生的專業(yè)，當(dāng)然要越精越深越好，如果是業(yè)余愛(ài)好，自然懂點(diǎn)皮毛也是不錯(cuò)的?？傊?，是通才教育還是專才教育，要看教育的目的，要看教育出來(lái)的人的工作性質(zhì)，要具體情況具體分析，不能好高騖遠(yuǎn)，都搞通才教育，也不能只見(jiàn)樹木，不見(jiàn)森林，一味強(qiáng)調(diào)專才教育。

這樣，我們可以從不同的角度，根據(jù)不同的任務(wù)來(lái)選擇我們的教育方式。當(dāng)今教育界出現(xiàn)了各種各樣的人才觀，實(shí)際上就是在通才教育與專才教育的基礎(chǔ)上形成的。有學(xué)者提出了教育應(yīng)培養(yǎng)“T型人才”，這種人才具有較寬的知識(shí)面，也有一門較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，即有橫向的博學(xué)，也有縱向的“術(shù)業(yè)有專攻”。也有學(xué)者提出了要教育培養(yǎng)“X型人才”，認(rèn)為這種人才能系統(tǒng)地掌握兩門專業(yè)知識(shí)，并且其掌握的兩門專業(yè)知識(shí)有明顯的主要交叉點(diǎn)、結(jié)合部，這樣的人才就能既深且博地掌握知識(shí)，能更好地適應(yīng)社會(huì)。還有學(xué)者提出了要培養(yǎng)“十字型人才”，認(rèn)為十字型人才是既有較寬的知識(shí)面，又在某一領(lǐng)域有比較深入的研究，更重要的是敢于出頭、冒尖、有創(chuàng)新意識(shí)。“十字型人才” 站在各種學(xué)科的融合和滲透的基礎(chǔ)上，具有高度的創(chuàng)新意識(shí)。高層次的自然科學(xué)人才，應(yīng)具有較高的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)。高層次的人文社會(huì)科學(xué)人才，也應(yīng)具有較高的自然科學(xué)素養(yǎng)。

總之，關(guān)于通才教育與專才教育的爭(zhēng)論框定在一定范圍內(nèi)討論是可以的，但片面夸大兩者的對(duì)立，看不到兩者統(tǒng)一的一面，那就絕對(duì)是不可取的。兩者只是教育的兩種不同的方式或方面，要按照已有的教育條件，以要完成的教育任務(wù)為旨?xì)w，再來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，而不一定硬要給它冠以通才教育或?qū)２沤逃拿Q 答案補(bǔ)充 全才和專才都是人才，在當(dāng)今社會(huì)中都具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，都能對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但就社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)看，全才比專才具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力，更能適應(yīng)不斷變化的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的要求。

二、對(duì)對(duì)方論證的猜測(cè)：

1、對(duì)全才的定義過(guò)于偏激，把全才理解為事事無(wú)所不通的人。

2、認(rèn)為專才在某一專的領(lǐng)域內(nèi)比全才更精所以更能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，忽視了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)和適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的要求。

3、只看到社會(huì)的分工細(xì)化，沒(méi)有看到細(xì)化帶來(lái)的對(duì)整合更高的要求。

通才

英文：general

通才，知識(shí)面較廣博的人才。即在精通一二門專業(yè)的基礎(chǔ)上，兼?zhèn)淦渌矫娴闹R(shí)，能在科學(xué)研究領(lǐng)域中善于進(jìn)行綜合性研究的人才。詞典解釋：指知識(shí)廣博、具有多種才能的人 專才

[specialist] 精通某一學(xué)科或某項(xiàng)技藝的專門人才，專才是指在一定知識(shí)基礎(chǔ)平臺(tái)上在某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域具有較多的專業(yè)知識(shí),較熟練專業(yè)技能的人才。（區(qū)別于`通才`）。

詞典解釋：精通某一學(xué)科的專門人才

今后急需三方面的人才:掌握現(xiàn)代科技的專才,精通經(jīng)營(yíng)管理的將才,熟知宏觀經(jīng)濟(jì)的通才 全才

1.指才能全面發(fā)展的人。舊多指兼?zhèn)湮牟盼渎远浴?.指具有各方面的才能。

才————是將知識(shí)活化和運(yùn)用的能力，核心是正確的思維方法，才是人才學(xué)研究的一個(gè)重要概念 <龐久芳> 現(xiàn)代 詞典解釋

1.現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代(中國(guó)多指 1919 年至現(xiàn)在)

2.現(xiàn)代的現(xiàn)代科技的發(fā)展 現(xiàn)代社會(huì)的含義

現(xiàn)代社會(huì)實(shí)質(zhì)上就是通常所說(shuō)的工業(yè)社會(huì)（industrial society）。

工業(yè)社會(huì)是指以工業(yè)生產(chǎn)為經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)成分的社會(huì)，是繼農(nóng)業(yè)社會(huì)或傳統(tǒng)社會(huì)之后的社會(huì)發(fā)展階段，有時(shí)又稱現(xiàn)代社會(huì)。

現(xiàn)代社會(huì)的特征

①以大機(jī)器的使用和無(wú)生命能源的消耗為核心的專業(yè)化社會(huì)大生產(chǎn)占據(jù)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)地位。

②科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，生產(chǎn)效率全面提高。

③社會(huì)分化劇烈，社會(huì)分工精細(xì)。

④社會(huì)流動(dòng)性增強(qiáng)，業(yè)緣關(guān)系取代了血緣和地緣關(guān)系而成為人們社會(huì)關(guān)系的主要形式，個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)和自主程度增多。

⑤法治取代人治成為政治系統(tǒng)運(yùn)行的基本方式，社會(huì)的民主化程度提高。

⑥城市數(shù)量增加、規(guī)模加大，農(nóng)業(yè)人口的比重降低至半數(shù)以下。

⑦交通運(yùn)輸工具和通訊聯(lián)絡(luò)手段高度發(fā)達(dá)，個(gè)人、群體、組織、區(qū)域、國(guó)家日趨開(kāi)放。⑧人的思想觀念充分更新，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和時(shí)間觀念加強(qiáng)，崇尚科學(xué)、信服真理、追求變革成為人們基本的行為或價(jià)值取向。

現(xiàn)代社會(huì)的危機(jī)

工業(yè)社會(huì)是在農(nóng)業(yè)社會(huì)長(zhǎng)久積累的物質(zhì)和精神財(cái)富的基礎(chǔ)之上演變而來(lái)的，更是對(duì)農(nóng)業(yè)社會(huì)的超越，然而，工業(yè)社會(huì)中人與自然的關(guān)系由順應(yīng)而至掠奪導(dǎo)致了生態(tài)環(huán)境的惡化；城市化的極度發(fā)展壓縮了人們的生存空間；高節(jié)奏、強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)的生活加重了人的心理負(fù)擔(dān)和生理不適；人際交往中的事本主義導(dǎo)致了人與人之間的隔膜。

第二篇：四辯陳詞-現(xiàn)代社會(huì)更需要通才

四辯總結(jié)陳詞：

謝謝主席：

各位評(píng)委，對(duì)方辯友，大家好！

首先我想指出對(duì)方辯友在論辯過(guò)程中存在的幾點(diǎn)錯(cuò)誤：

第一：對(duì)方辯友混淆了專業(yè)、專職與專才的概念，關(guān)于專業(yè)與專才的概念，每個(gè)人都有一個(gè)主導(dǎo)專業(yè)，但不能說(shuō)這個(gè)人就是專才，關(guān)于專職與專才的概念，每個(gè)人都有一個(gè)專門的崗位，不能說(shuō)某個(gè)人在一定時(shí)期內(nèi)做了一樣工作，他就是專才，否則世界上就沒(méi)有通才了。

第二：對(duì)方辯友一直強(qiáng)調(diào)只有專才才能做高精尖，通才卻不能，為什么呢？憑什么呢？對(duì)方辯友在我方逼問(wèn)下以人的精力是有限的來(lái)搪塞這個(gè)問(wèn)題，那么我想對(duì)方辯友混淆了通才與全才的概念，我們所說(shuō)的通才并不是說(shuō)要樣樣精通，而是在某些領(lǐng)域具有相對(duì)系統(tǒng)的知識(shí)體系并且具有較強(qiáng)的融會(huì)貫通的能力，我方反復(fù)的給您方舉例子，無(wú)論是馬云、李寧還是季羨林，這些通才，他們?cè)谧约旱念I(lǐng)域中都一樣的高精尖，這種種事實(shí)論據(jù)，不都是說(shuō)明了專才能解決的，通才一樣能解決嗎？！

第三：對(duì)方辯友說(shuō)社會(huì)需要的是高精尖，只有靠高精尖的專才社會(huì)才能前進(jìn)，拉動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的是金字塔頂端的人，所謂創(chuàng)新、所謂一個(gè)想法改變整個(gè)世界，那么請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，怎樣才能創(chuàng)新，怎樣才能推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)，就是要借鑒和吸納別的學(xué)科的東西，進(jìn)行融會(huì)貫通，才能夠有所突破?。∧壳按髮W(xué)教育中出現(xiàn)的越來(lái)越多的交叉學(xué)科，不就是因?yàn)樯鐣?huì)進(jìn)步發(fā)展急需這樣的綜合性人才嗎？！

對(duì)方辯友之所以出現(xiàn)以上的幾種錯(cuò)誤，正是對(duì)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)有所誤判，在對(duì)方辯友的理解中現(xiàn)代社會(huì)還是各行其道，各個(gè)領(lǐng)域都是各行其是，每個(gè)人按部就班、以不變應(yīng)萬(wàn)變就可以了，我可以負(fù)責(zé)任的告訴你，這是錯(cuò)誤的，現(xiàn)代社會(huì)絕對(duì)不是這樣的，現(xiàn)代社會(huì)是一張交織在一起的網(wǎng)。所謂現(xiàn)代社會(huì)的特征可以用多、雜、變?nèi)矫鎭?lái)概括，所謂多即信息爆炸，我們必須有融會(huì)貫通的能力來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，以鑒別加工整合各方面的信息；所謂雜即社會(huì)矛盾越來(lái)越復(fù)雜，聯(lián)系愈加緊密，僅憑單一的知識(shí)體系，是解決不了復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題的；所謂變及現(xiàn)代社會(huì)是具有無(wú)限的可能性的，每個(gè)人都不能一成不變的生活，人才頻繁流動(dòng)是必然的就業(yè)趨勢(shì)，只有具有了多元的知識(shí)體系以及較強(qiáng)的融會(huì)貫通的能力，才能在現(xiàn)代社會(huì)中游刃有余，才能被現(xiàn)代社會(huì)所需要。

另一方面，本場(chǎng)比賽的意義并不是區(qū)分通才與專才的概念，而是給我們一個(gè)發(fā)展方向，是為我們要成為一個(gè)什么樣的人才給出一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的指導(dǎo)性意見(jiàn)。就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我作為一名公務(wù)員，我無(wú)法說(shuō)自己是一個(gè)通才或?qū)２?，但是我在努力成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才，那么我會(huì)選擇哪條路來(lái)實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)呢？我可以毫不猶豫的告訴大家，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)飛速發(fā)展、信息爆炸、具有無(wú)限的可能性的社會(huì)，我當(dāng)然是要選擇通才，因?yàn)閺膫€(gè)人價(jià)值來(lái)說(shuō)，這意味著我將來(lái)有了更多抓住各種機(jī)會(huì)的可能，從社會(huì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代社會(huì)更需要這樣的人才。

俗話說(shuō)不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，我也希望有一天我也可以走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，我也可以獨(dú)當(dāng)一面，管理事務(wù)，那個(gè)時(shí)候，我想只有成為一名通才，具有這樣一種融會(huì)貫通的能力，才能更好的完成黨交給我的任務(wù)。

第三篇：現(xiàn)代企業(yè)更需要通才一辯發(fā)言稿

謝謝主席！尊敬的評(píng)委，對(duì)方辯友，大家上午好！

今天我方辯論的題目是：現(xiàn)代企業(yè)更需要通才。通才是指在兩個(gè)及以上的領(lǐng)域里有著精深和學(xué)識(shí)和技能的綜合型人才，而專才是 只在某一特定的領(lǐng)域里，有精深的學(xué)識(shí)和技能的專業(yè)人才。與專才相比，通才可絕不是學(xué)識(shí)和技能的簡(jiǎn)單疊加，而是能夠在兩個(gè)或更多領(lǐng)域中橫向?qū)Ρ?，求同存異，融?huì)貫通，推陳出新。深入透徹地理解事物的一般規(guī)律。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代企業(yè)更需要的是溝通協(xié)調(diào)，更需要的是整合創(chuàng)新，更需要的是整體性思維和宏觀性把握。通才在現(xiàn)代企業(yè)中明顯要比專才更具優(yōu)勢(shì)。下面我將從三個(gè)方面做出陳述。

第三，現(xiàn)代企業(yè)中，通才比專才在整合創(chuàng)新方面更具優(yōu)勢(shì)。隨著社會(huì)分工不斷細(xì)化，對(duì)人才整合能力的要求越來(lái)越高。這個(gè)時(shí)候不同分工之間需要有溝通,不同領(lǐng)域之間需要有融合,只有具有廣闊知識(shí)平臺(tái)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備的通才能勝任。同時(shí)，不論是社會(huì)，還是企業(yè)，都需要?jiǎng)?chuàng)新。有一句話流傳得非常廣，叫做：綜合就是創(chuàng)新，交叉就是創(chuàng)新，滲透就是創(chuàng)新，當(dāng)今社會(huì)的創(chuàng)新往往產(chǎn)生于交叉領(lǐng)域之中，如何才能創(chuàng)新呢？就是要借鑒和吸納其他領(lǐng)域的東西，認(rèn)清事物的普遍規(guī)律，站在整體的角度，利用宏觀的思維才能獲得突破。顯然，通才比專才更具有創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。

第一、現(xiàn)代企業(yè)中，通才比專才在適應(yīng)能力上更具優(yōu)勢(shì)。隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動(dòng)日益頻繁。通才具有廣闊的知識(shí)平臺(tái)，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和多種技能，將更能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的變動(dòng)。同時(shí)，就職崗位具有局限性，通才比專才能夠適應(yīng)更多的位置。面對(duì)很多企業(yè)精簡(jiǎn)員工，通才可以做到一崗多能，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)中立于不敗之地。

第二、現(xiàn)代企業(yè)中，通才比專才更能為企業(yè)“出思路、定方針、打市場(chǎng)、搞開(kāi)拓”?，F(xiàn)代企業(yè)中有3種人才可以認(rèn)為是通才，第一種是企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，他們具有復(fù)合型知識(shí)，開(kāi)闊的思路，深遠(yuǎn)的眼光，為公司合理定位、正確決策。第二種是團(tuán)隊(duì)的策劃者，他們熟知跟業(yè)務(wù)相關(guān)的各領(lǐng)域知識(shí)，具有全面分析、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的能力，為企業(yè)選擇最有效的發(fā)展策略，協(xié)調(diào)各部門的工作，整合各方資源。最后一種是新領(lǐng)域的開(kāi)拓者，掌握多領(lǐng)域的專業(yè)技能，結(jié)合各領(lǐng)域推陳出新，往往可提供點(diǎn)石為金的妙術(shù)，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。顯然，這3種通才更適合處在企業(yè)的中高層職位上，更能影響企業(yè)的發(fā)展。

今天我方在這里并不想鼓吹通才，也不想貶低專才，雙方都是當(dāng)今社會(huì)所需要的，二者通力合作才構(gòu)建了今天這個(gè)五彩繽紛的社會(huì)，但是更要看到的是，社會(huì)的發(fā)展愈來(lái)愈復(fù)雜，它要求我們?cè)絹?lái)越通，我們需要把視野再放寬一點(diǎn)，知識(shí)再?gòu)V博一點(diǎn)，來(lái)看這個(gè)社會(huì)。

綜上所述，我方堅(jiān)持認(rèn)為現(xiàn)代企業(yè)更需要通才。

知識(shí)綜合化、技能多樣化、適應(yīng)能力強(qiáng)的

現(xiàn)代社會(huì)追求良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展，急需大量擁有人文素養(yǎng)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、兼通多項(xiàng)領(lǐng)域知識(shí)的通才。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，外資企業(yè)大量進(jìn)入國(guó)內(nèi)，出現(xiàn)了一些新興行業(yè)和新興崗位，這些崗位上從事管理等工作的人一般為通才，他們能夠“出思路、定方針、打市場(chǎng)、搞開(kāi)拓”，給企業(yè)帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)效益和長(zhǎng)遠(yuǎn)效益。通才具有復(fù)合型的知識(shí)，豐富的市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、敏銳的洞察力、思維周密而反應(yīng)敏捷，往往可提供點(diǎn)石為金的妙術(shù)。未來(lái)一段時(shí)間，中國(guó)企業(yè)迫切需要產(chǎn)權(quán)改革、兼并收購(gòu)、持續(xù)發(fā)展。

第二、通才是企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的原動(dòng)力。從古代科學(xué)的綜合，到近現(xiàn)代科學(xué)的分化，再到當(dāng)今科學(xué)新一次的綜合.各個(gè)學(xué)科森嚴(yán)壁壘、各自為政的狀況已經(jīng)不復(fù)存在了，我們看到各個(gè)學(xué)科相互溝通、相互交融、相互滲透.而當(dāng)今創(chuàng)新的點(diǎn)正是出現(xiàn)在不同思想，不同領(lǐng)域，不同學(xué)科相互交叉、溝通、融合、綜合的地方,那么寬口徑、厚基礎(chǔ)的通才們是不是要比那些窄口徑的專才們更具有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力呢？所以現(xiàn)代社會(huì)的突破和進(jìn)取更需要全才.怎么樣才能夠突破跟提升呢？就是要借鑒和吸納別的學(xué)科的東西，就需要站在人類的整體跟宏觀的思維把握才能夠突破！對(duì)方辯友理論上的突破跟技術(shù)上的創(chuàng)新，現(xiàn)代社會(huì)是不是越來(lái)越多地出現(xiàn)在學(xué)科與學(xué)科的交叉地帶？是不是越來(lái)越多地出現(xiàn)在學(xué)科與學(xué)科的空白地帶呢？這就是通才的創(chuàng)新。

有一句話流傳得非常廣，叫做：綜合就是創(chuàng)新，交叉就是創(chuàng)新，滲透就是創(chuàng)新.在今天社會(huì)科技發(fā)展的趨勢(shì)下，多學(xué)科交叉融合是創(chuàng)新的突破點(diǎn)。諾貝爾的334項(xiàng)成果中，半數(shù)是多學(xué)科交叉融合取得的，例如DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，就是物理學(xué)、化學(xué)以及生物學(xué)的交叉結(jié)果，達(dá)到這種突破，更需要一個(gè)能夠兼通多門學(xué)科的通才。

現(xiàn)代企業(yè)中哪些人才可以認(rèn)為是通才呢？

管理型人才：團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，企業(yè)決策者，高管，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、決策計(jì)劃的人 統(tǒng)籌規(guī)劃型人才：團(tuán)隊(duì)的策劃者，協(xié)調(diào)各個(gè)部門的發(fā)展，制定中長(zhǎng)期計(jì)劃建議的人 協(xié)作型人才：團(tuán)隊(duì)中的無(wú)冕之王，普通一員，但能通過(guò)自己的交流能力和多方面知識(shí)的基本了解促成團(tuán)隊(duì)的協(xié)作的人

跨越創(chuàng)新型人才：新專業(yè)、新領(lǐng)域的開(kāi)拓者，掌握多領(lǐng)域的專業(yè)技能，結(jié)合各領(lǐng)域推陳出新，推動(dòng)科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的人 團(tuán)隊(duì)內(nèi)其余人才可以說(shuō)是暫時(shí)的專才

我們要知道，任何一個(gè)人都有自己的專業(yè)，但是每個(gè)專業(yè)對(duì)一個(gè)人的要求是不一樣的，有的專業(yè)要求你是個(gè)專才，比如說(shuō)我是學(xué)計(jì)算機(jī)的，可能對(duì)計(jì)算機(jī)來(lái)說(shuō)，它要求你很專。但是對(duì)于像秘書或者管理人員，就要求你具有多方面的能力：你的統(tǒng)籌規(guī)劃、文書處理，那就不能是一般人的水平了，必須要具備很高的水平才可以。所以，照對(duì)方辯友的觀點(diǎn)，今天沒(méi)有一個(gè)人是通才了。

有一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，張朝陽(yáng)先生是搜狐的CEO，他從斯坦福回來(lái)的時(shí)候，有很多人掌握著比他更尖端的專利技術(shù)，可是他的搜狐成功了，其他人卻為什么默默無(wú)聞呢？QQ的創(chuàng)始人馬化騰先生剛開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，擁有更先進(jìn)技術(shù)的人不是沒(méi)有，可是馬化騰先生卻擁有著更為出色的管理能力和對(duì)市場(chǎng)的嗅覺(jué)，所以他成功了。還有阿里巴巴的總裁馬云先生，他上大學(xué)時(shí)學(xué)的英語(yǔ)專業(yè)，還去中學(xué)教過(guò)英語(yǔ)，他為什么能取得成功呢？為什么他們?cè)谀骋粋€(gè)專業(yè)領(lǐng)域并不具有特別精深的知識(shí)，但他們卻都成為了很“吃得開(kāi)”的人呢？難道是因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)得帥嗎？當(dāng)然不是。所以，對(duì)方辯友，今天你們把整個(gè)社會(huì)想得太簡(jiǎn)單了，你們以為一個(gè)人只要不斷的專、專、專就可以取得成功，可是社會(huì)很復(fù)雜，社會(huì)對(duì)每一個(gè)行業(yè)的人的要求是多樣化的，所以。（時(shí)間到）

通才是一個(gè)在個(gè)個(gè)領(lǐng)域都是專才的人。所謂專才，是在一個(gè)領(lǐng)域高屋建瓴，鶴立雞群的人。而通才即是在很多個(gè)方面一人之下萬(wàn)人之上的人，是在多個(gè)領(lǐng)域都通用的人才。

這樣的人不能稱為才，只能稱為博。

專才都比較類似，都是在某狹義的方面擁有較高造詣的人。而通才卻不同。有的人從小便對(duì)很多事物產(chǎn)生興趣，引發(fā)思考，以致在成人之后，對(duì)各個(gè)領(lǐng)域都有涉及，且取得了不可忽視的成就。有的人則是在某個(gè)領(lǐng)域的研究非常非常高，由于領(lǐng)域和領(lǐng)域之間的微妙的聯(lián)系，使的他成為了另一個(gè)領(lǐng)域的專家?，F(xiàn)在，這樣有著千絲萬(wàn)縷聯(lián)系的領(lǐng)域并不少見(jiàn)。他們，是“專極則通”的。這一點(diǎn)我特別要說(shuō)明一下。

通才可以干專才的工作，專才可以干通才的工作嗎

第二，通才一崗多能，降低企業(yè)成本。企業(yè)三集五大精簡(jiǎn)人員，成本降低，同樣的工作量，所以每個(gè)崗位上的職能增多。公司要求企業(yè)員工一崗多能，抄核收不光要抄還要線損、戶表打開(kāi)、用電檢查，要干好工作不光

如果你有一塊木版，你可以漂著過(guò)河；如果你有十塊、百塊木版，你可以搭一座橋過(guò)河：如果你有千塊萬(wàn)塊木版，你就可以造一艘船乘風(fēng)破浪。知識(shí)也是這樣，大家如果成為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的通才，做一個(gè)乘風(fēng)破浪的人。破千層浪，上九重霄！就能為我們的社會(huì)，為我們的國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn)。

一通百通 創(chuàng)新 通> <全

只做一件工作 不= 專才 通才=決策層 通才少=緊迫性

通才可以干專才的工作，專才可以干通才的工作嗎

我終于明白對(duì)方辯友為什么認(rèn)為通才不需要了，因?yàn)樗J(rèn)為，通才根本就實(shí)現(xiàn)不了，通才是全知全能的上帝。要把國(guó)圖所有的書都看完，才叫一個(gè)通才。專門的人才、專門的職業(yè)、專門的專業(yè)決對(duì)不等于專才。不在其位不謀其政

對(duì)方辯友今天總跟我們說(shuō)，有專業(yè)所以他就專才。那我就搞不懂了，反方四位辯手、我方四位辯手、臺(tái)上的主席、臺(tái)下的評(píng)委每一個(gè)人都有一個(gè)專業(yè)。對(duì)方辯友偏偏告訴我們，我們大家都是專才呀！看來(lái)只有那些小學(xué)生中學(xué)生還沒(méi)有專業(yè)的叫通才呀！

通才并不是對(duì)方辨友所說(shuō)的全面平庸，什么都只懂一點(diǎn)，那還叫什么才呢？之所以能稱之為才，他就有自己的特點(diǎn)。通才是具有廣闊的知識(shí)平臺(tái)和很多技能的人才。從字面意思來(lái)解釋，之所以叫通才，就是因?yàn)樗麑?duì)很多方面都是樣樣精通的。

每一個(gè)人都有一個(gè)專門的崗位，所以我們不能認(rèn)為一個(gè)人，在一定時(shí)期內(nèi)做了一樣工作，他就是專才，否則世界上沒(méi)有通才了。

每一個(gè)人都有一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，所以我們不能說(shuō)有了一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，這個(gè)人就是一個(gè)專才，否則這個(gè)世界上又沒(méi)有通才了。

所謂專才，必須專注在專業(yè)領(lǐng)域，講求的是深度，一個(gè)井鑿?fù)耍梢酝诘綗o(wú)限深，你要喝到多麼甘甜的井水，要看自己下了多少苦功。而通才卻恰恰相反，通才必須對(duì)萬(wàn)物有一層廣泛的了解，一點(diǎn)就通，并且可以舉一反三，為看似平淡無(wú)奇的事物找尋創(chuàng)意發(fā)展的可能.作為一個(gè)人生起跑點(diǎn)的年青人，我們是應(yīng)該在校時(shí)候選擇1~2項(xiàng)專業(yè)，深入的鉆研，使自己能在專業(yè)上出類拔萃，而同時(shí)也廣泛地學(xué)習(xí)其他類別的知識(shí)，如法律、天文、國(guó)際關(guān)系、醫(yī)學(xué)等等領(lǐng)域，并學(xué)習(xí)溝通表達(dá)的技巧、學(xué)習(xí)對(duì)周遭事物保持好奇心與觀察能力，讓自己也擁有通才的能力。

因?yàn)閷２畔啾容^而言是隨處可見(jiàn)，專才得到重用，取得成功的事例比比皆是，成為一個(gè)專才的門檻也比通才要低，正所謂術(shù)業(yè)有專攻，專心致志的做一件事情確實(shí)容易成才，所以給人的感覺(jué)好像社會(huì)更需要專才。其實(shí)不然，無(wú)論是企業(yè)，還是國(guó)家，很多重大的決策需要一個(gè)通才來(lái)權(quán)衡利弊，因?yàn)樗麄円曇伴_(kāi)闊。

古今中外，從未有過(guò)通曉一切、無(wú)所不知、無(wú)所不能的人才，即使像亞里士多德、伽利略、達(dá)芬奇、愛(ài)迪生這些舉世公認(rèn)的巨匠大師級(jí)的通才，也只是在某一些領(lǐng)域中卓有建樹，而非精通一切領(lǐng)域。同樣，也沒(méi)有只知某一單科知識(shí)而對(duì)其他學(xué)科知識(shí)一無(wú)所知的專才。沒(méi)有人能通曉所有的知識(shí)，更沒(méi)有人能只獲取一種知識(shí)而存活于世。專，只不過(guò)是一種才華格外突出，而將其他的部分襯得暗淡無(wú)光。通，不過(guò)是幾種才華齊頭并進(jìn)，給別人以無(wú)所不能的印象。

對(duì)通才與專才的比較有一個(gè)默認(rèn)的前提，那就是比較的這個(gè)人他已經(jīng)成才了，我們不需要再討論能否成為一個(gè)通才或?qū)２诺目尚行浴?/p>

所謂通才與專才，其含義是相對(duì)而言的。古今中外，從未有過(guò)通曉一切、無(wú)所不知、無(wú)所不能的人才，即使像亞里士多德、伽利略、達(dá)芬奇、愛(ài)迪生這些舉世公認(rèn)的巨匠大師級(jí)的通才，也只是在某一些領(lǐng)域中卓有建樹，而非精通一切領(lǐng)域。同樣，也沒(méi)有只知某一單科知識(shí)而對(duì)其他學(xué)科知識(shí)一無(wú)所知的專才。沒(méi)有人能通曉所有的知識(shí)，更沒(méi)有人能只獲取一種知識(shí)而存活于世。專，只不過(guò)是一種才華格外突出，而將其他的部分襯得暗淡無(wú)光。通，不過(guò)是幾種才華齊頭并進(jìn)，給別人以無(wú)所不能的印象。

人才雖然有“通”有“?！?，但并不以“通”“?！眳^(qū)分優(yōu)劣，這兩種人才都為社會(huì)所需，只是通才更為重要。無(wú)論是通才還是專才，他們都是社會(huì)所需要的人才，而不同之處在于何處呢？在于專才在某一特定的領(lǐng)域里面能做的更為精深，有更為精深的學(xué)識(shí)和技能；而通才呢，則在兩個(gè)以上的區(qū)域里面有著精深和較為足夠的知識(shí)和技能。

在臺(tái)灣有一個(gè)很重要的人叫余英時(shí)，他也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“專才教育出來(lái)的人，對(duì)很多事情了解很少，對(duì)很少的事情了解很多。

第四篇：通才與專才 辯論

鄧振超，幾十年如一日研究吊橋工作。練就了一身世界頂尖的吊橋技術(shù)袁隆平幾十年如一日研究水稻增產(chǎn)，終獲成功，使億萬(wàn)農(nóng)民兄弟收益。

不過(guò)坦率地說(shuō)，我認(rèn)為“通才”得有個(gè)度，不能太過(guò)理想化。因?yàn)槿说拇_可以有很廣

博的知識(shí)面，涉獵面寬，但在求職時(shí)最終起作用的，主要還是跟工作有關(guān)的那些技能。最近常常聽(tīng)說(shuō)有企業(yè)出十幾萬(wàn)元年薪招技工，年薪三四十萬(wàn)元招聘西餐總廚等等，從這個(gè)角度而言，“專才”又是非常有用和吃香的。所以我建議大學(xué)生，在低年級(jí)時(shí)可以涉獵面廣一點(diǎn)，但到了大三大四還是應(yīng)該確定一個(gè)專攻的方向，在專業(yè)方面多下些功夫。不光是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要在動(dòng)手能力、實(shí)踐能力方面加強(qiáng)鍛煉，這樣對(duì)將來(lái)的求職會(huì)很有用?！巴ú拧钡膬?yōu)勢(shì)可能是什么都能做，但換個(gè)角度來(lái)看，“通才”可能只是個(gè)“萬(wàn)精油”。什么都能做，但什么又都出不了彩。當(dāng)然選擇的余地大，工作機(jī)會(huì)自然就多，但煩惱也許也會(huì)更多。這里干兩年，覺(jué)得不順，馬上又換個(gè)行業(yè)，再?gòu)念^開(kāi)始，跳來(lái)跳去，最后還是找不到自己的定位。比較起來(lái)，那些認(rèn)定一個(gè)方向，從底層干起，一步步積累經(jīng)驗(yàn)的人，將來(lái)的職業(yè)發(fā)展可能更好。

1.專才除了精通一門技術(shù)外,難道什么都不懂？舉個(gè)例子：海爾，中國(guó)最早走出去的企業(yè)，平均每天有一個(gè)專利，那么這是通才能做的到的嗎？再說(shuō)微軟：每天的技術(shù)更新讓人目

瞪口呆，這是通才能做的得的嗎？我不否認(rèn)，通才有優(yōu)勢(shì)，但決不可能比專才更有優(yōu)勢(shì)！

2.如果你是個(gè)通才，在找工作的時(shí)候會(huì)方便很多。比如你能做秘書、廣告策劃、編輯、教師、程序員，但是都不是很精通，然后你被個(gè)公司聘為秘書，雖然對(duì)這個(gè)不是很專，可是做著做著不就有經(jīng)驗(yàn)了么？經(jīng)驗(yàn)是最好的老師哦～慢慢地也就對(duì)秘書工作精通了。

再退一步說(shuō)，就算你一開(kāi)始因?yàn)椴皇煜っ貢ぷ鞫坏谝患夜境戳?，可是你還是已經(jīng)

有了一份秘書工作的經(jīng)驗(yàn)了嘛～再去應(yīng)聘的時(shí)候不就有說(shuō)的了么

3.如果你是個(gè)考古學(xué)的專才，對(duì)這方面的東西比較了解，但能找到什么好工作呢？只有

去天天挖尸體吧??

2.再就是雙方的陳詞

正方：大家好！現(xiàn)代社會(huì)更需要通才還是專才呢？要看他們誰(shuí)更能促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的良性

運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展。所謂專才是指在某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域具有較多專業(yè)知識(shí)，較熟練專業(yè)技

能的人才。而所謂通才是具有廣闊的知識(shí)平臺(tái)，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和多種技能的人才。簡(jiǎn)

單說(shuō)來(lái)，通才知識(shí)綜合化，技能多樣化，適應(yīng)變動(dòng)的能力強(qiáng)。好的！談現(xiàn)代社會(huì)，良性

運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)的首要要求。高度分工是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)顯著特征。但是

高度整合更是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)首要的突現(xiàn)的要求。社會(huì)分工造成了細(xì)化，可是如果細(xì)化

產(chǎn)生的碎片沒(méi)有能夠得到整合，我們?nèi)ツ睦飳ふ艺麄€(gè)社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展呢？

社會(huì)分工每走一步，帶來(lái)對(duì)整合的要求就更高。這個(gè)時(shí)候不同分工之間是不是需要有溝

通？不同學(xué)科之間是不是需要有融合呢？那么具有廣闊知識(shí)平臺(tái)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備的通才

和只具有單項(xiàng)技能、單項(xiàng)知識(shí)的專才相比，誰(shuí)更能在不同分工之間實(shí)現(xiàn)溝通？誰(shuí)更能在不同學(xué)科之間完全融合？是通才！因此現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展，更需要通才！第二、讓我們來(lái)看看現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力——?jiǎng)?chuàng)新。從古代科學(xué)的綜合，到近現(xiàn)代科

學(xué)的分化，再到當(dāng)今科學(xué)新一次的綜合。各個(gè)學(xué)科森嚴(yán)壁壘、各自為政的狀況已經(jīng)不復(fù)

存在了，我們看到各個(gè)學(xué)科相互溝通、相互交融、相互滲透。而當(dāng)今創(chuàng)新的點(diǎn)正是出現(xiàn)

在不同思想，不同領(lǐng)域，不同學(xué)科相互交叉、溝通、融合、綜合的地方。那么寬口徑、厚基礎(chǔ)的通才們是不是要比那些窄口徑的專才們更具有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力呢？所以現(xiàn)代

社會(huì)的突破和進(jìn)取更需要通才。再次、讓我們來(lái)看看現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題——人才

流動(dòng)頻繁。美國(guó)人一生之中要變換工作7到8次，隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)

結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，我們發(fā)現(xiàn)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動(dòng)日益頻繁。這個(gè)時(shí)候，多種技能的通才是不是要比那些只具有一項(xiàng)技能的專才，更能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的變動(dòng)呢？綜上我們發(fā)現(xiàn)，不管是從宏觀的社會(huì)角度，還是從微觀的個(gè)人角度，都能證明現(xiàn)代社會(huì)更需要的是通才！最后我有兩點(diǎn)需要指出：第一、我們說(shuō)每一個(gè)人都有一個(gè)專門的崗位，所以我們不能認(rèn)為一個(gè)人，在一定時(shí)期內(nèi)做了一樣工作，他就是專才，否則世界上沒(méi)有通才了，對(duì)不對(duì)？第二、我們說(shuō)每一個(gè)人都有一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，所以我們不能說(shuō)有了一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，這個(gè)人就是一個(gè)專才，否則這個(gè)世界上又沒(méi)有通才了。此二點(diǎn)容易混淆，敬請(qǐng)對(duì)方辯友注意。謝謝！

反方：謝謝主席，各位評(píng)委大家好！我方的觀點(diǎn)是現(xiàn)代社會(huì)更需要專才。首先非常感謝對(duì)方辯友為通才和專才下了一個(gè)很不錯(cuò)的定義。只不過(guò)我們的專才被對(duì)方辯友看得很扁，我們的專才只是小小的一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的才，而不知道其他方面的東西，是一個(gè)窄口徑的才，而不是一個(gè)寬基礎(chǔ)的才。這樣的才不叫專才，專才是建立在廣博基礎(chǔ)之上在某個(gè)領(lǐng)域作出突出貢獻(xiàn)的人才，只有這樣的才，才叫才！不然的話，恐怕連“才”都稱不上。那么今天既然比較專才和通才，我們就必然要知道，專才和通才之間有相對(duì)的優(yōu)勢(shì)。專才是指某個(gè)領(lǐng)域的專門高精尖人才，而通才是指多個(gè)領(lǐng)域之間的通用人才。兩者有相對(duì)優(yōu)勢(shì)，專才相對(duì)于通才的優(yōu)勢(shì)在于他的知識(shí)更加精深，專才比之于通才，他的劣勢(shì)在于他的知識(shí)不如通才廣博。只有在這樣有長(zhǎng)有短的基礎(chǔ)上，我們才可以討論現(xiàn)代社會(huì)更需要什么樣的才。那么現(xiàn)代社會(huì)更需要什么樣的才呢？我們看看什么是現(xiàn)代社會(huì)的特性。對(duì)方辯友說(shuō)得很好，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)很大很大的系統(tǒng)，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)豐富多彩的巨系統(tǒng)。首先、分工的細(xì)化，體現(xiàn)了更精細(xì)地呈現(xiàn)世界的真實(shí)，現(xiàn)代社會(huì)表現(xiàn)出的是多樣性、復(fù)雜性、意志性和不可預(yù)測(cè)性。分工需要專才，社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史告訴我們，社會(huì)發(fā)展是呈螺旋狀上升，而社會(huì)分工是呈樹冠狀發(fā)展，因此社會(huì)發(fā)展需要擴(kuò)大再生產(chǎn)，擴(kuò)大再生產(chǎn)需要社會(huì)分工，社會(huì)分工直接要求的就是專才，這一點(diǎn)對(duì)方辯友也看到了。那么我說(shuō)第二點(diǎn)、現(xiàn)代社會(huì)要求分工，當(dāng)然也要求整合。難道專才就做不到整合嗎？我們說(shuō)分工不等于分裂。分工要求的是更加有效的合作，大家想到整合，第一個(gè)想到的當(dāng)然是合作，而合作誰(shuí)更有效率？當(dāng)然是專才了，現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)然更需要專才了。第三點(diǎn)、現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)大爆炸的社會(huì)，知識(shí)大爆炸的社會(huì)有什么特征？專業(yè)知識(shí)不斷豐富和深化，這對(duì)一個(gè)人在某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，投入的能力和精力有著更加高的要求，我不能窮盡一生來(lái)同幾個(gè)領(lǐng)域，那就窮盡一生，來(lái)精通一個(gè)領(lǐng)域，專才成為需要也成為了必然。對(duì)方辯友的論證其實(shí)恰恰說(shuō)明了專才的重要性。我方認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)專才有著史無(wú)前例的渴望，因?yàn)橹挥袑２牛拍苓m應(yīng)這樣的社會(huì)需求；因?yàn)橹挥袑２?，才能夠推?dòng)這個(gè)社會(huì)不斷向前，因此我方認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)更需要專才。謝謝！

3.先我們要明白什么是通才？通才是指綜合素質(zhì)各方面都較強(qiáng)的復(fù)合型人才。

注意！上面這句話的核心是人才，這就不存在通才各方面都成績(jī)平平的問(wèn)題。

當(dāng)今社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜，社會(huì)的發(fā)展瞬息萬(wàn)變，各國(guó)都加強(qiáng)了與世界的聯(lián)系與合作。在這樣的條件下，更缺乏通才，我們無(wú)法想象一個(gè)講合作、講配合協(xié)調(diào)、講一起朝一個(gè)共同的目標(biāo)努力奮斗的社會(huì)里，埋頭苦干我行我素，不與其他人很好地交流協(xié)作的人有個(gè)好的發(fā)展前途。閉門造車是不可行的。比如，一個(gè)物理學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家，必須要精通數(shù)學(xué)。

隨著生產(chǎn)力水平的發(fā)展，社會(huì)分工不斷明確、詳細(xì)；每個(gè)人都不可能獨(dú)自完成工作。在這個(gè)前提下，不同領(lǐng)域的人如何溝通這個(gè)問(wèn)題就擺在我們面前。這時(shí)候就需要通才來(lái)協(xié)調(diào)各方面的工作，通才就是一個(gè)社會(huì)的樞紐和核心。如果把一座漂亮的大廈比作一個(gè)社會(huì)，那么我們可以把整座樓的各方面的協(xié)調(diào)，它們之間的聯(lián)系比作通才；而把其中的一磚、一瓦、一個(gè)螺絲釘比作專才，它們各自在各自的崗位上發(fā)揮他們的作用。固然，我們的一座樓，不能少磚也不能少瓦還不能少螺絲釘?shù)鹊龋?，如果沒(méi)有相互協(xié)調(diào)好，沒(méi)有一名通才使他們優(yōu)美的結(jié)合在一起，那一塊塊磚頭就是再漂亮，也建不出一座漂亮的大樓的。

我們的教育，培養(yǎng)專才更容易，成本低，見(jiàn)效快，人生時(shí)間有限，我們不可能學(xué)習(xí)和了解到所有的知識(shí)和領(lǐng)域，做一個(gè)專才比成為一個(gè)通才更為容易；但正因?yàn)槿绱?，通才才是?dāng)今社會(huì)更需要的人才，通才才是當(dāng)今社會(huì)最缺乏的人才。

俗語(yǔ)說(shuō)得好：三百六十行，行行出狀元。而這“三百六十行”中所謂的“狀元”也就是我所謂的“專才”。不管是做什么，只有干一行、愛(ài)一行，才能夠鉆一行、精一行。

而當(dāng)今社會(huì)中，好多人就像對(duì)方辯友一樣，都是“全才”，事實(shí)證明，樣樣都會(huì)的人同時(shí)會(huì)樣樣都不精通，這對(duì)于專業(yè)性很強(qiáng)的工作來(lái)說(shuō)是占有明顯的劣勢(shì)，因?yàn)樽哉J(rèn)為是全才的人總是認(rèn)為什么都能做，往往是這山望來(lái)那山高，總是對(duì)自己眼下的事物不滿意。相反，專才的人會(huì)的東西不多，卻精于一行的技術(shù)，他們工作時(shí)就會(huì)心無(wú)旁騖，這樣的人才才是用人單位所器重的，同時(shí)，他們也會(huì)珍惜眼前的工作，如果不做這一行了其他的行業(yè)就不通了，所以，專才只能越干越精！

比如愛(ài)因斯坦，他除了自己的學(xué)術(shù)外什么都不懂，他甚至出門了就忘記回去的路，可就是這樣的一個(gè)人居然能走到科學(xué)的巔峰。試想一下，如果愛(ài)因斯坦當(dāng)年什么都會(huì)，今天研究一下文學(xué)明天研究一下音樂(lè)后天再去學(xué)學(xué)畫畫，那他又能成就什么呢？！

還有，網(wǎng)上新聞上都有消息，前陣子有不少剛從大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生在應(yīng)聘后又回到中專去學(xué)單一的技術(shù)性工作，大學(xué)生受過(guò)高等教育，他們所學(xué)的知識(shí)一定比中專生要多得多，可是現(xiàn)如今用人單位只青睞那些能夠安心工作的專才??！

謝謝主席，謝謝對(duì)方辯友的精彩發(fā)言。我方觀點(diǎn)是：專才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。H

全才是指全面發(fā)展的人才，他是對(duì)各個(gè)領(lǐng)域都有所涉獵的知識(shí)面廣博的復(fù)合型人才。I_專才是指在一定知識(shí)基礎(chǔ)平臺(tái)上在某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域具有較多的專業(yè)知識(shí),較熟練專業(yè)技能的人才。討論全才和專才誰(shuí)更適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)的問(wèn)題，我們需要注意到全才和專才是兩個(gè)互有長(zhǎng)短的概念，正是這個(gè)讓我們的辯論變得有意義。而這兩個(gè)概念的側(cè)重點(diǎn)不同，一在全，一在專。其中間有一專多能或多專多能的概念，但這不應(yīng)該是爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，全能而無(wú)一專不現(xiàn)實(shí)，一專外無(wú)一能也不可能，這個(gè)辨題中，全在于廣博、專在于精深。我們所要論證的是對(duì)某領(lǐng)域知識(shí)精深的理解比廣博的知識(shí)面更加適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。在這里我們不是比較“多”與“一”，而是要比較的是“全”與“精”。Uj*J*i

所謂適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)在于順應(yīng)社會(huì)的需要。適應(yīng)社會(huì)需要的人才才更具有競(jìng)爭(zhēng)力。而在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，對(duì)人才的要求越來(lái)越高，我方認(rèn)為，專才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。e[

第一，隨著社會(huì)分工的細(xì)化，與分工相對(duì)應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)也越來(lái)越細(xì)，故專業(yè)也向更加復(fù)雜的方向發(fā)展。對(duì)人才的要求同樣趨于細(xì)化，趨于更高，因此對(duì)人才專業(yè)化的要求是十分明顯的。[;

第二，專才擁有某一領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識(shí)和技能，會(huì)比全才更具有吸引力。而在復(fù)合交叉領(lǐng)域內(nèi)，最終的研究與實(shí)現(xiàn)，也落實(shí)在單一領(lǐng)域。因?yàn)槿诺膫€(gè)人作業(yè)缺乏效率，分工把精力集中于個(gè)別的領(lǐng)域，更有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。s"LsYE

第三，適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)在于適應(yīng)社會(huì)需要，人才與社會(huì)之間則是雙向選擇的關(guān)系，全才選擇面廣，卻只能被選擇一次，而且還有不確定性?！皺C(jī)會(huì)每個(gè)人都能遇見(jiàn)，但并不是每個(gè)人都能兌現(xiàn)?！比鎻V博只是炫耀的資本，分工細(xì)化的現(xiàn)代社會(huì)，要求的是高精尖的人才，也就是專才。~

綜上所述，我方認(rèn)為專才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

4.首先很奇怪的一點(diǎn)是為什么通才找到工作的機(jī)會(huì)增加？正是因?yàn)楫?dāng)今就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，連

專才都不一定能找到對(duì)口的工作，為什么呢？因?yàn)橛衅渌母鼘５膶２疟人鼉?yōu)秀，那以當(dāng)今人口的基數(shù)，其他的工作自然有其他的專才去競(jìng)爭(zhēng)，通才的優(yōu)勢(shì)并不是以此體現(xiàn)的。另外有一點(diǎn)誤區(qū)是工作努力無(wú)論于通才專才都是基本要素，并不是說(shuō)專才只會(huì)拼命工作，而通才就是長(zhǎng)袖善舞。

另外，在當(dāng)今社會(huì)，人際關(guān)系十分重要，正因?yàn)槿绱?，這也是人才所必須具備的條件之一，我并不認(rèn)為在21世紀(jì)的今天，那些木訥不知變通人際關(guān)系一塌糊涂的人能稱之為才，更提不上專才與全才了

通才專才都需要，只不過(guò)專才需要的數(shù)量多，也就是說(shuō)作為一個(gè)通才，面臨的挑戰(zhàn)更大，因?yàn)槟愕臋C(jī)會(huì)少。

通才和專才對(duì)于社會(huì)的發(fā)展都起到了至關(guān)重要的作用。

比不出來(lái)更需要哪個(gè)的。

因?yàn)閷２畔啾容^而言是隨處可見(jiàn)，專才得到重用，取得成功的事例比比皆是，成為一個(gè)專才的門檻也比通才要低，正所謂術(shù)業(yè)有專攻，專心致志的做一件事情確實(shí)容易成才，所以給人的感覺(jué)好像社會(huì)更需要專才。

其實(shí)不然，無(wú)論是企業(yè)，還是國(guó)家，很多重大的決策需要一個(gè)通才來(lái)權(quán)衡利弊，因?yàn)樗麄円曇伴_(kāi)闊。

通才和專才在特定條件下又是相互轉(zhuǎn)化的，例如一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，他精通的是硬件，但他也是在有一定的數(shù)理化語(yǔ)等學(xué)科等的通才基礎(chǔ)上成為計(jì)算機(jī)硬件的專才的。在他今后的發(fā)展上，如果想有所建樹還需要補(bǔ)充軟件，電子等方面的專業(yè)知識(shí)，又會(huì)成為一個(gè)通才。所以從社會(huì)需要的角度來(lái)看，應(yīng)該是同等重要，只是不同時(shí)期需要會(huì)有一定的差異，比如改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)缺乏的是更多的專業(yè)技能人才也就是專才。

韓寒說(shuō)過(guò)。我們的教育希望把我們教育成個(gè)全才。也就是人中之王。后來(lái)發(fā)現(xiàn)社會(huì)需要的只是人才。所以我們可以把那個(gè)王字去掉。踏踏實(shí)實(shí)的做好那個(gè)人。如今社會(huì)分工細(xì)化。對(duì)個(gè)人專業(yè)技能要求更高。一個(gè)人的精力總是有限的。在有限的時(shí)間里當(dāng)然學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)遠(yuǎn)比綜合能力更重要。專業(yè)知識(shí)和綜合能力都要有。也可以說(shuō)綜合能力事實(shí)上也包括專業(yè)知識(shí)沒(méi)錯(cuò)?？墒侨缃裆鐣?huì)現(xiàn)狀決定了在兩者對(duì)比下。專業(yè)知識(shí)無(wú)疑占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。企業(yè)也許會(huì)選擇一個(gè)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)其他能力卻不怎么樣的家伙。但一個(gè)專業(yè)知識(shí)不過(guò)硬的一定得不到青睞。

當(dāng)今社會(huì)有這樣一個(gè)大趨勢(shì)，一方面，各種學(xué)科的交叉領(lǐng)域所產(chǎn)生的新型職業(yè)越來(lái)越多，這些職業(yè)占據(jù)著社會(huì)大部分資源，如計(jì)量經(jīng)濟(jì)師、物流從業(yè)人員等，而恰恰這些職業(yè)是一個(gè)專才勝任不了的，這些職業(yè)要求人們有多種領(lǐng)域的知識(shí)并達(dá)到一定水平，能融匯起來(lái)達(dá)到一個(gè)新的整合度，這也不僅僅是幾個(gè)專業(yè)知識(shí)的簡(jiǎn)單累加，所以也不是幾個(gè)專才就可以代替這

個(gè)通才完成這項(xiàng)工作的，另一方面，社會(huì)上正消亡淘汰的大多是單一工種。那么，社會(huì)更需要哪種類型的人才就很明顯了，社會(huì)更需要的是通才！

今天，我們比較誰(shuí)更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的標(biāo)準(zhǔn)是誰(shuí)更具有競(jìng)爭(zhēng)力，而通才較專才相比優(yōu)勢(shì)有 三：第一，思維開(kāi)闊性更強(qiáng)，面對(duì)一個(gè)難以解決的問(wèn)題，專才主要靠一門專業(yè)知識(shí)來(lái)解決，而通才的選擇面就寬得多，很容易便柳暗花明又一村了。第二，適應(yīng)突發(fā)情況的能力比專才強(qiáng)。當(dāng)今社會(huì)，失業(yè)率有所上升，當(dāng)一個(gè)人下崗失業(yè)，那么是通才還是專才更容易另劈天地？顯然，是通才！他的完善的知識(shí)架構(gòu)決定了他適合更多崗位。第三，融會(huì)貫通的能力比專才強(qiáng)?，F(xiàn)在是一個(gè)高效率的社會(huì)，提倡用最少的人辦最多的事，一個(gè)通才更具能力將各領(lǐng)域知識(shí)整合起來(lái)發(fā)揮創(chuàng)新 作用。綜上所述，在今天的社會(huì)大環(huán)境下，通才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

第五篇：通才和專才辯論記錄

反方：全才有何用？現(xiàn)在的小學(xué)初中高中都是在培養(yǎng)全才~而現(xiàn)在的社會(huì)事實(shí)就是：高中學(xué)到的知識(shí)，大學(xué)里面基本沒(méi)用~大學(xué)里面學(xué)到的知識(shí)~以后工作中基本沒(méi)用~ 我認(rèn)為這個(gè)社會(huì)需要的是各種各樣的專才~

正方：如果你是專才，你就只能找特定的工作，做特定的事，很難改變，談何競(jìng)爭(zhēng)？如果你是全才，你可以在任何時(shí)候變成專才，需要專哪科就專哪科，可以適應(yīng)各種工作，全才并不意味著不專，而是意味著要專哪科就可以專哪科，不受限制。我加入正方！

反方：那除非你即是天才又是全才，這樣的人太少啦~~而現(xiàn)在大多數(shù)的人想當(dāng)全才，只能是揀了芝麻丟了西瓜~對(duì)吧~小范

正方：全才和專才哪個(gè)更有用不是我們靠嘴皮子說(shuō)的，而應(yīng)考慮的是社會(huì)上需要什么樣的人才。當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域也好，科技領(lǐng)域也好，哪一個(gè)都不是只用獨(dú)立的學(xué)術(shù)知識(shí)能夠駕御的。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域比如說(shuō)股票、期貨、債券，都與政治領(lǐng)域聯(lián)系緊密，政治上細(xì)微的變動(dòng)都會(huì)直接影響經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。沒(méi)有全面的能力，如何能完全把握經(jīng)濟(jì)變動(dòng)？！97年香港回歸，大多數(shù)人都主觀認(rèn)為股市會(huì)大漲（香港回歸會(huì)為中國(guó)經(jīng)濟(jì)注入一筆極大的籌碼），可結(jié)果呢？中國(guó)的股市正是從97年開(kāi)始步入熊市的。為什么？還是政治上的因素。像這種政治影響經(jīng)濟(jì)的例子屢見(jiàn)不鮮，難道你們還要說(shuō)經(jīng)濟(jì)人才就該專于經(jīng)濟(jì)疏于政治么？非也非也??！

反方：全才代表什么？當(dāng)今社會(huì)是全才的又有幾人？我記得 韓寒出來(lái)的那段時(shí)間，開(kāi)始流行：“全才就是庸才”（我不是指不是全部）作為全才，你要掌握的是全面的知識(shí)和技能，如果你不又是一個(gè)天才，我想這有點(diǎn)難勝任吧~！起碼我們身邊就不多~?。?！然而作為一個(gè)“專才”，你擁有的是一方面非常嫻熟的技能，你可以再發(fā)揮，再利用，使自己的技術(shù)不斷提升，這樣的人才才識(shí)國(guó)家需要的~！否則要那么多“XX杯奧林匹克”干嗎~！不就是培養(yǎng)專業(yè)的人才么？兢兢業(yè)業(yè)的干一行~比淺嘗輒止的干N行不知道有用的多！所以我同意反方，我們需要的是專才的競(jìng)爭(zhēng)

那我沒(méi)話說(shuō)了。反方主觀上就認(rèn)為了“才”是“一面之才”是“對(duì)某一方面的事情很了解” 這就直接把人才定義在了“專才”的位置上了嘛？那還有什么好辯的？ 由于反方對(duì)“人才”這一錯(cuò)誤定義，反方將人才局限在一個(gè)領(lǐng)域，而直接忽略了真正人才應(yīng)該是“全才”這一事實(shí)。讓我們來(lái)看看人才的含義究竟是什么。

我希望反方能給我一個(gè)明確的概念。你們所說(shuō)的“才”指得是什么？

正方： 可惜的是我手邊沒(méi)有《辭?！纷屛也殚?。我在網(wǎng)上搜索了一下，搜索出以下內(nèi)容，我覺(jué)得能做一個(gè)旁證： 企業(yè)要求的人才不是應(yīng)試人才，而是做事人才。面對(duì)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)的生存和發(fā)展系于一端，那就是人才的能力。他們有遠(yuǎn)見(jiàn)和新意，同時(shí)又善于聽(tīng)取他人意見(jiàn)，懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短，他們的能力應(yīng)當(dāng)由以下這些部分組成： ——技術(shù)與業(yè)務(wù)能力。——組織與規(guī)劃能力。——說(shuō)服與交流能力?！獢?shù)字與計(jì)算能力?！胂竽芰?。——文理貫通能力。評(píng)

定人才的標(biāo)準(zhǔn)： 舊標(biāo)準(zhǔn)——與商界及政府部門的良好關(guān)系；創(chuàng)造新機(jī)遇的能力；對(duì)合資企業(yè)政策的了解；拓展業(yè)務(wù)的技巧。新標(biāo)準(zhǔn)——在特定學(xué)科擁有成功記錄；能在極富挑戰(zhàn)性的環(huán)境和條件下順利完成任務(wù)；能將從其它較成熟市場(chǎng)獲得的專業(yè)技能用于新領(lǐng)域；優(yōu)秀的人際管理技巧；擁有成功建立最優(yōu)秀的組織模式的經(jīng)歷；能從基層培訓(xùn)和發(fā)展新人。

正方：“才”是人某一方面的才能，那“人才”二字呢？ 擁有某一方面的才能的人？ 還是擁有諸多方面才能的人？ 我還是以我的觀點(diǎn)來(lái)做述求，社會(huì)需要什么樣的人，什么樣的人才是人才。我請(qǐng)反方辯友認(rèn)真看我上面發(fā)的內(nèi)容。

Dida 在 2003-7-29 11:36:22 發(fā)表的內(nèi)容 以上的東西可以看作是人才的基本素質(zhì)可是光有這些東西不夠啊人才還得干活那就還得有一項(xiàng)才能這就是專長(zhǎng) 這種人才就是專才咯

反方辯友是否有認(rèn)真地看過(guò)辯題？

全才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)專才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)

擁有專長(zhǎng)的人叫做“專才”這一點(diǎn)我們一直都沒(méi)有否認(rèn)啊。但是專才和全才哪一個(gè)更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)呢？

各個(gè)方面具有涉獵？ 呵呵~~為什么不聯(lián)想聯(lián)想我們自身？？ 我們也算是小范圍的咯，起結(jié)果怎么樣？？ 為什么又有文理分課？？為什么一旦大綜合大家都哇哇亂叫？？ 全才？我們需要全才么？那么的國(guó)際大獎(jiǎng)的一些科學(xué)家不都是在某一方面卓有成效么？ 國(guó)家需要的是一方面的頂尖能手 而不是個(gè)方面均有涉獵但是淺嘗輒止的所謂全才??！

我求求反方辯友了，我拜拜反方辯友了。再看看清楚辯題好不？ 辯題是“全才和專才，哪個(gè)更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)？” 不要把辯題變成“成為全才容易還是成為專才容易？” 好不？ 不知道大家知不知道米開(kāi)郎其羅？

正方：反方辯友又盲目地下了一個(gè)定義。為什么說(shuō)全才就是“什么都不精”的人？我請(qǐng)反方拿出這樣定義“全才”這一概念的理論依據(jù)。如果反方要把全才說(shuō)成是“什么都不精”的話，那我不妨也把專才說(shuō)成是“除了會(huì)某樣?xùn)|西，其余什么都不會(huì)”行不行？ 比如一個(gè)專才，是個(gè)打字高手，每分鐘打1000個(gè)字，但是只會(huì)打字，連吃飯拉屎都不能自理。請(qǐng)問(wèn)，這樣的“專才”是人才嗎？

正方：全才就是什么都不精的嗎？ 非也非也！全才指得是不只精于一樣技能（精于多項(xiàng)技能）的人才。我前面做了一個(gè)引用，引用了一個(gè)企業(yè)選擇領(lǐng)導(dǎo)的要求，必須擁有如下能力： ——技術(shù)與業(yè)務(wù)能力?！M織與規(guī)劃能力?！f(shuō)服與交流能力?！獢?shù)字與計(jì)算能力?！胂竽芰?。——文理貫通能力。這樣的人才才叫全才。而事實(shí)也證明了，單單掌握“企業(yè)管理”一項(xiàng)技能的（專才），是管不好一個(gè)企業(yè)地。因此，我方觀點(diǎn)是：全才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

全才并不是指各個(gè)方面都很平均而是各個(gè)方面都有涉獵

正方： 那我覺(jué)得反方同學(xué)未必把“人的基本素質(zhì)”看得太“強(qiáng)大”了吧？ 如果這是“基本素質(zhì)”電話，那我想任何一個(gè)學(xué)企業(yè)管理的人都應(yīng)該是個(gè)好的企業(yè)領(lǐng)

導(dǎo)咯？可為什么還有那么多的企業(yè)倒閉？為什么還有那么多的企業(yè)將管理者炒了魷魚？“基本素質(zhì)”嘛，每個(gè)人都應(yīng)該擁有的啊。既然反方這樣講，那我再問(wèn)反方辯友一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)能做企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，可以當(dāng)系統(tǒng)工程師，也會(huì)核子物理，也可以去學(xué)校講課，可以下廚房做菜，也可以下地種菜，還要能吟詩(shī)作畫的人是否比一個(gè)只會(huì)核子物理的人更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)？

正方：強(qiáng)烈抗議反方辯友不看辯題拿一些于辯題本身無(wú)關(guān)的東西來(lái)混淆視聽(tīng)！如再不改正我將想組委會(huì)提出申請(qǐng)取消反方辯論資格?。。ó?dāng)然，前面說(shuō)的是開(kāi)開(kāi)玩笑）。不過(guò)我還是很認(rèn)真的希望DIDA同志和其他反方同志再清楚地看一遍辯題。辯題是：全才和專才，哪一個(gè)更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。熱不是：全才和專才，哪一個(gè)更容易培養(yǎng)。所以不要拿全才是否能被培養(yǎng)出來(lái)這樣的于辯題無(wú)關(guān)的問(wèn)題來(lái)混淆辯題。你難道說(shuō)這個(gè)世界上就沒(méi)有全才？就沒(méi)有一個(gè)精通于多個(gè)領(lǐng)域的全才？ 有！既然有全才，那么就請(qǐng)正面回答我：全才和專才哪一個(gè)更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)？ 或者回答我：一個(gè)能做企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，可以當(dāng)系統(tǒng)工程師，也會(huì)核子物理，也可以去學(xué)校講課，可以下廚房做菜，也可以下地種菜，還要能吟詩(shī)作畫的人是否比一個(gè)只會(huì)核子物理的人更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)？ 謝謝....（掌聲四起）

正方：辯題又沒(méi)有規(guī)定全才和專才的條件。什么叫公平，什么叫不公平？在辯論賽中還有你這樣和人講“公平”的嗎？拜托反方辯友去仔細(xì)研讀一些辯論相關(guān)規(guī)則。辯論，實(shí)際上就是雙方各取一個(gè)前提條件來(lái)辯駁，誰(shuí)的條件站得住腳，誰(shuí)就勝利。這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理。你是不是覺(jué)得現(xiàn)在辯什么都沒(méi)辦法跳出我定下的“全才就是什么都精通的人才”這樣一個(gè)條件陰影？那就是因?yàn)槟闳肓宋业娜μ?，在跟著我的?jié)奏走。還有，就是你作為反方?jīng)]有為自己定下一個(gè)不容易推翻的前提條件。簡(jiǎn)單地打個(gè)比方：你的腳下是一堆棉花，而我的腳下是巖石，這時(shí)候我來(lái)推你，是不是一推你就倒？ 這是一種辯論技巧。畢竟你老兄我“最佳辯手”不是白拿的，雖然事情過(guò)去好多好多年了，但有些東西是不會(huì)忘記的。在上次辯論的時(shí)候，我就一再地強(qiáng)調(diào)我方隊(duì)員，辯論先立論，立下有力論據(jù)對(duì)方想要辯倒你就不容易。我方完成了完整立論，而你方卻沒(méi)有，所以輸定。

PS：如果反方辯友繼續(xù)冷場(chǎng)的話，我覺(jué)得這場(chǎng)辯論該結(jié)束了哦....咳！對(duì)方實(shí)力太差了有我們兩個(gè)專業(yè)辨手在他們還有的混？小巫用詭辯，他們不會(huì)，哈哈不過(guò)我不喜歡用詭辯 一個(gè)人只有涉獵的方面多，才能更好的把握方向，才不容易因?yàn)橐曇疤咤e(cuò)路，全才和專才分別代表了視野的開(kāi)闊度，試問(wèn)，一個(gè)視野狹窄，只盯著一個(gè)方面的人怎么能適應(yīng)社會(huì)？

樓上的：這次辯論的好象是全才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)——專才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，不是比視野

全才意味著視野開(kāi)闊專才意味著視野狹窄

PS： 樓上的 one：我復(fù)姓巫馬。two：我老大不小的了。three：我用合理的方法辯論，不是詭辯哦....嘿嘿....那個(gè)人說(shuō)事實(shí)不重要了？ 事實(shí)很重要，關(guān)鍵是每方都要為自己找有利的事實(shí)依據(jù)才行！

死死抓住對(duì)自己有利的其他的不理睬就可以了

巫馬真是的，“辯題是：全才和專才，哪一個(gè)更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。而不是：全才和專才，哪一個(gè)更容易培養(yǎng)?！?這樣還有什么好辨的像我還是想同等條件下培養(yǎng)出的人才，可你居然?? 像這樣辨，他們有什么好辨的哈哈，此乃此辯題最大的漏洞啊。我參加辯論賽的時(shí)候，最擅長(zhǎng)的就是一招致命，曾經(jīng)在自由辯論時(shí)對(duì)方冷場(chǎng)1分鐘。姓名：巫馬沉擅長(zhǎng)：獨(dú)孤九劍功能：一招毖命

我不常用我一般是提出一個(gè)刁難的問(wèn)題然后對(duì)方辯友既然練這樣和辨題息息相關(guān)的問(wèn)題都不知道,還坐在這干嗎呢? 如果對(duì)方辨友不會(huì)的話,可以不回答對(duì)方辨友如此回避問(wèn)題是對(duì)我們的不尊重,是對(duì)大家的不尊重,是對(duì)這個(gè)辨題的不尊重!看來(lái)對(duì)方辨有是默認(rèn)了這個(gè)命題的正確性,我真是可惜對(duì)方辨友真么快就承認(rèn)了我方觀點(diǎn) ^^ ^^ ^^ 只要他們一上圈套,回答問(wèn)題的話赫赫

------------------反方結(jié)辯：大家好，對(duì)方辯友說(shuō)話非常簡(jiǎn)單，但他問(wèn)了沒(méi)有？要將專業(yè)的東西學(xué)得非常的好，在最關(guān)鍵的時(shí)刻學(xué)以博學(xué)，他們認(rèn)為這樣是以專為主，以學(xué)為輔。但我方的觀點(diǎn)是什么呢？我方觀點(diǎn)認(rèn)為在你要發(fā)揮專業(yè)之前，必須要有一定的道德感，必須要有一定的社會(huì)觀念，必須要有一定的世界觀。讓我們來(lái)看看這時(shí)候要怎么比較不同的人，就是在什么為主代表什么比較重要。比如說(shuō)對(duì)方辯友，如果大家記得的話，就在博學(xué)的部分他告訴我們說(shuō)，如果什么都學(xué)的話，難道就整個(gè)專業(yè)就會(huì)偏廢了，那對(duì)方辯友又告訴我們說(shuō)，雖然他們工作專業(yè)，但是博就博的偏廢呀，所以在兩個(gè)都需要比較的時(shí)候代表的是，當(dāng)只能取其一，或者當(dāng)一個(gè)必須為正的時(shí)候，對(duì)方辯友認(rèn)為專業(yè)知識(shí)最重要，社會(huì)觀在專業(yè)培養(yǎng)之后再培養(yǎng)嘛，世界觀在專業(yè)培養(yǎng)之后再培養(yǎng)嘛。那我方認(rèn)為是什么？我方認(rèn)為在先有社會(huì)觀、世界觀之后，才是發(fā)展你真正的專業(yè)的時(shí)候，為什么這么說(shuō)呢？如果說(shuō)先培養(yǎng)專業(yè)再考慮世界觀、社會(huì)觀，換句話說(shuō)，可能出現(xiàn)像我方所說(shuō)的一個(gè)專業(yè)人才雖然有了非常強(qiáng)大的專業(yè)技能，但是他卻缺乏道德感，這個(gè)時(shí)候可能采用我方所說(shuō)的，造成這樣的情況危害社會(huì)，這樣的專業(yè)難道有用于社會(huì)嗎？再來(lái)看看，如果說(shuō)他沒(méi)有社會(huì)觀，也就是說(shuō)，他沒(méi)有辦法跟別人相處，沒(méi)有辦法將他左右，讓別人所接受，那這樣的專業(yè)究竟對(duì)社會(huì)會(huì)有什么幫助呢？再來(lái)說(shuō)說(shuō)看，如果沒(méi)有世界觀，這樣的發(fā)明在國(guó)內(nèi)可能大家可以接受再向世界進(jìn)軍的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)被世界所淘汰了，這樣的專業(yè)難道是對(duì)方辯友所說(shuō)的有用嗎？反觀我們，說(shuō)來(lái)可能在你，將來(lái)在適應(yīng)社會(huì)當(dāng)中你可能相信對(duì)方辯友非常積極在專業(yè)上鉆研，雖然可能基礎(chǔ)差了一點(diǎn)，但是我發(fā)現(xiàn)就算專業(yè)真的沒(méi)有辦法增加的話，但至少到研究所的時(shí)候還可以再學(xué)，進(jìn)入社會(huì)還可以再做學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)專業(yè)部分是可以靠后面再?gòu)浹a(bǔ)的，但是一個(gè)人的道德感如果失去了都沒(méi)有，有了專業(yè)知識(shí)那又有什么作用呢？雖然我們可以比較的是，當(dāng)雙方都能夠做到的時(shí)候，其實(shí)雙方的狀況是一樣的，也就是說(shuō)，我們都有一個(gè)有專業(yè)而又博學(xué)的人，但是，只能取其一的時(shí)候，第二方自動(dòng)退下，至少，出來(lái)的是生為一個(gè)人，然后再讓他成為一個(gè)專才。換句話說(shuō)，這個(gè)人即使不能夠有利于社會(huì)，但至少不會(huì)有害與社會(huì)，在不危害社會(huì)的前提之下，才去發(fā)展專業(yè)有利于社會(huì)，這不是比較合理嗎？反觀對(duì)方辯友，可以給他一個(gè)強(qiáng)而有力的攻擊力，但是卻不知這攻擊力到底是攻擊敵人，還是攻擊自己？這樣的專業(yè)知識(shí)難道是我們想要的嗎？因此我方認(rèn)為，大學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)以博為主，以專為輔。謝謝。正方結(jié)辯：大家好，對(duì)方辯友非常儒雅，他們一直在強(qiáng)調(diào)個(gè)人的全面修養(yǎng)。我們先來(lái)看看古人是怎么說(shuō)的，我們國(guó)家的古人說(shuō)，修身齊家首先要國(guó)與治之，國(guó)與治之首先要正心誠(chéng)意，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，以博為主的話那簡(jiǎn)直亂花漸欲迷人眼，心如何正，意如何誠(chéng)呢？對(duì)于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其我們的特殊性，因?yàn)槲覀冏鰹榇髮W(xué)生有著特殊的使命，我們已經(jīng)選擇了要在煙波浩淼的知識(shí)海洋之中進(jìn)行遨游，我們就必須以專的目標(biāo)注重方法的培養(yǎng)；我們已經(jīng)選擇了要在眾多的強(qiáng)手之中搏擊，就必須以專的精深作為我們的中流砥柱。作為一個(gè)大學(xué)生，不以專為主，這些東西如何能夠達(dá)到呢？就象對(duì)方四位辯友一樣，為以博為主進(jìn)行辯護(hù)的各位青年才俊，恐怕也必須在專的方向上有所得，有所成，才會(huì)無(wú)愧于母校東吳大學(xué)這充滿榮譽(yù)的名字吧。對(duì)方辯友告訴我們說(shuō)，這一點(diǎn)可以通過(guò)博來(lái)達(dá)到，那我們?cè)賮?lái)看看先哲又是怎么說(shuō)的呢。莊子云，吾生也有涯，而學(xué)也無(wú)涯，以有涯隨無(wú)涯。這是在一個(gè)資訊落后的時(shí)代，卻有著大智慧的圣人所言。而我們今天知識(shí)爆炸的時(shí)代，對(duì)于普通的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，即使是播下了以博為主的良好愿望，恐怕收獲到的也只能是面面俱到卻流于空泛，流于淺薄的知識(shí)。胡適先生早年清高志大，可謂涉獵甚廣。而當(dāng)他到美國(guó)康耐爾大學(xué)的時(shí)候，卻幡然猛醒，自嘆：生平之過(guò)在于求博而不務(wù)精。自此，痛下決心，明確目標(biāo)，師從杜威，專攻實(shí)用主義哲學(xué)，并由此深入，最終才成為中國(guó)近代史上一位著名的大思想家。由此可見(jiàn)，所謂學(xué)貫中西，所謂博采眾長(zhǎng)，其知識(shí)體系必須是以專為主的一個(gè)有機(jī)結(jié)合。黑格爾天馬行空，無(wú)所不學(xué)，但他首先是一個(gè)哲學(xué)家；愛(ài)因斯坦，象我方說(shuō)的這樣，在哲學(xué)歷史上都有造詣，但他首先是以他的相對(duì)論領(lǐng)導(dǎo)天下；陳寅恪由史學(xué)而入，王國(guó)維由哲學(xué)出發(fā)，他們都成為經(jīng)濟(jì)文學(xué)的一代巨匠，他們正是以專為主，兼收并蓄，最終成長(zhǎng)為一代參天大樹。這樣的過(guò)程具體而形象地說(shuō)來(lái)，就是要求我們今天做出提升：首先就是要確定一個(gè)專的方向和專的高度，所謂昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望斷天涯路；其次，我們必須以專為指引，發(fā)揚(yáng)專的精神，做到衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。只有在這樣一種情況下，我們才能培養(yǎng)出自己的專業(yè)精神、專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，在深化專的同時(shí)，不斷地兼收